Mestská vzdelávacia inštitúcia

"Kirov stredná škola"

Obec Kirovsky, okres Topchikhinsky, územie Altaj
Posúdené pre Agreed Schválené

MO Geografia: Zástupca. Riaditeľ pre SD: Riaditeľ školy:

Protokol č. Brykin O.A. Kokorina A.G.

“ „August

PRACOVNÝ PROGRAM

kurz"HOSPODÁRSKA A SOCIÁLNA GEOGRAFIA SVETA"

stredné (úplné) všeobecné vzdelanie

10-11 trieda.

Základná úroveň.

Realizačné obdobie 2010 – 2011 akademický rok
Zostavil: učiteľ geografie Zhidkikh L.V.

Obec Kirovský, 2010

"Prediskutované" RMO učiteľov biológie "" August 2010	„Dohodnuté“ námestník riaditeľa pre vodné hospodárstvo /Brykina O.A./ "" 2010	"Schvaľujem" riaditeľa mestskej vzdelávacej inštitúcie Kirov sosh /Kokorina A.G./
Kalendár-tematické plánovanie lekcie naGeografia triedy 10 - 11 . učiteľ _ Tekutá Larisa Valerievna Celkový počet hodín 70 , v týždni 1 . Plánované kontrolné hodiny , laboratórne práce , praktická práca 9 . Plánovanie je založené na: Federálna zložka štátneho štandardu stredoškolského (úplného) vzdelávania a povinný minimálny obsah základných všeobecných vzdelávacích programov v biológii (Vestník "Bulletin of Education of Russia" č. 14, 2004) podľa vzorového programu základného všeobecného vzdelávania10-11 trieda.Základná úroveň. Hladký Yu.N. Moderný svet. 10. - 11. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie: základná úroveň / Yu.N. Gladký, V.V. Nikolina; Ros. akad. vedy, ros. Akad. Vzdelanie, od-in "Osvietenstvo" - M.: Osveta, 2010. - 272 IN AND. Sirotín. 10. ročník z geografie. Pracovný zošit so sadou vrstevnicových máp. Ekonomická a sociálna geografia sveta. - M .: Drop, 2009 Zemepisný atlas: 10. ročník. - M.: Vzdelávanie, 2009. Zhizina E.A., Nikitina N.A. Vývoj hodiny v geografii: 10. ročník. - M.: VAKO, 2006 V.P. Maksakovskij. 10. ročník z geografie. Učebnica pre širokú verejnosť. inštitúcia, Moskva, Prosveshchenie Moskva, 2009 V.P. MaksakovskijGeografický pracovný zošit. 10. ročník - M.: Vzdelávanie, 2009.

Vysvetľujúca poznámka

Tento program vychádza zo vzorového programu pre stredoškolské (úplné) všeobecné vzdelanie geografie. Základná úroveň.

Východiskové dokumenty pre zostavenie pracovného programu vzdelávacieho kurzu sú:

federálna zložka štátneho vzdelávacieho štandardu, schválená vyhláškou Ministerstva školstva Ruskej federácie z 5. 3. 2004 č. 1089;

vzorové programy vytvorené na základe federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu: Sirotin V.I. Geografia. Programy pre všeobecné vzdelávanie. inštitúcií. 6-11 buniek – M.: Drop, 2004.

Základný učebný plán všeobecných vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, schválený nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie č. 1312 z 9. 03. 2004.

Federálny zoznam odporúčaných (schválených) učebníc na používanie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách realizujúcich všeobecné vzdelávacie programy.
Kurz "Ekonomická a sociálna geografia sveta" zaujíma osobitné miesto na strednej škole, dopĺňa cyklus školského geografického vzdelávania a je navrhnutý tak, aby u študentov formoval chápanie sveta okolo nich, pochopenie hlavných trendov a procesov prebiehajúcich v neustále sa meniacom svete, aby ukázal vzťah medzi prírodou, obyvateľstvom a ekonomikou zemegule.

Kurz svetovej geografie na základnej úrovni sa zameriava predovšetkým na formovanie spoločnej kultúry a svetonázoru školákov, ako aj na riešenie výchovných a rozvojových úloh všeobecného vzdelávania, úloh socializácie jednotlivca.

Tento kurz zaujíma dôležité miesto v systéme geografického vzdelávania školákov, formuje široké chápanie sociálno-ekonomickej zložky geografického obrazu sveta a rozvíja geografické myslenie.

Tento predmet sumarizuje geografické poznatky získané žiakmi základnej školy a zohľadňuje geografické aspekty najdôležitejších problémov súčasnosti, a to tak vo všeobecnom, celosvetovom meradle, ako aj na regionálnej úrovni.

Program je určený najmä študentom, ktorí sa neplánujú ďalej špecializovať na geografiu a prepájať svoj budúci život s geografickou vedou.

Ciele a ciele kurzu:

Hlavný cieľ kurzu je formovanie úplných širokých predstáv o sociálno-ekonomickej zložke geografického obrazu sveta u školákov.

Tento cieľ je uvedený v hlavnom článku ciele kurzu:

osvojenie si systému geografických poznatkov o holistickom, rôznorodom a dynamicky sa meniacom svete, vzťah prírody, obyvateľstva a ekonomiky na všetkých územných úrovniach, geografické aspekty globálnych problémov ľudstva a spôsoby ich riešenia, metódy štúdia geografického priestoru, rozmanitosť jej objektov a procesov;

osvojenie si zručností na kombinovanie globálnych, regionálnych a miestnych prístupov na opis a analýzu prírodných, sociálno-ekonomických, geoekologických procesov a javov;

rozvoj kognitívnych záujmov, intelektuálnych a tvorivých schopností prostredníctvom oboznámenia sa s najdôležitejšími geografickými črtami a problémami sveta, jeho regiónov a veľkých krajín;

formovať systém vedomostí o ekonomických a sociálnych problémoch moderného sveta pre holistické chápanie jednoty prírody a spoločnosti na planetárnej a regionálnej úrovni;

rozvíjať kognitívne záujmy, intelektuálne a tvorivé schopnosti žiakov prostredníctvom oboznamovania sa s najdôležitejšími geografickými črtami problémov sveta, jeho regiónov a veľkých krajín;

formovať geografickú kultúru a geografické myslenie žiakov, pestovať zmysel pre vlastenectvo;

vybaviť študentov špeciálnymi a všeobecnými vzdelávacími zručnosťami, ktoré im umožnia samostatne získavať geografické informácie v tomto kurze;

vyhľadávanie a používanie geografických informácií vrátane máp, štatistických materiálov, geografických informačných systémov a internetových zdrojov na správne posúdenie najdôležitejších sociálno-ekonomických otázok medzinárodného života; geopolitická a geoekonomická situácia v Rusku, iných krajinách a regiónoch sveta, trendy ich možného vývoja;

výchova k vlastenectvu, tolerancii, úcte k iným národom a kultúram, úcte k životnému prostrediu.
Predmet dotvára formovanie predstáv študentov o geografickom obraze sveta, ktoré vychádzajú z pochopenia geografických vzťahov medzi spoločnosťou a prírodou, reprodukcie a rozloženia obyvateľstva, svetovej ekonomiky a geografickej deľby práce. odhalenie geografických aspektov globálnych a regionálnych javov a procesov, rôznych území.

Navrhovaný kurz geografie teda možno nazvať kurzom geografie pre každého, bez ohľadu na zvolený profil štúdia.

Obsah kurzu „Geografia sveta“ umožňuje pripraviť študentov na správne vnímanie okolitej reality, na pochopenie procesov, ktoré prebiehajú vo svetovej politike a ekonomike. Inými slovami, má formovať teoretické vedomosti, praktické zručnosti a schopnosti potrebné pre každého kultúrneho človeka bez ohľadu na oblasť jeho ďalších záujmov a jeho budúce pôsobenie.

V procese štúdia predmetu je dôležité opierať sa o historické, typologické, diferencované prístupy, problémové učenie a samostatnú prácu študentov so zdrojmi geografických informácií. Vedomosti a praktické zručnosti, ktoré študenti nadobudli počas kurzu, môžu využiť vo všetkých oblastiach budúcej činnosti.
Miesto predmetu v základnom učebnom pláne

Predmet geografia je zaradený do vzdelávacej oblasti „Náuka o spoločnosti“. Federálny základný učebný plán pre všeobecnovzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie vyčleňuje 70 hodín na štúdium predmetu počas dvoch rokov štúdia na strednej škole, t. j. v 10. a 11. ročníku (1 hodina týždenne).

Takéto formy vzdelávania, ako prednáška, dialóg, rozhovor, diskusia, debata, seminár, konzultácia, test, workshop. Využívajú sa varianty individuálneho, individuálno-skupinového, skupinového a kolektívneho spôsobu vyučovania.

