Rezumat al unei lecții deschise despre predarea alfabetizării

pentru copiii preșcolari mai mari

Tema: „Scrisoarea I”.

Obiective:

Să consolideze ideile copiilor despre sunet, literă, silabă, cuvânt;

Introduceți litera I;

Dezvoltarea conștientizării fonemice;

Determinați poziția unui sunet într-un cuvânt;

Pentru a-și forma deprinderea de a tasta litera I;

Cultivați relații pozitive între copii.

Material demonstrativ: scrisori de la caseta de scrisori, imagini care înfățișează gnomi, imagini cu subiecte, cartonașe cu cuvinte, cuburi lui Zaitsev, un afiș cu litera I și obiecte ale căror nume încep cu litera I, pictograme.

Înmânează: foi pentru lucru independent, creioane, cartonașe de semnalizare „duritate-moliciune”.

Progresul cursului.

eu. Organizarea timpului.

Profesor:- Buna baieti! Astăzi am găsit o geantă în grupul nostru. Cine a pierdut-o? Vom afla dacă citim cuvântul.

Profesorul așează cuvântul „GNOM” cu cuburile lui Zaitsev. Copiii citesc. O poză cu imaginea gnomilor este pusă pe tablă.

Ce este în geanta asta? Profesorul arată că în geantă sunt scrisori.

Copii:- Scrisori.

P.:- Dar sunetele? Cum diferă sunetele și literele?

D.: Vorbim și auzim sunete

Vedem scrisori și scriem.

II. Repetiţie.

Jocul „Case de vocale și consoane”.

Gnomii trăiau împreună - erau

Au mâncat supă, au gătit compot.

Doar dintr-o dată în pustie

Am găsit ceva ciudat.

Ce este, uite

Explicați-le gnomilor noștri.

Pe tablă sunt 2 case: roșu și albastru.

P.:- Scrisorile trăiesc în aceste case. Care dintre ei locuiesc în casa roșie?

D.:- vocalele.

P.:- Ce pot face ei?

Toate vocalele cântă tare

Ele dau melodiozitate cuvintelor.

Dar casa albastră?(consoane.)

P.:Și consoanele pot

mârâit, ciocăni,

fluier, șuierat,

Dar ei nu vor să cânte.

Să-i învățăm pe gnomi să facă distincția între vocale și consoane.

Copiii scot pe rând o scrisoare din geantă, o sună și o pun pe tablă în casa corespunzătoare.

Jocul „Vizitarea consoanelor”.

P.:- În casa consoanelor sunt două camere: verde și albastru. Cine locuiește în aceste camere?

D.:- Camera albastră are consoane dure, în timp ce camera verde are consoane moi.

P.: - Consoanelor le place foarte mult să primească oaspeți. Ajută să ghidezi animalele în camera potrivită. Arăt o imagine, iar tu o denumești și stabilești primul sunet din cuvânt. Dacă este o consoană dură, atunci escortăm oaspetele în camera albastră, iar dacă este moale, în cea verde. Indicăm calea corectă cu ajutorul cardurilor de semnal.

Profesorul arată imagini: zebră, șoarece, fluture, broască, urs, elefant. Copiii evidențiază primul sunet și arată un cartonaș albastru sau verde.

1. Subiect nou.

1) Jocul „Decifrează și citește”.

P.: Gnomi au venit să ne viziteze,

Gnomii au adus ceva.

Ce este asta?

Vom ști dacă citim cuvântul.

Profesorul denumește imaginile, iar copiii repetă doar prima silabă, apoi alcătuiesc cuvântul „cadou”.

Ce este acest cadou?

Mă voi întoarce, roșu din ramură.

Îl voi pune pe o farfurie, „ajută-te” - voi spune.

D.: - Măr.

P.: -În cuvântul „măr”, prima literă este I.

Este afișat un afiș cu litera Y.

2) Reprezentarea literei Y.

Mă admir: „Sunt cea mai frumoasă!”

Și-a luat piciorul în stânga și s-a dus să danseze în cuvinte!

Acordăm atenție modului în care este scrisă această scrisoare (se uită în stânga).

P.:- Unul dintre gnomii noștri îi place atât de mult litera I, încât chiar și-a găsit un nume cu această scrisoare! Citiți acest nume.

Profesorul așează numele „Yasha” cu cuburile lui Zaitsev. Copiii citesc.

Dar Yasha a văzut o șopârlă și a decis să o prindă pentru a se juca cu ea. Ajută-l pe pitic să ajungă la șopârlă.

