Podľa skupín:

Zobrazujú sa príspevky 1-10 z 21660 .
Všetky sekcie | Triedy na rozvoj reči. Súhrny tried, GCD

Abstrakt lekcie o vývoji reči „Cesta do krajiny snehovej kráľovnej“ Predmet: "Cesta do krajiny snehovej kráľovnej" softvér obsahu: 1. Upevniť a systematizovať predstavy o zimných zmenách v prírode a prírodných javoch charakteristických pre zimu. 2. Upevnite si zručnosť kreslenia nasadené príbehy pomocou mnemotechnickej tabuľky ....

Lekcia o rozvoji reči s malými deťmi „Na lesnej čistinke“ Cieľ. Rozšírte vedomosti detí o voľne žijúcich zvieratách. Úlohy. Upevniť všeobecný koncept - voľne žijúce zvieratá. Precvičte si rozprávanie. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. Materiál. Plyšové hračky - zajac, medveď, líška, ježko, veverička, štipce, kartónové ježkovia pre každé dieťa, oriešky v ...

Triedy na rozvoj reči. Poznámky k lekcii, GCD - Zhrnutie GCD o vývoji reči v druhej juniorskej skupine "Hráme kocky, staviame dom"

Publikácia „Súhrn GCD o vývoji reči v druhej juniorskej skupine“ Hráme ...Úlohy: - naučiť sa pozerať na obrázok, - formovať s učiteľom schopnosť odpovedať na otázky a zostavovať poviedku, - naučiť správne používať tvary podstatných mien a koncoviek slovies v jednotnom a množnom čísle, - upevniť si správne výslovnosť zvukov...

Súhrn priamo - edukačné aktivity na rozvoj reči u strednej skupiny. Doplnila: Prasolova Galina Leonidovna Téma: "Kto býva v domčeku?" Účel: 1) Vytvoriť schopnosť hádať hádanky, skladať hádanky s deťmi, hrať nie je ťažké ...

Abstrakt lekcie o vývoji reči v druhej skupine raného veku „O dievčati Masha a zajačikovi Dlhé ucho“ Cieľ. Pomôcť deťom pochopiť, že všetky bábätká a všetky matky prežívajú rannú rozlúčku; cvičte sa vo vyslovovaní fráz, ktoré možno povedať pri rozlúčke s mamou (otec, babička. Priebeh hry. Ponúkanie hračiek do pozornosti detí, povedzte deťom príbeh: „Do škôlky, Máša ...

Synopsa otvorenej hodiny o rozvoji reči v prípravnej skupine "Divadlo" Synopsa otvorenej hodiny o rozvoji reči v prípravnej skupine "Divadlo" Lyudmila Smaga Prípravná skupina Téma: "Divadlo" Účel: vytvoriť podmienky pre rozvoj koherentných rečových a komunikačných schopností detí v divadelných aktivitách. Nápravné úlohy -...

Triedy na rozvoj reči. Poznámky k lekcii, GCD - Zhrnutie GCD o rozvoji reči „Vtipné príbehy Nikolaja Nosova“ v skupine seniorov

Synopsa seniorskej skupiny GCD "Vtipné príbehy N. Nosova" Cieľ: Zoznámiť deti s novými vtipnými dielami N. Nosova. Úlohy: 1. Edukačné: Pokračovať v oboznamovaní detí s tvorbou detského spisovateľa N. Nosova. Formovať schopnosť dávať krátke a podrobné odpovede na ...

Abstrakt lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine „Cesta k lesným obyvateľom“ Abstrakt hodiny o rozvoji reči v seniorskej skupine „Cesta za obyvateľmi lesa“ Obsah programu: Vzdelávacia oblasť: Rozvoj reči, kognitívny rozvoj, umelecký a estetický rozvoj Druh aktivity: Hra, ...

Abstrakt lekcie o rozvoji reči v prípravnej skupine "Darčeky jesene" Výchovno-vzdelávacie úlohy: 1) tvorenie podstatných mien so zdrobnenými príponami; 2) asimilácia slovies s rôznym významom, výber vzťažných prídavných mien k podstatným menám; 3) používanie viet v reči s významom opozície; 4) opraviť...

Abstrakt GCD o oboznámení sa s prostredím a rozvoji reči „Náš hosť je lienka“ Cieľ: 1. Naučiť deti správne vyslovovať spoluhlásku „З“, konať podľa pravidiel hry; 2. Rozvíjať zrakové vnímanie u detí (farba, veľkosť); 3. Rozvíjať pozornosť, reč, koordináciu pohybov, všeobecnú a jemnú motoriku. orientácia vo vlastnom tele; 4....

Zhrnutie tried o vývoji reči

Táto časť s poznámkami umožní pozorným rodičom a pedagógom predškolských zariadení vybrať si zaujímavé a vzrušujúce formy pre triedy s predškolskými deťmi o rozvoji reči. Pre deti v akomkoľvek cvičení je prvok hry veľmi dôležitý - s ním sa oveľa ľahšie a ľahšie učia nový materiál a dané poznámky venujú veľkú pozornosť hernej zložke. Scenáre „V rozprávkovom lese s dedkom Auom“, „Kohútik so zlatým hrebeňom“, „Návšteva škriatkov“ a ďalšie scenáre pomôžu u detí vyvolať pozitívne emócie z hrania rozprávok a rozprávkových postáv, rozvíjať ich predstavivosť a logické myslenie. Okrem toho prezentované scenáre pomáhajú rozvíjať skupinovú komunikáciu, ako aj zmysel pre empatiu.

Niektoré materiály sú doplnené nielen podrobnými a jasnými popismi, ale aj farebnými ilustráciami. Zábavné hádanky a básne, piesne a svetlé materiály pomôžu urobiť hodiny s deťmi nielen užitočné, ale aj vzrušujúce. Lekcia „Hľadáme atramentovú škvrnu“ vám pomôže pri výbere jednokoreňových slov, predstaví deťom pojem prízvučná slabika, zaujme verbálnymi hádankami a pomôže aj pri skladaní slov zo slabík.

Každý v tejto časti nájde scenár vhodný pre seba: môžete si vybrať možnosť v závislosti od svojich obľúbených detských postáv alebo od nastavených úloh. V každom prípade bude táto rubrika dobrým doplnkom do pokladnice rozvíjajúcich sa aktivít s deťmi.

Abstrakt lekcie o rozvoji reči na túto tému
"Prišla jar"

Učiteľ Khorolskaya O.N.

(prípravná skupina)

Cieľ:

Prispieť k zovšeobecneniu predstáv o jari ako ročnom období, o živote zvierat, vtákov, o poveternostných podmienkach na jar; formovať pozitívny – emocionálny vzťah ku kráse jarnej prírody.

