téma: Práca s papierom. Stavebníctvo. Produkt: projekt "Dedinský dvor".
Ciele lekcie: naučiť deti vykonávať objemné výrobky založené na zákrutách; rozvíjať schopnosti nezávislej analýzy a plánovania; rozvíjať zmysel pre vzájomnú pomoc v procese spoločnej pracovnej činnosti.Naučte sa aplikovať známe vedomosti a zručnosti v novej situácii. Rozvíjajte priestorovosť, schopnosť vytvárať vzťahy príčina-následok, analyzovať a vykonávať praktickú prácu na základe inštruktážnej mapy. Rozvíjať dizajnové a technologické schopnosti.
Plánované výsledky:naučiť sa, ako vytvoriť kolektívny projekt založený na konštrukcii geometrických tvarov zo zametania; vedieť prezentovať projekt podľa danej schémy.
UUD. Uskutočniť s pomocou učiteľa a pomocou nadpisu „Tipy mladého technológa“; rozdeliť zodpovednosti; zostaviť na základe ilustrovaného materiálu príbeh o starostlivosti o domáce zvieratá a ich význame v živote človeka; navrhovať trojrozmerné geometrické obrazce zvierat; používať techniky práce s papierom a lepidlom, pravidlá práce s nožnicami; dizajnové výrobky; využívať drobné folklórne žánre a ilustrácie.
Základné pojmy a pojmy:zametať, projektovať.
Zdroje a vybavenie. U učiteľa: učebnicu, pracovný zošit, vzorky hromadných výrobkov, obrázky domácich zvierat, materiály a nástroje potrebné na dokončenie výrobku. Pre študentov: učebnica, pracovný zošit, nožnice, farebný papier.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment.
Chlapci, skôr ako s vami začneme pracovať, vezmime sa za ruky a zatvorme oči. Nechajme všetky svoje starosti pred dverami, precíťme, ako sa na seba vrúcne prenáša, myslime na niečo dobré a láskavé. A teraz tento pocit sprostredkujeme všetkým ľuďom okolo nás a zaželáme im všetko dobré v živote. Otvorme oči. Sadneme si za stoly.
2. Aktualizácia vedomostí.
Učiteľ: „Dnes budeme pokračovať v našej ceste dedinou, ktorú sme začali na minulej hodine, a pozrieme sa na nádvorie dediny. Pozorne si vypočujte báseň „Village Yard“ od Jurija Sahakyana a odpovedzte na otázku: Koho môžete stretnúť na dedinskom dvore?
Najprv učiteľ prečíta celú báseň, aby žiaci pochopili jej význam. Potom sa báseň číta znova. Žiaci zároveň pomenujú zvieratká a učiteľ ich obrázky zavesí na tabuľu (diapozitívy)
dedinský dvor Pri pohľade zamyslene pes: Cat medituje pri studni: Prasa klame a myslí si: Ale potom niekto počul prvý |
- Koho možno stretnúť na dedinskom dvore
- Možno už niekto uhádol, čo budeme robiť na lekcii? (Pravdepodobne domáce zvieratá.
- Je ich veľa, stihneme ich všetky urobiť na hodine? Aký východ možno nájsť? (Vie pracovať v skupinách
- Prečítajte si tému lekcie na tabuli. ( Produkt "Dedinský dvor" (projekt).)
3. Spracujte tému vyučovacej hodiny
- Konverzácia
- Čo viete o profesiách ľudí, ktorí sa starajú o domáce zvieratá? (Odpovede detí
- Kde inde môžeme získať informácie?(Z encyklopédie, príručky, internetu, u dospelých atď.)
- Odporúčam vám pozrieť sa na materiál učebnica str.41
- Učebnicová práca
(Žiaci si prečítajú text na strane 41.)
- Kto je na fotkách? Čo môžete povedať o profesiách týchto ľudí?
(Senior je robotník starajúci sa o kone, pastier je robotník, ktorý pasie hospodárske zvieratá (domáce štvornohé zvieratá) a zodpovedá za ich bezpečnosť najmä počas letnej pastvy; dojička je robotník, ktorý dojí kravy a stará sa o ne. ; hydinárka je pracovníčka, ktorá sa stará o hydinu.)
- Minút telesnej výchovy
- Pokračovanie v práci na téme lekcie
- Konverzácia
Dnes si v našej triede skúsime vytvoriť vlastný dedinský dvor z papiera. Pracujme v skupinách. Pripomeňte si pravidlá pre prácu v skupinách
Každá skupina bude realizovať svoj vlastný projekt podľa vlastného plánu, ktorý musí byť vypracovaný samostatne. Každý musí urobiť prácu na vytvorení jedného zvieraťa, po ktorom budete zbierať svoje remeslá a vaša skupina bude mať skutočný dedinský dvor.