Gnomul poate parcurge doar imaginile, ale căror nume încep cu litera Y.

Copiii desenează un traseu cu un marker, conectând imaginile: cutie-ou-ancoră-mere-șopârlă.

P.:- Litera I este uimitoare, înseamnă un cuvânt întreg.

Scrisoarea își va spune:

— Uite, eu sunt.

Și despre mine pot spune: eu sunt Evgenia Alexandrovna. Si cine esti tu? (Copiii răspund.)

Băieți, câți gnomi au venit la noi? (7)

Dacă toată lumea spune: „Sunt eu”. Ce se va intampla?

Poster postat:

7I

Copiii rezolvă puzzle-ul.

P.:- Ce este familia? Cum este o familie?

3) Citirea silabelor cu litera Y.

P.:- Gnomii vor să se joace cu litera Y. Să le prezentăm jocul „Frați și surori”.

Joc cu cuburile lui Zaitsev. Mai întâi, copiii citesc un cub mare (de exemplu, MA), apoi unul mic (ML) și construiesc un turn din două cuburi. Mai departe, se citesc alte perechi de silabe: la - la, na - nya.

Și acum adăugăm silabe și obținem cuvintele: la - câmpuri, me - nume, nya - baie.

Fizkultminutka.

Gnomii noștri sunt obosiți

Multă vreme literele au fost studiate,

Și probabil prieteni

E timpul să ne odihnim.

Joc cu mingea "Hard-soft". Copiii stau în cerc. Profesorul îi aruncă mingea copilului și emite un sunet de consoană dur (de exemplu, „n”), iar copilul aruncă mingea înapoi, pronunțând o consoană moale („n”).

IV. Consolidare.

Jocul „Înlocuiește litera”. Pe tablă sunt cărți cu cuvintele: fe n , R A d, m e h.

P.:- Acum vom deveni vrăjitori, vom transforma un cuvânt în altul.

Litera evidențiată se schimbă în litera I:

uscător de păr – zână

bucuros - rând

sabie - minge

V. Muncă independentă.

Băieți, încercați să finalizați sarcina cu grijă, frumos. Vom da munca ta gnomilor. Ei își vor continua cu bucurie studiul literelor.

VI. Rezultat.

Băieți, ce oameni buni sunteți! Am făcut multe astăzi:

Am învățat o nouă scrisoare

Jucat cu cuvintele

Piticii au fost dresați împreună

Și a primit cadouri

Și litera Y ne-a ajutat în toate.

Pe tablă este un măr, pe care este atașat un măr nominal (din hârtie roșie) pentru fiecare copil. Fiecare își găsește numele și își ia mărul.

Literatură:

1. Biryukova I.V. Introducere la litera Y.

2. Kostyleva N.Yu. 200 de exerciții distractive cu litere și sunete pentru copii 5-6 ani.

3. Bitno G.M. Hărți de litere și silabe cu pictograme.

Obiectivele lecției:

Revizuiți și consolidați cunoștințele despre sunete. Continuați să învățați să distingeți între vocale și consoane.

Întăriți capacitatea de a găsi locul sunetului. Continuați să învățați să efectuați analiza sonoră a cuvântului: împărțiți cuvintele în silabe.

Pentru a promova dezvoltarea analizei sunetului și a auzului fonemic.

Dezvoltați vorbirea orală, gândirea logică, atenția, abilitățile motorii fine ale degetelor, cogniția.

Să cultive dorința de a-i ajuta pe cei slabi, bunăvoință, dragoste și respect pentru păsări.

Lucrare anterioară: Citirea basmului „Gâște-Lebede”, ghicitori, vorbire despre păsări.

Echipamente: măr, aragaz, râu, chips-uri colorate, poze cu subiect, caiete, creioane, un măr, un coș cu mere, o poză cu pițigoi.

1 Org. Moment

2 Comunicarea temei și a scopului lecției.

Educatoare: Astăzi, băieți, la o lecție de alfabetizare, vom merge să călătorim printr-un basm. Și după ce poveste, trebuie să ghiciți.

Într-un basm cerul este albastru

Păsări înfricoșătoare într-un basm

măr salvează-mă

Rechenka salvează-mă

(Gâște lebădă)

Băieți, am primit o scrisoare de la Alyonushka, ea cere să-l găsească și să-l salveze pe fratele ei Ivanushka, gâștele lui lebădă l-au dus la Baba Yaga. O putem ajuta pe Alyonushka? Să spunem cuvintele magice pentru a începe să călătorești prin basm.

