V školskom roku 2013-2014 som študovala tému „Vplyv ústneho ľudového umenia na rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov“.
Vek od 3 do 4 rokov je mimoriadne dôležitý pre rozvoj reči dieťaťa. Hlavnou úlohou učiteľa v oblasti rozvoja reči u detí primárneho predškolského veku je pomôcť im osvojiť si hovorenú reč a materinský jazyk.
Najdôležitejším prameňom pre rozvoj expresivity detskej reči sú diela ústneho ľudového umenia vrátane malých folklórnych foriem (hádanky, spevy, riekanky, vtipy, pesničky, jazykolamy, príslovia, porekadlá, počítanie riekaniek, uspávanky).
Vzdelávací, kognitívny a estetický význam folklóru je obrovský, pretože rozširuje vedomosti dieťaťa o okolitej realite, rozvíja schopnosť cítiť umeleckú formu, melódiu a rytmus rodného jazyka.
Možnosť využitia ústneho ľudového umenia v predškolskej inštitúcii na rozvoj reči predškolských detí je určená špecifickým obsahom a formami diel verbálnej tvorivosti ruského ľudu, povahou oboznámenia sa s nimi a rozvojom reči predškolských detí. .
Deti dobre vnímajú folklórne diela vďaka jemnému humoru, nevtieravej didaktike a známym životným situáciám.
Ústne ľudové umenie je neoceniteľným bohatstvom každého národa, stáročiami sa rozvíjal pohľad na život, spoločnosť, prírodu, ukazovateľ jeho schopností a talentu. Prostredníctvom ústneho ľudového umenia si dieťa osvojí nielen svoj rodný jazyk, ale ovládajúc jeho krásu a stručnosť, zoznámi sa s kultúrou svojho ľudu a získa o nej prvé dojmy.
Počas roka som venovala veľkú pozornosť oboznamovaniu detí s hádankami, uspávankami, počítaním riekaniek a riekaniek. Materiál bol vybraný v súlade s vekovými možnosťami detí. Aktivity detí boli organizované s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí.
Pri práci na téme sebavzdelávanie som zbieral kartotéku hádaniek. Je známe, že hádanky obohacujú detskú slovnú zásobu, rozvíjajú fantáziu a sluchové vnímanie. Hádanka je jednou z malých foriem ústneho ľudového umenia, v ktorej sú mimoriadne výstižnou, obraznou formou uvedené najživšie, charakteristické znaky predmetov alebo javov.
Zoznámenie sa s riekankami začalo prezeraním obrázkov, ilustrácií a hračiek. V predbežnom rozhovore boli vysvetlené významy slov, ktoré budú deti počuť v riekanke.
Pred spaním si deti v mojej skupine vypočuli uspávanky v mojom podaní aj nahraté. Uspávanky sú podľa ľudí spoločníkom detstva. Spolu s inými žánrami obsahujú mocnú silu, ktorá umožňuje deťom predškolského veku rozvíjať reč. Uspávanky obohacujú slovnú zásobu detí tým, že obsahujú širokú škálu informácií o svete okolo nich, predovšetkým o tých predmetoch, ktoré sú ľudskému prežívaniu blízke a upútavajú svojím vzhľadom.
na akademický rok 2013-2014
Etapy práce na |
Aktivita |
1. Formovanie potreby sebavzdelávania, sebahodnotenie pripravenosti, uvedomenie si potreby vedomostí, stanovenie cieľov a zámerov. |
Účel práce na sebavzdelávaní: zjednotiť úsilie učiteľov a rodičov pri výchove detí pomocou diel ruského folklóru, rozvíjať tvorivé, kognitívne a komunikačné schopnosti detí na základe ústneho ľudového umenia. |
2. Plánovanie práce na sebavzdelávaní. |
Plánovacie práce v nasledujúcich častiach: Štúdium metodologickej literatúry; Práca s deťmi; Práca s rodinou; Sebarealizácia. |
3. Teoretické štúdium problému. |
Štúdium literatúry na túto tému: 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Ľudová pedagogika vo výchove predškolákov. M., 1995. 2. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Oboznámenie detí so vznikom ruskej kultúry: Učebnica – metóda. príručka 2. vyd., prepracovaná. a dodatočné St. Petersburg,. 2008. 3. Kozyreva L.M. Hovorím krásne a správne. Vývoj reči u detí od narodenia do 5 rokov. M., 2005. |
4. Praktické činnosti |
Voľný čas „Večer záhad“. Dramatizácia ruskej ľudovej rozprávky "Teremok". Zábava "Broad Maslenitsa" |
Oľga Prutovychová
Správa o práci na tému sebavýchova „Vplyv folklóru na rozvoj reči u detí predškolského veku“
Reportáž na tému sebavzdelávanie"Vplyv vývoj reči u detí vo veku 3-4 rokov"
V akademickom roku 2015/2016 som študoval tému „ Vplyvústne ľudové umenie na vývoj reči u detí vo veku 3-4 rokov».
Cieľ práca: zjednotiť úsilie učiteľov a rodičov pri výchove detí pomocou ruskej tvorby folklór, rozvíjať tvorivosť, kognitívne, komunikačné schopnosti detí vychádzajúce z ústneho ľudového umenia.
