1. Ako sa nazýva forma alegórie charakteristická pre bájky, podobenstvo? ( Alegória)
2. Aký je výraz, ktorý sa používa v literárnej kritike na označenie výrazu, ktorý sa stal okrídleným? ALEBO: V reči hrdinov hry je veľa krátkych, obrazných výrokov vyjadrujúcich originálne myšlienky (napríklad v Ashovej reči: „Ty nie si klinec, ja nie som kliešť...“). Ako sa nazývajú takéto vyhlásenia? ALEBO: Mnohé poznámky hrdinov hry sa stali bežnými (napríklad: „Pravdou nie vždy vyliečiš dušu“). Uveďte výraz, ktorý označuje výstižné obrazné výrazy obsahujúce úplnú filozofickú myšlienku. ( Aforizmus)
3. Ako sa v literárnej kritike nazývajú postavy, ktoré sa neobjavia na javisku? ALEBO: V príbehoch pani Prostakovej a Skotinina sa objavuje „mŕtvy otec“ a strýko Vavila Faleleich. Ako sa volajú postavy spomenuté v reči hrdinov, ktoré sa však neobjavia na javisku? ( mimo javiska)
4. Ako sa nazýva monológ v literárnom diele, ktorý si hrdina hovorí „pre seba“? ( Vnútorný monológ)
5. Khlestakov, ktorý chce ukázať svoju dôležitosť, používa jasné zveličenie: "tridsaťpäťtisíc jeden kuriérov." Ako sa volá výtvarná technika založená na zveličovaní? ( Hyperbola)
6. Jednou z charakteristických techník klasicizmu je odhalenie charakteru hrdinu prostredníctvom jeho priezviska. Ako sa volajú tieto priezviská? ALEBO: V priezvisku Khlestakov, ako aj v priezviskách iných postáv v hre, je určitá obrazná charakteristika. Ako sa volajú tieto priezviská? ( Rozprávanie)
7. Uveďte názov techniky umeleckého zveličovania, pri ktorej vierohodnosť ustupuje fantázii, karikatúre. ( Groteskné)
8. Ako sa nazýva výrazový detail, ktorý nesie v literárnom texte dôležitú sémantickú záťaž? ALEBO: Uveďte názov detailu, ktorý dodáva príbehu zvláštnu expresívnosť (napríklad slza, ktorá sa vykotúľala z Čičikova. ALEBO: Aký je výraz pre významný malý detail, ktorý obsahuje dôležitý význam (napríklad hruď otca? z príbehu pani Prostakovej)? ( Detail)
9. Aký výraz označuje formu reči postáv, ktorá je výmenou poznámok? ALEBO: Text fragmentu je striedaním výpovedí postáv, ktoré si navzájom adresujú. Ako sa nazýva táto forma rečovej komunikácie? ( Dialóg)
10. Uveďte žánru ktorému dielo patrí. (Epické žánre: Romantika, poviedka, poviedka, rozprávka, bájka, epos, poviedka, esej... Dramatické žánre: dráma, komédia, tragédia...
11. Určiť žáner práce. Fonvizin "Podrast" - komédia. Griboyedov "Beda z vtipu" - komédia. Gogol "Vládny inšpektor" je komédia. Ostrovského "Búrka" - dráma. Čechov "Višňový sad" - komédia. Gorky "Na dne" - dráma.
12. Na čo žánrová pestrosť odkazuje na román? ( Sociálno-filozofické, psychologické, sociálne a domáce ...)
13. Do akej fázy vývoja akcie patrí tento fragment? ( Koniec, vrchol, rozuzlenie). ALEBO: Ako sa nazýva moment najvyššieho napätia vo vývoji dramatickej zápletky. ( vyvrcholenie).
14. Voľný, neviazaný charakter reči postáv je v tomto fragmente zdôraznený porušením priameho slovosledu v ich frázach: „Dám ti za ne peniaze“; "Napokon, nikdy som nepredal mŕtvych." Pomenujte tento trik. ( Inverzia)
15. Ako sa nazýva typ opisu v literárnych dielach, ktorý autorovi umožnil znovu vytvoriť atmosféru obydlia? ALEBO: Uveďte výraz, ktorý sa používa v literárnej kritike na opis situácie konania, vnútornej výzdoby priestorov („...v rohu, pred čiernou tabuľou ikony Trojručnej matky Bože, horela lampa, posadili sa za dlhý stôl na čiernu koženú pohovku...“). ( Interiér)
16. Pomenujte výtvarnú techniku, v ktorej je naznačený význam slova alebo frázy opakom toho, čo je doslovne vyjadrené („Majster tlmočenia dekrétov“). ( Irónia)
17. Fragment začína a končí opisom požiaru v Smolensku atď. Uveďte výraz, ktorý označuje umiestnenie a vzťah častí, epizód, obrazov v umeleckom diele. ALEBO: Aký výraz sa používa na označenie organizácie častí diela, obrázkov a ich spojení? ( Zloženie)
18. Fragment zobrazuje ostrý stret pozícií hrdinov. Ako sa volá takáto kolízia v diele? ALEBO: Stretnutia medzi postavami sa zisťujú od samého začiatku hry. Ako sa volá nezmieriteľný rozpor, ktorý je základom dramatickej akcie? ( Konflikt)
19. Typ konflikt? (verejné, milostné, spoločenské). ALEBO: Konflikt spojený so vzťahom medzi hrdinom a hrdinkou určuje dejovú akciu filmu „Čistý pondelok“ od I.A. Bunin. Definujte tento konflikt. ( láska)
20. Čo literárny smer vzniklo toto dielo? ( Sentimentalizmus, klasicizmus, realizmus, symbolizmus...). ALEBO: Uveďte názov literárneho hnutia 18. storočia, v tradícii ktorého Griboedov pokračuje a obdaril niektorých hrdinov svojej realistickej hry „hovoriacimi“ priezviskami - charakteristikami. ( klasicizmus) ALEBO: Ako sa volá literárny smer, ktorého princípy sú sčasti formulované v druhej časti prezentovaného fragmentu („vyniesť všetko, čo je každú minútu pred našimi očami a čo ľahostajné oči nevidia – všetko strašné , úžasné bahno maličkostí, ktoré nám zamotali život”)? ( Realizmus)
