- Veľkosť: 861,5 Kb
- Počet snímok: 55
Popis prezentácie Manažment prezentácie - veda a umenie 1 snímky
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M. N. Management – veda a umenie
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Manažment - veda a umenie Veda je postavená z faktov, ako dom je postavený z tehál; kopa faktov však nie je veda, tak ako kopa tehál nie je dom. Raymond Poincaré
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. 1. Ako navrhuje organizátor vývoja 2. Ako je popísané v technických špecifikáciách. Rôzne vízie toho istého procesu
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. Rôzne vízie jedného procesu 3. Ako ho navrhol popredný systémový špecialista 4. Ako ho implementovali programátori
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Rôzne vízie jedného procesu 5. Ako bol implementovaný 6. Čo chcel používateľ
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. 3 rôzne slovesá pre pojem „riadenie“ vládnuť – riadiť krajinu, spoločnosť alebo riadiť udalosti; riadiť – – riadiť ľudí v organizácii, riadiť podnik; ovládať – ovládať stroje a mechanizmy.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M. N. Manažment je schopnosť dosahovať ciele pomocou práce, inteligencie a motívov správania iných ľudí; je to funkcia, druh činnosti na riadenie ľudí v rôznych organizáciách; je to oblasť ľudského poznania, ktorá pomáha vykonávať túto funkciu; Ide o určitú kategóriu ľudí, sociálnu vrstvu tých, ktorí vykonávajú riadiacu prácu.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. Manažment ako veda má silné prostriedky na pochopenie sveta: metóda analýzy, t. j. rozdelenie javu na jeho zložky, vlastnosti, štádiá vývoja na štúdium každého z nich; metóda syntézy, t. j. zovšeobecnenie, vytvorenie úplného obrazu skúmaného procesu; intuícia je úžasný, tajomný nástroj založený na empirických a teoretických znalostiach skúmaného javu, „vhľad“.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. „Zlatý trojuholník“ manažmentu Stratégia organizácie Podniková kultúra. Organizačná štruktúra Misia Ciele
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Manažment zameraný na úspech Prežitie organizácie v súčasnej dobe Výkonová efektívnosť Výkonová efektívnosť Produktivita práce Hľadanie správnych metód riadenia Praktická realizácia toho, čo sa plánuje
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M. N. Hlavné charakteristiky manažmentu ako umenia: Umenie je činnosť zameraná na štúdium a obrazné modelovanie sveta okolo nás. Umenie manažmentu spĺňa tento princíp, pretože manažér musí neustále skúmať vznikajúce reálne situácie a kreatívne modelovať možnosti manažérskeho rozhodnutia. „Manažment je umenie ako medicína alebo skladanie, inžinierstvo alebo futbal. Ale každé umenie využíva základné organizované znalosti (koncepty, teórie, princípy, metódy) a aplikuje ich s prihliadnutím na skutočnú situáciu na dosiahnutie požadovaného praktického výsledku.“
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M. N. Hlavné charakteristiky manažmentu ako umenia: Umenie manažmentu je teda schopnosť človeka robiť netriviálne rozhodnutia v podmienkach nedostatku informácií a času. Pre efektívne riadenie je potrebné: 1. 1. Odborná príprava (znalosť teoretických základov). 2. 2. Mať solídne praktické a každodenné skúsenosti. 3. 3. Tvorivo využívať výdobytky teórie a praxe (ukázať talent, originalitu a originalitu jednotlivca), t.j. ovládať umenie riadenia.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Umenie ako najvyšší stupeň zručnosti Umenie je vysoký, dokonca najvyšší stupeň zručnosti, majstrovstvo v akejkoľvek oblasti ľudskej činnosti: v literatúre, hudbe, maľbe, tanci, architektúre, ale v umení ľudskej komunikácie. je obzvlášť zložitá a veľmi zodpovedná oblasť života. Je múdre poznamenať, že každý človek je trochu nespokojný so svojím vzhľadom, ale je úplne spokojný so svojou mysľou. „Čím ďalej, tým je umenie vedeckejšie a veda umeleckejšia; po rozchode na základni sa jedného dňa stretnú na vrchole." G. Flaubert
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. Vodca akéhokoľvek postavenia nemá nič iné ako: Slová Znalosť princípov manažmentu Metódy umenia manažmentu Carnegie Institute of Technology dospel k týmto záverom: Ak odborník v oblasti priemyselnej výroby dosiahol veľký úspech , potom za svoje úspechy vďačí z 15 % ich špeciálnym znalostiam a zvyšných 85 % ich schopnosti viesť ľudí, vodcovskému talentu a znalostiam ľudskej povahy.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka M. N. Dorokhova Moderný manažér je profesionálny manažér, ktorý prešiel špeciálnym (často dlhoročným) školením v oblasti manažmentu a pravidelne si zvyšuje kvalifikáciu; Je to človek, ktorý vypracúva plány, určuje nielen to, čo a kedy treba robiť, ale aj ako a kto vykoná, čo sa plánuje, tvorí pracovné postupy pre všetky stupne riadenia a vykonáva kontrolu. .
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. Dostávame zaplatené za výsledok! Efektívnosť vodcu závisí od schopnosti ovplyvňovať ľudí a nechať sa nimi ovplyvňovať pri splnení úlohy. To znamená, že pre ľudí, ktorých sa vám podarí, je dôležité vedieť: Aká je úloha Ako ju riešia, v akom štádiu sú Vaše povinnosti: centristický sprievodca od Johna Adea Dokončenie úlohy (dosiahnutie cieľa) Individuálny rozvoj tímu členov. Budovanie tímu
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. Akým vodcom chcem byť? Nemôžeš ovládať iných ľudí, ak nedokážeš ovládať seba!!! Päť spôsobov riadenia: 1. 1. Riadenie zhora nadol (hlavným predmetom sú ľudia) 2. 2. Riadenie zdola nahor (pochopenie hodnoty prínosu nadriadeného človeka a ochota s ním otvorene komunikovať) 3. 3. Horizontálne riadenie (ostatné útvary organizácie - operátori, opravári, účtovníctvo a pod.) 4. 4. Externé kontakty. 5. 5. Samospráva.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka M. N. Dorokhova „A kam šiel môj čas? “ – stoná ďalší manažér pod ťarchou práce a stresu. Nie je to ani tak pracovné preťaženie, ako neschopnosť manažovať si čas, čo núti mnohých manažérov tráviť 60 hodín týždenne (alebo možno aj viac) za stolom.“ Príslovie starých navigátorov hovorí: „Neplavím sa, ako vietor fúka. ale ako plachtu, ktorú som natiahol!"
