Universitatea din Moscova numită după S.Yu. Witte (MIEMP)

(Educatie inalta)- una dintre cele mai tinere și promițătoare specialități ale învățământului superior modern, o nouă arie de activitate profesională, apărută la intersecția dintre producția și tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC).

(Educatie inalta) Aceasta este una dintre cele mai tinere și promițătoare specialități ale învățământului superior modern, o nouă zonă de activitate profesională care se formează la intersecția economiei, managementului și tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC).

(Educatie inalta) Informatica de afaceri este una dintre cele mai tinere și promițătoare specialități ale învățământului superior modern, o nouă zonă de activitate profesională care se formează la intersecția economiei, managementului și tehnologiilor informației și comunicațiilor (TIC).

TUSUR. Universitatea de Stat din Tomsk de Sisteme de Control și Radioelectronică

Informatica de Afaceri Domeniul de activitate profesionala a licentelor in directia 080500 "Informatica de Afaceri" cuprinde: * proiectarea arhitecturii unei intreprinderi; * planificare strategică pentru dezvoltarea managementului întreprinderii IS și TIC; * organizarea proceselor ciclului de viață al managementului întreprinderii IS și TIC; * suport analitic pentru procesele de luare a deciziilor pentru managementul intreprinderii.

Informatica si inginerie informatica cu profil de pregatire "" (Învățământ superior, Învățământ superior) Domeniul de activitate profesională al licențelor cuprinde: * Calculatoare, sisteme și rețele; * sisteme automate de procesare și management a informațiilor; * si suport informativ al produselor; * software pentru sisteme automate.

Informatica aplicata in economie (Învățământ superior, Învățământ superior) Domeniul de activitate profesională al licențiaților din direcția 230700 „Informatică Aplicată” cuprinde: * analiza de sistem a domeniului aplicat, formalizarea soluționării problemelor aplicate și a proceselor SI; * dezvoltarea cerințelor pentru crearea și dezvoltarea SI și a componentelor acestuia; * studiul de fezabilitate al solutiilor de proiectare; * dezvoltarea proiectelor de automatizare si informatizare a proceselor aplicate si crearea SI in domenii aplicate; * implementarea solutiilor de proiectare folosind tehnologii moderne de informatie si comunicatii si tehnologii de programare; * implementarea proiectelor de automatizare pentru rezolvarea problemelor aplicate si crearea SI; * managementul proiectelor de informatizare a intreprinderilor si organizatiilor; * instruire si consultanta privind automatizarea solutionarii problemelor aplicate; * întreținerea și funcționarea IP; * asigurarea calității automatizării și informatizării soluționării problemelor aplicate și a creării SI.

Control în sisteme tehnice (Învățământ superior, Învățământ superior) Domeniul de activitate profesională al licențiaților în direcția „220400 Management în sisteme tehnice” cuprinde: * proiectarea, cercetarea, producția și operarea sistemelor și controalelor în industriile industriale și de apărare, în economie, în transporturi, în agricultură, medicină. ; * crearea de software și hardware modern pentru cercetare și proiectare, control, diagnosticare tehnică și testare industrială a sistemelor de control automate și automate.

Informatică și inginerie informatică cu profil de formare „Sisteme de proiectare asistată de calculator” (Învățământ superior, Învățământ superior)

Inginerie software (Învățământ superior, Învățământ superior) Domeniul de activitate profesională a absolvenților în direcția de formare „231000 Inginerie Software” este producția industrială de software pentru sisteme informatice și de calcul în diverse scopuri.

(Educatie inalta)

Managementul inovației tehnologice (licență) (Educatie inalta) Program de formare pe profilul „Managementul inovațiilor tehnologice” În cadrul programului sunt pregătiți specialiști care sunt capabili să organizeze procesul de creare a inovațiilor, comercializarea și promovarea acestora pe piață, să gestioneze procesul de transfer al tehnologiilor inovatoare, să gestioneze marketing și evaluarea riscurilor.

(Educatie inalta)

Software pentru instalații informatice și sisteme automate (Educatie inalta)

(Educatie inalta)

Sisteme de proiectare asistată de calculator (Educatie inalta)

(Educatie inalta)

Tehnologii de dezvoltare software (Educatie inalta)
Astăzi, în contextul informatizării globale, nevoia de a crea noi software este în continuă creștere. Un inginer de dezvoltare a sistemelor informatice este una dintre cele mai căutate și bine plătite profesii nu numai în Rusia, ci și în întreaga lume.

Complexe de control al informațiilor ale sistemelor de securitate a obiectelor (Educatie inalta)
Societatea modernă impune mari cerințe privind securitatea instalațiilor. Această ramură a științei și tehnologiei este una dintre cele mai dinamice în curs de dezvoltare atât în ​​Rusia, cât și în străinătate, ceea ce duce la un nivel ridicat de cerere pentru specialiști în acest domeniu.

Sisteme informatice automatizate integrate (Educatie inalta)
O gamă largă de abilități și abilități distinge specialiștii acestui profil de un programator sau inginer obișnuit, ceea ce le extinde semnificativ activitatea de muncă ulterioară și servește drept garanție a bunăstării financiare.

Sisteme de proiectare asistată de calculator (Educatie inalta)
Un inginer CAD este un specialist unic. Acest lucru se datorează faptului că absolvenții dobândesc abilități care le permit să rezolve probleme complexe de proiectare a imaginilor noilor echipamente și tehnologii, să desfășoare activități ca analist și programator, să creeze baze de cunoștințe și bănci de date.

Software pentru instalații informatice și sisteme automate (Educatie inalta)
Un absolvent al acestei direcții este pregătit să rezolve o gamă largă de probleme ale companiilor comerciale moderne din domeniul informatizării afacerilor.

(Educatie inalta)
În Informatică aplicată, vei studia limbaje de programare, crearea de interfețe web, dezvoltarea sistemelor de operare și software, dezvoltarea programelor, dezvoltarea și operarea bazelor de date. Veți învăța cum să dezvoltați și să implementați programe de calculator adecvate pentru rezolvarea practică a problemelor dintr-o anumită zonă.

Informatica aplicata in economie (Educatie inalta)

Informatica aplicata in economie (Educatie inalta)
Această specialitate include cele mai populare două domenii în educație de astăzi - economic și informațional. Prin înscrierea la specialitatea „Informatică aplicată în economie” vei studia dezvoltarea sistemelor informaționale economice în toate etapele ciclului lor de viață.

Afaceri electronice (Educatie inalta)
Specialitatea „Afaceri electronice” își va învăța studenții să cerceteze și să analizeze piața tehnologiei informației, să proiecteze și să implementeze sisteme informaționale și tehnologii ale informației și comunicațiilor, să dezvolte proiecte de îmbunătățire a proceselor de afaceri și a infrastructurii IT a unei întreprinderi, să gestioneze serviciile IT și conținutul informațiilor. resursele unei întreprinderi, efectuarea unui audit al proceselor de afaceri ale infrastructurii IT a întreprinderii și multe altele.

Universitatea Nationala de Cercetare „MIET”

(Educatie inalta)
Specialitatea „Software pentru Inginerie Calculatoare și Sisteme Automatizate” pregătește specialiști bine versați în programare și dezvoltare software. De asemenea, acest profil de educație presupune studiul disciplinelor matematice, tehnice și organizatorice, fără de care nici un specialist IT modern nu se poate descurca.

(Educatie inalta)
Specialitatea „Calculatoare, complexe, sisteme și rețele” pregătește specialiști care sunt bine versați în construirea arhitecturii rețelelor moderne de calculatoare, precum și în domeniul tehnologiilor de calcul paralele.

VGUES. Universitatea de Stat de Economie și Servicii din Vladivostok

Informatica aplicata (in economie) (Educatie inalta)
La specialitatea „Informatică aplicată (în economie)” vei studia disciplinele umaniste, socio-economice, matematică, științe ale naturii și învățământul general.

Informatică și Inginerie Calculatoare (Educatie inalta)
Specialitatea „Informatică și Inginerie Calculatoare” pregătește specialiști pentru a lucra ca designeri de layout html, specialiști IT, programatori web, designeri web, dezvoltatori și administratori de baze de date, programatori de sisteme.

Calculatoare, complexe, sisteme și rețele (Educatie inalta)
Specialitatea „Calculatoare, complexe, sisteme și rețele” pregătește ingineri software, ingineri electronici, ingineri pentru sisteme automate de control, ingineri de reglare pentru absolvire.

Sisteme și tehnologii informaționale (Educatie inalta)
Specialitatea „Sisteme și tehnologii informaționale” pregătește specialiști pentru a lucra ca designeri grafici pe computer, programatori, analiști de sistem, specialiști în animație pe computer, specialiști în video digital.

SWSU. Universitatea de Stat de Sud-Vest

CALS-tehnologii (diplomă de licență) (Educatie inalta)
În specialitatea CALS-Tehnologii, veți învăța cum să utilizați tehnologiile computerizate moderne în planificarea, fabricarea, rafinarea, fabricarea, vânzarea și întreținerea unui produs fabricat.

(Educatie inalta)
La specialitatea „Sisteme și tehnologii informaționale” vei studia sistemele informaționale și arhitectura acestora, sistemele și tehnologiile inteligente, rețelele de infocomunicații, programarea, prelucrarea informațiilor, proiectarea sistemelor și tehnologiilor informaționale și multe altele.

Managementul inovației (licență) (Educatie inalta)
La specialitatea „Managementul inovării” vei studia algoritmi de rezolvare a problemelor non-standard, grafică de inginerie, marketing inovator, tehnologii și inovații industriale, management de proiect inovator, tehnologie inovatoare, standardizare și certificare și multe altele.

Antreprenoriat în activități de inovare (licență) (Educatie inalta)
În Antreprenoriat în inovare, veți învăța cum să gestionați o organizație care este implicată în inovare și, de asemenea, veți studia marketingul și managementul inovației, inovarea industrială, introducerea de noi tehnologii și multe altele.

BGUIR. Universitatea de Stat de Informatică și Radioelectronică din Belarus

Inteligență artificială (Educatie inalta)
La specialitatea „Inteligenta artificiala” vei studia limbaje de programare orientate pe obiecte, programare inteligenta, tehnologii si instrumente de proiectare a sistemelor inteligente, tehnologii de caz, interfata vocala, lingvistica computerizata si grafica pe computer, sisteme informatice geografice aplicate si multe altele.

Sisteme automate de procesare a informațiilor (Educatie inalta)
La specialitatea „Sisteme de prelucrare automată a informațiilor” vei studia informația sub toate formele ei. În această specialitate se studiază matematica superioară, teoria probabilităților, statistica, fizica, programarea, tehnologia informației, tehnologia informației, bazele de date, metodele de prelucrare și analiză a datelor.

Ingineria și suportul psihologic al tehnologiilor informaționale (Educatie inalta)
La specialitatea „Inginerie și suport psihologic al tehnologiilor informaționale” vei studia discipline precum programarea, geometria descriptivă, grafica de inginerie, sistemele de operare, baze de date, electronică, matematică discretă și multe altele.

Tehnologii informatice și de programare (Educatie inalta)
În Informatică și Tehnologii de programare, veți studia software de sistem, proiectare de sistem software, criptografia, limbaje de programare și multe altele. În această specialitate, veți învăța cum să creați software, să dezvoltați aplicații de internet și aplicații pentru sistemele de operare mobile.

