Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Podobné dokumenty

Druhy verbálnej agresie. Spôsoby vyjadrenia verbálnej agresie v printových médiách. Rysy prejavu agresie v printových médiách totalitných a demokratických štátov. Spoločné a odlišné črty titulkov nemeckých a ruských novín.

dizertačná práca, pridaná 24.10.2013


Obsahová analýza dominancie v ruských médiách v témach súvisiacich s agresiou, násilím a krutosťou. Analýza štruktúrno-sémiotických, konceptuálno-tematických a konceptuálnych celkov periodík "Kommersant" a "Gazeta".

laboratórne práce, doplnené 12.09.2010


Vplyv médií na publikum. Novinár ako nositeľ spisovného prejavu. Problémy kultúry reči moderného novinára. Odporúčania na zlepšenie kultúry reči. Kopírovanie štýlu a nápadov niekoho iného počas rozhovorov.

semestrálna práca, pridaná 05.03.2014


Masová komunikácia ako osobitný druh komunikácie, typ diskurzu. Prostriedky expresivity reči v novinovej tlači. Žargón a ľudová reč. Štylistické naťahovanie novinovej reči. Štyri štylistické princípy. Rečové figúry. Trasy. Prijatie narážky.

ročníková práca, pridaná 13.03.2007


Vývoj médií. Systém a norma. Podiel produkcie reči médií. Chyby v správnosti reči. Nevhodné používanie cudzích slov z dôvodu neznalosti ich významu. Porušenie čistoty prejavu. Vysoká úroveň kultúry reči.

vedecká práca, doplnené 16.10.2008


Kultúrne a rečové ukazovatele elitného typu kultúry reči. Vzorce vývoja jazyka masmédií, ovplyvňujúce vývoj moderného ruského spisovného jazyka. Kultúra reči novinára ako prejav jeho vnútornej kultúry.

semestrálna práca, pridaná 10.08.2015


Pojem provokatívnosť a rečová provokácia. Umenie presviedčania od staroveku až po súčasnosť. Výskum komunikačných stratégií a taktiky ruskej reči. Nástroje rečovej provokácie a vplyvu reči na príklade rozhlasového programu "Frankie Shaw".

ročníková práca, pridaná 15.12.2014


Dôvody a ciele eufemizácie reči. Podmienky používania eufemizmov, témy a oblasti ich aplikácie. Miesto eufemizmov v sociálnych sférach ľudskej činnosti. Jazykové spôsoby a prostriedky eufemizácie. Časový a sociálny faktor existencie týchto fondov.

semestrálna práca, pridaná 28.11.2012

Jazyk médií je tým faktorom, ktorý má vždy obrovský vplyv na duchovný rozvoj spoločnosti. Prostriedkami masovej komunikácie sa „do jazykového vedomia miliónov ľudí dostáva zodpovedajúca slovná zásoba a frazeológia, čím sa ovplyvňuje (predovšetkým cez podvedomie) jazykový obraz sveta a mení sa v určitom smere“.

V súvislosti so všeobecnou demokratizáciou publicistického štýlu sa jazyk médií stáva ľahko dostupným pre nespisovné a predtým tabuizované jazykové prostriedky, čo nevyhnutne vedie k stieraniu hraníc medzi písaným, zámerným a pripraveným prejavom a ústnym, spontánnym.

Vyjadrenie hodnotenia (priradenie k hodnosti „dobrý“ alebo „zlý“) je do značnej miery základom jazyka moderných médií. Zároveň je častejšie vyjadrenie negatívneho hodnotenia, čo vysvetľujú určité vzorce ľudského myslenia: „pozitívne“ alebo „dobré“ je pre nás akási norma, teda niečo samozrejmé, kým javy ktoré porušujú normu, sústreďujú pozornosť na seba a ukážu sa ako najrelevantnejšie pre označenie v reči a hodnotení. Kritiku pozície alebo javu často v moderných médiách nahrádza kritika osoby, ktorú adresát vníma ako urážku. V tejto súvislosti stojí lingvista pred úlohou rozlíšiť medzi expresívnym, ostrým a kategorickým, no napriek tomu prijateľným a dokonca nevyhnutným prejavom negatívneho hodnotenia v konkrétnom materiálnom a verbálnom agresii, ktoré presahuje normy úspešnej komunikácie, pretože jedným z tzv. postulátmi verbálnej komunikácie je rešpektujúci vzťah s partnerom.

