Šikanovanie sa často nehovorí nahlas, pretože môže poškodiť dobré meno školy, žiakov alebo rodičov. Ale existuje a môže priniesť veľké problémy každému, kto sa na ňom podieľa – vrátane iniciátorov agresie. Šikanovanie je poháňané ignoranciou, maximalizmom a sociálnym prostredím, ktoré v mnohom vytvára predpoklady pre tlak na jednotlivých členov komunity.

Najviac stresujúci je v tomto smere vek 11-14 rokov, kedy tínedžeri hľadajú samých seba a svoje miesto vo svete. Budujúc svoju identitu, spájajú sa do skupín. V tomto období sú detské skupiny veľmi oddelené a majú priamu ideológiu bez gradientov: svet pre tínedžerov je rozdelený na čiernobiely. Vytvorené skupiny tínedžerov sa snažia zachovať integritu.

Najjednoduchší spôsob, ako udržať skupinu stabilnú, je skonštruovať myšlienku vonkajšieho nepriateľa a hľadať slabšieho nepriateľa, ktorého systematický útlak uspokojuje členov dominantnej skupiny.

V sociológii sa tomu hovorí negatívna mobilizácia. Skupina udržiava vnútorný konsenzus vonkajším násilím. Takýto systém môže existovať pomerne dlho a stabilne.

Typicky je niekoľko ľudí posadnutých myšlienkou niekoho šikanovať. Používajú hrubú silu, aby si udržali autoritu a smerovanie nižších spolužiakov. Niekto je zapojený do prenasledovania, aby sa vyšplhal v hierarchii vyššie, niekto šikanuje pre potešenie, niekto to robí zo strachu, vnútorne sympatizuje s objektom šikanovania (z angl. bullying).

Klasickým príkladom psychickej šikany v oblasti vzdelávania je film Scarecrow od Rolana Bykova v hlavnej úlohe s mladou Kristinou Orbakaite, kde je téma šikanovania medzi tínedžermi veľmi jasne odhalená. Na tematických fórach pre učiteľov účastníci často pozývajú problémových študentov, aby sa zoznámili so „Strašiakom“, aby mohli vidieť ich činy zvonku.

Obťažovanie sa vykonáva stanovenými spôsobmi:

• morálne zneužívanie,
• fyzické násilie,
• poškodenie osobného majetku,
• fámy, klebety, klamstvá.

Samostatne stojí za zmienku takzvaná „internetová šikana“ – produkt digitálneho veku. V niektorých prípadoch sa internetové obťažovanie prejavuje hľadaním kompromitujúcich dôkazov na obeti, po ktorom nasleduje vydieranie. Okrem vydierania dochádza na internete k účelovému „odlivu“ kompromitujúcich informácií. Cielený trolling môže slúžiť ako jeden z nástrojov internetového obťažovania. „Trollovia“ hrajú na slabosti svojich obetí: bijú na sebaúctu, zosmiešňujú záľuby a nedostatky iných ľudí.

Požiadali sme psychologičku, ktorá sa problémom školského šikanovania zaoberá, aby nám odpovedala na niekoľko otázok o tom, ako šikanovanie funguje a čo robiť, ak sa s ním stretávajú vaše deti.

Alexandra Bochaver,

Kandidát vied v psychológii, vedecký pracovník, Centrum pre výskum súčasného detstva, Inštitút vzdelávania, Vysoká škola ekonomická na Národnej výskumnej univerzite.

Mechanizmus šikanovania a rizikové skupiny

Šikanovanie je účelové pravidelné agresívne správanie voči niekomu v podmienkach nerovnosti moci a moci. Funguje ako mechanizmus budovania systému sociálnych statusov. Ak je v skupine veľa napätia a neistoty, potom vytvorenie pólov „agresor-obeť“ obdarí dvoch (alebo viacerých) ľudí najvyšším a najnižším postavením, čo umožňuje ostatným členom skupiny usadiť sa v stredných pozíciách. .

Dieťa, ktoré sa ocitne v úlohe obete, je zvyčajne niekto, kto je z nejakého dôvodu psychicky zraniteľnejší ako ostatní. Táto zraniteľnosť môže súvisieť s odlišnosťou dieťaťa od väčšiny vo vzhľade, etnickom pôvode, zdravotnom stave atď. To, že dieťa bolo najvyššie v triede (čiernooké, dobre čítavé, telesne slabé a pod.), však nemusí nutne viesť k tomu, že bude prenasledované spolužiakmi.

Dôležitejšie je, ako dieťa reaguje na agresiu voči sebe: ak má problémy so sebaovládaním, ľahko prepadá hnevu alebo slzám, necíti iróniu a nevie pokojne reagovať na útoky, potom sa zvyšuje pravdepodobnosť, že sa urazí. .

Navyše ťažké životné situácie (napríklad rozvod rodičov alebo presťahovanie sa do iného mesta), ktoré dieťa traumatizujú a čerpajú z jeho emocionálnych síl, ho robia zraniteľnejším voči agresivite v škole. V takom prípade nemusí mať dostatok prostriedkov na zvládnutie negatívneho správania spolužiakov a budovanie konštruktívnych vzťahov s nimi.

Existuje mýtus, že existujú deti, ktoré musia byť šikanované kdekoľvek do školy. Nie je to tak: všetko závisí nielen od toho, ako sa konkrétne dieťa správa a ako je pripravené vstúpiť do priateľskej komunikácie, ale do veľkej miery aj od toho, aký typ vzťahu je v skupine akceptovaný, aké spôsoby správania sú podporované a vysielané dospelými.

Dôsledky šikanovania pre účastníkov

Na šikanovaní sa podieľajú tri strany: dieťa, ktoré sa ocitne v úlohe obete; dieťa zapojené do prenasledovania; deti, ktoré boli svedkami šikanovania. Výskumy ukazujú, že systematické šikanovanie, ktoré nie je včas zastavené, vedie k negatívnym dôsledkom pre všetkých účastníkov situácie, čo ovplyvňuje ich postoj, správanie a očakávania od iných ľudí.

Deti, ktoré sú neustále šikanované, často vykazujú psychosomatické symptómy úzkostno-depresívnej poruchy, môžu byť náchylné k sebadeštruktívnemu správaniu až k samovražedným pokusom, častejšie ochorieť, strácajú akademickú motiváciu a majú tendenciu nechodiť do školy. Začnú vnímať svet ako nebezpečný a seba ako nechránených.

Dieťa, ktoré dlhodobo beztrestne šikanuje, sa často presvedčí, že ten, kto je pri moci, má pravdu a túto skúsenosť prenáša aj do iných vzťahov a pripravuje sa na to, že ho niekto silnejší poníži rovnako ako ono. teraz robím s iným dieťaťom. Šikanujúce deti majú väčšiu pravdepodobnosť, že neskôr prejavia iné formy urážlivého správania.

Deti, pred ktorými dochádza k systematickému prenasledovaniu niektorých rovesníkov inými, zažívajú strach a hanbu. Ak šikanu nezastaví ich intervencia alebo začlenenie dospelých, zvyknú si, že ich účasť je pasívna a ich počty nič neznamenajú.

Dlhotrvajúce šikanovanie v triede negatívne pôsobí na všetky deti, odstavuje ich od rešpektujúcich partnerských vzťahov a zdôrazňuje bezmocnosť jedných a moc (moc, postavenie) druhých. Nečinnosť dospelých tento pocit posilňuje.

Vplyv rodiny a učiteľov

Rodina je pre dieťa najdôležitejšie sociálne prostredie, vzťahy, v ktorých sa ukladajú jeho spôsoby interakcie so svetom a očakávania od iných ľudí. Keď sa v rodine praktizuje násilie, ponižovanie, hrubosť a neúcta, dieťa s väčšou pravdepodobnosťou prejaví rovnaké správanie v škole. Ak sa v rodine ľudia navzájom prejavujú záujem, rešpekt, teplo, sú pripravení pomáhať si a podporovať sa, pomáha to dieťaťu orientovať sa na konštruktívne vzťahy v triede. A v prípade agresie od iných detí mal dostatok prostriedkov a podpory, aby sa s tým vyrovnal.

Veľmi dôležitý je aj postoj učiteľov k tomu, ako by sa mali budovať vzťahy v triede a medzi deťmi a učiteľmi.

Učiteľ, ktorý rešpektuje žiakov, posilňuje ich sebaúctu a oslavuje ich úspechy, je pripravený diskutovať o ťažkých situáciách v triede, reaguje na požiadavky školákov a ich rodičov, pracuje na tom, aby vzťahy v triede boli konštruktívne a agresívne. nestanú trvalými.

Učiteľ, ktorý ignoruje psychologickú klímu v triede a vzťahy medzi deťmi, ponižuje jedného zo žiakov alebo má „obľúbencov“, pričom celú triedu označí za „neučiteľnú“, „súbežne najhoršiu“ atď., nepripravenú venovať pozornosť zložitých a konfliktných situácií, jeho správanie skôr eskaluje šikanu. Podporuje tak agresivitu namierenú na jedno z detí a uvoľnenie napätia v triede.

Ak je dieťa šikanované

Je dôležité, aby si rodičia približne predstavili situáciu v triede – s kým sa ich dieťa kamaráti, s kým nie, aký má vzťah s učiteľmi, ako blízko je trieda. Je užitočné byť si vedomý, ak dôjde k nejakým dôležitým zmenám. Ak rodič zistí, že jeho dieťa je systematicky šikanované alebo obťažované, môže urobiť nasledujúcich pár vecí.

