Hodina literárneho čítania v 3. ročníku podľa učebných materiálov „Planéta poznania“.
Téma lekcie. K. Balmont. "Pri príšerách."
Účel: vytvoriť predstavu o poézii ako o osobitnom pohľade na svet.
Úlohy: 1. Predstaviť pojem symbolika v poézii.
2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.
3. Podporovať vzdelávanie záujmu o ruský folklór, zvedavosť, aktivitu.
Vybavenie: multimediálne vybavenie, prezentácia na lekciu, učebnica E.E. Katz. Literárne čítanie. 3. ročník, kresby detí.
Počas vyučovania.
1. Organizačný moment.
Ahojte chalani! Privítajte našich hostí.
2. Aktualizácia vedomostí. snímka 1.
V krajine Imagined je náš básnik.
Ide tam cez les.
Nedá sa inak.
V tej divočine žijú príšery
A tajomstvá sveta sú strážené.
Poďme za ním!
Zistite, kde berie inšpiráciu.
Zapamätajte si riadky básne a odpovedzte na otázku: čo nás čaká v tejto lekcii? (Stretnutie s básnikom.)
Čo by sme sa mali naučiť od básnika? (Kde berie inšpiráciu)
Kde je náš básnik? (In the country Imagined).
Ako sa básnik dostane do tejto nádhernej krajiny? (Ide tam cez les. Niet inej cesty. - Je také ľahké ísť cez les?
Ale rozprávkový les nás nechá prejsť, ak prejdeme testami.
1) - Čo odlišuje rozprávku od iných rozprávok? (Odpovede detí).
Čarovní hrdinovia: Firebird, Baba Yaga, Frog Princess.
Magické predmety: neviditeľná čiapka, lietajúci koberec, pokladový meč, vlastnoručne zostavený obrus.
Čarovní pomocníci: Sivka-Burka, Krava, vlk. Snímka 2
2) - Odkiaľ sa vzali rozprávky?
Rozprávky k nám prišli z dávnych čias, keď ľudia verili, že príroda je živá bytosť. Všade nachádzal rozum a cit. V šume lesov, v šuchote lístia počul tajomné rozhovory, ktoré stromy medzi sebou viedli. V prasknutí zlomeného konára pocítil bolesť.
Takže testy sú úspešné. Môžeme ísť do nádherného tajomného sveta rozprávky.
3. Spracujte tému vyučovacej hodiny.
1. Správa o K. Balmontovi. Snímka 3. (na výšku)
Pred sto rokmi sa v Rusku čítali básne K.D. Balmonta. Bol azda najznámejším básnikom tej doby. Balmont sa narodil v chudobnej šľachtickej rodine. Skutočné meno jeho starého otca bolo Balamut, ktorý sa ho rozhodol zušľachtiť na francúzsky spôsob. Otec básnika Dmitrij Balmont bol láskavý človek. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom.
Balmont odkazuje na básnikov „strieborného veku“. Pojem „strieborný vek“ sa spája predovšetkým s konceptom symbolistu-básnika, ktorý vo svojej tvorbe používa symbolické slová. snímka 4.
Symbol - preložený z gréckeho "znamenia". Symbol je plný hlbokého významu, akoby ním žiaril. Symbolisti verili v existenciu dvoch svetov – nášho a druhého sveta. Napríklad voda je symbolom života. Co si myslis. prečo?
Aj v jeho práci sú také symboly ako "slnko", "hviezdy". Balmont vo svojej tvorbe najčastejšie používal symboly šťastia a smútku. Snímka 5.
Ktoré z týchto slov sú podľa vás symbolom šťastia a ktoré smútku?
Ak sme preniknutí Balmontovou poéziou, dozvieme sa mnohé tajomstvá. Poďme teda na cestu.
2. Stanovenie problémovej otázky.
Dielo, ku ktorému sa dnes obraciame, sa volá „U príšer“.
Prečo si myslíš, že sa to tak volá?
Kto sú tieto príšery? Vyberte synonymá.
Aké príšery poznáš?
Pozrite sa na stôl. Požiadal som ťa, aby si nakreslil príšery, ako si ich predstavuješ. (Komentár detí)
Aký by mal byť človek, aby bol s príšerami?
3. Primárne zoznámenie sa s básňou K. Balmonta „U príšer“
(Počúva sa zvuk)
Aký obrázok si predstavil?
Čo sa vám na správaní básnika páčilo a čo nie?
5. Fizkultminutka. snímka 6
Hrdina nás pozýva, aby sme ho nasledovali.
V tmavom lese je chata,
Stojí dozadu.
V tej chatrči je stará žena -
Babička Yaga žije.
Háčkovaný nos, veľké oči,
Akoby horeli ohne
Wow, také strašidelné!
Vlasy stoja dupkom!
6. Pokračovanie v práci na téme vyučovacej hodiny.
1. Čítanie pre seba. str.90.
Prečítajte si a venujte pozornosť tomu, ako sa menia pocity hrdinu a vyberte si intonáciu, silu hlasu, s ktorým budete čítať.
Aká je nálada básne? (humorista, vtipálek)
Ktoré riadky sú vtipné? (Všetko je ako predtým. Skrútim sa od smiechu. Stiahol som to zo starého.)
2. Sekundárne čítanie a literárna analýza.
Poďme si spolu prečítať a zamyslieť sa nad tým, čo sa stalo nášmu hrdinovi, a prejsť sa s ním po cestách rozprávky.
Prečítajme si prvú strofu. (3 osoby)
Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga? Snímka 7.
Čo viete o Baba Yaga? (Vyškolený študent hovorí)
(Baba Yaga je hrdinkou mnohých rozprávok. Jej podoba sa k nám dostala z dávnych čias, keď bola strážkyňou kozuba. Vyzerá ako zlá stará žena s hrboľom na chrbte. Keď sa do nej pozriete oči, zdajú sa byť zlé, ale keď sa na ne pozriete, môžete vidieť, že jej srdce je naplnené nielen zlom, ale aj dobrom.)
Z akých slov prvej strofy možno pochopiť, že Baba Yaga nie je taká zlá?
Čo je nezvyčajné na dome, v ktorom žije?
Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Baba Yaga?
Aké riadky to dokazujú?
To znamená, že sa ukáže, že náš hrdina tam bol viac ako raz a kontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.
Prečo si myslíš, že sa tam vrátil?
Dozvedáme sa o tom čítaním druhej strofy. (3 osoby)
Bál sa náš hrdina hnevu Baba Yaga?
Prečo sa nebál, že rozhneval Babu Yagu? (Mal som na sebe neviditeľný klobúk)
Odvážny, s úsmevom sa stretáva s prekážkami v ceste. Má veselú povahu.
Aké slová potvrdzujú veselú povahu hrdinu? (smiech, strhol sa)
Aké slová možno použiť namiesto slova „ťahaný“?
