"Primitívni ľudia" - Zručný človek. Pred 2,4-1,5 miliónmi rokov. Ako vieme o primitívnych ľuďoch? neandertálsky. Pred 300-40 tisíc rokmi. Jaskynný medveď. Opracovaný kremeň / kamienok. Podľa zvyškov lebiek, kostí, nástrojov, vykopávok dávnych obydlí. Šikovný človek je pracovný nástroj. Pred 2,4-1,5 miliónmi rokov. Neandertálske nástroje. Pred 300-40 tisíc rokmi.

"Kultúra staroveku" - Mestské brány. Delfíny. Kréta, veľký ostrov Zeus, leží uprostred mora. 3. spev. Obdobia rozvoja antického umenia: Vergílius. "Aeneid". STAROŽITNOSŤ je zdrojom, z ktorého čerpalo inšpiráciu celé neskoršie umenie. Päsťový súboj. Býčie hry. Murivo sa nazývalo kyklopské. Antiquus - staroveký.

"Staroveké štáty" - Sieň vojenských úspechov. Kde vznikli staroveké štáty? Kedy sa objaví štát? Boli si všetky triedy v štátoch starovekého východu rovné? Sieň vedy a vzdelávania. Sieň bohov a posvätných zvierat. Cestovný plán Foyer múzea. Kontrolná a zovšeobecňujúca lekcia na tému „Kultúrne dedičstvo starovekých civilizácií“.

„Prví ľudia“ - Napíšte do poznámkového bloku - ako sa starí ľudia líšili od zvierat? Okrem mäsa ľudia jedli zrná divo rastúceho jačmeňa a pšenice. Pripravil učiteľ dejepisu školy MOU Shakhovskaya Ignatieva I.O. Prvým pracovným nástrojom bol nasekaný kamienok nabrúsený z jednej hrany. Zhromažďovanie. neandertálca. Starovekí ľudia pred lovom.

"Staroveký človek" - demokracia. Vlastnosti starovekého priestoru. Základné princípy konštrukcie a fungovania priestoru. Obraz sveta. Obraz muža. Starožitná kultúra = produkt syntézy GRECO-ORIENTAL. Jednota velenia. Abstrakcia tela a duše je súčasťou vesmíru. Osobný pocit v staroveku je LIMITOVANÝ. Ale. Policajná komunita. Platónsky priestor.

"Antický svet" - Kľúčové pojmy lekcie: Babylon. Fénicia. Doba železná. Asýria. Hlavné fázy lekcie: Kontrolný zoznam. Pojmy: PRIMÁRNA MÁGIA Animizmus Totemizmus Fetišizmus Tabu. "Staroveké svetové dejiny". Skontrolujte sa. Obdobia primitívnej histórie: doba kamenná. Gou npo rme "odborné lýceum №23". Perzia. Doba bronzová.

V téme je celkovo 30 prezentácií

Odpovede: 1. Loď. 2. Rod. 3. Poľovníctvo. 4. Meď. 5. Motyka. 6. Pluh. 7. Pes. 8. Hlina. 9. Nasekané. 10. Kmeň .

Téma hodiny: Opakovane zovšeobecňujúca lekcia „Život primitívnych ľudí“.

Účel hodiny: systematizácia a kontrola kvality vedomostí študentov na tému „Život primitívnych ľudí“.

Vzdelávacie vybavenie: mapa sveta, "cestovný" diagram na tabuli.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

II. Oznámenie témy a cieľov vyučovacej hodiny.

Niekoľko lekcií za sebou sme teda študovali život starých ľudí: ich vzhľad, povolania, vzťahy medzi sebou. Vedci nazvali toto časové obdobie primitívnym. A ako sa toto časové obdobie líši napríklad od súčasnosti? To sa dnes dozvieme opakovaním študovaného materiálu.

Pri práci na hodine by študenti mali vlastnými slovami formulovať charakteristické črty primitívnej spoločnosti.

III. Cestovanie po stanici.

1. Na prvom stanovišti sa vyberú dvaja žiaci, ktorí pripravia podrobné odpovede na kartičky. Dostanú čas na prípravu.

Na tabuli je mapa cesty po staniciach.