• Podporte dieťa a ukážte mu, že bez ohľadu na to, ako sa vzťahy v triede vyvíjajú, rodič ho miluje a oceňuje (nehanbite sa, neobviňujte).
• Skúste si ujasniť, čo sa presne deje a vymýšľajte (sama, spolu s dieťaťom, s pomocou iných detí či dospelých, s psychológom) nové spôsoby, ako reagovať na vzniknuté situácie (reagovať na osočovanie, resp. tak ďalej). Je dôležité, aby tieto metódy pomohli chrániť hranice a prejsť na iný štýl vzťahu. Pokojné parry, humor, neviazanosť a iné spôsoby, ako pomôcť udržať rovnováhu, vám s tým pomôžu.
• Aktivovať alternatívne školské prostredie, kde sa zvyšuje sebavedomie (krúžky a oddiely, ktoré má dieťa rado, kde je úspešné).
• Zmeňte, čo sa zmeniť dá, aby ste znížili frekvenciu stretnutí vášho dieťaťa so šikanovaním. Môžete si nájsť novú cestu do školy, nenosiť do školy veci, ktoré vyvolávajú šikanu, zablokovať páchateľa na sociálnej sieti.
• Porozprávajte sa s triednou učiteľkou o vzťahoch v triede a o správaní detí. Je dôležité, aby rodič pochopil, čo presne triedny učiteľ vidí a aký má k tomu vzťah, ako aj pomôcť mu vypracovať akčný plán – od jemného zásahu učiteľa v konkrétnych situáciách až po diskusiu o epizóde šikanovania v triede alebo u rodiča. stretnutie. Tu je vhodné pripomenúť, že šikanovanie v triede sťažuje učenie a zvyčajne je v záujme učiteľov, aby mali v triede dobré vzťahy. No často sa nevedia v ťažkej situácii zachovať a dokážu ju ignorovať. Dôležitá je aj podpora rodičovskej komunity: pri kolektívnych výzvach je pre triedneho učiteľa ťažšie ignorovať, čo sa deje.
• Upozorniť školského psychológa na situáciu šikanovania, pomôcť triednemu učiteľovi, pracovať s triedou a preniesť situáciu z kategórie neviditeľných do kategórie tých, s ktorými sa pracuje. Ak sa dospelí snažia udržiavať rešpektujúce a konštruktívne vzťahy, existuje veľká šanca na úspešné vyriešenie situácie. Ak sa k škole ako celku pristupuje neúcta k sebe navzájom (riaditeľ kričí na učiteľov, učitelia sa boja rodičov a ponižujú deti), šanca, že sa situácia zmení, je oveľa menšia.
• Nájdite pre dieťa psychologickú skupinu (pre deti alebo tínedžerov) alebo zorganizujte individuálne sedenia s psychológom, kde môžete prediskutovať traumatické situácie v bezpečnom prostredí a vypracovať nové taktiky správania.

Ak je dieťa zapojené do šikanovania alebo je vodcom šikanovania

Priznať, že sa jeho dieťa mýli, je pre rodiča vždy nepríjemné – najmä pred ostatnými rodičmi. Z hľadiska ďalšieho vývoja dieťaťa je však dôležité, aby si jeho agresívne správanie dospelí všímali a neignorovali ho. Musíte pochopiť, že agresívne potláčanie agresívnych činov nefunguje. Bitie, nadávky, ponižovanie agresívneho dieťaťa, ako aj priamy zákaz šikanovania sú neúčinné. Len posilňujú dôveru dieťaťa, že „kto je silný, má pravdu“ – práve v páre s rodičom preberá rolu slabého.

Ak dieťa systematicky uráža jedno z ostatných detí, naznačuje to, že sa cíti neisto a skutočne chce zlepšiť svoj stav. Iné nástroje na zvýšenie sebavedomia však momentálne nemá. Rodič sa preto môže čudovať, prečo sa dieťa takto cíti.

Musíte sa pokúsiť vytvoriť prostredie, v ktorom môže získať chýbajúce zručnosti a cítiť sa úspešnejší, kompetentnejší a uznávanejší bez toho, aby urazil niekoho slabšieho. V prvom rade hovoríme o vzťahoch v samotnej rodine. Okrem toho to môžu byť rôzne krúžky a sekcie, kde je miesto pre úspechy a súťaž (šport, turistika atď.).

Kľúčová myšlienka, ktorú treba mať v súvislosti so šikanovaním na pamäti, je táto: deti vo vzájomných vzťahoch opakujú to, čo im dospelí ukazujú, alternatívou šikanovania je rešpekt a vzájomná pomoc.

Ak ste boli svedkami morálneho a fyzického násilia medzi stenami školy, kde študujú vaše deti, nezostaňte ľahostajní. To isté platí pre učiteľov a riaditeľov škôl – netreba prechádzať okolo, čím nepriamo podporujete situáciu násilia. Ak každý z nás nebude ľahostajný, potom bude okolo našich detí menej agresie.

Anakin Skywalker

Mami, povedala si, že všetky problémy vo vesmíre sú preto, že nikto nikomu nepomáha.

Šikanovanie detí v školskom veku je veľmi častým a akútnym problémom, táto situácia môže nastať v ktorejkoľvek skupine detí a dospievajúcich. Úloha učiteľa je v tomto smere kritická. Krutosť medzi deťmi niekedy nepozná hraníc. Učitelia aj vedenie školy sú povinní takéto javy v stenách vzdelávacej inštitúcie potláčať. Učitelia by mali zaujať jasné stanovisko ani nie voči páchateľom, ale voči samotnej praxi šikanovania – nepodporovať ju a zároveň poskytovať emocionálnu podporu obeti, vytvárať mu situáciu, aby uspelo, organizovať medzi deťmi podpornú skupinu. Stáva sa však aj to, že ani učitelia nepovažujú za potrebné zasahovať do konfliktov medzi deťmi v domnení, že zúčtovanie detí je bežný jav. Preto by rodičia mali byť pozorní k svojmu dieťaťu a vedieť rozpoznať pocity a postavenie dieťaťa, objasniť príčinu negatívnych emócií a prejavov, keďže deti často rodičom nehovoria o šikanovaní spolužiakov, pretože je to pre nich ponižujúce.

Prečo sa to deje? Vzťahy v malých skupinách ľudí, tak u dospelých, ako aj u detí, sú zvyčajne postavené na neformálnych princípoch, a preto v triede vždy dochádza k rozdeleniu žiakov podľa systému sociálnych rolí pod vplyvom psychofyziologického schopnosti žiakov, teda pod vplyvom emocionálnej sféry žiackej triedy.

V tejto situácii chce každý rodič najskôr potrestať páchateľov a chrániť svoje dieťa. Nemali by ste sa však vystavovať svojim negatívnym emóciám, najprv sa musíte na svoje dieťa pozrieť zvonku a pochopiť – prečo? Aké sú skutočné dôvody šikanovania môjho dieťaťa? Aby ste to dosiahli, musíte, samozrejme, viesť dôverný rozhovor s dieťaťom a možno aj s jeho priateľmi (ak existujú). Svoju pozíciu by ste mali oznámiť aj triednemu učiteľovi. Na najbližšom rodičovskom stretnutí je možné vystúpiť s výzvou ostatným rodičom, aby spojili svoje sily, aby sa šikana nestala tradíciou tejto triedy, keďže skôr či neskôr sa ktorékoľvek dieťa z tejto triedy môže stať objektom kolektívneho šikanovania.

V dôsledku prenasledovania spolužiakov dieťa stratí chuť do školy, môžu sa u neho prejaviť rôzne neurotické až psychické poruchy. Najhoršie v takejto situácii je, že pravidelné šikanovanie môže dieťa vyprovokovať k pokusu o samovraždu alebo k pokusu o jedného zo svojich prenasledovateľov, preto sa rodičia musia s existujúcim problémom obrátiť na školského alebo nezávislého psychológa.

Dôvody šikanovania dieťaťa a zodpovedajúci emocionálny postoj k nemu väčšina detí v triede môžu byť veľmi odlišné, existujú však tri hlavné:

Vzhľad. Ruské ľudové príslovie skutočne obsahuje pravdu „stretnú sa podľa oblečenia, odídu podľa mysle“, najmä v detskom kolektíve. Preto na to musia rodičia pamätať, aj keď pre vás ako dospelého nie je oblečenie hodnotovým kritériom pri posudzovaní osobnostných vlastností. Pre dieťa je dôležité, aby bolo akceptované v spoločnosti, korešpondovalo s ňou, najmä ak sa práve zaraďuje do kolektívu.

Topánky, oblečenie, doplnky – na to všetko si musia dať rodičia pozor, aby sa dieťa nestalo predmetom detského posmechu.

Ak má vaše dieťa nadváhu alebo zlú fyzickú kondíciu, choďte ho zapísať do športovej sekcie. Pri telesných chybách, ktoré sa nedajú napraviť, je dôležité u dieťaťa formovať správny postoj k nim a sebadôveru.

Správanie. Deti sú veľmi empatické a dokonale cítia slabosti svojich rovesníkov, preto je dôležité poznať problémy v správaní svojho dieťaťa a naučiť ho ich prekonávať. Mali by ste sa s ním porozprávať o tom, ako môžete a ako by ste mali reagovať na osočovanie. Páchatelia nemajú potešenie zo samotného procesu vyslovovania urážlivých slov, ale z reakcie na ne, z účinku, ktorý dosiahnu. Keď obeť plače, hnevá sa, pokúša sa hádať alebo uteká, cíti nad nimi svoju moc. Takéto spôsoby upútania pozornosti, ako sú podrazy alebo arogancia, môžu viesť k odmietnutiu dieťaťa medzi spolužiakmi. Ak potenciálna obeť reaguje na páchateľov s humorom a obratnosťou, nakoniec ju prestanú otravovať.

Sledujte svoje dieťa, ako sa správa k spolužiakom, akú má sebaúctu. Ak zistíte, že vaše dieťa má nízke sebavedomie, potom musíte konať. Bez podpory dospelých bude dieťa ťažké pracovať na svojom sebavedomí.

Preto by rodičia mali obklopiť dieťa pozornosťou a láskou, viac s ním komunikovať, vysvetľovať, ako sa rozvíjajú medziľudské vzťahy, aby sa dieťa cítilo ako človek, stalo sa silnejším psychologicky a emocionálne. Dôležité je vytvoriť dieťaťu priestor aj mimo školy, kde sa bude cítiť akceptované, potrebné a úspešné. Podporné skupiny, koníčky a záľuby sú veľmi nápomocné pri riešení týchto problémov.

Zároveň, milí rodičia, nejde hlavne o to, ako dieťa vyzerá v očiach druhých, ale ako sa cíti samo, hodnotí seba a svoje okolie. Je potrebné viac chváliť a povzbudzovať jeho správne činy a dokonca aj tie najmenšie úspechy. Zvýšite tým jeho sebavedomie a vytvoríte pocit úspechu.

V konečnom dôsledku sa vaše dieťa musí naučiť zvládať svoje vlastné problémy a zároveň sa cítiť chránení a podporovaní svojou rodinou.

Pokrok. Zlé vzťahy so spolužiakmi môžu byť jednou z príčin jeho slabého výkonu a naopak. Doučovanie pomôže zlepšiť celkový výkon školy. Dobré študijné výsledky v kombinácii s psychickou sebadôverou dieťaťa mu pomôžu zaujať právoplatné miesto v detskom kolektíve.

