Literárne čítanie. Celoruská testovacia práca pre kurz základnej školy. Dielňa. Volkova E.V., Ptukhina A.V.

M.: 2016 - 48 s.

Táto príručka je plne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (druhá generácia) pre základné školy. Kniha obsahuje 10 možností pre typické úlohy celoruskej testovacej práce (VPR) pre kurz základnej školy. Odpovede na úlohy sú materiálom pre učiteľa, a preto sú uvedené v strede príručky a možno ich ľahko odstrániť, čo zvyšuje objektivitu hodnotenia vedomostí žiakov. Zbierka je určená žiakom 4. ročníka ZŠ, učiteľom a metodikom, ktorí sa pomocou testov pripravujú na celoruskú testovaciu prácu do kurzu ZŠ.

formát: pdf

Veľkosť: 1 MB

Stiahnuť ▼: drive.google

Možnosť bez záložky „Odpovede“ je určená pre študentov.

formát: pdf

Veľkosť: 1 MB

Stiahnuť ▼: drive.google

OBSAH
Predslov 4
MOŽNOSŤ 1
Časť 1 5
Časť 2 6
MOŽNOSŤ #2
Časť 1 9
Časť 2 10
MOŽNOSŤ #3
Časť 1 13
Časť 2 14
MOŽNOSŤ #4
Časť 1 17
Časť 2 18
MOŽNOSŤ #5
Časť 1 21
Časť 2 22
MOŽNOSŤ #6
Časť 1 25
Časť 2 26
MOŽNOSŤ #7
Časť 1 29
Časť 2 30
MOŽNOSŤ #8
Časť 1 33
Časť 2 34
MOŽNOSŤ #9
1. časť 37
Časť 2 38
MOŽNOSŤ #10
1. časť 41
Časť 2 42

Táto príručka vznikla s cieľom zaškoliť žiakov štvrtého ročníka v písaní záverečnej testovej práce z literárneho čítania. Všetky úlohy a formulácie zodpovedajú úlohám, ktoré budú študentom ponúknuté pri vypracovávaní záverečnej testovej práce.
Príručka obsahuje 10 možností podobných z hľadiska zložitosti. Každá práca pozostáva z dvoch častí a obsahuje 12 úloh. Na splnenie úloh máte 45 minút.
Pri výkone práce nie je dovolené používať učebnicu, pracovné zošity a iné referenčné materiály.
V prípade potreby môžete použiť návrh. Koncepty nebudú kontrolované ani hodnotené. Pre pohodlie kontroly vykonanej práce sú v strede knihy odpovede, ktoré sa dajú ľahko odstrániť, čo zaručuje nezávislosť práce študenta.

Celoruská testovacia práca (VPR) v predmete „Literatúra“ je určená na hodnotenie úrovne všeobecného vzdelania žiakov 6. ročníka v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Zbierka obsahuje možnosti školení k úlohám, ktoré svojou štruktúrou, obsahom a objemom zodpovedajú úradným dokumentom. Možnosti úloh pokrývajú obsah stanovený novým školským štandardom a vzorový literárny program pre 6. ročník všeobecných vzdelávacích organizácií. Štruktúra tréningových možností je rovnaká. Každá z nich obsahuje 14 úloh, ktoré sa líšia formou a úrovňou náročnosti. Manuál poskytuje odpovede na všetky úlohy a kritériá hodnotenia ich implementácie. Materiály príručky môžu študenti použiť na systematické opakovanie preberanej látky a školenie pri plnení úloh celoruskej testovacej práce. Bude to užitočné pre učiteľov, ktorí v ňom nájdu potrebný materiál na prácu v triede a sledovanie úrovne vedomostí školákov v predmete.

Manuál uvádza 10 možností overovacích prác (VPR) v literatúre. Každá testová práca obsahuje 7 úloh za celý kurz literatúry v 5. ročníku vzdelávacích inštitúcií.

