Rezumat al activităților educaționale organizate direct în cadrul grupului pregătitor de logopedie „Compilarea unei povești bazată pe imaginea intriga „Omul de zăpadă”.

Conținutul programului:

Scopul lecției:

• copii compilând povești despre anumite obiecte din imagine folosind metafore, prezentându-le în trecut, prezent și viitor.

Sarcini educaționale:

• pentru a consolida cunoștințele copiilor despre iarnă, semnele ei, divertisment de iarnă pentru copii.

Sarcini de dezvoltare:

• să consolideze capacitatea de a determina compoziția imaginii, de a o modela;
• lucrați la stabilirea relațiilor dintre obiectele din imagine, modelarea acestora;
• să continue munca de învățare a compunerii unei povești despre un anumit obiect, prezentându-i trecutul și viitorul;
• să continue lucrările de predare a creării caracteristicilor figurative ale obiectelor prin compilarea metaforelor;
• dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii creative;
• continuă munca la claritatea dicției, expresivitatea intonațională a vorbirii;
• exercițiu în formarea și folosirea adjectivelor relative și calitative, coordonarea lor cu substantivele.

Sarcini educaționale:

• să cultive capacitatea de a empatiza cu eroii din imagine, de a le înțelege sentimentele.

Lucru de vocabular:

• substantive: iarnă, zăpadă, fulgi de zăpadă, om de zăpadă, bulgăre, zăpadă;
• adjective: înzăpezit, înzăpezit, pufos, cald, rece, luxuriant, lipicios, umed, dulce;
• verbe: acoperă, acoperă, îmbrăcat, înfășura, sculpta, cădea, așeza, lipește.

Echipament: tablou „Omul de zăpadă”, pix, hârtie, masă cu imagini ale obiectelor din imagine, imagini ale vrăjitorilor, zăpadă din bumbac, farfurii cu imagini care înfățișează obiecte similare, cartonașe cu imagini ale eroilor din imagine, medalii cu imagini de vrăjitori, copii reduse ale tabloului „Omul de zăpadă” în funcție de numărul de copii.

Progresul lecției:

I. Moment organizatoric.

departe de cei prezenți.

Logoped: Copii, uite ce oaspeți frumoși, zâmbitori și amabili avem. Trebuie să-i întâlnim și să-i salutăm. Oricine la care mă uit și îi fac cu ochiul, va saluta și va face cunoștință cu unul dintre invitați.

Copiii salută:

Buna dimineata! Eu sunt Nikita!
- Buna ziua. Eu sunt Nadia!
- Mă bucur să te văd. Eu sunt Sasha!
- Salutari! Eu sunt Arsenie!
- O zi plăcută! Eu sunt Polina!

Logoped: - Băieți, în curând vor fi sărbătorile de iarnă. Ce sărbători vom sărbători?

Copii: - Crăciun, Anul NouCopii:

Logoped: - Ce vei face în vacanță?

Copii: - Sanie, schi, patinaj.

II Ghicitori.

Logoped: - Băieți, ghiciți ghicitori.

Doi în brațe, doi pe picioare
Nu cazi in zapada
Și vei trece fără dificultate,
Doar două piste se vor așeza.
(Schiuri)

Am stat toată vara, așteptând iarna,
Au așteptat timpul - s-au repezit de pe munte.
(Sanie)

Sărbători de iarnă, zile distractive!
Băieții au nevoie de schiuri și sănii și...
(Patine)

Și cine poate fi sculptat iarna?

Copii: - Iarna, poți sculpta un om de zăpadă.

III. Determinarea compoziției imaginii.

Logoped: - Să mergem să vedem, avem o poză despre ea desenată.

Copiii stau la mese. Pe tablă atârnă imaginea intrigii „Omul de zăpadă”.

Logoped: - A venit la noi un magician. Cum îl cheamă?

Copii: Delhi!

Logoped: - Va ajuta la evidențierea cât mai multor obiecte din imagine.

Copiii numesc obiectele descrise în imagine, iar logopedul marchează fiecare cuvânt pe o bucată de hârtie cu o linie de marcare.

Logoped: - Ai numit totul? Atâte cuvinte am primit. Și acesta este un cadou pentru tine de la magicianul din Delhi. Pe această masă, el a marcat cuvintele din imagine.

Logopedul pune pe tablă o masă cu imagini cu eroi și obiecte din imagine.

IV. Stabiliți relații între obiectele dintr-o imagine.

Magicianul Hai (logopedul își pune imaginea pe tablă).

Logoped: - Ce magician a apărut?

Copii: - Magician Haide!

Logoped: - Ce vom face cu el?

Copii: - Combină cuvintele!

Copiii alcătuiesc propoziții combinând două obiecte, logopedul le combină pe masă cu linii.

Fulgii de zăpadă cad la pământ.
- Zăpada se întinde pe pământ.
- Un bulgăre de zăpadă zace pe sanie.
- Săniile sunt pe zăpadă.
- Tufa este în zăpadă.
- Arborele este în stânga ciupercii.
- Copacul este în spatele ciupercii.
- Arborele este în dreapta ciupercii.
- Copacul este în spatele omului de zăpadă.
- Scara este în spatele ciupercii.
- Copacul este în stânga gardului.
- Masha pune o găleată pe un om de zăpadă.
- Omul de zăpadă are un morcov în loc de nas.
- Vika și Anya sunt prietene.
- Vika și Anya aruncă un bulgăre de zăpadă.
- Masha a făcut un om de zăpadă.
- O cioară zboară pe cer. O cioară se plimbă pe zăpadă.

V. Transformarea în timp a obiectelor.

Logoped: - Faceți cunoștință cu un alt invitat! Aceasta este…

Copii: - Vrăjitorul Coborâți! Cu el, aflăm ce s-a întâmplat înainte.

