Požiadavky na minimálne vybavenie vzdelávacieho procesu. Federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálneho vybavenia vzdelávacieho procesu a vybavenia učební - Rossijskaja Gazeta

Registrácia N 19682

V súlade s odsekom 5.2.58 Predpisov o ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schválených nariadením vlády Ruskej federácie z 15. mája 2010 N 337 (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2010, N 21, čl. 2603; N 26, čl. 3350), objednávam:

Schváliť pripojené federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálnej vybavenosti vzdelávacieho procesu a vybavenia učební.

minister A. Fursenko

Aplikácia

Federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálneho vybavenia vzdelávacieho procesu a vybavenia vzdelávacích priestorov

1. Federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálneho vybavenia vzdelávacieho procesu a vybavenia vzdelávacích priestorov (ďalej len Požiadavky) sú popisom nevyhnutných podmienok, ktoré zabezpečujú realizáciu základných vzdelávacích programov.

2. Požiadavky zahŕňajú otázky týkajúce sa:

komplexné vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu a vybavenie učební;

edukačná a metodická podpora výchovno-vzdelávacieho procesu;

materiálno-technické vybavenie vzdelávacieho procesu;

informačná podpora vzdelávacieho procesu.

3. Medzi požiadavky na komplexné vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu a vybavenie vzdelávacích priestorov patrí vytvorenie podmienok, ktoré zabezpečia možnosť:

zisťovanie a rozvíjanie schopností študentov a žiakov v akejkoľvek forme organizovania výchovno-vzdelávacieho procesu, organizovanie spoločensky užitočných činností vrátane výchovno-vzdelávacej a priemyselnej praxe;

práca s nadanými deťmi, organizovanie intelektových a tvorivých súťaží, vedecko-technická tvorivosť a dizajnérska a výskumná činnosť vo formách primeraných veku študentov a žiakov a s prihliadnutím na vlastnosti hlavných a doplnkových vzdelávacích programov realizovaných vo vzdelávacej inštitúcii ;

zvládnutie hlavného vzdelávacieho programu študentmi, žiakmi so zdravotným znevýhodnením a ich integráciu vo výchovno-vzdelávacom zariadení vrátane poskytovania individuálne orientovanej psychologickej, liečebnej a pedagogickej pomoci im, ako aj nevyhnutnej technickej pomoci s prihliadnutím na osobitosti ich psychofyzický vývoj a individuálne schopnosti;

účasť študentov a žiakov, ich rodičov (zákonných zástupcov), učiteľov a verejnosti na tvorbe a rozvoji vzdelávacieho prostredia vzdelávacej inštitúcie, ako aj na tvorbe a realizácii individuálnych učebných osnov a vzdelávacích ciest študentov a žiakov;

efektívne využitie času určeného na realizáciu časti hlavného výchovno-vzdelávacieho programu tvoreného účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu v súlade s požiadavkami študentov a žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov), špecifikami výchovno-vzdelávacej inštitúcie a berúc do úvahy národno-kultúrne, demografické, klimatické podmienky, v ktorých prebieha proces štúdia;

využívanie moderných vzdelávacích technológií;

aktívne využívanie vzdelávacích informačných a komunikačných technológií (vrátane technológií dištančného vzdelávania);

efektívna samostatná práca študentov a žiakov;

telesný rozvoj študentov a žiakov;

aktualizáciu obsahu hlavného vzdelávacieho programu, ako aj metód a technológií na jeho realizáciu v súlade s dynamikou rozvoja vzdelávacieho systému, požiadavkami študentov a žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov), ako aj preberaním prihliada na národno-kultúrne, demografické, klimatické podmienky, v ktorých prebieha vzdelávací proces.

4. Medzi požiadavky na výchovno-vzdelávaciu a metodickú podporu výchovno-vzdelávacieho procesu patrí:

parametre úplnosti vybavenosti výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na dosahovanie cieľov a plánované výsledky zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu;

kvalitatívne parametre zabezpečenia výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na dosahovanie cieľov a plánovaných výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu;

dostupnosť učebníc a (alebo) učebníc s elektronickými aplikáciami, ktoré sú ich neoddeliteľnou súčasťou, vzdelávacej a metodickej literatúry a materiálov vo všetkých akademických predmetoch hlavného vzdelávacieho programu vo vyučovacích jazykoch určených zriaďovateľom vzdelávacej inštitúcie ;

bezpečný prístup k tlačeným a elektronickým vzdelávacím zdrojom umiestneným vo verejnej sfére a (alebo) vo federálnych a regionálnych centrách informačných a vzdelávacích zdrojov. Zároveň by sa malo zabezpečiť obmedzenie prístupu k informáciám, ktoré sú nezlučiteľné s úlohami duchovného a mravného rozvoja a vzdelávania študentov a žiakov;

knižnica je vybavená tlačenými a elektronickými vzdelávacími zdrojmi pre všetky predmety učebných osnov, ako aj fondom doplnkovej literatúry (beletria pre deti, populárno-náučná, referenčná a bibliografická a periodiká sprevádzajúca realizáciu hlavného vzdelávacieho programu).

