extrémistické prejavy medzi študentmi
vo vzdelávacích inštitúciách
Extrémizmus (rovnako ako terorizmus, separatizmus a xenofóbia) na začiatku 21. storočia je jedným z najnebezpečnejších a ťažko predvídateľných fenoménov našej doby.
V súčasnosti extrémizmus nadobúda čoraz rozmanitejšie podoby a hrozivejšie rozmery.
Podľa množstva odborníkov pôsobilo na začiatku 21. storočia vo svete asi 500 teroristických organizácií a skupín rôzneho extrémistického zamerania. Za posledných 10 rokov spáchali viac ako 6 500 činov medzinárodného terorizmu, pri ktorých zomrelo viac ako 5 tisíc ľudí a 11,5 tisíc bolo zranených.
Účelom najväčších akcií je zasadiť údery, vrátane psychologických, krajinám, ktoré sú pôvodnými vodcami modernej civilizácie; poškodenie demokratických a progresívnych spoločenských premien, majetku organizácií, inštitúcií, jednotlivcov; zastrašovanie ľudí, násilie voči nim a fyzické ničenie v záujme reakčných názorov a ideológií fašistického, rasistického, anarchistického alebo šovinistického charakteru, ako aj prijímanie materiálnych alebo iných výhod prístupnými prvkami alebo organizáciami, skupinami, osobami, ktoré ich podporujú; dezorganizácia a poškodenie normálnych vzťahov medzi štátmi, medzi ľuďmi.
Väzby teroristov na drogový biznis a nelegálny obchod so zbraňami sa rozširujú.
Významne sa zvýšila intelektuálna a vzdelanostná úroveň lídrov terorizmu. Na pozadí spájania a spolupráce lídrov legálnych a nelegálnych extrémistických štruktúr s vedúcim jadrom nacionalistických, nábožensko-sektárskych, fundamentalistických a iných komunít. Politický a kriminálny terorizmus sa spájajú na základe vzájomne výhodných osobných záujmov.
Teroristické činy najčastejšie prinášajú obrovské ľudské obete, majú za následok ničenie materiálnych a duchovných hodnôt, ktoré sa niekedy nedajú obnoviť, zasievajú nepriateľstvo medzi štátmi a národmi, vyvolávajú vojny, nedôveru a nenávisť medzi štátmi, medzi sociálnymi a národnými skupinami, ktoré niekedy sa nedá prekonať za celý život celá generácia.
Svet vstúpil do jedinečnej éry terorizmu, ktorý môže z celej modernej spoločnosti urobiť svoju potenciálnu obeť. Nikdy predtým nebol terorizmus globálnym fenoménom. V posledných rokoch sa globalizoval a univerzalizoval.
V tomto ohľade je určená potreba kvalitatívnej reštrukturalizácie boja proti nej.
V modernej literatúre existuje viac ako 100 definícií terorizmu. Pomerne rozšírené slovo "terorizmus" ("teror") však nemá jasne stanovený obsah. Pochádza z latinčinyteror -strach, hrôza) a má veľmi blízko k pojmom ako „terorizovať“, „zachovať poslušnosť“, „zastrašovať“, „páchať represálie“ atď. V.I., vyhrážky násilím a fyzickou likvidáciou, kruté represívne opatrenia a mučenie, popravy.
terorizmus - ide o násilie obsahujúce hrozbu iného, nemenej krutého násilia, s cieľom vyvolať paniku, narušiť až zničenie štátu a verejného poriadku, vyvolať strach, prinútiť nepriateľa urobiť želané rozhodnutie, vyvolať politické a iné zmeny.
Podľa viacerých expertov si tieto extrémistické, teroristické skupiny a organizácie vyžadujú zvýšenú pozornosť orgánov činných v trestnom konaní: Al-Gamaat al-Islamiya, Al-Dihad, Islamic Salvation Front, Armed Islamic Group, Abu Sayyaf, Jamaat al-Fukrah, Harakat al-Ansar, Hizballáh, Al-Káida, Islamský džihád, Aum Sinreke, Skutočná írska republikánska armáda, Bak Homeland and Freedom, Islamské hnutie Uzbekistanu, Ľudový front za oslobodenie Palestíny, Spojené sebaobranné sily Kolumbie a ďalšie. Al-Káida si vyžaduje osobitnú pozornosť.
V poslednej dobe začali predstavitelia mnohých vied (právna veda, medicína, psychológia, politológia) venovať významné miesto štúdiu osobnosti (imidž, vzhľad, portrét) teroristu.
Dôvodov tohto záujmu je viacero. Ide o nárast počtu teroristických útokov a ich rozsahu. Potreba rozvíjať negatívny postoj v spoločnosti a spôsoby boja proti terorizmu a teroristom. A čo je najdôležitejšie – zložitosť podstaty a príčin terorizmu, ktorá spôsobuje nejednoznačné, niekedy aj opačné úsudky vedcov a odborníkov pri charakterizovaní osobnosti teroristov, motívy a podnety pre ich individuálne a skupinové správanie.
Známy kriminológ akademik V. Kudrjavcev definuje tri typy teroristov: extrémistických politikov, náboženských fanatikov, ktorí sa verbujú z radov negramotných ľudí, a psychopatické osobnosti. Tí druhí sa stanú samovražednými atentátnikmi.
V moderných podmienkach sa zvyšuje nebezpečenstvo páchania činov „technologického terorizmu“, čo znamená použitie alebo hrozba použitia jadrových, chemických a bakteriologických zbraní, rádioaktívnych alebo vysoko toxických chemických, biologických látok. Potenciálne veľmi nebezpečný je informačný alebo elektronický (počítačový) terorizmus, keďže moderná spoločnosť vrátane obrany, činnosť špeciálnych služieb a orgánov činných v trestnom konaní, bankovníctvo a doprava sú vo veľkej miere závislé od elektronických databáz a prenášaných informácií.
Jedným z hlavných faktorov, ktoré prispievajú k zapojeniu veľkých skupín obyvateľstva do teroristických organizácií, sú:
prenasledovanie členov hnutia za nezávislosť, kultúrnu identitu alebo náboženskú slobodu;
súhlas a odmietnutie včasných opatrení voči extrémistickým prejavom;
absencia cielenej náboženskej a národno-kultúrnej politiky, ktorá zohľadňuje charakteristiky a špecifiká konkrétneho etnika;
umelo podnecovaný extrémizmus národnými a náboženskými vodcami, kriminálnymi živlami, ako aj zahraničnými spravodajskými agentúrami s cieľom podkopať moc štátu;
absenciu vlastných verejných organizácií v mnohých sociálnych skupinách, pre ktoré nemajú možnosť dostatočne sa zapájať do politického života spoločnosti.
Udalosti posledných dní v Moskovskej oblasti (kruté bitie študentmi vzdelávacích inštitúcií, ktoré malo za následok smrť 50-ročného občana Tadžikistanu v okrese Orekhovo-Zuevsky; ťažké bodné rany školáka, rodáka jednej z republík Severného Kaukazu v meste Dolgoprudnyj spôsobenej študentmi; zadržiavanie vnútornými orgánmi pre záležitosti mesta Moskva študentov štátnej vzdelávacej inštitúcie stredného odborného vzdelávania Moskovskej oblasti „Balašikha College of Industry and Ekonomika“, účastníci nepovoleného zhromaždenia) svedčia o niektorých deštruktívnych procesoch spustených medzi mládežou.
Efektívny systém je potrebný na vzdelávanie občanov, vrátane študentov a ich rodičov, o nebezpečenstvách, rozsahu extrémizmu, terorizmu a jeho ideológii.
Ideológia extrémizmu a terorizmu je jadrom, ktoré nielen spája ľudí do organizácie podobne zmýšľajúcich ľudí, ale aj ospravedlňuje teroristické aktivity vytváraním a pestovaním v teroristickej organizácii akéhosi „náhradného ideologického hlupáka“, v ktorom sú uznávané hodnotové orientácie. spoločnosti sa nahrádzajú pojmy spravodlivosť a česť .
Znaky teroristickej ideológie sú: imperatív; zvýšená agresivita; rigidné rozdelenie ľudí na „my“ a „oni“, „zlých“ a „dobrých“; zobrazenie reality v čiernobielych farbách. Základom teroristickej ideológie je nacionalizmus, klerikalizmus, separatizmus, náboženský fanatizmus – ako prejav extrémizmu.
Prevencia a neutralizácia ideológie extrémizmu si vyžaduje zvýšenie morálnej latky v tom, čo je v spoločnosti prijateľné a čo nie, pokiaľ ide o etnickú alebo náboženskú príslušnosť občanov.
