• dezvoltarea abilităților motorii fine, mișcări fin coordonate;

educational:

Echipament: înregistrare audio („ABC pentru copii”), mănuși de hârtie, plicuri cu elemente de litere, foi cu fețe pictate (pentru fiecare copil), alfabet magnetic.

Literatură pentru profesori și elevi: manual - caiet „Din cuvânt în literă”

Progresul lecției

I. Moment de organizare. Stabilirea obiectivelor.

II. Lucrați în perechi.

Jocul „Cravată mănuși”

1. Ascultarea a/z.

(pag. 28 „De la cuvânt la literă”)

(sunetele vocale în roșu, consoanele dure în albastru, sunete blânde în verde).

Minut de educație fizică

-

Iepurașul sare pe perete

Și îmi face cu ochiul

a sărit la poză

A zăbovit pe o floare.

Dansat pe tavan

A pândit într-un colț.

Aici se ascunde într-un caiet

El se joacă de-a v-ați ascunselea cu noi

Unu doi trei patru cinci,

În liniște vom continua.

Unde se află noul sunet, este dur sau moale?

Sunt aceleași sau diferiți?

Introduceți literele de la pagina 29

Minut de educație fizică

Joc - exercițiu „Degetele salută”. Coatele sunt pe birou. Cu fiecare deget al mâinii drepte atingeți degetul mare al mâinii stângi

înainte și înapoi.

1. Exerciții distractive.

IV. Rezumând lecția.

V. Reflecție.

Vizualizați conținutul documentului
„Rezumatul unei lecții într-un grup de dezvoltare timpurie (pregătire pentru școală) conform programului N.A. Fedosova „Continuitate”. Cursul de dezvoltare a orelor „De la cuvânt la literă”. »

Rezumat al lecției din grupa de dezvoltare timpurie „Viitorul elev de clasa întâi”

în cadrul programului N.A. Fedosova „Continuitate”

Cursul de dezvoltare a orelor „De la cuvânt la literă”

Profesor: Yrmak T.A.

Școala Gimnazială GBOU Nr. 806 (3)

Tema lecției: „Literele H, n”

Scopul lecției: introduceți copiilor literele H, n

Sarcini: educational:

formarea abilităților de comunicare, cultură a comunicării, cooperare;

formarea motivelor cognitive pentru activități educaționale, dorința de a descoperi cunoștințe, de a dobândi abilități;

formarea capacității fiecărui elev de a participa la lucru în grupuri mici;

formarea capacității de a evalua măsura progresului cuiva către scopul lecției;

îmbogățirea vocabularului, a vorbirii copiilor;

în curs de dezvoltare:

dezvoltarea conștientizării fonemice;

dezvoltarea abilităților motorii fine, mișcări fin coordonate;

dezvoltarea atenției și memoriei voluntare, a intereselor cognitive și a inițiativei elevilor;

dezvoltarea deprinderilor și abilităților educaționale generale;

educational:

promovarea unei culturi a comunicării în afaceri, a unei atitudini pozitive a elevilor față de opinia colegilor de clasă;

dezvoltarea capacităţii de a-şi exprima punctul de vedere.

Echipament:înregistrare audio („ABC pentru copii”), mănuși de hârtie, plicuri cu elemente de litere, foi cu fețe pictate (pentru fiecare copil), alfabet magnetic.

Literatură pentru profesori și studenți: manual - caiet "De la cuvânt la literă"

Progresul lecției

I. Moment de organizare. Stabilirea obiectivelor.

Verificați, băieți, dacă aveți totul pregătit pentru începutul lecției.

Astăzi pușculița noastră va fi completată cu noi cunoștințe. Ne vom familiariza cu noua scrisoare și cu care - veți afla puțin mai târziu. Și acum să ne amintim acele scrisori pe care le cunoaștem deja.