5. Požiadavky na materiálno-technické vybavenie vzdelávacieho procesu zahŕňa vytvorenie podmienok, ktoré poskytujú možnosť:

tvorba a používanie informácií (vrátane nahrávania a spracovania obrazu a zvuku, vystúpenia so zvukovým, obrazovým a grafickým sprievodom, realizácia interakcie informácií v lokálnych a globálnych sieťach a pod.);

získavanie informácií rôznymi spôsobmi (vyhľadávanie informácií v lokálnych a globálnych informačných a telekomunikačných sieťach, práca v knižnici a pod.);

vykonávanie experimentov, vrátane používania vzdelávacích laboratórnych zariadení, materiálnych a virtuálnych vizuálnych modelov a zbierok základných matematických a prírodovedných predmetov a javov; digitálne (elektronické) a tradičné meranie;

pozorovania (vrátane pozorovania mikroobjektov), umiestnenie, vizuálna prezentácia a analýza údajov; používanie digitálnych plánov a máp, satelitných snímok;

tvorba hmotných predmetov vrátane umeleckých diel;

spracovanie materiálov a informácií pomocou technologických nástrojov;

dizajn a konštrukcia vrátane modelov s digitálnym ovládaním a spätnou väzbou;

predvádzanie, skladba (aranžovanie) hudobných diel s použitím tradičných nástrojov a digitálnych technológií (pre vzdelávacie inštitúcie realizujúce hlavné všeobecné vzdelávacie programy predškolského, základného všeobecného, základného všeobecného a stredného (úplného) všeobecného vzdelávania; pre špecializované vzdelávacie inštitúcie);

telesný rozvoj študentov a žiakov, účasť na športových súťažiach a hrách;

riadenie vzdelávacieho procesu (vrátane plánovania, zaznamenávania (dokumentácie) jeho realizácie ako celku a (alebo) jednotlivých etáp (predstavenia, diskusie, experimenty), sledovanie a nastavovanie);

umiestňovanie, systematizácia a uchovávanie (akumulácia) vzdelávacích materiálov a prác študentov, žiakov a učiteľov (vrátane vytvárania záložných kópií);

organizovanie hromadných podujatí, stretnutí, predstavení;

organizácia oddychu, voľného času a stravovania študentov a žiakov, ako aj zamestnancov vzdelávacej inštitúcie.

6. Medzi požiadavky na informačnú podporu vzdelávacieho procesu patrí možnosť v elektronickej podobe:

riadiť vzdelávací proces;

vytvárať a upravovať tabuľky, texty a prezentácie;

formovať a precvičovať zručnosti písania na klávesnici;

vytvárať, spracovávať a upravovať zvuk;

vytvárať, spracovávať a upravovať rastrové, vektorové a video obrázky;

individuálne a kolektívne (multi-užívateľský režim) vytvárať a upravovať interaktívne vzdelávacie materiály, vzdelávacie zdroje, kreatívne práce so statickými a dynamickými grafickými a textovými objektmi;

práca s geografickými informačnými systémami, kartografickými informáciami, objektovými a terénnymi plánmi;

vizualizovať historické údaje (vytvárať časové osy atď.);

umiestňovať, systematizovať a uchovávať (akumulovať) materiály výchovno-vzdelávacieho procesu (vrátane prác žiakov a pedagógov, informačných zdrojov využívaných účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu);

sledovať a evidovať priebeh výchovno-vzdelávacieho procesu a výsledky osvojovania si základného vzdelávacieho programu všeobecnovzdelávacích predmetov;

vykonávať rôzne druhy a formy kontroly vedomostí, zručností a schopností, vykonávať adaptačnú (diferencovanú) prípravu na štátnu (záverečnú) certifikáciu;

realizovať interakciu medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu, vrátane vzdialeného (prostredníctvom lokálnych a globálnych sietí) využívania údajov generovaných počas vzdelávacieho procesu na riešenie problémov riadenia vzdelávacích aktivít;

uskutočňovať súčinnosť vzdelávacej inštitúcie s orgánmi vykonávajúcimi riadenie v oblasti školstva, s inými vzdelávacími inštitúciami a organizáciami.

POŽIADAVKY NA VYBAVENIE VÝCHOVNÉHO PROCESU V SÚLADE S OBSAHOM PREDMETOV FEDERÁLNEJ ZLOŽKY ŠTÁTNEHO ŠTANDARDU VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA

ZÁKLADY BEZPEČNOSTI ŽIVOTA

Východiská a účely vývoja požiadaviek.Tieto odporúčania sú vypracované na základe federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania základov bezpečnosti života (pre základnú školu, základný a profilový stupeň strednej (úplnej) všeobecnovzdelávacej školy).

