Pentru elevii de clasa a X-a
Lecție seminar „Umanitatea în zorii istoriei sale. Era primitivă»
1. Periodizarea și cronologia istoriei societății primitive. Metode de cronologie absolută și relativă. Probleme de periodizare a istoriei primitive. Corelarea epocilor geologice și arheologice.
2. Folosind cunoștințele dobândite în lecțiile de biologie, istorie și studii sociale, vorbește-ne despre cele mai comune ipoteze ale originii omului. Când a apărut teoria evoluției și cine este autorul ei? Ce factori au contribuit la separarea omului de lumea naturală? Ce rol a jucat lupta interspecifică și intraspecifică în procesul evoluției umane?
3. Numiți direcțiile de evoluție ale rasei umane. Care a fost semnificația acumulării de cunoștințe pentru omul antic în lupta pentru supraviețuire? Ce regiuni sunt casa ancestrală a omenirii? Numiți strămoșii umanoizi ai oamenilor. Urmăriți schimbările în tipul antropologic al unei persoane în procesul de evoluție.
4. Ce realizări ale omului în epoca paleoliticului timpuriu i-au permis să supraviețuiască în epoca glaciară? În ce etapă a istoriei primitive a avut loc așezarea umană pe continentele planetei? Când apar arta rock și credințele religioase în grupurile umane? Ce funcție au îndeplinit?
5. Ce schimbări în activitatea economică umană au dat motive să vorbim despre revoluția neolitică? Ce probleme în relația dintre om și natură au fost cauzate de îmbunătățirea instrumentelor? Care au fost consecințele primei crize în dezvoltarea civilizației?
6. Povestește-ne despre procesul de tranziție de la tipul de apropriere la tipul de economie producătoare. Explicați modul în care diviziunea muncii și specializarea activităților au influențat complicarea relațiilor sociale și schimbarea naturii schimbului. Ce articole au fost folosite ca echivalent al costului mărfurilor? Precizați factorii care au contribuit la apariția inegalității de avere și la apariția proprietății private. Explicați conceptele: matriarhat, patriarhat. Gândiți-vă la modul în care procesele sunt interconectate: plierea proprietății private și trecerea la patriarhat.
7. Originea art. Timpul și locul de origine al artei în epoca primitivă. Functiile art. Tipuri și genuri. Rolul artei în dezvoltarea relațiilor tribale. În ce stadiu de dezvoltare a avut loc separarea grupurilor lingvistice?
8. Semne ale adăugării civilizațiilor. Rolul metalului în distrugerea relațiilor tribale. Modificarea structurii economiei perioadei de descompunere a relațiilor primitive. Importanța dezvoltării metalurgiei pentru dezvoltarea economiei și a societății.
Literatură pentru toată lumea
1. „Istoria generală din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea”, clasa a X-a, Zagladin N.V., Simonia N.A. pentru instituțiile de învățământ de clasa a X-a. - M .: LLC „TID „Cuvântul rusesc - RS”, 2006. § 4, 5
2.Avanta+. Enciclopedie pentru copii. Volumul 1. Istoria lumii.
3.Resurse de internet:
http :// www. bibliotekar. ru/culturologia/6. htm
http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/vsem_ist/01.php
http://worldhistory4.narod.ru/Pervobutnuistroi.html
http://www.portal-student.ru/Vsem-1.php
http :// www. proiect de artă. ru/ library/ arthistory1/ st002. htm Principalele etape ale dezvoltării artei primitive.
4. Prelegere-prezentare „În drumul către primele civilizații (vezi pe site-ul 10 V http://lingvoshili.3dn.ru/:)
Literatura pentru curioși
Alekseev V.P., Pershits A.I. Istoria societăţii primitive. M., Școala Superioară, 2001.
Eremeev A.F. Originea artei M., 1970
Istoria societăţii primitive. Probleme generale. Probleme de antroposociogeneză. M., 1983.
Istoria societăţii primitive. Comunitate ancestrală. M., 1985
Zolotarev A.M. Sistem tribal și mitologie primitivă. M., 1964.
Zubov A.A. Probleme controversate ale teoriei antropogenezei// EO, 1994, nr. 6,
Martynov A.I. Arheologie. Moscova: Școala superioară, 2008.
Masson V.F. Primele civilizații L., 1989.
Morgan L. G. Societatea antică. L., 1934.
Ryndina N.V., Degtyareva L.A. Eneolitic și epoca bronzului. M., 2001
Tokarev S.A. Formele timpurii de religie și dezvoltarea lor. M., 1990.
Engels F. Originea familiei, a proprietății private și a statului. M.: IPL, 1982
1. Ce schimbări în activitatea economică umană au dat motive să vorbim despre revoluția neolitică?
Despre revoluția din epoca neolitică se poate vorbi despre trecerea de la un tip de economie apropriatoare (vânătoare și culegere) la una productivă (agricultura și creșterea vitelor). Acest lucru a dus la schimbări în toate sferele vieții și activității oamenilor.
2. Ce probleme în relația dintre om și natură au fost cauzate de îmbunătățirea instrumentelor? Care au fost consecințele primei crize în dezvoltarea civilizației?
Trecerea de la un tip de economie aproprietoare la una producătoare nu este înregistrată de sursele scrise, întrucât scrisul nu exista încă în acel moment. Pentru că putem construi doar ipoteze și cauzele și cursul acestui proces. O teorie populară este că oamenii, perfecționând tot mai mult uneltele de vânătoare, au exterminat sau aproape exterminat vânatul pe care l-au vânat. Dar agricultura a apărut în doar câteva centre destul de locale. De exemplu - pe teritoriul așa-numitului Crescent Fertil. Pe acele meleaguri, în timpul revoluției neolitice au avut loc schimbări climatice semnificative: ca urmare a retragerii ulterioare a ghețarului, departe spre nord, în Semiluna Fertilă, savana a făcut loc semi-deșerturii cu oaze separate. Animalele mari, urmate de oameni, s-au retras în oaze și văile râurilor, unde au rămas prinse înconjurate de deșert. Acolo, în oaze și văile râurilor, oamenii prinși în capcană s-au confruntat cu foame din cauza numărului redus drastic al vânatului lor.
3. Povestește-ne despre tranziția de la tipul de apropriere la cel de producție.
Poate că dezvoltarea tipului de economie producătoare s-a produs ca urmare a unui lanț de accidente. Vânătorii au lăsat din greșeală puii de animale moarte în viață și i-au adus acasă, nu au mâncat din greșeală toate semințele colectate etc. Versiunea necesității este foarte plauzibilă, ceea ce ne-a făcut să ne gândim la rezultatele unor astfel de experimente aleatorii (expuse în răspunsul la întrebarea anterioară). Dar este important de subliniat că dezvoltarea, cel puțin, a agriculturii, s-a produs din cauza aleatoriei evoluției. Semințele coapte ale soiurilor sălbatice de cereale se sfărâmă imediat ce sunt atinse. Omenirea este foarte norocoasă că, în urma unei mutații aleatorii, au apărut specii ale căror semințe s-au ținut mai strâns de tulpini. În sălbăticie, astfel de plante aveau mai puține șanse să supraviețuiască, dar ele s-au dovedit a fi potrivite pentru ca oamenii să crească, deoarece, spre deosebire de rudele lor, ele pot fi culese, legate în snopi și numai atunci cerealele pot fi eliminate. a urechilor.
4. Explicați modul în care diviziunea muncii și specializarea activităților au influențat complicarea relațiilor sociale și a schimbului. Ce articole au fost folosite ca valoare echivalentă a mărfurilor?
Prima diviziune a muncii este împărțirea în unii oameni care obțin hrană (angajați în agricultură și creșterea vitelor) și alții care fac anumite articole (de exemplu, vase sau unelte). Aceștia din urmă sunt numiți artizani. Astfel, dacă mai devreme tot ceea ce era necesar era produs în cadrul unei singure familii, acum cei care nu cultivau nici plante sau animale aveau nevoie să obțină hrană, iar fermierii și păstorii trebuiau să obțină produsele artizanilor. Acest lucru a dus la apariția unui schimb. Înainte de inventarea banilor reali, așa-numita monedă-marfă era folosită ca echivalent al schimbului (bovine, sare, cochilii rare, piei ale anumitor animale cu blană valoroasă etc.). Procesele de schimb de produse au provocat o complicare a relațiilor sociale, întrucât, fiind noi în societate, au necesitat noi mecanisme de reglementare.
5. Precizați factorii care au contribuit la apariția inegalității de avere și la apariția proprietății private.
Apariția ca urmare a schimbului de echivalente ale acestui schimb, care erau valori;
Acumularea prin schimb a mai multor valori la unii oameni decât la alții;
O viață mai bună (capacitatea de a mânca mai bine, de a se îmbrăca mai bine etc.) datorită valorilor acumulate;
O oportunitate pentru oamenii cu mai multe valori de a împărtăși cu semenii lor de trib, permițându-le să mănânce mai bine și să se îmbrace mai bine în schimbul respectului.
6. Explicați conceptele: „matriarhat”, „patriarhat”. Luați în considerare relația dintre plierea proprietății private și trecerea la patriarhat.
„Matriarhatul” înseamnă rolul dominant al femeii în societate și relatarea rudeniei pe partea maternă, respectiv, „patriarhatul” - rolul dominant al bărbaților în societate și relatarea rudeniei pe partea paternă. Conform teoriei care datează de la L. Morgan, trecerea de la matriarhat la patriarhat a dus la apariția instituției familiei, iar apariția familiei a afectat serios acumularea de valori (și, prin urmare, formarea proprietății private. ), întrucât a făcut posibilă transferul acumulat prin moștenire.
7. În ce stadiu de dezvoltare a avut loc alocarea grupelor de limbi?
Grupurile lingvistice existente în prezent s-au dezvoltat în epoca eneolitică în secolele V-IV î.Hr. Dar acest lucru în sine nu înseamnă că nu au existat reprezentanți ai altor grupuri lingvistice, mai vechi, care să nu fi supraviețuit până în timpul nostru pe Pământ.
8. Ce schimbări au avut loc în societatea umană odată cu începutul dezvoltării metalelor?
Uneltele din metal, spre deosebire de cele din piatră, pot fi reparate (în cazuri extreme, topite). În plus, metalurgia în sine nu este o chestiune simplă. La început, oamenii au început să folosească cuprul, în curând au trecut la bronz. Realizarea bronzului de înaltă calitate, adică amestecarea staniului cu cuprul în proporțiile potrivite, în condițiile necesare, nu este o sarcină ușoară. Apariția metalurgiei a dus la complexitatea tehnologiilor artizanilor. În plus, cuprul și staniul sunt metale relativ rare, iar depozitele lor sunt aproape întotdeauna situate în zone îndepărtate unele de altele. Prin urmare, utilizarea bronzului a dus și la dezvoltarea schimbului, a transferului de materiale, în cele din urmă pe distanțe mari. Toate acestea au dus la complicarea relațiilor sociale și, prin urmare, au contribuit la apariția primelor state (deși cu greu a fost singurul factor care a dus la apariția acestor state).
KGBOU SPO
„Colegiul de Automecanism Sosnovoborsky”
Instrucțiuni metodice și sarcini de control
pentru studenții cu fracțiune de normă
KGBOU SPO „Școala Tehnică Auto Sosnovoborsk”
specialitatea 080110 Economie si contabilitate (pe industrie)
NOTĂ EXPLICATIVĂ
Conform „Recomandărilor pentru implementarea programului educațional de învățământ secundar (complet) general în instituțiile de învățământ din învățământul secundar profesional, în conformitate cu curriculumul de bază federal și cu programele de învățământ exemplare pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă care implementează programe de învățământ general” (scrisoare de la Departamentul de Politică de Stat și Reglementare în domeniul educației al Ministerului Educației și Științei din Rusia din 29 mai 2007 Nr. 03-1180), istoria este studiată în instituțiile de învățământ secundar profesional ca disciplină academică de bază a un profil socio-economic (standarde de a treia generație).
Studiul disciplinei „Istorie” se concentrează pe atingerea următoarelor obiective:
· creşterea cetățenia, identitatea națională, dezvoltarea credințelor viziunii asupra lumii ale elevilor pe baza înțelegerii lor a tradițiilor culturale, religioase, etno-naționale, atitudinilor morale și sociale, doctrinelor ideologice stabilite istoric;
· dezvoltare capacitatea de a înțelege condiționalitatea istorică a fenomenelor și proceselor lumii moderne, de a-și determina propria poziție în raport cu realitatea înconjurătoare, de a-și corela punctele de vedere și principiile cu sistemele de viziune asupra lumii apărute istoric;
· dezvoltare cunoștințe sistematizate despre istoria omenirii, formarea unei viziuni holistice asupra locului și rolului Rusiei în procesul istoric mondial;
· măiestrie abilități și abilități de căutare, sistematizare și analiză complexă a informațiilor istorice;
· formare gândire istorică - capacitatea de a lua în considerare evenimentele și fenomenele din punctul de vedere al condiționalității lor istorice, de a compara diferite versiuni și aprecieri ale evenimentelor și personalităților istorice, de a determina propria atitudine față de problemele discutabile ale trecutului și prezentului.
Baza programului disciplinei „Istorie” este conținutul, în concordanță cu cerințele componentei federale a standardului de stat al învățământului general secundar (complet) de nivel de bază. Conținutul materialului educațional este structurat după principiul problematic-cronologic, ținând cont de cunoștințele și deprinderile dobândite de elevii dintr-o școală de învățământ general. Pentru aceasta s-a folosit următoarea structură a conținutului materialului educațional: Introducere, 1. Cea mai veche etapă a istoriei omenirii, 2. Civilizațiile lumii antice, 3. Civilizațiile Occidentului și Orientului în Evul Mediu, 4. Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XVII-lea, 5. Originile civilizațiilor industriale: țările Europei de Vest în secolele XVI-XVIII, 6. Rusia în secolul al XVIII-lea, 7. Formarea unei civilizație industrială, 8. Procesul de modernizare în societățile tradiționale din Orient, 9. Rusia în secolul al XIX-lea, 10. De la noua istorie la cea mai nouă, 11. Între războaie mondiale, 12. Al Doilea Război Mondial, 13. Lumea în a doua jumătate a secolului al XX-lea, 14. URSS în 1945-1991, 15. Rusia și lumea la cumpăna dintre secolele XX - XXI.
Materialul educațional despre istoria Rusiei este prezentat în contextul istoriei lumii, ceea ce permite elevilor să-și formeze o imagine holistică a lumii, să urmărească traseul istoric al țării în originalitatea și implicarea sa în dezvoltarea omenirii în ansamblu. În plus, se propune o prezentare integrată a istoriei interne și externe, continuitatea și compatibilitatea materialului educațional „pe orizontală”. Obiectul de studiu îl reprezintă principalele etape ale dezvoltării istorice și civilizaționale a Rusiei și a lumii în ansamblu.
Se efectuează, de asemenea, o examinare comparativă a proceselor și fenomenelor individuale ale istoriei naționale și generale, cum ar fi relațiile socio-economice și politice în Europa și în Rusia în Evul Mediu anterior, fragmentarea politică și formarea statelor centralizate, relațiile dintre secular și secular. autorităţile bisericeşti, istoria organelor reprezentative de clasă, formarea absolutismului, industrializarea etc. În același timp, sunt relevați nu doar factori interni, ci și externi care au influențat dezvoltarea țării. Analiza comparativă permite compararea structurilor sociale, economice și mentale, a sistemelor politice și juridice, a culturii și a vieții de zi cu zi din Rusia și din străinătate.
O importanță deosebită se acordă rolului țării noastre în contextul istoriei mondiale a secolelor XX-XXI.
O parte semnificativă a materialului este dedicată rolului mediului geografic și climei, căilor și mijloacelor de comunicare, particularităților organizării așezărilor și locuințelor, îmbrăcămintei și alimentelor, adică ceea ce determină condițiile de viață ale oamenilor. Se atrage atenţia asupra formelor de organizare a vieţii sociale (de la familie la stat) şi asupra „mecanismelor” de funcţionare a acestora. Cunoașterea sistemelor religioase și filozofice se realizează din punctul de vedere al unui membru al societății care le profesează, se arată cum una sau alta religie sau sistem etic a determinat valorile sociale ale societății.
O mare importanță se acordă acoperirii „dialogului” civilizațiilor, care este prezentat ca una dintre cele mai caracteristice trăsături ale procesului istoric mondial al secolelor XIX - XXI. O astfel de abordare face posibilă evitarea discreției în studiul istoriei recente a Rusiei.
În timpul studierii disciplinei „Istorie”, studenții trebuie să obțină următoarele rezultate:
Cunoașteți/înțelegeți:
· principalele fapte, procese și fenomene care caracterizează integritatea istoriei naționale și mondiale;
periodizarea istoriei mondiale și naționale;
· versiuni și interpretări moderne ale celor mai importante probleme ale istoriei naționale și mondiale;
· caracteristici ale traseului istoric al Rusiei, rolul său în comunitatea mondială;
termeni și date istorice de bază.
A fi capabil să:
Analizează informațiile istorice prezentate în diferite sisteme de semne (text, hartă, tabel, diagramă, serii audiovizuale);
distinge între fapte și opinii, descrieri istorice și explicații istorice în informațiile istorice;
· stabilirea unor relaţii cauzale între fenomene, cadrul spaţial şi temporal al proceselor şi fenomenelor istorice studiate;
· prezentarea rezultatelor studiului materialului istoric sub formă de rezumate, rezumate, recenzii.
Utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru:
determinarea propriei poziții în raport cu fenomenele vieții moderne, pe baza condiționalității lor istorice;
· utilizarea abilităților de analiză istorică în percepția critică a informațiilor sociale primite din exterior;
Corelarea acțiunilor cuiva și a celorlalți cu formele de comportament social emergente din punct de vedere istoric;
· conștientizarea de sine ca reprezentant al unei comunități civile, etno-culturale, confesionale stabilite istoric, cetățean al Rusiei.
Studiul disciplinei „Istorie” este asociat disciplinelor: „Geografie”, „Studii sociale”, „Literatura”, „Economie”, „Ecologie”, „Fundamente ale sociologiei și științelor politice”.
Pentru studiul disciplinei „Istorie” curriculumul alocă 117 ore de ore teoretice pentru învățământul cu frecvență. Pentru studenții cu fracțiune de normă, majoritatea acestor ore sunt incluse în sarcina de studii independente.
Lucrările independente privind studiul disciplinei „Istorie” se recomandă să fie efectuate în următoarea ordine:
2 Răspundeți la întrebările de autocontrol pe fiecare subiect educațional;
3 Îndeplinește sarcinile lucrării de control;
4 Pregătiți-vă pentru examen și test.
Potrivit planului de studii, studenții catedrei corespondență, care învață în specialitatea 080110 în baza a 9 clase, promovează o certificare intermediară la disciplina „Istorie” în primul semestru sub formă de examen, în semestrul II în forma unui test. Examenul se desfășoară sub formă de răspunsuri orale pe bilete, întrebările pentru examen sunt prezentate în aceste linii directoare (p. 59). Testul se efectuează sub formă de testare folosind o carcasă de testare universală pe un computer, testele pentru pregătirea testului sunt prezentate în aceste ghiduri (p. 61).
De asemenea, conform planului de studii, studenții catedrei corespondență trebuie neapărat să finalizeze teste de teme la disciplina „Istorie” în al doilea semestru. Sarcinile pentru activitatea de control sunt prezentate în ghiduri (p. 49) și compilate în zece versiuni. Elevul trebuie să finalizeze varianta sarcinilor care corespunde ultimei cifre a numărului cărții de cifrare.
Cerințe pentru a face temele
munca de control:
1 Testul trebuie făcut într-un caiet separat manual sau tipărit și legat într-un folder.
2 În lucrarea de control trebuie să existe o pagină de titlu care să indice numele de familie, prenumele, patronimul elevului și profesorului, cifrul, numărul opțiunii, adresa elevului.
3 Dacă lucrarea este scrisă de mână, studentul trebuie să furnizeze marje și să mențină un interval între rânduri de cel puțin o celulă.
4 Volumul lucrării de control în versiunea scrisă de mână trebuie să fie de cel puțin 24 de pagini, în formă tipărită - cel puțin 15 pagini.
5 Când finalizați fiecare sarcină, trebuie să indicați numărul întrebării, să furnizați un plan de răspuns și apoi să precizați răspunsul în sine.
6 Elevul poate schimba succesiunea sarcinilor, dar trebuie să termine sarcinile în felul său
7 Răspunsurile la întrebările sarcinilor lucrării de control trebuie să fie consecvente și concise, să arate înțelegerea și înțelegerea de către elev a materialului prezentat.
8 La sfârșitul testului trebuie să existe o listă a literaturii utilizate în conformitate cu standardele stabilite.
9 Proba finalizată trebuie predată secretarului departamentului corespondență cu o săptămână înainte de începerea sesiunii.
10 Evaluarea pentru munca de control se pune sub forma unui test.
1 PROGRAM AL DISCIPLINEI „ISTORIE”
Introducere
Studentul trebuie:
Știi:
Periodizarea istoriei lumii;
Concepte de dezvoltare istorică
A fi capabil să:
Explicați influența diverșilor factori asupra dezvoltării istorice;
Explicați rolul istoriei Rusiei în istoria lumii.
Dispoziții de bază
Cunoașterea istorică, fiabilitatea și sursele sale. Concepte de dezvoltare istorică: abordări civilizaționale și formaționale ale studiului istoriei. Factori de dezvoltare istorică: natural-climatici, etnici, cultural-politici etc. Istoria Rusiei: semnificație cognitivă, morală, culturală. Istoria Rusiei ca parte a istoriei mondiale și europene. Modele ale istoriei Rusiei. Periodizarea istoriei lumii.
Secțiunea 1 Cea mai veche etapă a istoriei omenirii
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele de civilizație, antropogenă, sistem tribal, revoluție neolitică.
A fi capabil să:
Dispoziții de bază
Natural și social în om și comunitatea umană a epocii primitive. Izolarea omului de lumea animală. Răspândirea oamenilor în întreaga lume. Habitat. Începutul vieții sociale. generic
comunitate. Consecințele umane ale schimbărilor climatice globale. Revoluția neolitică. Schimbări ale modului de viață și ale formelor de legături sociale. Originile agriculturii și creșterii vitelor în Vechi și Nou
Ușoară. Consecințele sociale ale trecerii de la economia aproprietoare la cea producătoare. Apariția proprietății private. Defalcarea structurii familiei. Rolul conducerii tribale. Sclavii și sclavia. Diviziune a muncii. Condiții preliminare pentru apariția civilizației.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt cele mai frecvente ipoteze pentru originea omului?
2 Ce factori au contribuit la separarea omului de lumea naturală?
3 Ce regiuni sunt casa ancestrală a omenirii?
4 Când au apărut arta rock și credințele religioase în comunitățile umane?
5 Ce schimbări în activitatea economică umană au avut loc în perioada neolitică?
6 Cum au afectat diviziunea muncii și specializarea activităților complicarea relațiilor sociale?
7 Precizați factorii care au contribuit la apariția inegalității de avere și la apariția proprietății private.
Secțiunea 2 Civilizațiile lumii antice
Tema 2.1 Civilizațiile timpurii, trăsăturile lor distinctive
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele de civilizație, antropogenă, sistem tribal, revoluție neolitică;
Periodizarea istoriei primitive;
Condiții preliminare pentru apariția civilizațiilor.
A fi capabil să:
Stabiliți relații cauzale între condițiile geografice și teritoriile de așezare umană;
Analizați harta așezării oamenilor din vechime;
Oferiți o evaluare a revoluției neolitice din istoria omenirii;
Să evalueze apariția proprietății private și a sclaviei;
Evidențiați trăsăturile caracteristice ale civilizațiilor.
Dispoziții de bază
Cadrul cronologic al istoriei lumii antice. Civilizații timpurii: Egipt, Asia de Vest, India, China. Cultura materială și economia civilizațiilor timpurii. Sistem social. Organizare politică și militară. Ideologie. Caracteristici ale civilizației orientale.
Tema 2.2 Civilizația antică
Studentul trebuie:
Știi:
Cadrul cronologic și geografic al primelor civilizații;
Caracteristici ale civilizației occidentale și orientale
A fi capabil să:
Distinge între primele civilizații orientale și cele antice;
Dați exemple de realizări culturale și tradiții ale primelor civilizații;
Descrieți dezvoltarea politică și economică a primelor civilizații.
Dispoziții de bază
Formarea civilizației polis în Grecia: fundal geografic și social. Esența politicii grecești. Rolul Atenei și Spartei în viața lumii grecești. Alexandru cel Mare și elenismul. Roma antică: etape ale formării societății și a statului. Economia, sistemul social, aparatul de stat în Roma republicană și imperială. caracteristici ale civilizaţiei occidentale.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Unde și când au apărut cele mai vechi civilizații ale lumii? De ce sunt numite civilizații „râului”?
2 Care sunt motivele apariţiei primelor state?
3 Ce este despotismul? Care sunt principalele sale caracteristici? Cum s-au dezvoltat relațiile dintre stat și individ în Orientul Antic?
4 Care au fost trăsăturile formelor de guvernământ aristocratice și democratice?
5 Ce trăsături ale societății orientale au fost adoptate de lumea greacă și romană în epoca elenismului și a Imperiului Roman?
