În dezvoltarea oricărei societăți antice, vine un moment în care nu poate merge înainte, se poate dezvolta dacă nu știe scris. Era necesar pentru conducerea statului și a economiei acestuia, consolidarea relațiilor dintre state, dezvoltarea științei, elaborarea legilor etc. Toate cunoștințele și experiența dobândite de oameni puteau fi transmise urmașilor doar prin scris. Dar crearea unui sistem de scriere nu este o sarcină ușoară. Acest proces a fost foarte lent.
Scris - un sistem de semne grafice utilizate pentru a transmite informații.
Mai întâi, egiptenii au desenat ceea ce au vrut să spună. Această formă de scriere se numește pitoresc, sau pictografic. Desenul ar putea reprezenta o propoziție întreagă, gând, obiect, acțiune, animal, persoană. Dar cu această metodă de scriere a fost nevoie de o mulțime de desene - pentru fiecare gând al său. În plus, desenul nu a putut fi înțeles complet la citire. De-a lungul timpului, pentru simplificare, fiecare desen a început să desemneze un singur cuvânt. Acum numărul de caractere era egal cu numărul de cuvinte. Erau câteva sute. Fiecare semn al scrierii egiptene era numit hieroglific, care însemna „scrieri sacre”. Mai mult, fiecare desen înfățișa un obiect sau o acțiune cu ajutorul unui obiect. Deci, cuvântul „du-te” era notat cu două picioare care merg. Cuvântul „apă” era reprezentat de două linii ondulate, una deasupra celeilalte. Mai târziu, când egiptenii au început să scrie mai repede, semnele au fost simplificate. Acest tip de scriere se numește cursivă sau demotică.
Pictografie - din latină. „pictus” - desen și greacă. Grafic - scriu.
Scrisoare pictografică - o scrisoare de desen.
Hieroglifă - din greaca. "hieros" - sacru și "glifo" - decupat.material de pe site
Ei au scris pe orice material care a păstrat desene sau semne sculptate. Egiptenii scriau pe piatră, cioburi de lut, lemn, piele. Cu timpul, au început să scrie papirus- material realizat din trestie de Nil. Tulpinile de papirus au fost tăiate în fâșii longitudinale lungi, pliate în mai multe straturi, presate și uscate. După aceea, papirusul a fost rulat în suluri, a căror lungime ajungea uneori la câteva zeci de metri. Papirusul a fost scris cu vopsele roșii și negre, cu un băț special de trestie ascuțit. Papirusul putea fi folosit de mai multe ori prin spălarea textului anterior cu apă. De-a lungul timpului, a devenit casant si casant Mult timp a fost cel mai bun pentru scris, pana cand a fost inventat. hârtie.
Hieroglife egiptene au fost păstrate pe pereții piramidelor, camerelor funerare și templelor. Timpul a trecut, iar scrisoarea egipteană antică a fost uitată, nimeni nu putea citi textele. Și abia în secolul al XIX-lea. Lingvistul și istoricul francez Jean-Francois Champollion a reușit să dezlege misterul hieroglifelor egiptene antice.
O lecție modernă este o lecție în care elevii ar trebui să fie capabili să dobândească și să asimileze cunoștințe noi, să perceapă și să exploreze fapte, informații noi și să tragă concluzii adecvate. Cu alte cuvinte, eficiența ridicată a sesiunii de antrenament se realizează atunci când activitatea mentală și activitatea creativă a elevului și profesorului se contopesc.
Învățarea eficientă nu este doar memorarea, ci activitatea intelectuală activă a elevului. Modelarea unei lecții folosind informații noi într-o situație nouă de învățare provoacă un anumit interes în rândul elevilor pentru lecție. Acest lucru ajută la activarea atât a activității intelectuale, cât și a activității creative a elevului.
Elevii de clasa a 5-a sunt copii care nu s-au îndepărtat încă de la formele de joc de a conduce o lecție și nu sunt încă pregătiți pentru noi forme de învățare care sunt folosite de profesorii de nivel mediu. Aceștia se află încă într-un stadiu de tranziție de învățare, prin urmare, alături de formele anterioare de muncă, este necesară introducerea și utilizarea altora noi, sporindu-le potențialul intelectual. Și deși desfășurarea unei astfel de lecții este asociată cu imersiunea într-o situație istorică, este totuși o formă de joc în care copiii participă activ și atât.
Subiect. Scrierea și cunoștințele științifice în Egiptul antic.
