Klasifikácia pocitov.

V živote neustále zaznamenávame zmenu svetla, zvýšenie alebo zníženie zvuku. Ide o prejavy diskriminačného prahu alebo diferenciálneho prahu. Deti sú ako rodičia. Niekedy nedokážeme rozlíšiť hlas syna od hlasu otca, aspoň v prvých sekundách telefonického rozhovoru. Je pre nás ťažké naladiť gitaru: ladením jednej struny na druhú nepočujeme rozdiel vo zvuku. Ale náš súdruh s konzervatóriovým vzdelaním hovorí, že to treba ešte zosilniť o štvrť tónu. V dôsledku toho existuje taká hodnota fyzického rozdielu medzi stimulmi, viac, než ktoré ich rozlišujeme, a menšie, než ktoré nerozlišujeme. Táto hodnota sa nazýva diferenciálny prah alebo prah diferenciálnej citlivosti.
platnosť. Ak požiadame dvoch alebo troch ľudí, aby sa rozdelili do polovice čiary dlhej asi meter, uvidíme, že každý bude mať svoj vlastný deliaci bod. Je potrebné merať výsledky pomocou pravítka. Kto presnejšie rozdeľuje, má najlepšiu citlivosť na diskrimináciu. Pomer určitej skupiny vnemov k zvýšeniu veľkosti počiatočného podnetu je konštantná hodnota. Toto stanovil nemecký fyziológ E. Weber (1795-1878). Nemecký fyzik G. Fechner (1801 - 1887) na základe učenia Webera experimentálne ukázal, že zvyšovanie intenzity vnemov nie je priamo úmerné zvyšovaniu sily podnetu, ale pomalšie. Ak sa sila stimulu zvyšuje exponenciálne, intenzita vnemu sa zvyšuje exponenciálne. Táto poloha je tiež formulovaná nasledovne: intenzita vnemu je úmerná logaritmu sily stimulu. Nazýva sa to Weberov-Fechnerov zákon.

6. Klasické zákony psychofyziky.

Weberov zákon patrí medzi klasické zákony psychofyzika, potvrdzujúci stálosť príbuzného rozdielový prah(v celom zmyslovom rozsahu premenlivej vlastnosti podnetu). Diferenciálny prah je typom senzorického prahu, tzn najmenší rozdiel medzi 2 podnetmi, nad ktorými subjekt na ne reaguje (zvyčajne vo forme správy o objavení sa pocitu odlišnosti, rozdielu medzi nimi) ako na 2 rôzne podnety a pod ktorými sa mu podnety zdajú rovnaké, nerozoznateľné . Vo forme sa teda zvykne vyjadrovať D. p rozdiel medzi hodnotami premenných a konštantných (pozadí, štandardných) podnetov. Syn. rozdielový prah, rozdielový prah. Recipročná hodnota D. p. sa nazýva rozdielová citlivosť.

variant stevensovho zákona základný psychofyzikálny zákon, navrhol Amer. psychológ Stanley Stevens (1906-1973) a zaviedol mocenský zákon namiesto logaritmického (porov. Fechnerov zákon) vzťah medzi mocou Cítiť a intenzitu podnetov.

Fechnerov zákon základný psychofyzikálny zákon , tvrdiac to intenzita pocitu je priamo úmerná logaritmu intenzity stimulu. Formulované G . Fechner vo svojom kľúčovom diele Základy psychofyziky (1860). zložka Fechnerovho prahu psychofyzika, vytvorené G.Fechner. G. Fechner rozdelil celý proces reflexie do 4 etáp: podráždenie(fyzikálny proces), excitácia(fyziologický proces), senzácia(duševný proces) rozsudok(logický postup). Prah bol považovaný za bod prechodu z 2. do 3. štádia – od excitácie k pocitu. Keďže však Fechner nebol schopný kvantitatívne určiť proces excitácie, bez toho, aby poprel existenciu a dôležitosť fyziologického štádia, vylúčil ho z úvahy a pokúsil sa stanoviť priamy vzťah medzi podráždením a pocitom. Hlavným psychofyzikálnym zákonom je funkčná závislosť veľkosti vnemu od veľkosti podnetu. Syn. psychofyzikálny zákon, psychofyzická funkcia (nezamieňať s psychometrická krivka, alebo funkcia). Neexistuje jediný vzorec pre O. p. z., ale existujú jeho varianty: logaritmický ( Fechnerov zákon), moc ( stevensov zákon), zovšeobecnené (Berd, Zabrodin) atď. Pozri tiež Psychofyzika,Fechner G.T. (I. G. Skotniková.)

Monokulárne videnie (videnie jedným okom) určuje správny odhad vzdialenosti vo veľmi obmedzených medziach. Pri binokulárnom videní dopadá obraz predmetu na nesúrodé, t.j. na nie celkom zodpovedajúcich bodoch sietnice pravého a ľavého oka. Tieto body sa nachádzajú v trochu nerovnakej vzdialenosti od centrálnych jamiek sietnice (v jednom oku - vpravo od centrálnej jamky, v druhom - vľavo od nej). Keď obraz padne na identický, t.j. úplne sa zhodujúce body sietnice, je vnímaná ako plochá. Ak je rozdiel v obraze objektu príliš veľký, obraz sa začne zdvojnásobovať. Ak nepomer neprekročí určitú hodnotu, dochádza k vnímaniu hĺbky.

Pre hĺbkové vnímanie majú značný význam muskulomotorické vnemy vznikajúce pri sťahovaní a uvoľňovaní očných svalov. Pomalé približovanie sa prsta k nosu spôsobuje znateľné proprioceptívne pocity v dôsledku svalového napätia v oku. Tieto vnemy pochádzajú zo svalov, ktoré spájajú a oddeľujú osi očí, a zo svalu, ktorý mení zakrivenie šošovky.

Pri súčasnom videní dvoma očami sú zodpovedajúce vzruchy z pravého a ľavého oka integrované v mozgovej časti vizuálneho analyzátora. Existuje dojem objemu vnímaného objektu.

Pri odľahlosti objektov má pri vnímaní priestoru veľký význam relatívna poloha šerosvitu, ktorá závisí od umiestnenia objektov. Človek si všimne tieto vlastnosti a pomocou šerosvitu sa naučí správne určiť polohu objektov v priestore.

Pozornosť ako výber.

Tento prístup bol zameraný na štúdium selekčných mechanizmov (výber jedného objektu z viacerých). Príkladom selekcie je situácia „kokteilového večierku“, keď si človek môže ľubovoľne vyberať hlasy určitých ľudí z množstva súčasne znejúcich hlasov, rozpoznávať ich reč, ignorujúc hlasy iných ľudí.

Funkcie zobrazenia

Reprezentácia, ako každý iný kognitívny proces, plní množstvo funkcií v mentálnej regulácii ľudského správania. Väčšina výskumníkov rozlišuje tri hlavné funkcie: signalizáciu, reguláciu a ladenie. Podstatou signálnej funkcie reprezentácií je v každom konkrétnom prípade odrážať nielen obraz objektu, ktorý predtým ovplyvňoval naše zmysly, ale aj rôznorodé informácie o tomto objekte, ktoré sa pod vplyvom špecifických vplyvov premieňajú na systém signálov, ktoré riadia správanie. Regulačná funkcia reprezentácií úzko súvisí s ich signalizačnou funkciou a spočíva vo výbere potrebných informácií o predmete alebo jave, ktorý predtým pôsobil na naše zmysly. Táto voľba sa navyše neuskutočňuje abstraktne, ale zohľadňuje skutočné podmienky nadchádzajúcej činnosti. Ďalšou funkciou zobrazenia je prispôsobenie. Prejavuje sa v orientácii ľudskej činnosti v závislosti od charakteru vplyvov prostredia. Takže pri štúdiu fyziologických mechanizmov dobrovoľných pohybov I. P. Pavlov ukázal, že vznikajúci motorický obraz zabezpečuje nastavenie motorického aparátu na vykonávanie zodpovedajúcich pohybov. Funkcia ladenia reprezentácií poskytuje určitý tréningový efekt motorických reprezentácií, čo prispieva k formovaniu algoritmu našej činnosti. Reprezentácie teda zohrávajú veľmi významnú úlohu v mentálnej regulácii ľudskej činnosti.

37. Pojem myslenia. Prístupy k štúdiu myslenia.

Myslenie je sprostredkovaný a zovšeobecnený odraz reality, druh duševnej činnosti, ktorá spočíva v poznávaní podstaty vecí a javov, pravidelných súvislostí a vzťahov medzi nimi. Charakteristika myslenia podľa Myersa: 1. Myslenie je kognitívne. 2. Myslenie je riadený proces. 3. Myslenie je proces manipulácie s informáciami, ktorého výsledkom je vytvorenie reprezentácie.

Prvou črtou myslenia je jeho nepriamy charakter.

Myslenie je vždy založené na údajoch zmyslovej skúsenosti – vnemoch, vnemoch, predstavách – a na predtým získaných teoretických poznatkoch. Nepriame poznanie je tiež nepriame poznanie.

Druhou črtou myslenia je jeho zovšeobecňovanie. Zovšeobecnenie ako poznanie všeobecného a podstatného v objektoch reality je možné, pretože všetky vlastnosti týchto objektov sú navzájom prepojené. Všeobecné existuje a prejavuje sa len v jednotlivci, v konkrétnom. Ľudia vyjadrujú zovšeobecnenia rečou, jazykom.

38. Typy myslenia; V psychológii je zvyčajné rozlišovať medzi typmi myslenia podľa obsahu: Vizuálne akčné myslenie spočíva v tom, že riešenie problémov sa uskutočňuje skutočnou transformáciou situácie a vykonaním motorického aktu. Takže deti v ranom veku prejavujú schopnosť analyzovať a syntetizovať, keď v určitom okamihu vnímajú predmety a majú možnosť s nimi pracovať.

Vizuálno-figuratívne myslenie je založená na obrazoch reprezentácií, transformácii situácie do plánu obrazov. Je to vlastné pre básnikov, umelcov, architektov, parfumérov, módnych návrhárov.

vlastnosť abstraktné (verbálne-logické) myslenie je, že sa vyskytuje na základe konceptu, úsudku, bez použitia empirických údajov. R. Descartes vyslovil nasledujúcu myšlienku: "Myslím, teda existujem." Týmito slovami vedec zdôrazňuje vedúcu úlohu v duševnej činnosti myslenia, a to konkrétne verbálno-logického.

Vizuálne efektívne, vizuálno-figuratívne a verbálne logické myslenie sa považuje za štádiá vývoja myslenia vo fylogenéze a ontogenéze.

Podľa povahy úloh: teoretické myslenie spočíva v poznaní zákonov, pravidiel. Odráža to podstatné v javoch, predmetoch, vzťahoch medzi nimi na úrovni vzorcov a trendov. Produktmi teoretického myslenia sú napríklad objav Mendelejevovho Periodického systému, matematických (filozofických) zákonov. Teoretické myslenie sa niekedy porovnáva s empirickým myslením. Líšia sa povahou zovšeobecnení. Takže v teoretickom myslení dochádza k zovšeobecneniu abstraktných pojmov av empirickom myslení - zmyslovo daným črtám, identifikovaným porovnaním.

Hlavná úloha praktické myslenie je fyzická premena reality. Niekedy môže byť komplikovanejšia ako teoretická, pretože sa často odohráva za extrémnych okolností a pri absencii podmienok na testovanie hypotézy.

Podľa stupňa informovanosti: Analytické myslenie (logické)- je to druh myslenia, nasadený v čase, má jasne definované štádiá, dostatočne realizované subjektom. Na základe konceptov a foriem myslenia.

intuitívne myslenie, naopak, je zložený v čase, nie je v ňom rozdelenie na etapy, bol prezentovaný vo vedomí. Proces manipulácie s obrázkom s fuzzy charakteristikami.

V psychológii existuje tiež realistické myslenie, smerované do vonkajšieho sveta a regulované logickými zákonmi, ako aj autistické myslenie spojené s realizáciou vlastných túžob a zámerov. Deti predškolského veku majú tendenciu sebastredné myslenie, jej charakteristickým znakom je neschopnosť vžiť sa do pozície iných.

I. Kalmyková zdôrazňuje produktívne (tvorivé) a reprodukčné myslenie podľa stupňa novosti produktu, ktorý predmet poznania dostáva. Výskumník sa domnieva, že myslenie ako proces zovšeobecneného a nepriameho poznávania reality je vždy produktívne, t.j. zamerané na získavanie nových vedomostí. V dialektickej jednote sa v nej však prelínajú produktívne a reprodukčné zložky.

Reprodukčné myslenie je typ myslenia, ktorý poskytuje riešenie problému na základe reprodukcie metód, ktoré už človek pozná. Nová úloha koreluje s už známou schémou riešenia. Napriek tomu si reprodukčné myslenie vždy vyžaduje identifikáciu určitej úrovne autonómie. V produktívnom myslení sa naplno prejavujú intelektuálne schopnosti človeka, jeho tvorivý potenciál. Tvorivé možnosti sú vyjadrené v rýchlom tempe asimilácie vedomostí, v šírke ich prenosu do nových podmienok, v ich samostatnom fungovaní.

Podľa charakteru vnímania informácií a typu reprezentácie (Bruner): Zo základných: 1) objektívne myslenie alebo praktické zmýšľanie. 2) Nápadité myslenie alebo umelecké myslenie. 3) Ikonické alebo humanitárne myslenie. 4) Symbolické. myslenie alebo matematické myslenie. Šesť kombinovaných realiz. kombinovaním. . Podľa povahy poznania: 1) Algoritmické (sekvenčné pôsobenie). 2. Heuristika (vyhľadávač). Podľa spôsobu navrhovania a testovania hypotéz (autor Gilford): 1. Konvergentné (jedna správna odpoveď. 2. Divergentné (úlohy, ktoré vyžadujú rôzne odpovede a všetky môžu byť správne). Podľa stupňa nasadenia: 1. Intuitívne. 2 Diskurzívne (rozšírené) .

