- je súčasťou tréningového systému Intelektového centra a je jednou z najdôležitejších oblastí činnosti.
Škola korešpondenčnej matematiky– to je značka nášho centra, to je história vývoja niekoľkých generácií detí a pedagógov. Koniec koncov, ZMSH bol vytvorený už v roku 1966 vďaka úsiliu skupiny inovatívnych učiteľov z Leningradu.
Škola korešpondenčnej matematiky je dynamicky sa rozvíjajúca oblasť Intelektového centra, kde je vyvinutý premyslený a efektívny systém práce s nadanými deťmi.
Popri rôznych vzdelávacích programoch Centra externého a externého vzdelávania ZMSH realizuje hĺbkové programy nielen v matematike, ale aj v biológii a chémii absenčne s využitím technológií dištančného vzdelávania, s využitím nových foriem telekomunikácií a internetu. zdrojov.
Dnes je ZMS organizátorom regionálneho matematického turnaja „Krok do matematiky“ pre ročníky 6-8, organizuje semináre, majstrovské kurzy, online stretnutia a iné podujatia.
Víťazi matematických podujatí sa stávajú aktívnymi účastníkmi južných a severných matematických turnajov, matematických stretnutí vo vzdelávacom centre Sirius a olympiád na celoruskej úrovni. ZMSH už absolvovalo viac ako 11-tisíc ľudí a ako ukazuje skúsenosť, študenti dostávajú vynikajúce vzdelanie, nerobí im ťažkosti zložiť Jednotnú štátnu skúšku a prijímacie skúšky z matematiky, biológie a chémie na žiadnu vysokú školu. Učitelia ZMS sú vysokoškolskí učitelia, lekári a kandidáti vied, učitelia najvyššej kategórie a metodici.
Organizátorom je ZMSH
Ivanov Sergey Georgievich - kandidát pedagogických vied, docent a zástupca. dekan Fakulty počítačových technológií a informatiky LETI
Štruktúra korešpondenčnej matematickej školy:
Učebné ciele:
- poskytnúť školákom, ktorí majú záujem o predmet, možnosť upevniť a prehĺbiť si vedomosti z úsekov školského vzdelávacieho programu, pomáhať pri príprave na olympiády a kariérovom poradenstve a vytvárať predpoklady pre ďalšie úspešné štúdium na vysokých školách;
učiť školákov základom vedeckého myslenia;
dať impulz nezávislým štúdiám;
pomáhať učiteľom a rodičom pracovať s nadanými deťmi.
Programy a výhody: Programy a učebné pomôcky ZMSh vyvinuli skúsení metodici a pracovníci univerzít v Petrohrade. Programy ZMS pre skupiny „Kolektívni študenti“ 1., 2., 3. a 4. kurzov sa odporúčajú ako voliteľné predmety, klubová práca v matematike, biológii, chémii. Každá príručka ZMS obsahuje teoretický materiál, úlohy, príklady ich riešenia a testovú úlohu. Programy ZMS zahŕňajú možnosti na jednotnú štátnu skúšku a univerzitné olympiády pre uchádzačov.
Cvičia sa dve formy výcviku – individuálna a skupinová „Kolektívni študenti“ („UK“). Skupina UK je skupina študentov alebo krúžok, ktorí pod vedením učiteľa spoločne prepracujú metodickú príručku a splnia jednu testovú úlohu.
VZMSH je štátna inštitúcia doplnkového vzdelávania. Rok založenia – 1964. Zakladatelia – Ruská akadémia vzdelávania (RAO) a Moskovská štátna univerzita. M.V. Lomonosov (MSU).
V súčasnosti je VZMSH súčasťou Stredoškolského lýcea ako stavebná jednotka.
VZMS je moderná forma dištančného vzdelávania, široko známa v Rusku. Existuje 9 pobočiek: matematikov, fyzikov, chémia, biológia, hospodárstva, práva, filológie, príbehov, sociálne štúdie.
MATEMATIKA Hĺbkové štúdium hlavných častí školského kurzu; problémy s olympiádou; príprava na súťažné vysokoškolské skúšky; rozvoj matematickej kultúry. Kurzy - od 1 do 5 rokov (na základe 6. ročníka).
FYZIKA Program zahŕňa hlavné časti hĺbkového školského kurzu, neštandardné úlohy a úlohy súťažnej skúšky. Trvanie školenia je od 1 do 3 rokov, na základe 8 tried. Existuje jednoročný prúd založený na 10 triedach.
CHÉMIA Kompletný systematický kurz pokrývajúci základy všeobecnej organickej, anorganickej a environmentálnej chémie. Pre žiakov 9. ročníka -
10. ročník.
BIOLÓGIAŠtudujú sa témy, ktoré sú v školských osnovách zriedkavo zahrnuté: molekulárna biológia, biochémia, imunológia, genetika, biofyzika atď. Dĺžka štúdia je 2 a 3 roky.
EKONOMIKA Vzdelávací program na Moskovskej štátnej univerzite a ekonomických univerzitách je „Ekonomika PLUS“. Základy ekonomickej teórie - programy „Aplikovaná ekonómia“, „Ekonómia a geografia“. Úvod do obchodných praktík v korešpondenčnej obchodnej hre.
FILOLOGY Praktická gramotnosť, základy literárnej kritiky a lingvistiky, niečo o žurnalistike a „Angličtina pre začiatočníkov“. 20 vzdelávacích programov vám umožňuje vybrať si kurz pre dušu aj prípravu na univerzitu.
SPRÁVNY, MORÁLNY, ZÁKONA Jednoročný kurz „Rozhovory o ľudských právach, morálke, práve, práve a štáte“. 2. ročník – „Základy právnych vedomostí“.