Príručka je potrebná pre žiakov 5. ročníka, učiteľov a metodikov, ktorí sa pomocou štandardných úloh pripravujú na celoruskú testovaciu prácu.

Stiahnite si a prečítajte si VPR, Literatúra, 5. ročník, Lyashenko E.L., 2018

Táto príručka je plne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (druhá generácia).
Manuál uvádza 10 možností overovacích prác (VPR) v literatúre. Každá testová práca obsahuje 7 úloh za celý kurz literatúry v 6. ročníku vzdelávacích inštitúcií.
Pre všetky úlohy sú uvedené odpovede a hodnotiace kritériá.
Príručka je potrebná pre žiakov 6. ročníka, učiteľov a metodikov, ktorí sa pomocou štandardných úloh pripravujú na celoruskú testovaciu prácu.
Nariadením č. 699 Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie sú učebnice vydané vydavateľstvom Exam schválené na používanie vo vzdelávacích inštitúciách.

Stiahnite si a prečítajte si VPR, Literatúra, 6. ročník, Lyashenko E.L., 2018

Kniha obsahuje 10 variantov typických testových úloh celoruskej testovacej práce pre kurz 3. ročníka.


Zbierka je určená žiakom 3. ročníka ZŠ, učiteľom a metodikom, ktorí využívajú štandardné testové úlohy na prípravu na celoruskú testovaciu prácu.

Stiahnite si a prečítajte si VPR, Literárne čítanie, 3. ročník, Typické testové úlohy, Krylova O.N., 2018

Táto príručka je plne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (druhá generácia) pre základné školy.
Kniha obsahuje 10 variantov typických testových úloh celoruskej testovacej práce pre kurz 2. stupňa.
Účelom príručky je rozvíjať praktické zručnosti študentov v literárnom čítaní v rámci prípravy na celoruskú testovaciu prácu.
Odpovede na úlohy všetkých možností sú materiálom pre učiteľa, a preto sú uvedené v strede príručky a možno ich ľahko odstrániť, čo zvyšuje objektivitu hodnotenia vedomostí žiakov.
Zbierka je určená pre žiakov 2. stupňa ZŠ, pedagógov a metodikov, ktorí používajú štandardné testové položky na prípravu na celoruskú testovaciu prácu.

Stiahnite si a prečítajte si VPR, Literárne čítanie, 2. ročník, Typické testové úlohy, Krylova O.N., 2018

Táto príručka je plne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (druhá generácia) pre základné školy.
Kniha obsahuje 10 variantov typických testových úloh celoruskej testovej práce pre kurz 1. ročníka.
Účelom príručky je rozvíjať praktické zručnosti študentov v literárnom čítaní v rámci prípravy na celoruskú testovaciu prácu.
Odpovede na úlohy všetkých možností sú materiálom pre učiteľa, a preto sú uvedené v strede príručky a možno ich ľahko odstrániť, čo zvyšuje objektivitu hodnotenia vedomostí žiakov.
Zbierka je určená pre žiakov 1. stupňa ZŠ, pedagógov a metodikov, ktorí používajú štandardné testovacie položky na prípravu na celoruskú testovaciu prácu.

Časť 1.

1 . Akému žánru zodpovedá táto definícia: „ústny príbeh, ktorý obsahuje informácie odovzdávané z generácie na generáciu o historických postavách, udalostiach minulých rokov“

1) óda,

2) balada,

3) tradícia,

4) rozprávka.

2. Ktorý z hrdinov komédie D.I. Fonvizin "Podrast" patria slovám: "Nechcem študovať, chcem sa oženiť"?

1) Milon, 2) Pravdin, 3) Mitrofan,

4) Skotinina

3. Zistite prácu z navrhovanej pasáže:

„Ostap bol vždy považovaný za jedného z najlepších kamarátov. Málokedy viedol ostatných k odvážnym podnikom - vykradnúť cudziu záhradu alebo zeleninovú záhradu, ale na druhej strane bol vždy jedným z prvých, ktorí sa dostali pod zástavu podnikavého bursaka, a v žiadnom prípade nikdy nezradil svojich súdruhov. ; žiadne biče a prúty ho k tomu neprinútili. Bol tvrdý na iné motívy ako vojnu a radovánky; aspoň som nikdy nemyslel na nič iné.

