Marginea este vizibilă, dar nu vei ajunge. Ce-i asta?

(orizont)

Nu arde în foc și nu se scufundă în apă?

(gheaţă)

Poate orizontul să fie corpul de referință?

(nu, pentru că se mișcă cu observatorul)

Poate gheața să fie un încălzitor? Când?

(poate când temperatura corpului este sub temperatura gheții)

Un jug frumos atârna peste pădure?

(Curcubeu)

Zboară - tăce, minte - tăce. Când moare, atunci va răcni. Ce este?

(zăpadă)

Enumerați culorile primare ale curcubeului?

(k, o, f, s, g, s, f)

De ce scârțâie zăpada sub picioare în ger puternic?

(cristalele de zăpadă se sparg)

Nu mă lua și nu mă ridica, nu mă tăia cu ferăstrăul. nu tăiați și nu alungați, nu măturați cu mătura. Dar de îndată ce va veni vremea pentru mine, eu însumi voi părăsi curtea.

(umbră)

Fără brațe, fără picioare, dar se urcă în colibă. Despre ce este vorba?

(rece cald)

Cum să obțineți o umbră de lungimi diferite de la un obiect?

(înclinați obiectul în unghiuri diferite față de sursa de lumină)

De ce multe animale dorm într-o minge pe vreme rece?

(scăderea răcirii corpului)

Explicați experiența

clasa a 7-a

Echipament: două lumânări, chibrituri, borcan de sticlă. Lumânările sunt aprinse, una dintre ele este acoperită cu un borcan și se stinge după un timp. Întrebare: De ce s-a stins lumânarea acoperită?

Pe sticlă este o carte poștală, iar pe ea este o monedă. Cu un clic al mâinii, cartea este eliminată, iar moneda cade în pahar. De ce?

clasa a 8-a

Luați un balon, puneți-l pe gâtul sticlei și împingeți-l înăuntru. Încercați să umflați un balon - nu reușiți

Oul fiert "se strecoara" in sticla. Luăm o sticlă de jumătate de litru (lapte), un ou fiert, decojit, o bucată de hârtie și un chibrit. Avem grijă ca oul pus pe gâtul sticlei să nu cadă înăuntru, ci să intre puțin în el. Hârtia care arde este coborâtă în sticlă și oul este pus din nou pe gât. După un timp, cade în sticlă. De ce?

Clasa a 9-a

Echipament: baton de ebonita, o bucata de panza de lana, o bucata de vata. După ce freci un bețișor de ebonită pe o cârpă de lână și îl contactează cu un puf (fleece), acesta din urmă începe să se respingă de băț și atârnă în aer.

„Oul de scufundare”. Pentru experiment, se prepară o soluție slabă de acid clorhidric, în care se scufundă un ou crud. În același timp, se observă următoarele: oul se scufundă mai întâi, apoi plutește în sus, urcând în vârf, se scufundă din nou etc. Oul se scufundă spontan în apă. De ce?

Test

Dacă ne uităm la o picătură de lapte foarte diluat printr-un microscop, putem vedea că mici picături de ulei care plutesc în lichid se mișcă continuu. Explicați acest fenomen.

Răspuns. Mișcarea browniană.

De ce nu se poate stinge kerosenul care arde cu apă?

Răspuns. Apa este mai grea decât kerosenul și se va scufunda și nu va închide aerul de kerosen.

.Ce este mai cald: în trei cămăși sau într-o cămașă cu trei grosimi?

Răspuns. Trei cămăși.

16. Ce ou - fiert sau crud - se va roti mai mult? De ce?

De ce snurul de mătase se desface mai repede decât snurul de bumbac?

De ce a instruit agronom să ude culturile de grădină seara, când la radio a fost difuzat un mesaj că vor fi înghețuri noaptea?

Pentru a găti cartofii mai repede, trebuie să puneți o bucată de unt la suprafața apei. Pentru ce?

(Uleiul se va răspândi pe suprafața apei fierbinți, formând o peliculă subțire care va reduce evaporarea apei, astfel încât temperatura să ajungă mai repede la punctul de fierbere.)

I V. Concursul Căpitanilor (cine este mai rapid?)

Fiecărui căpitan i se dă același pahar fără apă și un pai. Sarcina este cine va umple paharul mai repede cu apă luată dintr-un alt vas folosind un pai. Acest lucru ia în considerare nu numai timpul, ci și cantitatea de apă din pahare.

V. Ghicitori fizice.

Rezolvarea colectivă a ghicitorilor. Sunt oferite simultan la două echipe, răspunde echipa care a ridicat prima mâna. Un răspuns greșit și dreptul la răspuns sunt prezentate celeilalte echipe. Cu condiția ca niciuna dintre echipe să nu cunoască răspunsul la ghicitoare, dreptul la ajutor este oferit spectatorilor (fanii echipelor). Dacă fanul răspunde corect, punctul este acordat echipei sale.

1. Două surori legănate, au căutat adevărul.

Și când au făcut-o, s-au oprit.

(cântar)

2. Cu aripioare, nu un sigiliu

Înot, nu un pește

nu ascunzându-se, ci într-o mască.

(scafandru)

3. Ghici care sunt liniile?

Literele din ele sunt liniuțe și puncte.

(Codul Morse)

4. Ce fel de pasăre este coada stacojie,

A zburat într-un stol de stele?

(racheta)

5. Lângă ureche - o buclă, iar în mijloc - o conversație.

(Căști)

6. A început să danseze cu un șurub,

Iar el, dându-se în cerc în tablă, s-a blocat.

(şurubelniţă)

7. O pâine neagră taie de la o margine la alta.

Termină, întoarce-te, fă la fel.

(ara)

8. Va spune tuturor, chiar și fără limbaj.

Când va fi senin și când - nori.

(barometru)

9. Există o singură fereastră magică în camera noastră.

O minune de păsări zboară în ea, lupi și vulpi se plimbă.

În vara înfățișată ninge, iar iarna grădina înflorește.

Fereastra aceea este plină de minuni, ce este fereastra aceea?

(Televizor)

VI. Cuvinte încrucișate.

clasa a 7-a.

orizontal.

Schimbați poziția în timp.

Un dispozitiv pentru măsurarea temperaturii.

Una dintre stările agregate ale materiei.

Unitate de temperatură.

O substanță care alcătuiește o persoană.

vertical

Cea mai mică particulă de materie.

Particulă de materie.

Fenomenul de conservare a vitezei corpului.

O substanță găsită în aer.

Unitatea de masă.

Răspunsuri.

orizontal.

Mişcare.

Termometru.

Lichid.

grad.

Apă.

vertical

Atom.

Moleculă.

Inerţie.

Azot.

Tonă.

1

3

1

2

2

4

3

5

4

5

VI. Cuvinte încrucișate.

clasa a 8-a.

orizontal.

Unitatea de timp.

Unitate de măsură pentru energie.

vertical

Element motor.

tip de transfer de căldură.

Răspunsuri.

orizontal.

Baterie.

Al doilea.

Evaporare.

Calorie.

vertical

Cilindru.

Fierbere.

Termos.

Convecție.

Loc de munca.

2

3

4

6

1

3

5

2

1

VI. Cuvinte încrucișate.

Clasa a 9-a

orizontal.

Sursa de curent electric.

Unitatea de timp.

Un fenomen fizic folosit într-o baie de aburi.

Unitate de măsură pentru energie.

vertical

Element motor.

Procesul de îndepărtare a aerului din apă.

Un obiect care stochează căldura și frigul.

tip de transfer de căldură.

O modalitate de a schimba energia internă.

Răspunsuri.

orizontal.

Baterie.

Al doilea.

Evaporare.

Calorie.

vertical

Cilindru.

Fierbere.

Termos.

Convecție.

Loc de munca.