Aké korálky náš hrdina strhol, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil toto slovo.
Čo znamená „čarodejnica“? (Vie, pozná všetky tajomstvá).
Čo teda hrdina vytiahol? (tajomstvo)
Prečo práve 2 vlákna korálok? Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.
kde je jej dom? (Na hranici nášho a magického sveta).
Náš hrdina vypátral tajomstvá a „skryl sa v opare“. Ako rozumiete tomuto výrazu? (zmizol, utiekol, rozpustil sa).
Odkedy utiekol, dá sa lyrický hrdina nazvať tyranom? (Nie, je to básnik, ktorý hľadá inšpiráciu, spoznáva tajomstvá sveta a ľudí – námety na poéziu.)
Prečítajte si posledný riadok. Z čoho má radosť? (Nové pripravované objavy).
Ku komu teraz pôjdeme s hrdinom?
Prečítajte si poslednú slohu. (3 osoby)
Kto je Koschei?
Ako sa nám zjavuje v rozprávkach? snímka 8.
Prečo sa nazýva nesmrteľný? (Je to pán rozprávkového sveta.)
(V dávnych dobách sa nazývalo Kóša. O pôvode tohto slova existuje viacero domnienok. 1. Kosť - tenký, kostnatý. 2. Kóša - sluha. 3. Kóša - pán.
Čo chce náš hrdina nájsť v Koshchei?
Čo znamená „perly pre piesne“?
Z čoho sú piesne? (Zo slov.)
Sú to jednoduché slová?
Keďže perly sú drahé kamene, slová z piesne nemôžete zahodiť. Sú nenahraditeľné a úžasné. Takéto slová sú pre skutočného básnika drahšie ako všetky poklady.
Ako sa volal had v rozprávkach? snímka 9.
Odkiaľ pochádza jeho prezývka? (Vrch)
Hovorí pripravený študent.
(To naznačuje spojitosť nie s horami, ale s vrcholom všeobecne, t. j. bývaním hore. Slovo „hora“ v dávnych dobách znamenalo „les“. V mysliach ľudí sa spája so živlom ohňa, preto bol zobrazený ako dýchanie ohňa.)
Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?
Prečo potrebuje poznať tajomstvá?
Ruské ľudové rozprávky uchovávajú mnohé tajomstvá, ktoré k nám prišli od nepamäti, a nie každému je dané ich poznať.
A náš hrdina to dokázal?
Aké vlastnosti na to musíte mať? Urobme slovný portrét hrdinu. Je pred vami viacero povahových čŕt, vyberte si tú, ktorú potrebujete a zdôvodnite svoju odpoveď. snímka 10.
zlomyseľný
Statočný
Zasnívaný
Skutočný básnik vždy riskuje, keď sa snaží ľuďom odhaliť tajomstvo o svete. Skutočný básnik je silou svojej fantázie na tých najnepredstaviteľnejších miestach. Len básnik môže povedať o chate Baba Yaga, že všetko je tam ako predtým. Lebo tento úžasný svet je svet, v ktorom žije básnik.
Kto bude čítať dielo, ktoré sprostredkuje všetky pocity a skúsenosti básnika?
3. Expresívne čítanie básne
7. Zhrnutie lekcie.
O čom je teda báseň? (Dobré, odvaha, tajomstvá)
Čo chcel básnik svojim dielom povedať?
Aký by mal byť básnik, aby sa mu odhalili všetky tajomstvá minulosti, rozprávky, ktoré sa k nám dostali?
8. Dom. zadok
Zapamätať si. Snímka 11.
téma: K.D. Balmont "Reeds", "At the monsters"
Účel lekcie:
A) predmet - pokračovať v oboznamovaní sa s lyrickými dielami Konstantina Dmitrievicha Balmonta „Reeds“, „U monštrá“, „Ako píšem poéziu“, odhaľovať ideový obsah básní, emocionálny a estetický obsah;
B) metasubjekt - podporovať rozvoj pozornosti, rozvíjať kultúru ústnej reči študentov, zručnosti správneho, výrazného čítania, rozvíjať emocionálny a duchovný svet študentov;
B) osobné - pestovať opatrný vzťah k prírode, morálnym vlastnostiam, záujmu o spisovateľov a diela ruskej literatúry.
UUD:
Predmet: orientovať sa v literárnych pojmoch „rým“, „linka“, „strofa“, používať ich v reči pri diskusii o diele.
Regulačné: dodržať cieľ činnosti, kým sa nedosiahne jej výsledok.
Poznávacie: reprodukovať z pamäte informácie potrebné na riešenie výchovného problému.
Osobné: ukázať svoj postoj k práci;
Vyhodnoťte svoje vlastné vzdelávacie aktivity.
Smerovanie
Ozve sa dlho očakávaný hovor,Lekcia začína.
V lekcii budeme všetci pozorovať
Uveďte úplné odpovede.
Nie je možné stať sa kultúrnym
Bez domácej literatúry!
A aby sa lekcia dostala pre všetkých do budúcnosti,
Buď aktívny, môj priateľ!
2. Kontrola d.z.
Čítanie veršov naspamäť
Chlapci, čo viete o básnikovi K.D. Balmonte?
Balmont sa narodil v rodine chudobného šľachtica a detstvo prežil na vidieku. Otec básnika Dmitrij Balmont bol láskavý človek. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom. Balmont žil mnoho rokov v zahraničí, ale vždy sa cítil ako ruský človek a ruský básnik. Niektoré verše už poznáme. Vo všetkých básňach básnika cítiť úprimnosť, ľahký tón, lásku k prírode a kráse. Detstvo K. Balmonta prešlo v obci Vladimírskej oblasti. Do sveta hudby ho priviedla mama, krásne hrala na klavíri. Otec je tichý, tichý človek, ktorý mal rád dedinu, les, prírodu. Od detstva učil svojho syna chápať krásu polí a lesov. Balmont sa nestal hudobníkom, ale naučil sa „premeniť melanchóliu na melódiu: jeho básne sa preslávili svojou muzikálnosťou, melodickosťou, snovosťou“. Balmont zomrel v decembri 1942 vo francúzskom Paríži okupovanom nacistami. Do Ruska sa nestihol vrátiť ani mŕtvy: prebiehala vojna. Na jeho náhrobnom kameni je po francúzsky napísané: Konstantin Balmont je ruský básnik. Poézia Konstantina Balmonta sa k nám vrátila po mnohých a mnohých rokoch a dnes sa zoznámime s knihou jeho básní „Rozprávky“.
Balmont venoval knihu básní Rozprávky svojej vtedy štvorročnej dcérke Nine (Ninika), ktorú miloval so všetkou otcovskou nehou.
Dnes na lekcii budeme čítať básne z tejto zbierky.
