Ak chceme poznatky psychológie uplatniť vo svojom živote, je dôležité, aby sme poznali celý rad špeciálnych psychologických metód. Je to použitie špecifických techník a dodržiavanie špeciálnych noriem a pravidiel, ktoré môžu poskytnúť spoľahlivé znalosti. Navyše tieto pravidlá a metódy nemožno zvoliť spontánne, ale musia byť diktované charakteristikami skúmaného psychologického javu. Našou úlohou v tejto lekcii je zvážiť hlavné metódy štúdia psychológie a ich klasifikáciu, charakterizovať ich a poskytnúť účinné tipy a odporúčania, aby ich každý čitateľ mohol použiť v každodennom živote.

Metódy psychológie vracajú výskumníka k skúmanému objektu a prehlbujú jeho pochopenie. Metódy sú v podstate spôsobom štúdia reality. Ktorákoľvek z metód pozostáva z niekoľkých operácií a techník, ktoré výskumník vykonáva v procese štúdia objektu. Každá metóda však zodpovedá iba svojej vlastnej forme týchto techník a operácií, ktorá zodpovedá cieľom a cieľom štúdie. Len na základe jednej metódy je možné vytvoriť niekoľko metód. Nesporným faktom je aj to, že psychologická veda nemá žiadny jednoznačný súbor výskumných metód.

V tejto lekcii sme rozdelili metódy psychológie do 2 skupín: metódy teoretickej psychológie a metódy praktickej psychológie:

Fundamentálna (všeobecná) psychológia zaoberal sa psychologickým výskumom všeobecných zákonitostí ľudskej psychiky, jeho presvedčení, spôsobov správania, charakterových vlastností, ako aj toho, čo všetko toto ovplyvňuje. V bežnom živote môžu byť metódy teoretickej psychológie užitočné pri skúmaní, analýze a predpovedaní správania ľudí.

Praktická (alebo aplikovaná) psychológia je zameraná na prácu s konkrétnymi ľuďmi a jej metódy umožňujú vykonávať psychologické postupy určené na zmenu duševného stavu a správania subjektu.

Časť prvá. Metódy fundamentálnej psychológie

Metódy teoretickej psychológie sú prostriedky a techniky, pomocou ktorých sú výskumníci schopní získať spoľahlivé údaje a následne ich použiť na tvorbu vedeckých teórií a vypracúvanie praktických odporúčaní. Tieto metódy slúžia na štúdium psychických javov, ich vývoja a zmien. Študujú sa však nielen vlastnosti človeka, ale aj „vonkajšie“ faktory: vekové charakteristiky, vplyv prostredia a výchovy atď.

Psychologické metódy sú veľmi rôznorodé. V prvom rade sú to metódy vedeckého výskumu a až potom praktické metódy. Medzi teoretickými metódami sú hlavné pozorovanie a experiment. Doplnkové sú sebapozorovanie, psychologické testovanie, biografická metóda, prieskum a rozhovor. Na štúdium psychologických javov sa využívajú kombinácie týchto metód.

PRÍKLAD: Ak zamestnanec organizácie prejaví nezodpovednosť a to sa opakovane objavuje počas pozorovania, potom, aby ste zistili dôvody, ktoré k tomu prispievajú, mali by ste sa uchýliť k rozhovoru alebo prirodzenému experimentu.

Je veľmi dôležité, aby sa základné metódy psychológie používali komplexne a boli „vybrúsené“ pre každý konkrétny prípad. V prvom rade si treba ujasniť problém a určiť otázku, na ktorú chcete dostať odpoveď, t.j. musí existovať konkrétny cieľ. A až potom si musíte zvoliť metódu.

Takže metódy teoretickej psychológie.

Pozorovanie

V psychológii pod pozorovanie označuje cieľavedomé vnímanie a registráciu správania skúmaného objektu. Okrem toho sa všetky javy využívajúce túto metódu študujú za normálnych podmienok pre objekt. Táto metóda je považovaná za jednu z najstarších. Ale práve vedecké pozorovanie sa široko využívalo až na konci 19. storočia. Najprv sa uplatňoval vo vývinovej psychológii, ako aj v pedagogickej, sociálnej a klinickej psychológii. Neskôr sa začala používať v psychológii práce. Pozorovanie sa zvyčajne používa v prípadoch, keď sa neodporúča alebo nie je možné zasahovať do prirodzeného procesu priebehu udalostí.

Existuje niekoľko typov pozorovania:

• Pole - v bežnom živote;
• Laboratórium - v špeciálnych podmienkach;
• nepriame;
• Okamžitý;
• Zahrnuté;
• Nezahŕňa;
• Priamy;
• nepriame;
• pevný;
• selektívne;
• systematický;
• Nesystematické.

Ako už bolo spomenuté, pozorovanie by sa malo využívať v prípadoch, keď zásah výskumníka môže narušiť prirodzený proces interakcie človeka s vonkajším svetom. Táto metóda je potrebná, keď potrebujete získať trojrozmerný obraz toho, čo sa deje a plne zachytiť správanie človeka/ľudí. Dôležité vlastnosti pozorovania sú:

• Nemožnosť alebo obtiažnosť opätovného pozorovania;
• Emocionálne zafarbenie pozorovania;
• Komunikácia pozorovaného objektu a pozorovateľa.

  Pozorovanie sa vykonáva s cieľom identifikovať rôzne črty správania - to je predmet. Objekty zase môžu byť:

• Verbálne správanie: obsah, trvanie, intenzita reči atď.
• Neverbálne správanie: výraz tváre, výraz očí, poloha tela, výraz pohybu atď.
• Pohyb ľudí: vzdialenosť, spôsob, vlastnosti atď.

  To znamená, že objekt pozorovania je niečo, čo sa dá vizuálne fixovať. Výskumník v tomto prípade nepozoruje duševné vlastnosti, ale registruje zjavné prejavy objektu. Na základe získaných údajov a predpokladov o prejave, o aké mentálne vlastnosti ide, môže vedec vyvodiť určité závery o duševných vlastnostiach jednotlivca.

  Ako prebieha pozorovanie?

  Výsledky tejto metódy sa zvyčajne zaznamenávajú do špeciálnych protokolov. Najobjektívnejšie závery možno vyvodiť, ak pozorovanie vykonáva skupina ľudí, pretože je možné zovšeobecniť rôzne výsledky. Pri pozorovaní je tiež potrebné dodržiavať určité požiadavky:

  • Pozorovania by nemali ovplyvňovať prirodzený priebeh udalostí;
  • Je lepšie vykonávať pozorovanie na rôznych ľuďoch, pretože je tu možnosť porovnávať;
  • Pozorovania by sa mali vykonávať opakovane a systematicky a mali by sa zohľadniť výsledky už získané počas minulých pozorovaní.

  Pozorovanie pozostáva z niekoľkých fáz:

  1. Definícia subjektu (situácia, objekt atď.);
  2. Stanovenie metódy pozorovania;
  3. Výber spôsobu registrácie údajov;
  4. Vytvorte plán;
  5. Výber spôsobu spracovania výsledkov;
  6. Pozorovanie;
  7. Spracovanie prijatých údajov a ich interpretácia.

  Je tiež potrebné rozhodnúť o spôsobe pozorovania - môže ho vykonať špecialista alebo ho môžu zaznamenať zariadenia (audio, foto, video zariadenia, sledovacie mapy). Pozorovanie sa často zamieňa s experimentom. Ale to sú dve rôzne metódy. Rozdiel medzi nimi je v tom, že pri pozorovaní:

  • Pozorovateľ neovplyvňuje proces;
  • Pozorovateľ registruje presne to, čo pozoruje.

  Existuje určitý etický kódex vypracovaný Americkou psychologickou asociáciou (APA). Z tohto kódexu vyplýva, že pozorovania sa vykonávajú podľa určitých pravidiel a opatrení. Nasledujú príklady:

  • Ak sa pozorovanie plánuje uskutočniť na verejnom mieste, nie je potrebné získať súhlas od účastníkov experimentu. V opačnom prípade je potrebný súhlas.
  • Výskumníci nesmú dovoliť, aby boli účastníci akýmkoľvek spôsobom poškodzovaní počas výskumu.
  • Výskumníci by mali minimalizovať svoj zásah do súkromia účastníkov.
  • Výskumníci by nemali zverejňovať dôverné informácie o účastníkoch.

  Každý človek, aj keď nie je odborníkom v oblasti psychológie, môže v prípade potreby použiť metódu pozorovania na získanie údajov o akejkoľvek problematike.

  PRÍKLAD: Chcete poslať svoje dieťa do nejakej sekcie alebo krúžku. Pre správny výber je potrebné identifikovať jeho predispozície, t.j. ku ktorému gravituje sám bez vonkajšieho vplyvu. Aby ste to dosiahli, musíte vykonať pozorovanie. Pozrite sa na dieťa zvonku, čo robí, keď ostalo samé, aké úkony vykonáva, čo robí rád. Ak napríklad neustále všade kreslí, potom má možno prirodzený sklon ku kresleniu a môžete ho skúsiť poslať na umeleckú školu. Ak rád niečo rozoberá / skladá, potom ho môže zaujímať technika. Neustála túžba po lopte naznačuje, že sa oplatí venovať ju futbalovej alebo basketbalovej škole. Môžete tiež požiadať učiteľky v škôlke alebo učiteľky v škole, aby pozorovali vaše dieťa a na základe toho vyvodili určité závery. Ak váš syn neustále šikanuje a bojuje s chlapcami, nie je to dôvod na karhanie, ale motivácia prihlásiť sa na nejaký druh bojového umenia. Ak vaša dcéra rada zapletá svojim priateľkám vrkoče, možno by mala záujem začať sa učiť kaderníckemu umeniu.

  Možností monitorovania je veľa. Hlavná vec je pochopiť, čo presne chcete definovať, a premýšľať o najlepších spôsoboch pozorovania.

  Psychologický experiment

  Pod experimentovať v psychológii rozumejú experiment vedený za určitých podmienok s cieľom získať nové údaje priamym zásahom experimentátora do života subjektu. V procese výskumu vedec zmení určitý faktor / faktory a vidí, čo sa stane ako výsledok. Psychologický experiment môže zahŕňať aj iné metódy: testovanie, kladenie otázok, pozorovanie. Ale môže to byť aj úplne nezávislá metóda.

  Existuje niekoľko typov experimentov (v závislosti od spôsobu vykonania):

  • Laboratórium - keď môžete ovládať špecifické faktory a meniť podmienky;
  • Prirodzené - vykonáva sa za normálnych podmienok a človek o experimente nemusí ani vedieť;
  • Psychologické a pedagogické - keď sa človek / skupina ľudí niečo naučí a formuje v sebe určité vlastnosti, ovláda zručnosti;
  • Pilot - skúšobný experiment uskutočnený pred hlavným.

  Existujú aj experimenty na úrovni uvedomenia:

  • Explicitné – subjekt si je vedomý experimentu a všetkých jeho detailov;
  • Skryté – subjekt nepozná všetky podrobnosti o experimente alebo o experimente nevie vôbec;
  • Kombinované – subjekt pozná iba časť informácií alebo je o experimente zámerne zavádzaný.

  Organizácia procesu experimentu

  Výskumník si musí stanoviť jasnú úlohu – prečo sa experiment vykonáva, s kým a za akých podmienok. Ďalej musia byť medzi subjektom a vedcom vytvorené určité vzťahy a subjektu sa dávajú (alebo nedávajú) pokyny. Potom sa uskutoční samotný experiment, po ktorom sa získané údaje spracujú a interpretujú.

  Experiment ako vedecká metóda musí spĺňať určité kvality:

  • Objektivita prijímaných údajov;
  • Spoľahlivosť prijatých údajov;
  • Platnosť prijatých údajov.

  Ale napriek tomu, že experiment je jednou z najuznávanejších metód výskumu, má svoje výhody aj nevýhody.

  • Možnosť výberu východiskového bodu pre spustenie experimentu;
  • Možnosť opakovania;
  • Schopnosť zmeniť určité faktory, a tým ovplyvniť výsledok.

  Nevýhody (podľa niektorých odborníkov):

  • Psychika sa ťažko študuje;
  • Psychika je vrtkavá a jedinečná;
  • Psychika má vlastnosť spontánnosti.

  Z týchto dôvodov sa výskumníci pri vykonávaní psychologických experimentov nemôžu vo svojich výsledkoch spoliehať iba na údaje tejto metódy a musia sa uchýliť ku kombinácii s inými metódami a brať do úvahy veľa rôznych ukazovateľov. Pri vykonávaní experimentov je potrebné dodržiavať aj Etický kódex APA.

  V procese života je možné vykonávať rôzne experimenty bez pomoci absolventov a skúsených psychológov. Prirodzene, výsledky získané v priebehu nezávislých experimentov budú čisto subjektívne. Niektoré informácie sa však stále dajú získať.

  PRÍKLAD: Povedzme, že sa chcete dozvedieť viac o správaní ľudí za určitých okolností, aby ste videli, ako na niečo zareagujú, a možno dokonca pochopíte priebeh ich myšlienok. Modelujte na to nejakú situáciu a použite ju v živote. Ako príklad možno uviesť: človeka zaujímalo, ako ľudia v jeho okolí reagujú na spiaceho človeka, ktorý sedí pri nich a opiera sa o nich v doprave. K tomu si zobral svojho kamaráta, ktorý dianie nakrúcal na kameru a niekoľkokrát zopakoval rovnakú akciu: predstieral, že spí a oprel sa o suseda. Reakcia ľudí bola rôzna: niekto sa odsťahoval, niekto sa zobudil a vyjadril nespokojnosť, niekto pokojne sedel a priložil rameno k „unavenej“ osobe. Na základe prijatých videozáznamov sa však dospelo k záveru, že ľudia väčšinou negatívne reagujú na „cudzí predmet“ vo svojom osobnom priestore a zažívajú nepríjemné emócie. Toto je však len „špička ľadovca“ a vzájomné psychologické odmietnutie ľudí možno interpretovať úplne inak.

