Cunoașterea științifică este un studiu obiectiv al lumii, independent de opiniile și convingerile unei persoane. Cunoștințele științifice au apărut pe baza cunoștințelor de zi cu zi. Cu toate acestea, există diferențe semnificative între ele. În primul rând, știința se ocupă de un set special de obiecte ale realității care nu pot fi reduse la obiecte ale experienței obișnuite. Pentru a studia obiectele științei, sunt necesare mijloace și instrumente speciale care nu sunt folosite în cunoașterea de zi cu zi. Știința folosește echipamente speciale, instrumente de măsură, care fac posibilă studierea experimentală a noilor tipuri de obiecte. În al doilea rând, știința folosește un limbaj special. Știința are, de asemenea, un loc în limbajul vorbirii de zi cu zi, dar nu poate descrie obiectele de studiu doar pe baza ei. Limbajul obișnuit este adaptat pentru a descrie obiectele practicii umane de zi cu zi, în timp ce știința depășește o astfel de practică. Conceptele limbajului de zi cu zi sunt adesea neclare, ambigue. Sensul lor exact poate fi înțeles doar în procesul de comunicare. Știința, pe de altă parte, încearcă să-și formuleze conceptele cât mai clar posibil. În procesul de acumulare a cunoștințelor științifice, limbajul științei este în continuă evoluție, apar noi concepte, dintre care unele pot intra treptat în vorbirea de zi cu zi. De exemplu, termeni științifici anteriori speciali precum „electricitate”, „calculator” și alții au devenit familiari tuturor cuvintelor. Aparatul științific și limbajul științei sunt rezultatul cunoștințelor deja dobândite, dar în același timp sunt folosite pentru cercetări ulterioare. Specificul cunoașterii științifice aparține și trăsăturilor cunoașterii științifice. Ele nu pot fi întotdeauna testate empiric și aplicate în practică. Știința este forțată să ofere dovezi despre noi cunoștințe pe baza celor al căror adevăr a fost deja dovedit. În acest sens, interconectarea și natura sistemică a cunoștințelor științifice reprezintă diferențe importante între cunoștințele științifice și cunoștințele de zi cu zi. În perioada nașterii științei, cunoașterea științifică a fost asociată cu reflectarea doar a acelor fenomene care au avut loc constant în procesul vieții umane. Analiza acestor fenomene a condus la anumite concluzii teoretice. Pe parcursul dezvoltării cunoștințelor științifice, metodologia cercetării s-a schimbat. Oamenii de știință au început să creeze mai întâi obiecte ideale într-un anumit domeniu științific, apoi să le transfere în practică. Astfel, au apărut ipoteze - presupuneri științifice, al căror adevăr necesită dovezi. Datorită ipotezelor, cunoștințele științifice au posibilitatea de a prezice dezvoltarea anumitor fenomene în viitor. Așa sunt prezentate „teoriile” - tipuri speciale de cunoștințe care combină un set de concepte și concluzii cu privire la orice problemă într-un singur sistem. Teoriile sunt deja propoziții științifice dovedite. Ele pot fi numite ipoteze dovedite. Cu toate acestea, atunci când se aplică teoria în orice caz particular, trebuie incluse date noi în contextul dovezilor. Cunoștințele științifice diferă de cele obișnuite prin metodele activității cognitive. Cunoașterea obișnuită se bazează pe percepția senzorială și înțelegerea rațională a unui obiect deja existent. În cunoașterea științifică, este adesea necesar să se descopere mai întâi obiectul cunoașterii în sine, de exemplu, un corp ceresc în astronomie, un atom în fizică și așa mai departe. Obiectul studiat se deosebește de totalitatea altor elemente ale naturii și este studiat folosind tehnici și metode speciale. O metodă este o modalitate de rezolvare a sarcinilor cognitive; aplicarea unor tehnici și metode specifice de cunoaștere științifică la subiectul de cercetare se numește metodologie. Acest termen definește și știința care studiază metodele cunoașterii științifice. Cunoașterea științifică, spre deosebire de cele obișnuite, impune anumite pretenții subiecților activității cognitive. Pentru a te angaja în știință necesită o pregătire specială, disponibilitatea cunoștințelor și abilităților de bază, deținerea de instrumente speciale de cercetare. Pentru a te angaja în orice știință, este necesar să obții o educație adecvată într-o instituție de învățământ superior. Subiectul cunoștințelor științifice trebuie să înțeleagă clar ce cercetează, cum să o facă și de ce este nevoie, de exemplu. trebuie să fie conștient de scopurile activităților sale și să cunoască mijloacele pentru a le atinge. Scopul oricărui om de știință, indiferent de domeniul științei pe care îl desfășoară cercetarea, este căutarea adevărului obiectiv și dobândirea de noi cunoștințe. Procesul de cunoaștere poate fi fructuos numai atunci când este realizat pe baza legilor obiective de dezvoltare a subiectului de studiu. În acest sens, sarcina principală a științei este identificarea unor astfel de legi. , Cunoștințele științifice ar trebui să fie distinse de diferitele forme de cunoștințe extraștiințifice. Acestea includ: 1) mitologia - cunoștințe preștiințifice, care au devenit o condiție prealabilă pentru apariția științei; 2) cunoștințe pseudoștiințifice, folosind presupuneri și prejudecăți în activitatea cognitivă; 3) cunoștințe antiștiințifice, denaturând în mod deliberat realitatea; 4) cunoștințe obișnuite, inclusiv experiența practică de zi cu zi a unei persoane. Rezultatele cunoștințelor științifice - cunoștințe științifice - în majoritatea cazurilor sunt folosite în practică. Același lucru se poate spune despre alte tipuri de cunoștințe. Cu toate acestea, gândirea mitologică se bazează pe ficțiune, orientând o persoană spre supunerea față de forțele naturii. Cunoștințele pseudoștiințifice și antiștiințifice nu pot contribui la obținerea unor rezultate pozitive ale activității practice din cauza neadevărului. În sfârșit, cunoștințele obținute ca urmare a cunoștințelor de zi cu zi sunt întruchipate în activitățile practice ale anumitor persoane sau grupurilor acestora, în contrast cu rezultatele cunoștințelor științifice, care au o mare importanță practică pentru întreaga omenire. În plus, cunoștințele științifice nu sunt personificate. Conform rezultatelor sale, este imposibil să se caracterizeze personalitatea cercetătorului, în contrast cu rezultatele cunoștințelor obișnuite sau ale creativității artistice. În același timp, procesul și rezultatele cunoașterii științifice sunt influențate de viziunea asupra lumii, de opiniile politice, religioase ale omului de știință, de orientările sale valorice, precum și de factorii mediului socio-cultural extern. Astfel, interpretarea fenomenelor din istorie, științe politice, filozofie și alte științe umaniste depinde de poziția cercetătorului. În plus, evaluarea fenomenelor depinde de sistemul social, de politica statului, de nivelul de dezvoltare a cunoștințelor într-o epocă dată. Astfel, ipotezele care considerau structura universului într-un mod nou au întâmpinat o reacție negativă din partea bisericii, întrucât s-au îndepărtat de doctrina acesteia. O analiză a dezvoltării istorice a științei arată că aceasta este adesea înaintea timpului său, iar rezultatele cunoștințelor științifice își găsesc aplicare doar în viitor. Aceasta dovedește încă o dată importanța științei și rolul ei în dezvoltarea progresului științific, tehnologic și social. Există două niveluri în structura cunoștințelor științifice - empiric și teoretic. Nivelul empiric este asociat cu cunoașterea senzorială, a cărei sarcină este de a obține cunoștințe bazate pe experiența senzorială. Spre deosebire de cogniția senzorială spontană, empirica este o percepție intenționată a lumii înconjurătoare (de exemplu, o alegere intenționată a unui obiect de studiu). La nivel teoretic se formulează principii, legi, se creează teorii care conţin esenţa obiectelor cognoscibile. Fiecare dintre aceste niveluri conține un set de metode de cunoaștere. Orice fel de cunoaștere umană se caracterizează prin metode precum analiza și sinteza, inducția și deducția, abstracția și generalizarea etc. Numele metodelor logice generale de cunoaștere a fost atașat acestora. t / Analiza este o metodă de studiere a unui subiect holistic prin luarea în considerare a părților sale constitutive (laturile, caracteristicile, proprietățile sau relațiile) pentru a le studia cuprinzător. Sinteza este o generalizare, care reunește date obținute prin analiza părților identificate anterior (laturi, caracteristici, proprietăți sau relații) ale unui obiect. Analiza și sinteza sunt cele mai simple și în același timp cele mai universale metode de cunoaștere. În procesul de cercetare, un om de știință trebuie adesea să tragă concluzii despre obiectul studiat pe baza informațiilor despre obiecte deja cunoscute. În același timp, concluziile despre fenomenele individuale se pot baza pe principii generale și invers. Un astfel de raționament se numește inducție și deducție. Inducția este o metodă de cercetare în care se face o concluzie generală pe baza unor premise particulare (de la particular la general). Deducția este o metodă de cercetare prin care o concluzie de natură particulară decurge din premise generale (de la general la particular). Una dintre metodele logice generale ale cunoașterii este abstractizarea. Constă în extragerea dintr-o serie de proprietăți ale fenomenului studiat cu selecția simultană a proprietăților de interes pentru cercetător. Ca rezultat, pot fi comparate fenomene disparate în exterior, în legătură cu care se creează o bază pentru combinarea lor într-o singură specie (de exemplu, o clasă de animale, roci minerale etc.). O astfel de combinație are loc ținând cont de caracteristicile comune. În acest caz, se utilizează metoda generalizării, adică. evidențiind caracteristicile și proprietățile comune. În cursul procesului de cunoaștere, se poate dovedi că proprietățile obiectului studiat coincid cu proprietățile obiectului deja studiat. Drept urmare, putem trage o concluzie despre asemănarea obiectelor în sine. Această metodă de cercetare se numește analogie. Apropiată în sens de analogie este metoda modelării, adică. realizarea unei copii a obiectului studiat pentru a studia originalul dintr-o parte. Modelul poate diferi de original ca mărime, formă etc., dar trebuie să repete acele proprietăți ale obiectului care urmează să fie studiat. O proprietate importantă a modelului este confortul său pentru cercetare, mai ales atunci când este dificil să studiezi originalul dintr-un anumit motiv. Uneori studiul unui obiect după modelul său este dictat de considerente economice (este mai ieftin decât originalul). Modelele pot fi materiale și ideale. Primele sunt obiecte reale, în timp ce cele din urmă sunt construite în mintea cercetătorului și sunt reprezentate într-o formă simbolică, de exemplu, sub forma unor formule matematice. În prezent, modelarea pe computer bazată pe utilizarea programelor speciale devine din ce în ce mai răspândită. Metodele de cunoaștere științifică empirică includ observarea - percepția intenționată a obiectelor studiate. Aceasta nu este contemplare pasivă, ci activitate activă, inclusiv factori raționali. Elementele cunoașterii empirice sunt însuși observatorul, obiectul de observație și mijloacele de observație (instrumente, mijloace tehnice etc.). Observarea nu este niciodată spontană. Se bazează întotdeauna pe o idee, ipoteză, presupunere științifică. Observația este asociată cu o descriere care consolidează și transmite rezultatele observației cu ajutorul anumitor mijloace simbolice (diagrame, desene, grafice și numere). Descrierea poate fi cantitativă și calitativă. Descrierea cantitativă fixează datele de măsurare, de ex. date digitale prin care sunt comparate obiectele. În acest caz, este necesar ca unitățile de măsură să coincidă sau să poată fi convertite una în alta. O descriere calitativă surprinde esența obiectelor, caracteristicile lor calitative (elasticitatea materialelor, conductivitatea termică etc.). Metoda experimentului este legată de observație și comparație. În acest caz, cercetătorul influențează activ obiectul studiat, creând condiții specifice pentru a obține anumite rezultate. Particularitatea experimentului este că cercetătorul poate repeta în mod repetat impactul asupra obiectului. Cu toate acestea, el nu poate crea proprietățile unui obiect, el poate doar să le dezvăluie. În plus, în timpul experimentului apar adesea noi probleme, care devin un stimulent pentru cercetări ulterioare. Metodele științifice teoretice ale cunoașterii includ metoda formalizării, care constă în construirea unor modele abstracte care dezvăluie esența fenomenelor. În același timp, informațiile despre obiectul de studiu sunt fixate prin semne, formule etc. Următoarea metodă este axiomatică. Constă în înaintarea unor poziții inițiale care nu necesită dovezi, pe baza cărora se construiește un anumit sistem de concluzii. O afirmație al cărei adevăr nu este necesar să fie demonstrat se numește axiomă. Această metodă este folosită cel mai adesea în științele matematice. \ Sarcina cunoașterii științifice este de a oferi o imagine holistică a fenomenului studiat. Orice fenomen al realității poate fi reprezentat ca o împletire concretă a celor mai diverse conexiuni. Cercetările teoretice evidențiază aceste conexiuni și le reflectă cu ajutorul anumitor abstracțiuni științifice. Dar un simplu set de astfel de abstracții încă nu dă o idee despre natura fenomenului, despre procesele de funcționare și dezvoltare a acestuia. Pentru a crea o astfel de reprezentare, este necesară reproducerea mentală a obiectului în toată completitudinea și complexitatea legăturilor și relațiilor sale. Această metodă de cercetare se numește metoda ascensiunii de la abstract la concret. Aplicând-o, cercetătorul găsește mai întâi legătura principală a obiectului studiat, iar apoi, pas cu pas, urmărește modul în care acesta se schimbă în diferite condiții, descoperă noi conexiuni, stabilește interacțiunile acestora și în acest fel afișează esența obiectului sub studiază în întregime. Metode speciale de cercetare sunt utilizate în construirea cunoștințelor teoretice despre obiecte complexe, în dezvoltare istorică. Astfel de obiecte de cele mai multe ori nu pot fi reproduse prin experiență. De exemplu, este imposibil de reprodus în experiență istoria apariției omului, istoria oricărui popor etc. Cunoștințele științifice despre astfel de obiecte se obțin prin metode de cercetare istorică și logică. Metoda istorică se bazează pe studiul istoriei reale în diversitatea ei concretă, pe identificarea faptelor istorice, iar pe această bază, o astfel de reconstrucție mentală a procesului istoric, în care se dezvăluie logica, tiparul dezvoltării sale. Metoda logică relevă logica obiectivă a istoriei prin studierea procesului istoric în cele mai înalte etape ale dezvoltării sale. O astfel de abordare este posibilă deoarece, la cele mai înalte etape de dezvoltare, istoria reproduce concis principalele trăsături ale evoluției sale anterioare. Atât metoda istorică, cât și cea logică implică studiul unei baze empirice - fapte istorice reale. Pe această bază se propun ipoteze, care se transformă în cunoștințe teoretice despre legile procesului istoric. Toate metodele de cunoaștere științifică sunt întotdeauna folosite în combinație. Combinația lor specifică este determinată de caracteristicile obiectului studiat, de specificul studiului. Odată cu dezvoltarea științei se dezvoltă și sistemul metodelor sale, se formează noi tehnici și metode de activitate de cercetare. Odată cu dezvoltarea informatizării, au început să vorbească despre metodele de analiză computerizată, construcția de modele virtuale. În acest sens, sarcina metodologiei este nu numai de a afirma metodele deja cunoscute de activitate de cercetare, ci și de a clarifica perspectivele de dezvoltare a acestora. Întrebări și sarcini 1. Ce este cunoștințele științifice? Cum diferă de cunoștințele obișnuite? 2. Explicați conceptele de ipoteză, teorie, axiomă. 3. Ce se înțelege prin termenii „metodă” și „metodologie”? 4. Oferiți o descriere a subiectului cunoașterii științifice. 5. Cum diferă cunoștințele științifice de cunoștințele neștiințifice? 6. Descrieți nivelurile de cunoștințe științifice. 7. Ce metode logice generale de cunoaștere există? Dă-le o descriere. 8. Descrieţi metodele cunoaşterii ştiinţifice empirice. 9. Care sunt metodele cunoașterii științifice teoretice? 10. F. Engels scria: „Inducția și deducția sunt interconectate în același mod necesar ca sinteza și analiza. În loc să-l înălți pe unul dintre ele în mod unilateral spre cer în detrimentul celuilalt, ar trebui să încerce să se aplice pe fiecare în locul lui, iar acest lucru se poate realiza numai dacă nu se pierde din vedere legătura lor unul cu celălalt, completarea lor reciprocă a reciproc. Care este relația dintre metodele inductive și deductive de cunoaștere?

