Creativitatea este o activitate umană care vizează crearea unor valori materiale, spirituale noi calitativ. Creativității i se opune activitatea reproductivă, reproducând tiparele existente conform algoritmilor de acțiuni cunoscuți. Abilitatea de a fi creativ este una dintre cele mai importante și izbitoare trăsături ale unei persoane ca ființă rațională și spirituală. Omul este un creator. Gândirea creativă necesită libertate de stereotipuri, emancipare, capacitatea de a scăpa de orice tipare și standarde obișnuite. În creativitate, mai mult decât în alte tipuri de activitate, emoțiile sunt importante, pasiunea și capacitatea de a experimenta bucuria satisfacției cu ceea ce a fost creat sunt importante. Pentru aceasta, creativitatea nu ar trebui să fie auto-alienare și nu rezultatul constrângerii, ci autorealizarea unei persoane.
Creativitatea de inginerie (tehnică) este un tip special de creativitate. Inginer înseamnă inovator, inventator. Activitatea tehnică poate fi, de asemenea, atât productivă, cât și reproductivă. Ca și în activitățile de cercetare, în activitățile de inginerie și proiectare, se împletesc gândirea modelată, algoritmică, logică și euristică, imaginația creativă, intuitivitatea, perspicacitatea și capacitatea irațională de a găsi soluții non-standard. Odată cu rezolvarea unor probleme tipice teoretice și practice, atunci când algoritmul de soluționare este cunoscut dinainte, trebuie să se confrunte cu probleme extraordinare care necesită o abordare creativă și dezvoltarea unor soluții fundamental noi. Natura cea mai creativă este activitatea inventatorului. Din păcate, procesul de formare a inginerilor nu realizează întotdeauna sarcina de a dezvolta astfel de abilități, de regulă, concentrându-se pe dezvoltarea abilităților de acțiuni algoritmice. Adesea, în cele mai complexe invenții inovatoare, precum și în descoperirile științifice, rolul principal îl joacă intuiția, o descoperire în necunoscut. Mai departe - o chestiune de tehnologie, studiu metodic și sistematic al ideii, un set de proceduri logice.
În invenție, design, creativitate, există întotdeauna o luptă între nou și vechi, viitor împotriva trecutului, depășirea dogmatismului și inerției, conservatorismului și tradiționalismului. Creatorii bărcii cu aburi (Fulton, 1803) și ai locomotivei cu abur (Stephenson, 1814) și-au făcut loc prin ridicol, neînțelegere, inerție și ignoranță. Cel mai mic efort intelectual necesită o cale extinsă de dezvoltare (calea celei mai mici rezistențe). Conține mai puține riscuri, suspans.
Crearea oricărui obiect tehnic fundamental nou este rezultatul creativității. O persoană trăiește într-o lume a tehnologiei creată artificial, în care milioane de tipuri de produse au fost odată inventate de cineva pentru prima dată. Istoria nu a păstrat numele inventatorilor antichității; numele creatorilor celor mai semnificative invenții din secolul al XVII-lea - începutul secolului al XX-lea sunt bine cunoscute. Există milioane de ingineri care fac lucrări de rutină, repetitive, repetitive. Dar există genii singuratici care fac o descoperire în noul. Marile invenții sunt și ele unice, poartă sigiliul paternității, ca și operele de artă. Chiar și în titlurile lor sunt imortalizate numele autorilor: Turnul Eiffel, pușca de asalt Kalashnikov, Diesel, Martin etc. În secolul al XX-lea, numele inventatorilor sunt, de asemenea, puțin cunoscute de societate: tendința de a schimba natura activității inventive și de proiectare s-a intensificat: de la individual și autorial la colectiv și impersonal. Dar, în orice caz, munca creativă a unor anumiți oameni se ascunde în spatele fiecărei soluții tehnice noi.
Cererea de creativitate inginerească este în continuă creștere: nevoia de noi tehnologii crește mai rapid, tehnologiile existente devin mai repede învechite, complexitatea noii tehnologii crește și cerința de a reduce timpul de dezvoltare a inovației crește. Creșterea complexității dispozitivelor tehnice este determinată de creșterea numărului de piese, materiale utilizate și procese fizice.
Abilitatea de a fi creativ, inclusiv creativitatea tehnică, este în mare măsură înnăscută și aparține înclinațiilor. Dar este și susceptibilă de dezvoltare, depinde de un proces de învățare bine organizat, de condiții care stimulează sau suprimă activitatea creativă. Specialiștii au dezvoltat multe metode de creativitate inginerească. Fiecare metodă este un set de reguli care vă permit să găsiți o nouă soluție. La prima vedere, acest lucru pare a fi incompatibil. Cum se poate încadra activitatea euristică într-un algoritm? Cum puteți găsi reguli șablon pentru a găsi soluții care nu sunt șablon? Cu toate acestea, astfel de reguli sunt formulate de specialiști, iar în rândul inginerilor conceptul de „algoritm de invenție” nu este surprinzător.
Există mai multe etape de creare a unui obiect tehnic, fiecare dintre acestea fiind însoțită de o metodă corespunzătoare de descriere. Trecerea de la un mod de descriere a unui obiect la altul se realizează pe baza procedeelor de abstractizare și concretizare.
1) Nevoia este formulată și descrisă pentru a satisface care este produsul creat (funcția acestuia este determinată).
2) Se definește și se descrie o funcție tehnică - o operație fizică (transformarea materiei, energiei, informații), cu ajutorul căreia se satisface o nevoie.