II. Lucrați în perechi.

Jocul „Cravată mănuși”

Mănușile sunt distribuite copiilor pe rând, cu litere mari și mici scrise pe ele. La semnalul profesorului, toată lumea își caută o pereche de mănuși. După finalizarea sarcinii, ambii copii vin, atașează mănuși de tablă și spun, de exemplu: „Avem mănuși cu literele L l”.

III. Cunoașterea literelor H, n.

Ascultarea a/z.

Băieți, ascultați înregistrarea a/ și spuneți cu ce scrisoare ne vom familiariza.

2. Lucrați cu imaginile subiectului.

(pag. 28 „De la cuvânt la literă”)

Numiți cuvintele pentru imaginile subiectului.

Copiii pronunță cuvântul, apoi alternativ fiecare sunet pictează peste cercurile care reprezintă sunetele cuvântului în culori diferite.

(sunetele vocale în roșu, consoanele dure în albastru, sunete blânde în verde).

Minut de educație fizică

- Voi elibera o rază de soare, iar tu îl privești cu ochii și cu întoarcerea capului.

Iepurașul sare pe perete

Și îmi face cu ochiul

a sărit la poză

A zăbovit pe o floare.

Dansat pe tavan

A pândit într-un colț.

Aici se ascunde într-un caiet

El se joacă de-a v-ați ascunselea cu noi

Unu doi trei patru cinci,

În liniște vom continua.

Lucrul cu ilustrarea complotului.

Descrieți pe cine vedeți în imagine.

Numiți cuvintele în care ați auzit sunete noi.

Unde sunt situate la începutul, la mijlocul sau la sfârșitul unui cuvânt?

Alcătuiește o nuvelă pe baza acestei imagini.

Desenați și colorați elementele lipsă. Ce este?

Unde se află noul sunet, este dur sau moale?

4. Proiectarea literelor elementelor lor, tipărirea literelor.

Luați în considerare literele de tipar pe care le vedeți la p.29.

Sunt aceleași sau diferiți?

Cum se deosebesc unul de altul?

Scoateți elementele scrisorilor din plic, examinați-le. Asamblați litere din elemente.

Introduceți literele de la pagina 29

Minut de educație fizică

Joc - exercițiu „Degetele salută”. Coatele sunt pe birou. Cu fiecare deget al mâinii drepte atingeți degetul mare al mâinii stângi

înainte și înapoi.

Exerciții distractive.

Ascultă și apoi vorbește repede.

Pe adâncimi am prins leneș morboți.

Pune puncte sub literele pe care le cunoști.

IV. Rezumând lecția.

Ce literă ai învățat la clasă?

V. Reflecție.

Pe o bucată de hârtie, fiecare copil are trei persoane cu expresii faciale diferite.

Căruia totul a fost clar în lecție, au făcut față tuturor orelor cu încredere, desenează un zâmbet pe omuleț.

Dacă ți-a fost greu să duci la bun sfârșit sarcinile, te simțeai nesigur, portretizează chipul unui om mic ca fiind neutru.

Pentru care a fost foarte dificil să lucreze la lecție, nu au putut face față sarcinilor, înfățișează chipul unui om mic trist.

Rezumatul lecției nr.10 la caietul de lucru „Din cuvânt la literă” N.A. Fedosova (partea 1, p. 24 - 25)

Rezumatul a fost întocmit de: profesoara Cherkasova Olga Vladimirovna

MBOU CO "Karazey" Grădiniţă "Căpșună" cu. Karazey, regiunea Irkutsk, districtul Kuytunsky.

Subiect: "Jack Frost"

Domenii educaționale:

• Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii,
• dezvoltare artistică - estetică, fizică.

Scop: Introducerea copiilor în noua poezie de N.A. Nekrasov "Jack Frost" .

Studiul urmelor de păsări în zăpadă; învață să găsești diferența și asemănarea urmelor.

Educational:

Îmbunătățirea și dezvoltarea vorbirii orale:

Citind o poezie de N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; lucru de vocabular asupra textului.

Formarea unei pronunții clare a sunetelor:

[cu], [f].

