Muž. potreby. Aktivita. Úlohy 4. Výber pozícií zo zoznamu Možnosť č. 2462792

1. Nájdite v zozname vlastnosti osoby, ktoré majú sociálny charakter. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) schopnosť spoločných transformačných aktivít

2) túžba po sebarealizácii

3) schopnosť prispôsobiť sa prírodným podmienkam

4) stabilné názory na svet a svoje miesto v ňom

5) potreba vody, jedla, odpočinku

Úloha 4 č.468

2. V zozname nižšie nájdite biologicky určené vlastnosti človeka a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) vekové a rodové rozdiely

2) temperament

3) vlastnosti nervového systému

4) sebaúcta

6) rysy svetonázoru

Úloha 4 č.4507

3. Nájdite v nižšie uvedenom zozname schopnosti osoby, ktoré sú prevažne spoločenského charakteru, a zakrúžkujte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) transformovať prostredie

2) vidieť účel ich konania

3) prispôsobiť sa prírodným podmienkam

4) premýšľať

5) produkovať potomstvo

6) striedajte obdobia aktivity a odpočinku

Úloha 4 č.4544

4. Vyberte správne úsudky o vzťahu medzi biologickým a sociálnym u človeka a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Postupnosť hlavných etáp ľudského života, v ktorých je detstvo nahradené zrelosťou a potom nastupuje staroba, je daná biologicky.

2) Formovanie človeka ako osoby je spojené so získavaním sociálnych vlastností a vlastností.

3) Človek dedí morálne hodnoty, ako aj sklony k určitým činnostiam.

4) Vplyv genetických faktorov na rozvoj schopností človeka slúži ako vyjadrenie jeho sociálnej podstaty.

5) Prirodzená predispozícia človeka k určitým druhom činnosti sa prejavuje v sociálnych okolnostiach.

Úloha 4 č.6375

5. Vyberte správne úsudky o ľudskej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Ľudská činnosť má tvorivý a transformačný charakter.

2) Ľudská činnosť je úplne určená podmienenými reflexmi.

3) Na rozdiel od správania zvierat je ľudská činnosť zameraná na uspokojovanie potrieb, ktoré sú v danom čase platné.

4) Ľudskú činnosť vyvolávajú sociálne potreby.

5) Ľudská činnosť je vôľového a vedomého charakteru.

Úloha 4 č.8049

6. Vyberte správne úsudky o sebaúcte jednotlivca a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Sebaúcta je východiskovým bodom sebapoznania.

2) Človek si vytvára sebaúctu porovnávaním sa s ostatnými.

3) Nafúknuté sebavedomie človeka je vždy výsledkom jeho skutočných úspechov.

4) Ľudia s nízkou sebaúctou sa porovnávajú s ostatnými iba vtedy, keď sú presvedčení o úspechu.

5) Nízka sebaúcta prispieva k rozvoju vodcovských vlastností.

Úloha 4 č.8050

7. Vyberte správne úsudky o potrebách osoby a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Potreba je potreba, ktorú prežíva človek po tom, čo je nevyhnutné pre život.

2) Potreba sebarealizácie, sebapotvrdenia sa vzťahuje na ideálne potreby.

3) Príkladom biologickej potreby je potreba poznania okolitého sveta.

4) Potreba slúži ako motivačný motív aktivity.

5) Potreba spravidla smeruje k nejakému predmetu, pomocou ktorého ju možno uspokojiť.

Úloha 4 č.8051

8. Vyberte správne úsudky o pomere slobody, nevyhnutnosti a zodpovednosti v ľudských činnostiach a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Rozmanitosť možností obmedzuje slobodu v ľudských činnostiach.

2) Jedným z prejavov potreby ľudskej činnosti sú objektívne zákonitosti vývoja prírody.

3) Zodpovednosť človeka sa zvyšuje v podmienkach obmedzeného výberu stratégií správania v určitých situáciách.

4) Neobmedzená sloboda je bezpodmienečným požehnaním pre jednotlivca a spoločnosť.

5) Pripravenosť človeka hodnotiť svoje činy z hľadiska ich následkov pre iných je jedným z prejavov zmyslu pre zodpovednosť.

Úloha 4 č.8053

9. Vyberte správne úsudky o kvalitách človeka ako človeka a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v črtách myslenia a pamäti.

2) Získavanie sociálnych kvalít je predovšetkým charakteristické pre človeka ako človeka.

3) Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým priebeh duševných procesov.

4) Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v jeho účasti na živote spoločnosti.

5) Človeka ako človeka charakterizujú predovšetkým zdedené vlastnosti.

Úloha 4 č.8054

10. Vyberte správne úsudky o ľudskej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Zložkami štruktúry akejkoľvek činnosti sú prostriedky, motívy, emócie.

2) Kognitívna činnosť, na rozdiel od komunikačnej činnosti, zahŕňa používanie pojmov a termínov.

3) Kultúra je výsledkom transformačnej činnosti človeka.

4) Činnosť človeka je na rozdiel od správania zvierat vedome cieľavedomá.

5) Pracovná činnosť vedie počas celého života človeka.

Úloha 4 č.8058

11. Vyberte správne úsudky o komunikatívnej činnosti osoby a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Jednou z bariér v procese komunikácie medzi ľuďmi je ich osobná vzájomná nevraživosť.

2) Prostriedkom verbálnej komunikácie je mimika.

3) Informačná spoločnosť vytvorila nové formy komunikácie.

4) Reč je najproduktívnejším nástrojom ľudskej komunikácie.

5) Hlavným účelom komunikácie je výmena emócií.

Úloha 4 č.8059

12. Vyberte správne úsudky o socializácii človeka a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Proces socializácie pokračuje počas celého života.

2) Sociológovia rozlišujú primárnu a sekundárnu socializáciu.

3) Rodina zostáva hlavnou inštitúciou socializácie človeka vo všetkých etapách jeho života.

4) Desocializácia je asimilácia niektorých pravidiel namiesto iných.

5) Socializácia zahŕňa asimiláciu kultúry nahromadenej spoločnosťou človekom.

Úloha 4 č.8063

13. Vyberte správne úsudky o osobe ako osobe a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) O človeku ako o človeku hovorí jeho schopnosť plodiť.

2) Osoba ako osoba sa vyznačuje schopnosťou brániť sa pred nepriateľmi.

3) Osoba ako osoba sa vyznačuje schopnosťou vytvárať nové predmety, ktoré nemajú prirodzené analógy.