Secţiunea 3 Civilizaţiile Occidentului şi Orientului în Evul Mediu
Tema 3.1 Trăsături ale dezvoltării civilizaţiilor Orientului în Evul Mediu
Studentul trebuie:
Știi:
Periodizarea istoriei țărilor din Orient în Evul Mediu;
Dinastiile conducătoare din China antică și India
A fi capabil să:
Explicați principiile principale ale confucianismului și budismului;
Dați exemple de moștenire culturală a țărilor din Est.
Dispoziții de bază
Civilizația sino-confuciană. Periodizarea istoriei medievale a Chinei. Dinastii conducătoare, capitale, granițe. Rolul tradițiilor istorice pentru Evul Mediu chinez. Invazia Chinei în secolele IV - XIII: barbarie și civilizație. Natura stăpânirii mongole. Periodizarea istoriei medievale a Indiei, dinastii conducătoare, capitale, granițe. Societatea indiană în Evul Mediu. Esența budismului. Caracteristici ale răspândirii budismului.
Tema 3.2 Formarea civilizaţiei medievale vest-europene
Studentul trebuie:
Știi:
Cronologia istoriei țărilor occidentale;
Conceptul Marii Migrații a Națiunilor;
Conceptul de fragmentare politică
A fi capabil să:
Explicați semnificația și rezultatele istorice ale Marii Migrații;
Explicați formarea regatelor barbare.
Dispoziții de bază
Cadrul cronologic al Evului Mediu occidental. Întâlnirea dintre civilizația antică și lumea barbară. Principalele etape ale relației dintre romani și germani (sec. I î.Hr. - secolul V d.Hr.). Marea migrație a popoarelor și rezultatele ei istorice. Procesul de creștinizare a regatelor barbare. Rezultate istorice ale perioadei medievale timpurii. Statele Europei în secolul VIII - XI. Fragmentarea politică și cauzele ei.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost cauzele socio-economice și politice interne ale crizei Imperiului Roman?
2 Care au fost cauzele Marii Migrații?
3 În ce sferă a vieții societății medievale a afectat cel mai mult moștenirea antichității?
4 Ce popoare au participat la crearea civilizației medievale vest-europene?
5 Care este rolul creștinismului în nașterea civilizației europene?
6 Care sunt motivele fragmentării feudale a regatelor barbare?
Tema 3.3 Civilizația arabo-musulmană
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de islam;
A fi capabil să:
Explicați ascensiunea islamului;
Numiți trăsăturile statului islamic;
Descrieți statul islamic;
Evaluați influența islamului asupra statelor din Orient
Dispoziții de bază
Ascensiunea islamului. Muhammad. Esența islamului ca crez. Caracteristici ale sistemului statal și social al arabilor. cuceriri arabe. Islamizare: moduri și metode, plierea lumii islamului. Granițele geografice și politice ale lumii islamice până la sfârșitul secolului al XV-lea.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt principalele prevederi ale credinței musulmane?
2 Care sunt trăsăturile caracteristice ale civilizației islamice?
3 Care sunt motivele cuceririlor reușite ale arabilor?
4 Care sunt motivele prăbușirii Califatului Arab?
5 Care a fost impactul civilizației islamice asupra altor țări?
Tema 3.4 Principalele trăsături și etape de dezvoltare ale civilizației creștine răsăritene
Studentul trebuie:
Știi:
Periodizarea istoriei Bizanțului;
Conceptul de Ortodoxie.
A fi capabil să:
Explicați influența moștenirii antice asupra culturii Bizanțului;
Numiți trăsăturile statului bizantin;
Evaluați influența Bizanțului asupra statelor vecine
Dispoziții de bază
Rolul tradițiilor antice în dezvoltarea civilizației creștine răsăritene. Stat, biserică, societate bizantin. Caracteristicile relațiilor de proprietate asupra pământului. Oraș și rural: nivel ridicat de dezvoltare. Cultură și Ortodoxie. Căi și etape ale răspândirii Ortodoxiei. Cauzele interne și externe ale morții Bizanțului.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care a fost influența moștenirii antice asupra istoriei și culturii Bizanțului?
2 Care este rolul puterii imperiale și al Bisericii Ortodoxe în viața bizantinilor?
3 Care a fost diferența dintre creștinătatea orientală și cea occidentală?
4 Cum s-au dezvoltat relațiile dintre Bizanț și slavi?
5 Care sunt motivele morții Bizanțului?
Subiectul 3.5 Ascensiunea civilizației vest-europene
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele de feud, relații vasale;
Principalele moșii medievale;
Caracteristici ale civilizației medievale a Europei;
Periodizarea istoriei medievale a Europei.
A fi capabil să:
Descrieți un oraș medieval;
Explicați interacțiunea dintre biserică, stat și societate;
Dați exemple de conflicte sociale;
Evaluează semnificația cruciadelor în istoria Evului Mediu.
Dispoziții de bază
Caracteristicile socio-economice ale perioadei. Formarea claselor și moșiilor medievale. Relații de proprietate. Vrăjire. Legături vasale. Caracterul agrar al civilizaţiei medievale. Fenomenul orașului medieval. Principalele forme ale puterii de stat. Monarhii imobiliare-reprezentative. Biserică și autorități laice, biserică și societate. Conflicte sociale în Evul Mediu: erezii, răscoale țărănești, mișcări populare. Cruciade. Întâlnirea civilizațiilor creștine orientale, musulmane și creștine occidentale. Influenta reciproca
în viața materială, știință, cultură.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt principalele caracteristici ale feudalismului. Care sunt cauzele fragmentării feudale?
2 Descrieți poziția moșiilor medievale. Care au fost privilegiile și responsabilitățile lor?
3 Care a fost rolul bisericii creștine și al papalității în Europa medievală?
4 Care au fost motivele cruciadelor?
Secțiunea 4 Istoria Rusiei din cele mai vechi timpuri până la sfârșit XVII secol
Tema 4.1 Triburi și popoare ale Europei de Est în antichitate
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de comunitate indo-europeană, uniuni tribale;
A fi capabil să:
Caracterizați modul de viață, relațiile sociale, credințele religioase ale slavilor estici;
Explicați interacțiunea slavilor estici cu triburile vecine.
Dispoziții de bază
Influența caracteristicilor geografice ale Europei de Est asupra modului de viață al oamenilor care au locuit-o. Aşezarea Europei de Est. Triburi și popoare din regiunea nordică a Mării Negre în mileniul I î.Hr Dispute despre originea și casa ancestrală a slavilor. Slavii și Marea Migrație a Popoarelor (secolele IV - VI). Motivele lui. Triburi germanice și slave din Europa. Avar și Khazar Khaganates. Triburi finno-ugrice. Bizanțul și popoarele Europei de Est. Viața și economia slavilor orientali. Locuinţă. Îmbrăcăminte. Forme de afaceri. Relatii publice. O familie. Credințe. Panteonul slav și riturile păgâne.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce triburi est-slave cunoașteți? Unde au locuit?
2 Ce popoare au locuit pe teritoriul Europei de Est?
3 Descrieți principalele ocupații ale slavilor. Compară-le cu ocupațiile europenilor din Evul Mediu timpuriu.
4 Povestește-ne despre credințele slavilor răsăriteni.
Tema 4.2 Formarea bazelor statalităţii slavilor răsăriteni
Studentul trebuie:
Știi:
Cronologia formării statului antic rus;
Conceptele de veche, echipă, tribut
A fi capabil să:
Caracterizarea punctelor de vedere asupra originii statului rus antic;
Descrieți activitățile primilor prinți ruși.
Dispoziții de bază
Condiții preliminare pentru formarea statului în rândul slavilor estici. Descompunerea sistemului comunal primitiv. Formarea de alianțe tribale. Veche și rolul său în societatea slavă antică. Prinți și războinici: origine și statut social. „Calea de la varangi la greci”. Dispute despre originea și rolul varangiilor. Puncte de vedere asupra naturii statului în Rusia. Primii prinți ruși și activitățile lor: campanii militare și reforme. Omagiu și omagiu.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost premisele formării vechiului stat rus?
2 Care este esența teoriei normande a apariției vechiului stat rus?
3 Care sunt evenimentele cheie în procesul de formare a vechiului stat rus.
4 Ce este poliudie?
Subiectul 4.3 Rusia și vecinii săi în X -început XII secol
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de creștinism, catolicism, ortodoxie.
A fi capabil să:
Explicați sensul acceptării creștinismului;
Descrie primul set de legi din Rusia;
Caracterizarea principalelor categorii ale populației Rusiei;
Descrieți moștenirea culturală a Rusiei Antice.
Dispoziții de bază
Trăsături etnopolitice ale Rusiei antice. Contactele militare, diplomatice și comerciale ale Rusiei și Bizanțului în secolele IX-X. Sfântul Vladimir. Introducere în creștinism. Semnificația culturală și istorică a creștinizării. Sinteza păgânismului și a ortodoxiei. Relațiile dintre Rusia și Bizanț în secolele XI - XII. Rusia și popoarele nomade din stepele din sudul Rusiei: confruntare militară, influență reciprocă etnică și culturală. Rusia în sistemul de contacte culturale și politice dintre Occident și Orient. Dreptul în Rusia antică. Iaroslav cel Înțelept. „Adevărul Rusiei”. Puterea și proprietatea. Principalele categorii de populație. Prinț și boieri. Nobili și plebei. Liber și neliber. Oraș și cetățeni. Originile culturii ruse. Folclor. Scrierea slavă. Arhitectură. Pictura.
Întrebări pentru autocontrol:
1 De ce a ales Vladimir Svyatoslavich Ortodoxia? Ce conta?
2 Cum a dezvoltat Rusia relațiile cu țările vecine?
3 Care sunt principalele grupuri de populație din vechiul stat rus?
4 Ce este o feudă? Cum a fost gestionată? Cine alcătuia populația moșiei?
5 Ce impact a avut botezul Rusiei asupra dezvoltării culturii antice ruse?
6 Enumerați cele mai importante structuri arhitecturale din Rusia.
7 Numiți genurile literaturii ruse antice.
8 Ce a mărturisit dezvoltarea scrisului și a alfabetizării în Rusia Antică?
9 Care au fost cronicile rusești antice?
Tema 4.4 Rusia antică în epoca fragmentării politice
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de fragmentare feudală
A fi capabil să:
Caracterizați războiul intestin al prinților;
Explicați cauzele și consecințele fragmentării feudale;
Comparați dezvoltarea economică, socială și politică a celor mai mari principate ale Rusiei în perioada de fragmentare.
Dispoziții de bază
Motivele fragmentării. Lupta internacine a prinților. Rusia antică și Marea Stepă. Cele mai mari țări și principate ale Rusiei, trăsăturile lor. Velikiy Novgorod. Dezvoltare economică, socială și politică. principatul Vladimir-Suzdal. Rolul orașelor și meșteșugurilor. dispozitiv politic. Principatul Galiţia-Volyn. Agricultura, orașe și meșteșuguri. Rolul boierilor. Unificarea principatului sub Roman Mstilavich și Daniel al Galiției.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt motivele fragmentării feudale a Rusiei?
2 Ce este comun și care sunt diferențele dintre fragmentarea în Rusia și în Europa?
3 Care au fost principalele direcții ale politicii prinților Vladimir-Suzdal?
4 Ce rol a jucat puterea princiară în Novgorod? De ce ținutul Novgorod a evitat fragmentarea în continuare?
5 Ce schimbări au avut loc în perioada de fragmentare a dezvoltării culturale a Rusiei Antice?
Subiectul 4.5 Lupta Rusiei împotriva invadatorilor străini
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de jug mongol-tătar;
Cronologia invaziei Rusiei.
A fi capabil să:
Descrieți cuceririle mongolelor;
Să evalueze rezistența principatelor ruse la cucerirea mongolă;
Explicați dependența economică și politică a Rusiei de Hoarda de Aur;
Oferiți o evaluare a agresiunii catolicismului împotriva Rusiei;
Explicați consecințele invaziei mongole.
Dispoziții de bază
Structura socio-economică a triburilor mongole. Formarea puterii lui Genghis Han și cuceririle mongole. Invazia Rusiei de către Batu. Formarea Hoardei de Aur, socio-economice și politice
dispozitiv. Rusia sub stăpânirea Hoardei de Aur. Baltica la începutul secolului al XIII-lea. Agresiunea cruciaților în ținuturile baltice. Ordine cavalerești. Lupta popoarelor din Marea Baltică și Rusia împotriva cruciaților. Înfrângerea suedezilor pe Neva.
Bătălia pe gheață. Prințul Alexandru Nevski: politica de subjugare a Hoardei și opoziția față de catolicism. Unificarea ținuturilor lituaniene și formarea statului lituanian. Terenuri rusești din cadrul Marelui Ducat al Lituaniei.
Întrebări pentru autocontrol:
1 De ce au reușit mongolii să ducă cuceriri atât de ample?
2 Povestește-ne despre campaniile lui Batu în Rusia. Demonstrați că războinicii și locuitorii Rusiei Antice au opus o rezistență acerbă invadatorilor?
3 Care a fost semnificația luptei popoarelor Rusiei împotriva invaziei mongole pentru soarta civilizației europene medievale?
4 Care a fost dependența politică și economică a Rusiei de Hoarda de Aur?
5 Ce obiective au urmărit cavalerii germani și suedezi în raport cu Rusia?
Subiectul 4.6 Rusia pe calea renașterii
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de proces unificator;
Principalele centre ale unificării Rusiei;
Conceptele de boieri, nobilime.
A fi capabil să:
Descrieți procesul de fuziune;
Explicați rolul diferitelor centre în unificare;
Descrieți întărirea economică și politică a Moscovei;
Oferiți o evaluare a ascensiunii principatului Moscova;
Oferiți o evaluare a bătăliei de la Kulikovo.
Dispoziții de bază
Restabilirea nivelului economic după invazia mongolo-tătarilor. Agricultura și proprietatea pământului. Forme de proprietate și categorii de populație. Prințul și anturajul său. Rolul boierilor. Formarea nobilimii. Oraș și meșteșuguri. Biserica si clerul. Rusia și Hoarda de Aur în secolul al XIV-lea. Lupta pentru marea domnie. Întărirea economică și politică a principatului Moscova. Luptă între Moscova și Tver. Ivan Kalita. Dmitri Donskoy și începutul luptei pentru a răsturna jugul Hoardei. Bătălia de la Kulikovo și semnificația ei. Separarea teritoriilor vestice ale Rusiei. Marele Ducat al Lituaniei și Poloniei. Lupta Rusiei, Lituaniei și a Hoardei pentru dominația politică în Europa de Est. Poziția specială a Republicii Novgorod.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost trăsăturile procesului de unificare statală a pământurilor rusești?
2 Ce credeți, ar putea Republica Novgorod să conducă procesul de unire a Rusiei?
3 Care a fost diferența dintre politicile lui Ivan Kalita și Dmitri Donskoy?
4 Care a fost semnificația istorică a victoriei trupelor ruse în bătălia de la Kulikovo?
5 Care au fost motivele prăbușirii Hoardei de Aur? Cum a afectat acest lucru soarta istorică a Rusiei?
Subiectul 4.7 Din Rusia în Rusia
Studentul trebuie:
Știi:
A fi capabil să:
Pentru a caracteriza procesul de formare a unui stat rus unificat;
Caracterizarea premiselor pentru centralizarea statului;
Caracterizați conținutul Sudebnikului din 1497;
Explicați formarea autorităților în statul rus;
Explicați ideea „Moscova este a treia Roma”;
Evaluați formarea unei singure stări
Dispoziții de bază
Natura și caracteristicile unificării Rusiei. Ivan al III-lea. Anexarea Novgorodului și a altor ținuturi. Răsturnarea jugului Hoardei (1480). Finalizarea formării unui stat rus unificat. Condiții preliminare pentru centralizare. Sistem politic. Sudebnik 1497. Formarea autorităților centrale și locale. Originea comenzii. Boier Duma. Curtea suveranului. Organizarea armatei. Biserica și puterea regală. Teoria politică bisericească „Moscova – a treia Roma”. Contribuția Bisericii Ortodoxe la întărirea statului unit.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce factori au contribuit la faptul că sub Ivan al III-lea și Vasily al III-lea a fost eliminată dependența Rusiei de Hoardă și a fost finalizată unificarea Rusiei?
2 Dați caracteristica sistemului de autorități ale statului centralizat rus.
3 Cum înțelegeți semnificația politică a ideii „Moscova este a treia Roma”?
4 Care dintre simbolurile statului rus au supraviețuit până în zilele noastre?
Subiectul 4.8 Rusia în domnia lui Ivan cel Groaznic
Studentul trebuie:
Știi:
Principalele evenimente ale epocii lui Ivan cel Groaznic;
Conceptul de oprichnina.
A fi capabil să:
Descrieți reformele lui Ivan cel Groaznic;
Explicați cauzele și consecințele oprichninei;
Oferiți o evaluare a politicii interne a regelui;
Descrieți politica externă a Rusiei în secolul al XVI-lea.
Dispoziții de bază
Teritoriul și populația Rusiei în secolul al XVI-lea. domnia boierească. Încoronarea lui Ivan cel Groaznic, formarea unei ideologii autocratice. Rada aleasă și reformele ei. Elemente ale unei monarhii reprezentative de clasă în Rusia. Sudebnik 1550. Biserica si Statul. Catedrala Stoglav. transformare militară. Oprichnina și motivele introducerii sale. Teroarea Oprichny. Consecințele socio-economice și politice ale oprichninei. Ivan cel Groaznic și Andrei Kurbsky. Mitropolitul Filip. Situația economică și contradicțiile socio-politice în societatea rusă la sfârșitul secolului al XVI-lea. Principalele direcții ale politicii externe a lui Ivan cel Groaznic. Aderarea hanatelor Kazan și Astrakhan. Intrarea Bashkirului aterizează în Rusia. Întărirea poziției Rusiei în Caucaz. Relațiile cu Hanatul Crimeei. „Câmpul sălbatic”. Cazaci. Luptă pentru accesul la Marea Baltică. Războiul Livonian (1558-1583). Formarea Commonwealth-ului (1569). Popoarele din Urali și Urali ca parte a Hanatului Siberian. Campania lui Yermak. Intrarea Siberiei de Vest în statul rus.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Descrieți politica lui Ivan cel Groaznic care vizează instaurarea absolutismului în Rusia.
2 Care au fost rezultatele și semnificația războiului din Livonian pentru Rusia?
3 Care au fost motivele introducerii oprichninei?
Subiectul 4.9 Au început problemele în Rusia XVII secol
Studentul trebuie:
Știi:
Datele și evenimentele principale ale Timpului Necazurilor;
A fi capabil să:
Descrie evenimentele din Timpul Necazurilor;
Numiți principalii participanți la evenimente;
Oferiți o evaluare pentru istoria Rusiei a victoriei miliției populare în 1613.
Dispoziții de bază
Contextul vremurilor necazurilor din Rusia. întrebare dinastică. Boris Godunov și politica sa. Înființarea Patriarhiei. Începutul războiului civil în Rusia. Impostori. Revolte populare. Intervenția Poloniei și Suediei în afacerile interne ale Rusiei. Şapte Boieri. Trupele poloneze la Moscova. Prima și a doua miliție. Kuzma Minin, Dmitri Pojarski. Zemsky Sobor 1613 şi începutul domniei Romanovilor. Sfârșitul războiului civil. Caracteristici ale monarhiei reprezentative de moșie din Rusia.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost cauzele Necazurilor din Rusia?
2 Care a fost legătura dintre activitățile lui Ivan cel Groaznic și evenimentele din Epoca Necazurilor?
3 Ce pături sociale au participat la evenimentele din Epoca Necazurilor? Descrie-le obiectivele.
4 Care au fost scopurile urmărite de conducătorii polonezi și suedezi, amestecându-se în treburile Rusiei?
5 Care este rolul miliției populare a lui K. Minin și D. Pozharsky în expulzarea polonezilor din Rusia?
6 De ce putem spune că perioada sfârșitului Necazurilor a devenit o piatră de hotar importantă în formarea identității naționale a poporului rus?
Subiectul 4.10 Rusia în jumătatea și a doua jumătate XVII secol
Studentul trebuie:
Știi:
Date și evenimente cheie din a doua jumătate a secolului al XVII-lea;
Conceptul de autocrație.
A fi capabil să:
Descrieți întărirea puterii regale în timpul domniei lui Alexei
Mihailovici;
Explicați procesul de înrobire a țăranilor și înregistrarea legală
iobăgie;
Descrieți reforma bisericii;
Descrieți războiul țărănesc condus de Stepan Razin;
Descrieți politica externă a Rusiei în secolul al XVII-lea;
Evaluarea aderării la Rusia a Ucrainei, Siberiei și Orientului Îndepărtat.
Dispoziții de bază
Teritoriu și populație. Forme de utilizare a terenului. Orase. Meşteşuguri. Comerț. Codul Catedralei din 1649 Înregistrarea legală a iobăgiei. Revolte urbane la mijlocul secolului al XVII-lea. Sistemul politic al Rusiei. Dezvoltarea sistemului de comandă. Căderea rolului Dumei boierești și Zemsky Sobors. Natura și trăsăturile autocrației ruse. Reformele lui Nikon și schisma bisericii. Semnificație culturală și politică. Războiul țărănesc condus de Stepan Razin. Principalele direcții ale politicii externe a Rusiei. Anexarea malului stâng al Ucrainei. Războaie cu Suedia și Turcia. Dezvoltarea Siberiei și a Orientului Îndepărtat. Natura colonizării ruse.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Cu ce sarcini s-a confruntat Alexei Mihailovici în timpul domniei sale?
3 Ce este iobăgia? Ce impact a avut asupra dezvoltării Rusiei?
4 Care sunt cauzele revoltelor urbane din secolul al XVII-lea?
5 Descrieți autoritățile de stat ale Rusiei în secolul al XVII-lea.
6 Care este esența reformei bisericii lui Nikon? Care sunt implicațiile acestei reforme?
7 Care sunt cauzele și consecințele războiului țărănesc condus de S. Razin?
8 Care a fost semnificația aderării Ucrainei la Rusia?
Secțiunea 5 Originile civilizației industriale: țările Europei de Vest în XVI - XVIII c.c.
Tema 5.1 Modernizarea ca proces de tranziție de la o societate tradițională la una industrială
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul și periodizarea Timpului Nou;
Conceptul de modernizare;
A fi capabil să:
Descrie marile descoperiri geografice;
Explicați procesul de pătrundere a diferitelor culturi și civilizații;
Numiți consecințele V.g.o.;
Descrieți cauzele și consecințele Reformei și Contrareformei în
Dispoziții de bază
Apariția fenomenului de modernizare și conținutul acestuia. Conceptul și periodizarea Noului Timp. Europa în timpul Reformei și Contrareformei. Umanism. Orientarea unei persoane către o poziție activă de viață. Mari descoperiri geografice. Harta lumii. Începutul unui dialog intercivilizațional și impactul acestuia asupra soartei participanților.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care a fost motivul schimbărilor din economia Europei în perioada modernă timpurie?
2 Ce schimbări au avut loc în structura socială a societății vest-europene?
3 Care au fost cauzele și consecințele Marilor Descoperiri Geografice?
4 Prin ce este diferită credința protestantă de credința catolică?
5 Ce este Reforma? Ce impact a avut asupra istoriei Europei?
6 Cum a încercat Biserica Catolică să reziste Reformei?
7 De ce papalitatea nu a reușit să suprime ereziile?
Tema 5.2 Statul și puterea în epoca tranziției către o civilizație industrială
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de stat centralizat
Concepte de stat național și imperiu;
Conceptul de absolutism;
A fi capabil să:
Descrieți procesul de formare a statelor centralizate în Europa;
Să evalueze conflictele paneuropene și rolul Rusiei în ele.
Dispoziții de bază
Formarea statelor centralizate. Imperii și state naționale. Absolutism. Soarta instituțiilor reprezentative de clasă sub absolutism. Două concepte ale Europei. Francisc I și Carol al V-lea. Amenințare din Turcia. Liga Sfântă. „Armada invincibilă”. Primul război european - Războiul de treizeci de ani. pacea din Westfalia. Participarea Rusiei la conflictele paneuropene.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce state au apărut în Europa la sfârșitul secolului al XVI-lea?
2 Care au fost trăsăturile formării statelor centralizate?
3 Care au fost caracteristicile absolutismului?
4 Care sunt trăsăturile absolutismului în Anglia și Franța. De ce rezistența față de el a căpătat forme religioase?
5 Care sunt cauzele și rezultatele primului război european?
Subiectul 5.3 Europa în XVII secol
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele revoluției burgheze, iluminismului, revoluției industriale.
A fi capabil să:
Descrieți principalele evenimente ale Revoluției engleze;
Explicarea procesului de modernizare a lumii occidentale;
Să evalueze transformările burgheze;
Descrieți principalele etape ale revoluției industriale;
Dați exemple de invenții tehnice din secolul al XVII-lea;
Numiți principalele caracteristici ale fabricii și fabricii;
Caracterizați teoriile egalității sociale și ale „contractului social”
Dispoziții de bază
Epoca crizei europene generale. Revoluția engleză a secolului al XVII-lea și semnificația ei pentru Europa. Sincronicitatea situațiilor de criză în diferite țări. Procesul de modernizare a lumii occidentale. Apariția unei noi structuri economice în economie. Urbanizare. Nou în formă de orașe și locuințe. Încețoșarea sistemului imobiliar și dorința de a remedia caracteristicile exterioare ale proprietății. Secularizarea conștiinței publice. Conceptul de „Iluminism” și conținutul său. Teoria egalității naturale. "Contract social". Ideea de progres. absolutismul luminat. Invenții tehnice și schimbarea atitudinilor față de acestea în societate. De la fabrică la fabrică. Începutul revoluției industriale în Anglia: manifestări ale procesului în viața economică și socială.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce schimbări în viața socio-economică a Europei de Vest au avut loc în secolul al XVII-lea?