Deti odpovedajú, učiteľ pridáva odpovede
Balmont sa narodil v chudobnej šľachtickej rodine. Skutočné meno jeho starého otca bolo Balamut, ktorý sa ho rozhodol zušľachtiť na francúzsky spôsob. Otec básnika Dmitrij Balmont bol láskavý človek. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom.
3. Štádium primárneho vnímania
Vypočujte si báseň „Trstina“ a skúste si predstaviť obrázky, ktoré v básni opísal básnik.
Deti počúvajú
4. Štádium identifikácie špecifík vnímania
Akú náladu vo vás vyvolala táto báseň?
Aký obrázok si si predstavoval?
Poďme spolu s vami zistiť, prečo vo vás táto báseň vzbudila také pocity. Otvor si túto báseň v učebnici na strane 36.
Strašidelné, nepríjemné, smutné atď.
Močiarna divočina, tma, ponurá, noc, šuštiace trstiny, polnočný mesiac, hady, ropuchy
5. Etapa opakovaného čítania a analýzy umeleckého diela
Prečítajte si začiatok básne.
Čo nám básnik hovorí o rákosí?
Čo sa stane o polnoci?
kedy je polnoc?
Ako rozumiete výrazu „rozsvietilo sa mihotavé svetlo“?
Aký obrázok by si namaľoval?
Aká je nálada obrázka a prečo?
Aké slová a frázy vyjadrujú strach, túžbu?
Chlapci, čo myslíte, aká je to tvár? Prečo táto tvár umiera?
Ako rozumiete slovu „bažina“?
Komu sa močiar podobá? Ako sa autorovi podarilo predstaviť blato naživo? Čo používa, aké slová?
Opísať močiar?
O čom hovorí trstina?
Ako šuští rákosie?
čo cítia?
Prečo si myslíš, že trstina je smutná?
- Kto bol pozorný, počul v básni nejaké zvuky. Aké zvuky nám autor ukázal?
správne. Aké zvuky nám pomáhajú počuť šušťanie, šušťanie? Uveďte ich.
Aké nebezpečenstvo predstavuje močiar? Ako o tom hovorí autor?
Čo chcel básnik týmito slovami povedať?
Chlapci, vyberte si antonymum pre slovo "potichu".
"Krátka pauza/, dlhá pauza, // veľmi dlhá pauza///"
Ďalší dvojveršie.
Čítame ďalšie dvojveršie a tak ďalej.
Mierne počuteľné, potichu, rákosie šumí.
Polnoc niekedy šuští rákosie.Hniezdia v nich ropuchy, pískajú v nich hady.
O dvanástej v noci.
Objavilo sa, zablikalo, bolo svetlo.
Ukážte, aké desivé je rákosie v močiari, aké je osamelé a tiché.
Umierajúca tvár sa chveje v močiari.
….
Smutne, potichu, trstina šumí.
Noc, močiar, mesiac je v močiari sotva viditeľný, okolo je vlhko, tma, len trstina ticho šumí.
Smútok, smútok, samota, strach.
Umierajúca tvár sa chveje; smutný mesiac pre stratenú dušu; nehlučne šuchotajúce rákosie
mesiacov. V močiari sa mesiac zle odráža, pretože močiar je tmavý, v blate.
Bažina je močiar, bažinaté, bažinaté miesto
Živý človek, bytosť. Používal slovesá: lákať, stláčať, cmúľať. (prijímanie odcudzenia identity)
Sotva viditeľný mesiac v močiari, blate, vlhku.
"Koho? Za čo? - hovorí trstina, prečo medzi nami horia svetlá?"
Tupý, tichý.
Osamelosť, smútok.
Pretože naokolo je pochmúrne, strašidelné, vlhké, páchne blatom
Šuchot, šuchot rákosia.
Slová so syčavým zvukom pomáhajú počuť šušťanie. V divočine môžete počuť ticho, šušťanie atď.
Močiar bude lákať, stláčať, sať
Hlasné, ohlušujúce, hlučné.
Polnoc niekedy v močiarnej divočine
málopočul , | ticho , | šušťanie rákosia. ||
spýtavo, so záujmom, tempo je živé
Oako šepkajú si? | Oako hovoria? |
Prečo? Horia medzi nimi svetlá? |
Flash, | blikanie | - a opäť nie sú. |
Aznova rozsvietilo sa bludné svetlo. ||
Je záhadou, že tempo je priemerné
Polnocniekedy trstina šumí. ||
V nichropuchy hniezdo, | v nichhady píšťalka.
Pri úzkosti je tempo svižné
V močiari sa umierajúci trasietvár . ||
Tomesiac karmínový smutne klesol. ||
Asliz zapáchal. | | Avlhkosť plazí sa. | |
bažinanávnada, | komprimovať , | hasoset . ||
Pri úzkosti je tempo svižné
" koho? | Prečo? | - trstina hovorí | | -
Prečo? Horia medzi nami svetlá?" ||
záhadne, smutne, potichu, tempo je pomalé
Ale smutný mesiac ticho klesol. ||
Nevie. | klesá všetko pod tvojou tvárou. ||
A opakovanie povzdychu zosnuléhoduše , |
žiaľ , | ticho , | šušťanie rákosia. |||
6. Telesná výchova
7. Štádium primárneho vnímania
Pokračujeme v obracaní stránok zbierky Rozprávky a navrhujem, aby ste si vypočuli báseň „U príšer“.
Uhádnete podľa názvu, o čom bude táto báseň?
Myslíte si, že to bude strašidelné?
Predstavte si prostredie, v ktorom sa udalosti odohrávajú. Sledujte, ako sa hrdina správa a akú má náladu.
O príšerách
No nie
Deti počúvajú
8. Štádium identifikácie špecifík vnímania
Zhodovali sa vaše predpoklady o obsahu básne?
– Aký obrázok si predstavil?
– Čo sa vám páčilo a čo nie na správaní postavy?
Otvorte učebnicu na strane 37-38
Nie, nezhodovali sa.
Rozprávkový svet, Baba Yaga, Koschey, Had
Páčilo sa mi, ako nám básnik rozpráva o rozprávkovom svete, nepáčilo sa mi, že zo starého vytiahol 2 šnúrky korálok atď.
Deti otvárajú učebnice.
9. Etapa opakovaného čítania a analýzy umeleckého diela
– Prečítajte si prvý verš.
– Kto navštívil nášho hrdinu?
Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga
V akej chate býva?
– Čo je nezvyčajné na dome, v ktorom žije?
– Kto vie, čo symbolizuje chata Baba Yaga v ruských rozprávkach?
– Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Baba Yaga? Aké riadky to dokazujú?
Tie. ukáže sa, že náš hrdina tam bol viackrát a skontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.
– Prečo si myslíš, že sa tam vrátil?
Dozvedáme sa o tom čítaním druhého štvorveršia.
– Myslíte si, že sa náš hrdina bál hnevu Baba Yaga? Aké riadky nám to pomáhajú pochopiť?
– Prečo sa nebál, že rozhneval Babu Jagu?
