Štandardy druhej generácie sú zamerané na nahradenie vedomostnej paradigmy vo vyučovaní kompetenčnou, kedy školák nezískava súhrn vedomostí a zručností, ale učia sa tieto poznatky prijímať, analyzovať, spracovávať - ovládajú univerzálne učebné aktivity ktoré umožňujú dosahovať metapredmetové, predmetové a osobnostné výsledky vzdelávania. Dnes je dôležité vyriešiť problém štandardizácie školského vyučovania chémie. Je to dané aj tým, že školy prechádzajú na nové, voľnejšie formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu. Federálny štátny štandard všeobecného vzdelávania definuje normy a požiadavky na povinný minimálny obsah základných vzdelávacích programov všeobecného vzdelávania, maximálnu výšku vyučovacej záťaže pre študentov, úroveň prípravy absolventov vzdelávacích inštitúcií, ako aj základné požiadavky na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu. Štátny štandard všeobecného vzdelávania slúži ako základ pre tvorbu učebných osnov, vzorových programov v akademických predmetoch; objektívne hodnotenie úrovne prípravy absolventov vzdelávacích inštitúcií; objektívne hodnotenie činnosti samotných vzdelávacích inštitúcií; ktorým sa ustanovujú federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska vybavenia vzdelávacieho procesu, vybavenia tried.
V súvislosti so zmenami prebiehajúcimi v spoločnosti a vzdelávacom systéme sa mení štruktúra a obsah školského predmetu chémia. V súčasnosti sú programy v chémii a metodická podpora pre ne vyvinuté pre rôzne profily vzdelávania a rôzne typy škôl, ktoré poskytujú variabilitu. Implementácia myšlienky rozvoja školského chemického vzdelávania zameraného na študentov však zostáva problematická, pretože. počet hodín na štúdium chémie v ročníkoch 8-11 sa znížil a programy a učebnice, ktoré sa vyučujú, sú koncipované na dlhší študijný čas, čo vedie k zvýšeniu úrovne abstraktnosti obsahu hodín, zníženiu čas na chemický experiment a objektívna nemožnosť širšieho využitia metód učenia sa na rozvoj tvorivých a intelektuálnych schopností dieťaťa. Vo vedomostiach žiakov je nebezpečenstvo formalizmu. Je potrebné nájsť spôsoby a prostriedky, ako tomu zabrániť. Chemické vzdelanie je základom vedeckého chápania sveta, poskytuje poznatky o základných metódach skúmania prírody, vedeckých teórií a zákonitostí, formuje schopnosť skúmať a vysvetľovať javy prírody a techniky. Školské chemické vzdelávanie by malo slúžiť ako základ pre environmentálne kompetentné ľudské správanie.
Kozhukar M.K., učiteľ chémie, MKOU "Butikovskaja stredná škola", región Tula
Výhody radu UMK v chémii O.S. Gabrielyan sú dostupnosť prezentácie, konkrétnosť konceptov, procesov. Učebnice obsahujú algoritmy na riešenie úloh a rovnice chemických reakcií (je vhodné ich doplniť do základnej úrovne).
Moskalčuk T.S., učiteľ chémie, biológie, región Omsk
Farebnosť, viditeľnosť, spojenie so životom, dobrý výber cvičení a úloh v učebniciach, prítomnosť pracovných zošitov - to všetko odkazuje na výhody vzdelávacieho komplexu v chémii.
Dúfam, že Gabrielyanova línia bude zaradená do federálneho Nového zoznamu ako učebnica. Na toto UMC sme si už zvykli.
Ševčenko A.V., Učiteľ chémie MBOU Lyceum N4, Voronezh
Materiál v učebniciach chémie radu UMK O.S. Gabrielyan je podaný prístupným jazykom v logickom slede, no ja by som chcel viac úloh prakticky orientovaného charakteru.
Boltneva O.V., učiteľ chémie a geografie, MBOU Verkhnespasskaya stredná škola
Všetky učebnice majú premyslenú, overenú, vedecky a metodologicky podloženú štruktúru. EMC je plne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom novej generácie, umožňuje plne implementovať systémový prístup k vzdelávaniu a vzdelávaniu, čo prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií, formovaniu univerzálnych vzdelávacích aktivít.