21. Uveďte typ stopy, ktorá je založená na prenose vlastností niektorých predmetov a javov na iné („plameň talentu“). ALEBO: Aký je výraz pre prostriedky alegorickej expresivity, na ktoré sa autor odvoláva pri opise obrovskej lode „Atlantis“: „... podlahy... žiaria nespočetnými ohnivými očami“? ( Metafora)
22. Ako sa volá podrobná výpoveď jedného hrdinu? ( Monológ)
23. Na začiatku epizódy je uvedený popis nočnej dediny. Aký je výraz pre takýto opis? ALEBO: Aký výraz sa používa na označenie opisu prírody? ( Krajina)
24. Uveďte tróp, ktorý je nahradením vlastného mena opisnou frázou. ( parafráza)
25. Ako sa nazýva zámerné použitie tých istých slov v texte, ktoré zvyšuje význam výroku? ALEBO: "Áno, je mi znechutený, znechutený...", "Je to také ťažké, také ťažké." Aký je názov tejto techniky? ( Opakujte)
26. Pomenujte umelecké médium na základe obrazu výzoru človeka, jeho tváre, oblečenia atď. („Chmýří na jej hornej pere bolo pokryté námrazou, jantárové líca sa zmenili na mierne ružové, čiernota lúča úplne splynula so zrenicou...“). ALEBO: Na začiatku fragmentu je uvedený popis vzhľadu postavy. Aký je názov tohto charakterizačného nástroja? ( Portrét)
27. Reč postáv je presýtená slovami a výrazmi, ktoré porušujú literárnu normu („takéto svinstvo“, „uchop ma“ atď.). Uveďte tento typ reči. ( ľudový jazyk)
28. Aký výraz sa používa na označenie spôsobu zobrazenia vnútorného stavu postáv, myšlienok a pocitov? ALEBO: Ako sa nazýva obraz hrdinových vnútorných zážitkov, prejavujúcich sa v jeho správaní? („Pomiešal sa, celý sa začervenal, urobil negatívne gesto hlavou“)? ( psychológia)
29. Udalosti v diele sú prezentované v mene fiktívnej postavy. Ako sa volá postava diela, ktorá je poverená rozprávaním udalostí a ďalšie postavy? ( Rozprávač)
30. Ako sa volá hrdina, ktorý vyjadruje polohu autora? ( rozumovač)
31. Prvé dejstvo hry M. Gorkého „Na dne“ otvára autorské vysvetlenie: „Pivnica, ktorá vyzerá ako jaskyňa. Strop - ťažké kamenné klenby, sadzové, s opadanou omietkou ... ". Ako sa nazýva autorovo vysvetlenie, ktoré predchádza alebo sprevádza priebeh akcie v hre? ALEBO: Uveďte výraz, ktorý sa v hrách používa na stručné autorove poznámky („Škádliť ho“, „S povzdychom“ atď.). ( poznámka)
32. Uveďte pojem, ktorý označuje výpoveď postáv v hre. ALEBO: Ako sa volá konkrétna fráza partnera v javiskovom dialógu v dramaturgii? ( Replika)
33. Zadajte názov milý literatúru, do ktorej dielo patrí? ( Epické, dráma)
34. Čo sa nazýva zvláštny druh komiksu v literárnej kritike: výsmech, odhaľovanie negatívnych stránok života, ich zobrazenie v absurdnej karikatúrnej forme (napríklad obraz generálov v rozprávke M. E. Saltykova-Shchedrina „Rozprávka“ o tom, ako jeden muž nakŕmil dvoch generálov“? ( satira)
35. Opis krčmy, do ktorej hrdinovia prišli, I.A. Bunin používa figuratívne vyjadrenie postavené na korelácii dvoch predmetov, pojmov alebo stavov, ktoré majú spoločnú črtu („bolo sparno, ako v kúpeľoch“). Ako sa volá táto výtvarná technika? ALEBO: Uveďte techniku, ktorú autor použil v nasledujúcej fráze: „...vznáša sa vysoko nad všetkých ostatných géniov sveta, ako sa orol vznáša nad ostatnými vysokoletcami.“ ( Porovnanie)
36. Ako sa nazýva časť aktu (deja) dramatického diela, v ktorom skladba postáv zostáva nezmenená? ( Scéna)
37. Aký termín označuje súhrn udalostí, obratov a peripetií pôsobenia v diele? ( Zápletka)
39. Umelecký čas a priestor- najdôležitejšia charakteristika autorského modelu sveta. Aký tradičný priestorový orientačný bod používa Gončarov na vytvorenie obrazu symbolicky nasýteného uzavretého priestoru? ( Dom)
41. Vyššie uvedená scéna obsahuje informácie o postavách, mieste a čase konania, opisuje okolnosti, ktoré sa odohrali pred jeho začiatkom. Označte fázu vývoja pozemku, ktorá sa vyznačuje týmito vlastnosťami. ALEBO: Aký výraz sa používa na označenie časti diela, ktorá zobrazuje okolnosti, ktoré predchádzajú hlavným udalostiam zápletky? ( expozícia)
42. Ako sa označuje záverečná zložka diela? ( Epilóg)
43. Ako sa nazýva nástroj v literárnej kritike, ktorý pomáha opísať hrdinu („slabý“, „malý“)? ALEBO: Ako sa nazývajú obrazné definície, ktoré sú tradičným prostriedkom umeleckého stvárnenia? (
LITERATÚRA Školiace materiály
VYSVETLIVKA
Školiace materiály sú určené na prípravu na jednotnú štátnu skúšku a štátnu záverečnú skúšku (písomne) z literatúry.
