1. Pojem geografického obalu. Najdôležitejšie integrálne vlastnosti a zákonitosti geografického obalu

Všeobecná geografia študuje štruktúru, vývoj a priestorové členenie geografického obalu.

Geografická škrupina je komplexná komplexná formácia pozostávajúca z množstva zložiek (litosféra, hydrosféra, atmosféra a biosféra), medzi ktorými dochádza k výmene hmoty a energie, ktorá spája tieto škrupiny rôznej kvality do novej integrálnej jednoty. špeciálny planetárny systém. Dôsledkom tejto interakcie je rôznorodosť foriem krajiny, sedimentárnych hornín a pôd, vznik a vývoj živých organizmov vrátane človeka.

Najdôležitejšie integrálne vlastnosti geografického obalu sú:

• 1. Schopnosť akumulovať a transformovať slnečnú energiu.
• 2. Sýtosť rôznymi druhmi voľnej energie, ktorá poskytuje množstvo prírodných procesov prebiehajúcich v jej medziach.
• 3. Schopnosť produkovať biomasu a slúžiť ako prirodzené prostredie pre existenciu a rozvoj ľudskej spoločnosti.

Konkrétne vlastnosti geografického obalu sú:

• - pobyt hmoty v troch stavoch agregácie: tuhá, kvapalná a plynná;
• -prítomnosť všetkých chemických prvkov existujúcich na planéte Zem;
• - rôzne formy pohybu hmoty;
• -asimilácia a premena hmoty a energie prichádzajúcej ako z vnútorných častí planéty Zem, tak aj z Kozmu, hlavne zo Slnka;
• - prítomnosť fenoménu života - živých organizmov a ich kolosálnej energie;
• - prítomnosť podmienok, ktoré umožňujú existenciu človeka a rozvoj spoločnosti.

Geografická škrupina sa vyznačuje aj určitými zákonitosťami a zákonitosťami.

Vo filozofii a geografii je zvykom jasne rozlišovať medzi pojmami „zákon“ a „pravidelnosť“. Právo je stabilný, opakujúci sa vzťah medzi javmi v prírode a spoločnosti. Pravidelnosť – súbor zákonov. V geografii sa zaoberáme najmä zákonitosťami, ktoré majú systémovú podmienenosť.

Hlavné zákonitosti geografického obalu sú: celistvosť, rytmus, obeh látok a zemepisná zonálnosť (nadmorská zonácia), vývoj (zvýšenie zložitosti štruktúry).

Pozrime sa podrobnejšie na vývoj geografického obalu. Z filozofického hľadiska je vývoj nezvratnou, riadenou, pravidelnou zmenou hmoty a vedomia, ich univerzálnou vlastnosťou. V dôsledku vývoja vzniká nový kvalitatívny stav objektu - jeho zloženie a štruktúra. Rozlišujú sa tieto dve formy vývoja: 1) evolučný vývoj (postupný) a 2) revolučný vývoj (skokový). Existujú tiež dve vývojové línie: a) progresívny (vzostupný) vývoj a b) regresívny (zostupný) vývoj.

História vývoja geografického obalu má niekoľko miliárd rokov. Vek planéty Zem je určený hodnotou 4,5 - 5 miliárd rokov.

Zaznamenané vlastnosti a zákonitosti geografického obalu ho charakterizujú ako samostatný integrálny systém, ktorého vlastnosti nie sú redukované na súčet vlastností jeho častí. Integrita tohto systému však v žiadnom prípade neznamená jeho vnútornú uniformitu.

zemská reliéf cirkulačná galaxia

2. Vertikálna a horizontálna diferenciácia geografického obalu

Geografická obálka sa vyznačuje mimoriadne zložitou štruktúrou, ktorá je heterogénna vo vertikálnom aj horizontálnom smere.

Vo vertikálnom smere sa geografický obal rozpadá na množstvo komponentných (súkromných) obalov, z ktorých v každom dominuje hmota v určitom stave agregácie alebo formy svojej organizácie. K tejto diferenciácii hmoty došlo v procese vývoja Zeme ako jednej z planét slnečnej sústavy. Látka súkromných lastúr tvorí rôzne zložky prírody: reliéf s horninami, ktoré ho tvoria, pôdy so zvetrávanou kôrou, spoločenstvá rastlín a živočíchov (biocenózy), vodné a vzdušné hmoty atď.

Horizontálna heterogenita geografického obalu je primárne spôsobená územnou diferenciáciou energie spojenej s tvarom a pôvodom planéty Zem: rozdielne množstvo žiarivej energie prichádzajúcej z priestoru Sveta a vnútorná energia Zeme prijímaná jedným, resp. ďalšia časť škrupiny. Vznikla v procese dlhodobého vývoja geografického obalu a prejavuje sa v existencii prirodzených územných a prirodzených vodných komplexov (PTK, resp. PAK) - historicky podmienených a územne ohraničených pravidelných kombinácií vzájomne prepojených zložiek prírody. Tieto komplexy sú hlavným objektom komplexného fyzikálneho a geografického výskumu.

Vertikálna aj horizontálna heterogenita geografického obalu vznikla v procese jeho formovania a vývoja. Vertikálna nehomogenita je však spôsobená výlučne diferenciáciou hmoty, zatiaľ čo horizontálna je spojená najmä s priestorovou diferenciáciou energie. Keďže veľká väčšina energie vstupuje do geografického obalu zvonka a podlieha významným zmenám v priestore a čase, horizontálna diferenciácia je menej stabilná, dynamickejšia a v procese vývoja geografickej obálky sa neustále stáva zložitejšou. V dôsledku dlhého vývoja v rámci geografickej obálky sa vytvorilo veľké množstvo PTC rôznych veľkostí a rôzneho stupňa zložitosti, ktoré sú akoby vnorené do seba a predstavujú systém podriadených jednotiek, t.j. určitý hierarchický rebríček, takzvaný jednotný taxonomický systém.

3. Jednotný taxonomický systém prírodných komplexov

V jedinom hierarchickom systéme taxonomických jednotiek sú načrtnuté tri úrovne organizácie NTC: planetárna (globálna), regionálna a topologická (lokálna), v dôsledku rôznych vzorcov diferenciácie geografického obalu na každej z týchto úrovní.

Topologické (miestne) prírodné komplexy. Každý menší komplex vzniká a oddeľuje sa v procese vývoja väčšieho PTC, ktorý ho obsahuje. Preto čím je komplex menší, čím je mladší, tým je jednoduchší a dynamickejší.

Najjednoduchším, elementárnym PTC je facies. Hlavnou diagnostickou črtou facie je priestorová homogenita jej zložiek. Fácia má v rámci svojich hraníc rovnakú litológiu jednotlivých hornín, jednotný reliéf a po celej dĺžke prijíma rovnaké množstvo tepla a vlhkosti. To spôsobuje dominanciu monotónnej mikroklímy v celom jej priestore a následne vznik jednej autochtónnej biocenózy. Na teréne facie zvyčajne zaberajú časť mikroreliéfnej formy. Príklady facií sú: vrch pieskovej lišty na riečnej terase s belasým lesom na stredne podzolových piesočnatých pôdach; horná časť svahu morénového kopca severnej expozície so zeleným machovým smrekovým lesom na stredne podzolových stredne hlinitých pôdach; svahovitý povrch medzikružia, zložený z pokryvov s hlinito-slabo podzolovými stredne hlinitými pôdami a pod.

Zvyčajne sa facie prirodzene nahrádzajú pozdĺž profilu reliéfu. Kombinácia facie obmedzenej na jeden reliéfny prvok sa vyznačuje niektorými spoločnými znakmi: istá jednota a smer moderných procesov (gravitácia, povrchový odtok, podzolizácia atď.), podobný hydrologický režim, podobnosť vo vzťahu k prichádzajúcej slnečnej energii atď. . To umožňuje, aby sa zoskupenia facií, spojené spoločným umiestnením na niektorom prvku formy mezoreliéfu, vyčlenili ako samostatné, zložitejšie PTC - podotvor. Ako príklad môžu slúžiť zoskupenia facií nachádzajúcich sa na svahu rokliny, kopca alebo rokliny, na vrchole kopca alebo na dne rokliny, na povrchu záplavovej oblasti alebo terasy záplavového územia atď. substows.

Zložitejším NTC je trakt, ktorý je určitým systémom geneticky, dynamicky a územne prepojených facií a podloží. Traktáty sú spravidla priestorovo zreteľne oddelené; každý z nich zvyčajne úplne zaberá celú formu mezoreliéfu. Vzhľadom na to, že každá forma mezoreliéfu slúži ako dôvod na oddelenie NTC, ktorý ju zaberá od susednej, v rovinatých podmienkach je každá roklina, kopec, zníženina, niva, riečna či jazerná terasa nielen geomorfologickými útvarmi, ale aj samostatné NTC, najčastejšie trakty . Traktáty môžu byť 1) jednoduché, pozostávajúce iba z facie, a 2) zložité, v ktorých aspoň jeden reliéfny prvok zaberá vedľajší vlek. Charakteristické kombinácie pravidelne sa opakujúcich traktov tvoria väčšie NTK - krajiny.

Krajina je geneticky homogénny prírodný územný celok, ktorý má rovnaký geologický základ, rovnaký typ reliéfu, rovnakú klímu a pozostáva zo súboru dynamicky spojených a prirodzene sa opakujúcich hlavných a vedľajších traktov charakteristických len pre túto krajinu. Hlavným diagnostickým znakom krajiny je jej morfologická stavba, t.j. súbor a priestorové usporiadanie menších PTC (morfologických jednotiek), ktoré ho tvoria. Morfologická štruktúra krajiny sa odhaľuje prostredníctvom rôznych morfologických celkov.

Samotná krajina, ktorá predstavuje systém vzájomne prepojených relatívne jednoduchých NTC, je zároveň integrálnou súčasťou zložitejších NTC a v konečnom dôsledku aj súčasťou geografického obalu.

Krajina je na jednej strane korunovaná radom NTC topologickej úrovne, na druhej strane sa krajinou začína rad jednotiek regionálnej úrovne.

V jedinom hierarchickom systéme taxonomických jednotiek sa teda rozlišujú tieto tri úrovne organizácie NTC: planetárna (globálna), regionálna a topologická (lokálna).