Sisteme și tehnologii informaționale (în economie) (Educatie inalta)
La specialitatea „Sisteme și tehnologii informaționale (în economie)” vei studia atât informatica, cât și disciplinele economice. În această specialitate, veți învăța cum să proiectați și să programați baze de date aplicate și aplicații în economie.

Software pentru tehnologia informației (Educatie inalta)
La specializarea Software pentru tehnologia informației, veți învăța tot ce aveți nevoie pentru a deveni un inginer software calificat și pentru a dezvolta software de calitate.

Marketing prin e-mail (Educatie inalta)
Specialitatea Marketing electronic formează marketeri responsabili cu efectuarea cercetărilor de piață, care caută clienți, identifică nevoile și preferințele acestora și poziționează compania pe piața tehnologiei digitale. În timpul studiilor, veți studia multe discipline diferite, de la filozofie și logică la matematică și economie avansată.

KEUK. Universitatea Economică Karaganda din Kazpotrebsoyuz

Calculatoare și software (Educatie inalta)
La specializarea Informatică și software, veți învăța cum să proiectați, să operați, să testați și să administrați sisteme de operare și informații.

Sisteme de informare (Educatie inalta)
Pe parcursul studierii acestei specialități, veți învăța cum să lucrați cu stații de lucru, rețele de calculatoare, software, tehnologia informației, limbaje de programare și tehnologii.

Software și hardware pentru sistemele informaționale (diplomă de licență) (Educatie inalta)
La specialitatea „Software si hardware pentru sisteme informatice” vei invata sa intelegi programele si tehnologia informatica, vei asigura operabilitatea si securitatea sistemelor informatice.

Informatica aplicata in drept (licenta) (Educatie inalta)
La specialitatea „Informatică Aplicată în Jurisprudență” vei învăța cum să organizezi procesele informaționale și să folosești resursele informaționale în activități juridice. Tot în această specialitate, vei dobândi cunoștințe și abilități în rezolvarea problemelor funcționale și gestionarea fluxurilor de informații.

Procese informaționale în economie (licență) (Educatie inalta)
La specialitatea „Procese informaționale în economie” veți învăța cum să proiectați sisteme informatice aplicate și să vă implicați în implementarea și adaptarea acestora. Tot în această specialitate veți dobândi cunoștințe și abilități de utilizare a proceselor informaționale pentru rezolvarea problemelor economice.

Serviciul de informare (licență) (Educatie inalta)
La specialitatea „Serviciul de informații” veți învăța cum să lucrați pe computere moderne, să lucrați cu fluxuri de informații și resurse de informații, să găsiți informații utile și relevante pe Internet, să creați baze de date, să dezvoltați site-uri web și multe altele.

PSLU. Universitatea Lingvistică de Stat Pyatigorsk

Informatica aplicata in management (Educatie inalta)
Doriți să creați soluții informaționale eficiente pentru afaceri? Atunci alegerea ta este informatica aplicata in management!

Informatica de afaceri (Educatie inalta)

Management în Tehnologia Informației (Licență) (Educatie inalta)
Managerul IT (Information Technology Manager) gestionează departamentul IT al întreprinderii, care implementează un sistem informațional care vă permite să evaluați, să controlați și să luați decizii cu privire la starea întreprinderii.

Afaceri cu informații (licență) (Educatie inalta)
Aflați când și unde vă este convenabil de pe orice dispozitiv mobil sau staționar modern: de pe tablete care rulează Android, iOS sau alte platforme moderne, telefoane mobile moderne, laptopul preferat sau locul de muncă.

Specialist în resurse informaționale (licență) (Educatie inalta)
Obiectele și mijloacele de activitate profesională din cadrul acestei profesii sunt mijloacele de creare și operare a resurselor informaționale pe Internet, limbaje și sisteme de programare și marcare a conținutului în aplicații Web, instrumente de lucru cu baze de date, clasificatoare și ontologii. .

Administrarea de sistem a sistemelor informaționale critice pentru afaceri (diplomă de licență) (Educatie inalta)
Administratorii de sistem sunt angajați ale căror responsabilități includ nu doar monitorizarea securității rețelei organizației, ci și crearea performanței optime a computerelor și a software-ului pentru utilizatori, de multe ori legați de munca comună pentru un anumit rezultat.

Manager de vânzări pentru soluții și sisteme tehnice complexe (licență) (Educatie inalta)
Această direcție dezvoltă abilitățile și abilitățile studenților necesare pentru un management eficient al vânzărilor folosind cele mai noi tehnologii în procesul de management al relațiilor cu clienții și organizarea vânzărilor.

Informatica de afaceri (licenta) (Educatie inalta)
Licențiat în Informatică de Afaceri este analist, cercetător, organizator, manager. Este capabil să analizeze și să proiecteze procese de afaceri într-o întreprindere, să construiască modele matematice și structurale ale proceselor de afaceri, să planifice o strategie pentru dezvoltarea sistemelor informaționale și a tehnologiilor informaționale și de comunicare pentru managementul întreprinderii.

Informatica aplicata in economie (Educatie inalta)
Un informatician-economist proiectează, dezvoltă și aplică software, suport informațional și măsuri organizaționale pentru a sprijini procesele economice.

Informatica de afaceri (licenta) (Educatie inalta)
În prezent, piața muncii necesită specialiști care, pe lângă disciplinele tradiționale (economie, drept, marketing), să aibă cunoștințe profunde în domeniul IT.

Informatică fundamentală și tehnologia informației (licență) (Educatie inalta)
Absolvenții noștri sunt angajați în dezvoltarea de aplicații, analiza de afaceri a tehnologiilor de management al infocomunicațiilor, administrarea și analiza bazelor de date, dezvoltarea și securitatea tehnologiei informației, managementul conținutului web și proiecte IT.

Informatica aplicata (licenta) (Educatie inalta)
Informatica aplicată a unit tehnologiile informației și comunicațiilor și acele domenii în care aceste tehnologii sunt utilizate activ: economie, management, design, jurisprudență.

SAFBD. Academia Siberiană de Finanțe și Bănci

Informatica aplicata in economie (licenta) (Educatie inalta)
Absolvenții specialității „Informatică aplicată în economie” lucrează cu succes în departamentele de sisteme automatizate de control ale marilor organizații comerciale și non-profit, departamentele financiare și economice ale întreprinderilor, în companii de IT.

Informatica aplicata in economie (licenta) (Educatie inalta)
Un absolvent al specialității „Informatică aplicată în economie” poate lucra în autoritățile de stat, regionale și municipale, în departamentele financiare, economice și analitice ale diverselor întreprinderi, în departamentele IT ale băncilor și companiilor de asigurări care necesită cunoștințe profesionale în domeniul economiei, matematică, management și tehnologii informaționale.

MFUA. Academia de Finanțe și Drept din Moscova

Informatica aplicata (licenta) (Educatie inalta)
În direcția „Informatică aplicată” există un profil de formare „Informatică aplicată în economie”. În această direcție, veți învăța cum să proiectați, modelați, implementați, adaptați, configurați și operați sisteme informatice aplicate. După absolvire, vei putea lucra ca administrator de sistem, administrator de baze de date, dezvoltator de software, specialist în întreținerea sistemelor informatice.

PGUPS. Universitatea de Stat de Comunicații din Petersburg

Sisteme de telecomunicații și rețele de transport feroviar (Educatie inalta)
La specialitatea „Sisteme de telecomunicații și rețele de transport feroviar” veți învăța cum să organizați exploatarea și întreținerea sistemelor de asigurare a circulației trenurilor, să efectuați controlul tehnic al proiectării, fabricației, exploatării, întreținerii și reparațiilor sistemelor de telecomunicații și rețele de transport feroviar.

Informatica de afaceri (licenta) (Educatie inalta)
Informatica de afaceri este știința proiectării, dezvoltării și aplicării sistemelor informaționale în afaceri. Direcția presupune predarea disciplinelor legate de tehnologia informației, informatică, economie și management. Informatica de afaceri își are originea în Germania și acum este predată cu succes nu numai în Rusia, ci și în Europa Centrală și SUA.

Informatica aplicata (licenta) (Educatie inalta)
Specialitatea „Informatică aplicată” pregătește analiști de date computerizate, operatori de baze de date, dezvoltatori de programe de calculator, ingineri de sistem și specialiști în întreținerea sistemelor informatice pentru absolvire. În procesul de învățare, veți învăța cum să proiectați sisteme informaționale, să le implementați, să configurați și să vă adaptați. De asemenea, să modeleze procesele informaționale și să automatizeze soluționarea problemelor aplicate.

(Educatie inalta)
Specialitatea „Informatică și Inginerie Informatică” pregătește programatori, layout designeri, specialiști IT, web designeri și administratori web, analisti de sistem, administratori de sistem pentru absolvire. În procesul de învățare, vei studia informatica, limbaje de programare, matematică, sisteme de operare, rețele de telecomunicații.

VEGU. Academia Umanitară Economică și Legală de Est

Informatica aplicata in economie (licenta) (Educatie inalta)
Scopul principal al unui specialist în informatică aplicată în economie este crearea și implementarea sistemelor informaționale orientate profesional pentru mediul de afaceri al întreprinderilor.

Informatica aplicata in administratia de stat si municipala (diploma de licenta) (Educatie inalta)
Profesia de „informatician în administrația de stat și municipală” va fi solicitată în următoarele decenii, iar un licență-informatician își va găsi cu ușurință un loc de muncă interesant, creativ și promițător în domeniul administrației de stat și municipale.

Universitatea de Stat „Dubna”

Afaceri electronice (licență) (Educatie inalta)
Programul de formare e-Business este pregătirea profesioniștilor pentru munca în domeniul afacerilor bazate pe tehnologii înalte. Această direcție de formare a apărut ca răspuns la cerințele vremii: astăzi, comerțul electronic devine o parte integrantă a vieții noastre.

(Educatie inalta)
Un manager de computer este un profesionist care gestionează resursele informaționale ale unei întreprinderi. Activitatea sa se desfășoară în interacțiune directă cu tehnologiile înalte, prin metode și instrumente de gestionare a schimbului de informații, baze de date corporative și principiile de organizare a interacțiunii informaționale și comunicaționale.

Tehnologii de rețea (licență) (Educatie inalta)
Programul de formare pentru profilul „Tehnologii de rețea” este conceput pentru a pregăti specialiști de înaltă calificare, cu cunoștințe și competențe în domeniul tehnologiei informației. În prezent, aproape toate companiile care activează pe piață au nevoie de profesioniști de acest gen.

VlGU. Universitatea de Stat Vladimir

Informatica de afaceri (licenta) (Educatie inalta)
După finalizarea pregătirii în specialitatea „Informatica de afaceri”, vei învăța cum să cercetezi și să analizezi piața tehnologiei IT, vei putea introduce noi sisteme informaționale în producție, vei îmbunătăți procesele de afaceri și vei gestiona infrastructura IT a unei întreprinderi.

Informatica aplicata (licenta) (Educatie inalta)
În Applied Computer Science, veți studia informatica, bazele de date, limbaje de programare, matematică, securitatea informațiilor, sisteme de operare și multe altele. După finalizarea pregătirii în această specialitate, veți învăța cum să proiectați, dezvoltați, operați, îmbunătățiți sisteme de operare, dezvoltați diverse metode de soluționare automată a problemelor aplicate.