PRÍBEH Kurz "História Ruska". Na programe sú: archeológia, paleografia, historické hry... Jedinečné referenčné materiály pre prípravu na vysoké školy. Vznikol zaujímavý a moderný metodický blok pre dištančné vzdelávanie.
SPOLOČENSKÉ VEDY Kurz zahŕňa tieto disciplíny: filozofia, sociológia, politológia, teória štátu, ruská vláda, právo, ekonómia. Program kurzu trvá 1 rok. Cieľom školenia je poskytnúť absolventom škôl hlboké znalosti zo spoločenských disciplín a pripraviť ich na úspešné zloženie Jednotnej štátnej skúšky.
ÚvodnáúlohynaVšetkypredmetoddeleniazverejnenénawebovej stránkywww. vzmsh. ru
VEČERŠKOLAVZMSH
V školskom roku 2012–2013 VZMSH realizuje prezenčné hodiny pripravené špeciálne pre školákov, ktorí si chcú rozšíriť svoje vedomosti a naučiť sa to, čo často zanechávajú na stránkach školských učebníc. Triedy vedú učitelia, ktorí majú bohaté skúsenosti s doplnkovými vzdelávacími programami: postgraduálni študenti, učitelia z Moskovskej štátnej univerzity a Stredoškolského lýcea.
Žiakov 5. – 11. ročníka pozývame do týchto krúžkov: „Fyzika“, „Sociálna výchova“, „Poézia“. Algebra a harmónia, „Praktická gramotnosť“, „Biológia“, „Staroveké civilizácie“.
Pre záujemcov o účasť na večernej škole VZMS, registrácia emailom [chránený e-mailom] Vyučovanie prebieha v budove lýcea SŠ na adrese: st. Fotieva, 18
nášwebovej stránky: www. vzmsh. ru
Telefón: 8 (495 ) 939 - 39 - 30 .
TelefónvečerškolyVZMSH: 8 (925) 039-66-13 (Taťána Jurijevna).
Vitajte na stránke Centrum dištančného vzdelávania Inštitútu ITMM matematika!
18.04.2019
Vážení študenti korešpondenčnej matematickej školy!
Pozývame vás, vašich rodičov, učiteľov na stretnutie-seminár s učiteľmi korešpondenčnej matematickej školy na Ústave informačných technológií, matematiky a mechaniky Štátnej univerzity v Nižnom Novgorode. N.I. Lobačevského.
Na seminári sa rozoberú zaujímavé problémy a vydajú sa certifikáty o absolvovaní Korešpondenčnej matematickej školy.
Učitelia budú rozprávať o Ústave informačných technológií, matematiky a mechaniky. Bude veľa ďalších zaujímavých informácií.
A tiež v 11.00 19. mája na adrese N.Novgorod, Gagarin Ave., 23, budova 2, 3. poschodie, sa bude konať montážna hala Deň otvorených dverí. Pozývame vás!
Uskutoční sa stretnutie o matematickej škole 19. mája(nedeľa) o hod 12.00 na adrese: N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, budova 6, izb. 513.
Majte so sebou identifikačný doklad.
V akademickom roku 2018–2019 Korešpondenčná matematická škola (CMS) naďalej funguje na báze Ústavu informačných technológií, matematiky a mechaniky. Študenti študujú na ZMSH 7-9 ročníkov. Triedy prebiehajú korešpondenčne. Vzdelávanie ZADARMO, každý je vítaný. Ak sa chcete prihlásiť, musíte vyplniť prihlášku. Študent si odtiaľto stiahne 5 zadaní (každá pozostáva z piatich úloh), ktorých riešenia musí zaslať na ZMS v nasledujúcich termínoch:
- 1. úloha – do 15. decembra;
- 2. úloha – do 15. januára;
- 3. úloha – do 15. februára;
- 4. úloha – do 15. marca;
- 5. úloha – do 15. apríla.
Listy s rozhodnutiami zasielajte na adresu: 603950, GSP-20, N. Novgorod, Gagarin Ave., 23, bldg. 6, izba 416, Štátna univerzita v Nižnom Novgorode, IITMM, ZMSH. Vyplnenú prihlášku je možné zaslať spolu s riešením prvého zadania. Spolu s vyplnenou úlohou musíte poslať obálku s vašou adresou. Po prijatí a overení práce sú riešenia problémov zverejnené na webovej stránke (po 20. dni príslušného mesiaca). Riešenia zadaní kontrolujú pracovníci ZMS a posielajú späť študentom. Všetci žiaci, ktorí úspešne absolvujú školenie, získavajú osvedčenie o absolvovaní ZMS.
Úlohy:
1. úloha |
2. úloha |
3. úloha |
4. úloha |
5. úloha |
Riešenia:
Riešenie 1. úlohy |
Riešenie 2. úlohy |
Riešenie 3. úlohy |
Riešenie 4. úlohy |
Riešenie 5. úlohy |
Od 70. rokov 20. storočia funguje v Moskve korešpondenčná škola, v ktorej stredoškoláci z rôznych regiónov krajiny študujú korešpondenčne matematiku, biológiu a niektoré ďalšie predmety. Posielajú sa im krátke manuály a zaujímavé úlohy, ktoré splnia a pošlú do Moskvy, kde ich skontrolujú študenti MsÚ a ďalší zamestnanci Korešpondenčnej školy. Na prvých štyroch promóciách školu ukončilo 12-tisíc študentov. V piatom roku prevádzky (akademický rok 1969/1970) tam bolo asi 10 tisíc študentov av desiatom roku - 19 tisíc.
Jedným z tých, ktorí stáli pri zrode tejto školy bol Michail Borisovič Berkinblit, pracovník Ústavu problémov prenosu informácií Ruskej akadémie vied. Vo svojich memoároch hovorí o tom, ako to všetko začalo.