Pre reč je mimoriadne dôležitý vek od 3 do 4 rokov detský rozvoj. Hlavná úloha učiteľa v odbore vývin reči detí v predškolskom veku vek – pomôžte im zvládnuť konverzáciu prejavy, materinský jazyk.
Najdôležitejší zdroj rozvoj detská expresivita prejavy sú diela ústneho ľudového umenia vrátane drobných folklórne formy(hádanky, spevy, riekanky, vtipy, pesničky, jazykolamy, príslovia, porekadlá, počítanie riekaniek, uspávanky).
Vzdelávací, kognitívny a estetický význam folklór je obrovský, pretože rozširuje vedomosti dieťaťa o okolitej realite, rozvíja schopnosť cítiť umeleckú formu, melódiu a rytmus rodného jazyka.
Počas roka som venovala veľkú pozornosť oboznamovaniu detí s hádankami, uspávankami, počítaním riekaniek a riekaniek. Materiál bol vybraný v súlade s vekovými možnosťami detí. Aktivity detí boli organizované s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí.
Počas práca na tému sebavzdelávania Zozbieral som kartotéku detských riekaniek, uspávaniek a hádaniek.
Je známe, že hádanky obohacujú slovnú zásobu detí, rozvíjať predstavivosť, sluchové vnímanie. Hádanka je jednou z malých foriem ústneho ľudového umenia, v ktorej sú mimoriadne výstižnou, obraznou formou uvedené najživšie, charakteristické znaky predmetov alebo javov.
Zoznámenie sa s riekankami začalo prezeraním obrázkov, ilustrácií a hračiek. V predbežnom rozhovore boli vysvetlené významy slov, ktoré budú deti počuť v riekanke.
Riekanka je malý žáner ústneho ľudového umenia, pieseň-veta priamo súvisiaca s gestom. Toto je prvok pedagogiky, ktorý treba využiť v vo veľmi ranom veku.
V malom predškolskom veku(2-3 roky, 1 ml. g)Špeciálnu úlohu má detská riekanka. Jedinečná originalita zvukového rečového toku je pre dieťa obzvlášť cenná. Jednoduchý rým, emocionálne zafarbenie, opakujúce sa zvukové kombinácie a ich melodickosť vytvárajú efekt muzikálnosti. Detská riekanka teda v prvom rade slúži ako pomocník pri výchove zvukovej kultúry prejavy. To isté s dieťaťom rozvíja reč sluch a výslovnosť zvukov.
Po druhé, detská riekanka obsahuje veľa jasných a farebných slovných obrázkov, ktoré vám umožňujú naučiť sa nové formy slov označujúcich predmety. Čítanie riekaniek sa vyskytuje s mnohými opakovaniami, čo pomáha zapamätať si slová a potom ich používať. Obsah mnohých riekaniek je bohatý na slovesá. A v dôsledku toho dochádza k prirodzenému obohateniu slovnej zásoby dieťaťa. Spolu s tým dochádza k vytvoreniu gramatickej štruktúry prejavy, rozvoj monológ a dialogický prejavy.
Najdôležitejšiu úlohu v detskej riekanke zohráva rytmus, ktorý je sprevádzaný pohybom rúk. Je dobre známy fakt, že medzi rečou a motorickou funkciou dieťaťa existuje priama súvislosť.
Učenie sa riekaniek pomocou rúk a prstov vedie k lepšiemu zapamätaniu textu, rozvoj predstavivosť a aktivácia mentálnej aktivity dieťaťa. Spolu s tým súhrnné jemné motorické zručnosti rúk a orgánov prejavy Pomáha uvoľňovať napätie, učí rečové pauzy, normalizuje tempo a formuje správnu výslovnosť.
Aj v dieťati sa vyvíjajú také vlastnosti ako priateľskosť, dobrá vôľa a zmysel pre empatiu. Dieťa sa naďalej učí rozpoznávať radosť, úzkosť, ľútosť, smútok a nežnosť.
Aby sme zhrnuli vyššie uvedené, počas raného predškolský riekanky sú pre dieťa najprístupnejšie na pochopenie, zaujímavé, hudobné a vývojový nástroj, ktoré umožňujú položiť pevný základ pre psychofyzickú vývoj dieťaťa v predškolskom období detstva.
Pred spaním si deti v mojej skupine vypočuli uspávanky v mojom podaní aj nahraté. Uspávanky sú podľa ľudí spoločníkom detstva. Spolu s inými žánrami obsahujú mocnú silu, ktorá umožňuje rozvíjať reč u detí predškolského veku. Uspávanky obohacujú slovnú zásobu detí tým, že obsahujú širokú škálu informácií o svete okolo nich, predovšetkým o tých predmetoch, ktoré sú ľudskému prežívaniu blízke a upútavajú svojím vzhľadom.
Ruské ľudové rozprávky boli každodennou súčasťou života našej skupiny. Nielen čítali, ale aj dramatizovali, hrali, rozoberali postavy, pozerali obrázky.