Obiective:
- Pentru a familiariza studenții cu cunoștințele scrise și științifice din Egiptul antic, cum să le obțină și să le transmită generațiilor următoare.
- Să continue formarea deprinderilor elevilor în selectarea materialului educațional necesar însușirii cunoștințelor pe tema.
- Să insufle elevilor respectul pentru oamenii care au contribuit la dezvoltarea civilizată a omenirii.
Echipamentul de lecție. Fișe în plicuri, cuvinte noi, recuzită (figurine ale zeului soarelui RA, căciuli condiționate pentru profesorii egipteni), hartă „Orientul antic”, fișă de evaluare pentru lucrul în grup.
Formular de conduită. Lecție-situație: „Într-o zi la școala Egiptului Antic”. În clasă, alegeți 3 „profesori-preoți” și un arhivar care pregătește mesajul pentru desfășurarea orelor condiționate. Împărțiți clasa în 3 grupe, care vor reprezenta elevii egipteni, desemnați organizatori de grup dintre elevii cu performanță. (este de dorit să se distribuie în prealabil materialul pentru „învățători-preoți” și arhivar, astfel încât să nu existe probleme neprevăzute în timpul lecției care pot dura timp)
Conditii pentru lectie:în timpul pauzei, cu ajutorul însoțitorilor de clasă, creați mediul necesar - aranjați mesele pentru lucrul în grup, așezați pe ele figurine ale zeului RA, așezați fișele de evaluare a următoarei mostre:
determina locul unde se vor afla „învățătorii antici” în costume arabe condiționate.
ÎN CURILE CURĂRILOR
Discurs introductiv al profesorului: pentru a lucra la lecție, trebuie să păstrați note scurte în caiete cu informații noi, cuvinte, concepte necesare pentru a finaliza sarcinile.
Interviu al unui profesor cu elevii pe tema „Egiptul Antic”
1. Spuneți copiilor ce știm despre istoria Egiptului Antic?
raspuns sugerat:
1. Locația sa.
2. Populația și ocupațiile ei.
3. Managementul în stat.
4. Campanii militare.
5. Piramide și alte structuri.
2. Spuneți copiilor, cum ați reușit să aflați despre asta, pentru că toate aceste evenimente au avut loc cu foarte mult timp în urmă?
Care a fost sursa cunoștințelor noastre despre viața egiptenilor antici?
raspuns sugerat: 1. Din surse scrise. 2. Din obiecte găsite în timpul săpăturilor.
Să ne uităm la desenele din palatul nobilului, care sunt însoțite de inscripții. Poți să le citești pentru a afla ceva despre viața în Egiptul Antic. (Afișează un desen pe tablă și copii similari examinează pe teren, înmânat lor într-un plic).
Da, este imposibil de citit, pentru că nu știm ce înseamnă aceste inscripții.
Prin urmare, vă ofer un mesaj despre o persoană care a reușit să citească scrierea egipteană, care a oferit lumii posibilitatea de a dezvălui istoria Egiptului Antic - acesta este un om de știință francez Jean Francois Champollion. (Elevul, acționând ca un arhivar, face un mesaj, așând pe tablă atât portretul savantului, cât și hieroglifele egiptene pe care le-a dezlegat).
Text către arhivar pentru mesaj
Champollion Jean-Francois a trăit într-un timp formidabil, plin de evenimente redutabile: Marea Revoluție Franceză, execuția regelui, intrigi, conspirații, execuții.
Când alți copii din strada lui jucau război și revoluție, el stătea la cărți. De dimineața până seara a stat în librăria tatălui său și a învățat singur să citească la vârsta de 5 ani. La 11 ani, știa deja greacă și latină. Era interesat de istoria antică. Biblia a fost cea mai de încredere carte pe acest subiect și a început să studieze ebraica pentru a o citi în original.
Joseph Fourier - celebrul matematician francez l-a cunoscut pe Francois și i-a arătat papirusuri egiptene pe care nimeni nu le putea citi. Au trecut aproape 2.000 de ani de când ultimii oameni care vorbeau egipteana antică și dețineau acest script au dispărut.
- O sa citesc! a spus Francois. Și i-a dat toată viața și, până la urmă, și-a ținut promisiunea.
Dar înainte de a întreprinde acest lucru, a absolvit Liceul din Grenoble, apoi a intrat la Școala de Limbi Orientale din Paris, a urmat cursuri la Universitate și a lucrat cu cărțile Bibliotecii Naționale.