39.Teória myslenia Asociačná teória. Prvé predstavy o univerzálnych vzorcoch duševného života súviseli s vytváraním súvislostí (asociácií. Rozvoj myslenia si predstavujeme ako proces hromadenia asociácií. Myslenie sa často porovnávalo s logikou, vyčleňovalo sa koncepčné a teoretické myslenie, ktoré bol často mylne nazývaný logický. Vtedy sa „svetonázor“ pripisoval intelektuálnym schopnostiam, logickému uvažovaniu a reflexii (sebapoznaniu).Pytagoras je starogrécky filozof a matematik, zakladateľ mozgovej teórie myslenia.V stred. Štúdium myslenia malo od vekov výlučne empirický charakter a neprinieslo nič nové. Začiatkom 20. storočia postavila würzburská škola myslenie do centra svojich záujmov psychológiu (O. Külpe a i.), ktorej práca bola založená o fenomenológii E. Husserla a odmietnutí asociácie. V experimentoch tejto školy sa myslenie skúmalo metódami systematickej introspekcie s cieľom rozložiť proces na hlavné etapy. Tse M. Wertheimer a K. Dunker sa zaoberali výskumom produktívneho myslenia. Myslenie v Gestalt psychológii bolo chápané ako reštrukturalizácia problémovej situácie pomocou vhľadu. V rámci behaviorizmu je myslenie procesom vytvárania spojení medzi podnetmi a reakciami. Jeho zásluhou je zohľadnenie praktického myslenia, konkrétne zručností a schopností pri riešení problémov. Prispel k štúdiu myslenia a psychoanalýzy, študoval nevedomé formy myslenia, závislosť myslenia od motívov a potrieb. V sovietskej psychológii je štúdium myslenia spojené s psychologickou teóriou činnosti. Jej predstavitelia chápu myslenie ako celoživotnú schopnosť riešiť problémy a pretvárať realitu. Vnútorná (mysliaca) činnosť je podľa A. N. Leontieva nielen derivátom vonkajšej činnosti (správania), ale má aj rovnakú štruktúru. Vo vnútornej duševnej činnosti možno rozlíšiť jednotlivé úkony a operácie. Vnútorné a vonkajšie prvky činnosti sú vzájomne zameniteľné. Môžeme konštatovať, že myslenie sa formuje v procese činnosti. Na základe teórie činnosti boli vybudované pedagogické teórie P. Ya.Galperina, L. V. Zankova, V. V. Davydova. Jednou z najnovších je informačno-kybernetická teória myslenia. Ľudské myslenie je modelované z pohľadu kybernetiky a umelej inteligencie.

Typy predstavivosti

Podľa stupňa aktivity: pasívna, aktívna Podľa miery vôľového úsilia - úmyselné a neúmyselné

Aktívna predstavivosť – pomocou nej človek vôľou v sebe dobrovoľne vyvoláva vhodné obrazy.

Aktívna zámerná predstavivosť: 1. Kreatívna predstavivosť - keď človek znovu vytvorí zobrazenie predmetu, ktoré by zodpovedalo popisu. 2.Kreatívna – pri rekreácii sa pridáva vlastná vízia. 3. Sen - samostatná tvorba nových obrázkov. Rozdiel sna: 1. Vo sne sa vytvára obraz želaného. 2. Proces, ktorý nie je súčasťou tvorivej činnosti, pretože neprináša konečný výsledok. 3. Sen smeruje do budúcnosti. Ak človek neustále sníva, je v budúcnosti. Nie tu a teraz. 4. Sny sa niekedy plnia.

Pasívna predstavivosť - jej obrazy vznikajú spontánne, popri vôli a túžbe človeka. Pasívna zámerná predstavivosť alebo snívanie: Sny nie sú spojené s vôľovým úsilím. Sú ako sen. Ak je človek neustále v snoch, nežije v prítomnosti. Sny sa nerealizujú. Možné duševné poruchy

Neúmyselná pasívna: 1. Sen 2. Halucinácie - pri vnímaní neexistujúcich predmetov, častejšie pri duševných poruchách.

Produktívna predstavivosť – realitu v nej človek vedome konštruuje a nie len mechanicky kopíruje či pretvára. Ale zároveň je v obraze stále kreatívne transformovaný.

Reprodukčná predstavivosť – úlohou je reprodukovať realitu takú, aká je, a hoci je tu aj prvok fantázie, takáto predstavivosť je skôr vnímaním alebo pamäťou ako tvorivosťou.

55. Funkcie a vlastnosti predstavivosti.

Reprezentovať realitu v obrazoch a vedieť ich použiť pri riešení problémov. Táto funkcia imaginácie je spojená s myslením a je v ňom organicky zahrnutá.

regulácia emočných stavov. Pomocou svojej fantázie dokáže človek aspoň čiastočne uspokojiť mnohé potreby, uvoľniť nimi generované napätie. Táto životná funkcia je obzvlášť zdôrazňovaná a rozvíjaná v psychoanalýze.

svojvoľná regulácia kognitívnych procesov a stavov človeka, najmä vnímanie, pozornosť, pamäť, reč, emócie. Pomocou zručne vyvolaných obrazov môže človek venovať pozornosť potrebným udalostiam. Cez obrazy dostáva možnosť ovládať vnímanie, spomienky, výpovede.

vytvorenie vnútorného plánu činnosti - schopnosť vykonávať ich v mysli, manipulovať s obrazmi.

plánovanie a programovanie činností, zostavovanie takýchto programov, posudzovanie ich správnosti, proces implementácie. Vlastnosti: 1. Kreativita je činnosť, ktorej výsledkom je vytváranie nových materiálnych a duchovných hodnôt. 2. Sen – emocionálny a konkrétny obraz vytúženej budúcnosti, charakterizovaný slabými znalosťami, ako ju dosiahnuť, a vášnivou túžbou premeniť ju na realitu. 3. Aglutinácia – vytváranie nových obrázkov na základe „zlepovania“ dielov, existujúcich obrázkov. 4. Dôraz - vytváranie nových obrázkov zvýraznením, zvýraznením určitých znakov. 5. Halucinácie – nereálne, fantastické predstavy, ktoré vznikajú v človeku pri chorobách, ktoré ovplyvňujú stav jeho psychiky.

Pojem pocit. Etapy pocitov.

Pocit je odrazom individuálnych vlastností predmetov a javov okolitého sveta, ako aj vnútorného stavu tela s priamym vplyvom na zmysly. Senzácia je úplne prvé spojenie človeka s okolitou realitou. Proces pociťovania vzniká v dôsledku pôsobenia rôznych materiálnych faktorov na zmyslové orgány, ktoré sa nazývajú podnety a samotný proces tohto vplyvu je podráždenie. Pocity vznikajú na základe podráždenosti. Podráždenosť- spoločná vlastnosť všetkých živých tiel dostať sa vplyvom vonkajších vplyvov do stavu činnosti (predpsychická úroveň), t.j. priamo ovplyvňujúci život organizmu. V počiatočnom štádiu vývoja živých organizmov nemusia najjednoduchšie organizmy (napríklad brvitá topánka) pre svoju životnú aktivitu rozlišovať medzi konkrétnymi predmetmi - postačí podráždenosť. V zložitejšom štádiu, keď živá bytosť potrebuje určiť predmety, ktoré potrebuje k životu, a teda vlastnosti tohto predmetu ako nevyhnutné pre život, sa v tomto štádiu podráždenosť mení na citlivosť. Citlivosť- schopnosť reagovať na neutrálne, nepriame vplyvy, ktoré neovplyvňujú život organizmu (príklad so žabou, ktorá reaguje na šelest). Úhrn pocitov vytvára elementárne duševné procesy, procesy mentálnej reflexie. Pocit je teda zmyslovým odrazom objektívnej reality. Každý podnet má svoje charakteristiky, podľa ktorých ho môžu vnímať určité zmyslové orgány. Vďaka vnemom človek rozlišuje predmety a javy podľa farby, vône, chuti, hladkosti, teploty, veľkosti, objemu a ďalších vlastností. Pocity vznikajú pri priamom kontakte s predmetom. Tak sa napríklad dozvieme o chuti jablka, keď ho vyskúšame. Alebo napríklad môžeme počuť zvuk lietajúceho komára alebo cítiť jeho uštipnutie. V tomto príklade sú zvuk a uhryznutie zmyslové podnety. Zároveň by sa mala venovať pozornosť skutočnosti, že proces vnímania odráža v mysli iba zvuk alebo iba uhryznutie, pričom tieto pocity v žiadnom prípade nespájajú navzájom, a teda ani s komárom. Ide o proces odrážania jednotlivých vlastností objektu.

Napriek tomu sú vnemy pre človeka hlavným zdrojom informácií. Na základe týchto informácií sa buduje celá ľudská psychika – vedomie, myslenie, činnosť. Na tejto úrovni existuje priama interakcia subjektu s materiálnym svetom. Tí., Pocity sú základom všetkej ľudskej kognitívnej činnosti. Pocit je najjednoduchší prvok ľudského vedomia a poznania, na ktorom sú postavené veľmi zložité kognitívne procesy: vnímanie, reprezentácia, pamäť, myslenie, predstavivosť. Pocity, vnemy a predstavy sú u ľudí aj u zvierat. Ľudské vnemy sú iné ako vnemy zvierat, sprostredkúva ich jeho poznanie. Vyjadrením tej či onej vlastnosti vecí a javov tým človek uskutočňuje elementárne zovšeobecnenia týchto vlastností. Pocity človeka súvisia s jeho vedomosťami a skúsenosťami. Charakteristickým znakom vnemov je ich momentálna a bezprostrednosť. Pocity vznikajú okamžite pri kontakte zmyslových orgánov s predmetmi hmotného sveta. Pocity existujú veľmi krátky čas, po ktorom sa premenia na vnemy.

Potreba mať vnemy je základom duševného a estetického rozvoja jedinca. Pri ich absencii nastupuje zmyslová deprivácia, informačný hlad. Čo vedie k ospalosti, strate záujmu o prácu, ľudí, podráždenosti, podráždenosti, letargii, apatii, melanchólii av budúcnosti - poruchám spánku a neuróze.

3. Vlastnosti vnemov.

Medzi hlavné vlastnosti vnemov patria: kvalita, intenzita, trvanie a priestorová lokalizácia, absolútne a relatívne prahy vnemov. Kvalita je vlastnosť, ktorá charakterizuje základné informácie zobrazované daným vnemom, odlišuje ho od iných typov vnemov a mení sa v rámci tohto typu vnemov. Napríklad chuťové vnemy poskytujú informácie o určitých chemických vlastnostiach predmetu: sladké alebo kyslé, horké alebo slané. Intenzita vnemu je jeho kvantitatívna charakteristika a závisí od sily pôsobiaceho podnetu a funkčného stavu receptora, ktorý určuje stupeň pripravenosti receptora vykonávať svoje funkcie. Napríklad, ak máte nádchu, intenzita vnímaných pachov môže byť skreslená. Trvanie pocitu je čas charakteristický pre pocit, ktorý vznikol. Pocity majú takzvané latentné (skryté) obdobie. Keď sa na zmyslový orgán aplikuje podnet, vnem nenastane okamžite, ale až po určitom čase.

Rozlišujte medzi pozitívnymi a negatívnymi sekvenčnými obrázkami. Pozitívny sekvenčný obraz zodpovedá počiatočnému podnetu, spočíva v udržiavaní stopy podnetu rovnakej kvality ako aktuálny podnet. Negatívny sekvenčný obraz spočíva v objavení sa kvality vnemu, ktorá je opačná ako kvalita dráždidla. Napríklad svetlo-tma, ťažkosť-ľahkosť, teplo-chlad atď. Pocity sú charakterizované priestorovou lokalizáciou podnetu. Analýza uskutočnená receptormi nám dáva informáciu o lokalizácii podnetu v priestore, t.j. vieme povedať, odkiaľ prichádza svetlo, odkiaľ prichádza teplo alebo ktorá časť tela je podnetom ovplyvnená.

Nemenej dôležité sú však kvantitatívne parametre hlavných charakteristík vnemov, inými slovami, stupeň citlivosti. Existujú dva typy citlivosti: absolútna citlivosť a citlivosť na rozdiel. Absolútnou citlivosťou sa rozumie schopnosť vnímať slabé podnety a rozdielovou citlivosťou schopnosť vnímať jemné rozdiely medzi stimulmi.

Klasifikácia pocitov.

Pocit je zmyslovým odrazom objektívnej reality. Aby vnem vznikol, je potrebné použiť všetky komponenty analyzátora. Ak je akákoľvek časť analyzátora zničená, výskyt zodpovedajúcich pocitov sa stane nemožným. Pocity vôbec nie sú pasívne procesy - majú aktívny alebo reflexný charakter.

Existujú rôzne prístupy ku klasifikácii pocitov. Oddávna bolo zvykom rozlišovať päť (podľa počtu zmyslových orgánov) základných druhov vnemov: čuch, chuť, hmat, zrak a sluch. Táto klasifikácia vnemov podľa hlavných modalít je správna, aj keď nie vyčerpávajúca. BG Ananiev hovoril o jedenástich typoch vnemov. A.R. Luria verí. Že klasifikáciu vnemov možno vykonávať aspoň podľa dvoch základných princípov – systematického a genetického (inými slovami, na jednej strane podľa princípu modality a podľa princípu zložitosti alebo úrovne ich konštrukcie, na druhej strane Systematickú klasifikáciu vnemov navrhol anglický fyziológ C. Sherrington Rozdelil ich do troch hlavných typov: 1. Interoceptívne - spájajú signály, ktoré k nám prichádzajú z vnútorného prostredia tela (organické vnemy; vnemy bolesti) , 2. Proprioceptívne prenášajú informácie o polohe tela v priestore a polohe pohybového aparátu, zabezpečujú reguláciu našich pohybov (vnemy rovnováhy; vnemy pohybu) 3. Exteroceptívne vnemy (diaľkovo-zrakové, sluchové; čuchové; kontaktné -chuť, teplota, hmat, hmat) poskytujú signály z vonkajšieho sveta a vytvárajú základ pre naše vedomé správanie. , podľa mnohých autorov zaujíma medzipolohu medzi kontaktom a vzdialenými pocitmi.

Genetická klasifikácia navrhnutá anglickým neurológom H.Headom nám umožňuje rozlíšiť dva typy citlivosti: 1) protopatickú (primitívnejšiu, afektívnejšiu, menej diferencovanú a lokalizovanú), ktorá zahŕňa organické pocity (hlad, smäd atď.); 2) epikritické (jemnejšie diferencujúce, objektivizované a racionálne), ktoré zahŕňajú hlavné typy ľudských pocitov. Epikritická citlivosť je geneticky mladšia a on kontroluje protopatickú citlivosť.