4) Človek ako osoba má schopnosť pretvárať prírodné prostredie.

5) Človek ako osoba sa formuje v procese socializácie.

Úloha 4 č.8066

14. Vyberte správne úsudky o druhoch ľudských činností a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Na rozdiel od iných činností vyučovanie prispieva k poznaniu sveta.

2) A vyučovanie, práca a hra sa môžu vykonávať samostatne aj spoločne.

3) Na rozdiel od učenia a hry vám práca umožňuje uspokojovať materiálne potreby.

4) Všetky činnosti zahŕňajú použitie špeciálneho vybavenia.

5) Hlavným znakom výchovno-vzdelávacej činnosti je, že jej cieľom nie je meniť okolitý svet, ale samotný predmet činnosti.

Úloha 4 č.8068

15. Vyberte správne úsudky o potrebách osoby a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1) Motívom jeho činnosti sú ľudské potreby.

2) Moderná úroveň vedy a techniky umožňuje plne uspokojiť všetky potreby ľudstva.

3) Ľudské potreby sú neobmedzené.

4) Potreba prestíže odráža závislosť človeka od materiálnych podmienok potrebných na udržanie jeho života.

5) Potreby sú schopné vytvárať emocionálno-vôľové stavy zamerané na hľadanie spôsobov a prostriedkov na ich uspokojenie.

Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.

Otázka B2

Nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy v sérii nižšie, a zapíšte si číslo, pod ktorým je uvedený.

1) rodinná výchova; 2) ďalšie vzdelávanie; 3) socializácia mládeže; 4) školstvo; 5) odborná príprava práce.

Otázka B3

Nižšie uvádzame niekoľko výrazov. Všetky, s výnimkou dvoch, sú spoločenskými normami.

1) externality; 2) colné; 3) tradície; 4) zákony; 5) medzinárodné zmluvy; 6) sociálne postoje.

Otázka B4

Vyberte si správne úsudky o potrebách.

1. Potreba je človekom prežívaná potreba toho, čo je nevyhnutné pre život.

2. Potreba sebarealizácie, sebapotvrdenia sa vzťahuje na ideálne potreby.

3. Príkladom biologickej potreby je potreba poznania okolitého sveta.

4. Potreba slúži ako podnet k aktivite.

5. Potreba spravidla smeruje k nejakému predmetu, pomocou ktorého môže byť uspokojená.

Otázka B5

Vytvorte súlad medzi znakmi a formami poznania.

Otázka B6

Laboratórni vedci vykonávajú výskum v oblasti fyziky pevných látok. Aké znaky odlišujú vedecké poznatky od iných typov kognitívnej činnosti? Vyberte požadované pozície zo zoznamu nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú označené.

1. spoliehanie sa na údaje z pozorovania

2. experimentálne potvrdenie záverov

3. berúc do úvahy nazbierané skúsenosti

4. využitie foriem racionálneho poznania

5. rozvíjanie zakotvených teórií

6. uplatňovanie striktne definovaných pojmov

Otázka B7

Vyberte správne úsudky o predmetoch bankovej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Komerčné banky sa môžu zaoberať výrobou materiálnych hodnôt.

2. Centrálna banka môže prijímať vklady a vydávať úvery.

3. Centrálna banka môže stanoviť určité finančné normy, ktoré musia dodržiavať všetky úverové inštitúcie.

4. Komerčné banky môžu uzatvárať poistenie obchodu a majetku.

5. Komerčné banky môžu poskytovať úvery podnikom, štátu a obyvateľstvu.

Otázka B8

Vytvorte súlad medzi typmi nákladov a konkrétnymi príkladmi nákladov: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Otázka B9

Finančný poradca vysvetľuje svojmu klientovi rozdiel medzi prioritnými akciami a kmeňovými akciami. Aké práva udelené prioritnými akciami by mal konzultant zdôrazniť? Vyberte si správne pozície a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Tieto akcie dávajú právo podieľať sa na riadení spoločnosti.

2. Tieto akcie dávajú právo na pevnú dividendu.

3. Výška dividendy z týchto akcií a likvidačná hodnota sú určené pevnou sumou peňazí alebo ako percento nominálnej hodnoty prioritných akcií.

4. Tieto akcie dávajú prednostné právo na získanie časti majetku spoločnosti v prípade jej úpadku.

5. Zdrojom výplaty dividend z prioritných akcií je čistý zisk akciovej spoločnosti za bežný rok.

6. Tieto akcie majú nárok na bezpodmienečné vrátenie ich menovitej hodnoty pri splatnosti.

Otázka B10

Graf znázorňuje zmenu dopytu po mobilných telefónoch nových modelov: línia dopytu D sa posunula na novú pozíciu D 1 (P je cena tovaru, Q je množstvo tovaru). Ktorý z nasledujúcich faktorov môže spôsobiť takúto zmenu? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Konsolidácia spoločností poskytujúcich služby mobilnej komunikácie

2. zníženie cien populárnych modelov telefónov

3. schválenie sadzobníka paušálneho zdanenia

4. rast kúpnej sily obyvateľstva

5. Zvýšenie nákladov na pevné telefónne služby

Otázka B11

Vyberte správne úsudky o sociálnych normách a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Spoločenské normy sú rôznorodé v čase a priestore.

2. Spoločenské normy vždy niečo zakazujú alebo obmedzujú v ľudskom konaní.

3. Spoločenské normy zahŕňajú tradície a zvyky.

4. Sociálne normy sú prvkom sociálnej kontroly.

5. Meniace sa sociálne normy vedú k sociálnym otrasom.

Otázka B12

V krajine Z vykonala sociologická služba prieskum. Účastníci mali odpovedať na otázku: „Aké ciele si dáva vaša rodina?“ Výsledky prieskumu sú uvedené v tabuľke (v percentách z počtu respondentov).

Aké závery možno vyvodiť z uvedených údajov? Vyberte požadované pozície z navrhovaného zoznamu a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. V posledných rokoch vzrástol blahobyt ľudí.

2. Väčšina ľudí nemá myslenie na úspech.

3. Priemerná životná úroveň ľudí je dosť vysoká.

4. Životnú úroveň vo vyspelých krajinách väčšina opýtaných nepovažuje za cieľovú.

