Či už sa učíte nový jazyk, učíte sa variť, učíte sa hrať na hudobný nástroj alebo jednoducho trénujete pamäť, je dobré vedieť, ako sa mozog učí nové informácie.

Každý človek je jedinečný, ale v procese učenia všetci prejavujeme podobné psycho-fyziologické tendencie. Pochopenie týchto vzorcov vám pomôže vyvinúť najefektívnejšiu stratégiu na získavanie nových vedomostí.

Pozrime sa na 6 základných princípov učenia, ktoré by mal poznať každý.

1. Najlepšie sa vstrebávajú vizuálne informácie

50% mozgových zdrojov sa vynakladá na vizuálne vnímanie. Zamyslite sa na chvíľu: presne polovicu vašej mozgovej aktivity zaberá videnie a chápanie toho, čo vidíte, a len zvyšok ide do iných receptorov a vnútorných procesov tela.

Vízia však nie je len energeticky najnáročnejším kanálom vnímania. Jeho vplyv na zvyšok zmyslov je taký veľký, že niekedy môže výrazne skresliť význam prijímaných informácií.

50 % mozgovej aktivity sa využíva na spracovanie vizuálnych informácií.
70% prichádzajúcich informácií prechádza cez zrakové receptory.
Rozlúštenie vizuálnej scény trvá 100 ms (0,1 sekundy).

Príkladom takéhoto vplyvu je experiment, pri ktorom viac ako päťdesiat vášnivých milovníkov vína nevedelo určiť, ktorý nápoj mal pred sebou – červené alebo biele víno. Pred začiatkom degustácie experimentátori primiešali do bieleho vína červený pigment bez chuti a vône. V dôsledku toho všetky subjekty bez výnimky tvrdili, že pijú červené víno - vplyv vzhľadu nápoja na chuťové poháriky sa ukázal byť taký silný.

Ďalším prekvapivým zistením bolo, že mozog vníma text ako súbor obrázkov, takže pri čítaní tohto odseku teraz v skutočnosti robíte skvelú prácu pri dešifrovaní mnohých „hieroglyfov“, čo sú písmená, do sémantických jednotiek.

V tomto ohľade je jasné, prečo čítanie vyžaduje toľko úsilia v porovnaní s prezeraním ilustrácií.

Okrem statických vizuálnych objektov venujeme osobitnú pozornosť aj všetkému, čo sa hýbe. To znamená, že kresby a animácie sú najlepšími spoločníkmi pri učení sa niečoho a všetky druhy kariet, obrázkov a diagramov môžu slúžiť ako dobrá pomôcka pre úspešnú asimiláciu nových informácií.

2. Najprv – podstata, potom detaily

V snahe zvládnuť veľké množstvo nových informácií naraz riskujete, že si v hlave vytvoríte strašný neporiadok. Aby ste tomu predišli, zostaňte v kontakte s celkovým obrazom: keď sa naučíte niečo nové, vráťte sa a zistite, ako to môže súvisieť s tým, čo už viete – pomôže vám to nestratiť sa.

V skutočnosti má ľudský mozog tendenciu najprv zachytiť všeobecný zmysel toho, čo sa deje, a až potom detaily, tak prečo nevyužiť túto prirodzenú vlastnosť vo svoj prospech?

Po získaní časti vedomostí nájdite pre ne miesto vo všeobecnom systéme - výrazne to zvýši vaše šance na zapamätanie. Predtým, ako sa niečo naučíte, môže byť užitočné najprv pochopiť všeobecný bod: vedieť, o čom sa bude diskutovať ako celok, slúži ako podpora pre nervový systém, aby vnímal jemnejšie detaily.

Predstavte si, že vašou pamäťou je skriňa s kopou políc: zakaždým, keď do nej pridáte novú vec, premýšľate, do ktorej kategórie patrí. Napríklad ste si kúpili čierny sveter a môžete si ho položiť na čiernu poličku, poličku na svetre alebo na poličku „zima“. Je zrejmé, že v skutočnosti nemôžete umiestniť jednu vec na viac ako jedno miesto naraz, ale hypoteticky tieto kategórie existujú a vaše neuróny pravidelne vykonávajú túto prácu korelácie nových prichádzajúcich informácií s tým, čo je už k dispozícii.

Vytváraním grafov a písaním o mieste študovaného predmetu v celkovom obraze vedomostí dosiahnete lepšiu asimiláciu informácií.

3. Spánok výrazne ovplyvňuje pamäť a schopnosť učenia

Štúdie ukázali, že keď po poznávaní nových informácií nasleduje zdravý spánok, má to pozitívny vplyv na uchovanie vedomostí. V experimente motorických zručností účastníci, ktorí pred testom spali 12 hodín, vykazovali zlepšenie o 20,5 %, zatiaľ čo druhá skupina, ktorá sa naučila novú zručnosť a testovala ju v ten istý deň s rozdielom 4 hodín, dosiahla zlepšenie v všetko o 3,9 %.

Nie vždy má však moderný človek možnosť plnohodnotne sa vyspať a v takýchto prípadoch pomáha krátky denný spánok. Experiment Kalifornskej univerzity ( Kalifornská univerzita) zistili, že študenti, ktorí boli požiadaní, aby si po splnení náročnej úlohy chvíľu pospali, mali oveľa lepšie výsledky v rovnakom cvičení po spánku ako tí, ktorí zostali bdelí medzi dvoma testami.

Veľmi nápomocný môže byť aj spánok pred učením sa nového materiálu. Dr Matthew Walker DR. Matthew Walker), ktorý viedol štúdiu, uvádza, že „spánok pripravuje mozog na nové poznatky a vyzerá ako suchá špongia pripravená absorbovať čo najviac vlhkosti“.

Naučte sa novú zručnosť alebo si o niečom prečítajte predtým, ako pôjdete spať: keď vstanete a pokúsite sa spomenúť si, čo ste sa naučili pred spaním, budete prekvapení, koľko si toho zapamätáte.

4. Nedostatok spánku ovplyvňuje kognitívny výkon

Keďže úplne nerozumieme povahe spánku a jeho účelu, niekedy túto prirodzenú potrebu zanedbávame, čo nám spôsobuje jej nedostatok, resp.

Ale napriek tomu, že samotný proces spánku nie je úplne pochopený, vedci už dávno vedia, k čomu jeho absencia vedie: k vysokému nervovému napätiu, zvýšenej opatrnosti, vyhýbaniu sa riziku, spoliehaniu sa na staré zvyky, ako aj náchylnosti na rôzne choroby a fyzické zranenia. , ako napríklad to, ako unavené orgány strácajú svoj normálny tón.

