Raz som natrafil na citát, v ktorom som našiel všetko, čo som o škole cítil – a uvedomil som si, že o tom musím hovoriť. Aby sa nad tým zamysleli aj ostatní, ktorí žijú tak, ako je to zaužívané. Pobyt. Dostať inšpiráciu.

„A vytvorili školu presne tak, ako im prikázal diabol. Dieťa miluje prírodu, preto bolo zavreté do štyroch stien. Dieťa rádo vie, že jeho práca má nejaký zmysel, preto bolo všetko usporiadané tak, aby jeho činnosť nepriniesla žiaden úžitok. Nemôže zostať nehybný - bol nútený zostať imobilný. Rád pracuje rukami a naučil sa teóriám a nápadom. Rád rozpráva – bolo mu prikázané mlčať. Snaží sa pochopiť – bolo mu povedané, aby sa učil naspamäť. Chcel by sám hľadať vedomosti - sú mu dané hotové ...

A potom sa deti naučili to, čo by sa v iných podmienkach nikdy nenaučili. Naučili sa klamať a predstierať. A to sa aj stalo. Ako čert chcel, niektorí ľudia zvädli, stali sa letargickými a pasívnymi, stratili akýkoľvek záujem o život. Stratili šťastie a zdravie. Stratená láska a láskavosť. Myšlienky sa stali suchými a šedými, duše zatvrdnuté, srdcia zatrpknuté.

Adolf Ferrier (začiatok 20. storočia, Švajčiarsko)

Stále si kladiem jednu otázku. Boh mi dal dieťa. Aby som ho sekulárne vzdelával a učil ako zarábať peniaze? Aby som to mohol niekam odovzdať ako úschovňu a pokračovať vo svojom superdôležitom biznise? Aby som bol hrdý na jeho A z chémie? Žeby mi v starobe doniesol pohár vody? Alebo im umyť riad a upratať izbu?

Alebo mi bolo dané dieťa preto, aby som najprv ja sám našiel odpovede na svoje vnútorné otázky a potom som mu to povedal? Aby som mu mohol pomôcť pestovať tie najlepšie charakterové vlastnosti? V Šrímad-Bhágavatame sa všeobecne uvádza, že pokiaľ si človek nie je istý, že môže vyslobodiť dušu dieťaťa, ktoré k nemu prichádza z kolobehu zrodenia a smrti, nemal by sa stať rodičom. V minulosti to bola veľmi vážna otázka.

Preto je pre mňa každý okamih nášho života s deťmi cenný. Najviac ich ovplyvňuje to, kde trávia najviac času. Ľudia, s ktorými sa spájajú čoraz hlbšie, určujú ich hodnoty a cestu. A nechcem riskovať umiestnenie detí do generátora náhodných čísel s názvom škola. Toto nie je kasíno, aby ste sledovali, či ste vyhrali alebo prehrali, či to vyšlo alebo nie, či je riziko oprávnené. Stávky sú príliš vysoké na to, aby sa dali takto hádzať. Pre mňa sú dôležitejšie detské duše ako systém a korektnosť.

Raz som si myslel, že len my máme niekde lepšie školy. Mýlil som sa. Princíp je všade rovnaký. A takmer v každej krajine je školský systém zastaraný, nedáva sa v ňom veľa užitočného, ​​ale niekde je psychika dieťaťa aspoň menej poškodená. Stále však existujú školy, ktoré inšpirujú. Školy, ktoré môžu pomôcť. Školy, do ktorých by som mohol poslať svoje deti, ak by boli nablízku.

Aké školy by pomohli?

• Školy so skutočnými učiteľmi.

Ako napríklad Shalva Amonashvili. Milovať deti celým svojím srdcom, milovať ich prácu. Šťastné a harmonické osobnosti, ktoré sa majú čo učiť. Ale je takých učiteľov veľa?

• Školy s oddeleným vzdelávaním chlapcov a dievčat.

Predtým to tak bolo vždy. A až teraz, pretože je to ziskovejšie, sa toky spojili. Hoci ich treba učiť rôznymi spôsobmi a rôznymi spôsobmi. A ak je v triede aj človek opačného pohlavia, tak sa to študuje ťažšie. Je to študovať. Áno, a tiež zachovávať cudnosť a jasnosť mysle.

• domáce školy.

Kde sa spolu učia viaceré deti, s láskou a pochopením ich čŕt a rozdielov. V súčasnosti takéto školy vznikajú. Je v nich veľa lásky, no žiaľ, rysov je priveľa.

• duchovné školy.
  Ako to bolo pred niekoľkými stovkami rokov - školy pri kláštoroch, chrámoch, gurukulách. Tieto znalosti a skúsenosti teraz nestačia. A všetci to potrebujeme každý deň. Existujú nedeľné školy a to je už dobrý doplnok k bežnému vzdelávaniu. Ale to nestačí - príliš zriedkavé a malé v porovnaní s ostatnými. Ak mám byť úprimný, s radosťou by som chlapcov zobral k dobrému gurukulovi – aspoň na rok, dva či tri.
• Majstrovské školy.
  Hudobné, umelecké, tanečné. Samozrejme, nie v ich súčasnej podobe. Kde by sa deti zhromažďovali nie podľa veku a regiónu, ale podľa záujmov. Kde by s radosťou niečo spolu robili, zdieľali, vymieňali.
• Školy pre budúce a matky.
  To je to, čo veľmi chýba. Ale taká škola nemôže byť masová, vo väčšej miere by taká škola mala existovať v každom dome, kde je malé dievčatko. Ale bohužiaľ, matka nemá čas zaoberať sa hlúposťami a jej dcéra musí dostať „normálne“ vzdelanie.
• Školy skutočných mužov.
  Miesto, kde by chlapci dostávali potrebnú fyzickú prípravu, vedomosti potrebné pre život a mohli by rozvíjať potrebné vlastnosti. Kde sú tieto školy? Prakticky žiadne neexistujú.

Existuje však aj iná alternatíva škôl. Domáce vzdelávanie, rodinná škola alebo unschooling – život bez školy – je nový, skôr módny trend. Dá sa to organizovať rôznymi spôsobmi. Má to plusy aj mínusy. Povedzme si, ako to vidím ja.

Ako sa dá zariadiť domáce vzdelávanie?

• Učitelia prichádzajú zo školy každý deň

Existuje možnosť; Viem, že to veľa ľudí používa. Deje sa tak zadarmo, ak má dieťa zdravotné problémy. Ale som si istý, že s tými učiteľmi, ktorých máte radi, sa dá osobne dohodnúť.

• Lektori rôznych predmetov

Na každý predmet môžete pozvať učiteľa - bude to prehľadná suma. Áno, a nevidím potrebu. Zdá sa mi, že lektorov treba práve na najobľúbenejšie predmety, o ktoré má dieťa najväčší záujem.

• Mesačná príprava na skúšky

Mnohí rodičia uviedli, že v priemere dieťa zvládne ročný školský program za mesiac alebo dva intenzívnych tried. A na konci roka absolvuje potrebné skúšky. Keď si zvyšok času robí, čo chce, a potom sa učí napríklad s učiteľom. Bude to lacnejšie ako pozývať učiteľa každý deň, časovo sa to tak nepredĺži a bude možnosť rozvíjať sa na iných miestach.

• Zložte skúšky naraz na mnoho rokov

Málokto vie, ale u nás môžete prísť do školy a urobiť skúšku na ktorúkoľvek hodinu. To znamená, že ak ste nikdy neboli nikde pripojení, ale príďte a zložte všetky potrebné skúšky naraz, potom dostanete certifikát. To znamená, že nemôžete brať to isté každý rok s inou omáčkou, ale urobiť to len raz. Aj keď si to vyžaduje väčšiu informovanosť rodičov.

• samouk

Poznám mamičky, ktoré si samy berú učebnice a s deťmi si ich prechádzajú krok za krokom. Nie je vhodné pre každého, pretože aj robenie domácich úloh s deťmi je skúška. A učiť sa od a do - toľko trpezlivosti potrebujete!

• Internetové stránky pre školákov

Už som niekoľkokrát počul, že existujú školy, ktoré už organizujú online vzdelávanie. Tam má dieťa úlohy, plány a skúšky. V zahraničných školách je už toľko miest a nachádza sa aj v Rusku. A okrem toho existuje veľa stránok pre školákov, kde môžu riešiť príklady, robiť zadania, precvičovať a teóriu z potrebných predmetov. Tu si, samozrejme, treba dávať veľký pozor – na internete je toľko vecí, ktoré nie sú pre deti veľmi užitočné.

• Záujmové skupiny

Toto je skôr odpoveď na otázku, kde získať komunikáciu a ako zostať stále doma. Som za to, aby deti komunikovali – tam, kde sú deti s rovnakými záľubami. Napríklad výtvarné, hudobné, choreografické školy a podobne, za predpokladu, že samotné dieťa je pripravené tam ísť a páči sa mu to. Existujú aj športové sekcie, tvorivé dielne a iné menej „prísne“ inštitúcie, kde nie je všetko také vážne a komplikované.

To znamená, že si musíte vybrať akékoľvek možnosti na základe vašich schopností a potrieb dieťaťa. Čo presne chce, čo vám vyhovuje, aké má talenty.

Aké sú výhody unschoolingu?

• Flexibilita.

Program je prispôsobený dieťaťu, jeho záujmom a schopnostiam.

Dieťa si môže vybrať, kedy, čo a ako hlboko zapojí. Stáva sa tým hlavným. To je výchova pre dieťa, nie dieťa pre vzdelanie.

Flexibilita a grafika a programy.

• Možnosť výberu komunikácie.

Možno je pre dieťa oveľa zaujímavejšie byť priateľom s tými, ktorí sú starší? Alebo naopak s mladšími? Alebo s hudobníkmi, umelcami? Existuje taká príležitosť, keď si vyberiete svoju komunikáciu.

• Minimálny stres pre dieťa a rodičov

Počula som zaujímavý postreh od mnohodetnej matky, ktorej deti sa učia doma. Že v dome nie je žiadny stres, odkedy deti prestali chodiť do školy. Odpadá ranný zhon a namiesto neho - dlhých rodinných raňajok, nie je potrebné deti namáhavo budiť, vyháňať z domu. A deti sa učia! Aj seba! Sedieť, čítať, riešiť problémy.

• Netreba dávať deti do nejakej plesne, že nie je jasné, kto to vymyslel

Náš strach z toho, „čo si ľudia pomyslia“ sa v škole veľmi zhoršuje, tam si o nás môžu myslieť viac ako ktokoľvek iný a, samozrejme, budú. Na to bol systém vytvorený. Na dieťa je v systéme kladených veľa rôznych podmienok, z ktorých mnohé sa zdajú byť rozumné a správne.

• Veľa voľného času

Dieťa má veľa voľného času. A môžete sa sami rozhodnúť, čo s tým urobíte, čo dokáže. Rozvíjanie schopností, talentu alebo len mať čas byť dieťaťom a len sa hrať. Mnohí rodičia sú dnes presvedčení, že voľný čas je zlý. Oveľa horšie však je, keď v detstve úplne chýba.

• Žiadne zbytočné porovnávanie a súťaženie

V škole to bez toho nejde. Najhoršie a najlepšie, päťky a trojky, kto je rýchlejší – a tak ďalej. Deti sa porovnávajú podľa známok, schopností, niektoré sú uvádzané ako príklad, iné ako antipríklad. Doma sa bez toho všetkého zaobídete. A dosť ľahko.

• Môžete učiť, čo chcete a nebáť sa, že to niekto pokazí

Mnohé matky hovoria, že aký zmysel má učiť dieťa morálke, ak mu v škole vysvetlia, že je minulé storočie? Rovnako budú zľavnené akékoľvek duchovné znalosti v školách.

Ale ak učíte dieťa doma, potom ste to vy, kto rozhoduje o tom, čo je základné a čo je doplnkové. A môžete sa viac venovať tomu, čo bude podľa vás dieťa v živote potrebovať viac.

Napríklad na varenie.

• Zvedavosť pretrváva.

Dieťa dostáva všetky vedomosti presne vtedy, keď je na to pripravené. Naozaj ho zaujíma, ako a prečo to všetko funguje. Sám hľadá odpovede na svoje otázky, pýta sa rodičov, známych.

Od niektorých rodičov som počul zaujímavý spôsob. Majú veľa detí, takže veľmi dôležité veci sa vysvetľujú len jednej osobe a tajne. A všetkým ostatným je povedané, že ide o tajné informácie a vlastní ich iba táto osoba. A to je všetko. Sami nachádzajú vedomosti, extrahujú ich, osvojujú si ich – a používajú ich.

• Venujte viac času a pozornosti tomu, čo máte radi

Na internete je jedno zaujímavé video, tínedžer hovorí o tom, ako sa učí bez školy. Jeho vášňou je lyžovanie. A všetko ostatné sa učí cez lyžovanie, vieme si niečo také vymyslieť? nie ako to súvisí? A čo lyžovanie? A práve ony sú pre neho kľúčom, ktorý spúšťa jeho záujem a inšpiráciu, ktoré následne posielajú na štúdium iných predmetov. V škole nie je čas strácať čas hľadaním kľúča pre každého. Áno, a nie racionálne – ako ich potom všetkých naučiť? Ale doma môžete.

• Schopnosť kŕmiť svoje dieťa tak, ako chcete.

Koho to zaujíma, ale v bežnej škole to vegetarián nemá ľahké. Viem, často som bol v obyčajných jedálňach, kde sa vám každý snaží napichnúť rezeň. Musel som jesť žemle. Všetko ostatné bolo mäso. Teraz môžem kŕmiť svoje deti domácimi, zdravými, vegetariánskymi jedlami po celý deň. A zároveň ich žiadne dobré tety nenahovoria na klobásu. Pekný bonus za neškolenie.

• Čas na šport a kreativitu

Keď je voľný čas, môže byť smerovaný k dôležitým veciam. Napríklad šport pre chlapcov. O kreativite a domácom umení pre dievčatá. To všetko sa môže stať normálnym životným prostredím a nie exkluzívnou aktivitou raz týždenne. Zaujímavá vec. Predtým sa mi zdalo, že naše deti nešportujú. Koniec koncov, nikam ich neberieme zámerne a potom som bol prekvapený. Každý deň strávia v bazéne v priemere 4-5 hodín. Niekedy viac, niekedy menej. Potápajú sa, cvičia zadržiavanie dychu, skúšajú rôzne štýly plávania. Každý deň už niekoľko rokov. Zároveň, ak dieťa vezme dvakrát týždenne do bazéna v meste na hodinovú lekciu (plus ďalšiu hodinu-dve na cestu tam a späť), má sa za to, že sa venuje plávaniu. Takto nás klame vlastný mozog.