Julia Alexandrovna Gledko

Všeobecná geografia: Študijná príručka

priznal

Ministerstvo školstva Bieloruskej republiky ako učebnica pre študentov vysokých škôl v odboroch "Geografia (podľa pokynov)", "Hydrometeorológia", "Vesmír a aerokartografia", "Geoekológia"

Recenzenti:

Katedra fyzickej geografie vzdelávacej inštitúcie "Bieloruská štátna pedagogická univerzita pomenovaná po M. Tankovi" (docent katedry fyzickej geografie kandidát geografických vied O. Yu. Panasyuk);

Dekan Fakulty prírodných vied, docent Katedry geografie a ochrany prírody vzdelávacieho zariadenia „Mogilev State University pomenovaná po A.A. Kuleshová, kandidátka pedagogických vied, docentka I.N. Sharukho

Úvod

Všeobecná geografia je odvetvie geografie, ktoré študuje vzorce štruktúry, fungovania, dynamiky a vývoja geografického obalu na rôznych územných úrovniach: globálnej, kontinentálnej, zónovej, regionálnej, miestnej. Úloha všeobecnej geografie v systéme geografických vied je jedinečná. Pojmy geografie (zonalita, celistvosť, konzistencia, endogénny a exogénny pôvod množstva foriem krajiny atď.) zohrávajú vedúcu úlohu pri vytváraní hypotéz o štruktúre vonkajších obalov iných planét slnečnej sústavy, ktoré určujú programy na ich výskum pomocou vesmírnych prostriedkov. Väčšina vied o Zemi je založená na základných konceptoch geografie o vzťahoch medzi atmosférou, hydrosférou, vegetáciou a reliéfom, pevninou a oceánmi a rôznymi prírodnými zónami.

Všeobecná geografia je základom geografického vzdelávania, jeho základom v systéme geografických vied. Najdôležitejšou úlohou disciplíny je štúdium geografického obalu, jeho štruktúry a priestorovej diferenciácie, hlavných geografických zákonitostí. Táto úloha určuje teoretický obsah disciplíny. Najbežnejší pre geografiu je zákon geografického zónovania, preto sa v rámci všeobecnej geografie berú do úvahy predovšetkým faktory, ktoré tvoria geografickú obálku a jej hlavný štrukturálny znak - horizontálne (zemepisné) zónovanie. Zákony integrity, evolúcie, cyklov hmoty a energie, rytmu sa berú do úvahy pre všetky sféry geografického obalu, pričom sa berú do úvahy podmienky prostredia.

Koncepcia geografie, ktorá sa ako systémová doktrína integrálneho objektu – geografického obalu – vyvinula najmä v priebehu 20. storočia, v súčasnosti získava ďalší základ v podobe vesmírnej geografie, štúdia hlbinnej štruktúry Zeme, tzv. fyzická geografia svetového oceánu, planetológia, evolučná geografia, výskumné prostredie, jeho zachovanie pre ľudstvo a celú biologickú diverzitu. V tomto smere sa smerovanie všeobecnej geografie citeľne pretransformovalo – od poznania základných geografických zákonitostí k štúdiu „humanizovanej“ prírody na tomto základe s cieľom optimalizovať prírodné prostredie a riadiť procesy, vrátane tých, ktoré spôsobuje ľudská činnosť a jej dôsledky na planetárnej úrovni.

Moderným smerom geovedy je vytvorenie jednotného integrovaného digitálneho modelu geografického obalu, podobného existujúcim modelom klimatického systému, oceánov, podzemných vôd atď. Úlohou je modelovať jednotlivé obaly tak, aby sa postupne integrovali do jedného model planéty. Kľúčové pri budovaní tohto modelu, na rozdiel od modelovania klímy, oceánov, zaľadnenia, je zahrnutie ľudskej činnosti ako hlavnej sily, ktorá mení geografický obal a zároveň závisí od zmien, ktoré v ňom nastávajú. Perspektíva vytvorenia takéhoto modelu spočíva v širokom využívaní výpočtovej techniky, vo vývoji geografických informačných systémov rôznych profilov a účelov, vo vývoji nových princípov a prostriedkov zberu, spracovania, uchovávania a prenosu údajov. Je potrebné čoraz viac priťahovať nové zdroje informácií: letecké prieskumy, automatické pozorovania z pozemných a námorných staníc. Využitie materiálov leteckého prieskumu umožňuje získať nové zásadné poznatky o štruktúre a vývoji geografického obalu, organizovať monitorovanie geosystémov rôznych úrovní, aktualizovať fondy topografických a tematických máp a vytvárať nové kartografické dokumenty vedecký a aplikovaný význam.

Idey a modely geografie, ktoré v súčasnosti existujú, sa najzreteľnejšie prejavujú v procese riešenia globálnych problémov, ktoré ovplyvňujú záujmy celého ľudstva. Pojmy geografie sú teda spojené s problémami znečistenia atmosféry a hydrosféry, vrátane prechodu lokálnych vplyvov do globálnych, štrukturálnych a dynamických zmien vyskytujúcich sa v litosfére, narušenia regulačnej funkcie bioty atď.

Rozsah teoretických a praktických úloh, ktorým geografia čelí, je teda obrovský: štúdium vývoja geografického obalu Zeme; štúdium histórie interakcie medzi prírodou a spoločnosťou; analýza spontánnych katastrofických prírodných javov v ich súvislosti s hospodárskou činnosťou človeka; vývoj scenárov pre modelovanie jednotlivých škrupín s cieľom spojiť ich do jedného modelu planéty, predpovedať globálne zmeny, berúc do úvahy väzby v systéme „príroda – obyvateľstvo – ekonomika“.

Miesto všeobecnej geografie v systémovej klasifikácii geografických vied

1.1. Všeobecná geografia v systéme geografických vied

Geografia nazývaný komplex úzko príbuzných vied, ktorý je rozdelený do štyroch blokov (Maksakovsky, 1998): fyzicko-geografické, sociálno-ekonomicko-geografické vedy, kartografia, regionalistika. Každý z týchto blokov je zase rozdelený do systémov geografických vied.

Blok fyzikálnych a geografických vied pozostáva zo všeobecných fyzikálnych a geografických vied, konkrétnych (priemyselných) fyzikálnych a geografických vied a paleogeografie. Všeobecné fyzikálne a geografické vedy sa delia na všeobecná fyzická geografia (všeobecná geografia) a regionálna fyzická geografia.

Všetky fyzikálne a geografické vedy spája spoločný predmet štúdia. Väčšina vedcov dospela k jednomyseľnému názoru, že všetky fyzikálne a geografické vedy študujú geografický obal. Podľa definície N.I. Mikhailova (1985), fyzická geografia je veda o geografickom obale Zeme, jeho zložení, štruktúre, vlastnostiach formovania a vývoja a priestorovej diferenciácii.

geografická obálka (GO)- zložitý vonkajší obal Zeme, v rámci ktorého dochádza k intenzívnym interakciám minerálneho, vodného a plynného prostredia (a po vzniku biosféry - aj živej hmoty) pod vplyvom kozmických javov, predovšetkým slnečnej energie. Medzi vedcami neexistuje jediný uhol pohľadu na hranice geografického obalu. Optimálne hranice GO sú horná hranica troposféry (tropopauza) a podošva zóny hypergenézy - hranica prejavu exogénnych procesov, v rámci ktorých prevažná časť atmosféry, celá hydrosféra a horná vrstva sa nachádza litosféra s organizmami, ktoré v nich žijú alebo žijú, a stopy ľudskej činnosti (pozri tému 9 ).

Geografia teda nie je vedou o Zemi vo všeobecnosti (takáto úloha by bola pre jednu vedu nemožná), ale študuje len jej určitý a dosť tenký film – GO. Aj v týchto medziach však prírodu študujú mnohé vedy (biológia, zoológia, geológia, klimatológia atď.). Aké miesto má všeobecná geografia v systémovej klasifikácii geografických vied? Pri odpovedi na túto otázku je potrebné urobiť jedno objasnenie. Každá veda má iný predmet a predmet štúdia (predmet vedy je konečný cieľ, o ktorý sa každý geografický výskum usiluje; predmet vedy je bezprostredný cieľ, úloha, pred ktorou stojí konkrétne štúdium). Predmet štúdia vedy sa zároveň stáva objektom štúdia celého systému vied na nižšom klasifikačnom stupni. Existujú štyri takéto klasifikačné stupne (taxóny): cyklus, čeľaď, rod, druh (obr. 1).

Spolu s geografiou cyklus vedy o Zemi zahŕňa geológiu, geofyziku, geochémiu, biológiu. Predmetom všetkých týchto vied je Zem, ale predmetom štúdia každej z nich je jej vlastný: pre geografiu je to zemský povrch ako neoddeliteľný komplex prírodného a sociálneho pôvodu; pre geológiu - črevá; pre geofyziku - vnútorná štruktúra, fyzikálne vlastnosti a procesy prebiehajúce v geosférach; pre geochémiu chemické zloženie Zeme; pre biológiu, organický život.

Účel kurzu
Ciele kurzu

Vývoj prírodných vied v staroveku.

Je veľmi ťažké vyčleniť miesto vzniku prírodných vied. Už v staroveku sa ľudia snažili pochopiť a vysvetliť si prírodný svet. Znalosť jeho zákonitostí bola pre nich potrebná predovšetkým z praktického hľadiska (príprava na zmenu ročných období, na obdobia sucha, dažďov a riečnych záplav, znalosť znakov úrodnosti pôdy, klimatických vlastností atď.) . A tak „potreba vypočítať obdobia vzostupu a poklesu vôd v Níle vytvorila egyptskú astronómiu a zároveň dominanciu kasty kňazov ako vodcov poľnohospodárstva“.

Významné poznatky boli nazhromaždené v mechanike, medicíne, botanike a zoológii. Zvláštne miesto medzi prírodnými vedami zaujímala astronómia, ktorá rovnako uspokojovala praktické potreby aj ideologické potreby zvedavej mysle. Už v roku 1800 pred Kristom za vládcu Hammurabiho existoval v Babylone rozsiahly katalóg hviezd a v 8. stor. pred Kr. zriadil pravidelnú astronomickú službu.

Mimoriadne miesto mala astronómia tým, že medzi jej úlohy patrilo aj astrologické veštenie, ktoré malo primeraný „ideologický základ“. Pre myslenie starých národov sú charakteristické predstavy o súdržnosti všetkých prvkov okolitého sveta – ľudí, rastlín, zvierat, nebeských telies.

Nie menej ako praktické potreby majú na vzniku a rozvoji vedy zásluhy aj ideologické podnety. Ľudia zo vzdialeného staroveku, ktorí neboli o nič menej, ak nie viac zvedaví ako teraz, sa snažili kompenzovať nedostatok vedomostí letom fantázie, odvážnymi dohadmi, stelesnenými v krásnych mytológiách Egypta, Babylonu a Sumeru, Číny, Indie, starovekého Grécka. . V mysliach tej doby existovalo bizarné prelínanie vedeckých pozorovaní, mytológie a náboženstva; ako schránka vedomostí slúžili mýty, rozprávky, eposy, ktorých mnohé zložky sa strácajú pri pokusoch „preložiť“ poznatky v nich obsiahnuté „do nášho jazyka“.

Podmienky šľachtického Grécka s relatívne mäkkým a humánnym otrokárskym systémom boli jedinečné pre vytváranie prírodno-filozofických systémov, ktoré chápu a popisujú svet ako celok. Samozrejme, nedostatok vedeckých údajov kompenzovali letom fantázie. Táto cesta dala vzniknúť nielen „trom pilierom“, na ktorých spočíva Zem, ale aj takým dohadom, ako je koncept atómov.