Nedostatok spánku ovplyvňuje aj kognitívnu aktivitu: schopnosť absorbovať nové informácie je znížená o 40 %. Z tohto pohľadu môže byť kvalitný spánok a ráno svieža hlava oveľa prospešnejšia ako ponocovanie nad prácou či učebnicami.

• Podráždenosť
• kognitívnych porúch
• výpadky pamäti, zábudlivosť
• amorálne správanie
• nonstop zívanie
• halucinácie
• príznaky podobné ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou)
• spomalený záber
• chvejúce sa končatiny
• bolesť svalov
• nekoordinovanosť
• srdcová arytmia
• riziko srdcových chorôb
• riziko cukrovky
• potlačenie rastu
• obezita
• horúčka

Harvardská lekárska škola ( Harvardská lekárska škola) vykonali štúdiu, v ktorej sa zistilo, že 30 hodín po tréningu je najdôležitejších pre upevnenie nových vedomostí a nedostatok spánku počas tohto obdobia môže zničiť všetko vaše úsilie, aj keď po týchto 30 hodinách budete mať dostatok spánku.

Nočné stretnutia preto nechajte minulosťou: najproduktívnejší čas na učenie sa nových vecí je cez deň, keď ste v strehu a plní energie, a pre čo najlepšie zapamätanie informácií sa nezabudnite hneď dobre vyspať. .

5. Informácie si najlepšie zapamätáme, keď učíme iných.

Keď musíme ostatným vysvetľovať, čo sme sa sami práve naučili, náš mozog absorbuje informácie oveľa lepšie: prehľadnejšie si ich usporiadame v mysli a pamäť ukladá hlavné body podrobnejšie.

Skupine účastníkov jedného experimentu bolo povedané, že si urobia test, aby si otestovali svoje novonadobudnuté vedomosti, zatiaľ čo druhá skupina sa mala pripraviť na to, aby tieto informácie vysvetlila ostatným. Výsledkom bolo, že všetci testovaní prešli testom, ale tí, ktorí si mysleli, že budú musieť niekoho učiť, si látku zapamätali oveľa lepšie ako ostatní.

Autor štúdie, Dr. John Nestojko ( DR. Ján Nestojko), hovorí, že mentálne nastavenie študentov pred a počas tréningu môže mať veľký vplyv na kognitívny proces. " Aby sa žiaci naladili, niekedy im stačí dať pár jednoduchých pokynov.“, vyhlasuje.

Aj keď si to možno nie vždy uvedomujeme, potreba sprostredkovať svoje poznatky ostatným nás núti používať efektívnejšie metódy: lepšie zvýrazníme to hlavné, ľahšie nadviažeme spojenia medzi rôznymi faktami a pozornejšie usporiadame prijaté informácie.

6. Informácie sa lepšie zapamätajú, keď sa striedajú s inou

"Blokovať prax" ( bloková prax) je pomerne bežný prístup k učeniu, ktorý takto pomenoval vedec Kalifornskej univerzity Dick Schmidt ( Dick Schmidt). Tento prístup zahŕňa učenie sa rovnakých vecí v blokoch, teda opakovaním informácie alebo zručnosti znova a znova počas dlhého časového obdobia, ako je napríklad nepretržité čítanie učebnice dejepisu alebo zvládnutie jedného podania v tenise.

Schmidt sám obhajuje zásadne odlišnú metódu založenú na striedaní informácií v procese učenia. Jeho kolega Bob Bjork skúma tento prístup vo svojom psychologickom laboratóriu tak, že účastníkom poskytuje obrázky dvoch rôznych umeleckých štýlov, pričom niektoré subjekty študujú prácu v blokoch po 6 obrázkov každého štýlu, zatiaľ čo iní si obrázky prezerajú postupne.

Výsledkom bolo, že subjekty, ktorým boli zobrazené obrázky v blokoch, boli oveľa horšie schopné rozlíšiť jeden štýl od druhého (30 % správnych odpovedí) v porovnaní s tými, ktorí sledovali obrázky rôznych štýlov zmiešané (60 %).

Prekvapivo pred začiatkom experimentu asi 70 % účastníkov uviedlo, že blokový prístup považujú za efektívnejší a že im pomáha pri učení. Ako vidíte, naše bežné predstavy o kognitívnom procese sú často ďaleko od reality a treba si ich ujasniť.

Björk verí, že princíp striedania funguje lepšie, pretože je založený na prirodzenej schopnosti mozgu rozpoznávať vzorce a rozdiely medzi nimi. Čo sa týka štúdia nových informácií, rovnaký princíp pomáha všímať si nové a korelovať ich s už dostupnými údajmi.

Tento prístup sa dá využiť pri príprave na skúšky, kedy si nezlepšujete každú zručnosť zvlášť, ale postupne: ústne, písomné a počúvanie pri učení cudzieho jazyka, podanie vpravo a vľavo v tenise atď.

Ako hovorí Björk, všetci sa musíme naučiť, ako sa učiť. " Takmer každá práca zahŕňa neustále vzdelávanie a pochopenie toho, ako môžete ovplyvniť efektivitu tohto procesu, výrazne zvýši vaše šance na úspech.».

Koncom 20. storočia si angličtina konečne zabezpečila štatút svetového jazyka. Na väčšine škôl sveta sa jeho štúdium stalo povinným a metodika výučby sa začala rozvíjať míľovými krokmi. Nie každý si mohol dovoliť navštevovať kurzy, čo podnietilo vznik prvej metódy samoštúdia anglického jazyka. Následne sa mnohí autori pokúsili vytvoriť efektívny program výučby anglického jazyka samostatne, ale my sa zameriame na 8 najpopulárnejších.

Schechterova metóda

Pri tomto spôsobe učenia angličtiny nie je základom klasický model „od teórie k praxi“, ale opačný, prirodzenejší systém vnímania. Je to veľmi podobné tomu, ako sa učíme náš rodný jazyk. Autor uvádza ako príklad, ako sa malé deti učia rozprávať – nikto im predsa nevysvetľuje pravidlá na stavbu viet, pádov a slovných druhov. Rovnakým spôsobom Igor Yuryevich Shekhter navrhuje štúdium angličtiny.

Podstata modernej metódy výučby angličtiny spočíva v tom, že od prvej hodiny dostávajú študenti konkrétnu úlohu, napríklad dozvedieť sa o profesii partnera. Ďalej všetci študenti hrajú takzvané „etudy“, kde si skúšajú rôzne úlohy a snažia sa problém vyriešiť. Tým, že komunikácia prebieha medzi ľuďmi s približne rovnakou úrovňou jazykových znalostí, odpadá obava z používania cudzej reči, ktorá vzniká pri komunikácii medzi učiteľom a žiakom.