MGIU. Universitatea Industrială de Stat din Moscova

Informatica aplicata in management (licenta) (Educatie inalta)
Doriți să creați soluții informaționale eficiente pentru afaceri? Atunci alegerea ta este informatica aplicata (in management)!

Informatica aplicata in economie (licenta) (Educatie inalta)
Absolvenții direcției lucrează ca analiști informaționali, analiști de sistem, specialiști în managementul informațiilor, angajați ai departamentului de prognoză și planificare a procesului economic, șefi de servicii informaționale atât la întreprinderi și organizații, cât și în organele guvernamentale.

Universitatea de Management „TISBI”

Software de inginerie informatică și sisteme automatizate (diplomă de licență) (Educatie inalta)
Această specialitate produce programatori de înaltă calificare pentru organizații și întreprinderi care devin dezvoltatori de software, administratori de sistem, manageri de pachete software pentru sisteme de diverse profiluri.

Sisteme Informaționale Economice (Licență) (Educatie inalta)
Specialitatea „Sisteme Informaționale Economice” îi învață pe studenți să creeze și să optimizeze baze de date în domeniul economiei, să dezvolte sisteme informatice pentru întreprinderi, să dezvolte și să întrețină software pentru lucrul pe piețele financiare.

Informatica de afaceri (licenta) (Educatie inalta)
După absolvire, veți putea să proiectați și să implementați sisteme informaționale și tehnologii informaționale și comunicaționale, să dezvoltați proiecte pentru îmbunătățirea proceselor de afaceri și a infrastructurii IT a unei întreprinderi, să gestionați serviciile IT și conținutul resurselor informaționale ale întreprinderii și multe altele.

AltGTU. Universitatea Tehnică de Stat din Altai I.I. Polzunova

Informatica aplicata (licenta) (Educatie inalta)
La specialitatea „Informatica aplicata” vei studia informatica, economie, matematica, comunicatii computationale, sisteme si tehnologii informatice, analiza sistemelor.

Informatică și Inginerie Calculatoare (Licență) (Educatie inalta)
La specializarea Științe și Inginerie Informatică, veți studia sisteme de programare automată, electronică, inginerie electrică, hardware de computer și sisteme de operare. De asemenea, veți învăța cum să programați, să lucrați cu rețele locale. Veți învăța să analizați și să preziceți, să procesați și să stocați fluxuri de informații.

PNRPU. Universitatea Politehnică Națională de Cercetare din Perm

Protecția cuprinzătoare a obiectelor de informatizare (diplomă de licență) (Educatie inalta)
Absolvenții specialității „Protecția integrată a obiectelor de informatizare” lucrează în organizații științifice, de proiectare, inginerie și tehnologice, în structuri comerciale, bănci, universități.

Rețele și sisteme de comutare (licență) (Educatie inalta)
După absolvirea specialității „Rețele și sisteme de comutare”, veți putea lucra ca instalator de echipamente de comunicații, electrician instalații liniare de telefonie și radio, electrician echipamente telefonice de stație.

Mașini de calcul, complexe, sisteme și rețele (diplomă de licență) (Educatie inalta)
Absolvenții acestei specialități lucrează în organizații guvernamentale și comerciale unde este nevoie de utilizarea tehnologiei informatice pentru management, munca de birou, colectarea și prelucrarea informațiilor.

Dezvoltare software și sisteme informatice (licență) (Educatie inalta)
După finalizarea pregătirii în această specialitate, veți putea pune în funcțiune software-ul, efectuați întreținerea preventivă și corectivă a produsului software în timpul funcționării și instruiți și consiliați utilizatorii cu privire la modul de lucru în sistem.

Sisteme automate de procesare și control a informațiilor (licență) (Educatie inalta)
După finalizarea acestei specializări, veți putea lucra în întreprinderi guvernamentale și comerciale ca proiectanți de sisteme, programatori, administratori de rețele locale, administratori de baze de date și dezvoltatori de sisteme Internet.

Sisteme și tehnologii informaționale (licență) (Educatie inalta)
După finalizarea acestei specialități, vei putea lucra ca administrator de sistem, inginer, specialist în rețele interne și externe.

SAGMU. Academia de Stat și Administrație Municipală din Samara

Informatica de afaceri (licenta) (Educatie inalta)
Alegand specialitatea „Informatica de Afaceri”, vei primi toate cunostintele si aptitudinile necesare pentru a lucra ca specialist IT, administrator web, web designer, consultant de afaceri, layout designer, content manager, programator, analist de sistem.

Informatica aplicata (licenta) (Educatie inalta)
Această specialitate pregătește personal calificat pentru a lucra ca administrator de baze de date, analist de date computerizate, operator de baze de date, programator, dezvoltator de programe pentru computer, administrator de sistem, inginer de sistem, specialist în întreținerea rețelelor de calculatoare, specialist în proiectarea sistemelor informatice.

Informatica aplicata (licenta) (Educatie inalta)
La specialitatea „Informatică Aplicată” vei învăța cum să aplici cunoștințele acumulate în domeniul informaticii în economie. În procesul de învățare, veți învăța cele mai comune limbaje de programare, veți crea baze de date, veți lucra cu programe de calculator și de Internet și veți gestiona rețelele de calculatoare.

PGUTI. Universitatea de Stat de Telecomunicații și Informatică din Volga

Informatica aplicata in economie (licenta) (Educatie inalta)
Specialitatea „Informatică aplicată în economie” formează specialiști în dezvoltarea și implementarea sistemelor informaționale. În procesul de învățare, veți învăța cum să proiectați și să aplicați sisteme informaționale în afaceri și economie, să lucrați cu baze de date, să analizați și să modernizați procesele de afaceri.

Sisteme de telecomunicații multicanal (diplomă de licență) (Educatie inalta)
Absolvenții specialității lucrează ca instalatori de echipamente de comunicații, instalatori de comunicații, ingineri radio, electricieni ai unei stații transceiver de comunicații prin satelit.

Rețele de comunicații și sisteme de comutare (licență) (Educatie inalta)
Specialitatea „Rețele de comunicații și sisteme de comutație” formează tehnicieni care vor fi capabili să opereze profesional rețele de comunicații de informare și comunicații.

Afaceri electronice (licență) (Educatie inalta)
Studenții specialității „Afaceri electronice” vor învăța cum să creeze și să dezvolte întreprinderi electronice, să planifice și să dezvolte sisteme informatice și tehnologii informaționale și comunicaționale pentru managementul afacerilor.

Sisteme și tehnologii informaționale (licență) (Educatie inalta)
La specialitatea „Sisteme și tehnologii informaționale” veți învăța să programați, să gestionați sisteme și procese informaționale, să proiectați și să dezvoltați sisteme informaționale, să administrați sisteme informaționale și multe altele.

Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional superior din Federația Rusă

PEDAGOGIC DE STAT GLAZOVSKY

INSTITUTUL IM. V. G. KOROLENKO

Departamentul de Informatică

O. A. Bogdanova

Student în anul IV al Facultății de Tehnologii Sociale și Informaționale

Învățare la distanță prin internet

Cursuri de informatică

supraveghetor -

Profesor, Ph.D.

Kazarinov A.S.

Lucrarea este protejată prin „___” ____________ 2006

Cu o estimare de __________________

Glazov 2006

INTRODUCERE……………………………………………………………………………..3-4

1. CONCEPTUL DE ÎNVĂȚARE ȘI EDUCAȚIE LA DISTANȚĂ………..5

2. PLUSURI ȘI MINUS PENTRU ………………………………………………………..6-8

3. ÎNVĂȚAREA LA DISTANȚĂ ȘI INTERNETUL………………………………9

4.1. CARACTERISTICI ALE DEZVOLTĂRII MATERIALELOR DE PREGĂTIRE…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….

4.2. CERINȚE PENTRU CREAREA CURSURILOR PÂNĂ LA …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………11

4.3. STRUCTURA CURSULUI PÂNĂ LA……………………………………………………………………………………………12-13

4.4. CARACTERISTICI ALE PREGĂTIREA MATERIALELOR

CURSURI PENTRU…………………………………………………………...14-16

5. PREZENTARE GENERALĂ A RESURSELOR DE INTERNET PENTRU …………………………………...17-21

6. BAZA SOFTWARE-ULUI DE DEZVOLTARE A SITE-ULUI……………………………………22-23

CONCLUZIE………………………………………………………………………………..24

REFERINȚE………………………………………………………………….25

ANEXE…………………………………………………………………26-27

INTRODUCERE

Rusia are unul dintre cele mai mari și mai autoritare sisteme educaționale din lume, dar capacitatea sa și, cel mai important, formele de furnizare a serviciilor educaționale nu mai răspund nevoilor. Astfel, ca urmare a concurenței ridicate din instituțiile de învățământ superior, în fiecare an circa 1,5 milioane de solicitanți rămân în afara învățământului superior. Din cauza condițiilor economice dificile, studenții sunt nevoiți să combine studiile cu munca și nu sunt întotdeauna capabili să participe în mod regulat la cursuri. Până la 2 milioane de oameni au nevoie anual de recalificare în învățământul superior. Schimbările structurale în curs de desfășurare în economie, viața socială și politică necesită recalificarea a milioane de oameni în toate domeniile educației profesionale, umanitare și socio-economice. Aproximativ 2/3 din populația adultă a țării nu este acoperită de nicio formă de educație suplimentară și iluminare. Compatrioții noștri din CSI și țările baltice se află într-o situație dificilă cu obținerea studiilor, în special a studiilor superioare.

Aceste probleme sunt suprapuse unor factori atât de tradiționali pentru Rusia, precum repartizarea contingentului care are nevoie de pregătire pe teritorii mari și, dimpotrivă, distribuția teritorială inegală a instituțiilor de învățământ. Trecerea la o societate postindustrială presupune că cel puțin 40-50% din populație trebuie să aibă studii superioare. Rezolvarea acestor probleme în cadrul utilizării metodelor tradiționale de predare necesită costuri financiare exorbitante și distragere de la munca activă a unui număr inacceptabil de mare de oameni.

O alternativă reală la aceasta este dezvoltarea unui sistem de învățământ la distanță (DLS). Prin crearea unui mediu informațional și educațional mobil bazat pe tehnologii moderne de informare și telecomunicații și prin reducerea costurilor unitare per elev în comparație cu sistemele de învățământ tradiționale, LMS face posibilă furnizarea unui nivel fundamental nou de acces la educație, menținând în același timp calitatea acesteia.

Una dintre cele mai discutate forme de astfel de servicii în ultimii ani este formarea folosind rețeaua globală INTERNET sau învățământul la distanță. Ideea și opinia despre oportunitatea acestei forme de educație este foarte diferită și adesea complet opusă. Acest lucru este absolut normal, în condițiile în care până de curând, aproape orice metodă de predare era considerată la distanță, în care măcar o parte din materiale erau predate pentru auto-studiu. Nici purtătorul de informații nu a jucat un rol deosebit: hârtie sau magnetic.

Învățământul la distanță este asociat din ce în ce mai mult cu un sistem de învățare închis, în care principalul mijloc de comunicare, învățare și transfer de informații este INTERNET-ul. Dezvoltată în 1991, tehnologia web devine mediul în care învățarea la distanță se potrivește cel mai natural și eficient, fără a exclude utilizarea FTP (File Transfer Protocol), e-mail etc.