V nadväznosti na uvedené je potrebné zintenzívniť výchovné, vrátane preventívnych aktivít vo vzdelávacích inštitúciách v týchto oblastiach:
identifikácia (ak je to možné) spolu s orgánmi činnými v trestnom konaní faktov účasti v centrách ideologickej podpory a podpory teroristických, extrémistických a separatistických hnutí;
zvyšovanie kvality vzdelávania, vytváranie podmienok pre rozvoj tradičnej a pôvodnej kultúry;
zintenzívnenie propagandistickej práce, objasnenie podstaty protiteroristických myšlienok, posilnenie v mysliach študentov a študentov porozumenia, že potenciálnymi obeťami nebudú jednotlivci alebo skupiny, ale väčšina občanov;
zabezpečenie systému opatrení zameraných na odsúdenie extrémistickej ideológie a praktík, terorizmu, násilia v médiách, posilnenie protipropagandy;
vytvorenie efektívneho systému vzdelávania v oblasti kultúrnej a konfesionálnej diverzity, historickej jednoty obyvateľov krajiny, histórie náboženskej neznášanlivosti, genocídy a iných zločinov vyvolaných extrémizmom a terorizmom;
zabezpečenie systémov opatrení zameraných na posilnenie účinnosti fungovania ochranných mechanizmov v oblasti morálky.
V moderných podmienkach sa extrémistické prejavy medzi mladými ľuďmi stali destabilizačným faktorom rozvoja spoločnosti, katalyzátorom agresivity a tvrdosti kriminálnych prejavov, na ktoré pôsobí množstvo silných kriminogénnych faktorov. Každý deň sme svedkami stále sa zvyšujúceho šírenia noriem správania cudzích ruským duchovným ideálom a pre nás neobvyklých, morálnych a etických zásad v danom prostredí – chamtivosť, hrabanie peňazí a ľahostajnosť, krutosť atď. Okrem toho sa v dospievaní deti obávajú problému sebapotvrdenia, ktorý sa rieši v procese interakcie s inými dospievajúcimi. Pocit sociálnej neistoty, ktorý zažívajú, prispieva k ich zjednoteniu. Neformálne mládežnícke skupiny nadobúdajú postupom času stále stabilnejšie formy. Túžba zvýšiť svoju autoritu medzi rovesníkmi, túžba po materiálnej nezávislosti, ľahkomyseľnosť súvisiaca s vekom často prispieva k páchaniu trestných činov. Extrémistická činnosť mládeže sa spravidla uskutočňuje aj v skupine. Práve skupinová kriminalita slúži ako hlavný kanál na zapájanie mladistvých a mladých ľudí do páchania extrémistických trestných činov. Identifikácia a neutralizácia takýchto skupín je však neefektívna.
Významný význam v systéme boja proti extrémizmu sa v tomto smere pripisuje skvalitneniu organizácie a implementácie prevencie extrémizmu u mladistvých a mládeže, ktorá je založená na jej informačnej podpore. Informačná podpora - Ide o aktivitu, ktorá zahŕňa značné množstvo informácií, z ktorých hlavnou by mali byť informácie o extrémistických skupinách, miestach ich legálnych a nelegálnych stretnutí, ich názoroch na problémy extrémistickej činnosti a v neposlednom rade aj o ich organizátoroch. vedúci a priami účastníci. Súbor týchto informácií má prispieť k správnej organizácii preventívnych opatrení subjektov boja proti extrémistickej činnosti v súlade s ich kompetenciou.
Spomedzi všetkých informácií, ktoré prinášajú riešenie problematiky predchádzania extrémizmu medzi maloletými a mladistvými, sú mimoriadne dôležité informácie o osobách zosnujúcich, pripravovaných, páchajúcich a páchajúcich trestné činy extrémistickej orientácie - pre prípadnú predvídavosť ich následného konania a prijatie primeraných opatrení.
Vďaka informačnej podpore by mal byť vytvorený optimálny program na realizáciu operatívnych a preventívnych opatrení všetkými subjektmi boja proti extrémistickej činnosti, ktoré by mali mať dostatočné informácie a mali by vypracovať opatrenia na elimináciu alebo neutralizáciu kriminogénnych faktorov, ktoré prispievajú k páchaniu extrémistických trestných činov a ich predchádzanie. Informácie, ktoré zabezpečujú realizáciu preventívnych opatrení na boj proti extrémizmu medzi mladistvými a mladými ľuďmi, sú druhom sociálnych informácií. Jeho účelom je zabezpečovať aktivity na predchádzanie extrémizmu medzi maloletými a mladistvými, podporovať úplnú a včasnú registráciu osôb z tejto kategórie náchylných na páchanie trestných činov extrémistickej orientácie a ich nápravu; odstránenie tých kriminogénnych faktorov, ktoré ich negatívne ovplyvňujú. Informácie používané pri prevencii extrémizmu medzi maloletými a mladými ľuďmi majú viacero znakov.
Po prvé, prostriedkom na získanie takýchto informácií sú spravidla sily a nástroje používané orgánmi činnými v trestnom konaní a operačnými jednotkami. V niektorých prípadoch medzi zdroje informácií patria informácie publikované v médiách, na internetových stránkach, získané od verejných organizácií, jednotlivých občanov atď.
V druhom rade sú informácie o extrémistických prejavoch vo väčšine prípadov preverované za účasti viacerých subjektov boja proti extrémistickej činnosti (v závislosti od veku objektu prevencie, jeho sociálnych väzieb, miesta štúdia alebo práce).
Po tretie, z hľadiska obsahu môžu byť preventívne informácie jednorazové a opakovane použiteľné.
Informácie na jednorazové použitie by mali zahŕňať napríklad informácie o príprave alebo spáchaní extrémistického trestného činu. V tomto prípade by sa mali prijať okamžité opatrenia na potlačenie trestných činov a odstránenie ich príčin a podmienok, aby sa zabezpečilo preventívne pôsobenie na osoby prejavujúce vhodné úmysly. Opakovane použiteľné preventívne informácie sú sústredené v rôznych analytických dokumentoch, správach, súhrnoch a prispievajú k rozvoju správnych rozhodnutí o organizovaní prevencie extrémizmu u mladistvých a mladých ľudí v budúcnosti.
Rôzne faktory, ktoré tlačia mladých ľudí k páchaniu extrémistických trestných činov, nie sú statické, v čase sa menia. Preto dôvody a podmienky, ktoré včera viedli k spáchaniu trestného činu, sa dnes kvôli zmeneným okolnostiam nemusia stať takými. V tejto súvislosti je potrebné neustále zlepšovať prácu na zisťovaní príčin a podmienok, ktoré prispievajú k extrémistickej aktivite. Najdôležitejšou zložkou prevencie extrémizmu u mládeže je preventívna činnosť strážcov zákona a sudcov vo vzdelávacích inštitúciách (školy, vysoké školy, univerzity, ústavy a pod.) v rámci právnej výchovy a prekonávania právneho nihilizmu v povedomí mladšia generácia. Vzdelávacie inštitúcie pôsobia ako zrkadlo spoločenských vzťahov, a preto nie je nič prekvapujúce na tom, že v nich často dochádza k iniciácii extrémizmu. Problémy intolerancie, nacionalizmu a xenofóbie, nedostatku tolerancie sú realitou moderného školského života.
Znaky posudzovaného objektu prevencie extrémizmu teda vyžadujú od jeho predmetov špeciálne odborné a pedagogické vedomosti, zručnosti a skúsenosti s ich uplatňovaním a vykonávanie prevádzkových a obslužných funkcií v tejto oblasti si vyžaduje špeciálnu prípravu v mnohých odboroch vedomostí.
Všeobecné ustanovenia na predchádzanie extrémizmu medzi mládežou definuje federálny zákon „O základoch systému predchádzania zanedbávaniu a kriminalite mládeže“ z 24. júna 1999 č. 120-FZ, kde sa upravuje predchádzanie priestupkom a zanedbávanie je potrebné chápať ako systém sociálnych, právnych, pedagogických a iných opatrení zameraných na zisťovanie a odstraňovanie príčin a podmienok, ktoré prispievajú k zanedbávaniu, bezdomovectva, delikvencii a protispoločenskému konaniu maloletých, vykonávaných v súčinnosti s individuálnou preventívnou prácou s maloletými a rodiny v sociálne nebezpečnej situácii. Hlavnými cieľmi aktivít na prevenciu zanedbávania a kriminality mladistvých sú:
prevencia zanedbávania, bezdomovectva, priestupkov a protispoločenského konania maloletých, zisťovanie a odstraňovanie príčin a podmienok, ktoré k tomu prispievajú;
zabezpečenie ochrany práv a oprávnených záujmov maloletých;
sociálno-pedagogická rehabilitácia maloletých, ktorí sa nachádzajú v sociálne nebezpečnej situácii;
zisťovanie a potláčanie prípadov zapojenia maloletých do páchania trestných činov a protispoločenských akcií.