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. Mnohí manažéri sa príliš zameriavajú na proces činnosti a nie na užitočnosť akcií a príliš málo na konečný cieľ, teda na výsledok. Uprednostňujú: Robiť veci správne namiesto toho, aby robili správne veci. Riešte problémy namiesto vytvárania kreatívnych alternatív. Šetrenie finančných prostriedkov namiesto optimalizácie využívania finančných prostriedkov. Plnenie povinnosti namiesto dosahovania výsledkov. Znížte náklady namiesto zvyšovania zisku Zamyslite sa nad tým, čo pre vás znamená ČAS? Čas nie sú len peniaze. Čas je dôležitejší ako peniaze. Čas je niečo rovnaké ako život sám. Čas je nezvratný. Čas sa nedá znásobiť. Čas nie je možné preniesť. Čas plynie nenávratne.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. „Čas je najobmedzenejší kapitál, a ak ho nemôžete riadiť, nemôžete riadiť nič iné.“ (Peter Drucker) Úspešní manažéri majú spoločnú jednu dôležitú vlastnosť – vedome a systematicky využívajú svoj čas a sú uvoľnení na výkon skutočne manažérskych funkcií a na voľný čas. Myslite na to! Dnes začína prvý deň zvyšku tvojho života! Predtým, ako niečo zmeníte, musíte pochopiť, kam ide váš čas, čo presne a ako to robíte. Naše predstavy o tom a realita podrobného skúmania sú spravidla veľmi odlišné.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Časové rozloženie (24 hodín) Prvým krokom je vytvorenie popisu všetkých vašich aktivít za deň s časovou spotrebou (niekoľko typických dní, najlepšie pracovný týždeň), ako aj hárok denných zásahov označujúcich ich príčin a strateného času. Druhým krokom je analýza vašich osobných silných a slabých stránok.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. Dilema maltézskeho kríža teraz Primárne úlohy. Žrúti času Súčasná práca. Nepredvídané udalosti. A – Bola práca potrebná? (Áno - Nie) (Ak NIE, potom aj v B a C) B - Bol strávený čas opodstatnený? (Áno – Nie) Otázka – Oplatilo sa robiť tú prácu? (Áno - Nie) D - Bol časový interval na dokončenie práce stanovený zámerne? (Áno - Nie) Pre systémové znázornenie môžete použiť „maltský kríž“
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. Tretím krokom je identifikácia piatich hlavných časových záchytov 1. Nejasné stanovovanie cieľov 2. Nedostatok priorít vo veciach 3. Snaha urobiť príliš veľa naraz 4. Nedostatok úplného pochopenia nadchádzajúcich úloh a riešení 5. Zlé plánovanie pracovného dňa 6. Osobná dezorganizácia 7. Prílišné čítanie 8. Slabá systematizácia informácií 9. Nedostatok motivácie 10. Hľadanie záznamov, čísel, zošitov 11. Nevýhody spolupráce a deľby práce 12. Rušivé telefonáty 13 Neplánovaní návštevníci 14. Neschopnosť povedať „nie“ 15. Neúplné, oneskorené informácie 16. Nedostatok sebadisciplíny 17. Neschopnosť dokončiť úlohu 18. Rozptyľovanie (hluk) 19. Dlhé stretnutia. 20. Nedostatočná príprava na rozhovory a diskusie 21. Nedostatok komunikácie alebo nepresná komunikácia 22. Kecanie na súkromné témy 23. Prílišná spoločenskosť 24. Prílišné obchodné poznámky 25. Syndróm „prokrastinácie“ 26. Túžba poznať všetky fakty 27. Dlhé čakanie 28 Zhon, netrpezlivosť 29. Príliš časté delegovanie a preraďovanie úloh 30. Nedostatočná kontrola delegovaných úloh
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M. N. Odporúčania na úsporu času Vyslovte ich sami a vyžiadajte si od svojich podriadených stručnú a vecnú prezentáciu. Naplánujte si aktivity vopred. Čo môžeš urobiť dnes, neodkladaj na zajtra. Skúste si stanoviť reálne plány a realizovať ich. V prípade potreby ich upravte. Veďte si týždenný denník a zápisník. Používajte elektronické nástroje plánovania. Skontrolujte stav svojho pracovného stola. Chýbajúce maličkosti môžu oddialiť akúkoľvek prácu. Nepodceňujte maličkosti, v budúcnosti sa môžu stať problémami. Začnite hneď, ale len ak už viete, čo máte robiť. Začnite skôr, o 15-20 minút, ako zvyčajne začína váš pracovný deň. Využite tento čas na premýšľanie o svojich plánoch. Rešpektujte svoj čas. Vážte si čas iných ľudí. Naučte sa povedať nie, ak je to potrebné. Nenechajte sa utopiť v telefonických rozhovoroch. Naučte sa počúvať.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. V manažmente snáď nie je nič dôležitejšie ako umenie vložiť svoje myšlienky do hlavy niekoho iného. S. N. Parkinson Zložité nie sú metódy umenia manažmentu, zložitá je ich praktická implementácia. Metódy umenia manažmentu sú univerzálne, to znamená, že sú vhodné na použitie v rôznych situáciách, od vystupovania na verejnosti až po úroveň medziľudských vzťahov. Všetkým metódam ovplyvňovania je spoločná potreba starostlivej prípravy kontrolného ovplyvňovania: 1) 1) určí sa účel dialógu, 2) 2) študujú sa psychologické charakteristiky protivníka, 3) 3) jeho intelektuálne, kultúrne a morálno-vôľový charakter, 4) 4) taktika je premyslené správanie, 5) 5) vlastnosti dostupných informácií a iné dôležité a menšie faktory, ktoré môžu ovplyvniť plánovaný kontakt. Metódy umenia manažmentu
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. 1. Metódy sebavzdelávania Nie je nič zložitejšie a dôležitejšie ako triezva, objektívna sebaúcta. A. Metóda pozitívneho posilňovania je najjednoduchší, ale veľmi efektívny spôsob, ako stimulovať aktivitu jednotlivca (Najlepším spôsobom pozitívneho posilnenia v prípade šťastia, správneho rozhodnutia, kreatívneho nájdenia je robiť niečo, čo poteší seba aj ostatných , upevnite radosť z úspechu svojím súhlasom. Maličkosť, sebaklam No nie! Skúste to sami a uvidíte, ako do vášho života príde trochu viac šťastia.) B. Metóda rozumného nátlaku výrazne zjednodušuje pracovný rytmus života, robí ho prehľadnejším a priestrannejším (táto metóda vytvára v človeku návyk a potom potrebu urobiť nevyhnutné okamžite, rozumne a premyslene, optimálne časový rámec).