Lucru de vocabular:

Lucrează cu cuvintele iepure, urs, vulpe.

Reguli de igienă pentru scris:

Literă în spațiul limitat al rândului.

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltarea curiozității, a activității;
• capacitatea de a utiliza în mod adecvat mijloacele de comunicare verbale și non-verbale; capacitatea de a-și planifica acțiunile care vizează atingerea unui scop specific;
• capacitatea de a lucra după regulă, după model.

Educational:

• Pentru a forma abilitățile și abilitățile necesare;
• ascultați un adult și urmați-i instrucțiunile.

Cerințe preliminare pentru UUD:

- comunicativ:

• Abilitatea de a construi declarații verbale în formă orală;
• Abilitatea de a asculta profesorul, de a pune întrebări;

ascultați cu atenție vorbitorul.

- de reglementare:

efectuează acțiuni conform unei reguli date.

- Cognitiv:

Evidențiați caracteristicile comune și diferențele; stabiliți analogii în funcție de trăsături esențiale, completați subiectul cu elementele necesare.

- Personal:

Să aibă o atitudine pozitivă față de muncă

Muncă preliminară:

Lectură ficțiune, ghicitori, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi.

Echipament:

- pentru copii:

Caiet de lucru No1, pix, creioane colorate.

- pentru profesor:

imaginile subiectului; caietul de lucru nr 1.

Planul evenimentului:

1. Citind o poezie de N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; lucru de vocabular asupra textului;
2. Studiul urmelor de păsări în zăpadă; diferența și asemănarea urmelor
3. Un joc: "Dă-mi un cuvânt" ;
4. Fizkultminutka.
5. Izolarea sunetelor într-un cuvânt
6. Contur obiecte
7. Rezumatul lecției.

Progresul lecției

1. Citirea unei poezii de N.A. Nekrasov "Jack Frost" ; lucru de vocabular asupra textului.

Profesorul citește o poezie de N. Nekrasov „Gheț – nas roșu” .

Despre ce fenomen de iarnă vorbește poetul în poezia sa?

Știți, băieți, gerul din timpul iernii este cel mai important?

Ce numește poetul ger? (voievod) De ce?

De ce gerul ține cu ochii de toate?

Cum își ocolește posesiunile?

Ce cuvinte nu ai inteles?

Ce poze ai desena?

Ce replici ți-au plăcut?

2. Studiul urmelor de păsări în zăpadă; diferența și asemănarea urmelor

3. Joc: "Dă-mi un cuvânt" . Apoi se joacă jocul "Dă-mi un cuvânt" . O profetesă, cu fețele albe, Și numele ei este... (coţofană)

4. Educație fizică.

Mergem unul după altul
Pădure și pajiște verde.
Aripile pâlpâie colorate,
Fluturi zboară pe câmp.
Unu doi trei patru,
Au zburat, au făcut cerc.

(imitarea miscarilor)

Izolarea sunetelor într-un cuvânt

Profesorul cere să numească cuvântul și să evidențieze primul sunet. Alcătuiește un răspuns de la primele sunete. Apoi executați schema de sunet a cuvântului vulpe.

Lucrați în spațiul limitat al liniei

Elemente de desen într-un spațiu limitat (linia).

8. Rezultatul lecției:

Ce ți-a plăcut cel mai mult la lecția de azi? (Răspuns).

Si ce ai aflat? (Răspuns). Ce sarcină ți-a dat dificultăți? Cine este mulțumit de munca lor la clasă?

Nume: Rezumatul lecției despre predarea alfabetizării „Introducere în litera K”
Numire: Grădiniță, Rezumatul lecției, GCD, clasa de logoped, Grupa pregătitoare

Funcția: profesor-logoped, categoria cea mai înaltă de calificare
Locul de muncă: MBDOU „Grădinița de tip combinat nr. 40” Soarele „
Locație: regiunea Kemerovo, orașul Yurga

Rezumatul unei lecții de pregătire pentru predarea alfabetizării copiilor
„Introducere în litera K”
(grupa pregătitoare).