Táto technika anglického jazyka pozostáva z troch etáp: v prvom sú uvedené lexikálne jednotky, slová a výrazy a až potom v druhom a treťom sa opravuje používanie gramatických a syntaktických štruktúr. Systém opakovane potvrdil svoju účinnosť a v súčasnosti patrí z pohľadu pedagogických psychológov medzi najúspešnejšie.

Pimsleurova metóda

Doktor Paul Pimsler vyvinul špeciálny systém tridsaťminútových lekcií, určený nielen na vnímanie informácií, ale aj na ich reprodukciu. Každú lekciu nahovoria dvaja ľudia: náš krajan a rodený hovorca angličtiny. Vďaka tomu, ako aj špeciálnej technológii zapamätania sa každý študent naučí až sto anglických slovíčok a výrazov na každú hodinu. Podstatou lekcie je postupné vykonávanie úloh, ktoré hovoria hlásatelia.

K nepochybným výhodám techniky patrí jej mobilita - audio úlohy môžete vykonávať kdekoľvek: stáť v dopravnej zápche, mieriť do práce, v metre na ceste na rande alebo ležať v posteli pred spaním. Negatívom bude chýbajúci kvalitný test výslovnosti a zvládnutia vedomostí.

Dragunkin metóda

Charakteristickým rysom systému Alexandra Nikolajeviča Dragunkina je orientácia na rodný ruský jazyk pri štúdiu akéhokoľvek cudzieho jazyka. Autor veľmi odvážne nazýva angličtinu jednoduchou a tvrdí, že jej korene siahajú do staroruského jazyka, najmä do systému gramatických časov. Študenti kurzu Dragunkin sa učia nové slová prepísané ruskými písmenami a gramatické konštrukcie sú rozdelené nie do 12 nám známych časov zo školy, ale do minulosti, prítomnosti, budúcnosti a ich variácií.

Alexander Nikolajevič má vlastnú sieť škôl, kde môžete zvládnuť tri typy kurzov: základné, krátke a konverzačné. Pre samoukov kniha " Malý skok v angličtine“, ktorá načrtáva inovatívny prístup lingvistu k učeniu sa jazyka. Pomocou jeho systému si ľahko poradíte s používaním anglických slovies, zapamätáte si pravidlá používania článkov a ľahko si osvojíte základné princípy stavby viet. Avšak technika Dragunkin má veľa negatívnych recenzií, ktoré kritizujú výslovnosť a nedostatočné množstvo teoretických vedomostí.

Petrovova metóda

Dmitrij Petrov tvrdí, že angličtinu sa dá naučiť za 16 hodín. Pravdaže, autor ďalej upresňuje, že tu nejde o ovládanie jazyka na úrovni rodáka z UK, ale o základné znalosti. Jeho lekcie stačia na to, aby ste prežili v anglicky hovoriacom prostredí, vysvetlili svoje potreby a porozumeli odpovedi.

Metodika anglického jazyka " Polyglot» Petrova dokázala svoju efektivitu naživo na televíznom kanáli Kultura (od roku 2010 - Rossiya K). Základom metodiky je umelé ponorenie do jazykového prostredia. Od prvej vyučovacej hodiny sú účastníci prehliadky povinní rozprávať v cudzom jazyku. K tomu autor dáva potrebné lexikálne minimum na danú tému, ako aj modely rečových štruktúr. Väčšia časť hodiny je venovaná práve opakovanému opakovaniu daných štruktúr, ich „pilovaniu“ a tým dochádza k silnému zapamätaniu.

Frankova metóda

Ilya Frank je autorom originálnej metodiky učenia angličtiny, založenej na čítaní špeciálne upravenej literatúry. Malé fragmenty textu sa predkladajú s následným prekladom v zátvorkách. Jedna veľká veta je teda rozdelená do samostatných slovných spojení a akonáhle čitateľ frázu dočíta, hneď je preklad uvedený v zátvorkách. Týmto spôsobom je možné porovnať pôvodný text a preklad a doplniť význam tých slov, ktoré predtým neboli známe. Po prečítaní celého fragmentu po častiach s prekladom nasleduje rovnaký text, ale bez „barly“ - ruského analógu.

Metódou Ilju Franka si študent podvedome osvojuje významy nových lexikálnych jednotiek, ako aj hotové vzorce používania a konštrukcie fráz. Hlavnou nevýhodou metodiky je hromadenie iba pasívnych znalostí angličtiny - upravené texty nenesú cvičenia na aplikáciu získaných vedomostí. Metódy učenia angličtiny podľa Ilya Franka sa oplatí využiť ako ďalší prostriedok na zvyšovanie slovnej zásoby.

Metóda Umin

Vydaním knihy Cize jednoducho a s radostou“, Evgeny Alexandrovič Umin (Umryukhin) na 50 stranách načrtol metódu motorických a sluchových engramov na výslovnosť a vnímanie fráz v angličtine na stroji. Autor nazýva engramy „pamäťovými stopami“, ktoré pomáhajú mozgu ľahšie absorbovať informácie. Na základe, podobne ako Schechter, na príklade výučby reči u malých detí, ako aj na svojom výskume mechanizmov ľudského mozgu počas učenia, vyvinul Wuming systém denných aktivít. Len 15-20 minútami denne podľa neho môžete dosiahnuť výrazný úspech za rok. Ak zvýšite trvanie tried na 1-1,5 hodiny, o rok môžete začať hovoriť anglicky na rovnakej úrovni ako rodený hovorca.

Zamyatkinova metóda

kniha " Nedá sa naučiť cudzí jazyk pre mnohých to bolo zjavenie. Nikolaj Fedorovič Zamjatkin v nej odhaľuje dôvody neúspešného učenia angličtiny v škole a opisuje aj metódu „matrix tai chi“, ktorá vlastne pomáha pri učení cudzieho jazyka. Jeho metódy učenia angličtiny sú založené na postupnom ponorení sa do jazykového prostredia a vytváraní umelého „informačného hladu“ – potreby mozgu po nových informáciách.

Podľa metódy je najprv počúvanie dialógov, potom čítanie kníh a potom sledovanie filmov v anglickom jazyku. Každá fáza je starostlivo vypracovaná, počúvanie jedného dialógu trvá 3-5 dní, aby ste analyzovali každú fonému a porozumeli každému slovu. Spojením s technikami meditácie sa ukazuje, že sa dosahujú úžasné výsledky. V ostatných veciach autor úprimne upozorňuje, že „žiadny zázrak sa nekoná“ – na zvládnutie jazyka bude treba veľa času a značnú mieru sebadisciplíny.