Školiace materiály pozostávajú z 2 častí.
Sekcia 1 Ponúkajú sa 4 súbory úloh, ktoré súvisia s analýzou literárneho textu.
Sady 1 a 2 obsahujú každá po 9 úloh. Úlohy č. 1-7 sa odhadujú maximálne na 1 bod. Úlohy č. 8 a č. 9 sú hodnotené maximálne 4 bodmi podľa hodnotiacich kritérií. Úlohy č. 1-9 môžu byť zahrnuté do skúšobných materiálov GVE-11 aj do KIM USE.
Sady 3 a 4 obsahujú po 7 úloh. Úlohy č. 1-5 sa odhadujú maximálne na 1 bod. Úlohy č. 6 a č. 7 sú hodnotené maximálne 4 bodmi podľa hodnotiacich kritérií. Úlohy č. 1-7 môžu byť zahrnuté do skúšobných materiálov GVE-11 aj do KIM USE.
Sekcia 2 Existuje 6 tém esejí. Esej je hodnotená podľa kritérií maximálne 14 bodmi. Úlohy navrhnuté v časti 2 sa používajú iba v KIM USE v literatúre a nie sú zahrnuté v GVE-11.
SEKCIA 1
Pokyny na plnenie súborov úloh č.1-4
Úlohy v každom súbore súvisia s rozborom literárneho textu (útržku eposu, lyrickej epopeje, dramatického diela, lyrickej básne, bájky).
Prečítajte si nižšie uvedené literárne texty a dokončite úlohy k danému textu. Odpoveďou na všetky úlohy, okrem posledných dvoch, je slovo, fráza alebo postupnosť čísel.
Pri plnení posledných dvoch úloh uveďte na otázku priamu súvislú odpoveď (približná dĺžka - 5-10 viet). Spoľahnite sa na postoj autora, ak je to potrebné, uveďte svoj názor. Svoju odpoveď zdôvodnite na základe textu.
Pri vykonávaní poslednej úlohy vyberte na porovnanie dve diela rôznych autorov (v jednom z príkladov je prípustné odkázať na dielo autora, ktorý vlastní zdrojový text); uveďte názvy diel a mená autorov; zdôvodnite svoj výber a porovnajte práce s navrhovaným textom v danom smere analýzy.
Súbor úloh №1
Čičikov však jednoducho povedal, že takýto záväzok alebo vyjednávanie by v žiadnom prípade nebolo v rozpore s občianskymi dekrétmi a ďalšími typmi Ruska a o minútu neskôr dodal, že štátna pokladnica bude dokonca dostávať výhody, pretože dostane zákonné povinnosti.
-Tak myslíš? ..
- Myslím, že to bude dobré.
"Ale ak je to dobré, to je iná vec: som proti tomu," povedal Manilov a úplne sa upokojil.
Teraz sa už len dohodnúť na cene.
- Ako je to s cenou? Povedal znova Manilov a zastavil sa. "Naozaj si myslíš, že by som bral peniaze za duše, ktoré nejakým spôsobom ukončili svoju existenciu?" Ak ste dostali takúto, takpovediac fantastickú túžbu, tak z mojej strany vám ich bez záujmu posúvam a preberám kúpnu zmluvu.
Veľkú výčitku by dostal historik navrhovaných udalostí, keby opomenul povedať, že po takýchto slovách Manilova premohlo hosťa potešenie. Bez ohľadu na to, aký pokojný a rozumný bol, takmer dokonca urobil skok po vzore kozy, čo, ako viete, sa robí len v najsilnejších výbuchoch radosti. Na stoličke sa skrútil tak prudko, že vlnený materiál, ktorý pokrýval vankúš, praskol; Sám Manilov naňho pozeral trochu zmätene. Pobádaný vďačnosťou okamžite vyslovil toľko vďaky, že bol zmätený, celý sa začervenal, urobil negatívne gesto hlavou a nakoniec sa vyjadril, že táto bytosť nie je nič, čo by práve on chcel nejakým spôsobom dokázať. príťažlivosť srdca, magnetizmus duše a mŕtve duše sú svojím spôsobom úplné svinstvo.
"Nebuď veľmi svinstvo," povedal Čičikov a podal mu ruku. Tu sa ozval veľmi hlboký vzdych. Zdalo sa, že má náladu na výlevy srdca; nie bez citu a výrazu napokon vyslovil tieto slová: - Keby ste vedeli, akú službu ste preukázali tomuto, zrejme, svinstvu, človeku bez kmeňa a rodiny! A skutočne, čo som netoleroval? ako nejaká bárka medzi zúrivými vlnami... Aké prenasledovanie, aké prenasledovanie nezažil, aký smútok nechutil, ale za čo? za to, že zachoval pravdu, že bol čistý vo svojom svedomí, že podal ruku tak bezmocnej vdove, ako aj biednej sirote!