5. Psychofyzika vnemov. Hranice pocitov.
Ústrednou otázkou psychofyziky sú základné zákony, ktorými sa riadi závislosť vnemov od vonkajších podnetov. Jeho základy položil E.G. Weber a G. Fechner.
Hlavnou otázkou psychofyziky je otázka prahov. Existujú absolútne a rozdielové prahy vnímania alebo prahy vnímania a prahy diskriminácie (diferenciálne). Podnet pôsobiaci na analyzátor nie vždy vyvoláva pocit. Dotyk chmýří na tele nie je cítiť. Ak pôsobí veľmi silný podnet, môže nastať moment, keď vnem prestane vznikať. Nepočujeme zvuky s frekvenciou vyššou ako 20 tisíc Hertzov. Príliš veľa dráždidla môže spôsobiť bolesť. V dôsledku toho vznikajú vnemy pôsobením podnetu určitej intenzity.

Psychologická charakteristika vzťahu medzi intenzitou vnemov a silou podnetu je vyjadrená pojmom prah citlivosti. Existujú také prahy citlivosti: dolná absolútna, horná absolútna a prah diskriminačnej citlivosti.

Tá najmenšia sila stimulu, ktorá pôsobí na analyzátor, spôsobuje sotva znateľný pocit, sa nazýva nižší prah absolútnej citlivosti. Spodný prah charakterizuje citlivosť analyzátora. Medzi absolútnou citlivosťou a prahovou hodnotou existuje vizuálny vzťah: čím je prah nižší, tým je citlivosť vyššia a naopak. Naše analyzátory sú veľmi citlivé orgány. Vzrušuje ich veľmi malá sila energie im zodpovedajúcich stimulov. Týka sa to predovšetkým sluchu, zraku a čuchu. Prah jednej ľudskej čuchovej bunky pre zodpovedajúce aromatické látky nepresahuje 8 molekúl. A na vytvorenie chuťového vnemu je potrebných najmenej 25 000-krát viac molekúl ako na vytvorenie čuchového vnemu. Samotná sila podnetu, pri ktorej vnem daného typu ešte existuje, sa nazýva horný absolútny prah citlivosti. Hranice citlivosti sú u každého človeka individuálne. Túto psychologickú pravidelnosť by mal učiteľ predvídať, najmä v základných ročníkoch. Niektoré deti majú zníženú sluchovú a zrakovú citlivosť. Aby dobre videli a počuli, je potrebné vytvoriť podmienky pre čo najlepšie zobrazenie jazyka a poznámok učiteľa na tabuli. Pomocou zmyslových orgánov dokážeme nielen zisťovať prítomnosť alebo neprítomnosť určitého podnetu, ale aj rozlišovať podnety podľa ich sily, intenzity a kvality.

Minimálne zvýšiť silu pôsobiaceho podnetu, ktorý spôsobuje jemné rozdiely medzi vnemami, je tzv prah citlivosti diskriminácie.

2. Vlastnosti pocitu

Každý z našich vnemov má kvalitu, silu a trvanie.

Kvalita vnemu je jeho vnútornou podstatou, ktorá odlišuje jeden vnem od druhého. Napríklad kvalitami zrakových vnemov sú farby - modrá, červená, hnedá atď., sluchové - zvuky hlasu človeka, hudobné tóny, hluk padajúcej vody atď.

Sila (intenzita) vnemov je určená jedným alebo druhým stupňom prejavu tejto kvality. Za hmlistého rána obrysy lesa, kontúry budov vníma orgán zraku len všeobecne, nezreteľne. Keď hmla zmizne, je možné rozlíšiť ihličnatý les od listnatého, trojposchodový dom od štvorposchodového. Sila zrakového podnetu a následne vnem v budúcnosti naďalej rastie. Teraz môžete vidieť jednotlivé stromy, ich konáre, v oknách domu - okenné rámy, kvety na parapete, závesy atď.

Trvanie pocitu je čas, počas ktorého si človek uchová dojem tohto konkrétneho vnemu. Trvanie pocitu sa zásadne líši od trvania stimulácie. Pôsobenie stimulu teda môže byť už ukončené, ale vnem ešte nejaký čas pretrváva. Napríklad pocit bolesti po trhanom údere, pocit pálenia po jedinom dotyku s horúcim predmetom.

Pocit má určitú priestorovú lokalizáciu.

Akýkoľvek vnem je vždy zafarbený v určitom, najčastejšie konkrétnom tóne, t.j. má primeranú emocionálnu konotáciu. V závislosti od ich kvality, sily a trvania môžu vnemy spôsobiť pozitívne alebo negatívne emócie. Ľahká vôňa orgovánu prispieva k vzniku príjemného pocitu, rovnaká vôňa, koncentrovaná a dlho existujúca, môže viesť k závratom, nevoľnosti a celkovému zlému zdravotnému stavu. Nepriehľadné svetlo elektrickej žiarovky je upokojujúce, prerušované svetlo otravuje (napríklad pri jazde na bicykli vedľa uvoľneného plotu, ktorý blokuje ostro žiariace slnko).

Vznik vhodných emócií s určitými vnemami je individuálny proces. Niekto rád počúva hlasnú hudbu, druhý nie, niekomu sa páči vôňa benzínu, inému to vadí. Emocionálne zafarbenie vnemov je tiež individuálne.

Okrem emocionálneho vnemu sa počas vnemu môže objaviť aj mierne odlišné sfarbenie (aj keď vo veľmi zriedkavých prípadoch). Napríklad slávni ruskí skladatelia A.N. Skrjabin a N.A. Prirodzený sluch Rimského-Korsakova sa spájal s pocitom súčasného zafarbenia vnímaných zvukov v úplne špecifických farbách spektra. Najmä zložité akordy (sedmé akordy) ON. Rimskij-Korsakov to vnímal takto: do-mi, sol, si - maľované modro-zlatou farbou, d-fa, a-flat, si - modro-zeleno-ružové so sivastým odtieňom atď. Farbenie pre NA. Rimsky-Korsakov mal tiež nejaké triády. Zároveň vo všetkých triádach noty C-C „osvietili harmóniu“, B – „stmavili“ a la dali akordu „odtieň čírej, jarnej, ružovej“.

Tento jav, nazývaný synestézia, popísali francúzski autori a nazvali ho „farebný sluch“. Dá sa to pozorovať nielen pri vnímaní hudobných tónov, ale aj pri počúvaní akýchkoľvek zvukov, napríklad v čase čítania poézie. Fyziologickým základom tohto javu je nezvyčajné ožiarenie procesu budenia s väčším alebo menším zachytením centrálnej časti iného analyzátora. Je to založené na prirodzených vlastnostiach toho či onoho ľudského analyzátora. V budúcnosti sa tieto vlastnosti v dôsledku neustáleho tréningu rozvíjajú a niekedy dosahujú značný stupeň závažnosti.

V dôsledku priameho alebo dlhodobého pôsobenia stimulu sa citlivosť analyzátora môže zvýšiť alebo znížiť, čo vedie k prispôsobeniu vnemov alebo ich exacerbácii (senzibilizácii). Podprahové podnety nespôsobujú uvedomenie si vnemov.

Podľa modality (typ analyzátora) sa rozlišuje niekoľko typov vnemov: zrakové, sluchové, chuťové, hmatové, čuchové, proprioceptívne a organické (interoceptívne). K tým druhým patria vnemy spojené s činnosťou vnútorných orgánov - pocity hladu, sýtosti, sexuálneho uspokojenia, smädu atď. Organické pocity ("temné pocity", ako ich nazval I.M. Sechenov) nie sú vždy lokálne, ale zovšeobecnené a prežívajú ich človek ako určité stavy organizmu vo všeobecnosti.

Vzájomné pôsobenie vnemov môže viesť k takzvaným intermodálnym vnemom (teplá farba, svetlý zvuk, korenené jedlo, pichľavý pohľad, ťažký zápach atď.).

V praktickej činnosti sa človek zaoberá najmä predmetmi, ktorých jednotlivé aspekty a kvality sa prejavujú v podobe rôznych vlastností. Tieto jednotlivé vlastnosti sú nám známe v procese vnemov. A tak ako znalosť akéhokoľvek jedného symptómu nestačí na stanovenie diagnózy, nebolo by možné vytvoriť si správnu predstavu o tomto konkrétnom objekte, ak by sme použili iba jednu z jeho vlastností.

Pocit je premena energie vonkajšieho podnetu na skutočnosť vedomia. Napríklad pred osobou je predmet. Prvou senzáciou je „transparentnosť“. V tomto štádiu interakcie človeka s konkrétnym predmetom sa ešte nedá povedať nič definitívne, pretože sklo, voda, ľad a niektoré plastické hmoty atď. majú vlastnosť priehľadnosti. Nový pocit je „predmet je pevný“. Myšlienka vody je vylúčená. Ďalší pocit - "predmet je dutý, jeho steny sú tenké, pri bežnej izbovej teplote." O ľade preto nemôže byť ani reči. Ďalej sa ukazuje, že hmotnosť predmetu je dosť významná. Preto treba predpoklad o plaste spochybniť. Na pomoc prichádzajú ďalšie dva pocity: „predmet sa pri stlačení nedeformuje a pri poklepaní vydáva charakteristický zvuk.“ Záver naznačuje sám seba: "Pravdepodobne sklo." Po syntéze všetkých týchto - v našom príklade sekvenčných, ale v skutočnosti takmer simultánnych - pocitov sa porovnávajú s vlastnosťami podobného objektu, ktorý sme predtým vnímali (pocit smädu, ťažoba v ruke, pocit vlhkosti v ústach , prechod tiaže cez pažerák a pod.). V dôsledku tejto takmer okamžitej analyticko-syntetickej činnosti, ktorej substrátom je určitý komplex vnemov, sa rodí nová psychologická kategória - vnímanie.

3. Poruchy citlivosti

Poruchy citlivosti sú spojené s poškodením periférnych a centrálnych častí analyzátorov, s porušením dráh CNS. Pocit bolesti teda zvyčajne indikuje podráždenie receptorov bolesti bolestivým procesom a môže ísť aj o léziu vodivých nervových kmeňov (fantómové bolesti). Pri duševných chorobách sa pocity môžu vytvárať v mozgu nezávisle od informácií prichádzajúcich z analyzátorov. Taká je povaha psychogénnych hysterických bolestí, ktoré sú založené na mechanizme autohypnózy. Veľmi rôznorodá bolesť pri depresívnom syndróme (bolesť srdca, brucha, bolesti hlavy atď.). Všetky tieto poruchy sú príčinou zdĺhavých a neúspešných vyšetrení a liečby u terapeuta či dokonca chirurga.

Charakteristiky duševného stavu do značnej miery určujú prah citlivosti, príklady zmien, v ktorých pri duševných poruchách sú príznaky celkovej hyperestézie, celkovej hypoestézie a fenoménu hysterickej anestézie.

Hyperestézia je celkové zníženie prahu citlivosti, vnímané pacientom ako emocionálne nepríjemný pocit s nádychom podráždenia. To vedie k prudkému zvýšeniu citlivosti aj na extrémne slabé alebo indiferentné podnety. Pacienti sa sťažujú, že nemôžu zaspať, pretože „budík tiká priamo v uchu“, „naškrobená plachta rachotí ako električka“, „mesiac svieti priamo do očí“. Nespokojnosť vyvolávajú javy, ktoré si pacient predtým jednoducho nevšimol (zvuk kvapkajúcej vody z kohútika, tlkot vlastného srdca). Hyperestézia je jedným z najcharakteristickejších prejavov astenického syndrómu, pri ktorom sa pozoruje pri mnohých duševných a somatických ochoreniach. Ide o nosologicky nešpecifický príznak poukazujúci na celkový stav vyčerpania duševnej činnosti. Hyperestézia pôsobí ako hlavná porucha pri najľahších neurotických ochoreniach (neurasténia). Hypestézia je celkové zníženie citlivosti, prejavujúce sa nepríjemným pocitom zmeny, blednutia, šedivosti okolitého sveta. Pacienti poznamenávajú, že prestávajú rozlišovať odtiene farieb, chuť jedla; zvuky sa im zdajú tlmené, nezaujímavé, prichádzajúce akoby z diaľky. Hypoestézia je charakteristická pre stav depresie. S týmto syndrómom odráža všeobecné pesimistické pozadie nálady pacientov, potláčanie sklonov a všeobecný pokles záujmu o život. Hysterická anestézia je funkčná porucha, ktorá sa vyskytuje u jedincov s demonštratívnymi charakterovými vlastnosťami bezprostredne po pôsobení psychotraumy. Pri hystérii je možná strata citlivosti kože (bolesť, hmat), ako aj strata sluchu alebo zraku. Keďže takýto stav je tvorený mechanizmom autohypnózy, špecifické prejavy anestézie sa môžu veľmi líšiť od symptómov organických neurologických lézií a chorôb zmyslových orgánov. Oblasti kožnej anestézie teda nie vždy zodpovedajú typickým zónam inervácie. Namiesto hladkého prechodu zo zdravej oblasti kože na necitlivú distálnu končatinu, ktorá je charakteristická pre polyneuropatiu, je možná ostrá hranica (podľa typu amputácie). Dôležitým znakom funkčnej hysterickej povahy porúch je prítomnosť nepodmienených reflexov, napríklad reflex „sledovania pohľadu“ (pri zachovaní videnia sú oči upevnené na predmety a nemôžu sa pohybovať súčasne s otáčaním hlavy). Pri hysterickej anestézii kože je možné atypické zachovanie reakcie na studené predmety pri absencii citlivosti na bolesť. Pri hysterickej neuróze možno anestéziu pozorovať pomerne dlho, ale častejšie sa vyskytuje u demonštratívnej osobnosti ako prechodná reakcia na konkrétnu psychotraumatickú udalosť. Okrem celkového zníženia alebo zvýšenia citlivosti je prejavom duševnej poruchy výskyt atypických alebo patologicky zvrátených vnemov. Parestézia je bežný neurologický symptóm pozorovaný pri léziách periférnych nervových kmeňov (napríklad pri alkoholickej polyneuropatii). Vyjadruje sa v známom pocite necitlivosti, mravčenia, "husej kože". Parestézie sú často spojené s prechodnou poruchou prekrvenia orgánu (napríklad počas spánku v nepohodlnej polohe, pri namáhavej chôdzi u pacientov s Raynaudovou chorobou), zvyčajne sa premietajú na povrch kože a sú vnímané samotných pacientov ako psychologicky pochopiteľný fenomén.