2

3

4

6

1

3

5

2

1

Scenariul serii

„Câmpul minunilor matematice și fizice”
♪ Indicative ale sunetului KVN „Începem KVN...”

Bună ziua, dragi băieți și tuturor celor prezenți la seara noastră! Seara noastră este o continuare a săptămânii de matematică, fizică și informatică la școală. Zilnic la școală, în cadrul săptămânii de fizică și matematică, s-au desfășurat diverse evenimente: luni - un concurs de ziare, marți - apărarea rezumatelor, miercuri - un concurs de rezolvare a cuvintelor încrucișate fizice și matematice. Astăzi este o seară de fizică și matematică.

Tema serii noastre este „Câmpul minunilor matematice și fizice”.

Scopul serii: Învață să aplici cunoștințele dobândite la lecțiile de matematică și fizică în viața lor practică. Dezvoltați gândirea logică, ingeniozitatea, capacitatea de a vă exprima corect și frumos gândurile. Pentru a forma interes pentru studiul matematicii și fizicii. Cultivați capacitatea de a vă apăra punctul de vedere și respectați-vă reciproc.

Epigraf: " Fizică! Ce capacitate de cuvinte!

Fizică– pentru noi, nu doar sunet!

Fizică- suport si fundatie

Toate stiintele fara exceptie

DAR matematica- regina tuturor științelor!

♪ Imnul fizicii sună „Suntem fizicieni, vom câștiga...”

Plan de seara:

1. Încălzire „Probleme de la butoi” (întrebări de fizică și matematică)

2. Concurs de savanți

3. Experimente fizice distractive

4. Dezvăluirea secretelor „Cutiei negre”

5. Excursie în țara fizicienilor și matematicienilor de seamă

6. Rezultatele serii și săptămânii de fizică și matematică la școală, premierea câștigătorilor concursurilor

7. Dans "pana dimineata"

Seara se desfășoară sub formă de concursuri de întrebări și răspunsuri.

În primul rând, voi prezenta juriul, cei care vor evalua corectitudinea răspunsurilor dumneavoastră și vor monitoriza corectitudinea tuturor concursurilor:

Președintele juriului este directorul școlii.

Membrii juriului sunt organizatorul sindical al școlii, un profesor de biologie și chimie, un psiholog școlar, un profesor de limba și literatura ucraineană.

Întrebările dificile valorează 2 puncte, simple - 1 punct. Pentru răspunsuri corecte, elevii primesc carduri care vor fi schimbate cu premii la sfârșitul serii.

Concursurile sunt organizate de un profesor de fizică și matematică, un profesor de matematică, un profesor de informatică.

Așa că ne începem seara. Prima competiție este încălzirea „Probleme de la butoi”. Profesorul de matematică scoate întrebările din butoi.

Întrebarea #1: Ce culoare este lumina albă?

(Răspuns: lumina albă este complexă, este formată din 7 culori. Dacă trecem un fascicul subțire de lumină albă printr-o prismă, fasciculul se descompune într-un spectru: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo și violet. Adesea după ploaie vedem pe cer un curcubeu, format din 7 culori. Un curcubeu se formează ca urmare a refracției razelor de lumină când trec prin picăturile de apă).

Întrebarea numărul 2. Scrieți cel mai mic număr folosind doar 4 din 10 cifre.

(Răspuns: 0,199)

Întrebarea numărul 3. Imaginează-ți vara, o furtună afară. Ce eveniment vom vedea mai întâi? auzi tunete sau vezi fulgere?

(Răspuns: Vom vedea mai întâi un fulger și apoi vom auzi un tunet. Acest lucru se întâmplă deoarece viteza luminii este de 300.000 km/s, iar viteza sunetului este de 340 m/s).

Cum se determină distanța până la locul peste care a fulgerat?

(Răspuns: Pentru a face acest lucru, trebuie să măsurați timpul dintre un fulger și un tunet t, și calculați distanța folosind formula s = vt).

Întrebarea numărul 4. Cel mai puternic punct al magnetului.

(Răspuns: polii săi sunt nord și sud).

Întrebarea numărul 5. În ce corp geometric poate fierbe apa?

(Răspuns: cilindru, paralelipiped).

Întrebarea numărul 6. Numiți opere literare care menționează numere.

Întrebarea numărul 7. De ce un țânțar scârțâie când zboară, iar un bondar bâzâie.

(Răspuns: Insectele nu au un organ special pentru a crea sunete. Sunetul este emis de insecte atunci când zboară cu bătăi frecvente ale aripilor. Frecvența bateilor aripilor unui țânțar este de 600 bătăi pe minut, un bondar - 200 vpm, o elicopter - 25 rpm. Prin urmare, tonul sunetului țânțarului este cel mai ridicat, iar bondarul este scăzut, elicopterul este cel mai scăzut).

Întrebarea numărul 8. Scrieți cel mai mare număr folosind doar 4 din 10 cifre.

(Răspuns: 9999).

Întrebarea numărul 9. Ce poate fi gătit, dar nu mâncat?

(Răspuns: lecții).

Întrebarea numărul 10. Care este deplasarea Pământului în raport cu Soarele într-un an?

(Răspuns: 0).

Întrebarea numărul 11. Desenul numărul 1. Ce găleată va trage. Ni se dau 2 găleți. Unul este complet umplut cu apă, în a 2-a găleată, se umple și o bucată mică de lemn.

Imagine

(Răspuns: Aceste găleți vor fi în echilibru,

acestea. indicatorul scalei nu își va schimba poziția).

Întrebarea nr. 12. Desen nr. 2. Unde va ateriza barca (1, 2, 3)? Trebuie să traversăm barca dintr-o parte în alta cu barca. Ne îndreptăm barca perpendicular pe mal și pe cursul râului.

Imagine

(Răspuns: – vectorul viteză al bărcii este direcționat perpendicular pe debitul râului, este vectorul viteză al râului, îndreptat în aval. Pentru a rezolva această problemă, trebuie să folosim algebra vectorială. Conform regulii adunării vectoriale, adunăm vectorii viteză ai bărcii și curentul râului. Vectorul rezultat va fi îndreptat de-a lungul diagonalei dreptunghiului format din vectorii vitezei ambarcațiunii și ai debitului râului. Barca va ateriza acolo unde vectorul viteză rezultat traversează coasta = + , adică. la punctul 2).

Întrebarea numărul 13. Cum se folosește o suliță pentru a prinde pești în lac.

Imagine

(Răspuns: Pentru a rezolva această problemă, folosim legea refracției luminii).

Întrebarea numărul 14. Ce nu are lungime, adâncime, lățime, înălțime? Și asta este ceva

poate fi măsurat?

(Răspuns: timp)

Mulți dintre voi ați răspuns corect la întrebările puse, iar acum vom organiza un concurs și vom stabili care dintre voi este cel mai erudit. Asa de, concurs erudit. Pentru acest concurs avem nevoie de 2 elevi care vor răspunde la întrebările scrise pe tablă. Te rog ieși afară.

În timp ce cercetătorii noștri răspund la întrebările: scrieți numele matematicienilor și fizicienilor de seamă, scrieți numele instrumentelor fizice și matematice, scrieți fenomenele fizice cunoscute și explicați sau comentați ceea ce a fost scris, vom trece în revistă seria experimente distractive în fizică.

♪ Muzică de Paul Mauriat

1. Invit un elev din clasa a 11-a B. El ne va arăta experiența găleții. Explicați ce ține apa în găleată?

Imagine

(Răspuns: Forța centrifugă îndreptată de-a lungul razei către cercul format de găleată în timpul rotației).

2. Este invitat un elev din clasa 12 A. Ea ne va arăta un experiment care demonstrează presiunea atmosferică folosind un pahar. Explica ce

ține apă într-un pahar și o foaie de hârtie.

Imagine

(Răspuns: Presiunea atmosferică).