Manilov bol úplne dojatý. Obaja priatelia si dlho podávali ruky a dlho si mlčky hľadeli do očí, v ktorých bolo vidieť slzy. Manilov nechcel pustiť ruku nášho hrdinu a naďalej ju tlačil tak vrúcne, že už nevedel, ako ju zachrániť. Nakoniec pomaly vyťahujúc si povedal, že by nebolo na škodu čo najskôr vyhotoviť kúpnu zmluvu a bolo by dobré, keby aj on sám navštívil mesto. Potom si vzal klobúk a začal sa rozchádzať.
("Mŕtve duše")
Úlohy pre fragment
Ako Gogoľ definuje žáner Mŕtve duše?
Odpoveď: _____________
Čičikov navštevuje okrem Manilova aj ďalších vlastníkov pôdy. Vytvorte súlad medzi menami vlastníkov pôdy a vlastnosťami ich vzhľadu: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
Ako sa volá umelecká technika založená na porovnávaní javov, predmetov („ako nejaký čln medzi zúrivými vlnami“)?
Odpoveď: _____________
Prečo Manilov zámer rozdávať mŕtve duše zadarmo urobil taký silný dojem na Čičikova?
Molchalin
Aká svadba? s kým?
Lisa
A so slečnou?
Molchalin
Pred nami je veľa nádeje
Strávime čas bez svadby.
Lisa
Čo ste, pane! áno sme niekto
K sebe ako k manželovi inej?
Molchalin
neviem. A ja sa tak trasiem,
A pri jednej myšlienke som rozdrvil,
Raz nás chytí
Rozptýliť sa, prekliať! .. Čo? otvor svoju dušu?
V Sofii Pavlovne nič nevidím
Závideniahodné. Boh jej daj storočie žiť bohato,
Raz som miloval Chatsky,
Prestane ma milovať ako jeho.
Môj anjelik, chcela by som polovicu
Cítiť k nej to isté, čo cítim ja k tebe;
Nie, bez ohľadu na to, ako si hovorím
Chystám sa byť jemný, ale moknem – a položím plachtu.
Sofia (na stranu)
Aká podlost!
Chatsky (za stĺpom)
Lisa
A vy sa nehanbíte?
Molchalin
Môj otec mi odkázal:
Po prvé, potešiť všetkých ľudí bez výnimky -
Majiteľ, kde náhodou bývate,
Šéf, s ktorým budem slúžiť,
Svojmu sluhovi, ktorý čistí šaty,
Vrátnik, školník, aby ste sa vyhli zlu,
Domovníkov pes, aby bol prítulný.
Lisa
Povedzte, pane, máte obrovské poručníctvo!
Molchalin
A tu je, predpokladám, milenec
Potešiť dcéru takého muža...
Lisa
Kto kŕmi a polieva
A niekedy dať hodnosť?
Poď, dosť rečí.
Molchalin
Poďme sa s láskou podeliť o našu žalostnú krádež.
Dovoľte mi objať vás zo srdca plnosti.
(Liza nie je daná.)
Prečo nie si ty!
(Chce ísť, Sophia jej to nedovolí.)
Sofia (takmer šeptom, celá scéna je tichým hlasom)
Hrozný človek! Hanbím sa za seba, hanbím sa za steny.
Molchalin
Ako! Sofia Pavlovna...
Sofia
Ani slovo, preboha
Drž hubu, ja sa o všetko postarám.
Molchalin (klesne na kolená, Sofia ho odstrčí)
Oh! zapamätaj si! nehnevaj sa, pozri! ..
Sofia
Nič si nepamätám, neotravuj ma.
Spomienky! ako ostrý nôž.
Molchalin (plazí sa pri jej nohách)
Maj zľutovanie...
Sofia
Nebuď zlý, postav sa.
("Beda vtipu")
Úlohy pre fragment
Uveďte žáner diela „Beda z Wit“?
Odpoveď: _____________
Do ľúbostného konfliktu v Beda z Wita je zapojených niekoľko postáv. Vytvorte súlad medzi týmito postavami a ich činmi, udalosťami ich života: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.
Vo vyššie uvedenom fragmente je Molchalinovo bezzábranné zaobchádzanie s Lízou v kontraste s jeho ochotou ponižovať sa a byť pokrytecký pred Sophiou. Aká je definícia opozície v umeleckom diele?
Odpoveď: _____________
Ako sa Molchalin objavuje v tomto fragmente diela?
ŠTYRIDSAŤ
štyridsiatka, smrteľná,
vojenské a frontové
Kde sú pohrebné oznámenia
A echelónové výmeny.
Valcované koľajnice hučia.
Priestranný. Chladný. Vysoká.
A obete požiaru, obete požiaru
Putovanie zo západu na východ...
A toto som ja na stanici
V tvojej špinavej klapke na uši,
Ak hviezdička nie je zákonom stanovená,
A vystrihnuté z plechovky.
Áno, toto som ja na svete,
Vychudnutý, vtipný a hravý.
A mám tabak vo vrecúšku,
A mám náustok.
A robím si srandu s dievčaťom
A ja som chromý viac ako treba
A rozbijem spájku na dve časti,
A všetkému rozumiem.
Ako to bolo! Ako sa to zhodovalo-
Vojna, problémy, sen a mladosť!
A všetko sa to do mňa zarylo
A až potom som sa zobudil! ..
štyridsiatka, smrteľná,
Olovo, pušný prach...
Vojnové pochody v Rusku,
A sme takí mladí!
(, 1961)
Úlohy k básni
Uveďte číslo strofy (poradové číslo v nominatíve), v ktorej básnik používa personifikáciu.
Odpoveď: _____________
Z nižšie uvedeného zoznamu vyberte tri názvy umeleckých prostriedkov a techník, ktoré básnik použil v druhej strofe tejto básne. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
Ako sa v básni „Štyridsiatky“ prejavuje statočnosť a vitalita vojenskej generácie?
