6.1.1. Vzdelávanie dôstojníkov

O úspechu v boji vždy nerozhodovali najmodernejšie zbrane, ale ľudia. Ovládajú výkonnú vojenskú techniku ​​a riešenie zadaných úloh v konečnom dôsledku závisí od ich morálky a bojových vlastností, vlastenectva a duchovnej sily. Preto otázky výchovy vojakov všetkých kategórií, udržiavania ich vysokej odbornej prípravy a silnej vojenskej disciplíny, neustálej pripravenosti a schopnosti plniť si povinnosť chrániť záujmy ruského ľudu boli, sú a budú hlavnou náplňou výchovnej práce v r. ozbrojených síl Ruskej federácie.

Predmetom vzdelávania je všetok vojenský personál, no osobitná pozornosť sa venuje výchove dôstojníkov, ktorí tvoria základ vojenského tímu jednotky a sami sú hlavnými vychovávateľmi vojenského personálu.

V histórii ruských ozbrojených síl sa mimoriadny význam vždy pripisoval dôstojníckym kádrom.. V rôznych fázach vývoja našej krajiny sa otázky dôstojníckej prípravy nastoľovali rôznymi spôsobmi, ale chápanie jednej nemennej pravdy zostalo nezmenené: dôstojníci sú základom ľudského faktora armády, základom morálky armády. vojska. Úspech v boji priamo závisí od úrovne odbornej prípravy dôstojníkov, ich pripravenosti a schopnosti vykonávať úlohy, ktoré im boli pridelené, s plnou zodpovednosťou. Potvrdzujú to tisíce príkladov z histórie našej armády a námorníctva.

Základom vojenského útvaru, spojením v spoločenskom, odbornom a morálnom zmysle bol vždy dôstojnícky kolektív. Pôsobila ako vysoko organizovaná skupina profesionálnych vojakov, ktorých spájali spoločné ciele a záujmy, spoločná spoločensky užitočná činnosť, vojenská disciplína, vzájomná náročnosť, zodpovednosť, pomoc a bola povolaná všemožne udržiavať vysokú bojovú pripravenosť, efektívne riešiť výcvikové a vzdelávacie úlohy. Táto okolnosť predurčuje potrebu neustáleho cieľavedomého procesu vzdelávania dôstojníkov v záujme zvyšovania efektívnosti riešenia riešených úloh, ich pedagogického potenciálu.

Vzdelávanie dôstojníkov sa uskutočňuje prostredníctvom pedagogické interakcie a vplyvy organizačného a vecného poriadku vrátane súboru opatrení smerujúcich k zabezpečeniu všestranného a harmonického profesionálneho a osobnostného rozvoja dôstojníkov, stmelujúcich dôstojnícky kolektív.

Fungovanie dôstojníckeho vzdelávacieho systému predpokladá úzku jednotu všetkých jeho zložiek (smerov), využívanie maximálneho možného arzenálu foriem a metód práce, koordináciu úsilia všetkých vzájomne sa ovplyvňujúcich subjektov vzdelávacieho procesu z hľadiska času. , udalosti a pod. V pododdeleniach (jednotkách) sa takéto činnosti vykonávajú v dvoch hlavných smeroch.

Prvý z nich predpokladá zlepšenie osobných vlastností dôstojníka ako vojak s osobitným vojenským spoločenským postavením, spoločenský význam jeho činnosti, ako vodca a vojenský špecialista.

Druhý smer je teambuilding dôstojníkov, zvýšenie sily jeho výchovného vplyvu na celý personál jednotky (jednotky).

Súdržnosť je dôležitou charakteristikou tímu dôstojníkov, ukazovateľom jeho vyspelosti a kapacity. Predstavuje ideovú, spoločensko-politickú, morálnu, etickú, psychologickú a organizačnú jednotu dôstojníkov. Na jej základe je možné realizovať účinné výchovné opatrenia v záujme bojovej pripravenosti jednotky, predovšetkým opatrenia na zabezpečenie zdravej morálnej a psychickej klímy v kolektíve, vzbudzovanie pocitu hrdosti na príslušnosť k tímu, a zaviesť a rozvíjať tradície dôstojníckeho zboru ruskej armády.

Vzdelávanie dôstojníkov- proces utvárania kvalitatívnych charakteristík (vlastností) jednotlivca, ktoré by čo najviac zodpovedali potrebám vojenských záležitostí, bojovej pripravenosti, výkonu dôstojníckych funkcií v bojových, služobných, vzdelávacích, sociálnych, ekonomických a iných druhoch vojenská odborná činnosť.

Osobné vlastnosti, vojensko-odborné vedomosti, zručnosti a schopnosti dôstojníka ako vojenského špecialistu, vychovávateľa podriadených sa formujú a rozvíjajú priamo počas štúdia na vojenskej vzdelávacej inštitúcii. Profesijná formácia a jeho ďalší rozvoj ako veliteľa, učiteľa a mentora svojich podriadených prebieha počas služby v jednotkách (jednotkách). Práve v procese služobnej činnosti sa v mnohom odhaľuje osobnosť dôstojníka, prejavujú sa jeho zručnosti, vlastnosti, schopnosti a sklony.

Počas služby v armáde dôstojník plní mnoho úloh, zatiaľ čo hlavné obsah svojej činnosti sa redukuje na vykonávanie týchto funkcií: organizačno-riadiaca, vojensko pedagogická, vojenská špeciálna a administratívno-hospodárska.

Každý dôstojník je predovšetkým vojenským vodcom, preto v jeho profesionálnej činnosti zohráva osobitnú úlohu organizačnú a riadiacu funkciu. Ide o organizáciu, plánovanie, vedenie školení a vzdelávacích aktivít, zefektívňovanie, regulovanie rôznych druhov činností podriadených, stanovovanie úloh a ich plnenie, sledovanie plnenia rozkazov, mobilizácia podriadených k riešeniu konkrétnych problémov, riadenie rôznych spoločenských procesov v jednotkách, riadenie rôznych spoločenských procesov v jednotkách. vedúcich vojenských tímov a jednotlivých vojenských osôb atď.

Zložitosť vykonávania tejto funkcie spočíva v tom, že na jednej strane sa značne skomplikovala organizácia činnosti jednotiek a jednotiek a na druhej strane sú kladené nové požiadavky na riadiacu činnosť dôstojníkov. . Preto by sa osobnosť moderného vojenského vodcu mala vyznačovať organizačnými a komunikačnými schopnosťami, schopnosťou rozhodovať sa a organizovať ich realizáciu, teoretickým rozhľadom a zrelosťou, pevnými morálnymi zásadami, schopnosťou presvedčiť a viesť ľudí, kompetentnosťou, organizáciou, efektívnosťou , disciplína, samostatnosť.

Dôstojníci organizujú vzdelávací proces, vykonávajú bojový a verejno-štátny výcvik a vedú individuálnu prácu s podriadenými. Tu je úspech nemožný bez schopnosti študovať osobné vlastnosti vojakov, ich sociálne, psychologické, národnostné a iné vlastnosti, dodržiavať zásady výchovy a vzdelávania, správne používať ich metódy a formy a osobný príklad. Pre veliteľa je dôležité vedieť plánovať bojový a verejno-štátny výcvik, samostatnú prácu svojich podriadených. Dobre premyslený plán ľudí disciplinuje a mobilizuje pre kvalitné plnenie úloh, ktoré im boli zverené.

V súčasnosti narastá význam všestranného rozvoja, erudície a celkovej kultúry dôstojníkov. Vynikajúci ruský veliteľ M.V.Frunze zdôraznil, že len veliteľ, ktorý svojimi vedomosťami a skúsenosťami vzbudí rešpekt, dokáže skutočne vychovávať, cvičiť a disciplinovať svoju podriadenú jednotku. Skutočnú disciplínu možno dosiahnuť len vtedy, keď sa príslušný veliteľ spolieha na vedomosti. Keď tieto znalosti nie sú k dispozícii, zostáva len spoliehať sa na donútenie. Formovanie a zdokonaľovanie manažérskej kultúry dôstojníkov, založenej na demokratických a morálnych princípoch, je najdôležitejšou úlohou výchovnej práce s dôstojníckym zborom.

Implementácia vojensko-pedagogickú funkciu zaujíma osobitné miesto. Organizácia, realizácia výcviku a výchovy podriadených, zameraná na kvalitatívne riešenie úloh služobnej činnosti, udržiavanie bojovej pripravenosti, upevňovanie vojenskej disciplíny, formovanie morálky, bojových, psychologických vlastností vojenského personálu, si vyžaduje špeciálnopedagogické a psychologické znalosti, metodické zručností a pedagogickej kultúry od dôstojníka.

V pedagogickej činnosti dôstojníkov sú určité ťažkosti. Súvisia najmä so skutočnosťou, že sa zmenil sociálny portrét armády, medzi mladými brancami nastupujúcimi do vojenskej služby sa znížila vzdelanostná úroveň, zhoršil sa fyzický a psychický stav brancov. Zároveň sa výrazne zvýšil počet vojakov, ktorí na základe zmluvy absolvujú vojenskú službu.

Vojenská špeciálna funkcia v činnosti dôstojníka ide o plnenie úloh vojenského špecialistu, znalosť teórie a praxe vojenských záležitostí, zbraní a vojenskej techniky svojho útvaru, útvaru, ako aj znalosť potenciálneho nepriateľa, jeho silných stránok. a slabiny. Obtiažnosť spočíva v tom, že každý rok dochádza k zmenám v kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristikách vybavenia a zbraní. To si vyžaduje veľké materiálne a finančné náklady, vysokokvalifikovaných odborníkov.

Pri svojej činnosti dôstojník realizuje a administratívna funkcia. Život vojaka, strava, ošatenie, ubytovanie, spotrebiteľské služby, ekológia, ubytovanie členov rodín vojakov a mnohé iné – všetko sa stáva predmetom pozornosti. Prejav záujmu o podriadených, ich sociálne zabezpečenie, znalosť potrieb, záujmov, problémov každého služobníka, pomoc im v mnohom prispieva ku kvalitatívnemu riešeniu ďalších veľmi dôležitých ťažkostí spojených so službou.

Na implementáciu všetkých vyššie uvedených funkcií nestačí, aby dôstojník bol iba dobrým špecialistom, odborníkom na vojenské záležitosti. Treba byť aj človekom s vysokým morálnym potenciálom, vzorom pre podriadených. Pojmy ako čestnosť, česť, skromnosť, jednoduchosť, prístupnosť, úcta, zhovievavosť, dodržiavanie zásad, presvedčenie, spravodlivosť, dôstojnícka povinnosť by pre neho mali byť naplnené hlbokým obsahom. Vysoká profesionalita dôstojníka spojená s morálnou čistotou je pre podriadených nepochybne príťažlivá a vyvoláva v nich rešpekt a túžbu napodobňovať.

Osobitnú úlohu pri organizovaní vzdelávania dôstojníkov jednotky (podjednotky) má jej veliteľ. Svoje úsilie zameriava na zabezpečenie toho, aby podriadení dôstojníci vyvinuli pripravenosť na nespochybniteľné vykonanie rozkazu; bol cítiť dôstojnícku povinnosť, česť, hrdosť na Ozbrojené sily Ruskej federácie; túžba zlepšiť profesionálne zručnosti, osobná zodpovednosť za výcvik a vzdelávanie vojenského personálu; starostlivý a úctivý prístup k nim. Náročnosť musí byť primeraná, spravodlivá, účelná, zásadová a spojená s rešpektovaním osobnej dôstojnosti podriadeného. Toto je hlavný cieľ pri výchove dôstojníkov.

Dôležitým cieľom vzdelávania dôstojníckeho zboru v jednotke by malo byť vytvorenie a udržiavanie takej morálnej a psychologickej klímy, v ktorej bude stredobodom pozornosti každý dôstojník: mladý a mnoho rokov slúžiaci, slobodný a rodinný muž. . Hlavnou vecou je vytvárať atmosféru dôvery, vzájomnej úcty, zachovávať a zveľaďovať najlepšie tradície dôstojníckeho zboru, a v tom majú významnú úlohu tak velitelia, ako aj vychovávatelia dôstojníkov.

V histórii rozvoja ozbrojených síl Ruska sa vždy prikladal veľký význam dôstojníckym kádrom. V rôznych fázach, v rôznych historických podmienkach našej krajiny sa otázky výcviku dôstojníkov nastoľovali rôznymi spôsobmi, ale chápanie jednej nespornej pravdy zostalo nezmenené: dôstojníci sú základom ľudského faktora armády, základom morálky. jednotiek. Úspech v boji priamo závisí od úrovne odbornej prípravy dôstojníkov, ich pripravenosti a schopnosti vykonávať úlohy, ktoré im boli pridelené, s plnou zodpovednosťou. Potvrdzujú to tisíce príkladov z histórie našej armády a námorníctva.

Vlastnosti dôstojníckej osobnosti sa formujú a rozvíjajú priamo počas štúdia na vojenskej vzdelávacej inštitúcii, ale k jeho profesionálnemu rozvoju a ďalšiemu rozvoju dôstojníka-veliteľa, učiteľa a vychovávateľa jeho podriadených dochádza počas služby v útvaroch a útvaroch. Práve v procese služobnej činnosti sa v mnohom odhaľuje osobnosť dôstojníka, prejavujú sa jeho vlastnosti, schopnosti a sklony.

Počas služby v jednotkách dôstojník vykonáva veľa úloh, ale hlavná náplň jeho činnosti sa obmedzuje na vykonávanie nasledujúcich hlavných funkcií. Jedna z najdôležitejších funkcií je spoločensko-politická. V nedávnej minulosti bola dlhodobá diskusia o tom, či je armáda „v politike“ alebo „mimo politiky“, neopodstatnená, nezmyselná a nezmyselná. Armáda bola vždy „v politike“, pretože je „nástrojom“, „prostriedkom“ na riešenie politických problémov štátom (jednou z hlavných úloh štátnej politiky je ochrana štátnych záujmov krajiny, zaistenie bezpečnosti ľudí atď.). Toto je hlavná úloha zahraničnej politiky štátu. Ale v poslednom čase armáda rieši aj problémy domácej politiky - bojuje proti banditom, teroristom, ilegálnym ozbrojeným formáciám. Pevné a dôsledné vykonávanie politiky Ruskej federácie, vojensko-politické rozhodnutia na ochranu záujmov nášho ľudu je hlavnou vecou v činnosti dôstojníkov pri vykonávaní tejto funkcie.

Dôležité je však pochopiť niečo iné: armáda stojí mimo politických aktivít strán a hnutí a tento aspekt je v spoločensko-politickej funkcii najkomplexnejší a dáva jej rozporuplný charakter. Aké sú hlavné rozpory pri implementácii tejto funkcie?

Po prvé, rozpor medzi potrebou stabilne realizovať politiku štátu a neistotou chodu štátu, zahmlievaním jeho politiky. Mnohí dôstojníci (až 30 % opýtaných v rámci rôznych sociologických štúdií) si kladú logickú otázku: ktorý štát treba chrániť? demokratický? Dnešný štát sa ale v praxi len málo podobá na demokratický, pretože nevyjadruje záujmy väčšiny rôznych vrstiev obyvateľstva, ktoré ledva vyžijú (do týchto vrstiev patria aj dôstojníci). Na mnohých ministerstvách, oddeleniach, v rôznych stupňoch moci je korupcia; krádež, sprenevera materiálnych a finančných prostriedkov štátu; sociálno-psychologické napätie v spoločnosti (neistota z budúcnosti, byrokracia a byrokratická svojvôľa, teroristické činy, rozbujnená bandita, vraždy vysokých predstaviteľov, neschopnosť ministerstva vnútra chrániť životy a záujmy bežných občanov a pod. ). Negatívne tendencie silnejú, ale štát neprijíma rozhodujúce opatrenia na obnovenie poriadku v krajine a upevnenie jej demokratických základov.

