Sme si istí, že ste o tom premýšľali viac ako raz. Pamätáme si svoje detstvo a mladosť, ale nedokážeme si spomenúť na moment, keď sme prišli na svet – na naše narodenie. prečo? Vysvetlíme v našom článku.
1. Neurogenéza v prvých rokoch života
S rozvojom civilizácie a lekárskej starostlivosti nastal moment nášho narodenia už nie je nebezpečný. Na tento svet prichádzame pomocou cudzích rúk, ktoré nás vyvedú z matkinho lona – také útulné, pokojné a bezpečné. Už nikdy nebudeme môcť nájsť miesta, kde by sme boli takí vítaní a tak istí svojou bezpečnosťou.
Ale sme nútení ísť von – do sveta plného svetla, tieňov a zvukov, pričom presne nevieme, prečo to robíme. S najväčšou pravdepodobnosťou zažívame.
Toto je prvýkrát, čo sa s prvým plačom rozplačeme do sveta (potom bude ešte veľa takýchto chvíľ, na ktoré nebudeme môcť zabudnúť).
Čo však okrem bolesti zažívame? Strach, radosť, zvedavosť? Nevieme, na tieto otázky nikto nevie odpovedať, pretože nikto, alebo takmer nikto si tento moment nevie zapamätať.
Všetko sa to deje týmto spôsobom prostredníctvom procesu nazývaného neurogenéza neurónov. Znie to nepochopiteľne, ale v skutočnosti ide o fascinujúci proces formovania nových nervových buniek.
Až do momentu narodenia náš mozog pokračuje v raste neurónov. Niektoré z nich sa prekrývajú. Môžete sa opýtať – prečo si potom nič nepamätáme? Nesúvisí pamäť a poznanie s neurónmi? Nezlepšuje viac neurónov našu pamäť?
Pre bábätká, ktoré práve vstúpili na svet, sa všetko deje inak. Aspoň nie v prvých mesiacoch ich života. Spomienky nevydržia, pretože neutrónová neurogenéza sa stáva príliš intenzívnou, štruktúry sa prekrývajú a spomienky nevydržia veľmi dlho, pretože sa neustále vytvárajú nové neuróny.
Pamäť je počas tejto doby nestabilná kvôli ich neustálemu rastu. Trvá najmenej päť alebo šesť mesiacov, kým sa proces stabilizuje. Potom sa stále objavujú nové neuróny, ale tento proces nie je taký intenzívny.
Ale už sa to môže stabilizovať a spomienky môžu nejaký čas pretrvávať. Keď má dieťa šesť alebo sedem rokov, proces sa zmení a niektoré neuróny začnú miznúť.
Najintenzívnejšie evolučné obdobie dieťaťa teda trvá vo veku od jedného do piatich rokov. V tejto dobe dieťa absorbuje všetko ako špongia a usiluje sa o vedomosti, takže je pre neho veľmi ľahké naučiť sa niekoľko jazykov naraz. Takmer všetky deti sa však nikdy nebudú vedieť spamätať z prvých dní svojho života.
2. Význam reči a pamäti
Podľa lekárov a psychológov si pamätáme len to, čo vieme vysvetliť slovami. Ak chcete otestovať, či je to pravda, skúste sa zamyslieť nad svojou prvou spomienkou. Možno je to nejaký pocit alebo obraz z minulosti: si v náručí svojej matky, kráčaš v parku.
Presne v tomto čase ste už začali hovoriť. Existuje mnoho experimentov, ktoré dokázali, že je pre nás oveľa jednoduchšie zapamätať si, čo môžeme vyjadriť slovami. Mozog dokáže lepšie štruktúrovať a ukladať do hipokampu to, čo si dokáže spojiť so slovami. Je dôležité mať na pamäti, že jazyk a schopnosť hovoriť úzko súvisia s pamäťou.
Je veľmi ťažké spomenúť si na chvíle pred a po našom narodení, keď ešte nevieme rozprávať. Napriek tomu existujú prípady, kedy si ľudia mohli uchovať drobné spomienky na svoje narodenie, nejaké vnemy. Považujete sa za jedného z týchto ľudí? Povedzte nám o svojich skúsenostiach.
