Analýza Pleshcheevovej básne Jarná trieda 5 podľa plánu

Plán

1. História stvorenia

2.Žáner

3. Hlavná téma

4.Zloženie

5. Veľkosť umeleckého diela

6. Výrazové prostriedky

7. Hlavná myšlienka

1. História stvorenia. Dielo "Jar" ​​napísal Pleshcheev v roku 1872. Mnohí ruskí básnici sa venovali téme jarného prebúdzania prírody. Predmetná báseň patrí k najúspešnejším dielam venovaným jari.

2. Žáner diela je lyrická báseň.

3. Hlavnou témou je jarná obnova prírody a citov, ktoré prebúdza v každom človeku. Autor je nekonečne rád, že zlá a studená zima pominula. Príroda ožíva pod lúčmi jarného slnka. Spolu s prírodou sa duša očisťuje od starostí, prebúdzajú sa v nej nové nádeje a sny. Dôležitým bodom básne je zmienka o ľuďoch, „ktorých život je len drina a smútok“. Autor nezabúda ani na obyčajných sedliakov. Verí, že ich trápenie spríjemňuje aj nástup jari. Hlavnými ohlasovateľmi jari sú vtáky a deti. Ich „zvonivý smiech“ a „spev“ je slávnostnou hymnou venovanou ďalšej rozprávkovej premene prírody.

4. Zloženie. Báseň je rozdelená do troch častí. Otvára sa obrazom oživujúcej jarnej prírody. V druhej časti autor opisuje ľudské pocity, ktoré vznikajú v tejto dobe. Vo finále dochádza k spojeniu ľudského a prirodzeného triumfu.

5. Veľkosť diela je jambický tetrameter.

6. Výrazové prostriedky. Autor používa svetlé epitetá („jasnejšie“, „štýlové“, „zvučné“), ktoré vytvárajú pocit oslavy. Pleshcheev pri opise prírodných javov používa personifikáciu („les sa oblečie“, „tečú potoky“). Opozícia „zlých fujavic“ voči „jasnému slnku“ značne umocňuje dojem.

7. Hlavnou myšlienkou práce je nevyhnutný nástup šťastia. Pleshcheev ukazuje, že príchod jari môže oživiť nielen prírodu, ale aj ľudskú dušu, ktorá zabudne na všetky svoje strasti a trápenia.

Náhľad:

Čítanie básne A. Pleshcheeva "Jar".

Didaktické cvičenie „Kedy sa to stane?“.

Cieľ: Zoznámte deti s básňou A. Pleshcheeva „Jar“. Naučte sa pomenovať znamenia ročných období.

Časť 1.

Vychovávateľ:

Chlapci, povedzte mi, prosím, aké je ročné obdobie?

deti:

Jar!

Vychovávateľ:

Presne tak chlapi. Slnko svieti jasnejšie, sneh sa roztopil, potoky tečú, sťahovavé vtáky sa vrátili z „teplých krajín“.

Pozoruhodný ruský básnik Alexej Nikolajevič Pleščejev napísal o príchode jari takto:

Jar.
Sneh sa už topí, potoky tečú,
Cez okno zafúkala jar...
Čoskoro budú slávici pískať,
A les bude oblečený do listov!

jasná modrá obloha,
Slnko bolo teplejšie a jasnejšie,
Je čas na zlé fujavice a búrky
Opäť prešla dlhá doba.

Vychovávateľ:

Páčila sa vám táto báseň? Vypočujte si ešte raz, ako krásne autor opisuje príchod jari (prečítanie básne).

Vychovávateľ: Chlapci, pripomeňme si, ako Alexej Nikolajevič Pleshcheev napísal o jeseni:

jeseň.

Prišla jeseň
sušené kvety,
A vyzerať smutne
Holé kríky.

Zvädne a zožltne
Tráva na lúkach
Iba sa zmení na zelenú
Zima na poliach.

Časť 2.