cunoștințe științifice – cel mai inalt nivel gandire logica. Are ca scop studierea aspectelor profunde ale esenței lumii și omului, legile realității. Expresie cunoaşterea ştiinţifică este descoperire științifică- detectarea proprietăților, fenomenelor, legilor sau regularităților esențiale necunoscute anterior.

Cunoștințele științifice au 2 niveluri: empiric și teoretic .

1) Nivel empiric legate de subiectul cercetării științifice și include 2 componente: experiența senzorială (senzații, percepții, idei) și înțelegerea lor teoretică primară , procesare conceptuală primară.

Utilizări ale cunoștințelor empirice 2 forme principale de studiu - observație și experiment . Unitatea principală a cunoașterii empirice este cunoaşterea faptului ştiinţific . Observația și experimentarea sunt cele 2 surse ale acestor cunoștințe.

Observare- aceasta este o cunoaștere senzorială intenționată și organizată a realității ( pasiv culegere de fapte). S-ar putea gratuit, produs numai cu ajutorul simțurilor umane, și instrumentaţie efectuate cu ajutorul instrumentelor.

Experiment- studiul obiectelor prin schimbarea lor intenționată ( activ intervenţia în procese obiective în vederea studierii comportamentului unui obiect ca urmare a modificării acestuia).

Faptele sunt sursa cunoștințelor științifice. Fapt- acesta este un eveniment sau un fenomen real fixat de conștiința noastră.

2) Nivel teoretic constă în prelucrarea ulterioară a materialului empiric, derivarea de noi concepte, idei, concepte.

Cunoștințele științifice au 3 forme principale: problemă, ipoteză, teorie .