A învățat arabă, persană, caldeană și alte câteva limbi antice... A depășit scrierea chineză... A alcătuit un dicționar și o gramatică a limbii copte pe jumătate uitate, vorbită de primii creștini egipteni. În această limbă, după cum s-a dovedit, rădăcinile cuvintelor egiptene antice au fost păstrate ... Cunoștințele acumulate l-au ajutat să înțeleagă că: în diferite cazuri, ele puteau desemna atât întregul cuvânt, cât și partea sa - o silabă și chiar una singură. sunet - o literă... numele regale, în semn de respect deosebit, erau înconjurate de un cadru oval (arată imaginea și explică):
În primul cadru, numele regelui este „PTOLOMEY”, în al doilea, numele reginei este „CLEOPATRA” (cum a făcut Champollion în comparație cu textul grecesc)
După mesaj, profesorul prezintă elevilor o situație istorică: „O zi într-o școală egipteană antică”.
Elevii sunt împărțiți în 3 grupuri reprezentând studenți egipteni. Au figurine care imit pe zeul RA pe mesele lor.
Intrebarea 1. Crezi că copiii tuturor egiptenilor ar putea învăța? De ce?
Profesorul, după ce a ascultat răspunsurile elevilor, explică:Într-adevăr, copiii nu tuturor egiptenilor mergeau la școală. Copiii fermierilor și artizanilor obișnuiți au devenit rareori oameni educați. Ei au învățat de la părinții lor să semene grâne, să pășească vitele, să țese sau să lucreze cu piatra. Școala pregătea cărturari și preoți. Adesea, școlile în sine erau amplasate la temple, iar preoții erau profesori în ele. Părinții elevilor erau de obicei bogați și alfabetizați.
Imaginează-ți că ești într-o școală egipteană antică. În depărtare stau preoții-profesori care vă vor da lecții. De ce preoti? S-ar putea să fii surprins. Da, pentru că școlile din Egiptul antic erau la temple, iar profesorii de acolo erau preoții-slujitori ai zeilor.
Pe mesele la care stai, sunt figurine ale zeului soare RA. Înainte de a ne începe antrenamentele, să-i aducem omagiul, pentru că toți egiptenii l-au venerat, fie că erau copii sau adulți, simpli fermieri sau nobili, faraonul sau slujitorii săi. (la îndrumarea profesorului, elevii efectuează un ritual condiționat, după care trec la lecția în școala egipteană antică).
Lecția 1 - lecția de scris este condusă de un elev prestabilit
Materiale pentru profesorul de scris.
Deja în 4-3 milenii î.Hr. noi egiptenii aveam mai multe cunoștințe decât puteam păstra în memorie și le transmitem oral altora. Prin urmare, a fost nevoie de scris. La început am desenat doar ceea ce am vrut să spunem (profesorul arată și explică semnele atașate pe tablă).
Apoi semnele au început să desemneze nu numai cuvinte întregi, ci și una sau mai multe consoane. Sunetele vocale au fost omise la scris. Semne-desene numite hieroglife „HIEROGLIFELE”). (Elevii notează un cuvânt nou cu explicația lui într-un caiet.) Există aproximativ 750 de hieroglife în scrisul nostru. Au fost sculptate, de regulă, pe piatră și lemn, dar principalul material pentru scris este papirusul. Dar mai întâi, pentru a învăța să scrii, vei scrie pe cioburi de vase sparte. Prin urmare, adu cioburi cu tine. Probabil le ai acasă. Și cereți-vă părinților să nu le arunce.
Când ai stăpânit bine scrisul, vei scrie pe papirus cu o trestie ascuțită, scufundându-l în vopsea neagră. Dar trebuie să aveți și vopsea roșie, pe care o veți folosi pentru a începe un nou paragraf sau pentru a afișa numele faraonului. Și acum vă rog să finalizați sarcina numărul 1, în care vă arătați cunoștințele despre ceea ce ați învățat de la mine. Timp de rulare 3 minute, apoi predați-mi pentru verificare.
(Elevii în grupuri îndeplinesc sarcina numărul 1)
Sarcina numărul 1
1. Când au avut egiptenii nevoie de scris?______________________________
2. Cum numeau egiptenii semnele-desene? _____________________________________________
3. Câți au fost? ________________________________
4. Cum se numea materialul de scris principal? ________________________________________________
5. Pe ce au scris ucenicii inițial? _____________________________________________
6. De ce ai avut nevoie de vopsea roșie când scrii? ___________________________________________
7. Scrie cu hieroglife „războinicul a plâns la fântână”.
Pentru a finaliza sarcina, se folosește un tabel cu hieroglife egiptene antice, pe care fiecare grup ar trebui să-l aibă.