  Pri vykonávaní svojich osobných experimentov buďte vždy opatrní a uistite sa, že váš výskum nespôsobí žiadnu ujmu iným.

  Introspekcia

  Introspekcia Je to pozorovanie seba samého a zvláštností svojho správania. Táto metóda môže byť použitá vo forme sebakontroly a zohráva veľkú úlohu v psychológii a živote človeka. Ako metóda však sebapozorovanie vo väčšej miere môže len konštatovať fakt niečoho, nie však jeho príčinu (na niečo sa zabudlo, ale nie je známe prečo). Preto sebapozorovanie, hoci je dôležitou výskumnou metódou, nemôže byť hlavným a nezávislým v procese pochopenia podstaty prejavov psychiky.

  Kvalita metódy, o ktorej uvažujeme, priamo závisí od sebahodnotenia človeka. Napríklad ľudia s nízkym sebavedomím sú náchylnejší k introspekcii. A výsledkom hypertrofovaného sebapozorovania môže byť sebakopanie, posadnutosť nesprávnym konaním, pocit viny, sebaospravedlňovanie atď.

  Adekvátne a efektívne sebapozorovanie je uľahčené:

  • Vedenie osobných záznamov (denník);
  • Porovnanie sebapozorovania s pozorovaním druhých;
  • Zvýšená sebaúcta;
  • Psychologické tréningy osobného rastu a rozvoja.

  Využitie sebapozorovania v živote je veľmi efektívny spôsob, ako pochopiť seba, motívy svojho konania, zbaviť sa niektorých problémov v živote a vyriešiť ťažké situácie.

  PRÍKLAD: Chcete zvýšiť svoju efektivitu v každodenných činnostiach (v komunikácii s ľuďmi, v práci, doma) alebo sa zbaviť zlozvykov (negatívne myslenie, podráždenosť, dokonca aj fajčenie). Urobte si pravidlom byť v stave vedomia čo najčastejšie každý deň: venujte pozornosť svojim myšlienkam (na čo práve myslíte) a svojim činom (čo práve robíte). Skúste analyzovať, čo vám spôsobuje určité reakcie (hnev, podráždenie, závisť, radosť, spokojnosť). Za aké „háčiky“ vás ťahajú ľudia a okolnosti. Zaobstarajte si zošit, do ktorého si budete zapisovať všetky svoje postrehy. Len sledujte, čo sa vo vás deje a čo k tomu prispieva. Po chvíli (týždeň, mesiac) rozbor toho, čo ste sa o sebe dozvedeli, budete vedieť urobiť záver na tému, čo by ste v sebe mali pestovať a čoho by ste sa mali začať zbavovať.

  Pravidelné cvičenie sebapozorovania veľmi priaznivo pôsobí na vnútorný svet človeka a v dôsledku toho aj na jeho vonkajšie prejavy.

  Psychologické testovanie

  Psychologické testovanie odkazuje na sekciu psychodiagnostiky a zaoberá sa štúdiom psychických vlastností a osobnostných vlastností pomocou psychologických testov. Táto metóda sa často používa v poradenstve, psychoterapii a zamestnávatelia pri prijímaní do zamestnania. Psychologické testy sú potrebné, keď sa potrebujete dozvedieť viac o osobnosti človeka, čo sa nedá urobiť rozhovorom alebo prieskumom.

  Hlavné charakteristiky psychologických testov sú:

  • Platnosť - súlad údajov získaných z testu s charakteristikou, pre ktorú sa test vykonáva;
  • Spoľahlivosť - zhoda získaných výsledkov pri opakovanom testovaní;
  • Spoľahlivosť – vlastnosť testu poskytovať pravdivé výsledky, a to aj pri úmyselných alebo neúmyselných pokusoch testovaných o ich skreslenie;
  • Reprezentatívnosť - dodržiavanie noriem.

  Skúškami a úpravami (zmenou počtu otázok, ich zloženia a znenia) vzniká skutočne efektívny test. Test musí prejsť viacstupňovým overovacím a adaptačným postupom. Efektívny psychologický test je štandardizovaný test, na základe ktorého je možné posúdiť psychofyziologické a osobné vlastnosti, ako aj vedomosti, zručnosti a schopnosti subjektu.

  Existujú rôzne typy testov:

  • Testy kariérového poradenstva - na určenie predispozície osoby k akémukoľvek druhu činnosti alebo súladu s pozíciou;
  • Testy osobnosti - na štúdium charakteru, potrieb, emócií, schopností a iných osobnostných vlastností;
  • Testy inteligencie - na štúdium stupňa rozvoja inteligencie;
  • Verbálne testy - študovať schopnosť človeka opísať slovami vykonané akcie;
  • Výkonové testy – na posúdenie úrovne zvládnutia vedomostí a zručností.

  Existujú aj ďalšie možnosti testov zameraných na štúdium človeka a jeho osobnostných vlastností: farebné testy, lingvistické testy, dotazníky, rozbor písma, psychometria, detektor lži, rôzne diagnostické metódy atď.

  Psychologické testy sú veľmi vhodné na použitie v každodennom živote, aby ste lepšie spoznali seba alebo ľudí, na ktorých vám záleží.

  PRÍKLAD: Unavený zarábaním peňazí spôsobom, ktorý neprináša morálne, psychologické ani emocionálne uspokojenie. Snívať o tom, že konečne skončíš a budeš robiť niečo iné. Ale tu je to, čo neviete. Nájdite si nejaké testy kariérovej orientácie a otestujte sa. Je dosť možné, že sa o sebe dozviete niektoré veci, o ktorých ste doteraz ani netušili. Výsledky takýchto testov vám môžu pomôcť objaviť nové aspekty seba samého a pomôžu vám pochopiť, čo by ste naozaj chceli robiť a k čomu máte záľubu. A keď to všetko viete, je oveľa jednoduchšie nájsť niečo, čo sa vám páči. Okrem toho je dobré aj to, že človek robí to, čo ho baví a baví, je v živote šťastnejší a spokojnejší a navyše začne viac zarábať.

  Psychologické testovanie prispieva k hlbšiemu pochopeniu seba samého, svojich potrieb a schopností a tiež často naznačuje smer ďalšieho osobnostného rozvoja.

  biografická metóda

  Biografická metóda v psychológii- ide o metódu, ktorou sa skúma, diagnostikuje, koriguje a premieta životná cesta človeka. Začiatkom 20. storočia sa začali rozvíjať rôzne modifikácie tejto metódy. V moderných biografických metódach sa osobnosť študuje v kontexte histórie a perspektív jej individuálneho rozvoja. Tu má získavať údaje, ktorých zdrojom sú autobiografické techniky (autobiografie, rozhovory, dotazníky), ako aj výpovede očitých svedkov, rozbory poznámok, listov, denníkov atď.

  Túto metódu často používajú manažéri rôznych podnikov, životopisci, ktorí študujú život niektorých ľudí, a jednoducho pri komunikácii medzi málo známymi ľuďmi. Je ľahké ho použiť pri komunikácii s osobou na zostavenie jeho psychologického portrétu.

  PRÍKLAD: Ste šéfom organizácie a prijímate nového zamestnanca. Musíte zistiť, čo je to za človeka, aké sú vlastnosti jeho osobnosti, aké má životné skúsenosti atď. Okrem vypĺňania dotazníkov a vedenia rozhovorov na to môžete využiť biografickú metódu. Porozprávajte sa s človekom, nechajte ho, aby vám povedal fakty z jeho životopisu a niektoré významné momenty na jeho životnej ceste. Opýtajte sa, čo môže o sebe a svojom živote povedať naspamäť. Táto metóda nevyžaduje špeciálne zručnosti a školenie. Takáto konverzácia sa môže uskutočniť v ľahkej, uvoľnenej atmosfére a s najväčšou pravdepodobnosťou bude príjemná pre oboch účastníkov rozhovoru.

  Použitie biografickej metódy je skvelý spôsob, ako spoznať nového človeka a vidieť jeho silné a slabé stránky, ako aj predstaviť si možnú perspektívu interakcie s ním.

  Rozhovor

  Rozhovor- verbálno-komunikatívna metóda, pri ktorej dochádza k interakcii medzi výskumníkom a skúmanou osobou. Psychológ kladie otázky a výskumník (respondent) na ne dáva odpovede. Táto metóda je považovaná za jednu z najbežnejších v psychológii. Otázky v ňom závisia od toho, aké informácie je potrebné získať v priebehu štúdia. Prieskum je zvyčajne hromadná metóda, pretože sa používa na získanie informácií o skupine ľudí, nielen o jednej osobe.

  Ankety sú rozdelené na:

  • Štandardizované - prísne a poskytujúce všeobecnú predstavu o probléme;
  • Neštandardizované - menej prísne a umožňujú vám študovať nuansy problému.

  V procese vytvárania prieskumov sa v prvom rade formulujú programové otázky, ktoré sú zrozumiteľné iba pre odborníkov. Potom sa pretavia do dotazníkových otázok, ktoré sú pre bežného laika zrozumiteľnejšie.

  Typy prieskumov:

  • Písomné vám umožňuje získať povrchné znalosti o probléme;
  • Ústne - umožňuje vám preniknúť do psychológie človeka hlbšie ako napísané;
  • Otázky - predbežné odpovede na otázky pred hlavným rozhovorom;
  • Testy osobnosti - na zistenie duševných vlastností človeka;
  • Interview – osobný rozhovor (platí aj pre spôsob rozhovoru).

  Pri písaní otázok musíte dodržiavať niektoré pravidlá:

  • Oddelenosť a stručnosť;
  • Vylúčenie konkrétnych výrazov;
  • stručnosť;
  • špecifickosť;
  • Bez náznakov;
  • Otázky poskytujú odpovede mimo šablóny;
  • Otázky by nemali byť odpudzujúce;
  • Otázky by nemali nič naznačovať.

  V závislosti od úloh sú otázky rozdelené do niekoľkých typov:

  • Otvorené - ponúkanie odpovedí vo voľnej forme;
  • Uzavreté - ponúka pripravené odpovede;
  • Subjektívne - o postoji človeka k niečomu / niekomu;
  • Projektívny - asi tretia osoba (bez uvedenia respondenta).

  Na získanie informácií od veľkého množstva ľudí je najvhodnejší prieskum, ako už bolo spomenuté. Táto metóda vám umožňuje určiť potreby más alebo určiť ich názor na konkrétny problém.

  PRÍKLAD: Ste riaditeľom servisnej firmy a potrebujete vedieť, čo si vaši zamestnanci myslia o zlepšení pracovných podmienok a prilákaní ďalších zákazníkov. Aby ste to urobili čo najrýchlejšie a najefektívnejšie, môžete vytvoriť (napríklad spolu s interným analytikom) sériu otázok, na ktoré vám odpovede pomôžu úlohy vyriešiť. A to: spríjemniť im proces práce zamestnancov a nájsť nejaké spôsoby (možno veľmi efektívne), ako rozširovať klientskú základňu. Na základe výsledkov takéhoto prieskumu získate informácie o veľmi dôležitých bodoch. Po prvé, budete presne vedieť, aké zmeny vaši zamestnanci potrebujú, aby bola atmosféra v tíme lepšia a práca prinášala pozitívne emócie. Po druhé, budete mať zoznam všetkých druhov metód na zlepšenie vášho podnikania. A po tretie, pravdepodobne budete môcť zo všeobecnej masy zamestnancov vyčleniť sľubnú a perspektívnu osobu, ktorá môže byť povýšená, čím sa zlepší celková výkonnosť podniku.

  Ankety a dotazníky sú skvelým spôsobom, ako získať dôležité a aktuálne informácie o aktuálnych témach od veľkého počtu ľudí.

  Konverzácia

  Konverzácia je forma pozorovania. Môže byť ústna alebo písomná. Jeho účelom je identifikovať špeciálny okruh problémov, ktoré nie sú dostupné v procese priameho pozorovania. Rozhovor je široko používaný v psychologickom výskume a má veľký praktický význam. Preto ju možno považovať, aj keď nie za hlavnú, ale za nezávislú metódu.

  Rozhovor je vedený formou uvoľneného dialógu s osobou – objektom štúdia. Účinnosť rozhovoru závisí od splnenia niekoľkých požiadaviek:

  • Je potrebné vopred premyslieť plán a obsah rozhovoru;
  • Nadviazať kontakt so skúmanou osobou;
  • Odstráňte všetky momenty, ktoré môžu spôsobiť nepohodlie (bdelosť, napätie atď.);
  • Všetky otázky položené počas rozhovoru by mali byť jasné;
  • Úvodné otázky by nemali viesť k odpovediam;
  • Počas rozhovoru musíte sledovať reakciu človeka a porovnávať jeho správanie s jeho odpoveďami;
  • Obsah rozhovoru by sa mal zapamätať, aby sa dal neskôr zaznamenať a analyzovať;
  • Počas rozhovoru si nerobte poznámky, pretože to môže spôsobiť nepohodlie, nedôveru atď.;
  • Venujte pozornosť „podtextu“: opomenutia, prešľapy atď.

  Rozhovor ako psychologická metóda pomáha získavať informácie z „pôvodného zdroja“ a nadväzovať dôvernejšie vzťahy medzi ľuďmi. Pomocou dobre vedenej konverzácie môžete nielen získať odpovede na otázky, ale aj lepšie spoznať partnera, pochopiť, aký je to človek a „ako žije“.