Vzdelávacie úlohy:

Rozšíriť a aktivovať detskú slovnú zásobu na túto tému; upevňovať schopnosti tvorenia a skloňovania slov; upevniť schopnosť odpovedať na otázky celou vetou.

Vývojové úlohy:

Rozvoj súvislej reči, artikulácie, jemnej a všeobecnej motoriky. Rozvoj koordinácie reči s pohybom, rozvoj pamäti, pozornosti, myslenia.

Vzdelávacie úlohy:

Výchova k aktivite, iniciatíve, samostatnosti,

kreativita, predstavivosť.

Vybavenie:

Námetové obrázky (slnko, potok, topenie, tráva, púčiky, hmyz, vtáky), obrazy zo série Vtáky (kukučka, slávik, vrana, škorec, lastovička, ďateľ, hýľ), Prvosienky (snežienka, matka a macocha, krokus , bolesti chrbta, pľúcnik, sasanka), bábika Snowman, audionahrávky: P. Čajkovskij „Ročné obdobia. Jar“, „Hlasy vtákov“, maľba „Skorá jar“.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment.

Chlapci, privítajme našich hostí. V toto slnečné ráno dúfam, že máte dobrú náladu, usmejme sa na seba a začneme lekciu. A dnes budeme hovoriť o nádhernom období roka - o jari.

(Znie hudba P. Čajkovského „Ročné obdobia. Jar“.)

2. Rozhovor.

Pozri, máme hosťa - snehuliaka. Chlapci, nikdy nevidel jar. Povedzme mu, čo to je.

Aká je jar v našom regióne? (Studené a teplé, daždivé, slnečné, zábavné atď.)

Na jar chcem povedať len láskavé slová.

Hra „Povedz láskavo“.

Poviem slnko a ty s láskou - slnko, konár - ..., strom - ..., list - ..., potok - ..., kaluž - ..., oblak - ..., tráva - .... Výborne!

A teraz poďme na jarný výlet. Aký druh dopravy by sme použili, aby sme všetko dobre videli? Odpovede detí. Samozrejme, vlakom.

Tak, poďme. A pozývame so sebou aj nášho hosťa.

Keď už budeme jazdiť s pomocou jazyka, pripomeňme si niektoré náznaky jari.

Artikulačná gymnastika:

slnko stále viac hreje, na strechách domov rastú dlhé námrazy („ihla“), všade sa ozývajú zvonivé jarné kvapky (den-den-den), objavujú sa mláky („placka“), pukajú puky na stromoch („kôň “), hniezda na píšťalku vtákov („pohár“).

Prvá stanica je „Dobré počasie“.

Poďme na prechádzku. Víta nás jarné slnko. A čo slnko na jar? (okrúhle, žlté, zlaté, láskavé, teplé...)

Povedzte, chlapi, koho zobudí slnko na jar? A moje obrázky vám pomôžu. Usporiadajte ich v poradí.

Hra "Čo je čo?"

Prvý obrázok je slnko.

Deti rozložia na podlahu obrázky: slnko-topenie-tráva-púčiky-hmyz-vtáky. Deti vymýšľajú príbeh: Slnko zahreje - sneh sa roztopí - potečú potoky - objavia sa prvé rozmrznuté fľaky - vyrastie mladá tráva - napučia púčiky - objaví sa hmyz - poletujú vtáky.

Dobre si urobil, dobre! A ty, snehuliak, pamätáš si všetko?

Na jar sa príroda prebúdza zo zimného spánku. Čo robíš, keď sa zobudíš? Správne, umyte sa. Zem, rastliny, tráva tiež chcú umývať. Ale ako? Čakajú na teplý jarný dážď. Všetko umyje a každému dá napiť.

Prstová hra "Dážď":

Čiapočka, čiapočka,

Kto ide po ulici?

Čiapočka, čiapočka,

Spieva túto pieseň?

Dážď, dážď, viac zábavy

Kvapkať, kvapkať, neľutujte sa.

Záhrady sú umyté

Kvety sa usmievajú.

Budeme radi vy aj ja.

Poďme sa schovať pred dažďom do prívesov. Poďme ďalej.

Ďalšia stanica je „Les“.

My chlapi sme v jarnom lese. Aké stromy rastú v lese? Zoznam detí. Otočte sa na jednej nohe a premeňte sa na akýkoľvek strom.

Deti plnia úlohu.

Vidím štíhle brezy, mohutné duby, úhľadné vianočné stromčeky. Milé stromy, vnímajte, ako slniečko jemne hreje, ako sa prebúdzate po dlhej zime, zbierate jarné šťavy z matičky zeme, na vašich konároch sa nafukujú púčiky a objavujú sa prvé jemné lístky a mladé ihličie. z čoho máš radosť? čo si cítil? Odpovede detí.

Otočte sa na jednu nohu a premeňte sa na seba.

Tu sú prvé kvety! (Na tabuli sú obrázky prvosienok.) Vymenuj ich. Odpovede detí.

Dychové cvičenia:

Vdýchnime vôňu týchto kvetov. Pozrite sa, ako to robím. Pomaly vdychujte vzduch nosom, zadržte dych a pri výdychu povedzte: "Ako nádherne voňajú kvety." ( Opakujte znova.)

Chlapci, zatvorte oči, počúvajte, čo sú to za zvuky? (Znie zvuková nahrávka "Voices of Birds".)

Do lesa priletelo veľa vtákov. Ako nazývame vtáky, ktoré sa vrátili z teplejších oblastí? Odpovede detí. Vyberte obrázky sťahovavých vtákov.

Deti si vyberú obrázky - veža, kukučka, škorec, lastovička, slávik a vysvetlia svoj výber.

Koľko hniezd sa objavilo! Poďme počítať.

Hra na počítanie.

Jedno je hniezdo, dve hniezda, tri hniezda, štyri hniezda, päť hniezd.

Prečo ľudia milujú vtáky? Ako môžeme na jar pomôcť vtákom? Odpovede detí.

Prečo nevidíš zvieratá? Všetci sú veľmi zaneprázdnení. Co si myslis? Odpovede detí.

Vraciame sa do mesta a nastupujeme na vlak.

Hra „Čo? ktoré? Aký druh?"

Poďme sa hrať so slovom „jar“: napríklad mesiac (aký?) jar, deň - ..., slnko ..., lúče - ..., obloha - ..., potoky - ..., počasie - ..., dážď - ..., kvety - ...

Ďalšou stanicou je materská škola.

Posaďte sa na stoličky. Povedzme si, ako sa všetko zmenilo na jar v meste.

Rozhovor o obraze „Skorá jar“.

Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku? Ako si uhádol?

Čo môžete povedať o stromoch, vtákoch?