• Skutočné hlboké vzťahy

Keď sa dieťa učí doma, s rodičmi, spolu s rodičmi, vaše putá sú čoraz pevnejšie.

Len sa častejšie vidíte, častejšie komunikujete, máte viac spoločných dobrodružstiev a zážitkov. A to má veľmi pozitívny vplyv na váš vzťah. Dieťa je pripútané k vám, nie k spoločnosti nezrelých rovesníkov. A to je skvelé.

• Dieťa sa učí žiť v rodine.

Bežný školák nevie žiť v rodine, stáva sa mu to tam nepríjemné a nepochopiteľné. A nie je tam žiadny hlboký kontakt a som zvyknutý na zábavu, rozptýlenie, zamestnanosť. A v rodine platia iné zákony. A domáce vzdelávanie tiež učí, ako žiť v rodine. Učí len tak mimochodom. Ale taká dôležitá a užitočná zručnosť.

• Menej chorôb

To je veľmi dôležité pre deti so slabou imunitou. Zdravie detí v škole neustále klesá. Vírusy, baktérie, epidémie tam prekvitajú vo formáte jednej školy. To všetko si deti vymieňajú, ochorejú, nakazia sa navzájom. Keď sa dieťa učí doma, je oveľa menej pravdepodobné, že ochorie. Skúsenosti mnohých rodín to potvrdzujú. A okrem toho tu nemusíte „kresliť“ falošné očkovania, ak ich nezadáte.

• Vy si vyberiete, ako prezentovať materiál a kam umiestniť akcenty.

Napríklad, prečo dieťa potrebuje biológiu, ak nehovorí nič o zdravom stravovaní, dennom režime, ako sa starať o svoje zdravie? Prečo dieťa potrebuje študovať fyziku oddelenú od života, keď sa ju môžete naučiť na príkladoch, zostavovaním jednoduchých experimentov? Vy rozhodnete, ktoré knihy si dieťa potrebuje prečítať teraz, ktoré neskôr, a môžete mu vysvetliť, že klasická literatúra nie je návodom na konanie a nie je štandardom. Sú to len príbehy, z ktorých možno vyvodiť rôzne závery. A áno, môžete pomôcť svojmu dieťaťu vytvoriť si správne zásady.

• Schopnosť cestovať

Unschooling otvára možnosti nielen cez prázdniny a dlhšie ako 2 týždne. Možnosť žiť v rôznych krajinách, prezimovať v lete, naučiť sa veľa vecí nie z kníh, ale žiť, učiť sa jazyky, študovať iné kultúry.

Môžeme povedať, že dieťa vyrastie ako ignorant. Ale z nejakého dôvodu sa mi zdá, že tí, ktorí sú tak znásilňovaní výchovou, že neberú knihy do rúk a sami nič neštudujú, sú skôr ignoranti.

Poznám príklady detí, ktoré začali čítať „neskoro“ – vo veku 9 či 10 rokov. A potom niekoľko rokov vedome znovu čítali nielen školu, ale aj prehĺbený program. S úplným pochopením toho, čo čítajú – a s veľkým záujmom. Na jedno také dievča nikdy nezabudnem. Tak úprimne obdivovala štýl Dostojevského a jeho opisy, taký skutočný záujem a hĺbku! A to mala len 13 rokov. Dostojevského som čítal v 15-16 rokoch a obdiv vzbudzoval zďaleka nie hneď, ale v 20. A kto z nás je ignorant?

Ale vo všeobecnosti áno, predvídam „rozkoše“. Je dobré, že táto Valyaeva hovorí! Ona sama má diplom aj vysvedčenie, no svoje deti vychováva nevzdelane a neperspektívne!

Áno, mám klasické vzdelanie. A ešte vyššie. Ale čo mi to dalo viac - prospech alebo škoda? Bol by som „hlúpy“, keby som nechodil do školy? Boli by ste zdravší?

Čítať som sa naučil vo veku 6 rokov, pred školou. Čítal som všetky svoje obľúbené knihy mimo školských osnov a dokonca aj napriek tomu: veď tam bolo potrebné čítať Černyševského a mal som rád Lermontova. Lermontov, v škole ktorého prešli krátko, na rozdiel od toho istého Puškina. A prinútili ma učiť Puškina, hoci v tom čase som naďalej učil Lermontova.

Nikdy som nikde nepoužil fyziku ani chémiu, ani históriu či biológiu, ktoré som musel napchávať namiesto kreslenia, písania príbehov a chodenia. S geografiou mi bolo všetko veľmi zle a keď som cestoval, objavoval som pre seba svet od nuly, alebo aj z mínusu – na rozdiel od školských vedomostí. Rovnako to bolo aj s astronómiou – svet sa ukázal byť oveľa zaujímavejší ako v tejto nudnej učebnici. Rovnako to bolo s ťažkosťami – škola mi dala taký odpor k ženským záležitostiam a vyšívaniu, že ma to stále prenasleduje. Ale spočiatku ma zaujímalo varenie, šitie a vyšívanie.

Áno, v škole som mala šťastie na prvú učiteľku angličtiny a vďaka nej som si ten jazyk zamilovala. Čo by sa však stalo, keby som pokračoval v štúdiu jazyka s dobrým učiteľom, vlastným spôsobom a spôsobom, ktorý ma zaujíma, a nezaoberal sa tými istými témami, ako je Londýn hlavným mestom Veľkej Británie? O čo lepší by bol teraz môj jazyk? Najmä konverzačné?

Ako, mimochodom, a moje sebavedomie, ktoré to malo v škole také ťažké. So svojou introverziou som naozaj nikam nezapadal. A potom som našiel imidž „môjho priateľa“, robil som to, čo sa mi nepáčilo, aby som získal komunikáciu s ľuďmi, s ktorými som odvtedy nikdy nekomunikoval... To znamená, že som sa veľakrát prezradil. rokov úplne bez dôvodu.

Škola mi dala pocit, že svet je peklo, v ktorom treba prežiť, že muži sú hlúpi a ženy zradné. Že to nikoho nezaujíma. Nikto nepotrebuje tvoje talenty. Byť sám sebou je strata času. Čo je potrebné na zarábanie peňazí. A na ostatnom nezáleží. To priateľstvo neexistuje. Aj tá láska je rozprávka. Škola ma naučila namiesto vedomostí klamať, komandovať, nadávať, arogancii a túžbe po známkach.

Teraz máme 90 percent ľudí so vzdelaním, viac ako polovica z nich má aj vyššie vzdelanie. No a čo? Zároveň je veľmi málo ľudí, ktorí sú šťastní, je tiež veľmi málo harmonických rodín, len málo a tých, ktorí sa našli a realizovali. Ale každým rokom viac a viac ľudí hľadá to svoje a zmysel života. A niekto sa nájde a niekto prehluší bolesť z vlastnej straty alkoholom, počítačovými hrami a nakupovaním. Potrebujeme takéto vzdelanie? Alebo je čas na zmenu?

A mimochodom, získať certifikát v prípade potreby v akomkoľvek veku nie je ťažké. Ale získať základ, ktorý sa dá položiť v rodinnej výchove, to akosi neskôr nepôjde. žiaľ.

Ale aby ste si nemysleli, že unschooling je jednoduchý, chcem vyvrátiť vaše mýty. Nie každému to pristane. Ďaleko od všetkých. Má to niekoľko dosť významných nevýhod.

• Zodpovednosť je len na vás.

Toto je najdôležitejšie a najstrašnejšie mínus. Presne povedané, je vždy na vás, toto sú vaše deti. Ale v škole je vždy možnosť obviniť z niečoho zlého samotnú školu. Naučili tam dieťa zlé veci, pokazili ho. Doma to nepôjde. Všetko, čo má dieťa - ste sami investovali.

• Naučte sa inak žiť a inak spravovať čas.

Na obvyklom obrázku si niekde prenajmete dieťa na celý deň a môžete si užívať a robiť svoje. A ako zvládnuť život s dieťaťom bez toho, aby ste ho kamkoľvek odovzdali? Ako sa mu naučiť dôverovať, nechať ho napríklad samého doma? Alebo ako s ním robiť veci (čo môže byť vo všeobecnosti pre neho mimoriadne užitočné)? Zmeniť sa budú musieť rodičia, ktorí svoje deti učia sami. A dostatočne silný.

• Učte sa sami.

Ak sa dieťa učí doma, jeho rodič by mal byť o krok vpred. To znamená, že my sami sa nemôžeme zastaviť vo svojom vývoji, pretože je potrebné ísť príkladom, inšpirovať. Musíme odpovedať na ich otázky, študovať, potápať sa. Nie je nikto, komu by sa to dalo podsunúť. Budeme sa musieť konečne sami vzdelávať a nesnažiť sa tak vystupovať.

• Zmeňte svoje priority.

Keď vy sami učíte deti, musíte sa vzdať perfekcionizmu, honby za známkami, argumentov „proste treba a hotovo“. Budete sa musieť zbaviť vlastnej školskej batožiny – a nebude to jednoduché. Budete musieť prehodnotiť svoju úlohu v živote dieťaťa a úlohu dieťaťa vo vašom živote. Nie je to také jednoduché.

• Adopcia.

Budete potrebovať obrovské prijatie. Pretože je ľahké prinútiť, je ľahké nahnať všetkých do jednej formy. A vidieť, že každé dieťa potrebuje to svoje, a prijať to, je ťažké. Čakať, kým sa dieťa začne zaujímať o čítanie, je ťažšie, ako ho prinútiť čítať a písať. Akceptovať jeho neochotu učiť sa angličtinu teraz je ťažké. Najmä, keď sa to všetky deti učia už dávno. To je veľmi ťažké. Ale aký silný tréning!

• Budete prenasledovaní.

Každému, kto sa líši od väčšiny, sa venuje zvýšená pozornosť. A zďaleka nie pozitívne. Pripravte sa na stovky otázok, na ktoré nikto nechce počuť odpovede, na pochmúrne predpovede, na to, že vás budú označovať za nezodpovedných kultistov (čudné, však? Vedome sa rozhodnúť vzdelávať dieťa je nezodpovedné, ale dať ho do všeobecne zabezpečenej cely zaberá starať sa o neho v budúcnosti). Povedia vám, že ničíte život dieťaťa a tak ďalej a tak ďalej.

Nevýhody sú dosť vážne. Preto hovorím, že tento systém nie je pre každého. Pre mnohých by bolo jednoduchšie nájsť si domácu školu, prehodnotiť svoj osobný prístup k tomu všetkému, napríklad nedávať mimoškolský program a netýrať ich vyučovaním. Ale som si istý, že unschooling je budúcnosť. Pretože dokáže odhaliť potenciál dieťaťa a posilniť jeho vzťah s rodičmi.

Vstúpiť do unschoolingu zo zúfalstva a nepochopenia, ako inak vychovávať dieťa tak, aby neochromilo jeho osobnosť, vyjdú z neho úplne iní ľudia. Táto skúsenosť zmení vás a vaše deti a váš vzťah k nim. Toto je skutočná transformácia, ktorá je v tomto procese dosť bolestivá.

Je to naša voľba a každý ju robí nezávisle. Aj tým, že to nestihne, si stále niečo vyberá. A je dobré, že teraz sú na to príležitosti. Na internete nájdete množstvo skúseností rodičov, ktorých deti nechodia do školy. Prečítajte si právne aspekty a psychologické aspekty a ako učiť a čo učiť. Ale toto všetko je vedľajšie. Bola by tu túžba - budú nástroje. Otázkou je len to, čo dnes svojim deťom vyberieme.

Pokračovanie nabudúce…

webové stránky

Oľga Valjajevová

21.12.2015

Tu je textový rozhovor na tému domáca výchova. Robil som rozhovor - Anastasia Sinichkina odpovedala na moje otázky. Anastasia je matkou dvoch detí, dievča chodilo do prvej triedy a chlapec chodí do škôlky. Anastasia stála pred voľbou: poslať dieťa do prvej triedy v bežnej škole alebo ísť cestou alternatívneho vzdelávania. Čo z toho vzišlo a ako sa problém nakoniec vyriešil, sa dozviete prečítaním tohto článku.

Textový rozhovor:

Michael: Dobrý deň milí priatelia. Michail Gavrilov je s vami v kontakte. A navštevuje ma veľmi dobrá priateľka Anastasia Sinichkina. Otázku domáceho vzdelávania už vyriešila a teraz zistíme, ako presne. Nastia ahoj!

Anastasia: Ahojte všetci! Dúfam, že moje skúsenosti, o ktoré sa dnes podelím, budú užitočné.

Michael: Okamžite vás začneme mučiť otázkami))) Prvá otázka je zatiaľ táto, na nahromadenie. Veľa sa hovorí o tom, že v obyčajnej škole je zle, chudobné deti, tam ich všemožne mučia. A potom nechápem, kto z nich vyrastie. Ale na druhej strane, aj ty aj ja sme s tebou prešli obyčajnou školou. Áno? Prečo ste zvolili alternatívny spôsob vzdelávania? Veď sme nejako vyrástli a všetko je v poriadku ako?

Anastasia: No čo sa mňa týka, nejako sme nevyrástli. Ale pre mňa to nebolo také jednoduché... To je zaujímavé, mimochodom, ak sa pýtate, povedzte jedno slovné spojenie pre slovo škola.

Michael: Zábava.

Anastasia: Zábava…. Pre mňa sa slovo škola rovná stresu, čiže väčšinou aj tak uplatníme svoju osobnú skúsenosť, keď niekam začneme chodiť, začneme hľadať. A keďže pre mňa a môjho manžela boli v súvislosti so školou veľmi podobné pojmy, s príchodom mojich vlastných detí sa už vynorili myšlienky hľadať nejaké alternatívy. A druhým takým silným momentom, ktorý nás k tomuto hľadaniu celkovo posunul, bol film „Summer Hill“. Odporúčam pozrieť si to každému, neviem či ste to sami pozerali alebo nie. O úžasnej škole v Anglicku, o bezplatnom vzdelávaní.