  PRÍKLAD: Zhiteisky. Všimli ste si, že váš blízky priateľ už celé dni chodí s ovisnutým a skľúčeným pohľadom. Na otázky odpovedá jednoslabične, zriedka sa usmieva a vyhýba sa svojej obvyklej spoločnosti. Zmeny sú zrejmé, no on sám sa k tomu nevyjadruje. Táto osoba je vám blízka a jej osud vám nie je ľahostajný. Čo robiť? Ako môžem zistiť, čo sa deje, a pomôcť mu? Odpoveď je na povrchu – porozprávajte sa s ním, porozprávajte sa. Pokúste sa uhádnuť chvíľu, keď nikto nebude nablízku, alebo ho konkrétne pozvite, aby si s vami vypil šálku kávy. Nezačínajte konverzáciu priamo - frázami ako: "Čo sa stalo?" alebo "Poď, povedz mi, čo máš!". Aj keď máte dobré kamarátske vzťahy, začnite rozhovor úprimnými slovami, že ste si na ňom všimli zmeny, je vám drahý a chceli by ste mu pomôcť, poradiť. „Otočte“ človeka k sebe. Dajte mu pocítiť, že je pre vás NAOZAJ dôležité vedieť, čo sa stalo a že mu aj tak budete rozumieť. S najväčšou pravdepodobnosťou váš priateľ pod vaším dobrým tlakom „vypne“ svoj obranný mechanizmus a povie vám, o čo ide. Takmer každý človek potrebuje, aby sa na jeho živote podieľali iní ľudia. Je dôležité cítiť, že nie je sám a nie je ľahostajný. Najmä svojim priateľom.

  Konverzácia je vždy dobrá, keď je príležitosť porozprávať sa zoči-voči, pretože práve počas rozhovoru (oficiálneho alebo dôverného) sa môžete bezpečne porozprávať o tom, o čom sa z nejakého dôvodu v zhone bežných záležitostí rozprávať nedá.

  Metódy teoretickej psychológie v tomto zďaleka nie sú vyčerpané. Existuje veľa ich variácií a kombinácií. Poznali sme však tie hlavné. Teraz, aby bolo pochopenie metód psychológie úplnejšie, je potrebné zvážiť praktické metódy.

  Druhá časť. Metódy praktickej psychológie

  K metódam praktickej psychológie patria metódy oblastí, ktoré tvoria všeobecnú psychologickú vedu: psychoterapia, poradenstvo a pedagogika. Hlavnými praktickými metódami sú návrhy a posilňovanie, ako aj metódy poradenskej a psychoterapeutickej práce. Povedzme si trochu o každom z nich.

  Návrh

  návrh je proces vkladania určitých vzorcov, postojov, pozícií alebo názorov do skúmanej osoby mimo jej vedomej kontroly. Sugescia môže byť priama alebo nepriama komunikačná (verbálna alebo emocionálna). Úlohou tejto metódy je vytvoriť požadovaný stav alebo uhol pohľadu. Prostriedky sugescie nehrajú osobitnú úlohu. Hlavnou úlohou je implementovať ho. To je dôvod, prečo sa pri sugescii vo veľkej miere používa emocionálny imprinting, zmätok, rozptýlenie, intonácia, poznámky a dokonca aj vypnutie vedomej kontroly človeka (hypnóza, alkohol, drogy).

  Od ostatných apelov (prosieb, vyhrážok, pokynov, požiadaviek atď.), ktoré sú tiež metódami psychologického ovplyvňovania, sa sugescia líši mimovoľnými a automatickými reakciami a tiež tým, že nezahŕňa vedomé vôľové úsilie. V procese sugescie sa všetko deje samo. Návrhy ovplyvňujú každého človeka, ale v rôznej miere.

  Existuje niekoľko typov ponúk:

  • Priamy - dopad pomocou slov (príkazy, príkazy, pokyny);
  • Nepriame - skryté (medziľahlé akcie, dráždivé látky);
  • Úmyselné;
  • Neúmyselné;
  • pozitívny;
  • Negatívne.

  Existujú aj rôzne spôsoby navrhovania:

  • Metódy priameho sugescie – rada, príkaz, pokyn, príkaz;
  • Metódy nepriamej sugescie – odsúdenie, schválenie, narážka;
  • Techniky skrytej sugescie – poskytovanie všetkých možností, ilúzia voľby, truizmus.

  Spočiatku sugesciu používali nevedome ľudia, ktorých komunikačné schopnosti sa rozvinuli na vysokú úroveň. Dnes hrá sugescia obrovskú úlohu v psycho- a hypnoterapii. Veľmi často sa táto metóda používa v hypnóze alebo v iných prípadoch, keď je človek v stave tranzu. Sugescie sú súčasťou ľudského života už od detstva, pretože sa využívajú v procese vzdelávania, v reklame, politike, vzťahoch a pod.

  PRÍKLAD: Známym príkladom sugescie, nazývanej „placebo“ efekt, je fenomén zlepšenia pacientovho stavu pri užívaní lieku, ktorý má podľa neho určité vlastnosti, pričom v skutočnosti je to atrapa. Túto metódu môžete uviesť do praxe. Ak napríklad jedného z vašich blízkych náhle bolí hlava, dajte mu jednoduchú prázdnu kapsulu pod rúškom lieku na bolesť hlavy - po chvíli „liek“ zaberie a bolesť hlavy prestane. Tak to je.

  Posilnenie

  posily je okamžitá reakcia (pozitívna alebo negatívna) výskumníka (alebo okolia) na činy výskumníka. Reakcia musí byť vlastne okamžitá, aby ju subjekt okamžite mal možnosť spojiť so svojou akciou. Ak je reakcia pozitívna, potom je to znamenie, že človek by mal pokračovať v konaní alebo konať podobným spôsobom. Ak je reakcia negatívna, tak naopak.

  Výstuž môže byť nasledujúcich typov:

  • Pozitívne - správne správanie / akcia je stanovená;
  • Negatívne – predchádza sa nesprávnemu správaniu/konaniu;
  • Vedomý;
  • v bezvedomí;
  • Spontánne - stane sa náhodou (popálenie, zásah elektrickým prúdom atď.);
  • Zámerné – vedomé pôsobenie (výchova, výcvik);
  • Raz;
  • systematický;
  • Priamy;
  • nepriame;
  • Základné;
  • sekundárne;
  • Kompletné;
  • Čiastočné.

  Posilňovanie je obrovskou súčasťou ľudského života. Rovnako ako sugescia je v nej prítomná od detstva v procese vzdelávania a získavania životných skúseností.

  PRÍKLAD: Príklady posilňovania sú všade okolo nás na každom kroku: ak ponoríte ruku do vriacej vody alebo sa pokúsite dotknúť ohňa, určite sa popálite – ide o negatívne elementárne posilnenie. Pes po nejakom povele dostane pamlsok a s potešením ho zopakuje - pozitívne zámerné posilnenie. Dieťa, ktoré dostalo v škole dvojku, bude potrestané doma a bude sa snažiť nepriniesť ďalšie dvojky, pretože ak áno, bude potrestané opäť - jednorazové / systematické negatívne posilňovanie. Kulturista vie, že iba pravidelný tréning prinesie výsledok - systematické pozitívne posilnenie.

  Psychologická konzultácia

  Psychologická konzultácia- ide spravidla o jednorazový rozhovor psychológa s klientom, ktorý ho zorientuje v aktuálnej životnej situácii. Znamená to rýchly začiatok práce, pretože. klient nepotrebuje žiadnu špeciálnu prípravu a odborník spolu s ním vie pochopiť okolnosti a načrtnúť kroky k dosiahnutiu požadovaného výsledku.

  Hlavné problémy, pri ktorých ľudia hľadajú radu psychológa, sú:

  • Vzťahy – žiarlivosť, nevera, komunikačné ťažkosti, rodičovstvo;
  • Individuálne problémy - zdravie, smola, sebaorganizácia;
  • Práca - prepustenie, netolerancia kritiky, nízke mzdy.

  Psychologická konzultácia pozostáva z niekoľkých fáz:

  • Kontakt;
  • Žiadosť;
  • Plán;
  • Príprava na prácu;
  • Implementácia;
  • domáce úlohy;
  • Dokončenie.

  Metóda psychologických konzultácií, ako každá iná metóda psychológie, pozostáva z kombinácie teoretických a praktických výskumných metód. Dnes existujú rôzne variácie a typy konzultácií. Obrátenie sa na pomoc psychológa môže byť riešením mnohých životných problémov a východiskom z ťažkých situácií.

  PRÍKLAD: Impulzom pre uchýlenie sa k psychologickému poradenstvu môže byť absolútne akákoľvek životná situácia, s riešením ktorej si človek nevie poradiť sám. Ide o problémy v práci a problémy v rodinných vzťahoch, depresie, strata záujmu o život, neschopnosť zbaviť sa zlých návykov, disharmónia, boj so sebou samým a mnohé ďalšie dôvody. Preto, ak máte pocit, že vás už dlhší čas premáhajú a vyrušujú nejaké obsedantné myšlienky alebo stavy a chápete, že sa s tým nedokážete vyrovnať sami a nablízku nie je nikto, kto by vás mohol podporiť, potom bez tieňa pochybnosti a váhanie, vyhľadajte pomoc odborníka. Dnes existuje obrovské množstvo úradov, kliník a centier psychologickej pomoci, kde poskytujú svoje služby skúsení vysokokvalifikovaní psychológovia.

  Týmto sa uzatvára úvaha o klasifikácii hlavných metód psychológie. Medzi ďalšie (pomocné) metódy patria: metóda experimentálnych psychologických testov, metóda vysvetľovania a nácviku, tréning, koučing, obchodné a rolové hry, poradenstvo, metóda nápravy správania a kondície, metóda premeny životného a pracovného priestoru. , a veľa ďalších.

  Akýkoľvek duševný proces musí psychologická veda posudzovať tak, ako je v skutočnosti. A to znamená jeho štúdium v ​​úzkom vzťahu s okolitým svetom a vonkajšími podmienkami, v ktorých človek žije, pretože sa odrážajú v jeho psychike. Tak ako je realita okolo nás v neustálom pohybe a premene, tak jej odraz v ľudskej psychike nemôže byť nemenný. Aby sme sa naučili hlbšie chápať črty vnútorného sveta človeka a podstatu vecí vo všeobecnosti, treba si uvedomiť aj to, že jedným zo základov tohto chápania je práve ľudská psychológia.

  Teraz je vo verejnej sfére nevyčísliteľné množstvo materiálov na štúdium psychologickej vedy a jej vlastností. Aby ste sa nestratili v celej tejto rozmanitosti a vedeli, kde začať študovať, odporúčame vám zoznámiť sa s dielami autorov ako A. G. Maklakov, S. L. Rubinshtein, Yu. B. Gippenreiter, A. V. Petrovsky, N. A. Rybnikov, S. Buhler, B. G. Ananiev, N.A. Loginova. A práve teraz si môžete pozrieť zaujímavé video na tému metód psychológie:

  Otestujte si svoje vedomosti

  Ak si chcete otestovať svoje vedomosti na tému tejto lekcie, môžete si spraviť krátky test pozostávajúci z niekoľkých otázok. Pre každú otázku môže byť správna iba 1 možnosť. Po výbere jednej z možností systém automaticky prejde na ďalšiu otázku. Body, ktoré získate, sú ovplyvnené správnosťou vašich odpovedí a časom stráveným na absolvovanie. Upozorňujeme, že otázky sú zakaždým iné a možnosti sú pomiešané.

Biografia ako biografia vynikajúceho človeka je právom považovaná za jeden z najstarších umeleckých, publicistických a vedeckých žánrov. Biografia ako forma vedeckého bádania a životná cesta človeka ako jej predmet nachádzame vo filozofii, sociológii, dejinách vedy, psychológii a iných humanitných odboroch. To nie je prekvapujúce, pretože každá z týchto disciplín sa snaží svojim spôsobom odpovedať na otázky týkajúce sa okolností a podstaty ľudskej existencie, čo znamená, že nevyhnutne musí riešiť problém individuálneho života.

Biografická analýza je pre sociológa jedným zo spôsobov, ako študovať životnú cestu predstaviteľa určitej sociálnej vrstvy v určitej historickej dobe. Biografická metóda v sociológii umožňuje odhaliť zákonitosti prejavu sociálnych procesov v živote jednotlivca, ako aj mechanizmus premeny udalostí jedného života na trendy spoločenského vývoja. Pri spracovaní biografického materiálu sa jednotlivé životopisy akoby na seba nadväzujú, v dôsledku čoho sa momenty spoločné pre všetky javia obzvlášť žiarivo a všetko netypické, čisto individuálne je zavrhnuté. Pre účely sociologického výskumu sa využívajú aj biogramy, ktoré americký sociológ T. Abel definuje ako príbeh o vlastnom živote, napísaný osobou reprezentujúcou určitú sociálnu skupinu a zostavený v súlade s určitou schémou stanovenou sociológom. Jedna biografia zároveň ešte nie je biografiou, stáva sa ňou len medzi biografiami iných členov tej istej sociálnej komunity. Pre sociológa je preto podľa Ábela zaujímavý životopis, pre psychológa životný príbeh.

V historickom a vedeckom výskume sú životopisy vedcov azda najpoužívanejšie a sú právom považované za jeden z hlavných vedeckých žánrov. V nich je na rozdiel od sociologického prístupu analýza zameraná na biografiu nie typického, ale vynikajúceho vedca. Z pohľadu historika vedy je život každého vynikajúceho vedca sám o sebe historickou udalosťou, zlomom vo vývoji vedeckého poznania. Charakteristickým rysom historicko-vedeckého prístupu k skúmaniu života vedeckého človeka je, že sa zameriava najmä na „životopisy“ určitých vedeckých myšlienok, včlenených do životopisov ich konkrétnych nositeľov. Rozvoj vedy je v takýchto biografiách prezentovaný najmä ako proces hromadenia poznatkov, v ktorom vedec nevystupuje ani tak ako živý človek, ale ako zosobnenie logiky rozvoja vedy, ako jej činiteľ, prostredníctvom ktorých činnosť objektívne vzory sú stelesnené v realite.