Koho vidíš na obrázku? Kde sú deti, čo robia?

Aká je nálada detí?

Akú náladu vo vás vyvoláva tento obrázok?

Záver.

O akom ročnom období dnes hovoríme?

Pripomeňme si, čo sme dnes robili, kam sme išli?

Výborne! So všetkými úlohami ste urobili skvelú prácu. Myslím, že náš hosť Snegovičok je spokojný, teraz vie, aké nádherné obdobie roka je jar. A pripravil si pre vás malé prekvapenie - farebný ľad - pripomienku jeho obľúbenej zimy, no sú také žiarivé, akoby ich farbami pomaľovala jar. Pomôž si sám. A s našim hosťom sa lúčime až do budúcej zimy.

Čistá a správna reč je dôležitou súčasťou formovania plnohodnotnej osobnosti. Koniec koncov, človek s pozoruhodne rozvinutou rečou sa nebojí komunikácie a tiež vyjadruje svoje myšlienky a túžby zrozumiteľne pre ľudí okolo seba. Fuzzy reč je často dôvodom rozvoja veľkého počtu komplexov u človeka, komplikuje proces komunikácie a jej sebarealizáciu.

Treba poznamenať, že správna reč predškoláka je hlavný ukazovateľ jeho pripravenosť na učenie v škole. Ak má dieťa určité chyby reči, môže to v budúcnosti viesť k akademickému zlyhaniu, problémom v komunikácii s rovesníkmi a vytváraniu pochybností o sebe. Teda moderné rodičia by mali začať starať sa o rozvoj reči tvoje dieťa od veľmi mladého veku. Logopédi a defektológovia upozorňujú rodičov, že poruchy reči u bábätka samovoľne nevymiznú, keď rastie a vyvíja sa. Ak ste u dieťaťa zistili oneskorenie vo vývoji reči alebo rečovú vadu, mali by ste okamžite vyhľadať pomoc špecialistov. V skutočnosti sa tieto problémy s rečou môžu časom zhoršiť a premeniť sa na trvalé porušovanie.

Osobitný význam pre rozvoj reči u dieťaťa má komunikácia s rodičmi a spoločné systematické cvičenia s nimi. Aby boli triedy na rozvoj reči efektívne, rodičia musia poznať hlavné fázy vývoja reči dieťaťa.

Etapy vývoja reči predškoláka

Odborníci berú na vedomie tieto fázy vývoja reči u predškolských detí:

1. 3-4 roky. V tomto vekovom rozmedzí dieťatko pomenúva tvar, farbu, veľkosť a kvalitu predmetu. Používa všeobecné slová: nábytok, oblečenie, náradie, zelenina atď. V procese pozerania sa na obraz alebo predmet odpovedá na otázky dospelého v jednoslabičných slovách. Dokáže s rodičmi vytvoriť 3-4 popisné vety podľa ilustrácie. Dieťa aktívne prerozpráva svoje obľúbené rozprávky.
2. 4-5 rokov. Dieťa v procese komunikácie používa prídavné mená, ktoré označujú vlastnosti predmetov, slovesá, ktoré charakterizujú pracovné činnosti, ako aj podstatné mená. Ľahko naviguje polohu predmetov, dennú dobu a tiež dokonale opisuje náladu ľudí. Dieťa v tomto období zlepšuje komunikačné schopnosti prostredníctvom dialógu a tiež aktívne kladie otázky a odpovedá na ne. Dieťa už vie prerozprávať poviedky a vyrobiť poviedky podľa zápletkového obrázku.
3. 5-6 rokov. Deti v tomto veku používajú všetky slovné druhy v správnej forme a presne vo význame. Okrem toho dieťa súvisle a dôsledne prerozpráva literárne diela malých objemov a samo si vymýšľa aj poviedky. Dokáže ľahko komunikovať s dospelým, klásť otázky na danú tému a správne na ne odpovedať.
4. 6-7 rokov. Toto vekové obdobie sa vyznačuje bohatou slovnou zásobou, ako aj používaním antoným a synoným v procese komunikácie. Dieťa si rozvíja kultúru rečovej komunikácie. Dokáže samostatne a výrazovo sprostredkovať obsah počutého diela. Okrem toho dieťa ľahko poskladá z obrázka alebo série obrázkov súvislý príbeh tvorivého charakteru.

Treba poznamenať, že tieto kroky vývin reči sú podmienené a neberú do úvahy individuálne vlastnosti každého dieťaťa. Ak ste vyriešili určité problémy pri formovaní reči u dieťaťa, potom systematické cvičenia pomôžu situáciu napraviť.

Triedy pre rozvoj reči predškolákov: hra

Každý rodič by mal Určite si nájdite čas na svoje dieťa a v svetlo hrať krátky triedy na rozvoj reči. Učitelia odporúčajú, aby sa počas hodiny sledovali tieto ciele:

• formovať a dopĺňať slovnú zásobu dieťaťa, rozvíjať jeho logické myslenie;
• pomôcť osvojiť si zručnosti súvislej reči a naučiť sa zostavovať vety;
• opraviť zvukovú stránku reči v úzkom vzťahu s rozvojom zvukovej analýzy slov a formovaním fonematického sluchu.

S dieťaťom je najlepšie vykonávať hodiny hravou formou.

Ponúkame možnosti hier s dieťaťom, ktoré pomôžu aktívne rozvíjať reč dieťaťa:

Hry s rôznymi slovami

Tento výber zábavných hier pomôže dieťaťu rozvíjať reč, naučiť ho porovnávať a analyzovať a tiež prispeje k rozvoju pozornosti a pamäti. Okrem toho bude dieťa v budúcnosti schopné nezávisle opísať a charakterizovať rôzne predmety vonkajšími znakmi.

"Vyberte prídavné mená"

Táto hra je veľmi obľúbená medzi deťmi bez ohľadu na vekovú kategóriu. Podstatou hry je, že rodičia dieťaťu ukážu hračku alebo obrázok a ono musí pomenovať maximálny počet vlastností, ktoré tento predmet charakterizujú. Napríklad "líška" - červená, prefíkaná, rýchla, krásna atď. Hru sa odporúča časom skomplikovať. Dieťa musí spájať pôvodné prídavné meno so skutočnými podstatnými menami. Napríklad: "červená" - paradajka, mak, ruža, jablko atď.

"Kto čo robí"

Táto hra pomáha obohatiť slovnú zásobu o slovesá. Na lekciu si musíte pripraviť tematické karty. Potom rodič ukáže dieťaťu kartu a opýta sa: „Čo s ňou môžem urobiť? alebo „Prečo je to potrebné?“. Odporúča sa hru časom skomplikovať pridaním mimiky a gest. Napríklad. Deti musia pomenovať typ činnosti pre určité činnosti dospelého.