Vtedy sme to sledovali... Pozerala som - a úprimne povedané, tiekli mi slzy, keď som si uvedomila hrôzu školského systému vo všeobecnosti a aké alternatívy existujú. Tak sa ukázalo, že dva roky predtým, ako mala ísť naša najstaršia dcéra do školy, sme začali hľadať alternatívy. Začali ich hľadať po celom svete. Pretože sme si mysleli, že v Rusku neexistujú žiadne alternatívy. Preto musíme začať hneď z Anglicka a do Anglicka sme sa išli pozrieť tam.

Michael: Tu je zaujímavá otázka. Ukazuje sa, že teraz veľa ľudí akosi pracuje na diaľku, podniká. Možno je príležitosť nejako v iných krajinách a študovať na diaľku ... Ale nakoniec ste si vybrali Rusko. Áno?

Anastasia:Áno. V skutočnosti, povedzme, momentálne sme v Rusku a uvedomili sme si, že pre nás ako celok, ako pre rodinu, pre všetkých členov rodiny, aby sme sa cítili čo najpohodlnejšie, je najlepšou možnosťou Rusko. V Thajsku sú úžasné školy, na Bali, v Európe sú skvelé školy. Ale v Rusku nájdete aj úplne iné alternatívy. Choď aspoň na nejakú školu, aspoň si vyberaj možnosti rodinnej či domácej výchovy.

Michael: pochopené. Pozri, a tu ... mimochodom, o strese. Aký stres ste napokon mali v škole?

Anastasia: Môj stres sa prejavil predovšetkým v prítomnosti tohto hodnotiaceho systému. Uvedomil som si, že ani doteraz som pri práci na sebe úplne neodstránil tento problém, keď vás neustále niekto hodnotí a vy musíte zodpovedať hodnoteniu niekoho iného. Ak sa nezhodujete, potom je to trochu zlé, ak sa zhodujete, potom je to dobré, takže sa viac riadite hodnotením ako svojimi túžbami. U mňa sa asi najviac stresu prejavilo známkami, no a v tom, že keďže som vystriedal niekoľko škôl, musel som niekde doháňať program, prispôsoboval som sa novému kolektívu. Aj keď to bolo možno ešte v menšej miere ako samotný systém hodnotenia.

Michael: pochopené. To znamená, že nezostali veľmi dobré spomienky. Počuj, ukázalo sa, že o dva-tri roky si začal uvažovať o náhradnom vzdelávaní detí?

Anastasia:Áno, dva roky pred nástupom do školy. Do školy sme sa rozhodli chodiť od siedmich rokov. Opäť sa na to treba pozerať pri každom dieťati. Niekomu je dobré ísť o šiestej, niekomu o ôsmej. Pozrite sa na svoje dieťa, aké je pripravené a hlavne nie psychicky, nie že vie čítať, počítať alebo robiť niečo iné. Pokiaľ je vo všeobecnosti pripravený prijímať vedomosti pravidelným systematickým spôsobom. Pretože je jedno, na akú školu ideš, je to pravidelné, systematické učenie.

Pozrite sa, či je dieťa pripravené byť v nejakom novom kolektíve. Akonáhle je dieťa pripravené, potom môžete povedať, že áno, musíte ísť do školy. Začali sme to študovať pred dvoma rokmi. Najprv v takom lenivom režime, potom posledný rok vo veľmi, veľmi aktívnom režime, neustále hľadanie. A našli sme riešenie pre seba. Ak chcete, ešte to nahovorím, aby to diváci pochopili.

Michael: To, samozrejme, nebudeme tajiť. Samozrejme, hovorte! Ukazuje sa, že existuje niekoľko riešení? No, ak hovoríme o Moskve. Áno? Napríklad?

Anastasia:Áno, bolo takpovediac veľa rozhodnutí. A pravdepodobne je Moskva v tomto zmysle trochu širšia, pokiaľ ide o príležitosti. Aj keď, ako som pochopil, v zásade v každom inom meste sa dajú nájsť podobné riešenia rovnakým spôsobom. Teda to, na čo sa zredukovali alternatívy. V prvom rade ide o variant súkromnej školy všeobecne. Súkromnú školu sme si ale nevybrali len kvôli vedomostiam. Teda nejaká cool škola s nejakou cool angličtinou, cool matematikou, kde sú deti takí malí dospeláci, ktorí sa celý deň učia a večer prídu všetci zelení a do polnoci sa zase učia doma. Ráno vstanú, idú sa učiť, učiť sa, zase sa učiť. Nie, takéto možnosti sme okamžite zamietli. Zlákali nás alternatívy k súkromným školám, kde je nehodnotiaci systém, nie je taký kasárenský systém, kde sa do popredia stavia láska k deťom a záujem o učenie, v prvom rade preto, aby sa toto zachovalo a zvýšilo. záujem o deti.

Našli sme takú školu, ale ukázalo sa, že nie je pre nás logisticky veľmi výhodná. Sú školy ... môžete hľadať rôzne. Tam je Shchetininova škola, niekde sa nachádza, v rôznych mestách sú samostatné špeciálne školy. Existuje systém, waldorfská metóda, a zdá sa mi, že v každom, aspoň veľkom meste, nájdete waldorské školy. Pokiaľ viem, z prvej ruky je v skutočnosti úžasný prístup. V skutočnosti sú na niektorých verejných školách také waldorské triedy, existujú triedy podľa Zhokhovho systému. Ale v Rusku je ich zatiaľ veľmi málo.

Samozrejme, objavujú sa a rozširujú sa a dokonca niektorí podnikaví rodičia sami organizujú v rámci štátnych škôl akoby súkromné ​​minitriedy. Pre nás to bola tiež možnosť. Takmer všetky tieto možnosti však narážali na skutočnosť, že sa nachádzajú na druhých koncoch Moskvy a mesto je také veľké, že nie je veľmi racionálne jazdiť každý deň hodinu alebo dve jedným smerom. A teda trochu inou stránkou všeobecne úplnej alternatívy klasickej školy je domáce vzdelávanie.

Hovorí sa tomu však inak: domov, rodina. Pre štát sa to všeobecne nazýva korešpondenčné vzdelávanie. Keď sa doma učíte, sami organizujete pre svoje dieťa nejakú aktivitu. Mama, otec môže učiť dieťa. Môže to byť nejaký učiteľ, môže to byť minitrieda, ktorá jednoducho nie je formálnym systémom. To znamená, že študuješ, ako chceš, ale prídeš do školy a len tam zložíš... no, napríklad skúšky, alebo tak niečo. Kontrolná práca je iná. Tu sme si pre seba vybrali poslednú možnosť – domáce vzdelávanie.

Michael: To je jasné. Možnosť je diskutabilná. Práve na túto tému som napísal článok a v zásade sa samozrejme všetci zhodli na tom, že ideálny systém je alternatíva, no pri domácom vzdelávaní je veľa otázok a pochybností o socializácii.

Anastasia:Áno. V skutočnosti je to naozaj skvelá otázka, ale tu by som povedal, ako ... čo som pre školu určil, prečo je škola v zásade potrebná. Ako keby tam boli tri body. Prvým bodom sú vedomosti, ale zistili sme, ako získať vedomosti iným spôsobom a dokonca mám určité pochybnosti o tom, do akej miery škola prináša správne vedomosti. Aký moderný je vzdelávací systém, či správne poskytuje programy z matematiky, ruštiny a literatúry. Túto otázku sme uzavreli pre seba.
Druhým bodom je papierovanie. Pre mnohých sú dôležité. Zatiaľ neviem povedať, či je to pre nás dôležité, a tak sme sa kvôli poisteniu pripojili k bežnej škole. To znamená, že je v konečnom dôsledku jedno, ako budeme pokračovať v štúdiu, máme dodržanie určitej atestačnej formy.

A tretí bod, na ktorý je v skutočnosti potrebná škola, je socializácia. To je nepochybne dôležité. Bolo by však chybou myslieť si, že deti vzdelávané doma sú skleníkové rastliny, ktoré sú zasadené doma, zamknuté v miestnosti, uzamknuté a sedia a študujú. Komunikovať budete len s mamou. Zdá sa mi, že veľmi často sú deti doma sociálne prispôsobené ako deti, ktoré chodia do školy. Alebo ešte viac. Pretože majú väčší výber, čo robia, ako trávia čas, s kým komunikujú a ako komunikujú. Teda nielen cez nastolené pravidlá, keď komunikujete len so svojimi žiakmi. Je možné si vybrať, kde a ako budete tráviť voľný čas.

Z hľadiska socializácie máme špeciálne triedy. Dvakrát do týždňa navštevujeme miniškolu tvorivej zaujatosti. Chodíme do centra estetickej výchovy. To znamená, že dcéra odchádza na pol dňa. Sú tam minihodiny, existuje minitrieda, v ktorej už majú nejaký ten vzťah. Chlapci, dievčatá, niekto má niekoho rád, niekto sa o niekoho stará, sú priatelia, je tu niečo iné. To znamená, že existuje socializácia. Vo zvyšku si dieťa samo vyberie, či sa pôjde teraz prejsť s kamarátmi na ulicu, pôjde navštíviť brata alebo bude robiť niečo iné. To znamená, že v každom prípade je komunikácia v tomto veku pre deti dôležitá, veľmi dôležitá. Úlohou rodičov je pomáhať pri vytváraní nejakého spoločenského kruhu a dieťa si navyše v hromade voľného času samo vyberie, kam to rozdelí a čo bude robiť.

Michael: Ako prebieha samoštúdium v ​​exaktných vedách?

Anastasia:Ťažko mi je povedať, ako potom študujú deti, ktoré idú na strednú či vysokú školu, zatiaľ neuvažujem o vzdelávaní pre nás špeciálne pre strednú a vysokú školu. Na základnej škole sú veci oveľa jednoduchšie. Pretože tu sa v skutočnosti všetko obmedzuje na tri alebo štyri predmety - ruský jazyk, copywriting, literatúru a matematiku. Vybrali sme si pre seba takú možnosť, že máme učiteľa. Ako hovorím, učiteľka od Boha, ktorú sme stretli šťastnou náhodou v živote, a moja dcéra chodia na jej hodiny dvakrát do týždňa. Kde dostane všetky vedomosti za dve hodiny dvakrát do týždňa, a to úplne stačí. To je namiesto toho, aby chodili päť dní v týždni na pol dňa, ako ostatné deti chodia do klasickej školy.

Michael: Dve hodiny dvakrát do týždňa?

Anastasia:Áno, ukázalo sa, že celkovo jej trvá štyri hodiny chodiť na hodiny a zvyšok času robiť domáce úlohy.

Michael: Dáva sa veľa domácich úloh, ako to vyzerá?

Anastasia: Domácich úloh je dosť, no času zostáva ešte veľa. Tu je moment, prečo sme si vybrali túto možnosť. Niekomu sa zdá: no, naozaj sa nedá dieťaťu vysvetliť, čo je dva plus dva, ako sa píše slovo mama atď. Osobne si však myslím, že každý by si mal robiť svoje, každý je profesionál vo svojom odbore, aby položil správny základ, základy, tehly pre ruský jazyk, pre nie najjednoduchšiu matematiku a pre logiku ... Je lepšie, ak to urobí odborník, ktorý vie, ako podať to či ono pravidlo čo najzrozumiteľnejším a najzrozumiteľnejším spôsobom pre dieťa. Ak dieťa nerozumie jedným spôsobom, batožina učiteľa bude mať ďalších desať rôznych spôsobov, ako sprostredkovať tieto alebo tie vedomosti.

Okrem toho ďalší bod: spojenie roly matky a roly učiteľky. Pre mnohé rodiny je to taká veľmi bolestivá téma, pretože keď si rodič s dieťaťom sadnú k štúdiu, začína stres, začínajú slzy. Buď všetko skončí záchvatmi hnevu, alebo mama vycúva. Žiaľ, stretla som deti, ktoré sú vzdelávané doma a ktoré sú mierne zanedbávané z hľadiska zvládnutia hlavného programu. Je vidieť, že dieťaťu chýba základ. Preto sme sa rozhodli pre seba tieto roly oddeliť, aby sme nevytvárali stresovú situáciu. Dieťa chodí do tried dvakrát týždenne, potom príde a samostatne sa učí doma. Ak má nejaké ťažkosti, pomáham jej pochopiť ten či onen predmet, ale takto si organizuje čas sama a robí si domáce úlohy sama.

Michael: Takže, dve hodiny týždenne, štyri hodiny celkovo, domáce úlohy... a časom ste sa pozreli, koľko čistého času miniete na domáce úlohy? To je polhodina denne, hodina denne? Ako to vyzerá?

Anastasia:Čistý čas, z triedy do triedy, trvá tri hodiny na dokončenie domácich úloh. To znamená, že po škole si môže prísť hneď sadnúť, aby urobila všetky domáce úlohy, môže sa natiahnuť napríklad toto na dva dni, urobiť polovicu, ďalší deň ďalšiu polovicu, ale to predbiehame program. Teraz na prvom stupni už zvláda program druhého stupňa. Nemáme cieľ sa niekam ponáhľať, ale ani nechceme sedieť na tom istom liste, písať ho mnohokrát. Niekde zaostávame za klasickým programom, niekde mu ideme zásadne naproti, niekde predbiehame, no v každom prípade sa posúvame tak, aby dieťa malo svoje tempo, ktoré mu umožňuje naučiť sa niečo nové a nestratiť záujem.

Michael: A taká otázka: dieťa je už relatívne dospelé, vie o existencii školy, že existuje taká inštitúcia - škola. Je tam veľa detí. "Mami, prečo nejdem do školy?" Vznikajú takéto otázky?

Anastasia: V skutočnosti jej bratranec, ktorý býva hneď vedľa, s ktorým každý deň komunikuje, chodí do klasickej školy. A, samozrejme, vyvstáva táto otázka a ona sa nejako dostane do kontaktu so školou: chodí tam robiť testy. Ale smútok zatiaľ nevidím. Znova opakujem: nie je to tak, že by sme sa rozhodli navždy odísť zo školy a povedal som: „To je všetko, už tam nikdy nepôjdeš. Pýtam sa jej: "Chceš ísť do takej školy?" Svoju túžbu zatiaľ nevyjadrila. Áno, nemá s čím porovnávať.