Na detstvo si spomíname veľmi selektívne. Veľa sme zabudli. prečo? Zdá sa, že vedci našli vysvetlenie tohto javu.
Podľa Freuda
Sigmund Freud upozornil na detskú zábudlivosť. Vo svojom diele Tri eseje o teórii sexuality z roku 1905 sa zamýšľal najmä nad amnéziou, ktorá zahŕňa prvých päť rokov života dieťaťa. Freud si bol istý, že detská (infantilná) amnézia nie je dôsledkom funkčných porúch pamäti, ale pramení z túžby zabrániť tomu, aby sa do mysle dieťaťa dostali rané zážitky – traumy, ktoré poškodzujú vlastné „ja“. Otec psychoanalýzy považoval takéto traumy za zážitky spojené s poznaním vlastného tela alebo založené na zmyslových dojmoch z toho, čo človek počul alebo videl. Fragmenty spomienok, ktoré možno ešte stále pozorovať v mysli dieťaťa, Freud nazval maskovaním.
"aktivácia"
Teóriu o čase zrodenia detskej amnézie podporujú výsledky štúdie vedcov z Emory University Patricie Bayerovej a Mariny Larkinovej, publikovanej v časopise Memory. Podľa vedcov k jeho „aktivácii“ dochádza u všetkých, bez výnimky, obyvateľov planéty vo veku siedmich rokov. Vedci vykonali sériu experimentov, v ktorých mali trojročné deti povedať svojim rodičom tie najživšie dojmy. Po rokoch sa vedci k testom vrátili: znova pozvali tie isté deti a požiadali ich, aby si spomenuli na to, čo im bolo povedané. Päť-sedemroční účastníci experimentu si dokázali spomenúť na 60% toho, čo sa s nimi dialo vo veku troch rokov, zatiaľ čo osem-desaťroční - nie viac ako 40%. Vedci tak boli schopní predložiť hypotézu, že detská amnézia sa vyskytuje vo veku 7 rokov.
Habitat
Kanadská profesorka psychológie Carol Petersonová sa domnieva, že na formovanie spomienok z detstva má okrem iných faktorov vplyv aj prostredie. Svoju hypotézu sa mu podarilo potvrdiť ako výsledok rozsiahleho experimentu, ktorého účastníkmi sa stali kanadské a čínske deti. Boli požiadaní, aby si za štyri minúty vybavili najživšie spomienky na prvé roky života. V pamäti kanadských detí ožilo dvakrát toľko udalostí ako v pamäti čínskych detí. Je tiež zaujímavé, že Kanaďania si v prevažnej miere spomínali na osobné príbehy, zatiaľ čo Číňania zdieľali spomienky, v ktorých bola ich rodina alebo rovesnícka skupina spolupáchateľom.
Vinný bez viny?
Zdravotné centrum Ohio State Research University Medical Center verí, že deti nedokážu zosúladiť svoje spomienky s konkrétnym miestom a časom, takže je nemožné obnoviť epizódy z ich vlastného detstva v neskoršom veku. Dieťa, ktoré objavuje svet pre seba, nesťažuje spojenie toho, čo sa deje, s časovými alebo priestorovými kritériami. Podľa jedného zo spoluautorov štúdie Simona Dennisa deti necítia potrebu pamätať si udalosti spolu s „prekrývajúcimi sa okolnosťami“. Dieťa si možno pamätá veselého klauna v cirkuse, ale je nepravdepodobné, že povie, že predstavenie začalo o 17:30.
Dlho sa tiež verilo, že dôvod zabudnutia spomienok na prvé tri roky života spočíva v neschopnosti spájať ich s konkrétnymi slovami. Dieťa pre nedostatok rečových schopností nevie opísať, čo sa stalo, a tak jeho myseľ blokuje „zbytočné“ informácie. V roku 2002 bola v časopise Psychological Science publikovaná štúdia o vzťahu medzi jazykom a detskou pamäťou. Jeho autori Gabriel Simcock a Harleen Hein uskutočnili sériu experimentov, v ktorých sa snažili dokázať, že deti, ktoré sa ešte nenaučili rozprávať, nedokážu to, čo sa s nimi deje, „zakódovať“ do spomienok.
