Merkulov Filip

Temele nu sunt făcute? Să încercăm să le dăm un nou format

Verbele principale nu sunt „învață” și „repovesti”, ci „creează” și „inventează”

În ultimele săptămâni, a existat o discuție aprinsă în mass-media despre dacă temele pentru elevii de liceu ar trebui făcute voluntare. Pe de o parte, adolescenții sunt copleșiți. Chiar vor să salveze. Pe de altă parte, profesorii au o idee slabă despre modul în care elevii vor stăpâni programul fără teme zilnice. Poate, fără a abandona temele obișnuite, vom încerca să le facem mai creative și mai puțin laborioase?

Temele sunt mai benefice dacă...

... se poate face de către elev complet independent. Aceasta înseamnă că profesorul va trebui să se gândească la nivelul de complexitate și la cerințele pentru calitatea rezultatului.
... există posibilitatea de a alege o opțiune care este potrivită pentru complexitatea sau tipul de activitate (adică temele sunt formate din mai multe opțiuni).
... a fost stabilită o limită strictă de timp („verificați la câte întrebări puteți răspunde în 20 de minute”, „citește / scrie exact 20 de minute”) în loc de volum.
... ca urmare, structura materialului devine clară în mintea copilului („creează o diagramă, un tabel...”).
... pentru a exersa unele abilități, elevul este rugat să completeze fișele, să încercuiască răspunsul corect, un desen - în loc să scrie paginile unui caiet. Acest lucru economisește semnificativ timp și efort.
... elevul își poate arăta individualitatea („gândește-ți în felul tău, formulează-ți poziția...”).

Cum să evaluezi temele pentru acasă?

„Deuce” pentru temele neterminate este puțin probabil să-i motiveze pe copii să continue exploatări. Ar putea fi mai eficient să discutăm condițiile în care se va desfășura în continuare munca.
Pentru a stabili note pentru sarcini rezolvate corect acasă sau eseuri scrise cu brio - pentru a încuraja elevii să trișeze, folosiți ajutorul rudelor și al tutorelui. Este mai bine pentru însuși faptul de a avea această lucrare în caietul copilului, iar la ora convenită, să îi adaugi câteva puncte bonus. Nivelul real al abilităților copiilor va fi verificat prin munca la clasă. În același timp, va deveni clar ce sarcină să acordați pentru următoarea lecție.

Șapte teme plictisitoare

În loc de tradiționalul „citiți, răspundeți la întrebările de la sfârșitul paragrafului”, „învățați” - vom oferi elevilor sarcini care sunt puțin mai creative, neașteptate, permițându-le să-și arate individualitatea. Poate că copiilor nu le va lua mai puțin timp, dar le va aduce mai multă plăcere. Și nu va dăuna calității stăpânirii materialului.

– Scrieți un scurt discurs în apărarea unui personaj, a unei teorii, a unui eveniment...
- Realizați un plan de lecție (gândiți un joc: un test, o notă, o căutare ...) pe tema abordată pentru elevii de școală elementară (în mod ideal, lecția se desfășoară pe bune, spre plăcerea și beneficiul reciproc).
- Creați o diagramă (schiză de bază, prezentare de diapozitive) pe baza unui paragraf de manual.
- Scrie cele mai importante 5 idei (fapte) din paragraful (capitolul) din manual. Notați trei întrebări pe care ați dori să le adresați profesorului (discută în clasă).
- Care dintre actorii moderni l-ar putea juca pe eroul cărții pe care ai citit-o? De ce crezi asta?
- Descrie o situație de viață (gândește o sarcină) în care cunoștințele acumulate în lecție ar fi utile. Vino cu propoziții în care să nu te poți descurca fără cuvintele învățate în lecție.
- Veniți cu (descrieți-vă propriul) mod de a memora un tabel (listă, reguli): rime și cântece „de memorie”, povești, imagini, felicitări...

Dacă profesorul oferă clasei deseori sarcini interesante, neobișnuite, la un moment dat are dreptul să le ceară elevilor să vină singuri cu temele, precizând încă o dată scopul acesteia: repeta ceea ce s-a făcut, înțelege, învață ceva nou, exersează o abilitate, învață regulile...

De ce nu au mai făcut ceva?

Dacă un elev nu termină temele, aceasta nu este problema în sine, ci doar simptomul ei. Pentru un „diagnostic precis” este util să ascultați lentul. Există patru motive semnificative pentru balbuitul copilăresc:

Antrenament: nu am înțeles sarcina, nu a funcționat.
Organizatoric: uitat, pierdut, nu am avut timp, au fost oaspeti acasa.
Motivațional: M-am plictisit, oricum nu voi reuși (adică speriat).
Personal: Trec acum printr-o perioadă dificilă, nu mă pot concentra, îmi fac griji pentru problemele de familie.