2 Care sunt cauzele crizei regimului absolutist din Anglia.
3 Care sunt principalele etape ale Revoluției engleze?
4 Ce este o revoluție burgheză?
5 Care au fost rezultatele revoluției engleze?
6 Cum înțelegeți termenul „Iluminism”? De ce se numește secolul al XVIII-lea Epoca Iluminismului?
7 Descrieți punctele de vedere ale principalilor reprezentanți ai Iluminismului.
Subiectul 5.5 Revoluții XVIII secole şi semnificaţia lor pentru constituirea unei societăţi industriale
Studentul trebuie:
Știi:
Date majore ale revoluțiilor franceze și americane;
A fi capabil să:
Descrieți consecințele revoluțiilor burgheze din secolul al XVIII-lea;
Evaluează reformele democratice, adoptarea constituțiilor în
SUA și Franța
Numiți consecințele transformărilor burgheze
Dispoziții de bază
Războiul pentru independența coloniilor nord-americane și o încercare de a realiza idealurile iluministe. educația americană. Impactul evenimentelor nord-americane asupra societății europene. Revoluția Franceză din secolul al XVIII-lea. Regimuri politice din perioada Revoluției. Constituţie. Consecințele socio-economice ale revoluțiilor din secolul al XVIII-lea.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost contradicțiile dintre Anglia și coloniile sale nord-americane?
2 Cum au influențat ideile iluminismului evenimentele revoluționare din America de Nord și Franța?
3 Povestește-ne despre constituția și guvernul SUA. Pe ce principii s-au bazat?
4 Numiți principalele evenimente ale Revoluției Franceze. Care au fost consecințele terorii iacobine?
Secțiunea 6 Rusia în XVIII secol
Subiectul 6.1 Rusia în timpul reformelor lui Petru eu
Studentul trebuie:
Știi:
A fi capabil să:
Caracterizați politica socio-economică a lui Petru I;
Evaluarea reformelor;
Descrieți politica externă a Rusiei;
Dați exemple de percepție a reformelor de către contemporani;
Descrieți răsturnările culturale din timpul lui Petru.
Dispoziții de bază
Condiții preliminare pentru reformele lui Petru I. Caracteristici ale procesului de modernizare din Rusia. Războiul din nord și rezultatele acestuia. Schimbări în locul Rusiei în lume, proclamarea imperiului său. Politica socio-economică a lui Petru I și structura socială a societății ruse. Economia de cetate. „Starea obișnuită”. Tulburări culturale din timpul lui Petru. Iluminismul și știința. Arhitectură și urbanism. Artă. Reforma gospodăriei. Percepția de către contemporani a reformelor.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce a cauzat necesitatea reformelor în Rusia?
2 Ce este o stare „obișnuită”? Ce trăsături au fost întruchipate în structura statală a Imperiului Rus în secolul al XVIII-lea?
3 Care a fost semnificația victoriei din Războiul de Nord pentru dezvoltarea Rusiei?
4 Care sunt manifestările tulburărilor culturale din timpul lui Petru?
Tema 6.2 Politica internă și externă a urmașilor lui Petru eu (1725 - 1762)
Studentul trebuie:
Știi:
Cauzele și conținutul loviturilor de palat;
A fi capabil să:
Pentru a caracteriza schimbarea conducătorilor ruși după moartea lui Petru I;
Explicați influența Rusiei asupra politicii europene.
Dispoziții de bază
Cauzele loviturilor de palat. Catherine I. Consiliul Suprem Suprem. Petru al II-lea. Aderarea Annei Ioannovna. Bironovshchina. Politic
lupta și lovitura de palat din 1741. Politica socio-economică a Elizavetei Petrovna. Participarea Rusiei la Războiul de Șapte Ani. Domnia lui Petru al III-lea. Lovitura de Palat din 1762. și urcarea Ecaterinei a II-a.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce a provocat loviturile de stat din prima jumătate a secolului al XVIII-lea? Cum au afectat dezvoltarea societății ruse?
2 Care au fost principalele direcții ale politicii interne a Elisabetei Petrovna?
3 Care sunt rezultatele participării Rusiei la Războiul de Șapte Ani?
Subiectul 6.3 Rusia în a doua jumătate XVIII secol
Studentul trebuie:
Știi:
Caracteristici ale politicii absolutismului iluminat din Rusia;
A fi capabil să:
Descrieți reformele Ecaterinei a II-a;
Descrieți personalitatea împărătesei;
Pentru a evalua rezultatele domniei Ecaterinei;
Faceți o evaluare a răscoalei conduse de E. Pugaciov.
Dispoziții de bază
„Absolutismul iluminat” al Ecaterinei a II-a. Răscoală condusă de Yemelyan
Pugaciov. Natura și direcția reformelor Ecaterinei cea Mare. Paul I - caracteristicile personalității și direcțiile principale ale politicii sale. Politica externă a Rusiei în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. Accesul Rusiei la Marea Neagră.
Secțiuni ale Commonwealth-ului și intrarea pământurilor ucrainene și belaruse în Rusia. Cultura rusă la mijlocul secolului al XVIII-lea. Idei ale Iluminismului și ale societății luminate din Rusia. Realizări ale arhitecturii și artelor plastice.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Descrieți principalele direcții ale politicii de stat a Ecaterinei a II-a.
2 Care au fost trăsăturile versiunii ruse a politicii „absolutismului iluminat”?
3 Ce fel de războaie a purtat Rusia în secolul al XVIII-lea?
4 Care au fost trăsăturile dezvoltării Poloniei în secolul al XVIII-lea? Ce a permis Rusiei, Prusiei și Austriei să împartă acest stat?
5 Descrieți schimbările care au avut loc în poziția grupurilor de clasă în societatea rusă.
6 Ce realizări culturale erau tipice în Rusia în secolul al XVIII-lea?
Secțiunea 7 Ascensiunea civilizației industriale din Occident
Tema 7.1 Diferite modele europene de tranziție de la societatea tradițională la societatea industrială
Studentul trebuie:
Știi:
Concepte de revoluție și reforme, societate civilă, conservatorism. liberalism, socialism;
A fi capabil să:
Descrieți revoluțiile din Europa în secolul al XIX-lea;
Explicați principalele cerințe, forme de organizare, eficacitatea reformelor;
Explicați procesul de unificare a Germaniei și Italiei;
Numiți principalele evenimente din Războiul Civil American.
Dispoziții de bază
Opțiuni pentru reorganizarea politică a societății: reformă sau revoluție. Revoluțiile europene din secolul al XIX-lea. Mișcări de reformă: revendicări, forme de organizare, rezultate. Schimbarea fundamentelor ideologice și juridice ale statului. Procesele de unificare în Europa și America. Unificarea Germaniei și Italiei. Razboiul civil American.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce idei și cerințe au fost apărate de participanții la revoluțiile europene? În ce măsură au fost implementate?
2 Ce schimbări politice au avut loc în Europa în a doua jumătate a secolului al XIX-lea?
3 De ce credeți că Marea Britanie a reușit să evite răsturnările revoluționare?
4 De ce victoria Nordului în războiul civil american a stimulat dezvoltarea industrială a țării?
Tema 7.2 Dezvoltarea relaţiilor capitaliste şi structura socială a societăţii industriale în XIX secol
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele de „clasa de mijloc”, tabloul științific al lumii, societate industrială;
A fi capabil să:
Caracterizați componența socială a societății în țările occidentale;
Pentru a caracteriza schimbările în stilul de viață și viziunea asupra lumii a unei persoane într-o societate industrială;
Dați exemple de schimbări în înțelegerea lumii.
Dispoziții de bază
Compoziția socială a societății: componente vechi și noi. Nobleţe. Clasă de mijloc. Țărănimea. Proletariatul. Societatea satului. Populația urbană: creștere cantitativă, nou mod de viață, noi forme de activitate. Familia orașului. Mișcarea pentru emanciparea femeilor. Zilele lucrătoare și sărbătorile cetățenilor. Viziunea asupra lumii a unei persoane într-o societate industrială. Credința în progres și cultul cunoașterii „pozitive”. Formarea tabloului științific clasic al lumii.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce schimbări au avut loc în componența socială a societății în secolul al XIX-lea?
2 Cum s-a schimbat populația urbană și rurală?
3 Definiți clasa de mijloc, societatea industrială.
4 Datorită ce realizări în diverse ramuri ale științei s-a format tabloul evolutiv al lumii?
5 Descrieți viața unei familii urbane europene medii la începutul secolului al XIX-lea, la sfârșitul secolului al XIX-lea.
6 Explicați de ce principalele descoperiri și invenții științifice au fost făcute în țările europene și SUA.
Secţiunea 8 Procesul de modernizare în societăţile tradiţionale din Orient
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de imperii coloniale;
A fi capabil să:
Descrieți procesul de colonizare a țărilor din Orient și Africa;
Explicați conținutul „Întrebării de Est”;
Comparați opțiunile de reacție a civilizațiilor Orientului la expansiunea Occidentului;
Evaluează colonizarea.
Dispoziții de bază
Variante ale reacției civilizațiilor Orientului la expansiunea Occidentului . Rivalitatea colonială și semnificația ei. Crearea imperiilor coloniale, forme de organizare a acestora. Explorarea Africii. Soarta Indiei. „Întrebare răsăriteană” din punct de vedere al dialogului intercivilizațional. Problema Canalului Suez. Încercările de modernizare în Imperiul Otoman. Japonia: de la autoizolare la practica modernizării. Politica Chinei în lupta pentru a-și păstra identitatea.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Formulați trăsăturile colonialismului pe exemplul politicii Angliei în India.
2 Descrieți situația populației indiene. Precizați motivele răscoalei sepoylor. Cum a afectat rebeliunea politica colonială britanică în India?
3 Identificați principalele etape ale colonizării Chinei. Ce rol a jucat Războiul Opiului în subjugarea Chinei?
4 De ce a reușit Japonia să evite să fie înrobită de țările industrializate?
Secțiunea 9 Rusia în XIX secol
Subiectul 9.1. Rusia în prima repriză XIX în
Studentul trebuie:
Știi:
Caracteristici ale domniei lui Alexandru I și Nicolae I;
A fi capabil să:
Descrieți problema națională în Rusia;
Caracterizarea problemelor dezvoltării socio-economice și politice a Rusiei în prima jumătate a secolului al XIX-lea;
Descrieți încercările de reformă ale lui Alexandru I;
Explicați motivele răscoalei decembriste;
Pentru a evalua domnia lui Alexandru I;
Descrieți politica lui Nicolae I;
Descrieți ideile socio-politice de la mijlocul secolului al XIX-lea.
Dispoziții de bază
Teritoriul și populația imperiului. Caracteristicile colonizării rusești. Rolul factorului geografic în dezvoltarea socio-economică și politică a Rusiei. problema nationala. structura sociala. Reforme la începutul domniei lui Alexandru I. Problema relației dintre educație și autocrație. conservatorism nobil. opoziție aristocratică. Lupta ideologică. MM. Speransky. Rusia în 1815-1825 proiecte constituționale. Motivele eșecului reformelor lui Alexandru I. A.A. Arakcheev. aşezări militare. Mișcare socială. Decembriștii. Nicolae I. Schimbarea priorităților politice. Rolul birocrației. naţionalismul oficial. Conservatorism în sfera statal-juridică și ideologică. Criza ideologiei autocrației.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Descrieți politica lui Alexandru I. De ce nu au fost implementate reformele planificate de el?
2 Care au fost principalele revendicări ale decembriștilor?
3 Care au fost trăsăturile politicii lui Nicolae I? Ce metode a căutat pentru a întări Imperiul Rus? Unde vezi limitele politicii lui?
Tema 9.2 Politica externă a lui Alexandru eu și Nicolae eu
Studentul trebuie:
Știi:
Datele principalelor evenimente de politică externă din prima jumătate a secolului al XIX-lea;
A fi capabil să:
Descrieți războiul patriotic din 1812;
Numiți bătăliile Războiului Patriotic;
Oferiți o evaluare a bătăliei de la Borodino;
Caracterizați „Chestiunea de Est” în politica externă a Rusiei;
Descrieți participarea Rusiei la războiul Crimeii;
Oferiți o evaluare a înfrângerii Rusiei în război.
Dispoziții de bază
Poziția geopolitică a Rusiei la începutul secolului al XIX-lea. Principalele direcții și principii ale politicii externe. Coalițiile antifranceze și Războiul Patriotic din 1812. Europa după Napoleon. „Sfânta Unire” și
idealuri de legitimitate. Luptă împotriva Imperiului Otoman. Rusia și popoarele creștine din Peninsula Balcanică. Imperiul Rus și popoarele musulmane din Caucaz. Războiul caucazian Transcaucazia în politica Imperiului Rus: lupta cu Iranul pentru teritorii și influență. Intrarea Transcaucaziei în Rusia. Rusia și revoluțiile europene din 1830-1831, 1848-1849 Războiul Crimeei și prăbușirea sistemului de la Viena.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Cum a ajuns Napoleon Bonaparte la putere în Franța?
2 Care au fost motivele succesului Franței în timpul războaielor napoleoniene?
3 De ce Napoleon nu a reușit să-și rezolve problemele în războiul cu Rusia?
4 De ce a eșuat imperiul napoleonian?
5 Ce principii stau la baza reorganizării Europei la Congresul de la Viena?
6 Extindeți esența „Chestiunii de Est” în politica internațională a secolului al XIX-lea. Ce poziție a luat Rusia față de Turcia?
7 Ce obiective au urmărit statele europene în Orientul Mijlociu?
8 Povestește-ne despre războiul Crimeei și consecințele acestuia pentru Rusia.
Subiectul 9.3 Viața intelectuală și artistică a Rusiei în prima jumătate a anului XIX în
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele de „naționalitate oficială”, occidentalism, slavofilism;
Să caracterizeze lupta social-politică în filosofia și literatura secolului al XIX-lea;
Dați exemple de realizări ale literaturii, culturii muzicale, picturii, arhitecturii, teatrului
Dispoziții de bază
Fenomenul rusesc: filozofie, literatură și critică literară în loc de luptă politică. idealurile politice. Lupta socio-politică. Slavofili. occidentalii. Ideologia guvernamentală: teoria „naționalității oficiale”. Dezvoltarea științei și tehnologiei în Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Descoperiri și invenții tehnice. Editura de literatură și carte. Cultura muzicala. Pictura. Arhitectură. Teatru.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce dispoziții existau în societatea rusă la mijlocul secolului al XIX-lea?
2 Care au fost trăsăturile occidentalismului, slavofilismului și tendințelor democratice revoluționare în gândirea socială și politică a Rusiei?
3 Care este esența teoriei naționalității oficiale?
4 De ce literatura din Rusia a influențat viața publică într-o măsură mult mai mare decât în Occident? Dați exemple de astfel de influență.
5 Ce direcții și curente ale culturii artistice au fost comune Rusiei și Occidentului?
6 Ce știi despre principalele teatre ale Rusiei în secolul al XIX-lea, repertoriul lor, actori celebri?
Subiectul 9.4 Rusia în epoca marilor reforme ale lui Alexandru II
Studentul trebuie:
Știi:
A fi capabil să:
Descrieți motivele reformelor;
Să caracterizeze conținutul reformei țărănești din 1861;
Să caracterizeze conținutul reformelor judiciare, zemstvo și militare;
Oferiți o evaluare a reformelor, a semnificației lor istorice;
Explicați obiectivele mișcării populiste și ale organizației „Narodnaya Volya”;
Evaluează teroarea revoluționară
Dispoziții de bază
Rusia după războiul Crimeei. Alexandru al II-lea. Pregătirea reformei ţărăneşti. Abolirea iobăgiei. Reforme judiciare, zemstvo și militare. transformare financiară. Reforme în educație și presă. Rezultatele reformelor, semnificația lor istorică. Liberalii și conservatorii la putere. reacție la revolta poloneză. Caracteristicile conservatorismului politic de stat în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. liberalismul rus. Ideile socialiste în Rusia. Radicali ruși: de la nihilism la rebeli, propagandiști și conspiratori. De la cercurile populiste la „Narodnaya Volya”. Reprimarea guvernamentală și teroarea revoluționară. Regicid 1 martie 1881 și consecințele acesteia.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost etapele formării iobăgiei în Rusia?
2 De ce reforma țărănească este considerată cea mai importantă în lanțul transformărilor lui Alexandru al II-lea?
3 De ce reformele liberale nu au provocat liniște în societate, iar așteptarea unor reforme ulterioare a activat forțele revoluționare?
4 Cum s-a manifestat înapoierea Rusiei la sfârșitul secolului al XIX-lea?
5 Care a fost esența terorii revoluționare?
6 De ce s-a transformat populismul într-o organizație teroristă?
Subiectul 9.5 Rusia post-reformă
Studentul trebuie:
Știi:
A fi capabil să:
Descrieți revoluția industrială din Rusia;
Explicați schimbările în structura socială a societății ruse;
Caracterizați ideologia autocrației și mișcările sociale;
Să evalueze politica de clasă și națională a guvernului;
Descrieți interesele geopolitice ale Imperiului Rus în lume.
Dispoziții de bază
Societatea și statul. Finalizarea revoluției industriale. Societatea și piața. Urbanizare. Schimbări în structura socială a societății în condițiile dezvoltării industriale. Formarea de noi straturi. burghezie şi proletariat. Cursul conservator al lui Alexandru al III-lea. Restricționarea reformelor. Înăsprirea cenzurii. Politica de clasă și națională a guvernului. Ideologia autocrației. K.P. Pobedonostsev. Mișcarea socială: primii marxişti. Rusia în sistemul relațiilor internaționale în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Descrieți politica internă a lui Alexandru al III-lea. Compară-l cu politica tatălui tău.
2 Ce înseamnă conceptul de contrareformă?
3 Descrieți politica autocrației în problema națională.
4 Cum a fost răspândirea marxismului în Rusia?
Tema 9.6 Viața intelectuală și artistică a Rusiei post-reformă
Studentul trebuie:
Știi:
Realizări ale științei și tehnologiei, literaturii, culturii muzicale, picturii,
arhitectură, teatru;
A fi capabil să:
Conduceți exemple ale vieții intelectuale și artistice a Rusiei post-reformă.
Dispoziții de bază
Mari reforme și cultura rusă. Schimbări în sistemul de învățământ: colegii, școli, gimnazii, universități. Educația femeilor. Editare de carte. Creșterea conștiinței naționale. Dezvoltarea științei și tehnologiei. Epoca de aur a literaturii ruse. Cultura muzicala. Pictura. Arhitectură. Teatru. Viața de zi cu zi a populației Rusiei în secolul al XIX-lea.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost principalele realizări în dezvoltarea educației în secolul al XIX-lea?
2 Cum s-a dezvoltat publicarea de cărți?
3 Cum s-a schimbat conștiința națională?
4 De ce secolul al XIX-lea este numit „epoca de aur” a culturii ruse? Numiți scriitorii vremii.
5 Ce fenomene semnificative ale culturii muzicale aparțin secolului al XIX-lea?
6 Cum s-a schimbat viața de zi cu zi a oamenilor?
Secțiunea 10 De la noua istorie la cea mai nouă.
Tema 10.1 Relațiile internaționale la început XX secol
Studentul trebuie:
Știi:
Schimbări în sistemul relațiilor internaționale la începutul secolelor XIX-XX;
A fi capabil să:
Descrie imperiile coloniale;
Evaluează ascensiunea Germaniei și a Statelor Unite;
Explicați poziția Rusiei în sistemul relațiilor internaționale;
Caracterizați începutul luptei pentru rediviziunea lumii;
Descrieți formarea a două alianțe ostile;
Dispoziții de bază
Schimbări în sistemul relațiilor internaționale la începutul secolelor XIX-XX. Imperiile coloniale ale Marii Britanii și Franței. Ascensiunea Germaniei și a SUA. Expansiunea teritorială a Japoniei. Rusia în sistemul relațiilor internaționale. Începutul luptei pentru rediviziunea lumii. Formarea a două blocuri militare opuse de puteri: Tripla Alianță și Antanta.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care țări se considerau mari puteri și care regiuni erau coloniile lor?
2 Cum a avut loc divizarea colonială a lumii?
3 Care au fost primele războaie locale pentru colonii la începutul secolelor XIX-XX?
4 Ce blocuri militare au început să se formeze la începutul secolelor XIX-XX? Ce țări au făcut parte din Tripla Alianță și Antanta?
Subiectul 10.2 Rusia la început XX secol
Studentul trebuie:
Știi:
Caracteristici ale dezvoltării politice, economice și sociale a Rusiei la începutul secolului al XX-lea;
Datele primei revoluții ruse;
A fi capabil să:
Descrieți structura politică a Imperiului Rus;
Caracterizați necesitatea modernizării economiei și a sistemului de stat;
Pentru a caracteriza reformele economice ale lui S.Yu. Witte;
Explicați cauzele primei revoluții rusești;
Evaluează consecințele revoluției;
Caracterizați reformele P.A. Stolypin și rezultatele lor;
Descrieți politica externă.
Dispoziții de bază
Compoziția socială și demografică a societății ruse. Criza diviziunii de clasă. Sistemul juridic rusesc. Codul de legi al Imperiului Rus. Stat. Caracteristicile monarhiei ruse. Sistemul de minister. Formarea parlamentarismului rus. Duma de Stat și Consiliul de Stat. Administrația locală. Viata publica. Revoluția din 1905-1907: ordine socială pentru modernizare sau protest împotriva acesteia. Reforme economice S.Yu. Witte și P.A. Stolypin. Rusia în sistemul relațiilor internaționale. Probleme ale modernizării catch-up. Politica externă a Rusiei. Războiul ruso-japonez.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Descrieți principalele tendințe în dezvoltarea economiei ruse.
2 Ce loc a ocupat Rusia în economia mondială?
3 Ce reforme economice a întreprins premierul S.Yu.Witte la începutul secolului al XX-lea?
4 Ce sistem politic exista în Rusia la începutul secolului al XX-lea?
5 Ce impact a avut războiul ruso-japonez asupra dezvoltării Rusiei?
6 Care au fost motivele evenimentelor revoluţionare din 1905-1907? in Rusia? Ce segmente de populație au participat la acestea?
7 Care au fost rezultatele revoluției din 1905-1907? în diverse domenii ale societății?
8 Descrieți reformele Stolypin și rezultatele acestora.
Subiectul 10.3 Primul Război Mondial
Studentul trebuie:
Știi:
Originile, cauzele, natura Primului Război Mondial;
Cronologia Primului Război Mondial;
Descrieți începutul războiului și principalele evenimente de pe frontul de vest și de est;
Evaluează evenimentele din Primul Război Mondial;
Explicați impactul războiului asupra situației politice a țărilor în conflict.
Dispoziții de bază
Origini și cauze. Caracteristicile conflictelor militare din secolul XX. Natura totală a războiului. Cursul ostilităților. Frontul de vest și de est. Moartea imperiilor tradiționale militar-administrative.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost cauzele Primului Război Mondial?
2 Care au fost scopurile țărilor în război la începutul războiului? Au fost realizate?
3 Care au fost cele mai importante bătălii din Primul Război Mondial?
4 Ce schimbări a dus Primul Război Mondial în țările în război?
5 De ce au eșuat Germania și aliații săi?
Subiectul 10.4 Rusia în Primul Război Mondial
Studentul trebuie:
Știi:
Cronologia revoluției din februarie în Rusia;
A fi capabil să:
Explicați cauzele și consecințele revoluției;
Descrieți politica puterii duale
Dispoziții de bază
Impactul războiului asupra societății. Schimbări în structura socială. Disproporții în sistemul de stat, economie și politică. Armata și societatea: o relație distorsionată. Stat și organizații publice: încercări de integrare reciprocă; intentii si rezultate. Schimbarea sistemului juridic. Revoluția din februarie în Rusia. Cauzele și cursul revoluției. Evoluția puterii și a societății din februarie până în octombrie 1917. Putere dublă. Crizele Guvernului provizoriu. Motivele radicalizării
societate. Adunarea Constituantă: așteptare, activitate, rezultat.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt cauzele revoluției din februarie în Rusia?
2 Ce schimbări au avut loc în sistemul politic al Rusiei între februarie 1917 și ianuarie 1918?
3 Descrieți politica Guvernului provizoriu. Care sunt rezultatele activității sale?
4 Cu ce alternative la dezvoltarea politică a țării s-a confruntat Rusia în toamna anului 1917?
Subiectul 10.5 Ascensiunea bolșevicilor la putere în Rusia
Studentul trebuie:
Știi:
Cronologia evenimentelor revoluționare din octombrie 1917;
A fi capabil să:
Descrieți cauzele revoluției;
Pentru a caracteriza primele reforme ale guvernului sovietic, formarea unui nou sistem politic;
Oferiți o evaluare și semnificația revoluției din octombrie 1917;
Descrieți poziția Rusiei sovietice pe arena internațională;
Pentru a evalua încheierea păcii de la Brest-Litovsk.
