Abstrakty z hodín výučby gramotnosti a rozvoja reči v rámci programu „Kontinuita“ N.A. Fedošová k pracovnému zošitu

"Od slova do písmena"

Abstrakt bol: učiteľ MBOU TsO "Karazey"

Materská škola "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna

Lekcia č. 1 (1. časť, s 4–5)

Predmet: Kreslenie príbehu z obrázka.

Vzdelávacie oblasti:

Cieľ: Posilnenie citového kontaktu a obchodnej spolupráce vychovávateľa s deťmi, rozšírenie a prehĺbenie vedomostí detí o znakoch jesene, rozvíjanie poznávacích a tvorivých schopností.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Kreslenie príbehu z obrázka. Zostavenie slovníka na tému "Jeseň".

(rozlíšenie hlások [s], [h]. Izolácia prvých hlások v slove).

Práca so slovnou zásobou:Rozlišovanie predmetov podľa základných znakov (oblečenie, obuv, pokrývka hlavy).

Formovanie gramatickej štruktúry reči:Akcie - oblečený, oblečený, obuť.

Kreslenie prvkov v obmedzenom priestore (čiara).

Stavebníctvolisty stromov (breza, osika, dub).

vyvíja sa: Rozvoj zvedavosti, aktivity, schopnosti plánovať svoje akcie zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa; schopnosť pracovať podľa pravidla, podľa vzoru, primerane využívať verbálne a neverbálne komunikačné prostriedky.

Vzdelávacie: Výchova k sebaobslužným zručnostiam, schopnosti počúvať dospelého a plniť jeho pokyny.

Predpoklady pre UUD:

- Komunikatívne:Schopnosť počúvať učiteľa, klásť otázky; izolovať gestá od reči učiteľa (pozrieť sa na tabuľu, pozrieť sa z okna, pozrieť sa na dvere) a reagovať na ne;

Regulačné: Schopnosť analyzovať objekty; vzorový list; pozitívne prijímať pokyny k práci a pozitívne na ne reagovať;

Poznávacie: Schopnosť porovnávať predmety, zvýrazniť ich spoločné črty a rozdiely;

Osobné:

Prípravné práce:

Vybavenie:

Pre deti:

Pre učiteľa: Obrazy zobrazujúce jesenné krajiny; obrázky klobúkov a topánok; obrázky predmetov; pracovný zošit č.1; magnetofón, zvukový záznam Čajkovského „Ročné obdobia“.

Plán akcie:

3. Klasifikácia objektov.

4. Telesná výchova.

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Pokrok v lekcii

1. Zostavenie príbehu podľa obrázka.

- Teraz budeme počúvať hudbu veľkého ruského skladateľa P.I. Čajkovského "The Seasons".Pri počúvaní zatvorte oči a predstavte si, čo všetko nám chcel skladateľ týmto dielom povedať.

Učiteľ navrhuje pozrieť sa na obrázok na strane 4 a odpovedať na otázky:

Aké ročné obdobie ukazuje? (jeseň).

Aké znaky jesene poznáte? (Odpovede)

Akú farbu majú listy na jeseň? (Odpovede)

Na jeseň veľmi často prší. Aké sú dažde na jeseň? (malý, mrholiaci, studený, hríbový).

Čo robia ľudia na jeseň? (Odpovede).

Čo majú na sebe deti na obrázku?

Sú všetky deti oblečené podľa sezóny? (Odpovede).

Učiteľ ponúka, že vymyslí príbeh. Deti podľa obrázka vymyslia príbeh. Príbehy môžu byť individuálne alebo kolektívne. Učiteľ sa uistí, že príbeh je úplný.

Oblečenie pre chlapcov si vyberte na strane 93 (čižmy, nohavice, bunda, klobúk).

Pomôžte umelcovi - vyfarbite obrázok.

2. Kreslenie prvkov v obmedzenom priestore.

Vyplnenie zadaní v zošite č.1, strana 4.

Učiteľ ponúka doplnenie chýbajúcich obrázkov s.5.

3. Klasifikácia položky

Aké položky sú zobrazené na obrázku?