După finalizare, „Profesorul de scris” colectează lucrarea și o verifică după modelul pregătit de profesor.
Lecția 2, matematica este condusă de un elev prestabilit
Material pentru profesorul de matematică
Elevii își amintesc că pentru a ști cât de multe cereale se recoltează, cum vei fi asigurat tu, familia și efectivele tale, câte cereale sunt necesare pentru semănat, trebuie să poți număra și calcula. Amintiți-vă, aceste semne vă vor ajuta în calcule. (Atașați un tabel cu semne pe tablă, arătați semnele pe masă și explicați-le).
Știi cum să reprezinți un milion? Trebuie să desenați o persoană care și-a ridicat mâinile surprinsă în fața unui număr atât de mare.
De asemenea, trebuie să știți că atunci când construiți baraje, când Nilul se inundă, când construiți piramide pentru faraonul nostru și clădiri pentru stat, va fi necesar să calculați numărul de muncitori pentru a finaliza construcția la timp și cantitatea de materiale. necesare pentru construcție.
Toate calculele pe care le veți efectua se numesc ARITMETIC (se atașează tableta ARITMETICĂ). (Elevii scriu într-un caiet un cuvânt nou cu explicația lui).
Voi, viitori cărturari și preoți, ar trebui să știți că pentru săparea canalelor, împărțirea unui câmp în secțiuni, construirea clădirilor, trebuie să măsurați linii, suprafețe și volume. Pentru a face acest lucru, trebuie să cunoașteți GEOMETRIA (se atașează semnul GEOMETRIE). (Elevii scriu într-un caiet nou
cuvânt cu explicație).
Profesorul de scris raportează rezultatele sarcinii finalizate în grupuri.
Profesor de matematica:"Ah, acum toată lumea trebuie să finalizeze sarcina numărul 2. Timp pentru a finaliza 3 minute."
Sarcina numărul 2
(decizia de a efectua în semne egiptene)
Sclavii și țăranii au adunat 400 de saci de orz de pe câmpurile aparținând templului. 20 de saci pentru mâncare pentru preoți, 80 de saci pentru hrană pentru tauri, 40 de saci pentru ciorbă pentru sclavi, 20 de saci pentru semințe pentru semănat. Va fi suficient cerealele culese pentru a trăi mai departe? Va putea templul să genereze venituri?
După finalizare, „Profesorul de matematică” colectează lucrarea și o verifică după modelul pregătit de profesor.
Lecția 3, astronomie. Dirijată de un student desemnat
Material pentru profesorul de astronomie
Elevii, nu uitați, știința despre care vă voi vorbi se numește astronomie. (atașează un semn pe tablă) ASTRONOMIE). (Elevii scriu acest cuvânt într-un caiet) El provine din observațiile despre comportamentul Nilului și poziția stelelor pe cer. De ce ar trebui să privim constant cerul? (se adresează elevilor, dacă nu pot răspunde, răspunde el însuși). Trebuie să știm că înainte de inundația alimentatorului nostru, Nil, stelele ocupă o anumită poziție și că până în acest moment fermierii pot pregăti canale și baraje. Și cunoscând poziția stelelor pe cer noaptea, poți naviga pe teren atunci când mergi cu o caravană comercială sau, în calitate de lider militar, poți conduce armata ta într-o campanie agresivă pentru a reface bogăția faraonului nostru clar divin. Pentru a face acest lucru, puteți folosi harta cerului înstelat, întocmită de preoții noștri-observatori de stele.
Acum să aruncăm o privire asupra calendarului. Amintiți-vă: Un an este timpul de la viitura Nilului până la următoarea viitură și este de 365 de zile și este împărțit în 12 luni, fiecare lună are 30 de zile, iar la sfârșitul fiecărui an se adaugă 5 zile suplimentare, care sunt sărbătorite ca zilele de naștere ale principalilor noștri zei. Amintiți-vă, ziua este împărțită în 12 ore, și noaptea. Și pentru a nu putea greși la timp, există un ceas cu soare și apă.
Profesorul de matematică raportează rezultatele lucrării verificate.
Profesor de astronomie: „Toți elevii încep să finalizeze sarcina 3. Timp de rulare 3 min.
Sarcina numărul 3.