Na základe toho môžeme konštatovať, že prevenciu extrémizmu u mladistvých a mládeže treba chápať ako systém sociálnych, právnych, pedagogických a iných opatrení zameraných na zisťovanie a odstraňovanie príčin a podmienok, ktoré prispievajú k realizácii extrémistických trestných činov a priestupkov. spáchaných touto kategóriou osôb. Hlavnými úlohami takejto preventívnej práce budú:
predchádzanie priestupkom a protispoločenským konaniam extrémistickej povahy páchaných žiakmi škôl, iných školských zariadení, zisťovanie a odstraňovanie príčin a podmienok na takéto konanie napomáhajúcich;
odhaľovanie a potláčanie prípadov zapojenia maloletých do extrémistických aktivít.
V rámci prevencie extrémizmu treba rozlišovať dve úrovne prevencie: všeobecnú sociálnu a špeciálnu. Prvá úroveň – všeobecná sociálna – zahŕňa súbor preventívnych opatrení, ktoré nie sú špecificky zamerané na príčiny a podmienky páchania trestnej činnosti. Ide o opatrenia na zlepšenie sociálnej klímy vo vzdelávacej inštitúcii ako celku.
Formovanie základov tolerantného svetonázoru žiakov a školákov je hlavnou úlohou všeobecnej sociálnej prevencie. Vzhľadom na to, že hovoríme o vývoji svetonázoru mladšej generácie, môže byť proces formovania tolerancie značne zdĺhavý. Odmietanie akýchkoľvek foriem intolerancie, národnostnej, etnickej, jazykovej, rasovej, sociálnej nenávisti či nepriateľstva by malo byť platformou celého uvedomelého života mladého človeka.
Vzhľadom na tieto okolnosti nie sú strážcovia zákona plne schopní tento problém vyriešiť. Jej subjektmi by mali byť aj rodinní príslušníci, pedagogickí pracovníci predškolských a školských zariadení, pedagogickí pracovníci vysokých škôl.
Druhá úroveň - špeciálna - je zameraná priamo na odstraňovanie príčin a podmienok extrémistických prejavov. Práve na tejto úrovni už hovoríme o systéme opatrení zameraných na riešenie konkrétneho problému – predchádzanie trestným činom a priestupkom extrémistickej orientácie. Práve na tejto úrovni sa rola strážcov zákona stáva jednou z popredných. Prvkami osobitného upozornenia sú kriminalistická prevencia, trestnoprávne varovanie, viktimologická prevencia. Kriminologická prevencia sa delí na včasnú, okamžitú prevenciu a prevenciu recidívy kriminality u mladistvých a mládeže. Objektom včasnej prevencie sú faktory nepriaznivého formovania osobnosti maloletých a mládeže, také formy ich protispoločenskej činnosti, ktoré poukazujú na možnosť páchania extrémistických trestných činov. Priama prevencia je zameraná na osoby, ktoré sú na hranici páchania trestnej činnosti. Na základe zamerania na objekt ho možno stotožniť s potláčaním trestných činov. Prevencia recidívy spočíva v prevencii mladých ľudí v recidíve.
Operatívno-pátracia prevencia je systém vykonávaný s využitím otvorených aj skrytých síl, prostriedkov, metód operatívno-pátracích opatrení zameraných na identifikáciu a pozitívne ovplyvňovanie determinantov extrémizmu, osôb pripravujúcich a pokúšajúcich sa o spáchanie extrémistických trestných činov, ako aj potenciálnych obetí extrémistických útokov.
Treba spomenúť dva typy špeciálnej profylaxie – všeobecnú a individuálnu. Všeobecná prevencia nie je personalizovaná, je zameraná najmä na mikroprostredie kriminálneho správania. Všeobecná prevencia zastrešuje smer skúmania a pozitívneho ovplyvňovania príčin kriminality, podmienok, ktoré k nej prispievajú, prípadne okolností, ktoré objektívne umožňujú páchať trestnú činnosť. Objektom individuálnej prevencie je osobnosť človeka, u ktorého možno očakávať spáchanie trestného činu. Zahŕňa tak činnosti na včasnú identifikáciu osôb, u ktorých možno podľa spoľahlivo zistených skutočností ich protiprávneho konania predpokladať páchanie trestnej činnosti, ako aj dosah na tieto osoby za účelom predchádzania trestným činom z ich strany.
Prevencia extrémizmu medzi mladými ľuďmi je teda komplexný systém aktivít realizovaných tak na všeobecnej (tvorba základov tolerantného videnia sveta), ako aj na špeciálnej (v skutočnosti prevencia extrémistických trestných činov a priestupkov) úrovni.
Hlavný námestník prokurátora A.V. Elk
Federálny zákon č. 114-FZ z 25. júla 2002 „O boji proti extrémistickej činnosti“ definuje extrémistickú činnosť (extrémizmus) ako: násilnú zmenu základov ústavného systému a porušenie integrity Ruskej federácie; verejné ospravedlňovanie terorizmu a iných teroristických aktivít; podnecovanie sociálnej, rasovej, národnostnej alebo náboženskej nenávisti; propagácia výlučnosti, nadradenosti alebo podradenosti osoby na základe jej sociálnej, rasovej, národnostnej, náboženskej alebo jazykovej príslušnosti alebo postoja k náboženstvu; porušovanie práv, slobôd a oprávnených záujmov osoby a občana v závislosti od jeho sociálnej, rasovej, národnostnej, náboženskej alebo jazykovej príslušnosti alebo postoja k náboženstvu; bránenie občanom vo výkone ich volebných práv a práva zúčastniť sa na referende alebo porušovanie tajomstva hlasovania spojené s násilím alebo hrozbou jeho použitia;
Vo federálnom zákone z 25. júla 2002 N 114-FZ „O boji proti extrémistickej činnosti“ je extrémistická činnosť (extrémizmus) definovaná ako: marenie zákonnej činnosti štátnych orgánov, samospráv, volebných komisií, verejných a náboženských združení alebo iných organizácie v kombinácii s násilím alebo hrozbou jeho použitia; spáchanie trestných činov z motívov uvedených v odseku „e“ prvej časti článku 63 Trestného zákona Ruskej federácie; propaganda a verejné vystavovanie nacistického príslušenstva alebo symbolov alebo príslušenstva alebo symbolov, ktoré sú mätúco podobné nacistickému tovaru alebo symbolom; verejnosť vyzýva na vykonávanie týchto činov alebo masovú distribúciu zjavne extrémistických materiálov, ako aj ich výrobu alebo skladovanie za účelom masovej distribúcie;
Vo federálnom zákone z 25. júla 2002 N 114-FZ „O boji proti extrémistickej činnosti“ je extrémistická činnosť (extrémizmus) definovaná ako: verejné vedome nepravdivé obvinenie osoby, ktorá zastáva verejnú funkciu v Ruskej federácii alebo verejnú funkciu zakladajúci subjekt Ruskej federácie, ktorý počas výkonu svojich služobných povinností spáchal činy uvedené v tomto článku, ktoré sú trestným činom; organizácia a príprava týchto aktov, ako aj podnecovanie k ich vykonávaniu; financovanie týchto aktov alebo iná pomoc pri ich organizácii, príprave a realizácii, a to aj prostredníctvom poskytovania vzdelávacej, tlačovej a materiálno-technickej základne, telefonickej a inej komunikácie alebo poskytovania informačných služieb.
V súčasnosti možno neformálne mládežnícke skupiny podmienečne rozdeliť do niekoľkých skupín: Fanúšikovia športových tímov Nacionalistické skupiny (vrátane skinheadov) Prozápadní fanúšikovia rôznych hudobných trendov (punkeri, rapperi a pod.) Fanúšikovia rôznych kultov (Satanisti, Krišnaiti atď.) .) Ľavicové radikálne skupiny (AKM, NBP, SCM).
Správna zodpovednosť za spáchanie trestného činu extrémistického charakteru. článok 20.3 – „propaganda a verejná demonštrácia nacistických predmetov alebo symbolov“ článok – „výroba a distribúcia extrémistických materiálov“.
Trestná zodpovednosť za trestné činy extrémistickej povahy Článok 282 Trestného zákona Ruskej federácie stanovuje trestnú zodpovednosť (od 16 rokov) za činy zamerané na podnecovanie nenávisti alebo nepriateľstva, ako aj ponižovanie dôstojnosti osoby alebo skupiny osôb. osoby na základe pohlavia, rasy, národnosti, jazyka, pôvodu, postojov k náboženstvu, ako aj príslušnosti k akejkoľvek sociálnej skupine.