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N.V. Metóda introspekcie (sebapozorovania) sa často považuje za únavnú, a preto neúčinnú. Aké dôležité je však neustále sledovať svoje správanie nielen v spoločnosti, ale aj v súkromí. D. Metódy ochranného blokovania ľudskej psychiky pred preťažením si človek vyberá a ovláda individuálne. V dôsledku tréningu človek dosiahne schopnosť prepínať svoje myšlienky na abstraktné témy, na radostné udalosti minulosti a znovu prežúvať svetlé, pozitívne zápletky kníh alebo príbehov priateľov.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. 2. Sokratova metóda Sokrates formuloval mimoriadne zložité úlohy poznania – poznaj sám seba a nauč sa umeniu žiť Sokratova metóda je jedným zo spôsobov vedenia dialógu v modernej rétorike a umení presviedčania. Sokrates opakovane preukázal svoju zručnosť vo vedení debát a argumentov. Jeho metóda vedenia dialógu bola založená na brilantnej schopnosti zostaviť logický reťazec záverov tak, že jeho oponent bol nútený súhlasiť s každým argumentom v ktorejkoľvek fáze dialógu, teda odpovedať „áno, áno, áno“ na každej pozícii Sokratovej logickej konštrukcie. Sokratova metóda je taká účinná, že by sa mala používať neustále, takmer v každej situácii: pri rozhovore so svojím šéfom a podriadenými, v tíme a vo vašej rodine.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. Slávny rétor starovekého Grécka, Protagoras, učil svoje umenie mladého Euathlusa zadarmo; dohodli sa, že platba sa uskutoční až po prvom procese, ktorý vyhral Euathlus. Evatl učiteľa postupom času neplatil, keďže sa nezúčastnil súdnych sporov. Potom Protagoras povedal, že pôjde na súd. „Ak súd rozhodne, že mi musíte zaplatiť, zaplatíte mi to podľa súdneho príkazu. Ak sa súd rozhodne nezaplatiť, vyhráte svoj prvý súdny proces a budete musieť zaplatiť podľa našej dohody.“ Na to študent odpovedal: „Učiteľ, mýlite sa...“ Čo povedal jeho študent Prótagorovi? Cvičenie
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Sciences, docentka Dorokhova M.N. Evatl namietala: „Ak ma súd oslobodí od platenia školného, potom sa podriadim rozhodnutiu súdu a nezaplatím vám. Ak ma súd zaviaže zaplatiť, prehrám súd a nezaplatím vám podľa našej dohody.“ Vynaliezavá odpoveď, nie? Odpoveď
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M.N. 3. Metóda troch kôl Prvé kolo (v prvej časti dialógu): stručne vyjadríte podstatu problému alebo situácie, súhlasíte s argumentmi svojho, povedzme, vedúceho a tým spôsobíte jeho pozitívne reakcie (miesto Sokrata!) . Druhé kolo: poskytnete niekoľko alternatívnych riešení problému vrátane požadovaného. Tretie kolo: keď sám súper pochopí, že tá možnosť, ktorú ste nenápadne spomenuli, je najlepšia, treba s ním súhlasiť. Rozsah dialogickej komunikácie je mimoriadne široký: od bežného rozhovoru dvoch ľudí – otca a syna, vodcu a podriadeného – až po vedeckú diskusiu a diplomatické polemiky. Dialóg jeden na jedného medzi vládnymi lídrami môže často vyriešiť zložité problémy úspešnejšie ako dlhé rokovania.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M.N. 4. Stirlitzova metóda Podstata tejto metódy: počas súkromného rozhovoru alebo na stretnutí musíte nenápadne, akoby mimochodom, okrem iných možností rozhodovania, spomenúť svoj nápad a okamžite naň „zabudnúť“. Iná verzia tejto metódy ((skúsení úradníci dobre vedia): často je lepšie nenavrhovať manažérske rozhodnutie, ktoré je podľa vás rozumné, alebo pre vás prospešné priamo manažmentu, ale pripraviť ho okrem iných bodov pracovného plánu Výsledkom je, že čoskoro dostanete schválený pracovný plán, v ktorom bude striktný príkaz pripraviť potrebné riešenie v určitom časovom období.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M.N. 5. Metóda „žaba v kyslej smotane“ Situácia: Niekedy do behu života vtrhne neočakávané a naruší zaužívané stereotypy: komplikácie v práci, vážna choroba, trenice v rodine. Človek začína hľadať východisko z extrémnej situácie, ponáhľa sa v úzkosti, neúspešne sa pokúša nasledovať známe stereotypy, robí nové chyby alebo zamrzne v beznádejnej apatii. Najdôležitejšie je však pokúsiť sa niečo urobiť. Franklin Delano Roosevelt
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. Podobenstvo o dvoch žabách ulovených v džbáne kyslej smotany: Jedna z nich, keďže situáciu považovala za beznádejnú, prestala bojovať a zomrela. Druhá pokračovala v boji až do konca, snažila sa vyskočiť z džbánu, zúfalo pracovala labkami, vyklepala maslo z kyslej smotany a nakoniec sa jej podarilo vyslobodiť. Beznádejná situácia neexistuje, človek musí hľadať východisko z najťažších situácií a bojovať až do konca. Spievame pieseň k šialenstvu odvážnych! Význam metódy „žaba v kyslej smotane“ je, že by ste sa nikdy, ani v tých najťažších, beznádejných (na prvý pohľad!) životných situáciách nemali vzdať, musíte hľadať riešenie problému, premýšľať cez rôzne možnosti a byť si istý, že sa nájde východisko, vždy existuje rozumné riešenie.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. 6. Metóda „SS“ Na najjednoduchšiu pravdu, že muž by mal byť predovšetkým muž a žena by mala byť žena, sa prekvapivo často zabúda a silný psychofyziologický potenciál, ktorý je každému vlastný, sa zle využíva. v každodennom živote. Úspešné kontakty medzi ľuďmi závisia od: schopnosti nadviazať a udržiavať stav vzájomnej sympatie, príťažlivosti, príťažlivosti medzi ľuďmi („príťažlivosť“ - priťahujem k sebe). Každý muž, každá žena je od prírody krásna. Je dôležité pochopiť túto pravdu a používať ju v každodennej komunikácii.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. 7. Metóda „horúce kachle“ Systém uplatňovania trestu: 1. 1. Ak sa dotknete horúcej kachle, nevyhnutne sa popálite (negatívna spätná väzba - trest) 2. 2. „Trest horúcou pecou“ funguje na prvý raz a nevyžaduje opakované použitie (trest musí byť silný a presvedčivý)) 3. 3. Horúci sporák „trestá“ iba ruku, ktorá sa ho dotkla, teda trestu podlieha iba vinník 4. 4. Pravidelnosť Pôsobenie „horúcich kachlí“ existuje pre každého bez výnimky, bez ohľadu na oficiálne stanovisko a akékoľvek iné faktory 5. 5. Ak sa uplatňuje princíp „horúcich kachlí“, potom musia existovať prostriedky na zmiernenie bolesti.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Muž medzi X X a YY teóriami XX - teória Ľudia nemajú radi prácu a vyhýbajú sa jej vždy, keď je to možné Ľudí treba nútiť alebo podplácať, aby sa prinútili vyvinúť potrebné úsilie Ľudia by boli radšej nasmerovaní, ako akceptovaní. zodpovednosť Hlavnou motiváciou pre ľudí sú peniaze Ľudia sú poháňaní obavami o istotu svojej pozície Väčšina ľudí nemá predstavivosť, okrem prípadov, keď sa snažia prekabátiť manažment U - teória Práca je nevyhnutná pre psychický rast Ľudia chcú byť užitoční a mať z práce radosť Sami ľudia smerujú k zamýšľanému cieľu. Za vhodných podmienok budú mať ľudia tendenciu prevziať zodpovednosť. Sebadisciplína je účinnejšia ako vnucovaná disciplína Ľudia sú motivovaní túžbou realizovať svoj vlastný potenciál Kreatívna predstavivosť a vynaliezavosť nie sú