5. Medzi opýtanými sa zvýšil počet tých, ktorí si vyžijú.

Otázka B13

Vyberte správne úsudky o znakoch demokratického politického režimu a zapíšte čísla, pod ktorými sú označené.

1. V demokratickom režime je zásadou organizácie a činnosti štátneho aparátu publicita.

2. V demokratickom režime sa moc delí na zákonodarnú, výkonnú a súdnu.

3. V demokratickom režime je činnosť opozičných strán zakázaná.

4. Na rozdiel od politických režimov iných typov, v demokratickom režime existuje právo úradov vyberať dane a poplatky.

5. V demokratickom režime, na rozdiel od politických režimov iných typov, existuje právo úradov na zákonné použitie sily.

Otázka B14

Vytvorte súlad medzi komorami Federálneho zhromaždenia a ich funkciami a právomocami: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Otázka B15

V čl. 3 Ústavy Talianskej republiky sa uvádza, že úlohou štátu je odstraňovať prekážky, ktoré skutočne obmedzujú slobodu a rovnosť občanov, bránia plnému rozvoju ľudskej osobnosti. Aké závery možno vyvodiť z tohto ústavného ustanovenia? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú tieto závery označené.

1. Republika hlásala hodnoty demokratického sociálneho štátu.

2. Republika sa vyznačuje stabilnými spoločenskými vzťahmi.

3. Republika je sociálny štát s vysokou životnou úrovňou.

4. Republika je moderný štát s rozvinutou legislatívou.

5. Republika vyhlásila suverenitu ľudu.

6. Republika uznáva človeka, jeho práva a slobody ako najvyššiu hodnotu.

Otázka B16

Ktorá z nasledujúcich možností sa vzťahuje na ústavné povinnosti občana Ruskej federácie? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

2. starať sa o prírodné zdroje

3. platiť zákonom ustanovené dane

4. svedčiť na súde

5. určiť svoju národnosť

6. podieľať sa na spoločenských a politických aktivitách

Otázka B17

Vytvorte súlad medzi charakteristikami a právnymi formami podnikateľskej činnosti: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Otázka B18

Čo je zahrnuté v systéme práva? Vyberte požadované pozície zo zoznamu nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. právna obyčaj

2. právny štát

3. odvetvie práva

4. zákonná sankcia

5. inštitút práva

6. judikatúra

Otázka B19

Prečítajte si text nižšie, ktorého každá pozícia je označená špecifickým písmenom.

(A) V Moskve je viac ako 200 riek a 600 nádrží. (B) Stav mnohých z nich zanecháva veľa želaní. (B) V rámci mesta sú malé rieky väčšinou zavedené do potrubí. (D) Napriek tomu sa do nich vysypáva odpad z moderných priemyselných odvetví cez búrkové odtoky. (E) Zabezpečenie čistej vody ľuďom je jedným zo smerov riešenia environmentálneho problému vyžadujúceho zjednotenie úsilia celej spoločnosti.

Určte, ktoré pozície má text

1. skutočný charakter

2. povaha hodnotových úsudkov

3. povaha teoretických tvrdení

ALE	B	AT	G	D

Napíšte čísla pod príslušné písmená.

Otázka B20

Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.

„Vo všeobecnosti možno prácu definovať ako ____ (A) ľudskú činnosť na premenu prírodnej, materiálnej, intelektuálnej _____ (B) na produkt potrebný na osobnú alebo spoločenskú spotrebu. Ak produkt práce považujú za _____ (B), majú na mysli jeho najrozmanitejšie formy - hotové produkty poľnohospodárstva, priemyslu, všetkých druhov služieb. V procese práce človek interaguje s predmetmi a _____ (D) prácou, ako aj s prostredím. V podmienkach trhových vzťahov môže človek - subjekt ____ (D) realizovať svoj potenciál dvoma spôsobmi: buď na základe samostatnej zárobkovej činnosti, alebo ako zamestnanec ponúkajúci svoje služby zamestnávateľovi, subjekt _____ (E).

Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné použiť iba raz. Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.

Zoznam termínov:

1. výroba

4. plat

6. stredná

7. predmet

8. majetok

POTREBY A ZÁUJMY

Psychológovia študujú skúsenosti človeka, ktoré ho nútia konať. Takéto skúsenosti človeka sa nazývajú motív. Slovo „motív“ je francúzskeho pôvodu a doslova znamená „podnet, dôvod na akúkoľvek činnosť“. Motívom sa v psychológii rozumie to, čo vyvoláva aktivitu človeka, kvôli ktorej sa vykonáva. Potreby, sociálne postoje, presvedčenia, záujmy, sklony a emócie, ideály ľudí môžu pôsobiť ako motívy.

Potreby človeka sa prejavujú v motívoch činnosti. Potreba je človekom prežívaná a realizovaná potreba toho, čo je potrebné na udržanie tela a rozvoj osobnosti.

Potreba zvyčajne smeruje k nejakému predmetu. Napríklad hlad je potreba jedla, objekt potreby je jedlo. Neschopnosť vyrovnať sa s akoukoľvek úlohou vyvoláva potrebu vedomostí, ktoré sú potrebné na jej riešenie. Vedomosti sú v tomto prípade predmetom potreby.

Ľudské potreby možno rozdeliť do troch skupín:

1. biologické potreby(prežívanie potreby dýchania, výživy, vody, bežnej výmeny tepla, pohybu, sebazáchovy, zachovania rodiny a iných potrieb spojených s biologickou organizáciou človeka, jeho príslušnosťou k prírode).

2. sociálne potreby, generované spoločnosťou. Stelesňujú potrebu jednotlivca, napríklad v rôznorodých vzťahoch s inými ľuďmi, v sebarealizácii, sebapotvrdení, verejnom uznaní jeho zásluh.

3. Ideálne potreby: poznať okolitý svet ako celok aj v jeho jednotlivostiach, uvedomiť si svoje miesto v ňom, zmysel a účel svojej existencie. Potreba vedomostí bola zaznamenaná už v staroveku. Filozof Aristoteles napísal: "Všetci ľudia od prírody usilujú o poznanie." Mnoho ľudí venuje svoj voľný čas čítaniu, návšteve múzeí, koncertných sál a divadiel. Pre niektorých ľudí ide o zábavu. Ale aj v tomto prípade sú rôznorodé: niekto má rád kino, niekto tancuje a niekto je futbal.