Jediný smútok mala, keď ... "Ale všetky deti pôjdu do prvej triedy, majú mašle, uniformy atď." Povedal som jej: "Chceš uniformu?" Povedala áno. A kúpili sme si školskú uniformu. To znamená, že to netreba, ale išli sme a kúpili sme si školskú uniformu, išli na oslavu prvého septembra s kvetmi, všetko je klasické, ako si prvý september každý predstavuje. Dovolenka sa konala. Potom všetky ostatné veci, ktoré si o škole predstavuje - to je komunikácia s priateľmi alebo niečo iné, sa objavuje na iných miestach. To znamená, že hovorí: "Ale dievčatá, chlapci tam diskutujú o niečom inom." Potom sama povie, že aj ona sedí na hodinách a diskutuje o niektorých bodoch.

Michael: To znamená, pozri, ukázalo sa, že ste pripútaní k škole, ale pre tých, ktorí nás počúvajú, okamžite vyvstane otázka: akým tajným spôsobom, do ktorej kancelárie musíte ísť, koho ťahať, na koho zaklopať . A ... na konci akademického roka sú nejaké skúšky? Ako prebieha certifikácia?

Anastasia: Ako je tento problém formálne vyriešený? V skutočnosti náš štát umožňuje formy náhradnej výchovy. Sú tri. Prvou možnosťou je domáce vzdelávanie, to je pre tie deti, ktoré majú zdravotné problémy. To znamená, že sa z nejakého dôvodu nemôžu zúčastniť hodiny. Zoberú si vysvedčenie, idú do školy. Hovorí sa im domáci majstri. Učitelia k nim prichádzajú. Možno pre niektorých žiakov to bude tiež možnosť, ak dieťa z nejakého dôvodu nemôže chodiť do triedy. Ďalšie dve možnosti sú pre mňa v podstate úplne rovnaké, ale pre štát sú trochu iné. Jeden sa nazýva korešpondencia, druhý je buď rodinný alebo vzdialený. Rozdiel je vlastne vo frekvencii vystupovania v škole. S korešpondenciou - v škole sa objavíte raz za štvrťrok, s ďalšou - sa objavíte až na konci roka.

Zvolili sme možnosť diaľkového štúdia, keď sa stačí raz za štvrťrok objaviť v škole, prísť za učiteľom a napísať tam nejaké testovacie práce. Formálne sú takéto formy v školách povolené. Sú autorizované a schválené štátom. Problém je, že nie všetky školy do toho chcú ísť. prečo? Pretože je pre školu dôležité určité celkové skóre, majú určité hodnotenia. Tieto rebríčky sú pre nich dôležité. A samozrejme, keď sa ujmú nejakého študenta, ktorého vzdelanie nemôžu naplno sledovať, je to pre nich také prasa v žite. A mnohí z riaditeľov sa boja, že takýto žiak je na školu naviazaný. Preto môžete ísť a začať bojovať a požadovať, aby sa takýto študent pripútal, ale je lepšie nájsť školu s lojálnym riaditeľom, kde sa možno dvaja alebo traja takí študenti už odučili.

Hľadajte na fórach. do ktorých škôl patria. To znamená, že táto škola môže byť dosť ďaleko, ale to vám bude jedno, chodíte tam len štyrikrát do roka. Môže sa nachádzať na druhej strane mesta – a stráviť dve hodiny na ceste je v poriadku. Najdôležitejšie je, aby ste sa stretli a porozprávali sa s učiteľom, ktorý bude mať vaše hodiny. Spýtali sa ho: „Súhlasíte s tým, že nám poskytnete štyri hodiny na celý rok? Jedna hodina za štvrť? Učiteľ hovorí: "Áno." A keď učiteľ povie „áno“ a riaditeľ povie „áno“, všetko je celkom jednoduché.

Prídete, napíšete prihlášku, formálne sa prihlásite do školy. Aké iné riešenie existuje? Pretože viem, že v niektorých mestách, žiaľ, takéto problémy vznikajú. V malom meste nie je zvykom, aby sa niekto učil doma. „Ach, ty si taký múdry, si biela vrana, my sa tak k tebe správať nebudeme, naplníme ťa kontrolnými testami,“ alebo niečo iné. Bohužiaľ, v niektorých mestách takéto myslenie stále existuje.

Existuje aj iná alternatíva. Volá sa to dištančné vzdelávanie. Našťastie existujú starostliví učitelia alebo bývalí riaditelia niektorých škôl, ktorí majú organizované súkromné ​​systémy diaľkového vzdelávania. To znamená, že ide o internetové stránky, prostredníctvom ktorých môžete učiť svoje dieťa a na ktoré sa okrem iného môžete dokonca celkom legálne a oficiálne pripútať. To znamená, že napríklad poznám taký systém, volá sa externá kancelária, existujú aj iné podobné, len si nepamätám názov. Nejaký externý domáci tréning. V skutočnosti s nimi uzavriete dohodu, pošlete im dokumenty a vaša fyzická podoba je potrebná až na konci deviateho ročníka, keď prebieha skúška USE. Všetky ostatné skúšky je možné absolvovať online.

Táto organizácia sa zaväzuje vykonať túto skúšku a za to, že majú pripojené dieťa, sa už oficiálne zodpovedá štátu. Je jedno, kde je škola. Viem, že externá kancelária má svoju vlastnú školu v Novosibirsku, to znamená, že budete pripojený k škole v Novosibirsku. Stojí to aj nejaké peniaze. Ak tento systém nepoužívate na neustále učenie, ale len na pripútanie, je to tiež dobrá možnosť. Ukazuje sa, že neprídete, nikoho neotravujete v bežnej škole, nikto neukazuje prstom na dieťa, pretože čítam všetky tieto hrozné príbehy o deťoch, ktoré sa doma učia ... Príde dieťa, každý začne ukazovať prstom, učiteľ hovorí: "Áno, si najmúdrejší?" Vyjadruje sa rodičom. Preto v skutočnosti existuje veľa alternatív, ak ich začnete hľadať.

Michael:Ďalšia otázka, ktorá sa často objavuje. To znamená, že dieťa je stále v takejto atmosfére, lojálnom prostredí. To znamená, že je doma, ak išiel za učiteľkou, atmosféra je tam milá, dobrá, všetko je ružové. Niektorí rodičia majú obavy, že ak dieťa dlho neprichádza do kontaktu s reálnym svetom, vyrastie vraj ako neprispôsobivé. Vyjde do sveta okolo seba, uvidí, že v skutočnosti tam nie je všetko také ružové, že sú okolo nás zlí ľudia atď. Mali ste takú otázku alebo nejaký strach?

Anastasia: Táto otázka, samozrejme, znela a ani my nie sme v ružových okuliaroch, chápeme, čo sa môže stať neskôr. Tu by som dal túto radu. Pozrite sa na dieťa. V skutočnosti sú deti, ktorým, ako sa hovorí, ukazujú klasickú školu. Bez ohľadu na to, ako zvláštne to môže znieť. Je lepšie pokúsiť sa vybrať učiteľa, ktorý bude k deťom viac lojálny a bude brať ohľad na záujmy dieťaťa.

Napríklad ten istý môj notorický synovec, študuje na klasickej škole, ale vôbec nie je študentom klasického systému. To znamená, že dokáže, no, povedzme, tomuto systému vzdorovať, rodičia vidia, že jeho systém to nezruinuje. No bez stáleho tímu to má ťažké. Je veľmi spoločenský, veľmi aktívny, podnikavý, dobre číta atď. a vďaka učiteľovi, ktorého majú v bežnej škole... učiteľ mu dáva super úlohy, dáva mu zaujímavé projekty. V čase, keď všetci čítajú „matka umývala rám“, on sedí a číta hrubú knihu. Literatúra môže odpovedať na túto otázku.

Sú deti, ktorým je ešte lepšie chodiť do bežnej školy. Sú deti, ktoré potrebujú malé skupiny. Sú deti, ktoré potrebujú, aby ich nervový systém zosilnel a bol pripravený vstúpiť do tohto skutočného, ​​krutého sveta o niečo neskôr. Preto nepoviem, že domáce vzdelávanie je jedinečný recept pre každého. Moja kamarátka, ktorá má päť detí... každé dieťa sa od nej naučilo inak. Teda, napriek tomu, že mladšie deti sú práve s mojou dcérou v prvej triede, staršie dieťa už školu dávno skončilo. Pre každé dieťa si zvolila vlastný typ vzdelávania.

V určitom okamihu svojho života takmer každý z nich vyskúšal domáce vzdelávanie. Ale zase, domy nie sú v klasickom systéme, ktorý je len v domových stenách. Napríklad dieťa formálne, v neprítomnosti, študuje v škole, ale chodí do nejakých biologických kruhov, sekcií. Niektoré deti študovali časť času v klasickej škole, časť času jedno z detí študovalo na židovskej škole, hoci nie je Žid. Ako sa hovorí, pozri sa na dieťa, čo je pre neho dôležitejšie.

Možno pre jedného je teraz dôležitejšie mať maximálnu psychickú adaptáciu a pre iného je dôležitejšie nestratiť záujem o učenie, pretože je pre niečo zapálený. Potom mu treba dať nejakú silnejšiu školu, kde sa bude tá či oná zručnosť rozvíjať aktívnejšie. Preto pri odpovedi na vašu otázku: „Čo ďalej a ako sa naše dieťa pripraví na tento krutý svet?“ – teraz vytvárame také podmienky, aby sa dieťa cítilo čo najsamostatnejšie. Aby sa vedela rozhodovať, aby si v rámci štúdia udržala záujem o učenie. Pretože pre mňa osobne je hlavná vec, prečo je škola potrebná: aby sa dieťa naučilo získavať vedomosti a aby si tento záujem o učenie udržalo.

To znamená, že pálenie očí je pre mňa indikátorom dobrej školy. Ak ste sa dokázali zorganizovať tak, aby chodil do školy s horiacimi očami, tak je to výborná škola. A teraz sa nemusíte pokúšať opustiť bežnú školu, ak je tam dieťa šťastné. Naopak, ak je dieťa počas domáceho vzdelávania smutné, potom zvážte, prečo sa to deje. Možno nemá záujem.

Vidím, že moje dieťa má záujem, že na každú hodinu chodíme s radosťou. V angličtine, v centre estetickej výchovy, v bežných triedach. Každá hodina je pre ňu zaujímavá, zahorí pri nej. Pre mňa je to v tejto fáze najdôležitejší parameter. A na ďalšiu etapu sa tiež pripravíme a naštudujeme, čo si vybrať ďalej.

Michael: Teraz základná škola. Je to jasné, ale čo ďalej? Máte nejaké približné myšlienky? Možno aj toto niekomu pomôže. Čo plánuješ robiť do veku strednej školy?

Anastasia: Za seba by som samozrejme chcela, aby naša dcéra študovala na nejakej súkromnej škole, ktorá bude na jednej strane zodpovedať našim zásadám v pedagogike, prístupom k výchove detí a odovzdávaniu vedomostí. Ale keďže si stále vyberáme, kde budeme konečne nejaké obdobie života bývať, nemôžem povedať, že áno, ideme práve do tejto školy. Možno budeme naďalej žiť v Moskve, možno niekde na juhu Ruska, alebo možno. v akejkoľvek inej krajine. Ale v každom prípade sa pozerám na súkromné, alternatívne školstvo. To znamená, že je to škola, nie všetkých jedenásť tried sa vzdeláva doma.

Existuje možnosť, že táto škola jednoducho nemusí byť formálne štátnou školou, to znamená, že nemá štátnu licenciu. Možno to bude nejaká súkromná škola, na ktorú pôjdeme, ale bežné testy alebo skúšky budeme robiť v klasickej škole. Poznám množstvo takýchto škôl v Moskve, ktoré existujú ako kruhy, ale v skutočnosti tam bude celý cyklus vzdelávania. To znamená, že všetky predmety sú stredné a vysoké. Sú tam všetky predmety, sú tam všetci učitelia, ale učia po svojom. Teda svojim úplne iným prístupom, ktorý nie vždy zapadá do nášho klasického systému. Preto sa ani nesnažia bojovať s týmito veternými mlynmi a neustále obhajovať právo byť školou vydávaním vysvedčení. A deti, ktoré študujú v tomto systéme, prichádzajú do bežnej školy a robia skúšky.

Michael: Mechanizmus je teda rovnaký. Len sa pripútaš ku škole, kde sa už svojim spôsobom učíš, potom skúšku zložíš. Pozri, aby sme to zhrnuli, dostaneme prvú možnosť - najjednoduchšiu. Ak máte cez ulicu od domova nejakú alternatívnu školu, prispôsobenú vašim potrebám. Tam je dom alebo byt, vyšiel som cez cestu, a tam je vaša škola, ktorá má licenciu, vydáva vysvedčenie, škola môže byť bez známok. Zdá sa, že pre študentov neexistujú známky, ale za testy existujú známky.

Anastasia: Je tam taký systém, viem, že tieto školy len nežijú, ale už prišli na to, ako sa s tým vysporiadať.

Michael: Ukazuje sa, že vo forme existuje hotové riešenie, ale problém je, že takéto hotové riešenia sa najčastejšie nachádzajú vo veľkých mestách a stoja peniaze. Toľko (teraz sa mení kurz dolára a eura, momentálne je dolár 65 rubľov) v priemere stojí mesiac vzdelávania v škole v Moskve? Máte takéto informácie?

Najlacnejšie školy stoja 50 000 rubľov mesačne. Toto je minimálna cena pre súkromné ​​školy. Potom cena stúpa. Ale školy v Moskve stoja od 50, v priemere 70 až 100-tisíc mesačne. Ukazuje sa, že pre veľkú väčšinu populácie je to nereálne. Ukazuje sa, že zostáva druhá možnosť - toto je domáce, online, všetko, čo je mimo školy, ale musíte sa k nim pripojiť. Ukazuje sa, že vo vašom prípade je základná škola riešiteľná záležitosť, potrebujete iba jedného učiteľa, ktorý všetko vedie. Nejako sa to dá vyriešiť. Potom ťažšie, ale aj ako možnosť. A tretia možnosť, ktorú ste tiež navrhli: nekúpať sa. V tom zmysle, že snáď bude dieťa v poriadku, ak bude chodiť do bežnej školy.