Ţintă: introduceți copiilor litera K.

Sarcini:

Îmbunătățiți capacitatea de a analiza o propoziție și de a o compune din litere.

- introduceți litera K.

- exerciţiu de însuşire a modului silabic de citire.

- dezvolta capacitatea de a selecta cuvinte pentru un model cu patru sunete.

- dezvolta atentia, memoria, gandirea, abilitatile motorii generale si fine.

Organizarea timpului

"Buna ziua!"

Salut peste tot

Acasă și pe stradă

Ba chiar salut

Sunt puiul vecinului.

salut soare de aur

salut cer albastru

Bună briză liberă

Bună, stejar mic

salut dimineata, buna dupa-amiaza

Nu suntem prea leneși să salutăm.

1. Partea introductivă.

Logoped: Băieți, sunteți deja copii ai grupului pregătitor. Ce inseamna asta?

Corect! În curând veți merge la școală și veți deveni școlari. Astăzi vă propun să vă jucați la școală. Sunteți de acord? Atunci eu voi fi profesor și voi veți fi elevii mei.

Ei bine, hai să mergem la școală

Să începem!

a) Jocul „Ne jucăm cu cuvintele, le împărțim cu mâinile (picioarele)”.

Cuvinte: mașină, casă, piramidă, păpușă, ananas, bulgăre, cerc, pieton.

b) Gimnastica articulatorie pentru buze si limba (complex general).

Exerciții: zâmbet, tub, mitralieră, cal.

2. Partea principală.

Lucru cuvânt cu imagine(obiecte însuflețite și neînsuflețite).

Cine e? Ce este?

Logoped:- Privește imaginea (poza de pe tablă este o fată cu o păpușă) și spune - Cine este acesta? Aceasta este o fata. Cine poate pune o întrebare ca mine? Corect.

Ascultă cu atenție întrebarea pe care o voi pune acum. - Ce este? Aceasta este o păpușă.

- Și de ce am întrebat de fată - Cine este? Și despre păpușă - Ce este? (fata este în viață, iar păpușa nu este un obiect viu.)

3. Elaborarea și stabilirea schemei propunerii.

Fata asta are un nume. Care este numele fetei, tu însuți vei afla acum, voi numi sunetele pentru tine și vei face cuvântul [K] [I] [R] [A] - care era numele?

Alcătuiește o propoziție cu acest nume, uitându-te la imagine.

KIRA ARE O PĂPUȘĂ.

- Câte cuvinte sunt în propoziție? (3).

- Primul cuvânt -U- este o prepoziție, rețineți că acesta este un cuvânt separat format dintr-o literă.

- Propozițiile încep întotdeauna cu o literă mare.

- Al doilea cuvânt este Kira. Precizăm că cuvintele din propoziție sunt scrise separat unul de celălalt.

- Al treilea este o păpuşă.

Un punct este plasat la sfârșitul unei propoziții.

Acum prezentați propunerea.

/____ __________ __________ .

3. Lucrați cu cărți. Jocul „Aprinde cuvântul cu felinare”. Analiza sunet-litere a cuvintelor.

OOOOO OOOO

păpuşă Kira

Care este primul sunet? Ce culoare vom picta peste prima lanternă cu sunet?

Care este al doilea sunet? Ce culoare vom picta peste a doua lanternă cu sunet? etc.