1. Câte zile sunt într-un an? ___________________________
2. Câte luni într-un an? _________________________________
3. Câte zile sunt într-o lună? __________________________
4. Ce aparate au fost inventate pentru a măsura timpul? ___________________________________________
5. Ce a fost luat pentru a măsura timpul în Egiptul Antic? ___________________________________
6. Pentru ce sunt aceste cunoștințe? ________________________________________________________________
7. Ce știință a dat toate aceste cunoștințe? _________________________________________________
După finalizare, „Profesorul de Astronomie” colectează lucrarea și o verifică după modelul pregătit de profesor.
Lecția 4
Cunoașterea regulilor din școala egipteană antică este efectuată de însuși profesorul de istorie.
Profesorul de astronomie raportează rezultatele temei.
Sarcina numărul 4
1. Sunteți de acord cu regulile pentru elevii din școlile din Egiptul Antic și de ce?_______________
______________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Numiți cele mai importante științe predate viitorilor preoți și cărturari._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Sarcina este verificată chiar de profesorul de istorie. Rezumă activitățile elevilor din lecție, se uită prin fișele de evaluare pe care organizatorul grupului le-a completat. Anunță notele.
Teme pentru acasă: Revedeți materialul de studiu despre Egiptul Antic. capitolul 4
Rezumatul lecției pe tema „Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici”.
Organizarea timpului.
Profesorul salută elevii și notează pe cei absenți.
Actualizare de cunoștințe.
Profesor: Băieți, spuneți-mi, ce stat studiem pentru mai multe lecții? ( Elevii răspund la întrebare denumind țara – Egiptul Antic). (Diapozitivul numărul 1).
Profesor:Îți amintești cine a condus Egiptul antic? ( Elevii răspund „faraon”).
Profesor: Descrieți locația geografică a Egiptului antic (Elevii descriu locația geografică menționând râul Nil).
Profesor: Bine făcut. Vă rugăm să arătați pe hartă râul Nil, care curgea în Egipt. ( Elevii indică un râu pe o hartă.
Profesor: Dacă Egiptul avea pământ fertil, care era ocupația lor principală în primul rând?
Profesor: Spune-mi - care a fost ocupația principală?
Profesor: De ce mai au nevoie oamenii pentru o viață împlinită? (Elevii răspund la întrebare - dezvoltare intelectuală)
Profesor: Prin ce mijloace se poate realiza? ( Elevii răspund la întrebare - prin orice cunoaștere, cu ajutorul scrisului)
Formularea subiectului, stabilirea obiectivelor.
Profesor: Astăzi ne vom continua călătoria prin Egiptul Antic .
Profesor: Pe baza informațiilor de mai sus, discutați în perechi și formulați subiectul lecției. ( Elevii lucrează în grup și formulează subiectul lecției.)
Profesor: Deci, tema lecției este Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici» . Scrieți titlul subiectului în caiet. (Diapozitivul #2)
Profesor: Băieți ghicesc:
La ce întrebări ar trebui să se răspundă în timpul lecției?
Elevii pun întrebări: Cum scriau egiptenii antici? Pe ce au scris? Ce au învățat, ce cunoștințe aveau?
Profesor: Astfel, băieți, ați evidențiat punctele cheie ale lecției noastre și ați determinat astfel scopul și obiectivele lecției.
Crearea unei situații problematice.
Profesor: Băieți, ce părere aveți, care sunt semnele scrise în general? Ce semne și ce sistem de scriere există la noi? Câte sunt în alfabetul nostru? Unde învățăm scrisul? Spune-mi, ar trebui să învețe toată lumea asta la noi? ( Elevii răspund la fiecare întrebare.
Profesor:Și în Egiptul antic, nu toată lumea trebuia să învețe scrisul, mulți nu o știau, iar unele segmente ale populației nu aveau voie să intre în școală. Ghici de ce sa întâmplat asta? Elevii răspund la întrebare
Descoperirea de noi cunoștințe.
Hieroglife - ce este?
Profesor:Îmi propun să lucrez în ……. ? Fiecare (a) ...... citește din. 61-63 din manual și află: cum se numea scrierea în Egiptul Antic? Cum era, cum se numea? Care a fost dificultatea în a învăța hieroglifele? ( Elevii finalizează sarcina și răspund la întrebări.) (Diapozitivul nr. 3).
Profesor: Ce părere aveți, cum ar putea oamenii să învețe despre hieroglifele egiptene antice? ( Elevii își asumă exprimându-și punctul de vedere)
Profesor:Și să aflăm mai multe despre această descoperire vizionând un fragment din film.