3. Invit un elev de nota 12-A. Ea ne va oferi o experiență interesantă. Dar mai întâi, răspunde la întrebarea: cum să fierbi apa fără combustibil. Experiență „Fierberea unui lichid într-o seringă”.

Imagine

(Răspuns: Punctul de fierbere al apei depinde de presiune. Dacă creați o presiune scăzută în seringă, apa fierbe la temperatura camerei. Nu avem nevoie de combustibil pentru a fierbe apa).

4. Acum vom vedea experiența – „avion cu reacție”. Un elev de clasa 9-A va arăta această experiență. De ce s-a mișcat mingea?

Imagine

(Răspuns: Propulsia cu reacție a fost demonstrată. Propulsia cu reacție se bazează pe legea conservării impulsului).

Ne îndreptăm spre dezvăluirea misterelor Cutiei Negre. Vom cere profesorului de fizică să aducă o „Cutie Neagră” care conține obiecte cunoscute. Vi se va citi o descriere a fiecărui articol și trebuie să ghiciți despre ce este vorba.

♪ Sună muzica lui Borodin „Simfonia patriotică”.

„Cutia neagră” este scoasă. Facilitatorul scoate întrebări din casetă și le citește. Elevii trebuie să ghicească despre ce este vorba. Apoi este scos din cutie și arătat tuturor.

Acest articol special

Răspunsul vă va cere,

Ia-ți umbrela sau nu?

(Barometru)

Acest mic articol

Vom spune tuturor răspunsul,

De ce la putere mică

L-au împins brusc în perete.

(Buton)

- Acest articol special

Dă-ne instantaneu răspunsul la toate

Unde este nordul și unde este sudul

Nu te pierde dintr-o dată.

Acest articol ne va ajuta

Împărțiți colțul în jumătate.

(Raportor)

Acum vom face o călătorie interesantă în țara marilor fizicieni și matematicieni. Ghidul nostru va fi un profesor de informatică.

Care om de știință a fost condamnat de Inchiziție și ars pe rug pentru opiniile sale avansate asupra structurii Universului? (Giordano Bruno)

Ce om de știință, a dovedit inexactitatea învățăturilor lui Ptolemeu despre structura universului. Numai datorită legăturilor sale în Inchiziție nu a fost judecat. (Nicholas Copernic)

Care om de știință a dovedit inexactitatea învățăturilor lui Aristotel și a condus prima demonstrație publică din lume a unui fenomen fizic, a fost în același timp un fizician, matematician, astronom, inginer. El este fondatorul fizicii experimentale, a fost judecat de Inchiziție pentru opiniile sale avansate asupra structurii Universului și a fost forțat să-și retragă lucrările științifice. Și-a petrecut restul vieții în arest la domiciliu. Potrivit legendei, după renunțarea sa forțată, el a spus: „Ah, până la urmă, ea se învârte!” (Galileo Galilei)

Care om de știință al secolului al XX-lea a primit de două ori Premiul Nobel pentru descoperirile sale în fizică, a creat o astfel de teorie, despre care s-a glumit: „Nimeni nu înțelege această teorie, nici măcar ... (creatorul ei) însuși. S-a opus fascismului. În dosarul său către Gestapo scria: „Încă nu spânzurat”. (Albert Einstein)

Care om de știință rus și sovietic, fiind un amator autodidact, a devenit fondatorul doctrinei zborurilor spațiale? (Konstantin Eduardovici Ciolkovski)

Care om de știință a venit pe jos de la Arhangelsk la Moscova pentru a studia știința? A tradus primul manual de fizică în rusă din germană, a făcut multe descoperiri în fizică, chimie, a descoperit secretul creării sticlei colorate, a fost artist (a creat mai multe panouri de mozaic), a fost poet, a făcut multe pentru a deschide primul universitate rusă. El, potrivit A.S. Pușkin, „a fost prima universitate rusă”. (Mikhail Vasilevici Lomonosov)

Care dintre matematicienii antici a creat multe tipuri de echipamente militare pentru a-și proteja orașul natal de inamic: cu ajutorul lentilelor a ars flota inamică

(Arhimede)

Acum vom urmări un film despre cel mai mare om de știință italian al Renașterii, fondatorul fizicii experimentale, omul de știință care a efectuat primul experiment în fizică. Deci, un film despre Galileo Galilei.

☻ Film despre Galileo Galilei.

Acum trebuie să rezumam rezultatele competiției noastre. Cineva va câștiga, cineva va pierde, dar știm că întâlnirea de astăzi a participanților inteligenți, alfabetizați matematic și fizic, amuzanți și plini de resurse nu a fost în zadar pentru tine. Și pentru cei care au obținut mai puține puncte, voi citi o poezie scurtă de Evgeny Dolmatovsky:

Învață să înfrunți adversitatea fără să plângi:

Un moment amar nu este o vedere pentru toată lumea,

Să știi că sufletul crește odată cu eșecurile

Și slăbește dacă succesul este curând.

Înțelepciunea se dobândește într-o dispută dificilă,

Drumul tău nu este ușor

Sinusoid de bucurie și tristețe,

Și nu curba în sus.

Sunt anunțați câștigătorii concursurilor.

Dragă juriu, vrei să dai un premiu special celui care a fost cel mai activ la seara noastră?

Sau cel care a dat cele mai complete răspunsuri?

♪ Sună Uma Thurman „La revedere”

Dorim să mulțumim tuturor celor care au ajutat la pregătirea și desfășurarea serii. La revedere tuturor și ne revedem.

♪ Sunete de muzică de dans

Dezvoltare metodică

„Săptămâna fizicii”

în învățământul general

şcoală"

(pentru clasele 7-11)

Finalizat: profesor de fizică

Școala Gimnazială MBOU Nr. 48 din Belgorod

Perervenko Elvira Olegovna

anul 2014

1. Notă explicativă
2. Plan-program de dezvoltare metodologică
3. Conținutul evenimentului „Seara de fizică distractivă”

1. Notă explicativă

Nu este un secret pentru nimeni că, în ultimii ani, interesul pentru studiul subiectelor ciclului natural și matematic este în scădere. Nu trebuie să uităm că viitorul studenților noștri și al țării depinde de dezvoltarea științei și tehnologiei. Aceasta impune profesorilor de fizică anumite responsabilități pentru pregătirea cunoștințelor primare, asupra cărora se va realiza formarea unor specialiști de succes în diverse domenii.

O modalitate de a crește interesul studenților este prin activități extracurriculare, cum ar fi săptămânile de materii. Sarcina principală a desfășurării unei săptămâni de fizică este de a dezvolta interesul elevilor pentru subiect, precum și de a actualiza cunoștințele elevilor. Unicitatea săptămânii subiectului constă în faptul că la ea participă elevi din toate clasele școlii.

Planul săptămânal este următorul: în fiecare zi are loc un eveniment. Ele sunt pregătite pentru fiecare grupă de vârstă separat (clasele 7-11) și se desfășoară sub formă de diverse competiții, jocuri și excursii. Se ține cont de caracteristicile școlarilor; nivelul cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților lor; orientarea lor în carieră.

Noi, ca tineri specialiști care lucrează la școală doar primul an, nu avem o experiență de lucru atât de generalizată, dar dorința arzătoare de autoperfecționare, autoeducare și autodezvoltare ca profesori ne ajută în munca noastră.