Asimilácia vzdelávacieho materiálu sa realizuje pomocou hlavných skupín vyučovacích metód a ich kombinácie:

spôsoby organizovania a realizácie vzdelávacích a poznávacích aktivít: verbálne (rozprávanie, edukačná prednáška, rozhovor), názorné (ilustračné a názorné), praktické, problémové pod vedením učiteľa a samostatná práca žiakov;

metódy stimulácie a motivácie vzdelávacích aktivít: kognitívne hry, obchodné hry;

metódy kontroly a sebakontroly efektívnosti výchovno-vzdelávacej činnosti: individuálny prieskum, frontálny prieskum, výberová kontrola, písomná práca;

Miera aktivity a samostatnosti žiakov sa zvyšuje využívaním výkladových a názorných, čiastočne rešeršných (heuristických), problémových prezentácií, výskumných vyučovacích metód.

Nasledujúci prostriedky vzdelávania: vzdelávacie a názorné pomôcky (tabuľky, mapy a pod.), organizačné a pedagogické pomôcky (karty, lístky, písomky).
Používané formy a metódy overovania a hodnotenia výsledkov výkonov:ústne odpovede žiakov (frontálny alebo individuálny prieskum), kontrola, samostatná, praktická práca; plnenie testových úloh, zemepisné diktáty. Výsledky vzdelávania sa hodnotia 5-bodovým systémom. Hodnotenie zohľadňuje hĺbku, informovanosť, úplnosť odpovede, počet a charakter chýb.
Štruktúra kurzu sleduje logiku predmetu, všetky sekcie sú nadväzné, každá sekcia je postavená s prihliadnutím na zákonitosti v poznávaní geografických objektov, s postupným zavádzaním zovšeobecnení a na ich základe teoretických poznatkov a metód samostatnej práce. Kurz pozostáva z úvodu a 8 častí: "Moderná politická mapa sveta", "Príroda a človek v modernom svete", "Populácia sveta", "Vedecko-technická revolúcia a svetová ekonomika", "Geografia". svetovej ekonomiky“, „Regióny a krajiny sveta“, „Moderné globálne problémy ľudstva“.
POŽIADAVKY NA ŠTUDENTSKÚ ÚROVEŇ
V dôsledku štúdia geografie na základnej úrovni by študent mal

vedieť/rozumieť

• 
  základné geografické pojmy a pojmy: ekonomická a sociálna geografia, metóda, geografické prostredie, potenciál prírodných zdrojov, ekologická kapacita, lesná pokrývka, marikultúra, globálne problémy ľudstva, reprodukcia populácie, demografická explózia, teória demografického prechodu, demografická politika, vyľudňovanie, národ, ľudia , národnosť, diskriminácia, ekonomicky aktívne obyvateľstvo, demografická záťaž, urbanizácia, suburbanizácia, aglomerácia, metropola, migrácia obyvateľstva, životná úroveň, svetová ekonomika, medzinárodná ekonomická špecializácia, medzinárodná geografická deľba práce, vedecko-technická revolúcia (STR), " zelená revolúcia“, monokultúra, politická mapa, krajina, štát, unitárny štát, federálny štát, monarchia, republika, hrubý domáci produkt (HDP), politická geografia, geopolitika, obrat zahraničného obchodu, regionálne štúdie, štúdie o krajine, región;
• 
  tradičné a nové metódy geografického výskumu: komparatívny, deskriptívny, kartografický, historický, matematický, metóda geografického modelovania; geoinformačné systémy (GIS) atď.;
• 
  vlastnosti umiestnenia hlavných druhov prírodných zdrojov, ich hlavných ložísk, ako aj vlastnosti umiestnenia a územných kombinácií pôdy, lesov, rekreačných zdrojov a zdrojov Svetového oceánu;
• 
  počet a dynamika zmien svetovej populácie, jednotlivých regiónov a krajín, ich etnogeografické špecifiká, najväčšie jazykové rodiny a národy sveta, ich distribučné oblasti;
• 
  rozdiely v úrovni a kvalite života obyvateľstva v určitých regiónoch a krajinách sveta;
• 
  hlavné smery vonkajšej a vnútornej migrácie;
• 
  problémy modernej urbanizácie;
• 
  geografické charakteristiky odvetvovej a teritoriálnej štruktúry svetovej ekonomiky, umiestnenie jej hlavných priemyselných odvetví (ropa a plyn, uhlie, elektrická energia, hutníctvo, strojárstvo, chemický, ľahký), tradičné, nové a najnovšie priemyselné odvetvia;
• 
  geografické špecifiká jednotlivých regiónov (zahraničná Európa a Ázia, Severná a Latinská Amerika, Afrika, Austrália a Oceánia) a krajín (Francúzsko, Nemecko, Afrika, Veľká Británia, pobaltské krajiny, Čína, Japonsko, India, Kazachstan, USA, Kanada, Mexiko, Brazília, Austrália, Egypt, Nigéria, Juhoafrická republika a iné, vrátane tých, ktoré vyberie učiteľ), ich rozdiely v úrovni sociálno-ekonomického rozvoja, špecializácia v systéme medzinárodnej geografickej deľby práce;
• 
  geografické aspekty globálnych problémov ľudstva (environmentálne, demografické, potravinové, energetické a surovinové problémy, ako aj zachovanie mieru na Zemi, prekonávanie zaostalosti rozvojových krajín, problémy oceánov a mierový prieskum vesmíru ;
• 
  rysy súčasnej geopolitickej a geoekonomickej polohy Ruska, jeho úloha v medzinárodnej geografickej deľbe práce;

byť schopný

• 
  definovať a porovnať podľa rôznych zdrojov informácií geografické trendy vo vývoji prírodných, sociálno-ekonomických a geoekologických objektov, procesov a javov;
• 
  zhodnotiť a vysvetliť zdrojová dostupnosť jednotlivých krajín a regiónov sveta, ich demografická situácia, úrovne urbanizácie a územnej koncentrácie obyvateľstva a výroby, miera prírodných, antropogénnych a technogénnych zmien v jednotlivých územiach;
• 
  uplatniť rôzne zdroje geografických informácií na pozorovanie prírodných, sociálno-ekonomických a geoekologických objektov, procesov a javov, ich zmien pod vplyvom rôznych faktorov;
• 
  makeup komplexné geografické charakteristiky regiónov a krajín sveta; tabuľky, mapy, diagramy, jednoduché mapy, modely, ktoré odrážajú geografické vzorce rôznych javov a procesov, ich územné interakcie;
• 
  popísať svetové ekonomické vzťahy, príčiny ekonomickej integrácie krajín sveta, úloha nadnárodných spoločností a bánk;
• 
  porovnať geografické mapy rôznych predmetov na zostavovanie geografických charakteristík obyvateľstva, odvetví svetovej ekonomiky, regiónov a krajín sveta;

• 
  získané vedomosti a zručnosti využívať v praktických činnostiach a bežnom živote pre:
• 
  vysvetlenia vplyv prírodných a sociálno-ekonomických faktorov na zvláštnosti rozloženia obyvateľstva Zeme; smery moderných migrácií obyvateľstva; umiestnenie hlavných priemyselných a poľnohospodárskych oblastí sveta; znaky zloženia, štruktúry, špecializácie ekonomiky jednotlivých regiónov a krajín sveta; rozdiely v úrovni ekonomického rozvoja; príčiny vzniku a zhoršenia, vzťah globálnych problémov ľudstva;
• 
  predpovedanie tempo rastu populácie Zeme ako celku av určitých regiónoch a krajinách sveta; trendy vekového zloženia obyvateľstva podľa údajov o zmenách v prírastku obyvateľstva; hlavné smery antropogénneho vplyvu na prírodné prostredie v modernom svete;
• 
  identifikovať a vysvetliť geografické aspekty rôznych aktuálnych udalostí a situácií;
• 
  nájdenie a uplatnenie geografické informácie, vrátane máp, štatistických materiálov, geografických informačných systémov a internetových zdrojov; správne posúdenie najdôležitejších sociálno-ekonomických udalostí v medzinárodnom živote, geopolitickej a geoekonomickej situácie v Rusku, iných krajinách a regiónoch sveta, trendov ich možného vývoja;
• 
  pochopenie geografické špecifiká veľkých regiónov a krajín sveta v kontexte globalizácie, prudký rozvoj medzinárodného cestovného ruchu a rekreácie, obchodné a vzdelávacie programy, rôzne druhy ľudskej komunikácie.

Kritériá hodnotenia vzdelávacích aktivít v geografii
Výsledkom kontroly úrovne asimilácie vzdelávacieho materiálu je známka.

Pri hodnotení vedomostí žiakov sa má dbať na správnosť, informovanosť, dôslednosť a dôkaznosť pri prezentácii učiva, správnosť používania geografickej terminológie a samostatnosť odpovede.
Ústna odpoveď.