Po druhé, rozpor medzi záujmom štátu o silnú, bojaschopnú armádu a bezzásadovou vojenskou politikou štátu v oblasti výstavby obrany. Prebieha bezdôvodná redukcia a likvidácia bojaschopných jednotiek a formácií, prepúšťajú sa dôstojníci vrátane najlepších profesionálov.

Po tretie, rozpor medzi zachovávaním ústavnej povinnosti každého občana spojenej s výkonom vojenskej povinnosti a zámerným ničením ideálov vojenskej služby prostredníctvom protiarmádnych kampaní v mnohých médiách. To prispieva k tomu, že značná časť odvodovej mládeže sa za každú cenu vyhýba vojenskej službe.

Po štvrté, rozpor medzi potrebou vybaviť armádu a námorníctvo najlepšími predstaviteľmi ľudu a poklesom prestíže dôstojníckej služby. Sociálna neistota, chýbajúca jasná a zreteľná perspektíva viedli k výraznému odlivu dôstojníkov (najmä mladých) z radov ozbrojených síl.

Existuje množstvo rozporov, ktoré komplikujú realizáciu spoločensko-politickej funkcie dôstojníckej činnosti, a to: medzi vojenskou povinnosťou a občianskymi právami; medzi potrebou dôstojníka mať formovaný vedecký rozhľad a podmienkami, spôsobmi jeho formovania; medzi dôstojníckou povinnosťou, služobnými povinnosťami a zabezpečovaním demokratických práv jednotlivca a pod.

Na vyriešenie týchto rozporov je potrebná politická vôľa vodcov a ich morálna zodpovednosť za osud krajiny. Krajina sa zdvihne z kolien, ožije bývalá moc armády a námorníctva - pozdvihne sa dôstojnícky zbor armády, pozdvihne sa prestíž dôstojníckej služby.

Už teraz, čiastočne, je potrebné ostro nastoliť otázky formovania a rozvoja vedeckého svetonázoru, ideologického presvedčenia a politickej zrelosti dôstojníkov, rozvoja ich politickej kultúry, ktorá sa vo svojej najvšeobecnejšej podobe považuje za jednotu politické vedomie a politické pôsobenie (správanie), ako komplexné politické uvedomenie a schopnosť brániť svoje politické presvedčenie rozumom a presvedčivosťou, a nie pomocou emócií.

Každý dôstojník je predovšetkým vojenským vodcom, preto má v jeho odborných činnostiach veľký význam organizačná a riadiaca funkcia. Obsahom tejto funkcie je organizovanie, plánovanie, vedenie školení a vzdelávacích aktivít, zefektívňovanie, regulovanie rôznych druhov činností podriadených, stanovovanie úloh a ich plnenie, sledovanie plnenia ich príkazov, mobilizácia podriadených k riešeniu konkrétnych problémov, riadenie rôznych sociálnych procesy v podriadených útvaroch, vedenie vojenských skupín a jednotlivých vojenských osôb atď. Nejednotnosť vykonávania tejto dôležitej funkcie v činnosti dôstojníka spočíva v tom, že na jednej strane sa výrazne skomplikovali procesy organizácie činnosti podjednotiek a jednotiek, na druhej strane sa začali objavovať nové požiadavky. sa ukladajú na riadiacu činnosť dôstojníkov. Pokus riešiť nové, zložité problémy starými prístupmi a metódami nie vždy prináša pozitívny výsledok.

Mnohým dôstojníkom, ktorí vedú pododdelenia a rôzne vojenské tímy, dnes chýbajú špeciálne znalosti z teórie riadenia, niekedy majú slabo vyvinuté organizačné vlastnosti a schopnosť efektívne viesť podriadených. Úradná autorita pri práci s podriadenými je uprednostňovaná pred autoritou osobnosti vedúceho, náročnosť na podriadených sa niekedy nespája s rešpektovaním osobnej dôstojnosti vojaka a starostlivosti o neho. Vo vzťahu k podriadeným je často povolená hrubosť, hrubosť, arogancia. Pre mnohých vodcov sú slová v rozpore so skutkami; neexistuje osobný príklad v službe, správaní, komunikácii atď. To spôsobuje vážne poškodenie autority zodpovedného dôstojníka a podkopáva morálne základy riadiacej činnosti dôstojníkov. Najdôležitejšou úlohou výchovnej práce s dôstojníkmi jednotiek a lodí je formovanie a zlepšovanie manažérskej kultúry medzi dôstojníkmi založenej na demokratických a morálnych princípoch.

Osobitné miesto má vykonávanie vojensko-pedagogickej funkcie v činnosti dôstojníka. Organizácia a realizácia výcviku a výchovy podriadených za účelom kvalitatívneho riešenia úloh služobnej činnosti, udržiavania bojovej pripravenosti, upevňovania vojenskej disciplíny, formovania morálnych, politických, bojových a psychologických vlastností vojenského personálu si vyžaduje špeciálne znalosti z pedagogiky a psychológie. , metodické schopnosti a pedagogická kultúra od referenta. Zložitosť a nejednotnosť pedagogickej činnosti dôstojníka sčasti spočíva v tom, že na jednej strane sú kladené vysoké požiadavky na prípravu a vzdelávanie vojenského personálu, na druhej strane nielen materiálne zdroje, výcviková základňa , ale ani žiadne možnosti kvalitatívne organizovať vzdelávací proces. Redukcia personálu neumožňuje nasadenie plnohodnotných bojových výcvikových aktivít, personál je zaneprázdnený obsluhou, vykonávaním rôznych prác. Problémy v domácnosti berú všetok čas, štúdium zostáva len dobrým úmyslom. Za týchto podmienok vojenský personál nedostáva plnohodnotný bojový výcvik, výcvik sa vykonáva formálne a dôstojníci strácajú kvalifikáciu učiteľov a vychovávateľov, strácajú akýkoľvek záujem o vojenskú pedagogickú činnosť. Nemožno dovoliť, aby to takto pokračovalo. V armáde môže vyrásť celá generácia dôstojníkov, ktorí budú mať priemernú predstavu o skutočnom bojovom výcviku.

Vojenská špeciálna funkcia v činnosti dôstojníka zahŕňa plnenie úloh vojenského špecialistu, znalosť teórie a praxe vojenských záležitostí, zbraní a vojenského vybavenia jeho jednotky, jednotky, lode a potenciálneho nepriateľa, jeho silných a slabých stránok. . Protirečivosť implementácie tejto funkcie spočíva v tom, že každý rok dochádza k zmenám v kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristikách výstroja a výzbroje. Do jednotiek vstupuje stále menej novej techniky, stále viac zostáva stará, ktorá už doslúžila. Nové komplexné vybavenie si vyžaduje veľké materiálne a finančné náklady, vysokokvalifikovaných odborníkov. Nedodržanie týchto požiadaviek vedie k nehodám. Nehody spôsobuje aj používanie starého zariadenia, ktoré už doslúžilo. Porušenie stanovených pravidiel pre obsluhu výstroja a zbraní súvisí aj s kvalifikáciou špecialistov, ktorá sa výrazne znižuje v dôsledku skrátenia času výcviku špecialistov, materiálnej neistoty ich výcviku. Lety, túry, bojová streľba, jazdné vybavenie sa vykonáva čoraz menej.

Vo svojej činnosti vykonáva referent aj administratívnu a ekonomickú funkciu. Život vojakov, strava, ošatenie, ubytovanie, ubytovanie, ekológia vojenského útvaru a pobytových táborov príslušníkov rodín vojakov a mnohé iné sú predmetom pozornosti dôstojníkov. Aj tu je veľa problémov a ich riešenie si vyžaduje veľa času, materiálnych a finančných prostriedkov. Prejav záujmu o podriadených, ich sociálne zabezpečenie, znalosť potrieb, záujmov, problémov každého služobníka, pomoc im v mnohom prispieva ku kvalitatívnemu riešeniu ďalších veľmi dôležitých problémov súvisiacich so službou.

Na realizáciu všetkých týchto funkcií nestačí, aby dôstojník bol iba dobrým veliteľom alebo špecialistom, odborníkom na vojenské záležitosti a dokázal riadiť jednotku. Treba byť aj človekom s vysokým morálnym potenciálom, vzorom pre podriadených. Pojmy ako čestnosť, česť, skromnosť, jednoduchosť, prístupnosť, úcta, zhovievavosť, dodržiavanie zásad, presvedčenie, spravodlivosť, dôstojnícka povinnosť by pre neho mali byť naplnené hlbokým obsahom. Vysoká profesionalita dôstojníka spojená s morálnou čistotou je pre podriadených nepochybne príťažlivá a vzbudzuje v nich rešpekt a chuť napodobňovať.

Model moderného dôstojníka, jeho profesionálny portrét vo všeobecnej forme možno schematicky znázorniť nasledovne.

Spoločenský portrét dôstojníka je veľmi rôznorodý. Je časť dôstojníkov, ktorí opustili ideály vojenskej služby a slúžia ďalej, no neprejavujú o službu náležitý záujem, mnohí z nich sú pripravení bez váhania z armády odísť. Niektoré sa vyznačujú ľahostajnosťou k osudu armády, pasivitou v sebazdokonaľovaní, poklesom úrovne kultúry (všeobecnej, manažérskej, pedagogickej). Je tu ďalšia časť dôstojníkov, ktorí vykazujú vysokú spoločensko-politickú vyspelosť, zdokonaľujú si vojensko-teoretickú prípravu, majú rôznorodé záujmy a erudíciu, široké spektrum duchovných potrieb a záujmov. Pozitívne vplývajú na činnosť vojenských tímov, zabezpečujú ich koordinovanú prácu, udržiavajú úroveň bojovej pripravenosti a prejavujú záujem o morálny a morálny charakter svojich podriadených. Žiaľ, takýchto policajtov je čoraz menej a je potrebné prijať opatrenia na čo najrýchlejšiu lokalizáciu tohto negatívneho trendu. V takýchto zložitých podmienkach činnosti ozbrojených síl pripadá veľká zodpovednosť na velenie, štáby a orgány výchovnej práce.

Osobitnú úlohu pri organizovaní výchovnej práce s dôstojníkmi útvaru má zástupca veliteľa pre výchovnú prácu. Svoje úsilie smeruje k formovaniu pripravenosti medzi podriadenými dôstojníkmi-vychovávateľmi pluku (brigády) na nespochybniteľné splnenie rozkazu; pocity dôstojníckej povinnosti, cti, hrdosti na ozbrojené sily Ruskej federácie; snaha o zlepšenie profesionálnych zručností, osobnej zodpovednosti za výcvik a vzdelávanie vojenského personálu; starostlivý a úctivý prístup k nim. Toto je hlavný cieľ výchovnej práce s dôstojníkmi. Povinnosti a okruhy výchovnej práce zástupcu veliteľa pluku (brigády) pre výchovnú prácu sú uvedené v Charte ozbrojených síl Ruskej federácie, rozkazoch a nariadeniach ministra obrany a náčelníka Hlavného riaditeľstva. vnútorných vecí a iné riadiace dokumenty. Obsah činnosti zástupcu veliteľa pluku (brigády) pre výchovnú prácu, stanovený v týchto dokumentoch, nie je potrebné zverejňovať. Bolo by účelné vyčleniť niektoré črty výchovnej práce s dôstojníkmi a venovať pozornosť niekoľkým podstatným aspektom tejto činnosti.

Jednou z čŕt je vykonávanie výchovnej práce zameranej na udržanie dôstojníkov v ozbrojených silách, ktorí tvoria kostru dôstojníckeho zboru, sú vysoko motivovaní slúžiť a sú pripravení slúžiť aj naďalej, no vzhľadom na okolnosti (zníženie stavu, prepúšťanie) sú nútený skončiť. Nie je žiadnym tajomstvom, že personálne agentúry často vykonávajú prepúšťanie a prepúšťanie hromadne, bez rozdielu, bez výnimky na príkaz zhora. Často nie sú prepustení tí dôstojníci, ktorí musia byť prepustení pre odbornú nevhodnosť, nedostatočnú motiváciu k službe a z iných dôvodov, ale profesionáli, ktorí sa nejako nepáčili úradom, otvorene vyjadrili svoj názor, postavili sa proti nespravodlivosti atď. O každého čestného a férového úradníka, dobrého špecialistu, ktorý je schopný a ochotný pracovať s ľuďmi, je potrebné bojovať, snažiť sa ho presvedčiť, aby zostal v službe, aby sa o neho postaral.

Ďalším znakom výchovnej práce s dôstojníkmi v útvare je uplatňovanie diferencovaného prístupu. Ako už bolo uvedené, mnohé dôstojnícke kolektívy v jednotkách sú heterogénne, sú v nich pozitívne aj negatívne tendencie. Smernice, príkazy, odvolania tu veľa nedosiahnu. Je potrebný starostlivý prístup ku každému dôstojníkovi, starostlivé zváženie špecifík odborných činností rôznych kategórií dôstojníkov (veliteľov, ženistov, vychovávateľov, štábnych a služobných dôstojníkov a pod.). S každou kategóriou dôstojníkov je potrebné určiť konkrétne ciele a zámery vo výchovnej práci. Osobitnú pozornosť si vyžadujú mladí dôstojníci, ktorí nastúpili k útvaru po skončení stredných škôl. Netreba ich preťažovať úradnými povinnosťami, pracujte na princípe „od A po Z“. Je potrebné dať príležitosť prejsť fázou formovania v pozícii, odhaliť svoje najlepšie vlastnosti a schopnosti. K tomu pomôžu rady skúsených, autoritatívnych dôstojníkov-metodológov.

Mnoho mladých dôstojníkov je vymenovaných do funkcií, ktoré nie sú určené na ich zamýšľaný účel (napríklad: veliteľovi čaty je ponúknutá funkcia zástupcu veliteľa pre výchovnú prácu). V novom postavení im treba poskytnúť komplexnú pomoc a podporu; byť tolerantný k ich chybám a zlyhaniam (tie sú nevyhnutné); citlivo reagovať na ich požiadavky, nálady, túžby. Na tento účel sa konajú dni mladých dôstojníkov. Je potrebné podnecovať a povzbudzovať mladých dôstojníkov aj pre malé úspechy, aby objektívne a nestranne hodnotili výsledky svojej činnosti. Nie je možné premeniť rôzne druhy konferencií, stretnutí dôstojníkov na miesto „rozptýlenia“.

Náročnosť musí byť primeraná, spravodlivá, účelná, zásadová a spojená s rešpektovaním osobnej dôstojnosti podriadeného. Je potrebné obnoviť takú formu práce s dôstojníkmi ako dôstojník stretávajúci sa so svojimi tradíciami a systémom výchovnej práce s dôstojníkmi.

Dôležitým cieľom výchovnej práce s dôstojníkmi v jednotke je vytvárať a udržiavať takú morálno-psychologickú klímu v dôstojníckych tímoch, kedy bude stredobodom pozornosti každý dôstojník: mladý a dlhoročne slúžiaci, začínajúci a skúsený metodik, majster výcviku, výchovy, slobodný dôstojník a rodinný dôstojník. Hlavnou vecou je vytvoriť atmosféru dôvery a rešpektu k sebe navzájom, zachovať a rozšíriť najlepšie tradície dôstojníckeho zboru.

Úspešnosť výchovnej práce s dôstojníkmi závisí od mnohých podmienok, z ktorých medzi hlavné patria: osobná príkladnosť vedenia pluku (brigády) pri výkone dôstojníckej služby, náročnosť a úcta k podriadeným dôstojníkom, jednoduchosť a dostupnosť, skromnosť a čestnosť, prejav neustáleho záujmu o svojich podriadených, hlboký záujem o každého dôstojníka; pomoc pri formovaní a profesionálnom raste; objektívne hodnotenie odborných činností každého dôstojníka a stimulácia jeho rozvoja; starostlivé plánovanie a príprava každého typu aktivity, tried, stretnutí, rozhovorov atď.; systematická analýza a vyhodnocovanie výsledkov výkonu, rýchle štúdium ťažkostí, žiadostí, nálad, poskytovanie účinnej pomoci; oddanosť dôstojníckemu zboru, vernosť dôstojníckej službe a pod.