2. Dezvoltare metodică „Săptămâna fizicii la școală”

Obiective:

1. Activarea activității cognitive și de cercetare a elevilor prin forme de joc de lucru extracurricular, dezvoltarea abilităților creative ale elevilor

2. Dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a lucra în echipă, cu camarazi seniori, profesori universitari.

3. Trecerea în revistă de către elevi a rolului științei în viața de zi cu zi

Sarcini

1. Pentru a face viața școlară a elevilor mai interesantă, bogată, memorabilă, asociată cu viața de zi cu zi.

2. Oferiți oportunități studenților să se încerce ca cercetători, asistenți de laborator și studenți

Resurse umane:

1. Profesori de fizică și profesori de clasă, profesori ai Institutului de Cercetare al BelSU.

2. Elevii din clasele a 7-a până la a 11-a

Resursa temporara: o săptămână de studiu

3. Plan-program de dezvoltare metodologică

1. Jocuri fizice (clasele 7-9)

2. Concursuri fizice (clasele 10-11)

3. Excursii fizice (10 clase)

I. Revizuirea detaliată a programului de jocuri fizice (clasele 7-9)

Școlari din clasele a 7-a până la a 9-a participă la jocuri fizice. Concursurile se desfasoara in timpul orelor de fizica dupa programul intocmit de profesorul de fizica.

Jocuri fizice 2014 (desfășurate în fiecare clasă separat).

Masă rotativă.

Un joc Clasă	„Seara experimentelor distractive”	„Electricitatea și noi”	„Optică fascinantă”
luni		clasa a 8-a
marţi
miercuri	clasa a 7-a
joi			Clasa a 9-a
vineri

În fiecare joc, este anunțat un câștigător, căruia i se acordă o diplomă de câștigător. Restul participanților primesc un certificat de participare la acest eveniment.

II. O scurtă prezentare a concursurilor fizice.

Concursuri de fizică 2014.

Masă rotativă.

Un joc Clasă	„Nano-Smart și Nano-Smart”	Concurs de ziare „Fizica la școală”	„Domnișoara și domnul fizician 2014”
luni		8 clase
marţi	10 clase
miercuri
joi
vineri			11 clase

Rezultatele acestor concursuri (cu excepția concursului de ziare) sunt rezumate în ziua desfășurării acestora în cadrul „Săptămânii Fizicii”. Câștigătorii sunt distinși cu premii și certificate speciale. Rezultatele concursului de ziare sunt anunțate la sfârșitul săptămânii subiectului.

III. Efectuarea de tururi fizice.

Se desfășoară la catedrele Facultății de Inginerie și Fizică a Universității Naționale de Cercetare „BelSU”

Excursii fizice 2014.

Masă rotativă.

Elevii de clasa a 10-a se regăsesc în excursii în laboratoarele Facultății de Inginerie și Fizică a Universității Naționale de Cercetare „BelSU”, unde se uită la experimente colorate și se încearcă ca student cercetător.

Planul de grilă generalizat

evenimente

	luni	marţi	miercuri	joi	vineri	sâmbătă
clasa a 7-a			„Experiențe distractive”
clasa a 8-a	Concurs de ziare „Fizica la școală” „Electricitatea și noi”
Clasa a 9-a				„Optică fascinantă”
Clasa 10		„Nano-Smart și Nano-Smart”				Excursie „Sunt cercetător”
Clasa a 11a					„Domnișoara și domnul fizician 2014”

Activitate extracurriculara in clasa a VII-a

„Seara de fizică distractivă”

Scopul evenimentului: să promoveze dezvoltarea interesului cognitiv pentru studiul fizicii în rândul școlarilor aflați în stadiul inițial de studiere a materiei.

Obiectivele evenimentului:

1. Pentru a promova conștientizarea elevilor cu privire la importanța studierii fenomenelor fizice din jurul nostru.
2. Să consolideze și să generalizeze cunoștințele elevilor pe tema „Presiunea atmosferică”.
3. Dezvoltați gândirea spațială, logică, capacitatea de a trage concluzii.
4. Dezvoltați capacitatea de a vă exprima clar gândurile.
5. Să-și formeze capacitatea de a lucra în echipă, în grup.
6. Pentru a educa percepția estetică a lumii pe exemplul fenomenelor fizice.

Etapa pregătitoare.

În această etapă, un grup de elevi de clasa a VII-a i-a asistat pe cursanți în proiectarea unui ziar de perete dedicat serii de fizică distractivă. Ziarul a prezentat materiale interesante din viața fizicienilor, ghicitori, citate de la mari oameni de știință și un puzzle de cuvinte încrucișate. Băieții au conceput ziarul în culori vii și colorate și l-au închis pentru ca toată lumea să-l vadă cu o săptămână înainte de eveniment.

Progresul evenimentului.

Fizică! Ce capacitate de cuvinte!

Fizica nu este doar sunet pentru noi!

Fizica - suport și fundație

Toate stiintele fara exceptie.

Buna baieti! Vă invităm să participați la seara noastră distractivă de fizică. Pentru victorie se vor lupta astăzi 3 echipe de clasele a VII-a. Și pentru ca justiția să prevaleze, am decis să creăm o comisie judiciară. Pentru a ocupa locul de onoare al juriului, vă rugăm:

1. Churkina Nastya, elevă în clasa a X-a.
2. Valuyskaya Daria, elevă în clasa a XI-a.
3. Levina Valentina, studentă în anul V al Facultății de Inginerie și Fizică a Universității Naționale de Cercetare „BelSU”.

Și avem următoarea cerere către juriu: fii corect, obiectiv. Anunțați rezultatele după fiecare rundă.

Deci iată-ne!

1 concurs. Salutari.

Echipele aleg căpitanii, vin cu un nume de echipă, un motto și o dorință pentru rivali. Toate acestea au de-a face cu fizica. După aceea, facilitatorii împart tabla în trei părți. Numele echipelor sunt acolo. Scorurile vor fi apoi înregistrate în aceste trei coloane. Maxim pentru prima competiție - 3 puncte.

2 concurs. Test de fizică.

Și acum vă vom testa cunoștințele de fizică. Fiecare echipă va trebui să răspundă la 3 întrebări test. Dacă echipa nu știe răspunsul, atunci echipa adversă răspunde. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct.

1. Cine a măsurat primul presiunea atmosferică? (Torricelli)
2. Numiți un dispozitiv pentru măsurarea presiunii atmosferice. (barometru cu mercur)
3. Numiți un dispozitiv pentru orientarea pe suprafața pământului și determinarea punctelor cardinale. (Busolă)
4. De ce trosnesc copacii în pădure în timpul unui îngheț sever? (Când îngheață, apa se dilată, coaja se rupe cu o bubuitură)
5. De ce este pâinea caldă mai grea decât pâinea rece? (La cald este multă umiditate, la rece s-a evaporat)
6. De ce apa stinge focul? (Răcește un corp fierbinte, absoarbe multă căldură, aburul rezultat nu lasă oxigenul să treacă în corpul care arde)
7. Ce este mai greu - un kilogram de fier sau un kilogram de puf? (greutatea lor este aceeași)
8. În ce cameră se răspândește mai repede mirosul de parfum - cald sau rece? (difuzia este mai rapidă într-o cameră caldă)
9. Ce forță provoacă fluxul și refluxul în mările și oceanele Pământului?

(Gravația din partea Lunii)

În timp ce stimatul nostru juriu punctează, vă vom arăta un mic truc. Încearcă să explici din punct de vedere fizic.

„Pculețe zburătoare de ceai” Deschidem pliculețele de ceai, tăiem firul cu eticheta, turnăm frunzele de ceai. Punem pungile pe masă și îi dăm foc. Aerul cald duce cu el sacii care arde.

3 concurenta. „Explicați experiența”

Pentru fiecare echipa este demonstrata 1 experienta. Echipa trebuie să dea o explicație pentru ceea ce vede. Maximul pentru concurs este de 5 puncte.