Anastasia: Medzi bežnými školami sú učitelia, ktorí kladú predovšetkým lásku k deťom, túžbu dať im skutočné vedomosti a nie len formálne vyhovieť požiadavkám systému. A sú také školy, sú takí učitelia, ale, žiaľ, je ich veľmi málo. A pre týchto učiteľov je to veľmi často ťažké, nie je ľahké sa k nim dostať, ale napríklad jedna moja priateľka, ktorá sa, ako sa hovorí, nekúpala, dala svoje dieťa na strednú školu, ktorá bol priamo cez cestu a skončil v nejakej - triede. A skončil som v úplne úžasnej triede, s úžasnou učiteľkou.

Hovorí, že majú nehodnotiaci systém, učitelia namiesto toho, aby chyby zvýrazňovali červeným perom, ich podčiarkovali zeleným perom. Takže to dopadlo dobre. Je to ako malý príklad.

Škola dáva predovšetkým vedomosti akýmkoľvek spôsobom, aby o ne mali záujem všetky deti. Toto je najklasickejšia škola, kamarát neplatí nejaké šialené peniaze za súkromné ​​vzdelanie. Ale ak budeš hľadať, nájdeš v okolí bežné školy, nezúfaj, že všetko, krúžok je uzavretý, súkromné ​​školy si to nemôžu dovoliť. V skutočnosti hľadajte tých učiteľov, ktorí kladú lásku k deťom nad všetko ostatné. A odtiaľto už pôjde kvalita výučby od tohto učiteľa a menší dôraz na systém hodnotenia atď.

Michael: No myslím, že sme si viac-menej všetko rozobrali. Tí, ktorí majú záujem, urobia nejaké závery. Mám na vás samozrejme ďalšie otázky. Položme si ešte pár otázok, máš naozaj zaujímavý zážitok a dve deti. Ďalšia otázka znie: Viem, že vaše deti „cvičia“. A toto je tiež veľmi zaujímavá téma. V zmysle, že deti vyrastajú, a či sú nejaké ťažkosti v kontakte s reálnym svetom, pretože toto jedlo je predsa netradičné. Ako riešite tento problém? Existujú nejaké zaujímavé funkcie?

Anastasia: Keďže tento typ jedla, vegetariánstvo, je u nás už viac ako rok a začali sme ho zavádzať nielen teraz, pred školou, ale sme vegetariánmi už niekoľko rokov a obe moje deti sú samy uvedomelými vegetariánmi. Je to ich rozhodnutie, nenútil som ich, sami sa tak rozhodli, takže byť vegetariánom v nejakom kolektíve nie je pre nich ťažké. Chodili do záhrady, kde ich kŕmili klasickou kuchyňou, pre nich tam nebolo nič také neprirodzené.

Syn sa necíti ako čierna ovca, keď odmieta mäso, keď mu nedajú rezeň, ale dajú ho všetkým. Keď nenalejú polievku jemu, ale všetkým, lebo je to mäsová polievka. To je pre nich úplne normálne. Keď sme s dcérou chodili na rôzne hodiny, aj na tie hodiny, ktoré sú dlhé, na celý deň, všetky deti si tam sadnú k jedlu a ona si namiesto toho vezme dvojitú prílohu, tam...čo? ? Ten istý rezeň. Pre nich to nie je problém, takže na výživu by som sa ani nezameriavala vôbec, ak je to pre dieťa harmonická cesta, ak sa necíti ako nejaký vyvrheľ a zase on sám si vyrobil toto rozhodnutie, tak toto vôbec nie je téma na diskusiu. Nájdu niečo na jedenie.

Áno, pri takejto diéte zjesť dve porcie cestovín nie je veľmi zdravé, ale doma ráno začíname smoothie, kde je maximum vitamínov atď. Preto tu máme takú otázku výživy, doplnkovú alebo čo, o ktorej sa v rámci hľadania školy neoplatí diskutovať.

Michael: To znamená, že neexistujú žiadne ťažkosti? Ale predsa, ako sa deti správajú pri komunikácii s rovesníkmi? Kážu tento typ jedla alebo sa vás možno spýtajú: „Mami, akí divní ľudia jedia mäso?

Anastasia: Etapa militantného vegetariánstva pre našu rodinu už pominula. Keď sa vrátane mojej dcéry snažila všetkým dokázať, že mäso sa nemá jesť. Dostali sme sa cez to. Povedal som jej, že každý by mal prísť k nejakému rozhodnutiu vo svojom vlastnom čase. Hovoria vám: neudierajte svojho brata, ale stále ho môžete v určitom okamihu udrieť. Bez ohľadu na to, koľko vám toho povedia, ale kým si sami neuvedomíte, že na neho nemusíte zdvihnúť ruku, je zbytočné vám to opakovať dvestokrát. Alebo tam, netreba na niekoho kričať. Preto hovorím: z hľadiska výživy sa každý rozhodne sám. Jasné, že jej je smutno z toho, že niekto jedáva mäso, občas sa s tým niekde aj trápi. Hovorí: "No, prečo tomu nerozumejú?"

To však neovplyvňuje jej postoj, pokiaľ ide o výber priateľov, pokiaľ ide o to, s kým komunikovať. „Aha! Jedáva mäso! Takže s ním nebudem komunikovať!" Mala pódium, povedala: "Jedáva mäso, možno nie je taký?" Hovorili sme o tom, diskutovali o tom, teraz tento problém absolútne nestojí za to.

Michael:úžasné! No, zhrňme si nejaké výsledky. Čo sa týka vzdelávania, je to pochopiteľné, zhrnuli sme to a každý sa rozhodne sám, kam pôjde. Hlavná vec je, že existujú nejaké možnosti. To je pravda, ak existuje absolútna nenávisť k škole, domácemu vzdelávaniu - aspoň nejaký spôsob dáva. Ale pre mňa, spolu s tým, že sme hovorili o výžive, takýto záver pravdepodobne okamžite naznačuje, že vaša rodina a v zásade deti ... máte taký životný štýl, no, nie úplne rovnaký ako všetci ostatní.

Väčšina ľudí stále žije inak. Zároveň však neexistujú žiadne problémy, ťažkosti ani pre vás, ani pre vášho manželského partnera, ani pre deti v interakcii s týmto svetom. Najdôležitejšie je, že to ukazuje, že sa toho netreba báť, pretože to pravdepodobne mnohých zastaví a objavia sa obavy a verejný tlak. A tu je pred vami Nasťa, pozri, ako sa usmieva, koľko má energie, svetla a dobra a zároveň žije podľa svojich hodnôt, svojich postojov a všetko je zároveň úžasné. Takýto záver, pravdepodobne, požiadal som o to, vznikol v mojej hlave. No a to je na dnes asi všetko.

Arťom 23.12.2015

Dobrý deň Michael,
Chcem vyjadriť svoj názor na vzdelávanie...
vďaka školiacemu centru „Your Start“ som teraz
Samostatný podnikateľ…

Narazil som na teba, keď som bol v prvom ročníku,
Teraz mám vzdelanie 9. ročník, ale čo už
v skutočnosti sa to stáva mnohokrát lepšie ako všetkým ostatným
moji priatelia zo strednej školy a spolužiaci z vysokej školy.

Venujem sa vzdelávaniu a pomáham ľuďom
začal čítať 5 kníh týždenne a veľa trénovať,
aj keď v škole som nebol veľmi dobrý študent (mierne povedané) ...

Musel som získať diplom, ale neurobil som to,
sa rozhodol urobiť si svoje a neprehral

Ďakujem za článok, veľmi zaujímavý! Moja dcéra je tiež vzdelávaná doma, diaľkovo.
Chcela by som sa vyjadriť k socializácii a údajnému faktu, že domáce dieťa bude časom neprispôsobené životu. Vždy som bol prekvapený týmto názorom. A žije rodina, v ktorej dieťa študuje, vo vzduchoprázdne, odrezaná od spoločnosti, izolovaná od života?
Vidím, že mimo školy má dieťa viac možností prispôsobiť sa životu. Všetko závisí od rodičov. Ak samotní rodičia ochránia dieťa pred životom ako sa len dá, tak bude samozrejme neprispôsobené.
A naopak, dokonca - dieťa vidí, ako žije jeho rodina, s akými úlohami sa rodičia počas dňa stretávajú, ako ich riešia, vrátane využívania vedomostí, na rozdiel od dieťaťa, ktoré je od života chránené múrmi školy. Toto je skutočné vzdelanie. Predtým ich predsa takto vychovávali a školili – osobným príkladom. A získali sa celé dynastie špičkových majstrov svojho remesla.
Okrem toho v škole deti prakticky komunikujú iba so svojimi rovesníkmi, zatiaľ čo „rodinné deti“ majú širší rozsah komunikácie a socializácie, nielen bližšie k skutočnému životu, ale aj k skutočnému životu. Čítať, učiť, písať a zároveň opatrovať mladšiu sestru, pomáhať mame v bežnom živote aj v práci – prečo sa neprispôsobiť dievčaťu SKUTOČNÝ život? Škola je v tomto smere odtrhnutá od života a má bližšie ku kancelárskemu životu. Autogénny tréning, techniky rozvoja pamäti, pozornosti im dodajú istú úroveň týchto schopností, pod ktorou by ste sa nemali začať učiť, bez ohľadu na vek, aj keď je lepšie začať už od škôlky.
Možno bude potrebné vrátiť sa do základného vzdelávacieho systému, ale v novej funkcii: naučiť sa rýchlo čítať, naučiť sa rýchlo počítať v mysli, naučiť sa písať jasne a čitateľne.
Učte tesnopis, dotykové písanie, filozofické myslenie
„Nech nikto, kým je mladý, neodkladá štúdium filozofie“
(Epicurus)
„Vedomosti, až potom vedomosti, keď sa získajú úsilím myslenia, a nielen pamäťou“ (L. N. Tolstoy)
Nedávajte hodnotenia. Študent sa musí ohodnotiť sám.
Program musí byť koncipovaný tak, že ak si neupevníte vedomosti, nemôžete sa posunúť ďalej, určitý čas musí existovať určitá úroveň vedomostí.
50% študijného času je telesný rozvoj, výchova kvalít pevnej vôle.
Každý zo študentov, ktorí školu ukončili a dosiahli určitý finančný úspech, je povinný škole finančne pomáhať a škola sa musí rozvíjať a vytvárať svoje pobočky. Túto myšlienku by mali mať na mysli už od začiatku štúdia.
(Sú to úvahy o spôsobe vzdelávania. Môžete pridať, odčítať, zmeniť, to hlavné, aby to bolo užitočné a zaujímavé pre tých, ktorí chcú získať vedomosti.)
Toto je Gavrilov, pre každý prípad

Odpovedzte

Čo robiť, ak nie ste spokojný so školským vzdelaním? Nie ste spokojní s kvalitou výučby, prostredím, proti školskému „zrovnoprávneniu“, snažte sa odhaliť individuálne kvality svojho dieťaťa. Dôvodov môže byť veľa. A existuje len niekoľko alternatív školy:

1. Nájdite si školu s alternatívnou vyučovacou metódou (autorské školy, Montessori školy, parkové školy a iné).
2. Prejdite na externú (alebo externú) formu vzdelávania v tradičnej základnej škole.
3. Choďte na rodinnú výchovu.

Dnes budeme hovoriť o poslednej možnosti. Rodinná výchova sa často zamieňa s domácim vzdelávaním a externým štúdiom. Domáce vzdelávanie organizuje škola pre deti, ktoré z akéhokoľvek dôvodu zdravotného charakteru nemôžu navštevovať vzdelávaciu organizáciu. Učitelia prichádzajú do domu študentov, respektíve za akademický výkon je zodpovedná vzdelávacia inštitúcia.

Pri rodinnej výchove sú za akademický výkon dieťaťa, absolvovanie potrebných stredných a záverečných certifikátov zodpovednosťou rodičov.

Prax je samostatná, často zrýchlená forma vzdelávania, v ktorej dieťa nie je žiakom konkrétnej školy. Pri rodinnej forme vzdelávania je dieťa zapísané do konkrétnej školy, využíva všetky privilégiá – učebnice zadarmo, možnosť využívať školskú knižnicu.

Domáce vzdelávanie v Rusku je mladý fenomén. V sovietskych časoch sa verilo, že akékoľvek vzdelávanie mimo múrov školy nie je vzdelávaním. Od 90. rokov sa situácia zmenila, no rodinná výchova sa nerozšírila. Dnes záujem o domáce vzdelávanie rastie.

klady

Hlavnou výhodou je individuálny prístup. Rodinná výchova je ako kabát ušitý na postavu dieťaťa.

Rodičia môžu nezávisle nastaviť rozvrh, vybrať metódy výučby. Zohľadňujú sa všetky individuálne vlastnosti dieťaťa, jeho biologické hodiny.

Je tu možnosť zamerať sa na štúdium tých predmetov, ktoré sa v škole obchádzajú alebo im nevenujú toľko pozornosti: jazyky, architektúra, umenie atď. Takéto školenie je zamerané na prirodzený kognitívny záujem dieťaťa a nie na získanie vysokých známok.

Ďalším výrazným plusom je pohodlná spoločnosť. Nátlak zo strany učiteľov či spolužiakov je vylúčený, dieťa nie je v rutine, čím je život voľnejší a prirodzenejší. Mimochodom, prax ukazuje, že krízu dospievania majú deti, ktoré sa učia doma, oveľa ľahšie.

Mínusy

Rodičia, ktorí volia rodinnú výchovu pre svoje deti, by sa mali pripraviť na to, že si to bude vyžadovať veľa vlastného času a úsilia.

A organizácia takéhoto školenia si od nich bude vyžadovať vysoký stupeň organizácie, solídne pochopenie cieľov a zámerov, pedagogické zručnosti a vzdelanie.

U dieťaťa sa môžu prejavovať (ale aj nemusia, všetko závisí od toho, ako je vybudovaný systém rodinnej výchovy) tieto „vedľajšie efekty“: znížené komunikačné schopnosti, imidž „bielej vrany“, nedostatok alebo čiastočné porušovanie disciplíny, sebeckosť, prejavy „bielej vrany“ a „nepriaznivé prejavy“. pocit vyvolenosti, infantilizmus .