Logoped: - Ce făceau ciobii înainte?

Copii: - Stând pe copac, plictisit, căutând ceva de mâncare.

Logoped: - Ce a făcut Masha?

Copii: - M-am trezit, m-am spalat, m-am imbracat, am luat micul dejun, am iesit in strada. Ea a văzut că zăpada era lipicioasă și a început să facă un om de zăpadă.

Logoped: - Ce au făcut Vika și Anya?

Copii: - S-au trezit, s-au spălat, s-au îmbrăcat, au luat micul dejun, s-au uitat la desene animate. Apoi Vika a luat o sanie, Anya a luat o lopată și au plecat la plimbare în curte. Acolo au văzut-o pe Masha făcând un om de zăpadă și au vrut să facă și ei unul.

Logoped: - Ce s-a întâmplat cu omul de zăpadă?

Copii: - Nu era. Era zăpadă într-un nor de zăpadă. Vântul a suflat, zăpada a căzut din nori și s-a întins pe pământ. Masha a venit și a făcut un om de zăpadă din zăpadă.

Logoped: - Și acum faceți cunoștință cu noul vrăjitor! Cine e?

Copii: Fugi!

Logoped: - Ce va face Masha când va pune o găleată pe un om de zăpadă? Copii: - Masha va merge acasă la cină. Acasă, îi va spune mamei despre omul de zăpadă. Ei, împreună cu mama lor, vor merge în curte să se uite la el și să facă o poză de amintire.

Logoped: - Ce vor face Vika și Anya?

Copii: - Își vor face propriul om de zăpadă: vor pune un bulgăre mai mic pe cel mai mare bulgăre de zăpadă, apoi pe cel mai mic. Ochii vor fi făcuti din doi cărbuni, nasul dintr-un morcov, sprâncenele și o gură vor fi desenate cu un cărbune, părul va fi lipit din crengi. Se va pune o găleată pe cap, o mătură în mână. Va merge foarte bine. Vika și Anya vor fugi acasă, îi vor chema pe mama și pe tata să se uite la omul de zăpadă. Părinții vor fi foarte surprinși că fetițele lor au un om de zăpadă minunat.

Logoped: - Ce vor face corbii când vor pleca copiii acasă?

Copii: - Ciori curioși se vor apropia de omul de zăpadă, vor înțelege că nu este în viață, deși arată ca o persoană, vor deveni mai îndrăzneți, îl vor ciuguli, îl vor gusta, îi vor zbura în cap. Vor simți mirosul dulce de morcovi, vor începe să-l ciugulească, să mănânce și să devină mulțumiți și săți.

VI. Pauza dinamica.

Logoped: - Și acum șirul acesta de copii va rostogoli bulgări de zăpadă, iar acesta va duce bulgări pe o sanie. Hai să facem un om de zăpadă!

Copiii, imitând mișcări, merg în mijlocul camerei, începe pauza dinamică „Omul de zăpadă”.

Haide, prietene, fii îndrăzneț, prietene,
Rulează-ți bulgărele de zăpadă în zăpadă -
Se va transforma într-un bulgăre gros
Și va deveni un om de zăpadă.
Zâmbetul lui este atât de strălucitor!
Doi ochi, ... o pălărie, ... un nas, ... o mătură ...
Dar soarele se va coace puțin - vai! - și fără om de zăpadă.

VII. Selectarea obiectelor pe o anumită bază.

Logoped: - Și acum ne jucăm cu bulgări de zăpadă. Numiți altceva care ar putea fi același.

Copiii stau în cerc. Logopedul aruncă câte o minge de vată fiecărui copil și numește obiectul din imagine. Copiii selectează cuvinte care desemnează obiecte care au aceleași calități.

Ciorii sunt curiosi, ca... Pinocchio.
- Zapada e rece, ca... inghetata.
- Zăpada este pufoasă, ca... o pălărie de blană.
- Aerul este proaspăt, ca... apa de la robinet.
- Găleata este rece, ca... doamnelor:
- Ciuperca este rotundă, ca... o roată.
- Gardul este de lemn, ca... un creion.
- Un bulgăre de zăpadă este rotund, ca... soarele.
- Morcovii sunt ascuțiți, ca... un cuțit.
- Norii sunt ușori, ca... puf.
- Puțurile de zăpadă sunt luxuriante, ca... un pat de pene.
- Pomii sunt aspri, ca... o răzătoare.

VIII. Jocul „Ghicește vrăjitorul”

Logoped: Băieți, vrăjitorilor le-a plăcut atât de mult cum ați cules cuvinte similare, încât au decis să joace împreună cu voi.

Logopedul demonstrează pe rând imagini ale vrăjitorilor, copiii efectuează mișcări conform imaginilor.

Imaginea Zânei Revers apare ultima: „Acum, încet și foarte zgomotos, ridică-te de la mese”. Copiii ar trebui să se așeze rapid și în liniște la mese.

IX Culegere de metafore din imagine.

Logoped: - Privește cartonașele de pe mese. Găsiți imagini cu obiecte similare pe ele.

Cum poți numi zăpada de pe gard dacă este pufoasă, ca o pălărie de blană?

Copii: - Gardul a pus capace de zăpadă pufoase.

Logoped: - Cum poți numi zăpadă pe un tufiș dacă arată ca o haină caldă de blană?

Copii: - Tufa s-a înfășurat într-o haină caldă de zăpadă.

Logoped: - Cum poți numi nori de zăpadă pe cer dacă arată ca niște perne moi?

Copii: - Cerul este acoperit cu perne moi de zăpadă.

Logoped: - Cum poți spune despre năvalele dacă sunt luxuriante, ca un pat cu pene?

Copii: - Pământul este acoperit cu un pat luxuriant de pene de zăpadă.

Logoped: - Cum poți spune despre zăpadă dacă este lipicioasă, ca plastilina?