1. „Ziar greu”. Pe masă se pune o riglă lungă de lemn și se lovește cu mâna. Linia cade. Apoi rigla este acoperită cu un ziar și lovită din nou cu forță. Ziarul este rupt, iar rigla rămâne pe loc. Deoarece zona ziarului este mare, presiunea aerului de pe suprafața sa este suficient de mare pentru ca rigla să nu cadă.
2. — Două fluide sunt schimbate. Vinul se toarnă într-un pahar, apa în altul. Acoperim paharul cu apa cu un carton de plastic si il intoarcem peste un pahar de vin. Între ochelari facem un mic decalaj. Observăm cum vinul se ridică într-un șuvoi subțire în paharul de sus, iar apa curge în jos. Acest lucru se întâmplă deoarece densitatea apei este mai mare decât densitatea vinului. Prin urmare, un lichid mai ușor tinde să se ridice, iar un lichid mai greu tinde să cadă.
3. — Aplatizăm banca. Fierbe puțină apă într-o cutie de sifon de aluminiu. Luăm borcanul cu clește și îl răsturnăm într-un recipient cu apă rece. Banca este aplatizată. Faptul este că într-un borcan neîncălzit există apă și aer. Când apa fierbe, aerul din borcan este înlocuit cu abur. Apoi apa rece răcește aburul și se transformă în câteva picături de apă. Nu mai există aer în borcan, prin urmare, presiunea din acesta este sub atmosferică. Sub acțiunea sa, banca este aplatizată.

4 competiție. "Pantomimă"

Și acum este timpul să ne relaxăm puțin. Fiecare echipă trebuie să meargă în centrul clasei și să arate, cu ajutorul pantomimei, starea agregată a substanței care este înscrisă pe cardul său. (Cartele cu numele statului de agregare primite înainte de competiție.)

1. lichid
2. solid
3. gazos

Maximul pentru concurs este de 3 puncte.

5 competiție. Concursul Căpitanilor.

1. Puneți o fâșie de hârtie pe marginea mesei. (Îndoiți în jumătate, răsuciți etc.)
2. Ghici ce se află în cutia neagră.

Despre această substanță, Leonardo da Vinci a spus: „Poate fi vindecator, otrăvitor, sulfuric, sărat, stacojiu, mohorât, furios, furios, roșu, galben, verde, gras, slab. Totul depinde de unde se află.” (Răspunsul corect este apă)

1. Turnați exact jumătate din apa dintr-un pahar cilindric dintr-o singură mișcare. (Toarnă ușor apă până când apare marginea fundului)

Căpitanul care finalizează primul fiecare sarcină aduce echipei sale 1 punct.

6 competiție. "ghicitori"

1. Un jug frumos atârna peste pădure. (Curcubeu)
2. Ce nu poți ridica de la pământ? (Umbră)
3. Nimeni nu l-a văzut, dar să audă - toată lumea a auzit. Fără corp - dar trăiește, fără limbaj - țipă. (Ecou)
4. Mai întâi - o strălucire, după o strălucire - un crac, după un crac - un dans. Ce-i asta? (Fulgere, tunete, ploaie)
5. Nu arde în foc, nu se scufundă în apă. (Gheaţă)
6. El va spune tuturor, deși fără o limbă, când va fi clar când - nori. (Barometru)
7. Două surori s-au legănat, au căutat adevărul. Și când au făcut-o, s-au oprit. (Cântar)
8. O pasăre minune, o coadă stacojie, a zburat într-un stol de stele. (Racheta)
9. Doarme ziua și se uită noaptea. (Luna)
10. Stau sub braț și o să-ți spun ce să fac. Ori te las sa mergi, ori te culc. (Termometru)
11. Seara, într-un capac de sticlă, soarele stă pe un fir. (Bec)
12. Se încălzește iarna, mocnește primăvara, moare vara, prinde viață toamna. (Zăpadă)

Oferă fiecărei echipe 4 ghicitori. Fiecare răspuns corect este de 1 punct.

7 competiție. „Explicați experiența”

Demonstrați 1 experiență pentru fiecare echipă. Membrii echipei trebuie să explice. Maximul pentru concurs este de 5 puncte.

1. „Patru etaje de lichide”. Lichidele de diferite densități, colorate în culori strălucitoare, sunt turnate în straturi într-un pahar înalt. Elevii văd că lichidele nu se amestecă. Explicație - vezi experimentul „Două lichide își schimbă locul”.
2. „Ou într-o sticlă” Aruncă hârtia care arde într-o sticlă cu gât larg. Aerul din sticlă devine rarefiat, iar oul este aspirat în sticlă sub acțiunea presiunii atmosferice.
3. — Scoate oul din sticlă. Aruncăm hârtie aprinsă într-un borcan de trei litri, sculptăm plastilină pe gât pentru etanșeitate. Coborâm sticla cu gâtul în jos. Oul se serveste intr-un borcan. Pe măsură ce aerul din cutie a devenit rarefiat, presiunea din interiorul sticlei a fost mai mare decât în ​​cutie.

8 competiție. Test de matematică.

Matematica este regina tuturor științelor, dar servitoarea fizicii. Fizicienii fără cunoștințe de matematică - nicăieri. Vă rugăm să răspundeți la întrebările testului nostru de benzi desenate.

1. Mesteacănul a crescut. Ea avea 28 de filiale. Fiecare ramură a crescut câte 5 mere. Câte mere erau pe copac? (Merele nu cresc pe un mesteacăn)
2. Camera are 4 colturi. Există 1 pisică în fiecare colț. Și vizavi de fiecare pisică mai stau încă 3 pisici. Câte pisici sunt în cameră? (4 pisici)
3. Odată, stând într-un troleibuz, am decis să fac un mic calcul. Am numărat toți pasagerii din troleibuz. Erau 17. Troleibuzul a pornit, apoi la oprire au coborât 2 persoane și s-au urcat 6 persoane. Ai grija. La următoarea oprire au urcat 10 persoane și nu a coborât nimeni. La următoarea oprire au intrat 12 și au plecat 7. La următoarea au intrat 4 persoane și au plecat 8. Și apoi, la următoarea oprire, domnul a intrat singur cu o grămadă de lucruri noi. Câte opriri au fost? (5 opriri)

Răspunde echipa al cărei căpitan a ridicat primul mâna. Pentru fiecare răspuns corect - 1 punct.

Seara noastră distractivă se apropie de sfârșit. Între timp, juriul însumează rezultatele tuturor competițiilor, vrem să vă arătăm un lichid magic.

Pregătim un fluid non-newtonian, invităm copiii să se joace cu el, vorbim despre proprietățile lui.

Reflecţie. Rezumând.

Prezentatorii, membrii juriului, reprezentanții echipei își împărtășesc impresiile despre seara trecută de fizică distractivă. Membrii juriului rezumă.

Prezentatorii le mulțumesc școlarilor care au contribuit la proiectarea ziarului de perete pentru seara de fizică distractivă.

Președintele juriului anunță rezultatele concursului, prezentatorii acordă diplome echipelor care ocupă locurile I, II și III.

5. Lista literaturii utilizate și surselor

1. Volodko, E. N. Experiment demonstrativ cu echipament minim la lecțiile de fizică / E. N. Volodko. - Mazyr: Vânt alb, 2002.

2. Volodko, E.N. Caleidoscopul stelar, sau fizica plictisitoare a spațiului / E.N. Volodko. - Minsk: Asociația Belarusa „Competiție”, 2006.

3. Lanina, I. Ya. Nici o singură lecție / I. Ya. Lanina. - M.: Iluminismul, 1991.

4. Makeeva, G. P. Paradoxuri fizice și întrebări distractive / G. P. Makeeva, M. S. Tsedrik. - Minsk: Asveta Poporului, 1981.

5. Markovich, L. G. Fizica jucăriilor uimitoare / L. G. Markovich. - Minsk: Krasiko-Print, 2000.

6. Yufanova, I. L. Seri distractive la fizică la liceu / I. L. Yufanova. - M.: Iluminismul, 1990.

7. Peryshkin A.V., Gutnik E.M. Fizica, clasele 7-9 - M .: Gutarda, 2010.

8. Myakishev G.Ya., Bukhovtsev B.B., clasele 10-11 - M .: Educație, 2008

9. Cunosc lumea. Știința în ghicitori și ghicitori: - M .: Astrel: Keeper, 2007.

10. 1001 de întrebări pentru cei foarte deștepți (cu sfaturi pentru restul) .- M .: Ripol Classic, 2002.