Profesorul are întotdeauna în stoc baghete magice:

Educațional: orele de consultație și/sau telefoane de consultație. Elevii care nu au înțeles și nu au reușit să facă ceva își pot face temele la consultații regulate. O lecție suplimentară este condusă de profesorul însuși sau de unul dintre elevii mai mari, uneori este suficient - mai experimentat. Poti consulta si telefonic. Desigur, profesorul ar trebui chemat doar ca ultimă soluție. Este mai bine să fiți de acord care dintre colegii din această săptămână răspunde la întrebări la matematică și care în engleză.

organizatoric: majoritatea temelor pentru acasă pot avea două scadențe - la următoarea lecție (bonus maxim) și la sfârșitul săptămânii următoare (lună) - pentru jumătate din „bonus”. Să atribuim un fel de termen limită, după care nu se mai acordă puncte bonus.

Motivațional: sensul educațional al fiecărei teme, rolul acesteia în atingerea unui obiectiv specific (o notă mare la un test, de exemplu) trebuie uneori explicate nu numai clasei, ci și unui elev individual. Metodele de implementare trebuie, de asemenea, discutate în mod repetat și personal.

Nu puteți face față problemelor personale ale unei persoane conform schemei. Dacă nu asculți, dacă vrei să povestești, să simpatizezi, să ajuți cât poți. Și, dacă este posibil, oferiți copilului o schemă flexibilă de stăpânire a materialului, compensând cele ratate. La urma urmei, temele sunt realitatea procesului educațional modern. Și în această realitate comună trebuie să lucrăm împreună pentru a găsi soluții rezonabile.

Caietul de lucru al profesorului

Răspunzând la aceste întrebări, puteți în sfârșit să vă dați seama și să vă formulați propria poziție față de problema dureroasă: de ce și cât le cerem elevilor să ia acasă? Și de ce copiii ne fac sau nu sarcinile?

1. Cât de des vă stabiliți temele pentru mâine (de exemplu, luni - marți).
2. Cât de des stabiliți sarcini pentru weekend (de sâmbătă până luni), pentru sărbători. Desigur, acest lucru nu se aplică propunerii de a citi „Vai de înțelepciune” duminică și „Război și pace” vara.
3. De ce dai teme? Dintre variantele propuse, puteți alege cât credeți de cuviință: dezvoltarea abilităților de materie; verificarea înțelegerii a ceea ce a fost învățat; actualizarea subiectului lecției următoare; formarea capacității de a lucra independent; dezvoltarea simțului responsabilității; urmând tradiția; respectarea cerințelor administrației (părinții elevilor); formularea proprie.
4. În ce măsură sarcinile pe care le atribuiți afectează calitatea cunoștințelor elevilor? În ce măsură ajută ele la atingerea scopurilor enunțate în paragraful anterior?
5. În opinia dumneavoastră, temele sunt o parte importantă a procesului de învățare? De ce?
6. Mulți dintre elevii dvs. își termină temele la timp (în procente)?
7. Mulți oameni își predau temele mai târziu decât termenul limită (tot ca procent)?
8. Câți elevi nu își fac niciodată sau aproape niciodată temele (în procente)?
9. Cum te descurci cu problema unui elev care nu își face temele în mod regulat?
10. Ce metode folosiți pentru a încuraja copiii să-și facă temele?
11. În opinia dumneavoastră, temele îi irită pe părinții elevilor?
12. Cum se simt elevii tăi despre cât de bine s-au descurcat la temele lor?
13. Notați temele elevilor dvs.? Cum?
14. Anul trecut, câți elevi au primit C în final la materia ta? Care este procentul dintre aceștia care nu își fac în mod regulat temele?

(V.A. Sukhomlinsky)

Scop și sarcină:

Descarca:

Previzualizare:

De ce elevii nu vor să-și facă temele

Lucrarea a fost realizată de: Pivalkina T. A., Osipova F. A., Tsvetkova T. A.,

„TOATE PLANURILOR NOASTRE, TOATE CĂUTAREA ȘI CONSTRUCȚIILE SE DEVIN ÎN PRAF DACĂ STUDENTUL NU ARE NU DORINȚA DE ÎNVĂȚAT.”

(V.A. Sukhomlinsky)

Scop și sarcină:

Identificarea motivelor neterminării temelor

Să înveți la școală, să faci temele este o muncă serioasă și grea. Știm cu toții ce sunt temele. Temele pentru mai mult de o generație de elevi se numesc „temă”. Ce este o „acasă”? „Temele” sunt cele care îi împiedică pe elevii „săraci” să facă ce vor ei după terminarea tuturor lecțiilor. „Temele” sunt o robie în care sunt împinși profesorii „teribili” și părinții „dăunători”... De ce insistă profesorii să facă temele de la an la an și de ce atâtea generații de școlari nefericiți cu aceeași constanță încearcă să evite acest lucru „soartă amară”, mergi la vreun truc?