Pamäťové vymazanie buniek
Kanadský vedec Paul Frankland, ktorý aktívne študuje fenomén detskej amnézie, so svojimi kolegami nesúhlasí. Verí, že k formovaniu spomienok z detstva dochádza v zóne krátkodobej pamäte. Trvá na tom, aby si malé deti mohli zaspomínať na svoje detstvo, farbisto rozprávať o prebiehajúcich udalostiach, do ktorých sa nedávno zapojili. Tieto spomienky však časom vyblednú. Skupina vedcov vedená Franklandom naznačila, že strata spomienok z detstva môže súvisieť s aktívnym procesom tvorby nových buniek, ktorý sa nazýva neurogenéza. Podľa Paula Franklanda sa predtým myslelo, že tvorba neurónov vedie k tvorbe nových spomienok, no nedávne štúdie ukázali, že neurogenéza je schopná súčasne vymazať informácie o minulosti. Prečo si teda ľudia najčastejšie nepamätajú prvé tri roky života? Dôvodom je, že na tento čas pripadá najaktívnejšie obdobie neurogenézy. Neuróny sa potom začnú reprodukovať pomalšie a zanechajú niektoré spomienky z detstva nedotknuté.
skúsený
Aby otestovali svoje predpoklady, kanadskí vedci uskutočnili experiment na hlodavcoch. Myši boli umiestnené v klietke s podlahou, na ktorú boli vypálené slabé elektrické výboje. Opakovaná návšteva klietky viedla dospelé myši k panike aj po mesiaci. Ale mladé hlodavce ochotne navštívili klietku hneď na druhý deň. Vedcom sa tiež podarilo pochopiť, ako neurogenéza ovplyvňuje pamäť. Aby to urobili, umelo spôsobili zrýchlenie neurogenézy u pokusných osôb - myši rýchlo zabudli na bolesť, ktorá vznikla pri návšteve klietky. Podľa Paula Franklanda je neurogenéza skôr požehnaním ako zlou vecou, pretože pomáha chrániť mozog pred nadbytkom informácií.
prvé tri alebo štyri roky života. Navyše si vo všeobecnosti pamätáme dosť veľa na seba pred dosiahnutím siedmeho roku života. "Nie, ešte si niečo pamätám," povieš a budeš mať úplnú pravdu. Ďalšia vec je, že po zamyslení môže byť ťažké pochopiť, či ide o skutočné spomienky alebo spomienky druhého rádu založené na fotografiách a príbehoch rodičov.
Fenomén známy ako „detská amnézia“ je pre psychológov záhadou už viac ako storočie. Napriek obrovskému množstvu informácií, ktoré je možné použiť, a technologickému vývoju vedci stále nevedia s istotou povedať, prečo sa to deje. Hoci existuje množstvo populárnych teórií, ktoré sa im zdajú najpravdepodobnejšie.
Prvým dôvodom je vývoj hipokampu
Mohlo by sa zdať, že dôvod, prečo si v detstve na seba nepamätáme, je ten, že bábätká a batoľatá nemajú sýte . V skutočnosti však The Conversation dodáva, že deti vo veku 6 mesiacov si môžu vytvoriť krátkodobé spomienky, ktoré trvajú niekoľko minút, ako aj dlhodobé spomienky súvisiace s udalosťami posledných týždňov a dokonca mesiacov.
V jednej štúdii si 6-mesačné deti, ktoré sa naučili stláčať páku, aby ovládali vláčik, pamätali, ako vykonať akciu 2-3 týždne po tom, čo hračku videli naposledy. A predškoláci si podľa inej štúdie dokážu spomenúť na to, čo sa stalo pred niekoľkými rokmi. Ale tu, vysvetľujú odborníci, opäť zostáva otvorená otázka: ide o autobiografické spomienky alebo spomienky získané s pomocou niekoho alebo niečoho.
Pravdou je, že pamäťové schopnosti v detstve skutočne nie sú rovnaké ako v dospelosti (v skutočnosti sa pamäť naďalej rozvíja až do dospievania). A toto je jedno z najpopulárnejších vysvetlení „detskej amnézie“. Je dôležité pochopiť, že pamäť nie je len formovanie, ale aj udržiavanie a následné vyhľadávanie spomienok. Zároveň sa hipokampus - oblasť mozgu zodpovedná za toto všetko - naďalej vyvíja najmenej do siedmich rokov.