Ocupând o poziție intermediară de formă între normă întreagă și fracțiune de normă, învățământul la distanță este un fenomen cu totul aparte, nereductibil la primele două. O carcasă special concepută ar trebui să ofere un set complet de instrumente care să permită predarea individuală, să ofere toate informațiile suport în conformitate cu programele de învățământ, testarea și autotestarea, un sistem de măsuri finale de control etc.

Până în prezent, există multe tipuri de formare care au un cadru de reglementare, tradiții și tehnologii disponibile pentru organizația lor. Dar știm suficient despre învățământul la distanță?

Scopul acestei lucrări este de a descrie tehnologia disponibilă pentru organizarea învățământului la distanță.

Sarcinile pe care le-am stabilit pentru aceasta:

· Analizează resursele informaționale care furnizează servicii către OD;

· Luați în considerare cadrul de reglementare, caracteristicile și contradicțiile DO;

· Propune structura resursei Internet pentru organizarea DL.

1. CONCEPTUL DE ÎNVĂȚARE ȘI EDUCAȚIE LA DISTANȚĂ

Educația este un proces intenționat, sistematic, organizat de înarmare cu cunoștințe, abilități, iar educația este rezultatul formării, educației și dezvoltării individului.

Învățământul la distanță (DL) este o formă de învățământ, alături de normă întreagă și cu frecvență redusă, în care cele mai bune metode, mijloace și forme de educație tradiționale și inovatoare bazate pe tehnologii informatice și de telecomunicații sunt utilizate în procesul educațional.

Baza procesului educațional în DL este munca independentă intensivă intenționată și controlată a elevului, care poate studia într-un loc convenabil pentru el însuși, conform unui program individual, având un set de mijloace didactice speciale și o oportunitate convenită de a contacta profesor prin telefon, e-mail și poștă obișnuită, precum și cu normă întreagă.

DL este un proces interactiv, asincron, intenționat de interacțiune între subiecți și obiecte de învățare între ei și cu instrumente de învățare, iar procesul de învățare este indiferent la aranjarea lor spațială.

În sistemul de învățământ, învățământul la distanță îndeplinește principiul umanismului, potrivit căruia nimeni nu trebuie să fie privat de posibilitatea de a studia din cauza sărăciei, izolării geografice sau temporale, insecurității sociale și incapacității de a frecventa instituțiile de învățământ din cauza dizabilităților fizice sau a ocupat cu treburile industriale și personale. Fiind o consecință a procesului obiectiv de informatizare a societății și educației, absorbind cele mai bune trăsături ale altor forme, învățământul la distanță a intrat în secolul XXI ca cea mai promițătoare, sintetică, umanistă, integrală formă de educație.

Există și alte interpretări ale conceptelor de învățământ și educație la distanță, reflectând varietatea de abordări ale înțelegerii lor:

Învățământul la distanță este o formă specială, perfectă, care combină elemente de învățământ cu normă întreagă, cu frecvență redusă, cu frecvență redusă și seară bazate pe noile tehnologii informaționale și sisteme multimedia. Mijloacele moderne de telecomunicații și publicațiile electronice fac posibilă depășirea deficiențelor formelor tradiționale de învățământ, păstrând în același timp toate avantajele acestora;

Învățământul la distanță este o nouă organizare a procesului educațional, bazată pe principiul auto-studiului elevului. Mediul de învățare se caracterizează prin faptul că elevii sunt în mare parte, și adesea complet, îndepărtați de profesor în spațiu și (sau) în timp, în același timp au posibilitatea de a menține un dialog în orice moment folosind telecomunicațiile.

2. PRO ȘI CONTRA LA

În primul rând, să ne uităm la avantajele învățării la distanță.

· Fabricabilitatea - învățarea folosind software și hardware modern face e-educația mai eficientă. Noile tehnologii fac posibilă realizarea informațiilor vizuale luminoase și dinamice, construirea propriului proces de educație, ținând cont de interacțiunea activă a elevului cu sistemul de învățare.

· Dezvoltarea rețelelor de Internet, accesul la Internet de mare viteză, utilizarea tehnologiilor multimedia, sunetului, video face ca cursurile de învățământ la distanță să fie valoroase și interesante.

Potrivit a 57% dintre profesorii din SUA, rezultatele învățământului la distanță nu sunt inferioare sau chiar superioare rezultatelor orelor tradiționale.

33,3% dintre cadrele didactice chestionate consideră că în următorii ani rezultatele învățământului la distanță vor depăși rezultatele la clasă.

· Disponibilitatea și deschiderea educației – posibilitatea de a studia de la distanță de la locul de studiu, fără a părăsi casa sau biroul. Acest lucru permite unui specialist modern să studieze aproape toată viața, fără călătorii speciale de afaceri, vacanțe, combinându-se cu activitatea sa principală. În același timp, concentrându-se pe antrenamente seara și în weekend.

· Puteți învăța din aproape oriunde în lume, unde există un computer și internet.

De regulă, învățământul la distanță este mai ieftin decât învățământul convențional, în primul rând din cauza costurilor mai mici de călătorie, a locuirii într-un alt oraș, a costurilor mai mici pentru organizarea cursurilor în sine (nu este nevoie să plătiți o sală pentru cursuri, mai puțin personal, costurile pentru profesori pot fi redusă etc.) .d.).

· Libertate și flexibilitate, acces la educație de calitate - există noi oportunități de alegere a unui curs de studiu. Este foarte ușor să alegi mai multe cursuri de la diferite universități, din diferite țări. Puteți studia în diferite locuri în același timp, comparând cursurile între ele. Există oportunități de a studia în cele mai bune instituții de învățământ, folosind cele mai eficiente tehnologii, cu cei mai calificați profesori.

· Învățarea oricând și oriunde permite elevilor nu numai să rămână în mediul lor familiar și să-și mențină ritmul obișnuit de viață, ci și să dezvolte un program individual de învățare.

· O persoană poate studia de la distanță incognito, din diverse motive (vârstă, poziție, poziție, timiditate etc.).

· Posibilitatea de instruire a persoanelor cu dizabilități și a persoanelor cu diverse abateri.

· Atunci când se utilizează învățământul la distanță, o instituție de învățământ primește un număr mai mare de studenți străini, universitățile au posibilitatea de a crește numărul de studenți prin atragerea de studenți la distanță din alte țări și orașe.

· Individualitatea sistemelor de învățare la distanță. DL este de natură mai individuală, mai flexibilă, elevul însuși determină ritmul de învățare, poate reveni de mai multe ori la lecțiile individuale, poate sări peste anumite secțiuni etc. Ascultătorul studiază materialul educațional pe toată durata studiului, și nu doar în timpul sesiunii, ceea ce garantează cunoștințe reziduale mai profunde. Un astfel de sistem de educație obligă elevul să studieze independent și să dobândească abilitățile de autoeducație.

Experiența arată că un student care studiază de la distanță devine mai independent, mai mobil și mai responsabil. Fără aceste calități, el nu va putea învăța. Dacă nu au fost inițial, dar motivația pentru antrenament este mare, se dezvoltă și la finalul instruirii apar specialiști care sunt cu adevărat solicitați pe piață.

Documentarea procesului de învățare - trainerul poate păstra cursul în sine, corespondența prin e-mail cu tutorele și se poate referi la acestea ulterior, după caz.

· A oferi mai multor persoane oportunități de învățare, crește interesul pentru învățare, crește productivitatea învățării, vă permite să învățați atunci când este necesar, atrage oameni de diferite grupe de vârstă.

· DL face procesul de învățare mai creativ și individual, deschide noi oportunități pentru autoexprimarea creativă a elevului.

· Introducerea învățământului la distanță reduce nervozitatea elevilor la promovarea unui test sau examen.

· DO este individualizat, capacitatea de a se adapta la stilul de lucru al fiecărui elev și profesor, oferind instrumente de autoconfigurare înainte.

· Utilizarea tehnologiilor moderne de internet și a învățământului la distanță facilitează formarea diverselor comunități profesionale virtuale (de exemplu, comunități de profesori), cadrelor didactice pentru a comunica între ei, a discuta probleme, a rezolva probleme comune, a face schimb de experiență, de informații etc.

· Dezvoltarea învățământului la distanță necesită utilizarea de noi instrumente și metode de predare, construirea de noi modele de învățare.

· Utilizarea motoarelor de căutare în formare deschide posibilități complet noi. Motoarele de căutare moderne acumulează miliarde de documente, acestea sunt baze de date uriașe de informații și sarcina noastră este să le folosim în procesul de învățare.

În ciuda numeroaselor avantaje, DO are și dezavantajele sale:

Lipsa comunicării directe față în față între elevi și profesor. Și când nu există nicio persoană în apropiere care ar putea colora emoțional cunoștințele, acesta este un minus semnificativ pentru procesul de învățare.

· Necesitatea unui computer personal și acces la Internet.

· Cerințe ridicate pentru stabilirea sarcinii de formare, administrarea procesului, complexitatea motivarii elevilor.

· Una dintre problemele cheie ale învățării pe Internet este problema autentificării utilizatorilor la verificarea cunoștințelor. Majoritatea programelor la distanță implică o sesiune de examinare în persoană. Parțial, această problemă este rezolvată cu instalarea de camere video pe partea de formare și instruire software aferentă.

Necesitatea unui număr de stări psihologice individuale. Învățarea la distanță necesită o autodisciplină strictă, iar rezultatul său depinde direct de independența și conștiința elevului.

· De regulă, elevii simt lipsa pregătirii practice. Nu există un control constant asupra studenților, ceea ce pentru o persoană rusă este un stimulent puternic.

· Costul ridicat al construirii unui sistem de învățământ la distanță, în stadiul inițial de creare a unui sistem, există costuri mari pentru crearea unui sistem de învățământ la distanță, cursurile de învățământ la distanță în sine și achiziționarea de hardware.

· Intensitate mare de muncă a dezvoltării cursurilor de învăţământ la distanţă. Crearea a 1 oră de interacțiune multimedia cu adevărat interactivă necesită mai mult de 1000 de ore de profesioniști. O modalitate de a rezolva această problemă este găsirea și utilizarea fișierelor video și audio existente, folosind metodele de creștere treptată a complexității cursurilor la distanță.

3. ÎNVĂȚAREA LA DISTANȚĂ ȘI INTERNETUL

În ultimii ani, din ce în ce mai mulți oameni vorbesc despre utilizarea tehnologiilor Internet ca bază tehnologică pentru învățământul la distanță (DL), care este asociată cu capacitățile sporite ale mijloacelor tehnice de comunicare și răspândirea rețelei de computere pe Internet. Următorii factori vorbesc în favoarea unei astfel de baze pentru diverse modele de învățământ la distanță, datorită proprietăților didactice ale acestui instrument de tehnologie a informației.

• Posibilitatea de transmitere extrem de eficientă a informațiilor de orice volum, de orice tip (vizual și sonor, statice și dinamice, text și grafică) pe orice distanță.
• Abilitatea de a schimba rapid informațiile prin internet de la locul de muncă.
• Stocarea acestor informații în memoria computerului pentru durata de timp necesară, posibilitatea de editare, procesare, imprimare etc.
• Posibilitate de interactivitate cu ajutorul informațiilor multimedia special create în aceste scopuri și feedback operațional.
• Capacitatea de a accesa diverse surse de informații, în primul rând site-uri web de Internet, baze de date de la distanță, numeroase conferințe din întreaga lume prin Internet, lucrează cu aceste informații.
• Posibilitatea de a organiza conferințe electronice, inclusiv în timp real, conferințe audio pe computer și conferințe video.
• Posibilitate de dialog cu orice partener conectat la Internet.
• Posibilitatea de a solicita informații cu privire la orice problemă de interes prin intermediul conferințelor electronice.
• Abilitatea de a transfera materialele primite pe dischetă, de a le tipări și de a lucra cu ele când și cum este cel mai convenabil pentru utilizator.

