V poslednom období sa na stránkach časopisu „Základná škola“ aktívne diskutuje o dôležitom trende moderného ruského vzdelávania – informatizácii výchovno-vzdelávacieho procesu na základnej škole. Jeho podstatou je zavádzanie nových informačných a komunikačných technológií do výchovno-vzdelávacej činnosti vzdelávacej inštitúcie. Do pozornosti vám odporúčame stručnú recenziu publikácií vedecko-metodického časopisu „Základná škola“, venovaného informatizácii základného školstva (2011-2013).

Tento problém sa zaoberá v článku V.A. Zakharova, učiteľka základnej školy, škola č. 224, Moskva, "Interaktívne komplexy vo vzdelávacom procese." Autor nám približuje možnosti interaktívnych systémov: počítač, multimediálny projektor a Smart board. Upozorňuje na skutočnosť, že pri práci je veľmi dôležité používať „také počítačové vybavenie, ktoré má hygienický a epidemiologický záver o bezpečnosti pre zdravie detí“ a pri práci s ním prísne dodržiavať všetky požiadavky SanPiN . Podotýka, že práca s interaktívnou tabuľou šetrí čas, stimuluje rozvoj duševnej a tvorivej činnosti, zlepšuje kvalitu vzdelávania, vzdelávací materiál sa lepšie a silnejšie vstrebáva. Zároveň efektívnosť práce závisí od stupňa pripravenosti učiteľa a schopnosti kompetentne využívať tento komplex vo svojej práci.

Ďalej nám autor ponúka typy prác vykonávaných na hodinách ruského jazyka a matematiky, kde poukazuje na osobitnú efektívnosť využívania nástrojov IKT pri riešení rovníc, vedení matematických diktátov, práci s interaktívnym slovníkom, uvádza formu tzv. úlohy, ktoré umožňujú študentom pripraviť sa na skúšky vo formáte USE.

V článku A.V. Ignatenko, učiteľ základnej školy, škola č. 29, Smolensk, „Informačné prostredie a rozvoj komunikačných zručností mladších žiakov“ poukazuje na potrebu využívania IKT pri rozvoji komunikačných zručností žiakov základných škôl.

Napriek tomu, že informačná aktivita mladších školákov narastá a takmer všetky školy majú vďaka integrovanej informatizácii materiálno-technickú základňu, v Rusku sa podľa autora informatizácia základného školstva zatiaľ systematicky nerieši. Autor zároveň poznamenáva, že medzi požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO a nedostatočnou úrovňou využívania IKT na počiatočnej úrovni existuje množstvo rozporov. A ponúka sa v krátkosti zoznámiť s pozitívnymi skúsenosťami z práce na rozvoji komunikačných zručností pomocou IKT nástrojov vo svojej vzdelávacej inštitúcii.

Autor odporúča komplexný prístup k tomuto problému, po preštudovaní možných rizík a učiteľ, riadený hygienickými normami, dôkladne zvážiť intenzitu tréningov s využitím výpočtovej techniky.

Podľa nášho názoru je článok obzvlášť zaujímavý N.S. Kudáková , Kandidát pedagogických vied, docent Štátnej univerzity v Nižnom Novgorode. N.I. Lobačevskij (pobočka Arzamas) a D.I. Zagorodný , učiteľ základnej školy, škola Krasnoselskaya, okres Arzamas,„Diaľkové vzdelávanie mladších žiakov“.

V tomto článku autori uvádzajú, že v moderných podmienkach sa rola študenta ako konzumenta vzdelávacích informácií mení, je tu veľká príležitosť na samostatné vyhľadávanie, analýzu, spracovanie, produkciu a prenos. Preto by ste mali venovať pozornosť diaľkovému vzdelávaniu v nižších ročníkoch. Zároveň je podľa autorov potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že dištančné vzdelávanie nie je určené na úplné odstránenie učiteľa zo študenta, ale je použiteľné len v určitých prípadoch, keď sa študent z nejakého dôvodu nemôže zúčastniť vzdelávacia inštitúcia.

Po prvé, je dôležité pamätať na hygienické normy. V druhom rade je potrebné ukázať žiakovi, že počítač je prostriedok na získavanie a výmenu informácií. Obrazový materiál vďaka využitiu počítačovej grafiky stimuluje intelektuálne aktívnu transformačnú aktivitu žiaka, obrázky sa emocionálne zafarbia, takže sú trvácne a zostanú v pamäti dlhší čas. A takéto informácie je lepšie pochopiť a zapamätať si ich. Po tretie, stránky lokality by nemali byť úplným analógom alebo alternatívou školskej učebnice. Materiál by mal knihu postupne dopĺňať. Diferencovaná práca s využitím internetových stránok umožňuje zaujať študenta témou, ponúka úlohy vyššej náročnosti, rôzne kvízy a otázky do olympiád. Monitorovanie ich výkonu umožňuje identifikovať mysliacich študentov, ktorí sú schopní ponúknuť svoj vlastný spôsob a vzdialiť sa od tradičného spôsobu riešenia problému. Po štvrté, vzhľadom na vek študenta je potrebné minimalizovať používanie klávesnice.