Na čo sa musia rodičia pripraviť

Takmer všetci rodičia, tak či onak, čelia podobným ťažkostiam v tejto oblasti. Tu sú niektoré z nich:

• hľadať vhodnú školu na certifikáciu;
• problém výberu vzdelávacieho programu a metód;
• ťažkosti v dialógu s vedením školy, ktorá chce predísť zbytočným problémom spojeným s preradením dieťaťa na inú formu vzdelávania;
• rodičia by mali byť pripravení pracovať s normatívnymi dokumentmi (napríklad so vzdelávacími štandardmi), s predmetovými programami, s učebnými pomôckami, aby sa školenie čo najefektívnejšie realizovalo;
• domáce vzdelávanie zaberá rodičom všetok (alebo takmer všetok) čas.

Ako prejsť na rodinnú formu výchovy

Ak chcete presunúť dieťa do domáceho vzdelávania, musíte urobiť iba 2 veci:

1. Vypísať žiadosť o prechod na rodinnú formu vzdelávania (v 2 vyhotoveniach).

Ak chcete, môžete počuť frázy ako: „Taká forma vzdelávania vôbec neexistuje“, „Nesmiete mať pedagogické vzdelanie“, „Nemáme chartu, choďte na inú školu“, atď. Ale akonáhle dostanete písomné vyhlásenie a požiadate ho, aby prijal, situácia sa pravdepodobne zmení.

Aby ste si zachovali vrúcny vzťah s vedením školy, povedzte, že plne dôverujete riaditeľovi, ale na odôvodnenú komunikáciu s RÚVZ a školskou komisiou potrebujete písomné odmietnutie, aby vás neposlali späť do školy, kde to nie je možné. študovať rodinnou formou.

2. O prechode dieťaťa na rodinnú formu výchovy informovať orgán miestnej samosprávy mestskej časti alebo mestskej časti v mieste bydliska.

Populárne otázky pre rodičov

Je rodinná výchova dostupná len na niektorých školách?

Takmer všetky vzdelávacie inštitúcie zabezpečujú rodinnú výchovu. Ak to nie je uvedené v zriaďovateľskej listine školy, je to dôvod, aby rodičia požadovali zmeny, aby bola táto forma vzdelávania zaradená do zriaďovacej listiny školy v súlade so zákonom.

Bude možné vrátiť sa k pravidelnému tréningu?

Dieťa môže prejsť z rodinnej formy vzdelávania na štúdium vo vzdelávacej organizácii v ktoromkoľvek stupni vzdelávania, a to na základe rozhodnutia rodičov/zákonných zástupcov.

Kto by mal v prípade voľby rodinnej výchovy zabezpečiť dieťaťu učebnice?

Žiak v rámci rodinnej výchovy pri výcviku má právo na bezplatné používanie učebníc a učebných pomôcok v medziach štátneho vzdelávacieho štandardu.

Ako prebieha hodnotenie rodinnej výchovy?

Rodičia majú právo nezávisle si vybrať vzdelávaciu organizáciu, v ktorej dieťa podstúpi strednú (voliteľné) a záverečnú certifikáciu (povinné).

Pokiaľ ide o stredné certifikácie, sú voliteľné až do 9. ročníka. Odporúča sa však neignorovať ich, aby ste si boli istí, že vo voľnom plávaní ste neplávali príliš ďaleko od federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Po úspešnom absolvovaní záverečných hodnotení študent dostane vysvedčenie od školy, kde hodnotenie absolvoval. Špeciálna komisia bude posudzovať vedomosti žiakov, väčšinou sú v nej učitelia z rôznych škôl okresu, mesta či dokonca kraja. Preto vaše dieťa nebude mať predsudky. Všetky príspevky budú objektívne hodnotené.

• "Rodinné vzdelávanie ako systém" Alexey Karpov
• "Bez školy. Právny sprievodca rodinnou výchovou a externé štúdium" Pavel Parfeniev

Je možné chodiť do školy len na svoje obľúbené hodiny! Vedeli ste o tom? Môžete prísť na druhú alebo tretiu hodinu, alebo navštevovať školu len trikrát do týždňa namiesto piatich, alebo nechodiť do školy vôbec, a napriek tomu dokonale ovládať program.

Svetlana Marzeeva, autorka portálu Alternatívne vzdelávanie v Rusku a zakladateľka verejnej organizácie Klub rodinných škôl, povedala korešpondentovi MIR 24 o širokých možnostiach, ktoré zákon o vzdelávaní poskytuje rodičom a deťom.

Svetlana pred tromi rokmi vyzvala rodičov a učiteľov, aby spoločne vzdelávali svoje deti v malých skupinách, zjednocujúcich sa na územnom základe. Odvtedy je v Moskve viac ako štyridsať takýchto skupín a ich počet neustále rastie. Pre niekoho je takáto skupina alternatívou k bežnej škole, no pre niekoho je to skutočná spása. Tu je to, čo povedala Svetlana:

Teraz zákon poskytuje rodičom doslova neobmedzené možnosti pri výbere vzdelávacej trajektórie pre ich dieťa. Mnohí jednoducho neveria, že je možné nenavštevovať hodiny učiteľov, ktorí nemajú radi alebo jednoducho nemilované predmety, môžete spať ráno, ak je dieťa „nočná sova“, alebo navštevovať hodiny viacerých predmetov naraz. škole, ale povedzme na matematike alebo chémii - v inej, kde sa učia zaujímavejšie. Len treba kompetentne budovať vzťahy so školou, niekde uplatniť svoje právo a niekde sa dohodnúť.

Čo znamená „súhlasím“? Rodičia sú zvyknutí, že sú povinní dodržiavať všetky požiadavky školy. V akej časti s ňou môžeme rokovať?

V časti, kde v rámci zákona rozhoduje samotná škola. Faktom je, že škola má veľké práva a možnosti aj od štátu. Každá štátna škola si môže vybrať nielen vzdelávacie programy, ale aj učebnice, môže urobiť dochádzku bezplatnou, svojim študentom môže umožniť študovať na viacerých školách naraz (v zákone sa tomu hovorí „sieťové učenie“), môže si dovoliť malé triedy, nezvyčajné predmety a najmodernejšie techniky. Viem, že to znie fantasticky, ale je to úplne v súlade s ruským právom. Navyše, takéto školy existovali aj predtým. Napríklad škola č. 200 (pedagogika človeka podľa systému akademika Ruskej akadémie vied Sh.A. Amonashvili), škola č. 734 (škola sebaurčenia Alexandra Tubelského).

- Povedzme si najskôr podrobnejšie, čo nám ukladá zákon, o čom nie je potrebné súhlasiť.

Najdôležitejšie je, že rodičia majú v oblasti výchovy a vzdelávania prednosť pred inými osobami: pozri Zákon o rodine a FZ-273. To znamená, že ako rodič, ktorý pozná sklony a potreby dieťaťa, lepšie viete, či potrebuje robiť domáce úlohy a chodiť do školy každý deň. Máte právo napísať vyhlásenie, že žiadate o preloženie svojho študenta „na štúdium podľa individuálnych učebných osnov“ (článok 34 časť 1 federálneho zákona 273-FZ), a potom si vybrať predmety, ktoré sa rozhodnete navštevovať v škole . A zvyšok študuje doma a absolvuje na nich certifikáciu (čiže napíše jednu záverečnú kontrolu alebo urobí test, alebo odošle esej). To je všetko, nič viac k tomu netreba - stačia žiadne argumenty, žiadne lekárske a iné potvrdenia, vyjadrenie rodičov.

Presne rovnaké príležitosti poskytuje vyhlásenie so znením „Žiadam vás, aby ste moje dieťa preradili na externé vzdelávanie“. Ktorú z týchto dvoch možností si ale vybrať, je už predmetom rokovaní so školou. Predtým bolo veľmi ťažké získať povolenie od školy nenavštevovať určité hodiny, pretože takéto precedensy neexistovali a boli vnímané ako nejaký výstredný trik.

Ale potom, čo niektorí predstavitelia administratívy vzdelávacích inštitúcií prišli o svoje pozície, pochopili, že to nebol vtip a že rodičia mali naozaj dobré argumenty a vážne dôvody. Žiakov, ktorí navštevujú vyučovanie v škole len čiastočne, teda pribúda, a to nielen v hlavnom meste, ale aj v regiónoch.

Aké dôvody majú rodičia na dosiahnutie takýchto podmienok, povedal by som, že špeciálne? Napokon sa ešte nestal masovým fenoménom.

Za tie roky, čo sa venujem svojmu projektu, som si dobre naštudoval dôvody, prečo sa ľudia obracajú na alternatívne vzdelávanie. Prvým je zdravie detí. Po druhé, kvalita ich vzdelávania.

Faktom je, že školské kurikulum je založené na memorovaní a zároveň je silne preťažené zbytočnými a neaktuálnymi informáciami.

Mnohí známi učitelia hovoria, že je nemožné splniť množstvo úloh, ktoré sa od detí vyžadujú, už od strednej školy. "Školský program nie je realizovateľný!" - Tieto slová patria Alexejovi Bitnerovi, bývalému novosibirskému učiteľovi a riaditeľovi, ktorý dnes pomáha študentom zbaviť sa školy, absolvuje ju ako externista.

Deti, ktoré sa poctivo snažia si všetko zapamätať, zažívajú neustály stres. Telo je preto jednoducho nútené zapnúť obranné mechanizmy – teda choroby, a tie sú niekedy veľmi vážne, až nevyliečiteľné.

Kto má stabilnejšiu psychiku, musí zapnúť ľahostajnosť, klamať, predstierať, preskakovať alebo jednoducho ignorovať všetko toto neustále násilné informačné opojenie. Na tomto pozadí je nedostatok času na prechádzky, znížený spánok, odpočinok, potreba sedieť 8 hodín denne - to sú už „maličkosti“.

Ide o zdravie. Teraz o vzdelávaní. Takýto život zabíja záujem nielen o poznanie, ale celkovo oberá o energiu a radosť. To znamená, že ani dôležité zručnosti a informácie deti nezískajú. Okrem toho veľa dôležitých vecí zostáva mimo školy, ktoré deti neučia.

Neučia bezkonfliktnú komunikáciu, neučia nájsť spoločnú reč s inými ľuďmi, neučia finančnú gramotnosť. Kariérové ​​poradenstvo, psychológia, základy ekonómie a podnikania – to všetko treba získať mimo školy. Ale keď? Ak chodíš do školy, tak na to jednoducho nie je čas.

Pamätám si, že keď som bol v škole, požiadali nás, aby sme sa na leto naučili baladu „Heather Honey“. Moja dcéra bola požiadaná, aby urobila to isté, ale o tri dni. Toto je veľmi významný rozdiel: všetko je rovnaké, len oveľa rýchlejšie. Pretože za posledné roky pribudla modernejšia literatúra, ale nič sa neznížilo, jednoducho skrátili čas štúdia.

V systéme verejných škôl sa rodičia až tak hlboko neponárajú do vzdelávacích otázok, no vidia špičku ľadovca – deti na stredných školách strácajú záujem o učenie. A aby si udržali motiváciu a zároveň zdravie a radosť, prichádzajú aj na to, že je potrebné skrátiť čas, ktorý dieťa trávi v škole. Preto v posledných rokoch zaznamenávame taký prudký nárast záujmu o alternatívne formy vzdelávania.

Čo však v prípade, ak rodičia pracujú a nemôžu dieťa vziať do školy alebo nie sú pripravení prevziať zodpovednosť za jeho vzdelanie?

Ak hovoríme o strednej škole, tak zodpovednosť za vlastné vzdelanie je už v moci tínedžerov. Už nemajú takú vášeň pre učenie ako deti, ale motivácia tam stále je. Sami považujú napríklad ťažký alebo nudný predmet za dôležitý. Alebo si chcú otestovať svoju silu. Alebo tieto znalosti potrebujú pre svoje budúce povolanie.

A ak sa bavíme o základnej škole, tak tam je všetko jednoduchšie. Na to, aby niekto uspel na základnej škole, bude stačiť mať dobrého učiteľa. Veď nie náhodou každý opakuje: nehľadajte školu, hľadajte učiteľa. A ak chce niekto viac, potom môžete dieťa previesť na rodinné alebo diaľkové štúdium, nájsť pár podobne zmýšľajúcich ľudí v okolí a spojiť peniaze, aby ste najali učiteľa, ktorý bude učiť vaše deti.

Mimochodom, presne toto sme robili s viacerými rodičmi. Bolo to v roku 2012, ešte pred prijatím posledného zákona o výchove a vzdelávaní. Na túto schému som neprišiel ja, prvú takúto rodinnú školu vymyslel a zrealizoval na základe krúžku pre ťažkých tínedžerov psychológ Boris Grechukhin – bystrý, mimoriadny a vnútorne veľmi slobodný človek.

A kto by vtedy prišiel s poburujúcou myšlienkou, že „bezplatná masová výchova je zabavenie detí rodičom“. Ale veľké slová sa ľahko hovoria. A aké to bolo vytvoriť si vlastnú školu v ZSSR? Navyše s tvrdením: „Žiadni profesionálni školskí učitelia. O deti sa starajú študenti a rodičia.

Podobnú skúsenosť mali v tom čase aj rodičia, ktorí si otvorili prvú triedu na základe vlastnej súkromnej škôlky a my. Tieto skupiny rodičov a učiteľov som podmienečne nazval rodinnými školami, no tento nie veľmi vydarený názov mi utkvel. Doslova za štyri roky takého neškolákov viac ako päťdesiat v Moskve a Moskovskej oblasti. A teraz sú takéto združenia v Petrohrade, Samare, Kaliningrade a v mnohých ďalších mestách Ruska.

Teraz sa v hlavnom meste a v Petrohrade objavila aj malá skúsenosť s vytváraním školských parkov od Miloslava Balabana. Ide o školy s bezplatnou dochádzkou, kde si študenti sami vyberajú, ktoré triedy (ateliéry) budú navštevovať. Kedysi sa takýto experiment prvýkrát uskutočnil v škole č.734.

Doslova za posledné dva roky sa objavila ďalšia možnosť alternatívneho vzdelávania na začiatku: sú to triedy Zhokhov. Vladimir Ivanovič Zhokhov - ctený učiteľ Ruskej federácie, autor školských učebníc, vypracoval metodiku výučby na základnej škole. Napodiv, mnohí riaditelia verejných škôl prevzali zodpovednosť za otvorenie takýchto tried. To znamená, že niektoré alternatívne metódy už majú podporu v podobe štátnych škôl.