Zoznam uvedených dôvodov nie je úplný, môžu existovať aj iné.

Hlavnou vecou je pochopiť, že obťažovanie osoby je neprijateľným javom, ktorý spôsobuje nenapraviteľné škody nielen na psychike obete, ale nie je menej škodlivý pre samotných prenasledovateľov a vonkajších pozorovateľov, t. ostatné deti v triede. Sami slabší z „pozorovateľov“ zažívajú neustály strach byť na mieste obete, čo prispieva k poklesu ich sebaúcty a strate sebaúcty. Na druhej strane sú podnecovatelia skorumpovaní beztrestnosťou, pretože rýchlo zistia, že ostatní môžu byť týmito metódami ovládaní.

Deti sú také kruté, že im ustupujú aj učitelia. Školská šikana, nezmyselná a nemilosrdná, vždy bola, je a bude. Snažili sme sa prísť na to, odkiaľ pochádza, kto je ohrozený, čo sa s tým dá robiť a či sa oplatí zmeniť školu v prípade napadnutia dieťaťa.

Niekto na školu spomína s nostalgiou, niekto s hrôzou. Ten druhý nevzniká kvôli zlým podmienkam alebo nudnému programu, ale kvôli školskej šikane.

Šikanovanie, alebo šikanovanie, je agresívne prenasledovanie jedného z členov tímu (najmä kolektívu školákov a študentov, ale aj kolegov) zo strany zvyšku členov tímu alebo jeho časti. Pri šikanovaní sa obeť nedokáže útokom brániť, preto sa šikanovanie líši od konfliktu, kde sú sily strán približne rovnaké.

Nemýľte si šikanu s tým, že nemáte stovky priateľov. Dieťa môže byť introvertné, uzavreté, osamelé alebo neobľúbené. Ale nemal by byť obeťou. Rozdiel je v pravidelnej a vedomej agresivite voči dieťaťu.

Pomerne nedávno sa objavila aj kyberšikana - ide o emocionálny nátlak, len na internete, najmä na sociálnych sieťach.

Ako často sa vyskytuje?

Oveľa častejšie, ako sa zdá. 30 % ľudí vo veku 5 až 14 rokov zažilo násilie. Ide o 6,5 milióna ľudí (podľa údajov z roku 2011) Sherengi, F.E. Školské násilie voči deťom a dospievajúcim mladším ako 14 rokov . Z toho pätinu tvorí násilie na školách. Číslo nie je len veľké, je obrovské.

Aké nebezpečné je školské šikanovanie?

Okrem toho, že šikanovanie môže mať formu fyzického násilia, teda viesť k zraneniam, môže byť aj psychické, emocionálne. Jeho stopy sú ťažšie rozpoznateľné, no nie je o nič menej nebezpečný.

Šikanovanie ničí sebaúctu človeka. Objekt šikanovania tvorí komplexy. Dieťa začína veriť, že si zaslúži zlý prístup k sebe.

Šikanovanie zasahuje do učenia, pretože dieťa nemá čas na vyučovanie: muselo by prežiť v škole. Šikanovanie tvorí úzkostné poruchy, fóbie, depresie Národné centrum pre prevenciu a kontrolu zranení. Pochopenie školského násilia. .

A na to nezabudne nejeden človek, ktorý si prešiel tým odmietnutím. Následne sa negatívny postoj k životu v triede môže preniesť vôbec do akejkoľvek komunity a to znamená problémy s komunikáciou v dospelosti.

Kto je ohrozený?

Vlastne všetko. Za šikanovaním hľadajú dôvod, niečo, čím sa dieťa odlišuje od ostatných (akýmkoľvek smerom). Môžu to byť telesné postihnutia, zdravotné problémy, slabé študijné výsledky, okuliare, farba vlasov či tvaru očí, nedostatok módneho oblečenia či drahé pomôcky, dokonca aj neúplná rodina. Často trpia uzavreté deti, ktoré majú málo kamarátov, deti doma, ktoré nevedia komunikovať v kolektíve a vôbec všetci, ktorých správanie sa nepodobá na správanie páchateľa.

Je zbytočné opravovať akékoľvek funkcie, ktoré sa stali dôvodom. Tí, ktorí otrávia, ak si to želajú, sa môžu dostať dnu lampy.

A kto vlastne otravuje?

Existujú dva úplne opačné typy útočníkov.
Obľúbené deti, králi a kráľovné so svojou školskou družinou, vodcovia, ktorí ovládajú ostatné deti.
Asociál, vynechaný z kolektívu študentov, ktorí sa snažia zaujať postavenie kráľov, zbierajúcich svoj vlastný dvor.

Samostatným typom agresorov sú dospelí zamestnanci školy. Zvyčajne učitelia.

Prečo sú otrávení?

Pretože môžu. Ak sa už dospelých tyranov spýtate, prečo šikanovali, spravidla odpovedia, že nerozumeli, že robia niečo zlé. Niekto hľadá ospravedlnenie pre svoje správanie a vysvetľuje, že obeť dostala „za príčinu“.

Výskumníci prichádzajú k záveru, že zdroj šikanovania nie je v osobnosti obete alebo páchateľa, ale v princípe, na ktorom sú triedy Petra Greya tvorené. Šikanovanie v šedých školách: Tragické náklady nedemokratických škôl. .

Deti v školách sa zbierajú na základe jedného atribútu – roku narodenia. Prirodzene, takáto skupina by nikdy nevznikla. Preto sú konflikty nevyhnutné: deti sú nútené komunikovať s tými, ktorí sú im vnucovaní, bez práva voľby.

Situácia v škole pripomína situáciu vo väzení: ľudia sú násilne nahnaní do jednej miestnosti a ľudia, ktorí nie sú menej prísne kontrolovaní, by ich mali nasledovať.

Šikanovanie je jednak príležitosťou presadiť si moc v takomto neprirodzenom tíme, jednak zjednotením páchateľov do súdržnej skupiny. A v každej skupine je narúšaná zodpovednosť za činy, to znamená, že deti dostávajú psychologickú zhovievavosť za akékoľvek činy Ruhland, E. Ako zastaviť šikanovanie v škole. .

Existuje len jeden predpoklad, bez ktorého je šikanovanie nemožné: súhlas zo strany učiteľov alebo tichý súhlas s takýmto správaním.

Takže je to chyba učiteľov?

nie Ide o to, že učitelia nevidia šikanu. Útočníci vedia byť ticho, predstierať dobroty a posmievať sa obeti, keď si to nikto nevšimne. Obeť sa však v takejto prefíkanosti spravidla nelíši. A ak odpovie, padne do oka učiteľom.

Zrátané a podčiarknuté: učiteľ vidí, ako študent porušuje príkaz, ale nevidí dôvod.

Aj keď problém nemožno poprieť. Mnohí dospelí veria, že deti na to prídu samé, že je lepšie nezasahovať, že „na vine je“ objekt šikanovania. A niekedy učiteľ nemá dostatok skúseností, kvalifikácie (alebo svedomia), aby prestal so šikanovaním.

Ako zistíte, že je dieťa napadnuté?

Deti často o svojich problémoch mlčia: obávajú sa, že zásah dospelých prehĺbi konflikt, že dospelí to nepochopia a nepodporia. Existuje niekoľko znakov, podľa ktorých je možné podozrievať zo šikanovania.
Modriny a škrabance, ktoré si dieťa nevie vysvetliť.
Lži v odpovedi na otázku, odkiaľ prišli zranenia: dieťa nemôže prísť s vysvetlením, hovorí, že si nepamätá, ako sa objavili modriny.
Často „stratené“ veci, pokazené spotrebiče, chýbajúce šperky či oblečenie.
Dieťa si hľadá výhovorku, prečo neísť do školy, predstiera, že je choré, často mu náhle príde zle do hlavy či žalúdka.
Zmena stravovacieho správania. Zvlášť je potrebné venovať pozornosť prípadom, keď sa dieťa v škole nestravuje.
Nočné hrôzy, nespavosť.
Slabý akademický výkon, strata záujmu o štúdium.
Hádky so starými priateľmi alebo osamelosť, nízke sebavedomie, neustále depresie.
Úteky, sebapoškodzovanie a iné deštruktívne správanie.

Ako zastaviť šikanovanie?

V skutočnosti nikto z výskumníkov nevie dať recept na to, ako šikanu zastaviť. Malo by sa vziať do úvahy, že ak sa šikanovanie začalo v škole, nie je možné vyriešiť problém na úrovni „obeť-útočník“, pretože je to neúčinné. Musíte pracovať s celým tímom, pretože pri šikanovaní sú v detskom tíme vždy viac ako dvaja účastníci Petranovskaja, L. Perzekúcie. .

Celá trieda a učitelia sú svedkami, ktorých sa odohrávajúca dráma tiež dotýka. Aj oni sa zúčastňujú procesu, aj keď ako pozorovatelia.

Jediný spôsob, ako skutočne zastaviť šikanovanie, je vytvoriť v škole normálny zdravý kolektív.

Pomáhajú tomu spoločné zadania, skupinová práca na projektoch, mimoškolské aktivity, do ktorých sa zapájajú všetci.

Hlavná vec, ktorú treba urobiť, je nazvať šikanu šikanovaním, násilím, naznačiť, že činy agresorov boli spozorované a treba to zastaviť. Takže všetko, čo páchatelia považujú za cool, bude vystavené v inom svetle. A to by mal robiť buď triedny učiteľ, alebo riaditeľ, alebo riaditeľ.

Ako reagovať na agresiu?

Prediskutujte s dieťaťom všetko šikanovanie, aby mohlo reagovať na činy tyrana. Spravidla sa opakujú scenáre: osočovanie, drobné sabotáže, vyhrážky, fyzické násilie.

V každom prípade musí obeť konať spôsobom, ktorý agresori neočakávajú.

Vždy reagujte na urážky, ale pokojne, bez toho, aby ste sa dostali do vzájomného zneužívania. Povedzte napríklad: "Hovorím s tebou zdvorilo." Ak dieťa videlo, že mu niekto pokazil veci, musíte o tom informovať učiteľa, aby páchatelia počuli: „Maria Alexandrovna, na mojej stoličke je žuvačka, niekto zničil školský nábytok. Ak sa vás pokúsia zbiť alebo odtiahnuť, ak nemôžete utiecť, musíte nahlas kričať: „Pomoc! Oheň!". Nezvyčajné. Ale nechať sa biť je horšie.