Zaujímavé je aj to, že typická hranica „detskej amnézie“ vo veku 3-4 rokov sa zjavne s vekom posúva. Existujú dôkazy, že deti a dospievajúci majú vo všeobecnosti skoršie spomienky ako dospelí. A to zase naznačuje, že problém môže byť menej o vytváraní spomienok, ale viac o ich uchovávaní.
Druhým dôvodom je znalosť jazyka
Druhým dôležitým faktorom, ktorý hrá rolu v spomienkach z detstva, je jazyk. Vo veku od jedného do šiestich rokov deti v podstate prechádzajú zložitým procesom formovania reči, aby sa stali plynulými (alebo dokonca jazykmi, ak hovoríme o bilingváloch). Vedci sa domnievajú, že predpoklad, že schopnosť hovoriť ovplyvňuje schopnosť zapamätať si (tu zahŕňame prítomnosť slov „pamätať“, „pamätať“ v lexike), je do určitej miery pravdivý. Inými slovami, úroveň ovládania jazyka v konkrétnom období čiastočne ovplyvňuje, ako dobre si dieťa zapamätá túto alebo inú udalosť.
Dokazuje to napríklad štúdia vykonaná za účasti bábätiek privezených na pohotovosť. V dôsledku toho si deti staršie ako 26 mesiacov, ktoré vtedy vedeli udalosť vyrozprávať, zapamätali o päť rokov neskôr, kým deti do 26 mesiacov, ktoré nevedeli rozprávať, si pamätali málo alebo vôbec nič. To znamená, že predverbálne spomienky sú skutočne pravdepodobnejšie stratené, ak nie sú preložené do jazyka.
Dôvod tretí – kultúrne charakteristiky
Na rozdiel od obyčajného zdieľania informácií sa spomienky točia okolo sociálnej funkcie zdieľania skúseností s ostatnými. Rodinné anamnézy si teda zachovávajú dostupnosť pamäte v priebehu času, ako aj zvyšujú koherenciu rozprávania vrátane chronológie udalostí, ich témy a.
Maori, pôvodom z Nového Zélandu, majú najranejšie spomienky z detstva – pamätajú si samých seba už vo veku 2,5 roka. Vedci sa domnievajú, že je to spôsobené logikou rozprávania maorských matiek a tradíciou rozprávania rodinných príbehov od útleho veku. Analýza údajov na túto tému tiež ukazuje, že dospelí v kultúrach, ktoré si cenia autonómiu (Severná Amerika, západná Európa), majú tendenciu hlásiť skôr spomienky na detstvo ako dospelí v kultúrach, ktoré si cenia celistvosť a prepojenosť (Ázia, Afrika).
Bábätká nasávajú informácie ako špongia – prečo nám teda trvá tak dlho, kým si vytvoríme prvú spomienku na seba? BBC Future sa rozhodol zistiť dôvod tohto javu.
Stretli ste sa na večeri s ľuďmi, ktorých poznáte už dlho. Organizovali ste spolu dovolenky, oslavovali narodeniny, chodili ste do parku, s potešením jedli zmrzlinu a dokonca ste s nimi išli na dovolenku.
Mimochodom, títo ľudia – vaši rodičia – na vás za tie roky minuli veľa peňazí. Problém je, že si to nepamätáš.
Väčšina z nás si vôbec nepamätá prvých pár rokov svojho života: od najdôležitejšieho momentu – narodenia – po prvé krôčiky, prvé slová a dokonca až po škôlku.
Dokonca aj vtedy, keď máme v mysli vzácnu prvú spomienku, ďalšie „značky v pamäti“ sú riedke a nejednotné až do neskoršieho života.
S čím to súvisí? Priepasť v biografii detí rozrušuje rodičov a už niekoľko desaťročí mätie psychológov, neurológov a lingvistov.
Otec psychoanalýzy Sigmund Freud, ktorý pred viac ako sto rokmi vymyslel termín „detská amnézia“, bol touto témou úplne posadnutý.
Pri skúmaní tohto duševného vákua si človek mimovoľne kladie zaujímavé otázky. Je naša prvá spomienka pravdivá, alebo je vymyslená? Pamätáme si udalosti samotné alebo len ich slovný opis?