Motive pentru a nu face temele

1. Elevul se teme că nu va putea face față sarcinii care i-a fost atribuită.

Mulți copii se tem de eșec, formând astfel diverse tipuri de comportament.

(iritabilitate, detașare, „inhibarea” reacției).

2. Incapacitatea de a face temele.

Elevul nu știe cum să abordeze problema. Adesea, o sarcină făcută în clasă nu este ca temele pentru acasă. Sarcinile insuportabile subminează credința elevului în propriile forțe, distrug interesul pentru subiect și, astfel, devin cauza unui progres slab. De aici rezultă concluzia: a da sarcini, folosind materialul manualului, bine învățat de copii.

3. Volum mare de sarcini.

Elevul nu are timp de finalizat și, de regulă, interesul pentru îndeplinirea sarcinilor dispare.

4. Instruirea insuficientă a profesorului.

„On call” sunt numărul de exemple și sarcini, paragrafe etc., iar explicațiile pentru acestea nu au timp să fie date. Practic, cu această comandă, temele se notează în grabă, fără să se gândească la ce este de făcut. Drept urmare, puțini dintre băieții de acasă își vor da seama și o vor face singuri. Cineva va fi ajutat de părinți sau de tovarăși mai deștepți, iar cineva, fiind față în față cu o sarcină de neînțeles, nu o va duce la bun sfârșit. Acest lucru poate intra în sistem și ca una dintre opțiuni - începe neglijarea, se naște un progres slab.

5. Incapacitatea de a lucra independent.

Efectuarea independentă a oricărei sarcini necesită, în primul rând, ca elevul să fie capabil să pregătească corect și rapid locul de muncă, astfel încât tot ceea ce este necesar pentru cursuri să fie amplasat convenabil și să nu fie nimic de prisos pe masă. Elevul ar trebui să-și dezvolte obiceiul de a menține ordinea necesară pe masă pe tot parcursul lucrării. Este important ca studentul să fie capabil să se gândească în avans la cursul lucrării următoare: să determine în ce ordine ar trebui pregătite lecțiile la diferite materii, să înțeleagă semnificația și scopul fiecărei sarcini, să schițeze cel mai rațional mod de a completați-l și apoi acționați în conformitate cu acest plan.

6. Relația cu profesorul.

Clarificarea constantă a relațiilor din clasă și în afara acesteia; notare părtinitoare etc.

Ca urmare, „antipatie” pentru subiect și lipsa de dorință de a face

7. Circumstanțele familiale, statutul social.

Familie disfunctionala

bolnav

Părinții nu acordă atenția cuvenită etc.

8. Nu-și face temele din ciudă.

Motivul acestui comportament este diferit, dar unul dintre principalele este atragerea atenției.

9. Sistemul de învățământ din țara noastră.

Anume supraestimare. Elevul știe bine că i se vor da în continuare trei - așa că de ce „abur”?

10. Lenea, lipsa de dorință de a face temele.

La întrebarea de ce nu ți-ai făcut temele, cel mai frecvent răspuns este:

- - "Reticenta!"

- - "Reticenta de a face sarcini dificile"

- - „Nu înțeleg cum să fac tema asta”

- - "Prea lene pentru a face vreo sarcină - pentru ce?" etc.

Cum să faci un copil să facă temele dacă refuză să le respecte şi de ce nu își fac copiii temele? Pot exista mai multe motive pentru aceasta, nu neapărat. Poate că copilul pur și simplu nu și-a dezvoltat obiceiul de a învăța și de a face temele, pentru că. este elev în școala primară și doar stăpânește procesul educațional și, probabil, nu este încă pregătit să-și facă temele. El nu are încă această experiență, prin urmare, trebuie să-și formeze cu răbdare și calm acest obicei în el. Pentru a facilita procesul de învățare, trebuie să-ți formați acest obicei în el. Pentru a face acest lucru, faceți temele mai variate, interesante și distractive.

De asemenea, lipsa de dorință de a învăța poate fi rezultatul lenei, lipsei de activitate și oricărei responsabilități. Aici este important să-i explici copilului că studiul face parte din munca lui, la fel ca a ta, iar a face temele face parte din el, dacă nu face asta, va pierde anumite beneficii în viață. Nu este nevoie să pedepsiți fizic copilul. Privați-l de ceva important pentru el, astfel încât să înțeleagă că lenevia este ineficientă.