11. Semke A.I. Materiale de divertisment pentru lecții. - Moscova.: NTs ENAS, 2006

12. Lecție de fizică într-o școală modernă. Căutare creativă pentru profesori: o carte pentru profesori. comp.: E.M. Bravermann, editat de V.G. Razumovsky - M .: Educație, 2003.

13. http://www.openclass.ru

15. http://class-fizika.narod.ru

16. http://scool.edu

17. http://physmatica.narod.ru

18. http://www.alsak.ru

Dintre toate activitățile extracurriculare de masă, serile sunt cele mai populare în rândul școlarilor. Cu toate acestea, pregătirea seriilor prezintă mari dificultăți. În primul rând, aceasta este o seară fizică și scopul ei principal este de a stimula studenții la un studiu mai profund și mai cuprinzător al subiectului, pentru a le insufla interesul și gustul pentru fizică. În al doilea rând, este necesar să se ia în considerare cu atenție nu numai conținutul, ci și forma serii. Ar trebui să fie plin de viață și incitant, dar, în același timp, divertismentul nu ar trebui să ascundă principalul lucru - valoarea cognitivă a serii. Sarcina organizatorilor serii nu este doar de a distra elevii, ci de a-i activa pe cât posibil. Pentru acei studenți care nu au încă un interes serios pentru fizică, sunt încă pasivi în raport cu aceasta, mijloacele de divertisment pot servi drept prim pas spre a deveni interesați de subiect. Următorul pas ar trebui să fie cultivarea unei atitudini mai profunde și mai serioase față de cunoaștere. În raport cu un alt grup de studenți deja interesați de subiect, elementele de divertisment vor servi ca mijloc suplimentar de animare a materialului educațional și de diversificare a procesului de percepere a acestuia.

Despre organizarea unei seri de fizică distractivă pentru elevii școlii, ar trebui anunțat un anunț colorat și interesant în conținut, de exemplu, întocmit sub formă de rebus sau în formă poetică.

Serile de fizică și tehnologie este una dintre cele mai interesante și utile activități extracurriculare în masă din fizică. O seară bine petrecută lasă adesea o impresie durabilă studenților, iar pentru unii dintre ei marchează începutul unei pasiuni serioase pentru fizică sau tehnologie.

Serile de fizică distractive sunt deosebit de populare în rândul elevilor din clasele VII-VIII. Acest lucru este de înțeles: la vârsta de 13-14 ani, școlarii sunt atrași de tot ce este neobișnuit, lovind imaginația. Cu toate acestea, profesorul nu trebuie să se străduiască să facă seara „cât mai distractivă posibil”. Principiul de bază al selecției materiale este conținutul serii, altfel se poate transforma într-o grămadă de spectacole spectaculoase și își poate pierde semnificația cognitivă. O condiție necesară pentru succesul unei seri de fizică de divertisment este varietatea formelor de lucru folosite la ea cu studenții. Pe lângă experiențele tradiționale de divertisment, atracții, chestionare, studenții sunt interesați și de alte forme de lucru: scurte povestiri fizice distractive cu ghicitori; povești care conțin erori fizice (elevii trebuie să le detecteze); mici piese distractive; poze cu ghicitori cu întrebări pentru ei.

De o valoare metodologică deosebită sunt astfel de forme de lucru care permit studenților prezenți în sală să fie nu numai spectatori, ci și participanți activi la seară. În acest sens, forma de lucru desfășurată sub denumirea „Make Improvement!” este foarte valoroasă. În ea, școlarilor li se arată un model, un desen sau o diagramă a unui dispozitiv, mașină, instrument sau structură. Ei oferă o descriere a acestuia și notează că acest design conține una sau alta imperfecțiune. Explica ce este. Toată lumea este încurajată să îmbunătățească acest dispozitiv. Uneori, un model sau o diagramă a unui dispozitiv poate fi asamblat pe o masă demonstrativă. În acest caz, elevii sunt rugați să demonstreze îmbunătățirea pe care au făcut-o.

Un loc semnificativ în serile de fizică distractivă este acordat experimentelor distractive. Atunci când le alegeți, ar trebui să se acorde preferință experimentelor în care sunt prezentate fenomene care sunt utilizate pe scară largă în tehnologie, viața de zi cu zi sau sunt adesea observate în natură. Valoarea unei demonstrații este sporită dacă este urmată de o nuvelă despre utilizarea practică a fenomenului prezentat. Să dăm un exemplu de seară de fizică distractivă pentru elevii din clasa a VII-a.

Scopul serii este de a ajuta elevii să înțeleagă mai bine conținutul temelor: „Presiunea atmosferică” și „Forța arhimediană”. Pentru a arăta că fenomenele și legile fizice pot fi descoperite și demonstrate uneori în cel mai neașteptat mod, pentru a-i interesa pe elevi în posibilitatea de a efectua în mod independent experimente fizice fascinante și observații ale fenomenelor fizice din viața de zi cu zi.

Plan de seară

• 1. Cuvânt de deschidere al gazdei (introduce pe cei prezenți în programul serii).
• 2. O scurtă poveste despre importanța atmosferei pentru viața de pe Pământ și despre structura atmosferei.
• 3. Demonstrarea experimentelor explicate prin presiunea atmosferică: un ou „târându-se într-un decantor”, „ziar greu”, „curiozitate pedepsită”.
• 4. Povestea remarcabilului savant grec antic Arhimede.
• 5. Demonstrarea experimentelor pe tema „Condiții de plutire pentru corpuri”, de exemplu: parafină care nu plutește în apă (fundul unui vas de sticlă este acoperit cu un strat subțire de parafină și o bucată de parafină cu o bază plată este așezat pe el, se toarnă apă cu grijă în vas, parafina nu plutește); ridicarea unui balon de casă umplut cu aer cald; cum să te comporți când te înec (o păpușă de lemn care plutește în apă se scufundă mai adânc când mâinile sunt ridicate).
• 6. Afișarea imaginilor cu ghicitori. De exemplu, figura arată o secțiune a grosimii mării. O navă scufundată „atârnă” în apă, care nu a ajuns la fund. Întrebare pe imagine: „S-ar putea să fie așa?”
• 7. Prezentarea premiilor participanților activi ai serii.

Serile fizice și tehnice sunt dedicate problemelor de actualitate și interesante ale tehnologiei moderne, istoriei tehnologiei și perspectivelor de dezvoltare a ramurilor individuale ale fizicii și tehnologiei. Seara, 3-4 elevi fac scurte prezentări. Rapoartele ar trebui să fie bine ilustrate. Pe lângă mijloacele vizuale, acestea demonstrează modele de funcționare ale instalațiilor tehnice, dispozitive de casă, fragmente din filme. Astfel de seri sunt pregătite de studenți – membri ai unui cerc fizic sau fizico-tehnic. Aceste seri pot fi un fel de raport creativ al membrilor cercului despre munca lor. O parte a serii poate fi dedicată în întregime rezultatelor muncii cercului.

Pregătirea serilor fizice. A conduce orice seară de fizică necesită o pregătire atentă și îndelungată. Ar trebui început cu 1,5-2 luni înainte de seară. La prima întâlnire organizatorică a participanților la pregătirea și desfășurarea serii, profesorul raportează un plan aproximativ pentru seară. După discutarea planului, sarcinile sunt distribuite între participanți. Participanții serii sunt împărțiți în mai multe grupuri: vorbitori; responsabil de pregătirea experimentelor; responsabil cu intocmirea anuntului si emiterea unui numar special al ziarului, buletin; dotarea scenei și a sălii etc. Pentru fiecare grupă se stabilește un termen limită pentru finalizarea tuturor lucrărilor pregătitoare, precum și termene limită pentru îndeplinirea sarcinilor individuale.