Internetul a eliminat sau a redus semnificativ barierele temporale, spațiale și financiare din calea difuzării informațiilor, și-a creat propriile structuri informatice integrate. Desigur, acest lucru este de mare importanță pentru sistemul educațional, deoarece informația este „habitatul” tuturor programelor educaționale.

Ca organizație, DL se va baza pe rețeaua de calculatoare Internet și tehnologii Web.

4.1. CARACTERISTICI ALE DEZVOLTĂRII MATERIALELOR DE INSTRUIRE

Un proiect de învățare online complet este format din: un bloc instructiv, un bloc informațional (sistem de conținut de resurse), un bloc de control (mecanism de testare și evaluare), un bloc comunicativ (sistem de predare interactiv) și un sistem de control care combină toate acestea împreună.

SISTEM DE CONTROL

Cursul DL nu este doar textul orelor în sine, ci un proces holistic, incluzând căutarea de informații adecvate în rețele, schimbul de scrisori, atât cu curatorii cursului, cât și cu alți studenți, acces la baze de date, informații periodice publicații distribuite prin internet.

Învățământul la distanță, individualizat în esența sa, nu ar trebui, totuși, să excludă posibilitatea comunicării nu numai cu profesorul, ci și cu alți elevi, cooperarea în procesul diferitelor tipuri de activități cognitive și creative.

La crearea unui curs de învățământ la distanță, este important să se țină cont de caracteristicile grupului țintă pentru care se creează acest curs și să se aleagă o metodologie de învățământ la distanță, ținând cont de caracteristicile suportului tehnic al studentului.

Eficacitatea învățământului la distanță depinde de calitatea materialelor utilizate (cursuri de formare) și de priceperea profesorilor implicați în acest proces. Prin urmare, organizarea pedagogică, semnificativă a învățământului la distanță (atât în ​​etapa de proiectare a cursului, cât și în procesul de utilizare a acestuia) este o prioritate.

4.2. CERINȚE DE CREARE A CURSULUI ÎNAINTE

La crearea cursurilor DL, trebuie luate în considerare următoarele cerințe:

Motivația. Motivația este o componentă necesară a învățării, care trebuie menținută pe tot parcursul procesului de învățare. De mare importanță este un obiectiv clar definit, care este stabilit pentru elev. Motivația scade rapid dacă nivelul sarcinilor stabilite nu corespunde nivelului de pregătire al elevului.

Stabilirea unui obiectiv de învățare. Un student încă de la începutul lucrului la calculator ar trebui să știe ce se cere de la el. Obiectivele de învățare ar trebui să fie clar și clar menționate în program.

Crearea unor premise pentru perceperea materialului educațional. Pentru a crea premisele pentru perceperea materialului educațional, pot fi utile materiale auxiliare (orientări pentru elevi) incluse în pachetul finit sau pregătite de însuși profesorul. Este posibilă testarea preliminară.

Prezentarea materialului educațional. Strategia de prezentare a materialului este determinată în funcție de sarcinile educaționale care se rezolvă. O problemă importantă este designul cadrelor furnizate ecranului de afișare. Trebuie folosite principii cunoscute de lizibilitate.

Părere. Acest criteriu este de o importanță cheie pentru cursant, mai puțin - în programul de testare, mai mult - în simulator. Computerul este capabil să ofere feedback, iar acest ajutor poate fi individual.

Nota. În timpul lucrului cu un computer, elevii ar trebui să știe cum se descurcă cu materialul educațional. Cu toate acestea, este de preferat să nu raportați numărul de răspunsuri incorecte până la bilanţul final. Majoritatea elevilor tind să stimuleze un număr mic de sarcini rămase, un număr mare de sarcini finalizate stimulează mai puțin. Cel mai important lucru într-un curs la distanță este organizarea comunicării „elev – profesor – studenți”. În aceste scopuri, se recomandă organizarea muncii elevilor în proiecte sau „învățare în cooperare”, discuții.

La crearea cursurilor DL, tehnologiile hipertext și instrumentele multimedia sunt utilizate pe scară largă. Utilizarea hyperlink-urilor duce la o structură neliniară a cursului, la capacitatea cursantului de a naviga în conformitate cu propria strategie de învățare pe tot parcursul textului cursului. Hipertext - capacitatea de a crea material educațional „în direct”, interactiv, prevăzut cu legături între diferite părți ale materialului. Posibilitățile hipertextului oferă profesorului posibilitatea de a împărți materialul într-un număr mare de fragmente, conectându-le cu hyperlinkuri în lanțuri logice. Următorul pas aici poate fi crearea unor manuale „proprii” bazate pe același material pentru fiecare elev, în funcție de nivelul său de cunoștințe. Hyperlink-urile vă permit să accesați surse externe de informații, face cursul parte a Internetului.

Atunci când dezvoltați un curs DL, ar trebui să țineți cont de izolarea unui student care studiază de la distanță. Materialele ar trebui să fie furnizate cu explicațiile necesare, să fie ușor de utilizat și atractive, toate dificultățile procesului de învățare ar trebui să fie prevăzute de autori în prealabil.

Materialul trebuie să te captiveze. Utilizarea unei varietăți de grafică, animație și simulare ar trebui să contribuie la creșterea atractivității cursurilor la distanță

Cursul DL ar trebui împărțit în părți (secțiuni) relativ mici, închise logic. Hipertextul vă permite să împărțiți textul secțiunii în unități structurale mai mici - lecții. Fiecare secțiune ar trebui să aibă un titlu, iar activitățile secțiunii ar trebui să aibă subtitluri.

Un curs de învățare la distanță este dezvoltat pe o bază modulară: fiecare modul este un produs educațional standard care include o cantitate clar definită de cunoștințe și abilități destinate studiului pe o anumită perioadă de timp, sau o unitate de credit, calitatea muncii cu care este stabilite prin lucrări și teste, precum și instrumente de testare, testare și examinare.

Ajutoarele metodologice trebuie construite în așa fel încât elevul să poată trece de la activități desfășurate sub îndrumarea unui profesor la activități organizate în mod independent, până la înlocuirea maximă a controlului profesorului cu autocontrol. Prin urmare, ar trebui să conțină o descriere detaliată a metodelor raționale ale activităților descrise, criterii pentru corectitudinea deciziilor, recomandări pentru utilizarea eficientă a consultărilor.

4.3. STRUCTURA CURSULUI PÂNĂ LA

În prezent, următoarea structură a cursurilor DL ​​este utilizată pe scară largă:

· Introducere (Informații despre curs). Se oferă o scurtă descriere a cursului, cui este destinat, ceea ce trebuie să știți și să puteți stăpâni cu succes, programul, scopurile și obiectivele cursului, adnotarea cursului, organizarea cursului, cerințele necesare literatura, ordinea studiilor, modul de lucru cu acest curs, locul și relația cu alte discipline ale programului pe specialitate.

· Textul principal sub formă de module cu ilustrații, cuvinte cheie evidențiate (pentru un viitor glosar) și definiții, link-uri către alte pagini ale cursului, și alte surse de informații de pe Internet, precum și concluziile principale ale secțiunii. Fiecare modul trebuie să aibă un antet. Este posibil să indicați Lista întrebărilor legate de această secțiune, dar care nu sunt incluse în program, indicând sursele de unde vă puteți familiariza cu acestea opțional și materiale de prelegere suplimentare.

· Întrebări pentru autotestare după fiecare secțiune, teste și subiecte de discuție pe forumul acestui curs. Sarcini cu răspunsuri pentru instruire.

· Materiale de referință pe tematica cursului (glosar), legate prin hyperlinkuri către textul principal. Glosarul, dacă este posibil, ar trebui să reflecte pe deplin conținutul cursului (în mod ideal, glosarul ar trebui să conțină termeni în rusă și engleză). Lista de abrevieri și abrevieri.

· Bibliotecă electronică - cărți electronice pe tema cursului, link-uri către site-uri ale bibliotecilor electronice, cărți electronice cu informații necesare studentului, de exemplu, despre lucrul cu e-mailul, căutarea de informații pe Internet etc. Fiecare link trebuie să fie însoțit de o adnotare.

· Mijloace de cooperare a elevului cu profesorul și alți studenți (e-mail, teleconferințe (forum), chat).

· Lucrari practice si de laborator necesare asimilarii calitative a cursului. Se recomandă în prealabil să se efectueze admiterea la acest tip de ore, să se verifice cunoștințele de material teoretic.

· Sarcini creative (lucrări semestriale, eseuri, teme, situații etc.) care vizează aplicarea independentă a cunoștințelor, abilităților dobândite și implementarea proiectelor individual și în grupuri de cooperare.

Bloc de situații problematice (texte de sarcini pentru a identifica profunzimea înțelegerii).

· Baza de date de rezumate, referate, proiecte, rezumate ale altor studenți, prezentări.

· Lucrările web ale studenților (sau fișierele de prezentare postate pe Internet).

Bloc cu fișiere (prezentări, rezumate, ....)

· Cele mai frecvente întrebări și răspunsuri la acestea postate pe site-ul Web și disponibile studenților.

· Test final. Materiale de examinare, cerințe pentru nivelul de cunoaștere a materialelor.

· Bloc de monitorizare a rezultatelor muncii educaționale.

· Pachet de chestionare. Pachetul de curs include un pachet de chestionare pentru cunoașterea potențialilor studenți și un pachet de teste pentru a determina nivelul lor inițial de cunoștințe la o anumită materie, subiect și un chestionar final pentru evaluarea cursului și a tutorelui.

· Atelier de dezvoltare a abilităților și abilităților de aplicare a cunoștințelor teoretice cu exemple de sarcini și analiza celor mai frecvente greșeli.

· Atelier de laborator virtual.

· Portofoliul (Portofoliul elevului) - Tot ce a scris studentul este plasat aici, inclusiv e-mailuri, lucrări finalizate, teme, răspunsuri de la profesor.

· Sala de clasă - numele și e-mail-urile elevilor clasei, profesor, asistenți, cu posibilitatea de a trimite o scrisoare unuia sau tuturor simultan, inclusiv profesorului.

· Grupe de studiu – În funcție de cerințele profesorului, elevii pot fi uniți în „echipe” mici care realizează colectiv proiecte individuale.

· Panou - informații pentru toți elevii grupului și pentru un anumit elev.

· Fișiere pe care elevii le pot descărca (prezentări, fișiere Word).

· Lucrări de laborator (simulare a lucrărilor de laborator folosind limbaje de programare și transfer direct de date în timpul lucrului de laborator pe Internet).

4.4. CARACTERISTICI ALE PREGĂTIREA MATERIALELOR DE CURS PENTRU

Atunci când creați un curs DL, este necesar să țineți cont de particularitățile tehnologiilor de internet. Având în vedere slăbiciunea canalelor de internet din Rusia, nu este recomandat să faceți pagini web foarte mari. Nu ar trebui să utilizați imagini pe ecran complet și un număr mare de ele pentru a reduce timpul de încărcare a paginii Web. Paginile mari de descărcare ar trebui să fie împărțite în mai multe pagini și conectate prin hyperlinkuri.