Opíšte hrdinu.
– Aké slová podporujú veselú povahu hrdinu? Aké slová možno použiť namiesto tohto slova?
– Aké korálky náš hrdina strhol, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil toto slovo.
Čo znamená „čarodejnica“?
– Čo teda náš hrdina vytiahol?
– Prečo práve dva pramene korálikov?
Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.
– kde je jej dom?
– Pozná teda tajomstvá nášho a magického sveta?
Náš hrdina preskúmal tajomstvá čarodejnice a „skryl sa v opare“. Ako rozumiete tomuto výrazu?
– Odkedy utiekol, dá sa lyrický hrdina nazvať tyranom?
Prečítajte si posledný riadok tejto strofy.
– prečo je šťastný?
Ku komu teraz pôjdeme s hrdinom? Prečítajte si tretí verš.
– Kto je Koschei?
– Ako sa nám zjavuje v rozprávkach?
– Čo chce náš hrdina nájsť v Koshchei?
– Chlapci, čo podľa vás znamená „perly do pesničiek“? Z čoho sú piesne?
– Sú to jednoduché slová?
Perly sa v dávnych dobách nazývali "perla", ako niečo nádherné a krásne.
Keďže perly sú drahé kamene, slová z piesne nemôžete zahodiť. Sú nenahraditeľné a úžasné. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie než akýkoľvek poklad.
– Ku komu ešte pôjdeme s hrdinom. Čítať.
– Ako sa volal had v rozprávkach?
– Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?
– Prečo potrebuje poznať tajomstvá?
Ruské ľudové rozprávky uchovávajú mnohé tajomstvá, ktoré k nám prišli od nepamäti, a nie každému je dané ich poznať.
– A náš hrdina to dokázal?
– Aké vlastnosti na to musíte mať?
Prečítajte si posledný riadok básne. Prečo básnik končí svoju báseň takto?
Skutočný básnik vždy riskuje, keď sa snaží ľuďom vo svete odhaliť tajomstvo o ľuďoch. Skutočný básnik je silou svojej fantázie na tých najnepredstaviteľnejších miestach. Len básnik môže o chate Baba Yaga povedať, že všetko je ako predtým. Pre tento úžasný svet, svet, v ktorom žije básnik.
Chlapci, akú báseň vám pripomenula táto báseň? Ktorý básnik stretol báječné stvorenia?
Teraz by ste si mali spomenúť na báseň A.S. Puškina „V Lukomorye ...“. a spolu so spolužiakom premýšľať a nájsť medzi nimi podobnosti a rozdiely.
Aká je nálada básne?
O čom je teda báseň? (O dobre, zle a odvahe).
Čo chcel básnik svojim dielom povedať?
Bol som v chatrči na kuracích stehnách.
Tam je všetko ako predtým. Yaga sedí.
Myši škrípali a prehrabávali sa v omrvinkách.
Zlá stará žena bola prísna.
- Na Baba Yaga.
V kolibe na kuracích stehnách
V chatrči škrípu myši
Prechod do iného sveta. Chata Baba Yaga sa nachádza na hranici nášho sveta a neskutočného, teda neskutočného, rozprávkového.
Všetko je tam ako predtým.
Ale mal som na hlave klobúk, bol som neviditeľný.
Zo Starého som vytiahol dva pramene korálikov.
Rozzúrila čarodejnicu a zmizla v opare.
A so smiechom si vykrúcam fúzy.
Vrátil sa, aby ukradol 2 šnúrky korálkov od Baba Yaga.
Nie, nebojím sa. "A teraz si so smiechom vykrúcam fúzy."
Mal na sebe neviditeľný klobúk
Hrdina je odvážny, s úsmevom sa stretáva s prekážkami v ceste. Má veselú povahu.
- "Vytiahol". Bral, bral, bral, bral, bral
Toto slovo naznačuje, že to neurobil pre sebecké účely. Najúplnejšie nám pomáha prezentovať obraz toho, čo sa deje. A ak ho nahradíme iným slovom, hrdinovia sa pred nami objavia v inom šate
Čarodejnica
Vie, pozná všetky tajomstvá
Tajomstvá, tajomstvá.
Na hranici dvoch svetov
Zmizol, utiekol, rozpustil sa.
Áno môžeš
Je neúnavný, raduje sa z nadchádzajúcich nových dobrodružstiev.
- Asi pôjdem teraz do Koshchei.
Nájdem tam perly do pesničiek.
Až k samotným ústam sa priblížim k Hadovi.
Učím sa tajomstvá - a bol som taký.
rozprávková postava
Nesmrteľný
Perly do piesní
Zo slov
nie
K Hadovi.
Drak.
Chce poznať tajomstvá
Áno
Odvážny, odvážny, nebojí sa prekážok.
zlomyseľný, milý, statočný, smelý, smelý, snílek, smelý
- "Učím sa tajomstvá - a bol som taký."
A.S. Pushkin "V Lukomorye ..."
Podobnosti: Ako hovoria Pushkin a Balmont o Koschey a Baba Yaga, sú si podobní v rytme a téme.
Rozdiely: Puškin - hovorí o udalostiach, sleduje zo strany a sám Balmont sa zúčastňuje na deji, ktorý sa odohráva v básni.
Zábavné, hravé, vtipné.
Vtipné, hravé
13. Štádium zovšeobecňovania
Chlapci, s dielom ktorého básnika sme s vami dnes na hodine pracovali?
Aké básne sme čítali v triede?
Ktorý sa vám páčil najviac? prečo?
Chlapci, dúfam, že sa vám básne K.D.Balmonta páčili a určite sa zoznámite aj s ďalšími básňami tohto veľkého básnika
Konstantin Dmitrievich Balmont
- "Trstina", "Pri príšerách"
14. Etapa vysvetľovania domácich úloh
Chlapci, napíšte si domácu úlohu: naučte sa naspamäť báseň K.D. Balmonta „U príšer“, ak chcete, nakreslite k tejto básni ilustráciu.
Deti si zapisujú domáce úlohy
15. Štádium reflexie
Povedzte nám, ako sa cítite pri dnešnej lekcii? Čo ste pre seba objavili?
Lekcia sa skončila.
Keď budete pozorne čítať, hlboko precítiť, môžete veľa vidieť a veľa pre seba objaviť.