Nedávno to bolo 50 rokov od vytvorenia celoúniovej korešpondenčnej matematickej školy. To je dobrý dôvod pripomenúť si, ako vznikol a ľudí, ktorí ho vytvorili.
Ale začnem trochu z diaľky, keď poviem, ako sa moja rodina zapojila do vzniku Korešpondenčnej školy.
Ako sme sa s manželkou stretli s Izraelom Moiseevichom Gelfandom
Myšlienka vytvorenia korešpondenčnej matematickej školy patrí vynikajúcemu matematikovi a biológovi - Israelovi Moiseevichovi Gelfandovi. Poviem vám, ako sme ho spoznali.
Po skončení pedagogického ústavu som pracoval v škole 362. Učil tam fyziku, astronómiu, logiku a psychológiu (v škole takéto predmety kedysi boli). Ale v roku 1960 sa naša škola zrazu stala sedemročnou a ja som ju musel opustiť. Zamestnal som sa na oddelení psychológie inštitútu, ktorý som sám vyštudoval.
Zmeny v práci boli extrémne. V škole som mal veľké pracovné nasadenie (30–36 hodín týždenne) a na katedre som musel pomáhať pri realizácii experimentov pre absolventov, ktorí tieto experimenty nerobili každý deň. Potom som z vlastnej iniciatívy začal viesť hodiny s postgraduálnymi študentmi na tému „Štatistické metódy spracovania experimentálnych výsledkov“. Tieto hodiny navštevovali nielen doktorandi z Katedry psychológie, ale aj niektorí doktorandi z Katedry fyziológie. Bol medzi nimi aj Jurij Iľjič Aršavskij, ktorý sa neskôr stal mojím priateľom a kolegom. Yura pozval svojho priateľa Marka Lvoviča Shika na ďalšiu lekciu. A nabudúce ma Yura a Mark pozvali na seminár, ktorý viedli Israel Moiseevich Gelfand a Michail Ľvovič Tsetlin (za účasti Viktora Semenoviča Gurfinkela). Takto som stretol Izraela Moiseevicha, čo mi zmenilo život.
Tento seminár bol nezvyčajný. Hoci išlo o fyziologický seminár, jeho účastníkmi boli matematici, fyzici, biológovia a lekári. Ale seminár (v ktorom som sa veľmi skoro stala sekretárkou) si vyžaduje samostatný príbeh.
Tu musíme urobiť ešte jednu odbočku. Opísané udalosti sa odohrali v 60. rokoch minulého storočia, uprostred chruščovského topenia. Koniec 50-tych a začiatok 60-tych rokov bol úžasný čas. Nádeje na nový život po oslobodení od útlaku a hypnózy kultu osobnosti, šok zo Solženicynovej prvej poviedky „Jeden deň v živote Ivana Denisoviča“, Okudžavových prvých piesní, ktorých verejné predstavenie v niektorom výskumnom ústave, bolo však stále potrebné žiadať o povolenie stranícky výbor, odborový výbor a iné kom, vznik takých divadiel ako Sovremennik a Divadlo Taganka, búrlivé debaty o spôsoboch rozvoja spoločnosti – celá spoločenská klíma bola priaznivá pre rôzne spoločenské aktivity. Táto atmosféra sa rozšírila aj do oblasti vedy. V ZSSR bola zrazu povolená kybernetika, ktorá bola donedávna „skorumpovaným dievčaťom imperializmu“ atď.
Jednou z myšlienok, ktoré sa v tom čase objavili vo vede, bola myšlienka rozvoja interdisciplinárneho výskumu. Israel Moiseevich a Misha Tsetlin uvažovali o interakcii matematiky a biológie. Israel Moiseevich sa chystal vytvoriť nové vedecké interdisciplinárne laboratórium a medzi účastníkmi seminára hľadal budúcich zamestnancov.
A 3. marca 1961, po skončení seminárneho stretnutia, Izrael Moiseevič opustil niekoľko ľudí a povedal, že bol podpísaný príkaz na zorganizovanie teoretického oddelenia v Ústave biofyziky Akadémie vied ZSSR. Katedra bude mať dve laboratóriá: biologické a matematické.
Niekto povedal, že by bolo pekné osláviť túto udalosť, ale nie je jasné, kde. Na Neurochirurgickom ústave (kde sa seminár konal) to bolo nepohodlné. Potom som sa ponúkol, že pôjdem ku mne domov. Zavolali sme mojej žene Lene, varovali ju a išli. Cestou sme si kúpili chlieb, klobásu a vodku. Viktor Semenovič požiadal jedného z lekárov, ktorých poznal, o fľašu alkoholu, ale nepotreboval ju. Ak sme si s Lenou neskôr správne spomenuli, mali sme vtedy I. M. Gelfanda, M. L. Tsetlina, V. S. Gurfinkela, Marka Shika, Juru Arshavského, Innu Kederovú, Vanju Rodionovovú, Serjožu Kovaleva, Ljovu Čajlakjanovú a Igora Sergejeviča Balachovského.
Takto sa moja manželka Elena Georgievna Glagoleva zoznámila s Izraelom Moiseevičom.
Misha Tsetlin navrhol nehovoriť o vede, ale čítať poéziu a spievať piesne. Básne čítal hlavne on sám a hlavne Korzhavin. A spievalo sa veľa rôznych piesní. Hlavne Okudžava. Ale Viktor Semyonovič spieval „Na Deribasovskej sa otvorila krčma“, Seryozha, Lyova a Vanya spievali „Boli raz traja násilníci“. Tiež spievali „Brigantine“. Dopadlo to ako neštandardná oslava vzniku katedry.