V dávnych predstavách o prírode je jasne vysledovaná cesta „od mýtu k logu“, k hľadaniu vnútorných vzorcov a mechanizmov prírodných javov, logiky ich vzťahov.

Ak teda v Homérovi a Hésiodovi dochádza k mnohým prírodným javom podľa rozmarov a rozmarov pomstychtivých bohov, potom filozof Anaximander už má motív „nadvlády vo svete kozmickej spravodlivosti, ktorá zmierňuje boj protikladov“.

A. Humboldtov zákon o výškovej bioklimatickej zonácii (50. roky 19. storočia)

Pozornosť prírodovedcov a geografov už dlho priťahuje zmena pôdy a vegetáciu pri výstupe do hôr. Prvý, kto na to upozornil ako na všeobecný vzor, ​​bol nemecký prírodovedec A. Humboldt. Výšková zonalita je prirodzená zmena prírodných podmienok, prírodných zón, krajiny v horách.

Na rozdiel od nížin v horách je flóra aj fauna 2-5 krát druhovo bohatšia. Počet nadmorských výšok v pohorí závisí od výšky pohorí a od ich geografickej polohy.

Charakter nadmorskej zonality sa mení v závislosti od expozície svahu a tiež ako sa hory vzďaľujú od oceánu. V horách, ktoré sa nachádzajú v blízkosti morského pobrežia, prevláda horsko-lesná krajina. Pre hory v centrálnych oblastiach pevniny je typická krajina bez stromov.

Každý vysokohorský krajinný pás obklopuje hory zo všetkých strán, ale systém úrovní na opačných svahoch hrebeňov sa môže dramaticky líšiť.

Geografický zákon K. Baera (60. roky 19. storočia)

K. Baerov zákon je ustanovenie, podľa ktorého rieky tečúce v smere poludníka na severnej pologuli posúvajú kanál doprava (umývajú pravý breh) a na juhu doľava (umývajú ľavý breh ). Formuloval K. M. Baer v roku 1857, ktorý tento jav spojil s rotáciou Zeme okolo svojej osi. Je známe, že teleso pohybujúce sa translačne v rotačnom systéme zažíva Coriolisovo zrýchlenie. Na rovníku je nula. Jeho najvyššie hodnoty sú na póloch. Preto je Baerov zákon výraznejší v stredných a vysokých zemepisných šírkach. Účinok Baerovho zákona je priamo úmerný hmotnosti pohybujúcej sa vody, preto sa najvýraznejšie prejavuje na takých veľkých riekach ako Volga, Dneper, Don, Ob, Irtyš, Lena, Dunaj a Níl, ktoré majú v mnohých oblastiach vysoké právo a dolnom ľavom brehu. V údoliach malých riek sa tento vzor prakticky neprejavuje.

Prírodné zdroje.

Prírodné zdroje sú zložky prírody, ktoré človek na danom stupni rozvoja civilizácie využíva v hospodárskej činnosti.

Štruktúra zeme.

25. Znaky pôdorysu, zemepisnej mapy, zemegule, kozmického obrazu, ako priestorové modely Zeme.

Plán terénu- nákres malej plochy terénu vo veľkom meradle a v konvenčných znakoch, postavený bez zohľadnenia zakrivenia zemského povrchu.

Geografická mapa- zmenšený zovšeobecnený obraz zemského povrchu na rovine, zostavený podľa určitých matematických zákonov v sústave symbolov. Mapa zobrazuje polohu prírodných javov, ich vlastnosti, vzťahy, človekom vytvorené prostredie. Geografická mapa nie je zmenšenou kópiou oblasti, na rozdiel od plánu. Je možné skresliť a aplikovať len potrebné dôležité predmety.

glóbus- zmenšený model Zeme, odrážajúci jej guľovitý tvar. Na zemeguli sú zachované geometrické vlastnosti zobrazených predmetov, ich lineárne a plošné rozmery, uhly a tvary, akceptovaná mierka je vo všetkých častiach zemegule rovnaká a stupňová sieť je vybudovaná bez skreslenia.

letecký obrázok - ide o dvojrozmerný obraz skutočných predmetov, ktorý sa získava podľa určitých geometrických a rádiometrických (fotometrických) zákonov diaľkovou registráciou jasu predmetov a je určený na štúdium viditeľných a skrytých predmetov, javov a procesov okolitého sveta , ako aj na určenie ich priestorovej polohy.

Zemská atmosféra.

Atmosféra- plynný obal (geosféra) obklopujúci planétu Zem. Jeho vnútorný povrch pokrýva hydrosféru a čiastočne aj zemskú kôru, zatiaľ čo jeho vonkajší povrch hraničí s blízkozemskou časťou kozmického priestoru. Hrúbka atmosféry je asi 120 km od povrchu Zeme.

Počasie.

Počasie- súbor hodnôt meteorologických prvkov a atmosférických javov pozorovaných v určitom časovom bode v určitom bode priestoru.

Rozlišujte medzi periodickými a neperiodickými zmenami počasia. Periodické zmeny počasia závisia od dennej a ročnej rotácie Zeme. Neperiodické v dôsledku presunu vzdušných hmôt. Narúšajú normálny chod meteorologických veličín (teplota, atmosférický tlak, vlhkosť vzduchu a pod.). Nesúlad fázy periodických zmien s charakterom neperiodických vedie k najdramatickejším zmenám počasia.

Klíma.

Klíma- dlhodobý režim počasia, charakteristický pre danú oblasť svojou geografickou polohou.

Klimatické faktory:

Poloha zeme;

Distribúcia pôdy a mora;

Atmosférická cirkulácia;

oceánske prúdy;

Reliéf zemského povrchu.

Vietor.

Vietor- prúd vzduchu. Na Zemi je vietor prúd vzduchu, ktorý sa pohybuje prevažne v horizontálnom smere. Vetry sú klasifikované predovšetkým podľa ich sily, trvania a smeru. Poryvy sa teda považujú za krátkodobé (niekoľko sekúnd) a silné pohyby vzduchu. Silné vetry stredného trvania (asi 1 minútu) sa nazývajú búrky. Názvy dlhších vetrov závisia od sily, napríklad také názvy sú vánok, búrka, búrka, hurikán, tajfún. Trvanie vetra sa tiež veľmi líši: niektoré búrky môžu trvať niekoľko minút, vánky, ktoré závisia od rozdielov v ohreve reliéfu počas dňa trvajú niekoľko hodín, globálne vetry spôsobené sezónnymi teplotnými zmenami - monzúny - trvajú niekoľko mesiacov, zatiaľ čo globálne vetry, spôsobené rozdielom teplôt v rôznych zemepisných šírkach a Coriolisovou silou, fúkajú neustále a nazývajú sa pasáty. Monzúny a pasáty sú vetry, ktoré tvoria všeobecnú a miestnu cirkuláciu atmosféry. Vetry môžu tiež ovplyvňovať formovanie terénov, spôsobujúce eolické usadeniny, ktoré tvoria rôzne typy pôd (napríklad spraše) alebo eróziu. Môžu prenášať piesok a prach z púští na veľké vzdialenosti. Vetry rozptyľujú semená rastlín a napomáhajú pohybu lietajúcich zvierat, čo vedie k expanzii druhov na nové územie. Fenomény súvisiace s vetrom ovplyvňujú divokú prírodu rôznymi spôsobmi. Vietor vzniká v dôsledku nerovnomerného rozloženia atmosférického tlaku a smeruje z oblasti vysokého tlaku do oblasti nízkeho tlaku. V dôsledku neustálej zmeny tlaku v čase a priestore sa rýchlosť a smer vetra neustále mení. S výškou sa rýchlosť vetra mení v dôsledku zníženia trecej sily.

Slnečné žiarenie.

Slnečné žiarenie- elektromagnetické a korpuskulárne žiarenie Slnka. Slnečné žiarenie je hlavným zdrojom energie pre všetky fyzikálne a geografické procesy prebiehajúce na zemskom povrchu a v atmosfére. Množstvo slnečného žiarenia závisí od výšky slnka, ročného obdobia a priehľadnosti atmosféry. Aktinometre a pyrheliometre sa používajú na meranie slnečného žiarenia. Intenzita slnečného žiarenia sa zvyčajne meria jeho tepelným účinkom a vyjadruje sa v kalóriách na jednotku povrchu za jednotku času.

Slnečné žiarenie silne ovplyvňuje Zem, samozrejme, len počas dňa - keď je Slnko nad obzorom. Taktiež slnečné žiarenie je veľmi silné v blízkosti pólov, počas polárnych dní, keď je Slnko nad obzorom aj o polnoci. V zime však na tých istých miestach Slnko vôbec nevychádza nad obzor, a teda neovplyvňuje región. Slnečné žiarenie nie je blokované oblakmi, a preto stále vstupuje na Zem (keď je Slnko priamo nad obzorom). Slnečné žiarenie je kombináciou jasne žltej farby Slnka a tepla, teplo prechádza aj cez mraky. Slnečné žiarenie sa prenáša na Zem žiarením a nie vedením tepla.

Litosféra Zeme.

Litosféra Zeme- kamenná škrupina Zeme vrátane zemskej kôry a časti vrchného plášťa; siaha do atmosféry a má hrúbku 150-200 km.

Hĺbkovými zlomami je rozlámaný na veľké bloky (litosférické dosky). Pohybujú sa v horizontálnom smere priemernou rýchlosťou 5-10 cm/rok. Nachádza sa tu 7 veľkých litosférických platní: euroázijská, tichomorská, africká, indická, antarktická, severoamerická a juhoamerická.

zemská kôra- prvý obal pevného telesa Zeme s hrúbkou 30-40 km. Zemská kôra je oddelená od plášťa seizmickým delením nazývaným systém Mocha.

Klasifikácia reliéfu.

Klasifikácia reliéfu- systematizácia tvarov terénu podľa množstva znakov. Existujú K. r.: 1) geotec., Zdôrazňujúce závislosť reliéfu od textu. režimu, teda intenzity a smerovania najnovších textov. pohyby (reliéf plošín, oblasti horskej zástavby, geosynklinál); 2) genetické - procesmi a činidlá morfogenézy - denudácia-tekt úľava. (najvyššie, vysoké, stredné, nízke hory a kopce) a sopečné, v dôsledku Ch. arr. endogénne procesy; denudácia - suterén, nádrž - a akumulačná, vytvorená pod vplyvom prevažne exogénnych procesov - gravitácia rieka, more, jazero, ľadovec, hydroglaciál, permafrost, eolický, krasový, biogénny, technogénny; 3) morfogenetický typmi reliéfu; 4) vek - podľa veku alebo štádií formovania reliéfu.