Ako ich možno nazvať jedným slovom?

Ktorá položka je nadbytočná?

4. Fizkultminutka.

Do izby vošiel môj otec.

(kroky s vysokým zdvihnutím nôh)

Mama odložila klobúk.

(stoj na špičkách, ruky hore)

Náš pes vliezol do búdy.

(sadni si, ruky na kolená)

Grisha nám priniesol melón.

(vstaň, rozpaž ruky do strán)

5. Uhádnite hádanku a nakreslite odpoveď

Učiteľ robí hádanku.

Pád z konára

Zlaté mince.

Odpoveďou je kresliť.

6. Izolácia prvých zvukov v slove.

Potom žiada pomenovať prvé hlásky slov – názvy predmetov.

7. Dizajn listov stromov.

Učiteľ ponúka rezanie listov stromov (breza, osika, dub).

8. Výsledok hodiny: - Čo sa vám na dnešnej lekcii najviac páčilo? (Odpoveď). a co si zistil? (Odpoveď). Aké vlastnosti vám pomohli pri plnení úloh? (Trpezlivosť, všímavosť, sila vôle, koncentrácia). Aká úloha vám robila ťažkosti? Kto je spokojný s prácou v triede?

Lekcia č. 2 (1. časť, od 6 do 7)

Predmet: Písanie príbehu na tému "Jeseň"

Vzdelávacie oblasti:Kognitívny vývin, vývin reči, výtvarný a estetický, telesný vývin.

Cieľ: Rozširovanie a prehlbovanie vedomostí detí o znameniach jesene, rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností detí, predstavenie pojmu veta.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Zlepšenie a rozvoj ústnej reči:Vypracovanie príbehu na tému „Jeseň“, zostavenie slovníka na tému „Jesenné oblečenie stromov“; definícia zvukov jesene (hluk padajúceho lístia, hluk opadaného lístia, hluk silného dažďa, zvuk vody).

Tvorba jasnej výslovnosti zvukov:Reč päť minút (rozlíšenie zvukov [s], [sh]). Izolácia zvukov v slove.

Hygienické pravidlá pri písaní:Načrtnutie objektov. Popis položiek. Písanie v obmedzenom priestore (riadkový a medziriadkový priestor).

Stavebníctvolisty stromov (javor, jarabina, vŕba).

vyvíja sa: Rozvoj zvedavosti, aktivity, schopnosti primerane využívať verbálne a neverbálne komunikačné prostriedky; rozvoj schopnosti plánovať svoje činnosti zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa; schopnosť pracovať podľa pravidla, podľa vzoru. Vzdelávacie: Počúvajte dospelého a riaďte sa jeho pokynmi.

Predpoklady pre UUD:

Komunikatívne:Schopnosť počúvať učiteľa, klásť otázky; rozlišovať hlasy detí, učiteľa; neverbálna komunikácia (mimika).

Regulačné: Schopnosť analyzovať objekty; konať podľa vzoru.

Poznávacie:Zdôraznite ich spoločné črty a rozdiely; vytvoriť analógie.

Osobné: Majte pozitívny vzťah k práci.

Prípravné práce:Čítanie básní, príbehov o jeseni; hádanie hádaniek.

Vybavenie:

Pre deti: Pracovný zošit č.1, pero, farebné ceruzky, nožnice.

Pre učiteľa: obrázky predmetov; pracovný zošit č.1; magnetofón, zvuková nahrávka „Sounds of Nature“, „Sounds of Rain“, „Sounds of Falling Leaves“.

Plán akcie:

2. Dizajn listov stromov.

3. Učenie básne.

4. Telesná výchova.

5 . Nakreslite chýbajúce obrázky.

6. Izolácia zvukov v slove.

7. Písanie v obmedzenom priestore (riadkový a medziriadkový priestor).

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Pokrok v lekcii

1. Písanie príbehu na tému „Jeseň“.

Učiteľ navrhuje pozrieť si nákres na strane 6 a odpovedať na otázky.

Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku? (jeseň).

A povedzte mi, podľa akých znakov, znakov ste určili, že na tomto obrázku je znázornená jeseň a žiadne iné ročné obdobie. (Odpovede).