1) A. S. Pushkin "Dubrovský",

2) A.P. Čechov "Hrubý a tenký",

3) N. V. Gogoľ "Taras Bulba",

4) N. S. Leskov "Lefty".

1) A.S. Puškin, 2) M.Yu. Lermontov, 3) I.S. Turgenev, 4) L.N. Tolstoj.

5. Zistite, čo umelecký znamená M.Yu. Lermontov v rade:

„Osamelá plachta zbelie
V modrej hmle mora!

Čo hľadá v ďalekej krajine?

Čo hodil vo svojej rodnej krajine? ..“

1) inverzia, 2) hyperbola, 3) personifikácia,

4) metafora.

6. Pomenujte žáner A.S. Puškin "Poltava":

1) príbeh, 2) príbeh, 3) báseň,

4) báseň.

7. Určte, z ktorého diela je tento fragment prevzatý.

„Nadaný mimoriadnou silou pracoval za štyroch – vec sa mu hádala v rukách a bolo zábavné pozerať sa naňho, keď buď oral a opieral sa svojimi obrovskými dlaňami o pluh, zdalo sa, že sám, bez pomoci kôň, prerezal pružnú hruď zeme, alebo o Petrovi deň pôsobil tak zdrvujúco ako kosa, že aj keď mladému brezovému lesu odhrnieli korene, alebo mrštilo agilne a bez prestania cepom dlhým tri metre. a podlhovasté a tvrdé svaly jeho ramien sa spustili a zdvihli ako páka. Neustále ticho dávalo slávnostný význam jeho neúnavnej práci ... “

1) P.P. Bazhov „Pani Medenej hory“

2) I.S. Turgenev "Mumu"

3) L.N. Tolstoj "Kaukazský väzeň"

4) N.V. Gogol „Začarované miesto“.

8. S menom ktorého spisovateľa druhej polovice 19. storočia sa spája Taganrog?

1) M.E. Saltykov-Shchedrin, 2) I.S. Turgenev, 3) L.N. Tolstoj, 4) A.P. Čechov

9. Uveďte poetickú veľkosť, v ktorej sú napísané riadky M. Yu.Lermontova.

Povedz, strýko, nie je to pre nič za nič

Moskva spálená ohňom

dali Francúzom?

Koniec koncov, boli tu bojové bitky,

Áno, hovoria, čo iné!

Nečudo, že si to pamätá celé Rusko

O Borodinovom dni!

1) anapaest,

2) jambický,

3) trochej,

4) daktyl.

10. Ako Grinev sníval o Pugačevovi v hostinci?

1) kráľ,2) obesenec, 3) lupič, 4) uväznený otec.

11. Z ktorého diela je úryvok: „Vlčie maky z diaľky vyzerali ako zapálené fakle so živými plameňmi, ktoré veselo plápolali vo vetre. Mierny vietor sa trochu zakýval a slnko preniklo svetlom do priesvitných šarlátových lupeňov, vďaka čomu sa vlčie maky buď rozhoreli chvejúcim sa jasným ohňom, alebo sa naplnili hustým

karmínový. Zdalo sa, že sa stačí len dotknúť - okamžite by sa pripálili!

1) E.I. Nosov "Živý plameň", 2) E.I. Nosov "Bábika", 3) Yu.P. Kazakov "Tiché ráno"

4) A.T. Tvardovský "Snehy stmavnú do modra."

12. Hrdinu diela spoznajte podľa portrétu: „Bol malý a chudý; na vráskavej tvári mu namiesto fúzov a brady oddelene rástli riedke sivé vlasy; jeho oči boli biele ako oči slepého muža a vždy v nich bola vlhkosť ako neprestávajúce slzy.