45. Faktory vzniku reliéfu.

Reliéf vzniká ako výsledok interakcie vnútorných (endogénnych) a vonkajších (exogénnych) síl. Endogénne a exogénne procesy tvorby reliéfu prebiehajú neustále. Endogénne procesy zároveň vytvárajú hlavne hlavné znaky reliéfu, zatiaľ čo exogénne sa snažia reliéf vyrovnávať. Endogénne sily spôsobujú: pohyby litosféry, vznik vrás a zlomov, zemetrasenia a vulkanizmus. Všetky tieto pohyby sa odrážajú v reliéfe a vedú k vzniku pohorí a žľabov zemskej kôry. Exogénne procesy spojené s príchodom slnečnej energie na zem. Ale prúdia za účasti gravitácie. Keď sa to stane:

1. Zvetrávanie hornín;
2. Pohyb materiálu pôsobením gravitácie (zosuvy pôdy, zosuvy pôdy, sutiny na svahoch);
3. Doprava materiálu vodou a vetrom.

hydrosféra Zeme.

Hydrosféra- nesúvislý vodný obal Zeme pozostávajúci zo Svetového oceánu a vnútrozemských vodných útvarov; ide o hlavnú časť zemského povrchu (rozloha je viac ako 75% celkového povrchu - 510 miliónov km2).

Klíma na Zemi do značnej miery závisí od stavu vodnej pary v atmosfére. Vo vysokých nadmorských výškach zostáva v atmosfére iba pevná voda alebo jednotlivé molekuly, čo naznačuje pobyt vo vesmíre; v hlbinách Zeme prechádza do stavu pary, potom do stavu plazmy a ešte hlbšie do stavu chemicky viazaného.

Hydrosféra obsahuje 1554 miliónov km3 vody.

Veda, ktorá študuje hydrosféru, sa nazýva hydrológie:

Všeobecná hydrológia:

o Pozemná hydrológia (ľadovce, močiare, rieky atď.);

o Hydrológia morí;

o hydrológia podzemných vôd;

Regionálna hydrológia (špecifické vodné útvary);

Inžinierska hydrológia (metódy výpočtu a predpovedania hydrologických charakteristík - prílivov a odlivov).

Biosféra Zeme.

Biosféra- škrupina Zeme, obývaná živými organizmami, pod ich vplyvom a obsadená produktmi ich životnej činnosti; "film života"

· Horná hranica v atmosfére: 15-20 km. Určuje ho ozónová vrstva, ktorá blokuje krátkovlnné ultrafialové žiarenie, ktoré je škodlivé pre živé organizmy.

· Dolná hranica v litosfére: 3,5-7,5 km. Je určená teplotou prechodu vody na paru a teplotou denaturácie bielkovín, vo všeobecnosti je však šírenie živých organizmov obmedzené do hĺbky niekoľkých metrov.

· Hranica medzi atmosférou a litosférou v hydrosfére: 10-11 km. Určené dnom svetového oceánu vrátane sedimentov na dne.

·

Metodické ciele a ciele predmetu "Geografia". Štruktúra geografie ako prírodnej vedy

Účel kurzu
Oboznámiť žiakov so základnými poznatkami o atmosfére, o fyzikálnych a chemických procesoch v nej prebiehajúcich, ktoré tvoria počasie a klímu.
Ciele kurzu
Oboznámiť študentov so štruktúrou atmosféry; zloženie vzduchu, priestorové rozloženie tlaku, teploty a vlhkosti na zemeguli; procesy tvorby slnečného žiarenia v atmosfére; tepelný a vodný režim; vlastnosti hlavných obehových systémov, ktoré určujú zmeny počasia v rôznych zemepisných šírkach.
Oboznámte sa s prístrojmi a osvojte si zručnosti najjednoduchších meteorologických, gradientových a aktinometrických pozorovaní.
Poskytnite predstavu o klimatickom systéme, vzťahu medzi globálnym a lokálnym podnebím, procesmi tvorby klímy, systémami klasifikácie klímy, rozsiahlymi zmenami klímy a moderným otepľovaním

Predmetom geografie je geografický obal - objem hmoty rôzneho zloženia a skupenstva, ktorý vznikol v pozemských podmienkach a vytvoril špecifickú sféru našej planéty. Geografický obal sa v geografii študuje ako súčasť planéty a Kozmu, ktorý je pod silou pozemských síl a vyvíja sa v procese komplexnej kozmickej a planetárnej interakcie.
V systéme základného geografického vzdelávania je geografia akýmsi spojivom medzi geografickými vedomosťami, zručnosťami a predstavami získanými v škole a globálnymi prírodnými vedami. Tento kurz uvádza budúceho geografa do zložitého profesionálneho sveta, ktorý kladie základy geografického svetonázoru a myslenia.
Geografia je jednou zo základných prírodných vied. V hierarchii prírodného cyklu vied by geografia ako osobitná verzia planetárnej vedy mala byť na rovnakej úrovni ako astronómia, kozmológia, fyzika a chémia. Ďalší rad tvoria vedy o Zemi - geológia, geografia, všeobecná biológia, ekológia atď. Geografia zohráva v systéme geografických disciplín osobitnú úlohu. Vyzerá to ako „superveda“, ktorá spája informácie o všetkých procesoch a javoch, ktoré nastanú po sformovaní planéty z medzihviezdnej hmloviny. Veda o Zemi slúži ako teoretický základ globálnej ekológie - vedy, ktorá hodnotí súčasný stav a predpovedá ďalšie zmeny v geografickom obale ako prostredí pre existenciu živých organizmov s cieľom zabezpečiť ich ekologický blahobyt. Hlavnou úlohou geografie je štúdium globálnych zmien vyskytujúcich sa v geografickom obale s cieľom pochopiť interakciu fyzikálnych, chemických a biologických procesov, ktoré určujú ekosystém Zeme.

prepis

1 1 Ministerstvo školstva Bieloruskej republiky Vzdelávacia a metodická asociácia vysokých škôl Bieloruskej republiky pre pedagogické vzdelávanie SCHVAĽUJEM prvého námestníka ministra školstva Bieloruskej republiky AI Zhuk Registrácia TD-/typ. ZÁKLADY VŠEOBECNÝCH VEDY O ZEMI Štandardné učebné osnovy pre vysoké školy v odboroch: Biológia; Biológia. Ďalšia špecialita; Biológia. Valeológia DOHODLA Predseda Vzdelávacej a metodickej asociácie vysokých škôl Bieloruskej republiky pre pedagogické vzdelávanie P.D. Kukharchik SÚHLASIL Vedúci katedry vyššieho a stredného odborného vzdelávania Yu.I. Miksyuk prvý prorektor Štátnej vzdelávacej inštitúcie Republikánsky inštitút vysokoškolského vzdelávania I.V.Kazakova odborný kontrolór Minsk 2008

2 2 ZOSTAVOVATELIA: O.Yu Panasyuk, docent Katedry fyzickej geografie vzdelávacej inštitúcie „Bieloruská štátna pedagogická univerzita pomenovaná po Maximovi Tankovi“, kandidát geografických vied, docent; A.V.Taranchuk, docent Katedry fyzickej geografie vzdelávacej inštitúcie „Bieloruská štátna pedagogická univerzita pomenovaná po Maximovi Tankovi“, kandidát geografie, docent RECENZENTI: Katedra všeobecnej geografie Bieloruskej štátnej univerzity; V. S. Khomich, zástupca riaditeľa pre výskum Štátneho vedeckého ústavu Ústavu problémov využívania prírodných zdrojov a ekológie Národnej akadémie vied Bieloruska, doktor geografie, docent Tank“ (zápisnica 12. zo dňa 2. apríla 2008); Vedecká a metodická rada vzdelávacej inštitúcie „Bieloruská štátna pedagogická univerzita pomenovaná po Maximovi Tankovi“ (zápisnica 3 z 24. apríla 2008); Vedecko-metodická rada pre prírodovedné vzdelávanie Vedecko-metodickej asociácie vysokých škôl Bieloruskej republiky pre pedagogické vzdelávanie (zápisnica 4. 5. 2008) Za vydanie zodpovedá: N.L.Strekha

3 3 Vysvetlivka V systéme vzdelávania učiteľov je kurz „Základy všeobecnej geografie“ akýmsi prepojením medzi prírodovednými vedomosťami, zručnosťami a predstavami získanými v škole a globálnou prírodovedou. Zrýchlený rozvoj vedeckého myslenia a dostupnosť nových faktografických materiálov si vyžadujú ich zavedenie do oblasti vzdelávania s cieľom skvalitniť jeho obsah a pripraviť odborníkov na modernej úrovni. Nové údaje získané vo všetkých odvetviach ľudského poznania, vznik a aktívny rozvoj myšlienky trvalo udržateľného rozvoja spoločnosti, koevolúcie (spolutvorby) človeka a prírody viedli k potrebe reflektovať tieto momenty v procese zvažovanie otázok vzniku a vývoja našej planéty, existencie a zmeny života na nej. Program pre disciplínu „Základy všeobecnej geografie“ bol vypracovaný v súlade so vzdelávacím štandardom „Vzdelávací štandard. Vyššie vzdelanie. Prvý krok“ pre odbory Biológia; Biológia. Doplnková špecializácia, Biológia. Valeológia. Účelom štúdia disciplíny „Základy všeobecnej geografie“ je študovať všeobecné vzorce štruktúry, fungovania a vývoja geografického obalu v jednote a interakcii s okolitým priestorom na rôznych úrovniach jeho organizácie (od vesmíru po atóm ), stanoviť spôsoby vytvárania a existujúcich moderných prírodných (prírodno-antropogénnych) situácií a trendy ich možnej premeny v budúcnosti. Ciele disciplíny: štúdium zloženia geografického obalu (jeho geosfér a komponentov); štúdium štruktúry geografického obalu povahy väzieb medzi zložkami geosfér a procesov, ktoré tieto väzby zabezpečujú; objasnenie príčin a metód tvorby štruktúry geografickej škrupiny; identifikácia zákonitostí vývoja geografického obalu (jeho komponentov a celku ako celku); identifikácia priestorových vzorcov formovania štruktúry geografického obalu (jeho komponentov a celku ako celku); formovanie poznatkov o štruktúre, pôvode a modernej dynamike procesov prebiehajúcich v atmosfére, hydrosfére, litosfére, biosfére; štúdium geografického názvoslovia "Základy všeobecnej geografie" je integrovaná disciplína, ktorá zahŕňa poznatky z jednotlivých disciplín, akými sú astronómia, geológia, klimatológia, hydrológia, geomorfológia, pedológia. Pri výbere materiálu bola v prvom rade zohľadnená potreba zabezpečiť čo najúplnejšie zverejnenie predmetu štúdia a jeho úloh.