Dispoziții de bază
Dispute despre octombrie 1917: evoluția logică a evenimentelor din februarie sau o „conspirație”? Primii pași ai puterii sovietice. Transformarea ideilor pre-revoluţionare ale bolşevicilor. Formarea unui sistem unipartid. Formarea unui nou sistem juridic: de la primele decrete până la Constituția din 1918. Dispozitiv de stat. Înlocuirea autorităților constituționale cu autorități de urgență. Centralizarea puterii. Un sistem de partid. Economie. „Comunismul de război”. Rusia sovietică pe arena internațională. Ieșire din Primul Război Mondial. Brest pace. Intervenția militară a țărilor Antantei. Izolarea Rusiei Sovietice. Komintern. „Exportul Revoluției”.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Cum explicați ușurința cu care bolșevicii au ajuns la putere?
2 Descrieți primii pași ai guvernului sovietic.
3 Ce a determinat guvernul bolșevic să încheie pacea de la Brest? Care au fost consecințele ei?
5 Care sunt motivele intervenției țărilor Antantei pe teritoriul Rusiei Sovietice?
6 Cum s-au dezvoltat relațiile Rusiei sovietice cu țările străine?
Subiectul 10.6 Războiul civil rus
Studentul trebuie:
Știi:
Cronologia războiului civil din Rusia;
A fi capabil să:
Numiți principalii participanți la război;
Evaluează rezultatele războiului.
Dispoziții de bază
Cauze, actori, programe politice ale partidelor. Teroare roșie și albă. Motivele înfrângerii forțelor anti-bolșevice. emigrația rusă.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt cauzele și forțele operaționale în războiul civil din Rusia?
2 Cum se poate explica natura lungă și sângeroasă a războiului civil din Rusia?
3 Descrieți principalele etape ale războiului civil?
4 Cine erau numiți roșu și alb? Ce este teroarea roșie și albă?
5 Care au fost motivele înfrângerii Antantei și a mișcării albe în Rusia?
Secțiunea 11 Lumea dintre războaie mondiale
Tema 11.1 Țările europene în anii 20-30 XX în.
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele de totalitarism, fascism, criza economică globală;
A fi capabil să:
Descrieți criza postbelică din Occident;
Oferiți o evaluare a dezvoltării politice și economice a Germaniei în anii 30. secolul XX.
Dispoziții de bază
Criza postbelică în Occident. Teoriile sociale. Declinul conservatorismului. Țările mici se confruntă cu nevoia unei modernizări accelerate. Sistemul de dezvoltare de catch-up. Marginalizarea maselor. Ascensiunea fascismului. Marșul triumfal al regimurilor autoritare. Stabilizare 1925-1929 Vest în anii 30 Secolului 20 Criza economică mondială și Marea Depresiune: origini, dezvoltare, consecințe. Conjunctura militară și restructurarea spontană a economiei principalelor puteri mondiale. STP „locomotiva supraproducției”. Diverse moduri de a depăși criza. Prăbușirea Republicii Weimar și a național-socialismului german. Totalitarism.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost cauzele crizei economice mondiale din anii 1920?
2 Care sunt activitățile F.D. Lui Roosevelt i sa permis să depășească criza din Statele Unite?
3 Care sunt motivele apariției totalitarismului în țările europene?
4 Ce este totalitarismul, statul totalitar?
5 Ce sloganuri au înaintat liderii fasciști?
Tema 11.2 Relațiile internaționale în anii 20-30. XX secol
Studentul trebuie:
Știi:
A fi capabil să:
Descrieți centrele de agresiune din Europa și Asia;
Descrieți politica de „împlinire” a agresorilor;
Explicați sentimentele revanșiste din Germania;
Dispoziții de bază
Criza sistemului Versailles-Washington. Liga natiunilor. URSS cum-
factorul principal în politica mondială. Consecințele crizei economice globale pe arena internațională. Apariția focarelor de agresiune în Europa și Asia. Neutralitatea americană și neputința garanților europeni ai păcii. Apariția și consolidarea blocului revanșist. Politica de „împlinire” a agresorilor. Pactul Molotov-Ribbentrop.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Cum sa schimbat rolul Rusiei în viața internațională în anii 1930?
2 Cum s-a manifestat amenințarea militară în creștere în anii 1930?
3 Care state au fost focare de agresiune în Europa și Asia?
4 Care a fost politica de potolire a agresorilor? De către cine și de ce a fost realizat?
5 Ce a împiedicat crearea unui sistem de securitate eficient în Europa în anii 1930?
6 Descrieți rolul URSS în crearea unui sistem de securitate colectivă în Europa.
Tema 11.3 Construirea socialismului în URSS: modernizare pe baza tradiționalismului
11.3.1 Criza „comunismului de război”, trecerea la Noua Politică Economică
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de „comunism de război”, represiune, NEP;
Data formării URSS;
A fi capabil să:
Descrieți esența „comunismului de război”;
Explicați motivele tranziției la NEP;
Caracterizați esența NEP;
Descrieți construcția casnică;
Oferiți o evaluare a formării URSS și a adoptării Constituției din 1924;
Explicați conținutul luptei interioare a partidului;
Oferiți o evaluare a formării puterii unice a lui Stalin;
Caracterizați cultul personalității lui Stalin și represiunile în masă.
Dispoziții de bază
Criza „comunismului de război”, trecerea la Noua Politică Economică. NEP: esență și direcții. Îndepărtarea treptată de la ideile de „revoluție mondială”. Prioritățile construcției interne a statului. Educația URSS. Alegerea căilor de îmbinare. Constituția URSS 1924 Principalele direcții de construire național-stat. Centralizarea aparatului de stat. Principalele direcții ale dezvoltării sociale și statale a URSS în anii 20-30. Lupta intrapartid: Discuții asupra modalităților de modernizare socialistă a societății. Formarea puterii unice a lui I.V. Stalin. Cult al personalității. Lupta împotriva disidenței. Reprimarea în masă.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care este esența noii politici economice?
2 Care sunt motivele tranziției la NEP?
3 Cum a făcut PNE posibilă restabilirea rapidă a principalilor indicatori economici ai țării?
4 Pe ce temei a fost creată URSS?
5 Cum s-a realizat centralizarea aparatului de stat?
6 Cum a reușit Stalin să concentreze o putere enormă în mâinile sale?
7 Ce este represiunea? Care sunt motivele lor?
11.3.2 Dezvoltarea economiei URSS la sfârșitul anilor 20-30
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptele de industrializare, colectivizare;
A fi capabil să:
Explicați motivele modernizării forțate în URSS;
Descrie industrializarea și
colectivizare;
Oferiți o evaluare a cursului economic
Evaluează politica externă a URSS
Dispoziții de bază
Dezvoltarea economiei URSS la sfârșitul anilor 20-30. Modernizare forțată. Motivele prăbușirii NEP. Industrializare. Colectivizare. Raportul dintre tradiționalismul în viața socială și modernismul în economie. Succesele și neajunsurile cursului economic. Politica externă a URSS în anii 20-30: de la confruntare la căutarea contactelor. Încercările de revenire la granițele Imperiului Rus: războiul sovieto-finlandez, anexarea statelor baltice, Basarabia, Bucovina de Nord,
Vestul Ucrainei și Vestul Belarusului.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce motive externe și interne au determinat modernizarea forțată în URSS?
2 Care sunt motivele restrângerii NEP?
3 De ce Stalin a numit 1929 „anul marelui punct de cotitură”?
4 Cum caracterizează politica economică a statului sovietic natura sa totalitară?
5 Descrieți politica de colectivizare și rezultatele acesteia?
6 Care sunt sursele de industrializare ale țării?
7 Care sunt rezultatele dezvoltării accelerate a economiei URSS?
8 Cum a returnat conducerea stalinistă granițele pre-revoluționare ale Rusiei? Care este semnificația pactului sovieto-german și a protocoalelor secrete ale acestuia?
Secțiunea 12 Al Doilea Război Mondial
Subiectul 12.1 Al Doilea Război Mondial: cauze, curs, sens
Studentul trebuie:
Știi:
Cronologia celui de-al Doilea Război Mondial;
Bătălii majore din al Doilea Război Mondial;
Participanți și blocuri militare;
A fi capabil să:
Explicați cauzele războiului;
Descrieți războiul din Europa;
Să evalueze rolul decisiv al URSS în lupta împotriva fascismului;
Descrieți acțiunile militare ale aliaților.
Dispoziții de bază
Motive și mișcare. „Război ciudat” Blitzkrieg Wehrmacht. Schimbări în sistemul relațiilor internaționale odată cu intrarea în război a URSS și SUA. Coaliția anti-Hitler. Împrumut-Închiriere. Operațiuni militare în oceanele Pacific și Atlantic, în Africa și Asia. „Al doilea front” în Europa. Războiul tehnologiei. Ordinea mondială a lui Yalta și Potsdam. Apariția unei lumi bipolare.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Enumerați principalele evenimente de la începutul celui de-al Doilea Război Mondial.
2 Ce se înțelege prin „război ciudat”?
3 Care au fost succesele Germaniei în etapa inițială a războiului?
4 Cum s-a format coaliția anti-Hitler?
5 Cum s-au schimbat relațiile internaționale după intrarea URSS în război?
6 Cum a fost rezolvată problema unui „al doilea front” în timpul războiului?
7 Numiți cele mai importante conferințe aliate și deciziile acestora.
Subiectul 12.2 URSS în Marele Război Patriotic
Studentul trebuie:
Știi:
Cadrul cronologic al Marelui Război Patriotic;
Principalele bătălii ale celui de-al Doilea Război Mondial;
A fi capabil să:
Caracterizați bătăliile și operațiunile militare ale URSS în cel de-al doilea război mondial;
Explicați rolul decisiv al URSS în înfrângerea fascismului;
Explicați semnificația și prețul Victoriei în al Doilea Război Mondial;
Descrie rezultatele celui de-al Doilea Război Mondial;
Dispoziții de bază
URSS în prima perioadă a Marelui Război Patriotic (1941-începutul anului 1942). URSS în punctul de cotitură al războiului (1942-1943) . URSS și coaliția antifascistă. URSS în stadiul final. Al doilea razboi mondial. Rolul decisiv al URSS în înfrângerea nazismului. Semnificația și prețul Victoriei în Marele Război Patriotic. URSS și rezultatele celui de-al Doilea Război Mondial.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost motivele victoriei URSS în Marele Război Patriotic?
2 Ce a cauzat tranziția rapidă și eficientă a economiei sovietice către un picior de război?
3 Care sunt motivele victoriei trupelor sovietice de lângă Moscova?
4 Definiți coaliția antifascistă. Ce a unit statele care au intrat în el?
5 Ce ar trebui să fie înțeles ca o schimbare radicală în Marele Patriotic și al Doilea Război Mondial?
6 Care este semnificația și rolul bătăliei de la Stalingrad în Marele Război Patriotic?
7 Care este semnificația bătăliei de la Kursk pentru cursul Marelui Război Patriotic?
8 Descrieți rolul Uniunii Sovietice în eliberarea țărilor din Europa de Est.
9 De ce a intrat URSS în război cu Japonia militaristă? Ce rol a jucat în înfrângerea ei?
10 Ce pierderi a suferit URSS în timpul luptei împotriva Germaniei naziste și a aliaților săi?
11 Care au fost rezultatele celui de-al Doilea Război Mondial?
Subiectul 12.3 Societatea și războiul
Studentul trebuie:
Să caracterizeze atitudinea față de război a diferitelor grupuri sociale;
Caracterizați cultura și ideologia sovietică în anii de război;
Descrieți mișcarea partizană;
Evaluați rolul spatelui sovietic.
Dispoziții de bază
Atitudini față de război ale diferitelor grupuri naționale, culturale și sociale. Propaganda si contra-propaganda. Cultura și ideologia sovietică în timpul războiului. Viața de zi cu zi în față și în spate Mișcarea partizană. Politica Națională. Rolul spatelui sovietic. Sistem politic. Militarizarea aparatului. Managementul economic în timp de război.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care este atitudinea față de războiul diferitelor grupuri sociale din URSS?
2 Cum s-au dezvoltat cultura și ideologia în anii războiului?
3 Ce politică națională a urmat conducerea sovietică în anii războiului?
4 Ce rol a jucat frontul muncii în înfrângerea invadatorilor?
Secțiunea 13 Lumea în a doua jumătate XX secol
Subiectul 13.1 Războiul Rece
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de „război rece”;
A fi capabil să:
Caracterizați lumea bipolară, cursa înarmărilor;
Evaluează Războiul Rece
Dispoziții de bază
Superputeri: SUA și URSS. Crearea imaginii inamicului. Contradicții: geopolitică sau ideologie? Cursa înarmărilor și conflicte locale. blocuri militare. Două Europe - două lumi. Prăbușirea sistemului colonial. Crize militare și politice în cadrul Războiului Rece. Prăbușirea lumii bipolare.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce contradicții au apărut între aliați după al Doilea Război Mondial?
2 Care este esența Războiului Rece?
3 Care au fost obiectivele Planului Marshall? Care a fost atitudinea față de el în țările europene?
4 Cum s-a dezvoltat confruntarea nucleară dintre URSS și SUA?
5 Ce blocuri politico-militar au apărut în lume în anii 1940-1950?
6 Cum a fost împărțirea Europei în două tabere opuse?
7 Care sunt primele crize ale sistemului bipolar? Descrieți conflictul militar din Coreea?
Tema 13.2 Progresul științific și tehnologic
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de progres științific și tehnologic
A fi capabil să:
Să caracterizeze progresul științific și tehnic în diverse domenii ale vieții;
Dați exemple de transformări
Dispoziții de bază
Revoluția transporturilor. Nivel calitativ nou de disponibilitate energetică a societății, energia nucleară. Pătrunderea în spațiu. Dezvoltarea mijloacelor de comunicare. Calculatoare, rețele de informații și medii electronice. Biotehnologii moderne. Productie automatizata. Industria și natura. Formarea unei noi imagini științifice a lumii. Dezumanizarea art. Tehnocrație și iraționalism în mintea publică.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce este revoluția științifică și tehnologică? Care sunt motivele sale?
2 Ce impact a avut revoluția științifică și tehnologică asupra dezvoltării economice, sociale și spirituale a țărilor din a doua jumătate a secolului al XIX-lea?
3 De ce utilizarea în masă a noilor tehnologii înalte a fost un indicator al puterii statului?
Secțiunea 14 a URSS în 1945-1991
Subiectul 14.1 URSS în perioada postbelică: aprofundarea principiilor tradiționale în societatea sovietică
Studentul trebuie:
Știi:
Specificul restabilirii postbelice a economiei.
A fi capabil să:
Descrieți modernizarea postbelică;
Identificați argumentele pro și contra;
Explicați rolul Gulagului în economia sovietică;
Descrieți politica națională;
Pentru a evalua cultul personalității lui Stalin;
Să evalueze politica externă a URSS;
Explicați poziția internațională a URSS în lumea postbelică.
Dispoziții de bază
Restabilirea economiei. Influența situației internaționale asupra direcției dezvoltării economice. Avantaje și dezavantaje ale modernizării sovietice postbelice. GULAG în sistemul economiei sovietice. Contradicții între dezvoltarea economică a statului și poziția individului. Întărirea tradiționalismului în viața publică. Integrarea ideologiei comuniste în sistemul de valori tradiționale. Politica Națională. Consolidarea unificării etno-culturale. Apogeul cultului personalității lui Stalin.
procese politice. Locul URSS în lumea postbelică. Impactul Războiului Rece asupra economiei și politicii externe. sovietic
Unirea și „Stalinizarea” țărilor „democrației populare”.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt specificul restaurării postbelice a URSS?
2 De ce au continuat represiunile în URSS după război?
3 Care a fost apogeul cultului personalității lui Stalin?
4 Ce loc a ocupat URSS în lumea postbelică?
Tema 14.2 Uniunea Sovietică în perioada liberalizării parţiale a regimului
Studentul trebuie:
Știi:
Principalele evenimente ale perioadei de domnie
N.S. Hruşciov;
A fi capabil să:
Descrieți lupta pentru putere după moartea lui Stalin;
Să evalueze critica la adresa cultului personalității lui Stalin la cel de-al XX-lea Congres al PCUS;
Caracterizarea transformărilor economice;
Descrieți viața culturală din perioada dezghețului;
Pentru a evalua reformele N.S. Hruşciov;
Descrieți politica externă a URSS în anii 1950-1960.
Dispoziții de bază
Luptă pentru putere după moartea lui Stalin. Venirea la putere a lui N.S. Hruşciov. Încercările de a depăși cultul personalității. XX Congresul PCUS. Liberalizarea
de mai sus. Conceptul de construire a comunismului. Reforma aparatului de stat. Creșterea rolului dreptului în viața societății. Viața culturală a societății. "Dezgheţ". Reformele economice din anii 1950-1960, motivele eșecurilor lor. Industrie: încetinirea modernizării. Elemente de voluntarism în agricultură. Politica externă a URSS. tabără socialistă. Conflicte din cauza „deztalinizării”. Liberalizarea politicii externe. Încercări de dialog cu Occidentul. crizele internaționale.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care este semnificația istorică a celui de-al XX-lea Congres al PCUS?
2 Care este esența reformelor aparatului de stat?
3 Care a fost esența reformelor economice din anii 1950 și 1960?
4 Care sunt consecințele N.S. Hruşciov?
5 Explicați conceptul de „dezgheț”.
6 Care sunt originile și lecțiile crizei rachetelor din Cuba din 1962? Ce impact a avut asupra relațiilor dintre URSS și SUA?
Subiectul 14.3 URSS la sfârșitul anilor 1960 - începutul anilor 1980
Studentul trebuie:
Știi:
Principalele evenimente din perioada L.I. Brejnev;
A fi capabil să:
Să caracterizeze dezvoltarea politică și economică a URSS;
Pentru a evalua reformele economice ale A.N. Kosygin;
Explicați conceptele de socialism dezvoltat, mișcare dizidentă;
Caracterizați apatia politică a societății („stagnare”);
Identificați problemele dezvoltării economice a țării la sfârșitul anilor 70 - începutul anilor
Pentru a caracteriza încercările de a rezolva probleme în timpul domniei lui Yu.V. Andropov;
Pentru a caracteriza politica externă a URSS în anii 60-70;
Explicați conceptul de „descărcare”;
Oferiți o evaluare a războiului din Afganistan.
Dispoziții de bază
Dezvoltarea socio-politică a URSS. „Neo-stalinismul”. Ideologizarea regimului. Teoria socialismului dezvoltat. Apatia politică a societății. mișcarea dizidentă și pentru drepturile omului. Economia URSS. Rolul materiilor prime. Dependență de tehnologiile occidentale înalte. Dependența agriculturii de investițiile publice. Încercări de modernizare: A.N. Kosygin. Declinul ritmului de dezvoltare în raport cu țările occidentale. Yu.V. Andropov și o încercare de soluție administrativă a problemelor de criză. Poziția internațională. Încercările de a păstra ordinea mondială existentă la începutul anilor '70. „Descărcare”. Relații îmbunătățite cu Occidentul. Acordurile de la Helsinki. Agravarea relațiilor la sfârșitul anilor 70 - începutul anilor 80. Război în Afganistan. Etapa finală a Războiului Rece.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost manifestările crizei din economia sovietică din anii 1970 și prima jumătate a anilor 1980?
2 Care este teoria „socialismului dezvoltat”?
3 De ce este domnia lui L.I. Brejnev este numit epoca „stagnării”?
4 Care a fost poziția internațională a URSS în anii 60 - 70?
5 Care au fost cauzele Primăverii de la Praga? Cum au afectat aceste evenimente dezvoltarea URSS și a altor țări socialiste. tabere?
6 Care sunt motivele pentru intrarea trupelor sovietice în Afganistan?
Subiectul 14.4 URSS în timpul perestroikei
Studentul trebuie:
Știi:
Evenimente majore din URSS în timpul perestroikei;
Conceptele de perestroika, glasnost, democratizare, contabilitatea costurilor;
A fi capabil să:
Explicați motivele reformelor M.S. Gorbaciov;
Caracterizați criza modelului sovietic de socialism;
Dați exemple de fenomene de criză;
Descrieți reformele economice și politice;
Evaluează transformările și semnificația lor;
Să caracterizeze poziția URSS în sistemul relațiilor internaționale;
Evaluează sfârșitul Războiului Rece;
Caracterizați prăbușirea politicii perestroika;
Evaluați prăbușirea URSS.
Dispoziții de bază
Motivele reformelor M.S. Gorbaciov. Criza modelului sovietic clasic de socialism. Încercări de modernizare economică. Accelerare, glasnost, democratizare. Aprofundarea reformelor economice. rezistența dispozitivului. Incompatibilitatea economiei liberale și a sistemului de comandă-administrativ. Schimbări în sistemul juridic și de stat. Respingerea tradiționalismului sovietic în favoarea liberalismului occidental. URSS în sistemul relaţiilor internaţionale. Sfârșitul Războiului Rece. Apropierea de SUA și Europa de Vest. Prăbușirea lagărului socialist. Sfârșitul războiului din Afganistan. Sfârșitul lumii bipolare. Prăbușirea politicii perestroika. Prăbușirea URSS: cauze, factori obiectivi și subiectivi, consecințe.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care au fost motivele perestroika în URSS?
2 Ce s-a schimbat în URSS sub influența „glasnost”-ului?
3 Ce reforme economice și politice au fost realizate în perioada perestroika?
4 Care au fost motivele apariției mișcărilor naționale de masă?
5 De ce a fost principala cerere politică la începutul anilor 1990 a fost abolirea articolului 6 din Constituția URSS?
6 De ce a apărut conceptul de „paradă a suveranităților”?
8 Care au fost motivele prăbușirii URSS? A fost acest colaps inevitabil?
Secțiunea 15 Rusia și lumea la cotitură XX - XXI
secole.
Subiectul 15.1 Federația Rusă în stadiul actual
Studentul trebuie:
Știi:
Principalele evenimente din istoria Federației Ruse în etapa actuală;
A fi capabil să:
Să caracterizeze formarea sistemului statal-juridic;
Oferiți o evaluare a crizei din 1993. și adoptarea unei noi Constituții;
Descrieți reformele economice;
Explicați conceptele de liberalizare, „terapie de șoc”, privatizare;
Evaluează tranziția către piață.
Dispoziții de bază
Formarea unui nou sistem juridic de stat rus. Model parlamentar sau prezidențial. Criza politică din 1993 Constituția Federației Ruse. Sistemul de separare a puterilor. Presedintele. Stat
Gând. principiile federalismului. Alegerile prezidențiale din 2000 și 2004 un curs spre consolidarea statalității, redresarea economică, stabilitatea socială și politică, consolidarea securității naționale.
Economie. Tranziția la relațiile de piață: reforme și consecințele acestora. Avantaje și dezavantaje ale modernizării liberale forțate. Recesiunile și creșterea economiei ruse, cauzele și consecințele lor pentru societate. Rolul materiilor prime. Economia rusă în sistemul economic mondial.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Ce reforme economice au fost efectuate în Rusia în 1992?
2 Care a fost esența confruntării dintre președinte și Consiliul Suprem din 1992-1993?
3 Când a fost adoptată noua Constituție a Federației Ruse?
4 Cu ce probleme economice s-a confruntat societatea rusă în a doua jumătate a anilor 1990?
5 Ce a cauzat războiul cecen?
5 Determinați cauza și efectul crizei financiare din august 1998.
6 Ce schimbări a făcut „echipa” lui V.V. Putin în timpul președinției sale?
7 Cine a câștigat alegerile prezidențiale din 2008? Cum s-a schimbat structura puterii?
Subiectul 15.2 Lumea în XXI secol
Studentul trebuie:
Știi:
Conceptul de globalism și anti-globalism;
A fi capabil să:
Caracterizați economia și politica mondială în secolul XXI;
Dați exemple de noi tehnologii;
Explicați motivele conflictului dintre modul tradițional de viață și modernizare;
Descrieți creșterea sentimentului fundamentalist;
Caracterizarea rolului Rusiei în procesele de integrare mondială.
Dispoziții de bază
Fundamentele funcționării economiei informaționale. Criza industriilor tradiționale. Probleme de mediu. Globalism și antiglobalism. Conflicte de resurse. Tehnologiile viitorului. Țările lumii a treia. Succese și realizări. Conflictul modului tradițional de viață și tendințele de modernizare. Creșterea sentimentelor fundamentaliste. Rusia în procesele de integrare mondială și formarea unui sistem juridic internațional modern. Integrarea Rusiei în spațiul occidental. Recidivele Războiului Rece. Locul Rusiei în relațiile internaționale.
Întrebări pentru autocontrol:
1 Care sunt principalele tendințe în dezvoltarea societății moderne?
2 Ce motive au contribuit la faptul că la începutul secolului XXI terorismul internațional a devenit una dintre principalele probleme globale?
3 Care este locul Rusiei în economia mondială și în politica internațională?
4 Care este semnificația activităților organizațiilor internaționale?
2 SARCINI PENTRU MUNCĂ DE CONTROL
Opțiunea 1
Intrebarea 1. Orientul antic și lumea antică. Începutul transformărilor de către om a naturii. civilizații timpurii. State din Est. Apariția civilizației antice. aristocrație și democrație. Lumea romană a Mediteranei.
Enumerați principalele trăsături ale civilizației. Cum este civilizația occidentală diferită de cea orientală?