La elaborarea unui curs DL, este necesară participarea autorului, metodologului, webmasterului, designerului, programatorului. Calitatea cursului dezvoltat depinde de munca coordonată a întregii echipe. După ce au pregătit materiale pentru cursul DL, autorul le trimite webmasterului. Webmasterul reproșează cursul pentru a-l prezenta pe web.

Când creați un curs, trebuie să utilizați o abordare iterativă. Cursul ar trebui schimbat și rafinat pe baza rezultatelor lucrului cu materialele de curs de către webmaster și alți specialiști.

După ce cursul a fost creat, cursul este testat și verificat de către autorul cursului și sunt efectuate teste pilot ale cursului, pe baza rezultatelor cărora cursul este finalizat.

Un site web special este în curs de dezvoltare pentru a organiza cursuri la distanță. Site-ul conține un sistem de gestionare a procesului de învățământ la distanță, informații despre organizarea instruirii, o listă a cursurilor oferite și cursurile în sine. Fiecare curs este găzduit în propria sa secțiune a site-ului.

Pentru a prezenta cursuri pe Internet, se folosește de obicei un shell de curs tipic cu un sistem de navigare convenabil. Pentru fiecare curs se creează teste, o conferință (forum). Este creată o zonă închisă și deschisă pentru amplasarea cursului pe șantier. Informațiile despre testarea elevului sunt introduse în baza de date.

Plasamentul cursului este pe mai multe niveluri. Primul nivel prezintă structura cursului și adnotarea secțiunilor. Fiecare secțiune a cursului este împărțită în module separate (pagini web).

EXEMPLU de pagină web de curs la distanță

· Se încurajează utilizarea maximă a posibilităților hipertextului.

· Textul trebuie să fie scurt sau cel puțin împărțit în paragrafe; Textul trebuie să fie ușor de citit.

· Fiecare fișier grafic trebuie să aibă o semnătură text, care va fi vizibilă atunci când grafica este oprită de către cursant pe computerul său.

· Fiecare pagină web trebuie să aibă un titlu de secțiune (negru) și un titlu de lecție (albastru închis).

· Fiecare pagină poate avea o marjă verticală în stânga, care poate fi folosită pentru a plasa diferite subtitluri, comentarii, grafice.

· Pe orice pagină web, puteți deschide o nouă fereastră cu informații de vizualizare în mai multe ferestre simultan sau alternativ. Este posibilă utilizarea unei structuri de cadru atunci când ecranul computerului este împărțit în mai multe ferestre (cadre) independente.

Desenele mari pot fi trimise în doi pași. Mai întâi, pe ecran apare o imagine mică - o copie redusă a unei imagini mari, când faceți clic pe o imagine mică, o imagine mare apare într-o fereastră nouă. Dimensiunea fișierelor grafice este optimizată pentru a reduce încărcarea paginii Web.

5. PREZENTARE GENERALĂ A RESURSELOR DE INTERNET PENTRU DO

Pentru a analiza modul în care principiile și cerințele de mai sus sunt implementate în practică, am studiat o serie de site-uri pe DL. Mai jos este o listă și descrierea fiecăruia.

Pe pagina principală a Centrului Internațional de Învățare la Distanță există o introducere, o fereastră cu noutățile Centrului, secțiunile „Învățare la distanță” (O scurtă poveste despre învățământul la distanță și avantajele sale în general și despre Centrul Internațional pentru Învățare la Distanță KURSY.RU și cursurile și serviciile pe care le oferă în special), „ Lista de cursuri, întrebări frecvente și căutate! (Locuri vacante pentru autori de cursuri și profesori la Centrul Internațional de Învățare la Distanță KURSY.RU). Mai jos sunt link-uri către cursuri individuale, este posibil să puneți o întrebare dezvoltatorilor folosind un formular special sau să le scrieți prin e-mail.

Interfața site-ului este prezentată într-o schemă de culori restrânsă (tonuri de albastru și albastru, culoarea de fundal este albă), sunt utilizate 3 fonturi, hipertextul este utilizat în mod activ, lățimea paginii este confortabilă (600 pixeli), textul este împărțit în paragrafe, numărul minim de elemente grafice.

www.infotechno.ru

Pe pagina principală a acestei resurse, există o introducere, unde puteți găsi informații despre beneficiile învățământului la distanță, o listă de cursuri oferite, feedback, un link către articole utile pe această temă. Coloana din dreapta este rezervată știrilor site-ului, este posibil să vizualizați toate știrile și să vă abonați la ele. Coloana din stânga conține linkurile „Instituții de învățământ”, „Împrumut educațional”, „Căutare curs”, „Informații pentru universități”. În meniul aflat în partea de sus a paginii, există secțiunile „Întrebări și răspunsuri”, „Cerere de formare” și „Contacte”.

La dezvoltarea resursei s-a folosit un minim de grafică, o cantitate suficientă de hipertext, un tip de font (nu suficient de mare, ceea ce îl face ilizibil), textul este împărțit în paragrafe. Pagina web are o rezoluție convenabilă.

www.redcenter.ru

Pe pagina principală a centrului de instruire autorizat Corporate REDCENTER, utilizatorul se poate familiariza cu noutățile site-ului. Fiecare articol este un hyperlink de unde puteți afla mai multe despre fiecare știre. Mai jos este o introducere și contacte. În coloana din stânga sunt legături rapide („Știri”, „Zone de antrenament”, „Program”, „Pregătire la comandă”, „Învățare la distanță”, „Certificare”, „Parteneri”), o listă de cursuri concepute ca hyperlinkuri. Există o căutare de informații pe site. În coloana din dreapta există un sondaj expres („Sunteți mulțumit de calitatea serviciilor oferite de REDCENTER?”) și bannere care atrage atenția („Primăvara cu Promoția Microsoft - cursuri Microsoft la reducere!”), „Participă la sondaj - obțineți o reducere la formare !”, „Instruire în cursurile NETg în Parcul Științific al Universității de Stat din Moscova”). În partea de sus există un meniu convenabil („Despre companie”, „Cursuri”, „Instruire”, „Testare”) cu elemente de tip pop-up detaliate și convenabile.

Pagina folosește la maximum hipertext și hyperlinkuri, o cantitate suficientă de grafice (bannere), text împărțit în paragrafe, un fundal alb, o lățime convenabilă a paginii, un singur font pentru întreaga pagină.

www.specialist.ru

Pe pagina principală a Specialistului CSC la MSTU. N.E. Bauman este o cantitate imensă de informații. Pentru comoditate, informațiile sunt împărțite în subsecțiuni: „Cursuri noi”, „Servicii unice”, „Știri despre învățarea la distanță”, „Cursuri de formare”, „Procesul de învățare la distanță” (+linkuri către pagini pentru o cunoaștere mai detaliată a acestui subiect) , „Soluții corporative”, „Comandă și plată pentru instruire”. Toate informațiile sunt oferite într-o formă accesibilă.

În partea de sus există un meniu detaliat („Acasă”, „Despre centru”, „Știri”, „Cursuri”, „Certificare”, „Testări”, „Conferință”, „Angajare”) cu elemente pop-up și pictograme „Căutare” și „Hartă server. Coloana „Învățare la distanță” este evidențiată cu sub-articole „Învățare la distanță”, „Catalog cursuri la distanță”, „Ordinea pregătirii”, „Cerințe de calculator”, etc. Multe articole sunt repetate în diferite secțiuni ale paginii web. Pe de o parte, acest lucru poate fi considerat un plus, deoarece. în orice caz, utilizatorul va putea găsi informațiile de care are nevoie și, pe de altă parte, acest lucru aglomera pagina de resurse, utilizatorul se poate confunda într-o cantitate imensă de informații.

Culoarea de fundal a paginilor este albă, schema de culori este albastru și galben, iar designul este foarte profesional și atractiv pentru utilizator. Este folosită o cantitate imensă de hipertext și hyperlinkuri, textul este împărțit în paragrafe, o mulțime de grafică, este folosit un singur font.

În general, o resursă foarte atractivă, interesantă.

www.dlmsk.fio.ru

Pe pagina principală a Centrului Moscova pentru Educație pe Internet există o introducere, recomandări pentru utilizarea acestei resurse. Sunt date și informații de contact. Centrul Moscova pentru Educație pe Internet desfășoară învățământ gratuit la distanță pentru angajații instituțiilor de stat și municipale din domeniul învățământului secundar general din Federația Rusă (profesori, administratori de școli și autorități educaționale, angajați ai sistemului de formare avansată pentru angajații sistemului de învățământ). , etc.). În colțul de sus al paginii există un acces rapid la următoarele funcții: „Acasă”, „Harta site-ului”, „Căutare”, „Feedback”, concepute sub formă de imagini. Coloana din stânga conține emblema Federației Educației pe Internet și secțiunile „Despre proiect”, „Știri”, „Cursuri”, „Profesorii noștri”, „Înregistrare”, „Pentru studenți”, „Ajutor”, „Despre site”, „Greșeală găsită”.

Pagina este concepută în culori plăcute (verde deschis și gri în text și grafică și fundal alb), textul este împărțit în paragrafe, se folosesc hyperlinkuri; o cantitate mică, dar suficientă de text; a folosit un singur font și elemente grafice suplimentare.

Pagina principală a Institutului Deschis de Drept listează beneficiile învățământului la distanță, mai jos sunt știrile site-ului. În coloana din dreapta, următoarele secțiuni sunt concepute sub formă de butoane: „Despre noi”, „Admitere”, „Începe înregistrarea”, „Ce este”, „Întrebări și răspunsuri”, „Documente”, „Specialități”, „ Colegiul nostru”, „ Educație pe credit, Bibliotecă, Etalon Plus, Difuzare pe internet, Știrile noastre, Știri științifice, Cooperare, Descărcare, Contacte, Plată servicii, Dorit . Pe site există și servicii de căutare, contactarea unui consultant prin ICQ, abonament la lista de corespondență www.oji.ru.

Decorul este destul de modest și slab. Hipertextul este implicat activ, dimensiunea paginii este mai mare decât cea recomandată, se folosesc două tipuri de fonturi.

www.i-institute.ru

Pagina principală a Institutului de Internet Art&Image arată beneficiile educației la distanță, există o mică introducere, o fereastră de înregistrare și un link „Seminari online”. Există și un meniu format din secțiuni: „Despre noi”, „Reguli de admitere”, „Știri”, „Alumni”, „Teză”, „Contacte”. Există, de asemenea, secțiuni despre Cum învățăm și Ce învățăm.

Institutul Internet lucrează în două direcții: recalificare profesională și formare avansată.

Designul site-ului este luminos (culoarea fundalului principal este portocalie), dar nu intruziv. Nu distrage atenția, ci atrage. Designul resursei a fost dezvoltat profesional de Ahouse Design. Este folosit un singur font, dimensiunea paginii este compactă, grafica este folosită inteligent.

Pentru comoditate, am întocmit un tabel rezumat în care am indicat căror criterii enumerate îi corespunde fiecare resursă de internet.

Tabelul 1. Criterii de evaluare a resurselor Internet pentru DL.