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. „Personálny manažment“ Otázky na zváženie: Aký som vodca? Plánovanie aktuálnych činností Prinášanie výrobných úloh realizátorovi, vydávanie objednávok Sledovanie postupu prác Vyhodnocovanie výsledkov Kritika a povzbudzovanie podriadených
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. "Ak neviete, kam idete, potom nezáleží na tom, kam idete." (Teória stanovovania cieľov) Stanovte si ciele a dohodnite sa na nich s podriadenými (sebaurčené, stanovené zhora). CIELE: - upriamiť našu pozornosť - regulovať naše úsilie - urobiť nás vytrvalejšími - pomôcť nám plánovať - ťažké ciele vedú k vyššej výkonnosti - konkrétne ciele vedú k vyššej výkonnosti ako všeobecné - ľudia dosiahnu len tie ciele, o ktoré majú záujem PRAKTICKÁ APLIKÁCIA : Stanovte si konkrétne ciele. Hlasitosť nastavte rozumne. Zvýšiť záujem o ciele (prečo týmto cieľom veríte, prečo sa o ne organizácia zaujíma, prienik s osobnými cieľmi.) Poskytovať spätnú väzbu (korekcia aktivít, rozvoj zručností)
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M.N. Účelom plánovania je získať jasnú predstavu o tom, čo je potrebné urobiť. Jasnosť je nevyhnutná pre efektívny plán, inak nebudete môcť efektívne pracovať. Plánovanie je neustály proces, ktorý je životne dôležitý pre efektívnu organizáciu činností. Možné dôvody, prečo plán nie je životaschopný 1. Naplánovalo sa príliš veľa vecí. 2. Čas na splnenie niektorých úloh bol príliš krátky 3. Zoznam úloh bol príliš všeobecný. Pri správnom plánovaní sa plán zmení na užitočný pracovný nástroj. V opačnom prípade vás bude zoznam nesplnených úloh mučiť s vedomím nesplneného dlhu.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Proces plánovania Stanovenie poradia práce Rozdelenie času Správna organizácia práce Stanovenie cieľov Stanovenie úloh Stanovenie výkonných pracovníkov a termínov Stratégia definuje ciele, ciele - úlohy, na riešenie ktorých je potrebné vynaložiť úsilie vedúce ku konečným výsledkom, k dosiahnutiu ktoré akcie sú riadené. Identifikujte zdroje strát času Kontrola nad stratou času Efektívny manažment času Identifikujte narušiteľov práce Vytvorte toky informácií Využívajte technický pokrok v práci
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M.N. Splnenie úlohy Plánovanie spôsobov, ako dokončiť pochopenie úlohy, priniesť ju tímu Pochopenie miesta úlohy v plánoch organizácie Poskytnutie zdrojov: ľudia, čas, fondy, vybavenie Poskytnutie organizačnej štruktúry Poskytnutie spätnej väzby . Hodnotenie výsledku vo svetle stanovených cieľov
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M. N. Odporúčania na zostavenie plánu Začnite s dlhodobými plánmi, potom aktuálnymi a potom prevádzkovými. Strategické plánovanie, plány podľa cieľov, plánovanie na mesiac, týždeň, deň. Každé ráno venujte aspoň 15 minút plánovaniu. Zahrňte do svojho týždenného plánu sledovanie plnenia úloh. Skombinujte podobné úlohy. Na vytvorenie a úpravu plánu použite všetky aktuálne informácie. Ciele by mali byť jasne definované, najlepšie písomne. Vytvorte si vlastný súbor pre každý cieľ. Ciele by mali stanoviť množstvo úloh, ktorých realizácia by mala byť formalizovaná v samostatnom pláne. Definujte všetky svoje funkcie a pochopte svoje hlavné úlohy spolu so zamestnancami, ktorí s vami spolupracujú. Rozdeľte kľúčové úlohy na menšie úlohy. Nechajte si čas na neplánované a nepredvídané okolnosti. Vyvážte profesionálne ciele s osobnými.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Vedy, docentka Dorokhova M. N. Hlavné zásady stanovovania úloh Obmedzte počet príkazov Nedávajte naraz veľa príkazov Dávajte príkazy v najvhodnejšom okamihu. Všetky pokyny a príkazy musia byť konkrétne, vyčerpávajúce, názorné, presne adresované a označujúce lehoty na vykonanie Príkaz bol zle formulovaný Príkaz bol zadaný správne, ale exekútor zle pochopený Príkaz bol zadaný správne a exekútorovi dobre porozumel, ale nemal podmienky na exekúciu Exekútor o plnenie buď nemal záujem, alebo s ním nesúhlasil. Hlavné dôvody nedodržiavania objednávok
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Delegovanie právomocí je jedným z najrýchlejších spôsobov rozvoja. Umožní vám otestovať vaše nápady a zvýši vašu úroveň porozumenia a sebadôvery. Urobíte vedomé rozhodnutie poveriť niekoho iného vykonaním práce. Čo môžete urobiť sami.Je to risk!!! Všetka zodpovednosť zostáva výlučne na vás! Čo delegovať - každodenné úlohy; - Koordinačné a administratívne úkony - Časť úlohy - Úlohy súvisiace s kontaktmi a prenosom informácií (telefonáty, listy) Ako a koho delegovať - aké zručnosti, skúsenosti, odbornosť a kvalifikácia sú potrebné na plnenie tejto úlohy? — Koho vedomosti a zručnosti sú pre podnikanie najvhodnejšie? — Aké ďalšie školenia a podpora budú potrebné? Osoba má právo odmietnuť navrhované právomoci, ale chápe dôsledky
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka M. N. Dorokhova Nikto nie je povinný vám rozumieť bez slov alebo kontroly prostredníctvom rozhovoru Prineste ľuďom do mysle stanovené ciele; Dosiahnuť oddanosť; Riešiť problémy; Zhrňte, čo sa dosiahlo