Hodnotenie "5" umiestnený, ak študent:

Preukazuje hlboké a úplné znalosti a pochopenie celého objemu programového materiálu; plné pochopenie podstaty uvažovaných pojmov, javov a zákonitostí, teórií, vzťahov;

Dokáže zostaviť úplnú a správnu odpoveď na základe preštudovaného materiálu; zdôrazniť hlavné ustanovenia, nezávisle potvrdiť odpoveď konkrétnymi príkladmi, faktami; samostatne a rozumne robiť analýzy, zovšeobecnenia, závery. Nadväzovať interdisciplinárne (na základe predtým získaných vedomostí) a intradisciplinárne prepojenia, tvorivo aplikovať získané poznatky v neznámej situácii. Dôsledne, jasne, súvisle, primerane a presne prezentovať vzdelávací materiál; dať odpoveď v logickom poradí s použitím akceptovanej terminológie; urobte si vlastné závery; formulovať presnú definíciu a výklad základných pojmov, zákonov, teórií; pri odpovedi neopakovať doslovne text učebnice; prezentovať materiál v spisovnom jazyku; správne a dôkladne odpovedať na doplňujúce otázky učiteľa. Samostatne a racionálne používať vizuálne pomôcky, referenčné materiály, učebnicu, doplnkovú literatúru, primárne zdroje; uplatňovať systém konvencií pri vedení záznamov sprevádzajúcich odpoveď; použiť na preukázanie záverov z pozorovaní a experimentov;

Samostatne, sebavedomo a presne aplikuje získané vedomosti pri riešení problémov na tvorivej úrovni; nepovoľuje viac ako jednu chybu, ktorú možno na žiadosť učiteľa ľahko opraviť; má potrebné zručnosti na prácu s nástrojmi, kresbami, schémami a grafmi sprevádzajúcimi odpoveď; záznamy priložené k odpovedi spĺňajú požiadavky

dobrá znalosť mapy a jej používania, správne riešenie geografických úloh.
Hodnotenie "4" umiestnený, ak študent:

Preukazuje znalosť všetkého študovaného programového materiálu. Dáva úplnú a správnu odpoveď na základe študovaných teórií; drobné chyby a nedostatky v reprodukcii študovaného materiálu, definície pojmov uvádzali neúplné, mierne nepresnosti v používaní vedeckých termínov alebo v záveroch a zovšeobecneniach z pozorovaní a experimentov; materiál je prezentovaný v určitom logickom slede, pričom robí jednu menšiu chybu alebo nie viac ako dva nedostatky a môže ich na požiadanie alebo s malou pomocou učiteľa samostatne opraviť; v podstate ovládal vzdelávací materiál; podporuje odpoveď konkrétnymi príkladmi; správne odpovedá na otázky učiteľa.

Schopný samostatne zdôrazniť hlavné ustanovenia v študovanom materiáli; na základe faktov a príkladov zovšeobecňovať, vyvodzovať závery, nadväzovať vnútropredmetové vzťahy. Uplatňovať získané poznatky v praxi v modifikovanej situácii, dodržiavať základné pravidlá kultúry ústneho prejavu a sprievodného spisovného jazyka, používať vedecké termíny;

V zásade sú definície pojmov správne uvedené a používajú sa vedecké termíny;

Odpoveď je nezávislá;

Prítomnosť nepresností v prezentácii geografického materiálu;

Definície pojmov sú neúplné, menšie porušenia postupnosti prezentácie, menšie nepresnosti v používaní vedeckých termínov alebo v záveroch a zovšeobecneniach;

Súvislá a konzistentná prezentácia; pomocou navádzacích otázok učiteľa sa vzniknuté medzery vyplnia;

Prítomnosť konkrétnych predstáv a elementárnych reálnych konceptov skúmaných geografických javov;

Pochopenie hlavných geografických vzťahov;

Znalosť mapy a schopnosť ju používať;

Pri riešení geografických problémov sa vyskytli menšie chyby.

stupeň "3" umiestnený, ak študent:

Zvládol hlavný obsah vzdelávacieho materiálu, má medzery v asimilácii materiálu, ktoré nebránia ďalšej asimilácii programového materiálu;

Materiál je prezentovaný nesystematizovaný, fragmentárny, nie vždy konzistentný;

Vykazuje nedostatočné formovanie individuálnych vedomostí a zručností; Slabo argumentuje závermi a zovšeobecneniami, robí v nich chyby.

Robil chyby a nepresnosti pri používaní vedeckej terminológie, dával definície pojmov, ktoré neboli dostatočne jasné;

Nepoužili závery a zovšeobecnenia z pozorovaní, faktov, experimentov ako dôkazy alebo sa pri ich prezentácii mýlili;

Má ťažkosti s aplikáciou vedomostí potrebných na riešenie problémov rôzneho typu, s vysvetľovaním konkrétnych javov na základe teórií a zákonitostí alebo s potvrdzovaním konkrétnych príkladov praktickej aplikácie teórií;

Neúplne odpovedá na otázky učiteľa (chýba hlavná), prípadne reprodukuje obsah textu učebnice, ale dostatočne nerozumie niektorým ustanoveniam, ktoré sú v tomto texte dôležité;

Zisťuje nedostatočné porozumenie niektorým ustanoveniam pri reprodukcii textu učebnice (záznamy, primárne pramene) alebo neúplne odpovedá na otázky učiteľa, pričom robí jednu alebo dve hrubé chyby.

Slabá znalosť geografického názvoslovia, nedostatok praktických zručností v oblasti geografie (neschopnosť používať kompas, mierku atď.);

Geografické znázornenia sú vzácne, prevládajú formalistické znalosti;

Znalosť mapy je nedostatočná, zobrazenie na nej je nejednotné;

Len pomocou navádzacích otázok žiak zachytáva geografické súvislosti.
stupeň "2" umiestnený, ak študent:

Nepoučil sa a nezverejnil hlavný obsah materiálu;

Nerobí závery ani zovšeobecňovanie.

nepozná a nerozumie významnej alebo hlavnej časti programového materiálu v medziach položených otázok;

Má slabo vytvorené a neúplné vedomosti a nevie ich aplikovať pri riešení konkrétnych problémov a úloh podľa vzoru;

Pri odpovedi (na jednu otázku) urobí viac ako dve hrubé chyby, ktoré nedokáže opraviť ani s pomocou učiteľa.

Pri používaní mapy sú hrubé chyby.
Hodnotenie "1" umiestnený, ak študent:

Nemôže odpovedať na žiadnu z položených otázok;

Úplne som nerozumel materiálu.
Poznámka. Na konci ústnej odpovede žiaka učiteľ urobí krátky rozbor odpovede a ohlási sa motivované hodnotenie. Je možné zapojiť ďalších študentov do analýzy odpovede, introspekcie, hodnotenia ponuky.

Hodnotenie samostatných písomných a kontrolných prác.
Hodnotenie "5" umiestnený, ak študent:

dokončil prácu bez chýb a nedostatkov;

neurobil viac ako jednu chybu.

Hodnotenie "4" sa nastavuje, ak študent dokončil prácu v plnom rozsahu, ale umožnil v nej:

nie viac ako jedna menšia chyba a jedna chyba;

alebo nie viac ako dve vynechania.

stupeň "3" zadáva sa, ak študent správne dokončil aspoň polovicu práce alebo umožnil:

nie viac ako dve hrubé chyby;

alebo nie viac ako jedna hrubá a jedna nehrubá chyba a jedna chyba;

alebo nie viac ako dve alebo tri menšie chyby;

alebo jedna menšia chyba a tri nedostatky;

alebo pri absencii chýb, ale pri štyroch alebo piatich nedostatkoch.

stupeň "2" umiestnený, ak študent:

urobil množstvo chýb a nedostatkov presahujúcich normu, pri ktorých je možné nastaviť známku „3“;

alebo ak menej ako polovica práce bola vykonaná správne.

Hodnotenie "1" umiestnený, ak študent:

nezačal pracovať;

alebo správne dokončil nie viac ako 10% všetkých úloh.

Poznámka.

Učiteľ má právo dať študentovi vyššiu známku, ako je stanovené v normatívoch, ak študent pôvodne prácu dokončil.

Na hodnotenia s analýzou sú študenti upozornení, spravidla sa v ďalšej lekcii pracuje na chybách a medzerách.

Kritériá pre bodové hodnotenie testov.

10 otázok.

Čas na dokončenie práce: 10-15 min.

Skóre "5" - 10 správnych odpovedí, "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - menej ako 5 správnych odpovedí.

Kritériá hodnotenia testu pozostávajúceho z 20 otázok.

Čas na dokončenie práce: 30-40 min.

Skóre "5" - 18-20 správnych odpovedí, "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - menej ako 10 správnych odpovedí.

Zdroj: A.E. Fromberg - Praktická a testovacia práca z geografie: 10. ročník / kniha. pre učiteľa - M .: Vzdelávanie, 2003.

Hodnotenie kvality výkonu

praktická a samostatná práca v geografii.

Označte "5"

Praktická alebo samostatná práca bola dokončená v plnom rozsahu v požadovanom poradí. Študenti pracovali úplne samostatne: vyberali si zdroje vedomostí potrebné na realizáciu navrhovanej práce, ukázali potrebné pre prax

a samostatná práca teoretické vedomosti, praktické zručnosti.