În plus, în procesul educațional rol important joacă în timp ce își face temele de către un școlar. Prin urmare, atunci când o executați, nu trebuie să fiți distras de nimic. Dacă un copil refuză în mod constant orice materie școlară, atunci acest lucru se datorează faptului că are dificultăți în îndeplinirea sarcinilor legate de ea și în stăpânirea materialelor pe acest subiect. Într-o astfel de situație, este foarte important să nu ratați momentul. Dacă un copil are dificultăți, vă rugăm să-l ajutați să se ocupe de un subiect dificil pentru el. Nu lăsați aceste dificultăți să-l descurajeze să facă acest subiect.

Uneori de frică. Îi este frică de posibilele lui eșecuri. La școală îl critică, acasă îl certa pentru că nu reușește. Și atunci poate să se simtă și să ia o poziție extremă: „Nu pot face nimic, așa că nu voi face nimic și nu mă vor certa”. Cum să forțezi un copil să facă temele într-o astfel de situație? De asemenea, este important să nu ratați un astfel de moment și să ajutați copilul. În acest caz, trebuie amintit că iubirea părintească este iubire fără condiții, indiferent dacă copilul are noroc sau, dimpotrivă, eșuează. El aduce cinci, sau doi. Tu ar trebui mereu, iar el ar trebui să simtă asta.

Unii copii se descurcă prost la școală și refuză să facă temele pentru că vor să-ți atragă atenția. Acest comportament este asemănător cu bolile frecvente, când copiii nu vor să meargă la școală, ci vor să fie cu părinții lor. Aici, din nou, orice pedeapsă este contraindicată. Va ajuta doar aici. Dedică-ți timpul copilului fără nicio condiție și da deoparte alte lucruri mai puțin importante.

Cum ar trebui să facă un copil temele?

Reguli pentru teme

Există mai multe reguli care ajută la organizarea procesului de a face temele în cel mai eficient mod. Poate că să le faci te va ajuta să faci față întrebării: „Cum să faci un copil să facă temele”?

Regula unu. Copilul ar trebui să înceapă să facă temele într-o stare veselă și cu o dispoziție bună. Dacă copilul învață în prima tură, atunci acasă ar trebui, în primul rând, să ia prânzul, apoi să se odihnească și abia apoi să înceapă cursurile.

Regula a doua. Învață-ți copilul să planifice ordinea de a face temele. Oferă-i ocazia să aleagă ordinea temelor și când să ia o pauză. Oferă-i ocazia să înceapă cu ceea ce face bine și ușor. Misiunile dificile necesită mult timp. Nu este posibil să le faci imediat, copilul simte eșecul și își pierde dorința de a lucra în continuare.

Regula trei. independență și organizează-ți corect ajutorul la teme. Este foarte important să găsim o cale de mijloc în acest sens. Nu ar trebui să o faci singur, dar nu ar trebui să oferi copilului independență completă în implementarea sa, fără ajutorul tău. Implică-te în acele sarcini pe care copilul încă nu le poate îndeplini singur, dar este gata să găsească o soluție cu ajutorul tău.

Ai răbdare, nu te grăbi și nu judeca copilul dacă ceva nu-i merge. În caz contrar, el se poate închide din punct de vedere psihologic de tine și îl vei descuraja de la orice dorință de a se angaja mai departe, în special cu participarea ta. De asemenea, îl poți descuraja de la orice dorință de a pune întrebări și de a recunoaște că ceva nu-i merge. Dar a face greșeli și a pune întrebări este o parte integrantă a învățării eficiente.

Regula patru. Copilul trebuie să facă temele cu pauze. După treizeci de minute de muncă intensă, copilul, în special elevul mai mic, obosește și începe să fie distras. O pauză de zece minute îi va face bine. În timpul acestuia, puteți asculta muzică, vă puteți mișca, puteți mânca un măr, puteți bea suc sau puteți face o încălzire.

Nu transforma niciodată temele într-o pedeapsă. Dacă copilul a greșit cu ceva, nu-l forțați să refacă munca. Cel mai bine este să discutați planul de execuție înainte de începere, astfel încât să facă cât mai puține greșeli. Rescrierea goală nu face decât să distrugă încrederea în sine a copilului și face temele foarte plictisitoare.

Desigur, în mod ideal, ar trebui să vă pregătiți întotdeauna pentru curs și să vă faceți temele. Cu toate acestea, uneori există momente când, pentru diverse circumstanțe de viață, pur și simplu nu avem timp să ne pregătim. Există o serie de moduri de a găsi o scuză pentru ca profesorul să explice de ce nu ți-ai făcut temele, variind de la ceva mai mult sau mai puțin adevărat la o minciună completă.

Pași

Ei bine, gândește-te la o scuză

Vino cu cea mai plauzibilă scuză posibilă. Dacă singura ta opțiune este să vii cu un fel de scuză sofisticată (sau pur și simplu îndrăznești să faci un astfel de pariu) - fă-o cu mare atenție. Multe scuze comune (cum ar fi „câinele mi-a mâncat temele”) sunt familiare de mult profesorilor și cu siguranță nu te vor crede. Este greu să depășești un profesor care are ani de experiență cu studenții și studenții și cu scuzele lor viclene nesfârșite.