Tí, ktorí sa chcú dostať do rozprávky, by si mali prečítať báseň „U príšer“ od Balmonta Konstantina Dmitrievicha. Básnik má vysoko vyvinutý zmysel pre krásu a fantáziu. V práci si hrdina nasadil neviditeľnú čiapku a šiel navštíviť báječných darebákov - Baba Yaga, Koshchei nesmrteľný a had Gorynych. Práve tie autor nazval monštrami. Ale napriek tomu, že sú strašidelné, hrdina sa ich nebojí, pretože je neviditeľný. No zároveň v ňom nie je zlo a nechce ubližovať. prečo? Má to viacero dôvodov. Po prvé, cíti sa ako dieťa a každé dieťa sa chce stať hrdinom rozprávky. Druhým dôvodom je, že chce poznať ich tajomstvá, ktoré skrývajú pred dobrými hrdinami rozprávok. Sám autor poznamenáva - "Učím sa tajomstvá - a bol som taký." Okrem toho je odvážny, statočný a miluje dobrodružstvo, ktorý „vytiahol zo starého dve šnúry korálikov“, hľadá „perly“ z Koshchei a je pripravený „až po ústa“ vyletieť k Hadovi.
Text Balmontovej básne „U príšeriek“ patrí medzi najlepšie básne ruskej literatúry, ktorú treba čítať nielen deťom, ale aj dospelým, pretože v zhone dní a starostí človek úplne zabudne na zázraky. Vďaka hravej zápletke sa dá ľahko naučiť.
Materiál je dostupný iba online a možno ho použiť pri príprave na hodinu čítania v základných ročníkoch.
Bol som v chatrči na kuracích stehnách.
Všetko je tam ako predtým. Yaga sedí.
Myši škrípali a prehrabávali sa v omrvinkách.
Zlá stará žena bola prísna.
Ale mal som na hlave klobúk, bol som neviditeľný.
Zo Starého som vytiahol dva pramene korálikov.
Rozzúrila čarodejnicu a zmizla v opare.
A so smiechom si vykrúcam fúzy.
Teraz asi pôjdem do Koshchei.
Nájdem tam perly do pesničiek.
Až k samotným ústam sa priblížim k Hadovi.
Učím sa tajomstvá - a bol som taký.
Detský svet
Detský svet
Škriakov a krtkov
Opäť detské kvietky.
Kvitnú nezábudky
Sedmokrásky prižmúria oči
Plantain sen -
Rosa zapáli diamant.
Svet živých sa mi stal blízkym,
A kľukaté cestičky
Vzali môj verš do kríkov.
Všetky kvety odpovedia na volanie,
Rozbaľte si listy
A v noci bude vaša cesta osvetlená
Svetlušky medzi trávami.
Ráno („Baby, môj vták...“)
Baby, môj vták
Otvor dvere.
to som ja,
Tvoj chlapec.
Nazval si ma mačiatkom
No, ponáhľaj sa, otvor
to som ja.
Zlá stará žena bola prísna.
Učím sa tajomstvá - a bol som taký.
rozprávky
Pamätáš si, drahý priateľ,
Pamätáš si, dieťa moje?
"Kohútik, áno kohútik,
Je to zlatá hrebenatka,
Povedal som príbeh.
V odpovedi si sa zasmial
Zasmiala sa: „Ha, ha, ha!
Aký vtipný básnik!
Nechcem, nie, nie, nie
Hovorte o kohútovi.
Vtedy hovorím o koze
Začal rozprávať príbeh
A voda nás špliechala.
Keby len, keby sme vždy
Byť v týchto rozprávkach!
Ak zabijú biely zajac,
mačací domček
Myška sa hrala so zápalkami
horí dom pre mačky
Nie, začnime odznova
Myška sa hrala so zápalkami
Pred Vaskou, pred kat.
Mňaukal na myš,
A ona mu povedala: "Kiss-kiss"
Zrazu sa mu rozžiarili fúzy.
Zlá žiarlivosť zabila
Dom mačky zhorel do tla.
"Pomohol som tejto myši"
Zápas povedal, planúci. -
Myš je stále neporušená.
Detská pieseň
Púpava sa rozhodla vziať
Vydaj sa za sedmokrásku.
A červ, aby nezaostal,
Oženil sa so slimákom.
A dva kvety sa radujú
Spokojní navzájom.
A červ slimák
Zavolal jej manžel.
Ale okamžite odletel
Púpava biela.
Daisy bola veľa
Staňte sa vdovou bojazlivou.
A so slimačím podpätkom
Okamžite nastal masaker
Čo sa stalo s červom
Neviem správne.
Hlúpa rozprávka
Corydalis sliepky
Prechádzali sa po nádvorí.
slimáky-praky
Obkreslili trávu.
čierny zamat
Potopená v šatách.
čierny zamat
Stratený v záhyboch.
Baby zatvorené
Unavené oči.
Dýchať - a nepočuť
Hlúpa rozprávka.
trasochvost
Trasochvost, blízko mláky,
Chvost trasúci sa prefíkaným,
Povedala: „Prečo
Všetky verše – nemám rým?
Bežím rýchlo?
Chytám pakomárov?
Alebo potrebujú básničky slimáka?
To je naozaj nechutné, nemôžem to vydržať.
Trasochvost, zázračný vták,
Si mi drahší ako jasné hviezdy.
Ty... Ale rozmaznané dievča zmizlo,
Otáčanie rýchlym chvostom.
vtipný starý muž
Aký smiešny starý muž
Náš školský strýko
Dal nám veľa nudných kníh
Ale vtipný starec zabudol
Dajte misky na kvety.
Nechajte ho čítať knihy
Má okuliare.
Je taký starý a taký učený
Teší nás, keď vidíme javor,
Chmeľ a nevädza.
Nechajte ho čítať knihy
A sedí v skriniach.
Milujeme oblohu
Záhrada v čerstvých kvetoch.
Veľké haldy na lúke
Čerstvo vykopaná zem.
Leto je horúce. Horiace popoludnie.
Dym je ďaleko.
Mestá sú postavené v tme
Stavanie hradov v podzemí
A škaredo chodia
Pod mojou nohou?
Svetelný výrez
Lampy v ríši temnoty?
Nie, mýlil som sa. To je slepé
Čierne krtky.
Morská panna
Morská panna so zvonivým smiechom,
Tak krištáľovo čisté
A v tomto nočnom vzduchu
Tak mesačné striebro
Zavolala ma a utkala ma
Takéto nepravdy
Môj zdravý rozum je zrazu preč
A stal som sa ľahším ako vták.
A do vody, rovno do vody k nej, -
Vydržia prestávky?
Ale beda mojej odvahe,
Morské panny sú zábavné.
Dusím sa, trochu dýcham,
Šteklia ma
Tancujem ako žaba
A čo chcú, smejú sa.
A dali mi facky
Je to trápne takto povedať.
Okolo sa ich mihol roj a to bolo všetko.
Som mokrý! Ako sa hanbím!
Na huby
Sme tu ako priateľská rodina -
Na huby, do lesa.
Ja, on a ty si so mnou,
Starý les vstal.
Bol tichý - temný les,
Zamračený vzhľad
A ako znel náš zbor,
Je celý preč.
Váš tenor sa točil
Zahučali mi basy
Náš kolega fistula
Povzbudzuje nás.
Veverička počúvala vo sne
A s hojdačkou - skok.
Na oblohe je straka
Zvýšila plač.