Práca je orámovaná úhľadne, v optimálnej forme na fixáciu výsledkov.

Formu upevňovacích materiálov môže navrhnúť učiteľ alebo si ju môžu zvoliť sami žiaci.
Označte "4"

Praktickú alebo samostatnú prácu vykonávajú žiaci v plnom rozsahu a samostatne.

Je povolená odchýlka od požadovanej postupnosti vykonania, ktorá nemá vplyv na správnosť konečného výsledku (preskupenie bodov štandardného plánu pri charakterizácii jednotlivých území alebo krajín a pod.).

Boli použité zdroje poznatkov, ktoré uviedol učiteľ, vrátane strán atlasu, tabuliek z prílohy učebnice, strán zo štatistických zbierok. Práca preukázala znalosť základného teoretického materiálu a zvládnutie zručností potrebných pre samostatnú prácu.

Nepresnosti a nedbalosť pri prezentácii výsledkov práce sú povolené.
Označte "3"

Praktickú prácu žiaci dotvárali a rámovali za pomoci učiteľa alebo dobre pripravených žiakov, ktorí už túto prácu „výborne“ zvládli. Na práci sa strávilo veľa času (môžete dať príležitosť dokončiť prácu doma). Študenti preukázali znalosti z teoretického materiálu, ale mali problémy so samostatnou prácou s atlasovými mapami, štatistickými materiálmi a geografickými nástrojmi.
Označte "2"

Vystavuje sa v prípade, keď študenti neboli pripravení túto prácu vykonávať. Získané výsledky nám neumožňujú vyvodiť správne závery a sú úplne v rozpore s cieľom. Zistila sa slabá znalosť teoretického materiálu a nedostatok potrebných zručností. Usmerňovanie a pomoc zo strany učiteľa a dobre pripravených študentov je neúčinná z dôvodu slabej prípravy študenta.
Hodnotenie zručností práce s mapou a inými zdrojmi geografických vedomostí.

Označte "5" - správny, úplný výber zdrojov vedomostí, ich racionálne využitie v určitom poradí; dodržiavanie logiky pri opise alebo charakterizácii geografických oblastí alebo objektov; samostatná realizácia a formulácia záverov na základe praktických činností; presnú prezentáciu výsledkov.

Značka "4" - správny a úplný výber zdrojov vedomostí, nepresnosti sú povolené pri používaní máp a iných zdrojov vedomostí, pri prezentácii výsledkov.

Označte "3" - správne používanie hlavných zdrojov vedomostí; nepresnosti vo formulácii záverov sú povolené; nepresné vykazovanie výsledkov.

Označte "2" - neschopnosť vybrať a použiť hlavné zdroje vedomostí; pri plnení úlohy a pri prezentácii výsledkov dochádza k závažným chybám.

Značka "1" - úplná neschopnosť používať mapu a zdroje vedomostí.
Požiadavky na realizáciu praktickej práce na vrstevnicovej mape.
Praktická a samostatná práca na vrstevnicovej mape sa vykonáva pomocou máp z atlasu a učebnice, ako aj s popisom zadania práce.

1. Aby nedošlo k preťaženiu vrstevnicovej mapy, malé objekty sú označené číslami s ich následným vysvetlením mimo mapy (v stĺpci: "konvenčné značky").

2. Pri kreslení geografických objektov na obrysovej mape používajte čiary stupňovej siete, riečne systémy, pobrežia a štátne hranice (je to potrebné pre orientáciu a pohodlie, ako aj pre správne kreslenie objektov).

3. Pokúste sa napísať názvy geografických objektov pozdĺž rovnobežiek alebo poludníkov, pomôže to presnejšiemu zostaveniu mapy (požiadavka je povinná).

4. Mapy atlasu nekopírujte, je potrebné presne splniť vám ponúkané úlohy (vyhnite sa čerpaniu „informácií navyše“: známka za správne vykonanú prácu na navrhovaných úlohách sa môže znížiť o jeden bod, ak sú nadbytočné informácie pridané do práce)

5. Zemepisné názvy objektov označte veľkým začiatočným písmenom.

6. Práca musí byť vykonaná úhľadne bez gramatických chýb ( známku za prácu možno znížiť za nepozornosť a gramatické chyby o jeden alebo viac bodov).

Pravidlá práce s vrstevnicovou mapou.

1. Vyberte materiály na splnenie úlohy na mape (textové mapy, štatistické materiály, text učebnice), zvýraznite hlavnú vec.

2. Zoraďte ukazovatele podľa 2-3 úrovní - vysoká, stredná, nízka.

3. Pomocou vami zvolených symbolov dokončite úlohu, zobrazte symboly v legende mapy.

4. Správne označiť geografické objekty - umiestniť názvy miest a obcí pozdĺž rovnobežiek alebo rovnobežne so severným rámom mapy; nápisy by nemali prekrývať obrysy iných symbolov; Nápisy urobte čo najmenšie, ale zreteľne. 5. Nad severný rám (v hornej časti mapy) nezabudnite napísať názov vykonanej práce.

6. Nezabudnite podpísať prácu v spodnej časti karty!

Pamätajte: práca s obrysovými mapami s fixkami a fixkamizakázané!
Praktická práca: Príprava abstraktov (počas akademického roka).
Približné témy abstraktov.

1. 
   Svetové prírodné zdroje a problémy racionálneho manažmentu prírody.
2. 
   Rozvoj bohatstva Svetového oceánu a ochrana prírodných komplexov oceánu ako globálny problém ľudstva.
3. 
   Rekreačné zdroje sveta a turistický priemysel.
4. 
   Ochrana životného prostredia ako globálny problém ľudstva.
5. 
   Surovinový problém ako globálny problém ľudstva.
6. 
   Energetický problém ako globálny problém ľudstva.
7. 
   Demografický problém ako globálny problém ľudstva.
8. 
   Geografia náboženstiev. Vplyv náboženstiev na ekonomické a sociálne problémy sveta.
9. 
   Geografia vonkajších migrácií sveta v XX storočí.
10. 
    Národné problémy v jednotlivých krajinách. Spôsoby a metódy riešenia.
11. 
    Urbanizácia ako celosvetový proces. Súčasný stav a prognózy do budúcnosti.
12. 
    Geografia veľkých metropolitných oblastí sveta.
13. 
    Ekonomická integrácia v Európe.
14. 
    Palivový a energetický problém sveta: hlavné vývojové trendy, oblasti lokalizácie, environmentálne problémy.
15. 
    Geografia svetového poľnohospodárstva: hlavné vývojové trendy, oblasti polohy, environmentálne problémy.
16. 
    Potravinový problém sveta. Esencia, možné riešenia.
17. 
    dopravný systém sveta. Jeho význam pri formovaní svetovej ekonomiky.
18. 
    netradičné zdroje energie a ich využitie človekom.
19. 
    Medzinárodné programy na ochranu prírodných zdrojov.
20. 
    Rysy urbanizácie v rôznych krajinách sveta.
21. 
    Geografia kresťanstva v modernom svete.
22. 
    Historická a geografická analýza dopravy sveta: od vozíka po airbus.
23. 
    Mikroštáty Európy.
24. 
    Rozvoj ľudstva na ťažko dostupných územiach planéty.
25. 
    Populačná dynamika v 10. storočí, regionálne rozdiely.
26. 
    rysy modernej medzinárodnej deľby práce.
27. 
    Extenzívne a intenzívne poľnohospodárstvo v modernom svete.
28. 
    Zahraničnopolitické vzťahy Ruska so zahraničím.
29. 
    Typologické znaky vyspelých a rozvojových krajín moderného sveta.
30. 
    Porovnávacie charakteristiky troch „nerozvinutých regiónov“ vo svete: Ázia, Afrika, Latinská Amerika.
31. 
    Regionálne štúdiá.

Zoznam zemepisnej nomenklatúry
Krajiny monarchie:

Andorra, Belgicko, Vatikán, Veľká Británia, Dánsko, Španielsko, Lichtenštajnsko, Luxembursko, Monako, Holandsko, Nórsko, Švédsko, Bahrajn, Brunej, Bhután, Jordánsko, Kambodža, Katar, Kuvajt, Malajzia, Nepál, Omán, Spojené arabské emiráty, Saudská Arábia, Thajsko, Japonsko, Lesotho, Maroko, Svazijsko, Tonga.

Krajiny s federálnou štruktúrou:

Rusko, Nemecko, Belgicko, Švajčiarsko, Rakúsko, Srbsko a Čierna Hora, Malajzia, Bangladéš, Mjanmarsko, Pakistan, Spojené arabské emiráty, Nigéria, Etiópia, Južná Afrika, USA, Kanada, Mexiko, Venezuela, Brazília, Argentína, Austrália (Austrálska únia ).

Vnútrozemské krajiny

Švajčiarsko, Rakúsko, Česká republika, Slovensko, Maďarsko, Mongolsko, Nepál, Afganistan, Bolívia, Paraguaj, Mali, Čad, Niger, SAR, Zambia, Zimbabwe, Botswana, Uganda atď.