Copii: - Copiii sculptează din plastilină de zăpadă.

Logoped: - Cum poți spune despre bulgări de zăpadă dacă sunt rotunzi ca soarele?

Copii: - Copiii se rostogolesc sori de zăpadă.

Logoped: - Cum poți numi un om de zăpadă dacă este în curte și are o mătură în mână?

Copii: - Matura zapada.

Logoped: - Cum poți numi omul de zăpadă pe care l-au făcut Vika și Anya, dacă seamănă foarte mult cu omul de zăpadă al lui Masha, dar este mic.

Copii: - Fiul unui om de zăpadă.

X. Întocmirea poveștilor pe baza unei imagini despre un anumit erou.

Logoped: - Acum împăturiți cărțile și puneți-le pe marginea mesei. Luați pungile și scoateți pozele din ele. Cine este înfățișat pe ele?

Copii: - Masha, Anya, Vika, om de zăpadă, corbi.

Logoped: - Acum vom alcătui povești după poza care atârnă pe tablă, fiecare dintre voi este despre eroul care este înfățișat în pozele voastre. Trebuie să veniți cu un nume pentru poveste, să o spuneți în ordine: ce s-a întâmplat înainte de ceea ce este descris în imagine, ce este reprezentat în ea, ce se va întâmpla după ceea ce este descris; și asigurați-vă că utilizați propoziții cu cuvinte similare.

Exemple de povești:

„Ștergător de zăpadă”

Masha s-a trezit dimineața, s-a spălat, s-a îmbrăcat, a luat micul dejun, a ieșit în curte la plimbare.

Iarna este pe stradă. Rece. Nori moale de zăpadă plutesc pe cer. Pământul este acoperit cu un pat luxuriant de pene de zăpadă. Gardul a pus capace de zăpadă pufoase. Tufișurile erau învelite în haine calde de zăpadă. Masha a atins zăpada și era lipicioasă, ca plastilina. Deci, poți sculpta un om de zăpadă. Mai întâi a rostogolit cel mai mare soare de zăpadă, apoi al doilea - mai mic, apoi al treilea - și mai puțin. Le-am pus unul peste altul. Ea a adus omul de zăpadă în loc de nas - un morcov, în loc de ochi - cărbuni, în loc de păr - crenguțe, în loc de pălărie - o găleată, în loc de nasturi - cărbuni. Am desenat sprâncenele și o gură cu cărbune. Și-a înfipt o mătură în mână.

Cât de viu a ieșit omul de zăpadă - arată ca un portar.

Masha a vrut să le spună mamei și tatălui despre omul de zăpadă, a fugit mai repede acasă. Tata s-a uitat pe fereastră și a spus că un om de zăpadă atât de frumos ar trebui să fie fotografiat. A luat un aparat de fotografiat, a ieșit în curte cu Masha și a făcut o poză cu un om de zăpadă ca amintire - la urma urmei, se putea topi.

„Fiul omului de zăpadă”

Într-o dimineață de iarnă, Vika și Anya s-au trezit, s-au spălat, s-au îmbrăcat, au luat micul dejun și au început să se uite la desene animate. Apoi ne-am hotărât să ieșim afară. Vika a luat o sanie, Anya a luat o lopată, s-a îmbrăcat călduros și a intrat în curte.

Tot pământul din curte este acoperit cu un pat luxuriant de pene de zăpadă. Pe gard sunt capace de zăpadă pufoase. Pe tufișuri sunt haine calde de zăpadă.

Copiii privesc, iar fata mare Masha face un om de zăpadă din plastilină de zăpadă. A făcut un om de zăpadă foarte bun: mare, frumos. Vika și Anya au vrut să facă și un om de zăpadă. Au început să rostogolească sori de zăpadă - bulgări: mari, mai mici și cei mai mici. Au înfipt jar în loc de ochi, un morcov în loc de nas, crenguțe în loc de păr, o găleată în loc de pălărie, jar în loc de nasturi. Desenați sprâncenele și gura cu cărbune. O mătură îi era înfiptă în mână. S-a dovedit a fi un om de zăpadă foarte bun, arată ca Machines, doar mai mic. Anya și Vika au decis că va fi fiul unui om de zăpadă mare. Fetițele au fost încântate, pentru că au sculptat pentru prima dată un om de zăpadă.

Au fugit acasă să-i spună mamei și tatălui despre omul de zăpadă. Părinții au ieșit să se uite la el și au fost foarte surprinși că fetițele lor au un fiu minunat înzăpezit.

„Ziua de naștere a unui om de zăpadă”

A venit iarna. Perne moi de nori de zăpadă pluteau pe cer. Mulți fulgi de nea zburau într-un nor deasupra solului. A suflat o adiere proaspătă și fulgi de zăpadă au căzut la pământ. L-au acoperit cu un pat luxuriant din pene de zăpadă, au îmbrăcat gardul cu capace pufoase de zăpadă. Au învelit tufișurile cu haine calde de zăpadă. Numai că era plictisitor ca fulgii de nea să zace într-un singur loc. Au devenit umede și lipicioase.

Apoi copiii au intrat în curte, au început să rostogolească bulgări de plastilină de zăpadă - sori de zăpadă - mai întâi mari, apoi mai mici, și mai mici. Au pus bulgări unul peste altul - zăpada s-a transformat într-un om de zăpadă. În loc de ochi, copiii i-au introdus cărbuni, în loc de nas - morcovi, în loc de păr - crenguțe. Sprâncenele și gura desenate cu cărbune. Se făceau nasturi din cărbuni, i se punea o găleată pe cap în loc de pălărie. O mătură îi era înfiptă în mână.

Toată lumea iubește omul de zăpadă. Aici el este minunat!