Dielo bolo pridané na stránku lokality: 2014-12-17

Objednajte si prácu ešte dnes so zľavou až 5%

Zadarmo

Zistite si cenu práce

Téma: 3 „Miesto a úloha dôstojníkov pri realizácii požiadaviek ministra obrany Ruskej federácie na informačnú podporu reformy Ozbrojených síl Ruskej federácie“
otázky:
1. Práca s informáciami je najdôležitejším faktorom úspešnej realizácie reformy ozbrojených síl
2. Úlohy dôstojníckeho zboru pri informačnej podpore reformného procesu.
Literatúra:
1. Koncepcia budovania ozbrojených síl Ruskej federácie z 8.7.97
2. Obranný zákon.
3. Vestníky Ministerstva obrany Ruskej federácie "Landmark" č.1 a č.6,1998.
1. otázka Práca s informáciami je najdôležitejším faktorom úspešnej realizácie reformy ozbrojených síl
Koncom júla tohto roku prezident Ruskej federácie B.N. Jeľcin schválil Koncepciu budovania ozbrojených síl na obdobie do roku 2005. Od jej podpisu sa začala praktická etapa implementácie tohto konceptu.
Reforma armády a námorníctva, optimalizácia ich počtu, zlepšenie štruktúry a zloženia sa má uskutočniť v dvoch etapách.
Prvá etapa: 1997-2000. V tomto období sa spresnia úlohy ozbrojených síl, zefektívni sa ich štruktúra a zloženie, odstránia sa paralelné, duplikujúce sa štruktúry. Práce v týchto oblastiach sú v plnom prúde.
Druhá etapa: 2001-2005. Ide v prvom rade o začiatok vybavovania ozbrojených síl novými systémami výzbroje a techniky. V reorganizácii vojsk sa bude pokračovať. V druhej etape dôjde k prechodu na trojčlennú štruktúru ozbrojených síl z hľadiska oblastí ich použitia: pozemné, vzdušné a vesmírne, námorné. Zabezpečí sa príprava na systematické zvyšovanie kvalitatívnych parametrov vojsk a síl prostredníctvom dodávok najnovších zbraní a zvyšovanie úrovne operačnej a bojovej prípravy a skvalitňovanie systému velenia a riadenia ozbrojených síl.
Hlavným cieľom reformy je teda vytvorenie novej armády, ktorá spĺňa požiadavky modernosti, armády, v ktorej bude čestné a prestížne slúžiť. Armáda schopná spoľahlivo brániť vlasť.
Vojenská reforma z hľadiska svojich úloh, rozsahu a zložitosti nemá vo svetovej praxi obdoby. Hlavné smery reformy ozbrojených síl.
1. Optimalizácia štruktúry, bojového zloženia a sily ozbrojených síl.
2. Kvalitatívne zlepšenie zloženia prípravy a podpory dôstojníckeho zboru.
3. Zvyšovanie efektívnosti a kvality operačného a bojového výcviku, indoktrinácia vojsk, posilňovanie poriadku a vojenskej disciplíny.
4. Zvyšovanie kvalitatívnej úrovne technického vybavenia vojsk.
5. Vytváranie ekonomických, racionálnych systémov obsadzovania, prípravy vojenského personálu, vojenského školstva, vojenskej vedy a vojenskej infraštruktúry.
6. Zabezpečenie právnej a sociálnej ochrany vojakov a osôb prepustených z brannej povinnosti, ich rodín.
Reforma ozbrojených síl prebieha v zložitých podmienkach formovania nového Ruska. Finančná a politická kríza, ktorá v krajine vypukla, sa podpísala na výstavbe armády. Za týchto podmienok sa viac ako kedykoľvek predtým zvýšila úloha dôstojníckych kádrov pri realizácii požiadaviek ministra obrany Ruskej federácie na informačnú podporu reformy ozbrojených síl.
V prvom rade, čo je to „informačná podpora“. Doslova podľa slovníka: „Informácia“ je informácia o okolitom svete a procesoch v ňom prebiehajúcich, vnímaná človekom. „Poskytnúť“ znamená dodať niečo v správnom množstve.
Najdôležitejšia úloha pri reforme Ozbrojených síl Ruskej federácie spolu s finančnými, personálnymi a inými opatreniami je prisúdená jej informačnej podpore. Dnes by sme sa mali snažiť o to, aby sa informačná práca stala záležitosťou celého dôstojníckeho zboru. Na tento účel je dôležité, aby každý dôstojník porozumel významu tejto náročnej práce, jej cieľom a zámerom a špecifikám jej vykonávania. Je potrebné naučiť sa v podmienkach informačnej slobody v spoločnosti efektívne ovplyvňovať vedomie a pocity podriadených.
Udalosti vo svete a krajine presvedčivo svedčia o rastúcej úlohe informácií v živote a činnosti človeka. Je však schopná negatívne ovplyvňovať ľudí, kolektívy a dokonca aj štátne inštitúcie. Ozbrojené sily Ruskej federácie tento dopad v posledných rokoch naplno pocítili na sebe.
Samozrejme, „morálna pohoda“ vojakov v toku protichodných informácií závisí od ich úrovne výchovy, vzdelania, služobných a osobných skúseností a mnohých ďalších zložiek.
Nie je novinkou, aký kontingent brancov, často na základe zmluvy, v súčasnosti vstupuje do ozbrojených síl. Súbor rôznych chorôb, vrátane duševných porúch, až 20% regrútov má podváhu. Aké pozitívne informácie môže niesť človek s prázdnym žalúdkom. Zložitá situácia je s tými, ktorí vstupujú do vojenských škôl a teraz do ústavov. Všetci, najmä pedagogický zbor, vieme, že kvalita vzdelávania na školách neustále klesá.
Ak vezmeme do úvahy úplnú informačnú slobodu, alebo, jednoduchšie povedané, informačný chaos, je ťažké poprieť skutočnosť, že životné postoje ľudí (najmä nepripravených, s malými skúsenosťami), ich správanie je do značnej miery determinované povahou a obsahom informácií. získavajú. Preto je potrebná cieľavedomá práca veliteľov podjednotiek a jednotiek, ich zástupcov pre výchovnú činnosť a všetkých dôstojníkov pre informačnú podporu úloh, ktoré stoja pred ozbrojenými silami. Ľahostajnosť dôstojníckych kádrov k tomuto problému môže vážne ovplyvniť priebeh reforiem v armáde a námorníctve.
Informačná podpora reformy je chápaná ako cieľavedomé, integrované využitie prostriedkov a metód informovania vojenských orgánov, vojenských médií, dôstojníkov a dôstojníkov o vplyve na personál a spoločnosť za účelom úspešného riešenia problémov reformy ozbrojených síl.
Hlavným cieľom je napomôcť upevneniu presvedčenia vojakov o potrebe a dôležitosti prebiehajúcej reformy armády a námorníctva, formovať u každého vojaka pocit osobnej zodpovednosti za osud reformy, udržiavať vysokú bojovú pripravenosť, vojenské disciplína a zákon a poriadok.
Je potešiteľné, že informačná a osvetová práca sa stáva čoraz silnejším činiteľom pri zabezpečovaní bojaschopnosti vojsk, upevňovaní vojenskej disciplíny, osvedčeným prostriedkom na formovanie štátno-vlasteneckého postavenia medzi vojenským personálom, zmyslu pre povinnosť, odbornosti a prísnosti. dodržiavanie najlepších tradícií ruskej armády a námorníctva.
Najdôležitejšou podmienkou efektívnej informačnej podpory výstavby a rozvoja Ozbrojených síl Ruskej federácie je cieľavedomé, koordinované využívanie informačného potenciálu, ktorý má Ministerstvo obrany Ruskej federácie k dispozícii.
Na splnenie tejto úlohy bola rozhodnutím ministra obrany Ruskej federácie vytvorená Koordinačná rada ministerstva obrany Ruskej federácie pre informačnú podporu reformy ozbrojených síl.
Plán informačnej podpory reformy bol prijatý a realizuje sa. Jeho cieľom je vysvetliť personálu vojenskú politiku štátu, úlohy vojenskej reformy, rozhodnutia prezidenta Ruskej federácie a vlády Ruskej federácie, príkazy a nariadenia ministra obrany Ruskej federácie o reforma ozbrojených síl, zabezpečenie objektívneho informovania ruskej a zahraničnej verejnosti o obsahu praktických opatrení vojenskej reformy v Ruskej federácii; formovanie v spoločnosti hlbokého porozumenia činnosti vedenia krajiny s cieľom posilniť obrannú silu štátu, zvýšiť prestíž vojenskej služby a autoritu ozbrojených síl.
Na tento účel existujú:
- organizácia rýchleho informovania vojenských a civilných médií o rozhodnutiach o vojenskej reforme, ako aj o pozitívnych skúsenostiach s reformou jednotiek a síl;
- informačná akcia proti pokusom zdiskreditovať myšlienku a postup vojenskej reformy;
- šírenie pozitívnych skúseností pri riešení problémov, ktoré vznikli v priebehu vojenskej reformy v armáde (silách) a iných oblastiach práce.
Hlavná ťarcha informačnej podpory reformy priamo v jednotkách (silách) leží nepochybne na dôstojníkoch jednotiek a podjednotiek. Pri vykonávaní tejto práce je dôležité vedieť využívať predovšetkým kurzy bojového výcviku, UCP, informovania personálu, ako aj iné formy a metódy uspokojovania požiadaviek na informácie od vojenského personálu a civilného personálu.
Otázka 2 Úlohy dôstojníkov pri informačnej podpore reformného procesu
Pri poskytovaní informácií pre reformný proces je mimoriadne dôležité premietnuť všeobecné úlohy vojenskej reformy do problémov konkrétneho útvaru (útvaru). Je dôležité pomôcť ľuďom vidieť reformu nielen zhora, ale aj zdola. Na tento účel je účelné maximálne využiť predovšetkým bojový výcvik.
Nie je žiadnym tajomstvom, že v súčasnosti je bojový výcvik vojsk spojený so známymi ťažkosťami. Okrem toho sa zvyšuje zodpovednosť úradníkov za jeho organizáciu. V priebehu bojového výcviku treba všetok výcvikový materiál posudzovať cez prizmu problematiky reformy ozbrojených síl a personálu vysvetliť plán, ciele a očakávané výsledky vojenskej reformy.
Verejné vzdelávanie má zohrávať kľúčovú úlohu pri poskytovaní informácií reformnému procesu. Má najsystematickejšiu organizáciu, má určitú hĺbku obsahu a má veľký potenciál ovplyvniť vedomie personálu.
V súlade s rozkazom ministra obrany z roku 1993 č. 250 sa kurzy OCP konajú s dôstojníkmi najmenej 4-6 hodín mesačne, s vojenským personálom - 2 hodiny týždenne, s ostatnými kategóriami vojenského personálu - na hod. aspoň 3 hodiny týždenne. Školenie sa poskytuje aj civilnému personálu.
V porovnaní s inými typmi informačného vplyvu má UCP najrozvinutejšiu vzdelávaciu a metodickú základňu, umožňuje presvedčivo a dôkladne priblížiť publiku problematiku štátnej politiky, národných dejín, práva a pod.
Malo by sa vziať do úvahy, že mnohí dôstojníci jednotiek (lodí) sú vodcami skupín UCP. Stojí pred úlohou efektívne využiť možnosti štúdia za účelom hĺbkového a komplexného pokrytia úloh a postupu vojenskej reformy.
Plány verejno-štátnej prípravy personálu na akademický rok 1998 počítajú s blokom tém priamo venovaných vojenskej reforme. Sú témy, ktoré upozorňujú na skúsenosti s vojenskými reformami z minulosti. Mimoriadne dôležité sú témy, ktoré odrážajú dnešné problémy vojenskej reformy v Rusku. Pri štúdiu iných tém sa nezaobídeme bez zdôrazňovania niektorých aspektov reformy. Tu veľa závisí od pripravenosti a metodickej zručnosti vedúcich tried.
Ďalšou účinnou formou informačnej podpory reformného procesu je informovanie personálu. Podľa rozkazu ministra obrany Ruskej federácie č. 235 z roku 1995 je informovanie vojakov, námorníkov, seržantov a brigádnikov vo výkone brannej povinnosti organizované 2-krát týždenne po 30 minút; praporčíci (midshipmen), kadeti (poslucháči) vojenských vzdelávacích inštitúcií - raz týždenne na 1 hodinu; dôstojníci - 2 krát mesačne na 1 hodinu; civilný personál, rodinní príslušníci vojenského personálu - aspoň raz za mesiac.
Informovanie ako operačná forma teda umožňuje včas vysvetliť opatrenia prijaté štátnymi orgánmi na reformu armády, fakty o úspešnom plnení úloh v rámci, reformy v jednotkách (silách) a príslušné rozhodnutia veliteľov a náčelníkov.
Je veľmi dôležité konať spoločné informačné dni. Ich kompetentná a tvorivá organizácia umožňuje nielen zdôrazňovať jednotlivé otázky reformy, ale poskytuje aj spätnú väzbu. Skúsený veliaci dôstojník dostane príležitosť študovať náladu podriadeného personálu, jeho postoj ku konkrétnym opatreniam v rámci reformy Ozbrojených síl Ruskej federácie.
Z hľadiska informačnej podpory vojenskej reformy zohráva významnú úlohu vojenská sociálna práca. Významné miesto v nej zaujíma upozorňovanie podriadených a vysvetľovanie právnych dokumentov, jednak všeobecnejšieho charakteru, jednak priamo súvisiacich s reformou armády a námorníctva. Je obzvlášť cenné, keď dôstojník túto prácu vykonáva nielen sám, ale zahŕňa aj odborníkov z orgánov činných v trestnom konaní, predstaviteľov vojenského vedenia, vlády a miestnej správy. Takáto práca by mala byť nepochybne podporená zvýšením úrovne sociálnej ochrany vojenského personálu, dodržiavaním zásad sociálnej spravodlivosti v jednotke (jednotke). Urobiť všetko pre splnenie zadaných úloh, riešiť problémy podriadených - prvoradá úloha veliteľa (náčelníka) akejkoľvek hodnosti.
Je tiež dôležité používať také formy, ako sú večery otázok a odpovedí, vyznamenanie popredných pracovníkov v službe a štúdiu, zhrnutie výsledkov práce na posilnenie práva a poriadku a vojenskej disciplíny.
Bez individuálnej práce s podriadenými nebude efektívnosť informačnej podpory vojenskej reformy dostatočne vysoká. Umožňuje čo najpresnejšie komunikovať stratégiu reformy každému vojakovi, robotníkovi a zamestnancovi, ako aj stanoviť konkrétne úlohy pre podriadených, ktoré vyplývajú zo všeobecnej logiky a cieľov vojenskej reformy.
Spolu s uvedenými formami by sa v záujme informačnej podpory mala využívať kultúrna a voľnočasová práca. To zahŕňa tematické večery, ústne časopisy, amatérske vystúpenia, kvízy a ďalšie. Jedným slovom hovoríme o tých opatreniach, v ktorých vojaci nazbierali obrovské skúsenosti. Bez zmienky o nástennej tlači by bol zoznam foriem informačnej práce neúplný. Ostáva už len vniesť do tohto diela nové myšlienky a čerstvý faktografický materiál, prispôsobiť ho, obrazne povedané, pulzu reformy.
Na zlepšenie úrovne a zamerania informovania rôznych kategórií vojenského personálu je vhodné využiť vhodné dátumy a výročia, predovšetkým štátne sviatky a dni vojenskej slávy Ruska. Posledné uvedené určuje federálny zákon „V dňoch vojenskej slávy (v dňoch víťazstva) Ruska“ zo 16. marca 1995.
V záujme dosiahnutia väčšieho efektu informačnej podpory reformy by sa človek nemal obmedzovať v rámci jednotky (subdivízie). Úspech reformy do značnej miery závisí od postoja k nej nielen personálu ozbrojených síl, ale celej spoločnosti. Je potrebné aktívne pracovať s miestnym obyvateľstvom, v sponzorovaných podnikoch, organizáciách a inštitúciách.
Pri vykonávaní informačnej práce musí dôstojník brať do úvahy spoločensko-politickú realitu dneška. Jednou z jeho podmienok je spoločnosť viacerých strán. To spôsobuje ideologickú konfrontáciu medzi stranami a hnutiami a je dôvodom pre rôzne interpretácie problémov reformy v médiách. Nie je vylúčené a úplné skreslenie faktov. Boj proti takýmto javom je jednou z najdôležitejších úloh dôstojníkov v rámci informačnej podpory vojenskej reformy. V tomto prípade je vhodnejšie pracovať „v predstihu“, aby sa zabránilo negatívnej, škodlivej reforme informácií. Najúčinnejším prostriedkom prevencie je včasné, systematické a objektívne informovanie personálu útvaru (oddelenie) o udalostiach, skutočnostiach a problémoch napredovania reformy. Čím sú informácie presvedčivejšie, tým menej dôvodov na vznik rôznych dohadov.
Nepochybne, ak hovoríme o informačnej podpore reformy ozbrojených síl, nedá sa predvídať všetko. Hlavná je však v tejto práci kreativita a nadhľad, iniciatíva a vytrvalosť.