Ra-ra-ra- începe jocul.

SA-sa-sa- miracole ne așteaptă pe drum.

(Baba Yaga fuge pe muzică)

De ce ai venit aici? Nu-ți voi da Ivanușka, nu-l vei găsi.

(Baba Yaga fuge)

Băieți, unde locuiește Baba Yaga? (în pădurea deasă)

3. Încărcare fonetică

Lupii urlă în pădure

Frunzele foșnesc shhhh

Șerpii se târăsc și fluieră s-s-s

Ce am spus? (sunete)

Ce sunt sunetele? (auzim, pronunțăm)

Care sunt sunetele? Prin ce sunt diferite consoanele de vocale?

Băieți, uitați-vă la copac? Ce fel de copac? (Mer) Să-l întrebăm pe măr unde au dus-o gâștele lebădă pe Ivanușka?

Măr, măr, spune-mi, unde au zburat gâștele lebădă?

1. Joacă-te cu un măr. Jocul „Sună pierdut”.

(trece mărul denumind cuvântul)

... farfurie, ... tul, ... condamnare, ... pește, ... urtka, ... cafenea, ... ozhka, ... iraf, ... ilka.

Fizminutka

Există o colibă ​​în pădurea întunecată (mergem)

Stând cu spatele (întoarce)

În acea colibă ​​se află o bătrână (se înclină)

Bunica Yaga trăiește (întoarce-te)

Croșetat nas (arată nasul)

Ochi mari (arată ochii)

Ca și cum ard cărbunii

Uau, cât de supărat? (arunca cu degetul)

Părul stă pe cap.

1. Băieți, uite, am ajuns la râu, poate râul știe unde lebăda gâștelor Ivanushka

Dus? Sa intrebam. Râu, râu unde au zburat gâștele lebădă? Trebuie să trecem peste râu. Pentru a trece prin râu, este necesar să identificați corect sunetele moi și dure cu care încep cuvintele de pe cărți.

chip verde lămâie

Fish-blue chip

(Lucrul cu carduri și jetoane)

Bravo baieti! A facut-o. Aici trecem râul.

1. Ne întâlnim cu aragazul

Aragaz-sobă unde au zburat gâștele-lebedele? Stabiliți locul sunetului și, în cuvintele misiunii, a zburat către noi un pițigoi. Ea vrea să ne ajute. Ca și în cuvânt, pițigoiul are un început-cap, un mijloc-corp, o sfârșit-coadă. Unde trăiesc pițigoii vara? Și iarna? De ce?

Sânii sunt de mare beneficiu pentru păduri, parcuri și grădini.

Pitigoiul mănâncă atâtea insecte pe zi cât se cântărește singur.

Fizminutka

mâinile ridicate

Și s-a scuturat

Aceștia sunt copacii din pădure

Brațele îndoite

Tremurat în liniște

Aceștia sunt copacii din pădure

Mâinile ridicate flutură ușor

Păsările zboară spre noi

Cum stau și ei

Să arătăm, punem mâinile înapoi.

(Baba Yaga fuge pe muzică)

1. Ghici ghicitoarea

La margine

Pe pistă

Merita o casa

Pe pulpe de pui

Analiza sonoră a cuvântului colibă

Câte sunete într-un cuvânt? (4)

1 stea? (i) vocală

2 stele (h) consoană, fermă, voce.

3 stele (6) consoană, tare, sonoră.

4 stele? (o vocala

Câte silabe are acest cuvânt? Foarte bine!

Baba Yaga, nu o voi da pe Ivanushka, umbră-mi coliba, apoi te voi lăsa să pleci.

1. Lucrați într-un caiet

Baba Yaga: Ai terminat sarcinile, ia-ți Ivanushka.

Ivanushka: Vă mulțumesc băieți că m-ați salvat de răul Baba Yaga. Mărul ți-a dat mere,

Ajută-te

Invităm profesorii din învățământul preșcolar din regiunea Tyumen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra să-și publice materialul metodologic:
- Experienta pedagogica, programe de autor, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?