Biologické, sociálne a ideálne potreby sú vzájomne prepojené. V podstate biologické potreby u ľudí sa na rozdiel od zvierat stávajú sociálnymi. V horúcich dňoch je totiž veľa ľudí smädných, no nikto (pokiaľ nie je v extrémnej situácii) sa na ceste napiť z mláky. Človek si vyberá nápoj, ktorý uhasí jeho smäd a stará sa, aby nádoba, z ktorej pije, bola čistá. A jedenie sa pre človeka stáva potrebou, ktorej uspokojenie má mnoho sociálnych aspektov: kulinárske jemnosti, výzdoba, prestieranie, kvalita riadu, dizajn jedla a príjemná spoločnosť, ktorá sa delí o jeho jedlo. dôležité.

Pre väčšinu ľudí dominujú sociálne potreby. Potreba vedomostí často pôsobí ako prostriedok na získanie povolania, na zaujatie dôstojného postavenia v spoločnosti.

V niektorých prípadoch je vo všeobecnosti ťažké oddeliť biologické, sociálne a ideálne. Príkladom je potreba komunikácie.

Táto klasifikácia potrieb nie je jediná vo vedeckej literatúre. Existuje mnoho ďalších. Jeden z nich vyvinul americký psychológ A. Maslow. Identifikoval tieto základné potreby:

fyziologické: pri rozmnožovaní rodu, potrave, dýchaní, obliekaní, bývaní, fyzických pohyboch, odpočinku atď.;

existenčný(z latinského slova, ktoré znamená doslova „existencia“): bezpečnosť vlastnej existencie, pohodlie, stálosť životných podmienok, istota zamestnania, úrazové poistenie, dôvera v budúcnosť atď.;

sociálne: v sociálnych väzbách, komunikácii, náklonnosti, starostlivosti o druhých a pozornosti k sebe samému, účasti na spoločných aktivitách s ostatnými;

prestížnej: v sebaúcte, rešpekte od ostatných, uznaní, dosiahnutí úspechu a ocenenia, kariérnom raste;

duchovný: v sebarealizácii, sebavyjadrení.

Podľa Maslowovej teórie sú prvé dva typy potrieb primárne (vrodené) a ďalšie tri sú sekundárne (získané). Potreby každej nasledujúcej úrovne sa stávajú naliehavými, keď sú uspokojené predchádzajúce.

Spolu s potrebami je najdôležitejším motívom aktivity sociálne nastavenia. Znamenajú všeobecnú orientáciu človeka na určitý sociálny objekt, vyjadrujúcu predispozíciu konať určitým spôsobom vzhľadom na tento objekt. Takýmto objektom môže byť napríklad rodina.

V závislosti od posúdenia dôležitosti rodinného života, jeho užitočnosti pre seba, môže byť jednotlivec predisponovaný k vytváraniu rodiny, jej udržiavaniu, alebo naopak nedisponovaný vytvárať a chrániť rodinné väzby. Závisia od toho jeho činy, jeho správanie.

Dôležitú úlohu v motívoch činnosti zohrávajú presvedčenia - stabilné názory na svet, ideály a princípy, ako aj túžbu priviesť ich k životu svojimi činmi a skutkami.

Pri vytváraní motívov činnosti zohráva osobitnú úlohu záujmy. Toto slovo je tiež latinského pôvodu a znamená doslova „záležať, dôležité“. Záujmy ľudí vychádzajú z ich potrieb, ale nie sú zamerané ani tak na predmety potrieb, ale na tie sociálne podmienky, ktoré tieto predmety viac či menej sprístupňujú, predovšetkým materiálne a duchovné statky, ktoré zabezpečujú uspokojovanie potrieb. Záujmy ľudí spočívajú v zachovaní alebo premene tých podmienok (inštitúcie, poriadky, normy vzťahov a pod.), od ktorých závisí rozdeľovanie výhod. Tieto záujmy závisia od postavenia určitých skupín obyvateľstva v spoločnosti. Každý človek patrí do niekoľkých sociálnych skupín. Napríklad mladý človek patrí do skupiny mladých ľudí, ktorí majú svoje záujmy odlišné od iných skupín (vzdelať sa, povolať sa, mať materiálne podmienky na založenie rodiny a pod.). Patrí tiež k nejakému etniku a má spoločné záujmy s ostatnými členmi tejto skupiny (možnosť rozvoja národnej kultúry, jazyka). Ako člen iných skupín má osoba zodpovedajúce sociálne záujmy. To znamená, že záujmy sú determinované postavením rôznych sociálnych skupín a jednotlivcov v spoločnosti. Ľudia ich viac-menej uznávajú a sú najdôležitejšími stimulmi pre rôzne aktivity. V spoločnosti sa vzájomne ovplyvňujú rôzne záujmy: jednotlivec, skupina, záujmy spoločnosti ako celku. Podľa orientácie sa záujmy delia na ekonomické, sociálne, politické, duchovné. Nachádzajú zovšeobecnené vyjadrenie skutočných potrieb ľudí.

Ich ideály sú spojené so záujmami ľudí. spoločenský ideál - je to obraz dokonalej spoločnosti, ktorý odráža záujmy a ašpirácie určitej sociálnej skupiny, jej predstavu o vyššej spravodlivosti a najlepšom spoločenskom poriadku. ALE morálny ideál - toto je myšlienka príkladného človeka hodného napodobňovania, črty jeho osobnosti, správania a vzťahov s ľuďmi. Morálny ideál je spravidla úzko spojený so spoločenským ideálom.

Jednotná štátna skúška SEKCIA: "PERSON"

1. Napíš slovo, ktoré v tabuľke chýba.

Štruktúra činnosti

Odpoveď: __________.

2. Nájdite pojem, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné pojmy nižšie uvedeného radu, a zapíšte si číslo, pod ktorým je uvedený.

1) predmet činnosti; 2) účel činnosti; 3) štruktúra činností; 4) prostriedky činnosti; 5) predmet činnosti.

3. Nasledujú ľudské potreby. Všetky, s výnimkou dvoch, sú sociálne potreby.

1) v pracovnej činnosti; 2) pri tvorbe; 3) v tvorivosti; 4) vo vzájomnom porozumení; 5) v pokoji; 6) v jedle.

4. Vyberte správne úsudky o ľudskej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Zložkami štruktúry akejkoľvek činnosti sú prostriedky, motívy, emócie.

