Ideálny učiteľ

Kto je ideálny učiteľ? Aké vlastnosti by mal mať človek, aby bol dobrý? Bez akých najdôležitejších vecí sa dobrý učiteľ nezaobíde? Všetky tieto otázky sú večné a ľudia všetkých čias sa na ne snažili odpovedať. Sir Donald D. Quinn, slávny vedec raz povedal: „Ak by mal lekár, právnik alebo zubár vo svojej ordinácii naraz 40 ľudí, z ktorých by všetci mali iné potreby a niektorí by tam nechceli byť spôsobovali problémy a lekár, právnik alebo zubár ich musel deväť mesiacov bez pomoci ošetrovať na profesionálnej úrovni, potom by mohol mať nejakú predstavu o práci triedneho učiteľa. Nemôžem s ním len súhlasiť. Učiteľská profesia je jednou z najťažších v rôznych aspektoch.

Dobrý učiteľ by mal svojich žiakov povzbudzovať a inšpirovať k tomu, aby premýšľali za hranicami svojich možností a pomáhať im realizovať ich talenty, ako aj potrebu usilovne sa im venovať. Ideálny učiteľ je skutočným budovateľom národa, v mysliach svojich žiakov buduje večný dojem. Na usilovných majstrov a majstrov ťažkých úloh si študenti neskôr vždy pamätajú a milujú ich.

Najdôležitejšou vlastnosťou učiteľa je trpezlivosť. Učiteľ by nikdy nemal strácať trpezlivosť na hodine, keď sa študenti opakovane pýtajú. Mal by vysvetliť každý aspekt témy čo najjednoduchším spôsobom. Pred vstupom do triedy dobrý učiteľ prednášku vždy dôkladne pripraví. Potom môže zo študentov odstrániť všetok zmätok a cítiť dôveru v triedu.

Ďalšou dôležitou pochúťkou je kompetencia v tom či onom predmete. Dobrý učiteľ je majster, je pripravený odpovedať na všetko, čo žiaci potrebujú. Aby bol učiteľ sebakompetentný, mal by poznať všetky nové technológie vo svojej vzdelávacej sfére, využívať pri práci internet, navštevovať semináre a vzdelávať sa. Už som učiteľ a pri svojej práci využívam moderné technológie, každý deň hľadám zaujímavé informácie na internete, používam množstvo názorných plagátov, novin, časopisov, filmov o anglicky hovoriacich krajinách. Zároveň však nemôžeme poprieť, že každý učiteľ je jedinečný a má svoj vlastný charakter (niektorí sú prísni a autoritatívni, iní nežní a láskaví) a metódy vyučovania. Ťažko povedať, kto je lepší prísny a krutý učiteľ alebo láskavý a liberálny. Lepšie výsledky však majú žiaci prísnych učiteľov. Ale je to len teoreticky. Ich študijné výsledky sú možno oveľa lepšie, ale čo ich myseľ? Učia sa, pretože sa boja, nie preto, že by to chceli vedieť. Študenti milých učiteľov zároveň nechcú nič robiť, „majú pocit“, že učiteľ nie je prísny, nie je autorita, tak prečo študovať? Prečo by mali poslúchať? Takže ako vidíte, je dôležité nájsť „šťastné médium“. Ale to sa ľahšie povie, ako urobí a je to takmer nemožné, keď nemáte žiadne skúsenosti, vysokú úroveň vedomostí a nejaké riadiace schopnosti.

Aby som to zhrnul, rád by som poznamenal, že učiteľstvo je určite ušľachtilá profesia, ale musíme sa pre ňu nadchnúť. Láska a trpezlivosť by nás mali viesť pri všetkom, čo robíme. Keď máte lásku a vášeň pre svoj predmet a vyučovanie, automaticky zabudnete na hranicu medzi učiteľom a vyučovaným. Pokúšate sa čokoľvek vysvetliť tým, že sa postavíte na miesto študenta. Cieľom vašej duše sa potom stane, aby ste študentovi vysvetlili tému všetkými možnými spôsobmi. Na študenta musíte preniesť záujem a vášeň.