V najširšom zmysle je biografická metóda v psychológii osobitným konceptuálnym prístupom k skúmaniu osobnosti, založený na myšlienke, že človek je „produktom“ vlastnej biografie alebo životného príbehu. Stručne sa to dá vyjadriť formulkou „osobnosť je životnou cestou človeka“. V tejto funkcii je metóda oveľa viac ako len nástroj na štúdium jednotlivých funkcií alebo osobnostných vlastností. Stelesňuje špecifický princíp analýzy osobnosti: cez históriu jej vývoja a formovania.

Pokiaľ ide o históriu vzniku tejto metódy, možno bez preháňania povedať, že v podstate celá psychoanalýza je založená na použití biografického prístupu k štúdiu osobnosti, hoci tento termín samotný ortodoxní freudiáni prakticky nepoužívali. . Nie je však náhoda, že práve v rámci psychoanalýzy sa zrodil a úspešne rozvíja taký moderný trend, akým je psychobiografia.

Prístup k analýze osobnosti prostredníctvom jej životnej cesty predstavil v 20. rokoch XX storočia N.A. Rybnikov, ktorý vo svojom výskume hojne využíval biografickú metódu a bol jej neúnavným propagátorom. Veril, že práve štúdium biografie, ktoré chápal ako históriu vývoja komplexu psycho-fyziologických, mentálnych a sociálno-psychologických vlastností, by umožnilo odhaliť všeobecné a nemenné zákonitosti duchovného života človeka. rozvoj. V praxi však v plnom súlade s požiadavkami prvých porevolučných rokov bolo úlohou výskumníka preukázať priamy a bezprostredný vplyv spoločenských zmien (najmä októbrovej revolúcie) na rozvoj jednotlivca, počnúc jeho psychofyziologickými vlastnosťami a končiac svetonázorom, presvedčeniami a motiváciou. Životná cesta pre Rybnikova bola históriou realizácie schopností človeka v špecifických spoločensko-historických podmienkach, ktoré bránia alebo podporujú ich prejav. Preto bola zveličená úloha takých determinantov životnej dráhy, akými sú sociálny pôvod, materiálne podmienky, udalosti spoločenského života a pod., čím sa tento prístup približuje sociologickému pohľadu na biografiu.

Zároveň N.A. Rybnikov poukázal na veľké možnosti využitia tejto metódy na štúdium podmienok na dosiahnutie úspechu v oblasti vedeckej tvorivosti, pričom veril, že sa rodí oveľa viac potenciálne výnimočných ľudí, než sa v skutočnosti stávajú. Cieľom štúdia životnej cesty vedca teda bolo podľa jeho plánu identifikovať vonkajšie faktory, ktoré bránia realizácii talentu.

Začiatok hlbokého chápania životnej cesty ako jednej z kategórií psychológie položil S.L. Rubinshtein a potom sa stal ústredným bodom výskumu B.G. Ananiev. Dodnes vlastní najrozvinutejší, aj keď nie nespochybniteľný koncept životnej cesty ako pohybu od jednotlivca k osobnosti. Sformuloval tiež myšlienku životnej cesty ako špecificky ľudského spôsobu individuálneho rozvoja. Boli to diela Rubinsteina a Ananieva, ktoré stanovili zásadne nový pohľad, podľa ktorého človek nie je len produktom svojej biografie, ale aj jej subjektom, teda aktívnym tvorcom.

V rôznych etapách životnej cesty sa pomer prínosu vonkajších vplyvov a vnútorného odhodlania líši a závisí od už dosiahnutej úrovne osobného rozvoja. Za každých podmienok však človek nie je úplne otrokom svojho životopisu. Vždy má možnosť zmeniť seba a svoj život. Nie je náhoda, že Rubinstein medzi významné udalosti života vyčlenil udalosti-činnosti, t. j. voľby vychádzajúce zo samotnej osobnosti.

Podstatou biografickej metódy v jej prvom význame je teda zodpovedanie otázky, akými životnými udalosťami a akými mechanizmami sa konkrétny človek rodí a ako si v budúcnosti sám buduje svoj vlastný osud. Ako osobitný metodologický princíp psychologickej analýzy spočíva v rekonštrukcii udalostí a volieb významných pre jednotlivca, budovaní ich príčinnej postupnosti a identifikácii ich vplyvu na ďalší priebeh života.

V žiadnom prípade však nie každé použitie biografických údajov na štúdium psychológie vedca slúži na rekonštrukciu jeho osobnosti prostredníctvom histórie jeho života. Biografická metóda tiež znamená akékoľvek použitie biografických materiálov - autobiografie, denníky, výpovede očitých svedkov, biografické dotazníky atď. - na najrôznejšie výskumné a praktické účely. Medzi tieto ciele G. Allport menuje zber fenomenologických údajov, štúdium duševného života dospelých, zostavovanie rôznych topológií, ilustráciu určitých teoretických pozícií v psychológii a mnohé ďalšie.

V americkej psychológii kreativity sa rozšírili takzvané biografické dotazníky. Boli vyvinuté na veľmi špecifické praktické účely: diagnostikovanie vedcov podľa kritéria ich vhodnosti pre vlastný výskum alebo administratívnu činnosť vo vede, predpovedanie budúcich úspechov vedca pri jeho prijatí atď.

Ich úlohou v žiadnom prípade nie je obnoviť myšlienku celej osobnosti alebo históriu jej formovania. Tieto dotazníky sú postavené na tradičnom predpoklade, že vedec musí disponovať určitým súborom vlastností, ktoré mu zabezpečia úspech v tejto oblasti. Predpokladá sa, že tieto vlastnosti možno ľahšie a spoľahlivejšie diagnostikovať na základe informácií o minulosti, a nie na základe skutočných skúseností, preferencií a vzorcov správania jednotlivca.

V treťom, najužšom zmysle je biografická metóda získavaním informácií, ktoré sú pre psychológa zaujímavé, z existujúcich biografických adresárov, zbierok atď. tvorivý človek. Na základe dostupných biografií významných osobností umenia a vedy N.E. Perna sa snažil vyzdvihnúť vzory tvorivých cyklov počas života. Spojením vzostupu kreativity s rytmickým tokom všetkých fyziologických a biologických procesov navrhol, aby vrcholy kreativity nastali každých 6-7 rokov. Ako materiál na potvrdenie svojej hypotézy Perna použil životopisnú literatúru. Na základe biografií analyzoval produktivitu, ako aj významné udalosti v tvorivom živote určitého okruhu tvorivých ľudí. Podľa jeho predstáv sa udalosti tvorivého života dejú bez priamej závislosti od vonkajších okolností a faktorov. Táto nezávislosť však vo všeobecnosti odlišuje tvorivých ľudí, keďže vrodená povaha tvorivých schopností bola Parnovi celkom zrejmá. Životnou cestou génia je podľa jeho názoru nasadenie talentu, ktorý je človeku vlastný, determinovaný univerzálnymi biopsychologickými (a možno aj kozmologickými) vzormi existencie. Biografickú metódu teda Perna použil vo svojom výskume akoby dvakrát: pomocou biografických adresárov ako východiskového materiálu na analýzu, ale aj ako určitého metodologického postupu pri budovaní koncepcie životnej cesty génia, hoci jeho predstava o hybné sily rozvoja života sú dnes prezentované v bankrote.

Použitie referenčnej a biografickej literatúry sa zvyčajne používa v prípadoch, keď nie je možné použiť empirické metódy, pretože predmetom štúdia sú vynikajúci vedci minulosti, alebo keď je potrebné analyzovať veľké množstvo údajov na identifikáciu niektorých štatistických údajov. vzory. Treba však mať na pamäti, že pri použití biografickej literatúry ako zdroja údajov výskumník vykonáva sekundárnu interpretáciu biografického materiálu, ktorý už bol vybraný a analyzovaný predchádzajúcimi autormi, a preto nesie pečať niektorých zaujatosť a subjektivita.

Životopisci a psychológovia často upozorňujú na skutočnosť, že mnohí významní ľudia sa v detstve alebo dospievaní ocitli vo veľmi ťažkých životných podmienkach: ide o stratu rodičov, potrebu zarábať si na živobytie už od útleho veku a ťažkú ​​psychickú situáciu v rodina, dlhodobé ťažké choroby a pod. Tradičným vysvetlením tohto javu je, že takéto okolnosti vyvolávajú izoláciu dieťaťa, povzbudzujú ho k sústredeniu sa na svoj vnútorný svet a tým stimulujú intelektuálnu aktivitu. Hlavným psychologickým prvkom takýchto situácií je zrejme potreba prekonať nepriaznivé životné okolnosti, túžba vymaniť sa z ich pazúrov a nasmerovať život iným smerom, než akým, zdá sa, predurčuje objektívny priebeh udalostí. . To je možné len vtedy, ak si človek rozvinie schopnosť jasne prezentovať ciele, mobilizovať osobné zdroje a sebaovládania, t. j. to všetko sa vo svetskom jazyku nazýva tréning charakteru.

Schopnosť zostať sám sebou v každej situácii, a ešte viac v takej, ktorá si vyžaduje obhajovať svoje názory a postoje, je jednou zo základných vlastností tvorivého človeka.

Jednou z hlavných úloh biografickej metódy ako nástroja na štúdium tvorivej osobnosti by mala byť identifikácia biografických faktorov, ktoré prispievajú k osobnému rastu, formovaniu a realizácii osobného postavenia vo vede. Z tohto pohľadu by štúdium priemernosti vo vede ako modelu vplyvu nepriaznivých biografických podmienok a bariér, ktoré bránili rozvoju jednotlivca na plnohodnotného tvorivého človeka, mohlo byť nemenej a možno aj užitočnejšie.

- 29,05 kb

Biografické metódy v psychológii (novogr. βιογραφία - životopis z iného gréckeho βίος - život, γράφω - píšem) - metódy skúmania, diagnostiky, korekcie a navrhovania životnej cesty človeka. Biografické metódy sa začali rozvíjať v prvej štvrtine 20. storočia (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Moderné biografické metódy sú založené na skúmaní osobnosti v kontexte histórie a perspektív rozvoja jej individuálnej existencie. Využívanie biografických metód zahŕňa získavanie informácií, ktorých zdrojom sú autobiografické techniky (dotazníky, rozhovory, spontánne a vyprovokované autobiografie), výpovede očitých svedkov, obsahové rozbory denníkov, listov a pod.

Biografické metódy v psychológii (z gr. bios - život, grafo - píšem) - metódy skúmania, diagnostiky, nápravy a navrhovania životnej cesty človeka. Biografické metódy sa začali rozvíjať v prvej štvrtine 20. storočia. (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Moderné biografické metódy sú založené na skúmaní osobnosti v kontexte histórie a perspektív rozvoja jej individuálnej existencie. Využívanie biografických metód zahŕňa získavanie informácií, ktorých zdrojom sú autobiografické techniky (dotazníky, rozhovory, spontánne a vyprovokované autobiografie), výpovede očitých svedkov, obsahové rozbory denníkov, listov a pod.

Komplex výskumných metód používaných na štúdium procesu vekového vývoja dieťaťa pozostáva z troch blokov a im zodpovedajúcich metód. Tretina metód je prevzatá zo všeobecnej psychológie; Druhá tretina metód je z diferenciálnej psychológie (komparatívna); Tretina metód je zo sociálnej psychológie.

Úvodné poznámky. Biografická metóda je metóda syntetického opisu osoby ako osoby a predmetu činnosti. V súčasnosti je to jediná metóda, ktorá umožňuje študovať osobnosť v procese vývoja. Biografická metóda je historická a zároveň genetická, keďže nám umožňuje sledovať dynamiku životnej cesty. Nedostatky tejto metódy – popisnosť a náchylnosť minulosti k chybám v pamäti – možno napraviť objektívnejšími údajmi z komplexného skúmania osobnosti.

Rozvoj biografickej metódy sa datuje do prvej tretiny 20. storočia. Prvá ucelená biografická štúdia, zahŕňajúca všetky vekové etapy a sféry ľudského života, sa spája s menom Charlotte Buhler.

V sovietskej psychológii sa k tejto metóde prvýkrát priklonil N. A. Rybnikov, ktorý zdôraznil, že použitie biografickej metódy zohráva podstatnú úlohu pri pochopení celkového potenciálu človeka.

Rozvoj biografickej metódy má veľký význam v systéme formovania ľudského poznania a komplexného psychologického štúdia človeka ako jednotlivca, osobnosti, predmetu činnosti, ktorý začal akademik B. G. Ananiev v roku 1968 a pokračovali jeho študenti N. V. Loginova, N. M. Vladimirova, L. A. Golovei a ďalší.

Predmetom biografickej metódy je životná cesta – história jedinca a predmet činnosti. Zdrojom biografických informácií je skúmaná osoba a udalosti z jej prostredia.

zahŕňa nasledujúce oddiely:

1. Údaje o životnej ceste.

2. Etapy socializácie (jasle, škôlka, škola, univerzita atď.).

3. Rozvojové prostredie (miesta bydliska, vzdelávacie inštitúcie a pod.).

4. Záujmy a obľúbené činnosti v rôznych obdobiach života.

5. Zdravotný stav (vrátane prekonaných chorôb).

Účel tejto metódy vám umožňuje sledovať duchovný a psychologický vývoj človeka od detstva až po dospievanie. Táto metóda pozorovania je založená na nepretržitom zaznamenávaní.

Predmetom biografickej metódy je životná cesta – história jedinca a predmet činnosti. Zdrojom biografických informácií je skúmaná osoba, fakty a údaje, ktoré sa vyskytujú v jej živote. Táto metóda vám umožňuje študovať osobnosť v procese vývoja.