Senestopatia je príznakom duševných porúch, prejavujúcich sa mimoriadne rôznorodými, vždy mimoriadne subjektívnymi, nezvyčajnými pocitmi v tele, ktorých neurčitý, nediferencovaný charakter spôsobuje pacientom vážne ťažkosti pri snahe presne opísať prežívaný pocit. Pre každého pacienta je úplne jedinečný, nie podobný pocitom iných pacientov: niektorí ho porovnávajú s miešaním, chvením, kypením, naťahovaním, stláčaním; iní nenachádzajú v jazyku slová, ktoré by primerane odzrkadľovali ich pocity, a vymýšľajú si vlastné definície („hony v slezine“, „šklbanie v zátylku“, „skrutky pod rebrami“). Senestopatie sa niekedy podobajú somatickým ťažkostiam, no po objasnení samotní pacienti často zdôrazňujú psychologickú, neorganickú povahu porúch („Mám pocit, že sa konečník zlepuje“, „zdá sa, že mi odpadáva hlava“). V porovnaní s fyzickým pocitom bolesti pacienti jasne naznačujú významný rozdiel („je lepšie, keď to len bolí, inak sa to otočí naruby“). Senestopatie sú často sprevádzané myšlienkami o prítomnosti akejkoľvek somatickej choroby. V tomto prípade sa stav označuje ako senestopaticko-hypochondriálny syndróm. Senestopatia nie je nosologicky špecifickým príznakom: môžu sa vyskytnúť pri miernych neurózach podobných formách schizofrénie a rôznych organických mozgových lézií, sprevádzaných miernymi symptómami podobnými neuróze. Pri schizofrénii sa upozorňuje na disociáciu medzi miernou, zdanlivo bezvýznamnou povahou symptómu a výraznou poruchou nastavenia pacientov.

Záver

Základom zmyslového poznania je získavanie objektívnych informácií o okolitom svete a vnútornom stave ľudského tela prostredníctvom práce analyzátorov – zrakových, sluchových, chuťových, čuchových, hmatových a proprioceptívnych. Analyzátory nám však umožňujú získať informácie, ktoré máme k dispozícii v pocitoch (teplo, chlad, farba, tvar, veľkosť, kvalita povrchu, gravitácia, chuť a vôňa) len o jednotlivých vlastnostiach predmetu. Konečný záver o podstate vnímaných predmetov a javov nie je len výsledkom súhrnu vnemov, ale komplexného procesu analýzy znakov, zdôrazňovania hlavných (zmyslotvorných) vlastností a sekundárnych (náhodných) javov, porovnávaním získaných informácií. s myšlienkami, ktoré odrážajú naše predchádzajúce životné skúsenosti v pamäti. Napríklad máme predstavu o tom, čo je „stolička“, „šaty“, „kabelka“ a tieto predmety rozpoznávame bez ohľadu na ich farbu, veľkosť alebo zložitý tvar.

Pocity sa začínajú rozvíjať hneď po narodení dieťaťa. Existujú však rozdiely v stupni zrelosti jednotlivých pocitov a v štádiách ich vývoja. Ihneď po narodení má dieťa vyvinutejšie koža citlivosť. Na rozdiel teplôt reaguje hneď po narodení, na dotyk a najcitlivejšie sú jeho pery a celá oblasť úst. Okrem toho je novorodenec schopný cítiť bolesť. Už pri narodení má dieťa vysoko vyvinutú chuť a čuchovú citlivosť. Čuchové vnemy, ktoré nesúvisia s výživou, sa však rozvíjajú dlhodobo. U väčšiny detí sú slabo vyvinuté, dokonca aj vo veku štyroch alebo piatich rokov.

Zrak a sluch prechádzajú komplikovanejšou cestou vývoja, čo sa vysvetľuje zložitosťou štruktúry a organizácie fungovania týchto zmyslových orgánov a ich menšou zrelosťou v čase narodenia. V prvých dňoch po narodení dieťa nereaguje na zvuky, dokonca ani veľmi hlasné. Je to spôsobené tým, že zvukovod novorodenca je naplnený plodovou vodou, ktorá sa upraví až po niekoľkých dňoch. Zvyčajne dieťa začne reagovať na zvuky počas prvého týždňa, niekedy sa toto obdobie oneskorí až na dva alebo tri týždne.

Prvé reakcie dieťaťa na zvuk majú charakter všeobecnej motorickej excitácie. Citlivosť na zvuk je spočiatku nízka, ale zvyšuje sa v prvých týždňoch života. Po dvoch-troch mesiacoch dieťa začína vnímať smer zvuku, otáča hlavu smerom k zdroju zvuku. V treťom alebo štvrtom mesiaci niektoré bábätká začínajú reagovať na spev a hudbu.

Rozvoj rečového sluchu spočíva v tom, že dieťa v prvom rade začína reagovať na intonáciu reči. Toto sa pozoruje v druhom mesiaci života, keď jemný tón pôsobí na dieťa upokojujúco. Vtedy dieťa začína vnímať rytmickú stránku reči a celkový zvukový vzorec slov. K rozlišovaniu zvukov reči však dochádza do konca prvého roku života. Od tohto momentu začína vývin správneho rečového sluchu. Najprv sa u dieťaťa rozvíja schopnosť rozlišovať medzi samohláskami a v ďalšom štádiu začína rozlišovať medzi spoluhláskami.

Zrak dieťaťa sa vyvíja najpomalšie. Absolútna citlivosť na svetlo u novorodencov je nízka, ale výrazne sa zvyšuje v prvých dňoch života. Od okamihu, keď sa objavia zrakové vnemy, dieťa reaguje na svetlo rôznymi motorickými reakciami. Farebná diferenciácia rastie pomaly. Zistilo sa, že dieťa začína rozlišovať farby v piatom mesiaci, po ktorom začína prejavovať záujem o svetlé predmety.

Keď však dieťa cíti svetlo, spočiatku nemôže „vidieť“ predmety. Je to spôsobené tým, že pohyby očí dieťaťa nie sú koordinované. Pohyb očí dokáže dieťa ovládať až do konca druhého mesiaca života. Od tohto momentu začína dlhý vývoj vnímania priestoru, tvaru objektu, jeho veľkosti a vzdialenosti.

Otázky na sebakontrolu:

Definuj pocit. Aký je fyziologický základ vnemov?

Uveďte hlavné klasifikácie pocitov.

Rozšírte vlastnosti pocitov.

Opíšte javy vnemov.

Ako sa vnemy vyvíjajú počas ontogenézy?

kognitívne vlastnosti

Obdobie neskorá dospelosť sa často nazýva gerontogenéza, alebo starnutie. Väčšina vedcov verí, že tento čas v živote človeka začína S 60 rokov. Niektorí autori sa domnievajú, že u žien toto obdobie začína S 55 a u mužov S 60 rokov. Ľudia, ktorí dosiahli tento vek, sa delia na tri podskupiny: ľudia staroba, senilný vek a storoční.

Toto vekové zaradenie ľudí, ktorí dosiahli vek neskorej dospelosti, však nie je jediné.

Kognitívne mentálne procesy- duševné procesy spojené s vnímaním a spracovaním informácií. Patria sem: vnemy, vnemy, predstavy, pamäť, predstavivosť, myslenie, reč.

Gerontogenéza- jedno z vekových období v živote človeka - obdobie starnutia, ktoré začína po 60. roku.

Špecifiká veku

Hlavným znakom tohto veku je proces starnutia, čo je geneticky naprogramovaný proces sprevádzaný určitými zmenami v tele súvisiacimi s vekom.

Rozvoj vnímania a vnímania

Proces starnutia ovplyvňuje aj ľudský nervový systém. V prvom rade dochádza k zníženiu jeho citlivosti, čo spôsobuje spomalenie reakcie organizmu na vonkajšie vplyvy a zmeny citlivosti rôznych zmyslových orgánov. Väčšina ľudí v procese starnutia zrazu zistí, že na prijatie tej či onej informácie potrebuje podstatne viac času ako predtým). z ich receptorov. (Knower & Plude, 1980

Zmyslový systém- súbor fyziologických a psychických mechanizmov, ktoré poskytujú zmyslové informácie o okolitých predmetoch a javoch reality.

Zmena citlivosti sluchu

Najčastejšie sa výsledky procesu starnutia nachádzajú v zmene sluchovej citlivosti človeka. Dostupné experimentálne údaje naznačujú, že strata sluchu je zreteľne pozorovaná u jednej tretiny starších ľudí a najmä u mužov (Fozard, 1990). Tieto straty sluchu sú zvyčajne mierne až stredne závažné a zahŕňajú zníženie schopnosti človeka rozlíšiť hlasy alebo iné zvuky od hluku v pozadí.

Navyše v procese starnutia sa u človeka zhoršuje sluchová citlivosť na vysoké tóny, čo priamo ovplyvňuje vnímanie jednotlivých zvukov reči. Napríklad ako „s“, „sh“, „h“ a „f“.

Na obnovenie citlivosti sluchu starší ľudia v neskorej dospelosti používajú načúvacie prístroje, ktoré im niekedy naozaj pomôžu vyrovnať sa s vzniknutými problémami. Najčastejšie sa však nedosiahne požadovaný efekt, pretože zariadenie zosilňuje zvuky celého rozsahu sluchovej frekvencie, čo znamená, že spolu so zvukmi reči aj všetky zvuky. To veľmi nepomôže, keď potrebujete rozlíšiť niečie slová v prúde reči.

Niektorí starší ľudia so stratou sluchu sa môžu javiť ako nepozorní alebo slabo porozumení, ale v skutočnosti jednoducho nerozumejú tomu, čo sa im hovorí. Iní sa stávajú stiahnutými alebo podozrievavými, pretože nepočujú.

zrakové postihnutie

U ľudí, ktorí dosiahli obdobie neskorej dospelosti, sa môžu vyvinúť rôzne zrakové poruchy. Napríklad často môže dôjsť k zníženiu schopnosti zamerať oko na predmetoch, čo je pravdepodobne spôsobené stratou elasticity šošovky. Okrem toho zmeny v štruktúre šošovky môžu viesť k jej opar, a potom do katarakta.

Pravdepodobne kvôli ťažkostiam so zaostrovaním majú ľudia, ktorí dosiahli obdobie neskorej dospelosti, často problémy s ostrým svetlom. Na rozdiel od mladých je pre nich ťažké vnímať ostré kontrasty a zvážiť malé detaily. V súčasnosti sa jednotlivé problémy so zrakom dajú riešiť medicínou. Bežnou a rozšírenou operáciou sa stalo napríklad odstránenie sivého zákalu. Väčšina problémov spojených so starnutím je však stále mimo kontroly modernej medicíny. Strata elasticity šošovky sa teda prakticky nelieči.

Ďalším prejavom senilných zmien u starších ľudí je pokles zraková ostrosť- Je pre nich ťažké rozlíšiť malé detaily. To môže byť čiastočne spôsobené stratou elasticity šošovky a čiastočne smrťou sietnicových receptorov. Vo väčšine prípadov je zmena tejto charakteristiky videnia celkom úspešne kompenzovaná pomocou okuliarov, vrátane bifokálnych a trifokálnych.

Ďalším znakom zmien videnia súvisiacich s vekom je, že veľa starších ľudí je ťažké ignorovať nepodstatné podnety. Napríklad s vekom je čoraz ťažšie rozpoznať konkrétnu dopravnú značku medzi mnohými inými. Kompenzáciou tohto problému je redundancia informácií vo forme niekoľkonásobne opakovaných znakov. Štandardizácia umiestnenia a formátu značiek tiež pomáha starším ľuďom nájsť správne vizuálne podnety (Alien et al., 1992).

Pamäť sa mení

Pamäť- procesy organizovania a uchovávania minulých skúseností, umožňujúce ich opätovné využitie v činnostiach alebo návrat do sféry vedomia.

Senzorická (ultrakrátkodobá) pamäť- hypotetický pamäťový subsystém, ktorý na veľmi krátky čas (zvyčajne menej ako jednu sekundu) zabezpečuje uchovanie produktov zmyslového spracovania informácií vstupujúcich do zmyslov.

Primárna (pracovná) pamäť- pamäť, ktorá zabezpečuje vykonanie operačnej úlohy. Najčastejšie sa tento pojem nachádza v zahraničnej literatúre. V domácej literatúre sa tento typ pamäte nazýva pamäť s náhodným prístupom.

Sekundárna (dlhodobá) pamäť- pamäť, ktorá poskytuje uchovanie a schopnosť reprodukovať informácie po dlhú dobu.

Spomedzi všetkých problémov kognitívneho poklesu u starších ľudí v dôsledku starnutia boli najdôkladnejšie študované zmeny pamäťových funkcií. Väčšina vedcov navyše študuje nielen pamäť ako celok ako jeden mentálny proces, ale aj rôzne druhy jeho prejavov.

Zahraniční výskumníci, stojaci na pozíciách informačného prístupu, teda najčastejšie hovoria o zmyslovej, primárnej, sekundárnej a terciárnej pamäti.

zmyslová pamäť, podľa ich názoru ide o veľmi krátkodobú vizuálnu alebo sluchovú pamäť. Je schopný podržať prichádzajúce senzorické informácie na krátku dobu – približne 250 milisekúnd, kým sa spracujú. Tento typ pamäte niektorí autori nazývajú ultra krátkodobá pamäť.

Primárna pamäť je charakterizovaný zahraničnými výskumníkmi ako úložisko s obmedzeným množstvom informácií. Obsahuje len to, čo má človek momentálne „v myšlienkach“, napríklad cenu produktu, ktorý sa chystá kúpiť, práve videnú na cenovke. Preto sa nazýva pracovná pamäť. Primárna pamäť má teda pravdepodobne rovnaký význam ako RAM v domácej psychológii, keďže zabezpečuje splnenie situačnej úlohy.

Treba poznamenať, že vo väčšine štúdií o zmenách primárnej pamäte súvisiacich s vekom neboli zistené žiadne významné rozdiely medzi primárnou pamäťou mladých a starých ľudí. Preto sa všeobecne uznáva, že starnutie neovplyvňuje funkcie primárnej pamäte.

sekundárna pamäť je viac dlhý termín druh pamäte. V porovnaní so zmyslovou a primárnou pamäťou existujú zjavné rozdiely súvisiace s vekom v sekundárnej pamäti, ako ukazujú mnohé štúdie. Podľa štúdií o procesoch zapamätania a reprodukcie si starší ľudia často pamätajú menej slov z

Zachovanie pamäťových funkcií starších ľudí do značnej miery závisí od charakteristík činnosti, ktorej sa venujú.

Touto cestou, starší ľudia si lepšie pamätajú, čo je pre nich dôležité alebo môže byť v živote užitočné. Pravdepodobne je to práve táto vlastnosť, ktorá im umožňuje udržiavať svoje zručnosti a schopnosti v dobrej kondícii (Lerner, 1990). Okrem toho starší ľudia zvyčajne dosahujú lepšie výsledky v úlohách, ak dostanú podrobné pokyny, ako si látku usporiadať, aby si ju zapamätali a mali možnosť precvičiť si (Roop, 1985).