Prítomnosť pracovných zošitov a zošitov na laboratórnu a praktickú prácu šetrí študentom čas, navyše sú pracovné zošity nepostrádateľnou učebnou pomôckou pri príprave študentov na budúce absolvovanie GIA (OGE) a Jednotnej štátnej skúšky.
E. G. Zubcovová, učiteľ chémie a biológie, stredná škola №17, Podolsk, Moskovská oblasť
CMC obsahuje všetok potrebný teoretický a praktický materiál stanovený štátnym vzdelávacím štandardom z chémie.
E. E. Egoshina, učiteľ chémie, GBOU TsO č. 1601, Moskva
Učebnice používajú jazyk zrozumiteľný pre študentov, ako aj moderné vedecké fakty a príklady zo života. Kurz poskytuje vysokú úroveň vedomostí študentov v oblasti chémie.
Učiteľ pracujúci na tejto EMC má plnú metodickú podporu. Učebné a vzdelávacie materiály Gabrielyan sa neustále vyvíjajú a dopĺňajú, zostávajú aktuálne a spĺňajú vzdelávacie štandardy.
S. A. Sladkov, kandidát pedagogických vied, učiteľ GBOU SOŠ č.2016, Moskva
Učebnice sú postavené na koncentrickom princípe a spĺňajú požiadavky štátneho vzdelávacieho štandardu z chémie. Kurz vychádza z kľúčového pojmu „chemický prvok“ v podobe troch foriem jeho existencie (atómy, jednoduché látky, zlúčeniny s inými prvkami).
Elektronické aplikácie pre učebnice O.S. Gabrielyana zahŕňajú informačné objekty rôznych typov: ilustrácie, animované fragmenty, videá, interaktívne prvky, trojrozmerné modely.
V rámci UMC je komplet, nie je potrebná metodická pomoc, všetko je voľne dostupné na stránke.
Produkty môžu byť hodnotené „5“.
JA. Eremkin, učiteľ chémie, Altajské územie, Volsk
V učebniciach chémie O.S. Gabrielyan podáva materiál pre študentov čo najdostupnejším spôsobom, úlohy na konci odsekov sú zamerané na formovanie rôznych UUD.
Na univerzity v CMC by som rád pridal oblasti dizajnu a výskumnej práce a referenčnú knihu o chémii na prípravu.
Pyatykh Tatyana Vasilievna, učiteľ chémie a biológie MAOUV (C) Škola č.13 mesta Ťumen
Mnohí z nás vyučujú Gabrielyan O.S. už mnoho rokov a bolo pre mňa skutočným potešením vidieť ho na vašom webinári! Aké pekné, že autor takýchto zaslúžených učebníc dokáže komunikovať s ľuďmi z rôznych kútov našej krajiny! Ďakujeme za vaše webové semináre o chémii.
Kerchinskaya R.K., učiteľ chémie, Yeysk
Sledoval som celú sériu webinárov Achmetov M.A. Niekedy bolo zlé spojenie, ale aj tak veľmi pekne ďakujem za možnosť poradiť sa o problémoch, ktoré ma znepokojovali počas prípravy mojich študentov na skúšku! Od septembra opäť začínam sledovať vaše webové semináre o chémii!
Filimonová P.U., učiteľ chémie a biológie, Gus-Khrustalny
Výhody učebných materiálov O. S. Gabrielyana z chémie: prehľadnosť prezentácie látky, farebnosť, príklady zo života a histórie. Veľmi by som chcela mať elektronickú prihlášku pre učiteľov: plánovanie vo Worde s termínmi podľa plánu a vlastne aj s domácimi úlohami.
Ševčenko Alla Vjačeslavrna, Učiteľ chémie MBOU Lyceum N4, Voronezh
Všetky učebnice majú premyslenú, overenú, vedecky a metodologicky podloženú štruktúru. EMC je plne v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom novej generácie, umožňuje plne implementovať systémový prístup k vzdelávaniu a vzdelávaniu, čo prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií, formovaniu univerzálnych vzdelávacích aktivít.
Prítomnosť pracovných zošitov a zošitov na laboratórnu a praktickú prácu šetrí študentom čas, navyše sú pracovné zošity nepostrádateľnou učebnou pomôckou pri príprave študentov na budúce absolvovanie GIA (OGE) a Jednotnej štátnej skúšky.