Rezumat al NNOD despre predarea alfabetizării în grupul de seniori, subiectul „Trucurile scrisorii”

Sarcini:

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre vocalele A, O, U, Y, E și literele care denotă aceste sunete.
Exercițiu de selecție a cuvintelor cu vocale în diferite poziții.
Continuați să învățați copiii să evidențieze primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.
Pentru a repara conceptele de „sunet”, „scrisoare”.
Exercițiu de determinare a numărului de silabe dintr-un cuvânt.
Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a răspunde la întrebări cu acuratețe în sens, de a construi corect propoziții.
Exercițiu pentru dezvoltarea unui jet de aer neted.
Dezvoltați gândirea logică, memoria și abilitățile motorii fine ale copiilor.
Cultivați interesul pentru alfabetizare.

Material:

Siluete de vocale; tabla magnetica; indemnizație „Casa”; imagini subiect, în numele cărora există 1,2,3 silabe; carduri pentru dezvoltarea unui jet de aer; jucării; fișă: pietre colorate, nasturi, bețe.

Progresul GCD:

Copiii intră în sală, unde sunt atârnate imagini cu scrisori.

Logoped:

Uite câte litere sunt și toate sunt făcute de mâinile tale. Și știu ghicitori despre aceste litere și vă sugerez să le ghiciți, să găsiți litera potrivită și să o agățați pe o tablă magnetică.

Ghicitori despre litere

Cerc, minge și roată
Vi se va aduce aminte de scrisoare...
(O)

Scobitură într-un copac bătrân
Ei bine, exact ca o scrisoare...
(O)

Dacă fac bureți
Tub foarte subțire
Voi scoate un sunet mai târziu
Vei auzi sunetul...
(U)

Servit de Edik Ellochka
Eschimos într-un castron
Și Elline și Alla
Eschimos pe bastoane.
Acest popsicle este pentru tine
Dă personal o scrisoare...
(Uh)

Nu știu care este secretul
Nu există niciun cuvânt pentru această scrisoare.
Numai literele sunt importante
Ne amintim scrisoarea...
(S)

Aici sunt două coloane oblic,
Și între ei este o centură.
Cunoști această scrisoare? DAR?
Există o scrisoare în fața ta...
(DAR)

Logoped:

Ai ghicit toate ghicitorile și ai ales literele potrivite. Spuneți ce sunete reprezintă aceste litere (vocale). De ce aceste sunete se numesc vocale? (Pronunțat fără obstacol, întinde, cântă). Să cântăm vocalele:

Băieții sunt zgomotoși
Fete - taci;
Trasat - brusc;
De la liniștit la zgomotos și invers.

Joc cu sunete tăcute

Un adult (sau un copil) arată articularea unui sunet vocal, iar copiii pronunță acest sunet cu voce tare.

Apare Letterbox și elimină toate literele de pe tabla magnetică.

Logoped:

Foarte bine! Ce facem sunete? (vorbim și auzim). Ce vedem și scriem? (Scrisori). Să ne uităm din nou la litere. Unde s-au dus toate scrisorile? DAR! Cred că mi-am dat seama. Acestea sunt farsele lui Antet, care s-a ascuns în spatele unui șevalet.

Cutie poștală:

Ce, nu poți găsi scrisori? Și acesta sunt eu, Antet le-a mâncat. Dar literele pot reapărea dacă îmi poți îndeplini toate sarcinile.

Logoped:

Ei bine, băieți, să încercăm să îndeplinim sarcinile din Scrisoarea Mică și să returnăm scrisorile? Ei bine, treci la treabă!

Sarcina 1: selectarea cuvintelor cu sunetul A

Cutie poștală:

Ghici ghicitoarea:

A trăit, da, era un animal în pădure,
Mi-era frică de lup și de vulpe.
Pielea era gri.
Și în nume - sunetul A.

Ce este acest animal? (Iepure de câmp). Copiii pronunță cuvântul, evidențiind sunetul A - for-a-ayats cu vocea lor.

Iepurele are o grădină.
Ce crește el?
Numiți legumele
Despre sunetul A - nu uita!

Copiii ridică cuvinte în numele cărora există un sunet A.

Logoped:

Oaspeții au venit la iepure
Și s-au dat jucării.
Și în nume, era un zvon,
Jucăriile au avut un sunet A.

Să-i dăm Iepurașului jucării cu sunetul A în nume.

Băieții vor oferi jucării cu care băieții se joacă, iar fetele vor oferi jucării cu care fetelor le place să se joace. Copiii ridică și dau jucării iepurașului.

Logoped:

Jucării, cu ce sunet am prins? (Răspunsurile copiilor) Putem vedea sunetul A? (nu) ce putem vedea? (litera A) Am îndeplinit prima sarcină. Dă-ne înapoi, Scrisoare mică, litera A.