Profesor: Vă rog, băieți, ce ați învățat despre hieroglife? Cine le-a deschis? De ce piatra pe care au fost scrise hieroglifele se numește Rosetta? ( Elevii răspund la această întrebare
Papirus - material de scris
Profesor: Băieți, ce și pe ce scrieți la școală?
Profesor: Așa e, pix pe hârtie. Vă sugerez să apelați la ilustrația manualului de la pagina 63 și să răspundeți la întrebarea: „Ce a fost scris în Egipt?”. ( Elevii lucrează cu ilustrația și răspund la întrebare. (Diapozitivul numărul 4).
Profesor: Băieți, pe baza cunoștințelor existente, spuneți-mi - cum a fost făcut papirusul?
Profesor:Și acum vă propun să aflați - care erau instrumentele de scris ale egiptenilor uitându-vă la tobogan (Diapozitivul numărul 5)
Profesor: Ghiciți cum ar putea fi folosite?
Profesor: Să găsim primul paragraf la pagina 64 și să-l citim cu voce tare, ca să ne audă toată lumea.
Educație fizică:
Profesor:Și acum hai să facem un exercițiu fizic cu tine (Diapozitivul numărul 6).
Din nou avem un minut de educație fizică,
Apleca-te, hai, hai!
Întins, întins
Și acum s-au lăsat pe spate. (se înclină înainte și înapoi)
Si capul este obosit.
Așa că hai să o ajutăm!
Stânga și dreapta, unu și doi.
Gândește - gândește cap. (rotația capului)
Deși taxa este scurtă,
Ne-am odihnit un pic.
Cărturari ai profesorului și cunoștințe noi
Profesor: Băieți, exprimați-vă părerea: ce credeți și cine i-a învățat pe egipteni toate acestea? Elevii ghicesc și răspund la întrebarea „profesor”)
Profesor: Amintiți-vă straturile populației Egiptului și ghiciți - care dintre ele i-ar putea pregăti pe egipteni ca profesor?
Profesor: Așa e, preoți. De ce au avut un asemenea drept?
Profesor:Și ce altceva, pe lângă scris, puteau fi învățați egiptenii de către preoți, ce părere aveți? (elevii presupun - diverse științe) Ce științe puteau preda preoții, pe baza principalelor ocupații ale egiptenilor, nevoilor acestora? ( astronomie, calendar, ceas cu apă)
Dacă nu răspund, atunci la p.64 vă sugerez să vă familiarizați cu asta.
Profesor: Așa e, au urmărit și stelele, au încercat să pătrundă secretul vieții zeilor înșiși.
Lucrul cu un document
Profesor: Preoții din școlile egiptene predau scrisul, numărarea, ceea ce era util în principal oamenilor care trebuiau să calculeze și să înregistreze impozitele. Care au fost aceste segmente ale populației?
Profesor: Este adevărat, adică preoții predau viitorii cărturari în școli, și nu alte segmente ale populației.
Profesor: Băieți, ce credeți, care era poziția unui scrib atractivă pentru egipteni? (Profesorul ascultă diferite versiuni ale elevilor)
Profesor: Ce credeți, a existat întotdeauna disciplină la lecția din școala egipteană?
Profesor: Ghici cum a menținut profesorul-preot ordinea în clasă?
Profesor: Să lucrăm cu textul documentului „Instruirea cărturarilor către discipoli” de la pagina 62 și să răspundem la aceste întrebări.
Profesor: După ce ați studiat acest text, răspundeți la întrebarea: „Care este diferența dintre disciplina modernă în clasă și regulile care erau aplicate studenților din Egiptul antic” ( Elevii răspund la întrebare.
4. Reflecție (rezultatul lecției)
Profesor:Și acum, băieți, vom finaliza sarcina „da”, „nu”. Eu pun o întrebare și tu spui răspunsul.
Cunoștințele științifice ale egiptenilor antici erau strâns legate de viața lor de zi cu zi. ( Da)
Omul de știință francez Champollion a fost primul care a descifrat hieroglifele. (Da)
Toți egiptenii interesați puteau preda în școala egipteană (Da)
Cărturarii din școli nu aveau disciplină (Nu)
A scrie în Egiptul antic era atât de ușor încât oricine putea să-l învețe (Nu)
Profesor:Și acum vă invit să rezumați în mod independent lecția, dar în perechi. (Cu ajutorul recepției + - interesant)
5.D/C:
„3” - § 12 repovestire
„4” - §12 parafrazați, răspundeți oral la întrebările din căsuța galbenă de la pagina 64
„5” - §12 repovestire, finalizați sarcina scrisă de la p. 65 de la rubrica „Gândește”.