3) Se formează și se descrie structura funcțională a produsului. Totodată, pentru fiecare element al sistemului se determină funcția acestuia, funcționarea fizică a acestuia, indicând fluxurile de materie, energie și informații de intrare și de ieșire.
4) Se formulează și se descrie principiul fizic de funcționare, se întocmește o diagramă schematică a produsului, în care locul fiecărui element este ocupat de un obiect fizic specific.
5) Produsul este proiectat, apare o soluție tehnică. Este deja mai specific, pentru că. se adaugă următoarele caracteristici: forma și materialul elementelor, aranjarea reciprocă a elementelor în spațiu, metodele de conectare a elementelor, succesiunea de interacțiune a elementelor în timp, rapoartele fundamentale ale parametrilor.
6) Se creează un design de produs. Specifică deja toți parametrii necesari pentru a crea un produs, inclusiv dimensiunile specifice și alți indicatori cantitativi.
Astfel, la trecerea de la prima etapă la a șasea, are loc concretizarea, se creează descrieri din ce în ce mai detaliate ale viitorului produs. Cea mai abstractă primă descriere poate fi implementată prin multe soluții tehnice specifice, fiecare soluție tehnică putând fi implementată în mai multe proiecte, dar fiecare proiect duce la fabricarea unui singur tip specific de produs. Acest lucru este evident în istoria tehnologiei. Dacă a existat o nevoie obiectivă pentru un anumit produs tehnic și, în acest caz, o nevoie obiectivă ar trebui considerată o astfel de nevoie care nu depinde de oameni individuali, atunci mulți inventatori ar putea încerca să creeze un astfel de produs. Aceeași nevoie pentru ele ar putea duce la crearea unor soluții tehnice fundamental diferite. Testarea și aplicarea practică au condus în cele din urmă la faptul că una sau mai multe dintre cele mai eficiente soluții au rămas. Și proiectele specifice erau deja modificări minore ale aceleiași soluții de succes. unu
Tehnologia complexă modernă nu mai permite posibilitatea unei activități inventive bazate doar pe cunoștințe empirice, așa cum era pe vremea geniilor autodidacte, ea necesită cunoștințe și cercetări teoretice profunde și diverse. Și dacă mai devreme o persoană putea îmbina funcțiile de inventator, proiectant, designer, tehnolog, acum se adâncește diferențierea acestor tipuri de activități, specializarea profesiei de inginer. Se remarcă activități de cercetare, proiectare, proiectare, inginerie tehnologică.
Ce rol joacă estetica în creativitatea inginerească? Estetica este știința frumuseții. Frumosul se simte indiferent de posibilitatea utilizării sale utilitare. Cu alte cuvinte, ceva care este practic inutil poate fi frumos pentru o persoană. Chiar și în arta aplicată, trebuie să distingem între scopul utilitar al unui obiect și designul său artistic. De multe ori, atunci când alege un produs, consumatorul sacrifică funcționalitatea, caracterul practic în favoarea unui criteriu estetic. Pentru persoanele care nu sunt familiarizate cu sarcinile creativității inginerești, poate părea că criteriul estetic în crearea tehnologiei este luat în considerare numai în proiectarea externă a produselor de consum. De fapt, criteriul estetic joacă un rol important în stadiul de inventare și proiectare a produsului. Frumusetea functionala a produsului poate vorbi despre o solutie tehnica perfecta, optima, simpla si in acelasi timp eficienta. Observarea unui astfel de rezultat de către inventatorul însuși poate provoca o plăcere estetică similară cu cea experimentată de o persoană cu gust din contemplarea unei opere de artă sau a unor imagini ale naturii. Prin analogie, trebuie remarcat faptul că atunci când alegeți una sau alta teorie în știință, poate fi luat în considerare și criteriul estetic. Frumusețea unei teorii poate mărturisi adevărul ei. Deși acest criteriu nu poate fi cel principal din cauza subiectivității sale. Conceptul de frumusețe variază de la persoană la persoană.
RAPORT
la şedinţa metodologică din săptămâna Comisiei de Ciclu
„Caracteristici generale și metode ale creativității tehnice”
În căutarea diverselor mijloace de creștere a pregătirii elevilor pentru munca productivă, nu ne putem lipsi în niciun caz de creativitate. Astăzi, puțini oameni se îndoiesc că creativitatea este o rezervă foarte sigură a activității de muncă, a dezvoltării gândirii și, în general, unul dintre mijloacele puternice de formare a unei personalități armonioase, dezvoltate cuprinzător - o personalitate fără de care este imposibil să ne imaginăm. succesele de maine. Dar această problemă nu este atât de simplă pe cât ar părea la prima vedere. De fapt, s-ar părea, ce este mai simplu; luați și învățați elevii creativitatea - tehnică, științifică, artistică. Dar predarea creativității este un proces foarte complex care necesită o abordare sistematică și atentă.
Creativitatea tehnică este, în primul rând, un mijloc de educație. Educație cu calități atât de importante precum respectul și dragostea pentru muncă, curiozitatea, intenția, voința de a câștiga. În definițiile creativității, vorbim despre crearea a ceva nou, diferit de ceea ce există deja.
Succesele întreprinderilor și firmelor străine de top se datorează mașinilor și echipamentelor lor de înaltă calitate și sunt rezultatul creării de condiții perfecte, activități de masă cu adevărat creative în domeniul invenției tehnice și implementarea promptă a rezultatelor în practică.
Luați în considerare aspectele dezvoltării creativității tehnice a elevilor.