Metóda Rosetta Stone

Posledná technika z nášho zoznamu osloví tých, ktorí trávia väčšinu času pri počítači. Špeciálne navrhnutý počítačový flash program postupne vtiahne používateľa do cudzojazyčného prostredia, tak ako sa deti ponoria do sveta dospelých. Etapy sú koncipované s tendenciou k postupnému zvyšovaniu zložitosti, študent postupuje od jednoduchých k zložitým. Najprv sa ponúkajú jednotlivé jednoduché slová na zapamätanie, potom sa uvádzajú zložitejšie lexémy, potom sa zavádzajú rečové konštrukcie a potom syntax a gramatika.

Záver

Vyššie popísané metódy učenia angličtiny vám skutočne môžu pomôcť naučiť sa angličtinu samostatne, ale len do určitej úrovne. Nezabúdajte, že na efektívne používanie musíte vedieť nielen porozumieť textu a reči sluchom, ale aj ovládať konverzačné schopnosti. A je takmer nemožné nezávisle určiť, ako správne sa vyslovujú určité slová. Z toho vyplýva záver, že efektívne učenie angličtiny si vyžaduje minimálne partnera (ktorého nájdete v našom konverzačnom klube). Najlepšie však je, ak tento partner dokáže nielen rozprávať, ale aj kompetentne vysvetliť nezrozumiteľné momenty reči a byť schopný pôsobiť ako mentor, a naši učitelia angličtiny na Skype odvedú s touto úlohou vynikajúcu prácu.

Naša škola ponúka svojim študentom komplexný prístup k výučbe jazykov. Ťažkosti s gramatikou budú úspešne vyriešené na individuálnych hodinách. Skupinové kurzy v konverzačnom klube a webináre vám pomôžu vybudovať si komunikačné schopnosti v angličtine. Online simulátor pomôže užitočne zabiť čas medzi triedami a zopakovať preberaný materiál. Novú slovnú zásobu si môžete osvojiť v článkoch na širokú škálu tém a na komunikáciu v práci alebo na novom mieste štúdia sa môžete pripraviť v špecializovaných kurzoch.

Každopádne, valiaci sa kameň nezhromažďuje žiadny mech, tak sa k nám pridajte a angličtinu si zamilujete rovnako ako my.

Veľká a priateľská rodina EnglishDom

Existuje mnoho spôsobov a metód, ako efektívne študovať tarotové karty, ako aj ťažiť a prijímať pozitívne emócie. Rovnako ako predchádzajúce cvičenia, aj tieto metódy by sa mali používať pravidelne, dokonca aj po niekoľkých rokoch výučby tarotových kariet. Tu je niekoľko zlatých pravidiel, ktoré treba mať na pamäti počas kurzu tarotu aj po ňom:

Pamätajte, že o tarote nikdy nemôžete vedieť všetko. Ide o obrovský systém, ku ktorému je vždy čo pridať a ktorý sa dá vždy prehodnotiť na inej úrovni.

Z času na čas sa pozrite na tarotové karty okom začiatočníka, aby ste sa zbavili stereotypov.

Cesta s názvom „Tarot“ nemá konečný bod, ale je to cesta na vrchol. Užite si to a nebojte sa prísť až do konca!

Tarotový denník

Tarotový denník nie je len zábavným a efektívnym spôsobom štúdia tarotových kariet, ale aj spôsobom, ako zaznamenávať svoje pokroky, myšlienky a objavy. Pri štúdiu tarotových kariet je vhodné uchovávať všetky záznamy na jednom mieste. Tarotový denník je úložiskom múdrosti, ktorú získate v procese učenia, ako aj vlastných názorov a skúseností. Ak vám ešte zostali poznámky z predchádzajúcich cvičení, môžete si ich teraz vložiť do prázdneho denníka (konkrétne „vyhlásenia o poslaní“ z predchádzajúcej lekcie) a urobiť si z neho svoj osobný tarotový denník.

Tarotovým denníkom sa môže stať čokoľvek: jednoduchý zápisník, krásny zápisník alebo zápisník s krúžkami. Posledná možnosť môže byť najpohodlnejšia, pretože môžete organizovať príspevky do sekcií a rýchlo nájsť potrebné informácie. Možno vám viac vyhovuje písanie na počítači ako písanie rukou, no pri niektorých cvičeniach a skicovaní tento spôsob nebude veľmi účinný.

Čo si môžete zapísať do svojho tarotového denníka?

Význam kariet: môžu to byť karty, ktoré si vyberiete pri výklade, alebo tie, ktoré sa vám náhodou dostali cez deň; karty, ktoré ste videli v knihe alebo na internete, alebo hodnoty, ktoré kartám dali iní ľudia. Preto je užitočné venovať každej karte niekoľko strán svojho denníka.

Zdôvodnenie karty: Toto vám umožňuje rozšíriť význam kariet a zvyčajne zahŕňa scény z filmov, úryvky z kníh a poézie, citáty, ktoré sa môžu zdať vhodné a ktoré vám pomôžu pochopiť význam karty. Pozerali ste Hviezdne vojny - a napadla vás analógia s kartou Smrť? Zapíšte si svoje myšlienky!

Interpretácie: Ak je to možné, zapíšte si svoje interpretácie, aby ste si ich neskôr mohli pozrieť a zistiť, aké presné boli. Táto metóda je účinná nielen na hodnotenie vašich schopností, ale aj na uvedomenie si tých prípadov, keď sa význam karty dá interpretovať trochu inak.

Denné náčrty: pozri cvičenie 2.4.

Filozofia: zahŕňa vaše myšlienky o tom, čo sú tarotové karty, ako fungujú, ako sa dajú použiť atď. Tieto myšlienky sa budú rozvíjať pri štúdiu tarotových kariet, takže je užitočné si ich zapísať aspoň na utriedenie vlastných myšlienok .

Pomery: Zahŕňa prvky astrológie, kabaly, alchýmie a iných systémov symboliky a ich vzťah ku kartám. V nasledujúcich lekciách uvidíte, že existuje mnoho ďalších systémov symboliky súvisiacich s Tarotom.

Štúdium konkrétnych tarotových balíčkov: Ak máte niekoľko tarotových balíčkov, ktoré by ste chceli použiť, zvážte vytvorenie samostatnej sekcie vo svojom denníku. Týmto spôsobom budete môcť rozlišovať medzi štúdiom symboliky určitých balíčkov, ktoré sa môžu v priebehu kurzu meniť.

Obrázky, o ktorých si myslíte, že predstavujú význam karty obzvlášť dobre. Ich zdrojom môžu byť časopisy a fotografie.

Nátierky: Zahŕňa nátierky, ktoré ste sami vytvorili, a nátierky, ktoré nájdete v knihách, na internete alebo o ktorých sa dozviete od iných tlmočníkov. Skúste jednu z častí svojho diára venovať nátierkam, aby ste rýchlo našli potrebné informácie.