"Objekt a jeho akcie"

Hra prispieva k intenzívnemu rozvoju reči dieťaťa. Jeho význam spočíva v tom, že dieťa je pozvané na identifikáciu predmetov, ktoré vykonávajú určité činnosti. Napríklad: "Čo a kto lieta?" - vták, lietadlo, mucha, vločka, páperie atď.

Hry na tému: „Ako to vyzerá“

Táto kategória hier je účinnou metódou na rozvoj reči u detí akejkoľvek vekovej kategórie. V počiatočnej fáze bude na lekciu potrebný určitý herný materiál: figuríny zeleniny, škrupina, šiška, kus látky, kus kožušiny atď. V budúcnosti sa pre hru môžu používať iba slová. Pravidlá hry sú také, že dieťa odpovedá na otázky a argumentuje svojou vlastnou odpoveďou. Napríklad: „Ako vyzerá suchý list alebo kúsok kožušiny?“. Ďalej rodičia kladú ďalšie otázky: „Prečo?“, „Čo?“. Existuje mnoho variácií tejto hry. Zvážte najobľúbenejšie z nich.

"Písmená a čísla"

Táto hra pozoruhodne rozvíja reč, nápadité myslenie, fantáziu a schopnosť sústrediť sa na potrebný predmet. Na lekciu budete potrebovať obrázky písmen a čísel, ktoré sú na samostatných veľkých listoch. Dieťa je vyzvané, aby najprv zvážilo jedno písmeno alebo číslo a potom pomenovalo predmety, javy, ktorým sú tieto obrázky podobné. Okrem toho môže dieťa nakresliť svoje vlastné asociácie alebo vymyslieť príbeh o predmete, ktorý videl. Ďalej by sa mal postupne zvyšovať počet detských združení na objekt.

"Nakresliť obrázok"

Význam tejto hry je nasledovný: dieťaťu je ponúknuté, aby zvážilo nejakú nedokončenú geometrickú postavu nakreslenú na krajinnom liste a je požiadané, aby podľa vlastného uváženia doplnilo potrebné prvky pre postavu. V ďalšej lekcii môžete zvýšiť počet tvarov alebo čiar na výkrese.

"argument"

Táto hra sa používa v triede na rozvoj reči s predškolákmi vo veku 5-7 rokov. Na lekciu sa budú vyžadovať karty predmetov z rôznych tém. Túto hru je najlepšie hrať s malou skupinou detí. Moderátor vyberie jednu kartu predmetu a bez toho, aby ju niekomu ukázal, prezerá si obrázok. Potom sa dieťa pýta účastníkov hry na sériu otázok: „Ako to vyzerá?“, „Aká je to farba? atď. Každé dieťa musí ponúknuť svoju vlastnú odpoveď. Potom facilitátor otvorí obrátený obrázok a vyzve hráčov, aby „obhajovali“ svoje verzie pomocou argumentov.

Táto hra pozoruhodne rozvíja reč a tiež formuje schopnosť správne zostavovať vety, vyvodzovať závery a učí zručnosti dokázať svoj vlastný názor pomocou konkrétnych faktov.

Hra na tému: "Kto je odkiaľ"

Táto hra efektívne rozvíja rečové schopnosti dieťaťa, učí určovať vzťahy a všeobecné vzorce medzi predmetmi. Aby ste to dosiahli, musíte pripraviť tematické karty a oboznámiť s nimi dieťa. Napríklad, ak svojmu dieťaťu ukážete obrázky zvierat, venujte pozornosť ich vonkajším charakteristikám, biotopu a schopnosti prispôsobiť sa. Vtáky používajú krídla, ryby plutvy atď.

Lekcia pre rozvoj reči sa vykonáva takto: dieťaťu sa zobrazujú obrázky mora a lesa, pre tieto biotopy musíte vybrať a distribuovať obrázky s rôznymi zvieratami a argumentovať svojimi vlastnými činmi. Ďalej ukážte dieťaťu časť zvieraťa: chvost, labky, uši a pozvite ho, aby identifikoval toto zviera a jeho prostredie. Po argumentoch sa dieťaťu ukáže úplný obraz tohto zvieraťa a sformuluje záver o správnosti vlastných argumentov.

Hra na tému „Lavína slov“

"Dal som do košíka..."

Dospelý začína hru nasledujúcou frázou: "Dal som do košíka hrušku." Chlapec zopakuje túto vetu a pridá svoju vlastnú verziu: „Dal som do košíka hrušku a broskyňu. Ďalší hráč pridá svoju vlastnú verziu opakovaním predchádzajúcej frázy.

Pre staršie deti sa odporúča pridať slová začínajúce jedným písmenom: „Do košíka dávam ananás, marhuľu, avokádo ...“. Okrem toho môžete hrať tak, že dodržíte postupnosť písmen v abecede: „Do košíka som dal pomaranč, baklažán, hrozno ...“. Kvôli prehľadnosti by mal byť pred dieťaťom plagát s obrázkami písmen abecedy.

"Nekonečný príbeh"

Táto hra nie je len pre zapamätanie slov a ich postupnosti, ale a dodržanie zmyslu vety. Do hry sa vyberá ľubovoľné slovo a pridávajú sa k nemu ďalšie slová, ktoré tvoria krátky príbeh. Nové slová možno umiestniť do ktorejkoľvek časti vety. Napríklad: vyberte slovo - kvetina. Jedno dieťa vymyslí začiatok príbehu – vyrástol kvet. Pokračuje ďalšie dieťa – na čistinke vyrástol kvet. Tretie bábätko – na čistinke vyrástol krásny kvietok atď.

Všetky triedy na rozvoj reči, ktoré sa konajú hravou formou, sú rôznorodé a kreatívne. Vďaka hrám sa formuje rečová kultúra dieťaťa, stimuluje sa rečová aktivita a komunikačné schopnosti.

Dieťa sa tiež naučí správne vyslovovať slová a jasne na ne klásť dôraz.

Aby boli triedy na rozvoj reči predškolákov efektívne a prinášali maximálny úžitok, rodičia by mali sledovať náladu dieťaťa, nepotláčať jeho emócie a brať do úvahy jeho rečové schopnosti. Dospelí by si nemali myslieť, že po niekoľkých hrách dieťa začne používať správne tvary slova v procese komunikácie na morfologickej, syntaktickej a gramatickej úrovni. Tento proces je postupný a vyžaduje si čas.