Rezumatul lecției despre istoria lumii antice „Scrierea și cunoașterea egiptenilor antici”
Scopul lecției:
Prezentați elevilorscrierea egipteană antică și cunoștințe științifice.
Să formeze aparatul conceptual al elevilor pe tema;
Continuați formarea abilităților pentru a construi în mod independent o poveste bazată pe diferite surse de informații, a rezuma faptele individuale, a analiza textul și a evidenția principalul lucru
Pentru a forma interesul cognitiv al elevilor prin utilizarea sarcinilor creative.
Cultivați respectul pentru alte culturi.
În timpul orelor.
1. Etapa organizatorică.
Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție.
Repetarea de sine.
Băieți, să ne amintim ce înseamnă cuvântul „civilizație”.
Prin ce civilizație trecem acum?
Ce am învățat?
Ce vrem să știm?
2. Actualizarea cunoștințelor elevilor.
1. Lucrul cu harta "Egiptul antic ”.Aplicați toate denumirile geografice pe care le cunoașteți.
2. Lucrul cu termeni: transcrie anograme
Civilizație – vilicizare
State-dargosustvo
Faraonul onrafa
Nobili - movelzhi
Preoți – preoți
Cărturari
bare de sclavi
Taxe - autentificare
Religie - ligrea
templu-marş
3. Ce este această zeitate:
1. Zeul cerului și al soarelui sub formă de șoim, un om cu cap de șoim sau soare înaripat, fiul zeiței fertilității Isis și Osiris, zeul forțelor productive. Simbolul lui este un disc solar cu aripi întinse (Horus)
2. Zeul deșertului, adică „țările străine”, personificarea înclinației rele, fratele și ucigașul lui Osiris, unul dintre cei patru copii ai zeului pământului Geb și Nut, zeița cerului (Set)
3. Zeul apei și al viiturii Nilului, al cărui animal sacru era crocodilul. El a fost înfățișat ca un crocodil sau ca un bărbat cu cap de crocodil (Sebek)
4. Zeul pământului, fiul zeului aerului Shu și al zeiței umezelii Tefnut (Geb)
5. Dumnezeu este patronul morților, creatorul ritualurilor funerare. A fost înfățișat ca un bărbat cu cap de șacal sau de câine sălbatic (Anubis)
6. Zeița - patrona femeilor și a frumuseții lor (Bastet)
7. Zeul lunii, înțelepciunea, socotelile și scrisorile, patronul științelor, cărturarii, cărților sacre, creatorul calendarului. Animalul său sacru era ibisul și, prin urmare, zeul era adesea descris ca un om cu cap de ibis (Thoth)
4. Multe state antice din Orient au dispărut de mult, acoperite cu cenușa timpului, doar mici fragmente la suprafață. Piramide, fresce, obeliscuri, minte, toate sunt pictate cu generozitate. Ceea ce ne amintește această scriere sunt hieroglifele. Undeva în jurul anului 3000 î.Hr., egiptenii au început să scrie. Tradus din greacă - scrieri sacre, iar egiptenii înșiși și-au numit scrisul - vorbire divină. De ce crezi? Erau siguri că scrisul le-a fost dat de zeul înțelepciunii – că. Dar mileniile au trecut și scrisul a fost uitat și ne-am confruntat cu o alegere - de unde știm ce au vrut egiptenii să ne transmită? Cu prețul muncii grele, oamenii de știință au dezvăluit scrierile multor popoare antice orientale, dar scrierea egipteană nu a putut fi descifrată mult timp. Dar într-o zi... un ofițer al armatei lui Napoleon în 1799 în Egipt a găsit o placă - textul gravat pe ea era în două limbi: hieroglife egiptene antice și greacă veche. Piatra a fost găsită în locul - rozetă, de aceea a fost numită piatra rozetă. Napoleon a înțeles importanța descoperirii și a trimis piatra la muzeul din Cairo, dar francezii au fost înfrânți în Egipt de britanici și, retrăgându-se, desigur, nu a fost timp pentru descoperiri istorice. Limba greacă veche era binecunoscută lingviștilor, așa că acest text în greacă veche a fost tradus rapid, iar compararea textelor i-a permis omului de știință francez Jean Champollion să descifreze înregistrările egiptene antice.. Să citim în manual despre decriptare...