Vek je však stále cítiť. Takže ani po tréningu sa ľuďom nad 70 rokov v procese rôznych experimentov nie vždy podarí dosiahnuť rovnaké výsledky ako mladým ľuďom. Napríklad v štúdii, ktorú vykonali Kleigl, Smith a es. v 1990 d., pred kontrolným meraním pamäťových funkcií boli trénovaní starší aj mladí dospelí. V dôsledku toho tréning len prehĺbil priepasť vo výsledkoch medzi vekovými vzorkami, pretože tréning dáva mladým ľuďom viac ako starým ľuďom.

Starší ľudia si lepšie pamätajú, čo je pre nich dôležité alebo môže byť v živote užitočné.

terciárna pamäť- pamäť na vzdialené udalosti, napríklad u starších ľudí to môžu byť spomienky na udalosti z detstva alebo raného dospievania.

mechanické tesnenie- druh zapamätania, ktorý spočíva v opakovanom opakovaní učiva, kým sa nezapamätá od začiatku do konca, bez použitia špeciálnych techník a algoritmov na zjednodušené alebo zrýchlené zapamätanie. Logická alebo verbálno-logická pamäť - zapamätanie a reprodukcia myšlienok.

obrazová pamäť- pamäť na nápady, obrázky prírody a života, ako aj zvuky, vône, chute atď.

sémantickej pamäti- pamäť na myšlienky vrátane významu prijatých informácií.

V dôsledku toho je vývojová rezerva starších ľudí výrazne menšia ako u mladých dospelých, aspoň pokiaľ ide o určité zručnosti. Preto je spravodlivé predpokladať, že starší ľudia majú menej príležitostí na zlepšenie (Baltes, 1993).

terciárna pamäť Je to spomienka na vzdialené udalosti. V súčasnosti dostupné experimentálne údaje naznačujú, že tento typ pamäte u starších ľudí je zjavne takmer úplne zachovaný. Viaceré štúdie navyše uvádzajú, že starší ľudia si lepšie pamätajú detaily historických udalostí ako mladší ľudia. Platí to najmä o podujatiach, ktorých sa starší ľudia priamo zúčastnili.

Podľa výsledkov štúdií domácich psychológov, ktorí sledujú zmeny pamäťových funkcií súvisiacich s vekom, je známe, že s vekom sa starší ľudia začínajú zhoršovať. mechanické tesnenie, a logická pamäť je uložený. obrazová pamäť slabší ako sémantický, no zároveň sa zapamätanie ešte lepšie zachová, keď sa zapamätajú obrazy spojené s významom, ako keď nenesú sémantickú záťaž. Základom pamäti v starobe je teda logické prepojenie a keďže logická pamäť je najužšie spojená s myslením, možno predpokladať, že myslenie starších ľudí je veľmi rozvinuté.

Rozvoj myslenia

Moderní zahraniční vedci venujú veľkú pozornosť štúdiu osobitostí myslenia starších ľudí. Dnes väčšina vedcov nepochybuje o tom, že napriek prevahe pamäti mladí ľudia strácajú so staršími v určitých oblastiach myslenia, najmä v takom aspekte, akým je múdrosť. čo je múdrosť?

Múdrosť

Múdrosť

Odborné znalosti spojené s múdrosťou možno podľa zahraničných výskumníkov rozdeliť do 5 Kategórie: faktické znalosti, procedurálne znalosti, kontextové (spojené s udalosťami v osobnom živote a historickými zmenami), znalosť relativity životných hodnôt a znalosť nepredvídateľnej premenlivosti života (pozri diagram).

Väčšina výskumníkov s tým súhlasí Múdrosť je ľudská kognitívna vlastnosť, ktorá je založená na vykryštalizovanej, kultúrne podmienenej inteligencii a pravdepodobne súvisí so skúsenosťami a osobnosťou človeka.

Niektorí vedci, medzi nimi Paul B. Baltes a kol. Na základe teoretických a experimentálnych štúdií možno predpokladať, že ľudská múdrosť má množstvo kognitívnych vlastností.

po prvé, múdrosť je spojená najmä s riešením dôležitých a zložitých otázok, ktoré sa najčastejšie týkajú zmyslu života a stavu konkrétnych ľudí.

po druhé,úroveň vedomostí, úsudku a rád odrážajúcich sa v múdrosti je mimoriadne vysoká.

po tretie, vedomosti spojené s múdrosťou sú nezvyčajne široké, hlboké a vyvážené a dajú sa uplatniť v špeciálnych situáciách.

po štvrté, múdrosť spája inteligenciu a cnosť a používa sa tak pre osobné blaho, ako aj v prospech ľudstva.

faktické znalosti / procedurálne znalosti

Faktické poznanie

o praktickej stránke života

procedurálne znalosti

praktickú stránku života

Múdrosť je expertný systém ľudského poznania, zameraný na praktickú stránku života a umožňujúci urobiť si vyvážený úsudok a poskytnúť užitočné rady v životne dôležitých otázkach.

Múdrosť je kognitívna vlastnosť človeka, ktorá je založená na vykryštalizovanej, kultúrne podmienenej inteligencii a ktorá je s najväčšou pravdepodobnosťou spojená so skúsenosťami a osobnosťou človeka.

piaty, hoci múdrosť nie je ľahké dosiahnuť, väčšina ľudí ju bez problémov rozpozná.

demencia

demencia- celý komplex porúch vrátane porúch kognície, progresívnej amnézie a osobnostných zmien spojených s nástupom staroby.

senilnýdemenciou- organické ochorenie mozgu, ktoré ovplyvňuje primeranosť ľudského myslenia.

Podľa väčšiny výskumníkov psychologických problémov veku neskorej dospelosti medzi dôvodmi poklesu intelektuálnych vlastností človeka zaujíma popredné miesto demenciou- získaná demencia. Tento termín označuje celý rad porúch, vrátane porúch kognície, progresívnej amnézie a osobnostných zmien spojených s nástupom staroby.

V prvom rade si treba uvedomiť, že demencia nie je nevyhnutná. takze starecká demencia, pripisuje sa kategórii organických ochorení mozgu, postihuje len 3-4 % ľudí starší 65 rokov. Bohužiaľ, ako človek starne, riziko tohto ochorenia sa zvyšuje. Napríklad štúdie amerických vedcov ukazujú, že medzi ľuďmi vo veku od 75 až 84 roky, z tých, ktorí žijú v domovoch dôchodcov, približne 20 % trpí Alzheimerovou chorobou, formou demencie. Po 85 rokoch počet prípadov stareckej demencie medzi obyvateľmi internátnych škôl a domovov dôchodcov dosahuje 47 % (Evans et al., 1989).

Ľudia trpiaci stareckou demenciou majú obmedzenú schopnosť porozumieť abstrakciám. Chýba im fantázia. Dokážu donekonečna opakovať to isté, myslieť oveľa pomalšie a nie sú schopní venovať náležitú pozornosť tomu, čo sa okolo nich deje. Niekedy si nedávne udalosti dobre nepamätajú. Napríklad osoba s demenciou si môže jasne pamätať udalosti svojho detstva, ale nemôže si spomenúť, čo sa stalo pred hodinou. Pre tieto symptómy duševného úpadku sa starý človek často ocitne neschopný sa o seba postarať a zvládnuť základné hygienické postupy.

Zároveň sa veľmi často mylne robí úsudok o prítomnosti „stareckej demencie“ u človeka v pokročilom veku. Vzhľadom na širokú škálu nepriamych príčin je ťažké stanoviť jasnú diagnózu.

Napríklad podvýživa alebo chronický nedostatok spánku spojený s chorobou, úzkosťou, depresiou, smútkom či strachom môže narušiť myšlienkové pochody nielen u starších ľudí, ale aj u mladých ľudí. Schopnosť jasného myslenia môžu ovplyvniť aj choroby srdca alebo obličiek, ktoré spôsobujú zmenu normálneho rytmu tela, metabolizmu atď. Zmätenosť a ospalosť môžu spôsobiť lieky používané na liečbu určitých stavov. V každom z týchto prípadov pri správnej liečbe somatickej choroby alebo emočnej poruchy u človeka vymiznú príznaky pripomínajúce prejav stareckej demencie.

Treba tiež poznamenať, že vyššie uvedené údaje o prevalencii demencie u starších ľudí možno len ťažko považovať za absolútne presné, keďže autori analyzovali prevalenciu demencie u ľudí žijúcich v domovoch dôchodcov. A nebudeme sa mýliť, ak budeme predpokladať, že samotné podmienky života v takýchto inštitúciách spôsobujú pokles intelektuálnej aktivity človeka.

Starí ľudia žijúci v domovoch dôchodcov sú „vypnutý“ od verejnosti medzi príčinami stareckej demencie je veľa subjektívnych, vrátane psychologických. Je napríklad známe, že niektorí starší ľudia sú pevne presvedčení, že stratia pamäť a nebudú schopní robiť to, čo predtým. Vopred začnú očakávať, že sa stanú bezmocnými a závislými na druhých a stratia určitú kontrolu nad vlastným životom. Starí ľudia si často predstavujú, že ich osud je úplne ponechaný na náhodu alebo je v nesprávnych rukách. Ľudia, ktorí takto uvažujú, skutočne často strácajú kompetencie a kontrolu nad okolnosťami. Majú menšiu sebaúctu, prejavujú menšiu vytrvalosť a je menej pravdepodobné, že sa pokúsia dosiahnuť požadované výsledky.

Alzheimerova choroba

V skutočnosti ňou trpí len asi 50 % ľudí s diagnózou stareckej demencie Alzheimerova choroba- skutočné ochorenie spojené s deštrukciou mozgových buniek. Ďalších 30 % utrpelo sériu mikroúderov, ktoré poškodili mozgové tkanivo.

Pri Alzheimerovej chorobe dochádza k postupnej deštrukcii mozgových buniek, najmä buniek mozgovej kôry. Existuje predpoklad, že Alzheimerova choroba je štvrtou najčastejšou príčinou smrti u starších ľudí.

Navyše, presnú diagnózu Alzheimerovej choroby možno urobiť len vtedy, ak pitvy(showdown): v tomto prípade histologický rozbor poškodené oblasti mozgu vám umožňuje zistiť prítomnosť senilné plaky a charakteristické zmeny neurofibrily, ktoré sa nadpájajú do zhrubnutých zväzkov a guľôčok. Počas života pacienta sa zvyčajne robí pracovná diagnóza na základe progresívnej straty pamäti a dezorientácie.

Príznaky ochorenia

Prvé príznaky tohto ochorenia sa zvyčajne prejavujú zábudlivosťou. Spočiatku človek zabúda na maličkosti; ako choroba postupuje, prestáva si pamätať miesta, kde bol, mená a každodenné činnosti; a napokon aj udalosti, ktoré sa práve stali, sú okamžite zabudnuté. Postupné oslabovanie pamäti je sprevádzané stratou obvyklých zručností. Je oveľa ťažšie plánovať a vykonávať aj tie najjednoduchšie každodenné činnosti; napríklad je ťažké uvariť si vlastné jedlo, ak nemôžete nájsť chladničku. V tomto momente je jasné, že takýto človek by nemal zostať sám, pretože si môže neúmyselne ublížiť. A nakoniec nastupuje úplná demencia. Pacient nie je schopný vykonávať tie najjednoduchšie činnosti, ako je obliekanie alebo jedenie. Nespoznáva známych, dokonca aj milujúci manželský partner, ktorý sa o neho dlhé roky stará, sa mu zrazu môže zdať neznámy.

Alzheimerova choroba- ochorenie spôsobujúce demenciu, pri ktorom dochádza k postupnej deštrukcii mozgových buniek, najmä kortikálnych.

Pitva- patoanatomická výskumná metóda v modernej medicíne, ktorá spočíva v otvorení tela zosnulej osoby.

Histologická analýza- metóda modernej medicíny používaná na štúdium štrukturálnych znakov a vývoja tkanív ľudského tela. Senilné plaky - utesnenie krvných ciev, čo spôsobuje zhoršenie zásobovania krvou, v dôsledku čoho je narušená normálna činnosť vnútorných orgánov. neurofibrily - anatomický prvok stavby nervového vlákna.

mikro ťahy

Ďalšou priamou príčinou demencie je mikroúdery. V tomto prípade sa príznaky demencie nevyvíjajú postupne, ale náhle alebo náhle. Táto forma mentálneho postihnutia sa často označuje ako multiinfarktová demencia (MID). Mozgový infarkt vzniká prudkým zúžením, až upchatím (niekedy prechodným) krvných ciev, ktoré bráni normálnemu prekrveniu určitej časti mozgu. V dôsledku toho dochádza k nekróze a deštrukcii mozgového tkaniva.

Príčinou, ktorá spôsobuje mikroúdery a následnú deštrukciu mozgového tkaniva, je často ateroskleróza – hromadenie cholesterolových plakov na vnútorných stenách tepien. Riziko mŕtvice je obzvlášť vysoké u ľudí s aterosklerózou, srdcovými chorobami, hypertenziou alebo cukrovkou.

mikroúder- akútne porušenie zásobovania mozgu krvou.

Multiinfarktová demencia (MIA)- pokles intelektuálnej úrovne, ktorý sa objaví náhle, vo forme série neočakávaných symptómov, spôsobených mozgovou príhodou alebo sériou mikroúderov.

Zhrnutie

Hlavným znakom tohto veku je proces starnutia, čo je geneticky naprogramovaný proces, sprevádzaný určitými zmenami súvisiacimi s vekom, prejavujúcim sa predovšetkým postupným oslabovaním aktivity organizmu.

Počas procesu starnutia väčšina senzorické funkciečlovek sa výrazne zhorší. To sa však nestáva každému. Charakter a rozsah oslabenia zmyslových funkcií sa môže značne líšiť, čo súvisí predovšetkým s individuálnymi vlastnosťami a činnosťami, ktorým sa ľudia venujú.

Tie inteligentné funkcieľudia, ktorí sú veľmi závislí na rýchlosti vykonávania operácií, vykazujú v neskorej dospelosti pokles. U ľudí, ktorí dosiahli tento vek, sa zvyšuje reakčný čas, spomaľuje sa spracovanie percepčných informácií a znižuje sa rýchlosť kognitívnych procesov. Takáto pomalosť môže byť spôsobená zmenami v osobnostných charakteristikách človeka.

základ Pamäť v starobe existuje logická súvislosť a keďže logická pamäť je najužšie spojená s myslením, možno predpokladať, že myslenie starší ľudia sú vysoko rozvinutí.