Rečová agresia v jazyku médií má rôzne formy prejavu: lepenie nálepiek, hranie mena predmetu agresie, vynucovanie si negatívnych asociácií, zdôrazňovanie detailov, ktoré sú pre objekt nepríjemné alebo urážlivé, priama urážka atď. Médiá vo svojich aktivitách často používajú techniku, ako je manipulácia s rečou. Rečová (jazyková) manipulácia je typ rečového ovplyvňovania, ktorého účelom je skryté vnášanie do psychiky adresáta cudzích hodnôt, túžob, cieľov a postojov. Jazyková manipulácia sa využíva vo všetkých typoch „propagandistického“ diskurzu: v reklame a médiách, v politike (napríklad vo volebných kampaniach), vo vzťahoch medzi ľuďmi (napríklad vo vzťahoch medzi dospelými a deťmi). Ako metódy manipulácie s rečou sa využívajú neobjektívne kategorické formulácie, jednostranná interpretácia faktov, saturácia textu hodnotiacim slovníkom a pod.. Manipulácia s rečou je oveľa širší fenomén ako rečová agresivita. Verbálna agresia je jednou z metód jazykovej manipulácie. Podľa Racibuskej a Petrovej je to však nevhodný prostriedok, keďže jeho použitie porušuje utajenie postavenia manipulátora. Treba mať na pamäti, že žiadne vyjadrenie negatívneho hodnotenia človeka, skupiny ľudí, ľudí, organizácie, krajiny by sa nemalo pripisovať verbálnej agresii, inak by musela byť spochybnená etika kritiky ako takej. Výčitky, odsudzovanie, kritická analýza, kritické poznámky sú normálnym javom, ak sú odôvodnené a vyjadrené prostriedkami primeranými situácii. Konštruktívna kritika má za cieľ zlepšiť objekt kritiky (výzor, vedomosti, správanie, činnosť, zariadenie atď.), zatiaľ čo verbálna agresia si kladie inú úlohu: vyvolať u adresáta negatívne emócie, narušiť jeho dôstojnosť, ovplyvniť ľudské vedomie, správanie. a akcie.

Sloboda slova, vyhlásená na prelome 80.-90. XX storočia spôsobila túžbu médií vymaniť sa z oficiálnosti, štylistickej „bezfarebnosti“, túžby nájsť nové jazykové prostriedky. Moderná verejná komunikácia napĺňa akúsi „spoločenskú objednávku“: snaží sa byť prístupná, svetlá, výrazná, snaží sa vyjsť v ústrety súčasnej rečovej móde. Odtiaľ pochádza množstvo cudzích slov, žargónu, polonárečových slov a fráz a niekedy aj invektívna slovná zásoba v televíznom a rozhlasovom vysielaní, v populárnych novinových a časopiseckých publikáciách a internetových materiáloch. Túžbou novinárov realizovať hlavnú stratégiu moderných médií – stratégiu blízkosti k adresátovi – výskumníci vysvetľujú tendenciu stierať hranice oficiálnej a neoficiálnej, verejnej a každodennej komunikácie v mediálnych textoch, ako aj v mediálnych textoch. šírenie verbálnej agresie.

Proces uvoľňovania nielen literárnej normy, ale aj predstáv o tom, čo je slušné, odzrkadľuje časté používanie invektívneho slovníka v médiách, čo nielen uráža osobu, ktorá sa stala objektom nominácie, ale spôsobuje aj férové ​​znechutenie. čitateľa, ktorý sa aj v tomto zmysle stáva obeťou agresie. Do tejto slovnej zásoby patria slová a výrazy, ktoré obsahujú vo svojej sémantike, výrazovom zafarbení a hodnotiacom obsahu túžbu ponížiť, uraziť, ba až zneuctiť adresáta prejavu v tej najtvrdšej forme. Ide predovšetkým o nespisovnú (nadávkovú) slovnú zásobu, ako aj o slová s negatívnym hodnotením zo sféry spisovného jazyka.

Výskumníci tiež zaznamenávajú rozšírenie žargónu v médiách. Svedčí o tom rozšírené používanie takých slov ako zúčtovanie, vrah, naraziť, nezákonnosť, mokrý, prať, pošpiniť, podvodníci, zabodovať šípom a podobne. Popularita slangovej slovnej zásoby je spôsobená rôznymi faktormi, vrátane tých, ktoré priamo nesúvisia s tým, čo nazývame verbálna agresivita.