Páči sa mi, že ti nie je zo mňa zle,
Páči sa mi, že mi z teba nie je zle,
To nikdy nie je ťažká guľa zeme
Nebude nám plávať pod nohami.
Páči sa mi, že vieš byť vtipný -
Rozpustený - a nehraj sa so slovami,
A nečervenaj sa dusivou vlnou,
Ľahko sa dotýkajúce rukávy.
Tiež sa mi páči, že si so mnou
Pokojne objímte ďalšieho
Nečítaj mi v pekelnom ohni
Horieť za to, že ťa nebozkávam.
To moje nežné meno, moje nežné, nie
Nespomínaš ani deň, ani noc - márne ...
Čo nikdy v kostolnom tichu
Nebudú nad nami spievať: aleluja!
Ďakujem srdcom a rukou
Pretože ty mňa - nepoznáš seba! -
Takže láska: pre môj pokoj noci,
Pre vzácnosť stretnutí pri západe slnka,
Pre naše neslávnosti pod mesiacom,
Pre slnko, nie nad našimi hlavami, -
Pretože si chorý - žiaľ! - nie odo mňa
Pretože som chorý - žiaľ! - nie tebou!
(, 1915)
Úlohy k básni
Pomenujte techniku, ktorá spočíva v opakovanom použití toho istého slova:
Aké je meno jemný môj, môj jemný, nie
Nespomínaš ani deň, ani noc - márne ...
Odpoveď: _____________
Z nižšie uvedeného zoznamu vyberte tri názvy výtvarných prostriedkov a techník, ktoré autor použil v tretej strofe tejto básne. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.
V čom spočíva zložitosť a nejednotnosť vzťahu hrdinky k jej milencovi?
V akých dielach ruských básnikov zaznieva téma neopätovanej lásky a v čom sú tieto diela podobné básni?
Odpovede na úlohy s krátkou odpoveďou
Počet pracovných miest | Sada #1 | Sada 2 | Sada №3 | Sada №4 |
lyroepické; lyrepic; epický; epický | lyrický hrdina | |||
psychológia | rétorický | anafora; Jednota velenia | ||
dialóg; polylóg | kríž |
|||
porovnanie | protiklad; kontrast | |||
Vyhodnotenie plnenia predposledných úloh zostáv,
Ak pri kontrole úloh zadanej skupiny odborník udelí 0 bodov alebo 1 bod podľa prvého kritéria, potom sa úloha podľa druhého kritéria nehodnotí (v protokole o kontrole odpovedí je uvedených 0 bodov).
Kritérium | Body |
1. Hĺbka vynesených úsudkov a presvedčivosť argumentov | |
Skúšaný dáva na otázku priamu koherentnú odpoveď na základe postoja autora; v prípade potreby formuluje svoj názor; presvedčivo zdôvodňuje svoju tézu; potvrdzuje svoje myšlienky textom; nenahrádza analýzu prerozprávaním textu; | |
Skúšaný dáva na otázku priamu koherentnú odpoveď na základe postoja autora; v prípade potreby formuluje svoj názor; nenahrádza analýzu prerozprávaním textu, pri odpovedi nie všetky tézy ich presvedčivo podložia a/alebo sa dopustí jednej faktickej chyby |
Skúšaný chápe podstatu otázky, neposkytuje priamu odpoveď na otázku a/alebo nepresvedčivo podloží svoje tézy, a/alebo čiastočne nahrádza analýzu textu jeho prerozprávaním, a/alebo robí dve vecné chyby | |
Skúšaný nesplní úlohu: neodpovedá na otázku a/alebo nahradí analýzu prerozprávaním textu, a/alebo sa dopustí troch alebo viacerých faktických chýb | |
2. Dodržiavanie pravidiel reči | |
Nie viac ako jedna pravopisná chyba | |
Viac ako jedna rečová chyba | |
Maximálne skóre | 4 |
Vyhodnotenie splnenia posledných úloh zostáv,
vyžadujúce napísanie podrobnej odpovede v rozsahu 5-10 viet
Uvedenie objemu je podmienené; posúdenie odpovede závisí od jej obsahu (pri hlbokých znalostiach môže skúšaný odpovedať väčším objemom, pri schopnosti presne formulovať svoje myšlienky celkom plnohodnotne odpovedať v menšom objeme).
Pri plnení úlohy skúšajúci nezávisle vyberie dve diela rôznych autorov na kontextové porovnanie (v jednom z príkladov je prípustné odkázať na prácu autora, ktorý vlastní zdrojový text). Pri uvádzaní autora sú iniciály potrebné na rozlíšenie medzi menovcami a príbuznými len vtedy, ak je to nevyhnutné pre adekvátne vnímanie obsahu odpovede (napr.