Hlavné znaky toho, že tínedžer začína upadať pod vplyv extrémistickej ideológie: -jeho správanie sa stáva oveľa drsnejším a drzejším, napredujú vulgárne výrazy alebo žargón; - štýl oblečenia a vzhľad sa dramaticky mení, čo zodpovedá pravidlám určitej subkultúry; - v počítači je veľa uložených odkazov alebo súborov s textami, videami alebo obrázkami s extrémisticko-politickým alebo sociálne extrémnym obsahom;
Hlavné znaky toho, že tínedžer začína upadať pod vplyv extrémistickej ideológie: - v dome sa objavujú nezrozumiteľné a netypické symboly alebo príslušenstvo (ako možnosť - nacistické symboly), predmety, ktoré možno použiť ako zbrane; - trávi veľa času pri počítači alebo samovzdelávaním v otázkach, ktoré nesúvisia so školstvom, beletriou, filmami, počítačovými hrami; - zvýšená závislosť od zlých návykov; - prudký nárast počtu rozhovorov o politických a spoločenských témach, počas ktorých sa vyslovujú extrémne úsudky so znakmi neznášanlivosti; - Internetové aliasy, heslá atď. majú extrémny politický charakter.
Ak máte podozrenie, že sa vaše dieťa dostalo pod vplyv extrémistickej organizácie, neprepadajte panike, ale konajte rýchlo a rozhodne: 1. Kategoricky neodsudzujte záľubu tínedžera 2. Začnite „kontrapropagandu“. 3. Obmedzte komunikáciu tínedžera so známymi, ktorí naňho negatívne vplývajú, 4. Vyhľadajte psychologickú podporu.
Ciele lekcie:
Poznávacie:
Zintenzívniť duševnú aktivitu žiakov pri osvojovaní si úlohy extrémizmu a terorizmu v modernom živote spoločnosti a určiť mieru nebezpečenstva týchto javov pre život človeka;
Rozšíriť porozumenie detí o subkultúre mládeže;
vyvíja sa:
Podporovať rozvoj logického myslenia, pozornosti a nezávislosti;
Podporovať rozvoj kritického postoja k vnímaniu rôznych druhov informácií;
Vzdelávacie:
Prispievať k formovaniu nekompromisného postoja k prejavom extrémizmu a terorizmu;
Vytvárať kritický postoj k módnym mládežníckym hnutiam, ktoré majú extrémistickú orientáciu;
Prispievať k formovaniu sociokultúrnej a občianskej identity žiakov.
Ciele lekcie:
identifikovať príčiny a ciele extrémizmu a terorizmu;
vštepovať žiakom zmysel pre zodpovednosť za osudy ľudstva.
žiacke pracovné zošity;
znenie federálneho zákona Ruskej federácie „O boji proti terorizmu“, znenie trestného zákona Ruskej federácie;
globálne problémy našej doby, teror, terorizmus, extrémizmus, subkultúra mládeže.
Plán lekcie
Organizácia času.
Skúmanie novej témy lekcie.
Skupinová práca s textom dokumentov.
Zhrnutie.
Miniprednáška učiteľa:
Masmédiá nám hovoria o teroristických činoch. Terorizmus sa už dávno zmenil z abstraktného pojmu na skutočnú nočnú moru, ktorá ohrozuje celé ľudstvo. Terorizmus je dnes faktorom celosvetového významu, s ktorým musí každá vláda počítať vo svojej domácej aj zahraničnej politike. Terorizmus ako spoločensko-politický fenomén ani zďaleka nie je mladý. Jeho história trvá najmenej storočie a pol.
V posledných desaťročiach celá ruská spoločnosť čelila výzve ideológie a praxe extrémizmu. Nebezpečná je najmä skutočnosť, že extrémistická ideológia aktívne využíva najdostupnejšie kanály na poskytovanie informácií mladým ľuďom a ľahko preniká do mládežníckej subkultúry, pričom ponúka pomerne jednoduché a „radikálne“ riešenia na dosiahnutie cieľov prostredníctvom extrémnych opatrení na zničenie alebo neutralizáciu všetkého „cudzieho“. “. Žiaľ, pribúdajú skutkové podstaty trestných činov páchaných mladými ľuďmi, ktoré sú kvalifikované ako extrémistické.
Pokúsime sa pochopiť príčiny a pôvod extrémizmu a pokúsime sa nájsť riešenie tohto globálneho problému ľudstva.
Brainstorm:
Prečo sa podľa vás dnes medzi mladými ľuďmi aktívne rozvíjajú extrémistické nálady?
1. fáza Zošity zaznamenávajú dôvody, pre ktoré podľa názoru študentov Rozvíjajú sa medzi mladými aktívne extrémistické nálady? Na dokončenie tejto úlohy máte 5 minút.
2. fáza práca spočíva v tom, že všetky dôvody, ktoré študenti identifikovali, sú napísané na tabuli (bez opakovania a kritiky, pozri „Pravidlá pre brainstorming“).
3. fáza práce sa zostavuje hierarchia dôvodov od najdôležitejších po najmenej podľa názoru študentov (Príloha 1.).
Zhrnutie totálny učiteľ o dôležitosti predchádzania extrémistickým náladám medzi mladými ľuďmi. Práve mladí ľudia predstavujú rizikovú skupinu náchylnú na agresívne extrémistické akcie. Mladí ľudia sa vzhľadom na svoj vek vyznačujú takými psychickými vlastnosťami, akými sú: maximalizmus a nihilizmus, radikalizmus a intolerancia, ľahkomyseľnosť a neústupčivosť, sklon ku skupinovosti, svetonázorová nestálosť a neúspechy v hľadaní vlastnej identity, ktoré za určitých životných podmienok a prítomnosť živného média, môže pôsobiť ako spúšťací mechanizmus ich antisociálnej aktivity.
Formovanie základných pojmov.
Všetci študenti v predvečer hodiny dostanú pokročilú úlohu nájsť v referenčnej literatúre definíciu pojmov „extrémizmus“, „terorizmus“, „teror“. V lekcii si tieto definície treba vypočuť a porovnať, aby sa zdôraznili podstatné črty. Niektoré pojmy je vhodné zapisovať do zošitov. Na základe analýzy vyberte niekoľko pracovných konceptov pre ďalšie štúdium problému.
extrémizmus(z latinského ехtremus – extrém) sa prekladá ako oddanosť extrémnym názorom a radikálnym opatreniam.
Extrémne nálady mladých- to je odrazom potreby riskantných činov, bojovať za spravodlivosť v ich chápaní, ako aj za "čistotu" svojho národa.
terorizmus sa považuje za použitie násilia alebo hrozba jeho použitia proti jednotlivcom, skupinám jednotlivcov alebo rôznym predmetom s cieľom dosiahnuť politické, ekonomické, ideologické a iné výsledky prospešné pre teroristov.
terorizmus Toto je vrcholná forma extrémizmu.
terorizmus – ide o násilie páchané opozičnými skupinami.
Teror ( z lat. "teror" - strach, hrôza) - ide o politiku represie zo strany štátu, spoliehajúc sa na moc svojich mocenských inštitúcií .
terorizmus – existuje motivované násilie s politickými cieľmi (B. Crozier, riaditeľ Londýnskeho inštitútu pre štúdium konfliktov).
terorizmus– ide o použitie neštátneho násilia alebo hrozby násilia s cieľom vyvolať verejnú paniku, oslabiť až zvrhnutie úradníkov a spôsobiť politické zmeny v spoločnosti“ (Walter Lacker, zahraničný expert).
terorizmus – ide o taktiku politického boja, ktorá sa vyznačuje systematickým používaním násilia, ktoré sa prejavuje vo vraždách, sabotážach, sabotážach, únosoch a iných akciách, ktoré ohrozujú životy a bezpečnosť ľudí“ (EP Kozhushko).
Študenti áno záveryže extrémizmu ako komplexný a heterogénny sociokultúrny fenomén, je definovaný ako oddanosť extrémnym opatreniam a názorom, ktoré odmietajú existujúce sociálne normy alebo smerujú k ich radikálnej transformácii, čo je zbraňou teroru. represia, zbraní terorizmu teroristický čin. Aby teroristi dosiahli určité politické, náboženské, sociálno-ekonomické ciele, používajú násilné metódy.
Diskusia: Subkultúra mládeže je odrazovým mostíkom pre rozvoj extrémizmu.
Na diskusiu sú študenti vyzvaní, aby zaujali jednu z nasledujúcich pozícií.