Niektoré vedecké rozhovory však vznikli. Rozprávali sme sa hlavne o biológii. Iba Izrael Mojsejevič a Elena hovorili o úplne inej téme. Israel Moiseevič sa jej opýtal, kde pracuje. Povedala, že v súčasnosti pracuje na oddelení vyššej matematiky Moskovského inštitútu leteckej techniky a predtým dlho pracovala v matematickom laboratóriu NIISIMO APN (NIISIMO je Výskumný ústav obsahu a metód výučby Akadémie pedagogických vied). Israel Moiseevich povedal, že je to veľmi zaujímavé, pretože práve uvažuje o vyučovaní matematiky v škole a dokonca sám vyučuje matematiku v moskovskej škole. Bola to slávna „druhá škola“. Israel Moiseevič povedal, že túto školu má veľmi rád, že má veľmi rád jej učiteľov (a to nielen matematiky, ale aj literatúry) a študentov, ako aj riaditeľa Vladimíra Fedoroviča Ovčinnikova. Elena a Israel Moiseevich sa dohodli, že bude chodiť do školy na jeho prednášky, ako aj semináre, ktoré vyučujú študenti Moskovskej štátnej univerzity.
Začala sa tak príprava materiálov pre Korešpondenčnú školu, hoci oficiálne ju otvorili až o tri roky neskôr.
Vytvorenie ZMSH
Takto hovoril o vzniku Korešpondenčnej školy sám Israel Moiseevich na stretnutí s učiteľmi, ktorí sa podieľali na jej práci.
„Chcel som vysvetliť, prečo som nastúpil na korešpondenčnú školu. Impulzom bol môj rozhovor v roku 1963 s mojím veľkým priateľom Ivanom Georgievičom Petrovským, rektorom Moskovskej štátnej univerzity. Ivan Georgievič ma presvedčil, aby som sa pridal k Andrejovi Nikolajevičovi Kolmogorovovi, ktorý vtedy na Moskovskej štátnej univerzite organizoval internátnu školu pre študentov mimo mesta.
Myšlienka pomáhať talentovaným a zainteresovaným deťom z rôznych kútov našej krajiny v matematike mi bola blízka. Napriek tomu som po úvahe odmietol pracovať na internáte, ale na oplátku som Ivanovi Georgievičovi ponúkol, že s jeho pomocou zorganizujem korešpondenčnú matematickú školu.
Navrhol som Ivanovi Georgievičovi, aby s jeho pomocou zorganizoval korešpondenčnú matematickú školu, aby deti z rôznych kútov našej krajiny, žijúce na miestach, kde nie sú kvalifikovaní ľudia, dostali príležitosť postúpiť na vysokú úroveň. Táto myšlienka je mi obzvlášť blízka, keďže v tých rokoch, keď som sa vypracoval ako matematik, som strávil v odľahlej provincii, kde som okrem dvoch-troch kníh a milého prístupu učiteľov nemal inú podporu. Jediné knihy, ktoré som mohol získať o matematike, boli od môjho učiteľa, ktorému som dodnes zaviazaný. Chápem, aké ťažké je pracovať v takýchto podmienkach a koľko skutočne talentovaných ľudí kvôli tomu strácame, ktorých naša krajina teraz tak potrebuje. Zdá sa mi, že táto potreba schopných a výkonných ľudí je taká veľká, že ju internát nedokáže uspokojiť. Internát môže prijať sto školákov a korešpondenčná škola minimálne rádovo viac.“
Ivanovi Georgievičovi sa páčila myšlienka korešpondenčnej školy a prisľúbil pomoc pri jej organizácii.
V roku 1963 začal fungovať internát Kolmogorov, o rok neskôr Korešpondenčná škola. Od jej organizácie sa vyžadovalo riešenie mnohých rôznych, často neočakávaných problémov.
Napríklad, keď sa už objavil príkaz na vytvorenie školy, bolo potrebné otvoriť jej bankový účet, ale ten bol otvorený až vtedy, keď banka ukázala okrúhlu pečať školy. A v dielni, kde sa pečate vyrábali, pečať nechceli vyrobiť, kým im nepovedali bankový účet organizácie, cez ktorú bola ich práca zaplatená. Tento problém vyriešili Elena Georgievna a Polina Iosifovna Masarskaya (bola učiteľkou matematiky na druhej škole, potom dlhé roky vedúcou učiteľkou na ZMSH).
Ďalší problém bol zložitejší. Izrael Mojsejevič ponúkol riaditeľovi Korešpondenčnej školy Vladimírovi Fedorovičovi Ovčinnikovovi, riaditeľovi Druhej školy, že sa stane riaditeľom Korešpondenčnej školy, a on súhlasil. Potom sa však ukázalo, že nie je možné byť riaditeľom dvoch škôl naraz, zakazuje to zákon. Tento problém dokázal vyriešiť až predseda vlády A. N. Kosygin. Vydal príkaz, aby sa výnimočne mohol súčasne stať riaditeľom korešpondenčnej školy Vladimír Fedorovič. Takže neskôr, keď bola „Druhá škola“ z politických a ideologických dôvodov zničená a Vladimír Fedorovič bol odtiaľ vyhodený, nemusel si hľadať nové pôsobisko.
Ivan Georgievich dal Elene Georgievne miesto na Katedre matematickej analýzy Fakulty mechaniky a matematiky av januári 1964 sa presťahovala z MATI na Moskovskú štátnu univerzitu. Tam bolo jej hlavnou úlohou organizovať ZMSH.
Skutočné vytváranie korešpondenčnej školy sa začalo v novembri 1963, keď sa on sám, námestník ministra školstva RSFSR M. P. Kashin a člen korešpondent Akadémie vied ZSSR I. M. Gelfand stretli v kancelárii rektora Moskovskej štátnej univerzity Petrovského. Na tomto rozhovore, počas ktorého padlo rozhodnutie zorganizovať ZMS, boli prítomní aj tí, ktorí sa stali priamymi realizátormi tohto projektu: dekan Fakulty mechaniky a matematiky Moskovskej štátnej univerzity profesor N. V. Efimov a člen fakulty. predsedníctvo strany N. Kh. Rozov.