Încercați să scăpați cu totul de sarcină, astfel încât profesorul să nu vă acuze că nu faceți această lucrare. De exemplu, încercați să scrieți o sarcină într-un mod foarte stângaci și de neînțeles sau rupeți caietul la jumătatea sarcinii - aceasta va fi dovada scuzei dvs.

• Mototoliți și rupeți-vă foile de teme. Atunci se va putea spune că ți-a căzut caietul din rucsac (sau pe fereastră), iar vântul l-a purtat de-a lungul trotuarului.
• Murdareste-ti caietul intr-o balta de noroi si spune ca a cazut pe strada ta si a cazut in noroi.
• Vărsați ceva întunecat (cum ar fi sucul, cafeaua sau cerneala stiloului) pe teme pentru a le face ilizibile.

1. Veniți cu o scuză, referindu-vă la defecțiunea echipamentului.

   Încearcă și scuze mai puțin creative care ar putea funcționa. De exemplu, spuneți că ați luat din greșeală un alt caiet, că ți-a căzut o foaie cu temele din geantă, că prietenul tău a avut o înmormântare și tu a trebuit să mergi la ei.

   Dacă puteți, falsificați-vă temele sau copiați-o. De exemplu, dacă este vorba de teme de matematică, scrieți doar numere aleatoare sau răspunsuri pentru a face să pară că ați făcut treaba. Acest lucru poate dura mult timp, iar dacă profesorul vă verifică cu atenție munca, cu siguranță vă va cunoaște.

   Nu recurge la scuze care pot amenința cu consecințe neplăcute. De exemplu, dacă îi spui profesorului tău că ți-ai uitat temele într-o altă sală de clasă, el sau ea îți poate cere să mergi acolo și să aduci de lucru - atunci cu siguranță te vor înțelege.

   Joacă pentru timp

   1. Fă să pară că ți-ai terminat temele la timp, chiar dacă nu ai făcut-o.

      • Dacă nu ți-ai făcut temele pentru acea lecție, care va fi doar după-amiaza și nu dimineața, poți încerca să faci aceste teme înainte de lecții, în timpul altor ore sau la pauză.
      • Puteți pur și simplu să luați temele greșite, de exemplu, teme la altă materie sau teme vechi la aceeași materie. Până când profesorul observă greșeala, este posibil să fi terminat temele. Sau poți cere permisiunea de a aduce lucrarea într-o altă zi și să-ți ceri scuze pentru confuzie.
      • Copiați răspunsurile de la un prieten, astfel încât să aveți măcar ceva. Aflați dacă este dispus să vă ajute. Desigur, această metodă este aplicabilă numai acelor materii în care toți studenții ar trebui să primească aceleași răspunsuri. În unele școli, copierea temelor exact la fel poate trezi suspiciuni. Evaluează întotdeauna situația și ia decizia corectă dacă să-ți înșeli temele.

   2. Prefă-te că ești bolnav. Rețineți că în cele mai multe cazuri veți avea nevoie de o notă a medicului care să confirme faptul că boala v-a determinat să nu vă finalizați temele.

   3. Cereți părinților să scrie o notă profesorului.

      • Mișcare riscantă: falsează o notă de la părinții tăi, explicând de ce nu ți-ai făcut temele.
      • Dacă decideți să falsificați o notă, fiți conștienți de faptul că profesorul dvs. poate descoperi că este un fals. Dacă ești prins, cel mai probabil, vei fi pedepsit atât de profesor, cât și de părinți.

   spune adevarul

   1. Încearcă să fii sincer. Uneori este mai bine să spui adevărul și să explici profesorului de ce nu ți-ai făcut temele. Sinceritatea vă poate face o întoarcere bună.

      • Puteți spune ceva de genul: „Îmi pare rău, dar am alergat ieri și nu am avut timp să-mi termin temele. Mă poți ierta de data asta? Cu siguranță o să aduc această temă mâine”.
      • Încearcă să fii direct și simplu - acest lucru este mult mai bine decât să-l enervezi pe profesor cu un discurs lung plictisitor.

   2. Asumați-vă responsabilitatea pentru pregătirea insuficientă. Recunoaște că nu ai terminat munca și recunoaște-ți vinovăția - acest lucru este mai bine decât să dai vina pe alții sau pe alte circumstanțe pentru greșeala ta.

      • Asta înseamnă că trebuie să spui ceva de genul: „Știu că nu am nicio scuză, și accept pe deplin responsabilitatea, a trebuit să-mi fac temele. Îmi pare rău că nu sunt pregătit pentru curs, dar asta nu mai este. întâmpla."
      • În acest fel, îți vei demonstra maturitatea profesorului, iar el îți va respecta onestitatea.