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M.N. Keď konverzácia nefunguje Okolnosti, za ktorých sa konverzácia uskutočňuje - - nedostatok času - nevhodný čas - nevhodné miesto - nedostatočná dôvernosť - nedostatok zručností - neschopnosť počúvať - podceňovanie - tendencia vyjadrovať myšlienky v zastretý spôsob - jednostranná dominancia v rozhovore - neschopnosť zovšeobecňovať Nesprávne predpoklady - obaja vieme, o čom hovoríme - máme pravdu, druhý sa mýli.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. Riadenie postupu práce Hodnotenie výkonu nie je jednorazová operácia. Má tri hlavné formy: 1. 1. Obchádzanie pracovísk. 2. 2. Hodnotenie v osobnom rozhovore. 3. 3. Formálne hodnotenie Čo môže viesť k nesprávnemu hodnoteniu? Predsudok. Nedostatočné zoznámenie sa s interpretom Halo efekt (máte toho človeka jednoducho radi). Neschopnosť rozlíšiť činnosti spojené s výkonom práce od okolností, ktoré sú ňou vyvolané.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Sledovanie postupu vykonávania Úspech a efektívnosť práce závisí od vašej vytrvalosti. Veci sa robia vďaka vášmu úsiliu a musíte dokončiť všetko. Ovládajte jednoduché a pohodlné systémy pripomienok. Urobte si poriadok v papieroch. Zapíšte si všetko do jedného denníka, zbavte sa papierov s pripomienkami. Na plánovanie používajte kalendárové systémy. Vždy, keď je to možné, nezanedbávajte elektronické zariadenia. Kvalita práce závisí od schopnosti stanoviť úlohy a efektívne ich rozdeliť. Monitorovanie vykonávania je súčasťou pracovného procesu. Môže sa uskutočniť počas stretnutí s podriadenými.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. vedy, docentka Dorokhova M. N. Kritériá hodnotenia výsledku sa určujú počas plánovania. Jeho vízia by mala byť podriadenému v čase prijatia úlohy jasná. Odporúčania pri hodnotení pracovných výsledkov a zamestnancov Nedrvte svojho podriadeného váhou hanlivej kritiky. Nehodnoťte svojich podriadených, hodnoťte okolnosti. Nemali by ste hľadať vinníka, je lepšie hľadať dôvody. Neútočte na osobnosť zamestnanca, skôr analyzujte jeho činy a operácie. Nepoužívajte len jednu metódu – kontrola zápornými odchýlkami, lepšie je použiť metódu – kontrola kladným spojením kladných posunov. Nekarhajte svojho podriadeného na verejnosti, robte to v súkromí. Kritika dávky. Pred obviňovaním zamestnanca analyzujte svoju vinu. Nepodceňujte dôležitosť zamestnanca. Nebojte sa ho preceňovať, ak ho kritizujete: hovorte pevne a sebaisto, vyrovnaným hlasom, dotýkajte sa iba činnosti, ale nehodnoťte osobnosť, zdieľajte svoj postoj k nemu, po kritike prejavte vieru v nápravu , hovorte o príjemných veciach. Buďte čo najobjektívnejší. Netrestajte žiadne chyby, trestajte opakované chyby.
Pobočka Sib. AGS v Irkutsku Učiteľ: Ph.D. ekon. Veda, docentka Dorokhova M.N. Príčiny chýb podriadených Zvyk spoliehať sa vo všetkom na manažment a neochota robiť rozhodnutia sami. Strach z kritiky za chyby. Nedostatok informácií a zdrojov. Prebytok pracovných úloh a povinností. Nedostatok dodatočných stimulov na prevzatie dodatočnej zodpovednosti. Nesúlad podriadeného s povinnosťami, ktoré sú mu uložené.
Ak chcete použiť ukážky prezentácií, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com
Popisy snímok:
Veda a umenie. Vedecké poznatky a umelecké poznatky Učiteľ Shevchenko E.L.
Otázky Čo je to veda? čo je umenie? Čo spája tieto dve oblasti ľudskej činnosti?
Veda a umenie sú dve oblasti činnosti, ktoré sprevádzajú vývoj ľudstva počas celej jeho existencie. Vedec aj umelec znovu vytvárajú svet v mene hlavného cieľa - pochopenia pravdy, krásy a dobra. Ľudí vedy a umenia spája myšlienka a tvorivosť ako historická pamäť človeka. Veda a umenie však riešia rôzne problémy: prvý študuje objektívne zákony vesmíru, druhý - vzťah človeka k svetu, k iným ľuďom, k sebe samému.
Úloha umenia v živote ľudí Už v starovekom Grécku sa vedci zamýšľali nad úlohou umenia v živote ľudí. Podľa gréckej mytológie každá z deviatich dcér boha Dia a bohyne Mnemosyne, ktorá je múzou, sponzorovala určitú oblasť kreativity.
Zapamätať si mená múz vám pomôže báseň starorímskeho básnika Ausonia. Clio prenáša skutky minulých čias potomkom, Melpomene vynáša smútok tragickým výkrikom, Thalia poteší vtipom, veselým slovom a rozhovorom, Euterpe spieva sladkú pieseň s trstinovou flautou, Terpsichore priťahuje citharu, oháňajúc sa búrkou city, S plektrom v ruke, Erato čaruje slovom aj gestom, Calliope si v knihe uchováva piesne hrdinských čias, Urania študuje nebeské hviezdy, rotáciu neba, Vyjadruje všetko gestami, Polyhymnia oslavuje hrdinov. .
Nicolas Poussin (1617-1682) Apollo a múzy (Parnassus) 1630 Múzeum Prado, Madrid, Španielsko
Sarkofág hudby. II storočia AD
Deväť múz Calliope epická poézia Euterpe lyrika Melpomene tragédia Thalia komédia Erato ľúbostná poézia Polyhymnia pantomímy a hymny Terpsichore tanec Clio história Urania astronómia
Veda a umenie v rôznych obdobiach Veda, umenie a remeslo v staroveku neboli od seba oddelené. Umenie, technológia, zručnosť boli označené jedným slovom - „techne“. Pojmy „filozof“ a „básnik“, „remeselník“ a „umelec“ neboli proti sebe. V antickom svete aj v stredoveku bolo umenie neoddeliteľné od náboženstva. Architektom v starovekom Egypte bol zvyčajne kňaz, „zasvätenec“. Umelci a básnici Číny boli svojimi potomkami nazývaní „mudrcami staroveku“. V období renesancie sa po prvý raz presadilo chápanie umenia blízke modernému. Umenie spájalo všetky druhy umeleckej tvorivosti, čím sa oddeľovalo od iných druhov ľudskej činnosti.
Leonardo da Vinci Kresba Vitruviánskeho muža symbolizuje vnútornú symetriu, božskú proporciu ľudského tela. Do kruhu a štvorca sú vpísané dve na seba položené postavy. Táto kresba určila kanonické proporcie obrazu človeka pre európske umenie nasledujúcich čias. V 20. storočí Na základe tejto kresby bola zostavená mierka proporcií, ktorá ovplyvnila figuratívne riešenia modernej architektúry.
Leonardo da Vinci. Bájka Stalo sa, že sa na vrchole skaly ocitla hruda snehu a on si začal myslieť: „Nemali by sme ma považovať za arogantného a hrdého, pretože ja, malá hruda snehu, som v takej výške miesto, a je dovolené, Čo je to, že táto veľká masa snehu, ktorú odtiaľto vidím, leží podo mnou? Naozaj, môj bezvýznamný zlomok si nezaslúži túto výšku, čo je dobré poučenie... čo včera urobilo slnko mojim rovesníkom, ktorí... boli roztopení slnkom... chcem byť zachránený pred hnevom slnka a nájsť miesto, ktoré zodpovedá mojej dôležitosti. A tak sa rútil dolu a začal klesať, kotúľajúc sa z vysokých svahov na vrchole iného snehu; ale čím nižšie si hľadal miesto pre seba, tým viac rástla jeho veľkosť... a bol posledným, koho to leto roztopilo slnko. Pre tých, ktorí sú pokorní, sa hovorí: budú povýšení.