Bola vydaná informácia pre rodičov rohy: „Ako sa naučiť naspamäť básničku“, „Prečo deťom čítame“, „Rozprávková terapia“
Ako výsledok pracuje na téme sebavzdelávania
Väčšina detí má zvýšený záujem o ústne ľudové umenie;
Ústny prejav bol obohatený;
-sa vyvinuli fantázia a predstavivosť;
Rodičia si vytvorili predstavy o vytvorení priaznivej emocionálnej a sociálno-psychologickej klímy pre plnohodnotných detský rozvoj;
Nápady o vplyvústne ľudové umenie na rozvoj reči dieťaťa
Publikácie k téme:
Reč je historicky zavedená forma komunikácie medzi ľuďmi prostredníctvom jazyka. Dieťa si osvojuje jazyk v procese komunikácie s dospelými a učí sa.
„Vplyv folklóru na rozvoj detskej verbálnej tvorivosti“ (workshopový seminár)„Vplyv folklóru na rozvoj detskej verbálnej tvorivosti“ (seminár-workshop) Hudba pomáha človeku duchovne bohatnúť. Ona.
Vplyv folklóru na všestranný rozvoj mladšieho predškolského veku Praktická časť Aby som u detí sformuloval určitý systém poznatkov na túto tému, použil som tieto princípy a techniky: Princíp.
Dobrá kniha je môj spoločník, môj priateľ. Voľný čas je s vami zaujímavejší! Čítanie knihy je špeciálny typ činnosti súvisiacej s jednou z nich.
Konzultácia pre rodičov „Vplyv origami na rozvoj reči u predškolských detí“ Origami („ori“ – ohyb, „gami“ – papier) je japonské umenie skladania papiera, ktoré je veľmi obľúbené vďaka svojej zábavnosti.
Samovzdelávací plán
na akademický rok 2016-2017.
Miesto výkonu práce: Materská škola MKDOU "Rozprávka" kombinovaného typu, okres Kupinsky.
Názov práce: učiteľ
Predmet: "Vplyv ústneho ľudového umenia na rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov."
Relevantnosť : Vek od 3 do 4 rokov je mimoriadne dôležitý pre rozvoj reči dieťaťa. Hlavnou úlohou učiteľa v oblasti rozvoja reči u detí primárneho predškolského veku je pomôcť im osvojiť si hovorenú reč a materinský jazyk. Najdôležitejším prameňom pre rozvoj expresivity detskej reči sú diela ústneho ľudového umenia vrátane malých folklórnych foriem (hádanky, spevy, riekanky, vtipy, pesničky, jazykolamy, príslovia, porekadlá, počítanie riekaniek, uspávanky).
Vzdelávací, kognitívny a estetický význam folklóru je obrovský, pretože rozširuje vedomosti dieťaťa o okolitej realite, rozvíja schopnosť cítiť umeleckú formu, melódiu a rytmus rodného jazyka.
Možnosť využitia ústneho ľudového umenia v predškolskej inštitúcii na rozvoj reči predškolských detí je určená špecifickým obsahom a formami diel verbálnej tvorivosti ruského ľudu, povahou oboznámenia sa s nimi a rozvojom reči predškolských detí. .
Deti dobre vnímajú folklórne diela vďaka jemnému humoru, nevtieravej didaktike a známym životným situáciám.
Ústne ľudové umenie je neoceniteľným bohatstvom každého národa, stáročiami sa rozvíjal pohľad na život, spoločnosť, prírodu, ukazovateľ jeho schopností a talentu. Prostredníctvom ústneho ľudového umenia si dieťa osvojí nielen svoj rodný jazyk, ale ovládajúc jeho krásu a stručnosť, zoznámi sa s kultúrou svojho ľudu a získa o nej prvé dojmy.
Ocakavane vysledky
:
V procese oboznamovania detí s mobilnými a prstovými hrami sa bude formovať nielen reč, ale aj jemné motorické zručnosti rúk a prstov, ktoré pripravia detskú ruku na písanie, poskytnú príležitosť improvizovať a kombinovať slová s činom. A čo je najdôležitejšie, úroveň rozvoja reči detí sa zvýši. Na konci projektu budú môcť deti samostatne používať detské riekanky pri hre, umývaní alebo prechádzke. Stanú sa viac zberateľskými a nezávislými.
Samovzdelávacia forma: skupina Cieľ: Zjednotiť úsilie učiteľov a rodičov vzdelávať deti s využitím diel ruského folklóru, rozvíjať tvorivé, kognitívne a komunikatívne schopnosti detí na základe ústneho ľudového umenia.