„Morcov delicios”

A venit iarna. Corbii sunt reci. Pământul este acoperit cu un pat luxuriant de pene de zăpadă. Nu se găsește mâncare. Ciori foarte flămânzi. Dimineața caută mâncare, nu o găsesc. Sunt triști și plictisiți. Ciorii au vrut să caute mâncare în curte, dar copiii se amestecă: fac zgomot, se joacă, sculptează un Bigfoot.

În cele din urmă, copiii au plecat, dar Bigfoot a rămas. Ciorii sunt foarte interesați de ceea ce este, dar este înfricoșător să se apropie. Există un om de zăpadă, care nu se mișcă. Ciorii zburau mai aproape de el. Nu se mișcă. Apoi au devenit mai îndrăzneți, s-au așezat pe capul omului de zăpadă. El nu se mișcă. Deci, nu este în viață și nu este nimic de care să-ți fie frică de el.

Ekaterina Neustroeva
Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc. Întocmirea unei povești bazată pe tabloul „Sasha și omul de zăpadă”

Ţintă: a preda, împreună cu profesorul.

Conținutul programului:

1. Sarcini de învățare:

Discurs conectat:

Învăța scrie o poveste despre o imagine, împreună cu educatorul, îmbunătățesc vorbirea dialogică, capacitatea de a răspunde la întrebările educatoarei (LA).

Gramatică discursuri. Îmbogăţire dicţionar:

Pentru a forma capacitatea de a coordona cuvintele într-o propoziție, pentru a învăța să selecteze un adjectiv pentru un substantiv. Activați vocabularul copiilor pe tema „Iarna” (LA).

2. Sarcini de dezvoltare:

dezvolta vorbirea, memorie, atenție, motricitatea fină a mâinilor; întărește mușchii sistemului respirator, prin exerciții de respirație (P, K, Z).

3. Sarcini educaționale:

Cultură o cultură discursuri, receptivitate, capacitatea de a asculta cu atenție povești pentru copii(CU).

materiale:

un clopot, un magnetofon cu o înregistrare a cântecului „Chunga-Changa”, un balon, o găleată, margele, pictura"Sasha și omul de zăpadă".

Progresul GCD:

1. Moment organizatoric:

Profesorul, împreună cu copiii, stă în cerc și spune cuvintele:

Toți copiii s-au adunat într-un cerc

Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.

Să ne ținem strâns de mână.

Și zâmbim unul altuia.

Clopoțelul nostru sună

Suntem leneși, nu comanda.

Îndemnându-ne să muncim -

Dezvoltarea vorbirii acum.

2. Moment surpriză:

Copiii stau pe scaune asezate in semicerc pe covor. Suna melodia „Chunga-Changa”. Întreabă profesorul copii:

Cine se grăbește să lucreze cu noi? (răspunsurile copiilor).

Profesorul atrage atenția copiilor asupra balonului atașat la fereastră.

Acesta este un rezident din insula Chunga-Changa, numele lui este Ali Baba. A călătorit cu balonul său în toată lumea, iar astăzi a zburat la noi în orașul Mozhga. Acum voi invita oaspetele nostru grup, iar voi băieți nu vă apropiați de fereastră, pentru că o voi deschide, iar aerul de afară este rece, geros.

Profesorul aduce un balon cu un oaspete grup.

3. Conversatie despre iarna:

Ali Baba îi informează pe copii că îi este frig.

De ce ești așa de frig?

Ce anotimp este afara?

Profesorul le spune copiilor că nu există iarnă pe insula Chunga-Changa, iar vara este tot anul, așa că Ali Baba nu știe ce este iarna.

Joc didactic: "Spune-mi care?"

Ce este iarna? (zăpadă, alb, rece, geros)

Ce este acum? Ce vânt? ce soare?

Ali Baba îi întreabă pe copii ce fac afară iarna când este atât de frig. Copiii trec mărgelele invitaților și numesc distracția de iarnă.

4. Exercițiu didactic: „Distracție de iarnă”

În timpul iernii, puteți merge cu sania, schiați, patinaj, jucați bulgări de zăpadă, construiți o fortăreață de zăpadă, om de zapada.

Profesorul îi invită pe copii să-i arate lui Ali Baba cum să sculpteze om de zăpadă și ce fel de zăpadă este nevoie pentru asta.

5. Joc cu degetele " Om de zapada" (permanent)

O mână, două mâini

Noi am sculptat om de zapada(arată cum sculptează).

Am făcut un bulgăre de zăpadă

Iată una. (arată o minge mare,

Și apoi mai mic

Iată una. (arată una mai mică)

Și au pus un bulgăre mic deasupra (arata un bulgăre mic,

Iată că a ieșit om de zapada, om de zapada.

Zăpadă, o găleată și un morcov (degetele mâinii sunt îndoite,

Da pricepere și dexteritate

Și gata om de zapada, foarte drăguț om gras.

6. Examinând tabloul"Sasha și omul de zăpadăși o conversație despre asta.

- Oaspetele nostru este trist: cum să sculptezi i-am arătat omul de zăpadă, cu ce seamănă om de zăpadă - Ali Baba nu știe. Am pregatit pentru tine imagine, Care e numit " Sasha și omul de zăpadă". Vezi tabloul cu Ali Baba.

Ce perioadă a anului este imagine?

Cine este pozat pe imagine?

Cum îl cheamă băiatul? Este îmbrăcat călduros Sasha? Ce ai purtat Sasha? Ce este în mâinile lui Sasha? Care Sasha? Este posibil să spunem despre Sasha că este „pe obraji roșii?”. Cum înțelegi cuvântul „pe obraji roșii?”. De ce are obrajii roșii? (aerul de afară este rece, geros).

Ce a orbit Sasha din zăpadă? Ce a primit om de zapada? Ce ai om de zapada?

Ti-a placut pictura?

7. Educație fizică „A căzut zăpada albă”

A căzut o zăpadă albă (rundă).