2. Kognitívna činnosť, na rozdiel od komunikačnej činnosti, zahŕňa používanie pojmov a termínov.

3. Kultúra je výsledkom ľudskej transformačnej činnosti.

4. Činnosť človeka je na rozdiel od správania zvierat vedome cieľavedomá.

5. Pracovná aktivita vedie počas celého života človeka.

Odpoveď: __________.

5. Vyberte správne úsudky o sebaúcte jednotlivca a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Sebaúcta je východiskovým bodom sebapoznania.

2. Človek si vytvára sebaúctu porovnávaním sa s ostatnými.

3. Nafúknuté sebavedomie človeka je vždy výsledkom jej skutočných úspechov.

4. Ľudia s nízkou sebaúctou sa porovnávajú s ostatnými iba vtedy, keď sú presvedčení o úspechu.

5. Nízka sebaúcta prispieva k rozvoju vodcovských vlastností.

Odpoveď: __________.

6. Vyberte správne úsudky o ľudskej činnosti a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Ľudská činnosť je tvorivá a transformačná.

2. Ľudskú činnosť úplne určujú podmienené reflexy.

3. Na rozdiel od správania zvierat je ľudská činnosť zameraná na uspokojovanie potrieb, ktoré sú v danom čase platné.

4. Ľudskú činnosť vyvolávajú sociálne potreby.

5. Ľudská činnosť je vôľového a vedomého charakteru.

Odpoveď: __________.

7. Vyberte si správne úsudky o potrebách.

1. Potreba je človekom prežívaná potreba toho, čo je nevyhnutné pre život.

2. Potreba sebarealizácie, sebapotvrdenia sa vzťahuje na ideálne potreby.

3. Príkladom biologickej potreby je potreba poznania okolitého sveta.

4. Potreba slúži ako podnet k aktivite.

5. Potreba spravidla smeruje k nejakému predmetu, pomocou ktorého môže byť uspokojená.

Odpoveď: __________.

8. Výtvory ľudových remeselníkov odpradávna skrášľujú každodenný život, zdobia predmety domácnosti - odevy, náradie, kuchynské náčinie, rybárske a poľovnícke náradie, nábytok. Výrobky z brezovej kôry, kožušiny, dreva, keramiky a iných umeleckých remesiel sú výsledkom činnosti

1. duchovný a praktický

2. sociálne transformačné

3. tvorivý

4. kognitívne

5. prediktívne

6. prispôsobené

Odpoveď: __________.

9. Vyberte správne úsudky o kvalitách človeka ako človeka a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v črtách myslenia a pamäti.

2. Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým získavanie sociálnych vlastností.

3. Človeka ako človeka charakterizuje predovšetkým priebeh duševných procesov.

4. Vlastnosti človeka ako človeka sa prejavujú predovšetkým v jeho účasti na živote spoločnosti.

5. Človeka ako osobnosť charakterizujú predovšetkým zdedené vlastnosti.

Odpoveď: __________.

10. Vytvorte súlad medzi príkladmi a typmi ľudských potrieb

PRÍKLADY	ĽUDSKÉ POTREBY
	1) duchovný (ideálny)
B) v komunikácii
C) pri získavaní nových vedomostí	2) sociálne
D) vo verejnom uznaní	3) biologický (prírodný)
D) vo vzduchu na dýchanie

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

11. Vyberte správne úsudky o aktivite a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Aktivity súvisia s uspokojovaním potrieb človeka, sociálnej skupiny, spoločnosti ako celku.

2. Tvorivá činnosť je vlastná človeku aj zvieraťu.

3. V dôsledku pracovnej činnosti sa vytvárajú materiálne a duchovné hodnoty.

4. Rovnaký typ činnosti možno nazvať s rôznymi motívmi ľudí.

5. Zo štruktúry činnosti vyplýva existencia cieľa a prostriedkov na jeho dosiahnutie.

Odpoveď: __________.

12. Vyberte správne úsudky o osobe a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. K duchovným (ideálnym) potrebám človeka patrí tradične potreba vzduchu, výživy a udržiavania normálnej výmeny tepla.

2. K prirodzeným (biologickým) potrebám človeka patrí potreba poznania sveta, dosahovania harmónie a krásy; náboženská viera, umelecká tvorivosť a pod.

3. Činnosť je špecifický spôsob ľudskej existencie.

4. Potreby – ide o prežívanie človeka o potrebe toho, čo je nevyhnutné na udržanie života a rozvoj osobnosti.

5. Iba človek je schopný vedome pretvárať okolitú realitu, vytvárať výhody a hodnoty, ktoré potrebuje.

Odpoveď: __________.

13. Kirill má 17 rokov. Nájdite v zozname vlastnosti, ktoré ho charakterizujú ako človeka. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Cyril má blond vlasy a modré oči.

2. Cyrilova výška je 180 cm.

3. Kirill pomáha rodičom starať sa o chorú babičku.

4. Cyril sa venuje atletike.

5. Cyril je milý a sympatický človek.

6. Kirill je v škole dobrý žiak.

Odpoveď: __________.

14. Galina má 16 rokov. Nájdite v zozname nižšie jej črty (vlastnosti), ktoré majú sociálny charakter. Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Galina má blond vlasy a hnedé oči.

2. Galina je milá a ochotná.

3. Galina je navonok príťažlivé dievča.

4. Galina výška je podpriemerná.

5. Galina je čestný človek.

6. Galina sa kamaráti s mnohými spolužiakmi.

Odpoveď: __________.

15. Claudia sa pripravuje na cestu do Španielska. Študuje španielčinu, číta knihy o histórii a kultúre Španielska, komunikuje so znalcami španielskeho umenia na internetových fórach. Už si naplánovala cestovný itinerár a kúpila si lístok. Nájdite v nižšie uvedenom zozname príklady prostriedkov, ktoré Claudius použil na dosiahnutie cieľa, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Naučte sa španielsky

2. zakúpenie turistického poukazu

3.Internetová komunikácia

4. čítanie kníh o Španielsku

5. znalci španielskeho umenia

6. výlet do Španielska

Odpoveď: __________.

16. Vyberte správne úsudky o pomere slobody, nevyhnutnosti a zodpovednosti v ľudských činnostiach a zapíšte čísla, pod ktorými sú uvedené.