- Zoznámenie sa s plánom práce
(žiaci si prečítajú text v učebnici na str. 40, prezrú si obrázky)
Na aké nové slovo ste natrafili? Čo to znamená?
(zametať - Toto je rozšírený dizajn objektu. Ak ho zostavíte a zlepíte podľa vybraných častí, získate trojrozmernú štruktúru.)
Učiteľ predvedie zostavenie zámetu.
Premýšľajte o tom, ako bude vyzerať celá kompozícia, diskutujte o pláne prezentácie projektu alebo o akejkoľvek možnosti: môžete napríklad vymyslieť nejaký druh rozprávky s účasťou jednotlivých figúrok zvierat.
3. Plnenie úloh v pracovnom zošite
Odpovedzte na otázky na str. 16
Žiaci pracujú v zošitoch.
Opakovanie bezpečnostných pravidiel pri práci s nožnicami a lepidlom.
Prečítajte si pravidlá na snímkach alebo povedzte.
- tvorivá práca
Pracujte podľa inštruktážnej karty.
Študenti začínajú cvičiť. Každý lepí jednu figúrku na projekt. Učiteľ pomáha, radí, schvaľuje vzájomnú pomoc.
4. Reflexia.
Aká úloha bola zaujímavá?
- Čo bolo pre teba ťažké?
Výstava študentských prác
Organizuje sa výstava hotových výrobkov, spoločne sa diskutuje o ich kvalite (presnosť, presnosť).
Domáca úloha. Odpovedzte na otázky na str. 41. Pripravte ilustrácie na tému „Domáce zvieratá a vtáky“: nájdite ilustrácie jedného alebo viacerých domácich zvierat a vtákov, ako aj zaujímavé informácie o tomto zvierati; pripraviť správu o tom, ako sa o ňu starať, aké výhody to osobe prináša atď.
Upratovanie pracoviska.
Smerovanie na integrovanú lekciu techniky a výtvarného umenia na tému: "dedinský dvor" Vyplnila: Dolgova T.N., učiteľka základnej školy, MBOU "Základná škola Turma okresu Kaybitsky v Tatarskej republike" "23. marca" 2017. Téma Village Yard (projekt)
- Integrovaná lekcia
- technika - výtvarné umenie v 2. ročníku
- Perspektívna ZŠ UMK
- Organizácia vzdelávacieho projektu v rámci integrovanej hodiny
- v 2. triede
- Učebné úlohy pre „vedomosti“ (K), „porozumenie“ (P), „zručnosť“ (S)
- Blok A. Domáce zvieratá
- Blok B. Dedinský dvor
- Blok K. Diagnostika kvality zvládnutia témy
- Kontrolná úloha
- Dokončiť projekt „Dedinský dvor“, ktorý zahŕňa výrobu papierových výrobkov:
- objemné produkty založené na skenovaní "Domáce zvieratá nášho dvora" vyrobené z papiera
- Možnosti úloh
- Informatívna verzia:
- Doplňte chýbajúce slová v texte pravidiel a doplňte príbeh ilustráciou.
- Pravidlá "Naši malí bratia"
- Možnosť improvizácie
- Zostavte text „Pravidlá“ s využitím vedomostí a zručností preberanej témy a navrhnutých otázok
- Heuristická možnosť
- Napíšte pravidlá „Naši malí bratia“ a ozdobte ich ilustráciami.
Smerovanie na integrovanú lekciu techniky a výtvarného umenia na tému: "dedinský dvor" Vyplnila: Dolgova T.N., učiteľka základnej školy, MBOU "Základná škola Turma okresu Kaybitsky v Tatarskej republike" "23. marca" 2017.
Téma Obecný dvor (projekt)
Integrovaná lekcia
technika - výtvarné umenie v 2. ročníku
Perspektívna ZŠ UMK
Problém
Organizácia vzdelávacieho projektu v rámci integrovanej hodiny
v 2. triede
Cieľ vypracovať technologickú mapu na integrovanú vyučovaciu hodinu pre žiakov na dokončenie projektu dedinského dvora z papiera pomocou dizajnu v technike maľby
Úlohy 1. Vytvoriť si predstavu o domácich miláčikoch a ich význame v živote človeka. 2. Zaviesť algoritmus na výrobu produktu v technike vytvárania trojrozmerných obrazcov. 3. Naučiť využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach: - realizácia projektu „Dedinský dvor“; - prezentácia ukončených projektov.