- Aké ďalšie možnosti, nepovšimnuté širokými masami, nám dal zákon o výchove a vzdelávaní?

Federálny zákon o vzdelávaní zahŕňa denné, externé, rodinné a dištančné vzdelávanie. A existuje aj sieťová forma, ktorá umožňuje študovať na viacerých školách naraz. A ak sa prvé štyri používajú tak či onak, tak ten posledný ešte len začínajú ovládať rodičia a školy. Všetky školy (súkromné ​​aj verejné) môžu medzi sebou uzatvárať dohody o vytváraní sietí. To znamená, že študent môže študovať rôzne školské predmety na rôznych školách, ak medzi sebou uzavreli vhodnú dohodu.

Napríklad súkromná International School of Tomorrow (MShZD) tvorí dištančné triedy, ktoré sa učia ruský jazyk diaľkovo podľa metodiky Olgy Sobolevovej a pod jej metodickým vedením. Takúto možnosť má zatiaľ len táto ruská škola, no môžu v nej študovať deti z ktoréhokoľvek kúta Ruska.

Pri tejto forme vzdelávania žiaci nemôžu navštevovať hodiny ruštiny na základnej škole: známky, ktoré dostanú na MSHS, sa im započítavajú tam. Zobrazujú sa vo vysvedčeniach a osobnom spise žiaka.

Je poľutovaniahodné, že takéto perspektívne formy vzdelávania sú stále málo využívané. Ale je také skvelé, že existujú, že náš štát sa o to právne postaral.

No dobre, ak sa dieťa učí doma na nejakých predmetoch, tak ako a kto kontroluje jeho vedomosti a povedie takéto voľné nakladanie so školským učivom k zníženiu kvality vedomostí? Veď len málokedy vedia rodičia objektívne posúdiť úroveň vedomostí svojich detí.

Na tie predmety, ktoré dieťa navštevuje čiastočne, kontrolné, prieskumné a iné početné tzv. plátky vedomostí. A pri tých predmetoch, ktoré dieťa nenavštevuje, školy kontrolujú úroveň vedomostí prostredníctvom hodnotenia. Môžu byť jeden, dva, trikrát do roka, podľa uváženia rodiča a kdekoľvek chce – aj na štátnej, aj na súkromnej škole.

Ak sa riadite zákonom, potom sú de iure povinné len GIA a Jednotná štátna skúška. Ale de facto naši rodičia a ich deti stále uprednostňujú každoročné alebo polročné atestácie z tých predmetov, ktoré dieťa nenavštevuje. Po prvé, aby mal istotu, že program úspešne ovláda, a po druhé, aby mal po ruke dokumenty, ktoré to potvrdzujú.

- Prečo mnohé školy takmer nesúhlasia s takýmito experimentmi?

Mnohí by pravdepodobne nesúhlasili, ale sú povinní zo zákona. Myslím si, že rodičia na to nie sú pripravení. Škola má napríklad teoreticky právo začať učiť nie o 8.30, čo je podľa mňa nezdravé, ale o 9.30 alebo 10.00.

Pamätám si, ako sme o úspechu detí rozprávali riaditeľovi cool lýcea, odkiaľ sme deti zobrali, aby sme ich učili sami. A povedala nám: „Samozrejme, pretože spia dosť!“. Sama chápe výhody, ktoré to má, ale nemôže si urobiť čas na neskorší nástup do školy, pretože každé ráno o 8.00 a ešte skôr sú pred dvere zatvorenej školy privádzané deti, ktorých rodičia nemajú kam ísť. To znamená, že vzdelávacie inštitúcie jednoducho reagujú na žiadosti rodičov. Ak riaditeľ školy mojej dcéry povolí bezplatnú dochádzku pre všetkých, rodičia ho zožerú zaživa!

Zástupca riaditeľa jednej zo škôl v Caricyne mi nedávno povedal, že to boli rodičia, ktorí boli proti bezplatnej školskej dochádzke, keď ju chceli zaviesť v tejto škole. Potom tento úžasný učiteľ, kandidát historických vied, zaviedol bezplatnú účasť iba na svojich hodinách.

Prvé dva týždne k nemu neprišiel vôbec nikto! Deti takémuto „smiechu“ jednoducho neverili. A potom začali hľadať, čoraz častejšie. A potom sa história stala pre mnohých obľúbeným predmetom. Deti zo školy neodídu, ak tam už nebudú nútené chodiť. Jednoducho to urobia pre svoj vlastný prospech.

Tatyana Rubleva

NA SILE ZVYKU

Účastníci prieskumu analytickej služby Rambler, ktorý si objednala agentúra MIR 24, uviedli, akú formu stredoškolského vzdelávania považujú pre dieťa za najvhodnejšiu.

Väčšina respondentov (70 %) podporuje existujúci školský systém v Rusku. Odpovedali, že najsprávnejšia forma stredoškolského vzdelania je „štandardná – ako každá“.

Za možnosť „alternatívne vzdelávanie s individuálnym prístupom“ hlasovalo 20 % opýtaných. Do hlasovania sa zapojilo 1168 respondentov.

Na treťom mieste v obľúbenosti (8 %) bola možnosť, ktorá naznačuje, že niektoré hodiny je možné študovať v škole a niektoré doma. Najmenej zo všetkých opýtaných (2 %) považovalo za správne učiť sa doma bez toho, aby chodili do školy.

Nový koronavírus – „príbuzný“ starého SARS – už viedol k smrti 26 ľudí. Predpokladá sa, že ním môže byť nakazených niekoľko tisíc. A je isté, že epidémia sa rozšírila aj za Čínu. To však nie je dôvod na paniku. Zozbierali sme všetky známe informácie a pokúsili sa odpovedať na hlavné otázky o novom ochorení.

1. Všade sa píše o tomto víruse. Naozaj je všetko také vážne? Nebolo to tak predtým?

Nový koronavírus 2019-nCoV je určite vážny. K ránu 24. januára je známych 893 prípadov a 26 úmrtí, to znamená, že úmrtnosť na ochorenie je 2,9 % a toto percento sa môže zvýšiť (niektoré prípady sú v kritickom stave). Vzhľadom na inkubačné obdobie môže byť celkovo nakazených niekoľko tisíc a počet obetí môže dosiahnuť stovky.

Mapa šírenia nového koronavírusu v roku 2019 podľa regiónov v Číne. Čierna zobrazuje oblasti distribúcie 11. januára 2020, svetlejšie odtiene - 20., 21., 22. a 23. januára (čím neskôr, tým svetlejšie). Z geografického hľadiska vyzerá šírenie veľmi rýchlo / ©Wikimedia Commons

Niečo podobné sa už stalo: SARS v rokoch 2002-2003 infikoval osemtisíc ľudí a zabil 775 z nich. Rozšíril sa aj z Číny a pôvodne tiež vznikol kontaktom so zvieratami (netopiermi), ktoré boli rezervoárom základnej formy vírusu SARS. Vtedajší pôvodca vírusu bol tiež koronavírus a geneticky je na 70 percent identický s novým. To znamená, že SARS a nová epidémia sú relatívne blízki „príbuzní“.

Mapa šírenia epidémie po celej planéte. V posledných dňoch sú však takéto mapy neustále zastarané, takže nie je pravda, že táto zostane relevantná ešte dlho / © Wikimedia Commons

V tom čase bolo šírenie nákazy kontrolované karanténnymi opatreniami. Nový koronavírus sa spoľahlivo prenáša z človeka na človeka. Ak by ho karanténne opatrenia neobmedzili, 2019-nCoV by teoreticky mohol zabiť oveľa viac ľudí.

2. Je nový koronavírus nebezpečný aj pre mladých, alebo len pre starších?

Buďte jasní: 2019-nCoV je len ďalší vírus, ktorý môže spôsobiť zápal pľúc. Šanca na úmrtie na ňu je preto vyššia u tých, ktorí ich majú vyššie a s obyčajným zápalom pľúc. Teda v prvom rade u tých, ktorí neskôr išli s príznakmi k lekárovi, a v druhom rade u tých, ktorí sú starší alebo trpia chronickými ochoreniami vrátane dýchacieho systému.

Schéma so všeobecnou štruktúrou koronavírusu 2019-nCoV / ©Roger Harris/Science Photo Library/Getty Image

Vezmite si SARS, súvisiacu epidémiu koronavírusu pred 18 rokmi. Podľa WHO bola pravdepodobnosť úmrtia na ňu v priemere 9 %, no u osôb mladších ako 24 rokov to bolo menej ako jedno percento. Vo veku 25 - 44 rokov - do 6 percent, 44 - 64 rokov - do 15 percent, od 65 rokov a viac - nad 55 percent. To neznamená, že mladí sa nemajú čoho báť, ale určite to znamená, že starší by sa nad tým mali zamyslieť.

S vysokou pravdepodobnosťou to bude prípad nového zápalu pľúc, ktorého pôvodcom je „príbuzný“ atypického zápalu pľúc.

3. Je v princípe možné, že vznikne nejaký nový vírus, ktorý zabije veľa ľudí a my sa nebudeme mať čím chrániť?

Tento príbeh sa deje systematicky. Vezmite si vírus osýpok: genetici zistili, že okolo 11.-12. storočia to bol bežný hovädzí vírus. Potom zmutoval, aby sa mohol šíriť medzi ľuďmi: a začal zabíjať po miliónoch. V roku 1980 zabil 2,6 milióna a stále infikuje 20 miliónov ročne. Podľa WHO dokonca v roku 2017 (hoci nie bez pomoci antivakcinátorov) zabil 110 000 ľudí. Ako vidíme, SARS je na tomto pozadí len maličkosť. V médiách bola tak vážne pokrytá len preto, že milujú všetko nové a neobvyklé.

Navyše aj „príbuzní“ 2019-nCoV nás neustále infikujú: koronavírusy spôsobujú okrem iného nádchu, často sa skrývajú za skratkou SARS a pod. Normálne vírus stabilne existuje iba vtedy, ak neohrozuje nositeľov častou smrťou. Pretože každé takéto úmrtie znamená, že sa počet nosičov znižuje a pri rozsiahlej epidémii ich bude tak málo, že skôr či neskôr epidémia skončí. To znamená, že aktívnych vírusov bude menej.

V ére prvej svetovej vojny neexistovali vakcíny ani antivirotiká, a tak sa boj proti vírusom zredukoval na masky, bez ktorých niekedy nešla ani električka / © Wikimedia Commons

Niekedy sa však v ríši vírusov objavia „nenormálne“ čiary. Napríklad jeden z najrýchlejšie mutujúcich vírusov, chrípka, v rokoch 1918-1919 infikoval tretinu svetovej populácie a zabil najmenej 50 miliónov ľudí (epidémia španielskej chrípky). To je niekoľkonásobne viac, ako zomrelo v prvej svetovej vojne a približne toľko, ako zomrelo v druhej.

Našťastie dnes máme medicínu, ktorá rýchlo vytvára vakcíny. Oslabené formy vírusu sa vypestujú v krátkom čase, očkovanie dramaticky zníži úmrtnosť na akúkoľvek obdobu „španielskej chrípky“.

Existuje jeden scenár, v ktorom by vírus mohol teoreticky zabiť veľa ľudí naraz, a to aj napriek vakcínam. Vezmite si HIV: infikuje časť buniek imunitného systému, takže imunitný systém si s ním nevie dobre poradiť. Vytvoriť proti nemu vakcínu je také ťažké, že až teraz prebiehajú jeho prvé testy – hoci samotný vírus je známy už desaťročia.

Ak sa objaví vzduchom prenášaný vírus, ako je nový koronavírus v Číne, ale zároveň zasiahne imunitné bunky, ako je HIV, nebude možné proti nemu rýchlo vytvoriť vakcínu. V tomto prípade je možný veľký počet obetí a dlho nebude existovať žiadna ochrana pred takýmto vírusom.

Pravdepodobnosť takéhoto vývoja udalostí je malá: vírus sa špecializuje na porážku jedného typu buniek. Ten istý HIV, aby napadol bunky imunitného systému, medzi nimi hľadá tie, ktoré majú CD4 receptory. Ale medzi bunkami v dýchacom trakte ich nie je príliš veľa: v neimunitných bunkách sú takéto receptory zriedkavé. Takže normálne môže byť vírus buď neriešiteľný, ako je HIV, alebo ľahko prenosný, ako napríklad osýpky.

Možno sa tieto vlastnosti naozaj dajú umelo skombinovať – a získať vírus, ktorý ovplyvňuje imunitné bunky aj bežné bunky tela, vrátane tých v dýchacom trakte, aby bol vysoko nákazlivý. Napríklad to môže mať zmysel pri vytváraní biologických zbraní. Ale zatiaľ sú technológie dostupné pre genetikov extrémne ďaleko od úrovne potrebnej na takúto kombináciu.

4. Ako môžete znížiť šancu na získanie nového vírusu?

Ako väčšina koronavírusov – teda ako pri nádche. Najprv sa pokúste vylúčiť kontakty s pravdepodobnými dopravcami. Nový koronavírus pochádza z génov koronavírusu netopierov a čínskych jedovatých hadov. Pravdepodobne čínska kobra, aj keď hypotéza hada vyvoláva otázky. S týmito aj inými sa na čínskych trhoch obchoduje s exotickými živými tvormi, ktoré sa tam jedia.

Epicentrom novej epidémie je Wuhan a tam to išlo z miestneho trhu s morskými plodmi, kde predávajú všetky tieto kobry a podobne. V dôsledku rekombinácie genetických materiálov dvoch línií koronavírusov vznikol na tomto trhu 2019-nCoV. Preto vám kategoricky neodporúčame navštíviť Wu-chan a úprimne povedané, Čínu vo všeobecnosti - aspoň dovtedy, kým sa tam nezačne vysporiadať s epidémiou. Stojí za pripomenutie, že sa už dostala do Thajska (niekoľko prípadov), Južnej Kórey, Japonska, USA, Singapuru, Vietnamu a Saudskej Arábie, takže aj tam je lepšie odložiť cesty, kým sa situácia nevyjasní.