1. Rozmanitosť možností obmedzuje slobodu v ľudských činnostiach.

2. Jedným z prejavov potreby ľudskej činnosti sú objektívne zákonitosti vývoja prírody.

3. Zodpovednosť človeka sa zvyšuje v podmienkach obmedzeného výberu stratégií správania v určitých situáciách.

4. Neobmedzená sloboda je pre človeka a spoločnosť bezpodmienečným požehnaním.

5. Pripravenosť človeka hodnotiť svoje činy z hľadiska ich následkov pre iných je jedným z prejavov zmyslu pre zodpovednosť.

Odpoveď: __________.

17. Vasily chodí do školy a okrem štúdia má rád kreslenie, šach a športové hry. Inými slovami, pole jeho pôsobnosti je široké. Aké sú zložky obchodnej štruktúry? Vyberte požadované pozície zo zoznamu nižšie a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

4. schopnosť

5. výsledky

Odpoveď: __________.

18. Nájdite vlastnosti osoby, ktoré majú sociálnu povahu:

schopnosť spoločnej transformačnej činnosti;

túžba po sebarealizácii;

schopnosť prispôsobiť sa prírodným podmienkam;

stabilné názory na svet a svoje miesto v ňom;

potreba vody, jedla, odpočinku;

schopnosť sebazáchovy

Odpoveď: __________.

19. Ivan splnil úlohu na tému: "Človek ako výsledok biologickej a sociálnej evolúcie." Z učebnice vypísal črty charakteristické pre človeka. Ktoré z nich odrážajú špecifiká sociálnej povahy človeka na rozdiel od zvieraťa? Zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené.

používanie predmetov daných prírodou

schopnosť stanovovania cieľov

starostlivosť o potomstvo

prispôsobenie sa podmienkam prostredia

túžba porozumieť svetu okolo

komunikácia prostredníctvom artikulovanej reči

Odpoveď: __________.

20. Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.

„Povahové črty, špeciálne schopnosti a úroveň všeobecného nadania ovplyvňujú jeden alebo druhý smer vo vývoji života _____ (A) a jeho životaschopnosti, výkonnosti a schopnosti pracovať. Rýchlosť rastu a dozrievania je ovplyvnená životným štýlom, spôsobmi _____ (B) (hranie, šport, vzdelávanie), pracovným a spoločenským správaním, prítomnosťou alebo absenciou stresu, z ktorých najdôležitejšie sú _____ (C) atď. Všetky tieto faktory sú dôležité ako momenty formovania ______ (G) subjektu. Pojem „zodpovednosť“ je najdôležitejšou internou _____ (D) jej činností. Zmysel pre zodpovednosť, povinnosť sa prejavuje vo vedomej pripravenosti človeka nasledovať stanovené ______ (E), hodnotiť svoje činy z hľadiska ich dôsledkov pre ostatných.

Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné použiť iba raz. Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.

Zoznam termínov:

1. spoločnosť

2. osoba

3. konfliktné situácie

4. medziľudské vzťahy

5. činnosť

6. osobnosť

7. regulátor

9. sankcie

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-24.

Socializácia je pomerne široký proces, ktorý zahŕňa tak osvojovanie si zručností, schopností, vedomostí, ako aj formovanie hodnôt, ideálov, noriem a princípov sociálneho správania.

Novorodenec má všetky biologické predpoklady stať sa schopným účastníkom sociálnych väzieb a interakcií. Ale ani jedna spoločenská vlastnosť nie je vrodená – sociálne skúsenosti, hodnoty, zmysel pre svedomie a česť atď. nie sú geneticky kódované ani prenášané. Realizácia týchto predpokladov, ich stelesnenie v určitých sociálnych kvalitách, vlastnostiach závisí od prostredia, s ktorým bude človek interagovať.

Druhá strana vzťahu medzi biologickým organizmom a sociálnym prostredím, ktorá je dôležitá pre proces socializácie, sa týka štádií formovania a rozvoja duchovného sveta jednotlivca, foriem a načasovania vývoja sociálnych požiadaviek a očakávania. Hovoríme najmä o chronologickej zhode optimálneho obdobia na asimiláciu sociálnych hodnôt, noriem správania s biologickým vývojom jednotlivca.

Netreba si myslieť, že proces socializácie sa uskutočňuje iba v detstve alebo dospievaní. Nepochybne sa v dospievaní vytvára základ duchovného rozvoja jednotlivca. Tento základ však pri všetkej významnosti obsahuje najmä emocionálnu a hodnotovú zložku. Až keď vstúpi do dospelého nezávislého života, zúčastňuje sa rôznych sociálnych väzieb, aktívne si formuje svoje záväzky, uvedomuje si konkrétne, pre čo má žiť. Proces získavania, vývoja

človek sociálnych vlastností v skutočnosti nepozná vekové hranice. Menia sa sociálne roly, ktoré človek vykonáva: narodenie vnuka, odchod do dôchodku atď. vyžadujú nové funkcie; každý významný posun postavenia a roly v živote človeka prináša niečo nové do jeho duchovného vzhľadu.

Socializácia dospelých je do určitej miery ešte dramatickejšia ako socializácia v adolescencii, aj keď väčšinou nie je navonok badateľná. V duchovnom rozvoji starších ľudí sa výrazne zvyšuje úloha samostatnej analýzy a hodnotenia vonkajších sociálnych podmienok a udalostí.

V tomto prípade masmédiá najčastejšie nemôžu mať priamy vplyv na vedomie jednotlivca, bránia tomu dosť silné presvedčenia, hodnotenia už etablovanej osobnosti.

Skutočný duchovný život jednotlivca je vzťah medzi vonkajším sociálnym svetom a vnútornými vlastnosťami jednotlivca. Vonkajší svet interaguje s jedinečnou životnou skúsenosťou jednotlivca, čím vzniká jednota typického a jedinečného v ňom.

(A.G. Efendiev)

21. Rozvinúť dva aspekty vzťahu medzi biologickým a sociálnym v procese socializácie jedinca.

22. Čo charakterizuje socializáciu v dospelosti? Uveďte dva znaky tohto procesu.

23. O akej inštitúcii socializácie sa v texte hovorí? Na základe spoločenskovedných poznatkov uveďte ďalší a uveďte jeho akúkoľvek inú (okrem socializácie) funkciu.

25. Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „činnosť“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o druhoch činností a jednu vetu odhaľujúcu podstatu jednej z činností.

26. Pojem „osobnosť“ zahŕňa predovšetkým tie vlastnosti, ktoré si človek vytvoril v procese života pod vplyvom komunikácie s ostatnými. Konkretizujte toto „knižné“ tvrdenie pomocou troch príkladov vplyvu sociálneho prostredia na človeka. V každom z troch prípadov pomenujte kvalitu a uveďte pod vplyvom toho, čo sa vytvorilo.