Na stolíkoch pred deťmi je kvietok vyrobený z kartónu (symbol jari) a žltý javorový list (symbol jesene).

Vychovávateľ:

Chlapci, poďme sa hrať, dobre? Predtým, ako ľahneš, kvet a list. Pomenujem znamenia jari alebo jesene, a ak som pomenoval znamenie jari, ukáž mi kvet a ak jeseň - list.

Tráva je zelená, slnko svieti ... (jar)

Ochladilo sa, kvety vyschli ... (jeseň)

Sneh sa už topí, potoky tečú ... (jar)

Tráva vädne a žltne na lúkach ... (jeseň)

Vtáky k nám prileteli z „teplých krajín“ ... (jar)

Vychovávateľ:

Akí ste dobrí ľudia! Máme krásnu rozkvitnutú jarnú lúku a jesenné žiarivé lístie!

Časť 3

Mobilná hra "Búdky pre vtáky".

Vychovávateľ:

Chlapi, jedni z prvých s príchodom jari z "teplých krajín" k nám prilietajú škorce. A ľudia im vyrábajú vtáčie búdky (na obrázku ukážte škorca a vtáčiu búdku).

Niečo, čo sme s vami sedeli! Poďme si ešte zahrať. Vyjdite ku mne sem (na hraciu plochu).

Priebeh hry.

Na ihrisku sú vopred pripravené stoličky s nalepenými obrázkami vtáčích búdok (o jednu menej ako deti).

Vychovávateľ:

Budete škorci a tieto vysoké stoličky vo vašich domoch budú vtáčie búdky.

Bežíte, mávajte krídlami a spievate pieseň „Chiv-Chiv-Chiv…“. Keď ti poviem „Choď domov!“, rozbehneš sa k stoličkám, sadni si na ne. Niektoré z detí zostali bez vtáčej búdky.

Hra sa hrá trikrát.

Po dokončení hry učiteľ položí ďalšiu vysokú stoličku, počet vysokých stoličiek a detí je rovnaký.

Vychovávateľ:

Akí dobrí škorci sa z vás stali. Posaďte sa.

Výsledok.

Vychovávateľ:

Chlapci, dnes sme sa stretli s básňou od A.N. Pleshcheev "Jar" ​​a spomenul si na báseň A.N. Pleshcheev "Jeseň". Naučili sme sa rozlišovať znaky jari od jesene a zahrali sme si zaujímavú hru. Páčila sa vám dnešná aktivita?

Ste skvelí kamaráti! Pekná práca! Zatlieskaj!

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Toto zhrnutie lekcie umožňuje deťom zapamätať si text pomocou mnemotechnických tabuliek (obrázkov) ...

ČÍTANIE BÁSNE A. PLECHEEVA „JAR“. SPIEVANIE

: uviesť novú báseň; naučiť pomenovať znamenia jari, spievať citovo, výrazovo, samostatne; rozvíjať poetický a hudobný sluch; rozvíjať záujem o umenie.

Báseň „Jar“ od Alexeja Nikolajeviča Pleshcheeva opisuje príchod jari. Jar je slávnostný, mladý, radostný, veselý obraz. Je spojená s prebúdzaním životných síl. Označuje niečo viac ako jar - ako ročné obdobie. Príroda je zobrazená nielen ako pozadie, na ktorom sa odohráva ľudský život a činnosť, ale aj ako súčasť jeho duše...
Čítanie tejto básne v nás vyvoláva pocit radostného očakávania, predtuchu šťastia.
Všetci čakáme na príchod jari. Pretože po dlhej a zasneženej zime, po silných mrazoch, je príjemné vyjsť na dvor a nadýchať sa vône teplého vetra, vidieť prvé jarné vtáčiky. Je dobré, keď sa topí sneh a tečú potoky. Posledný sneh sa ešte neroztopil a cez minuloročnú trávu sa prediera mladá zeleň. Tenké klíčky siahajú po slnku. Čoskoro je všetko pokryté zeleným kobercom. Púčiky na topoľoch a brezách napučiavajú, vo vzduchu je cítiť jemnú vôňu lepkavých listov. Postupne sú stromy pokryté jemnou zeleňou. To všetko je zobrazené v básni.