E. G. Zubcovová, učiteľ chémie a biológie, stredná škola №17, Podolsk, Moskovská oblasť
Logika budovania kurzu, ktorá zahŕňa zdokonaľovanie vedomostí podľa koncentrického princípu budovania programov, je pre školákov zrozumiteľná a zároveň zodpovedá logike vysokoškolských učebníc.
Zohľadnenie systémovo aktívneho prístupu, aktívne zvládnutie všestranne vzdelávacích aktivít študentmi na základe obsahu chemickej vedy pri zachovaní vedomostnej zložky školského kurzu chémie - to sú hlavné charakteristiky učebných materiálov.
Učebnice sú dobre napísané a prehľadné.
T. E. Deglina, Učiteľ chémie, Gymnázium č.1, Voskresensk, Moskovský región
CMC obsahuje všetok potrebný teoretický a praktický materiál stanovený štátnym vzdelávacím štandardom z chémie.
Analýza bola:
Tkachenko S.N.,
učiteľ biológie a chémie
MBOU stredná škola č. 2 v Kimovsku
rok 2013
Analýza učebných materiálov z chémie pre ročníky 8-11Rudzitis G.E., Feldman F.G.
(vydavateľstvo "Osvietenie")
Zloženie EMC "Chémia" pre ročníky 8-11:
Program kurzu chémie pre ročníky 8-9 vzdelávacích inštitúcií, program kurzu chémie pre ročníky 10-11 všeobecných vzdelávacích inštitúcií (základná úroveň).
Učebnice s aplikáciou na elektronických nosičoch. 8, 9, 10 (základná úroveň), 11 (základná úroveň) tried. Autori: Rudzitis G.E., Feldman F.G.
Pracovné zošity. 8, 9 ročníkov.
Kniha úloh s "asistentom". 8-9 ročníkov, 10-11 ročníkov. Autori: Gara N.N., Gabruseva N.I.
Didaktické materiály. 8-9 ročníkov. Radetsky A.M.
Didaktické materiály. 10-11 ročníkov.
Príručka pre učiteľa. 8, 9, 10 (základná úroveň), 11 (základná úroveň) tried.
Program pre ročníky 8-9
Obsahom predmetu sú základné teoretické poznatky, medzi ktoré patrí štúdium zloženia a štruktúry látok, závislosť ich vlastností od štruktúry, návrh látok s požadovanými vlastnosťami, štúdium zákonitostí chemických premien a spôsobov riadenia ich za účelom získania látok, materiálov, energie. Faktografická časť programu obsahuje informácie o anorganických a organických látkach. Teoretickým základom pre štúdium anorganickej chémie je atómová a molekulárna teória, periodický zákon D.I. Mendelejev so stručnými informáciami o štruktúre atómov, typoch chemických väzieb, zákonitostiach chemických reakcií. Štúdium organickej chémie je založené na učení A.M. Butlerova o chemickej štruktúre látok. Pri štúdiu kurzu zohráva veľkú úlohu chemický experiment.
Program pre 10 - 11 ročníkov (základná úroveň)
Program je zostavený na základnej úrovni v dvoch verziách: 140 hodín/rok (2 hodiny/týždeň) a 70 hodín/rok (1 hodina/týždeň). Tento program sa odporúča pre študentov, ktorí si nevybrali svoju budúcu špecializáciu súvisiacu s chémiou.
Študenti študujú tento predmet po kurze chémie pre 8. – 9. ročník, kde sa oboznámili s najdôležitejšími chemickými pojmami, anorganickými a organickými látkami používanými v priemysle a bežnom živote. Program zabezpečuje formovanie všeobecných vzdelávacích zručností študentov, univerzálne metódy činnosti a kľúčové kompetencie.
Kurz 10. ročníka – organická chémia, ktorého teoretickým základom je teória štruktúry organických zlúčenín.
Celý kurz je preniknutý myšlienkou závislosti vlastností látok od zloženia a štruktúry, od povahy funkčných skupín, ako aj od genetických vzťahov medzi triedami organických zlúčenín.
Kurz 11. ročníka je systematizáciou, zovšeobecňovaním, prehlbovaním vedomostí o predtým preštudovaných teóriách a zákonitostiach chemickej vedy, chemických procesov a priemyselných odvetví.