27. Známy psychológ na prednáške pre študentov o schopnostiach človeka povedal, že schopnosti nemôžu vzniknúť izolovane od konkrétnej činnosti. Vysvetlite túto tézu psychológa. Navrhnite, či táto téza popiera úlohu prirodzených sklonov pri rozvoji ľudských schopností. Ako moderní vedci riešia otázku úlohy prírodných a sociálnych faktorov pri rozvoji ľudských schopností.

28. Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Činnosť a myslenie“. Urobte si plán, podľa ktorého budete túto tému pokrývať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.

ODPOVEDE

1. cieľ			13. 3456
		10. 32123
		11. 1345	15. 1234
				20. 253678
21. 1) biologické predpoklady pre formovanie sociálnych kvalít jednotlivca sa realizujú iba v interakcii so sociálnym prostredím; 2) optimálne podmienky pre asimiláciu sociálnych hodnôt korelujú s určitými biologickými štádiami rozvoja osobnosti.
22. 1) socializácia v tomto období života prebieha dramatickejšie; 2) v dospelosti sa zvyšuje úloha nezávislej analýzy udalostí.
23. 1) inštitút socializácie uvedený v texte má názov: masmédiá; 2) je daná iná inštitúcia, napríklad rodina; 3) je naznačená ešte jedna funkcia, povedzme domácnosť.
24. 1) bez asimilácie sociálnych noriem, hodnôt, skúseností nahromadených ľudstvom sa jednotlivec nemôže stať osobou; 2) sociálna skúsenosť nie je človekom jednoducho vnímaná, ale je „pretavená“ v súlade s individuálnymi charakteristikami jednotlivca do vlastných presvedčení, orientácií; 3) akceptovanie sociálnych hodnôt sa u jednotlivca spája so zameraním na transformáciu spoločnosti, tvorivý potenciál jednotlivca je neoddeliteľne spojený s jeho individuálnymi vlastnosťami.
25. 1) význam pojmu, napríklad: „ľudská činnosť zameraná na uspokojovanie potrieb a regulovaná vedomým cieľom“; 2) jedna veta s informáciami o typoch činností založených na znalostiach kurzu, napríklad: „Existuje veľa klasifikácií ľudskej činnosti vrátane pridelenia troch hlavných typov: práca, štúdium, hra“; 3) jedna veta, prezrádzajúca podstatu niektorej z činností, napr.: "Výučba je zameraná na osvojenie vedomostí, získanie zručností a schopností."
26. 1. presnosť - učiteľ na základnej škole učí dieťa písať úhľadne a krásne; 2. zodpovednosť - rodičia, ktorí prenechajú staršieho brata, aby sa staral o mladšieho, tvoria jeho zodpovednosť za prijaté rozhodnutia a činy; 3. cieľavedomosť - príklad obchodníka, ktorý vďaka svojim osobným vlastnostiam a vzdelaniu dosiahol úspech, inšpiroval stredoškoláka k úspešnému zvládnutiu záverečných skúšok a vstupu na prestížnu univerzitu.
27. 1. Už z definície pojmu „schopnosti“ je zrejmé, že nemôžu vzniknúť izolovane od konkrétnej činnosti, pretože schopnosti sú individuálne vlastnosti osoby, ktoré jej pomáhajú úspešne sa venovať určitým činnostiam. 2. Nie, nemá. 3. Pre rozvoj schopností človeka sú rovnako dôležité prírodné aj sociálne faktory, od r majúc nejaké schopnosti od narodenia, môže ich človek rozvíjať len za určitých sociálnych podmienok.
28. 1. Aktivita ako spôsob života človeka a spoločnosti. 2. Štruktúra činnosti: a) predmet; b) predmet; d) motívy; e) akcie; f) výsledok. 3. Aktivity: a) hra, komunikácia, vyučovanie, práca; b) materiálne (hmotné a výrobné, sociálne a transformačné); c) duchovné (kognitívne, hodnotovo orientované, prognostické). 4. Myslenie ako proces kognitívnej činnosti. 5. Myslenie je základom racionálneho poznania. 6. Typy myslenia: a) verbálno-logický; b) vizuálno-figuratívne; c) vizuálne a efektívne