Býval v byte majiteľa vyhne, v kuchyni. Ráno išiel do kováčskej dielne a večer sa vrátil spať. Gazda ho za prácu kŕmil chlebom, kapustnicou a kašou, mal vlastný čaj, cukor a šatstvo; musí si ich kúpiť za svoj plat...“

1) Longren z "Scarlet Sails" od A. Greena, 2) Levičák z rovnomennej rozprávky N. Leskova,

3) Juška z príbehu A. Platonova, 4) Denis Grigoriev z príbehu A.P. Čechov.

Časť 2. Prečítajte si daný text a dokončite úlohy 13-16.

Goy you, Rusko, moja drahá,
Chaty - v rúchu obrazu ...
Nevidieť koniec a okraj -
Iba modrá šuká oči.
Ako putujúci pútnik,
Sledujem tvoje polia.

A na nízkom okraji
Topole chradnú.

Vonia ako jablko a med
V kostoloch, tvoj mierny Spasiteľ.
A bzučí za kôrou
Na lúkach sa veselo tancuje.
Prebehnem po pokrčenom stehu
K slobode zeleného lekhu,
Zoznámte sa so mnou ako náušnice
Ozve sa dievčenský smiech.
Ak svätá armáda kričí:
"Hoď si Rusko, ži v raji!"
Poviem: „Netreba raj,
Daj mi moju krajinu."

13. Aká je téma básne od S.A. Yesenin?

14 . Vypíšte z textu príklady prirovnaní.

15. Ako chápete poslednú strofu básne?

16. Aké pocity prežíva lyrický hrdina básne a prečo?

Časť 3

17. Napíšte odpoveď na otázku „Aké ľudské činy považujeme za morálne?“ a uveďte príklady (argumenty) z diel prečítaných v 7. – 8. ročníku (aspoň 3). Rozsah práce - 7-10 návrhov.

Kniha obsahuje 10 možností typických úloh Celoruskej testovacej práce (VPR) pre kurz 3. ročníka. Odpovede na úlohy všetkých možností sú materiálom pre učiteľa, a preto sú uvedené v strede príručky a možno ich ľahko odstrániť, čo zvyšuje objektivitu hodnotenia vedomostí žiakov.
Príručka obsahuje 10 možností podobných z hľadiska zložitosti. Každá práca pozostáva z dvoch častí a obsahuje 10 úloh. Na splnenie úloh máte 45 minút.

VLOOKUP. Literárne čítanie. 3. ročník Dielňa. Volkova E.V., Ptukhina A.V.