Rovnaký trh v Číne, odkiaľ sa vírus rozšíril. Podľa zákona ide o trh s morskými plodmi, no v skutočnosti obchodovali so svišťami, jedovatými hadmi, netopiermi a inými exotickými zvieratami predávanými za mäso. Teraz je trh zatvorený, bola tam vykonaná dezinfekcia, ale to nezastavilo chorobu / ©Getty Image

Ak ste už v Číne, vyhýbajte sa trhom s morskými plodmi a exotickým zvieratám, pite iba balenú vodu a nekonzumujte potraviny, ktoré neboli spracované pri vysokých teplotách: analógy sushi a ceviche, ako aj tepelne neupravené mäso.

A po návšteve verejných miest a kontaktovaní nových ľudí si vždy umyte ruky. Všetky vírusy prenášané vzdušnými kvapôčkami sa aktívne usadzujú na rukách, pretože ľudia sa nimi dotknú úst a nosa v priemere 300-krát denne. Pri pokusoch jedna osoba s vírusovou infekciou, ktorá sa dotkne kľučky na dverách vo veľkej kancelárii, vedie k tomu, že vírus je na všetkých kľučkách v kancelárii (zdraví zamestnanci ho prenášajú ďalej vlastnými rukami). Preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť hygiene rúk. Ak si nemôžete umyť ruky zakaždým, použite alkoholové obrúsky.

5. Mám si masky kupovať vopred? A čo?

Napodiv, takéto koronavírusy sa nešíria „jedným kýchnutím“. Faktom je, že všetky vírusy sú špecializované na základného nosiča. Časť génov 2019-nCoV pochádza z netopiera (telesná teplota sa značne líši, oveľa viac ako u ľudí), časť z hada, chladnokrvného (teplota je oveľa nižšia ako u človeka). To znamená, že nový koronavírus nie je ideálne vhodný na prenos z človeka na človeka.

Lekári v maskách a okuliaroch prevážajú pacienta do wuhanskej nemocnice 17. januára 2019 / © Getty Images

Napriek tomu masky znižujú pravdepodobnosť infekcie ňou - a to výrazne. Nemá však zmysel kupovať si ich vopred (zatiaľ nie je v Rusku ani jeden potvrdený prípad ochorenia), ako aj trápiť sa s výberom nejakého konkrétneho typu takejto masky. Takmer všetky sú si dnes blízke z hľadiska schopností. Ak v našej krajine predsa len príde k epidémii, treba pripomenúť, že masku treba meniť aspoň raz za pár hodín.

6. Ako dlho trvá, kým sa vírus prejaví? Ako pochopiť, že ste chorý?

Inkubačná doba vírusu je asi päť dní. To znamená, že ak ste sa vrátili z Číny alebo iných krajín, kde už epidémia existuje, potom až po asi týždni absencie príznakov môžete začať relaxovať.

Zvýšená teplota naznačuje infekciu 2019-nCoV: zvýšenie môže byť mierne aj závažné, ale je prítomné v 90 % prípadov. V 80% prípadov sa vyskytuje suchý kašeľ a rýchlo nastupujúca únava. Dýchavičnosť a dýchavičnosť sú oveľa menej časté. Pulz, dýchanie a tlak v počiatočných štádiách sú normálne - nemá zmysel ich kontrolovať.

Stojí za to poradiť sa s lekárom, ak sa tieto príznaky zistia u každého, kto bol v krajinách, kde epidémia prenikla. Špecialista bude schopný stanoviť diagnózu na základe snímky vašich pľúc: nový koronavírus tam zanecháva stopy typické pre zápal pľúc.

7. A ak ste sa ešte nakazili? Čo robiť?

V prvom rade neprepadajte panike a neprepadajte depresiám. Nie sú to len upokojujúce slová: pred 17 rokmi štúdie ukázali, že s negatívnymi emóciami (alebo spomienkami na smutné situácie) človeku dramaticky klesá hladina protilátok v krvi. Zhruba povedané, príroda nepotrebuje porazených a tých, ktorí sú v depresii. Preto stratiť srdce počas choroby je najistejším spôsobom, ako znížiť schopnosť tela odolávať.

Medzitým je vaša vlastná imunita obzvlášť dôležitá, ak chytíte 2019-nCoV. Špecifická liečba zatiaľ neexistuje, aj keď sa očakáva, že pomôcť môže množstvo antivírusových liekov na iné koronavírusy.

Preto by ste pri infekcii mali pokojne dodržiavať všetky odporúčania ošetrujúcich lekárov (a „neliečiť“ sa doma) a znova sa nenervovať.

8. Je teraz bezpečné prijímať balíky z Aliexpress? Alebo je lepšie nechať ho na pošte a chodiť bez nového puzdra na telefón?

K dnešnému dňu nie je jasné, ako dlho môže tento vírus prežiť mimo živých organizmov: samotná existencia epidémie bola rozpoznaná len pred týždňami. O tom, či je tento vírus schopný prenosu predmetmi, možno urobiť len všeobecné úvahy.

Normálne sa vírusy delia na „inteligentné“ a „silné“. Odolné majú škrupinu, ktorá ich dobre chráni pred vonkajším prostredím. "Smart" - veľký genóm. 2019-nCoV je pomerne „inteligentný“ vírus s relatívne dlhou RNA (rekordne dlhý vo svojej triede vírusov). Preto ho škrupina chráni slabo: žije u majiteľa, kde je už teplo a útulne. Vonku dlho nevydržia.

Ruské doručovacie služby - od, nehovoriac, "Post of Russia" po jej komerčné náprotivky - nefungujú rýchlo. Takmer určite, kým balík dorazí, 2019-nCoV tam zomrie. Ale na upokojenie svedomia je možné puzdro utrieť alkoholovým tampónom.

9. Je nebezpečnejšia ako prasacia a vtáčia chrípka?

Podľa toho, čo sa pod týmito slovami myslí. Faktom je, že tá istá „španielska chrípka“ podľa niektorých výskumníkov vznikla v dôsledku rekombinácie génov vírusu hydiny a ľudskej chrípky (kmeň H1N1). Takáto „hybridná“ chrípka spôsobila najnebezpečnejšiu známu vírusovú epidémiu v histórii, ktorá zabila najmenej päťdesiat miliónov ľudí.

O tom však väčšinou nikto nevie. Podľa médií sa vtáčia a prasacia chrípka nazývajú epidémie z Číny, ktoré sa tu pravidelne vyskytujú od 90. rokov minulého storočia. "Atian" sa nazýva H5N1. Bolo to menej nebezpečné, pretože sa to šírilo normálne len z hydiny (kurčiat) na človeka a z človeka na človeka sa šírilo dosť zle. Ak však napriek tomu ochorejú, riziko úmrtia môže presiahnuť 50 percent, čo je veľa. Celkovo sa ňou nakazilo 630 ľudí, 375 zomrelo.

Prasacia chrípka je v médiách označovaná ako pandémia chrípky A/H1N1. V skutočnosti nie je isté, že sa na človeka preniesol z ošípaných – pravdepodobnejšie je, že ide o dôsledok rekombinácie génov z jednej chrípky, typickej pre ošípané, a inej, typickej pre ľudí. V skutočnosti ide o obyčajnú chrípku s veľmi nízkou mierou úmrtnosti medzi chorými (jeden z 3 000) a podobne ako pri bežnej chrípke je úmrtnosť spôsobená komplikáciami. Medzi tými, ktorí ochoreli na A/H1N1, zomrelo 17 tisíc, čo je veľa. Je však potrebné pripomenúť, že podľa odhadov WHO zomiera na chrípku (alebo skôr jej komplikácie) každý rok vo svete 250 000 ľudí.

Samozrejme, taká „prasacia“ (ale v skutočnosti nie je – jej epidémia nebola medzi prasatami zaznamenaná) chrípka je z hľadiska celkového počtu úmrtí oveľa nebezpečnejšia ako nový koronavírus. Ale tí, ktorí to dostali v rokoch 2009-2010, mali 0,03-percentnú šancu, že zomrú. U pacientov s 2019-nCoV je táto pravdepodobnosť stále deväťpercentná, teda 300-krát vyššia.

10. Uzdravia sa po ňom ľudia úplne alebo problémy pretrvávajú?

V súčasnosti to nie je známe: počet prípadov je príliš malý. Normálne však po nezačatom vírusovom zápale pľúc veľká väčšina chorých nemá žiadne problémy.

11. Ako často sa takéto vírusy objavujú? Boli rovnako nebezpeční aj predtým?

Vírusy prenášané zo zvierat na ľudí sa pravidelne objavujú aj v našej dobe. Zdá sa, že napríklad blízkovýchodný respiračný syndróm spôsobený iným koronavírusom sa objavil už v 21. storočí. V rokoch 2012-2017 na ňu ochorelo dvetisíc ľudí a viac ako 700 zomrelo.

Vírus dýchacieho syndrómu na Blízkom východe v rokoch 2012-2017 viedol k smrti stoviek ľudí, ale sám sa medzi nimi nerozšíril zle, hlavným kanálom zostala infekcia od chorých tiav / © Wikimedia Commons

Spočiatku sa človek nakazil od chorej ťavy jednohrbej, preto sa najviac prípadov vyskytlo na Arabskom polostrove. V dobe globalizácie však môžu takíto pacienti často cestovať na veľkú vzdialenosť, a tak jeden človek zo Saudskej Arábie priviezol vírus do Južnej Kórey, kde naň zomreli desiatky ľudí.

Výskyt nových vírusov tohto druhu je normou. Väčšina vírusov má oveľa vyššiu mieru mutácií ako mnohobunkové a často kombinuje genetický materiál rôznych kmeňov, čo vedie k ich vysokej variabilite a často aj vzniku nových kmeňov. Napriek tomu je v podmienkach modernej medicíny počet obetí takýchto vírusov pomerne malý - rádovo stovky na epidémiu.

12. Stojí to teda za to alebo neprepadať panike na konci? Nájde sa čoskoro vakcína? Alebo ho možno nenájdete vôbec?

Vôbec by ste nemali panikáriť: ako sme uviedli vyššie, negatívne emócie môžu vážne potlačiť vašu imunitu, čo zníži jej schopnosť bojovať. A to nielen pri 2019-nCoV – pomerne exotickom ochorení – ale aj pri bližšej a nebezpečnejšej bežnej chrípke s jej komplikáciami. A nielen pri chrípke. Pneumónia všetkých typov zabije ročne viac ako štvrť milióna ľudí a častejšie sú medzi nimi tí so zníženou imunitou.

Už pre vírus blízkovýchodného respiračného syndrómu boli vyvinuté pomerne účinné metódy prevencie ochorenia prostredníctvom imunizácie. Ale kvôli vzácnosti choroby nikto nevykonal masovú imunizáciu / © Shutterstock

Čo sa týka vakcíny, teoreticky je „takmer tu“. V laboratóriách sa na základe 2019-nCoV vytvorili koronavírusy jedného reprodukčného cyklu. Tieto môžu vstúpiť do tela a dokonca tam raz vytvoriť svoju kópiu, ale potom prestanú byť aktívne. Toto je v skutočnosti už vakcína – vďaka prítomnosti 2019-nCoV jedného reprodukčného cyklu sa imunitný systém naučí vyvinúť požadovanú reakciu.

Je tu však varovanie: každá vakcína vyžaduje zdĺhavé testy jej úplnej bezpečnosti, a to sa nerobí rýchlo. A epidémie ako SARS alebo jeho „príbuzný“ 2019-nCoV často rýchlo končia. Ten istý SARS trval asi rok. V takom krátkom čase nikto nezavedie žiadne hromadné očkovanie, preto sa boj proti epidémii s najväčšou pravdepodobnosťou obmedzí na karanténu a liečbu tých, ktorí sú už chorí. Analogicky so SARS v rokoch 2002-2004.

Vakcínu proti koronavírusu, ktorý postihuje neimunitné bunky v tele, možno vyrobiť takmer zaručene. Na sťaženie vytvorenia vakcíny proti vírusu musí byť vírus typu HIV – to znamená, že musí napadnúť nie bežné bunky, ale bunky imunitného systému. Zhruba povedané, pre „políciu“ organizmu je ťažké chytiť vírusového zločinca, ak je ideálne prispôsobený špeciálne na lov „policajtov“.

Koronavírusy to nerobia, preto by ste sa konkrétne pre novú epidémiu nemali báť nemožnosti vytvorenia vakcíny.

13. Tiež hovoria, že tento vírus mohli vyrobiť Američania, všetko sa stalo presne na čínsky Nový rok. Je na tom niečo pravdy?

Takéto zvesti sa objavujú pravidelne: ešte v časoch SARS dvaja ruskí vedci tvrdili, že ide o americký vírus. Po preštudovaní RNA vírusu sa však takéto „hypotézy“ rozplynú ako dym.

RNA jasne ukazuje, že SARS aj nový koronavírus z roku 2019 sú blízkymi „príbuznými“ netopierích koronavírusov a jedovatých hadov, ktorí žijú špecificky v Číne. Navyše sa predávajú na exotických potravinových trhoch vo Wu-chane. Práve preto, že 2019-nCoV vznikol z takej zmesi génov, sa medzi ľuďmi (podľa dostupných údajov) veľmi dobre nešíri.

Ak by bol tento vírus vytvorený umelo, tak pre takýto výsledok mali byť jeho vývojári pre nekompetentnosť prepustení. Vírus, ktorý sa medzi ľuďmi zle šíri, je zlá zbraň.

Ak sa to „tvorcom“ ľahko prenášalo z človeka na človeka, o to viac ich mali vyhodiť. SARS v rokoch 2002-2003 spôsobil v Kanade desiatky úmrtí. Vysoko nákazlivý vírus by sa ľahko dostal do Spojených štátov a spôsobil by tam aj epidémiu. Vo veku masovej leteckej dopravy znamená vytvorenie vírusu pre Čínu pripraviť epidémiu doma.

Teoreticky sa môžete pokúsiť vytvoriť vírus, ktorý nebude infikovať ľudí bez špeciálnych génov a pokúsiť sa nájsť takéto gény iba u Číňanov. V praxi je to na súčasnej technologickej úrovni asi tak reálne ako kolonizácia systému Tau Ceti.

Dostupné prostriedky na manipuláciu s genómom sú príliš hrubé a nepresné na realizáciu takej ambicióznej úlohy. Navyše infekcie novým koronavírusom už zaregistrovali aj v iných krajinách, čo vylučuje verziu „protičínskych“ biologických zbraní.