No, súdruhovia, len tak ďalej,
Zrazu rozptýlené.
Ten, kto je prvý, nájde hubu,
On je môj najlepší kamarát.
Len si všimnite, bratia
Tu je vaša ponuka:
Nechať túto hubu
Nebol to muchovník.
uspávanka
Baby, chceš vidieť raj?
Zabudnite na všetko a choďte spať.
Len si dodrž svoj sen
Ticho, baby, nehovor ani slovo.
Si unavený, oddýchni si
Na oblohe svietia svetlá.
A lampa hovorí:
Spi, maličká, obloha spí.
Bye-bye-bye-bye
Pomaly zaspávajte
Čo vidíte vo sne
Povedz mi to ráno.
Uvidíš svetlý raj,
Natrhajte v ňom kvety.
Budeme spolu v raji
Ticho, baby, nehovor ani slovo.
Preč od ponurého vianočného stromčeka,
Minulé ruže a karafiáty
Do lila azúrového
Beží jar.
Dáva chlad
A listy a kvety
Striebro v záhrade
Stratený tam.
Za zeleným plotom
Kde lietajú rorýsy
Objavil sa ako serenáda
Na počesť žltnúceho žita.
Nový deň
Obloha je dnes nová
Svieža, svetlá, tyrkysová,
V noci ho umyl dážď,
Za úsvitu vzal, skoro,
A biela a červená,
A azúrová, navyše,
Zo žiarivého žltého prachu
Zakryli to mraky
S varom bielych prikrývok,
A náš veselý deň zvoní,
A včely padli k ružiam,
Nezha ružové sklo.
škrupiny
Mušle, kamene, hračky,
Rozprávky-tráva v zrkadle rieky.
Starý muž žil a povedal starenke: -
Ty a ja vyhasneme od melanchólie.
Stará žena hovorí: No, starý,
Vytváraš more pre ľudí.
Vytvorím potoky, lesné kúzla,
Potom bude pre nás život šťastnejší.
Ľudia z lodí sa postavia,
Budú spievať, nadávať a kričať.
Ak ich myšlienky vyrušujú,
Odpovie im lesný kľúč.
Deti sa pribehnú hrať k moru,
More bude hádzať pre deti
Sú zábavné, my, šedovlasí, pomáhame,
V Starom svete to bude zábavnejšie.
Okrúhle pozemské more šumelo,
Potoky sa ukrývali v lesoch.
Budú ticho - a rozlejú sa dvakrát,
Plachta je biela, člny bežia.
A starý muž žije, pre starú ženu je to ľahké,
Svetlá prechádzajú pozdĺž potokov
Tráva svieti, malé priateľky,
Mušle, kamene, piesky.
Prečo kvitne kvet
Nikto na to nevedel prísť.
Ale kvet vždy kvitne
Deň čo deň, rok čo rok.
A rok čo rok, vždy
Večer svieti hviezda.
A pre nás, stáročia storočí,
Po okvetných lístkoch nie je žiadna stopa.
Ale prečo potrebujem vodítko
Ak sa modlím k jari
Ak som večer
Som rád, že sa Hviezda rozsvietila.
Ale prečo tá záhada snov
Ak je tvár kvetov jemná,
Ak nás kvety privedú
Vo večnom sviatku Krásy.
Detský svet
Veveričky, zajačiky, myši, potkany,
Škriakov a krtkov
Ako si sa mi opäť zblížil!
Opäť detské kvietky.
Kvitnú nezábudky
Sedmokrásky prižmúria oči
Plantain sen -
Rosa zapáli diamant.
Až po najmenší stred,
Svet živých sa mi stal blízkym,
A kľukaté cestičky
Vzali môj verš do kríkov.
Všetky kvety odpovedia na volanie,
Rozbaľte si listy
A v noci bude vaša cesta osvetlená
Svetlušky medzi trávami.
Ráno („Baby, môj vták...“)
Baby, môj vták
Otvor dvere.
to som ja,
Tvoj chlapec.
Nazval si ma mačiatkom
Povedal si mi – chlapec, básnik.
Bol si čudný od prvých chvíľ,
A moje detstvo sa mi vrátilo.
Priniesol som ti čerstvý mak s rosou,
Bozkávam ťa, môj svetlooký.
No, ponáhľaj sa, otvor
to som ja.
Bol som v chatrči na kuracích stehnách.
Všetko je tam ako predtým. Yaga sedí.
Myši škrípali a prehrabávali sa v omrvinkách.
Zlá stará žena bola prísna.
Ale mal som na hlave klobúk, bol som neviditeľný.
Zo Starého som vytiahol dva pramene korálikov.
Rozzúrila čarodejnicu a zmizla v opare.
A so smiechom si vykrúcam fúzy.
Asi pôjdem teraz do Koshchei.
Nájdem tam perly do pesničiek.
Až k samotným ústam sa priblížim k Hadovi.
Učím sa tajomstvá - a bol som taký.
rozprávky
Pamätáš si, drahý priateľ,
Pamätáš si, dieťa moje?
"Kohútik, áno kohútik,
Je to zlatá hrebenatka,
Povedal som príbeh.
V odpovedi si sa zasmial
Zasmiala sa: „Ha, ha, ha!
Aký vtipný básnik!
Nechcem, nie, nie, nie
Hovorte o kohútovi.
Vtedy hovorím o koze
Začal rozprávať príbeh
A voda nás špliechala.
Keby len, keby sme vždy
Byť v týchto rozprávkach!
Zajačí malý biely chvost zažmurkal,
Zainka hľadala v záhrade chutné veci.
Záhradník videl Zainku v záhrade,
Strela na zajaca, strela nezasiahla.
Zainka odišiel, odišiel do záhrady,
V kapustových záhonoch bol silný nedostatok.
Zainka dostala amka pod dozorom,
Amka amka, ale zajačik je šikovný zlodej.
Biela fujavica chráni zajaca,
Polnoc Zainku neurazí
Ak zabijú biely zajac,
Aké zábavné piesne nám budú spievať!
mačací domček
Myška sa hrala so zápalkami
horí dom pre mačky
Nie, začnime odznova
Myška sa hrala so zápalkami
Pred Vaskou, pred kat.
Mňaukal na myš,
A ona mu povedala: "Kiss-kiss"
"Nie," povedal, "to je príliš veľa"
A chytiť darebáka za chvost,
Zrazu sa mu rozžiarili fúzy.
Zlá žiarlivosť zabila
Dom mačky zhorel do tla.
"Pomohol som tejto myši"
Zápas povedal, planúci. -
Myš je stále neporušená.
Detská pieseň
Púpava sa rozhodla vziať
Vydaj sa za sedmokrásku.
A červ, aby nezaostal,
Oženil sa so slimákom.
A dva kvety sa radujú
Spokojní navzájom.
A červ slimák
Zavolal jej manžel.