1) Problemă este o întrebare științifică. Întrebarea este o întrebare. Judecata, ea apare doar la nivelul cunoașterii logice. Problema diferă de întrebările obișnuite în ea subiect- este problema proprietăților complexe, a fenomenelor, a legilor realității, pentru cunoașterea cărora sunt necesare mijloace științifice speciale de cunoaștere - un sistem științific de concepte, metodologie de cercetare, echipament tehnic etc.

Problema are ea structura: preliminar, cunoștințe parțiale despre subiect și definit de știință ignoranţă exprimând direcția principală a activității cognitive. Problema este unitatea contradictorie a cunoașterii și cunoștințelor despre ignoranță.

2) Ipoteza- Soluția propusă pentru problemă. Nicio problemă științifică nu poate obține o soluție imediată, necesită o căutare îndelungată a unei astfel de soluții, propunând ipoteze ca soluții diferite. Una dintre cele mai importante proprietăți ale unei ipoteze este ea multiplicitate : fiecare problemă a științei provoacă apariția unui număr de ipoteze, din care sunt selectate cele mai probabile, până la alegerea finală a uneia dintre ele sau sinteza lor.

3) Teorie- cea mai înaltă formă de cunoaștere științifică și un sistem de concepte care descrie și explică o zonă separată a realității. Teoria include teoreticul ei temeiuri(principii, postulate, idei principale), logica, structura, metode si metodologie, baza empirica. Părțile importante ale teoriei sunt părțile sale descriptive și explicative. Descriere- o caracteristică a zonei corespunzătoare a realității. Explicaţie răspunde la întrebarea de ce este realitatea așa cum este?

Cunoștințele științifice au metode de cercetare- moduri de cunoaștere, abordări ale realității: metoda cea mai generală , dezvoltat de filozofie, metode științifice generale, metode specifice catedra de stiinte

1) Cunoașterea umană trebuie să țină cont de proprietățile universale, formele, legile realității, ale lumii și ale omului, i.e. ar trebui să se bazeze pe metoda generala de cunoastere. În știința modernă, aceasta este metoda dialectic-materialistă.

2) Spre metode științifice generale raporta: generalizare și abstractizare, analiză și sinteză, inducție și deducție .

Generalizare- procesul de separare a comunului de singular. O generalizare logică se bazează pe ceea ce s-a obținut la nivel de prezentare și evidențiază în continuare caracteristici din ce în ce mai semnificative.

abstractizare- procesul de abstracție a trăsăturilor esențiale ale lucrurilor și fenomenelor din neesențial. Toate conceptele umane apar așadar ca abstracțiuni, reflectând esența lucrurilor.

Analiză- diviziunea mentală a întregului în părți.

Sinteză- integrarea mentală a părților într-un singur întreg. Analiza și sinteza sunt procese de gândire opuse. Cu toate acestea, analiza se dovedește a fi cea mai importantă, deoarece are ca scop descoperirea diferențelor și contradicțiilor.

Inducţie- mişcarea gândirii de la individ la general.

Deducere- mişcarea gândirii de la general la individ.

3) Fiecare știință are și cu metodele lor specifice, care decurg din principalele sale premise teoretice.

Conceptul de cunoaștere științifică, caracteristicile sale

Știința este o formă de activitate spirituală a oamenilor care urmărește producerea de cunoștințe despre natură, societate și cunoașterea însăși, având ca scop imediat înțelegerea adevărului și descoperirea de noi legi obiective bazate pe generalizarea faptelor reale în interconectarea lor, pentru a anticipa tendințele în dezvoltarea realităţii şi contribuţia la aceasta.schimbare.

Cunoașterea științifică este o formă matură a activității cognitive umane.

Caracteristicile cunoștințelor științifice:

1) cunoașterea științifică se ocupă cu un set special de obiecte ale realității care nu pot fi reduse la obiecte ale conștiinței obișnuite; 2) cunoștințele științifice se realizează ca proces programat;

3) cunoaşterea ştiinţifică este o activitate sistematică;

4) dezvoltarea și formarea metodologiei ca ramură specială a cercetării științifice, menită să modeleze cercetarea științifică;

5) cunoștințele științifice utilizează un set special de instrumente și tehnici;

6) cunoștințele științifice au un aparat conceptual specific;

7) cunoștințele științifice au un scop, satisfacând anumite nevoi ale societății;

8) consistența și validitatea cercetării științifice.

Funcția socială a cunoașterii științifice este următoarea. Omul face parte din natura vie. Omul nu poate trăi în afara naturii. Natura primordială nu i se potrivea omului (locuință, îmbrăcăminte, mâncare), oamenii au fost nevoiți să creeze natura artificială. Pentru a crea această natură, ei au trebuit să învețe să pătrundă adânc în esența procesului natural, să dezvăluie secretele naturii. Oamenii trebuiau să învețe să explice fenomenele naturii, să prevadă științific viitorul. Acesta este ceea ce a contribuit la apariția cunoștințelor științifice. A fost necesar să se cerceteze o persoană pentru a o face subiect de activitate.

Interacțiunea empirismului și teoriei în dezvoltarea istorică a științei

1. Empirismul și teoria caracterizează două forme de cunoaștere științifică, precum și componente structurale și niveluri de cunoaștere științifică;

2. Împărțirea în cunoștințe empirice și teoretice în cunoașterea științifică se bazează pe separarea cercetării empirice și teoretice, care diferă în scopuri;

3. Cercetarea empirică este îndreptată direct asupra obiectului și se bazează pe date observaționale și experimentale, acumulând fapte științifice;

4. Cercetarea teoretică este legată de perfecţionarea şi dezvoltarea aparatului conceptual al ştiinţei şi vizează o cunoaştere cuprinzătoare a realităţii obiective în conexiunile şi tiparele ei esenţiale;

5. Aceste două forme de cercetare științifică sunt interconectate organic și se presupun reciproc în structura integrală a cunoștințelor științifice:

Cercetarea empirică, evidențiind noi date observaționale și experimentale, stimulează dezvoltarea cercetării teoretice, punându-le noi sarcini;

Cercetarea teoretică, dezvoltarea și concretizarea conținutului teoretic al științei, deschide noi perspective pentru explicarea și prevederea faptelor, orientarea și dirijarea cercetării empirice.