Biografická metóda je zároveň genetická, pretože umožňuje sledovať dynamiku životnej cesty. Nevýhody tejto metódy – náchylnosť minulosti k chybám v pamäti – možno korigovať objektívnejšími údajmi z komplexného skúmania osobnosti.

denníky

Denníkový systém je prvý systém, ktorý bol použitý v detskej psychológii a je začiatkom vedeckej detskej psychológie. Nemecký psychológ už v roku 1882 predložil záznamy, ktoré sledovali vývoj jeho syna od prvého dňa jeho narodenia až do veku troch rokov. Zapisovaním všetkých svojich pozorovaní počas dňa premietol do denníka údaje o vývoji motoriky, vnemov, emócií svojho dieťaťa ...

No napriek tomu, že tento denník bol prvý vedecky významný, nebol to jediný denník, ktorý uzrel svetlo sveta. Ďalší denník bol napísaný v roku 1877 „Biografické zápisky dieťaťa“, predtým v roku 1818 iný lekár vydal denník dieťaťa, ktorý obsahoval dva a pol roka robené zápisky o vývoji motoriky, jazyka, vnemov, avšak a neboli to denné záznamy.

S menom Charlotte Buhler sa spája aj obsiahla biografická štúdia, zahŕňajúca všetky vekové etapy a sféry ľudského života. V sovietskej psychológii sa k tejto metóde ako prvý priklonil N. A. Rybnikov. Rozvoj biografickej metódy má veľký význam v systéme formovania ľudského poznania a komplexného psychologického štúdia človeka ako jednotlivca, osobnosti, predmetu činnosti, ktorý začal akademik B. G. Ananiev v roku 1968 a pokračovali jeho študenti N. V. Loginova, N. M. Vladimirova a pod.. Biograficka metoda zvycajne vyuziva udaje z urciteho obmedzeneho obdobia, napr. sa uvazuje obdobie pred narodenim brata, alebo obdobie zaciatku recovej aktivity dietata a pod. počas tohto obdobia môžu byť použité výsledky skúšok, známky atď.. d. Pomocou normatívnych údajov môže psychológ prostredníctvom biografických záznamov sledovať správanie dieťaťa vo vzťahu k norme správania pre daný vek.

Dva spôsoby výberu normatívnych údajov.

1) Takzvaný široký diel údajov, keď psychológ skúma skupinu rôznych detí rôzneho veku, pričom kladie dôraz na typické správanie, ktoré je vlastné určitému veku.

2) A takzvaný dlhý strih, keď sa správanie toho istého dieťaťa zvažuje nepretržite mnoho rokov, aby sa sledovali zmeny v jeho správaní a porovnávali sa s normou pre daný vek. Zložitosť tejto metódy spočíva v tom, že pozorovanie objektu si vyžaduje veľmi dlhý čas. Biografická metóda má veľa spoločného s metódou účastníckeho pozorovania av skutočnosti je ďalším druhom etnografického prístupu k „analýze prípadov“. Možno zvážiť rozdiel medzi biografickou metódou
vyzdvihnutie jedinečných aspektov v dejinách života človeka (niekedy skupiny, organizácie) a subjektívno-osobný prístup k opisu života, kariéry, milostného príbehu človeka atď.

Pozorovanie je cieľavedomé systematické štúdium človeka, na základe výsledkov ktorého sa podáva odborné posúdenie. Táto metóda je často základom iných metód výskumu (napríklad denníkové, autobiografické atď.).

BIOGRAFICKÁ METÓDA (v psychológii) - metóda štúdia jednotlivca, skupiny ľudí, založená na analýze životnej cesty, biografických faktov. Biografická metóda, podobne ako autobiografia, obnovuje atmosféru skutočného života človeka, je zdrojom vedomostí o jeho duchovnom vývoji, o etapách jeho životnej cesty. Metóda zohráva dôležitú úlohu pri propagácii vedy, poskytuje jedinečný materiál o živote ľudí vedy, vedeckej tvorivosti.

Biografické metódy v psychológii (z gr. bios - život, grafo - píšem) - metódy skúmania, diagnostiky, nápravy a navrhovania životnej cesty človeka. Biografické metódy sa začali rozvíjať v prvej štvrtine 20. storočia. (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Spočiatku sa obmedzovali na retrospektívny opis minulých etáp života človeka alebo celej životnej cesty historických postáv minulosti. Následne začali biografické metódy zahŕňať analýzu súčasných a budúcich udalostí (budúca autobiografia, riadená fantázia, životné plány, kauzometria), ako aj štúdie sociálneho okruhu (dodatočné biografie, línie vzťahov subjektu). Moderné biografické metódy založené na štúdiu osobnosti v kontexte histórie a perspektív rozvoja jej individuálnej existencie a vzťahov s významnými ľuďmi sú zamerané na rekonštrukciu životných programov a scenárov rozvoja osobnosti, časopriestorovej organizácie. svojho podnikania, rodiny, duchovného života, prírodného a sociálneho prostredia. Využívanie biografických metód zahŕňa získavanie informácií, ktorých zdrojom sú autobiografické metódy (dotazníky, rozhovory, testy, spontánne a vyprovokované autobiografie), výpovede očitých svedkov (prieskumy blízkych, spomienky súčasníkov), štúdium produktov činnosti (analýza obsahu denníkov a listov, konštrukcia kriviek produktivity) a tabuľky merania života).

Charakteristika biografických metód

Biografia je právom považovaná za jeden z najstarších umeleckých, publicistických a vedeckých žánrov. Biografia ako forma vedeckého bádania a životná cesta človeka ako jej predmet nachádzame vo filozofii, sociológii, dejinách vedy, psychológii a iných humanitných odboroch. To nie je prekvapujúce, pretože každá z týchto disciplín sa snaží svojim spôsobom odpovedať na otázky týkajúce sa okolností a podstaty ľudskej existencie, čo znamená, že nevyhnutne musí riešiť problém individuálneho života. Prekvapuje skôr niečo iné: záujem o životnú cestu zo strany humanitných vied je stále zjavne nedostatočný.
Vedomá či nevedomá túžba hľadať v živote druhého človeka návody na budovanie vlastnej životnej cesty je jedným z dôvodov obľúbenosti biografického žánru pri fiktívnych životopisoch, ktorých hlavným účelom je práve slúžiť ako vodiaca niť a príklad pre sebazdokonaľovanie a sebavýchovu mládeže. Čo však dáva štúdium slobodného života profesionálnemu vedcovi? Aký prínos majú tieto poznatky pre vedu? Na tieto otázky je ťažké jednoznačne odpovedať, keďže predstavitelia rôznych vedných odborov hľadajú a nachádzajú v životopisoch každého svojho a čítajú ľudský život po svojom.
Biografické metódy v psychológii (nový životopis z - života, - píšem) - metódy skúmania, diagnostiky, korekcie a navrhovania životnej cesty človeka. Biografické metódy sa začali rozvíjať v prvej štvrtine 20. storočia (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Moderné biografické metódy sú založené na skúmaní osobnosti v kontexte histórie a perspektív rozvoja jej individuálnej existencie. Využívanie biografických metód zahŕňa získavanie informácií, ktorých zdrojom sú autobiografické techniky (dotazníky, rozhovory, spontánne a vyprovokované autobiografie), výpovede očitých svedkov, obsahové rozbory denníkov, listov a pod.
V psychológii stále neexistuje ustálený názor na ciele, ciele a metódy aplikácie biografickej metódy. Dôkazom toho je prítomnosť najmenej troch rôznych významov, v ktorých sa používa samotný pojem „biografická metóda“. Sami autori si zároveň často neuvedomujú, že ten istý termín v psychologickej literatúre označuje úplne iné skutočnosti.
Biografická metóda v psychológii je vo svojom najširšom zmysle osobitným konceptuálnym prístupom k štúdiu osobnosti, založeným na myšlienke, že človek je „produktom“ vlastnej biografie alebo životného príbehu. Stručne sa to dá vyjadriť formulkou „osobnosť je životnou cestou človeka“. V tejto funkcii je biografická metóda oveľa viac ako len nástroj na štúdium jednotlivých funkcií alebo osobnostných vlastností. Stelesňuje špecifický princíp analýzy osobnosti: cez históriu jej vývoja a formovania.
Pokiaľ ide o históriu vzniku tejto metódy, možno bez preháňania povedať, že v podstate celá psychoanalýza je založená na použití biografického prístupu k štúdiu osobnosti, hoci tento termín samotný ortodoxní freudiáni prakticky nepoužívali. . Nie je však náhoda, že práve v rámci psychoanalýzy sa zrodil a úspešne rozvíja taký moderný trend, akým je psychobiografia.
V psychoanalýze bola osobnosť vnímaná ako derivát psychologicky významných udalostí, ku ktorým došlo v ranom detstve. Za takéto udalosti sa považovali rôzne psychické konflikty, traumatické situácie, dojmy a zážitky, ktoré boli uznané za rozhodujúce pre ďalšie etapy osobnostného rozvoja. Bola vysledovaná ich úloha a stelesnenie v charakteristike zrelého človeka a jej činnosti, ako aj v obsahu jej vedeckej či umeleckej tvorivosti. Takéto špecifické chápanie determinácie osobného rozvoja, charakteristické pre psychoanalýzu, robí z biografií vytvorených v jej rámci skôr akúsi históriu duševných chorôb než históriu života.
Prístup k rozboru osobnosti cez jej životnú cestu predstavil v 20. rokoch nášho storočia N.A. Rybnikov, ktorý vo svojom výskume hojne využíval biografickú metódu a bol jej neúnavným propagátorom. Veril, že práve štúdium biografie, ktoré chápal ako históriu vývoja komplexu psycho-fyziologických, mentálnych a sociálno-psychologických vlastností, by umožnilo odhaliť všeobecné a nemenné zákonitosti duchovného života človeka. rozvoj. V praxi však v plnom súlade s požiadavkami prvých porevolučných rokov bolo úlohou výskumníka preukázať priamy a bezprostredný vplyv spoločenských zmien (najmä októbrovej revolúcie) na rozvoj jednotlivca, počnúc jeho psychofyziologickými vlastnosťami a končiac svetonázorom, presvedčeniami a motiváciou. Životná cesta pre Rybnikova bola históriou realizácie schopností človeka v špecifických spoločensko-historických podmienkach, ktoré bránia alebo podporujú ich prejav. Preto bola zveličená úloha takých determinantov životnej dráhy, akými sú sociálny pôvod, materiálne podmienky, udalosti spoločenského života a pod., čím sa tento prístup približuje sociologickému pohľadu na biografiu.
Zároveň N.A. Rybnikov poukázal na obrovské možnosti využitia biografickej metódy na štúdium podmienok na dosiahnutie úspechu v oblasti vedeckej tvorivosti, pričom veril, že sa rodí oveľa viac potenciálne výnimočných ľudí, ako sa v skutočnosti stávajú.
Žiaľ, biografické štúdie N.A. Rybnikovove diela sa nedočkali ďalšieho vývoja, jednak preto, že nemali pod sebou dobre prepracovanú psychologickú koncepciu, jednak preto, že sa zdali príliš „subjektívne“ na pozadí objektivistických tendencií v psychológii, ktoré v tých rokoch prevládali.
Začiatok hlbokého chápania životnej cesty ako jednej z kategórií psychológie položil S.L. Rubinshtein a potom sa stal ústredným bodom výskumu B.G. Ananiev. Dodnes vlastní najrozvinutejší, aj keď nie nespochybniteľný koncept životnej cesty ako pohybu od jednotlivca k osobnosti. Sformuloval tiež myšlienku životnej cesty ako špecificky ľudského spôsobu individuálneho rozvoja. Boli to diela Rubinsteina a Ananieva, ktoré stanovili zásadne nový pohľad, podľa ktorého človek nie je len produktom svojej biografie, ale aj jej subjektom, teda aktívnym tvorcom.