Triedy na rozvoj reči predškolákov: jazykolamy, riekanky, hádanky

Pre rozvoj, aktivácia rečového aparátu dieťa a zbaviť sa „kaše v ústach“ sa odporúča v triede vyslovovať jazykolamy. Rodičia by mali spočiatku čítať jazykolam dieťaťu pomaly a jasne vyslovovať každý zvuk. Ďalej sa ponúknite, že to poviete s vami, a potom požiadajte, aby ste to povedali jazykolamu sami. Nekarhajte dieťa, ak sa mu to nepodarí. Premeňte svoju hodinu na vzrušujúcu hru, aby si dieťa chcelo jazykolam zopakovať mnohokrát. Zastavte svoj výber na jednoduchých, krátkych a ľahko vysloviteľných jazykolamoch.

Napríklad: Náš medveď má veľké hrbole vo vreci alebo sivá mačka sedí na okne. Po chvíli sa môžete naučiť jazykolamy, ktoré sú komplikovanejšie vo výslovnosti.

Okrem toho pre rozvoj reči čítajte dieťaťu častejšie detské básničky a hádanky, ktoré mu rozširujú obzory, pomáhajú rozvíjať myslenie, pozornosť a pamäť.

Triedy pre rozvoj reči predškolákov: dýchanie, artikulácia, prstová gymnastika

Jedna z hlavných podmienok krásna a správna reč v človeku je uvoľnená artikulácia s plynulým, dlhým výdychom. U detí s rôznymi poruchami reči je dýchanie arytmické a povrchové. Logopédi odporúčajú rodičov splniť s dieťaťom systematicky jednoduché dychové cvičenia, čo prispeje k vytvoreniu dlhého výdychu a v dôsledku toho k správnemu rozvoju reči.

Napríklad môžete urobiť cvičenie "Sneženie". Aby ste to urobili, musíte zrolovať malé hrudky vaty a položiť ich na dlaň dieťaťa. Ďalej pozvite dieťa, aby sfúklo vatu z dlane ako snehovú vločku. Potom dajte dieťaťu pod nos vatu a požiadajte ho, aby vyfúklo.

Skvelé na rozvoj správneho dýchania cvičenie "Búrka v šálke". Na jeho realizáciu pripravte pohár vody a skúmavku na koktaily. Dieťa by malo umiestniť jeden koniec trubice do stredu širokej časti jazyka a druhý koniec do pohára vody. Potom dieťa začne fúkať cez hadičku, čím vznikne poriadna búrka. Rodičia by mali kontrolovať tento proces, aby sa tváre dieťaťa nenafúkli a pery boli v nehybnom stave.

Treba poznamenať, že autorom dychových cvičení je slávny učiteľ a spevák A.N. Strelnikov. Technika jej autora nielenže obnovuje dýchanie, ale priaznivo pôsobí aj na fungovanie všetkých systémov tela.

Pre rozvoj reči predškolákov je tiež populárny artikulačná gymnastika zameraná na hlavný sval rečový orgán – jazyk. Gymnastika pre jazyk je jednoducho potrebná, pretože propaguje tvorenie správna výslovnosť. Koniec koncov, chyby vo výslovnosti zvuku porušujú emocionálne a duševné rovnováhu dieťaťa, ako aj negatívne ovplyvňujú plnú komunikáciu s rovesníkmi.

Artikulačná gymnastika predvádzané pred zrkadlom aby dieťa videlo pohyby vlastného jazyka. Trvanie lekcie by nemalo byť dlhšie 10 minút denne. Zároveň neponúkajte dieťaťu, aby okamžite vykonalo veľké množstvo cvičení. Dobré na jednu lekciu 2-3 cviky. Nenechajte sa odradiť, ak sa dieťaťu cvičenie po vás nepodarilo zopakovať. Buďte k bábätku pokojná, dôsledná a trpezlivá a určite sa mu to podarí. Robte artikulačné cvičenia hravou formou. Pozitívne emócie z lekcie pomôžu dieťaťu rýchlo sa naučiť nové cvičenia.

Logopédi a učitelia na rozvoj reči u predškolákov využívajú prstová gymnastika ktorý podporuje aktívny rozvoj jemných motorických schopností rúk a, resp. prejavy Dieťa má. Podstatou tejto gymnastiky je, že dieťa s rodičmi vyslovuje drobné verše, sprevádzajúce ich isté pohyby prstov. Tieto cvičenia sú pre dieťa dôležité, pretože zlepšujú koordinovanú prácu rečových centier, prispievajú k rozvoju pozornosti, pamäti a predstavivosti a zvyšujú aj ohybnosť prstov.

Rodičom teda ponúka moderná logopédia a pedagogika široká škála aktivít na rozvoj reči predškolákov. Systematicky sa so svojím dieťaťom hrajte, nekritizujte ho za nesprávne odpovede a určite ho podporte na emocionálnej úrovni.

Obsah:

• Čo je to komunikácia a z čoho pozostáva
• 3 hlavné zložky komunikácie
• Je tam kontakt! Čo bude ďalej?
• 9 hier pre vzhľad reči u dieťaťa
• Čo mám robiť, ak moje dieťa odmietne študovať?
• Tvár a pohyby sú centrom práce na reči.

Čo je to komunikácia a z čoho pozostáva

V akademickom jazyku je komunikácia interakciou ľudí, počas ktorej sa prenášajú informácie, vyjadrujú sa pocity, emócie a hodnotové úsudky.

Okrem toho ľudia počas komunikácie vyjadrujú svoj postoj k účastníkom rozhovoru aj k predmetu reči. Je vedecky dokázané, že človek cíti potrebu komunikácie. Počas tohto procesu sa realizuje potreba spoločenského uznania.

Komunikačnými prostriedkami sa rozumejú spôsoby kódovania a dekódovania informácií, teda ich prenos a príjem. Keďže všetku komunikáciu možno rozdeliť na verbálnu a neverbálnu, tejto klasifikácii podliehajú aj komunikačné prostriedky.

Vo verbálnej, teda rečovej komunikácii, je hlavným prostriedkom, ktorým sa komunikácia uskutočňuje, slovo. Zvuky, slabiky, slová, slovné spojenia a vety sú rečové prostriedky, ktoré sa používajú pri verbálnej komunikácii.

Druhý typ komunikácie je neverbálny. V tomto prípade sú komunikačné prostriedky:

• výrazy tváre a gestá - odrážajúce emocionálne reakcie človeka;
• akcie a pohyby;
• vlastnosti výslovnosti, hlasitosť a zafarbenie hlasu, rýchlosť reči.

Pri komunikácii sa využívajú všetky prostriedky (verbálne aj neverbálne). Neverbálne prostriedky sú pomocné, no zároveň zohrávajú dôležitú úlohu v procese komunikácie.

Z nich môžete pochopiť náladu partnera, jeho emócie a myšlienky, prostredníctvom neverbálnych komunikačných prostriedkov sa často prejavuje to, čo človek skrýva v slovách.