A je možné si jedného dňa spomenúť na všetko, čo sa nám v pamäti ako keby nezachovalo?
Tento jav je dvojnásobne záhadný, pretože inak bábätká nasávajú nové informácie ako špongia, každú sekundu vytvárajú 700 nových nervových spojení a využívajú jazykové zručnosti, ktoré by im závidel každý polyglot.
Súdiac podľa najnovších výskumov, dieťa začína trénovať mozog už v maternici.
Kontext
Ako si zlepšiť pamäť za 40 sekúnd
13.08.2016Čo robiť, ak stále zabúdate mená ľudí
13.08.2016Letológia: keď sa slovo točí na jazyku
13.08.2016Keď sme sotva prekročili prah, zabudli sme, kam sme išli
13.08.2016 Ale aj u dospelých sa informácie časom strácajú, ak sa nesnažia o ich záchranu. Jedným z vysvetlení teda je, že detská amnézia je len dôsledkom prirodzeného procesu zabúdania na udalosti, ktoré sa odohrali počas nášho života.Odpoveď na túto otázku možno nájsť v práci nemeckého psychológa 19. storočia Hermanna Ebbinghausa, ktorý na sebe vykonal sériu prelomových štúdií, aby odhalil hranice ľudskej pamäte.
Aby jeho mozog na začiatku experimentu vyzeral ako prázdna tabuľa, prišiel s nápadom použiť nezmyselné riadky slabík – slová poskladané náhodne z náhodne vybraných písmen, ako napríklad „kag“ alebo „ slans“ – a začal si zapamätávať tisíce takýchto kombinácií písmen.
Krivka zabúdania, ktorú zostavil na základe výsledkov experimentu, naznačuje prítomnosť prekvapivo rýchleho poklesu schopnosti človeka zapamätať si, čo sa naučil: bez špeciálneho úsilia ľudský mozog vyradí polovicu všetkých nových vedomostí. do hodiny.
Do 30. dňa si človek pamätá len 2-3% z toho, čo sa naučil.
Jedným z najdôležitejších záverov Ebbinghausu je, že takéto zabúdanie informácií je celkom predvídateľné. Ak chcete zistiť, ako sa líši pamäť dojčaťa od pamäte dospelého, stačí si jednoducho porovnať grafy.
V 80. rokoch minulého storočia vedci po vykonaní príslušných výpočtov zistili, že človek si pamätá prekvapivo málo udalostí, ktoré sa odohrali v jeho živote od narodenia do šiestich či siedmich rokov. Očividne sa tu deje niečo iné.
Zaujímavé je, že závoj spomienok sa stiahne pre každého v rôznom veku. Niektorí ľudia si pamätajú, čo sa im stalo vo veku dvoch rokov, a niektorí nemajú na seba žiadne spomienky až do veku 7-8 rokov.
V priemere sa útržky spomienok začnú objavovať u človeka približne od tri a pol roka.
Ešte zaujímavejšie je, že miera zabudnutia sa v jednotlivých krajinách líši: priemerný vek, v ktorom si človek začne pamätať sám seba, sa môže v rôznych krajinách líšiť o dva roky.
Môžu tieto zistenia objasniť povahu takéhoto vákua? S cieľom odpovedať na túto otázku psychológ Qi Wang z Cornell University (USA) zozbieral stovky spomienok od skupín čínskych a amerických študentov.
V úplnom súlade s národnými stereotypmi boli príbehy Američanov dlhšie, detailnejšie a s jasným dôrazom na nich samých.
Číňania boli stručnejší a vecnejší; vo všeobecnosti sa ich spomienky na detstvo začali o šesť mesiacov neskôr.
Tento vzorec je potvrdený mnohými ďalšími štúdiami. Podrobnejšie príbehy, zamerané na seba, sa zdajú byť ľahšie zapamätateľné.
Verí sa, že vlastný záujem prispieva k práci s pamäťou, pretože ak máte svoj vlastný uhol pohľadu, udalosti sú plné významu.
„Všetko je to o rozdiele medzi spomienkami „V zoo boli tigre“ a „Videl som tigre v zoo, a hoci boli strašidelné, veľmi som sa bavil,“ vysvetľuje Robin Fivush, psychológ z Emory University. (USA).