Chlapci, máte radi jeseň? (Odpovede).

Aké ročné obdobia ešte poznáte? (Pomenujte ich v poradí.)

Aké jesenné mesiace poznáte? (Pomenujte ich v poradí.)

Čo je ešte znázornené na obrázku? (Odpovede).

Ktoré stromy zhodili svoje rúcha? (Odpovede).

Teraz si vypočujeme nahrávku zvukov a určíme, o aké zvuky ide.("Zvuky dažďa", "Zvuky padajúcich listov").

Určenie zvukov jesene (hluk padajúcich listov, hluk opadaného lístia, hluk silného dažďa, zvuk vody).

2. Dizajn listov stromov.

3. Učenie básne.

Učiteľ ponúka na vypočutie básne A. Pleshcheeva str.6.

O čom je báseň?

Aké je podľa vás počasie v tejto básni?

ako si to získal? Pamätáte si, čo o tom hovorí báseň?

Čo myslíte, akú má človek náladu, keď vidí takéto počasie?

Učiteľ číta báseň s nastavením na zapamätanie.

4. Telesná výchova.

Na hore rastú huby

(ruky hore, tlieskať nad hlavou)

Pod horou rastú huby.

(ruky cez boky dole, sadni si, tlieskaj)

5. Nakreslite chýbajúce obrázky str.7

Učiteľ ponúka nakresliť chýbajúce obrázky (ľudské emócie).

6. Izolácia zvukov v slove.

Učiteľ ponúka pomenovanie prvých hlások každého slova - názov predmetu.

Aké slovo si dostal?

(výber učiteľa)

7. Písanie v obmedzenom priestore (riadkový a medziriadkový priestor).

Dokončenie úloh v poznámkovom bloku na strane 7. Písanie v obmedzenom priestore (riadkový a medziriadkový priestor).

8. Výsledok hodiny: - Čo sa vám na dnešnej lekcii najviac páčilo? (Odpoveď). a co si zistil? (Odpoveď). Aká úloha vám robila ťažkosti? Kto je spokojný s prácou v triede?

Zhrnutie učiva pre pracovný zošit
"Od slova do písmena" N.A. Fedošová
Abstrakt zostavil: pedagóg MBOU TsO "Karazey"
Materská škola "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Lekcia č. 9 (1. časť, s. 22-23)
Téma: Zostavte svoj príbeh na zvolenú tému
Vzdelávacie oblasti: Kognitívny vývin, vývin reči, výtvarný a estetický vývin, telesný vývin.
Cieľ: Pokračovať v učení sa písať príbeh na zvolenú tému. Analýza a učenie sa básne "Mesiac, mesiac, môj priateľ."
Úlohy:
Vzdelávacie:
Zlepšenie a rozvoj ústnej reči: Zostavenie vášho príbehu na zvolenú tému; vytváranie návrhov.
Tvorba jasnej výslovnosti zvukov: (rozlíšenie zvukov [h], [w], [w]). Izolácia zvukov v slove.
Formovanie gramatickej štruktúry reči: Klasifikácia objektov „Extra objekt“.
Hygienické pravidlá pri písaní: Práca v obmedzenom priestore (krúženie). Doplňte predmet (snehové vločky).
Navrhovanie predmetov z polooválov (mesiac, mesiac, snehová vločka).
Rozvíjanie: Rozvíjanie zvedavosti, aktivity; schopnosť primerane využívať verbálne a neverbálne komunikačné prostriedky; schopnosť plánovať svoje akcie zamerané na dosiahnutie konkrétneho cieľa.
Výchovné: Na vytvorenie potrebných zručností a schopností počúvajte dospelého a riaďte sa jeho pokynmi.
Predpoklady pre UUD:
- Komunikatívnosť: Schopnosť vytvárať ústne prejavy; počúvať učiteľa, klásť otázky; pozorne počúvajte rečníka.
- Regulačné: samostatne dokončiť výstavbu objektov; vykonávať akcie podľa daného pravidla.
- Kognitívne: Zvýraznite spoločné črty a rozdiely; vytvoriť analógie; zostaviť celok z častí.
- Osobný: Majte pozitívny vzťah k triedam.
Prípravné práce: Čítanie beletrie, hádanie hádaniek, vyslovovanie jazykolamov, jazykolamov.
Vybavenie:
- pre deti: Pracovný zošit č.1, pero, farebné ceruzky.
- pre učiteľa: obrázky predmetov; zošit číslo 1.
Plán akcie:



4. Telesná výchova.
5. Učenie básne "Mesiac, mesiac môj priateľ"

7. Práca v obmedzenom priestore (sledovanie po vrstevnici); doplnok
objekt (snehové vločky).

9. Výsledok hodiny.
Pokrok v lekcii
1. Zostavte svoj príbeh na zvolenú tému
Učiteľ navrhuje pozrieť si kresbu na strane 22.
- Čo na tom vidíš?
- O čom dieťa sníva?
- O čom mačka sníva?
Ponúka napísanie príbehu.
- Začnite takto: "Prišla noc ..."
Neopakujte si navzájom príbehy. Po vypočutí príbehov vyzvite deti, aby dokreslili.
2. Zvuková analýza slov; zvukový vzor slov
Učiteľka navrhuje pomenovať v poradí hlásky v slovách mesiac, myš.
- Vytvorte zvukovú schému slova mesiac.
- Vytvorte zvukovú schému pre slovo myš.
3. Tvorba zreteľnej výslovnosti hlások [h], [w], [w];
Ďalej ponúknite deťom jazykolamy s hláskami [h], [w], [u] (podľa výberu učiteľa)
4. Telesná výchova.
Jeden - vstať, natiahnuť sa,
Dva - ohnúť, uvoľniť,
Tri ruky, tri tlieskanie,
Tri hlavy prikývnu.
Štyri ramená širšie,
Päť - mávnite rukami,
Šesť - sadnite si znova na stoličku.
(zodpovedajúce pohyby)
5. Naučiť sa báseň „Mesiac, mesiac môj priateľ“
Učiteľka ponúka na 23. strane vypočuť si báseň A. Puškina „Mesiac, mesiac, môj priateľ“.
- O čom je táto báseň? (mesiac)
- Ako nazýva básnik mesiac (môj priateľ, pozlátený roh, bucľatý, bystrozraký)? prečo?
- Ako rozumieť "hlbokej temnote"?
- Čo je to zvyk?
- Kto sa objaví na oblohe s mesiacom?
Učiteľ číta báseň s nastavením na zapamätanie. Práca na výslovnosti: intonácia, rýchlosť reči, pauzy. Zvýrazňovanie slov.
6. Klasifikácia položiek "Nadbytočná položka"
Ďalej učiteľ navrhuje pomenovať predmety zobrazené na strane 23.
- Zvýraznite prvý zvuk v každom slove.
- Nájdite ďalšiu položku v každom riadku.
7. Práca v obmedzenom priestore (sledovanie po vrstevnici); dokončite objekt (snehové vločky).
Potom učiteľ ponúkne dokončenie úlohy: zakrúžkujte obrys, nakreslite snehovú vločku.
8. Navrhovanie predmetov.
Učiteľ vysvetlí, ako zostrojiť predmety z polooválov (mesiac, mesiac, vločka).
9. Zhrnutie hodiny: - Čo sa vám dnes na hodine najviac páčilo? (Odpoveď). a co si zistil? (Odpoveď). Aká úloha vám robila ťažkosti? Kto je spokojný s prácou v triede?

Priložené súbory

Tematické plánovanie rozvojových tried na kurze „Od slova do písmena“

Ústny prejav. Ponuka. Slovo.

Pri písaní sa oboznamujeme s pravidlami.*

Výučba správnej spisovnej výslovnosti, ortoepické normy spisovného jazyka.

Pravidlá pre písanie. Orientácia na papieri

Rozvoj schopnosti a zručností súvislého monológneho a dialogického prejavu.

Písanie zvislých čiar.

Výučba súvislej, logickej a konzistentnej prezentácie počúvaného obsahu na základe ilustrácií.