| Praktické riešenia |
|||
| Štúdium metodologickej literatúry | september-máj | 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Ľudová pedagogika vo výchove predškolákov. M., 1995. 2. Dal V.I. Príslovia a výroky ruského ľudu. M., 2009. 3. Larks: Piesne, porekadlá, riekanky, vtipy, riekanky na počítanie / Komp. G. Naumenko. M., 1998. 4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Oboznámenie detí s pôvodom ruskej kultúry: Výchovná metóda. príručka 2. vyd., prepracovaná. a dodatočné St. Petersburg,. 2008. 5. Kozyreva L.M. Hovorím krásne a správne. Vývoj reči u detí od narodenia do 5 rokov. M., 2005. 6. Ruský folklór / Komp. V. Anikin. M., 1985. |
| Pracujte s deťmi | Hádanie hádaniek pre deti. Divadelné predstavenie. Prstové hry založené na ruských ľudových riekankách. Úvod do spevov a riekaniek o slnku. | Dramatizácia ruskej ľudovej rozprávky "Teremok". Herná aktivita „Poďme sa hrať s prstami“. Zábava: "Sunny, obleč sa do červeného, ukáž sa!" |
|
| Práca s rodičmi | Konzultácia: "Vplyv ruského ľudového umenia na rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov." Rodinná súťaž „Hádaj hádanku – nakreslite odpoveď“. Spoločná zábava „Ozdobte veľkonočné vajíčko“ | Priečinok priečinka. Výstava prác. Výstava prác. |
|
| Sebarealizácia | Otvorená ukážka N.O.D v druhej juniorskej skupine. Správa o vykonanej práci na téme sebavzdelávanie na záverečnom stretnutí učiteľov. | Otvorená lekcia o rozvoji reči v mladšej skupine: „Čítanie ruskej ľudovej rozprávky Husi a labute“. Príhovor na schôdzi učiteľov. |
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
„Všeobecná rozvojová materská škola Nizhnesuetuksky s prioritou
Vykonávanie činností v kognitívnom a rečovom smere
detský rozvoj"
Samovzdelávací plán
(ako projekt)
"Ústne ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku."
Vychovávateľ:
Akademický rok 2015 – 2016 rok
Účastníci projektu: deti strednej a 2. juniorskej skupiny, učiteľ, rodičia detí.
Cieľ projektu:
- Rozvíjať citlivý prístup k ľudovému umeniu; Obohatiť detskú reč, predstavivosť, pocity; Predstaviť vám ruský folklór, uchvátiť vás ľudovými príbehmi; Zapojiť rodičov do procesu vývinu dieťaťa prostredníctvom ústneho ľudového umenia s využitím rôznych metód a techník práce s rodičmi. Vývoj reči dieťaťa.
Relevantnosť:
Dnes je táto téma nepochybne veľmi aktuálna.
Zatiaľ čo sa veda rozvíja a do života sa zavádza informatizácia, populárny jazyk začína strácať svoju emocionalitu. Je plný cudzích slov a počítačový jazyk je bez farieb a obrázkov. Prostredníctvom ústneho ľudového umenia si dieťa osvojí nielen svoj rodný jazyk, ale ovládajúc jeho krásu a stručnosť, zoznámi sa s kultúrou svojho ľudu a získa o nej prvé dojmy. Okrem toho je verbálna tvorivosť ľudí zvláštnym druhom umenia, teda druhom duchovného osvojenia si reality človekom s cieľom tvorivo pretvárať okolitý svet „podľa zákonov krásy“.
Diela ústneho ľudového umenia majú obrovský poznávací a vzdelávací význam, prispievajú k rozvoju imaginatívneho myslenia a obohacujú detskú reč.
Ústne ľudové umenie je dejinami ľudu, jeho duchovným bohatstvom. Vtipné piesne, zložité hádanky, príslovia, spevy, porekadlá, riekanky, vtipy, žabky, riekanky na počítanie, jazykolamy, upútavky, vtipné rozprávky zložil veľký a nesmrteľný básnik – ruský ľud.
Práca učiteľa | Pracujte s deťmi | Práca s rodičmi |
|
septembra | Výber materiálu potrebného na prácu s deťmi a rodičmi na tému: „Vplyv ústneho ľudového umenia na rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov“ Stanovenie cieľov a zámerov na túto tému. |
||
Téma štúdie: „Úloha riekaniek vo vývoji reči dieťaťa“ | Učenie a recitovanie riekaniek. | Konzultácia: „Úloha folklóru vo vývoji detí“ Konzultácia: „Rýmačky vám pomôžu vyrovnať sa s detskou neposlušnosťou“ |
|
Vytvorenie kartotéky detských riekaniek pre prácu s deťmi. | Vo výnimočných chvíľach používajte riekanky. Používanie riekaniek v | Vytváranie farebných kníh s riekankami pre deti. |
|
Vytvorenie kartotéky hádaniek pre prácu s deťmi. Štúdium témy: „Použitie hádaniek v mentálnej výchove detí predškolského veku“ | Využitie hádaniek vo vzdelávacích aktivitách | Vytváranie farebných kníh s hádankami pre deti. |
|