Okrem toho autori odporúčajú, aby ste sa oboznámili s implementáciou týchto pravidiel na ich webovej stránke, ktorá je neustále aktualizovaná a dostupná na prezeranie. Predstavujú zariadenie ponuky lokality a uvádzajú príklad fragmentu jednej z jej stránok.

A ešte jeden článok, ktorý zvážime v rámci tejto publikácie, „Informačné technológie ako jadro programu rozvoja triedy», autoraA.A. Musina , učiteľ základnej školy, telocvičňa č. 33, Perm. Hlavným zámerom článku je podľa nášho názoru ukázať, že edukačná prax v blízkej budúcnosti bude založená na komplexnejších formách sociálnych vzťahov. Zároveň by sa mal kvalitatívne a zmysluplne meniť súbor informačných a počítačových kompetencií učiteľa.

Pre deti narodené obklopené počítačmi, hernými konzolami, videokamerami, mobilnými telefónmi a internetom sa digitálny svet stal neoddeliteľnou súčasťou okolitej reality. A závisí od učiteľa, či sa toto prostredie stane rozvojovým zdrojom. Napriek tomu, že pedagogika už nazbierala skúsenosti s chápaním problémov výchovno-vzdelávacej práce v škole v podmienkach moderného informačného prostredia, autor zdôrazňuje, že „v súčasnosti nie je koncepcia vyučovania informatiky a informačných technológií vytvorená v tzv. súvislostiach formovania metapredmetových výsledkov zvládnutia základného vzdelávacieho programu primárneho vzdelávania.všeobecné vzdelanie ako kľúčová požiadavka Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ani jemu zodpovedajúce metódy. Autor naznačuje, že program rozvoja učebne sa môže stať vzorom pre riadenie prostredia presýteného IKT, ktorého hlavnou charakteristikou je dnes nielen začlenenie počítačových technológií do rôznych predmetov základných škôl, ale aj rozšírenie spektra dostupných informácií. zdrojov.

Ďalej je v článku oboznámenie s programom formovania a rozvoja triedy, ktorý spája viacero blokov: vzdelávací, rozvojový a individualizačný blok. Sú nám vysvetlené úlohy každého bloku a zároveň je vysvetlená úloha učiteľa a žiakov. Autor sa domnieva, že ním prezentovaný model rozvoja triedy organicky zapadá do vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie, maximálne využíva existujúce podmienky a obohacuje ju o nové príležitosti.

Zhrnutím vyššie uvedeného by som chcel dúfať, že v nasledujúcich rokoch informačné a komunikačné technológie pevne vstúpia do života učiteľov a pomôžu urobiť učenie zaujímavejším a vzrušujúcejším.

Bibliografia

1. Zakharova V.A. Interaktívne komplexy vo výchovno-vzdelávacom procese//Základná škola. - 2011. Číslo 1. – S.64-65.

2. Ignatenko A.V. Informačné prostredie a rozvoj komunikačných schopností žiaka základnej školy // Základná škola. - 2013. Číslo 5. – S.58-60.

3. Kudakova N.S., Zagorodnyaya D.I. Dištančné vzdelávanie pre mladších žiakov// Základná škola. - 2013. Číslo 5. - S.15-18.