Sarcina 2: schimbarea substantivelor după caz

Cutie poștală:

Știi cum să joci jocul One-to-Many? (Da).

Logoped:

Copiilor noștri le place să joace acest joc și vă invităm să vă jucați cu noi. Joc cu mingea: logopedul aruncă mingea copilului și pronunță cuvântul la singular, copilul returnează mingea logopedului și pronunță același cuvânt la plural.

Minge - mingi
Masa - mese etc.

Cutie poștală:

Spuneți-mi, băieți, ce sunet a fost la sfârșitul răspunsurilor voastre (sunet Y). Poți vedea acest sunet? (nu) Și ce poți vedea (scrisoare). Bravo băieți, ați făcut treaba. Recuperează-ți Y-ul.

Sarcina 3: exerciții de respirație

Scrisoare mică: Ți-am pregătit următorul test „Poze fermecate”. Dacă reușiți să-i dezamăgiți, atunci vă voi întoarce o altă scrisoare.

Copiii stau in cerc, in fata fiecaruia este o poza acoperita cu hartie colorata, taiata in fasii.

Logoped:

Băieți, știu cum să dezamagesc pozele. Adu poza pe buze. Pune-ți limba pe buza inferioară și suflă pe ea fără a umfla obrajii, astfel încât imaginea să se deschidă.

Joacă-te cu pietre colorate. După terminarea exercițiului de respirație, un copil își numește poza, apoi îi dă piatra altuia cu întrebarea: „Am o rață și a ta?” Deci până când toată lumea își numește poza.

Cutie poștală:

Ce sunet se aude la începutul fiecăruia dintre aceste cuvinte? (Sunet U). Putem vedea sunetul W? (nu) ce putem vedea? (litera U). Ați finalizat a treia sarcină. returnez U.

Sarcina 4: pauză dinamică „Afișează - ia-ți timp și uite, nu greși”

Cutie poștală:

Care sunt părțile feței în numele cărora se ascunde sunetul O. (nas, gură, frunte.). Și acum voi vedea cât de atent ești. Vă sugerez să jucați jocul „Arată-mi - fă-ți timp și uite, nu greși”.

Un adult îi invită pe copii să arate cu degetul arătător al mâinii drepte - gura, nasul, fruntea. Apoi schimbă ordinea cuvintelor de mai multe ori, complicând jocul prin afișarea incorectă.

Logoped:

Ce sunet vocal se ascunde în mijlocul cuvintelor: gură, frunte, nas? (sunet O). Putem vedea sunetul Oh? (nu) ce putem vedea? (litera O). Am finalizat a patra sarcină. Hai, Scrisoare, dă-ne scrisoarea înapoi.

Sarcina 5: determinarea numărului de silabe din cuvinte

Cutie poștală:

În drum spre tine, am alergat pe lângă șantier. Constructorii au construit o casă, are multe etaje, cum să-i spui ce fel de casă este (mai multe etaje). Dar încă nu există locuitori în această casă, este goală, iar când am strigat tare, am auzit ca răspuns... (eco).

Logoped:

Să populăm băieții această casă, ca să nu fie goală și tristă. La primul etaj vom așeza rezidenți cu 1 silabă în nume, la etajul doi - rezidenți cu 2 silabe în nume, la al treilea - cu 3 silabe, la al patrulea - cu 4 silabe.

Copiii ridică poze și le aranjează la ferestrele casei.

Cutie poștală:

Bine. Au ocupat toată casa. Acum, măcar țipă, măcar nu țipi, dar nu vei mai auzi ecoul.

Logoped:

Nu fi supărat, Antet. În munți se aud ecouri.

Cutie poștală:

Care este primul sunet din cuvântul ecou? (E). Veți vedea acest sunet în munți? (Nu).

Logoped:

Nu vom putea vedea sunetul, dar ce vom vedea, băieți? (scrisoare). Tu, Antet, nu fii viclean, ci returnează-ne litera E.

Letterbox returnează ultima scrisoare.

Logoped:

Băieți, uitați-vă cu atenție la litere. Nu crezi că literele Scrisorii Mici nu sunt cumva așa, bolnave? Să-i arătăm lui Little Lettery care ar trebui să fie literele și să le întindem din bețe, pietricele și cereale. Iar tu, Scrisoare Micuță, uite cine e mai ager la noi: fete sau băieți.

Copiii sunt împărțiți în două echipe: băieți și fete, și așează scrisorile din materialul propus.