Forme ale cunoașterii științifice: problemă, ipoteză, teorie

Orice activitate științifică este activată atunci când apare o problemă științifică. O problemă științifică este una care nu poate fi rezolvată pe baza cunoștințelor științifice existente.

Pentru a rezolva o problemă științifică care a apărut, cercetătorii au înaintat ipoteze științifice, adică ipoteze cu privire la posibilitatea de a rezolva o problemă științifică.

Ansamblul condițiilor pentru formularea ipotezelor, metodele de elaborare și testare a acestora constituie metoda ipotetică. Nu orice presupunere sau presupunere este o ipoteză științifică. Pentru a fi științifică, o ipoteză trebuie să îndeplinească o serie de condiții: să respecte principiile viziunii științifice asupra lumii; ia în considerare legile deja existente; se bazează pe fapte, le explică și au capacitatea de a prevedea altele noi; permite verificarea experimentală, empirică; au un singur principiu de explicație fără a recurge la ipoteze suplimentare. Verificarea ipotezei nu constă în acte experimentale singulare, ci în practica socio-istorică totală.

Când o ipoteză este confirmată de practică, ea se transformă într-o teorie. Cu toate acestea, în procesul de dezvoltare și cunoaștere, multe teorii se dovedesc a fi adevăruri relative.

Funcții de ipoteză și teorie.

1. Ipotezele oferă cunoștințe probabile, teorii - de încredere. Teoria îndeplinește funcția de a explica faptele existente, dezvăluie esența fenomenelor. Ipoteza dă o explicație la nivelul posibilului, teoria - la nivelul realului.

2. Previziune și previziune științifică. Teoriile reflectă aspectele interne, necesare și conexiunile obiectului studiat, legile funcționării și dezvoltării acestuia. O înțelegere adecvată a acestor conexiuni și legi face posibilă prevederea cursului ulterioar de dezvoltare a obiectului studiat.

Conceptul de metodologie, metoda și metodologia cunoașterii științifice

Metodologia este doctrina metodelor de cunoaștere și transformare a realității.

Metodă - un set de abordări, tehnici, metode și mijloace de cunoaștere științifică. Abordarea este viziunea asupra lumii a unei persoane care cunoaște. Tehnicile sunt metode ideale de cunoaștere. Mijloace - material și bază tehnică.

Metodologie - tehnici specifice, mijloace de obținere și prelucrare a materialului faptic.

Metodologia folosește:

1. Metode filosofice generale: dialectică și metafizică.

Se pot distinge următoarele diferențe specifice metafizica din dialectică:

În problema legăturilor dintre vechi și nou - dacă dialectica recunoaște existența unor legături între vechi și nou, atunci metafizica le respinge complet, crezând că noul înlocuiește complet vechiul;

Cu privire la cauza mișcării - conform metafizicii, mișcarea nu poate veni din materia însăși, cauza mișcării este o primă împingere externă;

În problema relației dintre cantitate și calitate, metafizicienii nu văd relația dintre cantitate și calitate; în opinia lor, cantitatea se modifică din cauza cantității (creștere, scădere etc.), calitatea se modifică datorită calității (adică se îmbunătățește, se înrăutățește în sine);

În ceea ce privește direcția mișcării, dezvoltarea - dacă dialectica consideră că dezvoltarea are loc în principal într-o spirală ascendentă, atunci metafizica recunoaște dezvoltarea fie în linie dreaptă, fie în cerc, sau nu recunoaște deloc direcția dezvoltării;

În sistemul de gândire – dacă modul dialectic de gândire se reduce la treptele „teză – antiteză – sinteză”, atunci cel metafizic se bazează pe formulele „ori – sau”, „dacă nu asta, atunci aceasta”, adică gândirea metafizică este inflexibilă și unilaterală;

În raport cu realitatea înconjurătoare – dialectica vede lumea în toată diversitatea ei („viziune color asupra lumii”), iar metafizica – monoton, după principiul „negru – alb”;

În raport cu cunoașterea, conform dialecticii, cunoașterea este un proces gradual și intenționat către adevărul absolut, prin înțelegerea consecventă a adevărurilor (relative) totuși cognoscibile (adică de la simplu la complex și absolut, ținând cont de unitatea lor);

Conform metafizicii, adevărul absolut poate fi cunoscut imediat, cu ajutorul metodelor suprasensibile și supraexperimentate care sunt de natură „speculativă”;

În raport cu lumea înconjurătoare - dialectica vede lumea ca fiind integrală și interconectată, metafizica - constând din lucruri și fenomene separate.

În acest fel, metafizica și dialectica sunt două sisteme teoretice opuse de înțelegere a realității și a dezvoltării.



cunoștințe științifice - acesta este un tip și un nivel de cunoaștere care vizează producerea de cunoștințe adevărate despre realitate, descoperirea unor legi obiective bazate pe o generalizare a faptelor reale. Ea se ridică deasupra cogniției obișnuite, adică a cunoașterii spontane, legată de activitatea de viață a oamenilor și de perceperea realității la nivelul fenomenului.

Epistemologie - este o știință a cunoașterii.

Caracteristicile cunoștințelor științifice:

In primul rand, sarcina sa principală este de a descoperi și explica legile obiective ale realității - naturale, sociale și gândire. De aici orientarea studiului către proprietățile generale, esențiale ale obiectului și exprimarea lor în sistemul de abstractizare.

În al doilea rând, scopul imediat și cea mai înaltă valoare a cunoștințelor științifice este un adevăr obiectiv, înțeles în principal prin mijloace și metode raționale.

În al treilea rând,într-o măsură mai mare decât alte tipuri de cunoștințe, se concentrează pe a fi puse în practică.

Al patrulea,știința a dezvoltat un limbaj special, caracterizat prin acuratețea utilizării termenilor, simbolurilor, schemelor.

A cincea, cunoașterea științifică este un proces complex de reproducere a cunoștințelor care formează un sistem integral, în curs de dezvoltare, de concepte, teorii, ipoteze și legi.