Typológia krajín:

Vyspelé krajiny:

G7, malé európske krajiny, mimoeurópske krajiny (s presídľovacím kapitalizmom)

Rozvojové krajiny:

Kľúčové, nové priemyselné, zaostalé krajiny sveta vyvážajúce ropu.

Krajiny, ktoré dosiahli nezávislosť po druhej svetovej vojne:

Ázia: Kórea, Vietnam, Indonézia, Jordánsko, Libanon, Sýria, Filipíny, India, Pakistan, Mjanmarsko, Izrael, Srí Lanka, Laos, Kambodža, Malajzia, Cyprus, Kuvajt, Jemen, Maldivy, Singapur, Bahrajn, Katar, Spojené arabské emiráty, Bangladéš , Brunej, Východný Timor.

Afrika: Líbya, Tunisko, Sudán, Ghana, CAR, Guinea, Pobrežie Slonoviny, Burkina Faso, Gabon, Benin, Kamerun, DR Kongo, NR Kongo, Mauretánia, Mali, Madagaskar, Niger, Nigéria, Senegal, Somálsko, Togo, Čad, Sierra Leone, Tanzánia, Alžírsko, Burundi, Rwanda, Uganda, Keňa, Zambia, Malawi, Gambia, Botswana, Lesotho, Maurícius, Svazijsko, Rovníková Guinea, Guinea-Bissau, Mozambik, Kapverdy, Svätý Tomáš a Princov ostrov, Komory, Komory Seychely, Džibutsko, Zimbabwe, Namíbia, Eritrea.

Amerika: Guyana, Barbados, Bahamy, Grenada, Surinam, Dominika, Svätá Lucia, Svätý Vincent a Grenadíny, Belize, Antigua a Barbuda, Svätý Krištof a Nevis.

Oceánia: Nauru, Tonga, Fidži, Papua-Nová Guinea Šalamúnove ostrovy, Tuvalu, Kiribati, Vanuatu, Mikronézske federatívne štáty (Karolínske ostrovy), Marshallove ostrovy, Palau.

Európa: Malta.

Zámorská Európa:

Karbonské panvy: Porúrie, Hornosliezske.

Ropná a plynová nádrž: Severomorský.

Železorudná panva: Lotrinsko.

Priemysel:

Automobilový priemysel: Francúzsko, Nemecko, Švédsko.

Chemická látka: Nemecko

Najväčšie námorné prístavy: Londýn, Rotterdam, Hamburg, Antverpy, Le Havre, Marseille, Janov.

Vysoko rozvinuté oblasti: Londýn, Paríž, južná oblasť Nemecka (Stuttgart, Mníchov), „priemyselný trojuholník“ Talianska (Milán – Turín – Janov)

Staré priemyselné oblasti: Porúrie, Saar (Nemecko), Lancashire, Yorkshire, West Midland, Južný Wales (Veľká Británia), Severný región, Alsasko, Lotrinsko (Francúzsko), Horné Sliezsko (Poľsko), Ostrava (Česká republika).

Hlavné mestá európskych krajín.

Zámorská Ázia a Austrália:

Krajiny a hlavné mestá

Mestá: Šanghaj, Osaka, Mambai, Sydney, Melbourne

Afrika:

krajiny a hlavné mestá.

Monokultúry krajín: Angola, Botswana, Burundi, Gabon, Gambia, Guinea, Guinea-Bissau, Zambia, Komory, Libéria, Líbya, Mauretánia, Malawi, Mali, Niger, Nigéria, Rwanda, Sierra Leone, Uganda, Čad, Etiópia.

USA a Kanada:

krajiny a hlavné mestá.

Megalopolis: Boswash, Chipits, Sansan.

Ropné štáty: Aljaška, Texas, Kansas, Kalifornia.

Hlavné centrá: Detroit, Houston, Los Angeles, New York, Baltimore, Boston atď.

Latinská Amerika:

krajiny a hlavné mestá.

Výrobcovia:

Banány: Brazília, Kostarika, Kolumbia, Ekvádor, Mexiko.

Cukor: Kuba

Káva: Brazília, Kolumbia

Mäso a pšenica: Argentína

Mestá: Sao Paulo, Rio de Janeiro

Najväčšie mestské aglomerácie sveta:

Tokio, Mexico City, Mumbai, Sao Paulo, New York, Moskva atď.

Desať svetových centier:

Severná Amerika, západná Európa, Čína atď.

Krajiny - lídri v priemyselnej výrobe vo svete:

USA, Čína, Japonsko, Nemecko, Rusko atď.

Veľké ťažobné krajiny sveta:

USA, Kanada, Austrália, Južná Afrika, Rusko, Čína, Brazília, India.

Krajiny s úzkou špecializáciou na ťažbu surovín:

Medené rudy: Čile, Peru, Zambia.

Cín: Malajzia.

Bauxity: Guinea, Jamajka.

Fosfority: Maroko.

kapitola.Moderné metódy geografického výskumu.

Zdroje geografických informácií (4 hodiny).
Postavenie geografie v systéme vied. Tradičné a nové metódy geografického výskumu. Špeciálnym zdrojom informácií o realite je zemepisná mapa. zemepisnej nomenklatúry.

Štatistická metóda je jednou z hlavných v geografii. Etapy štatistického štúdia geografických javov a procesov. Druhy štatistických materiálov. Ďalšie metódy a formy získavania geografických informácií: expedície, stacionárne pozorovania, kamerové spracovanie, experimenty, modelovanie. Geoinformačné systémy ako prostriedok na získavanie, spracovanie a prezentáciu priestorovo koordinovaných geografických údajov.
Praktická práca
Analýza máp rôznych predmetov.

Označenie na vrstevnicovej mape hlavných geografických objektov.

Zostavovanie máp a jednoduchých máp odrážajúcich rôzne geografické javy a procesy, ich územné interakcie.

Porovnanie geografických máp rôznych predmetov na určenie trendov a zákonitostí vo vývoji geografických javov a procesov.

Využitie štatistických informácií rôznych foriem a obsahu: ich spracovanie, analýza a prezentácia v grafickej a kartografickej podobe.
kapitola.Príroda a človek v modernom svete (6 hodín)
Vzájomné pôsobenie človeka a prírody v minulosti a súčasnosti. Medzinárodný charakter problému „destabilizácie životného prostredia“. Prírodné zdroje Zeme, ich druhy. Dostupnosť zdrojov. Potenciál prírodných zdrojov rôznych území. Územné kombinácie prírodných zdrojov. Geografia prírodných zdrojov Zeme. Hlavné typy manažmentu prírody. Zdroje znečistenia životného prostredia. Geoekologické problémy regiónov rôznych typov manažmentu prírody. Spôsoby, ako zachovať kvalitu životného prostredia.
Praktická práca

Hodnotenie zásobovania rôznych regiónov a krajín hlavnými typmi prírodných zdrojov.
kapitola.Svetová populácia (5 hodín)
Počet, dynamika a rozloženie obyvateľstva sveta, veľkých regiónov a krajín. Reprodukcia a migrácia obyvateľstva. Ich druhy a druhy.Štruktúra obyvateľstva (pohlavie, vek, rasová, etnická, náboženská, vzdelanostná úroveň). Demografická situácia v rôznych regiónoch a krajinách sveta.

Charakteristika pracovných zdrojov a zamestnanosti obyvateľstva veľkých krajín a regiónov sveta.

Rozloženie obyvateľstva. Špecifiká mestských a vidieckych sídiel. Rozsah a tempo urbanizácie v rôznych krajinách a regiónoch sveta.
Praktická práca
Určenie miery zabezpečenia veľkých regiónov a krajín zdrojmi pracovnej sily.

Určenie demografickej situácie a čŕt demografickej politiky v rôznych krajinách a regiónoch sveta.

Hodnotenie charakteristík úrovne a kvality života obyvateľstva v rôznych krajinách a regiónoch sveta.
kapitola.Geografia svetovej ekonomiky (10 hodín)
Svetová ekonomika, jej sektorová a teritoriálna štruktúra. Geografia najdôležitejších priemyselných odvetví. Medzinárodná geografická deľba práce.

Medzinárodná špecializácia a spolupráca - integračné zóny, významné firmy a nadnárodné korporácie (TNC). Odvetvia medzinárodnej špecializácie krajín a regiónov sveta; ich určujúce faktory.

Vonkajšie ekonomické vzťahy - vedecko-technická, priemyselná spolupráca, vytváranie slobodných ekonomických zón (FEZ). Geografia svetových menových a finančných vzťahov. Najväčšie medzinárodné priemyselné a regionálne zväzy. Medzinárodný obchod - hlavné smery a štruktúra. hlavné centrá svetového obchodu.
Praktická práca
Určenie krajín - exportérov hlavných druhov priemyselných a poľnohospodárskych produktov, druhov surovín; oblasti medzinárodného cestovného ruchu a rekreácie, krajiny poskytujúce bankovníctvo a iné druhy medzinárodných služieb.