4 4 disciplíny. Hlavnými metódami (technológiami) výučby disciplíny sú problémové učenie, komunikačné a herné technológie. Táto disciplína logicky nadväzuje na ostatné disciplíny kurikula v odboroch Biológia; Biológia. Dodatočná špecialita. Medzi odbory, ktorých štúdium je študentmi nevyhnutné pre úspešné štúdium „Základov všeobecnej geografie“ patria špeciálne odbory „Základy modernej prírodovedy“, „Botanika“, „Zoológia“. Samotný predmet je základom pre ďalšie prírodovedné disciplíny: "Evolučné vyučovanie", "Základy poľnohospodárstva", "Biogeografia", "Zoológia", "Botanika". V súlade s požiadavkami vzdelávacieho štandardu absolvent v dôsledku štúdia odboru „Základy všeobecnej geografie“ musí: poznať: všeobecné črty Vesmíru a jeho vývoj, črty stavby a pôvodu Slnka Systém a planéta Zem, kozmický vplyv na Zem; všeobecné znaky Zeme ako planéty, zákonitosti jej vnútornej stavby, pôvodu, pohybu, vlastnosti Zeme a ich geografické dôsledky; štruktúra geografického obalu, zloženie a vlastnosti jeho hlavných častí; všeobecné geografické vzorce vývoja a fungovania geografického obalu; environmentálne problémy vznikajúce v geografickom obale; minimum zemepisných názvov, pojmov a termínov; vedieť: aplikovať poznatky o základných pojmoch, konceptoch, teóriách, zákonitostiach vo vzťahu ku konkrétnym objektom; vysvetliť hlavné prírodné javy vyskytujúce sa v sférach geografického obalu; vysvetliť vzťah medzi zložkami geografického obalu a procesmi v ňom prebiehajúcimi; formulovať hlavné geografické vzorce a určiť hranice ich prejavu; analyzovať tematické mapy, grafy, schémy; zostavovať podľa rôznych zdrojov (učebnice, tematické mapy, atlasy) klimatické, hydrologické a iné prírodné charakteristiky území; používať literárne a iné zdroje geografických informácií, vedieť ich sumarizovať. Celkovo je štúdium odboru „Základy všeobecnej geografie“ venované maximálne 162 hodín, z toho 68 vyučovacích hodín (36 prednášok, 24 laboratórnych hodín, 8 seminárnych hodín).

5 Názvy sekcií 1. Úvod. Miesto konania kurzu „Základy všeobecných geovied“ v systéme vied o Zemi 5 Orientačný tematický plán Počet vyučovacích hodín Spolu 2 2 vrátane prednášok laboratórne hodiny semináre 2. Zem vo vesmíre Plán a mapa Vnútorná stavba a zloženie Zeme. Litosféra Reliéf Zeme Atmosféra Hydrosféra Biosféra Geografická obálka Geografické prostredie a ľudská spoločnosť Spolu:

6 6 Obsah vzdelávacieho materiálu Časť 1. Úvod. Miesto kurzu „Základy všeobecnej geografie“ v systéme vied o Zemi Predmet a ciele kurzu „Základy všeobecnej geografie“. Zem a Vesmír. Moderné predstavy o štruktúre vesmíru. Galaxia Mliečna dráha a miesto slnečnej sústavy v nej. Vplyv kozmického priestoru na procesy prebiehajúce na Zemi. Štruktúra slnečnej sústavy. Vplyv telies slnečnej sústavy na geografický obal Zeme. Mesiac ako satelit Zeme a jeho vlastnosti. Hypotézy o pôvode slnečnej sústavy. Časť 2. Zem vo vesmíre Všeobecná charakteristika Zeme ako planéty. Tvar zeme a jej geografické dôsledky. Rotácia Zeme okolo svojej osi a jej dôsledky. Rotácia Zeme okolo Slnka. Zmena ročných období. Časť 3. Plán a mapa Plán a mapa, rozdiely medzi nimi. Sieť stupňov a geografické súradnice. Mierka, jej druhy. Symboly mapy. Metódy zobrazenia reliéfu. Očný prieskum oblasti. Spôsoby orientácie na zemi. Sekcia 4. Vnútorná stavba a zloženie Zeme. Litosféra Štruktúra plášťa Zeme. Zemská kôra, plášť, jadro, ich fyzikálne vlastnosti a chemické zloženie. Typy zemskej kôry. Vznik, migrácia a diferenciácia hmoty. Minerály a horniny, ich pôvod a klasifikácia. Litosféra je neoddeliteľnou súčasťou geografického obalu. Moderné predstavy o litosfére. Geochronológia. Hlavné epochy horského staviteľstva v histórii Zeme. Teória najnovšej globálnej tektoniky litosférických dosiek (neomobilizmus). Sekcia 5. Reliéf Zeme Zdroje energie a procesy vzniku reliéfu. Endogénne procesy, ich úloha pri deformácii zemskej kôry (tektonické pohyby, zemetrasenia, vulkanizmus). Reliéfnotvorná úloha tektonických pohybov zemskej kôry: vrásové, nespojité, oscilačné pohyby a ich prejav v reliéfe. Hlavné typy morfoštruktúry Zeme. Platformy, ich štruktúra, geografické rozloženie. Geosynklinály, ich štruktúra, vývoj. Geografické rozloženie horských systémov rôzneho veku. Epigeosynklinálne a oživené pohoria. Roviny. Genetické typy rovín. Geografické rozloženie najväčších rovín. Moderné tektonické prejavy. Vulkanizmus, zemetrasenia. Geografické rozloženie a príčiny. Exogénne procesy: zvetrávanie – fyzikálne, chemické, organogénne, denudácia a akumulácia. Prejavy exogénnych procesov v litosfére. Morfosocha. Činnosť tečúcich vôd. Formuláre

7 7 fluviálny reliéf vytvorený prechodnými a trvalými tokmi. Krasový a sufózny reliéf, podmienky jeho vzniku a formy. Reliéfna činnosť ľadovcov. Oblasti moderného vývoja procesov tvorby ľadovcového reliéfu. Alpské reliéfy vytvorené ľadovcom. Reliéf oblastí pleistocénneho zaľadnenia. Kryogénne procesy, podmienky ich prejavu a tvary terénu v oblastiach permafrostu. Geomorfologické procesy spojené s činnosťou vetra (deflácia, korózia, transport, akumulácia). Podmienky priaznivé pre rozvoj eolických tvarov terénu. Tvary terénu charakteristické pre suché oblasti. Pobrežné procesy a reliéf morských pobreží. Geografické vzorce distribúcie exogénneho reliéfu. Reliéf dna Svetového oceánu. Antropogénny a biogénny reliéf. Časť 6. Atmosféra Atmosféra. Zloženie a štruktúra. Slnečné žiarenie, radiačná bilancia. Teplota vzduchu, jej denný a ročný chod. Vlhkosť vzduchu. Zrážky. Atmosférický tlak a jeho meranie. Vlastnosti distribúcie atmosférického tlaku. Vietor, rýchlosť a smer vetra. Všeobecná cirkulácia atmosféry. Vetry miestneho a všeobecného obehu. Vzduchové hmoty a atmosférické fronty. Počasie a klíma. Počasie, jeho typy. Predpoveď počasia. Klíma, faktory vzniku klímy. Klimatické zmeny pod vplyvom technogénnych faktorov. Atmosférická ochrana. Časť 7. Hydrosféra Koncepcia hydrosféry ako jednej zo schránok Zeme. Najdôležitejšie vlastnosti prírodnej vody. Pôvod vody na Zemi. Kolobeh vody v prírode a jeho úloha v geografickom obale. Svetový oceán a jeho časti: oceány, moria, zálivy, úžiny. Fyzikálne a chemické vlastnosti morskej vody: slanosť, priehľadnosť, teplota, hustota. Morské prúdy a ich klasifikácia. Geografický význam morských prúdov. Život v oceánoch. Biologické a nerastné zdroje oceánov. Ochrana morských vôd. Podzemné vody a ich klasifikácia podľa pôvodu, podmienok výskytu, teploty, slanosti. Zdroje. Úloha podzemných vôd v prírode a hospodárskej činnosti. Ochrana podzemných vôd. Rieky. Zásobovanie riek vodou a vodný režim. Prietoky, odtok a prietok vody v riekach. Formovanie pozdĺžneho a priečneho profilu údolia rieky. Ochrana rieky. Jazerá, klasifikácia jazier podľa pôvodu vodnej hmoty, jazerné panvy, mineralizácia. Vodný a teplotný režim jazier. Vývoj jazier. Význam jazier v prírode a ich ochrana.

8 8 Nádrže, rybníky a ich úloha. Bažiny, črty ich formovania. Druhy močiarov, ich rozdelenie. Úloha močiarov v geografickom obale. Bezpečnosť. Časť 8. Biosféra Pojem biosféra, jej zloženie, štruktúra, hranice. Učenie V.I. Vernadského o biosfére, jej vývoji, noosfére. Úloha živej hmoty v atmosfére, hydrosfére, litosfére, pedosfére (pôdna sféra). Tvorba pôdneho krytu v rôznych prírodných zónach. Biologický obeh hmoty a energie v biosfére. Úloha organizmov v kolobehu základných prvkov v biosfére. Živé spoločenstvá organizmov. Systematika živých organizmov. Druhová rozmanitosť rastlín a živočíchov. Rozšírenie živých organizmov na súši a v oceáne. Charakteristika biocenózy. Biogeocenóza. Biologická produktivita a biomasa. Potravinové (trofické) reťazce živých organizmov. Ekologické pyramídy. Časť 9. Zemepisná schránka Znázornenie pôvodu zemepisnej schránky, jej hraníc. Hlavné fázy vývoja geografického obalu (prebiogénny, biogénny, antropogénny, noosférický). Všeobecné vzorce geografického obalu: obeh hmoty a energie, jednota a celistvosť, rytmus, zónovanie, azonálnosť. Sektorálnosť (sektorálnosť). Vertikálne vysvetlenie. Geografické zóny a prírodné zóny. Diferenciácia geografického obalu podľa zonálnych a azonálnych znakov. Všeobecné a komponentné zónovanie. prírodné komplexy. Hodnota systematického prístupu pri štúdiu prírodných komplexov. Koncepcia krajiny ako hlavných prírodno-územných komplexov. dynamika krajiny. Antropogénne a kultúrne krajiny. Časť 10. Geografické prostredie a ľudská spoločnosť Geografické prostredie a jeho úloha v rozvoji spoločnosti. História interakcie medzi človekom a prírodou. Rozširovanie a prehlbovanie procesu technogenézy v ére vedecko-technického pokroku a jeho dôsledky v geografickom obale. Globálne zmeny v geografickom obale spôsobené prírodnými (vnútornými a vonkajšími) a umelými (antropogénnymi) faktormi. Negatívne antropogénne zmeny v prírodnom prostredí (desertifikácia, zmeny pevninskej krajiny, ropné znečistenie oceánu, vyčerpávanie minerálov, skleníkový efekt, narušenie ozónovej vrstvy, problém kyslých zrážok, modely klimatických zmien, černobyľská havária atď.). Globálne problémy regionálneho rozsahu (výskyt nových chorôb, ničenie koralových útesov, vznik cudzích biologických druhov, ničenie permafrostu, topenie ľadovcov na súši atď.). ). Monitorovanie životného prostredia. Problémy ochrany biologickej diverzity.