Študijná téma: „Využitie folklóru v práci s deťmi“ | Didaktická hra „Nájdi detskú riekanku“, „Hádaj, z ktorej riekanky bol úryvok prečítaný?“ | Ukážte rodičom video „Rýmy v živote našej skupiny“ |
|
Štúdium témy: "Ústne ľudové umenie ako prostriedok duchovného a mravného rozvoja osobnosti dieťaťa." | Čítanie ruských ľudových rozprávok deťom. Počúvanie zvukových nahrávok rozprávok. Vytvorenie divadelného kútika v skupine. | Konzultácia: „Prečítaj mi rozprávku, mami, alebo s akými knihami sa najlepšie kamarátia predškoláci“ Vytváranie farebných kníh s ruskými ľudovými rozprávkami |
|
Štúdium témy: „Úloha rozprávok pri výchove detí“ | Stolové a tlačené hry založené na ruských ľudových rozprávkach | Konzultácia „Výchova k tvrdej práci, poslušnosti a zodpovednosti prostredníctvom rozprávok“ Vytvorenie posuvnej zložky „Úloha rozprávok vo vývoji a výchove dieťaťa“ |
|
Marec apríl | Štúdium témy: „Divadelné hry ako prostriedok rozvoja detskej reči“ | Naučiť deti hrať známe rozprávky (dramatizačné hry) | Súťaž spoločných tvorivých prác rodičov a detí na tému „Moja obľúbená rozprávka“ |
Sebaanalýza sebavzdelávacieho plánu. | Prezentácia projektu „Ústne ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku“. na záverečnom rodičovskom stretnutí |
na akademický rok 2015-2016
Etapy práce na | Aktivita |
1. Formovanie potreby sebavzdelávania, sebahodnotenie pripravenosti, uvedomenie si potreby vedomostí, stanovenie cieľov a zámerov. |
|
2. Plánovanie práce na sebavzdelávaní. | Plánovacie práce v nasledujúcich častiach: Štúdium metodologickej literatúry; Práca s deťmi; Práca s rodinou; Sebarealizácia. |
3. Teoretické štúdium problému. | Štúdium literatúry na túto tému: Sesterenská pedagogika pri výchove predškoláka. M., 1995. Makhanevské deti k počiatkom ruskej kultúry: Učebnica - metóda. príručka 2. vyd., prepracovaná. a dodatočné St. Petersburg,. 2008. Kozyreva krásna a správna. Vývoj reči u detí od narodenia do 5 rokov. M., 2005. Vzdialenosť a výroky ruského ľudu. M., 2009. Larks: Piesne, porekadlá, riekanky, vtipy, riekanky na počítanie / Komp. G. Naumenko. M., 1998. Ruský folklór / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
4. Praktické činnosti |
Reportáž na tému sebavzdelávanie. |
5. Zhrnutie sebavzdelávania. | Výsledkom práce na tému sebavzdelávanie Väčšina detí má zvýšený záujem o ústne ľudové umenie; Ústny prejav bol obohatený; Rozvíjala sa fantázia a predstavivosť; Rodičia si vytvorili predstavy o vytvorení priaznivej emocionálnej a sociálno-psychologickej klímy pre plnohodnotný život; Rozšírili sa predstavy o vplyve ústnej ľudovej kultúry |
Sebaanalýza na tému sebavýchovy
Na začiatku školského roka som sa zamyslela nad témou sebavzdelávania. Osobne sa zaujímam o štúdium tém, ktoré sa týkajú ústneho ľudového umenia. Preto som si vybral tému pre svoje sebavzdelávanie - „Ústne ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku“. Téma je nepochybne aktuálna aj dnes. Zatiaľ čo sa veda rozvíja, do života sa zavádza informatizácia, populárny jazyk začína strácať svoju emocionalitu. Je plný cudzích slov a počítačový jazyk je bez farieb a obrázkov. Prostredníctvom ústneho ľudového umenia si dieťa osvojí nielen svoj rodný jazyk, ale aj jeho krásu a stručnosť, zoznámi sa s kultúrou svojho ľudu a získa z nej prvé dojmy. Okrem toho je verbálna tvorivosť ľudí zvláštnym druhom umenia, teda druhom duchovného osvojenia si reality človekom s cieľom tvorivo pretvárať okolitý svet „podľa zákonov krásy“.
Téma pre sebavzdelávanie bola zvolená, relevantnosť je jasná. V projekte (okrem seba) deti a ich rodičia.
Vek detí je stredná a druhá juniorská skupina. Počas projektu som veľmi chcela vštepiť deťom citlivý vzťah k ľudovému umeniu. Obohaťte detskú reč, predstavivosť a pocity. Zoznámte deti s ruským folklórom a zaujmite ich ľudovými príbehmi.
Najprv som však vytvoril kritériá na diagnostikovanie predškolských detí v mojej skupine: znalosť detských riekaniek, hádaniek; znalosť obsahu rozprávok; znalosť rozprávkových hrdinov; schopnosť rozlišovať medzi dobrými a zlými skutkami rozprávkových hrdinov; znalosť okrúhlych tanečných hier; obohacovanie slovnej zásoby o slová s cieľom identifikovať vedomosti detí pre ďalšiu prácu na mojej téme sebavzdelávania (čo deti už vedia a na čo si musia dať pozor).