Téma: 2 "Ústava, legislatíva Ruskej federácie o obrane krajiny. Právny základ reformy Ozbrojených síl Ruskej federácie."
otázky:
1. Právny základ organizácie obrany Ruskej federácie. Zodpovednosti orgánov verejnej moci a správy v oblasti obrany.
2. Legislatíva Ruskej federácie o zložení a organizácii ozbrojených síl Ruskej federácie.
Literatúra:
1. Ústava Ruskej federácie. 1993
2. Federálny zákon Ruskej federácie „o obrane“.
3. Federálny zákon Ruskej federácie „O vojenskej službe a vojenskej službe“ z 11. februára 1993.
4. Vojenské právo. Učebnica pre vojenské školy Ozbrojených síl Ruskej federácie. Editoval N.I. Kuznecov. - M.: Vydavateľstvo "Vojenská univerzita MORF", 1996.
5. V službách vlasti. Manuál pre verejné školenie. Pod redakciou akademika LEN RF, generálmajora Zolotareva V.A., Vojenské nakladateľstvo, M.: 1997.
6. Sociálno-právna ochrana vojenského personálu. Zbierka normatívnych správ a vzorových dokumentov. Editoval N.V. Sumenko. Vydavateľstvo "Tlačiarenský dvor", Petrohrad, 1994.

7. Výhody, záruky a náhrady pre vojenský personál, zamestnancov orgánov pre vnútorné záležitosti, osoby im rovnocenné a ich rodinných príslušníkov.
8. Adresár: Federálne zákony a iné normatívne a právne akty. // Pchelintseva L.M., Pchelintsev S.V. Vydavateľstvo Alpha. Petrohrad, 1997
Otázka 1. Právne základy organizácie obrany Ruskej federácie. Povinnosti orgánov verejnej moci a správy v oblasti obrany
Obrana krajiny je jednou z najdôležitejších vonkajších funkcií štátu. Obsahom tejto funkcie je vykonávanie súboru opatrení ekonomického, politického, sociálneho, vedeckého, technického, právneho a vojenského charakteru, zabezpečujúcich pripravenosť a schopnosť krajiny odrážať prípadné vojenské útoky, zásahy do suverenity a územnej samosprávy. integritu štátu.
Vzťahy s verejnosťou v oblasti obrany a vojenského stavebníctva upravujú normy, ktoré možno kombinovať pod pojem „obranná legislatíva“. Berúc do úvahy význam a špecifiká samotnej vojenskej výstavby, z obsahu tohto právneho odvetvia možno vyčleniť „vojenskú legislatívu (právo)“, ktorá je jadrom brannej legislatívy (zákona). Normy týchto právnych odvetví sú obsiahnuté v Ústave Ruskej federácie (1993); Zákony „o obrane“ (1996), „o postavení vojakov“ (1993), „o vojenskej službe a vojenskej službe“ (1993), „o štátnej hranici Ruskej federácie“ (1993), „o štáte Obranný rozkaz“ (1995), „O železničných jednotkách Ruskej federácie“ (1995) atď.
Otázky organizácie obrany a vojenského rozvoja upravujú aj regulačné vyhlášky prezidenta Ruskej federácie, uznesenia vlády Ruskej federácie, nariadenia a nariadenia ministra obrany Ruskej federácie.
Najdôležitejšie, zásadné ustanovenia o organizácii obrany a vojenského rozvoja sú zakotvené v základnom zákone - Ústave Ruskej federácie. Jeho normy stanovujú povinnosť štátu zabezpečiť celistvosť a nedotknuteľnosť svojho územia (článok 3). V čl. 59 ústavy stanovuje, že obrana vlasti je povinnosťou a povinnosťou občana Ruskej federácie. V odseku 2 tohto článku sa zdôrazňuje, že občan vykonáva vojenskú službu v súlade s federálnym zákonom a v odseku 3 sa zakladá právo nahradiť vojenskú službu náhradnou civilnou službou, ak je vojenská služba v rozpore s presvedčením alebo náboženským vyznaním občana.
Ústava Ruskej federácie obsahuje normy, ktoré stanovujú ústavné základy právomocí najvyšších orgánov štátnej moci v oblasti organizácie obrany a vojenského rozvoja. Takže v čl. 80, 82, 83, 87-89 Ústavy Ruskej federácie ustanovuje kompetenciu prezidenta Ruskej federácie ako hlavy štátu v tejto oblasti; v čl. 102, 104, 105 - kompetencia Rady federácie a Štátnej dumy; v čl. 114 - základ právomoci vlády Ruskej federácie.
Základné princípy obrany a vojenskej výstavby sú zakotvené aj v zákonoch „O obrane“, „O vojenskej povinnosti a vojenskej službe“, ako aj vo Vojenskej doktríne ruského štátu.
V zákone „O obrane“ je tomu venovaná prvá časť, ktorá stanovuje základy a organizáciu obrany. Zákon fixuje samotný pojem obrany, čím určuje jej obsah.
Obranou sa rozumie systém politických, ekonomických, vojenských, sociálnych, právnych a iných opatrení na prípravu ozbrojenej obrany a ozbrojenej obrany Ruskej federácie, celistvosti a nedotknuteľnosti jej územia.
Ozbrojené sily zohrávajú vedúcu úlohu v obrane krajiny. Zároveň, podľa zákona, Pohraničné jednotky Ruskej federácie, vnútorné jednotky Ministerstva vnútra Ruskej federácie, Železničné jednotky Ruskej federácie, jednotky Federálnej agentúry pre vládne komunikácie a Informácie pod vedením prezidenta Ruskej federácie a jednotky civilnej obrany sú zapojené do obrany.
Osobitný význam pre organizáciu obrany a vojenského rozvoja krajiny má taký dokument ako Základné ustanovenia vojenskej doktríny Ruskej federácie.
Vojenská doktrína je systém názorov oficiálne prijatý v štáte na predchádzanie vojnám, ozbrojeným konfliktom, na vojenský rozvoj, prípravu krajiny na obranu, organizovanie boja proti ohrozeniam vojenskej bezpečnosti štátu, používanie ozbrojených síl a iné. vojska Ruskej federácie na ochranu životne dôležitých záujmov štátu.
Súčasné Základné ustanovenia Vojenskej doktríny Ruskej federácie boli schválené dekrétom prezidenta Ruskej federácie z 2. novembra 1993. Tento dokument je svojim obsahom neoddeliteľnou súčasťou bezpečnostnej koncepcie Ruskej federácie. Jeho realizácia sa dosahuje realizáciou koordinovaných opatrení politického, ekonomického, právneho a vojenského charakteru za účasti všetkých štátnych orgánov, verejných združení a občanov.
Tento dokument formuloval politické základy vojenskej doktríny, vojenské základy, ako aj vojensko-technické a ekonomické základy. Politické základy zahŕňajú ustanovenia stanovujúce postoj Ruskej federácie k ozbrojeným konfliktom, použitiu ozbrojených síl a iných jednotiek; určenie hlavných zdrojov vojenského nebezpečenstva; stanovenie politických princípov a hlavných smerov sociálno-politického zabezpečenia vojenskej bezpečnosti Ruskej federácie; formulovanie úloh štátu v oblasti zaisťovania vojenskej bezpečnosti.
Právomoci prezidenta Ruskej federácie ako hlavy štátu v oblasti obrany a vojenského rozvoja sú zakotvené v čl. 80, 82, 83, 87-89 Ústavy Ruskej federácie, ako aj v čl. 4 spolkového zákona „o obrane“.
Prezident Ruskej federácie ako vrchný veliteľ ozbrojených síl Ruskej federácie určuje hlavné smery vojenskej politiky a schvaľuje vojenskú doktrínu Ruskej federácie; vykonáva vedenie ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a orgánov.
Na základe ustanovenia čl. 87-88 Ústavy Ruskej federácie, v prípade agresie alebo bezprostrednej hrozby agresie proti Ruskej federácii, vypuknutia ozbrojených konfliktov namierených proti Ruskej federácii prezident vyhlasuje všeobecnú alebo čiastočnú mobilizáciu, zavádza stanné právo o území krajiny alebo v jej jednotlivých oblastiach s okamžitou správou Rade federácie a Štátnej dume, vydáva rozkaz hlavného veliteľa ozbrojených síl o vedení nepriateľských akcií. Ustanovuje normatívne právne akty vojnového obdobia a ruší ich, formuje a zrušuje výkonné orgány na obdobie vojny v súlade s federálnym ústavným zákonom o stannom práve.
Prezident Ruskej federácie v súlade s federálnymi zákonmi rozhoduje o zapojení ozbrojených síl, iných jednotiek, vojenských útvarov a orgánov do plnenia úloh s použitím zbraní, ktoré nie sú určené na ich účel. Toto ustanovenie zákona „o obrane“ umožňuje na území Ruskej federácie realizovať úlohu predchádzania a potláčania vnútorných konfliktov a iných akcií s použitím ozbrojeného násilia, ktoré ohrozujú jej územnú celistvosť, iné záujmy spoločnosti a občanov.
Prezident schvaľuje koncepciu a plány výstavby a rozvoja ozbrojených síl, ostatných vojsk, vojenských útvarov, orgánov. Taktiež schvaľuje federálne štátne programy pre vyzbrojovanie a rozvoj obranného priemyselného komplexu, programy pre jadrové a iné špeciálne skúšky a povoľuje vykonávanie týchto skúšok.
V súlade s Ústavou Ruskej federácie a zákonom „o obrane“ prezident Ruskej federácie schvaľuje jednotný zoznam vojenských funkcií, ktoré majú obsadiť vyšší dôstojníci, celkový počet funkcií, ktoré majú obsadiť plukovníci (kapitáni 1. hodnosť), udeľuje najvyššie vojenské hodnosti, do vojenských funkcií vymenúva vojenské osoby, ktorým štát zabezpečuje vojenské hodnosti vyšších dôstojníkov, uvoľňuje ich z týchto funkcií a prepúšťa z vojenskej služby spôsobom ustanoveným federálnym zákonom.
Prezident schvaľuje štruktúru a zloženie ozbrojených síl, vojenských útvarov (až po zjednotenie) a orgánov, ako aj počet vojenského personálu. Rozhoduje o nasadení a premiestnení ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov od útvaru a vyššie.
Prezident Ruskej federácie vydáva dekréty o odvode občanov na vojenskú službu, o vojenskom výcviku (s uvedením počtu a rozmiestnenia), ako aj o prepustení z vojenskej služby občanov, ktorí podstupujú vojenskú službu. Schvaľuje maximálny počet vojakov ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a orgánov na vyslanie do orgánov federálnej vlády.
Ústava Ruskej federácie a federálny zákon „o obrane“ ustanovujú právomoci najvyšších zákonodarných orgánov v oblasti obrany.
Rada federácie zvažuje:
- výdavky na obranu stanovené federálnymi zákonmi prijatými Štátnou dumou o federálnom rozpočte;
- federálne zákony prijaté Dumou v oblasti obrany;
- schvaľuje dekréty prezidenta Ruskej federácie o zavedení stanného práva a výnimočného stavu na území Ruskej federácie alebo v jej jednotlivých oblastiach, ako aj o zapojení ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a orgány používajúce zbrane na vykonávanie úloh, ktoré nie sú určené na ich zamýšľaný účel;
- rieši otázku možnosti použitia Ozbrojených síl Ruskej federácie mimo územia krajiny.
Štátna duma zvažuje:
- výdavky na obranu stanovené federálnymi zákonmi o federálnom rozpočte;
- prijíma federálne zákony v oblasti obrany, čím upravuje rôzne aspekty organizácie obrany a vojenského rozvoja.
Okrem týchto právomocí Rada federácie a Štátna duma vykonávajú v tejto oblasti parlamentnú kontrolu prostredníctvom svojich výborov pre bezpečnosť a obranu.
V súlade s Ústavou Ruskej federácie vláda Ruskej federácie „vykonáva opatrenia na zabezpečenie obrany krajiny“ (článok 114 ods. „e“). Táto ústavná norma je špecifikovaná v čl. 6 zákona o obrane, ktorým sa ustanovujú právomoci vlády Ruskej federácie v oblasti obrany.
vláda:
- vykonáva opatrenia na zabezpečenie obrany a nesie zodpovednosť v medziach svojich právomocí za stav a zabezpečenie ozbrojených síl Ruskej federácie, iných vojsk, vojenských útvarov a orgánov;
- riadi činnosť v otázkach obrany jemu podriadených federálnych výkonných orgánov.
- predkladá Štátnej dume návrhy na výdavky na obranu vo federálnom rozpočte.
- organizuje vyzbrojovanie ozbrojených síl, iných vojsk, vojenských útvarov a orgánov zbraňami a vojenskou technikou podľa ich rozkazov;
- organizuje ich zásobovanie materiálnymi zdrojmi, energiou a inými zdrojmi a službami na ich objednávku;
- organizuje vypracovanie a realizáciu štátnych programov pre vyzbrojovanie a rozvoj obranného priemyselného komplexu.
- organizuje vypracovanie a realizáciu plánov presunu (mobilizačných plánov) federálnych výkonných orgánov, výkonných orgánov jednotlivých subjektov Ruskej federácie, miestnych samospráv a hospodárstva krajiny na prácu vo vojnových podmienkach, ako aj plány na vytvorenie zásob hmotného majetku štátu a mobilizačných rezerv;
- dohliada na mobilizačnú prípravu výkonných orgánov miestnej samosprávy a organizácií bez ohľadu na formu vlastníctva, dopravy, spojov a počtu obyvateľov krajiny.
V oblasti vojenského školstva rozhoduje vláda Ruskej federácie o vytváraní, reorganizácii a likvidácii vojenských vzdelávacích inštitúcií odborného vzdelávania, fakúlt vojenského výcviku a vojenských katedier vo vzdelávacích inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania; schvaľuje Poriadky o vojenských útvaroch týchto inštitúcií.
V rámci právomocí vlády Ruskej federácie má dôležité miesto organizácia rozvoja federálneho štátneho programu pre operačné vybavenie územia krajiny na obranné účely a implementácia opatrení na implementáciu programu, ako aj vypracovanie plánov na rozmiestnenie zariadení s jadrovými náložami, zariadení na likvidáciu zbraní hromadného ničenia a jadrového odpadu na území Ruskej federácie.
Významné miesto vo vedení obrany a vojenskej výstavby patrí Bezpečnostnej rade Ruskej federácie na čele s prezidentom. Bezpečnostná rada je ústavný orgán, ktorý pripravuje rozhodnutia prezidenta Ruskej federácie v otázkach zabezpečenia ochrany životne dôležitých záujmov jednotlivca, spoločnosti a štátu pred vnútornými a vonkajšími hrozbami a uskutočňovania jednotnej štátnej politiky v r. oblasti bezpečnosti. Úlohy a funkcie Bezpečnostnej rady, postup jej zloženia a zostavovania, pracovný postup a ďalšie otázky upravuje zákon „o bezpečnosti“ a nariadenia o Bezpečnostnej rade Ruskej federácie, schválené dekrétom prezidenta Ruskej federácie. federácie 10. júla 1996.
Na organizácii a zabezpečovaní obrany a vojenského rozvoja sa okrem najvyšších výkonných orgánov Ruskej federácie podieľajú výkonné orgány jednotlivých subjektov federácie a orgány miestnej samosprávy. Funkcie a zodpovednosti týchto orgánov sú zakotvené aj vo federálnom zákone „o obrane“, ktorý zdôrazňuje, že túto prácu vykonávajú v spolupráci s vojenskými veliteľskými a riadiacimi orgánmi.
Organizovanie a zabezpečovanie implementácie legislatívy v oblasti obrany, výkonné orgány jednotlivých subjektov federácie a samosprávy:
- podieľať sa na tvorbe a udržiavaní programov operačného vybavenia územia a príprave komunikácií na obranné účely;
- organizovať a zabezpečovať vojenskú registráciu, prípravu občanov na vojenskú službu, brannú povinnosť
služba a mobilizácia;
- robiť rezervácie na obdobie mobilizácie a počas vojny;
- zabezpečovať účtovnú a mobilizačnú prípravu dopravných a iných technických prostriedkov na účely obrany;
- organizovať práce na vojensko-vlasteneckej výchove;
- uspokojovať potreby materiálnych zdrojov, energie a iných zdrojov a služieb;
- poskytovať sociálne záruky ustanovené v súvislosti s vojenskou službou, účasťou na nepriateľských akciách;
- zabezpečiť plnenie mobilizačných plánov a úloh na akumuláciu štátnych a mobilizačných záloh;
- podieľať sa na plánovaní a zabezpečovaní opatrení civilnej a územnej obrany;
- zabezpečiť plnenie obranného príkazu.
V súlade s Ústavou Ruskej federácie nie sú orgány miestnej samosprávy zahrnuté do systému štátnych orgánov. V oblasti obrany sú im však zverené samostatné právomoci štátu.
Otázka: 2 Legislatíva Ruskej federácie o zložení a organizácii ozbrojených síl Ruskej federácie ..
Ozbrojené sily Ruskej federácie sú štátnou vojenskou organizáciou, ktorá tvorí základ obrany krajiny. Ozbrojené sily tvoria ústredné orgány vojenskej správy, združenia, útvary, vojenské útvary a organizácie, ktoré sú súčasťou služieb a zložky ozbrojených síl, logistika ozbrojených síl a vojská, ktoré nie sú zaradené do zložiek a zložiek ozbrojených síl. ozbrojených síl.
Pobočka ozbrojených síl Ruskej federácie je ich súčasťou, ktorá sa vyznačuje špeciálnymi zbraňami a je určená na vykonávanie pridelených úloh spravidla v akomkoľvek prostredí. Sú to strategické raketové sily, pozemné sily. Jednotky protivzdušnej obrany. letectvo, námorníctvo.
Odvetvom služby sa rozumie súčasť odvetvia ozbrojených síl, ktorá sa vyznačuje hlavnou výzbrojou, technickým vybavením, organizačnou štruktúrou, charakterom výcviku a schopnosťou plniť špecifické bojové úlohy.
Pozemné sily zahŕňajú: raketové jednotky a delostrelectvo; motorová puška; nádrž; výsadkové jednotky; jednotky protivzdušnej obrany; špeciálne sily (strojárstvo, chemické, rádiové inžinierstvo, spoje, automobil, cestné, potrubné).
V silách protivzdušnej obrany - protilietadlové rakety; stíhacie letectvo; rádiové vojská.
Vzdušné sily tvoria diaľkové, frontové a vojenské dopravné letectvo.
Zloženie námorníctva zahŕňa: povrchové, podmorské sily flotily; námorné letectvo; pobrežné jednotky; Marines; pomocná flotila.
Na riešenie problémov obrany krajiny sú určené aj ďalšie jednotky, medzi ktoré patria: Pohraničné jednotky Ruskej federácie; vnútorné jednotky Ministerstva vnútra Ruskej federácie; Železničné jednotky Ruskej federácie; jednotky Federálnej agentúry pre vládne komunikácie a informácie; jednotky civilnej obrany.