Áno, súhlasím s tým
Súhlas, ale s výhradami
nesúhlasím
Neviem, nerozhodnutý
Potom, čo účastníci určia svoje stanovisko, je každá skupina vyzvaná, aby obhájila svoju prácu s použitím rôznych faktov a argumentov na obhajobu svojej práce.
Pri zhrnutí diskusie použite prístupy k definícii subkultúry mládeže (Príloha 2.).
Skupinová práca s textom dokumentov
V tejto fáze hodiny je organizovaná skupinová práca študentov s textom federálneho zákona „O boji proti terorizmu“ (zo dňa 6. marca 2006) a Trestného zákona Ruskej federácie. Texty dokumentov sú vopred pripravené pre účastníkov každej pracovnej skupiny. Pri práci s textom si žiaci robia potrebné poznámky do zošitov. Študenti môžu byť požiadaní, aby:
Úloha pre prvú skupinu. V práci s textom federálneho zákona definovať pojmy, právny rámec a základné princípy boja proti terorizmu v Ruskej federácii. Na základe článkov Trestného zákona Ruskej federácie pomenujte trestné činy teroristickej povahy.
Úloha pre druhú skupinu. Určiť organizačné základy boja proti terorizmu, ciele, subjekty, ktoré túto činnosť vykonávajú, ich kompetencie a funkcie.
Úloha pre tretiu skupinu. Ukážte, ako sa vykonáva protiteroristická operácia, kto ju riadi, aké sily a prostriedky sú na to zapojené, ako sa v zóne operácie vykonáva právny režim a ako prebiehajú rokovania s teroristami.
Úloha pre štvrtú skupinu. Určiť, ako sa vykonáva náhrada škody spôsobenej v dôsledku teroristického činu, sociálna rehabilitácia obetí, ich právna a sociálna ochrana a zodpovednosť organizácií za účasť na terorizme.
Na konci diskusie je skupinám ponúknutý papier Whatman a fixky na grafickú prezentáciu výsledkov práce.
Na konci práce účastníci oznámia výsledky, vymenia si získané informácie a vyvodia závery.
Rozvoj a ochrana projektov
V záverečnej fáze druhej lekcie je každá skupina vyzvaná, aby vypracovala projekty „Úloha a príležitosti mládežníckych subkultúr pri formovaní protiextrémistickej ideológie mladých ľudí“.
Skupina "teoretici" predstavuje výskumný projekt, ktorého konečným produktom môžu byť referenčné knihy „Hlavné mládežnícke subkultúry južného regiónu“ atď.
Skupina "Tlačové centrum" predstavuje kreatívny projekt v podobe špeciálneho vydania školského počítača ha h eta venovaná problému prevencie extrémizmu a terorizmu v modernom svete.
Skupina "Politici" realizuje prezentáciu aplikovaných projektov formou pravidiel správania sa pre školákov, Programu mládežníckej organizácie „Mládež proti terorizmu“.
Skupina "Psychológovia" realizuje prezentáciu aplikovaných projektov formou programu psychologickej a pedagogickej podpory mládeže, ochrany hlavných oblastí podpory.
Materiály na vývoj projektu: Internetové zdroje, aplikácie 1-3.
Táto fáza hodiny je venovaná prezentácii skupinových projektov študentov. Vopred (1-2 týždne vopred) si vytvorené skupiny zvolia tému a typ projektov, premyslia zdroje zberu informácií, možnosti projektovania práce a formu prezentácie projektu.
Po obhajobe projektov učiteľ dokončí vyučovaciu hodinu a zadá domácu úlohu.
Príloha 1.
Dôvody rozvoja extrémizmu medzi mladými ľuďmi
Vekové charakteristiky mladých ľudí a vlastnosti podmienok pre ich rozvoj. Neistota sociálneho postavenia, marginalita sociálnych pozícií, psychofyziologické zmeny, ktoré sprevádzajú dospievanie mladého človeka, procesy formovania osobnosti robia mladých ľudí zraniteľnými voči rôznym formám diskriminácie. V prvom rade hovoríme o diskriminácii na základe veku, kedy majú chlapci a dievčatá pocit, že ich práva sú v rôznych oblastiach obmedzené.
Nestabilita túžob, nejasnosť cieľov, neznášanlivosť nesúhlasu a impulzívnosť vlastná mladým ľuďom sú špecifikami dospievania. Takéto vlastnosti odcudzujú mladého človeka jeho rodičom a iným dospelým, nútia ho podniknúť kroky k nájdeniu vlastného druhu. Mladí ľudia sa združujú do vekovo a spoločensky homogénnych skupín, v ktorých sú uspokojované ich typické potreby pre voľný čas, komunikáciu a zoskupovanie.
V združeniach mladých ľudí sa prirodzene vyvíjajú ich vlastné kultúrne normy a postoje, pestujú sa zvláštne hodnoty, pôsobia generačné faktory, ktoré sa môžu stať základ psychologickej opozície medzi „my“ a „oni“».
po prvé, Terorizmus a extrémizmus sa prejavuje v spoločnostiach, ktoré vstúpili na cestu transformácií, dramatických spoločenských zmien, alebo v moderných postmoderných spoločnostiach s výraznou polarizáciou obyvateľstva podľa etnosociálnych charakteristík. Okrajové a imobilné skupiny obyvateľstva sa stávajú účastníkmi teroristických akcií.
Po druhé, sociálne kontrasty, prudká stratifikácia spoločnosti na chudobných a bohatých, a nielen chudoba či nízka úroveň sociálno-ekonomického statusu, vyvolávajú agresiu a vytvárajú pôdu pre terorizmus.
Po tretie, prejavy extrémizmu narastajú v počiatočných obdobiach spoločenskej modernizácie. V záverečných fázach úspešnej zmeny výrazne ustupujú prejavy extrémizmu a terorizmu.
po štvrté, neúplná urbanizácia, špecifické formy industrializácie, zmeny v etnodemografickej štruktúre spoločnosti, najmä neregulovaná migrácia, vyvolávajú v spoločnosti extrémizmus a intoleranciu.
piaty, významnú úlohu pri šírení etnického a náboženského extrémizmu a terorizmu v islamskom svete zohráva prevaha autoritárskych politických režimov. Vyvolávajú násilie ako formu riešenia politických rozporov a dávajú mu charakter kultúrnej normy.
Dodatok 2
subkultúra mládeže- je to kultúra určitej mladej generácie, ktorá má spoločný životný štýl, správanie, skupinové normy, hodnoty a stereotypy. Subkultúry mládeže možno definovať ako systém významov, výrazových prostriedkov, životných štýlov. Subkultúry vytvorené mládežníckymi skupinami odrážajú pokusy riešiť konflikty spojené so širším sociálnym kontextom. Subkultúry nie sú nejaké cudzie formácie, naopak, sú hlboko akcelerované, vo všeobecnom sociokultúrnom kontexte.
Pod subkultúry sa rozumejú malé kultúrne svety - systém hodnôt, postojov, spôsobov správania a životného štýlu, ktorý je vlastný menšiemu sociálnemu spoločenstvu, priestorovo a sociálne vo väčšej či menšej miere izolovaný. Zároveň sa subkultúrne atribúty, hodnoty, rituály a iné stabilné vzorce správania spravidla líšia od hodnôt a vzorov správania v dominantnej kultúre, hoci s nimi úzko súvisia.
Jedna strana, subkultúra mládeže je aktívna túžba mladých ľudí po sebarealizácii, sebapotvrdení, na druhej strane- je to druh spontánneho protestu proti hodnotám a stereotypom správania, ktoré dominujú v spoločnosti, ako aj životnému štýlu, od tretej strany- pre väčšinu mladých ľudí sa subkultúra stáva psychologickou obranou proti početným problémom, pre nich nepochopiteľným premenám. Definícia subkultúry mládeže podľa S.I. Levikovej.
Dodatok 3
Najdôležitejšie životné plány mladých ľudí sú spojené so zmysluplnými životnými orientáciami. Zmysluplné orientácie sú ovplyvnené systémom hodnôt, ktorý dominuje v bezprostrednom prostredí. A najbližším okolím mladého človeka sú tí mladí ľudia, ktorí sú nositeľmi osobitej kultúry, subkultúry modernej mládeže. Miera, do akej sa bude skúmať problematika sociálnych a existenciálnych významov subkultúry mládeže, štrukturálne črty hodnotovo-sémantickej sféry mládeže, ako aj možné deformácie zmysluplných životných orientácií, určuje úspešnosť budovania psychologickej a pedagogickej dopad a psychologická a pedagogická podpora pre mladých ľudí.