Sneh sa už topí, potoky tečú,
V okne fúkalo na jar ...
Čoskoro budú slávici pískať,
A les bude oblečený do listov!

Obloha je na jar jasne modrá. Slnko svieti zvláštnym spôsobom: nejako jasne, radostne a slávnostne. Každým dňom sa otepľuje. Existuje nádej, že všetko bude v poriadku.

jasná modrá obloha,
Slnko bolo teplejšie a jasnejšie,
Je čas na zlé fujavice a búrky
Opäť prešla dlhá doba.

Chcem ísť po ulici a usmievať sa na všetkých. Nielen príroda sa oblieka do pestrých farieb. Ľudia si vyzlečú aj teplé kožuchy a kabáty. Nosia krásne a elegantné oblečenie. Všetci sa tešia z príchodu jari!

A srdce je také silné v hrudi
Klepanie, akoby na niečo čakalo
Akoby šťastie bolo vpredu
A zima sa postarala!

Báseň zanecháva v duši dobrý, radostný dojem. prosím

Zinaida Michajlovna Tolstopjatová
Synopsia GCD o vývoji reči „Zapamätanie si básne A. Pleshcheeva „Sneh sa už topí ...“ pomocou mnemotechnickej tabuľky

Abstraktné priame vzdelávacie aktivity

Téma: Zapamätanie básne. Pleshcheeva"Už sneh sa topí» .

Vek: seniorská skupina

Smer: kognitívne - verbálne

Základné vzdelávacie regiónu: komunikácia

Integrácia vzdelávania regiónoch: "vedomosti", "Čítanie beletrie", "bezpečnosť", "zdravie", "socializácia".

Úlohy:

Vzdelávacie: Formovanie schopnosti zapamätať si skratku báseň, čítaj s prirodzenou intonáciou, spoliehajúc sa na mnemotechnická mapa.

Naďalej učiť deti pozorne počúvať básnické dielo, porozumieť mu, expresívne čítať.

Opravte známky jari.

Vzdelávacie: Rozvoj pozorovania, pozornosť, pamäť.

Vzdelávacie: Zvyšovanie záujmu o beletriu o prírode.

Plánovaný výsledok: Dosiahnite dobré zapamätanie básne, použitím techniky modelovania.

Metódy a techniky: slovný, vizuálny, praktický, hra, hudobný sprievod.

Vizuálne učebné pomôcky: stojan, mnemotechnická tabuľka, obrázky zobrazujúce skorú jar, zvukový záznam P. I. Čajkovského "ročné obdobia"

Organizácia detí: 1, 2 diely - voľné, 3 - v kruhu, 4,5 - na stoličkách pred stojanom.

Samostatná práca: Individuálne diferencovaný prístup k žiakom s zapamätanie básne.

práca so slovnou zásobou: dlho očakávaný, azúrový, prešiel, protalnik, snežnice, kvitnúť.

Prípravné práce. Rozhovory o jari, pozorovanie znamení jari na prechádzke. učenie básne o jari, prijme o jari, rozhovory na danú tému.

Štruktúra:1 - organizačný moment (hádka, 2-d / a , 3- fyzická minúta "Vesnyanka", 4 - zapamätanie básne, 5 - výsledok hodiny.

Pokrok v lekcii

1. Vychovávateľ: Chlapci, chcem, aby ste hádali hádanka:

Snehová guľa sa topí,

Lúka ožila

Prichádza deň

Kedy sa to stane? (Jar).

Presne tak, na jar. Jar je nádherné a nádherné obdobie roka, kedy sa príroda prebúdza a ožíva po dlhom spánku. Niet divu, že básnici volajú jar "ráno roka". Tešíte sa na jar? Dlho sme čakali na jar, tak aká jar? (dlho očakávaný).