Záver

Biografické štúdium človeka, jeho životnej cesty a tvorivosti je akýmsi historickým výskumom v ktorejkoľvek oblasti poznania – dejiny umenia, dejiny vedy a techniky, psychológia atď.
V obsiahlej štúdii existuje biografická metóda v monografickej verzii.
V ontopsychológii sa biografická metóda stáva psychologickým štúdiom sociálnej existencie jedinca. Vo všeobecnosti sa tu história človeka považuje za časticu éry, všeobecné zákony vývoja životnej cesty v historickom čase, závislosť fáz „kulminácie“ a „ukončenia“ života. na „štarte“, vekovej dynamike tvorivosti v súvislosti s profesiou a dobou, odraz biografie v subjektívnom svete človeka, „produktivita“ životnej cesty.
Biografickú metódu silne ovplyvnili idealistické teórie – psychoanalýza Z. Freuda, personalizmus V. Sterna, „chápajúca“ psychológia V. Dilthey, humanistická psychológia. V domácej psychológii sa vytvorili základy vedeckého chápania životnej cesty ako spoločensko-historickej formy individuálnej existencie a rozvoja človeka. V súčasnosti sa v tomto ohľade riešia také otázky, ako sú vzorce vývoja počas života jednotlivca, povaha životnej cesty a spoločenského života, odraz štruktúry biografie v sebauvedomení predmetu života, diskutuje sa o psychologickom čase človeka na biografickom meradle, navrhujú sa nové „techniky“ na meranie biografických javov, napr. kauzometria, viacrozmerná štatistická biografická analýza.
Špecifické vlastnosti biografickej metódy.
Po prvé, má historický pôvod, pretože sa z historických vied presunul do psychológie. Súvislosť s nimi možno vysledovať v takých črtách ako výrazná retrospektívnosť, sprostredkovanie prameňmi, snaha o úplnosť rekonštrukcie minulosti, blízkosť k umeniu. Psychologická biografia si požičiava niektoré špecifické techniky zo zdrojových štúdií. Hlavná vec je, že samotný predmet biografickej metódy - životná cesta - má historický charakter. Tak v historických vedách, ako aj v psychologickej biografii je základnou jednotkou analýzy udalosť.
Po druhé, biografická metóda nepochybne patrí ku genetickým. V tomto smere ide o obdobu experimentálnej longitudinálnej štúdie. Biografická metóda môže vzhľadom na svoj retrospektívny charakter čiastočne nahradiť longitudinálnu metódu, keď nie je možné priamo rok čo rok študovať vývoj počas dlhého časového obdobia.
Po tretie, fakty o životnej ceste sa spravidla nedajú reprodukovať v laboratórnych podmienkach - možno ich iba rekonštruovať. Biografická metóda zameraná na skutočný proces života jednotlivca sa vyznačuje svojou „prirodzenosťou“. Životopisec, podobne ako pozorovateľ, nezasahuje do chodu udalostí. Za životné ukazovatele osobnostných štruktúr možno považovať biografické fakty.
Po štvrté, biografická metóda, ktorá operuje s molárnymi jednotkami – udalosťami, činmi, okolnosťami atď., zameraná na objavenie „zákona“ individuality skúmaného človeka, je syntetická a zároveň do značnej miery popisná. Biografická metóda má však svoje vlastné metódy analýzy a merania sú celkom možné.
Napokon biografická metóda osvetľuje nielen objektívnu stránku života, ale aj zážitky vo vnútornom svete, v ktorom sú aj udalosti. Metódu vo svojej monografickej verzii charakterizuje intimita, ak sa dá táto vlastnosť tak nazvať. Často sú spomienky, listy, denníky charakteru spovede a vtedy obzvlášť silne pôsobia subjektívne faktory - obranné mechanizmy, vplyv motívov, reakcia na bádateľa, skreslenia pamäte. Tu je úroveň subjektivity vysoká, takže problém platnosti, spoľahlivosti, presnosti biografickej metódy je akútny.
Z hľadiska prekonania nedostatkov metódy (avšak relatívnych: pracnosť, popisnosť, subjektívne skreslenia) sú dôležité štúdie o psychológii spomienok, sebauvedomenia a psychognózy.
Zložitosť postupu, teda použitie rôznych biografických zdrojov a špecifických metód, slúži na prekonanie subjektivizmu v biografickom výskume. Je užitočné porovnávať biografické údaje s normami a typmi získanými štatisticky z veľkých vzoriek. Objektivita biografickej metódy sa zvyšuje, keď sa o materiáloch diskutuje medzi odborníkmi na akýchsi klinických konferenciách, keď tie isté osoby paralelne študujú rôzni výskumníci. Pre ďalší rozvoj biografickej metódy sú veľmi potrebné špeciálne metodologické experimenty, v ktorých by sa porovnávali kognitívne schopnosti rôznych biografických metód.
Zároveň mnohostranné prepojenia štruktúry osobnosti, reprezentovanej talentom a charakterom, a životná cesta určujú miesto týchto integrálnych útvarov v okruhu biografických problémov: sú výsledkom životnej cesty a jej regulátorov, navyše , sú základom tvorby života.
Štúdium biografických javov má nielen teoretický, ale aj praktický význam. Pochopením vzorcov života a životnej cesty si človek dokáže lepšie predstaviť najlepšiu možnosť pre svoj vlastný rozvoj, určiť svoju životnú cestu. Pochopenie úlohy jednotlivca pri plánovaní a realizácii životnej cesty prispieva k zodpovednejšiemu postoju k nej, túžbe stanoviť si vážne životné ciele a dosiahnuť ich realizáciu.

Smery

a metódy výskumu osobnosti

Nikolaj Rybnikov

BIOGRAFICKÁ METÓDA V PSYCHOLÓGII**

Biografická metóda – nová metóda systematického skúmania duševného života

Veľká vojna a udalosti, ktoré po nej nasledovali, do určitej miery otriasli obvyklou predstavou o úlohe jednotlivca v procese budovania života. Ukázalo sa, že táto úloha je neporovnateľne väčšia, ako sa zvyčajne myslelo; istý vplyv na priebeh historického procesu treba nepochybne pripísať iniciatíve jednotlivých osobností, ich vôli, osobnej energii. Tento proces nie je len výsledkom neosobných síl podliehajúcich raz a navždy zavedeným zákonom.

Pravda, moderný život zároveň odhalil nápadnú chudobu silných osobností schopných stať sa skutočnými vodcami más. Ale zároveň to s úžasnou jasnosťou ukázalo, že masy chcú byť vedené, chcú poslúchať. Zdá sa, že tieto skutočnosti nás mali podnietiť k prehodnoteniu nášho postoja k veľkým osobnostiam minulosti i budúcnosti, teda v druhom prípade budúcnosti.

* Vydal: Rybnikov N. Biografická metóda v

psychológia // Psychológia a deti. Vedecký a populárny časopis. - 1917. - Číslo 6-8. - S. 1-14.

OSOBNÝ ROZVOJ

Pochopte ľudskú osobnosť ako celok

stavitelia života. Problém výchovy „vodcov“ by sa mal stať ďalším problémom našej „neosobnej“ doby. Napodiv, ale moderná pedagogika venuje oveľa viac pozornosti zaostalým, hendikepovaným deťom ako deťom talentovaným. O nadaných deťoch, ktoré sú vo svojom vývoji nadštandardné, máme stále veľmi málo informácií. Táto informácia sa scvrkáva na niekoľko biografických poznámok o detstve a mladosti veľkých ľudí a veľmi málo postrehov o vývoji nadaných detí. Tieto pozorovania je potrebné ešte overiť zo strany času, pretože ešte nemáme istotu, že skorý vývin je zárukou talentu aj v dospelosti. Pokiaľ ide o biografické údaje; potom ich treba podrobiť starostlivému a systematickému vývoju práve z hľadiska vyššie položenej otázky. Len veľmi nedávno bol urobený pokus o takýto vedecký prístup k biografickému materiálu a bola načrtnutá nová metóda systematického štúdia psychického života, biografická metóda. Táto metóda, ktorá sa ešte len objavuje, sľubuje, že bude mimoriadne plodná pre množstvo odborov – a predovšetkým pre vedu, ktorá študuje duchovný svet človeka – psychológiu.

Pre psychológa systematické štúdium veľkého množstva životopisov pomôže predovšetkým pochopiť ľudskú osobnosť ako celok, keďže experimentálne, experimentálne štúdium sa zvyčajne zaoberá nejakou konkrétnou stránkou danej osobnosti. Celostný, vnútorný svet ľudskej osobnosti, zjednotený v sebe, obyčajne uniká takémuto experimentálnemu skúmaniu roztrieštených prvkov tejto osobnosti.

Na základe tých útržkovitých údajov, ktoré experimentálna psychológia dostáva pri štúdiu jednotlivých aspektov psychiky, je bezmocné znovu vytvoriť osobnosť, pretože v duchovnom svete sa celok nerovná súčtu pojmov. „Aróma individuality“ sa pri takejto umelej redukcii do jedného celku toho, čo treba brať do úvahy v určitom kontexte, na pozadí celostnej skúsenosti osobnosti ako takej stráca. Ďalej sa experimentálne štúdium osobnosti zaoberá neustále sa meniacim, nestálym prejavom niektorej stránky danej osobnosti v jej, takpovediac, „dynamickom“ stave. Životopisný materiál, ktorý dôsledne zobrazuje túto alebo tú osobu, umožňuje považovať túto osobu v jej hotovej podobe, v jej „statickej“

Biografická metóda v psychológii individuálnych rozdielov

Biografická metóda v psychológii tvorivosti

stav. Experimentálna psychológia, ktorá berie ako predmet štúdia samostatný fenomén duševného života, ho umelo vytrháva z nepretržitého toku duševného života, a tým sťažuje stanovenie príčinnej súvislosti medzi týmto fenoménom a predchádzajúcim duševným stavom, pričom vytvára jediný, integrálny , postupne sa meniaci svet duševných javov, biografia poskytuje mnohé výhody.objasniť príčinný vzťah medzi živými, skutočnými faktami duchovného sveta v ich prirodzenom prejave. Napokon, štúdium biografie umožňuje psychológovi nahliadnuť do aspektov duše, ktoré sú neprístupné najsofistikovanejšiemu experimentálnemu pozorovaniu.

Ale nielen vo všeobecnej psychológii, biografická metóda sľubuje veľa cenných doplnkov k výsledkom získaným skúsenosťou.

Psychológia individuálnych rozdielov môže dúfať, že s pomocou tejto metódy nedosiahne o nič menej. Psychologická analýza týchto rozdielov vždy čelila nedostatku konkrétneho materiálu, na ktorom by bolo možné otestovať jednu alebo druhú teóriu, sledovať koreláciu rôznych mentálnych vlastností. Táto okolnosť nútila charakterológa často sa obracať na pomoc slovných umelcov, na umelecké obrazy, ktoré vytvorili. Ale akokoľvek sú tieto obrazy skutočné a typické, predsa sú výplodom kreativity istého tvorcu a nesú pečať jeho individuality; vždy je v nich veľa svojvoľného, ​​vymysleného. V každom prípade životopisný materiál za určitých podmienok poskytuje skutočnejší, pravdivejší, menej svojvoľný opis skutočného života hrdinu, a nie opis lámaný cez prizmu tvorivej svojvôle spisovateľa.

Biografická metóda sľubuje veľa aj na štúdium psychológie kreativity, ktorá psychológa zavedie do takých zákutí laboratória kreativity, zoznámi ho s takými aspektmi psychiky tvorcu, ktoré by pomocou iných metód nedokázal odhaliť. . Toulouseova biografia Zola je v tomto smere veľmi poučná.

Pokiaľ ide o tvorivosť detí, biografická metóda bola použitá viac ako raz a priniesla vynikajúce výsledky. Takže vo vzťahu k detským kresbám sa pomocou biografického štúdia podarilo rozlúštiť detské „čmáranice“, preniknúť do akýchsi

Biografická metóda v genetickej psychológii

svet detských zážitkov. Na takýto systematický zber kresieb od toho istého dieťaťa bol vypracovaný aj program počas dlhého obdobia*.

Oboznámenie sa s každým z krokov v procese vývoja

Biografická metóda v aplikovanej psychológii

osobnosti, biografická metóda nepochybne poskytuje veľkú hodnotu pre genetickú psychológiu. Máme množstvo životopisov „malých mužíkov“, sú to „matkine denníky“, existuje aj vypracovaná metóda na pozorovanie vyvíjajúcej sa duše dieťaťa.

Štúdium života mnohých lídrov v rôznych oblastiach pomôže zohľadniť ich životné skúsenosti pre budúce generácie, to znamená, že nepochybne poskytuje cenný materiál pre aplikovanú psychológiu. Aký bohatý materiál by napríklad poskytlo štúdium biografie vo veci zisťovania príčin úspechu určitých osôb v tom či onom odbore, v známej profesii! Každá profesia predsa robí prirodzený výber medzi tými, ktorí sa na ňu najviac hodia. Ak študujeme veľký počet predstaviteľov jednej alebo druhej profesie z kategórie úspešných ľudí, potom môžeme zistiť prítomnosť určitých faktorov, ktoré určujú úspech týchto ľudí v tejto profesii. Zdá sa teda možné zistiť štruktúru „profesionálneho typu“, zistiť požiadavky, ktoré sú nevyhnutné pre úspech v konkrétnej profesii. Každopádne, štúdium biografie z tohto pohľadu môže byť v mnohých ohľadoch poučné. Po stopách jediného človeka, ktorý sa jasne prejavil v určitom povolaní, pôjdu mnohí a nakazení inšpiratívnou silou obrazu sa skôr nájdu, budú môcť kreatívne odhaliť svoju osobnosť. V otázke sebaurčenia budú užitočné najmä životopisy osôb, ktoré sa úspešne prejavili v tej či onej oblasti. Zistenie príčin úspechu týchto jednotlivcov, uvedenie tých duševných vlastností, ktoré určovali ich úspech, určenie spôsobov, akými sa tento človek našiel a tvorivo odhalil svoje povolanie – to všetko len pomôže objasniť jeho vlastné vlastnosti, jeho povolanie. Pre aplikovanú psychológiu je nepochybne biografická metóda schopná dať v budúcnosti oveľa viac, ako už dal exaktný laboratórny výskum. V niektorých ohľadoch biografický

* Takýto program na zhromažďovanie detských kresieb vyvinulo Pedagogické múzeum učiteľského domu ("Ako študovať dieťa." "Knižnica Pedagogického múzea").

OSOBNÝ ROZVOJ

Biografická metóda v rodovej psychológii

Biografická metóda v psychoanalýze

materiál je poučnejší v porovnaní s inými údajmi vedeckej psychológie. „Aby sme v súčasnosti pochopili ľudský život svoj a druhých,“ hovorí Frank, „je potrebné študovať umelecké diela, listy a denníky, biografie a dejiny, a nie vedeckú literatúru psychológie. Dostojevskij a Tolstoj, Maupassant a Ibsen, Flaubert, Goebbel, Amiel vo svojich denníkoch a listoch, Corneille, Mommsen a Klyuchevsky - to sú jediní učitelia psychológie v našej dobe.

O veľmi cenné informácie získané pomocou biografickej metódy možno obohatiť aj porovnávaciu psychológiu pohlaví. Veď doteraz sa táto otázka riešila najčastejšie na základe nejakých, veľmi málo pozorovaní, prípadne pomocou rozboru umeleckých typov. V otázke psychológie žien možno menovať len prácu Geimansovej, ktorá sa snaží pristupovať k riešeniu problematiky vedeckým spôsobom. Áno, a táto metóda je dotazníková, bez mnohých veľmi významných nedostatkov. Samozrejme, analýza možno veľkého počtu biografií mužov a žien by mohla posunúť štúdium porovnávacej psychológie pohlaví.