Bola vytvorená vedecká rada školy na čele s I.M.Gelfandom. V rade boli profesor A. A. Kirillov (podpredseda), námestník ministra školstva RSFSR M. P. Kashin, profesori E. B. Dynkin, N. V. Efimov (dekan Fakulty mechaniky a matematiky), B. V. Shabad, ako aj B. R. Weinberg a ďalší. Tajomníkom rady bola E. G. Glagoleva, asistentka I. M. Gelfanda pre korešpondenčnú školu.
Bola pripravená úloha, ktorú museli splniť školáci, ktorí sa chceli zapísať na korešpondenčnú školu Moskovskej štátnej univerzity. Najprv to chceli publikovať v Komsomolskej pravde, ale M. P. Kašin sa tomu postavil. Povedal: „A čo budeme robiť, ak príde 10 tisíc diel z celej Únie? Na jeho návrh bolo rozhodnuté uskutočniť prvý nábor nie v celej republike, ale v regiónoch: Vladimir, Kalinin, Kaluga, Moskva, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Jaroslavľ a Brjansk. Úvodná úloha bola zaslaná do redakcií regionálnych novín.
Okrem toho na konci februára 1964 zvolal M.P. Kashin stretnutie zástupcov vedúcich oblonu (regionálne oddelenia verejného školstva) k otázke organizácie korešpondenčnej matematickej školy. Zástupca každého oblonu týchto krajov dostal balíčky s textami testových prác a výzvou pre ôsmakov o organizácii korešpondenčnej matematickej školy.
Do Korešpondenčnej školy bolo rozhodnuté neprijímať školákov z Moskvy, Leningradu a iných veľkých miest a výhodu pri prijímaní mali školáci z dedín a malých odľahlých miest a miest.
Myšlienka zorganizovať korešpondenčnú školu sa stretla s miestnou podporou. Regionálne noviny podrobne informovali o Korešpondenčnej škole a radili čitateľom, aby pozvali svoje deti, aby sa do nej zapísali. V niektorých oblastiach sa v rozhlase a televízii organizovali relácie o Korešpondenčnej škole.
Organizátori sa veľmi obávali, že napriek všetkému úsiliu bude na novej škole ochotných študovať príliš málo ľudí. Tieto obavy sa však ukázali ako márne. Škola dostala viac ako 5 500 súťažných prác a približne 500 ďalších prác prišlo o niečo neskôr, ako bolo naplánované.
Na kontrolu vstupných listín boli zorganizované tímy najlepších študentov fakulty. Prvým organizátorom a vedúcim tímov študentov ZMS na Fakulte mechaniky a matematiky bol B. R. Weinberg.
Škola nemala priestory a prácu čiastočne obsadila kancelária dekana, ktorý vošiel bokom do svojej kancelárie a vtipkoval, že fakulta sa mení na pobočku Korešpondenčnej školy.
Študenti mechaniky a matematiky v tom čase urobili so školákmi veľa práce. Viedli matematické krúžky pre školákov a organizovali matematické olympiády na rôznych úrovniach, od školy až po univerzitu. Mnoho študentov pracovalo na matematických školách, ktoré v tom čase vznikli. Už som povedal, že na druhej škole sa po prednáškach Israela Moiseeviča konal seminár o riešení problémov, ktorý viedli študenti.
Ochotných kontrolovať vstupné zadanie a potom zošity prijatých školákov bolo teda dosť: v najlepších rokoch bolo na korešpondenčnej škole 300–400 inšpektorov.
Na prvej recepcii sa aktívne zúčastnili aj študenti z II. Rovnako ako študenti robili všetko: od prepravy vriec s listami a pečatenia obálok až po kontrolu práce, ktorou bolo poverených niekoľko študentov.
Koncom apríla 1964 sa ukázalo, že recepcia bola úspešná a škola už vlastne existovala. V máji 1964 uznesenie Rady ministrov RSFSR oficiálne formalizovalo vytvorenie RZMSH - Ruskej korešpondenčnej matematickej školy na Moskovskej štátnej univerzite a Ministerstva školstva RSFSR.
Medzi 1 429 študentmi prvého prijatia bolo 813 školákov (57 %) z dedín, robotníckych osád a malých miest (s počtom obyvateľov do 30 tisíc osôb), 310 školákov z miest s počtom obyvateľov od 30 tisíc do 100 tisíc obyvateľov, zvyšných 306 prijatých - školákov z krajských centier. Potom bolo prijatých ešte niekoľko školákov, takže celkovo bolo v prvom odbere 1 442 ľudí.
ZMSH - RZMSH - VZMSH
Korešpondenčná škola sa stala známou nielen v tých oblastiach, z ktorých sa rozhodlo o nábore. Univerzita bola doslova zavalená listami so žiadosťou o informácie o podmienkach prijatia na školu a texte prijímacej úlohy. Diela boli prijaté nielen z rôznych miest RSFSR, ale z celého Sovietskeho zväzu. Texty úvodnej úlohy boli zaslané každému, kto poslal svoje listy nie neskoro. Žiakov z iných krajov sme však sľúbili prijať len vtedy, ak budú na škole voľné miesta. Faktom je, že počet miest bol limitovaný počtom študentov, ktorí boli pripravení a schopní skontrolovať prácu študentov. Najprv bolo asi 150 takýchto študentov. Aj keby každý študent dostal 10 študentov, škola nemohla prijať viac ako 1 500 študentov.
Už na samom začiatku organizácie Korešpondenčnej školy však vznikla nová iniciatíva, ktorá Korešpondenčnej škole otvorila nové možnosti na zvýšenie počtu zapísaných školákov.