Neskorá dospelosť má svoje pozitívne stránky vo vzťahu k rozvoju a premene kognitívnej sféry. Ale nie všetky osoby, ktoré dosiahli tento vek, dynamika kognitívnej sféry má rovnaký charakter, počas ktorého sa vytvárajú znaky. múdrosť.

Pokles kognitívnej aktivity u ľudí, ktorí dosiahli neskorú dospelosť, môže byť spôsobený rôznymi príčinami, priamymi alebo nepriamymi.

Medzi priame príčiny patria: ochorenia mozgu, ako je Alzheimerova choroba a vaskulárne lézie mozgu.

Nepriame príčiny poklesu kognitívnych schopností človeka sú: celkové zhoršenie zdravotného stavu, nízka úroveň vzdelania, nedostatok motivácie pre kognitívnu činnosť.

Ak zhrnieme zváženie vlastností intelektuálnych charakteristík u starších ľudí, treba poznamenať, že dynamika charakteristík kognitívnej sféry u ľudí, ktorí dosiahli toto vekové obdobie, závisí vo veľkej miere od subjektívnych faktorov a predovšetkým od osobnostných charakteristík človeka. konkrétna osoba.

afektívna sféra

AT V spoločnosti sú starí ľudia často vnímaní cez prizmu stereotypov. Mnohým sa vyhliadky na starnutie zdajú také pochmúrne, že o nich radšej vôbec nevedia. V súčasnosti si niektorí mladí ľudia myslia, že staroba je stav poloexistencie. Takéto stereotypy sťažujú vnímanie starších ľudí odlišne ako jednotlivcov so skutočnými rozdielmi medzi nimi. To všetko môže viesť k sociálnym postojom a činom, ktoré odrádzajú starších ľudí od aktívnej účasti na kolektívnej práci a voľnočasových aktivitách (Craig G., 2000).

Zhrnutie

Obdobie neskorej dospelosti je charakterizované špecifickými zmenami v emocionálnej sfére človeka: nekontrolovaný nárast afektívnych reakcií (silné nervové vzrušenie) s tendenciou k bezdôvodnému smútku, plačlivosť. Väčšina starších ľudí má tendenciu byť excentrická, menej citlivá, zahľadená do seba a menej schopná zvládať náročné situácie.

Starší muži sa stávajú pasívnejšími a dovoľujú si prejavovať viac ženských čŕt, zatiaľ čo staršie ženy sú agresívnejšie, praktickejšie a panovačnejšie.

V starobe oslabenie afektívnej sféry človeka zbavuje nových dojmov farby a jasu, teda pripútanosť starších ľudí k minulosti, silu spomienok.

Treba poznamenať, že starší ľudia pociťujú menšiu úzkosť pri pomyslení na smrť ako relatívne mladí ľudia, myslia na smrť často, ale s úžasným pokojom, len sa obávajú, že proces umierania bude dlhý a bolestivý.

Motivačná sféra

Životný štýl každého človeka je jedinečný a neopakovateľný. Do veľkej miery je tento štýl motivovaný sociálnymi motívmi, potrebou nájsť si svoje miesto v spoločnosti. Po prejdení väčšiny svojej cesty môže človek s plnou mierou zodpovednosti zhodnotiť svoje spoločenské úspechy a úspechy, cítiť radosť z naplnenia túžob mladosti alebo sklamanie z nenaplnených nádejí, pochopiť, akú spoločenskú úlohu zohral a naďalej hrá. spoločnosti.

životný štýl- súbor vlastností ľudského života, ktoré určujú jednotu smerovania v živote.

motív(od lat. movere - uviesť do pohybu, tlačiť) - komplexná psychologická formácia, ktorá podnecuje vedomé činy a činy a slúži ako základ (ospravedlnenie) pre ne.

Potreba- prežitý stav vnútorného napätia, ktorý vzniká v dôsledku premietnutia v mysli potreby (potreby, túžby po niečom) a podnecuje duševnú aktivitu spojenú so stanovovaním cieľov.

Zmena motívov medzi dôchodcami

Zvyčajne sa človek snaží pripraviť na dôchodok. Thompson (Thompson, 1977) sa domnieva, že tento proces možno podmienečne rozdeliť na tri časti, v každej z nich sa realizujú určité motívy ľudského správania.

Pokles obratov. Toto štádium je charakterizované túžbou človeka oslobodiť sa od množstva pracovných povinností a túžbou zúžiť rozsah zodpovednosti, aby sa predišlo náhlemu prudkému poklesu aktivity na dôchodku.

Dopredné plánovanie. Človek sa snaží predstaviť si svoj život na dôchodku, načrtnúť nejaký plán tých akcií alebo činností, ktorým sa bude v tomto časovom období venovať.

Život v očakávaní dôchodku. Ľudia sú zavalení starosťami o dokončovacie práce a vybavovanie dôchodku. Tými cieľmi už prakticky žijú a

Každý človek, ktorý je na dôchodku, prežíva túto udalosť inak.

sociálny status- úloha a postavenie človeka v spoločnosti.

spoločenský záujem - cieľavedomé vyhľadávanie rôznych aktivít, ktoré dávajú človeku pocit užitočnosti a spolupatričnosti k životu v spoločnosti.

Zmysluplný motív- ústredný životný motív, odrážajúci to, čím človek žije. potreby, ktoré ich budú motivovať k činnosti po zvyšok života.

Niektorí vnímajú svoj odchod do dôchodku ako signál konca ich užitočnosti, nenávratnej straty toho hlavného zmysluplný motív celý život. Snažia sa preto zo všetkých síl zostať na svojom pracovisku dlhšie a pracovať, pokiaľ im sily stačia. Pre takýchto ľudí je práca túžbou po určitých cieľoch: od bežného udržiavania materiálneho blahobytu až po zachovanie a zlepšenie kariérnych úspechov, ako aj možnosť dlhodobého plánovania, ktoré do značnej miery určuje ich túžby a potreby.

Nedostatok práce vedie človeka k uvedomeniu si oslabenia svojej úlohy v spoločnosti, niekedy až k pocitu zbytočnosti a nepotrebnosti. Inými slovami, prechod do života dôchodcu je pre neho signálom „straty moci, bezmocnosti a autonómie“ (Craig G., 2000). V tomto prípade človek zameriava svoje úsilie na udržanie spoločenský záujem, vyjadrený v cieľavedomom hľadaní tých druhov činností, ktoré mu dávajú pocit jeho užitočnosti a zapojenia sa do života spoločnosti. Ide o účasť na verejných akciách a organizáciách, vykonávanie verejných prác a samozrejme bežnú pracovnú činnosť.

Podľa prieskumov verejnej mienky drvivá väčšina ľudí, ktorí sa blížia k dôchodkovému veku, uprednostňuje pokračovať v práci aspoň na čiastočný úväzok.

Staroba

Po 70 rokoch väčšina starších ľudí čelí chorobe a strate. Smrť blízkych ľudí medzi priateľmi a príbuznými zužuje okruh komunikácie a choroby mnohým obmedzujú možnosť priestorového pohybu. Človek čoraz menej cestuje (navštevuje priateľov a príbuzných), nezúčastňuje sa formálnych organizácií, nestará sa o svoju sociálnu rolu.

Do popredia sa dostáva to hlavné a hlavné potreba - udržiavanie fyzického zdravia na prijateľnej úrovni. Je veľmi dôležité, aby v tomto veku táto potreba nezostala jedinou a človek si naďalej udržiaval záujem o život, systém hodnôt a postojov, žil riešením skutočných naliehavých problémov, a nie spomienkami.

Ako ukázali americkí psychológovia, u 70-80 ročných ľudí naozaj sa vytráca chuť zúčastňovať sa na verejnom živote, dochádza k koncentrácii záujmov na vnútorný svet človeka. Zároveň záujem o zbieranie, muzicírovanie, maľovanie, teda o to, čo sa volá hobby, neoslabuje sa.

Okrem toho sa ľudia rovnakého veku vyznačujú stajňou kognitívny záujem: sú pripravení a veľmi ochotní ďalej sa vzdelávať, získavať nové poznatky, rozširovať si obzory.

Pri charakterizovaní motivačnej sféry starších ľudí je dôležitá skutočnosť, že donedávna psychológovia považovali za hlavný motív ich aktivít motív vyhnúť sa neúspechu,čo v konečnom dôsledku viedlo k pasivite, apatii a neochote podieľať sa na zmene status quo.

Nedávne štúdie to však ukázali u 70-80 ročných ľudí s vyšším vzdelaním "motív úspechu" vyjadrené rovnako ako u 20-ročných študentov. Rozdiely sa prejavujú v smere motivácie: mladí ľudia sú viac zameraní na vonkajšiu stránku činnosti a starší sú viac zameraní na obsah (Ilyin E.P., 2000).

Pre ľudí v tomto veku je charakteristický stály kognitívny záujem.

Naďalej sa zúčastňujú situácií, v ktorých môžu ukázať svoje schopnosti a zručnosti. Snažia sa niesť osobnú zodpovednosť za zadanú prácu, stanovovať si reálne ciele, primerane vyvažovať svoje túžby a schopnosti. Hľadajte spätnú väzbu o tom, ako úspešní boli pri odpovedi na túto konkrétnu spätnú väzbu. Pokračujú v plánovaní budúcnosti.

Plánovanie do budúcnosti je osobitným faktorom, ktorý je dôležitý z hľadiska konfrontácie involúcia osobnosti. Umožňuje človeku stanoviť si nové ciele a povzbudzuje ich k ich napĺňaniu. Čím rozmanitejšie sú tieto ciele, odzrkadľujúce šírku záujmov staršieho človeka, čím rozmanitejší a produktívnejší je jeho život, tým viac zostáva túžba človeka žiť ďalej.

Rozsah cieľov, ktoré si starší ľudia kladú, závisí od oblasti ich záujmu, a preto môže byť najširší - napríklad od obvyklej túžby čakať na objavenie sa pravnúčat až po potrebu dokončiť tvorivú prácu, ktorá bola spustená.

Kreativita vo všeobecnosti zaujíma v živote starších ľudí osobitné miesto. Motivácia k tvorivej činnosti umožňuje udržať vysoký výkon až do vysokého veku. I. V. Pavlov vytvoril „Dvadsať rokov skúseností“ v 73 roku, a "Prednášky o práci mozgových hemisfér" - v 77 rokov. L. N. Tolstoy napísal román „Vzkriesenie“ v 71 rok, a "Hadji Murad" - v 76 rokov. Michelangelo, Claude Monet, O. Renoir, Voltaire, B. Shaw, V. Goethe a mnohí ďalší boli vysoko motivovaní k tvorivej činnosti, čo im umožnilo pokračovať v realizácii svojho potenciálu aj v neskorších rokoch (Golovey L. A., 1996).

Po 70 rokoch tá či oná forma sa zriedka vyskytuje medzi vynikajúcimi osobnosťami vedy a umenia starecká demencia, demenciou. Túžba tvoriť je jedným z hlavných faktorov psychickej a biologickej dlhovekosti.

Motív „vyhnúť sa zlyhaniu“- túžba vyhnúť sa narušeniu, zlyhaniu, cenzúre alebo trestu v určitom druhu činnosti.

„úspech“ motív- vytrvalo prejavovaná ľudská potreba dosahovať úspechy v rôznych činnostiach.

Involúcia osobnosti- „spätný“ rozvoj osobnosti, spojený so zjednodušením, oklieštením alebo stratou hlavných spoločensky významných osobnostných vlastností. demencia (získaná demencia) - nezvratná dezorganizácia osobnosti, rozumová aj emocionálna. Často sa spája so starobou a môže byť spôsobená mnohými príčinami – priamymi alebo nepriamymi.

Dynamicky sa rozvíjajúci motivačný systém je jedným zo základov plnohodnotného fungovania jedinca v starobe. Staroba prichádza vtedy, keď človek začína žiť vo svojich spomienkach, teda nie v prítomnosti či budúcnosti, ale v minulosti.

Neskoré senilné obdobie

Téma 4-5. Pocit a vnímanie

V mysli nie je nič

čo by predtým v senzácii nebolo.

Ernst Heine

Napadlo vás niekedy spočítať celú zásobu vedomostí o predmetoch, javoch, t.j. o všetkom, čo ťa obklopuje? Ak by sa aj našiel taký ochotný človek a urobil výpočet, bol by prekvapený, že zásoba vedomostí je taká obrovská.

 Ako získavame vedomosti o svete okolo nás?

Úplne prvé poznatky o svete okolo nás človek získava pomocou špeciálnych duševných procesov – vnemov a vnemov.

Pocity a vnemy sú hlavným dodávateľom vedomostí. Vďaka nim človek rozlišuje predmety a javy podľa farby, vône, chuti, teploty, hladkosti, veľkosti, objemu a ďalších vlastností.

Vnemy a vnemy sú základom zložitejších duševných procesov – myslenie, pamäť, predstavivosť.

Vďaka nahromadeným myšlienkam prijatým prostredníctvom vnemov a vnemov sa učíme prispôsobovať sa a orientovať sa vo svete okolo nás.

Uveďme si jeden z najjednoduchších príkladov. Ak sme sporo oblečení a zastihne nás dážď bez dáždnika, tak sa domov vraciame v mokrom oblečení, špinaví, premrznutí. Lekcia neprejde nadarmo - pamätáme si svoje nepohodlie. Keď sa najbližšie chystáme opustiť dom, počúvame predpoveď počasia a berieme si nielen dáždnik, ale aj pršiplášť či bundu, vhodnú obuv.

Pocity a vnímanie sú podobné, no sú medzi nimi značné rozdiely.

^ Čo sú senzácie?

O
vnemy sa vyskytujú pri priamom kontakte s predmetom. Dozvieme sa teda napríklad o chuti jablka, ktorým sme boli pohostení, keď ho vyskúšame. Vyzerá to červené, krásne a keď sa zahryznete, môže to byť kyslé.

Ako vznikla naša obľúbená odroda jabĺk? Vyskúšali sme rôzne odrody, zhrnuli sa naše pocity - toto je jablko - pre niekoho sladké, pre iného sladkokyslé, pre iného kyslé - mne chutí. Sú však ľudia, ktorí milujú všetky jablká.

^ Pocit je duševný proces, ktorý sa vyskytuje u človeka, keď je vystavený zmyslom predmetov a javov, ktorý spočíva v reflexii (poznaní) individuálny vlastnosti týchto predmetov a javov. Podčiarknite slovo „jednotlivec“.