Keďže spôsoby šikanovania sú rôzne, odpovede budú individuálne. Neviete prísť na to, ako byť? Opýtajte sa psychológov, ktorí by mali byť v každej škole.

Čo sa dá robiť s páchateľmi?

Možností je málo. Ak je dieťa bité, musíte ísť na pohotovosť, podrobiť sa lekárskej prehliadke, prihlásiť sa na políciu a obrátiť sa na súd o náhradu škody. Za protiprávne konanie budú zodpovední rodičia a škola. Samotní páchatelia sú zodpovední až po 16 rokoch (za ťažkú ​​ujmu na zdraví - po 14) Trestný zákon Ruskej federácie. Článok 20 .

Ale ak je šikanovanie iba emocionálne, je nepravdepodobné, že sa podarí niečo dokázať a zapojiť orgány činné v trestnom konaní. Musíte okamžite ísť za triednym učiteľom a ak učiteľ problém popiera - za riaditeľom, riaditeľom, RONO, odborom školstva mesta. Úlohou školy je organizovať samotnú psychologickú prácu v rámci triedy alebo viacerých tried s cieľom zastaviť násilie.

Ak zasiahnem, nezhorší sa to?

nebude. Šikanovanie nie je izolovaný konflikt. Môže ich byť veľa. Ak sa dieťa stalo objektom šikanovania, nedokáže sa už samo vyrovnať s agresiou.

Najhoršou politikou je rozhodnúť, že dieťa si s problémami poradí samo.

Niektorí ľudia to naozaj robia. A mnohí sa zlomia. Môže to dokonca viesť k samovražde. Chcete na svojom dieťati skontrolovať, či má šťastie alebo nie?

Ako podporovať dieťa?
Ak už k šikane dochádza, tak je to dôvod obrátiť sa na psychológa a mala by to riešiť celá rodina naraz. Ak sa dieťa postaví do pozície obete v rodine, tak to isté sa stane aj v škole.
Ukážte, že ste vždy na strane dieťaťa a ste pripravení mu pomôcť, vyrovnať sa s ťažkosťami až do konca, aj keď to nie je ľahké. Nemali by existovať žiadne návrhy, ako vydržať ťažké obdobie.
Pokúste sa zničiť strach. Dieťa sa bojí páchateľov aj učiteľov, ktorí ho môžu potrestať za porušenie noriem správania, ak sa bude brániť alebo sa sťažovať. Povedzte mu, že jeho sebaúcta je dôležitejšia ako názory spolužiakov a učiteľov.
Ak vaše dieťa nemá v škole dostatok príležitostí na sebapotvrdenie, nájdite mu takéto príležitosti. Nech sa prejaví v koníčkoch, športe, doplnkových aktivitách. Musíte v ňom vzbudiť dôveru. To si vyžaduje praktické potvrdenie jeho významu, teda úspechov.
Urobte všetko pre to, aby ste zvýšili sebavedomie svojho dieťaťa. Toto je samostatný problém. Hľadajte na celom internete, znovu si prečítajte všetku literatúru na túto tému, porozprávajte sa s odborníkmi. Všetko pre to, aby dieťa verilo v seba a vo svoje schopnosti.

Čo sa nedá povedať?

Niekedy rodičia zaujmú pozíciu, v ktorej sa ich pomoc stáva škodlivou. Niektoré frázy všetko len zhoršia.

„Sami si za to môžete“, „správate sa tak“, „provokujete ich“, „za niečo vás šikanujú“. Nie je to chyba dieťaťa. A každý z nás môže nájsť odlišnosti od ostatných, nedostatky. To neznamená, že každý sa môže otráviť. Obviňovať obeť a hľadať dôvody šikanovania znamená ospravedlňovať páchateľov. Postavíte sa teda na stranu nepriateľov svojho dieťaťa.

Existuje názor, že existuje špeciálne správanie obete, teda vzor obete, na ktorý nie je možné nezaútočiť. Aj tak to nie je dôvod robiť z dieťaťa obetného baránka. To sa jednoducho nedá - bodka.

"Nevenovať pozornosť". Šikanovanie je najhrubšia invázia do osobného priestoru, na to sa nedá nereagovať. V určitom bode môžu páchatelia skutočne zaostávať. Nie je pravda, že do tejto doby zo sebaúcty a sebaúcty dieťaťa aspoň niečo zostane.

"Vráť ich." Rizikové rady, ktoré ohrozujú zdravie dieťaťa a eskalujú konflikt. Ak sa obeť pokúsi nemotorne vzdorovať, šikanovanie sa len zintenzívni.

"Čo to robíš, je mu zle!". Tieto alebo podobné slová sa snažia útočníkov upokojiť. Nesnažte sa osloviť tých, ktorí šikanujú vysvetľovaním, že obeť je zlá. Takže len dokazujete, že obeť je slabá a páchatelia sú silní, to znamená, že potvrdzujete svoju pozíciu.

Mám preložiť svoje dieťa na inú školu?

Obľúbeným postojom je, že preloženie dieťaťa do inej triedy alebo školy je neúspešné opatrenie, pretože to isté sa stane aj na novom mieste. Je lepšie naučiť dieťa správať sa novým spôsobom, aby zmiernil svoj charakter a mohol sa brániť.

Nie naozaj. Ako sme už zistili, šikanovanie začína tam, kde dieťa nemá právo vybrať si kolektív. Potenciálnou obeťou sa môže stať ktokoľvek. A šikanovanie je nemožné, ak učiteľský zbor vie, ako šikanu zastaviť hneď na začiatku.

Čiže prechod do iného kolektívu (napríklad do školy, kde sa do hĺbky študujú predmety blízke dieťaťu) alebo k inému učiteľovi môže situáciu napraviť.

Ak sa problém nedá vyriešiť, ak učitelia v škole zatvárajú oči pred šikanou, ak sa dieťa bojí chodiť do školy, tak to zmeňte.

A potom, na novom mieste a s novým elánom, choďte k psychológovi a naučte svoje dieťa morálnej výdrži.

Darí sa môjmu dieťaťu dobre, hrozí mu šikanovanie?

Dúfajme, že nie a že vaše dieťa nebude ani obeťou, ani agresorom. Ale pre každý prípad si pamätajte:
Šikanovanie je bežný jav, ktorý bol vždy.
Šikanovanie rastie tam, kde rastie: v tíme, kde sa zhromažďujú príliš odlišné deti bez spoločných cieľov a záujmov. Obeťou sa môže stať každý, pretože každý sa v niečom odlišujeme od ostatných.
Deti nie vždy povedia rodičom o šikanovaní, ale bez zásahu dospelých je ťažké problém vyriešiť. Je potrebné odstrániť šikanu v celej triede naraz, spolupracovať s učiteľmi a psychológmi.
Ide hlavne o to, zachrániť sebaúctu detí, aby to v dospelosti nevyústilo do vážnych psychických problémov.
Ak sa zamestnanci školy tvária, že sa nič nedeje, hľadajte inú školu.

Anastasia Pivovarová

Ako dochádza k šikanovaniu v škole, čo sa deje s deťmi, ktoré sú jej vystavené, ako by mali postupovať rodičia a učitelia a možno dieťa naučiť odolávať útokom rovesníkov? Na tieto otázky sa snažíme nájsť odpovede spolu s profesionálnymi psychológmi.

Ľudské deti sa nerodia so zabudovaným etickým kódexom: ľudia ich ešte musia vychovať. A detský tím je stále kŕdeľ mláďat: ak nezasahujú dospelí, kraľuje v ňom biológia. Deti akoby so zvieracou vôňou ovoniavajú tých, ktorí nie sú ako oni, a vyháňajú ich z balíčka. Domáce dieťa, ktoré opúšťa predvídateľný svet dospelých, kde platia jasné a presné pravidlá, vstupuje do divokého sveta nepredvídateľných rovesníkov. A môže v ňom čeliť čomukoľvek: od neškodných teaserov až po systematické bitie a ponižovanie, ktoré aj po desaťročiach budú sprevádzať nočné mory. Ako pomôcť dieťaťu, ak sa socializácia preňho ukáže ako traumatizujúca skúsenosť?

Nie je to problém dieťaťa

Mnohí dospelí si to pamätajú sami: všetci sú proti vám, celý svet. Učiteľom je to jedno, rodičia sa nemôžu sťažovať: povedia „a ty to dáš“ a to je všetko. Nie sú to najlepšie spomienky. A vôbec nepomáhajú, keď sa vaše dieťa stane obeťou šikanovania. Raz zažitá bolesť a hnev vám oslepia oči a bránia vám byť dospelým a múdrym, prinúti vás vrátiť sa do detstva, kde ste slabý, bezmocný, ponížený a sám proti všetkým.

Rodičia zaslepení bolesťou si vyberajú ďaleko od najlepších možností, ako sa postaviť za svoje dieťa: snažia sa ublížiť jeho páchateľom. Niekedy to končí trestnými konaniami proti rodičom. Preto nám profesionálni psychológovia pomáhajú prísť na to, ako správne vyriešiť problém „moje dieťa je v škole šikanované“: Natalia Naumenko, patopsychologička z Kyjeva, moskovský psychológ a sociálny pedagóg Arsenij Pavlovskij a Elina Zhilina, detská a rodinná psychologička zo St. Petersburg.

Všetci zhodne tvrdia, že hlavnú úlohu pri riešení problému šikanovania by mali zohrávať dospelí – učitelia a vedenie školy.

„Škola môže a mala by predchádzať šikanovaniu detí, objavovaniu sa vyvrheľov v triedach. - hovorí Elina Žilina. - Naopak, môže pomôcť deťom rozvíjať ich najlepšie vlastnosti, rozvíjať dobré komunikačné princípy: veď práve v škole prebieha hlavný tréning zručností sociálnej interakcie. Je veľmi dôležité, aby učitelia prestali so šikanovaním v jeho počiatočných štádiách a zabránili tomu, aby sa uchytilo; Veľa závisí od atmosféry v škole.