4. Musina A.A. Informačné technológie ako jadro rozvoja triedy//Základná škola. - 2012. Číslo 4. – S.87-90.

Oficiálne dokumenty Ministerstva obrany Ruskej federácie Materiály pre experiment o aktualizácii obsahu a štruktúry základného vzdelávania Federálny štátny vzdelávací štandard. Nový výchovno-vzdelávací výsledok Výchovno-vzdelávacie prostredie školy. Rozvíjanie vzdelávacieho prostredia Vzdelávanie orientované na človeka Organizácia práce na vzdelávacom systéme „Škola 2100“ Oznamy, informácie Aktivita vo vzdelávaní. Organizácia vzdelávacích aktivít mladších školákov Práca na základnej škole podľa rôznych vzdelávacích systémov Problém postupnosti a kontinuity vzdelávania Rozvoj všeobecných vzdelávacích zručností Sanenko N.I. Informačné technológie a formovanie schopnosti učiť sa u mladších žiakov Vekové charakteristiky mladších žiakov Adaptácia žiakov prvého stupňa na školskú dochádzku Hranie sa vo výchovno-vzdelávacej činnosti mladších žiakov Práca s nadanými deťmi Rozvoj osobnostných kvalít školákov Zachovávanie a upevňovanie zdravia detí a detí učitelia. Zdravý životný štýl Predškolská a predškolská výchova Výchova k gramotnosti Vyučovanie ruského jazyka, rétorika, rozvoj rečových a komunikačných schopností Ťažké otázky práce s textom na hodinách ruského jazyka (výber materiálov): Hodiny literárneho čítania a rozvoj čitateľských zručností Čítanie detí. Články o spisovateľoch Rétorika v predškolskom a školskom veku Hodina-prázdnina rétoriky pre 4. ročník Dejepis na ZŠ Vyučovanie matematiky Informatika a IKT Hodiny sveta (prírodoveda a náuka o spoločnosti). Ekologická výchova Integrované mimoškolské aktivity v 3. ročníku Telesný rozvoj a zdravie detí. Hodiny telesnej výchovy Estetická výchova, výchova a rozvoj Cudzí jazyk na základnej škole Hodiny výtvarnej výchovy Hodiny techniky Rôzne formy organizácie hodín. Integrované vyučovacie hodiny Rozvoj tvorivých schopností detí Gymnaziálne vzdelávanie Problémy rozvoja a výchovy žiakov Práca s rodičmi Materiály na pomoc pri správe výchovno-vzdelávacej inštitúcie Sledovanie, kontrola a hodnotenie výsledku vzdelávania Mimoškolská činnosť Miestna história na ZŠ Scenáre prázdnin Z dejepisu národného školstva (pedagogického dedičstva) Vedecké a praktické konferencie Konferenčné materiály Škola dialógu kultúr Rodový prístup vo vzdelávaní Osobnosť učiteľa, odborný rast a sebarozvoj Príprava budúceho učiteľa Nové učebnice Blahoželáme Osud učiteľa Základná škola v zahraničí Psychológ a psychológia na škola Básnici pre deti Práca v predĺženom dennom kolektíve, mimoškolské aktivity Práca na Škole 2100 OS na ZŠ a SŠ Problém-dialogická technika Literárna tvorivosť našich čitateľov Projektové aktivity Pedagogicko-výskumná činnosť žiakov Prehľad prác významných vedcov Psychológovia Hodiny na hodinách KRO Pedagogická diagnostika Diskutujeme Vyučovanie ekonómie na ZŠ Vzdelávacie technológie Vidiecke neklasifikované školy olympiády, intelektuálny maratón Odpovede na listy

V rámci projektu Nová škola a národného projektu Vzdelávanie sa osobitná pozornosť venuje kvalite prípravy a zdokonaľovaniu učiteľov. V súvislosti s týmito okolnosťami sa opäť nastoľuje otázka metodiky vyučovania, ktorá sa na základnej škole rieši okrem iného aj systémovo-činnostným prístupom. Tento článok prispieva k prehĺbeniu a zamysleniu sa nad problematikou odbornej spôsobilosti učiteľa ako podmienky implementácie systémovo-činnostného prístupu na ZŠ.

Zverejnené: 30.06.2019

Formovanie hodnotiacej samostatnosti mladších žiakov

Opisuje sa skúsenosť s formovaním sebaúcty mladších žiakov na hodinách ruského jazyka na základnej škole.

Zverejnené: 24.06.2019

Podrobný popis udalostí v príbehu

Na základnej škole sa deti učia teoretické základy tvorby naratívnych textov. V tejto lekcii sa deti učia rozlišovať medzi naratívnymi a opisnými textami, naratívmi s opisnými prvkami; posilniť „všeobecné“ a konkrétne gramatické významy študovaných slovných druhov; určiť príslušnosť slov k jednému zo skúmaných slovných druhov

Zverejnené: 17.06.2019

Úloha pedagogického výskumu, sledovanie dosahovania osobných výsledkov školákov

Autor: Vinogradova Natalya Aleksandrovna

Nové vzdelávacie štandardy školského vzdelávania stanovujú jeho vzdelávací výsledok. Jedným z nich je osobný úspech dieťaťa. Vo vzťahu k vzdelávacím aktivitám je potrebné rozlišovať 3 typy osobných akcií: Z osobnej skúsenosti učiteľky základnej školy Vinogradovej N. V. K formovaniu osobných výsledkov dochádza prostredníctvom hodín, triednych hodín, výstav, exkurzií, rodičovských stretnutí: hodiny morálky, hodiny tolerancie , Exkurzie a výstavy, Triedne stretnutia , materská spol