Určenie hlavných smerov medzinárodného obchodu; faktory, ktoré určujú medzinárodnú špecializáciu krajín a regiónov sveta.
kapitola.Regióny a krajiny sveta (najmenej 20 hodín)
Rozmanitosť krajín na politickej mape sveta. Rozdiely v krajinách moderného sveta z hľadiska územia, počtu obyvateľov, charakteristík obyvateľstva, geografickej polohy. Typy krajín. Ekonomicky vyspelé a rozvojové krajiny (hlavné; vysoko rozvinuté krajiny západnej Európy; krajiny presídľovacieho typu; kľúčové krajiny; krajiny rozvoja orientovaného smerom von; nové priemyselné krajiny a iné zoskupenia).

Koncept geografického regiónu. Hlavné varianty regionálneho členenia sveta. Vlastnosti geografickej polohy, história objavovania a vývoja, potenciál prírodných zdrojov, populácia, ekonomika, problémy moderného sociálno-ekonomického rozvoja veľkých regiónov a krajín Európy, Ázie, Afriky, Severnej a Latinskej Ameriky, ako aj Austrálie.

Praktická práca
Vysvetlenie vzťahu medzi rozložením obyvateľstva, ekonomikou, prírodnými podmienkami rôznych území.

Vypracovanie komplexného geografického popisu krajín rôznych typov a veľkých regiónov sveta; určenie ich geografických špecifík.
kapitola.Rusko v modernom svete (10 hodín)
Rusko na politickej mape sveta. Zmena geografickej polohy Ruska v čase. Charakteristika moderných hraníc štátu. Súčasná geopolitická poloha Ruska.

Rusko vo svetovej ekonomike a medzinárodnej geografickej deľbe práce; geografia odvetví svojej medzinárodnej špecializácie.

Charakteristika súčasnej etapy transformácie uzavretej ekonomiky minulosti na otvorenú ekonomiku budúcnosti. Rusko v systéme medzinárodných finančných, ekonomických a politických vzťahov.

Vlastnosti geografie a štruktúry medzinárodného obchodu. Najväčší obchodní partneri Ruska. Štruktúra salda zahraničného obchodu. Hlavné formy zahraničných ekonomických vzťahov. Účasť Ruska v medzinárodnom priemysle a regionálnych organizáciách. Rusko a krajiny Spoločenstva nezávislých štátov (SNŠ). Účasť Ruska na medzinárodných sociálno-ekonomických a geoekologických projektoch.
Praktická práca
Analýza a vysvetlenie čŕt súčasnej geopolitickej a geoekonomickej situácie v Rusku, trendov ich možného vývoja.

Určenie úlohy Ruska pri výrobe najdôležitejších druhov svetových priemyselných a poľnohospodárskych produktov.
kapitola.Geografické aspekty moderného sveta

problémy ľudstva (5 hodín)

Príroda a civilizácia. Pojem globálnych problémov, ich typy a vzťahy. Geografické aspekty globálnych problémov ľudstva v minulosti a súčasnosti. Surovinové, demografické, potravinové, environmentálne problémy prioritne, spôsoby ich riešenia. Problém prekonania zaostalosti rozvojových krajín. Geografické aspekty kvality života obyvateľstva.Úloha geografie pri riešení globálnych problémov ľudstva.

Geoekológia je stredobodom globálnych problémov ľudstva. Všeobecné a špecifické environmentálne problémy rôznych oblastí Zeme.

Praktická práca
Identifikácia podľa máp regiónov s nepriaznivou ekologickou situáciou, ako aj geografické aspekty iných globálnych problémov ľudstva.

Identifikácia, vysvetlenie a hodnotenie najdôležitejších udalostí v medzinárodnom živote; geografické aspekty rôznych aktuálnych udalostí a situácií.
Rezervný čas - 10 hodín.

Príručka je podrobným rozpracovaním lekcií pre kurz geografie v 10. ročníku a je určená predovšetkým učiteľom pracujúcim s V.P. Maksakovskij. Publikácia obsahuje rôzne materiály potrebné na prípravu učiteľa na vyučovaciu hodinu: referenčné informácie, testové a praktické úlohy, originálne schémy, tabuľky. Vďaka rôznym formám dirigovania bude lekcia zaujímavá, vzrušujúca a poučná. Príručka bude užitočná ako pre začínajúcich učiteľov, tak aj pre skúsených učiteľov.

Úvod. Politická mapa sveta.
Ciele: oboznámiť študentov so štruktúrou predmetu, so zdrojmi informácií, so zvláštnosťou učebnice; vytvoriť si predstavu o rozmanitosti moderného sveta, poskytnúť vedomosti o klasifikácii krajín, ukázať miesto Ruska vo svete; rozvíjať schopnosť počúvať prednášku a viesť si poznámky o abstrakte vyučovacieho materiálu.
Vybavenie: politická mapa sveta, atlasy pre ročník 10, učebnica V.P. Maksakovsky "Geografia" 10. ročník.
Typ hodiny: učenie sa nového materiálu.

Počas vyučovania
I. Úvodný prejav učiteľa
Učiteľ: Tento rok sa zoznámime so zvláštnosťami vývoja a rozmiestnenia obyvateľstva a ekonomiky vo svete a v jednotlivých krajinách. Zamyslite sa nad otázkami medzinárodných vzťahov, interakcie spoločnosti a prírody. Štúdium kurzu geografie cudzích krajín nielenže rozšíri vaše obzory, ale tiež lepšie pochopí vlastnosti súčasnej fázy vývoja sveta.

Ekonomická a sociálna geografia sveta je sociálnogeografická veda, ktorá študuje územné usporiadanie ľudskej spoločnosti. Ekonomická geografia zahŕňa prvky geografie, ekonómie a sociológie. Táto veda využíva rôzne výskumné metódy: geografické, sociologické, ekonomické. Moderná geografia sa podieľa na riešení mnohých dôležitých problémov globálneho charakteru: environmentálne, sociálne, demografické. Je preľudnenie hrozbou pre svet? Ako sa vysporiadať s prírodnými javmi? Ako zachrániť planétu pred znečistením? Bude mať obyvateľstvo Zeme dostatok zdrojov? Ako racionálnejšie využívať zdroje planéty?

V ekonomickej geografii sa objavili nové oblasti výskumu: geografia obyvateľstva, priemysel, doprava, poľnohospodárstvo, služby, lekárska geografia, geoekológia atď.
Veľký prínos pre geografiu cudzích krajín urobili naši vedci - Nikolaj Nikolajevič Baransky a Ivan Aleksandrovič Vitver.

Obsah
Od autorov 3
Tematické plánovanie vzdelávacieho materiálu 4
Lekcia 1. Úvod. Politická mapa sveta 7
lekcia 2
lekcia 3 Politická geografia a geopolitika 16
Lekcia 4
5. lekcia
Lekcia 6
7. lekcia
Lekcia 8
9. lekcia
Lekcia 10
Lekcia 11
Lekcia 12
Lekcie 13-14. Počet a reprodukcia svetovej populácie. Populačná politika 59
Lekcia 15
Lekcia 16 Pohlavie, vek. národnostné zloženie 72
Lekcia 17
Lekcia 18 Urbanizácia 84
Lekcia 19
Lekcia 20
Lekcia 21
Lekcia 22
Lekcia 23
Lekcia 24
Lekcia 25
Lekcia 26
Lekcia 27
Lekcia 28
Lekcia 29
Lekcia 30 EGP. Prírodné zdroje 144
Lekcia 31
Lekcia 32
Lekcia 33
Lekcia 34 Cestovný ruch 161
Lekcia 35
Lekcia 36
Lekcia 37
Lekcia 38
Lekcia 39
Lekcia 40
Lekcia 41
Lekcie 42-43. Prírodné zdroje a ekonomika USA 188
Lekcia 44
Lekcia 45
Lekcia 46
Lekcia 47
Lekcia 48
Lekcia 49
Lekcia 50
Lekcia 51-52. Čína 237
Lekcia 53
Lekcia 54
Lekcia 55 História objavovania a vývoja Európanmi. Počet obyvateľov 256
Lekcia 56
Lekcia 57
Lekcia 58
Lekcia 59 272
Lekcia 60
Lekcia 61
Lekcia 62
Lekcia 63
Lekcia 64
Lekcia 65
Lekcia 66
Dodatok 295
Referencie 313.

Stiahnite si zadarmo e-knihu vo vhodnom formáte, pozerajte a čítajte:
Stiahnite si knihu Geografia, 10. ročník, Plány hodín podľa učebnice Maksakovského V.P., 2013 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.

Stiahnite si súbor číslo 1 - pdf
Stiahnite si súbor #2 - djvu
Nižšie si môžete kúpiť túto knihu za najlepšiu zľavnenú cenu s doručením po celom Rusku.