Ozbrojené sily sú určené na odrážanie agresie, na obranu celistvosti a nedotknuteľnosti územia Ruskej federácie ozbrojenými prostriedkami a na plnenie misií v súlade s medzinárodnými zmluvami Ruska.
V súlade s hlavnými ustanoveniami vojenskej doktríny Ruskej federácie môžu byť ozbrojené sily a iné jednotky použité na boj proti vnútorným zdrojom vojenských hrozieb. Na predchádzanie a potláčanie vnútorných konfliktov a iných akcií s použitím prostriedkov ozbrojeného násilia na území Ruska, ktoré ohrozujú jeho územnú celistvosť, iné záujmy spoločnosti a ruských občanov, najmä vnútorné jednotky a vnútorné jednotky. Zabezpečujú ochranu verejného poriadku a udržiavanie právneho režimu výnimočného stavu v konfliktnej oblasti; vykonávať lokalizáciu a blokádu konfliktných oblastí; zastaviť ozbrojené strety; vykonávať opatrenia na odzbrojenie a likvidáciu ozbrojených útvarov a na zaistenie zbraní od obyvateľstva v oblasti konfliktu a pod.
Samostatné formácie ozbrojených síl a iných jednotiek môžu byť zapojené s cieľom pomôcť orgánom pre vnútorné záležitosti a vnútorným jednotkám ministerstva vnútra pri lokalizácii a blokovaní oblasti konfliktu, zastavení ozbrojených stretov a oddelení znepriatelených strán, ako aj pri ochrane strategicky dôležitých objektov spôsobom predpísaným platnou legislatívou.
Štátnu hranicu Ruskej federácie strážia pohraničné jednotky. Úlohou ozbrojených síl možno poveriť aj pomoc pri ochrane štátnej hranice, pomoc pri ochrane námorných trás, dôležitých štátnych zariadení a hospodárskych zón, v boji proti terorizmu, obchodovaniu s drogami a pirátstvu. Do poskytovania pomoci obyvateľstvu pri následkoch nehôd, katastrof a živelných pohrôm sa môžu zapojiť aj sily a prostriedky ozbrojených síl a iných vojsk.
Zapojenie ozbrojených síl do plnenia úloh s použitím zbraní, ktoré nie sú na určený účel, vykonáva prezident Ruskej federácie v súlade s federálnymi zákonmi.
Použitie ozbrojených síl na plnenie úloh v súlade s medzinárodnými zmluvami a dohodami Ruskej federácie sa uskutočňuje na základe av súlade s postupom ustanoveným Ústavou a legislatívou Ruskej federácie a špecifikovaným v týchto zmluvách a dohodách. . Časť zloženia ozbrojených síl Ruskej federácie môže byť súčasťou spoločných ozbrojených síl alebo môže podliehať spoločnému veleniu v súlade s medzinárodnými zmluvami Ruskej federácie.
Zákon „o obrane“ po prvý raz sformuloval právny základ pre riešenie otázok spojených s nasadením ozbrojených síl. Nasadzovanie združení, formácií a vojenských jednotiek sa uskutočňuje v súlade s úlohami obrany a sociálno-ekonomickými podmienkami miest nasadenia. Presun vojenských jednotiek a podjednotiek na územiach prevedených do užívania ministerstva obrany sa vykonáva rozhodnutím ministra obrany a z formácií a vyššie rozhodnutím prezidenta Ruskej federácie.

VOJENSKÁ MYŠLIENKA č.6/1990, s.36-43.

Na pomoc študentom marxisticko-leninskej teórie

Profesionálna kultúra dôstojníka

plukovníkV. F. KOVALEVSKÝ ,

Doktor filozofie, profesor

PRINCÍP dostatočnosti obrany, orientácia na kvalitatívne parametre skvalitňovania ozbrojených síl novým spôsobom stavia problém osobnosti vojaka ako špecialistu, profesionála. „Prakticky všetky problémy,“ poznamenáva minister obrany ZSSR, maršál Sovietskeho zväzu D.T. Yazov, „súvisiace s prehlbovaním reštrukturalizácie ozbrojených síl, ich kvalitatívnym zlepšením, priamo ovplyvňujú človeka, jeho vnútorný svet, jeho ideologický a morálny obraz. .“

Úloha dôstojníkov sa zvyšuje. Moderná vojenská technika, čoraz ťažšie podmienky na udržiavanie bojových komplexov a bojový výcvik vyzdvihujú do popredia také kvality dôstojníkov, akými sú vysoká všeobecná a technická gramotnosť, pedagogické schopnosti, ideologická angažovanosť, rozvinutý cit pre vojenskú povinnosť a profesionálna česť. Jedným slovom, vysoká vojensko-profesionálna kultúra je teraz obzvlášť potrebná.

Vychádzajúc zo všeobecne uznávanej filozofickej definície kultúry (lat. culture - pestovanie, spracovanie), vojenská profesionálna kultúra je súbor organizačných, technických, sociálno-psychologických a duchovných hodnôt rozvíjaných v priebehu vojenskej histórie, ktoré sú spojené s vojenskou činnosťou a zabezpečujú to.

Pojem „kultúra dôstojníkov“ odráža úroveň asimilácie týchto hodnôt, vlastníctvo vedomostí, zručností a schopností, formovaných individuálnymi psychologickými vlastnosťami, ako aj morálne a estetické vlastnosti jednotlivca, ktoré sú potrebné pre úspešnú vojenskú profesionálnu činnosť. Dôstojnícka kultúra a profesionalita patria medzi najdôležitejšie faktory vojenskej činnosti a bojovej sily každej armády. Niet divu, že príslovie už dlho žije: "Čo sú dôstojníci, taká je armáda." Nedostatočne vysoká profesionálna kultúra veliteľského personálu znižuje bojový potenciál ozbrojených síl a môže byť príčinou neúspechov a veľkých porážok. Vo vojenskej histórii sa to stalo viac ako raz.

Určitá časť veliteľského zboru cárskej armády sa najmä v období pred udalosťami roku 1905 vyznačovala nízkymi odbornými kvalitami. S veľkou umeleckou hĺbkou a pravdivosťou stvárnil AI Kuprin vtedajších dôstojníkov v románe „Duel“. Veliteľ kyjevského vojenského okruhu generál M. I. Dragomirov v správe vojenskému ministerstvu za rok 1898 pri opise dôstojníckeho zboru napísal: v armáde škodí. Slabé zloženie najvyšších vojenských veliteľov si vyžaduje vážnu pozornosť.

Výsledok vojny s Japonskom, ktorá čoskoro vypukla, bol do značnej miery predurčený práve touto okolnosťou. Jedným zo zjavných a bezprostredných dôvodov porážky Ruska v tejto vojne bola odborná nevhodnosť veliaceho a vlastne celého dôstojníckeho zboru. „Dôstojníci,“ napísal V. I. Lenin, analyzujúc dôvody pádu Port Arthuru, „sa ukázali ako nevzdelaní, nevyvinutí, nepripravení, bez úzkych väzieb s vojakmi a nepožívajúci ich dôveru“ (Poli. sobr. soch., zväzok 9, s. 155).

Aj vo Veľkej vlasteneckej vojne, najmä v jej počiatočnom období, sa udiali prípady neprofesionálneho konania niektorých našich vojenských pohlavárov, ktoré s osobitnou silou ukázali obrovskú úlohu dôstojníkov, nemilosrdne odhaľovali vždy konajúci vzorec - vojenský úspech, cena víťazstvo priamo závisí od bojových schopností dôstojníkov a v konečnom účtovaní profesionálnej kultúry vojenských vodcov všetkých hodností: od veliteľa čaty až po veliteľa. Poučenie z vojny je prísnym varovaním pred sebauspokojením a hrubými chybami vo vojenskej personálnej sfére, znevažujúc úlohu dôstojníckeho zboru a jeho kvalitatívne charakteristiky.

Podceňovať zmeny, ktoré prebiehajú v armádach krajín bloku NATO, by bolo v dnešných podmienkach nebezpečným bludom. Faktom veľkého vojenského významu je prechod Spojených štátov amerických a ďalších krajín NATO k náboru ozbrojených síl. Profesionalizácia brannej povinnosti znamená výrazné zvýšenie úrovne bojovej prípravy vojsk. Spoľahlivou protiváhou k tomu by mala byť profesionálna zručnosť sovietskych vojakov.

Jadrom vojenskej profesionálnej kultúry dôstojníka je jeho kompetencia. Tento koncept zahŕňa vysoký stupeň profesionálnej a obchodnej spoľahlivosti dôstojníka, jeho schopnosť robiť nezameniteľné rozhodnutia v rámci svojich služobných funkcií. Kultúra dôstojníka, vojenského špecialistu je priestranný a mnohostranný koncept. Nejde len o prítomnosť čisto obchodných, funkčných ukazovateľov, ale ide o analýzu všetkých aspektov osobnosti a predovšetkým jeho morálnych a politických kvalít, vysokého sociálneho cítenia. Profesionálna kultúra je nemysliteľná bez spoliehania sa na rozsiahle všeobecné vzdelanie a všeobecné vedecké poznatky, širokú všeobecnú kultúru. "Kto nerozumie ničomu inému ako chémii," napísal G. Lichtenberg, "nedostatočne jej rozumie."

Všeobecná kultúra zahŕňa dôkladnú znalosť histórie, filozofie, politológie, práva, znamená vlastníctvo bohatstva svetovej a domácej literatúry, hudby, maľby a divadla, schopnosť rozlíšiť skutočné duchovné hodnoty od falzifikátov. Všeobecnú kultúru možno posudzovať podľa toho, či má dôstojník potrebu čítať; klasika literatúry, vidí hĺbku v dielach Homéra, A. Danteho, W. Shakespeara, A. S. Puškina, L. N. Tolstého, F. M. Dostojevského, baví ho hudba J. Bacha, L. Beethovena, M. Musorgského, P. Čajkovskij, G. Sviridov. V dobe vedecko-technického pokroku sú vysoká technická kultúra a počítačová gramotnosť neoddeliteľnou súčasťou osobnosti dôstojníka.

Základom osobnosti dôstojníka je spoločná kultúra. Poskytuje správnu orientáciu v ľudskom svete, umožňuje vám byť, ako sa hovorí, na úrovni svojho času, rozvíja hĺbku úsudku, analytické schopnosti a koncepčné myslenie. Jeho úloha v štruktúre osobnosti dôstojníka je obzvlášť veľká teraz, keď prebieha proces etablovania nového politického myslenia a univerzálnych hodnôt ako priorít. „Sila mysle,“ napísal Charles de Gaulle, „si vyžaduje rozmanitosť, ktorú nemožno nájsť vo výnimočných zručnostiach konkrétneho povolania. Skutočnou školou velenia je spoločná kultúra... Nebolo jediného slávneho veliteľa, ktorý by svoje umenie nečerpal z pokladnice ľudskej mysle. Nakoniec vždy nájdeme Aristotela na základe víťazstiev Alexandra Veľkého.

Väčšina ruských dôstojníkov sa vždy vyznačovala vysokou všeobecnou kultúrou. Toto je jedna z národných tradícií. Mnohí z nich sa sami stali pýchou národnej kultúry, jej skvelými predstaviteľmi. Dôstojníkmi boli spisovatelia M. Ju. Lermontov a L. N. Tolstoj, F. M. Dostojevskij, D. V. Grigorovič, At I. Kuprin, umelci N. A. Jarošenko a K. A. Trutovský, sochár N. K. Klodt. Caesar Antonovich Cui, známy skôr ako skladateľ, bol vynikajúcim vojenským inžinierom. Generálny inžinier C. Cui učil na Nikolaevskej inžinierskej akadémii. Zanechal nielen najcennejšie diela o poľnom opevnení, ale aj krásne opery a romance.