Intrebarea 2. Statul rus în secolele XIV-XV. Noi centre politice ale Rusiei: de la fragmentare la unificare. Ascensiunea Moscovei. Dmitri Donskoy. Rusia și statele succesoare ale Hoardei de Aur.
Care au fost trăsăturile procesului de unificare statală a pământurilor rusești?
Întrebarea 3. Statul rus în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Pavel I. Domnia lui Alexandru I. Domnia lui Nicolae I. Statul și problema țărănească în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Sentimentul public la începutul secolului al XIX-lea. Decembriștii. În căutarea unei ideologii de stat. occidentalizatori și slavofili.
În ce măsură reformele lui Alexandru I au continuat tendința de modernizare a Rusiei urmărită de predecesorii săi?
Întrebarea 4. Războiul civil în Rusia. Cauzele și caracteristicile războiului civil din Rusia. intervalul de timp al războiului civil. Războiul bolșevicilor împotriva menșevicilor și socialiștilor-revoluționari. Roșii împotriva albilor. „Comunismul de război” și consecințele sale.
Care sunt motivele victoriei bolșevicilor în războiul civil.
Întrebarea 5. Lumea bipolară și războiul rece. Originile Războiului Rece. Diviziunea Europei. Formarea NATO și a Pactului de la Varșovia. Începutul unei confruntări nucleare. Primul conflict: Războiul din Coreea. Relațiile URSS cu țările occidentale la mijlocul anilor 1950 - începutul anilor 1960.
Cine credeți că este responsabil pentru apariția Războiului Rece?
Opțiunea 2
Intrebarea 1. Nașterea civilizației medievale europene. Imperiul Roman târziu. Marea migrație a națiunilor și căderea Imperiului Roman de Apus. Influența antichității asupra vieții politice și a dreptului în Evul Mediu. Influența antichității asupra culturii Evului Mediu. popoarele barbare. Creștinismul și influența sa asupra formării noilor state europene.
Care au fost cauzele Marii Migrații? De ce nu au reușit romanii să-i țină pe barbari la granițele imperiului lor?
Intrebarea 2. Statul rus în secolele XV - XVI. Din Rusia până în Rusia. Domnia lui Ivan al III-lea. Centralizarea puterii de stat. Biserica Ortodoxă Rusă. Creșterea economică a Rusiei. Formarea moșiilor.
Cum înțelegeți semnificația politică a ideii „Moscova este a treia Roma”?
Întrebarea 3. Reformele din anii 1860-1870 în Rusia. O nouă frontieră în istoria Rusiei. reforma taraneasca. Abolirea iobăgiei. Reforme din anii 1860-1870: Zemstvo, militar, judiciar. Soarta și semnificația reformelor. Politica economică a statului în epoca reformelor. Dezvoltarea agriculturii și industriei.
De ce reforma țărănească din 1861 este considerată cea mai importantă în transformările lui Alexandru al II-lea?
Întrebarea 4. Din Republica Rusă Sovietică până în URSS. Revoluția din 1917 și chestiunea națională. Crearea Federației Ruse. Educația URSS. Organizarea autorităților din URSS.
Care sunt trăsăturile politicii naționale în URSS?
Întrebarea 5. Socialismul în Europa de Est. Stabilirea regimurilor pro-sovietice în Europa după cel de-al doilea război mondial. Modelul iugoslav al socialismului. Diviziunea Germaniei. Evenimentele din 1956 în Polonia şi Ungaria. „Primăvara de la Praga”.
Ce obiective a urmărit conducerea stalinistă în sprijinirea regimurilor comuniste din Europa de Est?
Opțiunea 3
Intrebarea 1.Țările vest-europene în Evul Mediu timpuriu . Natura și economia Europei de Vest. regate barbare. Imperiul lui Carol cel Mare. Proprietatea feudală și relațiile vasale. Europa de Vest în epoca fragmentării feudale. Moșii ale societății feudale. Biserica Catolica.
Enumerați principalele trăsături ale feudalismului. Care sunt cauzele fragmentării feudale?
Intrebarea 2. Rusia între Est și Vest . Statul mongol și cuceririle sale. Invazia mongolă în Europa Centrală și de Est. Invazia Rusiei. Rusia sub stăpânirea Hoardei de Aur. Rusia între mongoli și Occident. Alexandru Nevski.
Care a fost semnificația luptei popoarelor Rusiei împotriva invaziei mongole pentru soarta civilizației europene medievale?
Întrebarea 3. Epoca Iluminismului. Revoluție în știința naturii. Ideile sociale ale Epocii Luminilor. absolutismul luminat.
Cum înțelegeți termenul „Iluminism”? De ce putem vorbi despre secolul al XVIII-lea ca fiind Epoca Iluminismului?
Întrebarea 4. Criza anilor 1918-1920 in tarile europene. Sfârșitul primului război mondial. Conferința de la Paris și deciziile acesteia. Criza politică în Europa. Revoluție în Germania. Prăbușirea Austro-Ungariei. Apariția unor noi state în Europa.
Ce noi contradicții au apărut în Europa în cursul reglementării postbelice?
Întrebarea 5. Federația Rusă la sfârșitul anilor 1990 - începutul secolului XXI. curs de stabilizare. Relații federale și conflicte etnopolitice. Războiul Cecen. Criza financiară din august 1998. Situația socio-economică și politică din țară la sfârșitul anilor 1990. Președinția V.V. Putin. Întărirea verticală a puterii. Creșterea economică. Alegeri 2008 Alegerea în funcția de președinte D.A. Medvedev. Criza economică mondială din 2008.
Descrieți principalele schimbări în structura socială a populației țării în anii 1990-2000.
Opțiunea 4
Intrebarea 1. Imperiul Bizantin și Creștinătatea Răsăriteană. Natura și populația Imperiului Bizantin. Tradiții antice și creștine în viața bizantinilor. Puterea de stat și biserica în Imperiul Bizantin. Bizanțul între Vest și Est. Bizanţul şi slavii.
Care a fost diferența dintre lumea slavă de est și cea de vest?
Intrebarea 2. Imperiul Rus în secolele XVI-XVII. Începutul formării unui stat multinațional. Rusia moscovită ca putere. Cucerirea Volgăi Mijlocii și Inferioare. Explorarea Câmpului Sălbatic. Cazaci. Înaintare spre nord și spre Siberia. Anexarea malului stâng al Ucrainei.
De ce s-a transformat statul rus într-o putere multinațională de la mijlocul secolului al XVI-lea până la sfârșitul secolului al XVII-lea?
Întrebarea 3. Revoluția industrială și formarea Occidentului industrial la sfârșitul secolelor XVIII-XIX Schimbări în agricultură în Anglia. Începutul revoluției industriale. Descoperirile științifice și revoluția industrială. Consecințele sociale ale revoluției industriale.
Care sunt principalele trăsături ale societății industriale apărute în secolul al XIX-lea?
Întrebarea 4. Rusia în sistemul pieței mondiale și relațiile internaționale la începutul secolului al XX-lea. Redresarea economică în Rusia la începutul secolului al XX-lea. Rusia și țările industriale din Occident. Poziția de politică externă a Rusiei. Războiul ruso-japonez 1904-1905 Rusia și alianțele politico-militare europene. Intrarea Rusiei în Antanta.
Ce impact a avut războiul ruso-japonez asupra dezvoltării Rusiei?
Întrebarea 5. Dezvoltarea socio-politică a țărilor occidentale în anii 1940 - 1960. SUA după al Doilea Război Mondial. Planul Marshall. Apariția conceptului de „stat bunăstării” J. Keynes. Succesele și eșecurile reformelor economice de J. Kennedy și L. Jones. Viața politică a Europei de Vest. „Miracolul economic” în Germania postbelică. Etapa inițială a integrării europene.
Care au fost motivele dezvoltării economice rapide a țărilor occidentale după cel de-al Doilea Război Mondial?
Opțiunea 5
Intrebarea 1. Lumea islamică în Evul Mediu. Ascensiunea islamului. Victoria Islamului în Arabia și începutul cuceririlor arabe. Califatul arab în a doua jumătate a secolelor VII-X. cultura musulmană.
Care sunt motivele cuceririlor de succes ale arabilor?
Intrebarea 2. Rusia în secolul al XVII-lea. Formarea autocrației Romanovilor. Eliminarea consecințelor Necazurilor. Înregistrarea legislativă a autocrației. Biserica despărțită. Schimbări în economie și ordine socială. Fenomene noi în viața spirituală a societății.
Formulați principalele motive pentru instituirea unui sistem politic autocratic în Rusia.
Întrebarea 3. Mișcarea socială în Rusia în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Decembriștii. În căutarea unei ideologii de stat. occidentalizatori și slavofili. Originea ideilor socialismului rus.
De ce sentimentele publice din Rusia nu au coincis cu ideologia oficială? Ce transformări aștepta societatea de la stat?
Întrebarea 4. Primul Război Mondial. Începutul unui conflict mondial. Asasinarea moștenitorului tronului Austriei. Intrarea în războiul Rusiei, Franței, Angliei.
Primele luni de ostilități. Fronturile de vest și de est în 1914. Luptă pe uscat și pe mare în 1915. Operațiuni militare în 1916-1917 Situația internă în țările aflate în război. Sfârșitul primului război mondial. Rezultatele războiului.
De ce au eșuat Germania și aliații săi în război?
Întrebarea 5. URSS în sistemul relațiilor internaționale în anii 1920-1940. Politica externă sovietică și problema revoluției mondiale. Relațiile internaționale ale Uniunii Sovietice. Politica sovietică în Orientul Îndepărtat. Criza sistemului Versailles-Washington. Politica sovietică în fața amenințării militare tot mai mari din Europa. Manevre diplomatice în ajunul celui de-al Doilea Război Mondial. Acordul de la München din 1938. și pactul sovieto-german din 1939.
Care a fost caracterul contradictoriu al politicii externe sovietice? Ce influență a avut asupra ei poziția lui Stalin?
Opțiunea 6
Intrebarea 1. Slavii răsăriteni în antichitate. Ocupațiile slavilor răsăriteni. Sistem social. viziunea asupra lumii și religie. Apariția statului antic rus. Rusia și Bizanț. Botezul Rusiei.
Care a fost semnificația adoptării creștinismului pentru dezvoltarea statalității antice ruse?
Intrebarea 2. Europa la începutul timpurilor moderne. Economia Europei. Epoca marilor descoperiri geografice și a primelor cuceriri coloniale. Descoperiri geografice din secolele XVI-XVII. și consecințele acestora. Relatii sociale. Reforma și Contrareforma în Europa. Nașterea unei noi civilizații europene.
Care au fost schimbările în economia europeană în timpurile moderne?
Întrebarea 3. Rusia și lumea la începutul secolului al XX-lea. Țările occidentale în secolul XX. Procesul de modernizare în Rusia. Structura socială a societății ruse la începutul secolului al XX-lea. Curente ideologice și partide politice.
Ce este modernizarea? Care au fost caracteristicile modernizării în Rusia?
Întrebarea 4. regimuri totalitare din Europa. Nașterea totalitarismului. Stabilirea unui regim fascist în Italia. Venirea la putere în Germania a național-socialiștilor. regimul hitlerist.
De ce a ajuns Hitler la putere în Germania?
Întrebarea 5. Modalități de modernizare bolșevică a economiei. Caracteristicile modernizării în URSS. colectivizarea si industrializarea. Represiunile în masă din anii 1930 Crearea sistemului administrativ-comandă stalinist. Schimbări în conștiința publicului.
Regimul stalinist poate fi numit totalitar? Justificați răspunsul dvs.
Opțiunea 7
Intrebarea 1. Statul și societatea vechiului stat rus al Rusiei Kievene. Organizarea administrației de stat. Prima ceartă princiară. Comunitate și patrimoniu în Rusia Antică. Structura socială a societății antice rusești. „Adevărul Rusiei”. Biserica Ortodoxă Rusă. Cultura Rusiei Antice.
Ce a mărturisit dezvoltarea scrisului și răspândirea alfabetizării în Rusia Antică?
Intrebarea 2. Statul și societatea Europei de Vest în secolul al XVII-lea. Dezvoltarea socio-economică a Europei în secolul al XVII-lea. Absolutismul în Europa. absolutismul francez. absolutismul englez. Revoluția engleză din secolul al XVII-lea.
De ce revoluția din Anglia din secolul al XVII-lea este considerată începutul unei noi etape în istoria țărilor occidentale?
Întrebarea 3. Prima revoluție rusă. Cauzele și etapele revoluției. Forme de luptă revoluționară. Noul sistem politic. Socialiștii în Revoluție. partidele liberale. organizatii de dreapta. Începutul parlamentarismului rus.
Ce nou sistem politic a luat contur în Rusia în timpul primei revoluții?
Întrebarea 4. URSS în anii 1950 - începutul anilor 1960. URSS după moartea lui I.V. Stalin. N.S. Hruşciov: reformism şi utopism. Criza politicii economice de la sfârșitul anilor ’50. Sfârșitul deceniului Hrușciov.
De ce perioada N.S. Hrușciov numit „dezgheț”?
Întrebarea 5. Formarea noii Rusii în anii 1990. Reformarea economiei: „terapie de șoc”. Președintele și Consiliul Suprem: confruntare între autorități. Criza politică din toamna anului 1993. Alegeri pentru Adunarea Federală. Constituția din 1993.
Cum sa schimbat regimul politic din Federația Rusă din 1993?
Opțiunea 8
Intrebarea 1. Criza statului și a societății în Rusia la începutul secolului al XVII-lea. Oprichnina. Rezultatele și consecințele domniei lui Ivan cel Groaznic. Cauzele problemelor. Campania lui fals Dmitri I și războiul civil. Intervenția străină și milițiile populare.
De ce putem spune că perioada sfârșitului Necazurilor a devenit o piatră de hotar importantă în formarea identității naționale a poporului rus?
Intrebarea 2. Vest în secolul al XIX-lea. Epoca războaielor napoleoniene. Franța: de la republică la imperiul lui Napoleon I. De la războaiele republicii la războaiele imperiului. Războiul Patriotic din 1812 în Rusia. Prăbușirea imperiului napoleonian.
De ce Napoleon nu a reușit să-și rezolve problemele în războiul cu Rusia?
Întrebarea 3. Reforme Stolypin în Rusia. Programul guvernamental Stolypin. Regimul politic al treilea iunie. Inconsecvența cursului reformist. Rezultatele reformelor.
De ce reforma agrară a P.A. Stolypin în Rusia nu a primit sprijin în masă de la țărani?
Întrebarea 4. Al Doilea Război Mondial: prima perioadă (1939 - începutul anului 1942). Cauzele și periodizarea războiului. Înfrângerea Poloniei. „Războiul ciudat” în Occident. Înfrângerea Franței. „Bătălia pentru Anglia”. Pregătirea URSS pentru război. Atacul german asupra URSS. Începutul războiului. Mobilizarea forțelor URSS. Bătălia de la Moscova și semnificația sa istorică. Formarea coaliției anti-Hitler.
Era URSS pregătită pentru război cu Germania nazistă și aliații săi?
Întrebarea 5. URSS în anii 1960 - 1970. Puterea nomenclaturii. Venirea la putere a lui L.I. Brejnev. Probleme ale economiei. Reformele A.N. Kosygin. Eșecul politicii de reformă. Criza ideologiei. disidenţă. Adâncirea crizei „socialismului dezvoltat”.
De ce este domnia lui L.I. Brejnev este numit epoca „stagnării”?
Opțiunea 9
Intrebarea 1. Fragmentarea Rusiei în secolele XII-XIII. De la cearta princiara la fragmentarea politica. Dezvoltarea economică a Rusiei în perioada de fragmentare. Dezvoltarea politică a Rusiei în perioada de fragmentare. principatul Vladimir-Suzdal. pământul Novgorod.
Cum a afectat fragmentarea dezvoltarea economică și politică a Rusiei?
Intrebarea 2. Mișcarea socială în Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea. liberalismul rus. Populism. Mișcarea social-democrată. conservatorismul.
Dacă ai trăi în Rusia secolului al XIX-lea, ce ideologie ai urma? Explica-ti alegerea.
Întrebarea 3. Revoluția rusă din 1917. Revoluția din februarie 1917. Căderea monarhiei. Putere dublă. Agravarea crizei în Rusia. octombrie 1917 în istoria Rusiei. Venirea la putere a bolșevicilor. Noul regim politic. Dizolvarea Adunării Constituante. Puncte de vedere asupra evenimentelor revoluționare din 1917. Ieșirea Rusiei din Primul Război Mondial.
A fost venirea la putere a bolșevicilor un fenomen natural?
Întrebarea 4. Al Doilea Război Mondial: un punct de cotitură (1942 - 1943). . Frontul sovieto-german în primăvara și vara anului 1942. Bătălia pentru Stalingrad și semnificația sa istorică. Mișcarea partizană în URSS. Bătălia de pe Oryol-Kursk Bulge și semnificația ei. Întărirea coaliției antifasciste.
Ce ar trebui să fie înțeles ca o schimbare radicală în Marele Patriotic și al Doilea Război Mondial?
Întrebarea 5. URSS în perioada „perestroikei”. Motive pentru schimbare. Glasnost și schimbare în sistemul de stat. Noua gândire și sfârșitul Războiului Rece. Criza de putere. Doi președinți. August 1991: o cotitură revoluționară a istoriei. Prăbușirea URSS și crearea CSI.
Care este esența expresiei „parada suveranităților”?
Opțiunea 10
Intrebarea 1. Europa de Vest în secolele XI-XV. Dezvoltare economică și politică. Separarea meșteșugului de agricultură. orașe medievale. Comerț și bancar. Întărirea puterii regale. Crearea statelor centralizate. Schimbarea rolului bisericii în societate.
Ce sunt instituțiile reprezentative de proprietate? Cum au apărut?
Intrebarea 2. Dezvoltarea socio-economică a Rusiei în secolul al XVIII-lea. Dezvoltarea agriculturii. Dezvoltarea industriei prelucrătoare. Comerț și finanțe. Sistemul imobiliar al Rusiei.
De ce statul rus din secolul al XVIII-lea este numit imperiu nobil?
Întrebarea 3. URSS în timpul NEP (1921-1925). Trecerea la o nouă politică economică. Rezultate și contradicții ale NEP. Schimbări în viața de zi cu zi și viața socială. Lupta pentru putere în Partidul Bolșevic. Concentrarea puterii în mâinile lui I.V. Stalin. Prăbușirea NEP.
De ce I.V. Stalin a ieșit învingător din lupta dintre partide din anii 1920?
Întrebarea 4. URSS în etapa finală a celui de-al Doilea Război Mondial (1944 - 1945). Eliberarea teritoriului URSS. Deschiderea unui al doilea front în Europa. Eliberarea Europei de Est. Campanie militară 1945 și înfrângerea Germaniei naziste. Înfrângerea Japoniei militariste. URSS și rezultatele celui de-al Doilea Război Mondial. Contribuția URSS la victoria în al Doilea Război Mondial. Rezultate și lecții ale celui de-al Doilea Război Mondial.
Care au fost motivele victoriei Uniunii Sovietice în al Doilea Război Mondial?
Întrebarea 5. Prăbușirea socialismului în Europa de Est la sfârșitul anilor 1980. Condiții preliminare pentru transformări. Revoluții în Cehoslovacia, Bulgaria, Polonia, Ungaria, Germania de Est. Prăbușirea sistemului socialist. Conflicte naționale și probleme economice.
De ce au căutat țările est-europene să adere la NATO și Uniunea Europeană?
3 ÎNTREBĂRI DE PREGĂTIRE PENTRU EXAMEN
1 Scopurile și obiectivele studiului istoriei. Abordări formaționale și civilizaționale ale studiului istoriei.
2 Precondiții pentru formarea primelor civilizații.
3 Civilizații ale Orientului Antic: trăsături de formare, etape de dezvoltare.
4 Civilizații ale lumii antice: trăsături de formare, etape de dezvoltare.
5 Originea civilizației Europei: regatele barbare în Evul Mediu timpuriu.
6 Fragmentarea feudală a țărilor Europei de Vest în secolele X-XI.
7 Imperiul Bizantin în Evul Mediu timpuriu: caracteristici ale sistemului de conducere, structura bisericii, influența Bizanțului asupra popoarelor slave.
8 Califatul arab în Evul Mediu timpuriu: apariția islamului, cuceririle arabe.
9 Slavii orientali în antichitate: problema originii etnilor rusi.
10 Apariția statului rus antic: primii prinți ruși.
11 Întărirea statului rus antic: organizarea conducerii, botezul Rusiei.
12 Fragmentarea feudală a Rusiei: prima ceartă princiară, cauzele și consecințele fragmentării.
13 Invazia mongolă a Rusiei: ruinarea pământurilor rusești, dependența economică și politică de Hoarda de Aur.
14 Rusia între mongoli și Occident. Alexander Nevsky și lupta sa cu cavalerii germani și suedezi.
15 Unificarea ținuturilor rusești în secolele XIV-XV: noi centre, lupta pentru independența statului.
16 Formarea unui singur stat centralizat al Rusiei.
17 Țările Europei de Vest în secolele XII-XIV: întărirea puterii regale și unificarea statelor.