Program kurzu chémie je postavený na základe koncentrického prístupu. Jeho zvláštnosťou je udržať si vysokú teoretickú úroveň a urobiť učenie čo najrozvinutejším.
učebnice
Chémia G.E. Rudzitisa, F.G. Feldmana, zosúladené s požiadavkami federálnej zložky Štátneho vzdelávacieho štandardu, si zachovali svoje najlepšie kvality - tradičnú, fundamentálnu, jasnú štruktúru, ktorá sa spája so živou, zábavnou a prístupnou formou prezentácie. Učebnicový materiál je podaný dôsledne, logicky, má prísnu štruktúru, ktorá umožňuje modelovanie vzdelávacieho procesu pomocou moderných technológií. Niektoré pojmy a definície boli spresnené v súlade s modernými vedeckými koncepciami, boli pridané nové odseky. Teoretický materiál je podaný prístupne a stručne, v odsekoch sú portréty vedcov a anotácie ich najdôležitejších objavov; nadpis „Vieš, čo ...“ vám umožňuje získať ďalšie vedomosti potrebné v živote. To všetko vo všeobecnosti prispieva k výchove všeobecných kultúrnych a univerzálnych hodnôt u študentov.
Diferencovaný prístup k prezentácii úloh a cvičení na konci odsekov vám umožňuje identifikovať úroveň asimilácie predmetu. Kľúčové témy kurzu chémie sú prezentované logicky, dôsledne, princíp vedeckého charakteru materiálu je zachovaný. Súhrnné tabuľky chemických vlastností umožňujú študentom sústrediť sa na štúdium. Učebnica sleduje interdisciplinárne súvislosti. Nepochybnou výhodou učebníc je názorná séria; je to dobre zvolené a hlavne poučné. Vyznačuje sa jednoduchosťou, prístupnosťou, jasnosťou obrazu, absenciou zbytočných detailov, ktoré odvádzajú pozornosť školákov, úplným súladom s prezentovaným materiálom, súladom s vekovými a psycho-emocionálnymi charakteristikami študentov príslušnej triedy.
Učebnice sú dodávané s elektronickou aplikáciou, ktorá obsahuje celú učebnicu, potrebné tabuľky, množstvo obrázkov a videí z laboratórnych experimentov ilustrujúcich spôsoby získavania a vlastnosti chemických zlúčenín.
Učebnice zahrnuté do vzdelávacieho a metodického komplexu sú zahrnuté vo Federálnom zozname učebníc odporúčaných Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie na použitie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách. Všetky spĺňajú požiadavky federálneho základného kurikula a federálnej zložky štátneho štandardu, koncepcie modernizácie ruského školstva.
Elektronické prílohy k učebnici
sú neoddeliteľnou súčasťou UMK „Chémia“ G.E. Rudzitis, F. G. Feldman. Štruktúra aplikácie zodpovedá štruktúre učebnice, elektronická nátierka je úplne identická so šírkou učebnice. Na elektronickej šírke v podobe aktívnych zón sú zvýraznené najdôležitejšie obsahové zložky. To premení elektronické šírenie na akýsi referenčný abstrakt. Každá z vybraných aktívnych zón obsahuje množstvo ďalších multimediálnych zdrojov: farebné animácie; biografie; overovacie testovacie úlohy; interaktívne modely molekúl; dodatočné textové materiály; slovník chemických výrazov; interaktívny periodický systém D.I. Mendelejev; príklady riešenia problémov. Celkovo elektronická aplikácia obsahuje viac ako 1200 multimediálnych zdrojov.
Pracovné zošity
určené na robenie domácich úloh, upevnenie preberanej látky, samotestovanie vedomostí, prípravu na testy.
Kniha úloh s "asistentom"
obsahuje stručné informácie, algoritmy na riešenie výpočtových problémov v chémii, úlohy a testové úlohy. Môže sa použiť na robenie domácich úloh, samotestovanie vedomostí, prípravu na testy a záverečnú certifikáciu pre kurz hlavnej školy.
Didaktické materiály
prepracované v súlade s prezentáciou materiálu v učebniciach 8. a 9. ročníka, 10. a 11. ročníka od G. E. Rudzitisa, F.G. Feldman. Každé dielo didaktickej príručky obsahuje štyri možnosti úloh. Úlohy sa líšia v didaktických cieľoch: niektoré vyžadujú, aby študenti materiál jednoducho reprodukovali, iné ich nútia porovnávať a analyzovať a iné vyžadujú tvorivé pochopenie a aplikáciu vedomostí v nových situáciách. Zadané sú úlohy na záverečný test vedomostí žiakov. Príručku je možné použiť s akýmikoľvek učebnicami základnej školy.