Pri opätovnom vykonaní rovnakého experimentu Wang robil rozhovory s matkami detí a našiel presne rovnaký vzorec.
Inými slovami, ak sú vaše spomienky nejasné, môžu za to vaši rodičia.
Prvou spomienkou vo Wangovom živote sú prechádzky po horách neďaleko jeho domova v čínskom meste Chongqing s matkou a sestrou. Mala vtedy asi šesť rokov.
Kým sa však nepresťahovala do Spojených štátov, nikoho nenapadlo opýtať sa jej na vek, v ktorom si pamätá samu seba.
„Vo východných kultúrach spomienky z detstva nikoho nezaujímajú. Ľudia sa len čudujú: ‚Prečo to robíte?‘,“ hovorí.
Ak vám spoločnosť dá vedieť, že tieto spomienky sú pre vás dôležité, uchováte si ich,“ hovorí Wang.
V prvom rade sa medzi mladými predstaviteľmi novozélandských Maorov, ktorí sa vyznačujú veľkou pozornosťou k minulosti, začínajú formovať spomienky. Mnoho ľudí si pamätá, čo sa im stalo vo veku iba dva a pol roka.
Spôsob, akým o svojich spomienkach hovoríme, môže byť ovplyvnený aj kultúrnymi rozdielmi, niektorí psychológovia sa domnievajú, že udalosti sa do pamäti človeka začnú ukladať až po zvládnutí reči.
„Jazyk pomáha štruktúrovať, organizovať spomienky vo forme rozprávania. Ak udalosť umiestnite vo forme príbehu, prijaté dojmy budú usporiadanejšie a je ľahšie si ich zapamätať na dlhú dobu, “hovorí Fivush.
Niektorí psychológovia sú však skeptickí voči úlohe jazyka v pamäti. Napríklad deti, ktoré sa narodia nepočujúce a vyrastú bez znalosti posunkového jazyka, si začnú pamätať samy seba približne v rovnakom veku.
To naznačuje, že si nevieme spomenúť na prvé roky svojho života len preto, že náš mozog ešte nie je vybavený potrebnými nástrojmi.
Toto vysvetlenie bolo výsledkom vyšetrenia najznámejšieho pacienta v histórii neurológie, známeho pod pseudonymom H. M.
Po tom, čo bol H. M. poškodený hipokampus pri neúspešnej operácii na liečbu epilepsie, stratil schopnosť pamätať si nové udalosti.
„Toto je stredobodom našej schopnosti učiť sa a pamätať si. Nebyť hipokampu, nevedel by som si náš rozhovor neskôr zapamätať,“ vysvetľuje Jeffrey Fagen, ktorý na St. John's University (USA) skúma problémy súvisiace s pamäťou a učením.
Je však zaujímavé poznamenať, že pacient s poranením hipokampu môže stále absorbovať iné typy informácií, rovnako ako dieťa.
Keď ho vedci požiadali, aby nakreslil päťcípu hviezdu z jej odrazu v zrkadle (je to ťažšie, ako to vyzerá!), každým pokusom sa zlepšoval, hoci zakaždým sa mu zdalo, že ju kreslí prvýkrát.
Možno, že v ranom veku hipokampus jednoducho nie je dostatočne vyvinutý, aby si vytvoril plnohodnotné spomienky na prebiehajúce udalosti.
Počas prvých rokov života opičie mláďatá, potkany a deti pokračujú v pridávaní neurónov do hipokampu a v detstve si nikto z nich nedokáže dlho na nič spomenúť.
Zároveň, očividne, akonáhle telo prestane vytvárať nové neuróny, zrazu získajú túto schopnosť. "U malých detí a dojčiat je hipokampus veľmi nedostatočne vyvinutý," hovorí Feigen.
Znamená to však, že v nedostatočne vyvinutom stave hipokampus časom stráca nahromadené spomienky? Alebo sa netvoria vôbec?
Keďže udalosti z detstva môžu ovplyvňovať naše správanie aj dlho potom, čo na ne zabudneme, niektorí psychológovia sa domnievajú, že určite ostanú v našej pamäti.
„Možno sú spomienky uložené na nejakom mieste, ktoré je momentálne nedostupné, ale je veľmi ťažké to empiricky dokázať,“ vysvetľuje Feigen.
