Ako sa volá otras predchádzajúci hlavnej seizmickej. Vplyv seizmických vĺn

Úvod
Fyzika je jednou z najväčších a najdôležitejších vied, ktoré človek skúma. Jeho prítomnosť je viditeľná vo všetkých sférach života. Objavy fyziky nezriedka menia históriu. Preto sú veľkí vedci a ich objavy v priebehu rokov pre ľudí stále zaujímavé a významné. Ich práca je aktuálna dodnes.
Fyzika je veda o prírode, ktorá študuje najvšeobecnejšie vlastnosti sveta okolo nás. Študuje hmotu (látku a polia) a najjednoduchšie a zároveň najvšeobecnejšie formy jej pohybu, ako aj zásadné interakcie prírody, ktoré pohyb hmoty riadia.
Hlavným cieľom vedy je odhaľovať a vysvetľovať prírodné zákony, ktoré určujú všetky fyzikálne javy, za účelom ich využitia pre účely praktickej ľudskej činnosti.
Svet je poznateľný a proces poznania je nekonečný. Štúdium sveta okolo nás ukázalo, že hmota je v neustálom pohybe. Pod pohybom hmoty rozumieme akúkoľvek zmenu, jav. V dôsledku toho je svet okolo nás večne pohyblivá a rozvíjajúca sa hmota.
Fyzika študuje najvšeobecnejšie formy pohybu hmoty a ich vzájomné premeny. Niektoré vzory sú spoločné pre všetky materiálne systémy, napríklad zachovanie energie – nazývajú sa fyzikálne zákony.
Rozhodol som sa teda zistiť, aké zaujímavé skutočnosti nás obklopujú a ktoré sa dajú vysvetliť z hľadiska fyziky.
Tu som napríklad našiel informáciu o tom, koľkokrát sa dá zložiť list papiera.

Video:
Súbory:
Výsledky odborného hodnotenia

Odborná mapa medziokresnej etapy 2017/2018 (Odborníci: 3)

Priemerné skóre: 1

0 bodov
Nie je stanovený účel práce, nie sú formulované úlohy, nie je identifikovaný problém.

1 bod
Cieľ je načrtnutý všeobecne, úlohy nie sú formulované konkrétne, problém nie je identifikovaný.

2 body
Cieľ je jednoznačný, úlohy sú formulované špecificky, problém nie je relevantný: buď je už vyriešený, alebo relevantnosť nie je podložená.

3 body
Cieľ je jednoznačný, úlohy sú formulované konkrétne, problém je identifikovaný, relevantný; naliehavosť problému je opodstatnená.

Priemerné skóre: 1,7

0 bodov
Nie je prezentovaný žiadny prehľad literatúry študijnej oblasti / oblasti štúdia.
Chýba zoznam použitej literatúry.

1 bod
Uvádza sa opis skúmanej oblasti.
Je uvedený zoznam použitej literatúry, chýbajú však odkazy na zdroje.
Zdroje sú zastarané, neodrážajú moderný pohľad

2 body

Uvedené zdroje sú zastarané a neodrážajú moderný pohľad.

3 body
Analýza skúmanej oblasti je uvedená s odkazom na zdroje, odkazy sú uvedené v súlade s požiadavkami.
Zdroje sú relevantné, odrážajú moderný pohľad.

Priemerné skóre: 1,7

0 bodov
1) Neexistuje žiadny popis výskumných metód.
2) Neexistuje žiadny výskumný plán.
3) Neexistuje žiadna experimentálna schéma.
4) Bez odberu vzoriek (ak sa vyžaduje).

1 bod
Je prítomná iba jedna z nasledujúcich možností:

2) Výskumný plán.
3) Schéma experimentu.
4) Vzorka (ak je potrebná).

2 body
Sú prítomné iba dve z nasledujúcich možností:
1) Popis výskumných metód.
2) Výskumný plán.
3) Schéma experimentu.
4) Vzorka (ak je potrebná).

3 body
Sú uvedené metódy výskumu, plán výskumu.
Schéma experimentu je uvedená.
Vzorka (ak sa vyžaduje) spĺňa kritérium dostatočnosti.

Priemerné skóre: 1,3

0 bodov
Štúdia nebola vykonaná, výsledky neboli získané, stanovené úlohy neboli vyriešené, závery nie sú podložené.

1 bod
Štúdia bola vykonaná, výsledky boli získané, ale nie sú spoľahlivé.
Nie všetky úlohy boli dokončené.
Závery nie sú opodstatnené.

2 body
Štúdia bola vykonaná, získali sa spoľahlivé výsledky.

Závery sú opodstatnené.
Hodnota získaného výsledku vo vzťahu k výsledkom predchodcov v oblasti nie je uvedená.

3 body
Štúdia bola vykonaná, výsledky boli získané, sú spoľahlivé.
Všetky zadané úlohy boli splnené.
Závery sú opodstatnené.
Je uvedená hodnota získaného výsledku vo vzťahu k výsledkom predchodcov v regióne.

Priemerné skóre: 1,7

0 bodov
Neexistuje pochopenie podstaty štúdie, nebol identifikovaný žiadny osobný prínos.
Nízka úroveň povedomia v predmetnej oblasti výskumu.

1 bod
Dochádza k pochopeniu podstaty štúdia, osobný vklad nie je konkrétny.
Úroveň povedomia v predmetnej oblasti štúdie neumožňuje s istotou diskutovať o stave vecí v skúmanej problematike.

2 body

Dobre sa orientuje v predmetnej oblasti štúdia, čo mu umožňuje s istotou diskutovať o stave skúmanej problematiky.