Experimentálne štúdium života duše sa zaoberá chápaním skúseností iných. Ale akokoľvek presné a jemné je pozorovanie skúseného psychológa alebo talentovaného spisovateľa, ani jeden, ani druhý nikdy nedokáže nahliadnuť do duše niekoho iného do takej hĺbky, aby človek sám prenikol do vlastnej duše. Preto biografický, a najmä autobiografický materiál umožňuje nahliadnuť do aspektov duše, ktoré sú bežnému pozorovaniu neprístupné. Pre psychoanalýzu môže tento druh materiálu poskytnúť obzvlášť veľa. A pre množstvo ďalších odvetví špeciálnej psychológie (etnická atď.) biografická metóda sľubuje, že nebude menej plodná.

biografická metóda v

historická veda

Spolu s psychológiou sa pre históriu ukáže ako mimoriadne plodné štúdium obrovského množstva životopisov ľudských osobností rôznych čias, národov, tried, postavení atď.

Pri štúdiu duchovného života minulosti sú biografie najtypickejších predstaviteľov konkrétnej doby mimoriadne cenným materiálom.

biografická metóda

pri štúdiu dedičnosti

Výchovná funkcia biografickej metódy

Napríklad Rožkov vo svojom Prehľade ruských dejín zo sociologického hľadiska ide touto cestou výskumu: aby charakterizoval jednu alebo druhú éru, používa najvyšší typ rozvoja, ktorý táto éra dosiahla. Život veľkých ľudí je jednou z najdôležitejších a najpozoruhodnejších foriem historickej prezentácie. Na príklade Klyuchevského je vidieť, aký obrovský vplyv môže mať štúdium svetskej literatúry na živosť historického obrazu.

Podľa toho istého Klyuchevského „duševná práca a morálny výkon vždy zostanú najlepšími budovateľmi spoločnosti, najsilnejšími motormi ľudského rozvoja“. Goethe vyjadruje rovnakú myšlienku, keď hovorí, že „veľká osobnosť prechádza do kultúry ľudí“.

Nemenej plodné bude štúdium veľkého množstva životopisov pre ekonomickú vedu, pedagogiku, dejiny každodennosti, dejiny kultúry, obchodu, techniky a tiež pre dejiny vedy vôbec. Veľa poučných informácií v tejto oblasti možno nájsť aj pre riešenie problému dedičnosti, nadania, patológie. Ako plodná môže byť táto metóda pre štúdium dedičnosti, veľmi presvedčivo ukazuje kniha prof. R. Sommer: „Štúdium rodín a náuka o dedičnosti“, v ktorej autor sleduje históriu jedného rodu celých pätnásť generácií. Sommerova práca je v tomto smere prvou skúsenosťou, pretože doteraz sa problém dedičnosti skúmal najmä pomocou prírodných vedeckých metód. Ako samostatná disciplína si štúdium priezvisk a rodín vyžaduje dlhú a systematickú prácu mnohých generácií. Čím skôr sa začne s konzerváciou a zberom príslušného materiálu, tým trvanlivejšie výsledky možno očakávať od odborov, ktoré majú o konzerváciu takýchto materiálov záujem. Štúdium mnohých životopisov nadaných ľudí umožňuje porovnať, o koľko môže všeobecná miera nadania jednotlivcov presahovať priemernú úroveň a ako ďaleko sa môže individuálne nadanie od priemernej miery nadania odchyľovať.

Veľa sa hovorilo o obrovskom význame, ktorý má oboznámenie sa s biografiami veľkých ľudí vlasti pre mladú generáciu. Škola však stále veľmi málo a nesystematicky využíva tento materiál ako prostriedok výchovného pôsobenia. Toto je obzvlášť viditeľné vo vzťahu k ruštine

Pedagogický význam biografickej metódy

škola. Experimenty a pozorovania v tomto smere presvedčivo ukazujú, že ruská mládež o svojich národných hrdinoch veľmi málo počula a málo o nich čítala. O niečo väčšiu, no stále nedostatočnú informovanosť vykazujú americkí, švédski, švajčiarski a iní školáci. Ale je to práve škola, ktorá má povinnosť priviesť dieťa do spoločenstva s veľkými dušami, ktorých príkladom by sa dieťa mohlo inšpirovať, musí príkladmi veľkých činov silných osobností, ktoré tieto činy dokázali uskutočniť, inšpirovať ho myšlienkou tej vyššej a lepšej veci, o ktorú by sa mal snažiť. Účelom vzdelávania, hovorí Münsterberg, je dať chlapcom a dievčatám túžbu a schopnosť prispieť k realizácii ideálnych hodnôt. Samozrejme, tento návrh zo strany školy musí byť prednesený vo forme prístupnej konkrétnej mysli dieťaťa, t. . Ak to škola doteraz systematicky nerobila, tak jedným z dôvodov bol nedostatok vhodného materiálu, nedostatočná pozornosť tomuto vzdelávaciemu materiálu. Tento materiál musí vzniknúť starostlivým štúdiom a výberom takých životopisov, ktorých vplyv by bol tak či onak žiadúci.

Až donedávna mal ruský intelektuál najčastejšie zaujatý postoj k svojej rodnej minulosti a jej vodcom: táto minulosť bola v jeho očiach hodná pohŕdania, najmenšie záblesky zdravého vlastenectva boli vopred odsúdené na posmech alebo boli podozrievané zo strany z pohľadu ich úprimnosti. Takýto postoj k veľkým ľudom vlasti dáva najavo, prečo je ich národný význam žiakom našej školy tak málo známy. Koniec koncov, najmenší záblesk zdravého vlasteneckého cítenia u verejného činiteľa alebo vedca bol tak usilovne zakrytý v tých životopisoch, ktoré sa považovali za prijateľné z hľadiska stále „progresívneho“ ruského pedagogického myslenia.

„Pri čítaní životopisov rôznych významných ľudí západnej Európy 18. – 18. storočia,“ hovorí A. Skabichevsky, „vidíme, akú veľkú úlohu zohral Plutarchos v ich mladosti so svojimi porovnávacími biografiami veľkých ľudí a hrdinov staroveku: ponáhľali sa o s Plutarchom, snívali a zúrili o ňom hrdinovia." Naša mládež

Psychografia – opis duše

Analytická metóda a všeobecná schéma psychológie

spoločnosť už nebúri o hrdinoch minulosti, v škole sa „kultu hrdinov“ venuje veľmi málo priestoru a mladý muž je nútený obrátiť sa pri hľadaní ukážok veľkých osobností do literatúry typu Pinkerton, možno našej skúsenosti by mali zmeniť pohľad na úlohu jednotlivca v histórii a na dôležitosť biografie veľkých ľudí ako prostriedku výchovného vplyvu.

Úloha, ktorú modernita kladie ako ďalší problém, je teda systematické komplexné vedecké štúdium čo najväčšieho počtu biografií. Nedávno bol načrtnutý aj spôsob riešenia tohto problému – ide o takzvanú „psychografiu“. Psychografia v skutočnosti znamená „opis duše“. Aby tento opis získal systematický charakter, je zostavená schéma obsahujúca zoznam všetkých hlavných znakov a vlastností, ktoré sú dôležité pri štúdiu individuality. Takáto „psychologická karta“, „psychogram“ je svojím spôsobom psychologická fotografia. Tieto šikovne vypracované schémy sú mimoriadne pohodlným a cenným materiálom na ďalšie spracovanie, na klasifikáciu, na interpretáciu a pochopenie osobností.

Analýza osobnosti založená na vopred stanovenej psychologickej schéme sa nazýva analytická metóda. Mali sme niekoľko pokusov o zostavenie takýchto schém, aby sme dali pozorovaniu systematický a vedecký charakter. Niektorí z nich sa snažia urobiť toto pozorovanie úplnejšie, dať psychogramu vyčerpávajúci charakter. Ide o Sternovu schému, ktorú zostavil v spolupráci s Lipmanom a Baade, no vyplnenie takejto „všeobecnej psychografickej schémy“ predstavuje obrovské ťažkosti, keďže sa človek musí vysporiadať s obrovským množstvom vlastností toho či onoho jedinca. Preto treba uprednostniť Lazurského schému, ktorá uzatvára zoznam najdôležitejších osobnostných vlastností. Na rozdiel od týchto všeobecných schém, ktoré sú poznačené najmä zo všeobecných psychologických hľadísk, môžu mať schémy tohto druhu špeciálnejší charakter. Z pedagogického hľadiska je teda možné načrtnúť schému, ktorá by mala obsahovať črty, ktoré sú obzvlášť dôležité z hľadiska výchovy, teda charakterizujúce schopnosť žiaka získať výchovu a vzdelanie. Toto bude

"Cieľovo-opisná" metóda psychografie

už „osobitná schéma“, ktorá človeka zvažuje z hľadiska určitého ideálu, cieľa.

Táto metóda psychológie „popisujúca cieľ“ je určená na skúmanie špecifického nadania toho či onoho subjektu. V tomto prípade sa za východiskový bod berie jedna alebo viacero súvisiacich vlastností, aby sa na základe nej zistili ďalšie vlastnosti súvisiace s hlavnou. K takémuto „účelovo-opisnému“ prostriedku sa často uchyľujeme v každodennom živote, keď o niekom povieme, že je dobrým rečníkom, hudobníkom, učiteľom atď., táto základná charakterová črta, ako sa naznačovalo. Áno, a ako vedecká technika - táto metóda vychádza z určitého ideálu, cieľa, povolania, z hľadiska ktorého sú dané charakteristiky subjektu, je stanovené, do akej miery je toto povolanie, ideál v súlade s základné vlastnosti jednotlivca. Korešpondencia vrodených vlastností, prevažujúcich záujmov jednotlivca a jeho vonkajšej, profesionálnej činnosti robí tento typ, v terminológii profesora Lazurského, „čistým“. Ak naopak vonkajšie podmienky bránia, potláčajú a prekrúcajú prejavy skutočných stránok danej osobnosti, potom možno tento typ nazvať „zvrátený“. V závislosti od adaptability toho či onoho typu na podmienky prostredia Lazursky rozlišuje tri možné úrovne: najnižšiu (nedostatočne prispôsobenú), strednú a najvyššiu (prispôsobenie sa). Úlohou výskumníka pomocou tejto metódy „popisu cieľa“ je nájsť cesty, ktorými sa jednotlivec pri objavovaní tejto schopnosti uberal, teda cesty, na základe ktorých sa vytvára ten či onen ideálny obraz, povolanie. vyvinuté. Táto metóda sa teda snaží zistiť, aké vlastnosti sú pre dané volanie obzvlášť žiaduce a či sú v danom subjekte prítomné. Táto metóda sľubuje, že bude obzvlášť plodná z pohľadu aplikovanej psychológie.

Charakteristika Obidve vyššie opísané metódy psychológie - a analýza -

individuálna osobnosť a cieľ - znamená charakterizovať jednotlivca a analytický ho popisuje na základe psychologickej schémy, zatiaľ čo cieľový je porovnávaním s určitým ideálom. Ale výskum

Výskumník si môže dať za cieľ aj porovnávanie rôznych osôb, stanovenie typických znakov charakteristických pre celú kategóriu osôb alebo zistenie rozdielov v štruktúre ich psychiky. Táto klasifikačná metóda spočíva v tom, že ľudia sú vo vzťahu k hlavným charakterovým črtám rozdelení do určitých tried.

Niektoré obzvlášť dôležité mentálne vlastnosti sa považujú za základ pre rozdelenie. Takýmto znakom v niektorých klasifikáciách je rýchlosť duševného procesu.

Na základe tejto vlastnosti Baldwin rozlišuje mobilné (rýchlo reagujúce) a citlivé (pomaly reagujúce) typy. Na rovnakom princípe rozdeľuje Ostwald vedcov podľa druhu práce na „klasikov“ a „romantikov“. Po stanovení hlavných typov na základe jednej z najdôležitejších vlastností mentálneho charakteru výskumník potom pomocou analytických metód podrobne opíše každý z hlavných typov.

Typickým príkladom práce na tejto metóde je Heimansova štúdia. Aby otestoval niektoré zo svojich predpokladov o vzťahu medzi rôznymi duševnými vlastnosťami, Geimans študoval 110 biografií slávnych osobností z rôznych oblastí: 40 básnikov a prozaikov, 2 umelcov, 12 filozofov, 15 prírodovedcov a lekárov, 4 historikov, 12 teoretických a praktických figúrky, 2 vojenskí vodcovia, 18 zločincov a 5 ďalších. Zo 110 životopisov používaných Gaymanmi je 94 mužov a 16 žien. O každej z týchto osôb autor napísal všetko, čo bolo v životopise, pokiaľ ide o najdôležitejšie duševné vlastnosti. Pre pohodlie spracovania zozbieraného materiálu boli tieto vlastnosti zaznamenané na počítacie karty, na ktorých bolo vytlačených 88 najčastejšie sa vyskytujúcich mentálnych vlastností. Prítomnosť alebo neprítomnosť ktorejkoľvek z týchto vlastností bola uvedená na karte pod príslušným nadpisom. Takto zostavené psychogramy boli rozdelené do troch kategórií, podľa prevahy niektorej z nasledujúcich mentálnych funkcií: emocionalita, aktivita a stabilita duševných procesov, ktoré Geimans nazýva primárna (nestabilita) alebo sekundárna (stabilita) funkcia. Sekundárnou funkciou teda chápe ozvenu nejakého zážitku, aj keď už z vedomia zmizla, no stále ovplyvňuje prítomný obsah vedomia. Pod

Potreba vyvinúť biografickú metódu

primárnu funkciu treba chápať ako schopnosť ovplyvňovať len v prípade prítomnosti vo vedomí. Preto čím silnejšia je sekundárna funkcia u každého človeka, tým viac môže jeho minulosť ovplyvniť jeho myšlienky, pocity a správanie.