9 Hlavná 9 Zoznam hlavnej a doplnkovej literatúry 1. Bobkov A.A., Seliverstov Yu.P. Geografia. M., Bokov V.A., Seliverstov Yu.P., Chervanev I.G. Všeobecná geografia. SPb., Kudlo K.K. Mazyr, Lyubushkina S.G., Pashkang K.V. Prírodné vedy: Veda o Zemi a miestna história. M Milkov F.N. Všeobecná geografia. M., Neklyukova N.P. Všeobecná geografia. M., 1974, Ratobylsky N.S., Lyarsky P.A. Veda o Zemi a miestna história. Mn., Savtsova T.M. Všeobecná geografia. M., Shubaev L.P. Všeobecná geografia. M., Doplnkový 1. Bogoslovsky B.B. veda o jazere. M., Voitkevich G.V., Vronsky V.A. Základy doktríny biosféry. M., Dolgushin L.D., Osipova G.B. Ľadovce. M., Donskoy N.P. Základy ekológie a ekonomika environmentálneho manažérstva. Mn., Závelský F.S. Čas a jeho meranie. M., Isachenko A.G. Náuka o krajine a fyzicko-geografické rajonovanie. M., Kaznacheev V.P. Problémy mestskej ekológie a ekológie človeka. M., Kalešník S.V. Všeobecné geografické vzorce Zeme. M., Kats N.Ya. Močiare zemegule. M., Leontiev O.K., Rychagov G.I. Všeobecná geomorfológia. M., Mavrishchev V.V. Základy ekológie. M., Martsinkevič G.I., Klitsunova N.K. atď Krajiny Bieloruska. Mn., Nikonova M.A. Veda o Zemi a miestna história. M., Panasyuk O.Yu., E.V. Efremenko, Vagner N.M. Otázky a úlohy na štúdium geografického názvoslovia mapy v kurze „Všeobecná geografia“. Mn., Panasyuk O.Yu., N.M. Wagner. Reliéf zemského povrchu. Krajinné útvary vytvorené endogénnymi procesmi. Mn., Poghosyan Kh.P. Všeobecná cirkulácia atmosféry. L., Poghosyan Kh.P., Turketti Z.A. Zemská atmosféra. M., Sladkopevtsev S.A. Veda o Zemi a manažment prírody. M., Stepanov V.N. Svetový oceán. M., 1974.

10 Stepanov V.N. Planetárne procesy a zmeny v prírode Zeme. M., Chilidze Yu.B. Ekologické základy manažmentu prírody. M., Shubaev L.P. Pozemné vody. M., Yakushko O.F. Základy geomorfológie. Mn., 1997.

Geografia 6. ročník Obsah sekcie (téma) Plánované výsledky štúdia sekcie (téma) Časť "Geografické poznatky o našej planéte" Čo študuje geografia? Geografické metódy a význam vedy v živote

2 PLÁNOVANÉ VÝSLEDKY Zvládnutia PREDMETU „GEOGRAFIA“ Predmetové študijné výstupy Žiak by mal vedieť: - pomenovať metódy štúdia Zeme; - vymenovať hlavné výsledky vynikajúcich geografických

Program prijímacej skúšky zo všeobecnovzdelávacieho predmetu „Geografia“, ktorý je zaradený v zozname prijímacích skúšok na hlavný vzdelávací program vysokoškolského vzdelávania. Program je zostavený

Pracovný program z geografie 6. ročník. Vysvetlenie Pracovný program z geografie pre 6. ročník bol zostavený na základe: Federálneho štátneho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie schváleného 17.12.2010.

Mestská vzdelávacia inštitúcia Základná komplexná škola Dunaevskaya. Odsúhlasené na zasadnutí MsÚ vyučujúcich predmetov Zápisnica z "Schvaľujem" Poradie z Pracovného programu predmetu

Geografia. (10. ročník, 68 hodín) Vysvetlivka Pracovný program bol vytvorený na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie. Študovať geografiu v

Vysvetlivka Pracovný program na predmet „Geografia“ bol vypracovaný pre žiakov 6. ročníka na základe týchto právnych dokumentov: - Federálny zákon „O vzdelávaní v ruštine“.

Obsah vzdelávania v geografii v 6.-9. ročníku Štúdium geografie je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: osvojenie si vedomostí o základných geografických pojmoch, geografických zvláštnostiach prírody,

Pracovný program v geografii vychádza z: Federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29. decembra 2012 N 273-FZ (v najnovšom vydaní), Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu zákl.

Vyučovacia hodina Počet hodín Kalendár a tematické plánovanie v 6. ročníku Téma Dátum konania Charakteristika hlavných činností žiakov TCO, IKT, zviditeľnenie Podľa stupňa Skutočnosť dávam Úvod (1 hodina)

OBSAH 1. Doplnky a zmeny v programe práce, ktoré nastali po schválení programu 2. Ciele a ciele zvládnutia odboru „Hydrológia“ 3. Miesto odboru „Hydrológia“ v štruktúre odboru

PROGRAM PRIJÍMACÍCH SKÚŠOK Z GEOGRAFIE 1. Štandard všeobecného vzdelania z geografie pre uchádzačov o vysokoškolské štúdium. 2. Dôvod: príprava materiálov pred skúškou. 3. Ciele: Štúdium geografie na

ŠTANDARD ZÁKLADNÉHO VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA V GEOGRAFII Štúdium geografie na úrovni základného všeobecného vzdelania je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: osvojenie si vedomostí o základných geografických pojmoch, osvojenie si poznatkov o základných geografických pojmoch.

Koronovský N.V. Geológia: Učebnica pre ekológa. špeciality univerzít / N.V.Koronovsky, N.A.Yasamanov. 2. vydanie, ster. M.: Edičné stredisko "Akadémia", 2005. 448 s. Kniha pojednáva o forme, štruktúre

Testové úlohy na vykonávanie prijímacích skúšok z geografie sú vypracované na základe federálnej zložky štátnych štandardov pre základné všeobecné a stredné (úplné) všeobecné vzdelanie v r.

Rozvoj geografických poznatkov o Zemi. Úvod. Čo študuje geografia. Reprezentácie sveta v staroveku (Staroveká Čína, Staroveký Egypt, Staroveké Grécko, Staroveký Rím). Vzhľad prvých geografických máp.

1 Názov časti, téma vyučovacej hodiny Termín Typ vyučovacej hodiny Prvky povinného minimálneho vzdelania Požiadavky na úroveň prípravy žiakov Praktická práca Formy kontroly Domáca úloha 2 1 Geografia ako veda.

Praktická práca z geografie v 6. ročníku Názov druhov prác 1 štvrťrok 2 štvrťrok 3 štvrťrok 4 štvrťrok (číslo) (číslo) (číslo) (číslo)

Testovacia práca na tému: „Biosféra. Geografický obal „Základná úroveň 1. Obal života 1) geografický obal 2) biosféra 3) litosféra 4) hydrosféra 5) atmosféra 2. Prvá (nižšia) v.

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 163 Centrálneho okresu Petrohrad PRACOVNÝ PROGRAM "GEOGRAFIA" pre 6 ročníkov (základný stupeň) spolu 35

Anotácia z geografie 6. ročník. Pracovný program je vypracovaný v súlade s čl. 12 „Vzdelávacie programy“ a čl. 28 "Pôsobnosť, práva, povinnosti a zodpovednosť vzdelávacej organizácie"

Objednávka z 29. augusta 206. 43 Pracovný program Geografia ročník 6 na akademický rok 206207 Kozlov A.E. Prvá kvalifikačná kategória Skopin, 206 Výsledok štúdia predmetu "Geografia"

GEOGRAFICKÝ PROGRAM pre uchádzačov na Severnú (arktickú) federálnu univerzitu pomenovanú po M.V. Lomonosova v roku 2014 Vysvetlivka Obsah prijímacích skúšok je stanovený na základe

PRACOVNÝ PROGRAM z geografie 6. ročník Kudinova Tatyana Mikhailovna, učiteľka geografie a chémie, I kvalifikačná kategória 2016 Vysvetlivka Pracovný program z geografie bol vypracovaný

Vysvetlivka Pracovný program z geografie pre 6. ročník je založený na: federálnom štátnom vzdelávacom štandarde pre všeobecné vzdelávanie; Základné jadro obsahu všeobecn

MINISTERSTVO POĽNOHOSPODÁRSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE FGBOU HPE "ŠTÁTNA ŠTÁTNA AKADÉMIA VETERINÁRNEHO LEKÁRSTVA URAL" FAKULTA BIOTECHNOLÓGIE KATEDRA BIOLÓGIE A EKOLÓGIE

VZDELÁVACÍ ŠTANDARD PRE ZÁKLADNÉ VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE V GEOGRAFII Štúdium geografie na základnej škole je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: osvojenie si vedomostí o základných geografických pojmoch, zákonitostiach.

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho vzdelávania "Štátna univerzita Vyatka" (Štátna univerzita Vyatka) SCHVAĽUJEM predseda

Názov druhov prác 1. štvrťrok 2. štvrťrok 3. štvrťrok (množstvo) (množstvo) (množstvo) (množstvo) 2. Kalendárovo-tematické plánovanie vyučovacej hodiny Téma 1 Úvod. Čo študuje geografia.

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola 9" mesta Abakan Khakasskej republiky "Recenzovaná" "Odporúčaná" "Schvaľujem" na zasadnutí ShMO na implementáciu pedagogickým

Vysvetlivka Tento pracovný program bol vypracovaný v súlade so zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ zo dňa 29.12.12. 273-FZ; federálny štátny vzdelávací štandard

Mestská rozpočtová vzdelávacia ustanovizeň „Stredná škola 10“ UVAŽOVANÁ: PRIJATÁ: Príloha k príkazu Na zasadnutí MS na pedagogickej rade MBOU „Škola 10“ Od „23“

Anotácia pracovných programov z geografie (6.-9. ročník) Zostavil: Mastachenko N.F. Pracovné programy v geografii pre ročníky 6-9 sú vypracované na základe federálnej zložky štátneho štandardu

Pracovný program z geografie pre žiakov 6. všeobecnovzdelávacej triedy na akademický rok 2015/2016 Vyučujúci: Lebedeva L.V. Vysvetlivka Počiatočné dokumenty na vypracovanie pracovného programu

OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÉ VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE LYCEUM 22 PRACOVNÝ PROGRAM Orla učiteľka najvyššej kvalifikačnej kategórie Shishkova Marina Albertovna ON GEOGRAFIA 6. ročník (základná úroveň) 2014-2015

Geografia 6. ročníka. Príroda a ľudia. (35 hodín; 1 hodina týždenne; 4 hodiny rezervného času) Vysvetlivka. Tento pracovný program Geography Foundation Level na akademický rok 2016-2017 je určený študentom

Pomorská štátna univerzita pomenovaná po M.V. Lomonosov GEOGRAFIA prijímacia skúška PROGRAM Archangelsk 2011 Skúška z geografie sa vykonáva písomne. Na skúške z geografie