Netreba však príliš dôverovať tomu, čo si z tej doby pamätáme – je možné, že naše spomienky z detstva sú do značnej miery falošné a pamätáme si udalosti, ktoré sa nám nikdy nestali.
Elizabeth Loftes, psychologička z Kalifornskej univerzity v Irvine (USA), venovala svoj vedecký výskum práve tejto téme.
"Ľudia môžu vyzdvihnúť nápady a začať ich vizualizovať, čím sa stanú nerozoznateľnými od spomienok," hovorí.
vymyslené udalosti
Loftes sama vie, ako sa to deje. Keď mala 16 rokov, jej matka sa utopila v bazéne.
O mnoho rokov neskôr ju príbuzný presvedčil, že to bola ona, kto objavil vynorené telo.
Loftesovú zaplavili „spomienky“, no o týždeň jej ten istý príbuzný zavolal späť a vysvetlil, že sa mýlila – telo našiel niekto iný.
Samozrejme, nikto nerád počuje, že jeho spomienky nie sú skutočné. Loftes vedela, že na presvedčenie svojich pochybovačov potrebuje pevné dôkazy.
Ešte v 80. rokoch 20. storočia naverbovala dobrovoľníkov na výskum a sama do nich začala vysádzať „spomienky“.
Loftesová prišla so sofistikovaným klamstvom o traume z detstva, ktorú údajne utrpela po strate v obchode, kde ich neskôr našla akási milá starenka a odniesla ich rodičom. Pre väčšiu dôveryhodnosť vtiahla do deja rodinných príslušníkov.
"Účastníkom štúdie sme povedali: 'Hovorili sme s vašou matkou a ona nám povedala o tom, čo sa vám stalo'."
Takmer tretina subjektov padla do nastraženej pasce: niektorým sa podarilo „zapamätať si“ túto udalosť do všetkých detailov.
V skutočnosti sme si niekedy viac istí presnosťou našich predstavených spomienok ako udalosťami, ktoré sa skutočne stali.
A aj keď sú vaše spomienky založené na skutočných udalostiach, je dosť možné, že boli neskôr preformulované a preformátované tak, aby zohľadňovali rozhovory o udalosti, a nie vaše vlastné spomienky na ňu.
Pamätáte si, keď ste si mysleli, aké zábavné by bolo premeniť svoju sestru na zebru pomocou permanentného fixu? Alebo ste to len videli na rodinnom videu?
A ten úžasný koláč, ktorý upiekla tvoja mama, keď si mal tri roky? Možno vám o ňom povedal váš starší brat?
Azda najväčšou záhadou nie je to, prečo si nepamätáme skoršie detstvo, ale to, či sa dá našim spomienkam vôbec dôverovať.
Tak aká je dohoda? Koniec koncov, deti absorbujú informácie ako špongia, vytvárajú 700 nervových spojení za sekundu a učia sa jazyk rýchlosťou, ktorú by im závidel každý polyglot.
Mnohí veria, že odpoveď sa skrýva v práci Hermanna Ebbinghausa, nemeckého psychológa, ktorý žil v 19. storočí. Prvýkrát na sebe vykonal sériu experimentov, ktoré mu umožnili spoznať hranice ľudskej pamäte.
Aby to urobil, vytvoril riadky bezvýznamných slabík („bov“, „gis“, „loch“ a podobne) a zapamätal si ich a potom skontroloval, koľko informácií je uložených v pamäti. Ako potvrdzuje krivka zabúdania, ktorú vyvinul aj Ebbinghaus, zapamätané zabúdame extrémne rýchlo. Bez opakovania náš mozog počas prvej hodiny zabudne polovicu nových informácií. Do 30. dňa sa uchovávajú iba 2–3 % prijatých údajov.
Vedci zistili, že skúmaním kriviek zabúdania v 80. rokoch minulého storočia David C. Rubin. Autobiografická pamäť.že od narodenia do 6 či 7 rokov máme oveľa menej spomienok, ako by si niekto myslel. Niektorí si zároveň pamätajú jednotlivé udalosti, ktoré sa stali, keď mali len 2 roky, zatiaľ čo iní si vôbec nepamätajú udalosti pred 7. – 8. rokom života. V priemere sa fragmentárne spomienky objavia až po tri a pol roku.