Mecanismul complex al gândirii creative este inerent intuiției și logicii. Gândirea începe acolo unde există o situație problemă, care presupune căutarea unei soluții în fața lipsei de informare. Intuiția este o decizie rapidă rezultată dintr-o acumulare îndelungată de cunoștințe într-o anumită zonă.
Una dintre problemele creativității este structura sa motivațională. Motivațiile (îndemnurile) sunt legate de nevoile umane.Slide 2.
Cel mai important tip de gândire pentru creativitate este imaginația. Imaginația creativă, fantezia joacă un rol decisiv în crearea noului și dezvoltarea societății. Această abilitate trebuie să fie constant dezvoltată, stimulată și antrenată.Slide 3.
Activarea gândirii creative implică cunoașterea factorilor care o afectează negativ.slide 4.
Strategia joacă un rol important în activitatea creativă a elevilor. Strategia activității creative este un program general de acțiune, direcția principală de căutare și dezvoltare.
Există cinci strategii principale și anume:Slide 5.
1 Strategie de căutare a analogilor. Asociat cu utilizarea unui construct cunoscut anterior sau a unei părți a acestuia, o funcție separată la crearea unui dispozitiv nou.
2. Strategia de combinare. Implica utilizarea combinată a unei game largi de mecanisme și funcțiile acestora pentru a construi un nou design.
3. Strategia de reconstrucție. Asociat cu restructurarea structurilor existente.
4. Strategia universală. Ctricotate cu utilizarea uniformă a celor trei strategii de mai sus.
5. Strategia substituirilor aleatorii. Este aplicabil în acele situații în care este dificil să alegeți o anumită procedură și opțiunea corectă este selectată prin încercare și eroare.
Concluzie: Pe baza celor de mai sus, putem deduce o serie de sarcini care ar trebui să le înfrunte profesorul atunci când activează activitatea creativă a elevilor:slide 6
Determinați nevoile vitale ale elevului, ținând cont de factorii care împiedică procesul creativ și formează o componentă motivațională pentru el
Stabiliți strategia pentru activități ulterioare
Selectați metodele necesare pentru dezvoltarea gândirii tehnice ca bază a creativității tehnice
Pentru dezvoltarea gândirii tehnice la elevi, cel mai important lucru este crearea unui cadru pentru o căutare creativă a elevului.
De exemplu, ați putea invita studenții să viziteze o expoziție de artă tehnologică și să găsească acolo un dispozitiv care poate fi utilizat într-o soluție nouă. Se poate recomanda să se uite prin literatura tehnică (reviste, cărți, anumite site-uri web), să vizioneze anumite emisiuni TV etc.
O caracteristică psihologică foarte importantă a dezvoltării gândirii tehnice este învățarea cu utilizarea condițiilor dificile. Pentru implementarea cu succes a activității creative a elevilor și obținerea oricărui rezultat final (obținerea unui model, produs sau schiță etc.), este necesar să se bazeze pe o varietate de metode de rezolvare a problemelor tehnice problematice.
Pentru a obține rezultatul activității creative, elevii se pot baza pe metodele creativității tehnice.Slide 7
Profesorii cu experiență consideră că este recomandabil să predea orice metodă sau să urmărească elevii să stăpânească toate abordările și metodele disponibile simultan. În primul rând, elevii ar trebui să poată folosi liber un set mic de trei până la cinci metode. De exemplu, acestea pot fi metode utilizate pe scară largă în activitatea de creație.
Slide 8
Să luăm în considerare o scurtă descriere a unor metode de dezvoltare a gândirii tehnice a elevilor și de implementare a creativității tehnice.Slide 9
Metoda constrângerii de timp (MVO) - se bazează pe luarea în considerare a influenței semnificative a factorului timp asupra activității mentale (totuși, nu numai asupra activității mentale). Experimentele au arătat că, cu un timp nelimitat pentru rezolvarea unei probleme, un elev poate găsi mai multe opțiuni, poate gândi în detaliu acțiunile sale, precum și calitățile și structurile dorite ale obiectelor etc. Cu timp limitat, de regulă, soluția sau poate fi simplificată - studentul se limitează la a folosi ceea ce știe cel mai bine.
Metoda de interzicere bruscă (MVZ) - constă în faptul că subiectului, într-un stadiu sau altul, îi este interzis să folosească orice acțiuni tipice în construcțiile sale.
Metoda de schiță rapidă (ITU) - în astfel de cazuri, elevului i se cere să deseneze cât mai des tot ceea ce își imaginează mental la un moment dat sau altul. Se poate sugera „desenarea” continuă a procesului de gândire - pentru a descrie toate construcțiile care vin în minte. Datorită acestei tehnici, devine posibil să se judece mai precis transformarea imaginilor, să se stabilească sensul pe care îl au conceptul și imaginea vizuală a oricărui design.
Metoda noilor variante (MNV) - constă în cerința de a rezolva problema într-un mod diferit, de a găsi noi opțiuni, soluții.
Metoda deficienței informaționale (MIN) - este utilizat atunci când este stabilită sarcina unei activări speciale a activităților în primele etape ale soluției. În aia caz, starea inițială a problemei este prezentată cu o lipsă clară de date necesare demarării soluției.
Metoda de supraîncărcare a informațiilor (MIP) - se bazează, respectiv, pe includerea unor informații evident redundante în starea inițială a problemei. O variantă a acestei metode este un indiciu dat oral și care conține date inutile care doar ascunde informații utile.