Leonardo da Vinci Texty Leonarda da Vinciho, ktorými sprevádza svoje kresby kompasu a pluhu, sú úžasné: „Vytrvalosť.“ „Prekážka ma neohne. Každá prekážka je zničená vytrvalosťou. Ten, kto mieri na hviezdu, sa neotáča.“ Aké životné postoje umelca a vedca naznačujú podpisy pod jeho kresbami kompasu a pluhu?
L. da Vinci. Gioconda
Dokument BBC "Leonardo Da Vinci" (2003) Otázky na diskusiu o filme. Ako je film konštruovaný? Prečo podľa vás tvorcovia filmu takto približujú divákovi osud Leonarda da Vinciho? Aké zaujímavé fakty zo života Leonarda da Vinciho ste sa dozvedeli? Čo priťahuje osobnosť Leonarda da Vinciho?
WOLFGANG AMADEUS MOZART Vypočujte si Symfóniu č. 40 (1. časť) od V.-A. Mozart. Vyjadrite svoje dojmy z Mozartovej hudby.
Veda a umenie Vo vede môže každý nový objav vymazať doterajšie predstavy o určitých javoch. V umení každý nový fenomén neruší hodnotu starého. Hlavnou témou umenia bol vždy človek.
Veda a umenie J.-B. Chardin. Zátišie s atribútmi vedy J.-B. Chardin. Zátišie s atribútmi umenia
Domáca úloha Zapamätajte si fakty z biografie M.V. Lomonosov. Ako by ste nakrútili dokument o Lomonosovovi? O akých biografických faktoch by rozprávali, kde by to nakrúcali, koho by oslovili na rozhovor atď.
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Prezentácia.Výtvarný 9. ročník
Veda a umenie. Vedecké poznatky a umelecké poznatky
ÚČASTNÍ: UČITEĽ HUDBY A VÝTVARNÉHO VÝTVARU G. B. CHERNYAVSKAYA
SARANSK 2018
Nemecký básnik 19. storočia.
I.-V. Goethe napísal,
že kultúra je rovnocenná
veda a
umenie. Pre to,
takže veda prináša
prospech a radosť ľuďom, nie škoda a smútok, malo by to byť blízko
súvisiaci s umením .
I. V. Goethe
Ľudí vedy a umenia spája myšlienka a tvorivosť ako historická pamäť človeka.
O. Rodin. Básnik a múza
Aké problémy rieši veda? Akým výzvam čelí umenie?
Rozhoduje však veda a umenie rôzne úlohy
Veda študuje objektívne zákony vesmíru
Umenie študuje vzťah človeka k svetu, k ľuďom,
k sebe
Funkcie vedy:
1. vzdelávací; 2. praktická činnosť; 3. kultúrny; 4. kultúrne a ideologické; 5. sociálne (štúdium života a činnosti človeka, úloha vedy v procese spoločenského rozvoja a riadenia, určovanie spôsobov a prostriedkov praktického využitia získaných poznatkov).
Funkcie umenia:
1. Transformačná funkcia (umenie ako činnosť) 2. Kompenzačná funkcia (umenie ako útecha). 3. Kognitívno-heuristická funkcia (umenie ako poznanie a osveta). 4. Umelecko-konceptuálna funkcia (umenie ako rozbor stavu sveta). 5. Komunikačná funkcia (umenie ako komunikácia). 6. Informačná funkcia (umenie ako správa). 7. Výchovná funkcia (umenie ako katarzia). Umenie formuje spôsob, akým ľudia cítia a myslia. 8. Sugestívna funkcia (umenie ako sugescia). Umenie je vštepovanie určitého systému myšlienok a pocitov, takmer hypnotický účinok na podvedomie a celú ľudskú psychiku. 9. Špecifická funkcia - estetická (umenie ako formovanie tvorivého ducha a hodnotových orientácií). 10. Špecifická funkcia – hedonistická (umenie ako potešenie).
Clio skutky minulých čias sú vysielané potomkom, Melpomene tragický výkrik vyvoláva smútok, Prosím Pás vtip, veselé slovo a rozhovor, Spieva sladkú pieseň s trstinovou flautou Euterpe , Terpsichore priťahuje lýrou, má búrku citov, S plektrom v ruke Erato očarí slovom aj gestom, V knihe sú uložené piesne hrdinských čias Calliope , Štúdium nebeských hviezd Urania , obloha sa točí, Vyjadrovať všetko gestami, Polyhymnia chváli hrdinov. Ausonius
O. Rodin. Básnik a múza
Calliope (staroveká gréčtina Καλλιόπη - „výrečný“) v starogréckej mytológii - múza epickej poézie, vedy a filozofie
Euterpe alebo Euterpe(staroveká grécka Εὐτέρπη „zábavná“) - v gréckej mytológii jedna z deviatich múz, dcér Dia a Titanide Mnemosyne, múza lyrickej poézie a hudby. Bola zobrazovaná s aulosom alebo syringou v rukách.
Melpomene
(staroveká gréčtina Μελπομένη)
- v starogréckej mytológii
múza tragédie
Talia, Falia (staroveká gréčtina Θαλία, Θαλεία z θάλλω „kvitne“, „rastie“) - v gréckej mytológii múza komédie a ľahkej poézie,
Erato (staroveká gréčtina
Ἐρατώ) - múza milostnej poézie
Polyhymnia (staroveká gréčtina Πολυύμνια) príp Polymnia (Πολύμνια) - v gréckej mytológii múza slávnostných hymnov, ako aj poľnohospodárstva a pantomímy
Terpsichore
(starogr. Τερψιχόρα) - múza tanca
Clio (staroveká gréčtina
Κλειώ) - múza histórie
v starogréckej mytológii
Urania (múza) (starogr. Οὐρανία), lat. Ūrania, Ūraniē) - múza astronómie
Vtedajšie vedy, umenie a remeslá neboli od seba oddelené. Umenie, technológia, zručnosť boli označené jedným slovom - „techne“. Pojmy „filozof“ a „básnik“, „remeselník“ a „umelec“ neboli proti sebe.
Skarabeus bol symbolom vitality, vzkriesenia a symbolom pohybu vpred. (Egypt)
V období renesancie došlo k pochopeniu o
umenie blízke súčasnému. Umenie zjednotené
všetky druhy umeleckej tvorivosti, teda
oddeľuje ju od iných druhov ľudskej činnosti.
Adrian van Ostade. Umelcova dielňa. 1663.
TO to je Leonardo da Vinci?
Leonardo da Vinci (1452-1519)
Mnohostranná osobnosť
Leonardo da Vinci - zakladateľ umeleckej kultúry vrcholnej renesancie - existuje už päť storočí
fascinuje ľudstvo .
Leonardo da Vinci
Tento taliansky umelec
(maliar, sochár,
architekt) bol tiež spisovateľ,
vedec a inžinier,
vynálezca a anatóm .