Zverejnené: 17.06.2019

Zo skúseností práce s rodičmi v rámci predmetu „Základy náboženských kultúr a sekulárnej etiky“

Autor: Zhuravleva Lyudmila Alexandrovna, Bunavtsova Lyubov Andreevna

Najdôležitejším cieľom moderného vzdelávania a jednou z prioritných úloh spoločnosti a štátu je výchova mravného, ​​zodpovedného, ​​podnikavého a kompetentného občana Ruska.V tomto ohľade duchovná a morálna výchova školákov, rozvoj u detí takých kvalít, ako je tolerancia a rešpekt k iným kultúram, je mimoriadne dôležitá pripravenosť a schopnosť dialógu a spolupráce. V tomto článku autori prezentujú svoje skúsenosti s prácou s rodičmi na liehovinách.

Zverejnené: 29.05.2019

Podmienky na rozvoj komunikatívnych univerzálnych učebných aktivít pre druhákov v procese riešenia rovníc

Autor: Okulovskaya Anastasia Valerievna

Článok pojednáva o podmienkach rozvoja komunikačných univerzálnych vzdelávacích akcií medzi žiakmi druhého stupňa v procese riešenia rovníc.

Zverejnené: 26.05.2019

Diferencovaný prístup k formovaniu kognitívnych univerzálnych vzdelávacích aktivít na hodinách matematiky

Autor: Smirnova Victoria Vladimirovna

Článok sa zaoberá problematikou implementácie diferencovaného prístupu pri formovaní kognitívnych univerzálnych vzdelávacích aktivít na hodinách matematiky v primárnom školskom veku. Autor navrhuje rozdeliť študentov do skupín (o rozvoji kognitívnej UUD) a formovať kognitívnu UUD prostredníctvom riešenia neštandardných logických problémov. Článok prezentuje skúsenosti autora v tejto oblasti so žiakmi 1. ročníka

Zverejnené: 05.12.2019

Integrovaný vzdelávací projekt v matematike a výtvarnom umení "Origami v matematike"

Cieľ projektu: zvýšiť záujem o matematiku technikou origami

Zverejnené: 31.03.2019

Zvyšovanie kognitívnej aktivity žiakov základných škôl využívaním technológií šetriacich zdravie

Autorka Yu.A. Anisimova, prvá kvalifikačná kategória, 12 rokov praxe, pracuje v triede všeobecného vzdelávania, upozornila na pokles kognitívnej aktivity študentov do konca hodiny a jej zvýšenie po dynamickom pauza, striedanie aktivít, vykonávanie fyzických cvičení, rôzne metódy psychickej záťaže, rôzne formy rozcvičky atď. Relevantnosť skúsenosti spočíva v riešení rozporov, ktoré boli identifikované ako výsledok analýzy úrovne kognitívnych aktív.

Zverejnené: 26.02.2019

Rozvoj tvorivého myslenia na základnej škole

Článok hovorí o tom, ako rozvíjať tvorivé myslenie u žiakov základných škôl. Pri písaní článku sa opierajú o diela autorov ako: T.V. Dvorzhieva, A. P. Tryapitsyna, E. M. Goncharova, I. E. Emelyanova, L. D. Mali

Zverejnené: 20.02.2019

Integrovaný vzdelávací projekt "Magické námestie"

Autor: Vodchits Tatyana Vladimirovna, Eliseeva Olga Borisovna

Cieľ projektu: odhaliť „tajomstvá“ magického štvorca

Zverejnené: 12.02.2019

Pracovný vzorec. Hodina matematiky v 4. ročníku

Aplikácia technológií akčného spôsobu vyučovania na príklade hodiny matematiky v 4. ročníku

Zverejnené: 08.02.2019

Integrovaný vzdelávací projekt "Matematika - kráľovná vied"

Autor: Vodchits Tatyana Vladimirovna, Eliseeva Olga Borisovna

Cieľ projektu: zaujať študentov o veľkú matematiku ako historickú vedu – základ všetkých vied.