Ale okamžite odletel
Púpava biela.
Daisy bola veľa
Staňte sa vdovou bojazlivou.
A so slimačím podpätkom
Okamžite nastal masaker
Čo sa stalo s červom
Neviem správne.
Hlúpa rozprávka
Corydalis sliepky
Prechádzali sa po nádvorí.
slimáky-praky
Obkreslili trávu.
čierny zamat
Potopená v šatách.
čierny zamat
Stratený v záhyboch.
Baby zatvorené
Unavené oči.
Dýchať - a nepočuť
Hlúpa rozprávka.
trasochvost
Trasochvost, blízko mláky,
Chvost trasúci sa prefíkaným,
Povedala: „Prečo
Všetky verše – nemám rým?
Bežím rýchlo?
Chytám pakomárov?
Alebo potrebujú básničky slimáka?
To je naozaj nechutné, nemôžem to vydržať.
Trasochvost, zázračný vták,
Si mi drahší ako jasné hviezdy.
Ty... Ale rozmaznané dievča zmizlo,
Otáčanie rýchlym chvostom.
vtipný starý muž
Aký smiešny starý muž
Náš školský strýko
Dal nám veľa nudných kníh
Ale vtipný starec zabudol
Dajte misky na kvety.
Nechajte ho čítať knihy
Má okuliare.
Je taký starý a taký učený
Teší nás, keď vidíme javor,
Chmeľ a nevädza.
Nechajte ho čítať knihy
A sedí v skriniach.
Milujeme oblohu
Voľné zvonenie svetla smiechu,
Záhrada v čerstvých kvetoch.
Veľké haldy na lúke
Čerstvo vykopaná zem.
Leto je horúce. Horiace popoludnie.
Dym je ďaleko.
Mestá sú postavené v tme
Stavanie hradov v podzemí
A škaredo chodia
Pod mojou nohou?
Sekcie: Základná škola
Cieľ : Formovanie myšlienky poézie ako zvláštneho pohľadu na svet, zvláštneho zážitku zo sveta.
Úlohy:
1. Zaviesť do poézie pojem symbolizmus.
2. Rozvíjať schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať.
3. Pestovať opatrný postoj k slovu, rešpektovanie pohľadu niekoho iného.
Výzdoba a vybavenie :
- výstava kníh K. Balmonta;
- portrét K. Balmonta;
- tabuľky so slovami: magickí hrdinovia, magické predmety, vaši pomocníci, symbol, slnko, mŕtve rastliny, kvety, rosa;
- ilustrácie hrdinov: Baba Yaga, Kashchei, Serpent Gorynych.
Počas vyučovania
1. Úvodný rozhovor
– Dnes ideme do nádherného, tajomného sveta rozprávky. V rozprávke sa dejú tie najneuveriteľnejšie zázraky a premeny.
„Ale nemôžeme ísť na cestu, kým si nespomenieme, čím sa rozprávka líši od iných rozprávok.
MAGICKÍ HRDINOVIA(Firebird, Baba Yaga).
MAGICKÉ PREDMETY(zlaté jablko, svojpomocne zostavený obrus, lopta, neviditeľný klobúk).
MAGICKÍ ASISTENCI(Sivka-Burka, Mačka, Myška). / Snímka 1.
- Poznáte prvky rozprávky. Pred odchodom si však pripomeňme, že rozprávky sa k nám dostali z dávnych čias, keď človek veril, že príroda je živá bytosť, všade našiel rozum a city. V šume lesov, v šuštení lístia počul tajomné rozhovory, ktoré medzi sebou viedli stromy, v lasici nalomeného konára rozoznával bolesť.
Takýto postoj k svetu si zachovali len ľudia s láskavou dušou a citlivým srdcom. Hovoríme im básnici.
Ako rozumiete slovám: „Básnik vo všetkom vidí tajomstvo, háda dušu“?
Odpoveď : Vidí, čo jeho očami nevidieť, vo všetkom vidí živé, zosobňuje prírodu.
2. Posolstvo témy vyučovacej hodiny, úlohy
- Preto, aby sme prenikli do tajov rozprávky, obraciame sa na dielo veľkého ruského básnika Konstantina Balmonta.
3. Komunikácia nového materiálu
– Pred sto rokmi v Rusku čítali básne K.D. Balmont. Bol azda najznámejším básnikom tej doby. / Snímka 2. Portrét.
Balmont sa narodil v chudobnej šľachtickej rodine. Skutočné meno jeho starého otca bolo Balamut, ktorý sa ho rozhodol zušľachtiť na francúzsky spôsob. Otec básnika Dmitrij Balmont bol láskavý človek. Naučil svojho syna vidieť krásu ruskej prírody. A vďaka svojej matke chlapec spoznal krásu hudby a slova. Preto nie je prekvapujúce, že vo veku 10 rokov začal Balmont písať poéziu a keď vyrástol, stal sa slávnym básnikom.
Balmont odkazuje na básnikov „strieborného veku“. Pojem „strieborný vek“ sa spája predovšetkým s pojmom symbolistického básnika, ktorý vo svojej tvorbe používa slová-symboly.
SYMBOL - preložené z gréckeho „znamenia“. / Snímka 3.
Symbol je plný hlbokého významu, akoby ním žiaril. Symbolisti verili v existenciu dvoch svetov – nášho a druhého sveta.
Viete, čo symbolizuje takýto strom? dub?
– Ale napríklad voda symbolizuje život. Prečo si myslíš?
Aj v jeho práci sú také symboly ako "slnko", "hviezdy".
Balmont vo svojej tvorbe najčastejšie používal symboly šťastia a smútku.
- Čo si myslíte, ktoré z týchto slov sú symbolom šťastia a ktoré smútku?
SLNKO, MŔTVY RASTLINY, KVETY, DEW? / Snímka 4.
Ak sme preniknutí Balmontovou poéziou, dozvieme sa mnohé tajomstvá. Poďme teda na cestu.
4. Stanovenie problémovej otázky
Dielo, ku ktorému sa dnes obraciame, sa volá „U príšer“.
Prečo si myslíš, že sa to tak volá?
- Kto sú tieto príšery?
- Vymenujte blízke slová.
Aké príšery poznáte?
- Aký by mal byť človek s príšerami?
5. Primárne čítanie
Aký obrázok si predstavil?
- Čo sa vám páčilo a čo nie na správaní hrdinu?
Phys. minútu
Hrdina nás pozýva, aby sme ho nasledovali.
Zatvorme oči. Predstavme si, že kráčame rozprávkovým lesom, že stromy šuchotajú, pod nohami nám jemne šumí tráva. Pred nami vedie úzka cestička a volá nás tak. Prechádzame sa po nej, počúvame zvuky lesa, štebot vtákov. Máme veľký záujem. Čo nás čaká? A teraz na svetlej čistinke stojí nezvyčajná chatrč, pootvorené dvere ticho vŕzgajú, akoby nás pozývali dnu.