A teraz vás žiadam, aby ste dokázali, že jar naozaj prišla. Vy z navrhovaných obrázkov, potrebujete "Nájsť" známky jari.

2. Didaktická hra „Nájdite na obrázkoch znaky jari“

(Deti nájdu obrázky s jarnými znakmi, učiteľ ich zavesí na tabuľu a potom o nich každé z detí rozpráva).

opatrovateľka: Aké znaky jari sú znázornené na obrázkoch?

(Sneh sa topí, Slnko svieti jasnejšie, objavujú sa námrazy, prilietajú vtáky, tečú potoky, zvieratá majú mláďatá, kvitnú prvé kvety).

Aké ďalšie príznaky skorej jari ste spozorovali?

(Dni sa predlžujú a noci skracujú, prilietajú prvé sťahovavé vtáky, fúka teplý vietor, otepľuje sa.)

opatrovateľka: Vymenujte jarné mesiace (marec apríl máj)

opatrovateľka: Ľudia nazývajú mesiac marec protalnikom. Viete, prečo to tak nazývajú? (odpovede detí). Rozmrazené škvrny sú miestom, kde sa topil sneh a objavili sa prvé ostrovy zeme. Na rozmrazené fľaky zospodu sneh objavia sa prvé kvety. Ako sa volá prvý jarný kvet? (odpovede detí). Prečo sa to tak volá? (odpovede detí). A ľudia už dlho nazývajú apríl ľadoborec, snežnice. prečo? (odpovede detí). A máj sa nazýva kvet. Prečo si myslíš? (odpovede detí).

3. Fyzická minúta "Vesnyanka"

Slnko, slnko, zlaté dno!

Horieť, horieť jasne, aby nezhaslo! (Chodia v kruhu.)

V záhrade tiekol potok, (Beh v kruhoch.)

Letelo sto vežičiek (Mávajú rukami.)

A snehové záveje sa topia, topia, (Sadnú si.)

A kvety rastú. (zdvihnúť ruky)

4. Zapamätanie básne. Pleshcheeva"Už sneh sa topí» .

počúvaj báseň A. Pleshcheeva"Už sneh sa topí» .

Už sneh sa topí, tečúce prúdy,

Na jar zafúklo okno.

Čoskoro budú pískať slávici

A les bude odetý do lístia.

jasná modrá obloha,

Slnko bolo teplejšie a jasnejšie,

Je čas na zlé fujavice a búrky

Opäť prešla dlhá doba.

- Vychovávateľ: Páčilo sa ti to báseň? Ako sa volá a kto je jej autorom? to báseň naučíme sa naspamäť a pomôžeme vám rýchlejšie si zapamätať báseň ako táto(mnemotechnická tabuľka) .

opatrovateľka: Ako rozumieš slovu blankyt? (svetlo modrá farba). Je to slovo preč? (prešiel)

Čo sa stane na jar? (Už sneh sa topí, bežiace streamy)

Čo urobia slávici? (Slávici budú čoskoro pískať)

A les (oblečenie s listami).

Aké je slnko na jar? (teplejšie a svetlejšie)

A je čas na zlé fujavice a búrky? (opäť dávno preč)

opatrovateľka: Prečítam si to ešte raz mnemotovateľná báseň počúvajte a pamätajte.

Čítanie básne detí na základe mnemotechnickej tabuľky.

5. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Čo si na lekcii pamätáte a čo sa vám najviac páči? Uveďte autora a názov básne.

Skvelé o veršoch:

Poézia je ako maľba: jedno dielo vás uchváti viac, ak sa naň pozriete zblízka, a druhé, ak sa vzdialite.

Malé roztomilé básničky dráždia nervy viac ako vŕzganie nenaolejovaných kolies.

Najcennejšie v živote a v poézii je to, čo sa zlomilo.