La al șaselea, cunoștințele științifice sunt caracterizate atât de dovezi riguroase, de validitatea rezultatelor obținute, de fiabilitatea concluziilor, cât și de prezența ipotezelor, conjecturilor și ipotezelor.

Al șaptelea, cunoaşterea ştiinţifică are nevoie şi recurge la instrumente (mijloace) speciale de cunoaştere: echipamente ştiinţifice, instrumente de măsură, instrumente.

Al optulea, cunoștințele științifice se caracterizează prin proces. În dezvoltarea sa, parcurge două etape principale: empiric și teoretic, care sunt strâns legate.

Nouălea, domeniul cunoașterii științifice este informații verificabile și sistematizate despre diverse fenomene ale vieții.

Niveluri de cunoștințe științifice:

Nivel empiric cunoașterea este un studiu experimental direct, mai ales inductiv, al unui obiect. Include obținerea faptelor inițiale necesare - date privind aspectele și relațiile individuale ale obiectului, înțelegerea și descrierea datelor obținute în limbajul științei și sistematizarea lor primară. Cunoașterea în acest stadiu rămâne încă la nivelul fenomenului, dar premisele pentru pătrunderea esenței obiectului au fost deja create.

Nivel teoretic caracterizată prin pătrunderea profundă în esența obiectului studiat, nu numai prin identificarea, ci și prin explicarea tiparelor de dezvoltare și funcționare a acestuia, prin construirea unui model teoretic al obiectului și analiza lui în profunzime.

Forme de cunoaștere științifică:

fapt științific, problemă științifică, ipoteză științifică, dovadă, teorie științifică, paradigmă, imagine științifică unificată a lumii.

fapt științific - aceasta este forma inițială a cunoașterii științifice, în care se fixează cunoștințele primare despre obiect; este o reflectare în conștiința subiectului a faptului realității.În același timp, un fapt științific este doar unul care poate fi verificat și descris în termeni științifici.

problema stiintifica - este o contradicție între faptele noi și cunoștințele teoretice existente. O problemă științifică poate fi definită și ca un fel de cunoaștere despre ignoranță, deoarece ea apare atunci când subiectul cunoaștere realizează incompletitudinea uneia sau aceleia cunoștințe despre obiect și își stabilește scopul de a elimina acest decalaj. Problema include o problemă problematică, un proiect de rezolvare a problemei și conținutul acesteia.

ipoteza stiintifica - aceasta este o presupunere fundamentată științific care explică anumiți parametri ai obiectului studiat și nu contrazice faptele științifice cunoscute. Trebuie să explice în mod satisfăcător obiectul studiat, să fie verificabil în principiu și să răspundă la întrebările puse de problema științifică.

În plus, conținutul principal al ipotezei nu trebuie să fie în conflict cu legile stabilite în sistemul de cunoaștere dat. Ipotezele care alcătuiesc conținutul ipotezei trebuie să fie suficiente pentru a putea fi folosite pentru a explica toate faptele despre care este prezentată ipoteza. Ipotezele unei ipoteze nu ar trebui să fie inconsistente din punct de vedere logic.

Avansarea de noi ipoteze în știință este asociată cu necesitatea unei noi viziuni asupra problemei și apariția situațiilor problematice.

Dovada - aceasta este o confirmare a ipotezei.

Tipuri de dovezi:

Practică care confirmă direct

Dovada teoretică indirectă, inclusiv confirmarea prin argumente care indică fapte și legi (cale inductivă), derivarea unei ipoteze din alte prevederi, mai generale și deja dovedite (cale deductivă), comparație, analogie, modelare etc.

O ipoteză dovedită stă la baza construirii unei teorii științifice.

teorie științifică - este o formă de cunoaștere științifică fiabilă despre un anumit set de obiecte, care este un sistem de enunțuri și dovezi interconectate și conține metode de explicare, transformare și predicție a fenomenelor dintr-o anumită zonă a obiectului.În teorie, sub formă de principii și legi, cunoașterea se exprimă despre conexiunile esențiale care determină apariția și existența anumitor obiecte. Principalele funcții cognitive ale teoriei sunt: ​​sintetizante, explicative, metodologice, predictive și practice.

Toate teoriile se dezvoltă în cadrul anumitor paradigme.

Paradigmă - este un mod special de organizare a cunoștințelor și viziunii asupra lumii, influențând direcția cercetărilor ulterioare. paradigmă

poate fi comparat cu un dispozitiv optic prin care privim un anumit fenomen.

Multe teorii sunt în mod constant sintetizate în imagine științifică unificată a lumii, adică un sistem integral de idei despre principiile și legile generale ale structurii ființei.

Metode de cunoaștere științifică:

Metodă(din greacă. Metodos - calea către ceva) - este un mod de activitate sub oricare dintre formele sale.

Metoda include tehnici care asigură atingerea scopului, reglementând activitatea umană și principiile generale de la care urmează aceste tehnici. Metodele activității cognitive formează direcția cunoașterii într-un anumit stadiu, ordinea procedurilor cognitive. Din punct de vedere al conținutului lor, metodele sunt obiective, întrucât sunt determinate în ultimă instanță de natura obiectului, de legile funcționării acestuia.

metodă științifică - acesta este un set de reguli, tehnici și principii care asigură cunoașterea naturală a obiectului și primirea cunoștințelor de încredere.

Clasificarea metodelor de cunoaștere științifică se poate face din diverse motive:

Primul fond de ten. După natura și rolul în cunoaștere, ele disting metode - trucuri, care constau în reguli, tehnici și algoritmi specifici de acțiuni (observare, experiment etc.) și metode-abordări, care indică direcția și metoda generală de cercetare (ANALIZA de sistem, ANALIZA funcțională, metoda diacronică etc.).

Baza a doua.În funcție de scopul funcțional, există:

a) metode universale de gândire (analiza, sinteza, compararea, generalizarea, inducția, deducția etc.);

b) metode de nivel empiric (observare, experiment, sondaj, măsurare);

c) metode de nivel teoretic (modelare, experiment de gândire, analogie, metode matematice, metode filosofice, inducție și deducție).