Prečítajte si charakteristiky a napíšte ich v poradí podľa dôležitosti pre dobrého učiteľa. Vysvetlite ľubovoľných päť z nich, ako je uvedené v príklade.
Príklad: Myslite si, že učiteľ by mal byť sebavedomý, pretože má veľmi dobré znalosti o predmete – myslím si, že učiteľ by mal byť sebavedomý, pretože svoj predmet dobre pozná.
1. Myslím si, že učiteľ by mal byť pevný, pretože bude musieť presvedčiť ľudí o pravdivosti svojich slov. - Myslím si, že učiteľ by mal byť sebavedomý, pretože bude musieť presvedčiť ľudí, že jeho slová sú správne.
2. Myslím si, že učiteľ by mal byť prísny, pretože disciplína je jednou z najdôležitejších zložiek výchovy. - Myslím si, že učiteľ by mal byť prísny, pretože disciplína je jednou z najdôležitejších zložiek učenia.
3 Myslím si, že učiteľ by mal byť pre svoj predmet nadšený, pretože v opačnom prípade jeho hodiny nebudú zaujímavé. - Myslím si, že učiteľ by mal byť zapálený pre to, čo robí, pretože v opačnej situácii budú jeho hodiny nezaujímavé.
4. Myslím si, že učiteľ by mal byť chápavý, pretože sa bude venovať mladým ľuďom. - Myslím si, že učiteľ by mal byť chápavý, pretože sa bude musieť venovať mladým ľuďom.

Vložte modálne slovesá: mal by, nemal by, nesmie, musel, potrebovať, netreba.
1. Jimove oči nie sú veľmi dobré. Myslím, že by mal nosiť okuliare. / Jim nemá veľmi dobrý zrak. Myslím, že musí nosiť okuliare.
2. Môžem tu prejsť cez cestu?
- Nie, nesmieš. Je to veľmi nebezpečné. Prejdite cez cestu na semaforoch.
- Môžem prejsť cez ulicu?
- Stretli ste sa, nemôžete. Je to veľmi nebezpečné. Prejdite cez cestu na semaforoch
3. Dám si klobúk a kabát?
- Nie, nemal by si. Vonku je celkom teplo.
- Mám nosiť klobúk a kabát?
- Nie, nie nevyhnutne. Vonku je pekne teplo.
4. Predajňa bude zatvorená do dvoch minút. Nemali by ste tu dlhšie zostať. - Obchod sa zatvorí o dve minúty. Už by si tu nemal zostať.
5. Včera som zmeškal autobus a musel som ísť do školy pešo. - Včera som zmeškal autobus a musel som ísť do školy pešo.
6. Danny stratil písanku s domácou úlohou a musel to urobiť ešte raz. Danny stratil svoj zošit s domácimi úlohami a musel si to všetko zopakovať.
7. Ak potrebuješ pomoc, povedz o svojich problémoch rodičom. Môžu vám pomôcť. - Ak potrebujete pomoc, povedzte o svojich problémoch rodičom. Môžu vám pomôcť.