Formovanie priestorovej orientácie na kus papiera (vpravo, vľavo, v strede, hore, dole)

Formovanie zručnosti odpovedať na otázky, klásť otázky, vytvárať krátke správy.

Upravte tlak na ceruzku, pero.

Naučte sa kresliť čiary zhora doľava dole vpravo v obmedzenom priestore, sfarbenie v rámci obrysu obrázka.

Zvuk. Úvod do sveta zvukov. Cvičenia na výber hlások v jednoslabičných a dvojslabičných slovách.

Naučte sa kresliť vertikálne čiary zhora dole, zmena tlaku na ceruzku (slabý, silnejší, silný), kreslenie v obmedzenom priestore.

Pojem písmena a zvuku.

Rozvoj koordinácie ruka-oko, zmysel pre priestor, schopnosť pozorovať na liste čiary smeru papiera (vertikálne, horizontálne, naklonené) kreslením na model.

Slabikár. Rozdelenie slov na slabiky.

Oboznámenie sa s pravidlami liahnutia: kresliť čiary iba v danom smere, bez toho, aby ste prekročili obrysy postavy (štvorec, obdĺžnik).

Zvuky [a], [o]. Písmená A a, O o. Schéma ponuky.

Naučiť sa kresliť vertikálne šrafovanie, zvyšovanie a znižovanie výšky čiary.

Zvuky [s], [y] Písmená s, U y. Nakreslenie príbehu podľa obrázka. Schéma ponuky.

Naučiť sa obkresľovať kresbu bod po bode, bez zdvíhania ceruzky z papiera, rozvoj priestorového videnia.

Zvuky [a], [e]. Písmená I a, E e. Selektívne prerozprávanie založené na obrázku sprisahania. Rozdelenie slov na slabiky.

Naučiť sa kresliť vlnovku zľava doprava.

Znie [y'a], [a]. Písmeno I I Znie [y'u], [y]. Písmeno Yu Yu. Prerozprávanie prečítaného textu na hlavné otázky. Rozdelenie slov na slabiky.

Upevnenie schopnosti kresliť vlnovky, maľovať kresbu v rámci obrysu

Znie [y'e], [e]. Písmeno E e Znie [y'o], [o]. List Yo Yo.Čítanie slabík a slov s naštudovanými písmenami.Posilnenie schopnosti kresliť vlnovky, maľovať kresbu v rámci obrysu.

Znie [l - l ']. Písmeno L l. Zvuky [m - m ']. Písmeno M m. Kreslenie rozprávky "Líška a zajac" podľa plánu.

koordinácia.

Zvuk [n -n "]. Písmeno H n. Zvuk [r -r '], Písmeno R str Dramatizácia rozprávky "Teremok".

Posilnenie schopnosti kresliť čiary rôznych typov: vertikálne, horizontálne, vlnité, bodkované. Rozvoj vizuálnej motoriky koordinácia.

Zvuky [in-in '], [f-f ']. Písmená В в, Ф f.

Naučiť sa „odvíjať“ a „navíjať“ lopty ukazuje v smere šípok, tvoriace vnímanie predmetových foriem, vizuálno-motorická koordinácia. Koncept ukotvenia vpravo, vľavo, horný roh, dolný roh, hore, dno.

Znie [z-z '], [s-c ']. Písmená Z z, C s.

Formovanie schopnosti liahnutia iba v danom smere, bez toho, aby sme prekročili obrysy postavy, pričom čiary sú rovnobežné.

Zvuky [w], [f]. Písmená Sh w, Zh.

Formovanie zručností samostatne navigovať na hárku papiera nakresliť na model grafické vzory.

Znie [b-b '], [ p-p ']. Písmená B b, P str Zostavenie príbehu-popisu.

Posilnenie schopnosti kresliť čiary rôznych typov: rovné, bodkované, zvlnené, špirálovité, v rôznych smeroch.

Znie [d-d’], [t-t’]. Písmená D d, T t. Vypracovanie príbehu na danú tému.

Rozvoj schopnosti dokončiť kreslenie a umiestniť obrázok na celý list papiera, maľovať úhľadne v rámci obrysu kreslenie.