Takzvané precedentné texty slúžia v modernej beletrii a publicistike ako veľkorysý prostriedok na expresívnu charakteristiku niekoho alebo niečoho. Medzi nimi lingvisti zahŕňajú tak skutočné texty (napríklad texty vtipov, reklám, piesní, určitých umeleckých diel), ako aj jednotlivé výroky, ako aj antroponymá a toponymá (Oblomov, Ivan Susanin, Černobyľ) spojené so známymi textami. alebo s niektorými významnými situáciami. Všetky typy precedentných textov majú spoločné vlastnosti: po prvé, sú dobre známe väčšine členov konkrétnej spoločnosti; po druhé, sú to symboly určitých pojmov alebo situácií; po tretie, môžu fungovať ako poskladané metafory. V skutočnosti ide o akési citáty, ktoré môžu nielen vyvolať v pamäti človeka predstavu nejakého hrdinu, zápletkovej situácie alebo udalosti, ale čo je najdôležitejšie, aktivovať určité emocionálne a hodnotiace vnímanie. Preto médiá často používajú precedensný text na vyjadrenie irónie a sarkazmu vo vzťahu k určitým jednotlivcom.
Nebezpečenstvom používania verbálnej agresie v médiách je, že ľudia so sklonom k ​​sugestibilite si môžu verbálnu agresivitu premietať do reálneho života, a to už môže viesť k agresii fyzickej.

Jedným z hlavných nebezpečenstiev agresie reči v médiách je teda to, že ju mladšia generácia začína vnímať ako rečovú normu, a nie ako výnimku z pravidiel. Nadmerné používanie rôznych foriem „jazykového útoku“ vedie k skresleniu svetonázoru, negatívne ovplyvňuje jazykovú kultúru, psychológiu jednotlivca a vyvoláva odvetnú agresiu. Porušovanie jazykových, etických, komunikačných noriem pracovníkmi médií dáva masovému publiku príklady nenormatívneho používania jazyka, formuje verbálnu agresiu ako spôsob komunikácie.

Súčasný nárast počtu násilných trestných činov najmä medzi mladistvými nás núti zamýšľať sa nad tým, aké sociálne pomery k tomu vedú.

Možno je nárast násilia podporovaný nárastom individualizmu a materializmu v spoločnosti. Alebo možno obrovské množstvo násilných scén v masmédiách. Posledný predpoklad vzniká preto, že nárast fyzického násilia sa zhodoval s nárastom výskytu krvavých scén v médiách, najmä v televízii.

Početné štúdie agresívneho správania, jeho získavania a modifikácie uskutočnil kanadský psychológ Albert Bandura v rámci sociokognitívnych teórií. Tento prístup predpokladá, že modelovanie ovplyvňuje „učenie“ najmä prostredníctvom svojej informačnej funkcie. Takýto proces, ktorý A. Bandura nazval „učenie sa pozorovaním“, je regulovaný štyrmi zložkami:

Pozornosť (pochopenie modelu): človek sleduje správanie modelu a presne ho vníma;

· procesy ukladania (zapamätanie modelu): správanie modelu, pozorované skôr, je uložené v dlhodobej pamäti;

motoricko-reprodukčné procesy (premena pamäte na správanie): človek prevádza spomienky na správanie modelu zakódované v symboloch do podoby svojho správania;

Motivačné procesy: ak je potenciálne prítomné pozitívne posilnenie (vonkajšie, nepriame alebo sebaposilnenie), človek sa naučí modelovanému správaniu.

Je zrejmé, že nie každé „učenie sa“ pozorovaním vedie k spoločensky prijateľným výsledkom. Adolescent sa môže naučiť nechcenému a dokonca antisociálnemu správaniu prostredníctvom rovnakých procesov, ktoré rozvíjajú spoluprácu, empatiu, altruizmus a efektívne schopnosti riešenia problémov.

A. Bandura je presvedčený, že ľudia sa agresivite „učia“, osvojujú si ju ako vzor svojho správania, sledujú iných ľudí. Ako väčšina sociálnych zručností, agresívne správanie sa učí pozorovaním činov iných a hodnotením dôsledkov týchto činov.

Americký psychológ George Gerbner študoval vysielaciu sieť americkej televízie. V dôsledku toho sa zistilo, že dva z troch programov obsahovali scény násilia („akty fyzického nátlaku sprevádzané vyhrážkami bitím alebo zabitím alebo bitím alebo zabitím ako takým“). Kým teda vyštudujú strednú školu, dieťa si pozrie v televízii asi 8 000 vražedných scén a 100 000 iných násilných činov.