Zverejnené: 04.02.2019

Lekcia - hra „Reč. Zvuky a písmená

Na hodine hravou formou so zapojením informačných technológií sa formuje postoj k týmto triedam ako k prostriedku rozvoja osobnosti. Učiteľ si stanovil tri ciele: 1) vzdelávacie (sledovať predmetové vedomosti a zručnosti); 2) rozvíjať kognitívnu aktivitu a samostatnú duševnú aktivitu študentov; 3) formovať a rozvíjať komunikačné schopnosti komunikovať a komunikovať v tíme, v skupinách, rešpektovať názory iných, objektívne hodnotiť svoju prácu a činnosť jedného

Zverejnené: 28.01.2019

Práca s výpožičkami v textoch učebníc literárneho čítania (na príklade gréckizmov)

Autor: Piskureva Natalya Vladimirovna

Tento článok predstavuje spôsob, ako pracovať s gréckymi výpožičkami v ruštine pri analýze literárneho diela s deťmi vo veku základnej školy. Tento typ práce prispieva k rozširovaniu obzorov mladších žiakov a taktiež postupne vedie deti k ďalšiemu štúdiu gréckeho jazyka na tých školách, v rámci ktorých sa štúdium tohto jazyka predpokladá. Kľúčové slová: cudzie výpožičky, gréčtiny, vek základnej školy

Zverejnené: 23.01.2019

Autorský pracovný program mimoškolských aktivít „The ABC of Health“ (športový a zdravotný smer)

Tento program možno považovať za jeden z krokov k formovaniu kultúry zdravia a integrálnu súčasť celého vzdelávacieho procesu v škole. Účel: formovanie motivácie k udržiavaniu zdravého životného štýlu, ako nevyhnutnej podmienky sociálnej pohody a úspechu človeka, prostredníctvom organizovania zdravotne šetriacich praktických hodín.

"Základná škola" - informačná stránka

Elektronická verzia časopisu „Základná škola“ (ID „Prvý september“)

Stránka "Idem na hodinu základnej školy"

PRE TRIEDNYCH UČITEĽOV

• Časopis "Vedenie triedy a vzdelávanie školákov"
• Triednemu učiteľovi (Podklady na vyučovacie hodiny)
  
• Pedagogická knižnica
  
• Pedagogická rada.org. Správy
• Príručka triedneho učiteľa

PERIODIKA

1. časopis "Bulletin vzdelávania"- toto je oficiálna publikácia Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie, ktorá zverejňuje prezidentské dekréty, vládne dekréty, právne dokumenty Ministerstva školstva a vedy Ruska, metodické odporúčania potrebné pre prácu vzdelávacích inštitúcií všetkých typov .
2. časopis "Zdravie študentov"- časopis o psychológii dospievania a telesnom vývoji detí, o možnostiach modernej medicíny, o vzťahu rodičov, detí a učiteľov, o voľnom čase a zdravom životnom štýle.
3. "metodička"
4. časopis "Vzdelávanie v modernej škole" je publikácia s dlhoročnými skúsenosťami a profesionálnym tímom. Od roku 1999 vychádza dvanásť čísel ročne s nadpismi pokrývajúcimi najpálčivejšie problémy moderného vzdelávania.
5. časopis "Nadané dieťa"- jeden z mála publikačných projektov pokrývajúcich teoretický a praktický výskum problémov diagnostiky a rozvoja nadania detí.
   Články časopisu sú venované konceptuálnym modelom nadania detí a praktickému vývoju na nich založenému.
   Časopis je určený širokému okruhu čitateľov. Je to zaujímavé a užitočné pre odborníkov aj rodičov, ktorí majú záujem odhaliť vnútorný potenciál svojho dieťaťa.
6. Noviny "sociálna pedagogika"- metodická publikácia určená učiteľom predškolskej výchovy, základných a stredných škôl, doplnkového a odborného vzdelávania.
7. časopis "Vedenie základnej školy"- celoruský priemyselný časopis pre zástupcov riaditeľa pre výchovnú prácu v základných ročníkoch.
8. "školský psychológ"
9. časopis "Pedagogická rada"- vychádza od februára 2001. Má informovať čitateľov o aktuálnom dianí v oblasti školstva, o dokumentoch, ktoré sa zverejňujú o najdôležitejších zmenách v politike vzdelávania a podmienkach finančnej a ekonomickej činnosti, o prebiehajúcich konferenciách, seminároch, súťažiach a pridelených grantoch. . Okrem toho časopis nastoľuje najpálčivejšie problémy riadenia školstva. V publikáciách významnú úlohu zohrávajú otázky praktického vedenia: psychológia manažmentu, manažmentu a marketingu vo vzdelávaní.
10. Noviny "Posledný hovor"- materiály zo skúseností učiteľov: scenáre mimoškolských aktivít, prázdnin a súťaží pre stredné a vysoké školy.

Webové stránky, ktoré môžu učiteľom pomôcť v ich práci