Znie [g-g '], [k-k ']. Písmená Gg, K k. Zostavenie príbehu-popisu.

Zlepšenie zručností kreslenie.

Zvuky [x-x '], [ts]. Písmená X x, C c.

Zlepšenie zručností obkreslite kresbu bod po bode bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera úhľadne vyfarbite kresbu, prispôsobiť smer ťahu tvaru kreslenie.

Znie [u '], [h '], [th ']. Písmená Щ u, h h, y y. Jarné príbehy.

Posilnenie schopnosti samostatnej voľby obsah obrázka, usporiadajte predmety, sprostredkujte nekomplikovaný dej, opatrne maľovať pomocou techník šrafovania zhora nadol, zľava doprava.

b a b znaky. Dramatizácia rozprávky „Kolobok“.

Modelovanie a konštrukcia objektov z prvkov písmen rôznych konfigurácií.

Čítanie slabík a slov s naštudovanými písmenami. Hry „Získajte slová pre daný zvuk“, „Hádaj slovo“

Modelovanie a konštrukcia objektov z prvkov písmen rôznych konfigurácií.

Hra „Cesta v krajine listov“

Modelovanie a konštrukcia objektov z prvkov písmen rôznych konfigurácií.

* - témy prípravných hodín na učenie sa písať sú zvýraznené kurzívou.

Abstrakt lekcie v ranej rozvojovej skupine „Budúci prvák“
v rámci programu N.A. Fedosovej "Kontinuita"
Kurz rozvoja tried „Od slova do písmena“

Učiteľ: Yrmak T.A.
GBOU škola č. 806(3)
Moskva
05.12.2016

Téma lekcie: "Písmená H, n"

Účel hodiny: zoznámiť deti s písmenami H, n

Úlohy: vzdelávacie:
formovanie komunikačných zručností, kultúry komunikácie, spolupráce;
formovanie kognitívnych motívov pre vzdelávacie aktivity, túžba objavovať vedomosti, získavať zručnosti;
formovanie schopnosti každého študenta podieľať sa na práci v malých skupinách;
formovanie schopnosti hodnotiť mieru svojho pokroku smerom k cieľu vyučovacej hodiny;
obohacovanie slovnej zásoby, reči detí;
vyvíja:
rozvíjať fonematické povedomie;
rozvoj jemných motorických schopností, jemne koordinovaných pohybov;
rozvoj dobrovoľnej pozornosti a pamäti, kognitívnych záujmov a iniciatívy študentov;
rozvoj všeobecných vzdelávacích zručností a schopností;
vzdelávacie:
pestovanie kultúry obchodnej komunikácie, pozitívny prístup študentov k názorom spolužiakov;
rozvíjanie schopnosti vyjadriť svoj názor.

Vybavenie: zvukový záznam („ABC pre deti“), papierové palčiaky, obálky s prvkami písmen, listy s maľovanými tvárami (pre každé dieťa), magnetická abeceda.

Literatúra pre učiteľov a žiakov: učebnica - zošit "Od slova do písmena"

Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment. Stanovenie cieľov.
- Skontrolujte, chlapci, či je všetko pripravené na začiatok hodiny.
Dnes bude naše prasiatko doplnené o nové poznatky. Zoznámime sa s novým listom as ktorým - sa dozviete o niečo neskôr. A teraz si spomeňme na tie písmená, ktoré už poznáme.
II. Pracovať v pároch.
Hra "Rakavice"
Rukavice sa deťom rozdávajú po jednom, pričom sú na nich napísané veľké a malé písmená. Na signál učiteľa každý hľadá pár svojich rukavíc. Po splnení úlohy obe deti prídu, priložia palčiaky na tabuľu a povedia napríklad: "Máme palčiaky s písmenami L l."
III. Oboznámenie sa s písmenami H, n.
Počúvanie a/z.
- Chlapci, vypočujte si nahrávku a / a povedzte mi, s akým listom sa zoznámime.
2. Pracujte s predmetnými obrázkami.
(str. 28 "Od slova do písmena")
- Pomenujte slová označujúce obrázky predmetov.
Deti vyslovujú slovo, potom striedavo každú hlásku maľujú cez kruhy, ktoré predstavujú hlásky slova v rôznych farbách.
(hlásky v červenej farbe, tvrdé spoluhlásky v modrej farbe, mäkké hlásky v zelenej farbe).
Minút telesnej výchovy
- Pustím slnečný lúč a ty ho budeš sledovať očami a otočením hlavy.
Zajačik skákajúci po stene
A žmurká na mňa
skočil na obrázok
Ležal na kvete.
Tancovalo sa na strope
Skrýval sa v kúte.
Tu sa skrýva v zošite
Hrá sa s nami na schovávačku
Jeden dva tri štyri päť,
V kľude budeme pokračovať.