18 Age of Discovery: Crearea imperiilor coloniale.
19 Reforma și războaiele religioase în Europa în secolele XV-XVI.
20 Statul și societatea Europei de Vest în secolul al XVI-lea: absolutismul.
21 Absolutismul în Rusia: domnia lui Ivan cel Groaznic.
22 Timpul necazurilor în Rusia la începutul secolului al XVII-lea.
23 Formarea autocrației Romanovilor: întărirea statului și extinderea teritoriului.
24 Revoluția engleză din secolul al XVII-lea.
25 Epoca Iluminismului în Europa: idei publice.
26 Imperiul Rus în prima jumătate a secolului al XVIII-lea: transformările lui Petru I.
27 Imperiul Rus în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea: domnia Ecaterinei a II-a.
28 Revoluția americană în secolul al XVIII-lea.
29 Marea revoluție burgheză franceză a secolului al XVIII-lea.
30 Epoca războaielor napoleoniene. Războiul Patriotic din 1812 în Rusia.
31 Revoluția industrială și ascensiunea Occidentului industrial la începutul secolului al XIX-lea.
32 Statul rus în prima jumătate a secolului al XIX-lea. Domnia lui Alexandru I.
33 Mișcarea socială în Rusia la începutul secolului al XIX-lea: răscoala decembristă.
34 Statul rus la mijlocul secolului al XIX-lea: domnia lui Nicolae I.
35 Revoluțiile de la mijlocul secolului al XIX-lea în Europa: revoluțiile din 1848. in Franta, Germania, Austria.
36 Lupta împotriva sclaviei în SUA: război civil între Nord și Sud.
37 Trăsături ale dezvoltării țărilor occidentale în a doua jumătate a secolului al XIX-lea.
38 Formarea imperiilor coloniale în Africa și Asia la mijlocul secolului al XIX-lea.
39 Reformele anilor 1860-1870. în Rusia: conținutul și semnificația reformelor lui Alexandru al II-lea.
40 Dezvoltarea socio-economică a Rusiei la sfârșitul secolului al XIX-lea: domnia lui Alexandru al III-lea.
4 TESTE DE PREGĂTIRE
1 Ponderea populației rurale din Rusia la începutul secolului al XX-lea a fost:
2 Partidul monarhist care a apărut în timpul revoluției din 1905-1907:
1) „Uniunea poporului rus”
1) lichidarea dreptului de proprietate
2) lichidarea succesiunilor
3) introducerea libertăților politice
4) eliminarea inegalității naționale a popoarelor Rusiei
4 La începutul secolului al XX-lea, mișcarea socialistă din Rusia era reprezentată de:
4) Sutele negre
5 Reforma agrară P.A. Stolypin a furnizat:
1) ieșirea liberă a țăranilor din comunitate
2) sprijin financiar pentru comunitățile țărănești
3) transferul întregului pământ comunal către țărani în proprietate
4) confiscarea proprietăților funciare de către stat
6 Procesul de dezvoltare a capitalismului în Rusia la sfârșitul secolului XIX - începutul secolului XX. a fost caracterizat prin:
1) dezvoltarea producţiei capitaliste în mediul rural
2) rate ridicate de dezvoltare industrială
3) prezenţa legislaţiei muncii
4) participarea capitalului străin în industria rusă
5) concentrare mare a producției în industrie
7 Participarea Rusiei la Primul Război Mondial a dus la:
1) ascensiunea mișcării revoluționare
3) consolidarea poziţiilor guvernului
4) declinul sentimentului revoluționar
8 Autoritatea executivă în Rusia la începutul secolului al XX-lea:
1) Consiliul de Stat
3) Duma de Stat
4) Cabinetul de Miniștri
9 În ajunul Primului Război Mondial, Rusia făcea parte din blocul politico-militar:
1) Sfertul Unirii
2) Unirea a trei împărați
3) Uniunea Balcanică
4) Antanta
10 Procesul de modernizare include:
1) trecerea de la societatea feudala la cea capitalista
2) dezvoltarea unei economii de piata
3) consolidarea controlului statului asupra societății
4) alfabetizare pe scară largă
11 Primul Război Mondial a început cu evenimentul:
1) Declarația de război a Germaniei împotriva Rusiei
2) asasinarea moștenitorului tronului Austriei
3) Invazia germană a Belgiei
4) Declarația de război a Germaniei împotriva Franței
12 Consecințe ale bătăliei de la Marne 1914 au fost:
1) perturbarea planului blitzkrieg
2) înfrângerea trupelor rusești în Galiția
3) Intrarea SUA în război
4) tranziția la războiul de poziție pe frontul de vest
13 Consecințele descoperirii lui Brusilov din 1916. A fost:
1) Ieșirea Rusiei din război
2) înfrângerea Germaniei
3) amenințarea înfrângerii Austro-Ungariei
4) trecerea rușilor la ofensivă de-a lungul întregului Front de Est
14 câștigători din Primul Război Mondial au fost:
1) Franța, Rusia, Anglia
2) SUA, Franța, Anglia
3) Germania, Austro-Ungaria, Japonia
4) Germania, Austro-Ungaria, Anglia
15 Ca urmare a Revoluției din februarie 1917. s-a întâmplat în Rusia:
1) rezolvarea chestiunii țărănești
2) începerea lucrărilor Dumei de Stat
3) căderea monarhiei
4) formarea partidelor politice
16 Autoritățile din Rusia în perioada Dual Power au fost:
1) Consiliul de Stat și Guvernul provizoriu
2) Duma de Stat și Împăratul
3) Sovietul de la Petrograd și Duma de Stat
4) Sovietul de la Petrograd și guvernul provizoriu
17 Prima Constituție a RSFSR a fost adoptată în:
18 Decizia de a trece la NEP a fost luată de conducerea Rusiei Sovietice:
19 În perioada NEP, fermele au crescut în mediul rural:
1) săracii
2) ţăranii mijlocii
3) fermieri
20 de măsuri NEP includ:
1) închirierea întreprinderilor de către proprietari privați
2) sistem de carduri pentru distribuția de produse și mărfuri
3) însuşirea excedentului în sat
4) salariile sub formă de cupoane
21 Adunarea Constituantă din Rusia a fost convocată în:
22 Conform Tratatului de la Brest-Litovsk din 1918. Rusia sovietică a pierdut teritorii:
1) Finlanda, Polonia, Georgia
2) Letonia, Lituania, Estonia
3) Polonia, Lituania, parte din Letonia și Belarus
4) Estonia, o parte a Poloniei și Armenia
23 URSS s-a format în:
24 În intervenţia împotriva Rusiei din 1918-1922. nu Au participat trupe:
2) Germania
3) Cehoslovacia
25 Armata Albă sub comanda amiralului Kolchak a operat în zonă:
2) Don și Kuban
3) Orientul Îndepărtat
4) Siberia și Uralii
26 Politica economică a bolșevicilor în 1918-1920. a fost chemat:
1) industrializarea
2) colectivizarea
3) „comunism de război”
27 După venirea la putere, bolșevicii au stabilit în țară:
1) o republică parlamentară
2) democrația populară
3) dictatura proletariatului
4) stat public
28 Politica „comunismului de război” se caracterizează prin:
1) abolirea serviciului universal de muncă
2) anularea plăților pentru facturile de utilități
3) permisiunea de a vinde surplusul de cereale
4) introducerea unui impozit în natură
29 Implementarea industrializării în URSS caracterizează dezvoltarea predominantă a:
1) industria ușoară și alimentară
2) industria grea
3) agricultura
4) comerțul exterior
30 Precizați una dintre structurile de șoc ale primului plan cincinal:
1) CHE Bratsk
2) Linia principală Baikal-Amur
3) Uzina de tractoare Stalingrad
4) cascadă de hidrocentrale „Big Volga”
31 Regimul politic din URSS în anii 1930. a fost caracterizat prin:
1) contopirea funcțiilor PCUS (b) și ale sovieticilor
2) independenţa organizaţiilor publice
3) o separare clară a ramurilor guvernamentale
4) sistem multipartit
32 Politica de creare a agriculturii socializate în URSS a fost numită:
1) socializare
2) colectivizarea
3) cooperare
4) naţionalizare
33 Principalele consecințe socio-economice ale politicii de colectivizare completă au fost:
1) înstrăinarea țăranilor de proprietate și de rezultatele muncii lor
2) slăbirea stimulentelor economice pentru dezvoltarea agriculturii
3) Rezolvați problema lipsei terenului
4) trecerea la un sistem monetar de plată a salariilor către fermierii colectivi
34 Trăsături caracteristice ale regimului politic din URSS în anii 1930. sunteți:
1) separarea puterilor
2) instituirea unui sistem multipartid
3) unificarea vieții publice
4) cultul personalității liderului
5) represiunea în masă
35 Un punct de cotitură radical în timpul Marelui Război Patriotic din 1941-1945. a fost realizată ca urmare a înfrângerii trupelor fasciste:
1) lângă Moscova
2) în Prusia de Est
3) lângă Stalingrad și pe Bulge Kursk
4) pe Vistula si Oder
36 În timpul Marelui Război Patriotic, orașul a rezistat blocadei trupelor naziste:
1) Sevastopol
3) Murmansk
4) Leningrad
37 Protocolul secret la pactul de neagresiune dintre Germania și URSS prevedea:
1) obligația reciprocă de a nu ataca în termen de un an
2) refuzul URSS și Germaniei de la revendicări teritoriale
3) delimitarea sferelor de interes în Europa de Est
4) acord privind operațiunile militare comune
38 Principalul rezultat al bătăliei de la Moscova:
1) plan blitzkrieg dejucat
2) a deschis un al doilea front în Europa
3) transferul inițiativei strategice către URSS
4) s-a pus începutul formării coaliției anti-Hitler
39 Cea mai mare bătălie cu tancuri din istorie a avut loc în timpul:
1) bătălii pentru Moscova
2) Bătălia de la Stalingrad
3) Bătălia de la Kursk
4) Operațiunea Berlin
40 În timpul bătăliei de la Stalingrad, s-au întâmplat următoarele:
1) încercuirea armatei Paulus
2) eliberarea Harkovului
3) accesul la granița de vest a URSS
4) trecerea Armatei Roșii la ofensivă de-a lungul întregului front
41 Sarcina prioritară a URSS în a doua jumătate a anilor 1940 a fost:
1) atingerea superiorității economice față de Statele Unite și aliații săi
2) reconstruirea economiei devastate de război
3) depășirea cultului personalității lui Stalin
4) ridicarea nivelului de educaţie al populaţiei
42 Marcați evenimentele dezvoltării politice și economice interne a URSS în perioada 1945-1953:
1) restaurarea proprietății private
2) ajutor în cadrul planului Marshall
3) investiții mari în industria grea
4) „cazul Leningrad”
5) represiuni împotriva prizonierilor de război
43 După moartea lui I.V. Stalin, figurile centrale ale conducerii politice a URSS au fost:
1) M.A. Suslov, L.I. Brejnev
2) V.M. Molotov, A.A. Jdanov
3) G.M. Malenkov, L.P. Beria
4) A.N. Kosygin, A.N. Shelepin
44 Războiul Rece este:
1) starea de război între URSS și SUA
2) confruntarea ideologică și economică dintre URSS și SUA
3) relaţii de cooperare în toate domeniile
4) cursul spre dezarmare
45 Organizația Pactului de la Varșovia a fost înființată în:
46 Cultul personalității lui Stalin a fost expus:
1) L.P. Beria imediat după moartea lui Stalin
2) N.S. Hrușciov la Plenul Comitetului Central al PCUS în 1953.
3) G.M. Malenkov la ședința solemnă a Comitetului Central al PCUS din 1955.
4) N.S. Hrușciov la cel de-al XX-lea Congres al PCUS din 1956.
47 Politică N.S. Hrușciov în domeniul agriculturii a vizat:
1) eliminarea disproporțiilor din economie între industrie și agricultură
2) dezvoltarea activităţii individuale de muncă
3) intensificarea producţiei industriale
4) dezvoltarea terenurilor virgine
48 Conceptul care a fundamentat teoretic încetinirea dezvoltării URSS a primit numele în 1967:
1) „socialism dezvoltat”
2) „socialism cu chip uman”
3) neo-stalinismul
4) eurocomunismul
49 Evenimentul politicii externe a URSS în anii 1970:
1) refuzul de a crea blocuri militare
2) intrarea trupelor sovietice în Ungaria
3) conflict militar cu China
4) intrarea trupelor sovietice în Afganistan
50 Economia URSS în anii 1970-1980. a fost caracterizat prin:
1) dezvoltarea predominantă a complexului militar-industrial
2) crearea unui sistem bancar
3) dezvoltarea prioritară a industriei uşoare
4) dezvoltarea relaţiilor de piaţă
51 Despre consecințele politicii glasnostului în URSS în 1985-1991. se aplică la:
1) începutul reabilitării victimelor represiunilor staliniste
2) scăderea interesului pentru istoria societății socialiste
3) abolirea secretului de stat
4) conștientizarea esenței sistemului totalitar
52 Principalul motiv pentru „perestroika” în țară:
1) activitate ridicată a oamenilor
2) ambițiile personale ale M.S. Gorbaciov
3) criză în viața politică și economică a țării
4) prăbușirea socialismului în țările din Europa de Est
53 Conceptele: „glasnost, accelerare, nouă gândire politică” se referă la perioada istoriei URSS:
1) Cultul personalității lui Stalin
2) „perestroika”
3) „dezgheț”
4) „stagnare”
54 Reforma economică a lui E. Gaidar din 1992 a intrat în istorie sub numele:
2) terapia cu șoc
3) noua gândire economică
4) criza economică
55 Suveranitatea de stat a Rusiei a fost proclamată:
56 Criza de putere din Rusia din toamna anului 1993 a avut ca rezultat:
1) autodizolvarea parlamentului - Consiliul Suprem al Federației Ruse
2) confruntarea dintre ramurile legislative și executive ale guvernului
3) formarea Comitetului de Stat pentru Urgență
4) discursul nomenclatorului de partid împotriva guvernului
57 Potriviți datele și evenimentele Primului Război Mondial:
58 Potriviți datele și evenimentele celui de-al Doilea Război Mondial:
59 Potriviți fenomenele și evenimentele istorice din istoria Rusiei:
60 Stabiliți o corespondență între numele liderilor URSS și perioadele de ședere a acestora la putere:
| 1) N.S. Hruşciov 2) L.I. Brejnev 3) Yu.V. Andropov 4) M.S. Gorbaciov |
01 1964-1982 02 1982-1984 03 1985-1991 04 1953-1964 |
REFERINȚE
1 Volobuev, O.V. Rusia din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea: un manual pentru clasa a 10-a / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogojin. – M.: Butarda, 2001. – 416 p.
2 Volobuev, O.V. Rusia și lumea. Secolul XX: manual pentru clasa a XI-a / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogojin. - M.: Butarda, 2002. - 352 p.
3 Istoria lumii. Enciclopedie. În 14 volume / ed. A.O. Chubaryan. - M.: OLMA-PRESS Educație, 2006. - 240p.
4 Gumiliov, L.N. Din Rusia în Rusia: eseuri de istorie etnică /L.N. Gumilev. - Sankt Petersburg: Lenizdat, 2008. - 320 p.
5 Danilov, A.A. Caiet de lucru despre istoria Rusiei: secolul XX / A.A. Danilov, L.G. Kosulin. - M.: Iluminismul, 2002. - 111p.
6 Zagladin, N.V. Istoria lumii. Istoria Rusiei și a lumii din cele mai vechi timpuri până la sfârșitul secolului al XIX-lea / N.V. Zagladin. - M .: Cuvânt rusesc, 2003. - 400 p.
7 Zagladin, N.V. Istoria Rusiei și a lumii în secolul XX / N.V. Zagladin. - M .: Cuvânt rusesc, 2003. - 480s.
9 Istoria Rusiei: un ghid pentru pregătirea pentru examene / O.V. Davydov. - M.: AST, 2004. - 222 p.
poate fi determinat doar aproximativ. Printre multe triburi din zona ecuatorială din Africa, America de Sud, pe insulele Asiei de Sud-Est și bazinul Pacificului, printre nativii din Australia și unele popoare din nord, tipul de activitate economică și de cultură practic nu s-a schimbat de la mezolitic. Totodată, în mileniile IX-VIII î.Hr. în unele părți ale lumii, trecerea la agricultură si cresterea vitelor. Această perioadă a revoluției neolitice (din greacă „neos” – „nou” și „lithos” – „piatră”) marchează trecerea de la tipul de apropriere la cel de producere a activității economice.
Omul și natura: primul conflict
Omul în jurul mileniului al X-lea î.Hr. s-a impus pe toate continentele ca specie dominantă și, ca atare, s-a adaptat în mod ideal la condițiile habitatului său. Totuși, îmbunătățirea ulterioară a instrumentelor de vânătoare a dus la exterminarea multor specii de animale, o reducere a efectivelor acestora, ceea ce a subminat bazele existenței oamenilor primitivi, foamea și bolile conexe, o intensificare a luptei dintre triburi pentru teritoriile de vânătoare care au devenit din ce în ce mai sărace și o reducere a numărului de ființe umane. populatiilor- asa a fost plata pentru progres.
Această primă criză în dezvoltarea civilizației din istorie a fost rezolvată în două moduri. Triburile care trăiau în clima aspră a Nordului, zonele deșertice, junglele păreau să înghețe în dezvoltarea lor și în cunoașterea lumii din jurul lor.
Treptat, s-a dezvoltat un sistem de interdicții (tabuuri), limitând vânătoarea și consumul de alimente. Acest lucru a împiedicat creșterea populației, a prevenit schimbările și dezvoltarea stilului de viață. cunoştinţe .
În alte cazuri, a existat o descoperire la un nou nivel de dezvoltare calitativ. Oamenii au trecut la un impact conștient asupra mediului natural, la transformarea acestuia. Dezvoltarea agriculturii si cresterii vitelor a avut loc numai in conditii naturale favorabile.
După o vânătoare reușită, puii de lup vii, miei, iezi, viței, mistreți, mânji și căprioare au căzut adesea în tabere. Inițial, au fost considerate ca provizii de hrană, apoi a devenit clar că pot trăi în captivitate și pot da naștere. Animalele de reproducție s-au dovedit a fi mult mai productive decât vânarea rudelor lor sălbatice. A fost nevoie de milenii pentru ca încercările individuale de domesticire să ducă la stabilirea unui nou tip de economie. În acest timp, au apărut noi rase de animale domestice, dintre care majoritatea, spre deosebire de strămoșii sălbatici, nu au mai putut supraviețui în mediul natural. mediu inconjurator aveau nevoie de un om care să-i protejeze de prădători.
Potrivit arheologilor, primul animal care a început să trăiască cu o persoană încă din mileniul al XV-lea î.Hr., păzindu-și locuința și ajutând la vânătoare, a fost un câine. În mileniul al X-lea î.Hr., triburile din Eurasia de Nord au început să crească cerbi. În mileniul al VII-lea î.Hr. În stepele Mării Caspice, Iran, Curcan caprele și oile s-au domesticit. Un mileniu mai târziu, în același loc a început creșterea vitelor, precum și în Valea Indusului.
Trecerea la agricultură a avut loc într-un mod similar. Colectarea plantelor comestibile a jucat întotdeauna un rol important în viața omului primitiv. De-a lungul timpului, din observații și experiență, s-a înțeles că semințele de plante pot fi semănate în apropierea așezării și, cu îngrijirea corespunzătoare, udarea, în jurul raftului, obține recolte bune.
Culturi agrare și pastorale
Primele culturi agricole din mileniile VII-IV î.Hr a apărut lângă râuri mari, unde clima blândă și fertilitatea excepțională a solului au făcut posibilă obținerea unor recolte bune - pe teritoriul Egiptului modern, Iranului, Irakului, India, Asia Centrală, China, Mexic, Peru.
Primele plante care au fost cultivate în Europa au fost grâul și orzul. În Asia de Sud-Est în mileniul al VII-lea î.Hr. a crescut fasole și mazăre. În China, din culturile agricole ale mileniului IV î.Hr. mei dominat. În America de Sud, în mileniile VII-V î.Hr., au fost plantate porumb, dovleac și fasole.
În această perioadă, viața oamenilor a suferit schimbări foarte semnificative.
În cea mai mare parte a erei comunale primitive, existența oamenilor a fost subordonată intereselor luptei pentru supraviețuire. Tot timpul a fost petrecut căutând mâncare. În același timp, o persoană care s-a abătut din greșeală din tribul său sau a fost expulzată din acesta nu avea nicio șansă de a supraviețui. Amintirea acelei vremuri s-a păstrat în epocile ulterioare, de exemplu, în orașele-stat ale Greciei Antice, pedeapsa cu moartea a fost adesea înlocuită cu exilul, deși în antichitate, trecând de la unul. oraseîn alta era destul de comună.
Singura formă de împărțire a muncii a existat între bărbați, care se ocupau în principal de vânătoare, și femeile care rămâneau în tabără și aveau grijă de copii, conducând gospodăria, cusând și gătind. În timp, structura relațiilor sociale a început să devină mai complexă. Datorită productivității crescute a muncii, a devenit posibil să se producă mai multe produse decât era necesar pentru supraviețuirea tribului.
Diviziunea muncii s-a adâncit. Pe de o parte, agricultura s-a separat de creșterea animalelor, pe de altă parte, munca meșteșugărească a căpătat o semnificație independentă. În mileniile V - IV î.Hr. țesutul și olăritul s-a dezvoltat (olaritul se făcea cu ajutorul roții de olar. Au apărut bărci și primele căruțe cu roți, conduse de animale de tracțiune (cai, boi și măgari).
Pentru ca un artizan să se specializeze în fabricarea produselor necesare întregului trib, pentru a-și îmbunătăți abilitățile, trebuia să fie liber de a obține hrană. A trebuit să schimbe produsele muncii sale cu colegii săi de trib pentru carne și cereale.
Sfera schimbului s-a extins treptat. Triburi care au produs mai multă hrană decât aveau nevoie pentru a supraviețui. Au început să facă schimb de surplus. Acest lucru a făcut posibilă extinderea dietei, diversificarea consumului. Legăturile economice stabile s-au dezvoltat treptat între așezările învecinate și s-a stabilit o diviziune a muncii. De exemplu, în unele așezări artizani s-au specializat în arme, în altele - în țesut, în altele - în fabricarea de vase etc.
În aşezările mileniilor VII-V î.Hr. a trăit de la câteva sute la 2-3 mii de oameni. În regiunile calde, cadrul de lemn al caselor era acoperit cu piele, paie și acoperit cu lut. În Europa de Nord și Centrală, casele erau construite din lemn, fiecare casă găzduind mai multe familii înrudite. Așezările erau de obicei înconjurate de ziduri din pietre, lut, șanțurile erau construite pentru a proteja împotriva raidurilor triburilor ostile. În centrul așezării, cel mai adesea au ridicat o clădire monumentală, un altar pentru spiritele - patronii tribului.
Inițial, schimbul a fost de natură naturală. Dar odată cu extinderea sa, a fost nevoie de existența unui singur echivalent al valorii mărfurilor, cu alte cuvinte, în bani .
Funcția banilor în diferite părți ale lumii a fost jucată de diverse obiecte, de regulă, destul de rare și, în același timp, potrivite pentru utilizare. Printre triburile slave, scandinave, indienii din America de Nord, de cele mai multe ori, erau blănuri, piei, printre arabi, părți ale triburilor slave - vite, printre multe triburi din bazinul Pacificului - scoici rare; printre triburi din Africa centrală - fildeș, în China, Abisinia - sare.
Apariția excesului de producție a devenit baza nu numai pentru dezvoltarea comerțului, ci și pentru apariția inegalității de proprietate.
Triburile neolitice nu cunoșteau proprietatea privată, deci indienii americani, chiar și în secolele XVH - XIX. Produsele cultivate împreună, cultivate și extrase erau proprietatea comună a tribului.
Treptat, conducătorii, vrăjitorii (preoții), cei mai pricepuți artizani au început să acumuleze proprietăți și bunuri de valoare. Meșteșugarii și vindecătorii experimentați, a căror muncă era deosebit de apreciată de colegii lor de trib, au început să ascundă secretele măiestriei lor.
Trecerea de la matriarhat la patriarhat
Apariția proprietății, proprietății, cunoștințelor, muncii și competențelor profesionale, care au fost moștenite, a fost strâns legată de schimbările în modul de viață al oamenilor din epoca neolitică, apariția unei astfel de celule de organizare a societății ca familie.
Problema originii familiei a fost mult timp controversată în rândul etnografilor și arheologilor. Cea mai mare contribuție la decizia sa a avut-o omul de știință american L. Morgan (1818-1881), care a studiat viața indienilor din America de Nord în comparație cu viața altor popoare care au rămas la nivel neolitic. După părerile lui Morgan, relațiile de familie ale oamenilor primitivi au suferit o evoluție îndelungată, trecând printr-o serie de etape succesive.
Cel mai important rol în formarea familiei l-a jucat trecerea de la matriarhat la patriarhat.
Într-o perioadă în care principala sursă de hrană era vânătoarea, vârsta bărbaților s-a dovedit a fi, de regulă, de scurtă durată. Doar cei mai de succes și pricepuți dintre ei au trăit până la 25-30 de ani.
Ecoul timpului, când supraviețuirea tribului depindea de numărul bărbaților care câștigă hrană, rămâne importanța deosebită pe care multe popoare o acordă nașterii unui băiat.
În aceste condiții, femeile au jucat un rol important în conservarea familiei. Ei au dat naștere noilor generații de vânători (gradul de rudenie era determinat de mamă), au crescut copii, au păstrat vatra, au organizat viața tribului, ai cărui membri erau legați prin legături de sânge. Acest sistem a fost numit matriarhat.
Munca unui fermier, crescător de vite, meșteșugar nu implica un asemenea risc pentru viață precum vânătoarea. Mortalitatea în rândul bărbaților a scăzut, numărul bărbaților și al femeilor s-a egalat. Acest lucru a jucat un rol important în schimbarea naturii relațiilor de familie. Câmpurile și țarcele pentru vite erau de obicei situate în apropierea așezării, iar bărbații lucrau acum împreună cu femeile, făcând cea mai grea și grea muncă. Cu abilități dobândite, cunoștințe pe care le-au transmis copiilor. Aceasta a determinat creșterea rolului bărbaților în trib.La multe popoare, acesta a devenit treptat dominant.
Tradițiile, obiceiurile, ritualurile emergente au fixat, de asemenea, normele patriarhatului, adică rolul special al bărbaților în societate.
Oamenii din neolitic trăiau de obicei în familii numeroase (câteva zeci de persoane), care includeau rude de sânge. Bărbații și femeile aparținând aceluiași clan nu se puteau căsători. Momentul acestei interdicții, care evită degenerarea genetică observată de majoritatea triburilor, nu este cunoscut, dar a apărut cu destul de mult timp în urmă.
Fetele mari au fost date în căsătorie altor clanuri, iar bărbații le-au luat soții. Cu alte cuvinte, femeile au trecut din generație în generație, bărbații au rămas în familia lor și ei au devenit nucleul permanent al acesteia. Gradul de relație era acum luat în considerare în linia masculină. În unele triburi, femeile erau văzute ca un fel de marfă pe care o familie o vindea alteia.
Cu un asemenea sistem de legături de rudenie, proprietatea creată sau dobândită de familie a rămas în ea. A apărut conceptul de proprietate. Meșterii, vindecătorii au căutat și ei să transmită cunoștințele lor membrilor familiei.
Mai multe clanuri care locuiau în cartier, ai căror membri s-au căsătorit între ei, alcătuiau un trib. Capul tribului era liderul.
Trecerea la Eneolitic
Odată cu creșterea populației, anumite clanuri s-au stabilit în teritorii nedezvoltate sau cucerite și, în timp, s-au format noi triburi. Triburile înrudite care vorbeau aceeași limbă, având credințe similare, mențineau de obicei legături strânse între ele. Împreună au format uniuni de triburi, sprijinindu-se reciproc în caz de conflicte, ani slabi.
Triburile care s-au îndepărtat departe de teritoriul pe care l-au ocupat inițial (cei care s-au specializat în creșterea vitelor erau îndeosebi înclinați să se reinstaleze) au pierdut adesea contactul cu centrul de origine. S-a dezvoltat limbajul lor, au apărut în el cuvinte împrumutate de la noi vecini, asociate cu forme în schimbare de activitate economică.
Clasificarea limbilor oferă material pentru determinarea zonelor originale de reședință a popoarelor, înțelegerea fundamentelor tradițiilor și culturii lor, de exemplu, rudenia limbilor popoarelor separate de un teritoriu vast indică fie că acestea aveau rădăcini comune, sau că au trăit în trecut în cadrul aceleiași arii geografice.zonă și existența unor legături strânse între ele, ceea ce este adesea confirmat de asemănarea obiceiurilor și ritualurilor.
Aproximativ în mileniile V-IV î.Hr. se formează principalele centre de distribuţie ale grupurilor de limbi străine existente şi încă.
În total, există aproximativ 4 mii de limbi pe glob (este imposibil de dat o cifră exactă, deoarece granițele dintre limbile și dialectele unei limbi sunt mobile). Lingviștii le combină în familii mari de limbi (indo-europeană, finno-ugrică, turcă, mongolă, semitic-hamitică, berber-libiană, cușitică, chino-tibetană etc.). Limbile celei mai mari familii, indo-europene, sunt vorbite de aproximativ 45% din populația lumii. Include limbile grupurilor de limbi slave, baltice, germanice, celtice, romanice, albaneze, greacă, armeană, iraniană, nuristani, indo-ariană.