Popis tutoriálu

ODPOVEDE
MOŽNOSŤ 1

2. Stretnutie dvoch oblakov na oblohe / Začiatok búrky / dážď.
3. Hrnčanie vedra - hrom. Táto technika sa nazýva porovnávanie.
4. Takýto text sa dá prečítať v knihe autorských rozprávok.
5. Hlavná myšlienka - nemôžete strácať čas márne. "Príčina - čas, zábava - hodina."
6. Lenivý, nezodpovedný, nezmontovaný.
7. Prečo teta Nataša nespoznala Peťa Zubova? / Čo sa stalo chlapcovi?
8. Vzorový plán.
1) Peťa zaostáva vo všetkých predmetoch.
2) Peťa a teta Nataša.
3) Peťa a jeho matka.
9. So sieťkou.
10. Stojí ako zakorenený na mieste - nehýbe sa, ticho, nehybne.
11. Veľký - široký.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 2
1. Toto je fikcia, pretože opisuje nemožné udalosti.
2. Beletria sa dá čítať v zbierke folklórnych diel. Môžete si tam prečítať aj rozprávky, eposy, hádanky, príslovia a porekadlá.
3. Sekera - plot. Takéto slová sa nazývajú rýmovanie.
4. Toto je príbeh / príbeh o zvieratkách.
5. Matka vždy ochráni svoje dieťa. "Niet lepšieho priateľa ako tvoja vlastná matka" / "Na slnku je teplo, u matky je dobre."
6. Smelý, odvážny, vynaliezavý.
7. Kto chodil po dvore? / Čo urobil pes? / Ako zachránilo kura svoje dieťa?
1
8. Vzorový plán.
1) Sliepka chodí so sliepkami.
2) Útok psa.
3) Sliepka zachráni svoje dieťa.
9. So svetrom.
10. Akoby sa nič nestalo – kľudne.
11. Zápravský - skutočný, skúsený, šikovný.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 3
1. Toto je text zdôvodnenia, pretože text poskytuje vysvetlenie vlastností rastliny.
2. V encyklopédii.
3. Hľuzy, stonky, nepriaznivé podmienky.
4. Toto je autorská rozprávka / rozprávka o zvieratkách, lebo vtáčiky v nej rozprávajú.
5. Hlavnou postavou diela je sýkorka Zinka.
6. Mladý, neopatrný, hlúpy, neskúsený.
7. Ako sa volala sýkorka? / Kde spala? / Čo ľudia oslavovali v noci?
8. Vzorový plán.
1) Sýkorka Zinka.
2) Nepokojná noc.
3) Kalendár.
9. Kalendár - rozvrh slnka.
10. Živí ľudia sú obratné vtáky.
11. Žltoústy – mladý, neskúsený, hlúpy.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 4
1. Toto je báseň, pretože text má rytmus a rým.
2. Svetlo úsvitu je utkané, svetlo úsvitu je šarlátové.
3. Pochovať - ​​skryť sa, ukryť sa.
4. Toto je príbeh.
5. Je potrebné dávať, aby ste mohli brať.
6. Lakomý, prefíkaný.
2
7. Čo sa Lena pýtala Káti? / Od koho si Katya pýtala povolenie?
8. Vzorový plán.
1) Lenina žiadosť.
2) Katya si pýta povolenie od svojej matky a brata.
3) Modré listy.
9. S nebom.
10. V rozprávkovej knižke pre deti.
11. Káťa sa hanbila.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 5
1. Toto je naratívny text.
2. V encyklopédii.
3. Atmosféra, existencia, živé organizmy, obsiahnutý, kyslík, proces, oxidácia.
4. Toto je príbeh / príbeh o prírode.
5. Aj stromy majú priateľstvo. „Nespoznáš priateľa bez problémov“, „Strom sa drží za korene a človek je priateľom“, „Verný priateľ je lepší ako drahý kameň.“
6. Starostlivý, zvedavý, hanblivý, skromný.
7. Čo priniesol Váňa? / Čo sa stalo s brezou? / Prečo breza obletela?
8. Vzorový plán.
1) Vanya priniesol brezu.
2) Breza žije v teple.
3) Priateľstvo stromov.
9. So zlatým vtáčikom.
10. Prišiel mráz, vydýchol chlad, pokropil strechu námrazou, vŕzgal pod nohami ...
11. Kamaráti – kamarátky, kamarátky.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 6
1. Toto je text popisu.
2. S červenou kobylou.
3. Útes - hriva, brehy - podkovy.
3
4. Toto je príbeh.
5. Spomienka na padlých vojakov.
6. S pocitom túžby, smútku, smútku, ľútosti.
7. Kde bol rozprávač? / Čo si všimol? / Kto vyrezal a nainštaloval hviezdy na domy na pamiatku bojovníkov, ktorí sa nevrátili z vojny?
8. Vzorový plán.
1) Opustená dedina v regióne Novgorod.
2) Odložené na ranné stretnutie s učiteľom.
3) Zrubové mauzóleá.
9. Pretože na nárožiach domov sa pribíjali cínové hviezdy na pamiatku vojakov, ktorí padli vo vojne.
10. Hviezdy, ako čerešne; diamantový lesk.
11. Báječná - magická.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 7
1. Toto je hádanka, pretože alegoricky opisuje predmet, ktorý treba uhádnuť (brehy).