Padák
Leonardo da Vinci vynálezca
Jeho brilantné odhady ako
vedec, inžinier,
Dizajnér bol ďaleko pred moderným
jeho éry.
Potápačský oblek
Nádrž
Viachlavňová pištoľ
Vedecky podložil princípy vzduchu
perspektívy, urobil vedecké predpoklady o zvláštnostiach ľudského videnia.
"Toskánska krajina". 1473
Leonardo da Vinci je maliar.
Na maľbu sa díval ako na univerzálny jazyk schopný stelesniť všetky rozmanité prejavy
inteligencia v prírode.
Na príkladoch aktivít Leonarda da Vinciho
dá sa pochopiť, ako neodmysliteľne vedecká a
umeleckej tvorivosti.
Zátišie s atribútmi vedy. 1731 - Obrazy J.-B. Chardin.
Kresba Vitruviánskeho muža symbolizuje vnútornú symetriu, božskú proporciu ľudského tela. Do kruhu a štvorca sú vpísané dve na seba položené postavy. Táto kresba určila kanonické proporcie obrazu človeka pre európske umenie nasledujúcich čias. V 20. storočí Na základe tejto kresby bola zostavená mierka proporcií, ktorá ovplyvnila figuratívne rozhodnutia moderny
architektúra.
Portréty Leonarda da Vinciho sú obrazy slobodomyseľných, cnostných a talentovaných ľudí. Patrí medzi ne najznámejší portrét – „La Gioconda“ alebo „Mona Lisa“. Na umelcových súčasníkov urobil ohromujúci dojem. Jeden z nich napísal: „Tento obraz objasnil každému, kto chápe, aké je umenie schopné napodobňovať prírodu...“.
V portréte umelkyňa stelesnila vznešený ideál večnej ženskosti a ľudského šarmu.
Dôležitý prvok
kompozícia sa stala kozmickou krajinou
vodný kameň topiaci sa do
studený opar.
Pohľad Mony Lisy je plný múdrosti a pokoja. Sám Leonardo volal oči
otvorené okná, ktoré odhalia všetko duši
Krásy sveta, že
aby sa s ňou zmierila
uväznenie v tele
škrupina. Da Vinciho maľba, podobne ako Mozartova hudba, je tajomstvom sveta a vnútorného života človeka, nezmerným bohatstvom jeho duše.
Každý vedecký poznatok akceptuje
rovnaký. Napríklad Archimedov zákon, veta
Pythagoras, zákony univerzálnej gravitácie existujú
ako daný. Vo vede môže každý nový objav vymazať zavedené predstavy o
určité javy.
Pytagoras
A. Fetty. Archimedes.
Magellanov objav Ameriky sa stal presvedčivým dôvodom na vyvrátenie myšlienky ľudstva, že Zem je plochá. .
Po objavení Koperníka ľudstvo
uznal, že Zem a ostatné planéty
obiehať okolo slnka
(heliocentrický systém).
Jan Matejko, 1872 astronóm Kopernik. Rozhovor s Bohom.
V umení každý nový fenomén neruší hodnotu starého. Archeologické vykopávky odhalili svetu
úžasná milosť a umelecká
dokonalosť výrobkov starých majstrov.
Hlavnou témou umenia vždy bolo Ľudské .
Ale jeho zobrazenie v umeleckých dielach, ktoré k nám prišli z rôznych období, je iné. A nie sme v rozpakoch ani za útržkovitosť či porušenie proporcií na záberoch
z minulosti.
Kresby kríkov .
Egypt
Paleolitické sochárstvo
Domáca úloha
1. Leonardo da Vinci - vedec (abstrakt)
2. Leonardo da Vinci - taliansky umelec (abstrakt)
Prezentácia snímok
Text snímky: Veda a umenie. Vedecké poznatky a umelecké poznatky Učiteľ Shevchenko E.L.
Text snímky: Otázky Čo je to veda? čo je umenie? Čo spája tieto dve oblasti ľudskej činnosti?
Text snímky: Veda a umenie sú dve oblasti činnosti, ktoré sprevádzajú vývoj ľudstva počas celej jeho existencie. Vedec aj umelec znovu vytvárajú svet v mene hlavného cieľa - pochopenia pravdy, krásy a dobra. Ľudí vedy a umenia spája myšlienka a tvorivosť ako historická pamäť človeka. Veda a umenie však riešia rôzne problémy: prvý študuje objektívne zákony vesmíru, druhý - vzťah človeka k svetu, k iným ľuďom, k sebe samému.
Text snímky: Úloha umenia v živote ľudí Už v starovekom Grécku sa vedci zamýšľali nad úlohou umenia v živote ľudí. Podľa gréckej mytológie každá z deviatich dcér boha Dia a bohyne Mnemosyne, ktorá je múzou, sponzorovala určitú oblasť kreativity.
Text snímky: Báseň starovekého rímskeho básnika Ausonia vám pomôže zapamätať si mená múz. Clio prenáša skutky minulých čias potomkom, Melpomene vynáša smútok tragickým výkrikom, Thalia poteší vtipom, veselým slovom a rozhovorom, Euterpe spieva sladkú pieseň s trstinovou flautou, Terpsichore priťahuje citharu, oháňajúc sa búrkou city, S plektrom v ruke, Erato čaruje slovom aj gestom, Calliope si v knihe uchováva piesne hrdinských čias, Urania študuje nebeské hviezdy, rotáciu neba, Vyjadruje všetko gestami, Polyhymnia oslavuje hrdinov. .
Text snímky: Nicolas Poussin (1617-1682) Apollo a múzy (Parnassus) 1630 Prado Museum, Madrid, Španielsko
Text snímky: Sarkofág múz. II storočia AD
Text snímky: Deväť múz Kalliopská epická poézia Euterpská lyrika Melpomene tragédia Thalia komédia Erato ľúbostná poézia Polyhymnia pantomímy a hymny Terpsichore tanec Clio história Urania astronómia
Text snímky: Veda a umenie v rôznych obdobiach Veda, umenie a remeslo v staroveku neboli od seba oddelené. Umenie, technológia, zručnosť boli označené jedným slovom - „techne“. Pojmy „filozof“ a „básnik“, „remeselník“ a „umelec“ neboli proti sebe. V antickom svete aj v stredoveku bolo umenie neoddeliteľné od náboženstva. Architektom v starovekom Egypte bol zvyčajne kňaz, „zasvätenec“. Umelci a básnici Číny boli svojimi potomkami nazývaní „mudrcami staroveku“. V období renesancie sa po prvý raz presadilo chápanie umenia blízke modernému. Umenie spájalo všetky druhy umeleckej tvorivosti, čím sa oddeľovalo od iných druhov ľudskej činnosti.
Snímka č.10
Text snímky: Leonardo da Vinci Kresba „Vitruviánsky muž“ symbolizuje vnútornú symetriu, božskú proporciu ľudského tela. Do kruhu a štvorca sú vpísané dve na seba položené postavy. Táto kresba určila kanonické proporcie obrazu človeka pre európske umenie nasledujúcich čias. V 20. storočí Na základe tejto kresby bola zostavená mierka proporcií, ktorá ovplyvnila figuratívne riešenia modernej architektúry.