Na základe týchto vlastností Geisman načrtáva nasledujúcu schému znakov:

1) Emocionálne, neaktívne, primárne = nervózne.

2) Emocionálne, neaktívne, sekundárne = sentimentálne.

3) Neemocionálny, aktívny, primárny = sangvinik.

4) Neemocionálny, aktívny, sekundárny = flegmatik.

5) Citový, aktívny, primárny = cholerik.

6) Emocionálny, aktívny, sekundárny = vášnivý.

7) Neemocionálne, neaktívne, primárne = amorfné.

8) Neemocionálny, neaktívny, sekundárny = apatický.

Každý z týchto hlavných typov (s výnimkou posledných dvoch) autor podrobnejšie charakterizuje na základe psychografických údajov, pričom ho zaujíma najmä miera prevahy iných vlastností v hlavných typoch. Dôkladné štúdium psychogramov vedie autora k záveru, že prevalencia sekundárnych kvalít sa v jednotlivých skupinách ukázala byť oveľa odlišnejšia, ako by sa dalo očakávať, a čo je dôležitejšie, v týchto rozdieloch bola zaznamenaná pozoruhodná správnosť. Tento prvý pokus využiť biografickú metódu na účely štúdia individuálnych charakteristík sa teda ukázal ako mimoriadne plodný. No ten istý pokus veľmi presvedčivo ukázal, že táto metóda potrebuje podrobnejšie prehĺbenie a spracovanie. Výskumník sa v prvom rade musí vysporiadať s vynikajúcimi osobnosťami, pretože len málo vyvolených ľudstva si nárokuje tú česť mať vlastný životopis. Ale tento nedostatok metódy do značnej miery stratí na ostrosti, ak predpokladáme, že nie je zásadný rozdiel v pomere duševných procesov u priemerných a vynikajúcich ľudí. Čo sa týka absolútneho rozdelenia

Na ceste k tvoreniu

Životopisný

inštitúcií

Od existencie individuálnych vlastností u výnimočných ľudí sa psychológia nezaujíma o túto stránku, ale o prevahu kombinácií určitých vlastností.

Ďalej, ako sa biografická metóda stáva čoraz viac naturalizovanou, nevyhnutne musia existovať inštitúcie, biografické ústavy, ktoré budú zbierať „ľudské dokumenty“ nielen veľkých ľudí. Takýto materiál je v živote k dispozícii v hojnosti, treba ho len zbierať a systematizovať. Navyše ju môžu uviesť do života tí, ktorí veria vo veľkú vedeckú hodnotu biografickej metódy. Ak by niekedy vznikol biografický ústav*, mal by starostlivo zhromažďovať všetky druhy ľudských dokumentov, ako sú: biografie, autobiografie, denníky, rodinné archívy, poznámky, spomienky, listy, nekrológy, životopisy, fotografie, rukopisy, zvukové záznamy, produkty tvorivosť atď. Samozrejme, všetok tento bohatý materiál týkajúci sa života aspoň jedného človeka predstavuje pre svoju objemnosť obrovské ťažkosti pri štúdiu. Zakladateľ tejto metódy Geimans musel čeliť týmto ťažkostiam. Faktom je, že biografická literatúra o niektorých, najmä prominentných osobách, je nezvyčajne veľká. Aby mohol psychológ zostaviť úplne nestranný a vyčerpávajúci životopis, musí sa stať historikom a stráviť obrovské množstvo času, možno celý život, zostavovaním jedného alebo viacerých psychogramov. Na zostavenie svojich psychogramov Heimans vopred odmietol použiť všetok biografický materiál o každej zo 110 vynikajúcich osobností a použil dva alebo tri najkompletnejšie a najspoľahlivejšie životopisy. Pokiaľ ide o subjektivizmus životopisca - nepresnosti a neúplnosť popisu, potom s dostatočne bohatým materiálom budú všetky tieto chyby do značnej miery vyhladené. Aj tu, ako vo všetkých vedách založených na štatistickej metóde, zákon veľkých čísel dáva všeobecným výsledkom nekonečne väčšiu pravdepodobnosť, ako prislúcha jednotlivým faktom. Samotná podstata biografickej metódy je teda taká, že potrebuje masívny zber materiálu.

* V Pedagogickom múzeu Učiteľského domu v Moskve (Mal. Ordynka, 31) sa organizuje Biografické oddelenie, ktoré zbiera a študuje materiály biografickou metódou.

OSOBNÝ ROZVOJ

ala a na spracovanie tohto materiálu by sa mala použiť korelačná metóda. Táto posledná metóda, keď sa aplikuje na fenomény psychického sveta, sľubuje, že bude veľmi plodná. Aj tých málo výsledkov získaných pomocou tejto metódy je v mnohých smeroch schopných podkopať naše zaužívané názory na súvislosť medzi mentálnymi javmi. Spearman teda na základe množstva štúdií využívajúcich túto metódu prichádza k záveru, že nájdenie úzkeho spojenia medzi akýmikoľvek dvoma mentálnymi schopnosťami nie je v žiadnom prípade vždy určené vnútornými prostriedkami týchto schopností, ale naznačuje účasť spoločný faktor, spoločný fond, duševná energia. Preto je pre výskumníka v tejto oblasti úlohou zistiť súlad medzi rôznymi mentálnymi funkciami a ich vzťahom k centrálnemu faktoru. A pri riešení tohto problému môžu biografické údaje, zhromaždené vo väčšom počte, dať obzvlášť veľa. Preto je potrebné začať s ich zberom, je potrebné vytvoriť organizáciu, ktorá by mala na starosti zbieranie a štúdium biografického materiálu vo veľkom. A čím skôr sa tak stane, tým viac sa pre budúce generácie zachová opis života významných osobností minulosti i súčasnosti.

Biografický ústav, ak by sa ho podarilo vytvoriť, by bol najdôstojnejším pamätníkom vynikajúcich osobností minulosti, tých, ktorí so cťou prešli „jeho udatnú šľachetnú cestu“. Jej vznik by ukázal, že spoločnosť si uvedomila potrebu opatrnejšieho a pozornejšieho postoja k ľudskej osobe, k jej minulosti, vedomie, že sme ľudia nie včerajška, že máme minulosť. Podceňovanie tejto minulosti, jej vplyv na súčasnosť je pre nás – Rusov typické. „Sme takí pozitívni,“ napísal Puškin, „že minulosť pre nás neexistuje. Sme na kolenách pred skutočnou udalosťou, úspechom, ale je s nami čaro staroveku, vďačnosť za minulosť a úcta k morálnym kvalitám... “Ťažké obdobie, ktoré prežívame, nás nabáda k pozornému nahliadnutiu do minulosti , až teraz začíname objavovať seba a svoju antiku, ruskú antiku... Preto sa posledné roky nesú v znamení zvýšeného záujmu o všelijaké reminiscencie.

Biografický ústav ako pamiatka na významné osobnosti minulosti

centrum štúdia psychológie priemerného človeka

jamy, poznámky, memoáre, kroniky, listy atď. Celý tento bohatý materiál možno a treba študovať z hľadiska psychológie, pre ktorú poskytuje mnohé cenné postrehy, porovnania atď. Biografický Keďže vedu zaujímajú najtypickejšie -

inštitútu ako nového - nemenej potrebné by bolo vyzvať

život a zachovať opis života priemerných ľudí, o ktorých (hovorí Ruskin) „svet ani nepomyslel, ani nepočul, ale ktorí teraz vykonávajú hlavnú časť všetkých jeho diel a od ktorých sa môžeme najlepšie naučiť, ako ich vykonávať. ." Charakterológia a individuálna psychológia vždy pociťovali obzvlášť akútnu potrebu z nedostatku materiálu na charakterizáciu priemerných ľudí. Pre nedostatok kvalitnejšieho materiálu sa museli najčastejšie obracať na literárne typy. Samozrejme, tento materiál je v mnohých ohľadoch horší ako materiály biografického charakteru. Život, starostlivo a s láskou naštudovaný, dá psychológovi neporovnateľne viac ako ten najbrilantnejší umelec. Možno len ľutovať, že len vyvolení ľudstva si nárokujú na česť mať životopisy. V podstate každý životopis, akékoľvek vyznanie, ak je na to vhodná forma, je zaujímavé, poučné a zábavné. Tolstoj, sám veľký majster slova, považoval biografický materiál za najzaujímavejšiu formu kreativity, ktorá by mala nahradiť všetky ostatné druhy literatúry. Ten istý Tolstoj si tak rád znovu prečítal Amhelov denník, hoci autorom tohto diela bol celkom obyčajný človek, o ktorom by nikto nevedel, keby si denník nenechal. Úprimnosť a úprimnosť, s akou autor denníka hovorí o svojich pocitoch a myšlienkach o najobyčajnejších predmetoch, dokáže čitateľa hlboko zasiahnuť. Uchovať a uviesť do života tento po všetkých stránkach zaujímavý materiál je jednou z úloh budúceho Biografického ústavu.

V psychológii je biografická metóda systém metód na výskum, diagnostiku, korekciu a navrhovanie životnej cesty človeka. Táto metóda empirického poznania sa začala rozvíjať v prvej štvrtine 20. storočia. (M.O. Ribnikov, S. Buhler). Najprv sa obmedzili na retrospektívny opis minulých etáp života človeka či celej životnej cesty historických postáv minulosti. Následne biografická metóda začala zahŕňať analýzu súčasných a budúcich udalostí (budúca autobiografia, riadená fantázia, životné plány, kauzálne metriky), ako aj štúdie sociálneho okruhu (dodatočné biografie, línie vzťahov subjektu). M. O. Ribnikov považoval autobiografiu za psychologický dokument, dokumentujúci osobnosť a jej históriu.

Zdieľal spontánne autobiografie, keď iniciatíva retrospektívneho pohľadu na vlastný život patrí jednotlivcovi samotnému, a sfalšovanú autobiografiu, keď bádateľ využíva techniku ​​podnecovania subjektu, aby o sebe hovoril s určitým plánom. Táto technika zaručuje homogenitu zozbieraného materiálu, čo umožňuje porovnávať, kombinovať, zovšeobecňovať získané fakty a pod.

Moderné biografické techniky založené na štúdiu osobnosti v kontexte histórie a perspektív rozvoja jej individuálnej existencie a vzťahov s „významnými druhými“, zamerané na rekonštrukciu životných programov a scenárov rozvoja osobnosti. Analýza podlieha aj priestorovým a časovým charakteristikám organizácie podnikania, rodiny, duchovného života jednotlivca, jeho interakcie s prírodným a spoločenským prostredím.

Aplikácia biografickej metódy zahŕňa získavanie heterogénnych objektívnych informácií, na ktoré sa využívajú rôzne formy autobiografických metód: prieskumy, rozhovory, testy. Je potrebné analyzovať aj výpovede očitých svedkov, údaje sa získavajú pri rozhovoroch a rozhovoroch s blízkymi, pri prvotnom rozbore spomienok súčasníkov. Používajú sa aj modifikácie metódy štúdia produktov činnosti, keď sa vykonáva obsahová analýza denníkov a listov, zostavujú sa výkonnostné krivky a diagramy životných meraní činnosti človeka.

Zaznie jedna z metodologických metód organizácie a vedenia psychologického výskumu v rámci biografickej metódy. Táto technika zahŕňa spoločnú prácu experimentátora a jednotlivca na zmysluplných materiáloch jej osobného života. Príjem sa uskutočňuje v dvoch fázach:

1) prvá etapa - získanie faktografických údajov o živote a tvorivej ceste jednotlivca pomocou súboru testovacích a výskumných metód. Zvlášť dôležitý je dôraz na emocionálnu bohatosť materiálu prezentovaného osobnosťou. Je tak možné nielen zmysluplne obnoviť priebeh udalostí v priestore života jednotlivca, ale aj ustanoviť ich emocionálny význam, nasýtenie zmyslom pre jednotlivca, zmysel výsledných momentov v týchto udalostiach. Psychológovi sa v tomto štádiu darí stanoviť a zmysluplne odhaliť takzvané „kritické body“, obdobia udalostí, situácií, momentov v živote človeka. Sú to oni, kto určí predmet interakcie v ďalšej fáze;

2) druhá fáza - organizácia interakcie psychológa s osobou, ktorej podstata sa opakuje, abstrahuje v čase od skutočnej udalosti, skúsenosti, ktorú človek počuje v obsahu konkrétnej situácie z minulosti, ktorá objektívne ovplyvnil priebeh budúceho života tejto osoby a nápravu skúseností, podľa ktorých môže do istej miery harmonizovať či stabilizovať sebauvedomenie jedinca v aktuálnom období jej života. Aplikácia recepcie je vypočutá, spravidla má dvojaký účinok: skutočný výskum a psychoterapeutický. Táto technika môže byť implementovaná v rôznych metodických zariadeniach a je veľmi labilná v experimentálnej situácii štúdie.

Biografická metóda a jej rôzne modifikácie majú široké uplatnenie nielen v oblasti psychologického výskumu, ale aj v psychologickej praxi: v individuálnom poradenstve, psychoterapii, dokonca aj v oblasti odborného výcviku. Sú známe psychoterapeutické techniky - psychoanalýza, psychosyntéza, transakcie a analýzy, neurolingvistická terapia atď. - Metódy biografickej metódy sa pomerne aktívne využívajú. Je však potrebné poznamenať, že aplikácia tejto metódy a analýza údajov získaných pomocou nej by mala mať jasný metodologický základ. To znamená, že interpretácia údajov bude vždy reprodukovať „filozofiu človeka“, ktorá je vybudovaná metodológiou tejto filozofie: fenomenologická, existenciálna, ontologická a podobne.