Všetky okolité objekty majú veľa vlastností. Dotknite sa stola. Čo cítiš? Dotykom získavame poznatky nie o celom písacom stole, ale len o jeho jednotlivých vlastnostiach – je tvrdý, suchý, drsný. Teraz sa pozrite na stôl. Čo je ona? Prostredníctvom videnia môžeme povedať, že stôl má určitú farbu, tvar (sivý, špinavý, čmáraný, obdĺžnikový atď.). Klepnite na stôl. Čo cítiš? Sluchom určíme, že stôl je drevený a vydáva tupý zvuk.

To všetko sú príklady individuálnych vnemov, prostredníctvom ktorých poznávame svet okolo nás. Pamätajte: prostredníctvom vnemov dostávame informácie nie o celom objekte, ale len o jeho jednotlivých vlastnostiach.

^ Mechanizmy pre vznik vnemov.

Aby bolo ešte jasnejšie, čo sú vnemy, uvažujme, ako tento proces prebieha.

Počuli ste tento koncept? analyzátory"? to komplexný nervový mechanizmus, ktorý produkuje jemnú analýzu okolitého sveta, t.j. vyzdvihuje jeho jednotlivé prvky a vlastnosti. Každý analyzátor je prispôsobený na extrakciu a analýzu určitých informácií. Najznámejšie analyzátory u ľudí: zrakové, sluchové, chuťové, čuchové, hmatové - podľa piatich hlavných zmyslov.

Každý analyzátor má špecifickú štruktúru:

1) receptory- zmyslové orgány (oko, ucho, jazyk, nos, koža, svaly);

2) vodič- nervové vlákna z receptorov do mozgu;

3) centrálnych oddelení v mozgovej kôre.

Ako vzniká pocit? Napríklad sme sa dotkli pracovného stola. Receptory na koži prstov dostali signál, cez vodiče ho prenesú do mozgovej kôry, kde prebieha komplexné spracovanie prijatej informácie (v skutočnosti nastáva vnem) a človek dostane poznanie, že tabuľka je studený, drsný atď.

Alebo horúce železo... V mozgovej kôre sa spracovávajú informácie a robí sa okamžitý záver: horúci a bolestivý. Okamžite sa ozve spätný signál: odtiahnite ruku.

Všetky oddelenia analyzátorov pracujú ako celok. Ak je jedno oddelenie poškodené, pocit nevzniká. Napríklad slepí od narodenia nikdy nerozpoznajú farebné vnímanie.

Učíme sa o svete okolo nás a komunikujeme medzi sebou pomocou zmyslov: oči, uši, nos, koža, jazyk. Cez tieto orgány sa do mozgu dostávajú informácie a my vieme, kde sa nachádzame, čo sa okolo nás deje atď.

Zamyslite sa nad tým, ako človek počuje zvuky? "Počujem svojimi ušami!" - hovoríte, ale toto je neúplná odpoveď. Človek počuje pomocou orgánu sluchu, ktorý je zložitý. Ucho je len jeho časť.

o Concha alebo vonkajšie ucho je lievik, pomocou ktorého človek zachytáva vibrácie vo vzduchu. Prechádzajúc cez zvukovod pôsobia na bubienok. Vibrácie membrány sa prenášajú do sluchových kostičiek a dostávajú sa do vnútorného ucha. Ďalej pozdĺž nervov sa impulzy dostávajú do sluchového centra, ktoré sa nachádza v mozgovej kôre. Len s jeho pomocou dokážeme rozoznať zvukové signály.

Takto vznikajú pocity. Nie bezdôvodne sa v definícii uvádza, že pocity vznikajú, keď okolité predmety a javy pôsobia na analyzátory (zmyslové orgány).

^ Typy pocitov.

Pocity, ako ste už pochopili, sú rôzne. Priraďte hlavné pocity spojené s piatimi zmyslami človeka.

1. Vizuálne vnemy. Prostredníctvom nich zdravý človek dostáva asi 80% informácií o svete okolo seba - pocity farieb a svetla.


Čo môžeme vďaka vizuálnym vnemom povedať o svete okolo nás?

Vizuálne vnemy pomáhajú orientovať sa v priestore.

Farby ovplyvňujú človeka rôznymi spôsobmi.

^ Červená- vzrušuje, aktivuje;

oranžová- veselý a veselý, spoločenský;

žltá- teplý, povzbudzujúci, koketný, prefíkaný;

^ Zelená- pokojná, pohodlná nálada;

Modrá- pokojný, vážny, smutný, naladí sa na duševnú prácu, ak je jej veľa - vyvoláva chlad;

fialový- tajomná, kombinácia červenej a modrej: priťahuje a odpudzuje, vzrušuje a smutná.

2. Sluchové vnemy. U zdravého človeka zaujímajú druhé miesto v dôležitosti. Hlavným cieľom človeka je rozpoznávanie reči a iných zvukových signálov .

Rozdeľte rečové, hudobné a hlukové vnemy.

Silný hluk negatívne ovplyvňuje človeka (na duševnú činnosť a kardiovaskulárny systém).

Prečo potrebujeme dve uši? Možno by stačil jeden? Dve uši umožňujú určiť smer zdroja zvuku. Ak si zatvoríte jedno ucho, budete musieť otáčať hlavou na všetky strany, aby ste zistili, odkiaľ zvuk prichádza.

Význam sluchu v živote človeka je veľmi veľký. Pomocou sluchu ľudia prijímajú informácie a komunikujú medzi sebou.

Dieťa počuje reč dospelých a najprv jednoducho rozpoznáva zvuky a potom ich začne napodobňovať. Kúsok po kúsku sa učí vyslovovať jednotlivé hlásky, slová a potom ovláda reč.

Zadné 1. Pomocou jednoduchého experimentu si overte, kto má najlepší sluch. Aby ste to urobili, posaďte sa vedľa seba vo vzdialenosti asi jeden a pol metra a zatvorte oči. Hostiteľ vám postupne prinesie hodinky a odsunie ich. Keď počujete tik, poviete: "Počujem to." Keď som prestal počuť - "Nepočujem."

3. Chuťové vnemy. Ľudský jazyk má chuťové poháriky, ktoré sú zodpovedné za štyri chuťové vnemy . Špička jazyka rozoznáva sladké pocity, zadná časť jazyka je horká, strany jazyka sú slané a kyslé.

Ako je človek nasýtený, zvyšuje sa úloha chuťových vnemov, hladný zje aj menej chutné jedlo.

Jedlo sa skladá z rôznych zložiek a spôsobuje zložité chuťové vnemy. Keď jeme, pociťujeme teplo, chlad, niekedy bolesti hlavy v dôsledku zmien atmosférického tlaku, to všetko ovplyvňuje chuť jedla. Navyše chuťové vnemy nie sú vnímané v čistej forme, sú spojené s čuchovými. Niekedy to, čo si predstavujeme ako „chuť“, je v skutočnosti vôňa. Napríklad káva, čaj, tabak, citróny stimulujú orgán čuchu viac ako orgán chuti.

4
. Čuchové vnemy. Zodpovedný za rozpoznávanie zápachu. V modernom človeku zohrávajú nevýznamnú úlohu v poznaní sveta, ale ovplyvňujú emocionálne pozadie a pohodu človeka.

Pri poškodení zraku a sluchu nadobúdajú na význame čuchové vnemy.

M
Mnohé zvieratá, ako napríklad pes, sa živia výlučne vôňou. V našom nose zaberá membrána zmyslových buniek zodpovedných za čuch na oboch stranách plochu veľkosti nechtu. U psa, ak ho narovnáte, zakryje viac ako polovicu tela. Slabý čuch človeka kompenzuje vyšším rozvojom ostatných zmyslových orgánov.

Mimochodom, keď len dýchame, prúd vzduchu obchádza membránu, a preto musíme čuchať - nechať vzduch prejsť cez membránu, aby sme zacítili vôňu.

Existuje päť hlavných typov vôní, ktoré môžeme rozpoznať: 1. kvetinová; 2. pikantné (citrón, jablko), 3. hnilobné (zhnité vajcia, syr), 4. pálené (káva, kakao), 5. éterické (alkohol, gáfor).

 Prečo človek potrebuje chuťové a čuchové vnemy?

5. Hmatové vnemy – kombinácia kožných a motorických vnemov pri pociťovaní predmetov.

S ich pomocou malé dieťa spoznáva svet.

o ľudia bez zraku, je to jeden z dôležitých prostriedkov orientácie a poznania. Pri čítaní sa používa napríklad Braillovo písmo. Nepočujúci, aby porozumeli tomu, čo im hovorca hovorí, dokážu rozpoznať reč pohybom hlasiviek (priložením ruky chrbtom ku krku hovoriaceho).

Hlucho-slepá-nemá Elena Keller sa prostredníctvom hmatovo-motorického systému výchovy dokázala naplno presadiť v spoločnosti. Získala vzdelanie, vyštudovala inštitút, obhájila dizertačnú prácu, zastávala funkciu vo vláde pre zamestnávanie ľudí so zdravotným postihnutím.

S dotykom sú spojené pocity teploty, bolesti, tlaku, vlhkosti atď.

Toto sú hlavné typy pocitov. ^ Prideľte ostatných .

6. Organické – pocity hladu, smädu, sýtosti, dusenia, bolesti brucha a pod. Receptory pre tieto pocity sú umiestnené v zodpovedajúcich stenách vnútorných orgánov: pažerák, žalúdok a črevá.

AT
Všetci poznáme pocit hladu. Ako však spoznáme, že cítime hlad? Hlad nemá nič spoločné s prázdnym žalúdkom, ako si mnohí myslia. Koniec koncov, pacienti často, napriek nedostatku potravy v žalúdku, nechcú jesť.

Hlad je pociťovaný vtedy, keď v krvi chýbajú určité živiny. Potom príde signál do "centra hladu" umiestneného v mozgu - aktivuje sa práca žalúdka a čriev. Hladný človek preto často počuje škvŕkanie v žalúdku.

Ako dlho vydržíte bez jedla? Závisí to od jednotlivca. Veľmi pokojný človek nemusí jesť dlhšie, pretože zásoby bielkovín v jeho tele sa spotrebúvajú pomalšie ako u vysoko vzrušujúceho človeka. Svetový rekord v trvaní pôstu si pripísala žena v Juhoafrickej republike, ktorá podľa jej slov prežila len na vode 102 dní!

^ 7. Kinestetické (motorické) vnemy - vnemy pohybu a polohy častí tela . Urobte malý zážitok. Zatvorte oči a postavte sa do nejakej polohy: postupujte podľa príkazu „pozornosť“ a potom znova zaujmite rovnakú pozíciu. Zamyslite sa nad tým, ktorým z piatich zmyslov ste pohyb zopakovali? Bola to senzácia z jazdy. , spôsobené podráždením receptorov umiestnených vo svaloch, väzoch, kĺboch.

Pri chôdzi, tanci, bicyklovaní pociťujeme zmenu rýchlosti alebo smeru nášho pohybu vplyvom vestibulárneho aparátu vnútorného ucha.

8^ . Pocity vibrácií – vyskytujú sa, keď je povrch tela vystavený vzdušným vibráciám, ktoré vytvárajú pohybujúce sa alebo oscilujúce telesá��. Dôležitú úlohu zohrávajú nepočujúci a slepí. Hluchoslepý pomocou týchto vnemov spoznáva prístup dopravy, človek dotykom pier hovoriacej osoby a cítením ich vibrácie sa môže naučiť abecedu a pokračovať v rozprávaní.

Samostatne prideľovať podzmyslové (predprahové) vnemy. Existujú dôkazy, že človek pomocou bežných zmyslových orgánov dokáže vnímať podnety, ktoré sú za spodným prahom jeho citlivosti, t.j. človek reaguje nielen na tie signály, ktoré si uvedomuje, ale aj na tie, ktoré si neuvedomuje. Na tomto je postavená predtucha, predvídavosť.

^ Príklady zo skutočného života:

1. Pshonik v roku 1952 uskutočnil experiment so svojou dcérou. V kuchyni pri raňajkách dcérka držala prst na gombíku, do ktorého bol pripojený prúd. Keď sa rozsvietila kontrolka, tiekol prúd, bolo treba stihnúť odtrhnúť prst z tlačidla. Postupom času dievča, už bez žiarovky, odtiahlo prst a reagovalo na predprahové vnemy. Spolu so žiarovkou Pshonik zapol generátor vysokofrekvenčných zvukov, ktoré nebolo počuť, dievča na tieto zvuky reagovalo.

2. "25 rám". Ľudské oko vedome vníma 24 snímok za sekundu, video je na tom postavené. Uskutočnil sa experiment: pri pozeraní filmu v kine zapli 25. snímku s reklamou: "Kúpte si rovnátka." Ľudské oko vedome nedokáže prečítať tento nápis, ale obrázok rámu zanecháva obraz na sietnici. Nikto z divákov nepovie, že videl tento nápis, no 15-20% divákov si išlo kúpiť podväzky. Tento prístup je zakázaný.

^ Dôležitosť rozvíjania pocitov.

 Čo sa stane, ak je človek od narodenia zbavený mnohých vnemov?

Táto osoba sa bude vyvíjať pomalšie a horšie. Nie bezdôvodne začnú nevidomé deti chodiť a rozprávať neskôr.

Pocity sa formujú a rozvíjajú ako výsledok praktických akcií a cvičení. Preto je potrebné, aby dieťa dostalo maximálny počet rôznych vnemov (prostredníctvom hier, hračiek, komunikácie).

P Mauglí deti sú príkladom dôležitosti rozvoja v ranom detstve. V roku 1825 bol teda v nemeckom meste nájdený asi dvadsaťdvaročný mladík. Vyhýbal sa ľuďom, narážal do predmetov, nereagoval na reč. Postupne sa naučil rozprávať a hovoril, že býva v pivnici a pamätá si ruky, ktoré sa občas zjavili a dali chlieb a vodu. Raz do týždňa som sa zobudila umytá a v novej spodnej bielizni. Potom ho odviedli na perifériu a odišli.

Sú ľudia, ktorí vidia len dve farby alebo vidia 40 farieb. Prečo taký rozdiel závisí? Z ľudskej skúsenosti. Napríklad pred 5 tisíc rokmi. Egypťania videli iba 6 farieb. To bolo vysvetlené zvláštnosťou farieb krajiny, kde žili.

^ Pocity závisia od cvičení. Každý človek má vrodenú schopnosť cítiť. Počas života sa pocity menia, stávajú sa rozmanitejšími. Na to je však potrebné ich rozvíjať. Aby boli vnemy dokonalejšie, je potrebné špeciálne precvičovať zmyslové orgány.