Samozrejme, medzi dôstojníckymi zbormi sa kedykoľvek dajú nájsť úzkoprsí a dokonca nemorálni ľudia. Neurčujú však vzhľad domáceho dôstojníckeho zboru. Česť priekopníkov oslobodzovacieho hnutia v Rusku patrí ruským dôstojníkom. Mená P. I. Pestela, K. F. Ryleeva, N. A. Bestuževa, P. G. Kakhovského, bratov M. I. a S. I. Muravyov-Apostols a ďalších dekabristov sa stali symbolom cti, obetavosti, impulzu k slobode. Všetci to boli skutoční ruskí intelektuáli, osvietení ľudia, ktorí si za cieľ svojho života stanovili službu vlasti, ľudu. Známa je ich nezištná výchovná a kultúrna činnosť - výstavba škôl pre roľnícke deti, vyučovanie v ruskom vnútrozemí, vytváranie umeleckých galérií.

Manželky Decembristov sa stali brilantným symbolom lásky a vernosti. Ich občiansky čin je nielen neoceniteľnou morálnou lekciou pre všetky nasledujúce generácie dôstojníckych manželiek, ale aj majetkom národnej duchovnej a mravnej kultúry. Celá história revolučného oslobodzovacieho hnutia v Rusku zachováva mená dôstojníkov armády a námorníctva. Medzi nimi - vynikajúci ruský marxista G. V. Plechanov, teoretik populizmu, priateľ Karla Marxa, profesor Michajlovského delostreleckej akadémie Pyotr Lavrov.

Treba poznamenať, že vojenské vzdelávacie inštitúcie zohrávali významnú úlohu v dejinách národnej kultúry. A. S. Puškin ich nazval škôlkou synov vlasti. Nie personalistka, ako im teraz hovoríme, ale škôlka! Cítiť rozdiel? Nie masové, radové kovanie špecialistov, ale organické, dlhodobé pestovanie, vzdelávanie vojenskej inteligencie. Vojenské vzdelávacie inštitúcie neboli len strediskami brannej výchovy, ale aj strediskami národnej vedy a kultúry.

Bohatstvo, všestrannosť osobnosti, hlboká duchovná kultúra prispievajú k rozvoju túžby človeka realizovať svoje silné stránky a schopnosti v prospech spoločnosti, etablovať sa v nejakom konkrétnom podnikaní. Vysoká profesionalita je spravidla generovaná vysokým, spoločensky významným cieľom. Takí pozoruhodní ruskí velitelia a námorní velitelia ako A. V. Suvorov, M. I. Kutuzov, F. F. Ušakov, P. S. Nakhimov, vojenskí vedci, inžinieri, lekári, ako A. F. Možajskij, N. E. Žukovskij, A. D. Zasyadko, N. I. Pirogov, úplne podriadili všetok svoj talent, vedomosti, zručnosť. ich životy slúžiť vlasti. V tom videli zmysel svojej existencie, možnosť získať dobré meno u ľudí. A. V. Suvorov nariadil svojim krajanom, aby „zasvätili | život verejnému dobru... Netrápte sa o vlastnú osobu, pohŕdajte peripetiami šťastia a obetujte sa pre dobro vlasti a ľudstva“.

Ľudia, ktorí pochopili spoločenský význam svojich aktivít a zodpovednosť voči krajine, boli príznační pre vynikajúcich sovietskych veliteľov G. K. Žukova, A. M. Vasilevského, K. K. Rokossovského, L. A. Govorova, I. S. Koneva, A. I. Eremenka, R. Ja. Malinovského, tvorcov mocných síl. obrannej techniky a zbraní I. V. Kurčatova a S. P. Koroleva. Boli to horliví vlastenci, ľudia veľkej všeobecnej a profesionálnej kultúry, nevyčerpateľnej duchovnej štedrosti.

So súhlasom nového politického myslenia sa aktualizuje politický slovník dôstojníka. Jeho život a aktivity zahŕňali také pojmy ako vojensko-strategická parita, dostatočnosť obrany, kvalitatívne parametre výstavby ozbrojených síl, vojenská bezpečnosť v štruktúre nového bezpečnostného modelu, obranné vedomie, otvorenosť a demokratizácia v armáde a námorníctve. Bez ich asimilácie sa dôstojník nedokáže správne orientovať v dynamicky sa meniacich podmienkach služby, zvoliť najefektívnejšie, najmodernejšie formy prípravy a vzdelávania personálu. Nejde však len o aktualizáciu batožiny politických vedomostí. Nie, naše predstavy o svetových procesoch, o stave, spôsoboch a perspektívach rozvoja spoločnosti, o povahe a spôsoboch zaistenia bezpečnosti krajiny, o vojenskej politike a vojenskej doktríne prechádzajú takými hlbokými, zásadnými zmenami, že by azda bolo správnejšie hovoriť o potrebe formovať dôstojníkov novej politickej kultúry.

Takéto chápanie situácie predpokladá netradičné prístupy k organizácii politickej výchovy dôstojníkov. Podľa nášho názoru vyvstala potreba transformovať programy ideovej a teoretickej prípravy dôstojníkov v armáde, do centra pozornosti postaviť problémy nového politického myslenia, vojenskej reformy, výchovy dôstojníkov v duchu vlastenectva, lojality k ústave. ZSSR, prísaha a vojenská povinnosť.

Je ťažké preceňovať úlohu vojenských vzdelávacích inštitúcií, a najmä akadémií, pri formovaní všeobecnej a humanitárnej kultúry dôstojníkov. Vojenská akadémia sa zdá byť mohutne vybavená katedrami spoločenských vied – svetových a národných dejín, filozofie, politológie, sociológie, politickej ekonómie a vojenskej ekonómie. V stenách akadémií – „Vysokých škôl ozbrojených síl“ – by mali prebiehať prednášky z literatúry a umenia, etiky a vojenskej etikety, estetiky a vojenskej rétoriky. Stojí za to vážne sa zamyslieť nad tým, ako urobiť z vojenských akadémií obľúbené miesto pre vystúpenia významných štátnikov a osobností verejného života, vedcov, básnikov a spisovateľov, ktorí sú tu vzácni hostia.

Hovoríme o oživení celého historicky vytvoreného komplexu humanitných vedomostí, pretože práve humanitárny výcvik robí z dôstojníka vlastníka „všetkého bohatstva, ktoré ľudstvo vyvinulo“, zavádza univerzálne ľudské hodnoty, vysokú morálku, určuje úroveň jeho inteligencia. Humanizácia vzdelávania, prekonávanie nedostatku spirituality, technokracia v personálnom vzdelávaní je ústrednou myšlienkou, ktorá sa tiahne všetkými dokumentmi o reštrukturalizácii vysokého školstva. Prosperita nového komplexu spoločenských vied, spoločensko-politické, duchovné a morálne vzdelávacie aktivity sociálnych vedcov pomôžu zmeniť každú akadémiu, každú vysokú školu na skutočné centrum kultúry a vedy, na centrum myšlienok na aktualizáciu celé vojenské usporiadanie spoločnosti, spôsoby vojenskej reformy.

Podstatnou ideologickou a ideologickou a morálnou zložkou dôstojníckej kultúry je jeho postoj k vojenskému povolaniu k jeho práci, bez vášnivého puta, ku ktorému nie je možné dosiahnuť vrcholy majstrovstva v žiadnej oblasti. Preto je dôležité udržiavať a rozvíjať toto sociálne cítenie počas celej dôstojníckej kariéry, dbať na to, aby dôstojník vo zvolenom povolaní videl predovšetkým možnosť realizovať svoje vlastenecké túžby v plnej miere. Zároveň nesmieme zabúdať, že profesionálna pohoda dôstojníka, jeho postoj k službe závisí aj od toho, ako včas a objektívne je jeho služobné a pracovné úsilie, kvalita práce, úroveň kvalifikácie a ako propagácia prebieha. Dôstojník, ako každý sovietsky človek, má právo počítať so spravodlivým ohodnotením a verejným uznaním svojej činnosti, s primeraným poberaním hmotných a sociálnych výhod.

Neodmysliteľnou podmienkou a dôležitou súčasťou vojensko-profesionálnej kultúry je právna gramotnosť dôstojníka. Vo svojej práci dôstojník-veliteľ tváre s riešenie mnohých otázok, ktoré si vyžadujú tak rozvinuté právne vedomie, ako aj špecifické administratívno-právne znalosti, presná implementácia požiadaviek vojenských predpisov, pokynov, rozkazov. Právna pripravenosť dôstojníka mu pomáha cítiť zodpovednosť za svoje rozhodnutia a činy, zhodnotiť akúkoľvek skutočnosť armády vo svetle úloh, ktoré stoja pred ozbrojenými silami. Právne vedomie a vysoká morálka dôstojníka mu nemôže dovoliť podávať nesprávne, prikrášlené informácie vyšším orgánom, skresľovať spravodajstvo, „vytláčať“ ľudí, ktorí toho nie sú hodní, do služby a páchať iné protiprávne činy.

Teraz, keď sa postupne vytvára právny štát a zároveň sa upevňujú právne vzťahy v ozbrojených silách, rozširuje sa právna služba, menia sa jej funkcie, ochrana nielen štátnych, služobných záujmov , ale aj práva vojenského personálu, do popredia sa dostáva prísna zákonnosť konania veliteľov a nadriadených. Tento proces potrebuje ľudí s aktuálnymi právnymi znalosťami. Len takí dôstojníci sú schopní budovať prácu a vzťahy medzi vojakmi na zákonnom základe.

Absolútna väčšina dôstojníkov má pod velením personál, riadi vojenské kolektívy, organizuje ich prácu, výcvik a vzdelávanie. A to si vyžaduje určitú psychologickú a pedagogickú kultúru, zvládnutie umenia ovplyvňovať duchovný svet človeka, schopnosť vytvárať a udržiavať bojovú náladu, túžbu zvíťaziť v najťažších podmienkach bojovej situácie. Najlepší domáci velitelia a vojenskí vodcovia poznali cestu k srdcu vojaka, dokázali vytvoriť vysokého ducha vojsk, plnú dôveru v seba.

Psychologická a pedagogická pripravenosť sa prejavuje v schopnosti študovať osobnostné vlastnosti a schopnosti vojakov, odovzdávať im potrebné vedomosti, rozvíjať v nich techniky a zručnosti vojenskej a bojovej činnosti.Pre uvedenie do praxe musí dôstojník mať pedagogický postreh, pedagogickú predstavivosť a takt, vedieť organizovať tréningový a vzdelávací proces.

Psychologická a pedagogická kultúra má priamy vplyv na úroveň metodickej zručnosti dôstojníka. Metodické zvládnutie je systém všeobecných a špeciálnych vedomostí, vysoko rozvinutých zručností a schopností, ktoré spolu s osobnostnými vlastnosťami umožňujú úspešne riešiť výchovné problémy. Charakterizuje ho: po prvé, dôkladná znalosť dôstojníkov o požiadavkách rozkazov a smerníc ministra obrany ZSSR a iných vedúcich orgánov pre bojový výcvik vojsk, jeho cieľoch a úlohách na určité obdobie; po druhé, schopnosť kvalifikovane sa riadiť programami bojového a politického výcviku, psychologickými a pedagogickými princípmi výcviku a vzdelávania; po tretie, dôkladné, plynulé zvládnutie predmetu výučby (či už ide o obsluhu určitého typu techniky, bojový alebo fyzický výcvik atď.), výdobytky modernej vojenskej vedy; po štvrté, praktická schopnosť organizovať proces vzdelávania a výchovy a osobne sa na ňom podieľať.

Dôstojníci absolvujú základnú metodickú prípravu na vysokých školách. Praktickou školou sú tu však cvičenia, námorné a oceánske ťaženia, bojová streľba, cvičné odpaľovanie rakiet, letecké taktické letové cvičenia a hry velenia a štábu. V ich priebehu sa testujú zavedené formy bojovej prípravy a hľadajú sa nové, efektívnejšie metódy výcviku vojsk. Dôležité je, aby pri organizovaní cvičení a manévrov bola dodržaná jedna zo základných zásad sovietskej vojenskej didaktiky „Naučte vojakov, čo je vo vojne potrebné“, umenie bojovať nie počtom, ale zručnosťou a nepripúšťať ústupky a zjednodušovanie. prísne dodržiavať. Takýto prístup k organizácii cvičení je trvalou požiadavkou na odbornú prípravu dôstojníkov, ktorá má mimoriadny význam v kontexte kvalitatívneho zlepšovania ozbrojených síl.

Dôležitým aspektom vojenskej profesionálnej kultúry dôstojníka je operačno-taktická a takticko-špeciálna gramotnosť, schopnosť efektívne riadiť jednotky a sily flotily. Život a vojenská prax naznačujú potrebu zlepšiť štábnu kultúru dôstojníkov. „Neschopnosť dôstojníkov,“ napísal F. Engels, „nikdy nenarobí toľko škody ako v štábnej službe“ (K. Marx a F. Engels. Diela, zväzok 11, s. 456). V moderných podmienkach je to neprijateľné nielen pre dôstojníkov štábnych orgánov, veliteľov. Štábna kultúra je do určitej miery nevyhnutná pre všetkých dôstojníkov. V skutočnosti hodnotenie bojovej situácie, rozhodovanie, vyhotovenie bojových dokumentov - to všetko by mal vedieť každý dôstojník, a nielen štábny dôstojník. Život ukazuje, že je potrebné vybaviť budúcich dôstojníkov solídnymi zručnosťami v personálnej práci. Táto medzera sa teraz úspešne zapĺňa.

Čo sa týka moderného sídla, najmä veľkého, môže v ňom pracovať len profesionál, človek, ktorý získal špeciálne vzdelanie. Koniec koncov, ak bol predtým štábny dôstojník vyzbrojený hlavne mapou, pravítkom, krivometrom a ceruzkou, teraz je práca veliteľstva nemožná bez automatizovaného vybavenia boja, počítačov a rôznych komunikačných systémov vrátane satelitu. Existuje len jeden záver: štábny dôstojník nie je len pozícia, ale aj povolanie.

Dôležitý aspekt všeobecnej profesionálnej kultúry dôstojníkov je teraz určité ergonomické a ekologické vzdelanie. Pre počet študentov vojenských akadémií Všeobecné odborné disciplíny by mala byť podľa nášho názoru doplnená o vojenskú profesionalitu - vedu, ktorá študuje zákonitosti profesionalizácie vojenskej činnosti a je teóriou práce vojenského personálu. Ústrednou zložkou profesionálnej kultúry dôstojníkov je ich špeciálna príprava, ktorej podstatou je prehĺbenie všeobecnej vojenskej odbornej prípravy so zameraním na hlavnú, špecifickú činnosť. Vojenská orientácia výcviku zabezpečuje formovanie vysokej kultúry profesionálneho myslenia, všestranných praktických zručností a pomáha vykonávať bojový výcvik a bojové úlohy v akýchkoľvek podmienkach.

Získavanie a zdokonaľovanie vojenskej profesionálnej kultúry je proces, ktorý trvá počas celej služby a života. Je známe, že v rámci reštrukturalizácie všeobecného a vysokoškolského vzdelávania v krajine je úlohou vytvoriť systém kontinuálneho vzdelávania. V tejto súvislosti treba poznamenať, že historicky prvou formou takéhoto vzdelávania je veliteľský výcvik dôstojníkov, zavedený už v 60. rokoch minulého storočia v rámci miljutinskej vojenskej reformy. Bolo to spôsobené naliehavými potrebami reštrukturalizácie systému odbornej prípravy dôstojníkov, hlbokým pochopením výsledkov krymskej vojny a stalo sa tradíciou ruskej, neskôr aj sovietskej armády.

Generál A. A. Brusilov potvrdil veľkú úlohu velenia a nezávislého výcviku dôstojníkov a napísal: Nech je to akokoľvek, akadémia rýchlo zaostane za svojím časom a podnikaním a stane sa pre svoju prácu nebezpečnejšou ako ignorant, pretože bude mať zaostalé, a preto imaginárne, ale nie skutočné poznanie. V priebehu prebiehajúcej reštrukturalizácie v ozbrojených silách výcvik velenia mení svoje formy, napĺňa sa novým obsahom a je stále efektívnejší.