3. Brat - pozri; je to rým.
4. Toto je naratívny text.
5. Autor vysvetľuje ubúdanie a pribúdanie Mesiaca tým, že Mesiac je veľká hlava syra, ktorú jedia myši ...
6. George sa chcel oženiť a všetky ženy sa boja myší, ktorých je na Mesiaci veľmi veľa.
7. Kto zaklopal na dvere rozprávača? / Ako rozprávač pomohol Georgovi zbaviť sa myší? / Ako sa volala Georgeova manželka?
8. Plánujte.
1) George žiada o pomoc.
2) Mačka zbaví mesiac myší.
3) George sa ožení s Máriou.
9. Rozprávač je sympatický (pomohol kamarátovi), slušný (ponúkol kamarátovi čaj, ospravedlnil sa mačke), pohotový (vymyslel, ako kamarátovi pomôcť).
10. Syrová hlava je veľký kus syra v tvare gule.
11. Craft – postaviť, postaviť, vyrobiť. 4
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 8
1. Toto je rozprávka, pretože sa v nej odohrávajú neskutočné udalosti, zvieratá rozprávajú.
2. V zbierke rozprávok / rozprávok o zvieratkách.
3. Zajac je milý, sympatický, pohotový.
4. Toto je textový naratív, pretože udalosti sú v ňom uvedené postupne.
5. Zvieratá majú tiež priateľstvo.
6. Leopard bol zúfalá, zlodejská a prefíkaná mačka.
7. Ako sa volal pes? / Ako mačka dráždila psa? / Kedy sa mačka a pes spriatelili?
8. Plánujte.
1) Bary dráždi Sharika.
2) Pes roztrhol labku mačky.
3) Najhorší priatelia.
9. S dvoma starcami na kope.
10. A oko vidí, ale zub je znecitlivený.
11. Nadšenie – radosť, inšpirácia.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 9
1. Ide o jazykolam, keďže obsahuje slová, ktoré sa ťažko vyslovujú.
2. V zbierke folklórnej (ľudovej) tvorby.
3. Proso - Frosya, na podnose - v proso.
4. Toto je text popisu.
5. Krása rannej rosy.
6. Pozorný, pozorný, citlivý.
7. Autor sleduje, ako z chodníkov vychádza slnkom zohriata hmla.
8. Vzorový plán.
1) Ranná hmla.
2) Rosa.
3) Les sa prebúdza.
9. S radostnými slzami.
5
10. Aspen ... bol trasľavo radostný; iskrivý, chvejúci sa.
11. Decentne – silno, hmatateľne.
12. Voľná ​​odpoveď.
MOŽNOSŤ 10
1. Ide o literárny text, keďže používa obrazné vyjadrenia a predstavuje autorov pohľad.
2. V knihe príbehov o prírode.
3. List sa chveje, (list) sa zaleje svetlom.
4. Toto je príbeh.
5. Hlavnými vlastnosťami skutočného priateľa sú oddanosť a nesebeckosť. "Priateľ v núdzi je priateľom všade."
6. Kolja - statočný, oddaný, nesebecký.
7. Ako pomenovali chlapci psíka? / Ako sa chalani starali o Chrobáka?
8. Vzorový plán.
1) Chlapci vyliečili Chrobáka.
2) Hádka chlapi.
3) Útok pastiera.
4) Kolja je vlastníkom Beetle.
9. S vlkmi.
10. Kolja ... schmatol (rozhodne, smelo), ponáhľal sa (rýchlo, nebojácne).
11. Horúci (hádaný) – silne, vzrušene, emocionálne.
12. Voľná ​​odpoveď.

VLOOKUP. Literárne čítanie. 3. ročník Dielňa.