Zdroje 1. Pracovný program techniky 2. ročník, TMC Perspektívna základná škola 2. Učebnica Technika. Človek, príroda, technika 2. ročník. N. I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova 3. Pracovný zošit. Technológia. 2. ročník. N. I. Rogovtseva 4. Pracovný program vo výtvarnom umení 2. ročník TMC Perspektívna základná škola 5 www//prosv.ru
TECHNOLÓGIA TEMATICKÉ ŠTÚDIE ja inscenujem. sebaurčenie k činnosti Úlohy Motivovať k preštudovaniu témy. Stimulujte emocionálny a hodnotný postoj k domácim miláčikom
II etapa. Edukačná a kognitívna činnosť
Učebné úlohy pre „vedomosti“ (K), „porozumenie“ (P), „zručnosť“ (S)
Blok A. Domáce zvieratá
Blok B. Dedinský dvor
Blok K. Diagnostika kvality rozvoja Témy
Kontrolná úloha
Dokončiť projekt „Dedinský dvor“, ktorý zahŕňa výrobu papierových výrobkov:
Objemové produkty založené na skenovaní "Domáce zvieratá nášho dvora" vyrobené z papiera
Blok A. Domáce zvieratá Úlohy: Predstavte pojmy „dizajn“, „dizajn“, „dojička“, „hydináreň“, „pastier“, „chovateľ koní“, „ženích“, „jazda na koni, dostihové kone“, „krajina“. Aktualizovať vedomosti: - o domácich miláčikoch; - o technikách "maľovania", Stimulovať úctu k domácim miláčikom. Naučiť: - formulovať pravidlá komunikácie s domácimi zvieratami; - formulovať rečové výroky v rámci vzdelávacieho dialógu; - realizovať výchovnú akciu v súlade s plánom; - vypracovať správu o svojej činnosti na tému „Otázky mladého technológa“.
Blok B. Dedinský dvor Úlohy: Stimulovať záujem o účasť na spoločnom projekte. Aktualizujte si poznatky o profesiách „dojička“, „ženích“, „pastier“, „hydina“. Predstavte pojmy "zametanie", "kužeľ", "kocka", "hranol", "rovnobežník", "pyramída", "valec", "guľa". Naučiť: - navrhovať objemové výrobky na základe zametania pomocou uhlíkového papiera; - vykonávať nezávislú analýzu produktov; - prideľovať zodpovednosti v procese projektových aktivít; - vykonať vzdelávaciu akciu pomocou plánu; - kontrolovať a hodnotiť výsledok splnenej úlohy; - realizovať prezentáciu projektu podľa danej schémy; - formulovať zrozumiteľné výroky v rámci vzdelávacieho dialógu.
Blok K ( kontrolná úloha) Úlohy: Motivujte k úspešnému výsledku. Aktualizujte vedomosti o domácich miláčikoch. Učiť: - plánovať aktivity a prideľovať zodpovednosti; - Spolupracovať v rámci skupiny pri realizácii projektu; - prezentovať výsledok činnosti.
Vzorový produkt Projekt Village Yard
III etapa. Intelektuálne - transformačná činnosť
Možnosti úloh
Informatívna verzia:
Doplňte chýbajúce slová v texte pravidiel a doplňte príbeh ilustráciou.
Pravidlá "Naši malí bratia"
Možnosť improvizácie
Zostavte text „Pravidlá“ s využitím vedomostí a zručností preberanej témy a navrhnutých otázok
Heuristická možnosť
Napíšte pravidlá „Naši malí bratia“ a ozdobte ich ilustráciami.
IV štádium. Reflexná aktivita Sebaanalýza a sebahodnotenie študenta Introspekcia ja . Úloha introspekcie. Doplňte vety: 1. Je pre mňa dôležité dobre sa starať o svojich domácich miláčikov, pretože... 2. Na dokončenie skupinového projektu „Dedinský dvor“ potrebujete.. Sebavedomie II. Sebahodnotiaca úloha. a) Sebahodnotenie nezávislosti svojej činnosti
Úlohu som splnil sám.
Urobil som dobrú prácu, ale dostal som pomoc...
Nemohol som robiť prácu tak, ako som chcel. Musím sa naučiť viac...
Introspekcia a sebahodnotenie učiteľa Úlohy Porovnajte výsledok s cieľom. Vyhodnoťte výsledky svojej činnosti. Vyplní učiteľ na konci témy.
Praktická práca. Skupinová práca.
1. Analýza vzorky.
Učiteľ: „Zistili sme, že na dedinskom dvore môžete stretnúť množstvo domácich zvierat. Myslíte si, že dokážu prežiť bez ľudskej pomoci? Čo robia ľudia pre domáce zvieratá? Otvorte si učebnicu na strane 41 a pozrite sa na ilustrácie. Kto je na fotkách? Čo môžete povedať o profesiách týchto ľudí? (Senior je robotník starajúci sa o kone, pastier je robotník, ktorý pasie hospodárske zvieratá (domáce štvornohé zvieratá) a zodpovedá za ich bezpečnosť najmä počas letnej pastvy; dojička je robotník, ktorý dojí kravy a stará sa o ne. Hydinová žena je pracovníčka, ktorá sa stará o hydinu.) Môžete požiadať študentov, aby podrobne porozprávali o tom, ako si predstavujú činnosť ľudí v týchto profesiách, alebo ich dokonca vykreslili v akcii (minúta telesnej výchovy).