Să ne adunăm cu toții într-un cerc (Stop).

Ne așezăm pe sănii (Genuflexiune).

Și ne grăbim de pe munte cu o sanie.

Zăpadă, zăpadă, zăpadă, alb zăpadă(Ridică-te, flutură mâinile).

Se învârte, cade peste toată lumea.

Copiii sunt cu toții pe schiuri (imitație de schi).

Au alergat unul după altul.

Noi suntem din bulgăre de zăpadă orbită("a desena" cerc mare cu mâinile)

Am făcut un om de zăpadă("a desena om de zăpadă din trei bulgări).

Jucat, jucat,

Și ne-am apucat de treabă (du-te la locurile lor).

8. Proba povestea profesorului.

Profesorul îl invită pe Ali Baba să asculte cu copiii poveste cu imagine, care s-a dovedit.

Multă ploaie iarna zăpadă. Băiat Sasha s-a îmbrăcat mai cald, a luat cu el o linguriță și o sanie. Zăpada era lipicioasă și Sasha a făcut un om de zăpadă. Pe capul lui găleată pentru om de zăpadă, ochi - cărbuni, nas - morcovi. Frumos s-a dovedit Omul de zăpadă al Sasha!

9. Exerciții de respirație.

Ali Baba le arată copiilor exerciții de respirație pentru care să se pregătească povestire.

9. Povești pentru copii din imagine.

Profesorul cere să repete proba mai multe povești pentru copii(2-3) .

10. Reflecție.

Profesorul invită copiii, împreună cu invitatul, să evalueze povești pentru copii.

Lui Ali Baba i-a plăcut totul povestiri. A caror poveste ti-a placut cel mai mult? De ce?

11. Rezumatul lecției:

Spune-mi care pictura ne-am intalnit azi? Cum ți-a plăcut asta pictura? Ce cuvânt nou ai învățat? (pe obraji roșii).

Ali Baba se grăbește să plece acasă, pentru că a zburat într-un balon cu aer cald. Aerul va scăpa din balon și poate izbucni. Atunci cum va pleca oaspetele nostru acasă? Ali Baba își ia rămas bun de la copii, profesorul îl însoțește pe oaspete până la ușă.

Publicații conexe:

Subiect: Întocmirea unei povești pe baza tabloului „Elefanți”. Integrarea claselor „Dezvoltarea vorbirii”, „Modelare” și „Introducere în lumea exterioară”. Educational.

Rezumat al unei lecții individuale în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” în grupa de mijloc „Alcătuirea unei povești dintr-o imagine...” KOU „Școala specială (corecțională) adaptativă – grădinița Nr. 301” Rezumat al unei lecții individuale în domeniul educațional „Dezvoltare.

Rezumat al activităților direct educaționale pentru dezvoltarea vorbirii. Scrierea unei povestiri descriptive pe baza unui tablou Sarcini. Educational. 1. Să-i învețe pe copii să compună o nuvelă care să reflecte conținutul imaginii, conform planului propus de profesor.

Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă mijlocie „Alcătuirea unei povești bazată pe pictura „Câine cu căței” Domenii educaționale: Cognitiv, Comunicativ, Socializare, Sănătate, Artistic și estetic. Autori: educatori Anischenko.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară senior. Întocmirea unei povești bazată pe tabloul „Iepuri de câmp”Întocmirea unei povești pe baza imaginii „Iepuri de câmp” Sarcini: - discurs coerent: învățați să compuneți o poveste pe baza imaginii conform planului propus, includeți c.

Khismatullina Tatyana Anatolyevna
Poziţie: educator
Instituție educațională: MADOU "Malvina"
Localitate: Noyabrsk
Nume material: Rezumat al GCD privind dezvoltarea vorbirii pentru copiii de vârstă preșcolară medie
Subiect:„Sasha și omul de zăpadă”
Data publicării: 21.10.2017
Capitol: educatie prescolara

Rezumatul GCD

pentru dezvoltarea vorbirii

/pentru copiii din grupa mijlocie/

Educator: Khismatullina T.A.

MADOU "Malvina"

YNAO, Noyabrsk

Subiect:„Sasha și omul de zăpadă”

Ţintă. Întocmirea unei povești bazată pe o imagine a intrigii.

Sarcini.

Educational.

a intelege

în imagine

răspunde

educator.

Pin

corect

pronunție

"haine".

formă

expresivitatea intonației, pentru a încuraja încercările copiilor de a compune independent

o poveste despre imagine, folosind modelul educatorului.

În curs de dezvoltare.

Dezvolta

gândire

redactarea

poze,

despre brazuya

secvența complotului.

Educational.

A menționa

răspunde

competent

livrat

Vocabular:

la citit

dreapta

apel

articole

utilizare

facilităţi

expresivitate.

Material. D material demonstrativ: poza „Sasha și omul de zăpadă”, didactic

jocul „Speech Lotto”, jocul didactic „Noi dezvoltăm vorbirea” - complotează imagini pe tema

„Iarnă”, fulgi de zăpadă pentru minute fizice, record, baghetă magică.

Progresul lecției

1. Moment organizatoric.

Pe tablă atârnă o poză acoperită cu pete de zăpadă.

Băieți, am o baghetă magică în mâini!

Să încercăm să reînviam această imagine cu ajutorul unei baghete magice, nu?

îngrijitor

magic

baghetă

se deschide

desenând treptat.

Ce anotimp este prezentat în imagine? (iarnă).

Numele acestui băiat este Sasha.

Sasha a ieșit afară la o plimbare. Ce poartă Sasha? Ce a luat Sasha cu el?

(profesorul compune povestea secvenţial).

Sasha a ieșit afară să se plimbe, s-a uitat în jur și a văzut... un om de zăpadă!

Cine ar putea face un om de zăpadă?