Ako však poznamenáva Arseny Pavlovsky, „učitelia často bez toho, aby pochopili, o čo ide, trestajú toho, koho šikanujú. Dieťa bolo cez prestávku podpichované, jeho veci boli rozhádzané, rúti sa na páchateľov päsťami - potom vstúpi učiteľ a ten urazený sa ukáže ako extrém. Stáva sa, že šikanovanie zahŕňa úspešné deti, ktoré majú učitelia radi - a učiteľ neverí sťažnostiam na deti, ktoré sú u neho v dobrom stave. V skutočnosti môže učiteľ vyriešiť konflikt, vypočuť si obe strany a podporiť dieťa, ktoré je šikanované. Dôležité je postavenie učiteľa. Vo všeobecnosti by mal zaujať jasný postoj ani nie voči páchateľom, ale voči samotnej praxi šikanovania – a sám by ju nemal podporovať: nezosmiešňovať dieťa, márne ho trestať. A pomôžte mu. Po prvé, poskytnite emocionálnu podporu. Po druhé, sebaúcta a sebaúcta sú u takéhoto dieťaťa často pod útokom – a učiteľ ho môže dostať do situácie úspechu, napríklad výberom úloh, ktoré bude dieťa robiť dobre. Môže dokonca zorganizovať podpornú skupinu medzi deťmi a pozvať deti, aby urobili niečo pekné pre spolužiaka.

Žiaľ, učitelia zvyčajne nepovažujú za potrebné zasahovať do detských konfliktov: musíme vzdelávať doma a našou povinnosťou je učiť. Napriek tomu zákon o výchove a vzdelávaní ukladá zodpovednosť za „život a zdravie žiakov .... počas výchovno-vzdelávacieho procesu“ konkrétne pre školu (čl. 32 ods. 3 ods. 3). Vedúci v detskom kolektíve je dospelý. Vo svojej lekcii definuje rámec správania a pravidlá. Je zodpovedný za bezpečnosť školákov a ak si navzájom spôsobia bitie alebo psychickú traumu, je to jeho chyba. Škola by mala učiť nielen predmety, ale aj zručnosti sociálnej interakcie: vyjednávať, riešiť konflikty pokojne, zaobísť sa bez útokov.“

„V základných ročníkoch niektoré deti dráždia ostatných len so súhlasom učiteľov. Učitelia často pred šikanou nielen zatvárajú oči, ale ju aj sami podporujú. Učitelia sú spravidla konformní ľudia*, – poznamenáva Natalya Naumenko.

Neakceptujú cudzie, cudzie a vedia byť nielen nepriateľské voči jednému z detí, ale aj nevedome provokovať ostatné deti. Ešte horšie je, že niektorí učitelia využívajú nepriateľstvo detí na svoje vlastné účely - na udržanie disciplíny v triede.

Ak učiteľ šikanuje

Veronika Evgenievna (všetky príbehy v tomto texte sú prevzaté zo života, ale všetky mená sú zmenené) má deti-pomocníkov v štvrtej triede. Majú právo hodnotiť ostatné deti a zapisovať do denníka, kontrolovať ich portfóliá a komentovať. Timothy, impulzívny a hlučný chlapec, ktorý má vo zvyku na hodine vykrikovať nezmysly, prekáža učiteľke. Rozruší ho pohŕdavými poznámkami a tento tón si osvojili pomocné dievčatá Olya a Sonya. Keď Timothy odmietol splniť Sonyin príkaz, vliezla mu do batohu, vzala denník a odniesla ho učiteľovi. Timofey sa ponáhľal, aby ho odviedol a porazil Sonyu. Sonyini rodičia nahrali bitie na pohotovosti a podali sťažnosť na políciu. Veronika Evgenievna na hodine vykonala výchovnú prácu: navrhla, aby celá trieda bojkotovala Timofeyho.

Zákon o výchove a vzdelávaní jasne hovorí, že používanie metód fyzického a psychického násilia je v procese učenia zakázané. V dobrom slova zmysle by sa pedagogické metódy Veroniky Evgenievnej mali stať predmetom vážneho konania na škole, a ak vedenie školy odmietne interné vyšetrovanie, tak obvodné oddelenie školstva. Ak si rodičia verejné prerokovanie neželajú, ostáva už len zmeniť školu. Dieťa, ktoré sa ocitne v takejto situácii, sa z nej bez pomoci dospelých nedostane: je ešte príliš malé na to, aby odolalo dospelému, ktorý proti nemu rovnoprávne vedie vojnu. Rodičia ho ešte musia naučiť, aby bol zrelší a múdrejší ako tento dospelý.

Na samom začiatku šikanovania

Deťom treba pomáhať, aby sa už od začiatku vzdialili od konfliktu. S verbálnou agresiou – vysmiať sa, odraziť (v škôlke a na prvom stupni – jasná výhoda pre niekoho, kto má veľa výhovoriek typu „ja som blázon a ty si šikovný, v hrncoch“ alebo „prvý spálený, druhý zlatý“). Pokoj a ostrý jazyk (opatrne! žiadne urážky!) sú výraznou výhodou, najmä keď fyzická sila nie je rovnaká.

Ak im niečo odnesú a oni utečú, nikdy ich nenaháňajte – to je podstata. A aby ste sa neponáhľali do prenasledovania, nemali by ste do školy nosiť nič cenné a srdcu drahé. Rozsah opatrení, ak bola vec odňatá, je od jednoduchého „vrátenia“ až po sťažnosť dospelých a vyjednávanie rodičov o náhradu škody. Samostatne je potrebné naučiť deti, ako sa sťažovať: nefňukať: "Prečo mi Ivanov vzal pero!" - a spýtaj sa: "Dajte mi prosím náhradné pero, moje bolo odobraté."

Deväťročný Fedor je o hlavu nižší ako ostatní spolužiaci a o rok mladší. Boje nie sú pre neho: zabijú a nevšimnú si to. Mama vyvinula s Fedorom celú obrannú stratégiu. Ak dráždia – vysmejte sa, ak niečo odnesú – ponúknite sa: vezmite si, stále to mám. Ak zaútočia - varujte: vzdiaľte sa, prestaňte, nepáči sa mi to, ubližujete mi. Odísť. Odstrašte agresora, ak je to fyzicky možné. Hľadajte nebanálne riešenia: zdvihnite plač alebo obliate vodou (aj na to poletí, ale menej ako na zlomené obočie alebo otras mozgu). Nakoniec, ak je použitie sily nevyhnutné, udrite po upozornení „Teraz ťa udriem“, najlepšie pred svedkami. Fedor si poradil: prestali ho biť, začali si ho vážiť.

Čo ak je na vine obeť?

Deti, ktoré sú šikanované, sa často vyznačujú sociálnou a emocionálnou nezrelosťou, zraniteľnosťou, nepochopením nepísaných pravidiel a nedodržiavaním noriem. Preto sú dospelí často v pokušení obviňovať dieťa zo šikanovania.

„Učitelia, keď diskutujú o probléme školského šikanovania, radšej ho nazývajú problémom vyvrheľa,“ poznamenáva Arsenij Pavlovskij. "Ale vždy je to problém tímu, nie obete."

Je však možné, že nejde len o zlobu iných.

„Bolo by pekné pozrieť sa bližšie, opýtať sa učiteľov, pozvať školského psychológa na hodiny a pozorovať. Výsledky sú ohromujúce. Dieťa v škole sa môže ukázať ako úplne iné, ako je doma,“ hovorí Natalya Naumenko.

Senyini rodičia, rusky hovoriaci cudzinci, ktorí prišli do Ruska za prácou, poslali svojho syna do dobrej školy s priateľskou atmosférou. Spolužiaci ho začali biť už koncom prvého mesiaca. Učitelia začali zisťovať, čo je vo veci - a zistili: Senya neustále reptal a karhal všetko naokolo, od školy až po odpornú špinavú krajinu, kam ho násilne priviedli a nechali žiť medzi týmito netvormi.

A so Sashom, veselým a pekným tínedžerom, nikto nechcel sedieť vedľa neho a pracovať na spoločnom projekte. Učiteľom sa ani hneď nepodarilo zistiť, že ide len o osobnú hygienu: silne spotený Saša sa nerád umýval a prebaľoval a jemné spolužiačky sa bez vysvetlenia dôvodov jednoducho vyhýbali komunikácii.

„Ak sa situácia so šikanovaním opakuje znova a znova v rôznych kruhoch komunikácie, môžeme dospieť k záveru, že dieťa má nejaký deficit v sociálnych zručnostiach,“ hovorí Arsenij Pavlovskij. „Potom musíte vyhľadať pomoc. Ale to je z dlhodobého hľadiska, treba na tom dlhodobo pracovať. A tu a teraz - je potrebné uhasiť oheň, ktorý sa rozhorel.

„V takýchto prípadoch je nepochybne potrebná práca so špecialistami,“ radí Natalya Naumenko, „a s najväčšou pravdepodobnosťou bude potrebné vyňať dieťa zo školského prostredia na šesť mesiacov alebo rok. Z takejto socializácie však nebude mať zmysel.

Často na to, aby sme zachránili dieťa pred nepríjemnými zážitkami, nie je potrebné toľko. Kúpte svojmu dospievajúcemu synovi neplánované nohavice, aby spod krátkych nohavíc nevytŕčali chlpaté členky. Nenúťte druháka chodiť do školy v pančucháčoch, aj keď je to pre mamu pohodlné: spodky nie sú núdzové a nie sú drahšie. Nevozte žiaka ôsmeho ročníka do školy a zo školy, ak môžete chodiť a nie cez kriminálnu oblasť.

To neznamená, že by sa mali robiť kompromisy v zásadách, ak skutočne ide o podstatu: ide skôr o to, že tieto zásady a úvahy o vhodnosti nerobia deťom smiech.

Dieťa netreba prerábať, aby sa páčilo iným: ak vyliečite chronickú nádchu alebo aspoň naučíte dieťa používať vreckovky, aby mu sople netekali z nosa, je to relatívne reálne, potom je to oveľa ťažšie. nech schudne. Je nemožné inšpirovať dieťa, že nemôže byť milované a prenasledované pre svoju inakosť. „Takto sa vytvára citlivosť na externé hodnotenie,“ hovorí Natalia Naumenko. "Nemôžete prispôsobiť svoje vlastnosti hodnoteniu iných ľudí, nie z tohto dôvodu potrebujete vytvoriť sebaprijatie."

Čo robiť s dieťaťom niekoho iného?

Rodičia v interakcii s cudzími deťmi sú otrasení z jedného extrému do druhého: potom prižmúria oči pred kolektívom, ktorý bije dva metre od nich, pretože nie sú zodpovední za výchovu cudzích detí. Potom sa ponáhľajú päsťami na páchateľov svojho dieťaťa, pretože sú pripravení okamžite zlomiť za svoje. A svojich ľudí učia riešiť všetky problémy päsťami: "a poriadne si ho trafil." A tu sa začínajú ťažké zúčtovania, často za účasti orgánov činných v trestnom konaní.