I. Všeobecná charakteristika sveta

Téma 1. Moderná politická mapa sveta

• Lekcia 1
• lekcia 2
• lekcia 3
• Lekcia 4
• 5. lekcia
• Lekcia 6

Téma 2. Príroda a človek v modernom svete

• 7. lekcia
• Lekcia 8
• 9. lekcia
• Lekcia 10
• Lekcia 11

Téma 3. Geografia svetovej populácie

• Lekcia 12
• Lekcia 13
• Lekcia 14
• Lekcia 15
• Lekcia 16
• Lekcia 17
• Lekcia 18

Téma 4. Vedecká a technologická revolúcia a svetová ekonomika

• Lekcia 19
• Lekcia 20
• Lekcia 21
• Lekcia 22
• Lekcia 23
• Lekcia 24
• Lekcia 25

Téma 5. Geografia odvetví svetovej ekonomiky

• Lekcia 26 Palivový a energetický priemysel sveta
• Lekcia 27
• Lekcia 28
• Lekcia 29
• Lekcia 30
• Lekcia 31
• Lekcia 32
• Lekcia 33
• Lekcia 34

11. ročník

II. Regionálne charakteristiky sveta

Téma 6. Zahraničná Európa

• Lekcia 1
• lekcia 2
• lekcia 3
• Lekcia 4
• 5. lekcia Regióny zahraničnej Európy
• Lekcia 6
• 7. lekcia
• Lekcia 8 Zovšeobecňujúce opakovanie na tému „Zahraničná Európa“

Téma 7. Zahraničná Ázia. Austrália

• 9. lekcia
• Lekcia 10
• Lekcia 11
• Lekcia 12
• Lekcia 13
• Lekcia 14
• Lekcia 15
• Lekcia 16
• Lekcia 17
• Lekcia 18
• Lekcia 19 Austrália"

Téma 8. Afrika

• Lekcia 20
• Lekcia 21 južná Afrika
• Téma 9. Severná Amerika
• Lekcia 22 USA. Všeobecná charakteristika: EGP a obyvateľstvo USA
• Lekcia 23
• Lekcia 24
• Lekcia 25
• Lekcia 26

Téma 10. Latinská Amerika

• Lekcia 27
• Lekcia 28 Brazília
• Téma 11. Rusko v modernom svete
• Lekcia 29
• Lekcia 30
• Lekcia 31 Stratégia rozvoja Ruska do roku 2020

III. Globálne problémy ľudstva

• Téma 12. Globálne problémy ľudstva
• Lekcia 32
• Lekcia 33
• Lekcia 34

• Literatúra

Hodinovo-tematické plánovanie z geografie 10. ročník k učebnici E.M. Domogatskikh, N.I. Alekseevskij.

dátum

lekciu

Témy lekcií

Typ lekcie

Prvky povinného minimálneho vzdelania

Formy kontroly

Praktická práca

Vizuálne pomôcky

Domáca úloha

Časť 1. Všeobecná charakteristika sveta.

Moderná geografia(1 hodina)

lekcia:

Geografia ako veda. Metódy geografického výskumu.

Prednáška s prvkami konverzácie

Myšlienka ekonomickej a sociálnej geografie sveta, metódy geografického výskumu. Druhy a význam geografických informácií. Geoinformačné systémy.

Analýza a porovnávanie máp rôznych predmetov s cieľom určiť trendy a zákonitosti vo vývoji geografických javov a procesov.

Politická mapa sveta

Zopakujte si poznámky v zošite. Kreatívna úloha „Moja hodina zemepisu“

Téma 1. Krajiny moderného sveta (3 hodiny).

lekcia:

Typykrajín moderného sveta.

Prednáška

Typológia krajín na základe kvalitatívnych znakov.

Zostavenie systematizačnej tabuľky "Štátny systém krajín sveta."

K.M. Lekcia č. 3

§ 1 písm.

3-5 v pracovnom zošite

lekcia:

Vyspelé a rozvojové krajiny.

Prehľadná prednáška, workshop

Úroveň sociálno-ekonomického rozvoja. Hrubý domáci produkt. rozvinuté a rozvíjajúce sa krajiny.

Vypĺňanie tabuľky, rozhovor o otázkach.

Praktická práca č.1

Označenie na c / c krajín "veľkej sedmičky", SNŠ, najväčších rozvojových krajín, krajín s rôznymi vládnymi systémami.

§ 2 dokončiť úlohy v c / c.

lekcia:

Zovšeobecnenie vedomostí a plnenie úloh k téme.

Dielňa,lekcia ovládania vedomostí.

Súvisiace testy

Pracovný zošit, atlas.

Téma 2. Geografia svetovej populácie (7 hodín)

lekcia:

Počet a dynamika svetovej populácie.

Prednáška

Dynamika svetovej populácie v rôznych historických obdobiach. Súčasná populácia sveta, jednotlivých krajín a regiónov.

K.M. Lekcia č. 12

Politická mapa sveta, atlas.

§ 3 strana 32

lekcia:

Vekové a pohlavné zloženie obyvateľstva a pracovné zdroje.

Prednáška, workshop

Vekové a rodové zloženie obyvateľstva. Rodové pyramídy.

Rozhovor o otázkach

Praktická práca

№ 2

Analýza pyramíd pohlavia a veku v rôznych krajinách, vysvetlenie dôvodov rozdielov.

Atlas, pracovný zošit.

§ 4

s. 41-45 dokončite úlohu

1-3

lekcia:

Rasové a etnické a zloženie obyvateľstva.

Prednáška, workshop

Etnické (národnostné) zloženie obyvateľstva. Najväčšie národy sveta a jazykové rodiny. pracovné jazyky OSN.

Návod na vyplnenie tabuľky strana 40.

Praktická práca č. 3, 4,5

Porovnávacia analýza máp národov a svetových náboženstiev.

Výber príkladov mnohonárodných a mononárodných krajín. Zostavenie zoznamu krajín, v ktorých je úradným jazykom: a) angličtina, b) francúzština, c) ruština, d) nemčina.

K.M. Lekcia č. 14

Politická mapa sveta, atlasy, mapa "Ľudia sveta", prezentácia

§ 5

s. 46-53

dokončite úlohy 1-6

lekcia:

Náboženské zloženie obyvateľstva. etnicko-náboženské konflikty.

Prednáška založená na vedomostiach 9. ročníka, workshop

Náboženské zloženie svetovej populácie. Svetové a etnické náboženstvá. etnicko-náboženské konflikty.

Vypracovanie schémy „Klasifikácia svetových náboženstiev“

Politická mapa sveta, atlasy, mapa "Náboženstvá sveta".

§ 6 otázok.

lekcia:

Rozmiestnenie obyvateľstva a jeho migrácia.

Prednáška, workshop

Všeobecný vzorec ľudského osídlenia planéty. Hustota obyvateľstva. Nerovnomerné rozloženie obyvateľstva. Migrácia, jej príčiny a dôsledky.

Vyplnenie tabuľky str.52 učebnica, frontálny prieskum.

Praktická práca č.6

Vysvetlenie príčin migračných procesov v Európe.

K.M. Lekcia č. 17

Politická mapa sveta, pracovný zošit, atlas, prezentácia.

§ 7

lekcia:

Vidiecke a mestské obyvateľstvo.

Seminár, workshop

Urbanizácia ako globálny proces, jeho črty vo vyspelých a rozvojových krajinách. Falošná urbanizácia. Aglomerácie a megalopoly. Vidiecke obyvateľstvo a formy jeho osídlenia.

Testovanie, individuálny prieskum, zadania v pracovnom zošite.

Praktická práca č. 7

Označenie na vrstevnicovej mape najväčších aglomerácií a megalopol.

Politická mapa sveta, atlas, prezentácia.

§ osem

Záverečné úlohy k téme str.60-63

lekcia:

Zovšeobecnenie poznatkov na tému „Populácia sveta“.

Hodina ovládania vedomostí.

Testovanie

Téma 3. Svetové prírodné zdroje a problémy životného prostredia(9 hodín)

lekcia:

príroda a človek

Seminár

Rozvoj vzťahov medzi prírodou a človekom. Ekonomika privlastnenia a produkcie. vplyv na prírodu. Príroda a geografické prostredie.

Dokončenie úloh v pracovnom zošite.

Politická mapa sveta, atlas, pracovný zošit.

§ 9, úloha 2 na strane 69 učebnice

lekcia:

Prírodné zdroje

Dielňa

Klasifikácia prírodných zdrojov a zásobovanie jednotlivých krajín nimi. Koncept potenciálu prírodných zdrojov a dostupnosti zdrojov.

OK Cvičte. Kontrola

Praktická práca

№ 8

Určenie dostupnosti krajín s rôznymi druhmi prírodných zdrojov.

K.M. Lekcia č. 6

Tabuľka "Prírodné zdroje", atlas

§ten

lekcia:

Vyčerpateľné neobnoviteľné zdroje

Kombinované

Nerastné zdroje sveta. Zásobovanie nerastnými surovinami rôznych štátov a regiónov.