   3. Gândește-te la motive întemeiate pentru care nu ți-ai putut face temele. Pentru mai multă persuasivitate, ai nevoie de ceva mai greu decât doar „am uitat”.

      • Poate că ești prea ocupat și te confrunți cu stres constant (acest lucru este valabil mai ales în timpul examenelor).
      • Dacă nu ți-ai făcut temele din cauza unor circumstanțe pe care nu le poți controla (de exemplu, boala sau decesul unei persoane dragi), spune așa.
      • De asemenea, îți poți explica că pur și simplu nu ți-ai înțeles temele sau că nu ai făcut-o, că ești disperat și ai nevoie de mai mult timp.

   4. Amintiți-vă că și profesorul dvs. este ocupat.Încercați să-l avertizați din timp că nu vă veți putea face temele.

      • Sunt șanse ca profesorul tău să fie mai îngăduitor cu tine dacă nu amâni și nu-i avertizați în ultimul moment.
      • De asemenea, puteți cere permisiunea de a vă arăta temele mai târziu.
      • Cunoaște-ți mai bine profesorul ca persoană. Cât de condescendent și de amabil este. Când vorbești cu profesorul, încearcă să arăți trist, serios, deprimat, entuziasmat (în funcție de scuza pe care o alegi).
   • Cea mai bună soluție este să încerci să faci temele la timp, mai degrabă decât să apelezi la scuze. Nu ar trebui să folosiți scuze prea des, altfel, în momentul în care chiar trebuie să vă justificați cumva, profesorul pur și simplu nu vă va crede.
   • Arată data viitoare temele terminate, chiar dacă ai trebuit să te scuzi și să ceri încă o zi pentru a verifica temele.
   • Dacă îți poți face temele (cel puțin o parte, cel puțin cumva), gândește-te să o faci până la urmă. Este mult mai bine dacă aveți măcar ceva - atunci profesorul vă va atribui o sarcină parțială. De asemenea, îi puteți explica profesorului că ați dori să faceți mai bine această lucrare și, prin urmare, o veți reface și o veți arăta data viitoare.
   • Dacă ai făcut această lucrare, dar chiar ai uitat-o ​​acasă, spune-i profesorului că ai făcut-o cu părinții tăi și adu-o înapoi a doua zi dacă profesorul îți permite.
   • Nu vă încurcați în scuza și nu trageți - acesta este un semn că minți.
   • Fă-ți temele dimineața (înainte de a merge la școală).
   • Dacă ai timp liber (de exemplu, pauză, pauză de masă) sau doar timp când ai terminat deja toate sarcinile, începe să-ți faci temele.
   • Nu minți niciodată că ai finalizat deja această sarcină, pentru că atunci profesorul va înțelege că pur și simplu nu vrei să o faci.
   • Nu te baza pe scuze tot timpul. Folosiți-le doar la nevoie, pentru că profesorul dumneavoastră este atent și își amintește totul. În plus, te poți comporta foarte deprimat, astfel încât profesorul să-ți arate simpatie.
   • Dacă este necesar, exersează-ți scuza cu un prieten. Atunci cu siguranță te vei descurca bine!
   • Dacă ți-ai făcut doar o parte din teme și clasa a început deja, poți pur și simplu să-i explici profesorului că ai nevoie de ajutor și te hotărăști să-l întrebi pe profesor despre punctele pe care nu le-ai înțeles.

   Avertizări

   • Fii pregătit să înfrunți consecințele dacă ești prins cu o scuză falsă. Vorbește cu profesorul tău într-un mod adult, explică-i că ai probleme cu auto-organizarea, că te simți copleșit, că ai dificultăți cu aceste tipuri de sarcini și așa mai departe.
   • Încercați să nu minți, minciunile repetate de obicei se întorc.
   • Dacă ești prins mințind, pot exista repercusiuni din partea profesorului, părinților și prietenilor tăi.