Cutie poștală:

Ce oameni buni și fete și băieți, cu degete iscusite au așezat corect toate literele. Și ce sunete sunt notate prin aceste litere (vocale). Ai făcut o treabă excelentă cu sarcinile mele și vreau să-ți fac un cadou astfel încât să-ți antrenezi în continuare memoria și degetele și să scrii frumos toate scrisorile pe care le-ai întâlnit deja și pe care nu le-ai întâlnit încă.

Scop: Dezvoltarea la preșcolari a interesului pentru a învăța să scrie și să citească.

1. Consolidați abilitățile:

căutarea de persoane anonime;

cunoașterea vocalelor și consoanelor;

alcătuirea cuvintelor din silabe;

2. Extindeți vocabularul (cărți, talisman);

3. Dezvoltați ingeniozitatea, ingeniozitatea, inventivitatea;

4. Să-și formeze capacitatea de a lucra în grupuri mici, de a negocia între ei.

Echipamente și materiale: o scrisoare de la exploratori, monede cu litere în funcție de numărul de copii, 2 găleți cu magneți prinse la fund - undițe, 2 cercuri - puțuri, 2 butoaie cu cuvinte, litere - picături s și și cu magneți atașate la ele, roată minunată, minge, cărți de încălzire „Merry Men”, pietre de silabe, hartă, talismane în formă de inimă cu puzzle puzzle, cărți cu lanț de cuvinte, creioane pentru copii, 2 mese, 2 coli de hârtie, săgeți, număr carduri de la 1 la 6, acompaniament muzical.

Cursul lecției despre predarea alfabetizării în grupul pregătitor „Inițiere în Pathfinders”

Educatoare: Băieți, astăzi a venit la grădinița noastră o scrisoare de la cărți din Țara magică a cuvintelor. Aici este (citește scrisoarea)

"Dragi prieteni! Suntem descoperitori din fabulosul Tărâm Magic al Cuvintelor.

Pathfinders sunt acei oameni care sunt primii care pun piciorul pe pământuri noi, rezolvă mistere. Vrem să deveniți și voi Pathfinders. Pentru a face acest lucru, vă trimitem o hartă pe care trebuie să plecați într-o călătorie în care veți îndeplini diverse sarcini. Pentru a trece mai repede prin cale, trebuie să vă împărțiți în două echipe folosind monede. La sfârșitul călătoriei, dacă faci față tuturor provocărilor, te așteaptă o surpriză. Noroc!"

Educatoare: Băieți, acceptați invitația rangerilor din Țara Magică a Cuvintelor? (Da!) Atunci să ne împărțim în două echipe. (Copiii iau monede dintr-o farfurie pe care sunt scrise litere care denota vocale si consoane si sunt impartite independent cu ajutorul lor in doua echipe). Copiii explică pe ce bază s-au unit în echipe și verifică dacă fiecare și-a găsit echipa corect.

Educator: Băieți, să aruncăm o privire mai atentă pe hartă acum. Unde crezi că va începe călătoria noastră?

Copii: de la numărul 1.

Educator: Așa este, de la numărul 1, și iată-l.

Treci la numărul 1

În fața noastră este o roată minunată, care constă din litere. Priviți roata, întoarceți-o mental de la stânga la dreapta și invers și găsiți cuvinte pe ea. Notați cuvintele pe care le găsiți pe aceste foi care se află pe mese.

Copiii găsesc cuvintele pe roata minunată, le notează, iar apoi echipele citesc, pe rând, cu voce tare cuvintele a (roată, țăruș, grădină, pădure, ochi, măgar, sat, suc).

Educator: Bravo băieți au găsit toate cuvintele, puteți continua calea și mergeți la numărul 2.

Copiii urmăresc săgețile și găsesc numărul 2

Educator: Înainte sunt două butoaie în care trăiesc cuvintele, dar literelor Y și I din aceste cuvinte le place să se comporte prost și fug constant de cuvintele lor în aceste fântâni.

Băieți, trebuie să-i prindeți pe fiecare pe rând din fântână cu ajutorul acestor găleți câte o literă și să-i întoarceți pe fugari la locurile lor în cuvinte, introducându-i în celule libere. (Copiii prind scrisori cu găleți, își găsesc locul în cuvinte. Cuvinte scrise pe butoaie: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_t, m_t, f_r, p_r)

Educator: Și acum mergem mai departe de-a lungul săgeților, avem în față numărul 3. Băieți, pe calea „Oglindă strâmbă”, doar cei care pot face față vrajei oglinzii strâmbe pot merge mai departe. Acum oglinda va numi cuvinte pentru tine și, ca răspuns, trebuie să numești cuvântul care se va reflecta în oglinda strâmbă. Dacă ei îți spun - departe, iar tu răspunzi - aproape, îi vor spune lui Masha -

sus, iar Masha va răspunde - jos. (Cu copiii se joacă un joc opus: greu - ușor, bătrân - tânăr, dulce - acru, larg - îngust, neted - aspru, rece - cald, zi - noapte, început - sfârșit, început - sfârșit)

Fizminutka „Omuleți veseli”.