Psychológovia študujú skúsenosti človeka, ktoré ho nútia konať. Takéto skúsenosti človeka sa nazývajú motív. Slovo „motív“ je francúzskeho pôvodu a doslova znamená „podnet, dôvod na akúkoľvek činnosť“. Motívom sa v psychológii rozumie to, čo vyvoláva aktivitu človeka, kvôli ktorej sa vykonáva. Potreby, sociálne postoje, presvedčenia, záujmy, sklony a emócie, ideály ľudí môžu pôsobiť ako motívy.
Potreby človeka sa prejavujú v motívoch činnosti. Potreba je človekom prežívaná a realizovaná potreba toho, čo je potrebné na udržanie tela a rozvoj osobnosti.
Potreba zvyčajne smeruje k nejakému predmetu. Napríklad hlad je potreba jedla, objekt potreby je jedlo. Neschopnosť vyrovnať sa s akoukoľvek úlohou vyvoláva potrebu vedomostí, ktoré sú potrebné na jej riešenie. Vedomosti sú v tomto prípade predmetom potreby.
Ľudské potreby možno rozdeliť do troch skupín:
1. biologické potreby(prežívanie potreby dýchania, výživy, vody, bežnej výmeny tepla, pohybu, sebazáchovy, zachovania rodiny a iných potrieb spojených s biologickou organizáciou človeka, jeho príslušnosťou k prírode).
2.sociálne potreby, generované spoločnosťou. Stelesňujú potrebu jednotlivca, napríklad v rôznorodých vzťahoch s inými ľuďmi, v sebarealizácii, sebapotvrdení, verejnom uznaní jeho zásluh.
3. Ideálne potreby: poznať okolitý svet ako celok aj v jeho jednotlivostiach, uvedomiť si svoje miesto v ňom, zmysel a účel svojej existencie. Potreba vedomostí bola zaznamenaná už v staroveku. Filozof Aristoteles napísal: "Všetci ľudia od prírody usilujú o poznanie." Mnoho ľudí venuje svoj voľný čas čítaniu, návšteve múzeí, koncertných sál a divadiel. Pre niektorých ľudí ide o zábavu. Ale aj v tomto prípade sú rôznorodé: niekto má rád kino, niekto tancuje a niekto je futbal.
Biologické, sociálne a ideálne potreby sú vzájomne prepojené. V podstate biologické potreby u ľudí sa na rozdiel od zvierat stávajú sociálnymi. V horúcich dňoch je totiž veľa ľudí smädných, no nikto (pokiaľ nie je v extrémnej situácii) sa na ceste napiť z mláky. Človek si vyberá nápoj, ktorý uhasí jeho smäd a stará sa, aby nádoba, z ktorej pije, bola čistá. A jedenie sa pre človeka stáva potrebou, ktorej uspokojenie má mnoho sociálnych aspektov: kulinárske jemnosti, výzdoba, prestieranie, kvalita riadu, dizajn jedla a príjemná spoločnosť, ktorá sa delí o jeho jedlo. dôležité.
Pre väčšinu ľudí dominujú sociálne potreby. Potreba vedomostí často pôsobí ako prostriedok na získanie povolania, na zaujatie dôstojného postavenia v spoločnosti.
V niektorých prípadoch je vo všeobecnosti ťažké oddeliť biologické, sociálne a ideálne. Príkladom je potreba komunikácie.
Táto klasifikácia potrieb nie je jediná vo vedeckej literatúre. Existuje mnoho ďalších. Jeden z nich vyvinul americký psychológ A. Maslow. Identifikoval tieto základné potreby:
fyziologické: pri rozmnožovaní rodu, potrave, dýchaní, obliekaní, bývaní, fyzických pohyboch, odpočinku atď.;
existenčný(z latinského slova, ktoré znamená doslova „existencia“): bezpečnosť vlastnej existencie, pohodlie, stálosť životných podmienok, istota zamestnania, úrazové poistenie, dôvera v budúcnosť atď.;
sociálne: v sociálnych väzbách, komunikácii, náklonnosti, starostlivosti o druhých a pozornosti k sebe samému, účasti na spoločných aktivitách s ostatnými;
prestížnej: v sebaúcte, rešpekte od ostatných, uznaní, dosiahnutí úspechu a ocenenia, kariérnom raste;
duchovný: v sebarealizácii, sebavyjadrení.
Podľa Maslowovej teórie sú prvé dva typy potrieb primárne (vrodené) a ďalšie tri sú sekundárne (získané). Potreby každej nasledujúcej úrovne sa stávajú naliehavými, keď sú uspokojené predchádzajúce.
Spolu s potrebami je najdôležitejším motívom aktivity sociálne nastavenia. Znamenajú všeobecnú orientáciu človeka na určitý sociálny objekt, vyjadrujúcu predispozíciu konať určitým spôsobom vzhľadom na tento objekt. Takýmto objektom môže byť napríklad rodina.
V závislosti od posúdenia dôležitosti rodinného života, jeho užitočnosti pre seba, môže byť jednotlivec predisponovaný k vytváraniu rodiny, jej udržiavaniu, alebo naopak nedisponovaný vytvárať a chrániť rodinné väzby. Závisia od toho jeho činy, jeho správanie.
Dôležitú úlohu v motívoch činnosti zohrávajú presvedčenia -stabilné názory na svet, ideály a princípy, ako aj túžbu priviesť ich k životu svojimi činmi a skutkami.
Pri vytváraní motívov činnosti zohráva osobitnú úlohu záujmy. Toto slovo je tiež latinského pôvodu a znamená doslova „záležať, dôležité“. Záujmy ľudí vychádzajú z ich potrieb, ale nie sú zamerané ani tak na predmety potrieb, ale na tie sociálne podmienky, ktoré tieto predmety viac či menej sprístupňujú, predovšetkým materiálne a duchovné statky, ktoré zabezpečujú uspokojovanie potrieb. Záujmy ľudí spočívajú v zachovaní alebo premene tých podmienok (inštitúcie, poriadky, normy vzťahov a pod.), od ktorých závisí rozdeľovanie výhod. Tieto záujmy závisia od postavenia určitých skupín obyvateľstva v spoločnosti. Každý človek patrí do niekoľkých sociálnych skupín. Napríklad mladý človek patrí do skupiny mladých ľudí, ktorí majú svoje záujmy odlišné od iných skupín (vzdelať sa, povolať sa, mať materiálne podmienky na založenie rodiny a pod.). Patrí tiež k nejakému etniku a má spoločné záujmy s ostatnými členmi tejto skupiny (možnosť rozvoja národnej kultúry, jazyka). Ako člen iných skupín má osoba zodpovedajúce sociálne záujmy. To znamená, že záujmy sú determinované postavením rôznych sociálnych skupín a jednotlivcov v spoločnosti. Ľudia ich viac-menej uznávajú a sú najdôležitejšími stimulmi pre rôzne aktivity. V spoločnosti sa vzájomne ovplyvňujú rôzne záujmy: jednotlivec, skupina, záujmy spoločnosti ako celku. Podľa orientácie sa záujmy delia na ekonomické, sociálne, politické, duchovné. Nachádzajú zovšeobecnené vyjadrenie skutočných potrieb ľudí.
Ich ideály sú spojené so záujmami ľudí. spoločenský ideál - je to obraz dokonalej spoločnosti, ktorý odráža záujmy a ašpirácie určitej sociálnej skupiny, jej predstavu o vyššej spravodlivosti a najlepšom spoločenskom poriadku. ALE morálny ideál - toto je myšlienka príkladného človeka hodného napodobňovania, črty jeho osobnosti, správania a vzťahov s ľuďmi. Morálny ideál je spravidla úzko spojený so spoločenským ideálom.
Potreby, záujmy, ideály ľudia uznávajú, to znamená, že charakterizujú vedomú činnosť.Ľudia premýšľajú o činnostiach, vykonávajú sebakontrolu svojich činov. Nevedomie sa však prejavuje aj činnosťou, čo znamená duševný život, ktorý prebieha bez účasti vedomia. Príklady sú stereotypy automatizovaných akcií v procese riešenia problémov resp intuícia, o ktorých sa bude diskutovať nižšie.
V ľudskej činnosti má veľký význam bude, teda schopnosť konať v smere vedome vytýčeného cieľa a zároveň prekonávať vlastné túžby a ašpirácie, ktoré sú v ich smere opačné.