Privește cu atenție, ce fel de om de zăpadă a ieșit?

(vesel, trist, gânditor...).

Ce crezi că va face Sasha?

(construiește un deal, sculptează un om de zăpadă...).

2. Corpul principal

Ascultă povestea mea

(povestea profesorului)

Sasha pleacă la plimbare. Și-a pus o jachetă verde de iarnă cu blană. Cum

ar fi trebuit să-și lege o pălărie pentru a nu prinde urechile reci. Și-a pus cizme și mănuși de pâslă, astfel încât mâinile

iar picioarele îmi erau calde. Sasha a luat o sanie cu el la plimbare. Sasha a ieșit în stradă,

uitat împrejur

De jur împrejur este zăpadă albă, cad fulgi de zăpadă, este deja un om de zăpadă și s-a hotărât

construi un deal.

Și acum Sasha vrea să audă poveștile tale despre pictură.

(profesorul îi ajută pe copii, îi încurajează).

3. Fizminutka „Au sculptat o femeie de zăpadă”

Unu doi trei patru cinci.

Am venit în curte să ne plimbăm.

Au sculptat o femeie de zăpadă, au hrănit păsările cu firimituri,

Apoi am coborât dealul,

Și, de asemenea, rostogolit în zăpadă.

(minutul fizic cu elemente de gimnastică cu degetele).

Acum hai să jucăm un joc: „Speech Lotto”.

Ascultă versurile:

Pantaloni buni pentru copilul nostru.

Bunica lui Misha tricotează mănuși calde.

Să punem o haină caldă pe Mishutka.

Pălăria cu urechi are șireturi pe urechi,

A lega urechile de pălărie în sus.

Ce sunet auzi des? (sunet „sh”).

Și acum ascultăm din nou (profesorul citește din nou).

Să pronunțăm aceste rime toate împreună, încercăm să pronunțăm clar sunetul „SH”.

După fiecare citire a rimei, vom pune un mic cartonaș cu o poză

mare loto, despre ce era rima.

(Profesorul cheamă copiii pe rând, întreabă ce au pus).

Într-un cuvânt, ce avem? (haine).

Rezultat.

Foarte bine! Despre cine vorbim in poza? Ce sunet ai reparat?

Și acum vom face poze pentru Sasha în secvență și îi vom oferi și

Sasha va spune o poveste în lecția următoare, iar noi o vom asculta.

(Copiii compun secvențial imagini într-un singur complot).

Dezvoltarea vorbirii coerente este cea mai importantă condiție pentru succesul viitor al predării unui copil la școală. Doar având un discurs coerent bine dezvoltat, el poate da răspunsuri detaliate la întrebări complexe din programa școlară, își exprimă în mod consecvent și complet, rezonabil și logic propriile judecăți, reproduce conținutul textelor din manuale, opere de ficțiune și artă populară orală, iar în sfârșit, o condiție indispensabilă pentru redactarea prezentărilor și eseurilor de programe este un nivel destul de ridicat de dezvoltare a vorbirii coerente a copilului. Utilizarea cu pricepere a tehnologiei precum TRIZ în orele de dezvoltare a vorbirii de la grădiniță ajută cu succes la dezvoltarea gândirii, ingeniozității și, bineînțeles, a vorbirii la preșcolari.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc.

Subiect: Predarea povestirii din imaginea „Acela este omul de zăpadă!”.

Domenii educaționale:„Comunicare”, „Sănătate”, „Creativitate artistică”.

Sarcina prioritară:dezvoltarea vorbirii conectate.

Sarcini educaționale:clarificarea și activarea dicționarului pe tema „Iarna”; să-și formeze capacitatea de a analiza cu atenție imaginea, de a raționa asupra conținutului acesteia (cu ajutorul întrebărilor din partea educatorului); învață să compui o poveste detaliată pe baza unei imagini, pe baza unui plan; pentru a preda capacitatea de a veni cu un nume pentru o imagine.

În curs de dezvoltare: exercițiu pentru a ghici ghicitori; dezvolta imaginația și creativitatea; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor; cultivă independența și acuratețea în muncă.

Educational: să-și cultive capacitatea de a asculta cu atenție poveștile camarazilor lor, de a completa răspunsurile.

Munca individuala:Alice, German, Egor. pentru a activa vorbirea copiilor atunci când răspund la întrebări.

Echipament: imagine complot cu subiectul „Asta este omul de zăpadă!”, imagini despre iarnă, un fulg de zăpadă cu o ghicitoare,

Muncă preliminară:observarea fenomenelor de iarnă în timpul unei plimbări, vorbirea despre distracția de iarnă, gimnastica cu degetele.

Progresul cursului.

Copiii stau în cerc

1. Moment organizatoric, anunțarea temei lecției.

Băieți, uitați-vă la bord, ne așteaptă din nou trenul, cu care călătorim în țara cunoașterii în fiecare zi.

Și ce vom face acum și să ne spunem... .

Joc cutia neagră

Ce se află acolo vei afla când vei ghici ghicitoarea mea.

Mister:

Alb dar nu acru

Rece dar nu inghetata

Zboară, se învârte, dar nu un fluture.

Ce este? (Fulg de nea)

Lucrări lexico-gramaticale

Jocul „Words of Winter” (lucrare cu o pușculiță de cuvinte)

- Băieți, dându-ți un fulg de nea unul altuia, veți numi cuvintele de iarnă (acestea sunt distracția de iarnă, și fenomene naturale, îmbrăcăminte, tot ce ține de sezonul de iarnă), iar toate aceste cuvinte le vom aduna în cutia noastră. Profesorul ia în mâini ultimul fulg de nea și strigă cuvântul furtuna de zapada, explică sensul cuvântului (furtună de zăpadă cu vânt puternic distructiv). „Pune” acest cuvânt în casetă și îl închide.