Robíme to sami. Učiteľ: "Dnes sa v našej triede pokúsime vytvoriť vlastný dedinský dvor z papiera." Učiteľ by mal rozdeliť deti do skupín a vysvetliť im, že každá skupina bude realizovať svoj vlastný projekt podľa vlastného plánu, ktorý musí byť vypracovaný samostatne v skupine. Projektová činnosť už nie je pre študentov novinkou, ale v tejto lekcii bude samostatná, čo značne komplikuje úlohu a pomáha rozvíjať a upevňovať zručnosti takýchto aktivít. Učiteľ: "Každý musí urobiť prácu na vytvorení jedného zvieraťa, po ktorom budete zbierať svoje remeslá a vaša skupina bude mať skutočný dedinský dvor." Pri tvorbe tohto projektu sa študenti zoznámia s novým typom práce – s výrobou produktu na základe zametania. Preto je potrebné pred prácou deťom vysvetliť, že zametanie je detailný návrh predmetu. Ak ho zostavíte a prilepíte podľa vybraných častí, získate trojrozmernú štruktúru. Učiteľ predvedie zostavenie zámetu. Výstružníky pre projekt „Dedinský dvor“ ponúka na str. 24 pracovných zošitov.
Po teoretickej príprave žiakov na prácu vyplnia skupiny do troch stĺpcov tabuľky na str. 25 pracovných zošitov. Predtým im učiteľ ukáže rôzne typy geometrických tvarov (kruh, ovál, obdĺžnik, kosoštvorec, päťuholník atď.), pomenuje ich; vysvetľuje, že v prvom stĺpci musíte nakresliť náčrt projektu, t. j. urobiť predbežný nákres, ako bude vyzerať celé zloženie ich spoločného projektu, a do druhého stĺpca napísať plán prezentácie projektu alebo nejakú jeho verziu: napríklad môžete vymyslieť nejakú rozprávku s účasťou jednotlivých postáv zvierat. Dôležité je, aby práca na vypĺňaní tabuľky bola skupinová, čím sa deti pripravia na skupinovú prácu na samotnom projekte. Tabuľky musí skontrolovať učiteľ.
Ďalším krokom v projekte je vypracovanie plánu. Učiteľ: V akom poradí budete pracovať na svojom remesle?
2. Plánovanie
Učebnica, str. 40. Vytvorte si pracovný plán tak, že si najskôr prečítate pracovný plán v učebnici na strane 40. (1. Príprava materiálov a nástrojov. 2. Rezanie. 3. Montáž. 4. Konečná úprava.)
3. Praktická práca.
Študenti začínajú cvičiť. Každý lepí jednu figúrku na projekt. Učiteľ pomáha, radí, schvaľuje vzájomnú pomoc.
Príprava materiálov a nástrojov. Pripravte si farebný papier, pauzovací papier, nožnice, lepidlo, handru na prácu; zapamätajte si pravidlá práce s nožnicami a lepidlom (poznámka č. 2, 8 z aplikácie), označovanie dielov pomocou pauzovacieho papiera (poznámka č. 7 z aplikácie).
OTVORENÉ. Vystrihnite si tabuľku z pracovného zošita. Preneste šablónu pomocou pauzovacieho papiera na farebný papier a vystrihnite detail.
Zhromaždenie. Na miesta označené grafickým označením nanesieme lepidlo (miesto lepenia je zatienené) a diel prilepíme. Na výsledný korpus prilepte zvyšné časti vystrihnuté z pracovného zošita.
Dokončovanie. Ozdobte figúrku farebným papierom a farebnými ceruzkami.
Poslednou etapou samostatnej práce žiakov je zostavenie celkovej kompozície z výsledných figúrok zvierat. Robí to celá skupina.
3. Samostatná práca.
Práca podľa inštruktážnej karty Upratovanie pracovísk.
Otázky pre študenta týkajúce sa sebahodnotiaceho algoritmu:
čo ste potrebovali urobiť? Podarilo sa vám dokončiť prácu? Urobili ste všetko správne alebo sa vyskytli nedostatky?Všetko ste robili sami alebo s cudzou pomocou?
- Teraz sme spolu s ... ( meno študenta) naučili hodnotiť svoju prácu. Zaznačte si do denníka.
Hodnotenie práce.
Organizuje sa výstava hotových výrobkov, spoločne sa diskutuje o ich kvalite (presnosť, presnosť).