Cvičenia: Všetky cvičenia, o ktorých si myslíte, že by vám mohli byť užitočné (vrátane tých v tejto knihe), by ste si mali zaznamenať do denníka, aby ste sa k nim v prípade potreby mohli vrátiť.

Zoznamy kníh: Ak vám bola odporučená určitá kniha, ale momentálne sa k nej nemôžete dostať, prečo si nenapísať názov na koniec svojho denníka a začať tak zoznam kníh, ktoré by ste si chceli prečítať? Takto aspoň nezabudnete na názov knihy a navyše budete mať po ruke zoznam, ktorý môžete dať rodine a priateľom deň pred narodeninami! Tarotový denník je súkromná vec a nikto by ho nemal vidieť. Pomôže vám rozvinúť sa ako čitateľ tarotu tým, že vám dá príležitosť vytvoriť si vlastné chápanie kariet. Časom sa váš tarotový denník môže dokonca stať samostatnou, kompletnou knihou, ktorá pomôže ostatným na ich ceste s názvom Tarot.

Prax tlmočenia

Cvičenie vedie k dokonalosti. V tomto kurze nebude jasné, kde vám poviem: "Teraz viete dosť o Tarote, aby ste mohli pokračovať vo výklade." Ideálne je začať hneď, aj keď o význame kariet nič neviete. Vaším cieľom nie je „dosiahnuť správnu hodnotu“; vaším cieľom je zoznámiť sa s procesom interpretácie. Musíte sa naučiť rozpoznávať symboly zobrazené na kartách, aby ste si vybrali potrebné informácie. Musíte sa naučiť utkať príbeh do konzistencie a konzistencie, aj keď je príbeh úplne nepresný.

Aby ste mohli cvičiť viac, oslovte priateľa alebo člena rodiny, ktorý sa zaujíma o váš úspech. Tým, že im vysvetlíte, že momentálne potrebujete „pokusného králika“, zabezpečíte, že vás nebudú tvrdo súdiť. Ak ste stále veľmi nervózni z výkladu kariet, existujú aj iné spôsoby (preto - žiadne výhovorky!):

Môžete interpretovať význam kariet pre svojho psa alebo mačku;

Môžete interpretovať význam kariet pre fiktívne postavy. Opýtajte sa, ako sa cítia v tomto bode príbehu, aj keď poznáte odpoveď na túto otázku. Stále budete môcť efektívne analyzovať význam kariet a s vedomím konca príbehu budete mať potrebné informácie o tom, ako karty súvisia s realitou. (Odporúčam najmä Shakespeara, pretože jeho diela sú plné najrozličnejších postáv, ale aj rôznych zápletiek, zvratov a záhad.);

Význam kariet si môžete vyložiť sami.

Cvičenie 2.3

Vyberte si postavu, ktorú dobre poznáte z príbehu, filmu alebo rozprávky: Snehulienka, Popoluška, Bambi alebo Rómeo. Teraz si vytiahnite jednu kartu z balíčka, ktorá bude predstavovať túto postavu. Skúste sa na túto kartu pozrieť ako na svoju vybranú postavu. Aká scéna sa zobrazuje? Aké pocity sú vyjadrené? I" IMIO akcia? Aká symbolika?

Ešte raz pripomínam: ak nemáte ani najmenšiu predstavu a význam karty, opísanej v knihách alebo prijatej podľa tradícií, je to v poriadku! V tejto fáze je dôležité, aby ste začali vidieť symboliku a obraznosť karty.

Študovanie kníh

A v našej kultúre je bežné, že sa nové učivo učíte pomocou inštrukcií a návody sú najčastejšie prevzaté z kníh. S príchodom tlačenej tlače sa umožnilo ľuďom zaoberajúcim sa umením, remeslami alebo vedami publikovať výsledky svojej práce, o ktorých sa dozvedia ľudia žijúci v iných mestách a krajinách. Tento obrovský úspech a rozvoj ľudstva sa vo svete Tarotu využíva nie menej ako v iných oblastiach a dôrazne odporúčam, aby každý človek, ktorý študuje Tarot, plne využil tieto výhody.

Možno sa vám nepodarí nájsť renomovaného učiteľa tarotu vo vašej oblasti na skupinové alebo súkromné ​​hodiny, alebo si učitelia, ktorých nájdete, môžu účtovať príliš vysoké poplatky. V tomto prípade prichádza na pomoc dobrá kniha na túto tému, ktorá je úplne prístupným a pohodlným riešením problému. Môžete ho použiť kedykoľvek a kdekoľvek.

V súčasnosti sa mnohí milovníci tarotu obracajú na knihy, aby získali informácie o význame kariet, aby pochopili vhľad a múdrosť tarotu. Mnohí veria, že ide o ďalšiu formu dogmy ponúkanej študentom. Ale to isté možno povedať o „animovaných“ učiteľoch tarotu a iných spôsoboch učenia sa, ako používať karty. Dogma samotná sa nenachádza v písomnej alebo ústnej forme, ale prejavuje sa v túžbe čitateľa alebo poslucháča prijať ju ako absolútnu pravdu.

Preto vám od samého začiatku vašej cesty s názvom „Tarot“ radím prečítať si čo najviac literatúry na túto tému. V priebehu posledných desaťročí množstvo skvelých autorov tarotov vložilo do písania svoje skúsenosti, ktoré rokmi nadobudli. A hoci by ste žiadne dielo jedného autora nemali akceptovať ako nespochybniteľnú pravdu, prečítanie značného množstva kníh vám predstaví rôzne pohľady, myšlienky a perspektívy. Tým sa vám otvoria nové možnosti, o ktorých ste možno nevedeli, a umožní vám to rozvinúť vlastné chápanie kariet.

Úplné pochopenie tarotových kariet však nie je možné dosiahnuť len prostredníctvom kníh. Na to budete potrebovať veľké množstvo ďalšej literatúry – musíte čítať širokú škálu románov, klasických diel, novín, časopisov atď. Všetky formujú náš svetonázor a učia nás byť ľuďmi. Čím viac sa dozvedáme o svete okolo nás a ľuďoch, s ktorými sa každý deň stretávame, tým viac rozumieme pojmom zobrazeným na kartách a tým viac sme pripravení sprostredkovať tieto pojmy ostatným.

Čo ak neradi čítate? Tak potom sledujte filmy! Sledujte dokumentárne filmy a spravodajské programy. Navštívte múzeá a galérie. Čím viac sa dozviete o svete okolo seba, tým lepšie. Bez ohľadu na spôsob, ktorý si vyberiete.