Snímka č.11
Text snímky: Leonardo da Vinci. Bájka Stalo sa, že sa na vrchole skaly ocitla hruda snehu a on si začal myslieť: „Nemali by sme ma považovať za arogantného a hrdého, pretože ja, malá hruda snehu, som v takej výške miesto, a je dovolené, Čo je to, že táto veľká masa snehu, ktorú odtiaľto vidím, leží podo mnou? Naozaj, môj bezvýznamný zlomok si nezaslúži túto výšku, čo je dobré poučenie... čo včera urobilo slnko mojim rovesníkom, ktorí... boli roztopení slnkom... chcem byť zachránený pred hnevom slnka a nájsť miesto, ktoré zodpovedá mojej dôležitosti. A tak sa rútil dolu a začal klesať, kotúľajúc sa z vysokých svahov na vrchole iného snehu; ale čím nižšie si hľadal miesto pre seba, tým viac rástla jeho veľkosť... a bol posledným, koho to leto roztopilo slnko. Pre tých, ktorí sú pokorní, sa hovorí: budú povýšení.
Snímka č.12
Text snímky: Leonardo da Vinci Texty Leonarda da Vinciho, ktorými sprevádza svoje kresby kompasu a pluhu, sú úžasné: „Vytrvalosť.“ „Prekážka ma neohne. Každá prekážka je zničená vytrvalosťou. Ten, kto mieri na hviezdu, sa neotáča.“ Aké životné postoje umelca a vedca naznačujú podpisy pod jeho kresbami kompasu a pluhu?
Snímka č.13
Text snímky: L. da Vinci. Gioconda
Snímka č.14
Text snímky: Dokument BBC „Leonardo Da Vinci“ (2003) Otázky na diskusiu o filme. Ako je film konštruovaný? Prečo podľa vás tvorcovia filmu takto približujú divákovi osud Leonarda da Vinciho? Aké zaujímavé fakty zo života Leonarda da Vinciho ste sa dozvedeli? Čo priťahuje osobnosť Leonarda da Vinciho?
Snímka č.15
Text snímky: WOLFGANG AMADEUS MOZART Vypočujte si Symfóniu č. 40 (1. časť) od V.-A. Mozart. Vyjadrite svoje dojmy z Mozartovej hudby.
Snímka č.16
Text snímky: Veda a umenie Vo vede môže každý nový objav vymazať existujúce predstavy o určitých javoch. V umení každý nový fenomén neruší hodnotu starého. Hlavnou témou umenia bol vždy človek.
Snímka č.17
Text snímky: Veda a umenie J.-B. Chardin. Zátišie s atribútmi vedy J.-B. Chardin. Zátišie s atribútmi umenia
Snímka č.18
Text snímky: Domáca úloha Zapamätajte si fakty z biografie M.V. Lomonosov. Ako by ste nakrútili dokument o Lomonosovovi? O akých biografických faktoch by rozprávali, kde by to nakrúcali, koho by oslovili na rozhovor atď.
1 snímka
2 snímka
Veda je oblasť ľudskej činnosti zameraná na rozvíjanie a teoretickú systematizáciu objektívnych poznatkov o realite. Základom tejto činnosti je zbieranie faktov, ich neustála aktualizácia a systematizácia, kritická analýza a na tomto základe syntéza nových poznatkov či zovšeobecnení, ktoré nielen popisujú pozorované prírodné či spoločenské javy, ale umožňujú aj budovanie príčin- a-účinkové vzťahy a ako dôsledok - predvídať. Tie teórie a hypotézy, ktoré sú potvrdené faktami alebo experimentmi, sú formulované vo forme zákonov prírody alebo spoločnosti.
3 snímka
Veda v širšom zmysle zahŕňa všetky podmienky a zložky príslušných činností: - deľba a spolupráca vedeckej práce; - vedecké inštitúcie, experimentálne a laboratórne vybavenie; - metódy výskumnej práce; - pojmový a kategorický aparát; - vedecký informačný systém; - celé množstvo predtým nazhromaždených vedeckých poznatkov.
4 snímka
Umenie (z cirkevnoslovanského umenia (lat. experimentum - skúsenosť, skúška); staroslovienske iskous - zážitok, menej často mučenie, mučenie) - obrazné chápanie skutočnosti; proces alebo výsledok vyjadrenia vnútorného alebo vonkajšieho sveta tvorcu v (umeleckom) obraze; kreativita smerovaná tak, aby odrážala záujmy nielen samotného autora, ale aj iných ľudí. Umenie (spolu s vedou) je jedným zo spôsobov poznávania, tak v prírodných vedách, ako aj v náboženskom obraze vnímania sveta.
5 snímka
Kultúra potrebuje vedu a umenie rovnako. Aby veda prinášala ľuďom úžitok a radosť, musí byť úzko spätá s umením.
6 snímka
Umelec Ma Lin, príklad maľby z éry Song, okolo roku 1250 Venuša z Willendorfu, v. 23 tisíc rokov pred naším letopočtom Stredná Európa.
7 snímka
Ľudí vedy a umenia spája myšlienka a tvorivosť ako historická pamäť človeka
8 snímka
Veda a umenie však riešia iné problémy. Veda študuje objektívne zákony vesmíru. Umenie študuje postoj človeka k svetu, k ľuďom, k sebe samému.
Snímka 9
Funkcie vedy: 1. kognitívne; 2. praktická činnosť; 3. kultúrny; 4. kultúrne a ideologické; 5. sociálne (štúdium života a činnosti človeka, úloha vedy v procese spoločenského rozvoja a riadenia, určovanie spôsobov a prostriedkov praktického využitia získaných poznatkov).
10 snímka
Funkcie umenia: 1. Transformačná funkcia (umenie ako činnosť) 2. Kompenzačná funkcia (umenie ako útecha). 3. Kognitívno-heuristická funkcia (umenie ako poznanie a osveta). 4. Umelecko-konceptuálna funkcia (umenie ako rozbor stavu sveta). 5. Komunikačná funkcia (umenie ako komunikácia). 6. Informačná funkcia (umenie ako správa). 7. Výchovná funkcia (umenie ako katarzia). Umenie formuje spôsob, akým ľudia cítia a myslia. 8. Sugestívna funkcia (umenie ako sugescia). Umenie je vštepovanie určitého systému myšlienok a pocitov, takmer hypnotický účinok na podvedomie a celú ľudskú psychiku. 9. Špecifická funkcia - estetická (umenie ako formovanie tvorivého ducha a hodnotových orientácií). 10. Špecifická funkcia – hedonistická (umenie ako potešenie).
11 snímka
… Už v starovekom Grécku vedci uvažovali o úlohe umenia v živote ľudí. Podľa gréckej mytológie každá z deviatich dcér boha Dia a bohyne Mnemosyne, ako múza, sponzorovala určitú oblasť kreativity.