Criterii de evaluare Nume

Structura site-ului

Proiectare de site-uri

www.infotechno.ru

www.redcenter.ru

www.specialist.ru

www.dlmsk.fio.ru

www.i-institute.ru

K2 - Introducere (informații despre curs);

K3 - Materiale de referință pe tema cursului;

K4 - Cauta informatii pe site;

K5 - Întrebări frecvente (întrebări frecvente);

K6 - Comunicarea cu tutorii și alți studenți (forum, chat, conferințe);

K7 - Înregistrare utilizator;

K8 - Teste finale;

K9 - Portofoliu student;

K10 - Descărcări;

K11 - Lizibilitate;

K12 - Utilizarea hipertextului și multimedia;

K13 - Dimensiune convenabilă a paginii;

K14 - Fundal deschis, text întunecat;

K15 - Fonturi standard;

K16 - Text confortabil, cu paragrafe;

K17 - Grafice care completează textul.

După cum putem vedea, nici o singură resursă nu îndeplinește pe deplin toate cerințele pe care le-am descris mai sus.

În ceea ce privește structura, majoritatea resurselor includ căutarea de informații pe site, capacitatea de a intra în legătură cu tutorii și alți studenți și Ajutor. Dacă vorbim despre designul site-ului, se poate observa că aproape toate resursele îndeplinesc cerințele de lizibilitate, utilizarea hipertextului și multimedia, dimensiunea convenabilă a paginii, fundal deschis și text întunecat; folosind fonturi standard, având text convenabil, cu paragrafe. Dar nu toate site-urile conțin suficientă grafică (pentru a completa textul și a atrage atenția utilizatorului).

Din punct de vedere al atractivității, pot fi evidențiate site-urile www.specialist.ru (Anexa 1) și www.i-institute.ru (Anexa 2). Ele îndeplinesc o cerință importantă atunci când se creează resurse pentru educația la distanță - creșterea interesului pentru site, prezența atractivității pentru utilizator.

6. BAZELE DEZVOLTĂRII SOFTWARE-ULUI SITE-ULUI

În concluzie, remarcăm încă o dată cerințele pentru dezvoltarea unei resurse de internet pentru învățământul la distanță.

· Un proiect de învățare online complet constă din: bloc de instrucțiuni, bloc de informații, bloc de control, bloc de comunicare și un sistem de control care combină toate acestea împreună.

· La crearea cursurilor DL, tehnologiile hipertext și instrumentele multimedia sunt utilizate pe scară largă.

· Materialele ar trebui să fie furnizate cu explicațiile necesare, să fie ușor de utilizat și atractive, toate dificultățile procesului de învățare să fie prevăzute în prealabil de către autori.

· Este necesar ca materialul să te capteze. Utilizarea unei varietăți de grafică, animație și simulare ar trebui să contribuie la creșterea atractivității cursurilor la distanță

· Cursul DL trebuie împărțit în părți (secțiuni) relativ mici, închise logic.

· Introducere (Informații despre curs).

· Materiale de referință pe tematica cursului.

· Literatură.

· Mijloace de cooperare a elevului cu profesorul și alți studenți (e-mail, teleconferințe (forum), chat).

· Lucrari practice si de laborator.

· Întrebări frecvente și răspunsuri la acestea

test final

· Atelier de laborator virtual.

Portofoliu.

· Cameră rece.

· Grupuri de studiu.

· Fișiere pe care elevii le pot descărca.

Pentru fiecare curs se stabilește un calendar de curs: termenul de studiu, termenii de trecere a secțiunilor, termenii de testare, datele seminarelor virtuale, redactarea eseurilor, termenele limită pentru trecerea sarcinilor de control etc.

Cursurile de învățare la distanță, mai mult decât orice alt curs, ar trebui să utilizeze o interfață ușor de utilizat, care încurajează studenții să continue să lucreze, să o finalizeze cu succes.

Se recomandă utilizarea principiului unității la crearea unui curs: menținerea unei singure palete de culori pe tot parcursul cursului, aceeași utilizare a fonturilor, aceleași culori ale hyperlinkurilor, același stil de design etc.

· O pagină web ar trebui, în medie, să nu aibă mai mult de trei ecrane. Rezoluția ecranului principal pentru utilizatori este de 800 * 600 pixeli.

· Textul trebuie să fie scurt sau împărțit în paragrafe; Textul trebuie să fie ușor de citit.

· Elementele grafice ar trebui să completeze textul.

· Este posibil să utilizați fragmente audio și video.

CONCLUZIE

Deci, să rezumam. În această lucrare, am remarcat premisele apariției învățământului la distanță (DL), definirea conceptului de DL, avantajele și dezavantajele DL, ne-am familiarizat cu recomandările pentru crearea unei resurse Internet pe DL.

DL este o formă specială, perfectă, care combină elemente de învățământ cu normă întreagă, cu frecvență redusă, cu frecvență redusă și seară bazate pe noile tehnologii informaționale și sisteme multimedia; aceasta este o nouă organizare a procesului educațional, bazată pe principiul auto-studiului elevului.

Pro: eficacitate tehnologică, accesibilitate și deschidere a educației, cost mai mic față de învățământul convențional, libertate și flexibilitate, posibilitatea de a preda persoanele cu dizabilități și persoanele cu diverse dizabilități, individualitate etc.

Contra: lipsa comunicării directe față în față între elevi și profesor, necesitatea unui computer personal și acces la Internet, problema autentificării utilizatorilor la verificarea cunoștințelor, lipsa pregătirii practice etc.

În partea practică a întrebării, am analizat resursele informaționale care furnizează servicii OD. Ca urmare a activităților de cercetare teoretică și practică, am descris tehnologia disponibilă pentru organizarea învățământului la distanță.

BIBLIOGRAFIE

1 PCSĂPTĂMÂNĂ. editie ruseasca. - Nr. 5 (227). – 2000.

2. „Învăţământ la distanţă”. - Nr. 1-12. – 2005.

3. Rezultatele experimentului în domeniul învăţământului la distanţă şi perspectivele dezvoltării tehnologiilor învăţământului la distanţă. (Hotărârea consiliului de administrație din 26.05.2002). // Inovaţii în educaţie.-2002.- №4. - S. 4-27.

4. Ibragimov. IM Tehnologia informației și mijloacele de învățare la distanță: un manual pentru studenți. universități. - M.: Academia, 2005.-336 p.

5. Internet în științe umaniste: Proc. manual pentru universități / Ed. E. S. Polat.- M.: Vlados, 2001.-272 p.

6. V. Canavo. „Avantajele și dezavantajele învățării la distanță prin internet” (http://www.curator.ru/doplus.html)

8. Kireeva, E.D. Analiza dezvoltării prospective a formelor existente de proiecte educaționale pe Internet // Inovații în educație.-2002.-№ 4. - P. 38-40.

9. http://www.curator.ru

Anexa 1

Anexa 2

AGENȚIA FEDERALĂ DE EDUCAȚIE Instituția de învățământ de stat de învățământ profesional superior a Federației Ruse INSTITUTUL PEDAGOGIC DE STAT GLAZOBSK IM. V. G. KOROLENKO Departamentul de Informatică O. A. Bogdanova

Principalele cerințe pentru rețelele de calculatoare (CN) din partea sistemului de învățământ superior sunt să ofere:

modul e-mail;

acces de la distanță la cataloagele bibliotecii și fișierele bibliotecilor electronice;

acces de la distanță la fișierele utilizatorului;

acces de la distanță la baze de date și cunoștințe;

utilizarea de la distanță a resurselor de calcul la distanță;

schimb de programe, cursuri de curs, sisteme de formare în domeniile selectate;

organizarea de teleconferințe, teleconferințe și teleconsultări în scopul cooperării lucrărilor pe teme științifice, coordonarea lucrărilor grupurilor de lucru colegiale, publicații comune ale autorilor;

schimbul de informații de un volum dat într-o formă confidențială.

Telecomunicațiile reprezintă o direcție importantă în utilizarea noilor tehnologii informaționale în educație.

Rețelele de calculatoare (CN) permit învățarea la distanță. Ele creează un sistem eficient de consultări operaționale la distanță pe diverse probleme, oferă acces gratuit la bazele de date existente și dezvoltate și schimbul de informații textuale și grafice ale abonaților din țară, precum și din străinătate, rezolvă problemele studenților legate nu numai de cognitive. , dar și la activitatea lor socială. CS-urile fac posibilă rezolvarea cu succes a problemelor actuale ale educației care apar din cauza imposibilității contactului direct dintre profesor și elev în procesul pedagogic specific LMS. Acest lucru este relevant mai ales în sistemul de recalificare și formare avansată, de formare a persoanelor cu dizabilități fizice și a persoanelor cu dizabilități care nu au posibilitatea de a primi educație în instituțiile de învățământ în mod tradițional.

În învățarea online cu ajutorul CS, studentul, după completarea tuturor documentelor necesare, are acces la materiale educaționale și metodologice în formă electronică. Le poate tipări pe imprimanta sa (fără drept de utilizare comercială), poate citi materialul didactic primit direct de pe ecran. În plus, pe parcursul procesului de învățare, studentul poate accesa în mod independent și autonom baza de date pe teme de formare, care este disponibilă în Centrul de Învățare la Distanță al unei instituții de învățământ sau în altă parte folosind link-urile din materialele de instruire. Acest lucru îl va ajuta în mod semnificativ să-și aprofundeze și să-și extindă cunoștințele despre disciplină. După ce a studiat o porțiune din material, ascultătorul poate adresa profesorului întrebări în scris (prin e-mail) și poate primi răspunsuri la acestea. În continuare, ca o continuare a procesului de învățare, pentru a verifica calitatea asimilării materialului, profesorul poate adresa o serie de întrebări de control, trimițându-le ascultătorului și cu ajutorul CS-ului, prin e-mail. În cele din urmă, este indicat să susții examenul în contact direct cu un profesor sau o persoană de încredere în forma tradițională: bilet - întrebare - răspuns. Aici se realizează și identificarea persoanei care susține examenul și se realizează o evaluare psihologică și profesională mai verificată a calității cunoștințelor elevului.

Mediul educațional al LMS este un set de componente informaționale, tehnologice, administrative și organizaționale, interconectate pentru a implementa o funcție țintă - asigurarea unui proces educațional de înaltă calitate la o distanță semnificativă de universitatea de bază. Componentele organizatorice ale acestei structuri sunt subdiviziunile institutului de învățământ la distanță (IDL), centrelor regionale (CR) și punctelor de acces teritoriale (TPD) (Fig. 3). Componentele informatice ale sistemului sunt:

mijloace ale sistemului informatic corporativ (CIS), și anume serverul de baze de date (DB) al CIS, stații de lucru prevăzute cu software special;

un server cu o bibliotecă electronică de materiale educaționale, posturi de lucru (RS) ale punctelor de acces teritoriale și studenților, posturi de lucru ale institutelor de cercetare ale DO.

Pentru a rezolva problemele de organizare a managementului documentelor operaționale, este necesar să se asigure:

formarea unui set de documente pentru studenți și tutori;

controlul desfășurării cursurilor și testelor (examenelor);

organizarea furnizării procesului de învățământ cu materiale metodologice și de altă natură;

controlul decontărilor reciproce dintre Centrul de Distribuție și IDO;

Sistemul de învățare la distanță în rețea are o serie de caracteristici asociate cu mediul Internet. Ele se caracterizează prin implementarea următoarelor funcții:

protectie impotriva accesului neautorizat;

formarea unui catalog de resurse informaționale situate în acest mediu software etc.