Mnohé profesie vyžadujú jemné vnemy a následne prispievajú k ich rozvoju. Napríklad umelci, hudobníci, tanečníci, učitelia cudzích jazykov, ladiči hudobných nástrojov majú výrazne vyššie vnemy ako ostatní ľudia. Slepí majú výborný sluch, nepočujúci majú výborný zrak. Nemci svojim poľovníckym psom často oslepovali na jedno oko a jedno ucho, čo zvýšilo ich čuch a zrak.

To znamená, že pocity môžu a mali by sa zlepšiť.

Úloha 2. Môžete si skontrolovať svoj hmatový prah na rozdielnosť vnemov, t.j. najmenší rozdiel medzi dvoma podnetmi, ktorý spôsobuje znateľný rozdiel v pocitoch. Práca sa vykonáva vo dvojiciach. Vezmite kancelársku sponku, narovnajte ju. Jeden z vás zavrie oči a natiahne ruku, druhý vám priloží na chrbát ruky dve ostré nožičky sponky. Najprv je vzdialenosť medzi nohami asi 6 cm, postupne túto vzdialenosť zmenšujte, až kým účastník nepocíti jeden dotyk (hoci sa stále dotýkajú dvoch koncov sponky).

Zmerajte vzdialenosť medzi koncami kancelárskej sponky. Toto je váš prah dotyku. Čím je táto hodnota nižšia, tým je hmatová citlivosť vyššia.

^ čo je vnímanie?

Druhým mentálnym procesom, ktorý je zodpovedný za primárne poznanie sveta okolo nás a úzko súvisí s vnemom, je vnímanie.

^ Vnímanie je duševný proces, ktorý sa vyskytuje u človeka, keď je vystavený zmyslom predmetov a javov, ktorý spočíva v holistický odraz (poznávanie) týchto predmetov a javov. Zdôraznite slovo „holistický“.

Komu ako ste už pochopili, vnemy vám umožňujú odrážať a spoznávať iba jednotlivé vlastnosti predmetov: farby, tvar, veľkosť, hladkosť, zvuky, teplotu atď. Ale prostredníctvom pocitov úplného obrazu nebudeme prijímať predmety. Takže, ak opíšete citrón prostredníctvom pocitov, bude to niečo žlté, kyslé, podlhovasté, drsné a nič viac. Vnímanie nám umožňuje „vidieť“ integrálny obraz objektu. V priebehu vnímania sa jednotlivé vlastnosti predmetov spájajú do jedného obrazu.

Predmety vidíme nielen očami, ale aj mysľou. Informácie o svete okolo nás sa postupne hromadia v mozgu – máme skúsenosť, ktorá sa podieľa na procese vnímania.

^ Vnímanie je založené na pocitoch a minulých skúsenostiach človeka.

Pozrite sa na zápisník a popíšte ho. Aký je tvoj obraz o nej? Z vnemov farby, tvaru, objemu, drsnosti. Prečo si si istý, že toto je zápisník, a nie lopta, košeľa? Len cez minulé skúsenosti. Pri vnímaní známych predmetov dochádza k ich rozpoznaniu okamžite, stačí, aby človek spojil 2-3 znaky. Napríklad, máte doma muškát, viete, ako vyzerá. Keď prídete k niekomu na návštevu a uvidíte ten istý muškát, okamžite ho spoznáte. A prvýkrát vidíte blízku rastlinu a zaujíma vás, ako sa volá.

^ typy vnímania.

Podľa činnosti prevládajúceho analyzátora existujú vnemy zrakové, sluchové, čuchové, chuťové, hmatové. Existujú aj komplexnejšie typy vnímania vyplývajúce z práce niekoľkých analyzátorov.

1. Vnímanie predmetov. Pri vnímaní predmetov pôsobia všetky druhy vnemov. Pri pohľade na pomaranč spájame vizuálne, chuťové, čuchové a hmatové dojmy. Vnímanie jednotlivých predmetov je veľmi zložitý proces. Vyčleníme hlavné črty predmetu, tie nepodstatné zahodíme a potom príde rozpoznanie predmetu. Pri vnímaní známych predmetov dochádza k rozpoznaniu rýchlo.

Zakaždým, keď vnímame, vytvárame vizuálny obraz objektu. Tento objekt nazývame slovom. Preto vnímanie úzko súvisí s rečou. Pri vnímaní neznámeho objektu sa snažíme zistiť jeho podobnosť so známym.

Napríklad, keď vnímame hodinky a v duchu ich nazývame týmto slovom, odvádzame pozornosť od takých nepodstatných prvkov, ako je materiál, z ktorého je puzdro vyrobené, veľkosť, tvar a vyčleňujeme hlavnú vlastnosť - označenie času.

 Spadá všetko, čo človeka obklopuje, do poľa jeho vnímania? Ako sa vyberá objekt vnímania?

2. Vnímanie priestoru, tie. vzdialenosť predmetov od nás a od seba, ich tvary a veľkosti . Tieto vnemy sú postavené na základe kombinácie zrakových, sluchových, kožných a motorických vnemov.

Len nahromadené skúsenosti nám dávajú správnu predstavu o veľkosti predmetov. Osoba stojaca v člne ďaleko od brehu sa zdá byť oveľa menšia ako osoba stojaca na brehu. Nikto však nepovie, že jeden je veľký a druhý malý. Hovoríme: jedna osoba je blízko a druhá je ďaleko od nás.

Podľa sily zvuku hromu určujeme vzdialenosť, ktorá nás delí od blížiacej sa búrky, pomocou dotyku so zavretými očami vieme určiť tvar predmetu.

Vďaka skúsenostiam s vnemami si vytvárame predstavu o budúcnosti. Keď sa pozrieme na koľajnice idúce do diaľky, vidíme, že sa zbiehajú na línii horizontu. Naše oči to vidia a mozog teda naša skúsenosť naznačuje, že sa nikde nezbiehajú. Deti ešte nemajú skúsenosti, myslia si, že koľajnice sa zbiehajú, tak sa pýtajú: čo tam je?

3
. Vnímanie času. deje odraz trvania a sledu udalostí, prebiehajúce vo svete.

Toto je veľmi subjektívny proces. Vnímanie trvania času závisí od toho, čím je tento čas naplnený. Úseky času naplnené niečím príjemným vnímame ako kratšie. Takže mám pocit, že zmena vždy letí okamžite a nudná lekcia trvá veľmi dlho. Závisí od veku: deti vnímajú čas ako dlhý úsek, dospelým dni a mesiace utekajú veľmi rýchlo.

 Prečo, keď sa cítime dobre, čas vnímame ako rýchlo plynúci, a keď je zlý alebo nudný – ako pomaly sa vlečie?

Sú ľudia, ktorí vždy vedia, koľko je hodín. Takíto ľudia majú dobre vyvinutý zmysel pre čas. Pocit času nie je vrodený, vyvíja sa v dôsledku hromadenia skúseností.

Úloha 3 . Skontrolujte, kto má dobre vyvinutý zmysel pre čas. Pravidelne, napriek hodinám, povedzte, koľko je teraz hodín, ten, kto častejšie uhádol správne (alebo bol bližšie k správnemu času), má vynikajúci zmysel pre čas.

4. Vnímanie pohybu. deje odraz zmien priestorových vzťahov prostredia a samotného pozorovateľa . Zahŕňa zrakové, sluchové, svalové a iné vnemy. Ak sa nejaký predmet pohybuje v priestore, tak jeho pohyb vnímame vďaka tomu, že opúšťa ich najlepšie zorné pole a spôsobuje nám pohyb očí alebo hlavy. Ak sa predmety pohybujú smerom k nám a my sa snažíme na ne zamerať svoj zrak, naše oči sa zbiehajú a očné svaly sa napínajú. Vďaka tomuto napätiu si vytvárame predstavu o vzdialenosti.

Vnútornými vnemami vnímame pohyby vlastného tela.

Vnímajúc svet, človek v ňom niečo zvýrazní, ale niečo si vôbec nevšimne. Napríklad na hodine môžete s nadšením sledovať, čo sa deje za oknom a absolútne nevnímať, čo tam učiteľ hovorí. To, čo človek vyzdvihuje, je predmet vnímanie a všetko ostatné je pozadie . Niekedy môžu zmeniť miesto.

Úloha 4 . Pozrite sa na obraz napoly otočenej mladej ženy. Vidíte tam starú ženu s veľkým nosom a bradou ukrytou v golieri?

Individuálna originalita vnímania závisí od momentálneho duševného stavu človeka. Ak je veselý, veselý, radostne vzrušený, tak jeden postreh, ak vystrašený, smutný, nahnevaný, tak úplne iný. Preto je vnímanie tej istej osoby, udalosti, javu rôznymi ľuďmi také odlišné.

Každý vnem teda zahŕňa nielen vnemy, ale aj minulú skúsenosť človeka, jeho myšlienky, emócie, t.j. akékoľvek vnímanie je vtlačené do osobnosti človeka.

^ Ilúzie vnímania.

Niekedy nás naše zmysly a vnímanie sklame, akoby nás klamali. Takéto „Podvody“ zmyslov sa nazývajú – ilúzie.

Zrak je klamnejší ako ostatné zmysly. Niet divu, že hovoria: „Neverte svojim očiam“, „klamanie zraku“.

 Svetlé objekty na tmavom pozadí sa zdajú byť zväčšené oproti svojej skutočnej veľkosti. Tmavý objekt sa zdá byť menší ako svetlý objekt rovnakej veľkosti.

Tieto ilúzie sa vysvetľujú skutočnosťou, že každý svetelný obrys objektu je na sietnici obklopený svetelným okrajom. Zväčšuje aj veľkosť obrázka. Vo všeobecnosti všetko Svetlé predmety sa nám zdajú väčšie ako tmavé. V tmavých šatách sa ľudia zdajú chudší ako vo svetlých.

 Pri porovnávaní dvoch postáv, z ktorých jedna je menšia ako druhá, mylne vnímame všetky časti menšej postavy ako menšie a všetky časti veľkej postavy ako veľké. To je jasne vidieť na obrázku: horný segment na ňom sa zdá byť dlhší ako spodný, hoci v skutočnosti sú rovnaké.

 Pozrite sa na obrázok, ktorý ukazuje čiary - horizontálne a vertikálne. Ktorý je dlhší? Poviete si, že tie zvislé sú dlhšie. Ide o vizuálnu chybu. Čiary sú rovnako dlhé. Vodorovné sú rozpolené vertikálnymi a preto sa zdajú byť kratšie.

 Vizuálne ilúzie sú dobre známe umelcom, architektom a krajčírom. Používajú ich pri svojej práci. Napríklad krajčír šije šaty z pruhovanej látky. Ak látku usporiada tak, aby boli pruhy vodorovné, potom bude žena v týchto šatách pôsobiť vyššie. A ak prúžky „položíte“ ​​vodorovne, hostiteľka šiat sa bude zdať nižšia a hrubšia.

 Zmena – druh optickej ilúzie, kedy povaha vnímaného objektu závisí od smeru pohľadu. Jednou z týchto ilúzií je „kačací zajac“: obraz možno interpretovať ako obraz kačice aj ako obraz zajaca.

 Niekedy vznikajú ilúzie pod vplyvom silných emócií: Napríklad v strachu si človek môže pomýliť jednu vec s druhou (pnev v lese je pre zver.)

^ Čo vidíš na obrázku?

 Vzniká ilúzia neexistujúcich predmetov, najčastejšie založená na falošnej perspektíve, nejednoznačných súvislostiach.

 Existujú ilúzie kvôli vzťahu „postavy“ a „zeme“. Pri pohľade na obrázok vidíme jednu postavu, potom druhú. Môžu to byť schody nahor alebo nadol alebo dva profily meniace sa na vzor vázy atď.

Niekedy nás iné zmysly klamú.

 Ak zjete kúsok citrónu alebo sleďa a zapijete to čajom s trochou cukru, prvý dúšok sa vám bude zdať veľmi sladký.

 Zaujímavý úkaz zažívajú astronauti. Keď nastane stav beztiaže, zažijú ilúziu prevrátenia sa. To znamená, že sa im zdá, že sú otočení hore nohami a nohy hore, hoci v skutočnosti je ich telo umiestnené správne.

Sú tam celé iluzórne umelecké diela. Sú triumfom výtvarného umenia nad realitou. Príklad: kresba „Vodopád“ od Mauricea Eschera. Voda tu nekonečne cirkuluje, po otočení kolesa tečie ďalej a padá späť do východiskového bodu. Ak by sa takáto stavba dala postaviť, potom by existoval stroj na večný pohyb! Pri bližšom skúmaní obrazu však vidíme, že nás umelec klame a každý pokus o vybudovanie tejto štruktúry je odsúdený na neúspech.

Úloha 5. Ilúzie vnímania sa dejú všetkým ľuďom. Požiadajte svojich priateľov, aby sa pozreli na tieto kresby a budú mať rovnaké ilúzie ako vy.

Ktorý z centrálnych viac kruhov?	Ktorá z vertikál dlhšie segmenty?
^ Sú čiary rovnobežné?	Koľko nôh má slon?

Nové koncepty : vnímanie, vnem, kinestetické, organické, vibračné vnemy, ilúzie vnímania.

Overovacie otázky.

1. 
   Čo je pocit a vnímanie?
2. 
   Aké sú podobnosti a rozdiely medzi týmito procesmi?
3. 
   Aké sú fyziologické mechanizmy pre vznik vnemov?
4. 
   Aké druhy vnemov a vnemov poznáte? Čo si myslia?

1. 
   Akú úlohu hrajú vnemy a vnemy v našom živote?
2. 
   Čo sú to percepčné ilúzie? Uveďte príklady ilúzií.
3. 
   Opíšte, aké vnemy tvoria obraz vnímania borovice.
4. 
   Prečo si všímame prach na nábytku a necítime čiastočky prachu, ktoré nám padajú na tvár?
5. 
   Vyber správnu odpoveď.

9.1. Počas tréningu citlivosť zmyslov:

A) sa nemení b) zlepšuje sa do určitej hranice; c) zlepšuje sa bez obmedzenia; d) zhoršuje sa.

9.2. Vnímanie predmetov najviac závisí od:

A) na kvalitu pocitov a skúseností človeka; b) na temperament a charakter človeka; c) od pohybu alebo odpočinku týchto predmetov; d) všetky odpovede sú správne; e) Všetky odpovede sú nesprávne.

Overovacie úlohy.

Literatúra

1. Rogov E.I. Psychológia poznania. - M.: Vladoš, 2001.

2. Dubrovina I.V. atď. Psychológia. - M.: Akadémia, 1999.

3. Yanovskaya L.V. Základy psychológie. - M.: Mir knigi, 2007.

4. Proshchitskaya E.N. Workshop o výbere povolania. - M.: Osveta, 1995.