Diagnostika (začiatkom roka) ukázala tieto výsledky:
vysoká úroveň detí (poznajú riekanky a občas ich použijú v reči; poznajú obsah rozprávky a ako sa volá; poznajú rozprávkové postavičky, vedia ich rozoznať vo výtvarných dielach; rozlišujú medzi dobré a zlé skutky rozprávkových hrdinov, vedia o tejto téme uvažovať, poznajú okrúhle tanečné hry, vedia zdvorilé slová a používajú ich v reči) – 3 deti (15 %)
priemerná úroveň (poznať niekoľko riekaniek; poznať niekoľko rozprávok; poznať niekoľko hrdinov a rozpoznať ich vo výtvarných dielach; rozlišovať medzi činmi rozprávkových hrdinov (dobrých a zlých); poznať 1-2 okrúhle tanečné hry; poznať zdvorilé slová ) – 10 detí (54 %)
nízka úroveň (poznajú jednu riekanku alebo nevedia vôbec; poznajú jednu alebo dve rozprávky alebo si ich mýlia s obsahom iných rozprávok; poznajú 1 – 2 rozprávkové postavy; neúplne chápu dobro a zlé skutky; pasívne sa zúčastňujú tanečných hier; vedia 1 – 2 zdvorilé slová) – 6 detí (31 %)
Na základe výsledkov diagnostiky som zostavila ročný plán práce na tému sebavzdelávanie. V septembri som vybral potrebný materiál pre prácu s deťmi a rodičmi na tému „Ústne ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku“.
Stanoviť ciele:
- Rozvoj kognitívnych a komunikačných schopností detí na základe ústneho ľudového umenia. Vzbudiť záujem o ústne ľudové umenie a pomôcť deťom úspešne vstúpiť do sveta rozprávok, riekaniek a hádaniek rôznymi metódami a technikami.
Nastaviť úlohy:
- rozvíjať citlivý vzťah k ľudovému umeniu; obohatiť detskú reč, predstavivosť a pocity; predstaviť vám ruský folklór, uchvátiť vás ľudovými príbehmi; identifikovať význam ústneho ľudového umenia v systéme výchovy detí.
A začala pracovať podľa naplánovaných úloh, aby dosiahla stanovený cieľ.
Samostatne s pomocou časopisov „Predškolská výchova“, „Dieťa v škôlke“, internetových zdrojov, čítania najrôznejšej literatúry, Programu rozvoja vzdelávacích oblastí „Čítanie“, „Komunikácia“ vo vašej skupine a Komplexné tematické plánovanie podľa program „Od narodenia po školy“ vyd. Naštudovala som si viacero tém na realizáciu sebavzdelávacieho plánu. Témami boli: „Vplyv ústneho ľudového umenia na rozvoj reči detí vo veku 3-4 rokov“, „Úloha riekaniek vo vývoji reči dieťaťa“, „Využitie hádaniek v duševnej výchove detí“. deti predškolského veku“, „Využitie folklóru pri práci s deťmi“, „Ruské ľudové umenie ako prostriedok mravného a emocionálneho rozvoja predškoláka“, „Úloha rozprávok pri výchove detí“, „Divadelné hry ako prostriedok rozvíjanie detskej reči“
Pri práci s deťmi veľa dbala na detské riekanky. Riekanky prinášajú deťom radosť. Môžete počuť ľudovú reč, poetický rytmus a množstvo nuáns v slovách. Keď som čítala riekanky, deti stíchli a usmievali sa, to znamená, že sa vytvorilo priaznivé prostredie pre emocionálny kontakt s deťmi. S riekankami vzniká u dieťaťa záujem a láska k literárnemu slovu. Riekanky sú pomerne malé, ale prichádzajú v rôznych formách. Pri práci s deťmi som používala flanelograf, ukazovala obrázky (predmetové, rozprávkové, takže deti si ľahšie zapamätajú riekanku. Pred čítaním riekanky som viedla didaktické hry alebo som čítanie sprevádzala predvádzaním akcií popísané v detskej riekanke.Deti sa s veľkým záujmom učili riekanky.Vytvorila som kartotéku riekaniek pre prácu s deťmi.Všetky riekanky deti hrali vo všetkých bežných chvíľach.Za pomoci rodičov bola zriadená knižnica z farebných kníh s riekankami pre deti.
Hádanky sú užitočné cvičenie pre myseľ. Deti milujú hádanky a radi ich riešia. S veľkým záujmom sa snažia aj sami riešiť hádanky.
Rozprávky sú zvláštnou folklórnou formou (realita a fantázia).
S pomocou rodičov vznikla knižnica farebných kníh s ruskými ľudovými rozprávkami. Čítali sa ruské ľudové rozprávky a počúvali sa zvukové nahrávky. Deti sa výborne zabávali pri tlačených spoločenských hrách na motívy ruských ľudových rozprávok, zbieraní vystrihnutých obrázkov a skladaní lotérie. Veľký úspech mali didaktické hry: „Hádaj rozprávku“, „Z ktorej rozprávky je hrdina“. Koncom roka sme už s deťmi mohli hrať známe ruské ľudové rozprávky. V skupine som vytvoril divadelný kútik.
Rodičia a deti tiež dokončili svoje domáce úlohy (vyrobili knižky - „Ruské ľudové rozprávky“, nakreslili námet zo svojej obľúbenej rozprávky - pripravila sa výstava kresieb).
Súbežne s mojou prácou a prácou s deťmi prebiehali konzultácie s rodičmi na témy: „Úloha folklóru vo vývoji detí“, „Rímačky pomôžu vyrovnať sa s neposlušnosťou detí“, „Prečítaj mi rozprávku, mami ; alebo ktoré knihy sú pre predškolákov najlepšie kamarátiť sa“, „Pestovanie tvrdej práce, poslušnosti a zodpovednosti prostredníctvom rozprávok“, „Ako vybrať pre dieťa užitočnú rozprávku.“
V závere roka, na konci projektu, sa uskutočnila prezentácia (pre rodičov) na tému projektu „Ústne ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku“.