L. N. i, V. L. i).
označuje ale nie celkom presvedčivé zdôvodňuje voľba každého vážne porovnáva označuje názvy dvoch diel a ich autori, zdôvodňuje vážne porovnáva obe pracujú s navrhovaným textom v danom smere analýzy (pri porovnávaní sú povolené drobné nedostatky); označuje názvy dvoch diel a ich autori, vážne zdôvodňuje výber z každého kusu umožňuje niektoré nedostatky porovnanie dve práce s navrhovaným textom v danom smere analýzy / alebo presvedčivo porovnáva len jedno dielo s navrhovaným textom (pri porovnávaní sú povolené jednotlivé drobné nedostatky) A / ALEBO robí jednu faktickú chybu bez toho, aby vo všeobecnosti skresľoval postoj autora |
a) skúšajúci odpovie na otázku, označuje názvy dvoch diel a ich autori, zdôvodňuje výber iba jedného diela (možno nie vo všetkom presvedčivo) vážne porovnáva jedna práca s navrhovaným textom v danom smere analýzy (pri porovnávaní sú povolené jednotlivé drobné nedostatky); b) skúšajúci odpovie na otázku, označuje názvy dvoch diel a ich autori, neodôvodňuje výber oboch diel (alebo nepresvedčivé odôvodnenie) vážne porovnáva jedna alebo obe pracujú s navrhovaným textom v danom smere analýzy (pri porovnávaní sú povolené jednotlivé drobné nedostatky); c) skúšaný odpovie na otázku, označuje názvy dvoch diel a ich autori, zdôvodňuje výber z dvoch diel (možno nie vo všetkom presvedčivý) / alebo presvedčivo odôvodňuje výber iba jedného diela, nezhodujú sa jedna alebo obe pracujú s textom v danom smere analýzy; d) skúšaný odpovie na otázku, označuje zdôvodňuje výber diela (možno nie vo všetkom presvedčivo), vážne porovnáva ide o prácu s navrhovaným textom v danom smere analýzy (pri porovnávaní sú povolené drobné nedostatky) AND/OR robí dve faktické chyby bez toho, aby vo všeobecnosti skresľoval postoj autora |
a) skúšajúci odpovie na otázku, označuje názvy dvoch diel a ich autori, nie celkom presvedčivé zdôvodňuje výber z jedného kusu / alebo neodôvodňuje svoju voľbu (alebo uvádza nepresvedčivé odôvodnenie) nepresvedčivé porovnáva tieto práce s navrhovaným textom / alebo porovnáva ich s navrhovaným textom bez zohľadnenia daného smeru analýzy; b) skúšajúci odpovie na otázku, označuje názov len jedného diela a jeho autor, zdôvodňuje výber práce (možno nie celkom presvedčivý) a nepresvedčivý porovnáva ide o prácu s navrhovaným textom; v) označuje názov len jedného diela a jeho autor, AND/ALEBO robí tri faktické chyby | |
a) skúšaný neodpovedá na otázku; b) dáva odpoveď, ktorá zmysluplne nesúvisí A/ALEBO označuje názov jedného diela a jeho autor, ale neodôvodňuje jeho výber (alebo nesprávne odôvodnenie), nezhodujú sa toto je dielo s navrhovaným textom, A/ALEBO robí viac ako tri faktické chyby | |
Maximálne skóre | 4 |
ODDIEL 2
Pokyny na dokončenie úloh
Úlohy vyžadujú podrobnú odpoveď v žánri kompozície.
Napíšte esej v rozsahu aspoň 200 slov (ak má esej menej ako 150 slov, hodnotí sa 0 bodmi).
Argumentujte svoje tézy na základe literárnych diel (v eseji o textoch musíte analyzovať aspoň dve básne).
Pri analýze diela využívať literárno-teoretické koncepty.
Zvážte zloženie eseje.
Témy esejí
2. Ako sa v poézii odráža téma slobody?
3. Ako stretnutie s Platonom Karataevom ovplyvnilo svetonázor Pierra Bezukhova? (Na základe románu "Vojna a mier")
4. Aké sú silné a slabé stránky generácie „synov“? (Na základe románu "Otcovia a synovia").
5. Čo znamená názov príbehu „Osud človeka“?
6. Aké sú dôvody ťažkého života ruskej sedliackej ženy Matryony? (Podľa príbehu "Matryonin Dvor")
Hodnotenie plnenia úloh,
vyžadujúce napísanie podrobnej odôvodnenej odpovede v žánri eseje s objemom najmenej 200 slov
Spomedzi piatich kritérií, podľa ktorých sa esej hodnotí, je prvé kritérium (hmotné hľadisko) hlavné. Ak pri kontrole práce dá odborník podľa prvého kritéria 0 bodov, úloha z časti 2 sa považuje za nesplnenú a ďalej nekontrolované. Štyri ďalšie kritériá (2, 3, 4, 5) majú 0 bodov.
Pri hodnotení plnenia úloh 2. časti treba brať do úvahy objem písomnej eseje. Skúšaným sa odporúča objem minimálne
200 slov. Ak esej obsahuje menej ako 150 slov (všetky slová vrátane služobných sú zahrnuté do počtu slov), potom sa takáto práca považuje za nedokončenú
a získal 0 bodov.
Keď je objem eseje od 150 do 200 slov, maximálny počet chýb pre každú bodovú úroveň sa nemení.