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie Pedagogický inštitút Štátnej univerzity v Penze pomenovaný po V.G. Belinsky PRIJÍMACIA SKÚŠKA Z GEOGRAFIE Penza,

MOU "STREDNÁ ŠKOLA 6" g.o. TROITSK „Schvaľujem“ „Schvaľujem“ Dohodnutý PRACOVNÝ PROGRAM Z GEOGRAFIE 6 TRIEDA UČITEĽKY TATYANA NIKOLAEVNA BUSLENKO 204 205 AKADEMICKÝ ROK Vysvetlivka

Výbor pre vzdelávanie a vedu Správy mesta Novokuzneck MBOU "Stredná škola 41" Schválil riaditeľ MBOU "Stredná škola 41" Fitz S.N. Objednávka 265 zo dňa 31.08. 2016 Odporúčané pre prácu Pedagogickou radou školy Protokol

Objednávka z 29. augusta 2016. 143 Pracovný program Geografia ročník 5 na akademický rok 2016 2017 Skopin, 2016 Ismailová M.N. Prvá kvalifikačná kategória Vysvetlivka Hlavný obsah

VŠEOBECNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA MESTSKÉHO ŠTÁTU „ALAMBAY STREDNÁ VZDELÁVACIA ŠKOLA“ okresu Zarinskiy na území Altaj

Obsah Skratky... 16 Skratky... 17 Úvod... 19 Časť I. Fyzická geografia... 20 Časť 1. Všeobecné informácie o Zemi... 20 1.1. Zem je jednou z planét slnečnej sústavy... 20 1.2. Tvorenie

Obsah: Vysvetlivka Všeobecná charakteristika predmetu Popis miesta predmetu v učebných osnovách Obsah predmetov predmetu Kalendár tematického plánovania Literatúra

1 I. Pracovný program bol schválený na zasadnutí PCC: Zápisnica zo dňa 00. Ved. PCC Shilakina N.A. (podpis) (I.O. Priezvisko) II. Pracovný program bol revidovaný na zasadnutí PCC: Protokol 0, vedúci. PCC (podpis)

MDT 551.1.14 LBC 26.0073 K49 Recenzenti: Katedra technológií a inžinierskych prostriedkov ochrany životného prostredia, Štátna technologická akadémia v Penze; doktor biologických vied, profesor,

MINISTERSTVO POĽNOHOSPODÁRSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE Federálna štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania „ŠTÁTNA AGRÁRNA UNIVERZITA KUBÁN“

MESTSKÝ SAMOSTATNÝ VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ ÚSTAV MESTA KALININGRAD STREDNÁ ŠKOLA 50 Prerokované na Pedagogickej rade Zápisnica 1 zo dňa 29.08.2016 „Schvaľujem“ V. I. Gulidov

Posúdené na zasadnutí m/c protokolu 5 z “J 4” / L 20 ^ predseda m/c g. “Škola SCHVAĽUJEM: Riaditeľ ANO SPO sik dance” JI. A. Ledyakh Autonómna nezisková organizácia stredného odborného vzdelávania

Geografický program federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, 5. ročník Letyagin, I.V. Dushina, V.B. Pyatunin, colnica E.A.-

Kalendárne-tematické plánovanie Fyzická geografia. Kontinenty a oceány. 7. ročník Názov témy vyučovacej hodiny Obsah témy Charakteristika druhov vzdelávacích aktivít Dátum p / n plán faktografia Oddiel

Tematické plánovanie hodín geografie v 6. ročníku (68 hodín / 2 hodiny týždenne) A.A. Program Letyagin „Geografia. Počiatočný kurz" pre vzdelávacie inštitúcie Moskva, "Ventana-Graf", lekcia 2010

Vysvetlivka 6. ročník Tento pracovný program z geografie v 6. ročníku je založený na: Federálnej zložke štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie

Vysvetlivka 1. Stav dokumentu. Pracovný program vychádza z: federálnej zložky štátneho štandardu pre základné všeobecné vzdelanie v geografii, schváleného nariadením ministerstva.

OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA STREDNÁ ŠKOLA 33 STANIC OBECNÝCH FORMÁCIÍ ARKHANGELSK PRACOVNÝ PROGRAM OBVODU TIKHORETSKY Geografia Trieda 6 "B",

Krasnodarské územie Kurganinisky okres h. Svoboda obecná rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základná odborná škola 21 obec Kurganinský okres SCHVÁLENÉ rozhodnutie

Zoznam zručností, ktoré charakterizujú dosahovanie plánovaných výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu v predmete „Geografia“ v 6. ročníku KÓDEX Testované zručnosti 1. SEKCIA „HYDROSFÉRA“

PROGRAM geografia 8. ročník Vysvetlivka Pracovný program bol zostavený s ohľadom na Vzorový program v geografii. V zbierke normatívnych dokumentov. Geografia / komp. E.D. Dneprov, A.G. Arkadiev.-

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA RUSKEJ FEDERÁCIE SCHVÁLENÉ námestníkom ministra školstva Ruskej federácie Číslo štátnej registrácie L.S.Grebnev 2003 SK /SP/1 ŠTÁTNE VZDELÁVANIE

OBSAH 1. Doplnky a zmeny v programe práce, ktoré nastali po schválení programu 2. Ciele a ciele zvládnutia disciplíny „Klimatológia so základmi meteorológie“ 3. Miesto výučby odboru „Klimatológia“.

Pracovný program doplnkového vzdelávania „Škola budúceho uchádzača“ (geografia) 9. ročník. Vysvetľujúca poznámka. Program je určený pre žiakov 9. ročníka, ktorí si na doručovanie vybrali geografiu

RUSKÝ FEDERÁCIA OBECNÝ ROZPOČET VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ ÚSTAV STREDNÁ ŠKOLA 2 hor. Obec Gvardeysk "Gvardeysky urban district" 238210, Kaliningradská oblasť, tel/fax:

STREDNÁ ŠKOLA PRI VEĽVYSLANECTVE RUSKA V KÓREJSKEJ REPUBLIKE Posudzoval: predseda MO / / Celé meno Zápisnica 1. 28. 8. 2015 Odsúhlasené: námestník. riaditeľ pre hospodárenie s vodnými zdrojmi /Miglanova O.V./ celým menom

Veda o Zemi bude teraz základnou vedou, základom pre rozvoj ďalších fyzikálnych a geografických disciplín, najmä pedológie, krajinnej vedy, biogeografie, vesmírnej geografie, geológie, meteorológie, oceánológie, klimatológie a ďalších. Veda o Zemi študuje štruktúru planéty Zem, jej bezprostredné prostredie, ako aj geografický obal - prostredie ľudskej činnosti. V súčasnosti dochádza k prudkému rozvoju negatívnych procesov v životnom prostredí, najmä klimatických zmien, zvýšeného znečistenia atď.

Problémy vzťahu medzi ľudskou spoločnosťou a prírodou sú dnes aktuálnejšie ako kedykoľvek predtým. Stojí za to povedať, že pre kompetentnú kontrolu nad prebiehajúcimi procesmi je mimoriadne dôležité v prvom rade poznať štruktúru našej planéty a zákony, ktoré riadia jej vývoj. Zem je naším spoločným domovom a kvalita a pohodlie bývania pre naše a budúce generácie bude závisieť od moderného konania ľudskej spoločnosti.

Ako veda prešla veda o Zemi dlhú cestu historického vývoja. Problémy štruktúry Zeme znepokojovali vedcov už od staroveku. Už v starovekej Číne, Egypte, Nezabudnite, že snímky zemského povrchu boli zostavené v Babylone. Plány mesta Nezabudnite, že Babylon, pobrežie Stredozemného mora prežilo dodnes. Popis krajiny, t. j. geografia (z geo - gréčtiny "Zem" a grafil - "popis") sa aktívne rozvíjala v starovekom Grécku. Mnohí vedci starovekého obdobia sa zaujímali o otázku tvaru Zeme. Boli vyslovené rôzne myšlienky, najmä, že Zem je na troch slonoch, ktoré stoja na korytnačke plávajúcej v oceáne a iné.

Významný starogrécky vedec Aristoteles(384-322 pred Kr.) v prac "Meteorológia" vyjadril brilantné predstavy o stavbe Zeme, jej guľovom tvare, existencii rôznych „gulí“, ktoré sa navzájom prenikajú, kolobehu vody, morských prúdoch, zemských zónach, príčinách zemetrasení atď. Moderné geografické predstavy do značnej miery potvrdzujú jeho hádam.

Mnoho vedcov sa zaujímalo aj o otázku veľkosti Zeme. Boli vykonané najpresnejšie merania Eratosthenes Kirenskij - starogrécky vedec (asi 276-194 pred Kr.) Položil základy matematickej geografie. Stojí za zmienku, že ako prvý vypočítal obvod Zeme pozdĺž poludníka a prekvapivo sa získané údaje približujú moderným výpočtom - 40 000 km. Eratosthenes prvýkrát použil termín „geografia“.

staroveká geografia vykonávali najmä popisné funkcie. Významnú úlohu vo vývoji smeru ϶ᴛᴏth zohrali diela starovekého gréckeho geografa a astronóma. Claudius Ptolemaios(asi 90-168 pred Kr.) V ϲʙᴏem prac "Sprievodca zemepisom" ktorý zahŕňa osem zväzkov, navrhuje rozlišovať medzi geografiou a chorografiou. Geografia sa zaoberá zobrazením celej známej časti Zeme a všetkého, čo sa na nej nachádza. Chorografia sa zaoberá podrobným popisom územia, teda akousi miestnou históriou, podľa moderných koncepcií. Ptolemaios vytvoril rôzne mapy a práve on je považovaný za „otca“ kartografie. Navrhli niekoľko nových mapových projekcií. Najviac ho preslávila myšlienka geocentrickej štruktúry sveta, ktorá považovala Zem za stred vesmíru, okolo ktorého sa točí Slnko a ďalšie planéty.

Predpokladá sa, že diela Ptolemaia dotvárajú staroveké obdobie vo vývoji geografie, ktorá sa vtedy zaoberala najmä opisom novoobjavených krajín.

V ére veľkých geografických objavov (XVI-XVII storočia) sa objavil ďalší smer - analytický.

Za začiatok formovania geografie ako samostatnej vednej disciplíny sa považuje publikácia v Holandsku "Všeobecná geografia" od Bernharda Nezabudnite, že Varenius v roku 1650. V tomto diele sú prezentované úspechy v oblasti astronómie a vytvorenia heliocentrickej sústavy sveta (N. Kopernik, G. Galileo, J. Bruno, I. Kepler). sú zhrnuté veľké geografické objavy. Predmet štúdia geografie podľa B. Nezabudnite, že Varenius bude kruh obojživelníkov, pozostávajúce zo zeme, vody, atmosféry, ktoré sa navzájom prenikajú. Zároveň bol vylúčený význam osoby a jej činnosti.