KARTA #7

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku "Ako sa primitívny človek líši od zvierat a moderného človeka?". Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

Od koho prišiel človek?

Čím bolo jeho telo pokryté?

Ako vyzerá moderný človek?

Porovnajte povolania, nástroje

Urobte záver.

KARTA #8

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku „Prečo sa objavila nerovnosť?“. Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

čo na tom záležalo?

Urobte záver.

2. Kým sa dvaja žiaci pripravujú, trieda sa „presťahovala“ na stanovište „kartovo“, kde sa testuje znalosť mapy.

Ukážte pevninu, na ktorej boli nájdené:

a) kosti a pracovné nástroje najstarších ľudí. (Afrika)

b) ukázať predpokladanú oblasť domova predkov ľudstva. (východná Afrika)

c) ukázať najstaršiu oblasť poľnohospodárstva. (západná Ázia)

3. Tvorivé úlohy sa riešia na stanici Zadachkino.

Úloha 1

(Môžete. Samotné slová hovoria o povolaniach starovekých ľudí.)

Úloha 2

(Keď sa mužovi podarilo pripojiť sekeru k rukoväti, pokúsil sa pripojiť aj polená ... Takže sa objavila plť.)

Úloha 3

(Stopy po ohnisku, náradie, kresby na stenách jaskyne.)

Úloha 4

Donedávna boli domorodí obyvatelia Austrálie ekonomicky a kultúrne zaostalí. Nevedeli čítať, písať, nepoznali kovy. Austrálčania sa zároveň vyznali v prírode: rozlíšili viac ako dvesto druhov divých rastlín vhodných pre prasa, asi sto druhov jedlých slimákov a viac ako dvadsať druhov jedlých rýb. Ako vysvetliť, že väčšina moderných mešťanov a dokonca aj obyvateľov vidieka je v chápaní okolitej prírody oveľa horšia ako Austrálčania? (Viac ako dva milióny rokov bolo zhromažďovanie a lov hlavným zamestnaním ľudí.)

4. Podrobné odpovede žiakov na kartičkách č.7 a č.8.

5. Na tomto stanovišti deti lúštia krížovku.

Horizontálne: 1. Prvé zvieratko. 2. Hrubá vrstva ľadu. 4. Tím príbuzných, ktorí spolu žili a pracovali. 6. Dar od ľudí idolu. 7. Starodávny nástroj na kyprenie pôdy. 8. Staroveké zviera, ktoré znáša chladné podnebie. 9. Pružná tyč previazaná tetivou. 10. Prvý kov objavený človekom. 11. Polená zviazané (na pohyb po vode). 12. Šľachetný muž, ktorý viedol armádu. 13. Niekoľko pôrodov.

Vertikálne: 1. Povolanie starovekých ľudí. 3. Veda, ktorá študuje život z materiálnych zdrojov. 5. Pozemok v susednej obci.

Horizontálne odpovede: 1. Pes. 2. Ľadovec. 3. Archeológia. 4. Rod. 5. Nasaďte si. 6. Obeť. 7. Brány. 8. Mamut. 9. Poklona. 10. Meď. 11. Plť. 12. Vedúci. 13. Kmeň.

Vertikálne: 1. Zhromažďovanie. 3. Archeológia. 5. Nasaďte si.

6. V stanici terminovo sa kontroluje znalosť pojmov.

Čo znamenajú slová a výrazy: história, historický prameň, všeobecná história, nástroje, náboženstvo, umenie, kmeňové spoločenstvo, susedné spoločenstvo, kmeň, vodca, modla, nerovnosť!

7. Na hádacom stanovišti sa učiteľ vráti k úlohe hodiny.

Aké sú znaky primitívnosti? (Primitívnosť je taký poriadok života ľudí, v ktorom: a) ľudia žili v malých skupinách a všetci si boli rovní; b) mali spoločný majetok; c) spolupracovať.

Záver sa píše do zošita.

IV. Zhrnutie lekcie.

Klasifikácia.

Domáca úloha: Pripravte sa na samostatnú prácu.

KARTA #7

Od koho prišiel človek?