3 hlavné zložky komunikácie

Komunikácia prebieha v etapách a zahŕňa tri hlavné zložky:

• Kontakt - medzi účastníkmi by mal byť záujem alebo záujem o komunikáciu, túžba získať informácie / názor / radu. Existujú styčné body, ktoré sa stávajú pevným základom pre ďalšiu komunikáciu.
• Porozumenie reči na jednej aj na druhej strane. Keď sa komunikácia uskutočňuje pomocou rečových prostriedkov, potom je porozumenie nevyhnutné. V opačnom prípade si partneri navzájom nebudú rozumieť alebo si nebudú rozumieť, čo môže v budúcnosti viesť k nezhodám. Druhým scenárom je, že komunikácia nebude plniť svoje funkcie.
• Aktívna reč - umožňuje vám plne vyjadriť svoje myšlienky a formulovať ich v súlade so situáciou a účastníkmi komunikácie.

Kontakt, porozumenie reči a aktívna reč sú zložky komunikácie, ktoré zabezpečujú jej užitočnosť a efektívnosť.

O kontakte a porozumení reči som písal v jednom z mojich predchádzajúcich článkov „“.

Preto v tomto článku navrhujem urobiť ďalší krok a zaoberať sa otázkou, ako zvýšiť počet zvukov a slov.

Je tam kontakt! Čo bude ďalej?

Keď existuje kontakt medzi dieťaťom a rodičom. Iniciatíva v hre prechádza na rodiča a dieťa túto iniciatívu podporuje, hrá sa dlho a s radosťou. Čas prejsť od kontaktu k porozumeniu reči a rozvoju aktívnej reči.

Hlavnou úlohou v tejto fáze je vytvoriť podmienky, v ktorých dieťa samostatne používa slová a vety na interakciu v hre. Aby ste to dosiahli, musíte nájsť spoločný kontaktný bod, v ktorom chcú byť obaja spolu, najčastejšie je to hra.

Spoločné hry detí a rodičov, či samotné hodiny rozvoja reči, organizované hravou formou. Na tento účel môžu byť napríklad vhodné mnohé cvičenia.

Druhým bodom je postupnosť v hre a opakovanie. Zaujímavé hry by sa mali opakovať. Môžete ich začať hrať niekoľkokrát a dieťa začne na tieto hry čakať. Ak sa hry začnú páčiť, potom už len ich opakovanie im môže umožniť začať tieto hry komplikovať.

Opakovaním rovnakých hier v nich môžete robiť variácie. To pridá prvok prekvapenia, prekvapenia. Umožní vám udržať záujem o hru a vyvolať živé emócie! Všetko dohromady vám umožňuje dosiahnuť výrazný pokrok, pokiaľ ide o skomplikovanie obsahu hier.

Môžete sa napríklad hrať na stavbu dekového domčeka zo stola/stoličiek. Potom môžete hru rozvíjať – vlezte dovnútra a urobte si čajový večierok, skutočný alebo fiktívny. Samozrejme, po nejakom čase v dome to bude nudné a budete chcieť pridať rozmanitosť.

Potom môžete ísť do "obchodu" alebo pozvať priateľov - plyšové hračky. Môžu prísť do domu, zaklopať a opýtať sa, kto v dome býva atď. Je to veľmi dobrý spôsob komunikácie a nadviazania kontaktu.

Nadviazal sa spoločný kontakt, našli sa vzrušujúce hry s predmetmi či zápletkami. Teraz sú hodiny rozvoja reči zábavné a provokatívne. Rodičia a dieťa sa chcú spolu hrať, radovať sa, baviť sa spolu.

Tu sú ideálne podmienky na rozvoj aktívnej reči, sú tu všetky potrebné zložky – obojstranný záujem účastníkov, fyzická aktivita dieťaťa, dynamika, zapojenie zmyslov, živé emócie, nečakané zvraty v hre.

Na každom komponente záleží. Ak nedôjde k žiadnemu kontaktu, interakcia bude zbytočná. Rodič sa na dieťa obráti, no ono ho jednoducho nepočuje alebo ignoruje. Ak nie je záujem alebo emócie, dôjde k známej, štandardnej interakcii bez motivácie dieťaťa učiť sa a aplikovať niečo nové.

Je to veľmi ľahké rozpoznať - v tomto prípade jednoducho slúži v triede a čaká, kým zostane sám. V triede sa nudí. V takejto situácii ťažko očakávať nejaký vývoj reči či pohybu vpred. Tu musíte v hre použiť vynaliezavosť, prefíkanosť, kreativitu.

Kde je to prekvapenie a zvedavosť?

Nevyhnutnou podmienkou prechodu od porozumenia reči k aktívnej reči je prekvapenie. Vyvoláva prekvapenie, emócie, prebúdza záujem a túžbu urobiť sami nečakaný krok.

Spomeňte si na svoj prvý výlet k moru alebo do inej krajiny. Prvý dojem je vždy ten najjasnejší, najvzrušujúcejší.

Zvedavosť a záujem je to, čo nás núti skúmať, experimentovať. Sme zvedaví a sami si to chceme ohmatať, ovoňať, vyskúšať... Presne toto potrebujete od dieťaťa dosiahnuť. Motivácia, aby to chcel urobiť sám, aby to sám skúsil urobiť alebo povedať!

Akonáhle sa od dieťaťa objaví aktivita, musíte ju okamžite podporiť alebo spôsobiť jej opakovanie. Akonáhle dieťa povie nové slovo, znamená to, že vie, ako ho vysloviť, a rozumie situácii, v ktorej je použiteľné.

To znamená, že v ďalšej podobnej situácii rodič, ktorý už vie o nových príležitostiach, vytvorí podobnú situáciu a povzbudí dieťa, aby toto slovo vyslovilo znova.

Je dôležité získať opakovanie zvukov alebo slov nie preto, že dieťa uspelo. A vzhľadom na to, že samotná činnosť je pre dieťa zaujímavá, tlačí ho k tomu samotná situácia. Reč by mala byť spontánna, prednesená nie na požiadanie, ale podľa situácie.

Dieťa má záujem hrať sa s vami spolu. V tomto prípade je cieľom rozvoj reči, zdá sa, že je rozostrená. Zameriavame sa na to, aby ste mali záujem hrať sa so svojím dieťaťom a aby bolo preňho zaujímavé prísť na kurzy rozvoja reči a hrať sa tam. Túžba dieťaťa opakovať hru, interakcia v hre, spôsobuje komunikáciu.

Reč v tomto procese nie je hlavná vec a hlavnou vecou je hrať sa s dieťaťom. Uistite sa, že hra s vami sa pre neho stane hodnotou, dôležitou súčasťou jeho života. Potom sa na to upriami jeho pozornosť. A on sám sa bude snažiť predĺžiť a skomplikovať herný proces.