Práca s dejovou ilustráciou.
- Opíšte, koho vidíte na obrázku.
- Pomenujte slová, v ktorých ste počuli nové zvuky.
- Kde sa nachádzajú na začiatku, v strede alebo na konci slova?
- Napíšte krátky príbeh o tomto obrázku.
- Nakreslite a vyfarbite chýbajúce položky. Čo je to?
- Kde sa nachádza nový zvuk, je tvrdý alebo mäkký?
4. Navrhovanie písmen ich prvkov, tlač písmen.
- Zvážte tlačené písmená, ktoré vidíte na str. 29.
- Sú rovnaké alebo odlišné?
- Ako sa navzájom líšia?
- Vyberte prvky listov z obálky, preskúmajte ich. Zostavte písmená z prvkov.
- Napíšte písmená na str. 29
Minút telesnej výchovy
Hra - cvičenie "Prsty pozdravujú." Lakte sú na stole. Dotknite sa každého prsta pravej ruky palecľavá ruka
dopredu a dozadu.
Zábavné cvičenia.
- Počúvajte a potom rýchlo hovorte.
Na plytčine sme lenivo chytili burbota.
- Dajte bodky pod písmená, ktoré poznáte.
IV. Zhrnutie lekcie.
Aké písmeno ste sa naučili v triede?
V. Úvaha.
Na papieri má každé dieťa troch ľudí s rôznymi výrazmi tváre.
- Vyhodnoťte svoju prácu v triede.
- Komu bolo v lekcii všetko jasné, s istotou sa vyrovnali so všetkými triedami a na malého muža vyčarili úsmev.
- Ak je pre vás ťažké plniť úlohy, cítite sa neisto, tvár malého človiečika vykreslite neutrálne.
- Pre koho bolo veľmi ťažké pracovať na hodine, nevedeli sa vyrovnať s úlohami, vykreslili smutnú tvár malého muža.

Priložené súbory

Cieľ: Zoznámte deti so samohláskou ja, ja; prípad jej označenia dvoch hlások [d "a].

Úlohy:

• Zoznámte sa s písmenom I.
• Predstavte prvky a napíšte písmeno Y.
• Vývoj analýzy zvukových písmen.
• Rozvíjajte zručnosť čítania a písania slabík a slov s písmenom Y.
• Zaviesť funkciu písmena I v slovách (zmäkčujúce spoluhlásky).
• Rozvíjať zrakové vnímanie, sluchovú pozornosť, myslenie.

Vybavenie: ihrisko „Kúzelný les“, námet znázorňujúci chlapca Yašu, námetové obrázky: lopta, mäso, perník, jablká, rodina, jašterica, had, listy, kotva; manuál "Jachty", listy s predpismi (pre každé dieťa), ceruzky (obyčajné, červené, modré. Zelené - pre každé dieťa), text hádaniek, slabičné tabuľky; prvky písmena Y (pre každé dieťa), štylizovaný obrázok písmena Y.

Priebeh lekcie:

I. Organizačný moment.

1. Zoznámenie sa s hrdinom lekcie - chlapcom Yasha.

(Logopéd umiestni na tabuľu obrázok chlapca a ihriska Čarovný les.)