Metoda absurdă (MA) - constă în faptul că se propune rezolvarea unei sarcini care este evident imposibilă. Variante tipice ale problemelor absurde sunt problemele construirii unei mașini cu mișcare perpetuă.
Slide 10 Brainstorming (MMSH) - constă în faptul că sarcina este propusă pentru a fi rezolvată de un grup de elevi, iar în prima etapă a soluției au înaintat diverse ipoteze, uneori chiar absurde. După ce au adunat un număr semnificativ de propuneri, le elaborează fiecare în detaliu. Această metodă dezvoltă gândirea de grup (lucrarea în echipă), permite împărtășirea experienței personale în rezolvarea unor probleme similare între membrii grupului.
O modificare modernă a brainstorming-ului a fost propusă de ofițerul de marina american Osborn, care în timpul celui de-al Doilea Război Mondial a fost căpitanul unei nave de transport.
Într-o zi, temându-se de un atac al submarinelor germane pe o navă, a adunat întregul echipaj pe punte și a rugat pe toată lumea să-și exprime gândurile despre cum să protejeze o navă neînarmată de o torpilă. Unul dintre marinari a sugerat ca întreaga echipă să se alinieze de-a lungul lateralului și, atunci când torpila se apropie, toți împreună să-i sufle mintea. Torpila trebuie să se îndepărteze de curs și să treacă. Echipa a râs și s-a împrăștiat în carlingă, dar ideea i s-a părut fructuoasă lui Osborn și a instalat un ventilator puternic la bord și, în timpul unui atac cu torpilă, a explodat torpila cu un flux de valuri creat de ventilator. După război, Osborne a început un studiu detaliat al acestei metode, iar cartea sa a fost utilizată pe scară largă în instituțiile de învățământ și companiile din Statele Unite.
Esența brainstormingului este de a oferi o ieșire liberă gândurilor din subconștient. Conform teoriei lui Freud, conștiința controlată este un strat subțire pe masa subconștientului necontrolat. Când faci brainstorming, trebuie să creezi condiții pentru a dezlănțui subconștientul.
INTRODUCERE
În căutarea diferitelor mijloace de creștere a pregătirii școlarilor și școlilor profesionale pentru muncă productivă, nu ne putem lipsi în niciun caz de creativitate. Astăzi, puțini oameni se îndoiesc că creativitatea este o rezervă foarte sigură a activității de muncă, a dezvoltării gândirii și, în general, unul dintre mijloacele puternice de formare a unei personalități armonioase, dezvoltate cuprinzător - o personalitate fără de care este imposibil să ne imaginăm. succesele de maine. Dar această problemă nu este atât de simplă pe cât ar părea la prima vedere. De fapt, s-ar părea, ce este mai simplu; luați și învățați elevii creativitatea - tehnică, științifică, artistică. Dar predarea creativității este un proces foarte complex care necesită o abordare sistematică și atentă.Semnificația creativității tehnice în formarea trăsăturilor de personalitate și dezvoltarea muncii a unui tânăr este extrem de mare și multifațetă. Creativitatea tehnică este în primul rând un mijloc de educație. Educație cu calități atât de importante precum respectul și dragostea pentru muncă, curiozitatea, intenția, voința de a câștiga.
În creativitatea tehnică a adulților de astăzi ei văd un fel de „punte” de la știință la producție.
Scopul acestei lucrări de curs este de a studia literatura științifică și metodologică a problemei luate în considerare și de a analiza recomandările pentru masterul de pregătire industrială în creativitate tehnică.
Dacă ne uităm în dicționarul lui Dahl, cuvântul invenție înseamnă - o soluție nouă, tehnică, a unei probleme, care are o diferență semnificativă, dând un efect economic. Activitatea inventiva face posibila modernizarea rapida a vechilor si crearea de noi echipamente si tehnologii, pentru reducerea costurilor si imbunatatirea calitatii produselor. În 1989, numărul inventatorilor care au primit certificate de drepturi de autor (CA) în țară a fost de 97 mii, iar efectul economic al introducerii invențiilor a fost de 3,9 miliarde. freca. (la rata bancnotelor din 1989). În perioada de independență a țării, acești indicatori au scăzut semnificativ.
Succesele întreprinderilor și firmelor străine de top se datorează mașinilor și echipamentelor lor de înaltă calitate și sunt rezultatul creării de condiții perfecte, activități de masă cu adevărat creative în domeniul invenției tehnice și implementarea promptă a rezultatelor în practică. Eșecurile țării în dezvoltarea economiei se datorează în principal lipsei, alături de alte motive: o abordare sistematică a formării, educației și dezvoltării principiilor inventive ale individului; condiţii pentru activitatea creativă în masă etc.
1. PARTEA TEORETICĂ
cercul studenților de creativitate tehnică
1.1 Caracteristici generale ale creativității tehnice
În sistemul creativității, se poate distinge o anumită gamă de obiecte de studiu psihologic. Aceasta este problema esenței activității creative, a specificului și a trăsăturilor sale de manifestare; problema procesului creativ, structura acestuia, caracteristicile fluxului; problema unei personalități creative, trăsăturile formării ei, manifestarea abilităților sale creative; problema creativității colective; problema produsului activității creative: problema predării creativității, activarea și stimularea activității creative și altele. Să ne oprim suficient de detaliat asupra fiecăreia dintre aceste probleme, dar vom încerca, cel puțin în termeni generali, să atingem unele dintre cele mai firești aspecte ale activității creative.