A na to potrebujete reč, v žiadnom prípade bez nej. A keďže sa nekladie dôraz na aktívnu reč, dieťa ju začína používať, osvojovať si ju ako nástroj pre hru, ako každý iný atribút hry.

Je to podobná situácia, keď dieťa hrá basketbal alebo futbal, no zároveň sa učí ovládať svoje telo, cítiť ho, získava obratnosť a rýchlosť. Schopnosť rýchlo zrýchliť a zastaviť, zmeniť smer, robiť klamlivé finty.

Dieťa sa chce naučiť dobre hrať futbal a v priebehu tréningu sa učí rýchlo behať, skákať do výšky, hrať v tíme – komunikovať s ostatnými ľuďmi. Účel nad rámec činnosti. V tomto prípade ide o dva body: reč pre dieťa nie je dril, ale prvok hry, čo znamená, že je pozitívne zafarbenou súčasťou jeho života.

A druhým bodom je, že v hre sa stimuluje práca zmyslových systémov a dieťa sa ich naučí používať a včas a rýchlo reagovať na vonkajšie zmeny. Tak sa obnoví normálna prevádzka zmyslových systémov dieťaťa.

9 hier pre vzhľad reči u dieťaťa

Je dôležité, aby dieťa zhodnotilo svoj vlastný úspech a počulo svoj vlastný prejav. Doslova počuť! Za týmto účelom môžete na hodiny rozvoja reči priniesť a používať rôzne zvukové zariadenia - zvukovú nahrávku v telefóne atď.

Dôležité – rodičia by mali reagovať na reč dieťaťa, aby pochopilo, že ide o pohodlný nástroj a dá sa použiť. Potom bude ďalší vývoj reči pod kontrolou dieťaťa. Potom si to vyvinie sám a kvalita reči sa zlepší sama.

Dieťa ocenilo úspech a počulo jeho prejav, môžete sa radovať. Kritériom úspechu je vznik potreby komunikovať pomocou zvukov, zvýšením počtu zvukov a schopnosti počuť vlastnú reč.

Nižšie je uvedený zoznam niektorých zmyslových hier na rozvoj jazyka u dieťaťa.

1. Logopedická masáž, pasívna artikulačná gymnastika

Skvelý spôsob, ako pochopiť a precítiť svoje pocity, svoje telo. Mnohí sa obávajú, že si masážou ublížia, no v predchádzajúcich krokoch ste už urobili všetko pre to, aby bolo všetko v najlepšom poriadku. Ak dôjde k strate kontaktu, dieťaťu sa to nepáči, potom urobte krok späť.

1. Senzorické hry

Šteklenie a zábavné hry zvýšia aktivitu. V tejto hre je veľa emócií a veľa zvukov.

1. Hry – provokácie

Hry s provokáciami a neočakávanými zvukmi, napríklad hra s loptou a jej schovávanie pod tričkom, alebo hra s hračkami a schovávanie hračky, hra so zvieratkami v domácej hre atď. Nové obraty v hre, vždy sú to emócie, vždy prechod do reči.

1. Efektné zvukové hračky

Echo mikrofón, opakovacie hračky – možnosť pre dieťa počuť vlastný hlas zvonku, možnosť s ním veľa experimentovať.

1. Príroda a životné prostredie

Kričte vo dvore, v lese, na horách, na jazere. Počuť svoju ozvenu, počuť zvuk svojho hlasu.

1. Spev

Spoločné spievanie detských piesní, obľúbené piesne z kreslených filmov. Je to vždy príjemné, zábavné a spôsobuje pozitívne emócie. Okrem toho vám umožní lepšie sa naučiť, ako zaobchádzať so svojím hlasom - spev nie je len pre vás))) Najmä detské piesne!

1. Vonkajšie hry

Vonkajšie hry so zmenami smeru a neočakávanými obratmi - skákanie, chytanie, stavanie chaty, bowling, útok na hernú pevnosť, vankúšové bitky atď.

1. Produktové hry

Hry s produktmi s rôznymi chuťami a textúrami. Svoje obľúbené jedlá môžete nakrájať nezvyčajným spôsobom, môžete ich rozdrviť na pastu a pokúsiť sa uhádnuť, kúsky ovocia môžete skryť v miestnosti - nájdite ich a zjedzte, ak dieťa miluje ovocie

1. Zvuky ranej ontogenézy

V priorite rozvoja - ktoré sa najlepšie získajú "a", "o", "u", "i", "e", "s", "m", "v" ("f"), "t" ("t" ("f") e"), "n", "p" ("b"), "k" ("g"), "x"

Čo mám robiť, ak moje dieťa odmietne študovať?

Nie vždy ide všetko hladko, niekedy dieťa žiadosť odmietne. K odmietnutiu dieťaťa od počiatočnej žiadosti vrátane tried na rozvoj reči dochádza z dvoch dôvodov. Prvým dôvodom je, že úloha je veľmi náročná a dieťa ju nevie vyriešiť.

Čo to znamená? Momentálne sú pre neho veľmi náročné kombinácie zvukov, ktoré ho žiadame, aby opakovalo a hovorilo samo. Preto, aby tento problém za neho nevyriešil, jednoducho ho odmietne a prejde k inému. Toto je jeden z dôvodov.

Druhým dôvodom je, že pre dieťa je ťažké dlhodobo udržiavať komunikačnú situáciu. Čo to znamená? Ak vezmeme tento príklad: keď sa pýtate na slovo "kanfeta", - "ka" a čakáte, kým dieťa zopakuje "ka", v tomto prípade na to potrebuje čas. Ak je pre dieťa ťažké udržať si to, v tomto prípade jednoducho odmietne túto úlohu a prejde na inú.

Prvá úloha sa rieši vypracovaním artikulačného aparátu. Do svojich kurzov rozvoja reči zahrniete hru so zvukmi, ktoré ste identifikovali. Poznáte zvuky, ktoré dokáže vydať. Vy sami cielene stimulujete zvýšenie počtu výslovnosti týchto zvukov.

To vedie na jednej strane k tréningu artikulačného aparátu. Na druhej strane poteší dieťa, keď ich začne hovoriť, a poteší vás. A tým je otázka vyriešená: začína uspieť a prestáva odmietať.

Druhou úlohou je, že počas hier vonku môžete prísť s rôznymi možnosťami. Napríklad „dobiehanie na ulici“, „maľovanie doma“ atď.…

Ak schválne hráte hry dlhšie, ako bežne hráte. Tým sa zvýši vaša pozornosť. V tomto prípade sa vytvorí komunikačná situácia, dieťa bude môcť ísť ďalej v čase držania ako zvyčajne.