Väčšine učiteľov záleží na výsledkoch svojich žiakov. Niet pochýb o tom, že pedagógovia ovplyvňujú, ako sa ich deťom darí v škole. Ak sa však pozriete na tisíce štúdií na túto tému, je jasné, že niektoré stratégie učenia majú oveľa väčší vplyv ako iné. Čo je efektívne učenie? Aké sú jej metódy, prostriedky, formy a techniky?

Jasné ciele lekcie

Stratégie na poskytovanie efektívneho učenia sa založeného na dôkazoch zahŕňajú nasledujúce body:

• Ciele. To, čo chcete, aby sa študenti naučili v každej lekcii, je dôležité. Jasné ciele lekcie vám a vašim študentom pomôžu sústrediť sa na každý aspekt vašej hodiny, na to, na čom najviac záleží.
• Ukáž a povedz. Vo všeobecnosti by ste mali začať hodiny nejakým druhom predstavenia, predstavenia a príbehu. Jednoducho povedané, rozprávanie príbehov zahŕňa zdieľanie informácií alebo vedomostí so svojimi študentmi. Potom, čo ste jasne oznámili, čo chcete, aby vaši študenti vedeli a mohli povedať do konca hodiny, mali by ste im povedať, čo potrebujú vedieť, a ukázať im, ako riešiť problémy, ktoré chcete, aby sa mohli rozhodnúť. . Nechcete stráviť celú hodinu tým, aby vás deti počúvali, takže sa sústreďte na svoju show a povedzte, na čom záleží najviac.

Otázky na overenie porozumenia

Učitelia zvyčajne trávia veľa času kladením otázok. Len málo učiteľov však používa otázky na testovanie porozumenia na hodine. Pred prechodom na ďalšiu časť lekcie by ste si však mali vždy overiť pochopenie. Efektívne spôsoby, ako napríklad odpovedanie na tabuľu a „povedz to priateľovi“, vám pomôžu overiť si, ako rozumiete, skôr než prejdete z predstavenia k ďalšej časti lekcie.

Veľa praxe

Cvičenie pomáha študentom udržať si vedomosti a zručnosti, ktoré nadobudli, a tiež vám dáva ďalšiu príležitosť otestovať si, ako rozumiete tomu, čo ste sa naučili. Vaši študenti by si mali precvičiť, čo sa naučili počas vašej prezentácie, čo by zase malo odrážať účel hodiny. Prax nie je nezmyselné zamestnanie v triede. Efektívna forma výučby zahŕňa riešenie určitých problémov, ktoré už boli predtým modelované. Študenti lepšie absorbujú informácie, keď ich učiteľ núti praktizovať rovnaké veci počas stanoveného času.

Používanie nástrojov efektívneho učenia

To zahŕňa myšlienkové mapy, blokové diagramy a Vennove diagramy. Môžete ich použiť na pomoc študentom zhrnúť, čo sa naučili, a pochopiť vzťah medzi aspektmi toho, čo ste ich naučili. Diskusia o grafickom zhrnutí je dobrý spôsob, ako ukončiť vašu show a predpríbeh. Na konci lekcie si ho môžete znova prečítať.

Spätná väzba

Sú to „raňajky šampiónov“ a používajú ich najlepší svetoví pedagógovia. Jednoducho povedané, spätná väzba zahŕňa sledovanie toho, ako študenti spoločne dokončili určitú úlohu spôsobmi, ktoré im pomôžu zlepšiť ich výkon. Na rozdiel od pochvaly, ktorá sa zameriava skôr na študenta ako na úlohu, spätná väzba poskytuje hmatateľné pochopenie toho, čo urobili dobre, kde sú a ako môžu zlepšiť svoj výkon.

Flexibilita

Toto je ďalšia efektívna metóda výučby. Buďte flexibilní, pokiaľ ide o to, ako dlho trvá štúdium. Myšlienka, že s dostatkom času sa môže každý študent efektívne učiť, nie je taká revolučná, ako sa zdá. Toto je jadro toho, ako učíme bojové umenia, plávanie a tanec.

Keď ovládate umenie učiť sa, odlišujete sa inak. Udržujete svoje vzdelávacie ciele rovnaké, ale zmeňte čas, ktorý každému dieťaťu venujete, aby uspelo. V rámci obmedzení preplnených učebných osnov sa to možno ľahšie povie, ako urobí, ale do určitej miery to dokážeme všetci.

skupinová práca

Najefektívnejšie vyučovacie metódy zahŕňajú skupinovú prácu. Táto metóda nie je nová a možno ju vidieť v každej triede. Produktívna skupinová práca je však zriedkavá. Pri práci v skupinách majú študenti tendenciu spoliehať sa na osobu, ktorá sa javí ako najkompetentnejšia a najschopnejšia na danú úlohu. Psychológovia tento jav nazývajú sociálna nečinnosť.

Pre zvýšenie produktivity tímov je potrebné zvoliť si úlohy, ktoré sú im pridelené a jednotlivé roly, ktoré každý člen tímu zastáva. Od skupín by ste mali žiadať iba úlohy, ktoré môžu úspešne vykonať všetci členovia skupiny. Musíte sa tiež uistiť, že každý člen skupiny je osobne zodpovedný za jeden krok v úlohe.

Stratégie učenia

Efektívne vzdelávacie systémy zahŕňajú rôzne stratégie. Dôležité je nielen učiť obsah, ale aj používať vhodné stratégie. Keď učíte deti čítať, musíte ich naučiť, ako si zapamätať neznáme slová, ako aj stratégie, ktoré prehĺbia ich porozumenie. Keď učíte matematiku, musíte ich naučiť stratégie riešenia problémov. Existujú stratégie, ktoré podporujú efektívne dokončenie mnohých úloh, ktoré žiadate od študentov v škole. A musíte študentov o týchto stratégiách vzdelávať, ukázať im, ako ich používať, a dať im riadenú prax predtým, ako ich požiadate, aby ich používali sami.

Pestovanie metakognície

Mnohí učitelia zisťujú, že povzbudzujú študentov, aby používali metakogníciu, keď jednoducho žiadajú študentov, aby používali efektívne stratégie učenia, ako je vytváranie spojení pri čítaní alebo sebaverbalizácia pri riešení problémov. Povzbudzovanie k používaniu stratégií je dôležité, ale nie je to metakognícia.

Metakognícia zahŕňa premýšľanie o vašich možnostiach, vašich voľbách a vašich výsledkoch, a to má ešte väčší vplyv na výsledky ako samotné stratégie učenia. Študenti môžu zvážiť, akú efektívnu formu učenia by si sami zvolili po tom, čo by sa zamysleli nad ich úspechom alebo nedostatkom, skôr než budú pokračovať alebo zmeniť zvolenú stratégiu. Pri používaní metakognície je dôležité premyslieť si, aké stratégie použiť skôr, než si nejakú zvolíme.