Copiii dansează pe muzică, de îndată ce muzica se oprește, copiii stau în figura pe care o arată profesorul pe cartonaș.

Educator: Băieți, pentru a ajunge la numărul 5, trebuie să deslușiți un blocaj de pietre pe care sunt scrise silabe. Dar vom putea distinge blocajul doar atunci când facem cuvinte din silabe. Pietre maro pentru o echipă, pietre negre pentru cealaltă echipă. (Copiii fac cuvinte din silabe, apoi echipele își schimbă locul și se verifică reciproc)

Educator: Bravo și am făcut față acestei sarcini, acum suntem la numărul 5. Aici trebuie să restabilim lanțul de cuvinte folosind aceste carduri. (Copiilor li se dau cartonașe care arată obiecte care alcătuiesc un lanț de cuvinte: Mașină - portocală - cuțit - gândac - pisică - tigru - volan - pădure - somn. Tobă - fire - ac - ananas - scaun - arc - cheie - ceas )

Copiii merg la numărul 6 și găsesc o scrisoare.

Profesorul citește scrisoarea:

"Dragi baieti! Aici ai finalizat toate sarcinile. Vă trimitem talismane cadou, adică. obiecte care aduc fericire și noroc. Dar numai cel care rezolvă puzzle-ul desenat pe talisman poate obține talismanul. Băieți, nu uitați, doar cel care finalizează sarcina va purta titlul onorific de descoperitor!

Copiii primesc talismane în formă de inimă cu un rebus scris pe ele.

După ce au rezolvat rebusul, copiii se apropie de profesor, care verifică corectitudinea sarcinii și îi pune copilului un talisman. Copiii care au finalizat sarcina corect mai întâi îl pot ajuta pe profesor în verificarea puzzle-urilor rezolvate.

Educator: Băieți, vă felicit, ați îndeplinit cu toții sarcinile și acum puteți purta cu mândrie titlul onorific de descoperitor.

Conținut software.

1. Continuați să învățați copiii să numească cuvinte cu sunete date.
2. Continuați să învățați să efectuați o analiză sonoră a cuvântului.
3. Întăriți capacitatea de a face o propoziție din două cuvinte; cu cuvântul dat.
4. Învață să faci o ofertă.

Materiale si echipamente.

Material demonstrativ:

chipsuri roșii, albastre, verzi; bord; camion de jucărie; merele.

Înmânează:

chipsuri roșii, albastre, verzi; dreptunghiuri de argint; carduri pentru așezare cu imaginea unui măr; imagini cu diferite obiecte.

PROCEDURA DE STUDIU:

eu. GIMNASTICA DE ARTICULARE (Gimnastica de articulare- exerciții pentru antrenamentul organelor de articulație (buze, limbă, maxilar inferior), necesare pentru pronunția corectă a sunetului)

Povestea Limbii Veselie

Acolo trăia o Limbă Veselă. S-a trezit dimineața devreme. A deschis fereastra (deschide larg gura ca să i se vadă dinții). Privit la stânga, privit la dreapta (cu vârful limbii se întoarce la stânga și la dreapta). Privit la cer (atinge vârful limbii de buza superioară). S-a uitat la pământ (atinge buza de jos cu vârful limbii). Am văzut soarele pe cer, am zâmbit larg (zâmbet). A închis fereastra (închide bine buzele). Limba a fugit la baie să se spele. A început să se spele pe dinți (ex. Ne spălăm pe dinți. Zâmbește, deschide gura, arată-ți dinții și trage o limbă largă din exteriorul dinților superiori, imitând mișcările de curățare ale unei periuțe de dinți. De asemenea, „curățăm cei de jos dintii.). Și apoi clătiți-vă gura (umflați-vă obrajii, de parcă v-ați clăti gura). Și a fugit la bucătărie la micul dejun. Am văzut plăcinte cu dulceață pe masă și mi-am lins buzele (ling buza de sus în dreapta, apoi pe stânga). Am mâncat trei plăcinte și am fugit afară. Limba s-a așezat pe un cal și a galopat în sus (imitarea zgomotului copitelor încet). Și apoi a cântat melodia lui preferată Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (lista de vocale). Limba a ajuns la munte și a hotărât să se balanseze într-un leagăn (ex. Swing. Gura larg deschisă, buzele în zâmbet. Schimbați ritmic poziția limbii: 1) vârful limbii în spatele incisivilor superiori; 2) vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Se mișcă doar limba, nu bărbia!). S-a uitat la ceas (ex. ceas. Deschide gura, scoate limba. Mută-ți alternativ limba în colțul drept al gurii, apoi în stânga.). E timpul să merg acasă. S-a așezat pe un cal. A sărit acasă. Iar calul aleargă repede de pe deal (imitație rapidă a zăngănitului copitelor).