Perestrojka vytvára podmienky pre využitie všetkých talentov, schopností a osobných možností každého opravára. Obchodná kvalita špecialistu, vojenského vodcu, teraz nadobúda mimoriadnu hodnotu. Efektívnosť je najlepšou stránkou kultúry vojenského personálu, kvalitou, ktorá je v protiklade s prázdnou mnohomluvnosťou, skladbou nespočetných smerníc a inštrukcií, poradovými „činnosťami“ rôznych komisií a „veliteľstiev“ na báze dobrovoľnosti.

Žiaľ, medzi dôstojníkmi sú často ľudia, ktorí nemajú praktický talent a dokonca slabé povahy, hoci to nezodpovedá vzhľadu dôstojníka. Pre dôstojníka je stelesnená jednota slova a činu. Pre nastolenie atmosféry efektívnosti vo vojenskom tíme je rovnako dôležité, či dôstojník-veliteľ kompetentne a efektívne zvažuje služobné záležitosti, či preberá zodpovednosť za ich riešenie, či má dostatočnú nezávislosť, či má rád všetky druhy „ koordinácie“, či ide príkladom organizácie, disciplín. Podriadení veľmi citlivo zachytávajú najmenšiu nerozhodnosť, neochotu podujať sa na nový biznis. Neistota, očakávanie dôstojníka-vodcu okamžite ovplyvňuje náladu ľudí: oficiálna činnosť klesá, záujem o vec mizne, všade začína prenikať ľahostajnosť, zotrvačnosť a dokonca podráždenie, mrzutosť.

Nemožno sa nepozastaviť ešte pri jednom aspekte osobnosti dôstojníka, ktorý do značnej miery určuje úroveň jeho odbornej spôsobilosti. Hovoríme o morálnych vlastnostiach, profesionálnej etike. Aj v listine Petra I. bolo predpísané: „Dôstojník musí byť zdravý, statočný, pevný, rozhodný, pravdovravný, zbožný...“ Stáročná prax ukazuje, že kultúra dôstojníka nie je len súhrnom vedomostí. a zručností, ale integrálnou charakteristikou jeho osobnosti. Je neoddeliteľná od morálky, zlúčená s také vlastnosti ako česť, dôstojnosť, profesionálne svedomie a hrdosť dôstojníka. Dôstojník s vysokou profesionalitou a dobre formovanou vojenskou etikou považuje za vec cti bezchybný výkon svojej služobnej povinnosti, ovládanie techniky a zbraní, zvyšovanie kvalifikácie, odvahu na bojisku. Vojenský muž, ktorý si cení svoju dôstojnosť, ktorý si je vedomý svojej povinnosti obrancu vlasti, nikdy nebude súhlasiť so stagnujúcim, rutinným životom služby, nebude sa ponižovať neschopnosťou, profesionálnou nevedomosťou.

Schopnosť pristupovať k svojim služobným povinnostiam s vysokou zodpovednosťou, urobiť všetko pre to, aby sa predišlo negramotnému, neuváženému rozhodnutiu alebo konaniu, pozdvihnúť česť dôstojníka v očiach ostatných je dôležitým ukazovateľom jeho profesionálnej kultúry. Česť je ostrý, aktívny cit, ktorý podnecuje dôstojníka, aby sa žiarlivo staral o svoje dobré meno a povesť. Je to nezlučiteľné s byrokraticky ľahostajným postojom k podriadeným, bezzásadovou zákernosťou, oportunizmom a služobníctvom. Zároveň je to opak diletantizmu, nezodpovednosti, úradníckej a spoločensko-politickej pasivity vojakov.

Treba poznamenať, že profesionálna činnosť, najmä boj, je oblasťou intenzívneho morálneho života, jasnej dynamiky meniace sa emocionálne a vôľové stavy osobnosti. A ak sa vysoká profesionálna kultúra, kompetencia spájajú s pojmami česť, dôstojnosť, šťastie, obdiv (pripomeňme si, akou vzácnou schopnosťou takéhoto emocionálneho a morálneho zážitku z vojenskej činnosti disponoval A. V. Suvorov: „Páni dôstojníci, čo potešenie!”), Potom nekvalifikované, negramotné a ešte nezodpovednejšie činy dehonestujú a diskreditujú dôstojnícku hodnosť. A to je pochopiteľné: profesionálna nevhodnosť vojenského vodcu, špecialistu je priamym, niekedy ťažko predvídateľným poškodením bojovej pripravenosti jednotky, podjednotky a v boji - porážkami, neoprávnenými obeťami. Cenu a dôsledky profesionálnej negramotnosti vojenského vodcu v modernej vojne si vo všeobecnosti nemožno predstaviť. Preto správne hovoria: neprofesionálny znamená nemorálny a niekedy aj zločinný.

Vysoká profesionálna kultúra určuje verejné uznanie, autoritu špecialistu, jeho váhu a význam v očiach vojenskej komunity, čo podnecuje jeho okolie, aby si jeho názor vysoko vážilo a počítalo s ním. Dáva správaniu dôstojníka osobitný štýl: dôstojnosť, dôveru v jeho činy, schopnosť rozhodovať sa nezávisle, odvážne. Nemá to nič spoločné s úzkoprsosťou, bezcitnosťou, malomeštiackou pedantnosťou. Naopak, majstrom svojho remesla je spravidla človek nepokojný, nespokojný sám so sebou, hľadajúci nové formy a metódy činnosti, odvážne riskujúci. V ruskej vojenskej histórii je veľa príkladov takéhoto revolučného a kreatívneho prístupu k podnikaniu. Tu je jeden z nich.

Slávny ruský vojenský pilot P. N. Nesterov v V auguste 1913 prvýkrát na svete predviedol „mŕtvu slučku“ v lietadle. Mnohí žasli nad „zúfalou odvahou“ P. Nesterova, no jeho čin hodnotili ako „bezohľadný“. V tomto výkone sa, samozrejme, prejavila odvaha, ruské nadšenie a romantický impulz. Čo v nej však nebolo, bola amatérska nerozvážnosť. P. Nesterov najskôr komplexne teoreticky dokázal možnosť takéhoto vzdušného manévru, presvedčil sa o úspechu nadchádzajúceho experimentu a potom ho rázne, v rozpore s existujúcimi pokynmi, vykonal. "Nie som kúzelník," povedal pilot svojim priateľom, "moja mŕtva slučka je dôkazom mojej teórie: podpora je všade vo vzduchu." Skutočnými inovátormi vo svojej profesii boli pokračovatelia nesterovskej tradície, slávni vojenskí piloti, trikrát Hrdinovia Sovietskeho zväzu A. I. Pokryškin, I. N. Kozhedub. Majstri-profesionáli, špecialisti-inovátori, ľudia s tvorivým zábleskom, nepokojný charakter sú obzvlášť potrební teraz, keď sa spoločnosť dala do pohybu, všade sa riešia veľké mimoriadne problémy.

Popri osobnostnom aspekte profesijnej kultúry dôstojníkov treba vidieť aj širší význam tohto fenoménu. Sovietski dôstojníci sú predsa osobitná spoločensko-profesionálna komunita so špecifickým spôsobom života, tradíciami, zvykmi úradného a rodinného života a záujmami. Spolu s tými, ktoré sú spoločné pre všetkých sovietskych ľudí, má svoju vlastnú morálku, svoje vlastné ideály.

Subkultúra dôstojníkov zahŕňa aj odbornú slovnú zásobu, folklór, sviatky a dokonca (čo je bežnejšie pre manželky dôstojníkov) ich vlastné každodenné znaky a predsudky. Táto kultúra zachytáva svojrázny postoj vojenského prostredia k životu, spoločnosti a iným profesijným skupinám. A ľudia majú tiež svoj osobitý postoj k armáde. Vyjadruje sa rôznymi spôsobmi: od úctivého tónu uznania ich veci až po hravo ironický.

Pri všetkej svojej originalite sovietski dôstojníci ako osobitná sociálno-profesijná skupina nepredstavujú žiadny výrazný rozdiel od iných spoločenských vrstiev ani z hľadiska materiálneho blahobytu, ani z hľadiska sociálnych a životných podmienok. Všetky atribúty života dôstojníkov sa vyvíjali s vývojom spoločnosti a celkovo zodpovedali jej možnostiam. Sú v úplnom súlade s priemernými typickými ukazovateľmi života sovietskeho ľudu, organicky zapadajú do obrazu života celej Únie s nedostatkom bývania, potravín v obchodoch a prebytkom domácich ťažkostí. Len nepriazeň dôstojníkov je možno oveľa väčšia ako u civilistov.

Medzi státisícmi utečencov zo Zakaukazska, ktorí nemajú „svoj kútik“, veľkú skupinu tvoria manželky a deti armády. A ako sa dôstojnícke rodiny „usadia“ po stiahnutí vojsk z krajín východnej Európy? V tých istých barakoch, ubytovniach. Kto kde! Len kvôli zdržanlivosti, ktorá je súčasťou dôstojníkov, hovoria málo a neochotne o svojich každodenných ťažkostiach, odkazujúc ich na „prirodzené“ črty vojenského kočovného života. Akože, povolanie si vybral sám – to znamená, že musíte vydržať, „vydržať útrapy a útrapy vojenskej služby“.

Pravda, už nemôžeme zatvárať oči pred ďalším poklesom prestíže dôstojníckej profesie, o čom svedčia početné správy o prepúšťaní. Najčastejším motívom odchodu z armády sú nevyhovujúce životné podmienky, chýbajúca sociálna ochrana dôstojníkov a ich rodín.

V rámci vojenskej reformy je potrebné dôkladne analyzovať stav dôstojníckeho zboru, vypracovať systém organizačných, právnych a sociálnych opatrení, ktoré by každému dôstojníkovi zabezpečili dôstojnú životnú úroveň, spoľahlivo ho chránili pred svojvôľou. iní nadriadení, protekcionizmus a zaručujú povýšenie v súlade so zásadou „Od každého podľa jeho schopností, .. každému podľa konečného výsledku práce.

Vojenská reforma musí vytvoriť nové, priaznivejšie podmienky pre ďalší rozvoj profesionálnej kultúry dôstojníkov. Veľké možnosti sa na to otvárajú najmä v súvislosti so vznikom Dôstojníckych stretnutí ako amatérskej vojensko-verejnej organizácie. Rozhodnutie o ich vytvorení obnovuje tradíciu ruských dôstojníkov: veď prvé takéto stretnutia sa v Rusku objavili pred viac ako 200 rokmi a od 70. rokov minulého storočia sa rozšírili.

Predtým boli miestom každodennej komunikácie policajtov v čase mimo služby. Ani v odľahlej posádke si mladý dôstojník nelámal hlavu nad tým, čo s voľným večerom? Išiel som do zhromaždenia - do budovy dobrej architektúry, postavenej a udržiavanej na náklady samotných dôstojníkov, ako vo svojom vlastnom dome. Tam ho čakal stôl, biliard, tanečná sála, šermiarska sála. A hlavne – súdruhovia v službách, ľudia rovnakého osudu ako on. Náčelníci a podriadení sa tu zbiehali jednoducho ako ľudia rovnakého odboru.

Stretnutie bolo nevyhnutnou formou udržiavania ducha dôstojníckeho bratstva, školou cti, akéhosi plukovného vlastenectva. Dominoval im duch plukovných tradícií, dôstojnícka mládež a švih. Mladí dôstojníci dostali lekcie dôstojného správania, svetských spôsobov a zdvorilosti. Teraz, keď sa Dôstojnícke zhromaždenia zakladajú na novej* sociálnej pôde, je dôležité čo najlepšie využiť skúsenosti starých zhromaždení.

Tu možno ide hlavne o to, aby nezredukovali svoje aktivity na plánované akcie a stretnutia. V jednej z brožúr zo 70. rokov minulého storočia o organizácii Dôstojníckych schôdzí bol zdôraznený ich amatérsky charakter: „... ak organizovanie Dôstojníckych schôdzí v zmysle iniciovania a vykonávania samotného obchodu , ide zhora ... nie je nič na začatie tohto podnikania: dôstojníci budú navštevovať vlastný klub, s výnimkou prípadu, keď bude vydaný rozkaz pre pluk.

Myslím si, že toto varovanie by sa malo dbať aj teraz a dať iniciatívu v činnosti zhromaždení samotným dôstojníkom.

Za zamyslenie stojí aj to, ako reštrukturalizovať prácu domov dôstojníkov. Nie je žiadnym tajomstvom, že niektoré z nich fungujú ako jednoduché kinosály. Ako k nim po večeroch a víkendoch prilákať dôstojníkov, ich manželky a deti? A nie príkazom, ale potrebou komunikácie, spoločného trávenia voľného času. Áno, a názov - dom ... Možno, po všetkom - zhromaždenie?

Vojenská prax, ktorá sa v priebehu vojenskej reformy transformuje, kladie stále nové požiadavky na úroveň profesionálnej kultúry vojenského personálu. Dnes je pre profesionálny úspech potrebné pracovať s plným nasadením, tvorivo, učiť sa budovať službu, viesť vojenské tímy pri rastúcich nárokoch, rozširujúcej sa demokracii a otvorenosti. Nie je to možné pre každého. Čaká nás ďalšie zlepšovanie a skvalitňovanie profesionálnej kultúry dôstojníkov. Ide o jeden z hlavných spôsobov aktivizácie ľudského faktora v ozbrojených silách a posilnenia ich bojovej sily. Je to podmienka a zároveň jeden z očakávaných výsledkov vojenskej reformy.

Yazova D.T. Nový model bezpečnosti a ozbrojených síl // Komunista. - 1989 - číslo 18.- S. 70.

TsGVIA, f. Úrad vojnového úradu, op. 2, d. 511, l. 2.

Charles de Gaulle. profesionálna armáda. - M.: Štát. vojenské nakladateľstvo, 1935.- S. 77.

Listy Suvorova A. V.- M.: Nauka, 1986.-S. 294.

Brusilov A. A. Moje spomienky, - M .: Vojenské nakladateľstvo, 1963. G- S. 73.

Vojenská zbierka. - Petrohrad, 1872. - S. 16.

Ak chcete komentovať, musíte sa zaregistrovať na stránke.

O úspechu v boji vždy nerozhodovala najmodernejšia technika, ale ľudia. Ovládajú výkonnú techniku ​​a riešenie zadaných úloh v konečnom dôsledku závisí od ich vojenského ducha, vlastenectva a morálnej sily.

Preto otázky výchovy vojenského personálu všetkých kategórií, udržiavania jeho vysokej odbornej prípravy a silnej vojenskej disciplíny, neustálej pripravenosti a schopnosti plniť si povinnosť chrániť záujmy ruského ľudu boli, sú a budú hlavnou náplňou výchovnej práce. v Ozbrojených silách Ruskej federácie.

Objektom výchovného vplyvu vo vojenskej jednotke je celý personál, ale osobitná pozornosť sa venuje výchove dôstojníckeho tímu, ktorý tvorí základ celého vojenského tímu jednotky a obsahuje obrovské možnosti vzdelávania.

príležitosti.