După terminarea tuturor lucrărilor pregătitoare, cu câteva zile înainte de seară, are loc o repetiție generală cu o discuție a fiecărei părți a serii. Ar trebui să aibă loc în aceeași încăpere în care va avea loc seara. Aici este important să acordați atenție faptului că toate lucrările de pe scenă se desfășoară clar și fără probleme, astfel încât să nu existe pauze lungi atunci când treceți de la o formă de lucru la alta, astfel încât toți participanții de seară să știe când să performează și acționează cu încredere și complet independent.

Cu câteva zile înainte de seară, este postat un anunț colorat cu programul său. Un anunț bine conceput atrage atenția studenților și îi face să-și dorească să participe la seară.

De mare importanță sunt alegerea temei și numele serii. Tema serii ar trebui să fie legată de curriculum și accesibilă elevilor, să fie interesantă și interesantă pentru copiii de această vârstă. Sarcina profesorului este de a sugera cu tact un subiect și de a captiva elevii cu el.

Tema serii (sau conferinței) poate fi:

• § date memorabile și evenimente semnificative în știință și tehnologie („Ziua Radioului”, „Seara dedicată Zilei Cosmonauticii” etc.);
• § realizări majore în știință și tehnologie („Laserele sunt un miracol al secolului XX”, „Temperaturile scăzute în știință și tehnologie” etc.);
• § viața și opera marilor oameni de știință autohtoni și străini („M.V. Lomonosov - prima noastră universitate”, „Viața și opera lui I. Newton”, etc.);
• § subiecte sau secțiuni individuale din programa școlară („Fricțiunea”, „Legea conservării și transformării energiei”, „În lumea sarcinilor și câmpurilor electrice”, „Câmpurile electrice și magnetice în slujba omului”, etc. );
• § întrebări care dezvăluie rolul fizicii în viața umană și dezvoltarea tehnologiei („Fizica în jurul nostru”, „Fizica și medicină”, „Fizica și muzica”, „Rolul fizicii în dezvoltarea transportului”, „Presiunea atmosferică și viața pe Pământ”, etc.). P.).

O seară (conferință), ca orice eveniment de masă, necesită o organizare foarte precisă. Scopul serii este de a dezvălui întregul subiect într-o secvență strictă și într-un mod interesant. Prin urmare, ordinea discursurilor ar trebui să fie bine gândită, iar discursurile în sine să fie scurte și clare. Dacă acest lucru nu se face, atunci seara se poate prelungi și, în loc să trezească interesul, va provoca o reacție. Oboseala va veni și toată munca de pregătire a ei va fi în zadar. Seara le va părea plictisitoare copiilor.

Dacă seara este scurtă, dar foarte interesantă, va crește interesul studenților pentru fizică și vor aștepta cu nerăbdare seara următoare, vor fi mai mulți oameni care vor să ia parte la pregătirea și desfășurarea acesteia.

Metoda de pregătire și forma serii (conferinței) pot fi diferite în funcție de subiect și scop. Serile și conferințele sunt cel mai adesea organizate în forma tradițională de alternare a mesajelor elevilor cu utilizarea extensivă a experimentelor demonstrative și a mijloacelor tehnice.

Una dintre formele de seri cele mai îndrăgite de școlari: concursurile, seri-turneele. O astfel de seară, desfășurată de obicei sub forma unei competiții de două sau trei echipe, este populară în rândul școlarilor pentru că este atât o competiție, un joc, cât și o performanță distractivă. Echipele sunt formate din 10-12 persoane, fiecare dintre acestea fiind pregătită în prealabil. În timpul competiției de seară, membrii echipei se întrec în a răspunde la întrebări, a pregăti experimente, a juca dramatizări etc. În același timp, este important ca fiecare dintre competițiile propuse în funcție de scenariu să poarte o anumită încărcătură cognitivă, iar la evaluarea răspunsurilor se pune pe primul loc esența fizică a răspunsului.

Succesul echipei depinde de coerența în munca nu numai a membrilor echipei, ci și a fanilor acesteia, care împreună cu echipa alcătuiesc o singură echipă, ceea ce face posibilă implicarea unui număr mare de elevi în muncă.

Această formă de muncă este practicată cu succes atât la clasele de juniori, cât și de seniori.

Succesul serii depinde în mare măsură de designul camerei în care are loc. La urma urmei, fiecare seară, oricât de semnificativă ar fi, este totuși un fel de vacanță și trebuie să te străduiești să o faci luminoasă și interesantă, nu ca o lecție obișnuită. Afișe luminoase, afișe cu declarațiile oamenilor de știință, ziare, standuri, o scenă decorată, dispozitive demonstrative și echipamente tehnice - toate acestea sunt atribute indispensabile pentru decorarea camerei în care are loc seara. Este necesar să facem un bilanț al serii, să premiezi câștigătorii, să eliberezi un ziar sau un stand care să reflecte rezultatele serii.

O seară de fizică distractivă pentru elevii de clasa a VII-a. (Diapozitivul numărul 1)

„Mozaic fizic”.

Ţintă: creaza conditii organizatorice si de continut pentru dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect si largirea orizontului elevilor.

Sarcini:

1. Să dezvolte interesul cognitiv al elevilor pentru subiect.

2. Să dezvolte inițiativa și independența copiilor pe baza activităților de joacă.

3. În timpul discutării situațiilor propuse, rezolvarea problemelor, contribuie la dezvoltarea vorbirii, atenției, fanteziei, memoriei și imaginației elevilor.

4. Lucrând în grup, atunci când discutăm problema, educați cultura comunicativă a elevilor.

5. Să promoveze educarea anumitor atitudini morale, estetice și de viziune asupra lumii.

Personal: atitudine conștientă, respectuoasă și binevoitoare față de o altă persoană; disponibilitatea și capacitatea de a se angaja în dialog cu alte persoane și de a obține înțelegere reciprocă în acesta.

Cognitiv: capacitatea de a prezenta informațiile primite, interpretând-o în contextul problemei care se rezolvă; capacitatea de a stabili relații cauzale, de a construi raționament logic și de a trage concluzii.

Comunicativ: capacitatea de a folosi în mod conștient mijloacele de vorbire în conformitate cu sarcina de comunicare pentru a-și exprima sentimentele, gândurile și nevoile.

de reglementare: căutarea, analizarea și selectarea informațiilor necesare.

Scenariul evenimentului.

Introducere.(Diapozitivul numărul 2)

Complet de neînțeles

De ce curge apa de sus in jos

Nu înapoi

Da, nu invers.

Complet de neînțeles

De ce iarba crește de jos în sus

Nu înapoi

Da, nu invers.

Complet de neînțeles

Ce este lumina și umbra.

În general, este ceva de gândit

Dacă ești prea lene să te gândești. (Romanul lui Sef „Cheia basmului”)

Fizică.

Fizica este peste tot

Fizica este peste tot

stim fizica

Cel mai bun, cel mai bun!

Formule, puzzle-uri

Scriem fără efort.

Știm, știm, știm

Este nevoie de fizică!

Olifirova Maria. (clasa 7b, 2014)

(Diapozitivul numărul 3)

Un om al secolului nostru are nevoie de multe: poezia lui Lermontov M.Yu. și Pușkin A.S., proza ​​lui Tolstoi L.N. și Cehov A.P., muzică de Ceaikovski P.I. și Chopin, și cea mai misterioasă dintre toate teoriile științifice ale lumii - teoria relativității de A. Einstein, precum și astronautica și microelectronica, bionica și mecanica cuantică. Acesta este un astfel de mozaic! Și astăzi așteptăm un „mozaic” fizic de experimente, ghicitori, întrebări și răspunsuri.

Prezentarea comenzii. Nume. Motto. Salutari.