AT učiteľský manuál
učebnice ku každej lekcii definujú tému, cieľ, základné pojmy, plánované výsledky vzdelávania, zhrnutie, domácu úlohu. Súčasťou manuálu sú aj ukážky kontrolných a overovacích prác, testovacie úlohy. Uvádzajú sa algoritmy na zostavovanie chemických vzorcov, reakčných rovníc a riešení výpočtových problémov.
| predmet | názov učebného plánu | použité učebnice (názov, autor, rok vydania) | použité príručky pre učiteľov a pre študentov |
| chémia, | | Chémia: anorganická. chémia: učebnica. pre 8 buniek. všeobecné vzdelanie inštitúcie / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2013. | Pre učiteľa: 1. Gara N.N. Chémia: hodiny v 8. ročníku: príručka pre učiteľa. – M.: Osveta, 2008. Pre študentov: 2. Chémia. Pracovný zošit. 8. stupeň: príspevok pre študentov vzdelávacích inštitúcií / N. N. Gabruseva . - M., Vzdelávanie, 2012. |
| chémia, | N.N. Gara. Programy vzdelávacích inštitúcií: Chémia: ročníky 8-9, ročníky 10-11. - M.: Osveta, 2008 | Chémia. Anorganická chémia. Organická chémia. 9. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2013. | Pre učiteľa: 1. Gara N.N. Chémia: hodiny v 9. ročníku: príručka pre učiteľa. – M.: Osveta, 2008. 1. Chémia. Kniha úloh s "asistentom". Ročníky 8-9: príručka pre študentov vzdelávacích inštitúcií / N.N. Gara, N.I. Gabrusev. – M.: Osveta, 2011. 2. Chémia. Pracovný zošit. 9. stupeň: príspevok pre študentov vzdelávacích inštitúcií / N. N. Gabruseva . - M., Vzdelávanie, 2012. |
| Chémia, ročník 10 (základná úroveň) | | Chémia. Organická chémia. 10. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie: základná úroveň / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2012. | Pre učiteľa: 1. Gara N.N. Chémia. Lekcie v 10. ročníku: príručka pre učiteľov vzdelávacích inštitúcií. – M.: Osveta, 2009. Pre študentov: |
| chémia, (základná úroveň) | N.N. Gara. Programy vzdelávacích inštitúcií: Chémia: ročníky 8-9, ročníky 10-11. – M.: Osveta, 2008. | Chémia. Základy všeobecnej chémie. 11. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie: základná úroveň / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2013. | Pre učiteľa: 1. Gara N.N. Chémia. Lekcie v 11. ročníku: príručka pre učiteľov vzdelávacích inštitúcií. – M.: Osveta, 2009. Pre študentov: 1. Chémia. Kniha úloh s "asistentom". Ročníky 10-11: príručka pre študentov vzdelávacích inštitúcií / N.N. Gara, N.I. Gabrusev. – M.: Osveta, 2011. |
Multimediálne aplikácie:
Elektronická príloha k učebnici Chémia. Anorganická chémia. 8. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2013.
Elektronická príloha k učebnici Chémia. Anorganická chémia. Organická chémia. 9. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2013.
Elektronická príloha k učebnici Chémia. Organická chémia. 10. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie: základná úroveň / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2012.
Elektronická príloha k učebnici Chémia. Základy všeobecnej chémie. 11. ročník: učebnica. pre všeobecné vzdelanie inštitúcie: základná úroveň / G.E. Rudzitis, F.G. Feldman. – M.: Osveta, 2013.
nevýhody z prezentovaného vzdelávacieho a metodického súboru považujem:
Umiestnenie cvičení a úloh po niekoľkých po sebe nasledujúcich odsekoch. Je potrebné, aby každý odsek končil systémom diferencovaných úloh – od reprodukčných až po výskumné.
Malý počet testovacích úloh, ktoré moderný študent potrebuje pri príprave na GIA a jednotnú štátnu skúšku.
Pracovný program zahŕňa štúdium chémie v 10. a 11. ročníku na základnej úrovni 1 hodinu týždenne (34 hodín ročne) a teoretická látka učebnice je koncipovaná na 2 hodiny týždenne.
Malý počet výpočtových úloh v učebnici 11. ročníka.