Všetka práca s deťmi na oboznamovaní sa s ústnym ľudovým umením sa uskutočňovala najmä v spoločných aktivitách, ako aj pri organizovaní bežných chvíľ a samostatných činností. Zároveň som používal širokú škálu (vizuálnych, verbálnych, herných) metód a techník. Prispeli k vytvoreniu atmosféry záujmu a vytvoreniu pozitívneho citového vzťahu detí k žánrom ústneho ľudového umenia. Moja práca pozostávala z rozprávania textu (pomocou ilustrácií, predvádzaním ilustrácií a obrázkov; predvádzaním metód konania; vedením kolektívneho čítania (prerozprávanie malej rozprávky); dramatizačné hry, dramatizačné hry; didaktické a stolové hry; cvičenia a vyslovovanie, onomatopoje ,napodobňovanie činov.Veľkú úlohu som venovala výraznosti prejavu.Vychovala som v deťoch láskavosť,starostlivosť a lásku k živým veciam(hračkám).Pomocou riekaniek som deti naučila vidieť,čo je dobré a čo je zlé.Na konci projektu sú deti samé môžu používať riekanky pri hre, umývaní, prechádzke.Deti sa stali menej agresívnymi.Deti sú sčítanejšie,samostatnejšie.Vytvorila sa pozitívna atmosféra V skupine som dal deťom predstavu dobra a zla, krásy, pravdy, odvahy, tvrdej práce a lojality.
Hádanky som využíval pri vzdelávacích aktivitách, na vychádzkach (pozorovanie). Hádanka si od dieťaťa vyžaduje veľké pozorovanie. Pomocou hádaniek som u detí rozvíjala myslenie a pozorovacie schopnosti.
Veľkú pozornosť venovala ruským ľudovým rozprávkam. Rozprávky pomáhajú rozlíšiť dobro od zla, dobro od zla; rozvíjať reč, fantáziu, predstavivosť; rozšírte si obzory. Snažil som sa rozprávať rozprávky (malým deťom), deti by mali vidieť tvár rozprávača, jeho emócie, výrazy tváre. Pomáha to pochopiť obsah a postoj k postavám. Rozprávky učia deti, aby boli priateľské, pracovité, poslúchali rodičov a boli odvážne.
Veľa času trávila s deťmi hraním okrúhlych tanečných hier. Hry dobre rozvíjajú reč, pamäť, predstavivosť, pozornosť, koncentráciu a dôveru dieťaťa v jeho schopnosti. Z detí, ktoré sa snažili byť v tieni ostatných detí, boli dobrí vodcovia. Bola im vštepená sebadôvera a túžba byť nielen nasledovníkmi, ale aj vodcami. Deti si začali vážiť seba aj svojich spolužiakov. Ani jedno dieťa v skupine nezostane bez pozornosti dospelých aj detí.
Dochádzka detí sa ustálila, deti chodia do škôlky s väčšou chuťou. Ich potenciál vzrástol. Poznanie urobilo veľký krok vpred. Vidno to z výsledkov diagnostiky, ktorú som realizoval na konci školského roka (na konci ročného projektu na tému sebavzdelávania).
Diagnostické výsledky pre realizáciu ročného samovzdelávacieho projektu:
vysoká úroveň detí (poznajú riekanky a občas ich použijú v reči; poznajú obsah rozprávky a ako sa volá; poznajú rozprávkové postavičky, vedia ich rozoznať vo výtvarných dielach; rozlišujú medzi dobré a zlé skutky rozprávkových hrdinov, vedia o tejto téme uvažovať, poznajú okrúhle tanečné hry, vedia zdvorilé slová a používajú ich v reči) – 8 detí (31 %)
stredná úroveň (poznať niekoľko riekaniek; poznať niekoľko rozprávok; poznať niekoľko hrdinov a rozpoznať ich vo výtvarných dielach; rozlišovať medzi činmi rozprávkových hrdinov (dobrých a zlých); poznať 1-2 kruhové tanečné hry; poznať zdvorilé slová ) – 10 detí (65 %)
nízka úroveň (poznajú jednu riekanku alebo nevedia vôbec; poznajú jednu alebo dve rozprávky alebo si ich mýlia s obsahom iných rozprávok; poznajú 1 – 2 rozprávkové postavy; neúplne chápu dobro a zlé skutky; pasívne sa zúčastňujú tanečných hier; vedia 1 – 2 zdvorilé slová) – 1 dieťa (4 %)
Oľga Kravčenková
Sebavzdelávanie „Ústne ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku“
Predmet: «».
Cieľ: identifikácia a skúmanie významu ústne ľudové umenie v systéme výchovy detí.
Úlohy:
Študovať a analyzovať vedeckú a vzdelávaciu literatúru a existujúce pedagogické skúsenosti s touto problematikou;
Zlepšiť odbornú kvalifikáciu v danej problematike sebavzdelávanie;
Vypracujte dlhodobý plán práce s deťmi;
Zhrňte výsledky práce na danú tému.