Návod na vyplnenie tabuľky strana 82

Politická mapa sveta, minerály sveta

§ jedenásty

b/c späť 2

lekcia:

Vyčerpateľné obnoviteľné zdroje

Kombinované

Pozemné zdroje. Pozemkový fond a jeho štruktúra. Lesné zdroje. Ich umiestnenie na planéte: severné a južné lesné pásy. Vodné zdroje sveta.

Testovanie, rozhovor o otázkach

K.M. Lekcia č. 8

§ 12

lekcia:

Nevyčerpateľné zdroje.

Kombinované

Alternatívne zdroje energie. Slnečná energia a veterná energia. Zdroje vnútorného tepla Zeme.

Politická mapa sveta, minerály sveta, atlas.

§ trinásty

lekcia:

Zdroje svetového oceánu.

Dielňa

Úloha oceánu pri poskytovaní rôznych zdrojov ľudstvu. biologické zdroje. Akvakultúra a marikultúra.

Dokončenie úloh v pracovnom zošite

K.M. Lekcia č. 10

Fyzická mapa sveta

§ 14 pridelenie 2

lekcia:

Spôsoby riešenia environmentálnych problémov.

Kombinované

Možné spôsoby riešenia environmentálnych problémov: rozsiahle a intenzívne.

Plnenie zadaní v pracovnom zošite, individuálny prieskum.

K.M. Lekcia č. 29

§ 15 záverečných úloh k téme.

Lekcia

Zovšeobecnenie k téme

Hodina ovládania vedomostí.

Testovanie

Opakujte

§ pätnásť

Téma 4. Svetová ekonomika a vedecko-technická revolúcia (2 hod.)

lekcia:

Tvorenie

svetová ekonomika

Prednáška, workshop

Formy deľby práce. Medzinárodná geografická deľba práce. Svetová ekonomika ako súbor národných ekonomík krajín sveta

K.M. Lekcia č. 18

§ 16 as.

lekcia:

Svetová ekonomika a moderná éra vedeckej a technologickej revolúcie

Prednáška

Moderná etapa vedecko-technickej revolúcie a jej charakteristické črty. Vplyv vedecko-technickej revolúcie na územnú a odvetvovú štruktúru svetovej ekonomiky. Staré, nové a najnovšie odvetvia.

Dokončenie úloh v pracovnom zošite

Praktická práca č.9

Určenie vyvážajúcich krajín hlavných druhov surovín, priemyselných a poľnohospodárskych produktov, rôznych druhov služieb.

Politická mapa sveta, atlas, pracovný zošit.

§ 17 vypracovať k téme odseku podporné grafické zhrnutie

Téma 5. Charakteristika odvetví svetovej ekonomiky(9 hodín)

lekcia:

Palivový a energetický komplex

Prednáška, workshop

Palivový a energetický priemysel. Ropný a plynárenský a uhoľný priemysel. Palivo tečie. Vyvážajúce krajiny a importujúce krajiny.

Testovanie

Politická mapa sveta, atlas, mapa "Nerastné zdroje sveta"

§ 18 pridelenie za ods

lekcia:

Hutníctvo

Prednáška, workshop

Hutníctvo železa a neželezných kovov, hutnícke oblasti

Dokončenie úloh v pracovnom zošite

Politická mapa sveta, atlas, štatistické údaje

§ devätnásty

Uveďte c / c krajiny uvedené v tab. 17, 18

lekcia:

mechanické inžinierstvo

Dielňa

Mechanical Engineering Industries Svetoví lídri v priemyselných výrobných odvetviach

Geografický diktát

§ 20

k/k úloha

lekcia:

Chemický, drevársky a ľahký priemysel.

Kombinované

Chemický priemysel, najväčšie centrá chemického priemyslu. Drevársky a ľahký priemysel.

oddiel 21

lekcia:

Poľnohospodárstvo.

Prednáška

Poľnohospodárstvo a jeho odvetvové zloženie. Poľnohospodárstvo a chov zvierat. „Zelená revolúcia“ a jej podstata.

Tabuľka centier pôvodu kultúrnych rastlín.

§ devätnásty

lekcia:

Svetová doprava

Prednáška

Doprava sveta a jej zloženie. Význam a vlastnosti rôznych druhov dopravy vo svetovej preprave tovaru a osôb.

Testovanie.

K.M. Lekcia č. 24

Politická mapa sveta

§ 20

úloha za odsekom

lekcia:

Medzinárodné ekonomické vzťahy

Dielňa

Medzinárodné ekonomické vzťahy, ich formy. Voľné ekonomické zóny.

Frontálny prieskum, plnenie úloh v pracovnom zošite.

Politická mapa sveta, atlas

oddiel 24

úlohy

lekcia:

Medzinárodný obchod so službami

Dielňa

Medzinárodný obchod: štruktúra komodít a geografická distribúcia.

Frontálny prieskum, plnenie úloh v pracovnom zošite

Praktická práca č.10

Navrhovanie

testovací dotazník na tému "Moderná svetová ekonomika"

Atlas, pracovný zošit, prezentácia.

§ 25

lekcia:

Zovšeobecnenie k téme

lekcia ovládania vedomostí,testovanie

Upevniť základné teoretické poznatky k danej téme.

Opakujte

test

Téma 6. Globálne problémy našej doby a ich vzťah (1 hodina)

lekcia:

Globálne problémy a stratégia trvalo udržateľného rozvoja

Prednáška

Pojem globálnych problémov, ich typy a vzťahy. Problémy prežitia a problémy rozvoja. Úloha geografie pri riešení globálnych problémov.

Vyplnenie tabuľky

Praktická práca č.9

Zostavenie schémy „Vzájomných súvislostí globálnych problémov“.

§ 26 test

lekcia:

Záverečná lekcia

Reflexia

Upevnenie získaných vedomostí a zručností

KM. CD disk o geografii Cyrila a Metoda

Geografia 10. ročník Rozvoj lekcie podľa učebnice Maksakovského V.P.

Lekcia na tému: "Inžinierstvo sveta"

Ciele: vytvoriť si predstavu o rozvoji strojárstva vo svete, hlavných centrách strojárstva.

Vybavenie: mapa sveta, atlasy.

Typ hodiny: učenie sa nového materiálu.

Počas vyučovania

Úlohy overovania faktov:

1. Pomenujte a zobrazte na mape medené, hliníkové, cínové pásy.

2. Ktoré regióny sveta a krajiny sú vývozcami medi a medených koncentrátov a ktoré sú dovozcami týchto produktov?

3. V ktorom regióne sveta sa nachádza najväčšia oblasť ťažby hliníka?

4. Zápas:

1) Surinam. 2) Zair. 3) Mongolsko. 4) Bolívia.

a) oxid hlinitý, b) legujúce kovy, c) cín, d) meď.

5. Ktoré odvetvie neželeznej metalurgie je charakterizované medzerou medzi oblasťami ťažby rúd a oblasťami tavenia kovov? Vysvetlite odpoveď.

6. Prečo zohrávajú rozvojové krajiny čoraz väčšiu úlohu v tavení železných a neželezných kovov?

Úlohy na tvorivé uplatnenie vedomostí:

1. Na medzinárodnej výstave „Neželezné kovy“ sa stretli zástupcovia 4 krajín západnej pologule, ktoré patria medzi desať najväčších krajín sveta v ťažbe bauxitu. Napriek geografickej blízkosti svojich krajín (3 z nich majú spoločnú hranicu) sa hovorcovia museli uchýliť k službám prekladateľov z 3 jazykov naraz. Z akých jazykov ste museli preložiť konverzáciu? Zúčastnili sa ho občania akých krajín? Ktorá z týchto krajín produkuje najviac bauxitu?

2. Vo februári sa na letisku Heathrow stretli zástupcovia dvoch krajín, ktoré prileteli do Londýna. Ukázalo sa, že obaja boli zástupcami plechových firiem. Oba tieto podniky sa nachádzajú v blízkosti rovníka, no jedného z návštevníkov londýnska zima neprekvapila s tým, že v jeho krajine bol zvyknutý znášať ešte silnejšie mrazy. Ďalší so smiechom odpovedal, že deň predtým plával v mori. A keď v odpovedi počul, že jeho partner bol zbavený takejto príležitosti, bol veľmi prekvapený. O akých krajinách hovoríme? V ktorých krajinách títo ľudia žijú? Akými jazykmi hovoria?

II. Učenie sa nového materiálu

Strojárstvo je hlavným odvetvím výrobného priemyslu vo svete. Odráža úroveň vedecko-technického pokroku, ekonomickú úroveň krajiny, obranyschopnosť krajiny a určuje rozvoj ďalších odvetví.

Moderné strojárstvo má zložitú štruktúru: všeobecné strojárstvo (ťažké a energetické strojárstvo, výroba strojov, výrobných zariadení, výroba poľnohospodárskych strojov), dopravné strojárstvo, prístrojová výroba a elektrotechnika. Rozmiestnenie strojárskych odvetví ovplyvňujú rôzne faktory.