Pedagogický inštitút Ivanovo bol vždy na čele rozvoja nových foriem práce so školákmi v matematike, najmä vedúci katedry S. V. Smirnov zorganizoval prvú matematickú školu mládeže u nás. Na jeho návrh ústav zorganizoval pobočku Korešpondenčnej matematickej školy. Táto pobočka pracovala podľa rovnakých príručiek a úloh ako ZMS, ale prácu kontrolovali študenti ústavu. V prvom ročníku v tomto odbore študovalo 96 školákov z regiónu Ivanovo. Takto bola vytýčená cesta, aby sa Korešpondenčná škola skutočne rozšírila.
Vznik pobočiek roztrúsených po rôznych mestách Únie viedol k tomu, že v roku 1972 sa RZMSH pretransformovala na celozväzovú korešpondenčnú matematickú školu.
Zdá sa, že už v druhom roku fungovania ZMSH vznikla ďalšia nová forma práce – „kolektívny študent“, ktorá podobne ako pobočky výrazne zvýšila zápis školákov. Kolektívnym žiakom ZMS je školský matematický klub, ktorý pracuje podľa programu a úloh ZMS pod priamym vedením učiteľa matematiky. Vedúci takéhoto krúžku systematicky dostáva z literatúry ZMS o svojom programe, testové zadania a metodické pokyny. Zadania je potrebné vypracovať na hodinách krúžku, potom každý člen absolvuje test, ktorý skontroluje učiteľ a vedúci skupiny. Potom kruh vypracuje spoločnú „kolektívnu“ prácu (každý člen kruhu si na pokyn vedúceho zapíše do spoločného zošita riešenie jedného alebo dvoch problémov z testu). Táto kolektívna práca je zaslaná do ZMS a skontrolovaná vyučujúcim zaradeným do krúžku, ktorý ju podrobne posúdi. Takéto kurzy trvajú dva roky.
Už v školskom roku 1965/1966 študovalo na ZMSH okolo 300 kolektívnych študentov. Táto forma práce mala mimoriadny význam, pretože umožnila nielen zvýšiť počet školákov zapísaných v ZMS, ale aj zlepšiť úroveň školských učiteľov matematiky.
O stálom riaditeľovi Korešpondenčnej školy Vladimírovi Fedorovičovi Ovčinnikovovi sme už hovorili. Nemožno nespomenúť ani dlhoročného zástupcu Vladimíra Fedoroviča, Evgenija Michajloviča Rabbota, úžasného učiteľa.
Manuály a knihy
Jednou z najdôležitejších úloh v počiatočnom období práce školy bola príprava manuálov a zadaní špeciálne napísaných pre účely dištančného vzdelávania.
Prvou takouto príručkou bola kniha “Coordinate Method” (autori: I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, A. A. Kirillov). Otvorila sériu vytvorenú špeciálne pre ZMSH: „Knižnica fyzikálnej a matematickej školy“. Napísali ju jedným dychom, za dva mesiace a vydali ju „blesk“ vo vydavateľstve Nauka, kde vtedy viedol redakciu V. I. Bityutskov. Je ťažké čo i len opísať, koľko úsilia to stálo pracovníkov vydavateľstva. Bityutskov sľúbil, že knihu vydá veľmi rýchlo pod jednou podmienkou: neukáže Gelfandovi dôkazy!
Zároveň bola pripravená druhá kniha zo série - „Funkcie a grafy“ (autori - I. M. Gelfand, E. G. Glagoleva, E. E. Shnol). Bolo však jasné, že v prvom roku práce nebude možné dostať všetky úlohy na túto úroveň. Musel som urgentne pripraviť zadania-letáky, ktoré v čo najkratšom čase vytlačilo vydavateľstvo Moskovskej štátnej univerzity.
Knihy „Metóda súradníc“ a „Funkcie a grafy“ boli mnohokrát pretlačené a preložené do rôznych jazykov (nemčina, dvakrát do angličtiny, španielčiny, arabčiny, pred dvoma rokmi do japončiny a mnohých ďalších). Veľkú úlohu pri príprave nových príručiek pre školákov zohrali mladí matematici Kolja Vasiliev (zomrel mladý na nádor na mozgu), Vitya Gutenmacher (dnes žije v Bostone) a Andrey Toom (dnes žije v Brazílii).
V roku 1966 sa v Moskve konal Medzinárodný matematický kongres; 15. sekcia tohto kongresu bola venovaná histórii a pedagogickej problematike. Tam Elena Georgievna podala správu o Korešpondenčnej škole vo svojom mene a v mene Izraela Moiseeviča.
V roku 1967 bola prvá promócia na Korešpondenčnej škole.
Viac ako 600 školákov z tejto maturitnej triedy získalo vysvedčenie o ukončení školy. Väčšina z nich vstúpila na rôzne univerzity, vrátane 87 ľudí na Fakulte mechaniky a matematiky Moskovskej štátnej univerzity (to je štvrtina všetkých nerezidentských študentov prvého ročníka). Viac ako 60 ľudí vstúpilo na iné univerzity, 24 ľudí nastúpilo na Moskovskú vyššiu technickú školu. Bauman, 16 ľudí - na Moskovský inštitút fyziky a technológie atď.
Problémy
Zdalo sa, že v Korešpondenčnej škole ide všetko dobre. Všetci pracovali s nadšením. Objavilo sa mnoho zaujímavých nových výhod. V piatom roku fungovania (akademický rok 1969/1970) školy na nej študovalo okolo 10 tisíc ľudí, z toho 2 500 individuálnych študentov v samotnom ZMS a rovnaký počet v pobočkách a v „Kolektíve“ okolo 5 tisíc školákov. Študentské“ skupiny. Škola mala 400 študentských inšpektorov a 9 stálych zamestnancov. V ZMSH sa objavil najmä špeciálny zamestnanec, ktorý bol zodpovedný za interakciu s pobočkami. Po mnoho rokov bola takýmto zamestnancom Nina Yuryevna Vaisman.