Pentru fiecare răspuns corect, treabă bine făcută, vei primi o insignă colorată. Din aceste jetoane colorate vei face un mozaic. Cu cât mai multe jetoane, cu atât mai colorat și mai interesant va fi „mozaicul tău fizic”.

(Diapozitivul numărul 4)

Sarcina numărul 1. Ghicitori din „Cutia Neagră” Ce este o „cutie neagră”? Sunt de acord cu tine. Este ceva necunoscut. Să încercăm să deschidem aceste „cutii negre”. Dacă ghiciți ghicitoarea, veți afla ce se ascunde în ea.

1. Acest mic articol(Diapozitivul numărul 5)

Vom răspunde prompt,

De ce la putere mică

A fost împins brusc în perete?(Buton)

Întrebarea numărul 1. De ce cantități depinde presiunea unui solid? Care este scrisoarea pentru presiune? Ce formulă este folosită pentru a calcula presiunea? În ce unități se măsoară presiunea?

2. Haide, prinde-o într-o mână -

Nu va ține o mână.(Apă)

Întrebarea numărul 2. Care sunt proprietățile corpurilor lichide?

3. Haide, aruncă o privire rapidă(Diapozitivul numărul 6)

Și ștergeți-vă îndoielile.

Spune-ne cum să aflăm în interior

Fluidul are presiune?

Întrebarea numărul 3. Care este formula pentru calcularea presiunii unui lichid la adâncime? Cum transferă lichidele și gazele presiunea?

4. Ce minune!

Două vase comunicante

Sunt două pistoane și

Există lichid, dar ei îl numesc....(Presa)

Întrebarea numărul 3. Pentru ce este presa?

5. O farfurie atârnă de perete,(Diapozitivul numărul 7)

O săgeată trece peste farfurie.

Această săgeată înainte

Știm vremea.(Barometru)

Întrebarea numărul 3. Ce este atmosfera. De ce trebuie să cunoașteți presiunea atmosferică?

6. Răspunde-mi la o întrebare

Și atunci ochii nu cred:

Cum pot fi mai puternici

Două emisfere de cupru

Zeci de cai?

Întrebarea numărul 3. Despre ce experiență celebră ești întrebat?

7. Urcăm pe munte,(Diapozitivul numărul 8)

Ne este greu să respirăm

Care sunt dispozitivele

Pentru a măsura presiunea?

Întrebarea numărul 7. Un dispozitiv pentru măsurarea presiunii atmosferice. Cum se schimbă presiunea odată cu înălțimea.

8. Apa curge într-un vas,

Dar așa este, nu contează

Pentru că sunt vecini

Iar altele au aceeași cantitate de apă.

Cum se numesc?

Ce știi despre ei, spune-mi?

Unde sunt aplicate?(Vase comunicante)

Întrebarea numărul 8. Proprietățile vaselor comunicante. Aplicație.

(Diapozitivul numărul 9)

Sarcina numărul 2 Experimente, experimente, experimente.

Numarul 1. Ou într-o sticlă. Aprindem hartia si o aruncam in sticla, o acoperim cu un ou. Oul se târăște încet în sticlă. De ce?

nr 2. struguri plutitori. Vedeți cum plutește un strugure într-un pahar cu apă spumante. Ce este comun între acest fenomen și un submarin.

Numarul 3. Imponderabilitate. Dispozitiv de imponderabilitate. Lampa se aprinde când dispozitivul zboară în jos. De ce?

nr. 4. Bec în bancă. Ce se întâmplă cu becul dacă îl calc?

nr. 5. Zbor de plută. Încălzind o eprubetă cu apă, sub influența aburului, pluta zboară afară.

nr 6. Inerţie. Greutate pe fir. Greutatea are un fir in jos si in sus. Care fir se va rupe dacă trag puternic, încet.

Sarcina numărul 3(Diapozitivul numărul 10)

Găsiți o eroare. (Pentru spectatori)

La o excursie.

Într-o zi însorită, studenții au plecat în camping. Ca să nu fie atât de fierbinte, băieții s-au îmbrăcat întuneric costumele. La început drumul mergea de-a lungul malului nisipos al râului. Nisipul era uscat si curat. a trebuit sa plec uşor. Apoi călătorii s-au transformat într-o poiană și au trebuit încetini Etapa.

De departe, băieții au observat un bărbat care tăia tufiș. A lui era greu de văzut, pentru că atât bărbatul, cât și tufișurile care îl înconjurau nu se vedeau clar, contururile lor neclarăși parcă ei se leagănă și tremură. Apropiindu-se de tăietorul de lemne la vreo două sute de metri, băieții au văzut cum ridica și cobora securea pe o creangă groasă, dar s-au lovit de secure. nu auzit imediat.

Am petrecut noaptea pe malul râului. Spre seară a devenit proaspăt, dar după înot, băieții s-au simțit imediat mai cald. Pe fundul râului era o piatră mare. Trei băieți cu greu ridicate el în apă, dar aruncat cu ușurință pe plajă.

Peste foc erau atârnate două ceainice: rotunde și cilindrice. În prima apă rapid fiert.

După apusul soarelui, a apărut semiluna, cu coarnele întoarse spre dreapta. A fost foarte frumos.

Găsiți greșeli. (Pentru echipe)

Trezindu-mă mai devreme decât de obicei, mi-am amintit imediat că la opt dimineața am convenit cu Tolya să merg la râu să urmăresc plutirea gheții. Am deschis fereastra. Am respirat ușor și liber. De la etajul cinci, aveam o vedere bună asupra câmpurilor dincolo de periferia orașului. Acolo, toată zăpada se topise deja și doar pe acoperișurile caselor mai zăcea în pălării șubre. Pornind fierbătorul electric, mi-am făcut rapid exercițiile, m-am spălat până la brâu sub robinet și, fără să mă usuc, am respirat adânc: căldura mi-a răspândit tot corpul.

După ce am mâncat, am fugit afară. Tolia era deja acolo. „Iată vremea azi! - în loc de un salut, spuse el admirativ. - Soarele este ceea ce este, iar temperatura dimineata este de minus 2 grade Celsius. „Nu, minus 4”, am obiectat. Ne-am certat, apoi ne-am dat seama de motiv: „Am un termometru atârnat în vânt, iar al tău este într-un loc retras, așa că al tău arată mai multe”, a ghicit Tolya.

Găsiți greșelile în desene.(Diapozitivul numărul 11)

(Diapozitivul numărul 12)

(Diapozitivul numărul 13)

Sarcina numărul 4. „Dacă poți, fă-o”

№1. Stinge lumânarea.

№2. Introduceți mingea în sticlă.

№3. Stai ghemuit cu spatele lipit de perete.

№4. Conectați-vă degetele împreună și în același timp. El ține o riglă pe degete.

Sarcina numărul 5.(Diapozitivul numărul 14)

Concurs „Guess” (Pentru spectatori)

Despre ce este vorba? Unul dintre spectatori iese pe usa. Suntem de acord asupra a ceea ce îi vom sugera. „Moleculă”, „Difuzie”, etc.

Sarcina numărul 6. Ghici puzzle-ul.(Diapozitivul numărul 15)

Răspuns: „A crescut puterea omului”. (Aceste cuvinte sunt scrise pe monumentul inventatorului primului motor termic, James Watt).

(Diapozitivul numărul 16)

Răspuns: „Transformă magnetismul în electricitate” (Michael Faraday a scris aceste cuvinte în jurnalul său).

Sarcina numărul 7. Dispozitiv. Ce masoara. Principiul de funcționare.(Diapozitivul numărul 17)

1. nivel.

2. diapazon.

3. hidrometru.

4. termometru.

Sarcina numărul 8. Reflecţie. Colectați din jetoanele colorate „Mozaic”. Foaie de hârtie și lipici.(Diapozitivul numărul 18)

Recompensator.(Diapozitivul numărul 19)