Relevantnosť
ruský ľudové umenie neprestáva tešiť a prekvapovať svojim hlbokým obsahom a dokonalou formou. Neustále sa študuje a obracajú sa k nemu oči historikov, kritikov umenia a učiteľov. Rodená reč, počutá v rozprávkach, výrazná intonácia ruskej piesne, jasná ľudový hračky sú nepostrádateľným pomocníkom pestovanie lásky k vlasti, do okolitej prírody, s ktorou sa dieťa stretáva už od malička.
Folklór má úžasnú schopnosť prebúdzať v ľuďoch dobro. Použitie pri práci s deťmi ústne ľudové umenie vytvára jedinečné podmienky pre rozvoj reči a myslenia deti, motivácia správania, hromadenie pozitívnych morálnych skúseností v medziľudských vzťahoch.
Cez folklór dieťa nielen ovláda svoj rodný jazyk, ale osvojením si jeho krásy a stručnosti sa zoznámi aj s kultúrou svojho rodného jazyka. ľudí. Získa o nej prvý dojem.
Plán práce na danú tému
1. fáza: Diagnostické
1. Študujte a analyzujte:
"školský zákon"
Projekt federálnych štátnych vzdelávacích štandardov predškolská výchova.
program predškolský september
2. Štúdium materiálov na webové stránky:
www.stránka
Kladraz.ru je skladom zábavy.
http://www.smart-kiddy.ru/
Počas roka
3. Štúdium denníkov « Predškolská výchova» , "Dieťa v škôlke"Štúdium článkov z tejto oblasti počas celého roka
2. fáza Prognostický
1. Rozvíjajte dlhodobé plánovanie v skupine seniorov. septembra
2. Rozvíjať formy a metódy práce s deťmi a rodičmi v tejto oblasti. októbra
3. fáza Praktické.
1. Preštudujte si tému: „Rýmy na rozvoj reči deti» Úvod do detských riekaniek. septembra
2. Preštudujte si tému: „Doskové a tlačené hry založené na ruštine ľudové rozprávky» výroba didaktických, spoločenských a tlačených hier na motívy rozprávok národov. Počas roka
3. Preštudujte si tému: « Folklór, ako prostriedok duchovnej a mravnej diferenciácie osobnosti dieťaťa“ Čítanie ruským deťom ľudový rozprávky počas celého roka
4. Preštudujte si tému: "Vplyv rozprávok na psychiku dieťaťa" Vytvorenie kartotéky Rusov ľudové rozprávky
Počas roka
5. Preštudujte si tému: „Ako rozvíjať reč, pamäť a pozornosť pomocou riekaniek deti» Používajte riekanky v špeciálnych časoch počas roka
6. Význam malých žánrov ústne ľudové umenie. Konzultácia pre rodičov február
7. Preštudujte si tému: "Čo sa hrajú naše deti?" Konzultácia pre rodičov marec
8. Vymýšľanie rozprávok deťmi a ich rodičmi. Výroba detských kníh. apríla
9. Práca na prerozprávaní pomocou podporných diagramov. Prerozprávanie rozprávok.
4. fáza Zovšeobecňovanie
1. Zhrnutie. Prezentácia výsledkov a šírenie vašich skúseností.
septembra
2. Príhovor na schôdzi učiteľov tému: « Ústne ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku" novembra
3. Výber a štúdium literatúry v tomto smere. Výmena informácií s rodičmi.
Počas roka
Publikácie k téme:
Pracovná skúsenosť „Ústne ľudové umenie vo výchove detí raného predškolského veku“ Pracovné skúsenosti na tému „Ústne ľudové umenie vo výchove detí mladšieho predškolského veku“ Ústne ľudové umenie je plné tajomstiev.
Správa o samovzdelávaní „Ľudová tvorivosť vo výchove detí predškolského veku“ Správa o samovzdelávacej práci. Téma „Ľudové umenie vo výchove detí predškolského veku“ Preštudovala sa nasledujúca téma.
Pedagogický projekt „Ústne ľudové umenie ako prostriedok rozvoja reči u detí stredného veku“Účastníci projektu: * Skupinoví učitelia: Kagakova O. N. Gerasimenko E. S. * deti sekundárnej ortopedickej skupiny „Vasilyok“ * Rodičia skupiny.
Ústne ľudové umenie vo vývine reči detí primárneho predškolského veku Program na poskytovanie dodatočných bezplatných vzdelávacích služieb v smere: „Ústne ľudové umenie vo vývoji detskej reči.
Projekt „Zoznámenie detí z mladšej skupiny s tradičnou kultúrou regiónu Nižný Novgorod: ústne ľudové umenie“ Projektový pas Téma Zoznámenie detí z mladšej skupiny s tradičnou kultúrou regiónu Nižný Novgorod: ústne ľudové umenie Účel Predstaviť.
Správa pre metodické združenie „Ústne ľudové umenie pri výchove detí“ Vo výchove detí predškolského veku má veľký význam ústne ľudové umenie. Toto je história ľudí, ich duchovné bohatstvo. Už pred 1000 rokmi.