• Pauza dinamica.Și acum toți s-au ridicat împreună, au ciulit urechile și au repetat după mine.

ka-ka-ka, ka-ka-ka: acest perete este înalt (copiii stau în picioare și întind mâna)

ka-ka-ka, ka-ka-ka: cine a venit de departe? (își pun mâna dreaptă pe frunte cu un „vizier”, privesc în depărtare surprinși).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: să aruncăm mingea sus (imitem aruncarea mingii).

ko-ko-ko, ko-ko-ko: vom auzi sunetul cu ușurință (întinde brațele în lateral).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: aici este un cuc pe o cățea (întinde brațele în lateral).

ku-ku-ku, ku-ku-ku: Coc plăcinte pentru toată lumea (ei coac plăcinte cu palmele).

ak-ak-ak.ak-ak-ak: un cazac călărește un cal (sărind).

ok-ok-ok, ok-ok-ok: sărim peste denivelări și sărim (sărim de pe un picior pe altul).

uk-uk-uk, uk-uk-uk: ce fel de bătaie este aceasta (săritură de pe un picior pe altul).

yk-yk-yk, yk-yk-yk: pisica noastră sare pe covor! (sări într-un singur loc).

• Comunicarea scopului lecției.

Cunoașterea scrisorii LA.

Pe un băț drept

Caseta de selectare din dreapta

Încă stă acolo -

Litera K se uită la noi.

- Litera K este formată din trei bețe, punem o linie dreaptă mare pe verticală, atașăm două în unghi față de mijloc.

Cum arată scrisoarea?

În ce direcție este îndreptată scrisoarea?

Numele sunetelor K și KY este litera K. Litera K este necesară pentru a înregistra sunetele K și KY.

Litera K este o consoană.

- Tastați litera K în caiet.

• Prezentarea propozițiilor din scrisori (Folosirea caselor de marcat ale scrisorilor).

- Kira este numele fetei, iar numele sunt scrise cu majuscule.

Kira are o păpuşă.

• Lectură silabică.

Scrisoare La a hotărât să se familiarizeze cu vocalele.

Două sunete, o consoană și o vocală, vor fi pronunțate împreună.

Ce se formează când două sunete se îmbină? (silabă).

KA-KO-KU-KY-KI (silabe deschise)

AK-OK-UK-YK-IK (silabe închise).

• Lucrul cu carduri. Selectarea cuvintelor pentru modele sonore.

- se propune alegerea cuvintelor pentru model: O O O O.

(consoană solidă, consoană solidă, vocală, consoană solidă).

• Rezumatul lecției.

Planificarea tematică a desfășurării orelor la cursul „De la cuvânt la literă”

Discurs oral. Oferi. Cuvânt.

Ne familiarizăm cu regulile când scriem.*

Predarea pronunției literare corecte, a normelor ortoepice ale limbajului literar.

Reguli de scriere. Orientare pe hârtie

Dezvoltarea capacității și abilităților de monolog coerent și vorbire dialogică.

Scrierea liniilor verticale.

Predarea unei prezentări coerente, logice și consistente a conținutului auzit pe baza ilustrațiilor.

Formarea orientării spațiale pe bucată de hârtie (dreapta, stânga, centru, sus, jos)

Formarea abilității de a răspunde la întrebări, de a pune întrebări, de a construi mesaje scurte.

Reglați presiunea asupra creionului, stiloului.

Învățați să desenați linii de sus în stânga jos în dreapta într-un spațiu limitat, colorare în conturul imaginii.

Sunet. Introducere în lumea sunetelor. Exerciții de selecție a sunetelor în cuvinte monosilabice și bisilabe.

Învățați să desenați linii verticale de sus jos, schimbând presiunea asupra creionului (slab, mai puternic, puternic), desenând într-un spațiu limitat.

Conceptul de literă și sunet.

Dezvoltarea coordonării mână-ochi, simțul spațiului, capacitatea de a observa pe foaie linii de direcție a hârtiei (verticale, orizontală, înclinată) prin desen pe model.

Silabă. Împărțirea cuvintelor în silabe.

Familiarizarea cu regulile de eclozare: trage linii numai într-o direcție dată, fără a depăși contururile figurii (pătrat, dreptunghi).

Sună [a], [o]. Literele A a, O o. Schema ofertei.

Învățați să desenați hașura verticală, creșterea și scăderea înălțimii liniei.

Sunete [s], [y] Litere s, U y. Întocmirea unei povești pe baza unei imagini. Schema ofertei.