Kritériá | |
1. Hĺbka odhalenia témy eseje a presvedčivosť úsudkov | |
Skúšaný odhaľuje tému eseje na základe postoja autora; formuluje svoj názor; presvedčivo zdôvodňuje svoju tézu; neexistujú žiadne vecné chyby ani nepresnosti | |
Skúšaný odhaľuje tému eseje na základe postoja autora; vyjadruje svoj názor nie všetky tézy sú presvedčivo podložené a/alebo urobí jednu alebo dve vecné chyby | |
Skúšaný odhaľuje tému eseje povrchne alebo jednostranne, bez toho, aby sa spoliehal na pozíciu autora, a/alebo svoje tézy nepodloží, a/alebo urobí tri alebo štyri vecné chyby | |
Tému eseje skúšaný neprezrádza a/alebo robí viac ako štyri faktické chyby |
2. Úroveň znalosti teoretických a literárnych konceptov | |
Skúšaný pri rozbore práce používa teoretické a literárne pojmy, v používaní pojmov sa nevyskytujú chyby a nepresnosti | |
Skúšaný zaraďuje do textu eseje teoretické a literárne koncepty, nepoužíva ich na analýzu diela a/alebo urobí jednu chybu pri ich používaní | |
Skúšaný nepoužíva literárno-teoretické pojmy alebo sa pri ich používaní dopúšťa viacerých chýb | |
3. Platnosť zapojenia textu práce | |
Text predmetnej práce je čerpaný všestranne a primerane (citácie s komentármi k nim; stručné prerozprávanie obsahu potrebného na preukázanie úsudkov; odkaz na mikrotémy textu a ich interpretáciu; rôzne druhy odkazov na to, čo je zobrazené v diele atď.) | |
Text je nakreslený rôznymi spôsobmi, nie vždy opodstatnené a/alebo existujú ojedinelé prípady, kedy je text zapojený mimo priamej súvislosti s predloženou prácou | |
Text je zahrnutý len ako prerozprávanie zobrazeného | |
O text nejde, rozsudky nie sú podložené textom | |
4. Kompozičná celistvosť a konzistentnosť prezentácie | |
Skladba sa vyznačuje kompozičnou celistvosťou, jej časti sú logicky prepojené, vo vnútri sémantických častí nedochádza k narušeniam postupnosti a bezdôvodným opakovaniam. | |
Skladba sa vyznačuje kompozičnou celistvosťou, jej časti sú logicky prepojené, vo vnútri sémantických častí sa vyskytujú sekvenčné porušenia a neprimerané opakovania | |
Kompozičný zámer je vysledovaný v kompozícii, dochádza k porušeniu kompozičného spojenia medzi sémantickými časťami, a/alebo myšlienka sa opakuje a nerozvíja sa | |
V kompozícii nie je žiadny kompozičný zámer; došlo k hrubému porušeniu postupnosti častí vyhlásenia, čo výrazne skomplikovalo pochopenie významu eseje |
Keď hovoríme o umení, literárnej tvorivosti, sme zameraní na dojmy, ktoré vznikajú pri čítaní. Vo veľkej miere ich určuje obraznosť diela. V beletrii a poézii existujú špeciálne techniky na zvýšenie expresivity. Kompetentná prezentácia, verejné vystupovanie – potrebujú aj spôsoby, ako vybudovať expresívny prejav.
Po prvýkrát sa medzi hovorcami starovekého Grécka objavil koncept rétorických figúr, figúr reči. Ich výskumom a klasifikáciou sa zaoberal najmä Aristoteles a jeho nasledovníci. Ak ideme do detailov, vedci identifikovali až 200 odrôd, ktoré obohacujú jazyk.
Prostriedky expresivity reči sa podľa jazykovej úrovne delia na:
- fonetický;
- lexikálny;
- syntaktický.
Používanie fonetiky je pre poéziu tradičné. V básni často dominujú hudobné zvuky, ktoré dodávajú poetickej reči osobitnú melodickosť. Pri kresbe verša sa na zosilnenie používa prízvuk, rytmus a rým a kombinácie zvukov.
Anafora- opakovanie zvukov, slov alebo slovných spojení na začiatku viet, básnických riadkov alebo strof. „Zlaté hviezdy zdriemli ...“ - opakovanie počiatočných zvukov, Yesenin použil fonetickú anaforu.
A tu je príklad lexikálnej anafory v Puškinových básňach:
Sám sa ponáhľaš cez čistý azúr,
Ty jediný vrháš smutný tieň,
Ty sám smútiš deň jubilea.
Epifora- podobná technika, ale oveľa menej bežná, so slovami alebo frázami opakujúcimi sa na konci riadkov alebo viet.
Používanie lexikálnych prostriedkov spojených so slovom, lexémou, ako aj frázami a vetami, syntax, sa považuje za tradíciu literárnej tvorivosti, aj keď sa vo veľkej miere vyskytuje aj v poézii.
Všetky prostriedky expresivity ruského jazyka možno zvyčajne rozdeliť na trópy a štylistické postavy.
chodníky
Trópy sú použitie slov a fráz v prenesenom zmysle. Trópy robia reč obraznejšou, oživujú ju a obohacujú. Niektoré trópy a ich príklady v literárnej tvorbe sú uvedené nižšie.
Epiteton- umelecká definícia. Pomocou nej autor dáva slovu ďalšie emocionálne zafarbenie, vlastné hodnotenie. Aby ste pochopili, ako sa epiteton líši od bežnej definície, musíte sa pri čítaní zachytiť, dáva definícia slovu novú konotáciu? Tu je jednoduchý test. Porovnaj: neskorá jeseň - zlatá jeseň, skorá jar - mladá jar, tichý vánok - jemný vánok.
personifikácia- prenášanie znakov živých bytostí na neživé predmety, prírodu: "Ponuré skaly vyzerali prísne ...".
Porovnanie- priame porovnanie jedného predmetu, javu s iným. "Noc je ponurá, ako zviera ..." (Tyutchev).
Metafora- prenášanie významu jedného slova, predmetu, javu na iné. Detekcia podobnosti, implicitné porovnanie.
"V záhrade horí oheň červeného horského popola ..." (Yesenin). Jarabinové kefy pripomínajú básnikovi plamene ohňa.
Metonymia- premenovanie. Prevod majetku, hodnoty z jedného objektu na druhý podľa princípu susedstva. "Čo je v plsti, stavme sa" (Vysockij). V plsti (materiál) - v plstenom klobúku.
Synekdocha je druh metonymie. Prenášanie významu jedného slova na druhé na základe kvantitatívneho vzťahu: jednotné číslo – množné číslo, časť – celok. "Všetci sa pozeráme na Napoleonov" (Puškin).