Zaujímavé je najmä to, že v rôznych krajinách existujú nezrovnalosti v spôsobe ukladania spomienok.
Úloha kultúry
Psychologička Qi Wang z Cornell University vykonala štúdiu Qi Wang.Účinky kultúry na najranejšie detské spomienky a sebapopis dospelých., v ktorom zaznamenala spomienky na detstvo čínskych a amerických študentov. Ako by sa dalo očakávať z národných stereotypov, príbehy Američanov boli dlhšie a detailnejšie, a tiež výrazne viac sebaisté. Príbehy čínskych študentov boli na druhej strane stručné a reprodukované fakty. Navyše, ich spomienky začali v priemere o šesť mesiacov neskôr.
Iné štúdie potvrdzujú rozdiel Qi Wang. Vznik kultúrnych sebakonštruktov.. Ľudia, ktorých spomienky sú viac zamerané na ich vlastnú osobnosť, si ľahšie zapamätajú.
"Je veľký rozdiel medzi spomienkami "V zoo boli tigre" a "Videl som tigre v zoo, boli strašidelné, ale stále to bolo veľmi zaujímavé," hovoria psychológovia. Vzhľad záujmu dieťaťa o seba, objavenie sa vlastného pohľadu pomáha lepšie si zapamätať, čo sa deje, pretože to do značnej miery ovplyvňuje vnímanie rôznych udalostí.
Potom Ki Wang uskutočnil ďalší experiment, tentokrát s americkými a čínskymi matkami. Qi Wang, Stacey N. Doan, Qingfang Song. Rozprávanie o vnútorných stavoch pri spomienke na matku a dieťa ovplyvňuje sebaprezentáciu detí: medzikultúrna štúdia .. Výsledky sú rovnaké.
„Vo východnej kultúre sa spomienkam na detstvo nepripisuje taký význam,“ hovorí Wang. - Keď som žil v Číne, nikto sa ma na to ani nepýtal. Ak spoločnosť inšpiruje, že tieto spomienky sú dôležité, sú viac uložené v pamäti.
Zaujímavosťou je, že najskoršie spomienky boli zaznamenané medzi pôvodným obyvateľstvom Nového Zélandu – Maormi. S. MacDonald, K. Uesiliana, H. Hayne. Medzikultúrne a rodové rozdiely v detskej amnézii.
. Ich kultúra kladie veľký dôraz na spomienky z detstva a mnohí Maori si pamätajú udalosti, ktoré sa stali, keď mali len dva a pol roka.
Úloha hipokampu
Niektorí psychológovia sa domnievajú, že schopnosť zapamätať si prídeme až po zvládnutí jazyka. Je však dokázané, že u detí, ktoré sú od narodenia nepočujúce, patria prvé spomienky do rovnakého obdobia ako ostatné.
To viedlo k vzniku teórie, že prvé roky života si nepamätáme len preto, že v tomto čase náš mozog ešte nemá potrebné „vybavenie“. Ako viete, hipokampus je zodpovedný za našu schopnosť pamätať si. Vo veľmi ranom veku je stále nedostatočne vyvinutý. Toto bolo pozorované nielen medzi ľuďmi, ale aj medzi potkanmi a opicami. Sheena A. Josselyn, Paul W. Frankland. Detská amnézia: Neurogénna hypotéza..
Niektoré udalosti z detstva nás však ovplyvňujú aj vtedy, keď si ich nepamätáme. Stella Li, Bridget L. Callaghan, Rick Richardson. Detská amnézia: zabudnutá, ale nie preč., takže niektorí psychológovia sa domnievajú, že spomienka na tieto udalosti je stále uložená, ale nie je nám dostupná. Vedcom sa to zatiaľ nepodarilo empiricky dokázať.
vymyslené udalosti
Mnohé z našich spomienok z detstva často nie sú skutočné. Počujeme od príbuzných o nejakej situácii, myslíme na detaily a časom nám to začne pripadať ako naša vlastná spomienka.
A aj keď si spomenieme na tú či onú udalosť, táto spomienka sa môže zmeniť pod vplyvom príbehov iných.
Veľkou otázkou teda možno nie je to, prečo si nepamätáme svoje rané detstvo, ale či môžeme dôverovať jedinej spomienke.