Typická situácia: druháčka Zhenya strčí dievča Mášu vo vestibule školy, zatiaľ čo si obaja vyberajú miesto, kde si sadnú a prezúvajú sa. Máša padá. Babičkino auto tlačí Zhenyu a nazýva ho idiotom. Zhenya padá. Babička pomáha Mashe vstať a hovorí plačúcej Zhenyi, aby sa držala ďalej od svojej vnučky. Emócie jej bránia byť dospelou, nie bojovať s dieťaťom na rovnakej úrovni.

Nečestné deti treba pokojne a rozhodne zastaviť. Ak je dieťa niekoho iného drzé a drzé, nemali by ste klesnúť na jeho úroveň. Nemôžete sa mu vyhrážať a uchýliť sa k vulgárnosti. Najlepšie je odovzdať ho rodičom a porozprávať sa s nimi, ideálne v prítomnosti a prostredníctvom pedagógov. Dôležité: cudzie deti by sa nemali chytať do rúk, pokiaľ ich správanie neohrozuje niečí život alebo zdravie.

vnútorné slnko

Mnohé vedecké štúdie spájajú šikanovanie na školách s dysfunkciou rodiny a regionálnou ekonomickou dysfunkciou. Vnútorné problémy dieťaťa hľadajú cestu von - a „takto“ sediaci vedľa neho sa ukážu ako ľahká obeť: okuliarnatý, neruský, chromý, tučný, hlupák. A ak nie je také ľahké pripútať šťastné a milované dieťa, potom je ľahké pripútať nešťastné dieťa: všetko je zraniteľné miesto. Šťastný a nebude venovať pozornosť nezmyslom iných ľudí; nešťastník bude zavýjať, ponáhľať sa v prenasledovaní - a poskytne páchateľovi ohňostroj emócií, ktorý hľadal.

Takže veľmi dobrý spôsob, ako urobiť svoje dieťa nezraniteľným, je obklopiť ho, ako v Harrym Potterovi, silnou ochranou rodičovskej lásky. Keď pochopíte, že môžete byť milovaní, keď máte pocit vlastnej dôstojnosti, nie je také ľahké nahnevať vás slovami „okuliarnatý muž - guľa v zadku“: len si pomyslite, nezmysel. Je to mama a otec, ktorí by mali v dieťati vyvolať toto vnútorné slnko: život je dobrý, milujú ma, som dobrý a mám právo žiť a byť milovaný. Každé dieťa je Božím dieťaťom, ovocím Jeho lásky, v každom je Jeho dych.

Rodičia však od raného detstva - samozrejme z najlepších úmyslov - zhasínajú toto vnútorné slnko, donekonečna vyčítajú dieťaťu jeho nedostatky a potrpia si na milé slová. Dieťa je zahanbené, obviňované a citovo vydierané, pričom nevidí hranicu, ktorá by sa nemala prekročiť. Za touto hranicou dieťa chápe, že je bezvýznamné, nemá právo žiť. Neskonale sa za seba hanbí, môže si za to, že je taký. Najneškodnejšie škádlení ho hlboko raní. Už začal proces viktimizácie – stáva sa obeťou.

Mier, len mier!

Serezha chce nahnevať Dimu. Je spokojný s mocou nad Dimou. Keď sa Dima nahnevá, začervená sa a kričí, Seryozha sa raduje - ako keby odpálil petardu: tresk - a konfety lietajú. Dima nemôže zostať ticho. Snaží sa vymazať Seryozhu z povrchu zeme. Mama sa snaží presvedčiť Dimu, že netreba reagovať tak prudko, že sa tomu môžeš zasmiať, odísť, mlčať. Dimovi sa však zdá, že nie je v pohode mlčať: musíte ho správne vložiť, aby ho nepovažovali za slabocha.

Aj s tým sa môžete vysporiadať: napríklad spolu pozerajte filmy o hrdinoch a dávajte si pozor nie na tie epizódy, kde hrdina každého porazí, ale na tie, kde sa od neho vyžaduje vytrvalosť a vyrovnanosť. V tomto zmysle sú filmy o špiónoch a super agentoch ideálne. Dobrým pomocníkom je však aj Carlson s jeho taktikou zrážania, nadávania a šaškovania.

Kultúrne normy vyžadujú, aby bolo dieťa silné a nepoddávalo sa páchateľom, kým civilizačné normy nepodporujú násilie; Ak netrafíš, si slaboch, ak trafíš, odvlečú ťa do detskej izby na polícii. Čokoľvek urobíte, budete sa mýliť. „Ak nevieš, čo máš robiť, rob to podľa zákona,“ spomína Natalya Naumenko na starú pravdu.

„Dieťa je vždy v pokušení reagovať silou-mocou,“ poznamenáva psychologička Elina Zhilina. - Dá sa naučiť neodpovedať, fyzicky odísť, ignorovať páchateľa. A ak si odpoviete - tak na inej úrovni. Je to ťažké, pretože si to vyžaduje dosť vysokú úroveň sebauvedomenia a sebadôvery. Ale už od malička je možné naučiť dieťa vidieť, čo je za konaním iného človeka, pochopiť jeho motívy a niekedy aj ľutovať: si nešťastný, keďže si taký šialený. To je užitočné, najmä ak sa vám podarí dosiahnuť nie hrdú, pohŕdavú ľútosť, ale úprimnú sústrasť: aké ťažké je pre neho prežiť taký špinavý trik.

Ak sú rodičia kresťania, majú šancu naučiť dieťa, že pokora a miernosť nie sú slabosťou, ale kolosálnou vnútornou silou. Otočiť druhé líce znamená ukázať, že násilie vás nemôže zničiť, že vám nijako neubližuje, neubližuje. Pre deti môže byť ťažké prispôsobiť sa tomu: „oko za oko“ je im bližšie. Rodičia v nich ešte musia vypestovať túto statočnosť – a kým tam nie je, dieťa treba naučiť riešiť urážky inak.

„Je dôležité sprostredkovať dieťaťu jednoduchú myšlienku: ak o vás niekto povie škaredé veci, nie je to váš problém, ale jeho,“ hovorí Natalya Naumenko. - Naučiť dieťa správne reagovať na urážky bez toho, aby sa pri každej príležitosti ponáhľalo do boja, nepôjde rýchlo. Je to starostlivá práca, trvá tri alebo štyri mesiace. A niekedy je potrebné odobrať dieťa z prostredia, kde je šikanované. Ak nie je akceptovanie okolia, nemožno pracovať na sebaúcte. Dieťa si môžete vyzdvihnúť na rodinnú výchovu, na externé štúdium a neskôr ho vrátiť do školy. Často sa stáva, že za šikanu nemôže dieťa, ale okolie. Napríklad klasická verzia rozprávky o škaredom káčatku je nadané dieťa v škole v sociálne slabej oblasti. My, dospelí, si prostredie môžeme vybrať sami – môžeme dať výpoveď v práci, kde nás ponižujú. Deti túto možnosť nemajú. Môžeme im však pomôcť tak, že im nájdeme prostredie, kde ich prijmú.“

Napokon, s deťmi, ktoré majú skúsenosť so šikanovaním, skúsenosťou s nezaslúženým utrpením, je nevyhnutné sa porozprávať – na tom trvajú všetci odborníci. Možno nie každý bude potrebovať psychologickú či psychiatrickú pomoc, ale každý potrebuje pomoc prežiť a spracovať tento traumatický zážitok tak, aby ho neochromil, ale posilnil.

Harmónia a odpustenie

Pri príprave tohto článku som si musel prečítať pomerne veľa vedeckých výskumov v oblasti školskej šikany. Šokujúca bola americká štúdia, ktorá uviedla, že v 85 % prípadov šikanovania ju okolití dospelí a deti ľahostajne sledujú a neprekážajú. Fínski, kanadskí a ďalší vedci zároveň tvrdia, že svedkovia šikanovania môžu dramaticky ovplyvniť dianie, ak nebudú mlčať a sedieť na okraji. Ochrana obete zároveň nie je taká účinná ako zastavenie páchateľa. Takže v dobrom slova zmysle by ste mali svoje deti naučiť nielen vzdorovať tým, ktorí ich osobne urážajú, ale aj neurážať ostatných, nenechať ich samých s problémami. Pamätám si, ako na stretnutí v prvej triede so synom učiteľka povedala: „Povedala som: Alice, pozri, ty sa tak strašne správaš, nikto sa s tebou nechce kamarátiť. Zdvihnite ruky - kto chce sedieť s Alicou? Nikto nezdvihol ruku. A iba Sasha, najmenší, vstal a povedal: "Budem kamarát s Alicou." Len ma to poučilo."

Pomoc a podpora priateľov môže pomôcť znížiť viktimizáciu medzi obeťami šikanovania. Švédski vedci z Göteborskej univerzity v Göteborgu robili rozhovory so zrelými obeťami školského šikanovania: čo to nakoniec zastavilo? Dve najpopulárnejšie odpovede sú „zasahovanie učiteľa“ a „prestup na inú školu“.

Napokon na seba upozornila aj hongkonská štúdia: pracovníci Pedagogickej fakulty Hongkongskej univerzity ako prevenciu školskej šikany navrhujú vychovávať deti v duchu „hodnoty harmónie a odpustenia pri úroveň školy s cieľom pestovať harmonickú kultúru školy.“ Zdalo by sa, že Hongkong do kresťanskej kultúry vôbec nepatrí. Ale práve tam považujú za potrebné naučiť školákov žiť v súlade so sebou samým a odpúšťať druhým – niečo, na čo nielen zabúdame, ale ani na to vôbec nemyslíme.

Musíme sa naučiť odpúšťať. Zášť a hnev totiž žijú v urazenej duši roky, otravujú ju a nedovolia jej, aby povstala. Ale ako odpustiť, to je už úplne iná téma.

Kto je šikanovaný

Asi 20 – 25 % školákov sa stáva obeťami neustáleho alebo občasného šikanovania a chlapci častejšie ako dievčatá. Typickou obeťou šikanovania je žiak školy v sociálne znevýhodnenej oblasti, dieťa z nešťastnej rodiny, ktoré sa často háda s rodičmi a uvažuje o úteku z domu. 80 % obetí systematického šikanovania je trvalo deprimovaných

(Podľa výskumu uskutočneného na University of Saskatchewan, Kanada).