V histórii rozvoja ruských ozbrojených síl sa vždy prikladal veľký význam dôstojníckym kádrom. V rôznych etapách, v rôznych historických podmienkach našej krajiny sa otázky výcviku dôstojníkov nastoľovali rôznymi spôsobmi, ale chápanie jednej nespornej pravdy zostalo nezmenené: dôstojníci sú základom ľudského života.

faktor armády, základ morálky vojsk. Úspech v boji priamo závisí od úrovne odbornej prípravy dôstojníkov, ich pripravenosti a schopnosti vykonávať úlohy, ktoré im boli pridelené, s plnou zodpovednosťou. Potvrdzujú to tisíce príkladov z histórie našej armády a námorníctva. Základ pluku, brigády po sociálnej, odbornej a morálnej stránke tvorí vždy

lyal dôstojnícky tím. Dôstojnícke družstvo vždy vystupovalo ako vysoko organizovaná skupina profesionálnych vojakov, ktorých spájali spoločné ciele a záujmy, spoločná spoločensky užitočná činnosť, vojenská disciplína, vzájomné požiadavky.

pracovitosť, zodpovednosť, pomoc. Je povolaný všemožne udržiavať vysokú bojovú pripravenosť pluku (lode) a efektívne riešiť výcvikové a vzdelávacie úlohy. Táto okolnosť predurčuje potrebu neustálej cieľavedomej práce s tímom dôstojníkov v záujme zvyšovania jeho pedagogického potenciálu. Vykonáva sa na základe pedagogicky zdôvodnených vplyvov organizačného a vecného poriadku vrátane súboru opatrení smerujúcich k zabezpečeniu všestranného a harmonického rozvoja dôstojníckej osobnosti a jednoty dôstojníckeho mužstva.

Fungovanie dôstojníckeho vzdelávacieho systému predpokladá úzku jednotu všetkých zložiek (smerov) výchovy, využívanie maximálneho možného arzenálu foriem a metód práce, koordináciu úsilia všetkých interagujúcich subjektov výchovno-vzdelávacieho procesu v zmysle času, udalostí atď.

V pluku (na lodi) sa takéto činnosti vykonávajú v dvoch hlavných smeroch. Prvý z nich zahŕňa zlepšenie osobných vlastností dôstojníka s osobitným vojenským spoločenským postavením, spoločenského významu jeho činnosti, ako aj vodcu a vojenského špecialistu.

Dôstojníci ako vedúci a účastníci vzdelávacieho procesu sa vždy vyznačovali nezištnou oddanosťou ideálom obrany a služby vlasti, demokratickým štýlom práce, hlbokou, komplexnou, odbornou pripravenosťou, brilantnými znalosťami a majstrovským používaním zbraní a vojenské vybavenie, vysoké organizačné schopnosti a široký rozhľad. , škála myslenia, zmysel pre nové, schopnosť naplno využiť silu

nový intelektuálny potenciál vo vojenskej profesionálnej činnosti.

Druhým smerom je zhromaždenie dôstojníckeho tímu, zvýšenie sily jeho vzdelávacieho vplyvu na celý personál pluku (lode).

Solidarita je dôležitou vlastnosťou dôstojníckeho zboru, ukazovateľom jeho vyspelosti a spôsobilosti. Predstavuje ideovú, spoločensko-politickú, morálno-etickú, psychologickú a organizačnú jednotu dôstojníkov. Práve na základe silnej jednoty menovaných zložiek súdržnosti dôstojníckeho mužstva je možné realizovať efektívne výchovné opatrenia v záujme bojaschopnosti útvaru. A predovšetkým opatrenia na

zabezpečenie zdravej morálnej a psychickej klímy v tíme, pestovanie pocitu hrdosti na príslušnosť k tímu, zavádzanie a rozvíjanie tradícií dôstojníckeho zboru ruskej armády.

Vzdelávanie dôstojníckeho tímu je teda procesom formovania jeho kvalitatívnych charakteristík, ktoré sú naj

vo väčšej miere by zodpovedali potrebám vojenských záležitostí, bojovej pripravenosti, zvyšovaniu osobných kvalít dôstojníka v družstve, výkonu jeho charakteristických funkcií v oblasti výchovnej práce a spoločenského života útvaru.

Osobné vlastnosti dôstojníka sa formujú a rozvíjajú priamo počas štúdia na vojenskej vzdelávacej inštitúcii, odborný rozvoj a jeho ďalší rozvoj ako veliteľa, učiteľa a mentora svojich podriadených nastáva počas služby v jednotkách (pododdieloch). Je to v procese

služobná činnosť v mnohom odhaľuje osobnosť dôstojníka, prejavujú sa jeho vlastnosti, schopnosti a sklony.

Počas služby v armáde dôstojník vykonáva veľa úloh, jednu

Hlavná náplň jej činnosti sa však redukuje na vykonávanie týchto hlavných funkcií: spoločensko-politickej, organizačnej a riadiacej, vojensko-pedagogickej, vojensko-špeciálnej a administratívno-hospodárskej.

Jednou z najdôležitejších funkcií dôstojníckej činnosti je spoločensko-politická. Zložitosť implementácie tejto funkcie je spôsobená nasledujúcimi faktormi.

Po prvé, ruská vojenská výstavba sa uskutočňuje v zložitom a rozporuplnom sociálno-politickom, sociálno-ekonomickom, národno-demografickom, informačnom, kriminálnom a náboženskom prostredí.

Po druhé, spoločenský portrét armády sa v posledných rokoch výrazne zmenil. Medzi mladými prichádzajúcimi regrútmi

vojenskej služby, úroveň vzdelania výrazne klesla. Fyzické zdravie a duševný stav brancov sa zhoršil. Pacifistické a protiarmádne nálady vzrástli. Náboženské a národnostné faktory, problémy opilstva a drogovej závislosti medzi mladými ľuďmi sú čoraz dôležitejšie. Personál je vážne zasiahnutý kriminálnou situáciou v krajine. Dynamika kriminality v ozbrojených silách koreluje s celkovým smerovaním vývoja kriminality v krajine. zintenzívňuje

tendencia prenikania organizovaného zločinu do vojenského prostredia.

Po tretie, realizácia spoločensko-politickej funkcie má akútny protichodný charakter. Hlavné zložky rozporov sú: a) rozpor medzi nevyhnutnosťou, povinnosťou každého dôstojníka stabilne realizovať politiku štátu v oblasti výstavby obrany a neistotou, vágnosťou, nedostatkom jasných smerníc pre túto politiku; b) rozpor medzi záujmom štátu o silnú, bojaschopnú armádu a nedostatkom rozhodných opatrení pri vytváraní takejto armády; c) rozpor medzi ústavnou povinnosťou každého občana brániť vlasť a zámerným ničením ideálov vojenskej služby prostredníctvom protiarmádnych kampaní v médiách; d) rozpor medzi potrebou obsadiť ozbrojené sily najlepšími predstaviteľmi ľudu a poklesom prestíže dôstojníckej služby; e) rozpor medzi ústavnými povinnosťami dôstojníka a spoločenským nedostatkom práv, sociálnou neistotou a pod.

Existuje množstvo rozporov, ktoré komplikujú realizáciu spoločensko-politickej funkcie dôstojníckej činnosti, a to: medzi vojenskou povinnosťou a občianskymi právami; medzi potrebou dôstojníka mať sformovaný vedecký svetonázor a podmienkami, spôsobmi jeho formovania; medzi dôstojníckou povinnosťou, služobnými povinnosťami a zabezpečovaním demokratických práv jednotlivca a pod.

V súčasnosti je v jednotkách (pododdeleniach) potrebné ostro nastoliť otázky formovania a rozvoja vedeckého svetonázoru medzi dôstojníkmi, ideologického presvedčenia a politickej vyspelosti, rozvoja

ich politickú kultúru, ktorá sa vo svojej najvšeobecnejšej podobe považuje za jednotu politického vedomia a politického konania (správania), za komplexné politické vedomie a schopnosť odôvodneným a presvedčivým spôsobom obhajovať svoje politické presvedčenie.

Každý dôstojník je predovšetkým vojenským vodcom, preto má v jeho profesionálnej činnosti veľký význam organizačná a riadiaca funkcia. Obsahom tejto funkcie je organizovanie, plánovanie, vedenie školení a vzdelávacích aktivít, zefektívňovanie, regulácia rôznych

činnosť podriadených, stanovovanie úloh a ich plnenie, sledovanie plnenia ich rozkazov, mobilizácia podriadených na riešenie konkrétnych úloh, riadenie rôznych spoločenských procesov v podriadených útvaroch, vedenie vojenských tímov a jednotlivých vojenských osôb a pod. Nejednotnosť vykonávania tejto dôležitej funkcie v činnosti dôstojníka spočíva v tom, že na jednej strane sa výrazne skomplikovali procesy organizácie činnosti jednotiek a jednotiek a na druhej strane sa začali objavovať nové požiadavky. sa ukladajú na riadiacu činnosť dôstojníkov. Pokus riešiť nové, zložité problémy starými prístupmi a metódami nie vždy prináša pozitívny výsledok. Preto by sa osobnosť moderného lídra mala vyznačovať vysokým ideologickým a teoretickým rozhľadom a politickou vyspelosťou, pevnými morálnymi zásadami, schopnosťou presvedčiť a viesť ľudí, kompetentnosťou, organizáciou, efektívnosťou, disciplínou, samostatnosťou, schopnosťou vytvárať podmienky pre vysoko produktívna práca ľudí, nastoliť v kolektívoch atmosféru tvorivého hľadania, neznášanlivosti k prejavom hrubosti, nevšímavosti k človeku.

Dôstojníci vykonávajú bojový a verejno-štátny výcvik, vzdelávací proces, vykonávajú individuálnu prácu s podriadenými. Úspech veliteľa tu nie je možný bez schopnosti študovať osobnostné charakteristiky vojakov, ich sociálne, národnostné a iné vlastnosti, dodržiavať zásady výchovy a vzdelávania, správne používať ich metódy a formy a osobný príklad. Pre veliteľa je dôležité vedieť plánovať bojový a verejno-štátny výcvik, samostatnú prácu svojich podriadených. Dobre premyslený plán ľudí disciplinuje a mobilizuje pre kvalitné plnenie úloh, ktoré im boli zverené.

V súčasnosti narastá význam všestranného rozvoja, erudície a celkovej kultúry dôstojníkov. Vynikajúci ruský veliteľ M. V. Frunze zdôraznil, že len veliteľ, ktorý bude svojimi vedomosťami a skúsenosťami vzbudzovať rešpekt, dokáže svoju podriadenú jednotku skutočne vychovať, vycvičiť a zdisciplinovať. Skutočnú disciplínu možno dosiahnuť len vtedy, keď sa príslušný veliteľ spolieha na vedomosti. Keď tieto znalosti nie sú k dispozícii, potom sa môžete len spoľahnúť

nutkanie. V moderných podmienkach je táto indikácia M. V. Frunzeho obzvlášť dôležitá.

Mnohým dôstojníkom – veliteľom oddielov, vojenských kolektívov dnes chýbajú špeciálne znalosti z teórie riadenia, majú niekedy nedostatočne sformované organizačné schopnosti, schopnosť efektívne riadiť podriadených. Oficiálna autorita pri práci s podriadenými je uprednostňovaná pred autoritou osobnosti vedúceho, náročnosť voči podriadeným sa niekedy nespája s rešpektovaním osobnej dôstojnosti vojaka a prejavom starostlivosti o neho. Vo vzťahoch s podriadenými je často povolená hrubosť, hrubosť, arogancia. Pre mnohých vodcov sú slová v rozpore so skutkami; neexistuje osobný príklad v službe, správaní, komunikácii atď. To spôsobuje vážne poškodenie autority zodpovedného dôstojníka a podkopáva morálne základy riadiacej činnosti dôstojníkov. Formovanie a zlepšovanie

vštepovať dôstojníkom manažérsku kultúru založenú na demokratických a morálnych princípoch je najdôležitejšou úlohou výchovnej práce s dôstojníkmi jednotiek a lodí.

Osobitné miesto má vykonávanie vojensko-pedagogickej funkcie v činnosti dôstojníka. Organizácia, realizácia výcviku a vzdelávania podriadených, s cieľom kvalitatívne riešiť úlohy služobnej činnosti, udržiavať bojovú pripravenosť, upevňovať vojenskú disciplínu, formovať morálne, politické, bojové a psychologické vlastnosti vojenského personálu, vyžaduje od dôstojníka špeciálne znalosti z pedagogiky a psychológie, metodické zručnosti a schopnosti, pedagogická kultúra. Zložitosť a nejednotnosť pedagogickej činnosti dôstojníka v útvare (útvare) spočíva na jednej strane v tom, že príprava a výchova

na vojenský personál sú kladené vysoké nároky a na druhej strane pre plnenie úloh výcviku a vzdelávania nielenže nie je dostatok materiálnych prostriedkov, vzdelanostnej základne, ale nie sú ani možnosti organizovať vzdelávací proces v kvalitným spôsobom. Redukcia personálu neumožňuje nasadenie plnohodnotných bojových výcvikových aktivít, personál je zaneprázdnený obsluhou, vykonávaním rôznych domácich a iných prác. Problémy v domácnosti berú všetok čas, štúdium zostáva len dobrým úmyslom. Za týchto podmienok vojenský personál nedostáva plnohodnotný bojový výcvik, výcvik sa vykonáva formálne a dôstojníci strácajú kvalifikáciu učiteľov a účastníkov vzdelávacieho procesu,

všetok záujem o vojenskú pedagogickú činnosť sa stráca. Nemožno dovoliť, aby to takto pokračovalo. V armáde môže vyrásť celá generácia dôstojníkov, ktorí budú mať len matnú predstavu o skutočnom bojovom výcviku.

Vojenská špeciálna funkcia v činnosti dôstojníka zahŕňa plnenie úloh vojenského špecialistu, znalosť teórie a praxe vojenských záležitostí, zbraní a vojenského vybavenia jeho jednotky, jednotky, lode a potenciálneho nepriateľa, jeho silných a slabých stránok. . Nejednotnosť vykonávania tejto funkcie spočíva v tom, že každý rok dochádza k zmenám v kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristikách výstroja a výzbroje. Do jednotiek vstupuje stále menej novej techniky, stále viac zostáva stará, ktorá už doslúžila. Nové komplexné vybavenie si vyžaduje veľké materiálne a finančné náklady, vysokokvalifikovaných odborníkov. Nedodržanie týchto požiadaviek vedie k nehodám. Používanie starého zariadenia, ktoré doslúžilo, sa tiež stáva príčinou nehôd. Porušenie stanovených pravidiel pre obsluhu výstroja a zbraní súvisí aj s kvalifikáciou špecialistov, ktorá sa výrazne znižuje v dôsledku skrátenia času výcviku špecialistov, materiálnej neistoty ich výcviku. Lety, túry, bojová streľba, jazdné vybavenie sa vykonáva čoraz menej.

Vo svojej činnosti vykonáva referent aj administratívnu a ekonomickú funkciu. Život vojakov, strava, ošatenie, ubytovanie, ubytovanie, ekológia vojenského útvaru a pobytových táborov príslušníkov rodín vojakov a mnohé iné sú predmetom pozornosti dôstojníkov. Aj tu je veľa problémov a ich riešenie si vyžaduje veľa času, materiálnych a finančných prostriedkov. Prejav záujmu o podriadených, ich sociálne zabezpečenie, znalosť potrieb, záujmov, problémov každého vojaka, pomoc im do značnej miery prispieva ku kvalitatívnemu riešeniu ďalších veľmi dôležitých problémov súvisiacich so službou.

Na realizáciu všetkých vyššie uvedených funkcií nestačí, aby dôstojník bol len dobrým veliteľom alebo špecialistom, odborníkom na vojenské záležitosti a dokázal riadiť jednotku. Treba byť aj človekom s vysokým morálnym potenciálom, vzorom pre podriadených. Pojmy ako čestnosť, česť, skromnosť, jednoduchosť, prístupnosť, rešpekt, zhovievavosť,

dodržiavanie zásad, presvedčenie, spravodlivosť, dôstojnícka povinnosť musí byť pre neho naplnená hlbokým obsahom. Vysoká profesionalita dôstojníka spojená s morálnou čistotou je pre podriadených nepochybne príťažlivá a vyvoláva v nich rešpekt a chuť napodobňovať.

Schematicky možno znázorniť profesionálny portrét moderného dôstojníka vo všeobecnosti

Sociálny portrét dôstojníka je veľmi rôznorodý, je tu časť dôstojníkov, ktorí opustili ideály vojenskej služby a naďalej slúžia, no neprejavujú patričný záujem o službu, mnohí z nich sú pripravení odísť z armády bez váhanie. nie-