Mladí ľudia v podmienkach ruskej modernizácie sú nútení „vyskúšať si“ existujúce štandardy správania, proklamované duchovné hodnoty. Formovanie zmysluplných životných orientácií a morálnych preferencií je pomerne náročné, nemožno ho obmedziť len na deklarácie a dobrovoľné rozhodnutia, tento proces prebieha na pozadí existujúcich tradícií a na pozadí inovácií.
Moderná mládež má rôzne hodnotové orientácie a môžeme hovoriť o ich mobilite, závislosti dynamiky hodnotových orientácií chlapcov a dievčat od úrovne ich socializácie, od množstva vonkajších faktorov. V takejto nejednoznačnosti sa realizujú rôznorodé životné pozície. Niektorým mladým ľuďom sa darí úspešne adaptovať, iní sa len veľmi ťažko rozhodujú a vyberajú si vlastnú cestu.
Potreba poskytnúť mladým ľuďom psychologický a pedagogický vplyv a psychologickú a pedagogickú podporu je relevantná z viacerých dôvodov. V prvom rade treba povedať, že mladí ľudia sú najdôležitejšou demografickou skupinou, od ktorej závisí budúcnosť ruskej spoločnosti. A rozvoj osobnosti mladého človeka sa odohráva na pozadí čoraz zložitejších sociálnych, ekonomických, politických podmienok, ktoré nemôžu nezanechať stopu na systéme hodnôt, na morálnych normách. Najdôležitejšie životné plány mladých ľudí sú spojené s ich zmysluplnými životnými orientáciami.
Reprezentácia potreby vynakladania energie a schopností mladých ľudí v oblastiach činnosti, ktoré spoločnosť potrebuje, a následné zmeny v štýle správania sú v mysli mladého človeka tým reálnejšie, čím sú podmienky na zabezpečenie psychologického a premyslený je pedagogický vplyv a psychologická a pedagogická podpora.
Najmä vytváranie formálnych (oficiálnych) mládežníckych združení prispeje podľa nášho názoru k adekvátnemu psychologickému a pedagogickému vzdelaniu mládeže, ktoré sa prejaví vo formovaní adekvátnej hodnotovo-sémantickej sféry a usmerňovaní potenciálu mladých ľudí v správnym smerom pre spoločnosť.
Žiaľ, treba si uvedomiť, že dnes už takmer neexistujú alebo existujú, no vo veľmi malom počte organizácie, ktoré by vedeli cielene, systematicky a optimálne riešiť problémy duchovnej a mravnej výchovy mládeže. Ideál úspechu a prosperity sa v spoločnosti objavuje čoraz jasnejšie, spôsoby správania mladých ľudí nezapadajúce do stereotypov, osobitosti ich kultúry mládeže dráždia dospelú generáciu. Ale ak namiesto podráždenia, rozhorčenia, psychológovia, učitelia, rodičia a všetci tí predstavitelia staršej generácie, ktorí majú vedomý alebo nevedomý vplyv na mladých ľudí, prejavia trpezlivosť, lásku, spoja svoje úsilie, potom je možné zorganizovať komplexné psychologické a pedagogická práca s mladými mužmi a ženami. Je potrebné vytvoriť model pedagogickej interakcie medzi učiteľmi a rodičmi na úrovni školskej dochádzky, aby sa vzájomne ovplyvňovali výchovná inštitúcia a rodina na seba.
Všetky práce na psychologickej a pedagogickej podpore by, samozrejme, mali vychádzať zo systematického prístupu, v logike ktorého môže byť proces sprevádzania mladých ľudí realizovaný na rôznych úrovniach interakcie medzi štátom, spoločnosťou a konkrétnymi organizáciami a inštitúciami.
Psychologický a pedagogický vplyv by mal byť zameraný na: formovanie takého systému hodnôt medzi mladými ľuďmi, ktorý by im umožnil rozvíjať perspektívne životné pozície, stratégiu v ich profesionálnej, kognitívnej, sociálnej činnosti;
formovanie kultúry myslenia - duchovná výchova, ktorá charakterizuje mieru sociálneho rozvoja a zmysel pre zodpovednosť;
integračné hodnoty, ktorých prienikom sa vytvorí spôsob života, ktorý poskytne zaručenú spoľahlivosť v rôznych oblastiach činnosti a bude prínosom pre spoločnosť, ktorej je mladý človek členom.
Z hľadiska psychologického a pedagogického vplyvu a psychologickej a pedagogickej podpory pre mladých by bolo možné vyčleniť niekoľko oblastí:
sociálno-pedagogický smer, zahŕňajúci realizáciu systému výchovnej a pedagogickej činnosti adresovanej rôznym vrstvám dnešnej mládeže;
programovo-štrukturálne smerovanie vrátane organizácie spoločných aktivít mladých ľudí;
ekonomické smerovanie, ktoré by zahŕňalo vymedzenie predmetov a zdrojov materiálnych stimulov a financovania mládežníckych organizácií, športových klubov a pod.;
inovatívny smer, ktorý namiesto bežného pedagogického vzdelávania inštruktážnou formou prechádza k modelu rozvoja aktívneho mravného vedomia, formovania hodnotových a zmysluplných životných orientácií.
Bashkatov I.P. Psychológia neformálnych skupín adolescentov a mládeže. M., 2000.
Koncepcia boja proti terorizmu v Ruskej federácii.
Levíková S.I. Miesto v hodnotovom systéme kultúry mládeže // Spoločenské vedy a modernita. 2001. Číslo 4.
Sergeev S.A. Subkultúry mládeže v republike // Sociologický výskum. 1998. Číslo 11.
Federálny zákon Ruskej federácie "O boji proti terorizmu"
Khrienko T.V. Dynamika duchovných hodnôt modernej mládeže // Sotsial.-Humanitarian. vedomosti. 2005. Číslo 1.
Chuprov V.I., Zubok Yu.A., Williams K. Mládež v rizikovej spoločnosti. M., 2001.
Časť 7 Ukážka propagandy"Plán-vývoj lekcie o životnej bezpečnosti (11. stupeň)"-2
Téma lekcie:Úloha médií pri formovaní protiextrémistických postojov medzi stredoškolákmi.
Ciele lekcie:
Ukážte možnosti a úlohu médií v boji proti ideológii extrémizmu a terorizmu.
Ciele lekcie:
prehĺbiť vedomosti študentov o globálnych problémoch našej doby;
určiť úlohu médií v živote moderného človeka;
identifikovať príležitosti a nebezpečenstvá médií pri formovaní postojov a svetonázorov mladých ľudí;
hľadať spôsoby, ako tento problém vyriešiť;
podporovať rozvoj kritického postoja k vnímaniu rôznych druhov informácií;
zlepšiť zručnosti práce s referenčnou, politickou, právnickou literatúrou, rozvíjať kritické myslenie študentov;
pokračovať vo formovaní zručností pracovať v skupinách, prezentovať a obhajovať vlastnú pozíciu, prezentovať projekt;
vštepovať žiakom pocit zodpovednosti za svoju budúcnosť.
žiacke pracovné zošity;
počítač a multimediálny projektor na predvádzanie projektov študentských prezentácií;
texty popisujúce formy mediálnej činnosti;
špeciálne navrhnutá tabuľa.
Médiá, ideológia extrémizmu a terorizmu, protiextrémistické postoje, kritické myslenie.
Plán lekcie
Organizácia času.
Motivácia žiakov k učebným aktivitám. Stanovenie cieľov.
Aktualizácia predstáv žiakov o probléme.
Zovšeobecnenie a systematizácia základných poznatkov.
Skúmanie novej témy lekcie
Formovanie základných pojmov.
Skupinová práca s textami.
Prezentácia študentských projektov.
Zhrnutie.
Hodina komunikácie je venovaná téme extrémizmus, terorizmus. O relevantnosti
o ktorých hovoria pribúdajúce strety na rasovej a národnostnej úrovni
pôdy. Zároveň zástupcovia prakticky
všetky sociálne skupiny, ako aj subkultúry mládeže.
Podľa vedúcich predstaviteľov ministerstva vnútra extrémizmus ohrozuje občanov
bezpečnosť Ruska a žiadny antiextrémista, ako aj
protiteroristické opatrenia nemôžu byť nadbytočné alebo nadbytočné. AT
v rámci komunikácie žiaci získavajú informácie na túto tému, učia sa
kriticky zhodnotiť, čo bolo povedané počas diskusie.
Ciele : Výchova u detí a dospievajúcich k mierumilovnosti, akceptácii a
pochopenie iných ľudí, schopnosť pozitívnej interakcie s nimi;
negatívne hodnotiť javy ako extrémizmus, terorizmus;
vštepovať pocit národnej dôstojnosti, úctu k predstaviteľom
iné národnosti; podporovať sebapoznanie, sebarozvoj,
sebarealizácie, k prejavu aktívnej životnej pozície.