În treacăt, observăm că în diferite momente în definițiile esenței creativității și activității creative au fost reflectate schimbări de idei despre acest fenomen important. Într-unul dintre cele mai autorizate dicționare filosofice de la începutul secolului al XX-lea, compilat de celebrul filosof idealist E. L. Radlov, s-a remarcat că creativitatea este asociată cu crearea a ceva, că capacitatea de a crea este inerentă divinității în cea mai mare măsură. , iar o persoană poate efectua doar acțiuni relativ creative. . Alături de astfel de afirmații, s-a acordat atenție prezenței proceselor inconștiente în structura procesului creativ. Apoi, odată cu studiul științific al diferitelor tipuri de creativitate, s-au schimbat atât atitudinea față de aceasta în ansamblu, cât și definițiile date creativității. Recent, cea mai mare atenție a fost acordată faptului că creativitatea este asociată cu crearea unui produs fundamental nou, care nu a mai existat niciodată; creativitatea se manifestă în diverse sfere ale activității umane, când se creează noi valori materiale și spirituale. „Creativitatea este capacitatea unei persoane care a apărut în muncă de a crea (pe baza cunoașterii legilor lumii obiective) o nouă realitate care satisface diverse nevoi sociale din materialul furnizat de realitate. Tipurile de creativitate sunt determinate de natura activității creative (creativitatea inventatorului, organizatorului, creativitatea științifică și artistică etc.)”.
În definițiile creativității, vorbim despre crearea a ceva nou, diferit de ceea ce există deja. Deși din punct de vedere psihologic, unele dintre definițiile existente sunt prea categorice (când vine vorba de a crea „niciodată înainte”), cu toate acestea, principalul lucru în definiția creativității este legat tocmai de crearea unui produs (material sau spiritual), care se caracterizează prin originalitate, neobișnuit, ceva semnificativ diferit ca formă și conținut de alte produse cu același scop. În termeni psihologici, este de o importanță capitală ca creativitatea, procesul de creativitate să fie trăite ca un nou subiectiv. Dacă din punct de vedere filozofic, socio-economic are sens să luăm în considerare creativitatea doar ceea ce este asociat cu crearea unui produs care nu a mai fost niciodată, atunci din punct de vedere psihologic este important să putem vorbi despre crearea a ceva nou. pentru un subiect dat, despre noutatea subiectivă. Într-adevăr, în practica de zi cu zi, și mai ales în practica stăpânirii noilor concepte de către un copil preșcolar, școlar, tânăr muncitor, rezolvând probleme care sunt noi pentru el, ne ocupăm adesea de creativitate, care reflectă procesul de creare a unor noi valori pentru un subiect dat sub forma unui concept, cunoștințe, abilități, rezolvare de probleme, crearea unei părți etc. În acest sens, putem vorbi despre creativitatea unei persoane, care se manifestă în activitățile sale ludice, educaționale și de muncă.
Prin urmare, este important ca definiția psihologică a creativității să reflecte tocmai acest moment de semnificație subiectivă: creativitatea este o activitate care contribuie la crearea, descoperirea a ceva necunoscut anterior pentru un subiect dat.
Un alt punct are de-a face cu amploarea activității creative. În practica socială, de regulă, creativitatea este măsurată prin categorii de noutate precum descoperirea, invenția, raționalizarea. Recent, s-au spus multe despre activitățile inovatoare (inovatoare) asociate cu introducerea a ceva nou în procesele organizaționale și tehnologice. Dar acest tip de activitate poate fi rezumat la raționalizare.
Dacă ne concentrăm pe o astfel de definiție de lucru a creativității, atunci ni se pare oportun să o asociem cu rezolvarea de noi probleme sau cu găsirea de noi modalități de rezolvare a problemelor rezolvate anterior, cu rezolvarea diferitelor tipuri de probleme, dificultăți situaționale care apar în producție și viața de zi cu zi.
Înainte de a trece la considerarea structurii soluției creative a unei noi probleme, să ne oprim asupra unei imagini de ansamblu asupra tipurilor de creativitate tehnică. Printre tipurile de creativitate profesională se numără invenția, designul, raționalizarea, designul.
Există o relație strânsă între toate aceste tipuri de creativitate tehnică. În prima perioadă de dezvoltare intensivă a tehnologiei, o astfel de diviziune nu a fost observată, iar în literatura științifică a fost vorba în principal despre activitatea inventiva. Acum există o diviziune științifică și practică a propunerii de descoperire, invenție și raționalizare, care, de altfel, este implementată nu numai în raport cu obiectele tehnice. Astfel, o descoperire este înțeleasă ca stabilirea unei proprietăți sau fenomene existente în mod obiectiv necunoscută anterior. O invenție este o soluție substanțial nouă la o problemă, sarcină care are o valoare pozitivă pentru producție, cultură etc. Invențiile sunt împărțite în constructive (dispozitive), tehnologice (metode) și legate de crearea de noi substanțe. O propunere de raționalizare este înțeleasă ca o soluție locală (spre deosebire de o invenție, care este de importanță generală) a unei anumite probleme pentru a îmbunătăți funcționarea echipamentelor deja cunoscute într-un mediu specific nou (de exemplu, într-un atelier al unei fabrici, dar nu la scară a întregii fabrici, ci a majorității producției). Este clar că în anumite cazuri o propunere de raționalizare poate fi o invenție.