Skúste hrať svoje obľúbené hry dlhšie ako zvyčajne, to znamená, že úmyselne naťahujete čas. Musíte prejsť situáciou, ktorá vás zaujíma a dostať sa do situácie určitej únavy, potom sa kontaktný čas začne zvyšovať.

Čas kontaktu v hre sa zvýši a čas kontaktu počas komunikácie sa zvýši. V súlade s tým bude možné povedať svoju požiadavku v čase, keď ju budete potrebovať. A potom v tej chvíli, keď je to potrebné, je šanca, že to neodmietne, ale zopakuje to, čo ste chceli.

To znamená, že existujú dve riešenia. Ide o tréning fonematického vnímania, špeciálne vytváranie hier so zvukmi, ktoré dieťa vyslovuje. A druhým je zvýšenie času kontaktu pomocou mobilných, zmyslových hier, zvýšenie času hry. Všetko si to vyžaduje čas a začlenenie, no napriek tomu je to opodstatnené a prinesie to svoj účinok.

Tvár a pohyby sú centrom práce na reči.

Posledným bodom, ktorému som sa chcel venovať, je koncentrácia pozornosti v procese práce nie na reč, ale na vnemy. Tvár a pohyby sú centrom práce na reči. Schopnosť dieťaťa využívať informácie od osoby ako rozhodujúcu činnosť.

To znamená, že sa to musíme naučiť robiť tak, aby sa dieťa pozeralo na vašu tvár a z vašej tváre pochopilo, v akom stave sa nachádzate. Si pripravený hrať ďalej, alebo teraz prestaneš, alebo si už nahnevaný.

Ak sa to urobí a dieťa sa to naučí, potom je menej problémov so správaním a je oveľa jednoduchšie udržiavať kontakt. Preto sa musíte uistiť, že tvár je stredobodom pozornosti.

Ako to spraviť…? Začnite tým, že sa na dieťa jednoducho pozriete a usmejete sa naň. Možno to bude pre neho spočiatku ťažké a odvráti sa a bude v rozpakoch. Ale postupne sa začne usmievať a nadviaže očný kontakt. Teraz môžete začať hovoriť očami. Ukážte emócie a myšlienky svojou tvárou. Kurzy rozvoja reči sú trochu hravého umenia, trocha šibalstva, trocha fantázie a veľa trpezlivosti a usilovnosti a vaše dieťa bude určite rozprávať!

Táto časť predstavuje lekcie a lekcie pomáha deťom naučiť sa správne a krásne rozprávať. Lekcie rozvoja reči stimulujú rečovú aktivitu detí, prispievajú k rozvoju reči dieťaťa.

Stránka predstavuje 23 kurzy rozvoja reči deti.

Učitelia základných škôl poznamenávajú, že mnohé deti majú problém s vytváraním fráz, často nevedia gramaticky správne formulovať vetu a majú slabú slovnú zásobu. Takéto nedostatky nie sú viditeľné doma, ale odhalia sa v triede v škole. Je to spôsobené nedostatočnou úrovňou rozvoja reči.

Aby sa predišlo týmto ťažkostiam, je potrebné sa rozvíjať reč dieťaťa v predškolskom veku. V našich lekciách o rozvoji reči nájdete úlohy rôzneho stupňa náročnosti. Ak dieťaťu niečo nefunguje, pomôžte mu, povzbuďte ho.

Všetky kurzy rozvoja reči písané prístupným jazykom, úlohy sú zadané hravou formou, doplnené krásnymi ilustráciami, ktoré zaujmú každé dieťa.

Všetky lekcie boli testované a schválené cvičnou predškolskou učiteľkou O.A. Volovskou.

Dieťa sa zoznamuje so živými a neživými predmetmi (živými a neživými), učí sa vytvárať vety so slovami, ktoré odpovedajú na otázku: "Kto?" alebo čo?".

Dieťa sa učí tvoriť vety so slovami, ktoré odpovedajú na otázku „Čo?“. Ešte nevie, čo je to genitív, ale už vie správne odmietnuť slová.

Dieťa sa učí tvoriť vety so slovami, ktoré odpovedajú na otázku: „Kto?“. Hodinu sprevádza veľké množstvo farebných fotografií zvieratiek.

Dieťa je vyzvané, aby hravým spôsobom vytvorilo veľa viet so slovami, ktoré odpovedajú na otázky datívu: "Komu, prečo?"

Vytvárame veľa viet so slovami, ktoré odpovedajú na otázky inštrumentálneho prípadu: "Kým, čím?", Pripomíname si rozprávku o Koloboku

Zostavovanie viet so slovami, ktoré odpovedajú na otázky: „O kom, o čom, v čom, o čom?“, používanie predložiek „na“ a „v“ v závislosti od situácie.

Zvieratá a ich mláďatá - ako správne pomenovať zvieratá v mužskom, ženskom rode a ich mláďatá. Veľa veľmi zaujímavých fotografií zvieratiek s ich bábätkami.

Vyberáme zdrobnelé a láskavé slová pre živé a neživé predmety: rôzne zvieratá, veci, ovocie, bobule.

Študujeme veľa rôznych prídavných mien a zeleniny, vyberáme slová na opis zeleniny a zeleniny k prídavným menám. Hľadanie podobností a rozdielov medzi objektmi.

Existuje oveľa viac prídavných mien pre širokú škálu predmetov: zvieratá, ovocie, bobule, jedlá.

Dieťa je hravou formou vyzvané, aby najprv vytvorilo vety a potom krátke príbehy podľa obrázkov. Zložitosť ide postupne, vysvetľuje sa rozdiel medzi príbehom a krátkou vetou

Začíname študovať slovesá, správne vyberať koncovky slovies pre slová ženského, mužského, stredného a množného čísla. Vymýšľame akcie pre zvieratá a zvieratá pre akcie.

Učenie sa rôznych predložiek: „on, under, in“ atď. Určenie z obrázkov, čo bolo na začiatku, čo potom, čo na konci, zostavenie príbehu z viacerých obrázkov

Veľa dlhých a krátkych slov sa dieťa naučí určovať - ​​dlhé slovo alebo krátke, vymýšľať si vlastné slová.

Opakovanie geometrických tvarov, farieb, vykreslenie príbehu z obrázku

Študujú sa zvieratá Afriky, Austrálie, zostavujú sa o nich poviedky.

Vymýšľanie príbehov s obrázkami mačiek. Veľa zaujímavých vtipných obrázkov mačiek.

Učíme sa rozprávať, aké je počasie na ulici, aké bolo včera počasie a aké bude zajtra. Zvažujú sa možnosti: svieti slnko, prší, vonku je búrka, vonku sneží.