Figura 4 prezintă o diagramă care reflectă structura utilizatorilor sistemului DL de rețea (categorii) și oportunitățile disponibile pentru aceștia. Software-ul sistemului DO de rețea este împărțit în două părți,

Figura 3 - Mediul educațional al învățării în rețea în LMS

care se află în baza de date deschisă și închisă. Partea deschisă este disponibilă oricărui utilizator de internet și oferă informații despre sistem și regulile de educație oricărui vizitator. Partea închisă este disponibilă numai pentru administratorul de sistem.

Toate cursurile de formare sunt prezentate sub formă de materiale hipertext (HTML), combinând:

parte de text cu ilustrații grafice;

un sistem intermediar de testare implementat pe principiul alegerii răspunsului corect din lista de răspunsuri propusă;

testarea finală, oferind introducerea răspunsurilor în mod natural

Figura 4 - Structura utilizatorilor sistemului DL de rețea și oportunitățile disponibile pentru aceștia.

limba pentru transferul ulterioar al acestora către tutore pentru verificare.

Cursurile de formare au aceeași structură și constau dintr-un set de secțiuni tematice, fiecare fiind însoțită de sarcini practice cu răspunsuri și un test intermediar. Cursul se incheie cu o proba finala. Fiecare curs este prevăzut în mod necesar cu o listă de literatură educațională și științifică suplimentară, precum și un glosar de termeni.

În procesul de învățământ se folosesc ajutoare educaționale și practice pregătite special pentru învățământul la distanță, completate, dacă este cazul, cu material educațional pe casete audio și material educațional pe CD-ROM. În varianta online, toate materialele educaționale se află în biblioteca electronică în varianta hipertext. Unele dintre aceste manuale au inserții audio (de exemplu, manuale de limbi străine). Mijloacele de interacțiune interactivă între elevi și profesori sunt e-mailul și un sistem de comunicare în grup (CHAT).

Designul grafic al materialelor educaționale și metodologice în sistemul DL de rețea, de regulă, nu este reglementat și este o reflectare a procesului de creație al creatorului versiunii hipertext. Totuși, rubricarea (structura formalizată) a cursului este strict specificată și este determinată la nivelul standardului corporativ (instrucțiuni pentru elaborarea unui manual de instruire pentru LMS).

Abordările moderne ale utilizării rețelelor de calculatoare implică implementarea interacțiunii informaționale între participanții la procesul educațional în diferite moduri de funcționare ale mediului informațional mondial. Tehnologia internetului pune la dispoziția utilizatorilor moderni toate resursele telecomunicațiilor globale, permite organizarea de activități educaționale folosind software și sisteme aplicate și instrumentale disponibile unui utilizator modern. În acest sens, o direcție promițătoare este dezvoltarea fundamentelor științifice și pedagogice pentru crearea și utilizarea Mediului Informațional Global pentru Educația Permanentă bazat pe crearea unui Spațiu Educațional Comun (mediu informațional-subiect) la scară regională și globală.

Cu toată varietatea tehnologiilor informaționale și de telecomunicații, precum și a modalităților de organizare a datelor atunci când sunt trimise prin canale de comunicație, rețeaua informatică mondială Internet ocupă un loc central. Acest lucru este facilitat în mare măsură de viteza mare și fiabilitatea transmisiei de date prin Internet în diferite formate (text, grafică, sunet, video etc.). Internetul oferă o oportunitate de acces colectiv la materiale educaționale, care pot fi prezentate atât sub formă de manuale simple (texte electronice), cât și sub forma unor sisteme interactive complexe, modele computerizate, medii virtuale de învățare etc. Numărul utilizatorilor și surselor de informații de pe Internet este în continuă creștere. În plus, se constată o îmbunătățire constantă a calității serviciilor de telecomunicații furnizate.

Odată cu dezvoltarea internetului și creșterea numărului de resurse informaționale publicate în acesta, problema găsirii resurselor necesare devine din ce în ce mai importantă. Pentru sistemul de învăţământ secundar general, acesta constă în căutarea unor astfel de resurse de informare publicate pe net care ar putea în practică să crească eficienţa sistemului de formare a elevilor.

Cel mai mare număr de resurse informaționale vizează utilizarea profesorilor și elevilor în cursul procesului de învățământ. Unele dintre aceste resurse sunt destinate utilizării în sistemul tradițional de educație în conformitate cu standardele educaționale de stat și programele exemplare pentru fiecare disciplină academică. Alte resurse educaționale sunt destinate activității extracurriculare ale studenților, aprofundării cunoștințelor și studiului independent (pentru solicitanți). Sunt alocate resurse cu caracter de referință și enciclopedic, precum și mijloace de măsurare, monitorizare și evaluare a rezultatelor activităților educaționale.

Folosind resursele informaționale de pe internet, profesorii vor putea gestiona mai eficient activitatea cognitivă a elevilor, vor urmări rapid rezultatele formării și educației, vor lua măsuri rezonabile și adecvate pentru a îmbunătăți nivelul de învățare și calitatea cunoștințelor elevilor, să îmbunătățească intenționat abilitățile de predare, să aibă acces prompt direcționat la informațiile educaționale necesare, caracter metodologic și organizatoric. Profesorii care își dezvoltă propriile resurse informaționale dobândesc o oportunitate suplimentară de a utiliza fragmente de resurse educaționale publicate pe web, realizând link-urile necesare și respectând drepturile de autor.

Folosind resursele informaționale ale internetului, administrația instituțiilor de învățământ va fi capabilă să ia decizii de management eficiente, corelându-le cu legislația și reglementările actuale, să evalueze obiectiv activitățile cadrelor didactice, să interacționeze rapid cu colegii, crescând nivelul general de planificare și administrarea activitatilor institutiei de invatamant.

Este oportun să se utilizeze cea mai mare parte a resurselor informaționale pentru a îmbunătăți eficiența învățării elevilor în toate disciplinele programului educațional.

Este important de înțeles că utilizarea resurselor informaționale de pe Internet trebuie corelată în prealabil de către profesori cu principalele componente ale sistemului metodologic implementat de educație - scopuri, conținut, metode, forme organizaționale și mijloace didactice utilizate. Resursele folosite trebuie să se încadreze în acest sistem, să nu contrazică și să corespundă componentelor acestuia.

O atenție deosebită trebuie acordată selecției și dezvoltării metodelor de predare folosind resursele de informații de pe internet. Printre astfel de metode, studenților li se poate oferi să caute și să utilizeze informații educaționale semnificative din punct de vedere al obiectivelor de învățare, al proiectelor și activităților de cercetare ale studenților bazate pe interacțiunea cu resursele de pe Internet și al utilizării componentelor de comunicare ale acestor resurse pentru comunicarea educațională între elevi și profesori.

Conectarea la Internet dă naștere la o serie de probleme care necesită rezolvare imediată. Printre acestea se numără pregătirea și recalificarea cadrelor didactice pentru implementarea activităților profesionale prin intermediul telecomunicațiilor, furnizarea sistemului de învățământ cu resurse informaționale de înaltă calitate publicate pe internet, precum și informarea cadrelor didactice și studenților cu privire la modul de accesare a acestor resurse.

Portalurile educaționale create pe Internet au un impact din ce în ce mai mare asupra îmbunătățirii eficienței utilizării instrumentelor TIC în educația elevilor.

Parțial, rezolvarea acestei probleme poate fi realizată pe baza dezvoltării și implementării unor portaluri de informații educaționale complexe (sisteme Web integrate). În acest caz, astfel de portaluri, combinând principalele resurse informaționale de mare valoare educațională, ar putea deveni un „punct de intrare” în sistemele moderne de telecomunicații pentru toate persoanele, într-un fel sau altul legate de educație.

Utilizarea sistemului de portal vă permite să organizați mai eficient munca profesorilor, deoarece cele mai solicitate resurse sunt colectate și sistematizate pe portaluri. Pot fi utile link-uri către resurse colectate pe portaluri care conțin informații de contact despre instituțiile de învățământ și profesorii individuali, știri din domeniul educației, anunțuri despre olimpiade, competiții, conferințe și alte evenimente. Cele mai multe dintre resursele informaționale de cea mai înaltă calitate, a căror utilizare ar spori eficiența educației, sunt catalogate pe portalurile de internet educaționale.

Utilizarea unei rețele locale în educație.

Dezvoltarea tehnologiei informatice, și în special apariția calculatoarelor personale, a condus la crearea unui nou tip de sisteme informatice și de calcul numite rețea locală (LAN).

LAN-urile și-au găsit aplicații extinse în proiectarea asistată de computer și sistemele de pre-producție tehnologică, sistemele de control al producției și complexele tehnologice. LAN este o modalitate eficientă de a construi sisteme complexe de control pentru diferite departamente de producție. LAN-urile sunt introduse intens în medicină, agricultură, educație, știință etc.

Rețea locală - (LAN - Local Area Network), acest nume corespunde asocierii calculatoarelor situate într-o zonă relativ mică (o întreprindere, birou, o cameră). Standardele LAN existente asigură comunicarea între computere la distanțe de 2,5 km până la 6 km (Ethernet și, respectiv, ARCNET).

LAN - un set de hardware și algoritmi care conectează computere, alte dispozitive periferice (imprimante, controlere de disc etc.) și le permit să partajeze o memorie de disc comună, dispozitive periferice și să schimbe date.

În prezent, sistemele informatice și de calcul sunt de obicei împărțite în 3 tipuri principale:

• - LAN (Lokal Area Network) - o rețea locală în cadrul unei întreprinderi, instituții, organizații;
• - OM (Metropolitan Area Network) - un oraș sau o rețea regională, de ex. rețea în interiorul orașului, regiunii etc.;
• - WAN (Wide Area Network) - o rețea globală care conectează abonații din țară, continent, întreaga lume.

Scopul principal al rețelei LAN este distribuirea resurselor informatice: programe, compatibilitatea dispozitivelor periferice, terminale, memorie. Prin urmare, LAN-ul trebuie să aibă un sistem de transmisie de date fiabil și rapid, al cărui cost trebuie să fie mai mic decât costul stațiilor de lucru conectate. Cu alte cuvinte, costul unei unități de informații transmise ar trebui să fie semnificativ mai mic decât costul procesării informațiilor în stațiile de lucru. Pe baza acestui fapt, LAN-ul, ca sistem de resurse distribuite, ar trebui să se bazeze pe următoarele principii:

• - un singur mediu de transmisie;
• - metoda de management unificat;
• - protocoale unificate;
• - organizare modulară flexibilă;
• - compatibilitate informatica si software.

Rețelele locale sunt comune în educație. Majoritatea universităților și a altor instituții de învățământ au computere conectate la o rețea locală. În același timp, tehnologiile moderne fac posibilă conectarea computerelor individuale situate nu numai în camere sau clădiri diferite, ci și situate pe continente diferite. Nu întâmplător poți întâlni instituții de învățământ care au filiale în diferite țări, ale căror calculatoare sunt conectate la rețelele locale. Mai mult, rețelele locale pot uni și calculatoare ale diferitelor instituții de învățământ, ceea ce ne permite să vorbim despre existența rețelelor locale în domeniul educației.