Príkladná verzia VLOOKUP na literárne čítanie

pre žiakov 4. ročníka

Cieľom je skontrolovať úroveň formovania MPU (meta-predmetové zručnosti)

možnosť 1

Prečítajte si texty a dokončite úlohy pre nich.

sklenené žaby nezvyčajné. V tropických pralesoch Južnej Ameriky môžete stretnúť malé obojživelníky. Veľkosti väčšiny druhov týchto žiab sa pohybujú od 20 do 30 milimetrov. Telo sklenenej žabky je priehľadné a ploché, pre čo dostala svoje meno. Veľké oči tohto druhu žaby sú nasmerované dopredu - vyzerá to ako osoba. Končatiny sklenenej žaby sú dlhé a tenké. Na prstoch labiek zvieraťa majú prísavky, ktoré pomáhajú žabe zostať na hladkých povrchoch listov. A na zadných nohách sú membrány - zväčšujú povrch chodidla. To pomáha žabám orientovať sa na nestabilných povrchoch. Na žalúdku a hrudníku je koža sklenených žiab takmer priehľadná, cez ktorú môžete vidieť vnútorné orgány a dokonca pozorovať vajíčka u gravidných samíc. Dokonca aj kosti a svaly niektorých druhov sklenených žiab sú priesvitné. Žijú spravidla v horských tropických lesoch. Mnoho druhov sklenených žiab žije v blízkosti vody. Život týchto žiab nie je spojený s vodou: hľadajú potravu a kladú vajíčka na listy stromov a kríkov,visí nad vodou, čo pomáha chrániť vajíčka pred predátormi. Po vyliahnutí z vajíčok padajú pulce do vody, pri páde na breh sa do vody dostanú pomocou chvosta. Po premene na žaby opúšťajú vodu a idú na súš. Sklenené žaby sú aktívne v daždivom alebo veľmi vlhkom počasí. Živia sa drobným hmyzom. Počas dňa sa zvyčajne schovávajú v lístí a vychádzajú za súmraku.Zelená farba chrbta s rôznymi odtieňmi je ochranou pred nepriateľmi medzi listami stromov. Niektoré druhy sklenených žiab sú jedovaté.U niektorých druhov môže pokožka odrážať infračervené žiarenie rovnakej vlnovej dĺžky, ako má . To im pomáha pri maskovaní.

Úlohy k textu 1

Napíšte, prečo dostali sklenené žaby svoje meno.

____________________________________________________

Napíšte, prečo sú sklenené žaby bežné v Južnej Amerike.

_______________________________________________________

Napíšte, prečo je tento druh žaby bežný v tropických lesoch.

________________________________________________________

Napíšte, prečo môžu sklenené žaby vidieť svet okolo seba ako ľudia.

Napíšte, čo pomáha skleneným žabám zostať na hladkých listoch.

________________________________________________________

Napíšte, prečo život sklenených žiab nesúvisí s vodou.

_____________________________________________________________________________________________________________

Napíšte, či sklenené žaby možno zaradiť medzi obojživelníky živiace sa rastlinami. Dokážte svoj názor slovami z textu.

_____________________________________________________________________________________________________________

Označte písmenom Vo čom prvý text.

1) Na vnútornej štruktúre sklenených žiab.

2) O štruktúre orgánu videnia sklenených žiab.

3) O vlastnostiach štruktúry a života sklenených žiab. +

4) O vzťahu neživej a živej prírody. +

Stromová žaba - druh žiab s rozmanitosťouvzhľad. Niektorí predstavitelia sa vyznačujú sploštenou štruktúrou tela, iní majú vonkajšiu podobnosť s malými žabami, zatiaľ čo iní majú mierne rozmazané telo. Dĺžka tela rôznych druhov rosničiek sa pohybuje od približne dvoch do 13 centimetrov. Oni žijú v e, na x, v niektorých častiach Afriky a Austrálie, na severe a Samice sú takmer 2-krát väčšie ako samce, niekedy sa líšia farbou. Obe veľké oči sú nasmerované dopredu, čo poskytuje binokulárne videnie, ako sklenené žaby, a rosničky presne určujú vzdialenosť ku koristi. Všetky rosničky majú zuby v hornej čeľusti.Živia sa mravcami, blchami, húsenicami.