Hlavnou myšlienkou obdobia ϶ᴛᴏ bolo analýza vzťahov medzi rôznymi časťami prírody. Vo vývoji ϶ᴛᴏth myšlienky, prac Alexander von Humboldt(1769-1859), vynikajúci nemecký vedec-encyklopedista, prírodovedec, cestovateľ. Existuje názor, že diela B. Nezabudnite, že Varenius bude začiatkom rozvoja všeobecnej geografie a úspechy Humboldta sú jedným z pozoruhodných vrcholov. A. Humboldt veľa cestoval, študoval prírodu Európy, Strednej a Južnej Ameriky, Uralu, Sibíri. Práve v jeho dielach bol význam analýza vzťahov ako základná myšlienka celej geografickej vedy. Analýzou vzťahu reliéfu, klímy, voľne žijúcich živočíchov a vegetácie položil A. Humboldt základy geografie rastlín a geografie zvierat, doktrínu foriem života, klimatológiu, všeobecnú geografiu, zdôvodnil myšlienku vertikálnej a zemepisnej šírky.
Vo svojich dielach "Cesta do rovnodenných oblastí Nového sveta", zväzky 1-30 (1807-1834) a "priestor" rozvíja sa myšlienka zemského povrchu ako špeciálnej škrupiny, kde existuje nielen vzťah, ale aj interakcia zeme, vzduchu, vody, jednota anorganickej a organickej prírody. A. Humboldt prvýkrát používa termíny „sféra života“, čo podľa významu ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛʙ znamená moderná „biosféra“ a „sféra mysle“, ϲᴏᴏᴛʙᴇᴛϲᴛosféra, čo znamená „sféra“.

Kniha A. Humboldta "Obrázky prírody" nemôže nikoho nechať ľahostajným, pretože spája spoľahlivé fakty a vysoko umelecké opisy prírody. Je považovaný za zakladateľa umeleckých krajinárskych štúdií.

Zakladateľom prvej katedry geografie na univerzite v Berlíne bude ten, kto žil v rovnakom čase ako A. Humboldt Carl Ritter(1779-1859) Vo svojich všeobecne známych prácach o geografii považoval Zem za domov ľudskej rasy, ktorý existuje vďaka sile Božej prozreteľnosti.

K. Ritter zaviedol do vedy pojem „veda o Zemi“. Stojí za zmienku, že sa snažil kvantifikovať priestorové vzťahy medzi rôznymi objektmi.

Vo viaczväzkovom diele „Pôda a ľudia. Všeobecná geografia" E. Reclus(1830-1905) dostatočne podrobne opisuje väčšinu krajín sveta. Za zmienku stojí, že je považovaný za zakladateľa modernej regionalistiky.

Z učebníc geografie vydaných v 19. storočí treba poznamenať prac E. Lenz (1851), A. Richthofen (1883), E. Lenda (1851) Zároveň títo autori vylúčili zo svojich prác biogeografiu.

V Rusku v XVIII-XIX storočia. rozvoj geografických predstáv je spojený s menami významných vedcov M. V. Lomonosova, V. N. Tatiščeva, S. P. Krasheninnikova.

V prácach bol obzvlášť zreteľne pozorovaný materialistický prístup k štúdiu javov a procesov v prírode M. V. Lomonosov (1711 - 1765) V práci "Na vrstvách Zeme" (1763) načrtol zákonitosti vzniku zemského reliéfu, ktoré sú vo všeobecnosti v súlade s modernými myšlienkami.

V XIX-XX storočia. v Rusku vyšli práce z geografie od P. P. Semenova-Tyan-Shanského, N. M. Prževalského, V. A. Obručeva, D. N. Anuchina a i.

Od 80-tych rokov XIX storočia. V oblasti všeobecnej geografie bola na čele Ruská geografická škola. V prac V. V. Dokuchaeva (1846-1903)"Ruská čierna pôda"(1883) a A. I. Voeiková (1842-1916)"Klíma sveta" Komplexný mechanizmus interakcie medzi zložkami geografického obalu je odhalený na príklade pôd a klímy.

V. V. Dokučajev koncom 19. storočia. otvorené zákon svetového geografického zónovania. Materiál uverejnený na stránke http: //
Bolo to vynikajúce teoretické zovšeobecnenie. VV Dokuchaev veril, že zónovanie bude univerzálnym prírodným zákonom. Tento zákon platí pre organickú aj anorganickú prírodu. Prírodno-historické zóny existujúce na zemeguli budú priestorovým vyjadrením ϶ᴛᴏ-tého zákona. Zrkadlom zákona o svetovom geografickom zónovaní bude pôda, odráža interakciu živej a neživej prírody. Rok vydania monografie „Ruský Černozem“ – 1883 – sa považuje za rok zrodu novej samostatnej vedy – pedológie. VV Dokuchaev sa stal zakladateľom vedeckej vedy o pôde. V jeho práci „Ruská černozem“ je dokázané, že pôda je samostatným prírodno-historickým telesom, ktoré vzniklo v dôsledku interakcie piatich faktorov tvorby pôdy: 1) materská hornina; 2) podnebie; 3) terén; 4) živé organizmy (mikroorganizmy, rastliny, zvieratá); 5) vek krajiny. Následne sa pridal ďalší faktor – ekonomická aktivita človeka. V. V. Dokučajev dospel k záveru, že je mimoriadne dôležité skúmať nielen jednotlivé faktory, ale aj pravidelné súvislosti a interakcie medzi nimi. Stojí za zmienku, že ukázal, že poľnohospodárske oblasti sú úzko spojené s pôdnymi zónami. Z toho vyplýva, že v každej zóne má poľnohospodárstvo vlastnosti aj ϲʙᴏ a metódy riešenia výrobných problémov.

Spolu s V. V. Dokučajevom pracovali samostatne jeho žiaci a nasledovníci: A. N. Krasnov, V. I. Vernadskij, G. I. Tanfilsv, G. N. Vysockij, K. D. Glinka, S. A. Zacharov, L. I. Prasolov, B. B. Stojí za to povedať - polynov a ďalší. V. R. Williams(1863-1939) Vo svojej učebnici "pedológia" ktorý prešiel piatimi vydaniami, vychádza z myšlienky úzkeho prepojenia poznatkov o pôde s požiadavkami poľnohospodárstva. Študent V. V. Dokuchaeva a botanik A. N. Beketov (Petrohradská univerzita) A. N. Krasnov(1862-1914) v roku 1889 zorganizoval Katedru geografie na Charkovskej univerzite, študoval stepi a zahraničné trópy, vytvoril botanickú záhradu Batumi. A. N. Krasnov zdôvodnil črty vedeckej geografie, ktoré ju odlišujú od starej geografie, najmä hľadanie vzájomnej súvislosti a vzájomného podmieňovania prírodných javov, štúdium genézy (pôvodu) javov a skúmanie meniacej sa prírody a pod. nie statické. Stojí za zmienku, že vytvoril prvú ruskú učebnicu všeobecnej geografie pre univerzity. A. N. Krasnov v učebnici rozvíja nový pohľad na geografiu ako vedu, ktorá študuje nie jednotlivé javy a objekty, ale geografické komplexy – púšte, stepi atď.

Na základe vyššie uvedeného sme dospeli k záveru, že v priebehu storočí - od Aristotela po Dokučajeva - sa predmet štúdia fyzickej geografie stal komplexnejším z dvojrozmerného zemského povrchu na trojrozmerný geografický obal s úzkymi väzbami. medzi jeho zložkami.

V učebnici "Kurz fyzickej geografie" II. I. Brounov jasne formuloval myšlienku, že vonkajší obal Zeme pozostáva zo štyroch sférických zložiek: litosféry, atmosféry, hydrosféry a biosféry, ktoré sa navzájom prenikajú: preto úlohou fyzickej geografie bude študovať ϶ᴛᴏth interakciu. Jeho myšlienky mali významný vplyv na ďalší rozvoj fyzickej geografie.

Myšlienka, že práve prirodzený obal Zeme bude hlavným predmetom štúdia fyzickej geografie, sa rozvíjala postupne, počnúc A. Humboldtom.

Zároveň nebolo jasné, aká je škrupina Zeme, aké zložky sú v nej zahrnuté, aké sú jej hranice. Tieto otázky boli najskôr zvážené Andrej Alexandrovič Grigorjev(1883-1968) v roku 1932 v článku "Predmet a úlohy fyzickej geografie".

A. A. Grigoriev vo svojom článku ϶ᴛᴏth prvýkrát navrhol termín „fyzicko-geografická škrupina“, konkrétne sa domnieval, že „zemský povrch predstavuje kvalitatívne špeciálnu vertikálnu fyzickogeografickú zónu alebo škrupinu, ktorá sa vyznačuje hlbokým prenikaním a aktívnou interakciou litosféra, atmosféra a hydrosféra, vznik a vývoj organického života v nej, prítomnosť v nej zložitého, ale jednotného fyzikálneho a geografického procesu. V roku 1937 vyšla monografia A. A. Grigorieva, v ktorej šteká podrobné zdôvodnenie geografického obalu ako hlavného predmetu fyzickej geografie, uvažuje o hraniciach geografická obálka a metódy jeho štúdia.

Okolo ϶ᴛᴏ v rovnakom čase L.S. Berg rozvíja náuku V. V. Dokučajeva o geografických zónach a rozvíja krajinárske vyučovanie. Viacerí vedci koncom 40. rokov 20. storočia rozpútali diskusiu, snažiacu sa postaviť proti učeniu A. A. Grigorieva a L. S. Berga. Zároveň v základnom diele S. V. Kalesnik "Základy všeobecnej geografie"(1947, 1955) bolo dokázané, že tieto dva smery si neprotirečia, ale dopĺňajú sa.

Kvalitatívne nová etapa v skúmaní geografickej obálky prišla po štartoch umelých družíc Zeme, lete Jurija Alekseeviča Gagarina 12. apríla 1961 a vypustení početných laboratórií do blízkeho i vzdialeného vesmíru. To umožnilo študovať geografickú škrupinu zvonku. Všetkých astronautov fascinovala krása Zeme, pozorovaná z vesmíru, a zároveň sa ukázalo globálne znečistenie jej povrchu človekom. Zachovanie čistoty geografického obalu sa stalo naliehavou úlohou ľudstva a teória ochrany životného prostredia človeka sa stala základom modernej geografie.

Dnes - ϶ᴛᴏ je jedným z hlavných odvetví v systéme geografických vied, študujúcich vzory geografického obalu, jeho časopriestorové usporiadanie a diferenciáciu; obeh látok, energie a informácií; jeho fungovanie, dynamiku a vývoj. Moderná geografia skúma geosféry, ktoré tvoria geografický obal, monitoruje ich stav a vytvára regionálne a globálne prognózy jeho vývoja.

Všetky tieto úlohy geografie sú riešené na základe tradičných aj nových metód geografického výskumu (kartografický, štatistický, geofyzikálny atď.), ako aj najnovších poznatkov v geoinformatike, diaľkovom prieskume Zeme a vesmírnej geografii.