Jocul „În ce se poate transforma un fulg de nea?

2. parte Întocmirea unei povești pe baza unui tablou.

Examinând tabloul „Acesta este un om de zăpadă!” și vorbește despre asta.

Profesorul pune o poză pe tablă și organizează o conversație. Oferă ocazia de a-l lua în considerare, de a face schimb de impresii. Apoi cere să vină cu un nume pentru imagine. Profesorul numește cele mai de succes nume, explică că sunt cele mai precise și concise.

„Și artistul și-a numit pictura „Acesta este un om de zăpadă!” „Este adevărat că un om de zăpadă este bun?

Conversație despre pictură:

Ce anotimp este prezentat în imagine? De ce ai decis așa?

Ce au orbit copiii? Din ce este făcut omul de zăpadă? (Cum era zăpada?)

Uită-te la omul de zăpadă și spune-mi ce fel de om de zăpadă este. (Omul de zăpadă este mare, vesel, are o găleată pe cap, ochi cărbuni, un nas de morcov...)

Povestește-ne despre ce se întâmplă în jurul omului de zăpadă?

Ți-a plăcut omul de zăpadă?

Profesorul rezumă apoi:

Era o zi frumoasă de iarnă, era foarte frumos în jur. A căzut multă zăpadă. Copiii și profesorul au plecat la plimbare. Sasha a mers cu sania, iar Yura și Lena au început să facă un om de zăpadă. Omul de zăpadă s-a dovedit mare, vesel. În loc de pălărie, omul de zăpadă are o găleată, ochi de cărbune, un morcov în loc de nas, iar părul era făcut din crenguțe. E foarte frumos.

Fizminutka

Unu doi trei patru. (Copiii își îndoaie degetele sub numărătoare).

Am făcut un bulgăre de zăpadă cu tine. (Ei fac un bulgăre de zăpadă pentru distracție).

Rotund, tare, foarte neted. (Copiii „mângâie” bulgărele de zăpadă).

Și deloc dulce. („Amenință” cu un deget).

Unu, vomita, prinde doi. (Imitația de a arunca bulgări de zăpadă.

Vom scăpa trei, oh, s-au rupt!)

Profesorul îi invită pe copii să repete povestea (sarcina este îndeplinită de 2-3 copii). Bravo băieți, aveți povești bune și acum să continuăm povestea (TRIZ) (profesorul arată fața tristă a omulului de zăpadă și cere să vină cu o poveste, de ce s-a simțit dintr-odată omul de zăpadă trist?) Apoi se schimbă fața omului de zăpadă la una vesel și cere să vină cu și să spună de ce omul de zăpadă a devenit atât de vesel?

TRIZ „Să reînviam omul de zăpadă și să-l lăsăm să spună despre el însuși”

Rezumând lecția, evaluarea muncii

copii.

Deci băieți, ce am făcut astăzi? (înapoi la tren)

Ce nu a funcționat pentru tine?

Desen „Oameni de zăpadă amuzanți”.

Profesor: Încercați să desenați un om de zăpadă.

De câte globuri de zăpadă are nevoie un om de zăpadă?

Ce dimensiune au aceste bile și cum sunt aranjate?

Ce poate servi drept o coafură pentru omul de zăpadă?(galeata, capac, tigaie).

Ce articole de îmbrăcăminte pot fi desenate pentru un om de zăpadă?(Eșarfă, curea).

Ce să-i dea?(Lopata, matura, bat, brad).

Ce expresie facială poate avea un om de zăpadă?(Bine dispus).

Rezumatul lecției

33 Tema „Sunet și literă h"

VIZITAȚI ZOYA

Material. Păpuși Aza, Liza, Zoya; obiecte sau imagini ale acestora (vază, umbrelă, televizor, clopot, mozaic); jucării (iepuras, capră, nu știu); desene cu flori (trandafiri, mimoza, nu-mă-uita); cutii de creion cu set pentru analiza sonoră a cuvintelor și analiza verbală a propozițiilor.

Progresul lecției

Orgmoment

Psiho-gimnastică

Joc: Tantari. Logopedul ține o bucată de hârtie agățată înfățișând un țânțar și spune: z-z-z-z. Copiii imită diferite stări cu expresii faciale: „țânțar enervant”, „ne e frică de un țânțar”, „mușcat de un țânțar”, „alungăm un țânțar”, „nu ne este frică de țânțar”.

2. Pronunțarea izolată a sunetului h. Izolarea primului sunet de cuvânt Zoya. Caracteristica sunetului

Dimineața a zburat un țânțar, o trezește pe Zoya: z-z-z-z. Cum a sunat țânțarul? (Z-z-z-z.) Care este primul sunet din numele unei fete? (Sunet h.)

3. Pronunţie sonoră hîn silabe. Analiza si sinteza (log pentru, pentru, pentru

„Prinde” sunetele in spate. Ce silabă vei întoarce? (Silabă in spate.) "Lo- vite" sună z, despre. Ce silabă ai primit? (Zo.)„Dă-mi” primul sunet al unei silabe zu ... (h), al doilea... (y).

4. Pronunţie sonoră h in cuvinte. Determinarea poziției unui sunet. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice

Cât de afectuos a numit-o pe mama Zoyei? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka.) Ghici ce a făcut Zoya dimineața. Ea s-a mișcat... (perdea) pat... (declansat) făcut... (incarcare) Ko-Sichki... (împletit) bandaj... (legat) curățate... (dinții). Cum se numește pasta pe care o folosești pentru a te spăla pe dinți? (Dinte.)Și pulberea? (Stomatologie.) Apoi Zoya s-a dus la bucătărie... (mic dejun). Dimineata noi... (luam micul dejun).

Zoya a fost vizitată de doi prieteni. Dați-le nume cu sunet h. (Liza, Aza.) Ghici ce au adus cu ei.