Marina Cvetajevová

Zo všetkých umení je poézia v najväčšom pokušení nahradiť svoju osobitú krásu ukradnutým leskom.

Humboldt W.

Básne sú úspešné, ak sú vytvorené s duchovnou čistotou.

Písanie poézie má bližšie k uctievaniu, ako sa bežne verí.

Keby ste len vedeli, z akých odpadkov Básne rastú bez hanby... Ako púpava pri plote, Ako lopúchy a quinoa.

A. A. Achmatova

Poézia nie je len vo veršoch: je rozliata všade, je okolo nás. Pozrite sa na tieto stromy, na túto oblohu - všade dýcha krása a život a kde je krása a život, tam je poézia.

I. S. Turgenev

Pre mnohých ľudí je písanie poézie narastajúcou bolesťou mysle.

G. Lichtenberg

Krásny verš je ako luk natiahnutý cez zvučné vlákna našej bytosti. Nie naše vlastné – naše myšlienky nútia básnika spievať v našom vnútri. Keď nám rozpráva o žene, ktorú miluje, rozkošne prebúdza v našich dušiach našu lásku a náš smútok. Je to čarodejník. Keď mu rozumieme, stávame sa básnikmi ako on.

Tam, kde plynú pôvabné verše, nie je miesto pre márnu slávu.

Murasaki Shikibu

Obraciam sa na ruskú verziu. Myslím, že časom prejdeme k blankversu. V ruštine je príliš málo rýmov. Jeden volá druhému. Plameň nevyhnutne ťahá kameň za sebou. Kvôli pocitu umenie určite vykúka. Kto nie je unavený z lásky a krvi, ťažký a úžasný, verný a pokrytecký atď.

Alexander Sergejevič Puškin

- ... Sú tvoje básne dobré, povedz si?
- Obludný! Ivan zrazu povedal smelo a úprimne.
- Už nepíš! prosebne sa spýtal návštevník.
Sľubujem a prisahám! - slávnostne povedal Ivan ...

Michail Afanasjevič Bulgakov. "Majster a Margarita"

Všetci píšeme poéziu; básnici sa od ostatných líšia len tým, že ich píšu slovami.

John Fowles. "Pani francúzskeho poručíka"

Každá báseň je závojom natiahnutým na bodoch niekoľkých slov. Tieto slová žiaria ako hviezdy, vďaka nim báseň existuje.

Alexander Alexandrovič Blok

Básnici staroveku, na rozdiel od moderných, za svoj dlhý život málokedy napísali viac ako tucet básní. Je to pochopiteľné: všetci boli vynikajúci kúzelníci a neradi sa mrhali maličkosťami. Za každým básnickým dielom tých čias sa preto určite skrýva celý vesmír plný zázrakov – často nebezpečných pre toho, kto nechtiac prebúdza driemajúce linky.

Max Fry. "The Talking Dead"

K jednej z mojich nemotorných básničiek hrochov som pripojil taký nebeský chvost: ...

Majakovskij! Vaše básne nezohrejú, nevzrušia, nenakazia!
- Moje básne nie sú kachle, ani more a ani mor!

Vladimír Vladimirovič Majakovskij

Básne sú našou vnútornou hudbou, odetou slovami, preniknuté tenkými strunami významov a snov, a preto odháňajú kritikov. Sú len mizernými pijanmi poézie. Čo môže kritik povedať o hĺbke vašej duše? Nepúšťajte tam jeho vulgárne tápajúce ruky. Nech sa mu tie verše zdajú absurdné ponižovanie, chaotická spleť slov. Pre nás je to pieseň slobody od nudného rozumu, slávna pieseň, ktorá znie na snehovo bielych svahoch našej úžasnej duše.

Boris Krieger. "Tisíc životov"

Básne sú vzrušením srdca, vzrušením duše a slzami. A slzy nie sú nič iné ako čistá poézia, ktorá toto slovo odmietla.