J. Gerbner pri úvahách o svojom výskume poznamenáva: „V histórii ľudstva bolo viac krvilačných epoch, ale žiadna z nich nebola taká presýtená obrazmi násilia ako tá naša. A ktovie, kam nás tento obludný prúd viditeľného násilia zavedie... presakujúci do každého domova cez blikajúce televízne obrazovky v podobe scén dokonale zinscenovanej krutosti.

Od laboratórnych štúdií, ktoré vykonal A. Bandura a jeho kolegovia v 60. rokoch 20. storočia, sa zozbieralo značné množstvo údajov o vplyve televízneho násilia na sociálne správanie. Tieto práce ukazujú, že dlhodobé vystavenie násiliu v televízii môže zvýšiť agresívne správanie divákov, znížiť faktory, ktoré bránia agresii, otupujú citlivosť na agresiu a vytvárajú v divákoch obraz sociálnej reality, ktorý nie je celkom adekvátny realite.

Väčšina dôkazov, že násilie zobrazené na obrazovke prispieva k agresívnemu správaniu, pochádza z laboratórnych štúdií. Obyčajne bolo subjektom ponúknuté, aby si pozreli útržky programov buď s ukážkou násilia, alebo s podnecovaním, ale bez prejavovania násilia. Potom dostali možnosť prejaviť agresivitu voči inej osobe. Najčastejšie sa to dialo riadeným elektrickým výbojom, o ktorom vedeli, že bude bolestivý. Vedci zvyčajne zistili, že subjekty, ktoré sledovali program zobrazujúci násilie, sa správali agresívnejšie ako tí, ktorí videli bežný program.

Vedci tiež poznamenávajú, že dopad na subjekty videnej scény násilia pretrváva krátky čas. Okrem toho akcie, ktorými experimentátor navrhuje ublížiť inej osobe (stlačenie tlačidla na elektrický výboj), sú ďaleko od skutočného života.

Iron a jeho kolegovia vykonali v roku 1960 longitudinálnu štatistickú štúdiu, ktorá skúmala 875 študentov tretieho ročníka (chlapcov a dievčat) v malom mestečku na severe štátu New York. Študovali sa niektoré behaviorálne a osobnostné charakteristiky týchto detí a zbierali sa údaje o ich rodičoch a prostredí. V tejto počiatočnej fáze štúdie sa zistilo, že 8-ročné deti, ktoré preferovali násilné televízne programy, patrili medzi najnásilnejšie v škole.

O desať rokov neskôr výskumníci znovu preskúmali 427 detí v tejto skupine, aby našli súvislosť medzi množstvom a obsahom televíznych programov, ktoré sledovali vo veku osem rokov, a tým, ako agresívne sa stali. Zistilo sa, že časté pozorovanie násilia v detstve predpovedalo agresivitu vo veku 18 rokov. Inými slovami, desať rokov existovalo stabilné agresívne správanie.

V roku 1987 Iron a jeho kolegovia publikovali údaje z inej štúdie - 400 subjektov z rovnakej skupiny, ktorí mali v tom čase približne 30 rokov, si po celý čas udržiavalo stabilné agresívne správanie. Tí, ktorí boli v detstve agresívni, vo veku 30 rokov mali nielen problémy so zákonom, ale prejavovali aj krutosť voči svojim blízkym. Ba čo viac, vedci zistili silný vzťah medzi počtom násilných programov, ktoré deti vo veku osem rokov sledujú, a pravdepodobnosťou, že v dospelosti spáchajú závažné trestné činy.

Na štúdium vplyvu televízie na každodenné správanie sa použili rôzne metódy, na vývoji ktorých sa podieľalo mnoho ľudí. V rokoch 1986 a 1991 sa uskutočnili porovnávacie analýzy výsledkov korelačných a experimentálnych štúdií, na základe ktorých vedci dospeli k záveru, že sledovanie filmov s antisociálnymi scénami je úzko spojené s antisociálnym správaním. Experimentálna práca naznačuje prítomnosť práve takéhoto kauzálneho vzťahu. Výsledkom uskutočneného výskumu je záver, že televízia je jednou z príčin agresívneho správania.

S korelačnými a experimentálnymi dôkazmi v zhode výskumníci vysvetlili, prečo videnie násilia má taký vplyv na správanie jednotlivca. Po prvé, sociálne násilie nie je spôsobené samotným pozorovaním násilia, ale vzrušením, ktoré z takéhoto pozorovania vyplýva. Vzrušenie sa zvyčajne hromadí postupne a dodáva energiu rôznym správaniam. Po druhé, sledovanie násilia je obmedzujúce. Sledovanie násilia aktivuje myšlienky s ním spojené, programuje diváka na agresívne správanie. Po tretie, zobrazovanie násilia v masmédiách spôsobuje napodobňovanie.