Irónia- použitie slova alebo výrazu v prevrátenom zmysle, posmech. Napríklad výzva na osla v Krylovovej bájke: "Odkiaľ, múdry, blúdiš, hlava?"
Hyperbola- obrazný výraz obsahujúci prehnané zveličenie. Môže sa týkať veľkosti, hodnoty, sily, iných vlastností. Litota, naopak, je prehnane podceňovaná. Hyperbolu často používajú spisovatelia, novinári a litotes sú oveľa menej bežné. Príklady. Hyperbola: „Za stoštyridsať sĺnk zapálil západ slnka“ (V.V. Mayakovsky). Litota: "muž s nechtom."
Alegória- konkrétny obraz, scéna, obraz, predmet, ktorý vizuálne predstavuje abstraktnú myšlienku. Úlohou alegórie je poukázať na podtext, prinútiť vás hľadať skrytý význam pri čítaní. Široko používané v bájke.
Alogizmus- vedomé porušenie logických súvislostí za účelom irónie. "Ten statkár bol hlúpy, čítal noviny Vesti a jeho telo bolo mäkké, biele a drobivé." (Saltykov-Shchedrin). Autor v enumerácii zámerne mieša logicky heterogénne pojmy.
Groteskné- zvláštna technika, spojenie hyperboly a metafory, fantastický surrealistický opis. Vynikajúcim majstrom ruskej grotesky bol N. Gogoľ. Na použití tejto techniky je postavený jeho príbeh „Nos“. Spojenie absurdného s obyčajným pôsobí pri čítaní tohto diela zvláštnym dojmom.
Rečové figúry
Štylistické figúry sa používajú aj v literatúre. Ich hlavné typy sú uvedené v tabuľke:
| Opakujte | Na začiatku, na konci, na križovatke viet | Tento plač a struny Tieto kŕdle, tieto vtáky |
| Protiklad | Kontrastné. Často sa používajú antonymá. | Dlhé vlasy, krátka myseľ |
| stupňovanie | Usporiadanie synoným v rastúcom alebo zostupnom poradí | tlieť, horieť, horieť, explodovať |
| Oxymoron | Spájanie rozporov | Živá mŕtvola, poctivý zlodej. |
| Inverzia | Zmeny v poradí slov | Prišiel neskoro (Prišiel neskoro). |
| Paralelnosť | Porovnanie vo forme juxtapozície | Vietor rozvíril tmavé konáre. Opäť sa v ňom vznietil strach. |
| Elipsa | Vynechanie implicitného slova | Pri klobúku a cez dvere (chytil, vyšiel von). |
| Parcelovanie | Rozdelenie jednej vety na samostatné | A znova si myslím. O vás. |
| polyunion | Spojenie cez opakované zväzky | A ja, ty a my všetci spolu |
| Asyndeton | Vylúčenie odborov | Ty, ja, on, ona - spolu celá krajina. |
| Rečnícky výkrik, otázka, odvolanie. | Používa sa na posilnenie zmyslov | Aké leto! Kto ak nie my? Počúvaj krajinu! |
| Predvolené | Prerušenie reči na základe odhadu, aby sa reprodukovalo silné vzrušenie | Môj úbohý brat...poprava...Zajtra na úsvite! |
| Emocionálno-hodnotiaci slovník | Slová vyjadrujúce postoj, ako aj priame hodnotenie autora | Poskok, holubica, hlupák, patolízal. |
Test "Prostriedky umeleckého vyjadrenia"
Ak chcete otestovať asimiláciu materiálu, urobte si krátky test.
Prečítajte si nasledujúcu pasáž:
"Tam vojna zapáchala benzínom a sadzami, spáleným železom a pušným prachom, škrípala húsenicami, čmárala z guľometov a padala do snehu a znova sa zdvihla pod paľbou ..."
Aké umelecké výrazové prostriedky sú použité v úryvku z románu K. Simonova?
Švéd, Rus - bodne, seká, seká.
Búšenie bubna, cvakanie, hrkanie,
Hromy kanónov, rinčanie, vzdychanie, stonanie,
A smrť a peklo na všetkých stranách.
A. Puškina
Odpoveď na test je uvedená na konci článku.
Expresívny jazyk je predovšetkým vnútorný obraz, ktorý vzniká pri čítaní knihy, počúvaní ústnej prezentácie, prezentácie. Správa obrázkov si vyžaduje obrázkové techniky. Vo veľkej a mocnej ruštine je ich dosť. Použite ich a poslucháč alebo čitateľ nájde svoj obraz vo vašom rečovom vzore.
Študovať expresívny jazyk, jeho zákonitosti. Sami si určte, čo chýba vo vašich výkonoch, vo vašej kresbe. Myslite, píšte, experimentujte a váš jazyk sa stane poslušným nástrojom a vašou zbraňou.
Odpoveď na test
K. Simonov. Zosobnenie vojny v pasáži. Metonymia: zavýjanie vojakov, technika, bojisko – autor ich ideologicky spája do zovšeobecneného obrazu vojny. Používanými metódami expresívneho jazyka sú polyúnia, syntaktické opakovanie, paralelizmus. Prostredníctvom tejto kombinácie štylistických prostriedkov sa pri čítaní vytvára oživený bohatý obraz vojny.
A. Puškina. V prvých riadkoch básne nie sú žiadne spojky. Týmto spôsobom sa prenáša napätie, saturácia bitky. Vo fonetickom vzore scény zohráva osobitnú úlohu hláska „p“ v rôznych kombináciách. Pri čítaní sa objavuje burácajúce, vrčivé pozadie, ideologicky prenášajúce hluk bitky.
Ak ste odpovedali na test, nemohli ste dať správne odpovede, nebojte sa. Stačí si znova prečítať článok.