Úlohy:
Výchovné: zistiť príčiny extrémizmu a
terorizmu a kto za ním stojí.
Rozvíjať: rozvíjať rečnícke schopnosti prostredníctvom prejavov,
pripravili študenti; vštepovať samostatné pracovné zručnosti;
naučiť sa analyzovať udalosti, vyvodzovať závery, vedieť presvedčivo a
zdôvodnite svoj názor.
Výchovné: formovať vlastenectvo; rozvíjať pocit nechuti
násilie, terorizmus a extrémizmus.
Prípravné práce:
Rozdeľte účastníkov do 2 skupín;
Pozvite účastníkov podujatia, aby si pripravili počítač
prezentácia o extrémizme, terorizme.
Urobte prieskum medzi stredoškolákmi na danú tému
"Tolerancia".
Vybavenie: počítač (na predvádzanie prezentácií, video).
Dekor: napíšte na tabuľu tému podujatia „Všetko je v našich rukách“.
Plán podujatia
I. Úvodný rozhovor s prezeraním videa.
II. Pracujte v skupinách s pojmami „extrémizmus“, „terorizmus“.
III. Diskusia na tému "Móda alebo hlúposť?"
IV. Tréning – hra „Všetci sme si nejakým spôsobom podobní...“.
V. Pozrite si video
VI. Reflexia.
VII. Zhrnutie (úvaha).
Postup hodín v triede
1. Organizačná fáza
2. Motivačná fáza (Prezeranie videoklipu „Rusko je moja vlasť“)
Pri hudbe videa učiteľ číta poéziu:
Milé Rusko!
Naša vlastná matka!
Aké vznešené slovo
Mám pomenovať tvoj výkon?
Aká veľká sláva
Korunovať svoje záležitosti?
Aké opatrenie merať
čím si prešiel?
Všetko si vydržal
Všetko som vedel,
Zdvihnite takú váhu
Len ty si mohol!
Čo myslíte, o čom sa dnes budeme baviť?
Žijeme v Rusku, v Ruskej federácii. Rusko je skvelá krajina. Toto
Krajina, ktorá porazila fašizmus. Pred 70 rokmi bitky Veľkej
Vlastenecká vojna. Stláčanie nacistov, naši otcovia a dedovia snívali a
pevne veril, že po víťazstve na planéte už nebudú žiadne vojny a
nádherný čas univerzálneho bratstva. Víťazstvo bolo vybojované, ale
svetový mier nikdy nenastal. Za posledných päťtisíc rokov zaznamenané
asi 15 000 veľkých a malých vojen, v ktorých zahynulo niekoľko ľudí
miliardy ľudí.
Miestne vojny, vojenské konflikty súvisiace s
náboženské, územné a národnostné spory. do nášho,
zdalo by sa, že pokojný život čoraz viac napáda náš slovník
také hrozné slová ako „terorizmus“ a „extrémizmus“ boli husto zahrnuté.
Čo sa teda skrýva za „extrémizmom“ a aké sú jeho príčiny?
výskyt.
Vystúpenie 1. skupiny. extrémizmus je zložitá a heterogénna forma
prejavy nenávisti a nepriateľstva. Sú nasledujúcedruhy extrémizmu:
· politické
· Národný
· náboženský
Národný extrémizmus koná pod heslami ochrany „svojich
ľudí“, jeho ekonomické záujmy, kultúrne hodnoty, spravidla v
poškodenie predstaviteľov iných národností žijúcich na tom istom
území.
Podnáboženský extrémizmus pochopiť intoleranciu voči
disidenti rovnakého alebo iného náboženstva. V nedávnej
Problém islamského extrémizmu v priebehu rokov eskaloval.
Politický extrémizmus sú pohyby alebo prúdy proti
existujúci ústavný poriadok.
Medzi príčiny extrémizmu patria:
Toto veľké majetkové rozvrstvenie obyvateľstva vedie k tomu, že
spoločnosť prestáva fungovať ako integrálny organizmus,
Zjednotení spoločnými cieľmi, myšlienkami, hodnotami.
Ide o zvýšenie sociálneho napätia.
Ide o pokles ideologickej zložky vo vzdelávacom procese,
čo viedlo k strate morálnych hodnôt.
Tento nedostatok spirituality, nedostatok jasných predstáv o histórii a
perspektívy rozvoja krajiny, strata pocitu vlastníctva a
zodpovednosť za osud vlasti.)
Sociálnu základňu extrémistických skupín tvoria ľudia, ktorí to nedokázali
prispôsobiť sa novým životným podmienkam. Mládež nie je schopná
kriticky pristupovať k obsahu publikácií v médiách
informácií, z dôvodu nedostatku životných skúseností sa ukázalo ako najviac
podlieha tomuto vplyvu. Toto je veľmi dobré prostredie pre extrémistov
skupiny. Väčšina mládežníckych extrémistických skupín nosí
formálny charakter. Viacerí ich členovia majú hmlistú predstavu
ideologické pozadie extrémistických hnutí. hlasná frazeológia,
vonkajšie príslušenstvo a iné doplnky, možnosť cítiť
členom akejsi „tajnej spoločnosti“, ktorá má právo na beztrestnosť
robiť represálie voči osobám nevhodným pre skupinu, to všetko priťahuje
mládež.)
Od toho, kto vyhrá „boj o mysle a srdcia“ mladšej generácie,
Veľa závisí od budúcnosti krajiny. Vytvoriť môže len úsilie celej spoločnosti
spoľahlivú bariéru šírenia extrémizmu.
Učiteľ: Dnes je extrémizmus skutočnou hrozbou.
národnej bezpečnosti Ruskej federácie. Pozorované
nárast neformálnych extrémistických mládežníckych hnutí
orientácia. V súčasnosti členovia neformálnej mládeže
organizácie (skupiny) extrémisticko-nacionalistických
stredobodom pozornosti sú mladí ľudia vo veku 14 až 30 rokov, často -
maloletí vo veku 14-18 rokov.
Jeden z najpôsobivejších mýtov, s ktorými sa mas
vedomie – „terorizmus“. Opakujem, poviem, že terorizmus je vedomý
použitie nezákonného násilia (najčastejšie so zámernou orientáciou).
na veľkolepý, dramatický efekt) od nejakej skupiny,
snažiac sa tak vedome dosiahnuť určité ciele
nedosiahnuteľné legitímnym spôsobom. Skúsme prísť na to, čo je
terorizmu a určiť, kto je za ním!
Výkon skupiny 2 . Terorizmus (z latinského TERROR - strach, hrôza) -
násilné činy zločincov s cieľom podkopať existujúce
mocenské, komplikácie medzinárodných vzťahov, politické a
ekonomické vydieranie od štátov a korporácií. Terorizmus je
extrémny prejav extrémizmu jav spojený s násilím,
ohrozujúce životy a zdravie občanov.
Ideologický terorizmus . Prítomnosť dvoch táborov (orgány a nespokojní
jej revolucionári sú teroristi). Napríklad: ruskí populisti,
Francúzski anarchisti, nemeckí konzervatívci, boľševici, fašisti,
neofašistické teroristické útoky v Taliansku koncom 70. rokov, Červené brigády a Červené
armády v Nemecku atď.
Etnický terorizmus. Etnické menšiny uvažujú
terorizmus ako jediný spôsob vyjadrenia svojich požiadaviek v podmienkach
pri plnohodnotnej politickej účasti na určovaní vlastného osudu
cesta je nemožná. Etnoterorizmus môže mať rasovú povahu. Väčšina
pozoruhodné príklady: sicílski separatisti, Íri, Kurdi, Karabach
Arméni a Čečenci.
Náboženský terorizmus . Náboženské menšiny sa ozývajú resp
aktívny predvoj, vedomý si nepriateľského vplyvu úradov. Základ
ponižovanie „nevercov“, predstaviteľov iného náboženstva. Najextrémnejší
slová „vyvolený“, „zachránený“, „zatratený“. klasické
príkladmi takéhoto terorizmu sú sionistický terorizmus v Palestíne a
súčasný islamský terorizmus.
Zločinný terorizmus. Najčastejšie je takýto terorizmus sprevádzaný
polopolitická požiadavka. Napríklad: poskytovanie
dopravný prostriedok s cieľom opustiť určitú oblasť,
prepustenie väzňov a pod. Príklady: boľševik a
anarchistickí nájazdníci a lupiči, etnické mafie USA (židovský,
sicílsky a čínsky), zabavenie bánk extrémistami atď.
individuálny teror. Toto nie je samotár - revolucionár, nie samotár -
nacionalista, nie samotár - náboženský fanatik, nie samotár - zločinec,
ale človek v nezávislosti svojej ideologickej orientácie, spôsobujúci škodu
spoločnosti.