Pozorovanie dospievajúcich a dospelých ukázalo, že ľudia, ktorí sledujú televíziu viac ako štyri hodiny denne, sú zraniteľnejší voči agresii zo strany iných a vnímajú svet ako nebezpečnejší ako tí, ktorí strávia pozeraním televízie dve alebo menej hodín denne.

Je nepochybným faktom, že správy o násilí majú veľký vplyv na strach ľudí. Heath teda v priebehu svojho výskumu zaradil novinové správy o lúpežiach do kategórií, ako je náhodnosť (nedostatok zjavnej motivácie), senzácia (podivné a desivé detaily) a umiestnenie (v blízkosti domu alebo ďaleko). Čitatelia novín sa potom pýtali, aké pocity v nich správa vyvolala. V dôsledku toho sa ukázalo, že keď ľudia čítajú o miestnych zločinoch, majú väčší strach, ak je zločin klasifikovaný ako náhodný (nemotivovaný) a v správe sú uvedené senzačné detaily, ako keď sa v novinovej správe nezvýrazňuje žiadny z týchto faktorov. .

Štúdia v USA z roku 1988 ukázala, že priemerné desaťročné dieťa trávi viac času pred televízorom ako v triede a nezmenilo sa to už viac ako 20 rokov. V skutočnosti priemerné americké dieťa pozerá asi 30 hodín televízie týždenne. Správa Národného ústavu duševného zdravia (1982) uvádza, že priemerný televízny divák vo veku šestnástich rokov pravdepodobne už videl asi 13 000 vrážd a mnoho ďalších násilných činov. Takže podľa D.Zh. Gerbner, ktorý od roku 1967 vyhodnocuje zábavné programy pre deti v hlavnom vysielacom čase, priemerne päť násilných činov za hodinu a približne dvadsať za hodinu v sobotu dopoludňajších programov pre deti. Na základe týchto štatistík možno usúdiť, že sledovanie násilia v televízii prispieva k agresivite aspoň nepriamo, ale priamo vedie k medziľudským problémom. Štatistické a experimentálne štúdie navyše naznačujú, že sledovanie násilia v televízii znižuje citlivosť divákov na agresiu, oslabuje obmedzujúce vnútorné sily a mení vnímanie reality.

Ruská kinematografia využíva scény násilia aj pri tvorbe filmov naplnených naturalisticky natočenými scénami krutosti. Informačné programy medzi sebou súťažia v tom, kto diváka viac vystraší. Počítačové hry, ktoré sa stávajú dostupnými pre čoraz väčší počet detí a dospievajúcich, často podporujú násilie.

Médiá sú teda jedným z hlavných zdrojov propagácie agresivity, ktorá sa stáva vzorom pre ďalšie správanie adolescentov.

Masmédiá, ktoré sú najdostupnejším a najpoužívanejším prostriedkom na získavanie informácií, majú teda dvojakú orientáciu: pozitívnu a negatívnu. Moderný tínedžer trávi dostatok času pred televíznou obrazovkou, počúvaním hudby v rádiu alebo využívaním internetu, môže sa nechtiac stať „rukojemníkom“ médií.

Psychika detí, najmä v období puberty, je obzvlášť labilná. Dieťa, ktoré sa stáva dospelým, mení svoje presvedčenie, vkus, záujmy, dúfa v podporu dospelých a stále verí, že dospelý má vždy pravdu, je sklamané z ľudí okolo seba. Rodičia často svojim deťom nerozumejú, nadávajú im, vyčítajú im, trestajú, takže tínedžer začína hľadať idoly medzi svojimi obľúbenými filmovými alebo kreslenými postavičkami, počítačovými hrami alebo hudobnými interpretmi. Správanie idolu sa stáva vzorom správania tínedžera. Vo všetkom sa snaží napodobňovať: oblečenie, chôdza, spôsob komunikácie, správanie. Žiaľ, najčastejšie sa negatívni hrdinovia stávajú modlami. Dieťa, ako to bolo, protestuje proti zavedeným pravidlám a zákonom, snaží sa vyhlásiť za osobu, chce sa stať silným, rešpektovaným, ale nie vždy chápe, že jeho činy môžu poškodiť ľudí okolo neho.