În lumea modernă, oamenii care vorbesc limbi indo-europene le percep ca fiind diferite (cum ar fi, de exemplu, Pyc și engleza). Cu toate acestea, conform arheologiei, triburile care vorbeau dialecte apropiate, care mai târziu s-au dezvoltat în limbi indo-europene, în mileniile IV-III î.Hr. a trăit într-o zonă limitată - în sud-vestul Asiei, la sud de Marea Neagră și regiunile Caspice. Mai târziu s-au stabilit în vastele teritorii ale Eurasiei.
În același timp, a început o nouă etapă în dezvoltarea triburilor agricole și pastorale: s-a trecut la dezvoltarea metalelor. În căutarea de noi materiale pentru fabricarea uneltelor, artizanii au găsit pepite de metale cu punct de topire scăzut (cupru, staniu, plumb etc.) și în cele din urmă au învățat să facă din ele arme, unelte și bijuterii. Metalele erau mai bune și mai rapid de prelucrat decât piatra, puteau fi folosite pentru a face unelte mai productive, arme și armuri mai bune.
Erau încă puține rezerve disponibile de metal, prelucrarea lor a durat doar primii pași, așa că uneltele din piatră au fost folosite mult timp. Cu toate acestea, perioada care a început cu dezvoltarea metalului (primele unelte metalice datează din mileniul VII î.Hr., dar sunt răspândite pe scară largă abia în mileniile IV - III î.Hr.) se numește Eneolitic (Epoca pietrei cuprului). A fost marcată de debutul unei noi etape în istoria omenirii, asociată cu apariția primelor state.
Întrebări și sarcini
1. Ce schimbări în activitatea economică umană au dat motive să vorbim despre revoluția neolitică?
2. Ce probleme în relația dintre om și natură au fost cauzate de îmbunătățirea instrumentelor? Care au fost consecințele primei crize în dezvoltarea civilizației?
3. Povestește-ne despre procesul de tranziție de la tipul de apropriere la tipul de economie producătoare.
4. Explicați modul în care diviziunea muncii și specializarea activităților au influențat complicarea relațiilor sociale și schimbarea naturii schimbului. Ce articole au fost folosite ca echivalent al costului mărfurilor?
5. Precizați factorii care au contribuit la apariția inegalității de avere și la apariția proprietății private.
6. Explicați conceptele: matriarhat, patriarhat. Gândiți-vă la modul în care procesele sunt interconectate: plierea proprietății private și trecerea la patriarhat.
7. În ce stadiu de dezvoltare a avut loc alocarea grupelor de limbi?
8. Ce schimbări au avut loc în societatea umană odată cu începutul dezvoltării metalelor?
În secolul al XX-lea, o privire asupra istoriei lumii ca proces de schimbare civilizatii locale a primit o dezvoltare ulterioară. O contribuție semnificativă la dezvoltarea acestei teorii au avut-o O. Spengler (1880-1936), A. Toynbee (1889-1975) și gânditorul rus L. N. Gumilyov (1912-1992).
În teoriile dezvoltării civilizaționale, progresul a fost asociat cu faptul că fiecare nouă civilizație, moștenind într-o anumită măsură realizările predecesorilor ei, atinge cote tot mai înalte ale culturii materiale și spirituale. Gumiliov a considerat că interacțiunea popoarelor cu mediul lor este principala sursă de dezvoltare.
În a doua jumătate a secolului al XX-lea, ideile despre existența faze, sau etape dezvoltarea civilizației mondiale. Economiștii, politologii și sociologii americani (J. Galbraith, W. Rostow, D. Bell, E. Toffler) au văzut forța motrice a istoriei în extinderea orizontului cunoașterii, ceea ce a făcut posibilă îmbunătățirea instrumentelor de muncă, ceea ce a asigurat stăpânirea noilor forme de activitate de producţie. Ei au asociat progresul cu tranziția de la vânătoare și cules la agricultură și păstorit, iar apoi la producția industrială și o societate modernă de înaltă tehnologie.
Trecerea la fiecare nouă etapă de dezvoltare nu a fost văzută ca fiind determinată rigid (predeterminată) de legile dezvoltării progresive a istoriei. A fost caracterizată ca o posibilitate, a cărei realizare depindea de existența adecvată preconditii. Dintre acestea, s-au evidențiat trăsăturile istorice, culturale, politice, condițiile internaționale și tradițiile civilizațiilor individuale, care au determinat poziția individului în societate.
O atenție deosebită în cadrul teoriei etapelor dezvoltării civilizaționale s-a acordat problemelor modernizării care s-au acutizat în secolul al XX-lea - o tranziție accelerată de la societățile tradiționale (agraro-pastorale) la cele industriale.
În înțelegerea problemelor istoriei se reflectă și alte realități ale secolului XX, legate de războaiele mondiale, apariția armelor nucleare și a altor arme de distrugere în masă capabile să distrugă civilizația, agravarea problemelor de mediu. Ideea dezvoltării constante și progresive a omenirii în condiții moderne este din ce în ce mai sceptică. Din ce în ce mai mult, au început să se pună întrebări dacă este legitim să asociem progresul cu creșterea producției și consumului, dacă vine vremea unei regândiri a valorilor, când posibilitatea dezvoltării spirituale a unei persoane va deveni principalul său criteriu.
Întrebări și sarcini
· Explicați care au fost trăsăturile cunoașterii trecutului în epoca pre-alfabetizată. Ce mituri care explică originea lumii și a omului cunoașteți?
Numiți numele unor istorici importanți ai antichității. Indicați trăsăturile științei istorice în primele etape ale dezvoltării sale. Care a fost limitarea cunoștințelor istorice în antichitate?
· Cum a afectat poziția dominantă a religiei și a bisericii în sfera spirituală a Evului Mediu conținutul cunoștințelor științifice?
De ce a crescut interesul pentru trecut în timpul New Age?
· Ce abordări și principii științifice ale cercetării istorice au fost dezvoltate în secolele XVIII-XIX?
· Care sunt trăsăturile dezvoltării științei istorice în secolul XX?
· Care au fost trăsăturile concepțiilor religioase și mistice asupra procesului istoric? În ce epoci istorice au prevalat asemenea vederi? Care a fost rolul omului în istorie?
· Precizați trăsăturile vederilor istorice ale Iluminismului. Care a fost, potrivit oamenilor de știință din secolul al XVIII-lea, forța motrice a dezvoltării sociale?
· Ce este fundamental nou în înțelegerea chestiunii locului personalității în istorie introdusă de filozoful german I. Kant?
· Cum și-a imaginat G. Hegel procesul istoric? Ce a vrut să spună prin termenul „spirit mondial”?
· Explicați esența concepțiilor marxiste asupra dezvoltării istorice. Ce factori, în opinia marxiştilor, sunt decisivi în progresul omenirii? Gândiți-vă la limitările interpretării marxiste a istoriei.
În ce semnificații au folosit istoricii secolului al XX-lea conceptul de „civilizație”? Ce principii stau la baza abordării civilizaționale a istoriei? Numiți oamenii de știință care au dezvoltat conceptul de civilizații locale.
· Cum definesc susținătorii teoriei etapelor dezvoltării civilizaționale mondiale forțele motrice ale procesului istoric?
· Ce realități ale secolului al XX-lea provoacă temerile oamenilor de știință cu privire la dezvoltarea progresivă a omenirii?
Umple tabelul
Tema 2 Principiile periodizării în istorie
Abordarea, în care principalele etape ale istoriei umane sunt evidențiate conform principiului schimbării formelor de activitate economică, dezvoltarea culturii materiale, a primit o largă recunoaștere. Asemenea idei au fost exprimate de filozoful francez J. Condorcet(1743-1794) și etnograf american L. Morgan(1818-1881). Au împărțit istoria în epoci de sălbăticie (perioada culegerilor, vânătorii), barbarie (predominanța agriculturii, creșterea vitelor) și civilizație (agricultura, creșterea vitelor, scrisul, prelucrarea metalelor)
Schema Periodizarea istoriei dupa L. Morgan si J. Condorcet
Civilizaţie
Barbarie
Această periodizare s-a bazat pe schimbări în natura instrumentelor. De asemenea, a câștigat recunoaștere în arheologie atunci când a studiat primele etape ale existenței umane, care sunt împărțite în epoca de piatră, bronz și fier.
Susținătorii teoriei dezvoltării civilizaționale mondiale o văd ca trei etape principale separate prin etape intermediare, de tranziție.
Prima etapă a început în jurul mileniului al VIII-lea î.Hr. A fost asociată cu trecerea de la cules și vânătoare la agricultură, creșterea vitelor și producția artizanală.
A doua etapă, care a început la mijlocul secolului al XVII-lea, a fost marcată de formarea producției manufacturiere, când s-a format un sistem de diviziune a muncii care a făcut-o mai productivă, au apărut condițiile pentru introducerea mașinilor și trecerea la stadiu industrial de dezvoltare.
A treia etapă a început în a doua jumătate a secolului al XX-lea și a fost asociată cu apariția unui nou tip de societate (se numește cel mai adesea societate informațională), când natura muncii intelectuale se schimbă calitativ odată cu introducerea computerelor și o se formează industria de producere a cunoștințelor.
Susținătorii percepției istoriei din punctul de vedere al schimbării civilizațiilor locale (Europa antică, greco-bizantină, islamică, creștină medievală etc.) măsoară epocile istorice după durata existenței lor, care variază de la câteva secole până la milenii. . A. Toynbee credea că 13 civilizații independente cu trăsături unice s-au schimbat în istoria lumii (el le considera pe restul ca ramurile lor).
Teoria marxistă, formațională, a evidențiat cinci epoci principale din istoria omenirii.
Epoca sistemului comunal primitiv a fost caracterizată de un nivel extrem de scăzut de dezvoltare a forțelor productive, când nu exista încă proprietate privată, oamenii erau complet dependenți de natură și puteau supraviețui doar cu condiția muncii și consumului comun, colectiv.
Trecerea la formarea de sclavi a fost asociată cu îmbunătățirea instrumentelor de muncă, apariția posibilității producerii unui produs excedentar și a însușirii unice a acestuia și apariția proprietății private. În același timp, proprietarul - proprietarul sclavilor deținea nu numai pământul și mijloacele de muncă, ci și muncitorii înșiși, sclavi, care erau considerați „unelte vorbitoare”.
Societatea feudală s-a caracterizat printr-o dependență personală parțială a muncitorilor față de proprietarii de pământ - domnii feudali. Țăranii, care alcătuiesc cea mai mare parte a populației muncitoare, aveau proprietate personală asupra uneltelor de muncă și puteau dispune de o parte din produsul produs. Acest lucru le-a determinat interesul pentru creșterea productivității muncii, pe care sclavii nu o aveau.
În cadrul formării, pe care marxismul a definit-o capitalist, muncitorul este personal liber. Neavând însă surse de existență, el este obligat să-și vândă capacitatea de muncă antreprenorului, proprietarul mijloacelor de producție, care își însușește partea neplătită din excedentul produs.
Următoarea formație, comunistă, a fost văzută ca o societate în care, odată cu dispariția proprietății private, o persoană ar dobândi adevărata libertate, va lucra exclusiv pentru sine și pentru nevoile societății în ansamblu și va deveni stăpânul propriei vieți. .
În cadrul fiecărei epoci extinse istoric în teoria marxistă, s-au distins perioade de formare, înflorire și declin al formațiunilor corespunzătoare. Abordarea civilizațională a evidențiat aceleași faze în dezvoltarea civilizațiilor.
Granițele dintre epoci și perioadele lor constitutive au fost, de regulă, determinate de evenimente istorice majore, de amploare, care au avut un mare impact asupra vieții popoarelor.
La prima vedere, poate părea că susținătorii diferitelor abordări ale istoriei ar trebui, de asemenea, să diverge în mod fundamental în periodizarea acesteia, dar în realitate acest lucru nu se întâmplă. Litigiile apar doar pe anumite aspecte. Faptul este că timpul schimbării poate fi numit diferit - o schimbare în formare, prăbușirea unei civilizații locale, debutul unei noi faze de dezvoltare. Esența evenimentelor descrise nu se schimbă de aici.
Fiecare nouă perioadă de dezvoltare istorică, de regulă, este asociată cu o schimbare în formele activității economice, relațiile de proprietate, răsturnări politice și schimbări profunde în natura culturii spirituale.
Trebuie amintit că orice periodizare, dacă vorbim despre istoria omenirii în ansamblu, este într-o anumită măsură condiționată. Trecerea la o nouă eră nu este un act unic, ci un proces extins în timp și spațiu. Criza și declinul societății pot fi combinate cu formarea în adâncul ei a mugurilor unei noi civilizații. Aceste procese nu se dezvoltă simultan în toate regiunile lumii. Așa a decurs formarea civilizației industriale a timpurilor moderne. În timp ce unele țări au cunoscut deja o revoluție industrială, altele nu au depășit încă limitele sistemului imobiliar și ale producției manufacturiere, în a treia, elementele vechiului și noului sisteme au fost combinate într-un mod bizar.
Când studiem istoria lumii, este necesar să pornim de la înțelegerea dezvoltării lumii ca un proces de schimbări interdependente care apar în mod constant în toate sferele vieții societăților, statelor, în relațiile lor, în interacțiunea popoarelor cu habitatul lor natural. Când aceste schimbări afectează aspectul, dacă nu întreaga lume, atunci viața majorității populației Pământului, este legitim să vorbim despre debutul unei noi etape în istoria lumii. Uneori este asociat cu evenimente complet evidente care afectează direct multe popoare. În alte cazuri, trecerea la o nouă etapă este prelungită în timp. Atunci o anumită dată condiționată poate fi luată ca punct de cotitură.
Etapele dezvoltării umane
A devenit general acceptată împărțirea drumului istoric parcurs de omenire în epoca primitivă, istoria lumii antice, evul mediu, timpurile moderne și moderne.
Lungimea erei primitive este determinată a fi mai mare de 1,5 milioane de ani. În studiul său, arheologia vine în ajutorul istoriei. Din rămășițele unor unelte antice, picturi rupestre și înmormântări, ea studiază culturile trecutului. Știința antropologiei se ocupă cu reconstrucția aspectului oamenilor primitivi.
În această epocă are loc formarea unui tip modern de om (acum aproximativ 30-40 de mii de ani), instrumentele de muncă sunt îmbunătățite treptat, începe trecerea de la vânătoare, pescuit și culegere la agricultură și creșterea vitelor.
Istoria Lumii Antice se numără încă de la apariția primelor state (mileniul IV-III î.Hr.). Acesta a fost vremea divizării societății în conducători și conduși, cei care au și cei care nu au, sclavia era larg răspândită (deși nu în toate stările din antichitate a avut o importanță economică mare). Sistemul de sclavie a atins apogeul în perioada antichității (mileniul I î.Hr. - începutul lui d.Hr.), ascensiunea civilizațiilor Greciei Antice și Romei Antice.
În ultimii ani, încercările unui grup de oameni de știință, în special matematicianul A.T. Fomenko, pentru a-și propune propria cronologie a istoriei lumii antice și a Evului Mediu. Ei susțin că reconstrucția de către istorici a multor evenimente care au avut loc mai devreme de secolele XVI-XVII, înainte de utilizarea pe scară largă a tiparului, nu este incontestabilă, iar alte variante ale acesteia sunt posibile. În special, ei sugerează că istoria scrisă a omenirii a fost prelungită artificial cu mai mult de un mileniu. Aceasta, însă, este doar o presupunere care nu a primit recunoaștere de la majoritatea istoricilor.
Epoca Evului Mediu este de obicei definită ca intervalul de timp al secolelor V-XVII.
Prima perioadă a acestei ere (secolele V-XI) a fost marcată de căderea Imperiului Roman de Apus, apariția unui nou tip de relații sociale asociate cu stabilirea sistemului moșiar în Europa. În cadrul său, fiecare clasă are propriile sale drepturi și obligații. Această perioadă se caracterizează prin predominanța agriculturii de subzistență și rolul deosebit al religiei.
A doua perioadă (mijlocul secolului al XI-lea - sfârșitul secolului al XV-lea) este momentul formării marilor state feudale, creșterea importanței orașelor. Ele devin centre ale meșteșugurilor, comerțului și vieții spirituale, care devine din ce în ce mai seculară.
A treia perioadă (XVI - mijlocul secolului al XVII-lea) este asociată cu începutul descompunerii sistemului feudal, fiind uneori caracterizată drept New Age timpurie. Europenii descoperă lumea, începe crearea imperiilor coloniale. Relațiile mărfuri-bani se dezvoltă rapid, producția de producție devine larg răspândită. Structura socială a societății devine din ce în ce mai complexă, este din ce în ce mai în conflict cu diviziunea sa de clasă. Reforma și Contrareforma marchează începutul unei noi etape a vieții spirituale. În contextul creșterii contradicțiilor sociale și religioase, puterea centrală este întărită, apar monarhii absolutiste.
Civilizațiile lumii antice și ale Evului Mediu nu se disting în cadrul teoriei „stadiilor de creștere”, ele sunt considerate ca o „societate tradițională”, a cărei bază este economia agrară-artizanală naturală și seminaturală. .
Epoca timpurilor moderne - epoca formării și instaurării civilizației industriale, capitaliste - este, de asemenea, împărțită în mai multe perioade.
Prima începe la mijlocul secolului al XVII-lea, când a venit vremea revoluțiilor care au distrus bazele sistemului moșier (prima dintre ele a fost revoluția din Anglia din anii 1640-1660). Nu mai puțin importantă a fost Epoca Iluminismului, asociată cu emanciparea spirituală a omului, câștigând credința sa în puterea rațiunii.
A doua perioadă a timpurilor moderne începe după Revoluția Franceză (1789-1794). Revoluția industrială, care a început în Anglia, acoperă țările Europei continentale, unde formarea relațiilor capitaliste se desfășoară într-un ritm rapid. Acesta este un moment de creștere rapidă a imperiilor coloniale, de dezvoltare a pieței mondiale, de sistemul de diviziune internațională a muncii. Odată cu finalizarea formării marilor state burgheze, în majoritatea lor se instaurează ideologia naționalismului și a interesului național.
A treia perioadă a Timpului Nou începe la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea. Se caracterizează prin faptul că dezvoltarea rapidă a civilizației industriale „în lățime”, datorită dezvoltării de noi teritorii de către aceasta, încetinește. Capacitatea piețelor mondiale este insuficientă pentru a absorbi volumele tot mai mari de produse fabricate. Vine o perioadă de adâncire a crizelor globale de supraproducție,
creșterea contradicțiilor sociale în țările industriale. Lupta dintre ei pentru rediviziunea lumii începe și se intensifică.
Contemporanii au perceput această perioadă ca o perioadă de criză a civilizației industriale, capitaliste. Primul Război Mondial din 1914-1918 părea să fie indicatorul său. și răsturnările asociate cu aceasta, mai ales revoluția din 1917 în Rusia.
Periodizarea istoriei recente
Întrebarea a ceea ce ar trebui înțeles prin termenul de istorie recentă este una dintre cele mai controversate din știința modernă.
Pentru unii istorici și filozofi sovietici, revoluția din 1917 în Rusia a marcat trecerea la epoca formării formației comuniste, cu aceasta a fost asociată debutul timpurilor moderne. Susținătorii altor abordări ale periodizării istoriei au folosit termenul „Timp modern” într-un alt sens, însemnând prin acesta o perioadă direct legată de timpul actual. Au preferat să vorbească despre istoria secolului al XX-lea sau despre istoria prezentului.
Cu toate acestea, în cadrul istoriei timpurilor moderne, se remarcă două perioade principale.
Procesul de adâncire, de creștere a crizei civilizației industriale a timpurilor moderne, care a început la sfârșitul secolului al XIX-lea, acoperă întreaga primă jumătate a secolului al XX-lea. Aceasta este timpurile moderne timpurii. Ascuțimea contradicțiilor care s-au declarat în lume a continuat să crească. Marea criză din 1929-1932 a adus economiile celor mai dezvoltate țări în pragul colapsului. Rivalitatea de putere, lupta pentru colonii și piețele pentru produse au dus la al doilea război mondial din 1939-1945, chiar mai distructiv decât primul. Sistemul colonial al puterilor europene se prăbușește. Condițiile „războiului rece” rup unitatea pieței mondiale. Odată cu inventarea armelor nucleare, criza civilizației industriale a început să amenințe cu moartea întregii rase umane.
Schimbările calitative asociate cu o schimbare a naturii dezvoltării sociale, socio-politice a statelor conducătoare ale lumii încep să apară abia în a doua jumătate - sfârșitul secolului al XX-lea.
În această perioadă, odată cu răspândirea computerelor și roboților industriali, natura activității muncii se schimbă, muncitorul intelectual devine figura centrală în producție. În țările dezvoltate, se dezvoltă o economie de piață orientată social, natura vieții umane și a petrecerii timpului liber se schimbă. În arena internațională au loc schimbări semnificative, cooperarea înlocuiește rivalitatea de putere. Se dezvoltă procese de integrare, se formează spații economice comune (Europa de Vest, America de Nord etc.). Odată cu prăbușirea URSS și a sistemului său de uniuni, integritatea pieței mondiale este restabilită, procesele de globalizare a vieții economice încep să se dezvolte și se formează un sistem global de comunicații informaționale.
În același timp, simptomele crizei unei societăți industriale se fac simțite în multe părți ale lumii și la începutul secolului XXI, inclusiv pe teritoriul fostei URSS.
Întrebări și sarcini
Ce abordări ale periodizării istoriei lumii au existat în știința istorică? Dă exemple.
· Explicați de ce orice periodizare a procesului istoric este condiționată. Sub ce schimbări ale dezvoltării sociale este legitim să vorbim despre debutul unei noi etape în istoria lumii?
· Explicați de ce periodizarea celei mai noi perioade din istorie este una dintre problemele controversate. Ce schimbări în dezvoltarea socială mondială pot fi asociate cu debutul unei noi etape?
Umple tabelul.
Tema 3. Epoca primitivă. Societatea umană și comunitățile naturale
Cele mai vechi unelte din piatră au 2,5-3 milioane de ani. În consecință, la acea vreme în Africa de Est existau deja creaturi vii cu rudimentele rațiunii.
Cele mai dezvoltate primate (cimpanzei, gorile, urangutani) sunt capabile să folosească obiecte gata făcute (băț, piatră) în anumite situații. Cu toate acestea, ei nu pot face o unealtă, chiar și cea mai primitivă (pentru a ciobi și a ascuți silex). Acest lucru necesită o anumită cunoaștere a proprietăților obiectelor (de exemplu, că silexul este mai bine prelucrat decât granitul), capacitatea de a-și planifica acțiunile, de a-și imagina în mod speculativ rezultatul, ceea ce implică priceperea gândirii abstracte, prezența rațiunii.
Originea minții se explică prin acțiunea legilor naturale ale dezvoltării evolutive, lupta între specii pentru supraviețuire. Cele mai bune șanse în această luptă au fost acele specii care, într-o măsură mai mare decât altele, și-au putut asigura existența în condițiile schimbătoare ale mediului natural.
Natura vie a demonstrat o varietate infinită de opțiuni de evoluție viabile și fără impas. Una dintre ele a fost asociată cu formarea rudimentelor comportamentului social, pe care o demonstrează multe specii de animale. Unindu-se în turme (turme), ei puteau să se apere și să-și protejeze puii de adversarii mai puternici, să obțină mai multă hrană. În același timp, dimensiunea fiecăruia dintre ele a fost limitată de capacitatea de a se hrăni singuri pe un anumit teritoriu (oamenii primitivi aveau o mărime de turmă de 20-40 de persoane).
În lupta interspecifică și uneori intraspecifică dintre turmele care aveau nevoie de hrană similară, au câștigat cei care aveau mai bine dezvoltată comunicarea, capacitatea de a se avertiza reciproc despre apropierea inamicului și de a-și coordona mai bine acțiunile la vânătoare. Treptat, de-a lungul sutelor de mii de ani, printre predecesorii omului, semnalele sonore primitive care exprimă emoții au început să capete un caracter din ce în ce mai semnificativ. S-a format vorbirea, inseparabilă de capacitatea de a abstractiza, gândirea abstractă, ceea ce a însemnat o complicare a structurii creierului. Acei indivizi care au dat dovadă de o mare capacitate de a comunica aveau cele mai mari șanse de a supraviețui în turma primitivă, de a lăsa urmași.
Astfel, apariția și îmbunătățirea vorbirii, gândirea abstractă au devenit cel mai important factor în dezvoltarea rasei umane în sine. Nu întâmplător fiecare pas nou de-a lungul etapei evoluției umane a fost asociat, pe de o parte, cu dezvoltarea creierului, iar pe de altă parte, cu îmbunătățirea instrumentelor de vânătoare și pescuit.
Multe animale demonstrează capacitatea de a învăța. Cu toate acestea, reflexele și abilitățile dobândite de un individ nu devin proprietatea speciei. În turmele oamenilor primitivi s-au acumulat treptat cunoștințe care, datorită dezvoltării vorbirii, s-au transmis din generație în generație. Acestea au reflectat experiența a zeci de mii de ani de interacțiune cu lumea exterioară, au vizat proprietățile obiectelor din jur, înțelegerea conexiunilor dintre acțiuni și rezultatele acestora.
Acumularea de cunoștințe și deprinderi practice în aplicarea lor a oferit omului avantaje decisive în lupta pentru supraviețuire în comparație cu alte specii. Înarmați cu bâte, sulițe, acționând împreună, vânătorii primitivi puteau face față oricărui prădător. Oportunitățile de obținere a alimentelor s-au extins semnificativ. Datorită hainelor calde, stăpânirii focului, dobândind priceperea de a păstra alimente (uscare, afumare), oamenii au putut să se stabilească pe un teritoriu vast, au simțit o relativă independență față de climă și de capriciile vremii.