Al treilea motiv este gradul de generalitate. Aici metodele sunt împărțite în:

a) metode filozofice (dialectice, formal-logice, intuitive, fenomenologice, hermeneutice);

b) metode științifice generale, adică metode care ghidează cursul cunoașterii în multe științe, dar spre deosebire de metodele filozofice, fiecare metodă științifică generală (observare, experiment, analiză, sinteză, modelare etc.) își rezolvă doar sarcina proprie, caracteristică. pentru ea;

c) metode speciale.

Metode generale de gândire umană:

- Comparaţie- stabilirea asemănărilor și diferențelor dintre obiectele realității (de exemplu, comparăm caracteristicile a două motoare);

- ANALIZĂ- dezmembrarea mentală a unui obiect în ansamblu

(împărțim fiecare motor în elemente constitutive ale caracteristicii);

- Sinteză- unificarea mentală într-un singur întreg a elementelor selectate în urma analizei (combinăm mental cele mai bune caracteristici și elemente ale ambelor motoare într-unul singur - virtual);

- abstractizare- selectarea unor caracteristici ale obiectului și distragerea atenției de la altele (de exemplu, studiem doar designul motorului și temporar nu luăm în considerare conținutul și funcționarea acestuia);

- Inducţie- mișcarea gândirii de la particular la general, de la date individuale la dispoziții mai generale și, ca rezultat - la esență (luăm în considerare toate cazurile de defecțiuni ale motorului de acest tip și, pe baza acesteia, ajungem la concluzii despre perspectivele de funcționare ulterioară a acestuia);

- Deducere- mișcarea gândirii de la general la particular (pe baza legilor generale ale LUCRĂRII motorului, facem predicții despre funcționarea ulterioară a unui anumit motor);

- Modelare- construirea unui obiect (model) mental similar celui real, al cărui studiu va permite obținerea informațiilor necesare cunoașterii obiectului real (realizarea unui model al unui motor mai avansat);

- Analogie- o concluzie despre asemănarea obiectelor în unele proprietăți, pe baza similitudinii în alte semne (o concluzie despre o defecțiune a motorului de la o ciocănire caracteristică);

- Generalizare- unirea obiectelor individuale într-un anumit concept (de exemplu, crearea conceptului de „motor”).

Probleme globale

Problemele globale ale modernității trebuie înțelese ca un set de probleme de soluția cărora depinde existența ulterioară a civilizației.

Problemele globale sunt generate de dezvoltarea neuniformă a diferitelor domenii ale vieții omenirii moderne și de contradicțiile generate în relațiile socio-economice, politice, ideologice, socio-naturale și de altă natură ale oamenilor. Aceste probleme afectează viața omenirii în ansamblu.

Problemele globale ale omenirii- sunt probleme care afectează interesele vitale ale întregii populații a planetei și necesită eforturi comune ale tuturor statelor lumii pentru rezolvarea lor.

Problema Nord-Sud- Aceasta este problema relaţiilor economice dintre ţările dezvoltate şi cele în curs de dezvoltare. Esența sa constă în faptul că, pentru a reduce decalajul dintre nivelurile de dezvoltare socio-economică dintre țările dezvoltate și cele în curs de dezvoltare, acestea din urmă necesită diverse concesii din partea țărilor dezvoltate, în special, extinderea accesului pentru mărfurile lor pe piețele țărilor dezvoltate. , creșterea fluxului de cunoștințe și capital (în special sub formă de asistență), anulări de datorii și alte măsuri în legătură cu acestea.

Una dintre principalele probleme globale este problema sărăciei. Sărăcia este înțeleasă ca incapacitatea de a oferi cele mai simple și mai accesibile condiții de viață pentru majoritatea oamenilor dintr-o țară dată. Sărăcia la scară largă, în special în țările în curs de dezvoltare, reprezintă o amenințare serioasă nu numai la nivel național, ci și la nivel mondial.

Lume problema alimentara constă în incapacitatea omenirii până în prezent de a se asigura pe deplin cu hrana vitală. Această problemă apare în practică ca o problemă lipsa absolută de alimente(malnutriție și foamete) în țările cel mai puțin dezvoltate și dezechilibre nutriționale în țările dezvoltate. Soluția sa va depinde în mare măsură de utilizarea eficientă a resurselor naturale, de progresul științific și tehnologic în domeniul agriculturii și de nivelul sprijinului de stat.

Global problema energetica este problema furnizării omenirii de combustibil și energie în prezent și în viitorul apropiat. Principalul motiv pentru apariția problemei energetice globale ar trebui luat în considerare creșterea rapidă a consumului de combustibili minerali în secolul al XX-lea. Dacă țările dezvoltate rezolvă acum această problemă în primul rând prin încetinirea creșterii cererii lor prin reducerea intensității energetice, atunci în alte țări are loc o creștere relativ rapidă a consumului de energie. La aceasta se poate adăuga o concurență în creștere pe piața mondială a energiei între țările dezvoltate și noile țări industriale mari (China, India, Brazilia). Toate aceste circumstanțe, combinate cu instabilitatea militară și politică în unele regiuni, pot provoca fluctuații semnificative ale nivelului prețurilor mondiale la resursele energetice și pot afecta serios dinamica cererii și ofertei, precum și producția și consumul de produse energetice, uneori creând situatii de criza.

Potențialul ecologic al economiei mondiale este subminat din ce în ce mai mult de activitatea economică a omenirii. Răspunsul la aceasta a fost conceptul de dezvoltare durabilă din punct de vedere al mediului. Ea implică dezvoltarea tuturor țărilor lumii, ținând cont de nevoile prezente, dar fără a submina interesele generațiilor viitoare.

Protecția mediului este o parte importantă a dezvoltării. În anii 70. Economiștii secolului 20 și-au dat seama de importanța problemelor de mediu pentru dezvoltarea economică. Procesele de degradare a mediului se pot auto-reproduce, ceea ce amenință societatea cu distrugerea ireversibilă și epuizarea resurselor.

Global problema demografică se încadrează în două aspecte: explozia populației într-un număr de țări și regiuni ale lumii în curs de dezvoltare și îmbătrânirea demografică a populației țărilor dezvoltate și în tranziție. Pentru cei dintâi, soluția este creșterea ritmului de creștere economică și reducerea ritmului de creștere a populației. Pentru al doilea - emigrarea și reforma sistemului de pensii.