Designul poate fi „țesut” atât în activități inventive, cât și în activități de raționalizare, dacă implementarea lor necesită crearea unor structuri. Diferența practică dintre inventarea, proiectarea și raționalizarea se găsește în natura scopurilor urmărite de fiecare dintre activități. Invenția are ca scop rezolvarea unei probleme tehnice, a unei sarcini în general; proiectare - pentru a crea o structură; raționalizare - pentru îmbunătățirea utilizării tehnologiei existente (luăm doar aspectul legat de rezolvarea problemelor tehnice). Astfel, putem spune acest lucru: inventatorul este interesat în primul rând de efectul final, funcția, proiectantul este interesat de dispozitivul care îndeplinește funcția, iar inovatorul este interesat de o utilizare mai rațională a dispozitivului finit în unele scopuri private. .
Creare- gândirea în forma sa cea mai înaltă, depășirea celor cunoscute, precum și activitate care generează ceva nou calitativ. Acesta din urmă include formularea sau selectarea unei sarcini, căutarea condițiilor și a unei modalități de rezolvare a acesteia și, ca urmare, crearea uneia noi.
Creare poate avea loc în orice domeniu al activității umane: științific, de producție și tehnic, artistic, politic etc.
De-a lungul istoriei omenirii, oamenii de știință și inventatorii din trecut au folosit metoda ineficientă a „încercării și erorilor” pentru a crea ceva nou. Sortând aleatoriu printr-un număr mare de opțiuni posibile (concepute), au găsit (uneori!) Soluția potrivită.
În același timp, cu cât sarcina este mai dificilă, cu atât este mai mare nivelul său creativ, cu atât mai multe opțiuni posibile pentru rezolvarea acesteia, cu atât trebuie să faceți mai multe „încercări”. În acest sens, descoperirile creative au fost predominant aleatorii. De la primul cărucior cu roți până la inventarea unei roți cu butuc și spițe (2 mii de ani î.Hr.), au trecut aproximativ două mii de ani. Cu toate acestea, istoria omenirii arată că, în general, perioada de implementare a ideilor creative are o tendință pronunțată de scurtare. Într-adevăr, dacă „doar” șase secole au trecut de la plăcile de imprimare la invenția tiparului (1440), apoi patru secole înainte de crearea mașinii de scris, atunci, de exemplu, tranzistorul, inventat în 1948, a fost implementat în 1953. În epoca revoluției științifice și tehnologice moderne, nevoia de noi soluții tehnice la nivel înalt a crescut semnificativ și continuă să crească, ceea ce crește constant cerințele de productivitate, eficiență și calitate a muncii creative.
Implementarea acestei sarcini este posibilă numai pe baza unei restructurări calitative a stilului de gândire, a dezvoltării teoriei și metodologiei creativității științifice și tehnice și a utilizării lor practice largi.
Creativitatea este un fenomen care se referă în primul rând la subiecte specifice și este asociată cu caracteristicile psihicului uman, cu legile activității nervoase superioare și cu munca mentală. Unii oameni de știință consideră că gândirea începe acolo unde a apărut o situație problemă, care presupune căutarea unei soluții în condiții de incertitudine, lipsă de informație. Alții susțin că mecanismul determinant al creativității nu este logica, ci intuiția. „Prin logică ei dovedesc, prin intuiție inventează”, a spus A. Poincaré. Într-adevăr, intuiția ajută adesea la găsirea soluției corecte, cu toate acestea, trebuie menționat că, dacă mai devreme fenomenul intuiției se referea la ceva mistic și supranatural, acum s-a dovedit că intuiția are o explicație materialistă și este o soluție rapidă obținută în rezultat al acumulării îndelungate de cunoștințe în acest domeniu și, în consecință, al unei pregătiri îndelungate. Este mai degrabă rezultatul activității mentale decât începutul. Astfel, intuiția vine ca o recompensă: pentru munca unui om de știință și, prin urmare, pentru mecanismul complex al gândirii creative, atât intuiția, cât și logica sunt inerente.
Un act specific de creativitate - o percepție bruscă (insider) - constă în conștientizarea a ceva care a ieșit din adâncurile subconștientului, în îmbrățișarea elementelor situației în acele conexiuni și relații care garantează soluționarea problemelor.
Căutarea unei soluții la o problemă creativă de la un om de știință interesat și calificat este mereu în desfășurare! în subconștient, în urma căruia poate fi rezolvată; sarcinile cele mai complexe, iar procesul în sine de prelucrare a informațiilor nu este realizat. În conștiință, doar rezultatul (dacă este primit) este reflectat. Prin urmare, uneori cercetătorului i se pare că i s-a transmis o perspectivă, că un gând de succes a venit de la nimeni nu știe unde. Se poate afirma că o persoană folosește acest fenomen de fiecare dată când amână o afacere pentru a-și lăsa gândurile să se coacă și, astfel, mizează pe munca subconștientului său.
Una dintre problemele creativității este structura sa motivațională. Motivațiile (îndemnurile) sunt asociate cu nevoi, care sunt împărțite în trei grupe: biologice, sociale și ideale (cognitive). Nevoile biologice (de exemplu, principiul economiei de forțe) stau la baza ingeniozității lumești și a îmbunătățirii aptitudinilor, dar pot dobândi și semnificație autosuficientă, transformându-se în lene. Dintre nevoile sociale, motivele creativității pot fi dorința de recompense materiale, de onoare și respect în societate. Ideal - constituie nevoile de cunoaștere în sensul cel mai larg. Ele provin din nevoia de informare, inerentă tuturor viețuitoarelor, împreună cu nevoia unui aflux de materie și energie. Satisfacerea oricărei nevoi necesită informații despre modalitățile și mijloacele de realizare a scopului. Dar este nevoie de informare și ca dorință de ceva nou, necunoscut anterior. Cel mai important tip de gândire pentru creativitate este imaginația. Imaginația creativă, fantezia joacă un rol decisiv în crearea noului și dezvoltarea societății. Această abilitate trebuie să fie constant dezvoltată, stimulată și antrenată. Există trei tipuri de imaginație: logică (deduce viitorul din prezent prin transformări logice); critic (căutând ceea ce este imperfect în sistemul modern și trebuie schimbat); creativ (dă naștere unor noi idei fundamentale și idei bazate pe elemente ale realității, dar care nu au încă prototipuri în lumea reală).