Kto je otrava

Medzi páchateľmi je väčšia pravdepodobnosť, že ide o deti, s ktorými sa doma zle zaobchádza a sú vystavené násiliu. Takéto deti sa zvyčajne snažia ovládať ostatných. Je pravdepodobnejšie, že než ich rovesníci sa šikanovania nezúčastňujú, majú psychické problémy a problémy so správaním a majú sklony k opozičnému a vzdorovitému správaniu.

(Podľa štúdií vykonaných v Psychiatrickej nemocnici v Mexico City, Mexiko; na oddelení psychiatrie, University of Rochester, USA; v Inštitúte klinickej medicíny v Tromsø, Nórsko).

Odchýlky v zdravotnom stave robia z detí ľahký cieľ pre rovesníkov. Častejšie ako iné sú šikanované obézne deti, ale nielen ony: medzi obeťami šikanovania sú zrakovo postihnutí, sluchovo postihnutí, chromí atď.

Deti so zdravotnými problémami -
riziková skupina

Deti s poruchou pozornosti s hyperaktivitou, tikmi a Tourettovým syndrómom sú vystavené zvýšenému riziku šikanovania (takmer štvrtina z nich šikanuje). Je tu začarovaný kruh: čím silnejšie má dieťa tiky a častejšie záchvaty hnevu, tým silnejšie je šikanovanie; Šikanovanie prehlbuje tiky a vedie k častejším záchvatom hnevu. Ešte horšia situácia je u detí s Aspergerovým syndrómom (problém autistického spektra): až 94 % takýchto detí je šikanovaných. Dôvody šikanovania sú zhruba pochopiteľné: deti ťažko nadväzujú ľudské kontakty, nerozumejú pravidlám sociálnej interakcie, správajú sa nevhodne a svojim rovesníkom pripadajú hlúpe a zvláštne, za čo sú ostrakizované.

(Podľa štúdií uskutočnených na Katedre pediatrie na University of Washington, Seattle, USA; na University of Queensled, Austrália; na University of New Hampshire, Durham, USA).

Šikanovanie poškodzuje zdravie a akademický výkon

22  % študentov stredných škôl sa sťažuje na pokles študijných výsledkov v dôsledku šikanovania.
Obete šikanovania majú 2-3 krát vyššiu pravdepodobnosť, že budú trpieť bolesťami hlavy a ochorieť. Všetci účastníci šikanovania – šikanovaní aj obete, no najmä obete – majú výrazne vyššiu mieru samovražedných myšlienok a sebapoškodzovania ako ich dobre situovaní rovesníci. Chlapci, ktorí sú šikanovaní, majú štyrikrát väčšiu pravdepodobnosť, že si fyzicky ublížia, ako chlapci, ktorí nie sú šikanovaní.

(Podľa ABC News; Národné centrum pre výskum samovrážd, Írsko; University of Warwick, Spojené kráľovstvo; National Alliance for Mental Illness NAMI, USA).

Dlhodobý účinok šikanovania

Hoci u chlapcov je viac ako dvakrát vyššia pravdepodobnosť, že budú šikanovaní ako u dievčat, dlhodobé následky sú závažnejšie u dievčat. Častejšie ako u chlapcov sa u nich rozvinie posttraumatická stresová porucha – reakcia organizmu na psychickú traumu. Táto porucha postihuje obete teroristických útokov, veteránov, ktorí prišli z vojny, ľudí, ktorí prežili vojny, genocídu, prírodné katastrofy. Klinické príznaky tejto poruchy sú pozorované u približne 28 % chlapcov a 41 % dievčat, ktorí boli v škole šikanovaní.

V dospelosti sú dievčatá, ktoré sa stali obeťami, častejšie na psychiatrických klinikách a užívajú antipsychotiká, trankvilizéry a antidepresíva, a to nezávisí od toho, či boli v čase, keď šikanovanie začalo, duševne zdravé alebo nie.

Školské šikanovanie, podobne ako domáce násilie, zvyšuje u obete riziko vzniku hraničnej poruchy osobnosti.

Obete školského šikanovania, bez ohľadu na ich pohlavie, sú dvakrát častejšie bité ako ich rovesníci ako dospelí.

(Podľa štúdií vykonaných na Univerzite Åbo, Fínsko; Univerzita Stavanger, Nórsko; Inštitút klinickej medicíny Tromsø, Nórsko; spoločná štúdia University of Warwick, Spojené kráľovstvo, Ludwig Maximilian University Mníchov, Nemecko, a Harvard University, USA).

Irina Lukyanová

Šachová fotografia od Tatyany Druzhininovej

Niekto na školu spomína s nostalgiou, niekto s hrôzou. Ten druhý nevzniká kvôli zlým podmienkam alebo nudnému programu, ale kvôli školskej šikane.

Bullying, alebo bullying (anglicky bullying) – agresívne prenasledovanie jedného z členov tímu (najmä kolektívu školákov a študentov, ale aj kolegov) zo strany zvyšku členov tímu alebo jeho časti. Pri šikanovaní sa obeť nedokáže útokom brániť, preto sa šikanovanie líši od konfliktu, kde sú sily strán približne rovnaké.

Nemýľte si šikanu s tým, že nemáte stovky priateľov. Dieťa môže byť uzavreté, osamelé alebo neobľúbené. Ale nemal by byť obeťou. Rozdiel je v pravidelnej a vedomej agresivite voči dieťaťu.

Pomerne nedávno sa objavila aj kyberšikana - ide o emocionálny nátlak, len na internete, najmä na sociálnych sieťach.

Ako často sa vyskytuje?

Oveľa častejšie, ako sa zdá. 30 % ľudí vo veku 5 až 14 rokov zažilo násilie. To je 6,5 milióna ľudí (podľa údajov z roku 2011) Sherengi, F.E. Násilie v škole páchané na deťoch a mladistvých do 14 rokov.. Z toho pätinu tvorí násilie na školách. Číslo nie je len veľké, je obrovské.

Aké nebezpečné je školské šikanovanie?

Okrem toho, že šikanovanie môže mať formu fyzického násilia, teda viesť k zraneniam, môže byť aj psychické, emocionálne. Jeho stopy sú ťažšie rozpoznateľné, no nie je o nič menej nebezpečný.

Šikanovanie ničí sebaúctu človeka. Objekt šikanovania tvorí komplexy. Dieťa začína veriť, že si zaslúži zlý prístup k sebe.

Šikanovanie zasahuje do učenia, pretože dieťa nemá čas na vyučovanie: muselo by prežiť v škole. Šikanovanie tvorí úzkostné poruchy, fóbie, depresie Národné centrum pre prevenciu a kontrolu úrazov. Pochopenie školského násilia..

A na to nezabudne nejeden človek, ktorý si prešiel tým odmietnutím. Následne sa negatívny postoj k životu v triede môže preniesť vôbec do akejkoľvek komunity a to znamená problémy s komunikáciou v dospelosti.

Kto je ohrozený?

Vlastne všetko. Za šikanovaním hľadajú dôvod, niečo, čím sa dieťa odlišuje od ostatných (akýmkoľvek smerom). Môžu to byť telesné postihnutia, zdravotné problémy, slabé študijné výsledky, okuliare, farba vlasov či tvaru očí, nedostatok módneho oblečenia či drahé pomôcky, dokonca aj neúplná rodina. Často trpia uzavreté deti, ktoré majú málo kamarátov, deti doma, ktoré nevedia komunikovať v kolektíve a vôbec všetci, ktorých správanie sa nepodobá na správanie páchateľa.

Je zbytočné opravovať akékoľvek funkcie, ktoré sa stali dôvodom. Tí, ktorí otrávia, ak si to želajú, sa môžu dostať dnu lampy.

A kto vlastne otravuje?

Existujú dva úplne opačné typy útočníkov.

• Obľúbené deti, králi a kráľovné so svojou školskou družinou, vodcovia, ktorí ovládajú ostatné deti.
• Asociál, vynechaný z kolektívu študentov, ktorí sa snažia zaujať postavenie kráľov, zbierajúcich svoj vlastný dvor.

Samostatným typom agresorov sú dospelí zamestnanci školy. Zvyčajne učitelia.

Prečo sú otrávení?

Pretože môžu. Ak sa už dospelých tyranov spýtate, prečo šikanovali, spravidla odpovedia, že nerozumeli, že robia niečo zlé. Niekto hľadá ospravedlnenie pre svoje správanie a vysvetľuje, že obeť dostala „za príčinu“.

Výskumníci prichádzajú k záveru, že zdroj šikanovania nie je v osobnosti obete či páchateľa, ale v princípe, na základe ktorého sa tvoria triedy. Peter Grey.Šikanovanie v šedých školách: Tragické náklady nedemokratických škôl..

Deti v školách sa zbierajú na základe jedného atribútu – roku narodenia. Prirodzene, takáto skupina by nikdy nevznikla. Preto sú konflikty nevyhnutné: deti sú nútené komunikovať s tými, ktorí sú im vnucovaní, bez práva voľby.

Situácia v škole pripomína situáciu vo väzení: ľudia sú násilne nahnaní do jednej miestnosti a ľudia, ktorí nie sú menej prísne kontrolovaní, by ich mali nasledovať.

Šikanovanie je jednak príležitosťou presadiť si moc v takomto neprirodzenom tíme, jednak zjednotením páchateľov do súdržnej skupiny. A v každej skupine je narúšaná zodpovednosť za činy, to znamená, že deti dostávajú psychologickú zhovievavosť za akékoľvek činy. Ruland, E. Ako zastaviť šikanovanie v škole..

Existuje len jeden predpoklad, bez ktorého je šikanovanie nemožné: súhlas zo strany učiteľov alebo tichý súhlas s takýmto správaním.

Takže je to chyba učiteľov?

nie Ide o to, že učitelia nevidia šikanu. Útočníci vedia byť ticho, predstierať dobroty a posmievať sa obeti, keď si to nikto nevšimne. Obeť sa však v takejto prefíkanosti spravidla nelíši. A ak odpovie, padne do oka učiteľom.

Zrátané a podčiarknuté: učiteľ vidí, ako študent porušuje príkaz, ale nevidí dôvod.

Aj keď problém nemožno poprieť. Mnohí dospelí veria, že deti na to prídu samé, že je lepšie nezasahovať, že „na vine je“ objekt šikanovania. A niekedy učiteľ nemá dostatok skúseností, kvalifikácie (alebo svedomia), aby prestal so šikanovaním.