Medzi prstami rosničiek sú blany, takže niektoré druhy plánujú z jedného miesta na druhé na vzdialenosť až dva metre. Vnútorná štruktúra rosničiek je nezvyčajná - nemajú rebrá. Ich pokožka je hladká a suchá na dotyk. U niektorých rosničiek koža odráža infračervené žiarenie. To im pomáha udržiavať sa v teple a chráni ich pred predátormi, napríklad pred hadmi, ktoré dobre vidia v infračervenom pásme a žaby v ňom sa stávajú „neviditeľnými“. Mnohé rosničky, najmä rosničky, podobne ako chameleóny, menia farbu v závislosti od prostredia.Obdobie rozmnožovania rosničiek úzko súvisí s vodou. neresia sa na dne rýchlych riek, pripevňujú vajíčka na kamene a korene rastlín. o tieto druhy majú prísavky, aby sa prichytili ku skalám. kladie vajíčka na listy stromov visiacich nad vodou a vyliahnuté žubrienky padajú priamo do vody, kde sa ďalej vyvíjajú. Charakteristickým znakom rosničiek je ich hlasové správanie. Kvákajú samčekovia aj samice, no nie všetky druhy kvákajú: u obyčajnej rosničky sa zvuky podobajú kvákaniu kačice, pri perleťovom trile, pri obrovskej rosničke štekot psa.Takmer všetky rosničky majú na končekoch prstov prísavky a onimôže priľnúť k hladkým zvislým povrchom. Všetky rosničky sú v rôznej miere jedovaté. Ich jed je pre človeka neškodný, no po vysporiadaní sa s nimi je lepšie si umyť ruky.

Úlohy k textu 2

Napíšte, prečo dostali rosničky také meno.

_____________________________________________________________________________________________________________

Napíšte o prispôsobivosti austrálskych pulcov prežiť v rýchlo tečúcich riekach.

Dokážte slovami z textu, že rôzne druhy rosničiek vydávajú rôzne zvuky.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Napíšte, čo je nezvyčajné na vnútornej stavbe rosničiek.

________________________________________________________

Napíšte za čopotrebujeme blany medzi prstami rosničiek._____________________________________________________________________________________________________________

Napíšte, ako súvisí život rosničiek s vodou. Uveďte aspoň jeden príklad z textu.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Napíšte, či sa dá rosnička zaradiť medzi bylinožravce. Dokážte svoj názor slovami z textu.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Označte písmenom Vo čom druhý text.

1) O veľkej oblasti distribúcie rosničiek.

2) O vonkajších znakoch a životnom štýle rosničiek. +

3) O štrukturálnych vlastnostiach hornej čeľuste rosničky.

4) O vzťahu živej a neživej prírody. +

17.* Vyplňte tabuľku "Rozdelenie rôznych druhov žiab." Do požadovaných buniek tabuľky vložte znamienko +.

Mierne pásmo

Eurázia

Japonské ostrovy

Južná Amerika

Severná Amerika

Oblasti Afriky

Okresy Austrálie

Napíšte, ktorý druh žaby je vzácnejší: _____________________________________________________________

18* Zapíšte do diagramov minimálne a maximálne veľkosti žiab rôznych typov. Napíšte názvy druhov.

Dĺžka v mm: __ Dĺžka v cm: ___

__ ___

1) Zobraziť – _________________ 2) Zobraziť – ______________________

19.* Porovnajte opis dvoch typov zrakových orgánov na vysvetlenie pojmu "binokulárne videnie": - schopnosť vidieť _____________________________________________________________

20*. Doplňte tabuľku pomocou materiálov z textov o žabách.

1.

21*. písať, informácieo tom, aké žaby vám môžu byť v živote užitočné. Vysvetli prečo?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________