Čítanie pre seba
A teraz si prečítajte a venujte pozornosť tomu, ako sa menia pocity hrdinu a vyberte si intonáciu a silu hlasu, ktorým budete čítať.
6. Sekundárne čítanie a literárna analýza
Poďme si spolu prečítať a zamyslieť sa nad tým, čo sa stalo nášmu hrdinovi, a prejsť sa s ním po cestách rozprávky.
- Prečítajte si prvú strofu.
- Koho navštívil náš hrdina?
Poďme si predstaviť (nakresliť) slovný portrét Baba Yaga. / Slide 5. Obrázok Baba Yaga.
Predstavte si, v akej chatrči žije.
Baba Yaga je hrdinkou mnohých rozprávok. Jej obraz k nám prišiel z dávnych čias. Keď bola strážkyňou kozuba. Vyzerá ako zlá stará žena s hrboľom na chrbte. Keď sa pozriete do jej očí, zdajú sa vám zlé, ale keď sa na ne pozriete, môžete vidieť, že jej srdce je naplnené nielen zlom, ale aj dobrom.
- Z akých slov prvého riadku môžete pochopiť, že Baba Yaga nie je taká zlá?
- Čo je nezvyčajné na dome, v ktorom žije?
- Kto vie, čo symbolizuje chata Baba Yaga v ruských rozprávkach? (Prechod do iného sveta. Chata Baba Yaga sa nachádza na hranici nášho sveta a neskutočného).
- Myslíte si, že náš hrdina už navštívil Baba Yaga?
Aké riadky to dokazujú?
Všetko je tam ako predtým.
Tie. ukáže sa, že náš hrdina tam bol viackrát a skontroluje, či sa tam niečo nezmenilo.
Prečo si myslíš, že sa tam vrátil?
Dozvedáme sa o tom čítaním druhej strofy.
- Myslíte si, že sa náš hrdina bál hnevu Baba Yaga?
- Prečo sa nebál, že nahneval Babu Yagu? (Mal na sebe neviditeľný klobúk).
Odvážny, s úsmevom sa stretáva s prekážkami v ceste. Má veselú povahu.
- Aké slová podporujú veselú povahu hrdinu?
"Vytiahnutý".
Aké slová možno použiť namiesto tohto slova?
Prečo autor zvolil toto slovo? (Toto slovo naznačuje, že to neurobil pre sebecké účely. Najviac nám pomáha podať obraz toho, čo sa deje. A ak ho nahradíme iným slovom, hrdinovia sa pred nami objavia v inom šate).
- Aké korálky stiahol náš hrdina, čo nahnevalo čarodejnicu? Nie je náhoda, že autor použil toto slovo.
Čo znamená „čarodejnica“? (Vie, pozná všetky tajomstvá).
Ako sa táto technika nazýva v literatúre?
– A prečo práve dve šnúrky korálikov?
Aby sme odpovedali na túto otázku, musíme si spomenúť, kde žije Baba Yaga.
- Kde je jej dom? (Na hranici dvoch svetov).
- Takže pozná tajomstvá nášho a neskutočného sveta?
Náš hrdina preskúmal tajomstvá čarodejnice a „skryl sa v opare“.
Ako rozumiete tomuto výrazu? (zmizol, utiekol, rozpustil sa).
- Odkedy utiekol, dá sa lyrický hrdina nazvať tyranom?
- Alebo možno je básnik a chce ľuďom odhaliť tajomstvá?
Prečítajte si posledný riadok tejto strofy.
prečo je šťastný? (Je neúnavný, raduje sa z nadchádzajúcich nových dobrodružstiev).
Ku komu teraz pôjdeme s hrdinom?
Prečítajte si tretiu strofu.
- Kto je Kashchei? / Slide 6. Obrázok Kashchei.
Ako sa nám zjavuje v rozprávkach?
Prečo sa nazýva nesmrteľný? (Je pánom rozprávkového surrealistického sveta).
V dávnych dobách to bolo tzv kat. Existuje niekoľko teórií o pôvode tohto slova.
1. Kosť – tenká, kostnatá (prečo)?
2. Kosha je sluha.
3. Kosha - majster.
- Čo chce náš hrdina nájsť v Kashchei?
– Čo znamená „perly pre piesne“?
- Aké sú piesne? (zo slov).
Sú to jednoduché slová?
Perly sa v dávnych dobách nazývali "perla", ako niečo nádherné a krásne.
Keďže perly sú drahé kamene, slová z piesne nemôžete zahodiť. Sú nenahraditeľné a úžasné. Takéto slová sú pre skutočného básnika cennejšie než akýkoľvek poklad.
- Ku komu ešte pôjdeme spolu s hrdinom. Čítať.
Ako sa volal had v rozprávkach?
GORYNYCH/ Slide 7. Obrázok hada Gorynycha.
Z akého slova vzniklo toto slovo?
To naznačuje spojitosť nie s horami, ale s koňským chrbtom vôbec, t.j. žijúci vyššie. Slovo „hora“ v dávnych dobách znamenalo „les“. V mysliach ľudí je spájaný s elementom ohňa, preto bol zobrazovaný ako chrlič ohňa.
- Prečo sa náš hrdina priblížil k samotným ústam hada, pretože je to nebezpečné?
Prečo potrebuje poznať tajomstvá?
Ruské ľudové rozprávky uchovávajú mnohé tajomstvá, ktoré sa k nám dostali od nepamäti a nie každému je dané ich poznať.
- A náš hrdina to dokázal?
- Aké vlastnosti na to musíte mať?
Urobme slovný portrét hrdinu.
Máme pred sebou niekoľko povahových čŕt, vyberte si tú, ktorú potrebujete a zdôvodnite svoju odpoveď.
- zlomyseľný
- milý
- statočný
- tučný
- statočný
- zasnívaný
- tučný
Skutočný pot je vždy riskovať, keď sa snažíte ľuďom vo svete odhaliť tajomstvo o ľuďoch. Skutočný básnik je silou svojej fantázie na tých najnepredstaviteľnejších miestach. Len básnik môže o chate Baba Yaga povedať, že všetko je ako predtým. Pre tento úžasný svet, svet, v ktorom žije básnik.
- Kto bude čítať toto dielo, ktoré sprostredkuje všetky pocity a skúsenosti autora?
7. Čítanie básne
8. Súhrnný rozhovor
O čom je teda báseň? (O dobre, zle a odvahe).
Čo chcel básnik svojim dielom povedať?
Tu sme našu cestu ukončili. Odpovedz na moju otázku:
- Aký by mal byť človek, aby bol odhalený všetkým tajomstvám minulosti, ktoré sa k nám dostali v rozprávkach?
9. Zhrnutie vyučovacej hodiny
- Aké tajomstvá sme sa naučili pri prechádzke po cestách rozprávky?