3 body
Dochádza k pochopeniu podstaty štúdie, je jasne naznačený osobný prínos a jeho význam v získaných výsledkoch.
Voľne orientovaný v predmetnej oblasti výskumu.
Určuje sa ďalšie smerovanie vývoja výskumu.

Priemerné skóre: 1

1-2 body
Predložená práca skutočne obsahuje výsledky, ktoré sú pre vedu významné (má teoretický / praktický význam), možno ich prezentovať na vedeckých konferenciách a na ich základe sa odporúča pripravovať vedecké publikácie.

Celkový počet bodov: 8,3

Pôvodný zdroj tohto rozšíreného presvedčenia sa nám nikdy nepodarilo nájsť: žiadny list papiera nemožno zložiť dvakrát viac ako sedem (podľa niektorých zdrojov - osem)krát. Medzitým je aktuálny rekord v skladaní 12-krát. A čo je prekvapujúcejšie, patrí dievčaťu, ktoré matematicky podložilo túto „záhadu listu papiera“.

Samozrejme, hovoríme o skutočnom papieri, ktorý má konečnú, nie nulovú hrúbku. Ak ho zložíte opatrne a až do konca, s výnimkou prestávok (to je veľmi dôležité), potom sa zistí „odmietnutie“ zloženia na polovicu, zvyčajne po šiestom raze. Menej často - siedmy. Skúste to urobiť s kusom papiera zošita.

A napodiv, obmedzenie závisí len málo od veľkosti plechu a jeho hrúbky. To znamená, že zoberte väčší tenký list a zložte ho na polovicu, povedzme 30 alebo aspoň 15-krát - nefunguje to, bez ohľadu na to, ako bojujete.

V populárnych zbierkach, ako napríklad „Vieš, čo ...“ alebo „Úžasné je nablízku“, možno túto skutočnosť – že nie je možné zložiť papier viac ako 8-krát – stále nájsť na mnohých miestach, na webe aj mimo neho . Ale je to fakt?

Uvažujme. Každé pridanie zdvojnásobí hrúbku balíka. Ak sa hrúbka papiera rovná 0,1 milimetra (teraz neberieme do úvahy veľkosť listu), jeho zložením na polovicu „iba“ 51-krát získate hrúbku zloženého balíka 226 miliónov kilometrov. Čo je evidentná absurdita.

Držiteľka svetového rekordu Britney Gallivan a papierová páska preložená na polovicu (v jednom smere) 11-krát (foto z mathworld.wolfram.com).

Zdá sa, že tu začíname chápať, odkiaľ pochádza to známe obmedzenie 7 alebo 8 krát (náš papier je opäť skutočný, nenaťahuje sa do nekonečna a netrhá, ale trhá - to už nie je skladanie). Ale aj tak…

V roku 2001 sa americká školáčka rozhodla vyrovnať sa s problémom dvojitého skladania a ukázalo sa, že je to celá vedecká štúdia a dokonca svetový rekord.

V skutočnosti to všetko začalo výzvou učiteľa študentom: „Ale skúste aspoň niečo zložiť na polovicu 12-krát!“. Nech sa páči, presvedčte sa, že toto je z kategórie úplne nemožné.

Britney Gallivan (všimnite si, že je teraz študentkou) spočiatku reagovala ako Alice Lewisa Carrolla: "Je zbytočné to skúšať." Ale napokon, kráľovná povedala Alici: "Trúfam si povedať, že si nemala veľa praxe."

Gallivan sa teda ujal praxe. Keď sa mučila rôznymi predmetmi, preložila plát zlatej fólie na polovicu 12-krát, čo zahanbilo svojho učiteľa.


Príklad skladania listu na polovicu štyrikrát. Bodkovaná čiara je predchádzajúca poloha trojitého sčítania. Písmená ukazujú, že body na povrchu listu sú posunuté (to znamená, že listy sa navzájom posúvajú), a preto nezaujmú polohu, ako by sa mohlo zdať pri zbežnom pohľade (ilustrácia z pomonahistoric. org).

Toto dievča sa neupokojilo. V decembri 2001 vytvorila matematickú teóriu (dobre alebo matematické zdôvodnenie) pre proces dvojitého skladania a v januári 2002 urobila 12-násobné preloženie na polovicu pomocou papiera pomocou série pravidiel a niekoľkých smerov skladania ( pre milovníkov matematiky trochu viac -).

Britney si všimla, že matematici sa už týmto problémom zaoberali, ale nikto ešte neposkytol správne a overené riešenie problému.

Gallivan bol prvým človekom, ktorý správne pochopil a zdôvodnil dôvod limitov pridania. Študovala efekty, ktoré sa hromadia, keď je skutočný list zložený, a „stratu“ papiera (a akéhokoľvek iného materiálu) na samotnom sklade. Získala rovnice pre limit skladania pre akékoľvek dané parametre listu. Tu sú.


Prvá rovnica sa týka zloženia pásu iba v jednom smere. L je minimálna možná dĺžka materiálu, t je hrúbka plechu a n je počet zdvojených záhybov. Samozrejme, L a t musia byť vyjadrené v rovnakých jednotkách.

Gallivan a jej záznam (foto z pomonahistorical.org).

V druhej rovnici hovoríme o skladaní v rôznych, premenlivých smeroch (ale stále - zakaždým dvakrát). Tu W je šírka štvorcového listu. Presná rovnica pre skladanie v "alternatívnych" smeroch je zložitejšia, ale tu je formulár, ktorý dáva veľmi realistický výsledok.