Activarea gândirii creative implică cunoașterea factorilor care o afectează negativ. Acești factori includ lipsa de flexibilitate în gândire, forța obișnuinței, abordarea practică îngustă, specializarea excesivă, influența autorităților, teama de critică, teama de eșec, autocritica excesivă, lenea.
Opusul imaginației creative este inerția psihologică a gândirii asociată cu dorința de a acționa în conformitate cu experiența și cunoștințele trecute, folosind metode standard etc.
În acest sens, este necesar să se formuleze sarcini tehnice astfel încât să se excludă posibilitatea inerției psihologice și impactul negativ al acesteia asupra creativității, să se străduiască să dezvolte imaginația creativă în toate modurile posibile.
O persoană creativă are o serie de caracteristici și, mai presus de toate, capacitatea de a-și concentra și de a-și menține atenția pentru o lungă perioadă de timp asupra oricărei probleme sau probleme. Aceasta este una dintre cele mai importante condiții de succes în orice fel de activitate. Fără perseverență, perseverență, intenție, realizările creative sunt de neconceput.
Creativitatea tehnică este cea mai dificilă și responsabilă, pentru că. asociate cu costuri mari de investiții, riscuri și pierderi. Acest lucru schimbă fundamental psihologia creativității, unde scopul este necesitatea sau oportunitatea comercială și de producție, și nu dorința sufletului. Creativitatea tehnică este concepută pentru a câștiga bani mari în condițiile în care intervalele de timp, resursele materiale și umane sunt puternic limitate. Prin urmare, există milioane de creatori în științe umaniste și doar mii de inventatori adevărați în umanitate.
Cum se fac invențiile?
Tehnologia creativității tehnice începe cu înțelegerea sarcinii tehnice sau tehnologice a clientului. Parametrii și cerințele de dezvoltare pentru produse sunt specificați, nivelul de tehnologie până în prezent este determinat de țările lumii prin efectuarea de brevete și cercetări de piață, se găsesc analogi și prototipuri, se formulează o problemă inventiva și cu cât este mai corect și mai elegant. cu atât mai perfectă și mai optimă va fi invenția. Această etapă este cea mai importantă în proiectare și invenție. aici ajunge la înțelegerea dezvoltatorului a esenței a ceea ce ar trebui să fie. De îndată ce înțelegerea a ajuns, începe generarea de opțiuni pentru idei și imagini ale unui viitor produs sau tehnologie. Sarcina stabilită este transferată subconștientului și este rezolvată acolo în mod automat non-stop, odată cu eliberarea unor licăriri de soluții pentru conștiință. Conștiința în acest moment se referă la cunoștințele stăpânite de om, sunt selectate legile naturii (știința naturii) acceptabile pentru utilizare într-un anumit caz, efectele fizice, chimice, geometrice și principiile de acțiune sunt selectate din baza cunoștințelor cunoscute de știință. în acest domeniu al tehnologiei. Dacă sunt identificați și selectați, atunci este compilat sau sintetizat un nou sistem tehnic cu caracteristici distinctive semnificative față de tot ceea ce a fost creat anterior, a cărui totalitate asigură apariția de noi funcții și proprietăți care au fost specificate în specificațiile tehnice ale clientului, un nou set de interacționând ordonat, nou dezvoltat pentru un anumit caz, elemente interconectate (detalii, noduri) cu plasarea lor inițială în spațiu cu noi relații și conexiuni.
Totuși, dacă nivelul cunoștințelor existente se dovedește a fi insuficient pentru sinteza unui nou sistem tehnic, atunci devine necesar să se efectueze lucrări de cercetare pentru a-l obține sau, mai degrabă, a-l extrage ca în luptă. Astfel, înainte de invenție, i.e. rezolvarea unei probleme tehnice prin mijloace tehnice, este necesar să se facă descoperirea de noi cunoștințe în acest domeniu al științelor naturii. Adevăratele cele mai semnificative invenții se bazează pe rezultatele descoperirilor, construite pe noi principii de acțiune sau funcționare, care dă un salt în nivelul de dezvoltare a tehnologiei. Dar cele mai multe invenții, și mai ales modelele utile, sunt eliminarea deficiențelor prototipului în moduri binecunoscute, dar originale. Aceasta este creativitatea inginerească de masă, aproape de un meșteșug, care se realizează la nivel de conștiință folosind logica și relațiile cauză-efect.
Foarte des există cazuri când sarcina pare de nerezolvat. În acest caz, profesioniștii dezvoltă entuziasm și furie sănătoasă, o dorință pasională, arzătoare de a atinge obiectivul, în același timp există încredere în succes și un sentiment că soluția este undeva aproape - starea emoțională se apropie de inspirație.