Acumularea de cunoștințe nu a fost un proces progresiv, în continuă evoluție. Multe comunități umane au pierit din cauza foametei, bolilor, atacurilor triburilor ostile, cunoștințele pe care le-au dobândit s-au pierdut complet sau parțial.
Etapele dezvoltării umane
Cele mai vechi unelte de piatră se găsesc în Africa de Est, Asia de Nord și de Sud. În aceste zone au trăit Australopithecus. Erau mai asemănătoare maimuțelor decât oameni, deși puteau merge pe două picioare. Este în general acceptat că Australopithecusul folosea bețe și pietre ascuțite ca arme, dar, cel mai probabil, nu știau încă cum să le manipuleze.
Cu aproximativ 1,0 milioane - 700 de mii de ani în urmă, începe o perioadă, care se numește paleoliticul timpuriu (din grecescul "paleo" - "vechi * și "turnat" - "piatră"). Săpăturile din Franța, în apropierea satelor Shell și Saint-Achel, au făcut posibilă găsirea rămășițelor peșterilor și a unor așezări antice, unde au trăit zeci de mii de ani generații succesive de predecesori ai omului modern. Ulterior, astfel de descoperiri au fost descoperite în alte locuri.
Cercetările arheologice au făcut posibilă urmărirea modului în care s-au schimbat instrumentele de muncă și vânătoare. Uneltele din os și piatră ascuțită (puncte, răzuitoare, topoare) au devenit din ce în ce mai perfecte și durabile. Tipul fizic al unei persoane s-a schimbat: s-a adaptat din ce în ce mai mult să se deplaseze pe sol fără ajutorul mâinilor, volumul creierului a crescut.
Deci, volumul creierului unei maimuțe mari a fost de aproximativ 300-600 de metri cubi. cm, Australopithecus - 600-700 cu. cm, Pithecanthropus - 800-870 cu. vezi, Sinanthropus și omul Heidelberg - mai mult de 1000 de metri cubi. vezi, Neanderthal - 1300-1700 cu. vezi, om modern - 1400-1800 de metri cubi. cm.
Cea mai importantă realizare a paleoliticului timpuriu a fost stăpânirea capacității de a folosi focul (acum aproximativ 200-300 de mii de ani) pentru a încălzi casa, a găti alimente și a proteja împotriva prădătorilor.
Inițial, oamenii nu știau cum să aprindă un foc. Sursa lui a fost incendiile accidentale de pădure și stepă, focul extras a fost menținut constant în vetre. Legenda greacă antică despre Prometeu, care a furat cunoștințele despre foc de la zei, este probabil un ecou al amintirii vremurilor foarte vechi.
Perioada paleoliticului timpuriu se încheie cu o schimbare bruscă a condițiilor naturale ale existenței oamenilor primitivi. Apariția ghețarilor a început, cu aproximativ 100 de mii de ani în urmă, acoperind aproape întreg teritoriul Rusiei, Europei Centrale și de Vest. Multe turme de vânători primitivi de Neanderthal nu s-au putut adapta la noile condiții de existență. Între ele, lupta pentru sursele de hrană diminuate s-a intensificat.
Până la sfârșitul paleoliticului timpuriu (aproximativ 30-20 de mii de ani î.Hr.), oamenii de Neanderthal au dispărut complet în Eurasia și Africa. Omul modern, de tip Cro-Magnon s-a impus peste tot.
Omul își stăpânește planeta
Epoca mezolitică (din grecescul „mesos” – „mijloc” și „turnat” – „piatră”) acoperă perioada cuprinsă între mileniul 20 și mileniul 9-8 î.Hr. Se caracterizează printr-o nouă schimbare a condițiilor naturale, care devin din ce în ce mai favorabile: ghețarii se retrag, noi teritorii devin disponibile pentru așezare.
În această perioadă, populația Pământului nu a depășit 10 milioane de oameni. Nu este mult, dar odată cu predominanța economiei de tip însușitor (vânătoare, pescuit, culegere), a fost necesară extinderea constantă a teritoriului fondurilor de vânătoare. Cele mai slabe triburi au fost forțate să iasă la periferia lumii locuite. Cu aproximativ 25 de mii de ani în urmă, omul a intrat pentru prima dată pe continentul american, acum aproximativ 20 de mii de ani - în Australia.
Istoria așezării Americii și Australiei provoacă multe controverse. Este general acceptat că o persoană ar fi putut fi pe aceste continente chiar înainte de sfârșitul erei glaciare, când nivelul oceanului era cu aproximativ 100 m mai jos decât cel modern și existau poduri de uscat care legau aceste continente de Eurasia. În același timp, oamenii de știință, observând că au existat mai multe valuri de migrație către continentele de peste mări, demonstrează că deja în zorii istoriei lor, oamenii puteau traversa spații mari de apă. Exploratorul norvegian T. Heyerdahl, pentru a demonstra corectitudinea acestui punct de vedere, a traversat Oceanul Pacific pe o plută realizată folosind tehnologii care puteau fi disponibile omului în perioada mezoliticului.
În epoca mezolitică s-a născut și s-a răspândit arta rupestre. În rămășițele locuințelor din acea vreme, arheologii găsesc figurine care înfățișează oameni, animale, mărgele și alte decorațiuni. Toate acestea indică debutul unei noi etape în cunoașterea lumii. Simbolurile abstracte și conceptele generalizate care au apărut odată cu dezvoltarea vorbirii capătă, parcă, o viață independentă în desene și figurine. Multe dintre ele au fost asociate cu ritualuri, ritualuri ale magiei primitive.
Cel mai mare mister pentru om a fost însuși, procesul de cunoaștere, înțelegerea naturii activității intelectuale și a abilităților asociate cu aceasta. Magia primitivă a fost construită pe credința în posibilitatea cuvintelor, acțiunilor simbolice și desenelor de a influența obiectele îndepărtate și alte persoane, în semnificația deosebită a viselor. Credințele timpurii aveau uneori într-adevăr o anumită bază rațională. Cu toate acestea, ei au devenit adesea niște lanțuri pentru cunoașterea ulterioară a lumii.
Rolul mare al hazardului în viața oamenilor a dat naștere unor încercări de îmbunătățire a situației în vânătoare, în viață. Deci exista o credință în semne, favorabile sau nefavorabile. A apărut fetișismul - credința că anumite obiecte (talismane) au o putere magică deosebită. Printre acestea se aflau figurine de animale, pietre, amulete care se presupune că aduceau noroc proprietarului lor. Au apărut credințe, de exemplu, că un războinic care a băut sângele unui inamic sau i-a mâncat inima dobândește o putere deosebită. Vânătoarea, tratarea bolnavilor, alegerea unui cuplu (băieți sau fete) au fost precedate de acțiuni rituale, printre care dansul și cântul aveau o importanță deosebită. Oamenii mezolitici știau să facă instrumente muzicale cu percuție, suflat, cu coarde și ciupite.
O importanță deosebită a fost acordată ritualurilor funerare, care au devenit din ce în ce mai complexe în timp. În înmormântările antice, arheologii găsesc bijuterii și unelte pe care oamenii le-au folosit în timpul vieții, provizii de hrană. Acest lucru demonstrează că deja în zorii istoriei existau credințe larg răspândite în existența celeilalte lumi, în care o persoană trăiește după moarte.
Treptat, credința în puterile superioare a fost întărită, ceea ce putea să ajute și să dăuneze. Se presupunea că ar putea fi amăgiți prin sacrificiu, cel mai adesea - parte din pradă, trebuia lăsată într-un anumit loc. Unele triburi practicau sacrificiul uman.
Se credea că unii oameni au abilități mari de a comunica cu puteri superioare, spirite. Treptat, alături de lideri (deveneau de obicei cei mai puternici, cei mai de succes și cu experiență vânători), preoții (șamani, vrăjitori) au început să joace un rol proeminent în viața triburilor primitive. Ei cunoșteau de obicei proprietățile vindecătoare ale ierburilor, poate aveau niște abilități hipnotice și aveau o mare influență asupra colegilor lor de trib.
Momentul finalizării mezoliticului și trecerea la o nouă etapă în dezvoltarea omenirii poate fi determinat doar aproximativ. Pentru multe triburi din zona ecuatorială din Africa, America de Sud, pe insulele din Asia de Sud-Est și Oceanul Pacific, printre nativii din Australia și unele popoare din nord, tipul de activitate economică și de cultură practic nu s-a schimbat de la mezolitic. Totodată, în mileniile IX-VIII î.Hr. în unele părți ale lumii începe tranziția către agricultură și păstorit. Această perioadă a revoluției neolitice (din greacă „neos” – „nou” și „turnată” – „piatră”) marchează trecerea de la tipul de apropriere la cel de producere a activității economice.
Omul și natura: primul conflict
Omul în jurul mileniului X î.Hr. s-a impus pe toate continentele ca specie dominantă și, ca atare, s-a adaptat în mod ideal la condițiile habitatului său. Totuși, îmbunătățirea ulterioară a instrumentelor de vânătoare a dus la exterminarea multor specii de animale, la reducerea populației acestora, ceea ce a subminat bazele existenței oamenilor primitivi. Foamea și bolile aferente, intensificarea luptei dintre triburi pentru teritoriile de vânătoare din ce în ce mai sărace, reducerea populației umane - așa era prețul progresului.
Această primă criză în dezvoltarea civilizației din istorie a fost rezolvată în două moduri.
Triburile care trăiau în clima aspră a Nordului, zonele deșertice, junglele păreau să înghețe în dezvoltarea lor și în cunoașterea lumii din jurul lor. Treptat, s-a dezvoltat un sistem de interdicții (tabuuri), limitând vânătoarea și consumul de alimente. Acest lucru a împiedicat creșterea populației, a împiedicat schimbarea stilului de viață și dezvoltarea cunoștințelor.
În alte cazuri, a existat o descoperire la un nou nivel de dezvoltare calitativ. Oamenii au trecut la un impact conștient asupra mediului natural, la transformarea acestuia. Dezvoltarea agriculturii si cresterii vitelor a avut loc numai in conditii naturale favorabile.
După o vânătoare reușită, puii de lup vii, miei, iezi, viței, mistreți, mânji și căprioare au căzut adesea în tabere. Inițial, au fost considerate ca provizii de hrană, apoi a devenit clar că pot trăi în captivitate și pot da naștere. Animalele de reproducție s-au dovedit a fi mult mai productive decât vânarea rudelor lor sălbatice. A fost nevoie de mii de ani pentru ca încercările individuale de domesticire să ducă la stabilirea unui nou tip de economie. În acest timp, au apărut noi rase de animale domestice, dintre care majoritatea, spre deosebire de strămoșii lor sălbatici, nu mai puteau supraviețui în mediul natural, aveau nevoie de o persoană care să le protejeze de prădători.
Potrivit arheologilor, primul animal care a început să trăiască cu o persoană încă din mileniul al XV-lea î.Hr., păzindu-și locuința și ajutând la vânătoare, a fost un câine. În mileniul X î.Hr. triburile din Eurasia de Nord au început să crească căprioare. În mileniul al VII-lea î.Hr. în stepele Mării Caspice, Iranul, Turcia s-au domesticit caprele și oile. Un mileniu mai târziu, în același loc a început creșterea vitelor, precum și în Valea Indusului.
Trecerea la agricultură a avut loc într-un mod similar. Colectarea plantelor comestibile a jucat întotdeauna un rol important în viața omului primitiv. De-a lungul timpului, din observații și experiență, s-a înțeles că semințele de plante pot fi semănate în apropierea așezării și, cu îngrijire adecvată, udarea, plivitul, obține recolte bune.
Culturi agricole si pastorale
Primele culturi agricole din mileniile VII-IV î.Hr a apărut lângă râuri mari, unde clima blândă și fertilitatea excepțională a solului au făcut posibilă obținerea unor recolte bune - pe teritoriul Egiptului modern, Iran, Irak, India, Asia Centrală, China, Mexic, Peru.
Primele plante care au fost cultivate în Europa au fost grâul și orzul. În Asia de Sud-Est în mileniul al VII-lea î.Hr. fasole și mazăre crescute. În China, din culturile agricole ale mileniului IV î.Hr. mei dominat. În America de Sud în mileniile VII-V î.Hr. e. porumb plantat, dovleac, fasole.
În această perioadă, viața oamenilor a suferit schimbări foarte semnificative.
În cea mai mare parte a erei comunale primitive, existența oamenilor a fost subordonată intereselor luptei pentru supraviețuire. Tot timpul a fost petrecut căutând mâncare. În același timp, o persoană care s-a abătut din greșeală din tribul său sau a fost expulzată din acesta nu avea nicio șansă de a supraviețui.
Amintirea acelei vremuri s-a păstrat în epocile ulterioare. Deci, în orașele-stat ale Greciei antice, pedeapsa cu moartea a fost adesea înlocuită cu exilul, deși în antichitate mutarea dintr-un oraș în altul era destul de comună.
Singura formă de împărțire a muncii a existat între bărbați, care erau angajați în principal cu vânătoare, și femeile, care rămâneau în tabără și aveau grijă de copii, țineau casa, cuseau și gătesc.
În timp, structura relațiilor sociale a început să devină mai complexă. Datorită productivității crescute a muncii, a devenit posibil să se producă mai multe produse decât era necesar pentru supraviețuirea tribului.
Diviziunea muncii s-a adâncit. Pe de o parte, agricultura s-a separat de creșterea vitelor, pe de altă parte, meșteșugurile au căpătat o semnificație independentă. În mileniul V-IV î.Hr. țesutul și olăritul s-a dezvoltat (ceramica se făcea cu ajutorul roții de olar). Au apărut bărcile și primele căruțe cu roți, conduse de animale de tracțiune (cai, boi și măgari).
Pentru ca un artizan să se specializeze în fabricarea produselor necesare întregului trib, pentru a-și îmbunătăți abilitățile, trebuia să fie liber de a obține hrană. A trebuit să schimbe produsele muncii sale cu colegii săi de trib pentru carne și cereale.
Sfera schimbului s-a extins treptat. Triburile care produceau mai multă hrană decât aveau nevoie pentru a supraviețui au început să facă schimb de surplus. Acest lucru a făcut posibilă extinderea dietei, diversificarea consumului. Legăturile economice stabile s-au dezvoltat treptat între așezările învecinate și s-a stabilit o diviziune a muncii. De exemplu, în unele așezări, artizani s-au specializat în arme, în altele - în țesut, în altele - în fabricarea de vase etc.
În aşezările mileniilor VII-V î.Hr. a trăit de la câteva sute la 2-3 mii de oameni. În regiunile calde, cadrul de lemn al caselor era acoperit cu piele, paie și acoperit cu lut. În nordul și centrul Europei, casele erau construite din lemn, fiecare casă găzduind mai multe familii înrudite. Așezările erau de obicei înconjurate de ziduri din pietre, lut, șanțurile erau construite pentru a proteja împotriva raidurilor triburilor ostile. În centrul așezării, cel mai adesea au ridicat o clădire monumentală, un altar pentru spiritele - patronii tribului.
Inițial, schimbul a fost de natură naturală. Dar odată cu extinderea sa, a fost nevoie de existența unui singur echivalent al valorii mărfurilor, cu alte cuvinte, în bani.
Funcția banilor în diferite părți ale lumii a fost jucată de diverse obiecte, de regulă, destul de rare și, în același timp, potrivite pentru utilizare. Printre triburile slave, scandinave, indienii din America de Nord, cel mai adesea aceștia erau blănuri, piei. Printre arabi, parte a triburilor slave - vite, printre multe triburi din bazinul Pacificului - scoici rare.Triburile din Africa Centrală - fildeș, în China - sare.
Apariția excesului de producție a devenit baza nu numai pentru dezvoltarea comerțului, ci și pentru apariția inegalității de proprietate.
Triburile neolitice nu cunoșteau proprietatea privată. Deci, indienii americani chiar și în secolele XVII - XIX. Produsele cultivate împreună, cultivate și extrase erau proprietatea comună a tribului.
Treptat, conducătorii, vrăjitorii (preoții), cei mai pricepuți artizani au început să acumuleze proprietăți și bunuri de valoare. Artizani și vindecători cu experiență, a căror muncă era deosebit de apreciată de colegii lor de trib, au început să ascundă secretele măiestriei lor.
Trecerea de la matriarhat la patriarhat
Apariția proprietății, proprietății, cunoștințelor, muncii și competențelor profesionale, care au fost moștenite, a fost strâns legată de schimbările în modul de viață al oamenilor din epoca neolitică, apariția unei astfel de celule de organizare a societății ca familie.
Problema originii familiei a fost mult timp controversată în rândul etnografilor și arheologilor. Cea mai mare contribuție la soluționarea ei a avut-o omul de știință american L. Morgan (1818-1881), care a studiat viața indienilor din America de Nord în comparație cu viața altor popoare care au rămas la nivel neolitic. După părerile lui Morgan, relațiile de familie ale oamenilor primitivi au suferit o evoluție îndelungată, trecând printr-o serie de etape succesive.
Cel mai important rol în formarea familiei l-a jucat trecerea de la matriarhat la patriarhat.
Într-o perioadă în care principala sursă de hrană era vânătoarea, vârsta bărbaților s-a dovedit a fi, de regulă, de scurtă durată. Doar cei mai de succes și mai pricepuți dintre ei au trăit până la 25-30 de ani.
Un ecou al timpului în care supraviețuirea tribului depindea de numărul bărbaților care câștigă hrană, rămâne importanța deosebită pe care multe popoare o acordă nașterii unui băiat.
În aceste condiții, femeile au jucat un rol important în conservarea familiei. Ei au dat naștere noilor generații de vânători (gradul de rudenie era determinat de mamă), au crescut copii, au păstrat vatra, au organizat viața tribului, ai cărui membri erau legați prin legături de sânge. Acest sistem a fost numit matriarhat.
Munca unui fermier, crescător de vite, meșteșugar nu implica un asemenea risc pentru viață precum vânătoarea. Mortalitatea în rândul bărbaților a scăzut, numărul bărbaților și al femeilor s-a egalat. Acest lucru a jucat un rol important în schimbarea naturii relațiilor de familie.
Câmpurile și țarcele pentru vite erau de obicei situate în apropierea așezării, iar bărbații lucrau acum împreună cu femeile, făcând cea mai grea și grea muncă. Abilitățile și cunoștințele dobândite pe care le-au transmis copiilor. Acest lucru a determinat creșterea rolului bărbaților în trib. În multe națiuni, a devenit treptat dominantă.
Tradițiile, obiceiurile, ritualurile apărute au consolidat și normele patriarhatului, adică. rolul deosebit al bărbaților în societate.
Oamenii din neolitic trăiau de obicei în familii numeroase (câteva zeci de persoane), care includeau rude de sânge. Bărbații și femeile aparținând aceluiași clan nu se puteau căsători. Momentul acestei interdicții, care evită degenerarea genetică observată de majoritatea triburilor, nu este cunoscut, dar a apărut cu destul de mult timp în urmă.
Fetele mari au fost date în căsătorie altor clanuri, iar bărbații le-au luat soții. Cu alte cuvinte, femeile au trecut din generație în generație, bărbații au rămas în familia lor și ei au devenit nucleul permanent al acesteia. Gradul de relație era acum luat în considerare în linia masculină. În unele triburi, femeile erau văzute ca un fel de marfă pe care o familie o vindea alteia.
Cu un asemenea sistem de legături de rudenie, proprietatea creată sau dobândită de familie a rămas în ea. A apărut conceptul de proprietate. Meșterii, vindecătorii au căutat și ei să transmită cunoștințele lor membrilor familiei.
Mai multe clanuri care locuiau în cartier, ai căror membri s-au căsătorit între ei, alcătuiau un trib. Capul tribului era liderul.
Trecerea la Eneolitic
Odată cu creșterea populației, anumite clanuri s-au stabilit în teritorii nedezvoltate sau cucerite și, în timp, s-au format noi triburi. Triburile înrudite care vorbeau aceeași limbă, având credințe similare, mențineau de obicei legături strânse între ele. Împreună au format alianțe de triburi, sprijinindu-se reciproc în caz de conflicte, în anii slabi.
Triburile care s-au mutat la mare distanță de teritoriul lor inițial (cei care s-au specializat în creșterea vitelor erau îndeosebi înclinați să se reinstaleze) au pierdut adesea contactul cu centrul de origine. S-a dezvoltat limbajul lor, au apărut în el cuvinte împrumutate de la noi vecini, asociate cu forme în schimbare de activitate economică.
Clasificarea limbilor oferă material pentru determinarea zonelor inițiale de reședință a popoarelor, înțelegerea fundamentelor tradițiilor și culturii lor. Astfel, rudenia limbilor popoarelor despărțite de un teritoriu vast indică fie că aveau rădăcini comune, fie că au trăit în trecut în cadrul aceleiași zone geografice și existența unor legături strânse între ele, ceea ce este adesea confirmat de asemănarea obiceiurilor și ritualurilor.
Aproximativ în mileniile V-IV î.Hr. se formează principalele centre de distribuţie ale grupurilor de limbi străine existente şi încă.
În total, există aproximativ 4 mii de limbi pe glob (este imposibil de dat o cifră exactă, deoarece granițele dintre limbile și dialectele unei limbi sunt mobile). Lingviștii le combină în familii mari de limbi (indo-europeană, finno-ugrică, turcă, mongolă, semitic-hamitică, berber-libiană, cușitică, chino-tibetană etc.). Limbile celei mai mari familii, indo-europene, sunt vorbite de aproximativ 45% din populația lumii. Include limbile grupurilor de limbi slave, baltice, germanice, celtice, romanice, albaneze, greacă, armeană, iraniană, nuristani, indo-ariană.
În lumea modernă, oamenii care vorbesc limbi indo-europene le percep ca fiind diferite (cum ar fi rusă și engleză, de exemplu). Cu toate acestea, conform arheologiei, triburile care vorbeau dialecte apropiate, care mai târziu s-au dezvoltat în limbi indo-europene, în mileniile IV-III î.Hr. a trăit într-o zonă limitată - în sud-vestul Asiei, la sud de Marea Neagră și regiunile Caspice. Mai târziu s-au stabilit în vastele teritorii ale Eurasiei.
În același timp, a început o nouă etapă în dezvoltarea triburilor agricole și pastorale: s-a trecut la dezvoltarea metalelor. În căutarea de noi materiale pentru fabricarea uneltelor, artizanii au găsit pepite de metale cu punct de topire scăzut (cupru, staniu, plumb etc.) și în cele din urmă au învățat să facă din ele arme, unelte și bijuterii. Metalele erau mai bune și mai rapid de prelucrat decât piatra, puteau fi folosite pentru a face unelte mai productive, arme și armuri mai bune.
Erau încă puține rezerve disponibile de metal, prelucrarea lor a fost doar primii pași, așa că uneltele din piatră au fost folosite mult timp. Cu toate acestea, perioada care a început cu dezvoltarea metalului (primele unelte metalice datează din mileniul VII î.Hr., dar sunt larg răspândite abia în mileniile IV-III î.Hr.) se numește Eneolitic (epoca cuprului-piatră). A fost marcată de debutul unei noi etape în istoria omenirii, asociată cu apariția primelor state.
Întrebări și sarcini.
· Folosind cunoștințele dobândite în lecțiile de biologie, istorie și studii sociale, vorbește-ne despre cele mai comune ipoteze ale originii omului. Când a apărut teoria evoluției și cine a fost autorul ei?
Ce factori au contribuit la separarea omului de lumea naturală? Ce rol a jucat lupta interspecifică și intraspecifică în procesul evoluției umane?
Numiți direcțiile de evoluție ale rasei umane. Care a fost semnificația acumulării de cunoștințe pentru omul antic în lupta pentru supraviețuire?
Ce regiuni sunt casa ancestrală a omenirii? Numiți strămoșii umanoizi ai oamenilor.
· Urmăriți schimbările tipului antropologic al omului în procesul de evoluție.
· Ce realizări umane din epoca paleolitică timpurie i-au permis să supraviețuiască în condițiile erei glaciare?
· În ce etapă a istoriei primitive a avut loc așezarea umană pe continentele planetei?
· Când au apărut arta rock și credințele religioase în grupurile umane? Ce funcție au îndeplinit?
Ce schimbări în activitatea economică umană au dat motive să vorbim despre revoluția neolitică?
Ce probleme în relația dintre om și natură au fost cauzate de îmbunătățirea instrumentelor? Care au fost consecințele primei crize în dezvoltarea civilizației?
· Povestește-ne despre procesul de tranziție de la tipul de apropriere la tipul de economie producătoare.
· Explicați modul în care diviziunea muncii și specializarea activităților au influențat complicarea relațiilor sociale și schimbarea naturii schimbului. Ce articole au fost folosite ca valoare echivalentă a mărfurilor?
· Indicați factorii care au contribuit la apariția inegalității de avere și la apariția proprietății private.
· Explicați conceptele: matriarhat, patriarhat. Gândiți-vă la modul în care procesele sunt interconectate: plierea proprietății private și trecerea la patriarhat.
În ce stadiu de dezvoltare a avut loc alocarea grupelor de limbi?
Ce schimbări au avut loc în societatea umană odată cu începutul dezvoltării metalelor?