Limba Egiptului antic este destul de complicată, așa că nu toți egiptenii cunoșteau litera. Era apanajul oamenilor bogați și nobili, în primul rând scribii, deoarece aceștia erau responsabili de toate treburile din țară. Au fost petrecuți ani pentru a pregăti cei mai buni cărturari. La urma urmei, există mai mult de 700 de caractere în scrierea egipteană antică.Să ne uităm la predarea scribului - către studenți.
Hieroglifele puteau fi citite de la dreapta la stânga. si de la stanga la dreapta. Scrisorile au fost scrise în așa fel încât să fie în fața persoanei respective. Multe cuvinte aveau 2 sau mai multe semnificații. Pe ce au scris egiptenii - papirus,hai sa citim ce este papirusul.
Să încercăm să ne scriem numele în egipteana antică, folosind hieroglife. .
În loc de vocale, folosiți sunete similare ... 24 de consoane la sfârșitul numelui masculin, desenați o figură masculină, la sfârșitul femeii - o femeie. Sa vedem. Cine a primit ce. Ieși la bord.
Fizminutka ... Unu, doi, trei, patru, cinci - călcăm cu picioarele,
Unu, doi, trei, patru, cinci - bate din palme
Unu, doi, trei, patru, cinci - repet.
Și afinele cresc în pădure
Și afinele cresc în pădure
capsuni afine
A culege o boabe
trebuie să te ghemuiești mai adânc (genuflexiuni)
mers prin pădure
Port un coș cu fructe de pădure (cel puțin pe loc)
,
Odihnește-te, bravo. Necesitatea dezvoltării cunoștințelor, dezvoltarea vieții și a economiei, prin urmare, școlile predau nu numai scrisul, ci și matematica, astronomia și medicina.
Există două state pe pământ în care scrisul a apărut mai devreme decât în alte țări. Unul este Mesopotamia, celălalt este Egiptul.
Scrisul a apărut acum mai bine de 5.000 de ani. cu ani în urmă. Gândește-te la ce an? Cunoștințele egiptenilor au acumulat mai mult decât puteau păstra oamenii în memorie. Aceasta a dus la inventarea scrisului. Primele semne pentru scris au fost hieroglife (diapozitiv + fișă). Copiii se uită la hieroglife. Intrebare pentru clasa:
Crezi că a fost ușor să stăpânești hieroglifele?
Au fost peste 750 de hieroglife în total. Și au fost descifrați abia în secolul al XIX-lea, în 1822. Numele persoanei căreia îi aparține acest merit este Champollion. Și înainte de a citi documentul despre decodificarea hieroglifelor, răspundeți la întrebări:
De ce a fost atât de important să descifrem hieroglifele?
Ce ne oferă sursele scrise?
Ar fi posibil să înveți despre viața egiptenilor doar din desene?
Lucrați cu documentul de la p.62 a manualului. Cum ai reușit să descifrezi hieroglifele?
Lucrul cu fișe. Pe fiecare birou - foi cu imaginea hieroglifelor.
O hieroglifă ar putea indica un sunet, altele - o combinație de sunete și altele - un cuvânt. Nu s-au scris vocalele (băieții studiază fișa). Egiptenii au venit cu determinanti, nu au fost cititi, ci doar au sugerat ceea ce se discuta.
Să încercăm să fim alături de tine în rolul oamenilor de știință. Copiii sunt invitați să descifreze propozițiile marcate cu o bifă folosind o foaie de indicii.
Verificarea jobului.
Numerele în Egiptul Antic. Slide. A fost foarte dificil să efectuezi operații matematice (se sugerează să încerci să o faci acasă).
Concluzie: studiul în Egipt a fost foarte dificil. Cel care știa să citească și să scrie era considerat un adevărat înțelept.
Materialul de scris este papirus. Prezentare de diapozitive despre producția de material de scris.
Educația în școli. Elevii se familiarizează în mod independent cu paragraful 3.s.61 al manualului. Întrebări:
Ce s-a predat în școli?
Cine a fost instruit?
Cum a fost menținută disciplina?
Datorită decodării hieroglifelor, am aflat despre cunoștințele științifice din Egiptul antic.
Ce științe au fost dezvoltate?
Concluzia se face despre dezvoltarea înaltă a științei. Ce nou ai învățat astăzi
Și la sfârșitul lecției noastre, trebuie să rezolvați un puzzle de cuvinte încrucișate (Caiet de lucru. Nr. 1. p. 34).
Tema pentru acasă: P.12 (întrebarea 3.4 oral).