II. JOC MINGE

„Numiți cuvântul”

- Băieți, iar acum vom juca un joc distractiv „Numiți cuvântul”. Îți voi spune subiectul, iar tu vei numi cuvintele pentru mine. În același timp, dați mingea unul altuia până când spun STOP! (Teme: Animale de companie, Fructe, Animale sălbatice, Pălării, Articole de mobilier, Legume.).

„Acum vom juca un alt joc. Îți voi numi sunet și îmi vei da orice cuvânt care începe cu acest sunet.

III. INTRODUCEREA UNUI TEMATIC NOU

Oferi

Băieți, uitați-vă ce am în mâini (arătând un camion de jucărie). Și acum uite ce face ea (arătând că camionul se mișcă).

- Camionul (mașina) se mișcă. Avem o ofertă pentru tine. Câte cuvinte sunt în propoziția noastră? Spune primul cuvânt. Numiți al doilea cuvânt.

— Acum am să te învăț cum să faci o propunere. Uite, avem dreptunghiuri argintii. Un dreptunghi reprezintă un cuvânt al propoziției. Cuvintele dintr-o propoziție ar trebui să fie așezate la distanță unul de celălalt. Să încercăm împreună să expunem propunerea noastră THE RIDE RIDE.

Acum vă sugerez să lucrați pe cont propriu. Ai poze cu articole? Fiecare are propria sa imagine. Sarcina ta este să vină cu o propoziție cu aceste elemente.

Ofer copiilor timp să lucreze independent.

Acum să auzim cine are ce propuneri.

Invit copiii sa isi posteze propunerea.

MINUT FIZIC

"Vânt"

Vântul respiră, respiră (Mâinile sus - respirație adâncă)

Și copacii se leagănă cu toții (Apoi - în lateral, un val de perii)

Vânt mai liniștit, mai liniștit, (Sus din nou - respirație adâncă)

Și copacii sunt mai sus, mai sus (Și în jos, expirație lungă)

Să stăm liniștiți, liniștiți. (Copiii stau la birourile lor)

IV. REPEȚIA MATERIALELOR ÎNVĂȚATE

Analiza solidă a cuvântului

Pun merele pe spatele camionului și îi întreb pe copii ce poartă camionul. (Mere). Apoi scot merele și las unul, întrebând ce poartă camionul acum. (Măr). Le propun copiilor să facă o analiză solidă a cuvântului MĂR. Îi invit pe copii să asculte cum sună cuvântul, evidențiind fiecare intonație sonoră. În continuare, îmi propun să facem independent o analiză sonoră a cuvântului și să o așezăm cu jetoane pe un card cu imaginea unui măr.

În continuare, copilul de la tablă analizează cuvântul, numește sunetele și le caracterizează. Ne amintim de regula conform căreia sunetul [й`] este cel mai scurt din vorbirea noastră și întotdeauna o consoană moale. Copiii trebuie să găsească greșeli (dacă există) în ei înșiși și să le corecteze.

- Și cine să-mi spună câte consoane solide sunt într-un cuvânt? Câte consoane moi? Câte sunete vocale?

Câte silabe are acest cuvânt? Și de ce ai decis așa? Și să verificăm. Cum putem face asta? (pune mâna la bărbie). Pe ce silabă se accentuează? Ascult răspunsurile copiilor, în timp ce ajut acolo unde este nevoie de ajutor.

IV. REZULTATE

- Băieți, să ne amintim ce am făcut azi la clasă?

— Și ce am învățat?

- Și cine a fost cel mai activ astăzi?

educator, școala secundară GBOU Nr. 1995, Moscova