Învățarea trasării unui desen punct cu punct, fără a ridica creionul de pe hârtie, dezvoltarea vederii spațiale.

Sunete [și], [e]. Literele I și, E e. Povestirea selectivă bazată pe imaginea intrării. Împărțirea cuvintelor în silabe.

Învățați să desenați o linie ondulată, de la stânga la dreapta.

Sună [tu], [a]. Litera I I Sună [y'u], [y]. Scrisoarea Yu Yu. Repovestirea textului citit la întrebările principale. Împărțirea cuvintelor în silabe.

Consolidarea capacității de a desena linii ondulate, pictați peste desenul în contur

Sună [tu], [e]. Litera E e Sunete [y'o], [o]. Scrisoarea Yo Yo.Citirea silabelor și a cuvintelor cu litere învățate.Întărirea capacității de a desena linii ondulate, pictați peste desenul în contur.

Sunete [l - l ']. Litera L l. Sunete [m - m ']. Litera M m. Întocmirea basmului „Vulpea și iepurele” conform planului.

coordonare.

Sunetul [n -n "]. Litera H n. Sunet [r -r '], Litera R p. Dramatizarea basmului „Teremok”.

Întărirea capacității de a desena linii de diferite tipuri: vertical, orizontal, ondulat, punctat. Dezvoltarea vizual-motorii coordonare.

Sunete [in-in '], [f-f ']. Literele В в, Ф f.

Învățând să „desfășurăm” și să „întoarcăm” mingile indică în direcția săgeților, formând perceperea formelor obiectului, coordonarea vizual-motorie. Conceptul de ancorare dreapta, stânga, colțul de sus, colțul de jos, sus, partea de jos.

Sună [z-z '], [s-c ']. Literele Z z, C s.

Formarea capacității de a ecloziona doar într-o direcție dată, fără a depăși contururile figurii, păstrând liniile paralele.

Sunete [w], [f]. Literele Sh w, Zh.

Formarea deprinderilor navigați pe o foaie de hârtie, independent desenați modele grafice pe model.

Sună [b-b '], [p-p ']. Literele B b, P p. Alcătuirea unei descriere-povestire.

Întărirea capacității de a desena linii de diferite tipuri: drept, punctat, ondulat, spiralat, în direcții diferite.

Sună [d-d’], [t-t’]. Literele D d, T t. Întocmirea unei povestiri pe o anumită temă.

Dezvoltarea capacității de a termina desenul și de a plasa imaginea pe întreaga coală de hârtie, de a picta frumos în contur desen.

Sună [g-g '], [k-k ']. Scrisorile Gg, K k. Alcătuirea unei descrieri-povestiri.

Îmbunătățirea aptitudinilor desen.

Sună [x-x '], [ts]. Literele X x, C c.

Îmbunătățirea aptitudinilor trasează desenul punct cu punct fără a ridica creionul din hârtie, colorează frumos desenul, potriviți direcția cursei cu forma desen.

Sună [u '], [h '], [th ']. Literele Щ u, h h, y y. Povești de primăvară.

Întărirea capacității de a alege în mod independent conținutul imaginii, aranjați obiectele, transmiteți un complot necomplicat, cu atenție vopsiți peste folosind tehnici de hașurare de sus în jos, de la stânga la dreapta.

semnele b și b. Dramatizarea basmului „Kolobok”.

Modelarea și construcția obiectelor din elemente de litere de diverse configurații.

Citirea silabelor și a cuvintelor cu litere învățate. Jocuri „Preluați cuvinte pentru un anumit sunet”, „Ghicește cuvântul”

Modelarea și construcția obiectelor din elemente de litere de diverse configurații.

Jocul „Călătorie în Țara Literelor”

Modelarea și construcția obiectelor din elemente de litere de diverse configurații.

* - subiectele orelor de pregătire pentru învățarea scrisului sunt evidențiate cu caractere cursive.