Prečítajte si Alanov príbeh a vyberte najlepší koniec viet.
Keď sa ma ľudia pýtajú na môjho najlepšieho a najhoršieho učiteľa, používam rovnaké meno. Toto je pán Leeds, náš učiteľ dejepisu. Bol prísny, ale s mierou. A ani nemusel, pretože sme ho a jeho hodiny všetci milovali. Bol nadšený a jeho hodiny boli vzrušujúce. Mysleli sme si, že pozná celý príbeh a v skutočnosti neexistuje jediný historický fakt, ktorý by nevedel alebo si nepamätal. Navyše o rôznych historických osobnostiach hovoril, akoby to boli jeho susedia, o rôznych miestach, akoby tam sám žil. Povzbudil nás, aby sme čítali viac historických kníh a robili seriózny výskum.
Najvzrušujúcejšou vecou na jeho hodinách boli jeho „poklady“ – mnohé historické vecičky, ktoré ste mohli vidieť len v múzeách. Mal krásnu zlatú masku, ktorá patrila jednému z faraónov. Našiel ho, keď bol na vykopávkach v pyramídach v Egypte. Mal denník britského kráľa Richarda II. a jedného dňa priniesol veľkú misu. Zdobené striebrom, ktoré patrilo Alexandrovi Veľkému, macedónskemu kráľovi, ktorý žil pred viac ako dvetisíc rokmi.
Na každú novú hodinu sme sa tešili a bolo pre nás obrovským sklamaním, že sme ju pre chorobu vynechali. Všetci sme chceli robiť výskum v budúcnosti.
V podstate sa mi ten príbeh tiež veľmi páči, veľa som o ňom čítala. Raz som v katalógu múzea našiel fotografiu kalicha Alexandra Veľkého, len ten istý pán Leeds našiel v Egypte a priniesol ho na lekciu. Neveril som vlastným očiam - to isté nemôže byť na dvoch miestach súčasne. To znamená, že pán Leeds mal kópiu!
Preštudoval som veľa katalógov múzeí a zistil som, že všetky poklady boli falošné – len dobre vyrobené kópie. To znamenalo, že nám celý ten čas klamal. Bol klamár a my sme mu verili a boli sme blázni do jeho témy!
Už som nemohol navštevovať jeho hodiny a požiadal som rodičov, aby ma pustili do inej školy. Do tej chvíle som pána Leedsa nevidel, ale vždy si budem pamätať jeho magické lekcie a hrozné klamstvá.
1. Pán Leads nemusel byť prísny, pretože všetci jeho študenti boli na hodinách veľmi pracovití a pozorní. - Pán Leeds nemusel byť prísny, pretože všetci žiaci sme na hodinách dobre pracovali a boli pozorní.
2. Pán Leads bol veľmi nadšený učiteľ, pretože si myslel, že všetci jeho študenti sa musia naučiť históriu, aby sa stali výskumníkmi. - Pán Leeds bol nadšenec, pretože si myslel, že všetci jeho študenti by mali študovať históriu a stať sa výskumníkmi.
3. Pán Leads priniesol do triedy veľa historických vecí, pretože chcel, aby sa jeho študenti zaujímali o históriu a povzbudil ich, aby túto tému študovali. - Pán Leeds priniesol do triedy veľa artefaktov, pretože chcel, aby sa študenti zaujímali o históriu, aby ich inšpiroval k štúdiu tohto predmetu.
4. Pohár Alexandra Veľkého bol kópiou skutočného pohára, ktorý si pán Leads niekde kúpil alebo sám vyrobil. - Miska Alexandra Veľkého bola kópiou skutočnej misy, ktorú si pán Leeds niekde kúpil alebo sám vyrobil.
5. Allan upadol do depresie a bol nešťastný, pretože pán Leads klamal študentom, že jeho poklad je skutočný. - Alan bol naštvaný a nešťastný, pretože pán Leeds klamal študentom, že poklady sú skutočné.

Odpovedzte na otázky v texte:
1. Aký druh učiteľa bol pán vedie? - Bol pre svoju tému nadšený.
2. Prečo boli jeho hodiny vzrušujúce a zaujímavé? - Vedel veľa a povedal veľmi zaujímavé fakty o histórii.
3 Na čo priniesol rôzne historické veci? - Chcel povzbudiť študentov, aby študovali tento predmet.
4. Ako Allan zistil, že všetky historické predmety sú kópie? Allan študoval veľa katalógov rôznych múzeí.
5. Prečo Allan označil pána Leadsa za svojho najlepšieho a najhoršieho učiteľa? - Pán Lids bol Allanovým najlepším a zároveň najhorším učiteľom.
6. Prečo sa Allan rozhodol zmeniť školu? - Už nemohol chodiť na hodiny.

Mal Alan pravdu, keď zmenil školu? Napíšte svoj názor a uveďte dôvody. Použite frázy z krabice.
Príklady:
Myslím si, že Allan mal pravdu, keď zmenil školu, pretože učiteľ nesmie v žiadnej situácii klamať. Deti sú ľudské bytosti a učiteľ by ich mal rešpektovať a nikdy neklamať. - Myslím si, že Alan mal pravdu, keď prestúpil na inú školu, pretože učiteľ by nemal v žiadnej situácii klamať. Aj deti sú ľudia a učiteľ by ich mal rešpektovať a nikdy neklamať.
Myslím, že Allan nemal pravdu, keď zmenil školu. Učiteľ môže niekedy povedať študentom nepravdu, aby boli hodiny zaujímavejšie a vzrušujúcejšie. Pán Leads bol veľmi dobrý učiteľ a svojimi trikmi chcel do svojich hodín vniesť trochu kúzla. - Myslím, že Alan sa mýlil, keď odišiel zo školy. Učiteľ môže niekedy študentom klamať, aby boli hodiny zaujímavejšie a zábavnejšie.