No práve v tomto čase mala Korešpondenčná škola konflikt so straníckym výborom Fakulty mechaniky a matematiky. Ak to v počiatočnom období práce školy s nadšením podporovala fakulta mechaniky a matematiky, tak po niekoľkých rokoch mala stranícka organizácia Fakulty mechaniky a matematiky na školu rôzne sťažnosti. Hlavným bolo, že Fakulta mechaniky a matematiky požadovala, aby sa prijímanie realizovalo na sociálnej báze. Výbor strany Mekhmat požadoval, aby väčšina prijatých študentov boli deti robotníkov a kolektívnych farmárov bez ohľadu na to, ako vykonali úvodnú prácu. A zamestnanci Korešpondenčnej školy tvrdili, že deti učiteľa, predavača či strojníka nie sú o nič horšie ako deti strojníka či kolchozníka. V tejto veci nebolo možné sa dohodnúť. ZMSH bolo obvinené z nedostatku triedneho prístupu. Niektorí pracovníci Fakulty mechaniky a matematiky by však radi prevzali kontrolu aj nad ostatnými aspektmi práce ZMS.
Dekan Fakulty mechaniky a matematiky bol vymenený (na miesto N. V. Efimova nastúpil P. M. Ogibalov) a dekanát sa tiež snažil prevziať kontrolu nad ZMSH. Rozhodnutiami dekanátu boli napríklad vznesené požiadavky, aby vo vedeckej rade ZMSH boli zamestnanci Fakulty mechaniky a matematiky a ľudia odporúčaní Fakultou mechaniky a matematiky, aby vo výberovej komisii boli zástupcovia Fakulty mechaniky a matematiky. a Matematika a najmä jej stranícky výbor atď.
Dekanát sa snažil zo ZMS urobiť akýsi kurz na prípravu detí robotníkov a kolchozníkov na prijatie na Fakultu mechaniky a matematiky. Napríklad rozhodol, že na letné denné vyučovanie môžu byť pozývané len deti robotníkov a kolchozníkov atď.
Ivan Georgievič Petrovskij nedokázal ochrániť ZMSH pred straníckou organizáciou, ktorá mala v tom čase obrovskú moc. A mal ťažký vzťah s novým dekanátom.
Tu sa musíme vrátiť na začiatok môjho príbehu. Ako som už písal, istý čas som pracoval na oddelení psychológie Pedagogického inštitútu. Tam som stretol učiteľa katedry Artura Vladimiroviča Petrovského. Pozval ma, aby som sa zúčastnil na písaní knihy o psychológii predstavivosti. Napísali sme túto knihu, volala sa „Fantasy and Reality“ a počas tejto doby sme sa stali priateľmi. S manželkou sme doma často navštevovali Artura Vladimiroviča. A tak, keď sme ho opäť prišli navštíviť a porozprávali mu o problémoch Korešpondenčnej školy, dostal nečakaný nápad. Čo ak urobíme z Korešpondenčnej školy experimentálnu školu APN (Akadémie pedagogických vied)?
V tom čase Artur Vladimirovič pracoval ako vedúci katedry psychológie na Pedagogickom inštitúte a mal dobré kontakty na Akadémii pedagogických vied. Neskôr sa stal prezidentom RAO (Ruská akadémia vzdelávania).
Tento nápad sa zrealizoval a z Korešpondenčnej školy sa stala experimentálna škola pri Akadémii pedagogických vied ZSSR, jej zamestnanci sa začali zaraďovať do kolektívu tejto akadémie a financie začali chodiť aj cez APN. Mehmat stratil možnosť vyvíjať tlak na Korešpondenčnú školu a ďalších desať rokov pokojne fungovala.
Nielen matematika
Desať rokov po začiatku Korešpondenčnej školy som závidel matematikom a prišiel som za Izrailom Moiseevičom s návrhom zorganizovať experimentálne biologické oddelenie na VZMSH. Myšlienka spojenia medzi matematikou a biológiou bola stále aktuálna. V roku 1966 zorganizoval Israel Moiseevich nové laboratórium na Moskovskej štátnej univerzite - laboratórium matematických metód v biológii. Mimochodom, tam chodila pracovať aj Elena Georgievna. Zažartovala: „Izrael Moiseevich a ja sme ako Nero Wolfe a Archie Goodwin (hrdinovia detektívnych románov od Rexa Stouta). On je, samozrejme, skvelý Nero Wolfe a ja som Archie Goodwin. Ale Israel Moisevich má jeden významný rozdiel od Nera Wolfeho. Bol to lenivý človek a musel byť nútený pracovať, ale samotný Israel Moiseevič neustále pracuje a inšpiruje ostatných.“
Vzniklo oddelenie experimentálnej biológie a malo to nečakané a vážne následky. Na korešpondenčnej škole pribudlo množstvo nových smerov, napríklad filológia. Ak na začiatku svojej práce skratka VZMSH znamenala „celoodborová korešpondenčná matematická škola“, neskôr začala znamenať „celoodborovú (neskôr celoruskú) korešpondenčnú školu s viacerými predmetmi“.
Ešte pár slov o internáte Kolmogorov. Internát sa úspešne rozvíjal a v určitom období (neskôr ako VZMSH) sa stal aj multidisciplinárnym. Vznikli v nej aj biologické triedy. (Mimochodom, náš syn Seryozha Glagolev tam prednáša.) Okrem toho má internát vlastnú korešpondenčnú školu. Takže VZMSH a internát zostávajú blízkymi príbuznými. Mimochodom, bolo mi povedané, že súčasný riaditeľ internátu Kirill Vladimirovič Semjonov počas študentských rokov aktívne kontroloval prácu študentov na Korešpondenčnej škole.