Podmienky pre vysoko efektívny vzdelávací proces

Počas vzdelávacieho procesu by sa mali vytvárať podmienky pre efektívne učenie.

• Zamyslite sa nad vzťahom medzi učiteľom a žiakom. Táto interakcia má veľký vplyv na učenie, ako aj na „klímu v triede“. Je dôležité vytvoriť v triede prostredie, ktoré „neustále žiada viac“ a zároveň potvrdzovať sebaúctu študentov. Úspech treba pripísať úsiliu, nie schopnostiam.
• Dôležitú úlohu zohráva manažment správania. Mohlo by sa zdať, že to nie je také dôležité ako znalosť predmetu a učenie sa v triede, ale správanie je silným faktorom, ktorý prispieva k úspechu učiteľa. Riadenie triedy – vrátane toho, ako učiteľ využíva vyučovací čas, koordinuje zdroje triedy a riadi správanie – sa však považuje za rozhodujúce pre efektívne učenie.
• Dobré vzťahy s kolegami a rodičmi. Profesionálne správanie učiteľa, vrátane podpory kolegov a komunikácie s rodičmi, má tiež mierny vplyv na efektívne učenie sa žiakov.

Čo môžu učitelia urobiť pre zlepšenie svojich zručností?

Čo potrebujú učitelia, aby profesionálne rástli? Sledujte svojich úspešných kolegov, len sa pohodlne usaďte a sledujte, ako rešpektovaní a oddaní zamestnanci praktizujú svoje remeslo. Učiteľstvo sa môže stať izolujúcim povolaním, ak to dovolíme, a vstup do tried iných ľudí búra tieto múry a pomáha učiteľom v tomto procese rásť. Použite technológiu, aby ste videli ostatných v akcii. Nielenže si budete môcť vybrať konkrétne tipy na zlepšenie svojich zručností – organizáciu práce, zefektívnenie domácich úloh a podobne, ale tiež budete môcť nadviazať kontakty s kolegami, ku ktorým by ste sa inak nedostali.

Jedným z účinných učebných nástrojov je otvorená otázka na konci testu, kde môžu študenti komentovať, ako dobre im učiteľ pomohol naučiť sa látku. Prekračovať rámec učebných osnov je zvykom najlepších učiteľov. Uistite sa, že skúmate svoju tému zoširoka a snažte sa dôsledne hľadať spôsoby, ako priniesť nové informácie do vašej praxe.

Organizácia efektívneho učenia: metódy a mechanizmy

Ak chcete prežiť a prosperovať, musíte byť organizovaní a disciplinovaní. Efektívna výučba detí staršieho školského veku a študentov vysokých škôl prebieha pomocou troch prístupov k výučbe:

1. Prednášky. Sú organizované pre celú triedu a určujú obsah a rozsah vyučovaného učiva. Nevyučujú nevyhnutne všetko, čo je potrebné vedieť, ale poskytujú základ pre ďalšie skúmanie tém prostredníctvom iných foriem učenia (praktická práca, supervízia) a prostredníctvom samostatného čítania. Zároveň je dôležité navštevovať poskytnuté informácie a interagovať s nimi. Človek musí byť pripravený robiť si poznámky z hlavných bodov a určiť, ktoré oblasti prednášky sú menej jasné, aby sa nimi bolo možné zaoberať neskôr. Väčšina lektorov poskytuje nejakú formu letákov. Materiály nie sú určené na to, aby nahradili prednášku, ale slúžia na to, aby vám poskytli „oddych“, aby ste sa mohli užšie zapojiť do prednášky.

2. Cvičte. Praktická práca zvyčajne slúži na ilustráciu tém z prednášok a na odovzdanie zručností potrebných na praktické alebo experimentálne použitie týchto konceptov. Ku každej praktickej práci treba pristupovať s pozitívnym prístupom a snažiť sa poučiť z príkladov alebo experimentov.

3. Supervízie sú školenia v malých skupinách, ktoré sú jedinečnou príležitosťou na vzdelávanie. Je to dobrá šanca objasniť všetky mätúce body z prednášok alebo cvičení a dobrý spôsob, ako zhodnotiť porozumenie a pokrok.

Charakteristika vysokej výkonnostnej triedy

Existujú určité kritériá na meranie toho, ako produktívne používate efektívne vzdelávacie nástroje. Tu sú charakteristiky vysoko efektívneho vzdelávacieho prostredia:

1. Študenti kladú dobré otázky.

Nie je to veľmi dobrý výsledok, ale je veľmi dôležitý pre celý proces učenia. Úloha zvedavosti bola študovaná (a možno nedostatočne preskúmaná a podceňovaná). Mnoho učiteľov núti študentov klásť otázky na začiatku hodiny, často bezvýsledne. Klišé otázky, ktoré odrážajú nedostatočné pochopenie obsahu, môžu brániť ďalšiemu získavaniu zručností. Faktom však zostáva, že ak sa deti nevedia pýtať ani na základnej škole, niečo nie je v poriadku. Dobré otázky môžu byť často dôležitejšie ako odpovede.

2. Nápady pochádzajú z rôznych zdrojov.

Nápady na hodiny, čítania, testy a projekty by mali pochádzať z rôznych zdrojov. Ak všetky pochádzajú z úzkych kúskov zdrojov, riskujete, že uviaznete v jednom smere. Toto môže byť dobré alebo nie také dobré. Alternatíva? Zvážte zdroje, ako sú profesionálni a kultúrni mentori, komunita, odborníci na danú problematiku mimo vzdelávania a dokonca aj samotní študenti.

3. Používajú sa rôzne modely a techniky efektívneho učenia.

Učenie založené na dopyte, projektové učenie, priame učenie, partnerské učenie, školské učenie, e-learning, mobilné učenie, prevrátená trieda – možnosti sú nekonečné. Je pravdepodobné, že žiadny z nich nie je dostatočne neuveriteľný, aby vyhovoval každému prvku obsahu, učebných osnov a rôznorodosti študentov vo vašej triede. Charakteristickým znakom triedy s vysokým výkonom je rôznorodosť, ktorá má tiež vedľajší účinok v zlepšovaní vašich dlhodobých schopností ako pedagóga.

4. Učenie je personalizované podľa rôznych kritérií.

Personalizované vzdelávanie je pravdepodobne budúcnosťou vzdelávania, no zatiaľ bremeno smerovania študentov leží takmer výlučne na pleciach triedneho učiteľa. Vďaka tomu je personalizácia a dokonca aj dôsledná diferenciácia výzvou. Jednou z odpovedí je personalizácia učenia. Prispôsobením tempa, vstupných bodov a náročnosti budete mať väčšiu šancu objaviť, čo študenti skutočne potrebujú.