Ako vyzerala jeho chôdza, ruky, oči, čelo?

Čím bolo jeho telo pokryté?

Porovnajte životné podmienky starovekého a súčasného človeka.

Porovnajte povolania, nástroje

Urobte záver.

Aplikácia 1.

KARTA #8

Aký kov použil človek ako prvý?

čo na tom záležalo?

Prečo bolo kmeňové spoločenstvo nahradené susedným?

Urobte záver.

KARTA #7

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku "Ako sa primitívny človek líši od zvierat a moderného človeka?". Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

Od koho prišiel človek?

Ako vyzerala jeho chôdza, ruky, oči, čelo?

Čím bolo jeho telo pokryté?

Ako vyzerá moderný človek?

Porovnajte životné podmienky starovekého a súčasného človeka.

Porovnajte povolania, nástroje

Urobte záver.

KARTA #8

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku „Prečo sa objavila nerovnosť?“. Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

Aký kov použil človek ako prvý?

čo na tom záležalo?

Prečo bolo kmeňové spoločenstvo nahradené susedným?

Urobte záver.

stanica"kino problémov » - Riešenie kreatívnych problémov.

Úloha 1

Jeden z primitívnych kmeňov nezanechal žiadne archeologické pozostatky. Je však známe, že v jazyku kmeňa boli slová označujúce „pazúrik“, „kopija“, „kôš“, „loď“, „veslo“, „oheň“, „chata“. Je možné na tomto základe vyvodiť závery o živote a zručnostiach kmeňa? Dokážte svoj názor.

Úloha 2

Je známe, že starovekí ľudia spočiatku používali ručnú sekeru bez rukoväte a potom sa naučili pripevniť sekeru na drevenú rukoväť. Následne ľudia vymysleli plť. Ako príchod sekery s násadou pripravil vynález plte?

Úloha 3

Aké nálezy musí nájsť archeológ, aby mohol s istotou povedať, že tu žili najstarší ľudia.

Úloha 4

___________________________________________________________________________

stanica"kino problémov » - Riešenie kreatívnych problémov.

Úloha 1

Jeden z primitívnych kmeňov nezanechal žiadne archeologické pozostatky. Je však známe, že v jazyku kmeňa boli slová označujúce „pazúrik“, „kopija“, „kôš“, „loď“, „veslo“, „oheň“, „chata“. Je možné na tomto základe vyvodiť závery o živote a zručnostiach kmeňa? Dokážte svoj názor.

Úloha 2

Je známe, že starovekí ľudia spočiatku používali ručnú sekeru bez rukoväte a potom sa naučili pripevniť sekeru na drevenú rukoväť. Následne ľudia vymysleli plť. Ako príchod sekery s násadou pripravil vynález plte?

Úloha 3

Aké nálezy musí nájsť archeológ, aby mohol s istotou povedať, že tu žili najstarší ľudia.

Úloha 4

Donedávna boli domorodí obyvatelia Austrálie ekonomicky a kultúrne zaostalí. Nevedeli čítať, písať, nepoznali kovy. Austrálčania sa zároveň vyznali v prírode: rozlíšili viac ako dvesto druhov divých rastlín vhodných na potravu, asi sto druhov jedlých slimákov a viac ako dvadsať druhov jedlých rýb. Ako vysvetliť, že väčšina moderných mešťanov a dokonca aj obyvateľov vidieka je v chápaní okolitej prírody oveľa horšia ako Austrálčania?

______________________

1. Prostriedok na prepravu ľudí po vode od staroveku až po súčasnosť. 2. Skupina príbuzných, ktorí spolu pracovali a mali spoločný majetok. 3. Jedno z prvých zamestnaní človeka. 4. Prvý kov zvládnutý človekom. 5. Prvý nástroj na obrábanie pôdy. 6. Pracovný nástroj roľníka pred 5-6 tisíc rokmi. 7. Domáci miláčik. 8. Materiál na pestovanie riadu na hrnčiarskom kruhu. 9. Prvý nástroj a zbraň najstaršieho človeka. 10. Spojenie klanov žijúcich v rovnakej oblasti. Lekcia

Starovekí z ľudí, charakterizovať primitívny nové formy... história. Primitívne obdobie. Opakovane-zovšeobecňujúci lekciu. 1 Zápisník skúšajúceho, s. ... spoločnosť. Priraďte obrázok životačlovek v staroveku a ... a rozvoj soc nyh konflikty v rímskom...

Vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania na obdobie rokov 2011-2015

Vzdelávací program

... (Konečný) - iteratívne-zovšeobecňujúci etapa. V tomto... predstavuje časy nyh podľa vzhľadu... života. Zoznámenie sa so skladateľmi, ktorí vytvárajú hudobné obrazy. Lekcia 33. Zovšeobecňovanie lekciu. (Lekcia... ktorí vystupujú primitívnyáno Ľudia na obrazku...

Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania strednej školy Bolshoi Mikushkinskaya

Hlavný vzdelávací program

S dôrazom nyh a nepodstatné znaky; ... Post-list (konečný) - iteratívne-zovšeobecňujúci etapa. Na tomto... v života z ľudí. Rozpoznávanie kameňov - Pochopte učebnú úlohu lekciu... ktorí vystupujú primitívnyáno Ľudia na obrazku...

B. P. Kirdan ruský folklór

Učebnica

V srdci mýtov primitívny nové nápady o ... výkony oddelené nyh z ľudí, nepodložené ..., zemské života- posmrtný život života, pekelný ... , mohol vyjadrovať zovšeobecňujúci súd (napr.... prvý život lekciu a ... láska", "Zrada", "" Opakujúce sa"Láska", "Bez...

Hodina dejepisu v 5. ročníku

Cieľ: systematizácia a kontrola kvality vedomostí žiakov na tému „Život primitívnych ľudí“.

Informácie pre učiteľa

S prihliadnutím na vek školákov a pri dodržiavaní tradícií kontinuity strednej a základnej školy je vhodné štúdium tejto časti doplniť hrou – cestou do ďalekej minulosti našich predkov. Hru možno zorganizovať ako cestu po staniciach.

Je možná aj iná možnosť vedenia hodiny - vykonanie špeciálneho testu študentmi. Učiteľ si môže vybrať najvhodnejšiu možnosť pre svojich žiakov.

Vybavenie: mapa sveta, cestovná schéma na tabuli.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

II. Oznámenie témy a cieľov vyučovacej hodiny

Niekoľko lekcií za sebou sme teda študovali život starých ľudí: ich vzhľad, povolania, vzťahy medzi sebou. Vedci nazvali toto časové obdobie primitívnym. A ako sa toto časové obdobie líši napríklad od súčasnosti? To sa dnes dozvieme opakovaním študovaného materiálu.

- Aké sú znaky primitívnosti alebo primitívnej spoločnosti?

(Pri práci na hodine by študenti mali vlastnými slovami formulovať charakteristické črty primitívnej spoločnosti.)

III. Cestovanie po stanici

Na tabuli je mapa cesty po staniciach.

PRIMITY?

1. Rasskazkino
2. Kartovo
3. Zadachkino
4. Krížovka
5. Terminovo
6. Hádanie filmu

1. Na prvom stanovišti sa vyberú dvaja žiaci, ktorí pripravia podrobné odpovede na kartičky. Dostanú čas na prípravu.

KARTA #7

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku: „Ako sa primitívny človek líši od zvierat a moderného človeka? Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

- Od koho prišiel človek?

Ako vyzerala jeho chôdza, ruky, oči, čelo?

Čím bolo jeho telo pokryté?

Ako vyzerá moderný človek?

Porovnajte podmienky života starovekého a súčasného človeka.

- Porovnajte povolania, nástroje.

Urobte záver.

KARTA #8

Pripravte si podrobnú odpoveď na otázku: „Prečo sa objavila nerovnosť?

Ak to chcete urobiť, nezabudnite:

Aký kov použil človek ako prvý?

čo na tom záležalo?

Prečo došlo k nahradeniu kmeňového spoločenstva susedným?

Urobte záver.

2. Kým sa dvaja žiaci pripravujú, trieda sa „presťahovala“ na stanicu Kartovo, kde sa testuje znalosť mapy.

- Ukážte pevninu, na ktorej sa našli kosti a nástroje najstarších ľudí. (Afrika.)