Pri písaní týchto spomienok som sa opieral nielen o vlastnú pamäť, ale aj o materiály, ktoré zozbierala moja manželka Elena Georgievna Glagoleva (zomrela 20. júla 2015), preto ju treba právom považovať za spoluautorku tohto textu .
Rád by som vyjadril svoju hlbokú vďaku Nadezhde Sergeevne Glagolevovej za jej pomoc pri príprave textu a kresieb.
Pre žiakov 6. ročníka:
·
matematika, ruský jazyk (kurz 2 predmetov) - pokrýva látku pre 5.-6.Pre študentov v ročníkoch 7 – 11 sú ponúkané tri línie kurzov:
·
matematika, fyzika, ruský jazyk (kurz 3 predmetov)- Pre plánuje v budúcnosti vstúpiť na univerzitu študovať inžinierstvo, technológiu a fyziku a matematiku. Odporúčame práve tento kurz, keďže pri vstupe na vysoké školy sa berie do úvahy súčet bodov v troch predmetoch vrátane ruského jazyka.·
matematika, fyzika (kurz 2 predmetov)- Pre plánuje v budúcnosti vstúpiť na univerzitu študovať inžinierstvo, technológiu a fyziku a matematiku. Tento kurz je pre tých, ktorí sú presvedčení o samostatnom dosiahnutí najvyššej možnej úrovne vedomostí v ruskom jazyku a nepovažujú za potrebné sledovať dosiahnutú úroveň nezávislými odborníkmi.·
matematika, ruský jazyk (kurz 2 predmetov)- Pre plánujete v budúcnosti vstúpiť na univerzitu do ekonómie. V ponuke sú aj samostatné kurzy chémie:· "Anorganická chémia"(zahŕňa materiál pre ročníky 8-9) - určené na štúdium študentom v 9. ročníku alebo počnúc 2. polrokom 8. ročníka.
· « Organická chémia“ (na základe materiálu 10. ročníka) – určená na štúdium žiakom 10. ročníka.
Služby korešpondenčných škôl sú k dispozícii študentom žijúcim kdekoľvek v Rusku av zahraničí.
Kurzy si môžete zapísať kedykoľvek počas roka bez prijímacích skúšok. Vybraný kurz aktuálneho akademického roka môžete začať študovať aj v apríli až máji. Ak študenti nestihnú dokončiť úlohy do konca aktuálneho školského roka, môžu pokračovať v plnení úloh v lete a v septembri až októbri budúceho akademického roka.
Súbory príručiek a zadaní sú študentom zasielané doporučenými balíkmi.
Zadania vyplnené študentmi sú prijímané na kontrolu a vrátené z kontroly e-mailom.
|
Pre každý predmet zvoleného kurzu študenti dostanú tréningovú súpravu navrhnutú špeciálne pre dištančné vzdelávanie, ktorá zahŕňa:
|
Po samostatnom splnení príslušnej úlohy ju študenti odošlú na kontrolu e-mailom. Zadania sa vypĺňajú tradičným ručne písaným spôsobom (riešenia sa píšu na hárky papiera). Potom sa všetky listy naskenujú a priložia k e-mailu (podrobný popis postupu dokončenia a odoslania práce na overenie dostanete v balíku spolu s manuálmi; je tiež zverejnený vo vašom osobnom účte na webovej stránke).
Spolu so sadou manuálov a zadaní vám budú zaslané aj približné termíny dokončenia a odovzdania zadaní na overenie. Poradie a načasovanie úloh môžete zmeniť (v závislosti od načasovania štúdia príslušného vzdelávacieho materiálu na vašej strednej škole). Cez prázdniny môžete plniť úlohy. Ak nestihnete dokončiť zadania do konca školského roka, môžete pokračovať v plnení zadaní v lete aj v septembri-októbri nasledujúceho akademického roka. Študenti majú možnosť odpovedať na prípadné otázky e-mailom.
Splnené úlohy školákov kontrolujú kvalifikovaní učitelia pomocou tabletu s elektronickým perom a posielajú ich na emailovú adresu študenta. Od vyučujúceho dostanete overenú prácu s posudkom, komentármi a odporúčaniami, ako aj brožúrový súbor s podrobným riešením všetkých úloh zadania (všetky úrovne). Odporúčame si pozorne prečítať zaslané riešenia a rozobrať úlohy, ktoré ste nezačali riešiť alebo s ktorými ste si nevedeli rady.
V osobných účtoch študentov na webovej stránke sú zverejnené špeciálne pripravené vzdelávacie video materiály, interaktívne vzdelávacie zdroje a doplnkové textové materiály k študovaným témam a na prípravu na olympiády. Na osobných účtoch sa vedie aj elektronický denník študenta so známkami za odovzdané úlohy.
Štúdium učebných materiálov vám umožní nielen pripraviť sa na zloženie OGE (GIA) a Jednotnej štátnej skúšky, ale aj v budúcnosti úspešne študovať na vysokých školách, predovšetkým na Národnej výskumnej jadrovej univerzite MEPhI.
Cena poskytovaných služieb je uvedená v časti „Cena“. Nebudú potrebné žiadne ďalšie dodatočné platby z dôvodu inflácie, zmien v daňovom systéme a pod. Za každý absolvovaný kurz sa poskytuje zľava. Existuje kumulatívny systém zliav: školáci, ktorí využívajú služby školy od 6. do 7. ročníka, dostávajú najväčšie zľavy pre ročníky 10-11.
Ak sa chcete prihlásiť do kurzov, postupujte podľa krokov popísaných v časti „Čo potrebujete na zápis“.