Moderné filmy a karikatúry sú plné krutosti a násilia. Dieťa vo veku od 3 do 4 rokov sleduje karikatúry, v ktorých je agresívne správanie „pozitívneho“ hrdinu. Vo veku 13 rokov sa preňho stáva normou sledovať na obrazovke scény násilia a brutálnych vrážd. To všetko môže viesť k tomu, že každá nasledujúca generácia bude čoraz viac prejavovať agresiu voči ostatným, zníži sa prah kritiky ich činov, čo povedie k zvýšeniu počtu delikvencií medzi dospievajúcimi.

Vysielanie cez médiá teda musí kontrolovať štát, ktorý nesmie počas dňa a večer povoliť vysielanie karikatúr a filmov so scénami násilia a krutosti.

Hnutie za práva voličov Golos informovalo, že volebné výbory Khakassie a Vladimirskej oblasti odmietli akreditovať zástupcov média Molniya, ktoré hnutie zaregistrovalo, na akreditáciu do druhého kola volieb guvernérov. Volebné komisie sa odvolávali na to, že na „opakované hlasovanie“ neexistuje samostatná akreditácia a akreditácia na prvé kolo volieb je platná.

Pozorovať voľby môžu podľa legislatívy osoby vyslané zo strán a kandidátov, verejných komôr alebo novinári akreditovaní volebnými komisiami. Z tohto dôvodu Golos zaregistroval médiá Molniya - hnutie kritizuje pozorovateľov z verejných komôr, čo vysvetľuje ich príslušnosťou k úradom.

Volebné komisie Khakassie a Vladimirskej oblasti zamietli akreditáciu predstaviteľom Molniya pre druhé kolo volieb predsedov krajov s odvolaním sa na skutočnosť, že neexistuje samostatná akreditácia na 23. september, keďže ide o opakované hlasovanie v rámci voľby, ktoré sa konali 9. septembra.

Podpredseda volebného výboru Vladimíra Sergej Kaniščev pre Kommersant vysvetlil, že pravidlá Ústrednej volebnej komisie pre akreditáciu médií vo voľbách a federálny zákon neustanovujú opätovnú akreditáciu. „Volebná kampaň je rovnaká. Postup vypracovaný CEC uvádza, že posledný deň akreditácie je 5. september. V súlade s tým tí, ktorí boli akreditovaní pred 5. septembrom, majú právo byť prítomní vo volebných miestnostiach, vrátane federálnych médií, ktoré boli akreditované prostredníctvom CEC,“ povedal Kanishchev. Dmitrij Kirsanov, vedúci oddelenia pre styk s verejnosťou a informácie chakaského volebného výboru, tiež uviedol, že "ide o opakované hlasovanie v rámci jednej ohlásenej kampane, ktorá bola predĺžená". „Toto je jasne definovaná norma v rozhodnutí Ústrednej volebnej komisie Ruska, ktorou sa riadime a nemôžeme sa od nej odchýliť,“ povedal.

Vasily Vaisenberg, šéfredaktor online publikácie Molniya, poznamenal, že problém vznikol v dôsledku toho, že nikto neočakával druhé kolá. „Novinár možno nemá akreditáciu na voľby v Khakasii, ale chcel vidieť, čo sa tam deje, a prísť z iného regiónu. Navyše, druhé kolá sú vždy konkurencieschopnejšie a zaujímavejšie, to samozrejme priťahuje pozornosť médií,“ povedal pre Kommersant.

Pre urýchlené vyriešenie situácie online publikácia Molniya neoficiálne kontaktovala ÚVK a dostala odpoveď, že stanovisko ÚVK sa zhoduje s postavením republikovej volebnej komisie.

Člen federálnej rady hnutia Hlas za férové ​​voľby Stanislav Andreichuk označil situáciu za absurdnú a v rozpore s princípom otvorenosti a transparentnosti v činnosti volebných komisií, ktorý je zakotvený tak v ruskej legislatíve, ako aj v rade medzinárodných dokumenty podpísané Ruskou federáciou. Právnik Golos Stanislav Rachinsky poukazuje na to, že ÚVK považuje aj slová „deň hlasovania“ použité v zákone za označenie druhého kola. „Práve teraz ÚVK, keď hovorila o možnom načasovaní opakovaných volieb v Primorye, vychádzala zo skutočnosti, že slová „hlasovací deň v hlavných voľbách“ použité v zákone platia aj pre druhé kolo,“ domnieva sa odborník. .

Dmitrij Injušin, Novosibirsk; Alexander Tichonov, Jaroslavľ; Jekaterina Grobmanová