Nu vrea să-și facă temele

Școala nu este doar una dintre cele mai importante etape din viața fiecărei persoane, ci și una dintre verificările părinților. Copiii vărsă lacrimi incapabili să facă față cantității de teme, iar părinții își strică nervii, încercând să pună măcar ceva în capul copiilor lor. Dar un moment special este tema pentru acasă, care poate înnebuni atât copiii, cât și părinții.
De ce copilul refuză categoric să facă temele? De ce este atât de dificil să-ți faci copilul să stea în sfârșit la manual și să învețe paragraful potrivit? Psihologii spun că pot exista mai multe motive pentru acest lucru.
Motivul 1. Copilului îi este teamă că nu va putea face față sarcinii care i-a fost încredințată.
Mulți copii sunt pur și simplu îngroziți de eșec. La majoritatea copiilor, această frică provoacă un comportament haotic, inexplicabil: copilul se întoarce dintr-o parte în alta, nu poate să se concentreze asupra unui singur lucru și să răspundă calm la întrebare. Dar există și acea parte a copiilor în care reacția corpului la frică se manifestă diferit: acești copii, dimpotrivă, „încetinesc”.
În același timp, bebelușul arată detașat, aproape senin. Poate să stea liniștit și să se uite la carte, dar nu reacționează în niciun fel la observațiile tale. Dacă țipi la un copil într-o astfel de situație, îl certați, îl puteți speria și mai mult, înrăutățind astfel situația. Aprovizionați cu răbdare și rezistență, ajutați-vă copilul să rezolve probleme și să scrieți exerciții de gramatică. De îndată ce copilul înțelege că nu are de ce să se teamă, că ești mereu acolo și gata să-l ajuți, se va relaxa și va fi mult mai ușor să lucrezi cu el.
Motivul 2. Unii băieți nu vor să facă temele la anumite materii, pentru că sunt de neînțeles și greu pentru ei.
De exemplu, un copil refuză să rezolve probleme de matematică, pentru că nu i se oferă gândire logică. A certa un copil este inutil. Există o singură modalitate de a rezolva această problemă: să ajute să faci față dificultăților existente. Începeți să lucrați cu copilul dvs., rezolvați împreună problemele dificile, încercați să îi transmiteți modelul soluției lor, sensul lor. Dacă nu puteți face față singur dificultăților existente ale copilului, atunci angajați un tutore pentru el. Lăsați specialistul să lucreze cu copilul. De îndată ce pragul numit „dificil” este depășit, dorința de a se sustrage de la muncă va trece de la sine.
Motivul 3. În mod paradoxal, uneori, adulții sunt de vină pentru faptul că un copil refuză să-și facă temele.
Nu este un secret pentru nimeni că copiii se pot ciocni în mod deschis cu voința adulților, pot încălca interdicțiile și pot manifesta neascultare doar pentru a atrage atenția părinților. Uneori, un copil decide să atragă atenția asupra persoanei sale, refuzând să-și facă temele. Cum se rezolvă această problemă? Concluzia pare a fi evidentă: trebuie să înconjurați copilul cu grijă, atenție și dragoste, chiar dacă vi se pare că copilul primește deja toate acestea cu răzbunare. Amintiți-vă că părinții sunt cei mai importanți oameni pentru un copil, mai importanți decât cine nu are pe nimeni. Bebelușul tău are nevoie de atenția ta la fel de mult cum ai avut cândva nevoie de atenția mamei tale. Un grup separat ar trebui alocat copiilor care studiază în clasele elementare. De asemenea, refuză adesea să facă temele, dar pentru a rezolva această problemă, au nevoie de o abordare specială. O modalitate de a-l determina pe copil să-și facă temele în mod regulat este... să-l lași să nu o facă. Potrivit psihologilor de copii, este mult mai greu pentru un elev de școală primară decât pentru liceeni să recunoască tuturor că lecția nu a fost învățată. Deci, nu împiedicați copilul să simtă toate consecințele negative ale temelor neîmplinite, care se numesc „pe propria piele”. Lăsați copilul să-și facă temele și mergeți la școală. După ce a primit unul sau doi „deuces”, bebelușul va înțelege cât de neplăcut este și, cel mai probabil, va dori să „se reactiveze”. Această metodă este mai eficientă decât persuasiunea și scandalurile cunoscute și utilizate pe scară largă de părinți. O altă modalitate este de a priva copilul de beneficii importante. Psihologii consideră că părinții ar trebui să respecte cu strictețe principiul: studiul este treaba copilului și numai el are dreptul să decidă dacă își face sau nu temele. În același timp, părinții au dreptul de a cere note pozitive de la copilul lor. Dacă un copil primește un „deuce” nu pentru că subiectul este dificil pentru el, ci pentru că nu este pregătit pentru lecție, atunci vă puteți permite să-l privați de orice beneficii care sunt importante pentru el. De exemplu, nu poți să dai bani de buzunar pentru o anumită perioadă de timp, să interzici jocurile pe calculator sau să te uiți la televizor. Atunci copilul va alege în mod conștient între leneșa plăcută și munca nu atât de plăcută, dar încurajată. Și poți evita constrângerea directă.
De asemenea, trebuie amintit că greșelile de ortografie ciudate sau un proces dificil de citire nu sunt întotdeauna asociate cu nedorința sau prostia copilului.
În medicină, există concepte precum disgrafia și dislexia. Dislexia și disgrafia sunt anumite tulburări în care o parte a creierului este mai rapidă sau mai dezvoltată decât alta. Prezența următoarelor erori în caietul copilului vă va ajuta să determinați prezența acestor tulburări: omiterea constantă a literelor, duplicarea literelor, scrierea în oglindă a literelor, confuzia cu consoanele vocale și surde într-o poziție puternică. În plus, copilul poate schimba pe alocuri literele din cuvânt, să nu vadă limitele cuvintelor și să facă alte greșeli inexplicabile. Dacă observați aceste tulburări de scriere, atunci contactați cât mai curând posibil logopedul școlii. Dacă școala copilului tău nu are un logoped, află care școală din zona ta are unul.