Ako zistíte, že je dieťa napadnuté?

Deti často o svojich problémoch mlčia: obávajú sa, že zásah dospelých prehĺbi konflikt, že dospelí to nepochopia a nepodporia. Existuje niekoľko znakov, podľa ktorých je možné podozrievať zo šikanovania.

• Modriny a škrabance, ktoré si dieťa nevie vysvetliť.
• Lži v odpovedi na otázku, odkiaľ prišli zranenia: dieťa nemôže prísť s vysvetlením, hovorí, že si nepamätá, ako sa objavili modriny.
• Často „stratené“ veci, pokazené spotrebiče, chýbajúce šperky či oblečenie.
• Dieťa si hľadá výhovorku, prečo neísť do školy, predstiera, že je choré, často mu náhle príde zle do hlavy či žalúdka.
• Zmena stravovacieho správania. Zvlášť je potrebné venovať pozornosť prípadom, keď sa dieťa v škole nestravuje.
• Nočné hrôzy, nespavosť.
• Slabý akademický výkon, strata záujmu o štúdium.
• Hádky so starými priateľmi alebo osamelosť, nízke sebavedomie, neustále depresie.
• Úteky, sebapoškodzovanie a iné deštruktívne správanie.

Ako zastaviť šikanovanie?

V skutočnosti nikto z výskumníkov nevie dať recept na to, ako šikanu zastaviť. Malo by sa vziať do úvahy, že ak sa šikanovanie začalo v škole, nie je možné vyriešiť problém na úrovni „obeť-útočník“, pretože je to neúčinné. Treba spolupracovať s celým tímom, pretože pri šikane sú vždy viac ako dvaja účastníci Petranovskaja, L.Šikanovanie v detskom kolektíve..

Celá trieda a učitelia sú svedkami, ktorých sa odohrávajúca dráma tiež dotýka. Aj oni sa zúčastňujú procesu, aj keď ako pozorovatelia.

Jediný spôsob, ako skutočne zastaviť šikanovanie, je vytvoriť v škole normálny zdravý kolektív.

Pomáhajú tomu spoločné zadania, skupinová práca na projektoch, mimoškolské aktivity, do ktorých sa zapájajú všetci.

Hlavná vec, ktorú treba urobiť, je nazvať šikanu šikanovaním, násilím, naznačiť, že činy agresorov boli spozorované a treba to zastaviť. Takže všetko, čo páchatelia považujú za cool, bude vystavené v inom svetle. A to by mal robiť buď triedny učiteľ, alebo riaditeľ, alebo riaditeľ.

Ako reagovať na agresiu?

Prediskutujte s dieťaťom všetko šikanovanie, aby mohlo reagovať na činy tyrana. Spravidla sa opakujú scenáre: osočovanie, drobné sabotáže, vyhrážky, fyzické násilie.

V každom prípade musí obeť konať spôsobom, ktorý agresori neočakávajú.

Vždy reagujte na urážky, ale pokojne, bez toho, aby ste sa dostali do vzájomného zneužívania. Povedzte napríklad: "Hovorím s tebou zdvorilo." Ak dieťa videlo, že mu niekto pokazil veci, musíte o tom informovať učiteľa, aby páchatelia počuli: „Maria Alexandrovna, na mojej stoličke je žuvačka, niekto zničil školský nábytok. Ak sa vás pokúsia zbiť alebo odtiahnuť, ak nemôžete utiecť, musíte nahlas kričať: „Pomoc! Oheň!". Nezvyčajné. Ale nechať sa biť je horšie.

Keďže spôsoby šikanovania sú rôzne, odpovede budú individuálne. Neviete prísť na to, ako byť? Opýtajte sa psychológov, ktorí by mali byť v každej škole.

Čo sa dá robiť s páchateľmi?

Možností je málo. Ak je dieťa bité, musíte ísť na pohotovosť, podrobiť sa lekárskej prehliadke, prihlásiť sa na políciu a obrátiť sa na súd o náhradu škody. Za protiprávne konanie budú zodpovední rodičia a škola. Samotní páchatelia sú zodpovední až po 16 rokoch (za ťažkú ​​ujmu na zdraví - po 14) Trestný zákon Ruskej federácie. .

Ale ak je šikanovanie iba emocionálne, je nepravdepodobné, že sa podarí niečo dokázať a zapojiť orgány činné v trestnom konaní. Musíte okamžite ísť za triednym učiteľom a ak učiteľ problém popiera - za riaditeľom, riaditeľom, RONO, odborom školstva mesta. Úlohou školy je organizovať samotnú psychologickú prácu v rámci triedy alebo viacerých tried s cieľom zastaviť násilie.

Ak zasiahnem, nezhorší sa to?

nebude. Šikanovanie nie je izolovaný konflikt. Môže ich byť veľa. Ak bolo dieťa šikanované, on už nedokážu sami zvládnuť agresiu.

Najhoršou politikou je rozhodnúť, že dieťa si s problémami poradí samo.

Niektorí ľudia to naozaj robia. A mnohí sa zlomia. Môže to dokonca viesť k samovražde. Chcete na svojom dieťati skontrolovať, či má šťastie alebo nie?

Ako podporovať dieťa?

• Ak už k šikane dochádza, tak je to dôvod obrátiť sa na psychológa a mala by to riešiť celá rodina naraz. Ak sa dieťa postaví do pozície obete v rodine, tak to isté sa stane aj v škole.
• Ukážte, že ste vždy na strane dieťaťa a ste pripravení mu pomôcť, vyrovnať sa s ťažkosťami až do konca, aj keď to nie je ľahké. Nemali by existovať žiadne návrhy, ako vydržať ťažké obdobie.
• Pokúste sa zničiť strach. Dieťa sa bojí páchateľov aj učiteľov, ktorí ho môžu potrestať za porušenie noriem správania, ak sa bude brániť alebo sa sťažovať. Povedzte mu, že jeho sebaúcta je dôležitejšia ako názory spolužiakov a učiteľov.
• Ak vaše dieťa nemá v škole dostatok príležitostí na sebapotvrdenie, nájdite mu takéto príležitosti. Nech sa prejaví v koníčkoch, športe, doplnkových aktivitách. Musíte v ňom vzbudiť dôveru. To si vyžaduje praktické potvrdenie jeho významu, teda úspechov.
• Urobte všetko pre to, aby ste zvýšili sebavedomie svojho dieťaťa. Toto je samostatný problém. Hľadajte na celom internete, znovu si prečítajte všetku literatúru na túto tému, porozprávajte sa s odborníkmi. Všetko pre to, aby dieťa verilo v seba a vo svoje schopnosti.

Čo sa nedá povedať?

Niekedy rodičia zaujmú pozíciu, v ktorej sa ich pomoc stáva škodlivou. Niektoré frázy všetko len zhoršia.

„Sami si za to môžete“, „správate sa tak“, „provokujete ich“, „za niečo vás šikanujú“. Nie je to chyba dieťaťa. A každý z nás môže nájsť odlišnosti od ostatných, nedostatky. To neznamená, že každý sa môže otráviť. Obviňovať obeť a hľadať dôvody šikanovania znamená ospravedlňovať páchateľov. Postavíte sa teda na stranu nepriateľov svojho dieťaťa.

Existuje názor, že existuje špeciálne správanie obete, teda vzor obete, na ktorý nie je možné nezaútočiť. Aj tak to nie je dôvod robiť z dieťaťa obetného baránka. To sa jednoducho nedá - bodka.

"Nevenuj pozornosť". Šikanovanie je najhrubšia invázia do osobného priestoru, na to sa nedá nereagovať. V určitom bode môžu páchatelia skutočne zaostávať. Nie je pravda, že do tejto doby zo sebaúcty a sebaúcty dieťaťa aspoň niečo zostane.

"Vráť ich". Rizikové rady, ktoré ohrozujú zdravie dieťaťa a eskalujú konflikt. Ak sa obeť pokúsi nemotorne vzdorovať, šikanovanie sa len zintenzívni.

"Čo to robíš, je zlý!". Tieto alebo podobné slová sa snažia útočníkov upokojiť. Nesnažte sa osloviť tých, ktorí šikanujú vysvetľovaním, že obeť je zlá. Takže len dokazujete, že obeť je slabá a páchatelia sú silní, to znamená, že potvrdzujete svoju pozíciu.

Mám preložiť svoje dieťa na inú školu?

Obľúbeným postojom je, že preloženie dieťaťa do inej triedy alebo školy je neúspešné opatrenie, pretože to isté sa stane aj na novom mieste. Je lepšie naučiť dieťa správať sa novým spôsobom, aby zmiernil svoj charakter a mohol sa brániť.

Nie naozaj. Ako sme už zistili, šikanovanie začína tam, kde dieťa nemá právo vybrať si kolektív. Potenciálnou obeťou sa môže stať ktokoľvek. A šikanovanie je nemožné, ak učiteľský zbor vie, ako šikanu zastaviť hneď na začiatku.

Čiže prechod do iného kolektívu (napríklad do školy, kde sa do hĺbky študujú predmety blízke dieťaťu) alebo k inému učiteľovi môže situáciu napraviť.

Ak sa problém nedá vyriešiť, ak učitelia v škole zatvárajú oči pred šikanou, ak sa dieťa bojí chodiť do školy, tak to zmeňte.

A potom, na novom mieste a s novým elánom, choďte k psychológovi a naučte svoje dieťa morálnej výdrži.

Darí sa môjmu dieťaťu dobre, hrozí mu šikanovanie?

Dúfajme, že nie a že vaše dieťa nebude ani obeťou, ani agresorom. Ale pre každý prípad si pamätajte:

• Šikanovanie je bežný jav, ktorý bol vždy.
• Šikanovanie rastie tam, kde rastie: v tíme, kde sa zhromažďujú príliš odlišné deti bez spoločných cieľov a záujmov. Obeťou sa môže stať každý, pretože každý sa v niečom odlišujeme od ostatných.
• Deti nie vždy povedia rodičom o šikanovaní, ale bez zásahu dospelých je ťažké problém vyriešiť. Je potrebné odstrániť šikanu v celej triede naraz, spolupracovať s učiteľmi a psychológmi.
• Ide hlavne o to, zachrániť sebaúctu detí, aby to v dospelosti nevyústilo do vážnych psychických problémov.
• Ak sa zamestnanci školy tvária, že sa nič nedeje, hľadajte inú školu.