Zoznámte sa s Yashou. Musí prejsť týmto lesom a dostať sa k Yagovej babičke po magické jablká. Ale les je nezvyčajný, je potrebné prekonať veľa ťažkostí a prekážok. Môžeme pomôcť Yashe?

II. Hlavná časť.

Yasha je na ceste. Tu je prvá prekážka - obálka leží na pni, pozri, čo je v nej? (Obrázky.)

1. Hra „Počúvajte a pomenujte“

Obrázky na tabuli: had, listy, kotva, krabica, jablko.

Logopéd ponúka počúvanie hádaniek, odpovede:

Vypočujte si hádanku:

"Okružný, ryšavý spadol zo stromu,

Tanya sa dostala do úst. (Jablko.)

„Objavujú sa na jar.

Rastúce celé leto

A príde jeseň - padnú! (Odíde.)

"Syčí, bojí sa,

Rýchlo sa plazí pod listami “(Had.)

„Lode sú spoľahlivým priateľom!

Labkou som stlačil morskú pôdu.

A ležím na dne mora

Držím lode pevne. (Kotva.)

„Som tmavý

stojím na zemi.

A veľa vecí

uchovávané vo mne." (Krabica.)

Odpoveď nájdete v obrázkoch.

Záver: vo všetkých slovách by sme napísali písmeno Y.

2. Zoznámenie sa s písmenom Y.

Je nezvyčajné v tom, že môže znamenať dva zvuky, počúvať slová: jablko, kotva, krabica. Čo počuješ? (Na začiatku slova sú dve hlásky YA.) Je to tak, nie je tam hláska I, je tam len písmeno I, čo znamená dve hlásky.

Teraz sa pozrime, ako toto písmeno (štylizované písmeno I) vyzerá.

1. Počúvanie básne.

2. Analýza prvkov.

3. Zostavenie písmena I z prvkov.

4. Do zošita napíšte písmeno I.

Yasha prešiel cez širokú čistinu na druhú stranu lesa. Sledoval som kľukatú cestu a prišiel som k rieke. Ako sa dostať na druhú stranu? (Na plti, na lodi atď.) Alebo na jachtách.

3. Hra "Jachty"

Pozrite sa na tieto jachty, čo ste si všimli? (Na prvom som na začiatku schémy, na druhom, v strede, na treťom, na konci.)

Predmetové obrázky: lopta, mäso, perník, jablká, rodina, jašterica, had, listy, kotva.

Rodina jašteríc.

Mäso z hada kotviaceho.

Jablká perníkové listy.

Yasha sa s vašou pomocou dostal na druhú stranu. Chcete si oddýchnuť? (Odpovede detí.) Potom sa naučme minútu fyzického cvičenia s Yasha.

4. Fyzická minúta.

Pomenovali sme všetky slová v poradí,

Teraz vás pozývam na nabíjanie.

Malé kroky - jeden, dva. tri.

Ľahké skoky - jeden, dva, tri.

To je celý poplatok - jeden, dva, tri,

Mäkké pristátie - jedno. dva tri.

5. Samostatná práca v písankách.

Skontrolujte pracovné listy.

V prvom riadku zopakujte veľké písmeno Y.

V druhom riadku písmená Ja som.

Vyfarbite písmeno I červenou ceruzkou.

Určte, kde sa v názve predmetov nachádza písmeno I, zapíšte ich do slovných schém.

Úlohy sme splnili. Pokračujeme v ceste.

6. Hra "Čítať a písať."

A tu je chata Baba Yaga. Hosteska nás stretáva a nová úloha.

Priebeh hry: prečítajte si slabiky a slová.

jang - nya yam - me yat - cha

yas - sya yak - kya yad - ya

yak opatrovateľka strýko

Zapisujte si slabiky a slová, „zapáľte“ svetlá pod písmenami. Na realizáciu Baba Yaga nám dá magické jablká.

(Po rozbore logopéd rozdá deťom obrázky s jablkami – dychové cvičenia „Jablká“ do kútika dychových cvičení.)

čo si si všimol? Písmeno I je „priatelia“ s mäkkými spoluhláskami.

III. Zhrnutie lekcie.

Uveďte slová, ktoré začínajú na písmeno Y.