Cu cât un specialist începe mai devreme să se ocupe de copilul dumneavoastră, cu atât este mai mare șansa ca acesta să poată scrie fără erori în viitor. Dar nu intrați în panică. Dislexia și disgrafia sunt tulburări care de cele mai multe ori nu aduc probleme copilului. Nu vorbim aici despre nicio abatere în dezvoltarea vorbirii.

Pentru a vă ușura misiunea ASCULTA reguli de bază pentru organizarea asistenței individuale pentru un copil acasă, care sunt capabili să-l beneficieze efectiv și să nu-i facă rău.

1. Fă temele cu copilul tău, nu în schimb . Încercați să convingeți copilul că finalizarea conștiincioasă a lecțiilor facilitează foarte mult finalizarea temelor de clasă, că acasă puteți afla tot ce nu ar putea cere la școală și exersați fără ezitare în ceea ce încă nu merge.
2. Fă cu copilul tău doar ceea ce se dă la școală . Nu supraîncărcați elevul cu sarcini suplimentare. Amintiți-vă că copilul este la școală 4-5 ore, iar apoi ziua lui de muncă continuă când își continuă temele. Viața unui copil nu ar trebui să fie compusă doar din teme școlare.
3. Lucrați calm, fără bătăi de cap, reproșuri, reproșuri . Încercați de fiecare dată să găsiți ceva pentru care să puteți lăuda copilul. Dacă nu reușiți, repetați sarcinile, dând altele similare.
4. Nu începe niciodată cu sarcini dificile, crește complexitatea sarcinilor treptat . În cursul orelor, este foarte important să se întărească fiecare pas corect al copilului, deoarece încrederea în execuția corectă ajută.
5. Complicați sarcinile numai atunci când cele anterioare au fost finalizate cu succes. Nu vă grăbiți să obțineți rezultatul, succesul va veni dacă copilul este încrezător în sine.
6. Dacă trebuie să faceți ajustări pe parcurs, faceți-o imediat, deoarece copilul poate „memora” greșeala. Dar evită cuvintele „ai greșit”, „asta este greșit”.
7. Pentru ca munca ta cu un copil să fie mai eficientă, trebuie să fie sistematică, dar de scurtă durată. În plus, este necesar ca această muncă să nu fie o sarcină plictisitoare, suplimentară, grea, al cărei scop copilul nu îl cunoaște și nu îl înțelege.

În procesul de învățare, și mai ales atunci când apar probleme, copilul are nevoie de sprijin, încurajare, aprobare, care să-i permită să înțeleagă că acționează corect, dau încredere că dificultățile pot fi depășite, iar tu îi apreciezi eforturile. Este foarte ușor să acordați atenție doar problemelor, dar nu este ușor să vedeți îmbunătățirea care apare, dar fără sprijinul unui adult, nici copilul nu o va observa. „Sunt sigur că vei reuși”, „Te voi ajuta și cu siguranță o vei face...”, „Corect”, „Bine”, „Tânăr, mă faci fericit” - aceste formule de aprobare sunt standard, și fiecare își poate folosi propriile. Aprobarea, sprijinul și laudele stimulează copilul, cresc motivația. Abuzul (încurajare negativă, replici, reproșuri, amenințări, pedepse) poate avea un efect pe termen scurt, dar la majoritatea copiilor provoacă resentimente, anxietate și crește teama de eșec. Mai mult, anxietatea și teama dau naștere la noi eșecuri, deși teama de cenzură și pedeapsă creează adesea iluzia unei schimbări pozitive a situației. Conformitatea și ascultarea se realizează adesea prin amărăciune, acumularea de emoții negative și întreruperea relațiilor. Orice amenințare se bazează pe presupunerea că frica poate fi un motiv suficient pentru a obține un rezultat. Dar sentimentele de resentimente, mai ales dacă nu sunt recunoscute ca resentimente nemeritate, se pot întoarce înapoi. Prin urmare, vă recomand să lăudați mai des decât să condamnați, să încurajați mai degrabă decât să subliniați eșecurile, să inspirați speranță și să nu repetați că schimbarea situației este imposibilă. Dar pentru asta pentru ca un copil să creadă în succesul său, în posibilitatea de a depăși problemele, noi, adulții, trebuie să credem în asta.