5. Kritériá úspechu sú vyvážené a transparentné.

Študenti by nemali hádať, ako vyzerá „úspech“ v triede s vysokým výkonom. Nemala by byť plne vážená „účasťou“, výsledkami hodnotenia, postojmi či inými individuálnymi faktormi, ale mala by sa pretaviť do súvislej štruktúry, ktorá dáva zmysel – nie pre vás, vašich kolegov alebo odbornú knihu na vašej poličke, ale pre vás samotných. študentov.

6. Učebné návyky sa neustále modelujú.

Kognitívne, metakognitívne a behaviorálne „dobré veci“ sa neustále modelujú. Zvedavosť, vytrvalosť, flexibilita, priorita, kreativita, spolupráca, revízia a dokonca aj klasické návyky mysle sú skvelé nápady na začiatok. Preto často to, čo sa študenti učia od ľudí okolo nich, je menej priame didaktické a viac nepriame a pozorovacie.

7. Sú tu neustále príležitosti na cvičenie.

Staré myslenie sa prehodnocuje. Staré chyby sa odrážajú ďalej. Komplexné myšlienky sú premyslené z nových uhlov pohľadu. Rozdielne koncepty sú protikladné. Využívajú sa nové a efektívne vyučovacie technológie.

Nie je dôležité čo, ale ako

Charakteristiky efektívneho učenia sa delia do troch skupín: hra a učenie, aktívne učenie, tvorba a kritické myslenie.

• Hrajte sa a študujte. Deti sa prirodzene hrajú a skúmajú, aby uspokojili svoju prirodzenú zvedavosť. Manipulujú s prostredím, testujú ho a robia si vlastné závery bez akéhokoľvek skrytého zámeru. Reagujú s otvorenou mysľou na to, čo sa stane v dôsledku ich experimentov. Povaha ich učenia je vždy praktická a deti sú autormi, ktorí formujú zážitok. Využívajú svoje doterajšie znalosti a chápanie sveta a prinášajú ich do svojho skúmania. Pomocou svojej predstavivosti a kreativity zlepšujú porozumenie a skúmajú svoje záujmy. Keď sa deti hrajú a skúmajú, keď k tomu cítia motiváciu, sú tiež prirodzene ochotnejšie riskovať a skúšať nové skúsenosti.
• Aktívne učenie. Učenie je efektívne, ak je motivované. Potom je pozornosť a sústredenie na skúsenosti a činnosť na najvyššej úrovni. Keď sú deti nadšené z toho, čo robia, sú úplne pohltené činnosťou a sústredia sa na jej detaily. Bude tiež pravdepodobnejšie, že zostanú dostatočne motivovaní, aby to skúsili znova, ak zlyhajú, prekonajú ťažkosti a zlepšia svoj výkon. Urobia to preto, aby dosiahli svoje osobné ciele, nielen ciele iných, čo je nevyhnutné na udržanie ich dlhodobého úspechu.
• Tvorba a kritické myslenie. Deti rozumejú svetu, keď ho môžu slobodne skúmať, keď využívajú svoje existujúce vedomosti na tvorivé experimentovanie so svojím prostredím, riešenie problémov a zlepšovanie svojich skúseností. Testujú si vlastné hypotézy, prichádzajú s vlastnými nápadmi, ako svoje skúsenosti preniesť ďalej. Pomocou toho, čo už vedia, deti spájajú rôzne interdisciplinárne koncepty, čo im pomáha predpovedať, nachádzať význam, usporiadať udalosti a predmety za sebou alebo rozvíjať chápanie príčiny a následku. Tým, že si deti organizujú svoje zážitky po svojom, učia sa pristupovať k úlohám, plánovať, meniť svoje plány a stratégie.

Aby bolo učenie efektívne, nie je dôležité, čo sa deti učia, ale ako sa učia, a to by mali pedagógovia zvážiť pri plánovaní učebných prostredí pre svoje deti.

Študujete francúzštinu a chcete dosiahnuť dobré výsledky v krátkom čase? Učiť sa francúzsky efektívne? My vám s tým pomôžeme. Ponúkame vám niekoľko pravidiel, ktoré vám pomôžu zlepšiť proces učenia sa francúzštiny. Musíte mierne zmeniť proces učenia a štandardné vyučovacie metódy. Ak sa budete držať našich rád, úspech vás čoskoro predbehne a uvidíte skutočné výsledky.

Efektívne učenie krok za krokom

Pri učení slovnej zásoby sa namiesto jednotlivých slov snažte hneď naučiť ľahké malé dialógy, potom ich skomplikujte a pridajte ďalšie učivo. Pri učení akéhokoľvek cudzieho jazyka, najmä francúzštiny, je najťažšie zvládnuť gramatický materiál. Naučte sa nielen, ale aj najbežnejšie frázy s týmito slovesami vo francúzštine. Najprv si osvojte konjugáciu fráz v prvej a druhej osobe, naučte sa správne klásť otázky s týmito slovesami a tiež nezabudnite na jednotné a množné číslo. Keď ste si istí, že ste sa látku naučili a zvládnete ju, začnite si frázy komplikovať.
Čítanie a preklad sú veľmi dôležité techniky na učenie sa francúzštiny. Ale namiesto toho, aby ste na každej hodine preložili niekoľko fráz, urobte nejaké tlmočenie. Stanovte si cieľ – na jednej lekcii preložiť ústne aspoň sto fráz. Počúvanie jazyka hrá dôležitú úlohu pri učení sa cudzieho jazyka. Pred čítaním nového materiálu, ktorý sa treba naučiť, si ho vypočujte, vezmite si ho do ucha. Toto je jeden z najlepších spôsobov, ako zvládnuť nový materiál.
Veľmi často pri štúdiu gramatiky cudzieho jazyka učiteľ núti študentov vykonávať veľké množstvo písomných cvičení. Ale v skutočnosti to nie je správne. My zasa odporúčame menej písať a viac rozprávať. Opakujte čo najviac preberanú látku a slovnú zásobu, vyslovujte ich, používajte ich v dialógoch, esejach, básňach a piesňach. Nezačínajte sa učiť gramatiku v štandardnom poradí, pretože vám to zaberie veľa času. Toto nie je efektívne učenie. Najlepším, najjednoduchším a najdostupnejším spôsobom, ako sa naučiť gramatický materiál, je postupné osvojenie, ktoré vám umožní efektívne a rýchlo vytvoriť systém francúzskeho jazyka. K už prekrytému materiálu postupne pridávajte nový, zložitejší materiál. Pokúste sa vytvoriť svoju francúzsku reč z hotových fráz a neskladať každú jednotlivú frázu s ohľadom na gramatiku.
Postupujte podľa našich malých tipov a učenie sa francúzštiny bude pre vás efektívnejšie a produktívnejšie.