Terorizmus sa stal jedným z najnebezpečnejších vo svojom rozsahu,
nepredvídateľnosť a dôsledky sociálnych a politických problémov.
Terorizmus dnes nie sú len osamelí sabotéri, únoscovia
lietadlá a samovražední atentátnici. Moderný terorizmus je mocný
rozvetvené a dobre organizované štruktúry. Aktuálne v
Na svete je asi 500 nelegálnych teroristických organizácií.
učiteľ: Môžeme teda konštatovať, že terorizmus v Rusku
spôsobené sociálnymi konfliktmi. Majú negatívum
vplyv na všetky aspekty verejného života v krajine. najdôležitejšie
predpokladom účinného boja proti terorizmu spolu s opatreniami
presadzovania práva špeciálne služby, je schopnosť občanov
odolávať teroristickým útokom, správať sa správne zoči-voči tomuto nebezpečenstvu.
IV. Diskusia na tému "Móda alebo hlúposť?"
Triedny učiteľ. 80 % ruských extrémistov sú stredoškoláci,
študentov odborných škôl a nezamestnaných. Čo ich k tomu podľa vás viedlo?
Vzorové odpovede:
Túžba byť cool, honba za módou.
Hospodárska kríza, nezamestnanosť, neperspektívnosť.
Stádový inštinkt - túžba byť v stáde, v tíme.
Psychické problémy, komplexy, pochybnosti o sebe, pocit
osamelosť.
Dominancia cudzincov v Rusku.
Demonštratívne ponižovanie domorodých obyvateľov cudzincami.
Zničenie systému vzdelávania mládeže (priekopníci, Komsomol, kruhy,
oddiely, štadióny, športoviská a pod.).
učiteľ: Vskutku, odborníci k záveru, že hlavné
dôvody popularity extrémizmu medzi mladými ľuďmi - hospodárska kríza
a kolaps vzdelávacieho systému. Ale kde je pôvod nenávisti, ktorá je
hlavná hnacia sila? Tu je názor jedného výskumníka:
V Rusku sa vyvinula dvojvrstvová spoločnosť. Na prvej úrovni
malá a prosperujúca vrstva vlády a podnikania na druhej úrovni
zvyšok obyvateľstva, zbavený perspektív. v mysliach väčšiny
populácie sa zavádzajú falošné a chamtivé ciele, ilúzie ľahkého dosiahnutia
osobný úspech, ale realita je taká, že väčšina bude musieť
koniec svojich dní pretiahnuť úbohú existenciu. Tu sú korene toho
nenávisť, ktorá čoraz viac pohlcuje spoločnosť. Je to táto mládež
pred ktorým je cesta k dôstojnej budúcnosti uzavretá, sa stáva hovorcom
táto nenávisť...
Súhlasíte s týmto názorom a metódami riešenia
extrémizmus by bol podľa vás účinný?
(študenti pracujú v skupinách a odpovedajú) (Ukážkové odpovede: musíte zvýšiť
životná úroveň ľudí, intelektuálna úroveň, zlepšenie kvality vzdelávania,
organizovať vzdelávaciu prácu atď.)
Triedny učiteľ. Renomovaný americký prieskumník
vyjadril myšlienku, že mládež je spoločenská buldozérová čistina
cesta k spoločenskej zmene. súhlasíte s týmto?
(Vyjadrenia študentov)
Triedny učiteľ. Túžba po dobre Ruska je to, čo poháňa
patrioti. Ale prínos sa dá chápať rôzne, sú to priatelia alebo nepriatelia
Rusko? Vyjadrite svoj názor.
(Vyjadrenia študentov)
Tréningová hra „Všetci sme si nejakým spôsobom podobní...“
originalita každého človeka, ako aj spoločné črty, ktoré sa spájajú s ostatnými
členovia skupiny. Nechajte každú skupinu vytvoriť zoznam vecí, ktoré majú spoločné.
všetkých členov. Do tohto zoznamu môžete napísať napríklad: „Každý z nás
je tu babička alebo ...“, „Obľúbené jedlo každého z nás“, „Každý z nás
je tu ...“, „Všetci milujeme hry vonku alebo futbal“, „Na dovolenke
radi relaxujeme...“ a tak ďalej. Máte 7-8 minút. Tá skupina vyhrá
ktorý nájde a zaznamená najväčší počet spoločných znakov.
Analýza cvičenia:
- Dozvedeli ste sa niečo zaujímavé o niektorom z ostatných účastníkov?
lekcie?
- Je niečo, čo vás všetkých v skupine spája?
- Je niečo, čo ťa odlišuje od všetkých ostatných v skupine?
- Ako sa vám pracovalo vo vašom tíme?
- Páči sa vám byť ako ostatní alebo máte radšej od všetkých
líšia sa?
- Akí by mali byť vaši priatelia – podobní vám alebo úplne
iní?
V. Pozeranie videa "Victims of Beslan!" .
Rýchle a brilantné, kruté a ľahostajné dvadsiate prvé storočie. Jeho
možno pokojne nazvať netvorom so železným srdcom, nechce počuť
stoná, nevšíma si slzy, často si ich mýli s priehľadnou rosou na tvári
osoba. Udalosti v Beslane v roku 2004 sú plné extrémizmu. nenávisť,
zloba, krutosť, extrémne opatrenia, extrémne názory, extrémne činy. to
všetky slová, ktoré charakterizujú tieto udalosti. Pozrite a vyskúšajte
analyzujte a vyjadrite svoj názor na to, čo vidíte na obrazovke!
(pozeraj video)
Chlapci, dnes sme si pripomenuli históriu tragédie v Beslane. Aký druh
Vyvolalo to vo vás emócie?
Navrhujem, aby ste dokončili nasledujúcu tézu: „Tragédia Beslanu je...“
Ak má niekto otázky - pýtajte sa. Ak chceš niečo povedať -
hovoriť.
Toto video nás nemôže nechať ľahostajnými. Ale možno je čas
Zastavte a zastavte tieto nehoráznosti! Všetko je vo vašich rukách, rukách
mladá generácia!
Reflexia.
Skupiny študentov dostanú karty.
“Doplňte vety, text“ Napríklad:
Karta č. 1 „V prípade teroristických činov môže...“
Strieľalo sa, boli ste na ulici, vaše činy …………………
Karta číslo 2 „Ak ste boli zajatí...“
Pamätajte si: ………………..
Karta číslo 3 „Ak ste dostali vyhrážky telefonicky“
Ty musíš:…………………………………..
Karta č. 4 „Našli ste podozrivý predmet“
Vaše činy: …………………………..
Karta č. 5 „Ak ste doma počuli výstrely“
Potrebuješ:
učiteľ. Aký záver možno vyvodiť z konverzácie, ktorá sa odohrala? Ako sa máš
liečiť terorizmus a extrémizmus?
(Odpovede študentov)
- Aké formy a metódy boja proti terorizmu môžete ponúknuť.
VI. Záver.
Opäť sme sa presvedčili, že extrémizmus a terorizmus naozaj sú
krutosť založená na nenávisti a zlomyseľnosti a niekedy na hlúposti,
podlieha slepej viere.
A na záver si prečítam báseň od Zinaidy Jurčikovej „Po prejdení
cez peklo zostaň mužom.“ „Nech je to dobré slovo na rozlúčku
každý z vás.
Keď prejdeš peklom, zostaň človekom
A nestrácajte svoju láskavosť.
Neskrývajte sa za čas a vek
A nenič svetlé sny.
Všetci znášajú straty a odlúčenie,
Nájsť stratenú vieru
Prekonaj bolesť tela, srdce z múky.
Nesmieš sa plaziť životom!
Keď zrazu slzy obmývajú dušu,
Nehanbite sa za svoju chvíľkovú slabosť.
Vo svete sú rôzne osudy:
Ten tvoj je ťažký. Vyhrať! Boj!
Noste hrdo meno muža!
Nezabudnite dúfať a milovať.
Žite sen budúceho storočia
A verte, potom môžete vyhrať!
prajem ti dobre a pokoj. Ďakujem za vašu prácu!
Zdroje.
1. Materiály stránky:
http://stihidl.ru/poem/1077/
http://vginekolog.ru/debate/zhestokie-podrostki
http://tipslife.ru/40290-podrostkovaya-zhestokost.html
2 . Video z You Tube:
1. http://www.youtube.com/watch?v=TFKOFhzM27Q
2. http://www.youtube.com/watch?v=a0skw2nf7b8
3. Regulačné dokumenty
Federálny zákon č. 114-FZ z 25. júla 2002 „O boji proti extrémistom
aktivity"__