Tehnologia unei astfel de creativități tehnice implică munca în comun a sufletului, conștiinței și supraconștiinței, unde intuiția unui profesionist este conectată, conducând ca un pilot de-a lungul unui șenal îngust până la obiectiv. În această stare, inventatorul încearcă să-și construiască în minte o imagine a viitorului produs sau proces, dar apar doar fragmente dintr-un sistem integral (ca o imagine vagă a unei lucrări în științe umaniste). Conștiința se transformă prin suflet în supraconștiință, care are acces la informații și cunoaștere a Cosmosului. Din supraconștient, răspunsul la sarcina pusă de suflet vine în conștiință (în cel mai neașteptat moment) sub forma unei imagini a fragmentelor lipsă și a interconexiunilor lor. Momentul sosirii soluției problemei din supraconștiință în conștiință este foarte luminos și este imposibil să-l ratezi. Acest fenomen cunoscut de profesioniști se numește insight sau insight. Singurul lucru care îi rămâne conștiinței este să realizeze sinteza unui nou sistem tehnic integral într-o formă virtuală și să descrie această structură emergentă verbal, completând-o cu scheme, semne, simboluri, desene în stare statică, iar apoi în dinamică, i.e. descrieți funcționarea acestuia, principiul de funcționare și funcționare, parametrii optimi de funcționare, formele și dimensiunile, materialele aplicabile și tipurile de energii.
Materializarea unei imagini virtuale printr-o descriere verbală este o sarcină foarte dificilă, deoarece necesită o bună cunoaștere a limbajului de prezentare și abilități de scriere. Este exact ceea ce le lipsește „techienilor” și ei rămân adesea neînțeleși, în ciuda soluției excelente a problemei tehnice. În consecință, inginerii trebuie să fie cu jumătate de normă și umanitari pentru a, având o stăpânire excelentă a limbii, să-și aducă lucrările consumatorilor, dovedind în mod convingător beneficiile utilizării dezvoltării propuse.
Spre deosebire de lucrările umanitare, lucrările tehnice, de exemplu, invențiile, sunt strict reglementate în ceea ce privește structura și forma scrisului și, pe lângă descrierea tehnică a esenței dezvoltării, conțin o parte semnificativă din punct de vedere juridic numită revendicări. Revendicarea este, de fapt, un model de informare (cadru) al unei noi dezvoltări și este necesar să stăpânești arta brevetării și scrisului în același timp pentru a afirma cu grație lucrarea tehnică creată în cuvinte într-o singură propoziție. Prin urmare, există foarte puțini inventatori profesioniști talentați.
Toată munca inventatorului poate fi zadarnică dacă oficiul de brevete, după efectuarea unui examen de calificare, nu recunoaște dezvoltarea ca invenție din cauza nerespectării criteriilor de brevetabilitate: noutate mondială, demers inventiv, aplicabilitate industrială.
Numai în creativitatea tehnică, satisfacția și plăcerea rezultatului obținut sunt incomparabile cu orice - acesta este triumful minții și sufletului de cel mai înalt standard. O stare oarecum asemănătoare apare în suflet de la victoria corpului în competițiile sportive, când se stabilește un record mondial.
Creativitate științifică
Al treilea tip de creativitate este creativitatea de cercetare, care este destinată extragerii de noi cunoștințe care îmbogățesc baza științei fundamentale, teoretice și aplicate.
Creativitatea științifică este de natură exploratorie și nu este axată pe rezultate comerciale. Cele mai înalte realizări ale creativității științifice sunt descoperirile, dintre care cele mai semnificative sunt distinse cu premii Nobel. Drepturile la descoperiri nu sunt brevetate, ceea ce le pune în valoare moștenirea universală, iar autorilor li se acordă doar o diplomă care atestă meritele și prioritatea lor.
În creativitatea științifică, munca principală este de a crea noi metode de realizare a experimentelor și de a le desfășura, prelucrarea datelor obținute, sintetizarea de noi ipoteze, teorii, legi, modele, fenomene naturale, efecte fizice și alte produse științifice din acestea. La fel ca inventatorii, oamenii de știință au, de asemenea, perspective și presupuneri fenomenale - aceasta este apoteoza creativității.
Creativitatea științifică este de natură socială, iar oamenii de știință, de regulă, sunt reuniți în institute și laboratoare specializate ale academiilor de științe și institutelor de ramură pentru a desfășura teme specifice de activitate de cercetare, programe științifice și tehnice vizate, inclusiv ordine internaționale și de altă natură, ca o regulă, afirmă cele. Instrumentele de cercetare fundamentală sunt foarte complexe și costisitoare, iar tot suportul metrologic este unic, prin urmare, spre deosebire de inventatorii singuri, nu există oameni de știință singuri. Profesioniștilor științifici li se acordă diplome și titluri academice, iar cei mai talentați, muncitori și de succes, începând ca cercetători juniori, devin academicieni.
Rezultatele cercetării și dezvoltării în condițiile legii sunt considerate lucrări de știință, dintre care principalele sunt: monografii, manuscrise de disertație, literatura științifică și tehnică, rapoarte privind lucrările de cercetare finalizate, articole, recenzii etc.
Noile cunoștințe teoretice obținute sunt transferate științei din industrie, managerilor de inovare și capitaliștilor de risc pentru implementare în produse sau servicii specifice în scopul identificării, formării și satisfacerii cererii pieței.
Era economiei bazate pe cunoaștere a sosit. Rezultatele activității creative a unei persoane, executate în mod legal corespunzător, se transformă în proprietate intelectuală - principala marfă a lumii civilizate.