Articole și jucării sunt expuse.

Primul sunet dintr-un cuvânt m, ultimul - A. Ce este? (Mozaic.) primul sunet în, ultimul - A, numește cuvântul. (Vază.) Fetele au adus... (mozaic, vază, iepuraș mecanic, televizor de jucărie, umbrelă) si mai multe flori... (trandafiri, nu-mă-uita, mimoză).

Dezvoltarea atenției auditive și a memoriei

Fetele au decis să joace „Telefon”. Este necesar să transmiteți prin telefon cuvintele: iepuraș, mozaic, umbrela, vaza, si acum: nu-mă-uita, trandafiri, mimoza.

Copiii repetă cuvinte într-o anumită secvență.

Analiza și sinteza sonor-silabică

Aza sugerează să te joci cu cuvintele într-un mod diferit. Puneți bare ki pe mâini și închideți ochii. Aza va spune cuvântul, iar tu vei ridica atâtea degete câte silabe sunt în cuvânt. Cuvintele sunt numite.

Acum completează silabele lipsă din cuvintele: geros... (zy), ta...(PS), vărsător...(PS), gro...(in spate). Acum Aza va numi prima silabă, iar tu - întregul cuvânt: gla... (ochi), str... (libelula pentru...(castel), fii ... (mesteacăn), în spatele ... (perdeaua), în spatele ... (zbura înăuntru), ta ... (bazine).

Zoya și Aza au decis să afle câte silabe și sunete sunt într-un cuvânt bazine. Câte silabe crezi că are acest cuvânt? Care este prima silabă? Și a doua silabă? Încercuiește sunetele acestui cuvânt. Numiți sunetele vocale. Câte consoane? Unde este consoana h?

Fizminutka

Zoya și Aza ne oferă să facem exerciții cu ei și cu iepuraș de ceasornic.

Citirea unei poezii este însoțită de imitarea mișcărilor.

Sari-sari, sari-sari, Pe degetele de la picioare, trage-te!

Bunny a sărit pe un ciot. Ne punem labele în lateral,

Bate tare toba, Pe degetele de la picioare, hop-hop-hop.

Apeluri pentru a juca leapfrog. Și apoi ghemuit

Labele sus, labele în jos, ca să nu înghețe labele.

V. Volina

8. Pronunţie sonoră hîn oferte. Alcătuirea de propoziții bazate pe cuvinte cheie. Învățarea practică a formelor verbale apel

Descrieți cum s-au jucat copiii cu jucăriile.

Copiii vorbesc. Alcătuiește propoziții cu cuvinte mozaic, iepuraș, vază.

Logopedul oferă scheme de propoziții.

Lisa și-a amintit brusc că avea nevoie de un telefon... (apel).Și acum tu, Dima (Mitya), apel.

Telefonul este adus copilului.

Ce faci? eu... (apel) eu... (voi suna). Ce ai facut? (Chemat.) Tu deja... (numit). Vom... (apel). Noi... (Hai sa sunăm). Ce am făcut? (Ei au sunat.)9. Pronunțarea sunetului z în vorbirea conectată Lisei îi place foarte mult vorbirea curată. Să compunem fraze pure pentru ea cu cuvântul capră.

Pentru-pentru-pentru, este o capră în luncă.

Zu-zu-zu, împreună am pascut o capră.

Zy-zy-zy, un clopot de capră.

Pentru-pentru-pentru, du-te acasă, capră.

Și iată cuvintele pure ale Zoyei. Să le repetăm ​​cu ea.

Iepurașul Buba are o durere de dinți.

Zoya este o gazdă iepurașă.

Dormit în bazinul lui Zoya Bunny.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Suntem în bazin cu Lisa mea.

Cunoașterea litera Z

Știți cum se numește această carte? (ABC.) Zoya a luat alfabetul , scrisoare h numit în ea. Vezi cum arată litera z? (//cu numarul trei.)

3 - nu doar o buclă,

3 - primăvară, covrig, așchii.

B. Stepanov

Uită-te la această scrisoare: este la fel ca numărul trei.

C. Marshak

11. Citirea silabelor pentru, pentru, pentru, pentru, pentru. Alcătuirea cuvintelor din silabe disparate

Să citim silabe cu fetele pentru, pentru, pentru, pentru, pentru. Și acum din silabe ta, nici, la, ar, zu, zy alcătuiesc cuvintele. (Cai, lighene, dinți.) Să o ajutăm pe Zoya să-și scoată numele din alfabetul împărțit.

Rezumatul lecției

Ce sunet am studiat astăzi? Cine ne-a ajutat? Ce este asta? (Sunet consoan, dur, sonor.) Cu ce ​​scrisoare ești familiar? (Cu litera z.)Și cu ce număr arată această scrisoare? (Numarul trei.)

34 Subiect „Sunete din, h"și litera Z

ZBOR STARSHIP

Material. Imagini cu o navă spațială, „oameni vedete”, Castelul, animale (zebră, zimbră, libelulă, maimuță, lăcustă, iepure de câmp, meduză), păsări (frișor, pipăi, martin pescar, robin), plante (căpșuni, hribi), produse ( stafide, bezele); obiecte (lacăt, cuie, coș, perdea); simboluri de culoare ale sunetelor, literelor.

Progresul lecției

Moment organizatoric.

Pe ce planeta traim? (Pe pământ.) Cine suntem noi? (Pământul nu este, copii Pământului.)Și cine trăiește în stele? (Copiii stelelor.) Ne trimite sunetele lor preferate Z Z".

Mesaj cu subiectul lecției

Copiii stelelor ne-au trimis semnale stelare: z-z-z-z,z"-z"-z"-z",

3. Caracteristicile sunetelor Z Z" caracteristici articulatorii și acustice. Desemnându-le cu simboluri de culoare