- Ukážte predpokladanú oblasť domova predkov ľudstva. (Východná Afrika.)

- Ukážte najstarší región poľnohospodárstva. (Západná Ázia.)

3. Tvorivé úlohy sa riešia na stanici Zadachkino.

Úloha 1. Jeden z primitívnych kmeňov nezanechal žiadne archeologické pozostatky. Je však známe, že v jazyku kmeňa boli slová označujúce „pazúrik“, „kopija“, „kôš“, „loď“, „veslo“, „oheň“, „chata“. Je možné na tomto základe vyvodiť závery o živote a zručnostiach kmeňa? Dokážte svoj názor. (Môžete. Samotné slová hovoria o povolaniach starovekých ľudí.)

Úloha 2. Je známe, že starovekí ľudia spočiatku používali ručnú sekeru bez rukoväte a potom sa naučili pripevniť sekeru na drevenú rukoväť. Následne ľudia vymysleli plť. Ako príchod sekery s násadou pripravil vynález plte? (Keď sa mužovi podarilo pripojiť sekeru k rukoväti, pokúsil sa pripojiť aj polená ... Takže sa objavila plť.)

Úloha 3. Aké nálezy musí nájsť archeológ, aby mohol s istotou povedať, že tu žili najstarší ľudia. (Stopy po ohnisku, náradie, kresby na stenách jaskyne.)

Úloha 4. Donedávna boli domorodí obyvatelia Austrálie ekonomicky a kultúrne zaostalí. Nevedeli čítať, písať, nepoznali kovy. Austrálčania sa zároveň vyznali v prírode: rozlíšili viac ako dvesto druhov divých rastlín vhodných na potravu, asi sto druhov jedlých slimákov a viac ako dvadsať druhov jedlých rýb. Ako vysvetliť, že väčšina moderných mešťanov a dokonca aj obyvateľov vidieka je v chápaní okolitej prírody oveľa horšia ako Austrálčania. (Po dobu 2 miliónov rokov bolo zhromažďovanie a lov hlavným zamestnaním ľudí.)

4. Podrobné odpovede žiakov na kartičkách č.7 a 8.

5. Na tomto stanovišti deti lúštia krížovku.

Horizontálne: 1. Prvé zvieratko. 2. Hrubá vrstva ľadu. 4. Tím príbuzných, ktorí spolu žili a pracovali. 6. Dar od ľudí idolom. 7. Starodávny nástroj na kyprenie pôdy. 8. Staroveké zviera, ktoré znáša chladné podnebie. 9. Pružná tyč previazaná tetivou. 10. Prvý kov objavený človekom. 11. Polená zviazané (na pohyb po vode). 12. Šľachetný muž, ktorý viedol armádu. 13. Niekoľko pôrodov.

Vertikálne: 1. Povolanie starých ľudí. 3. Veda, ktorá študuje život z materiálnych zdrojov. 5. Pozemok v susednej obci.

Odpovede: 1. Pes. 2. Ľadovec. 3. Archeológia. 4. Rod. 5. Nasaďte si. 6. Obeť. 7. Brány. 8. Mamut. 9. Poklona. 10. Meď. 11. Plť. 12. Vedúci. 13. Kmeň.

6. Na stanici "Terminovo" sa kontroluje znalosť pojmov.

- Čo znamenajú slová a výrazy: história, historický prameň, Všeobecné dejiny, nástroje, náboženstvo, umenie, kmeňové spoločenstvo, susedné spoločenstvo, kmeň, vodca, modla, nerovnosť.

7. Na stanici Otgadaikino sa učiteľ vráti k úlohe hodiny.

- Aké sú znaky primitívnosti? (Primitívnosť je taký poriadok života ľudí, v ktorom: a) ľudia žili v malých skupinách a všetci si boli rovní; b) mali spoločný majetok; c) spolupracovať.

Záver sa píše do zošita.

IV. Zhrnutie lekcie

Klasifikácia.

Domáca úloha: prečítajte si text odseku „Počítanie rokov v histórii“ sami.