Relația dintre creșterea populației și creșterea economică a fost mult timp subiect de studiu de către economiști. Ca rezultat al cercetării, au fost dezvoltate două abordări pentru a evalua impactul creșterii populației asupra dezvoltării economice. Prima abordare este într-o oarecare măsură legată de teoria lui Malthus, care credea că creșterea populației depășește creșterea alimentelor și, prin urmare, populația mondială devine inevitabil mai săracă. Abordarea modernă a evaluării rolului populației în economie este complexă și dezvăluie atât factori pozitivi, cât și negativi care influențează creșterea populației asupra creșterii economice.

Mulți experți consideră că problema reală nu este creșterea populației în sine, ci următoarele probleme:

§ subdezvoltare - întârziere în dezvoltare;

§ epuizarea resurselor mondiale si distrugerea mediului inconjurator.

Problema dezvoltării umane este problema potrivirii caracteristicilor calitative ale forţei de muncă cu natura economiei moderne. În condițiile postindustrializarii cresc cerințele pentru calitățile fizice și mai ales pentru educația unui angajat, inclusiv capacitatea acestuia de a-și îmbunătăți constant abilitățile. Cu toate acestea, dezvoltarea caracteristicilor calitative ale forței de muncă în economia mondială este extrem de inegală. Cea mai slabă performanță în acest sens o au țările în curs de dezvoltare, care, totuși, sunt principala sursă de reaprovizionare a resurselor mondiale de muncă. Aceasta este ceea ce determină natura globală a problemei dezvoltării umane.

Creșterea globalizării, a interdependenței și a reducerii barierelor temporale și spațiale se creează o situaţie de insecuritate colectivă faţă de diverse ameninţări de care o persoană nu poate fi întotdeauna salvată de statul său. Acest lucru necesită crearea unor condiții care sporesc capacitatea unei persoane de a rezista în mod independent riscurilor și amenințărilor.

Problema oceanului este o problemă de conservare și utilizare rațională a spațiilor și resurselor sale. În prezent, Oceanul Mondial, ca sistem ecologic închis, poate rezista cu greu încărcăturii antropice crescute de multe ori și se creează o amenințare reală cu moartea sa. Prin urmare, problema globală a Oceanului Mondial este, în primul rând, problema supraviețuirii acestuia și, în consecință, a supraviețuirii omului modern.

Omul încă din momentul nașterii caută să cunoască lumea. El face asta într-o varietate de moduri. Una dintre cele mai sigure modalități de a face ceea ce se întâmplă în lume de înțeles și deschis este cunoașterea științifică. Să vorbim despre cum diferă, de exemplu, de cunoștințele neștiințifice.

Prima caracteristică pe care o posedă cunoștințele științifice este obiectivitatea ei. O persoană care aderă la opiniile științifice înțelege că totul în lume se dezvoltă, fie că ne place sau nu. Opiniile private și autoritățile nu pot face nimic în acest sens. Și acest lucru este minunat, pentru că este imposibil să ne imaginăm o situație diferită. Lumea ar fi pur și simplu în haos și cu greu ar putea exista.

O altă diferență a cunoștințelor științifice este orientarea rezultatelor acesteia spre viitor. Descoperirile științifice nu dau întotdeauna rezultate de moment. Multe dintre ele sunt supuse îndoielii și persecuției de către indivizi care nu doresc să recunoască obiectivitatea fenomenelor. Este nevoie de o cantitate enormă de timp până când o adevărată descoperire științifică este recunoscută ca fiind valabilă. Nu trebuie să mergi departe pentru exemple. Este suficient să amintim soarta descoperirilor lui Copernic și Galileo Galilei cu privire la corpurile galaxiei solare.

Cunoștințele științifice și cele neștiințifice au fost întotdeauna în confruntare și aceasta a determinat o alta, care trece neapărat prin etape precum observarea, clasificarea, descrierea, experimentarea și explicarea fenomenelor naturale studiate. La alte specii, aceste etape nu sunt deloc inerente sau sunt prezente în ele separat.

Cunoștințele științifice și au două niveluri: cunoașterea științifică constă în studiul faptelor și legilor, stabilite prin generalizarea și sistematizarea rezultatelor care se obțin prin observații și experimente. Din punct de vedere empiric, de exemplu, legea lui Charles cu privire la dependența presiunii gazului și a temperaturii acestuia, legea lui Gay-Lussac asupra dependenței de volumul gazului și a temperaturii sale, legea lui Ohm privind dependența puterii curentului de tensiunea și rezistența sa au fost relevate empiric.

Iar cunoștințele științifice teoretice consideră fenomenele naturale mai abstract, deoarece se ocupă de obiecte care nu pot fi observate și studiate în condiții normale. În acest fel au fost descoperite: legea gravitației universale, transformarea unuia în altul și păstrarea ei. Așa se dezvoltă electronicul și acesta se bazează pe construirea, în strânsă legătură între ele, de principii, concepte, scheme teoretice și consecințe logice care decurg din enunțurile inițiale.

Cunoștințele științifice și cunoștințele științifice sunt obținute în cursul observației și experimentării. Experimentul diferă de observație prin faptul că omul de știință are posibilitatea de a izola obiectul studiat de influențele externe, înconjurându-l cu condiții speciale, create artificial. Experimentul poate exista și într-o formă mentală. Acest lucru se întâmplă atunci când este imposibil să studiezi obiectul din cauza costului ridicat și complexității echipamentului necesar. Aici se folosește modelarea științifică, se folosește imaginația creativă a omului de știință care propune ipoteze.

Cunoștințele științifice și neștiințifice merg întotdeauna una lângă alta. Și deși ei, cel mai adesea, sunt în confruntare, trebuie spus că primul este imposibil fără al doilea. Este imposibil să ne imaginăm știința modernă fără o minte populară iscoditoare, care a inventat mituri, a studiat fenomene în cursul practicii de viață, a lăsat generației noastre o tezaur neprețuit de înțelepciune populară, care conține bunul simț care ne ajută să fim ghidați în viață. Un rol important în cunoașterea lumii este acordat obiectelor de artă. Cât de diversă este viața, atât de diverse sunt legile ei.