Požiadavky sú najlepšími odporúčaniami pre materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu, prezentované v kontexte zavádzania štátnej normy o základoch bezpečnosti života. Zahŕňajú zoznamy tlačovín (knižničný fond), ukážkové tlačené pomôcky, informačno-komunikačné nástroje, technické učebné pomôcky, plátno a zvukové pomôcky, edukačné a praktické a vzdelávacie a laboratórne zariadenia.

Novosť vyvinutých požiadaviek.Na rozdiel od doteraz existujúcich zoznamov učebných pomôcok a vzdelávacích zariadení základov BOZP sú tieto požiadavky na vybavenie vzdelávacieho procesu zamerané nielen na zabezpečenie viditeľnosti vzdelávacieho procesu, ale predovšetkým na vytváranie nevyhnutných podmienok na realizáciu požiadavky na úroveň prípravy absolventov. Štátna norma o základoch bezpečnosti života predpokladá prioritu akčného prístupu k procesu učenia sa, rozvoj širokého spektra všeobecných vzdelávacích a predmetových zručností u žiakov, zvládnutie metód činností, ktoré tvoria kognitívne, informačné a komunikatívna kompetencia. Na efektívne riešenie týchto problémov by malo postačovať materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu. Požiadavky preto zahŕňajú nielen objekty v súčasnosti vyrábané, ale aj perspektívne, ktorých vytvorenie je nevyhnutné na zabezpečenie zavedenia normy.

Zásady výberu zariadení a prostriedkov logistiky.Zoznamy objektov a logistických prostriedkov zahrnuté v týchto požiadavkách neobsahujú konkrétne názvy, ale predovšetkým všeobecnú nomenklatúru objektov. Je to spôsobené tým, že v moderných podmienkach dochádza k reštrukturalizácii výrobného sektora, ktorý zabezpečuje materiálne potreby školy, výrazne sa mení obsahová základňa učebníc a učebných pomôcok, zavádzajú sa zásadne nové nosiče informácií do rozšíreného prax vyučovania. Napríklad významná časť vzdelávacích materiálov vrátane zdrojových textov, súborov ilustrácií, schém, tabuliek, diagramov sa čoraz viac neumiestňuje na tlač, ale na multimediálne médiá. Je tu možnosť ich sieťovej distribúcie a vytvorenia vlastnej elektronickej knižnice na báze študovne. Mnohé prostriedky a predmety materiálno-technického zabezpečenia sú navyše vzájomne zameniteľné, pretože ich využitie je určené nielen na zabezpečenie výučby špecifických tém predmetu, ale predovšetkým na vytváranie podmienok pre formovanie a rozvoj zručností žiakov a študentov. schopnosti.

Implementácia princípu variability; kontinuitu na rôznych úrovniach vzdelávania.Tieto požiadavky na vybavenie výchovno-vzdelávacieho procesu slúžia ako vodítko pri vytváraní holistického predmetu rozvíjajúceho prostredia potrebného na realizáciu požiadaviek na úroveň prípravy absolventov na každom stupni vzdelávania ustanoveného normou. Vychádzajú z úloh integrovaného využívania materiálno-technických učebných pomôcok, prechod od reprodukčných foriem výchovno-vzdelávacej činnosti k samostatným, vyhľadávacím a výskumným typom práce, posilňovanie analytickej zložky výchovno-vzdelávacej činnosti, formovanie komunikatívnej kultúry žiakov. a rozvoj zručností pracovať s rôznymi zdrojmi a typmi informácií.

Tieto požiadavky je možné spresniť a doplniť vo vzťahu k špecifikám konkrétnych vzdelávacích inštitúcií, úrovni ich financovania, ako aj na základe dôsledného rozvoja a akumulácie vlastnej základne materiálno-technických učebných pomôcok (aj vo forme multimediálnych produkty vytvorené študentmi, elektronická knižnica, videotéky atď.).

Výpočet kvantitatívnych ukazovateľov.Počet vzdelávacích zariadení je uvedený v požiadavkách na jednu triedu. Využitie významnej časti týchto technických prostriedkov je zároveň spojené s realizáciou nielen vnútropredmetových, ale aj všeobecných vzdelávacích úloh. Vybavenie kabinetu základov bezpečnosti života (ďalej len kabinet OBZH) týmito technickými prostriedkami sa považuje za prvok všeobecného materiálno-technického vybavenia vzdelávacej inštitúcie.

Konkrétny počet uvedených prostriedkov a predmetov materiálno-technického zabezpečenia zohľadňuje priemerný výpočet obsadenosti triedy (25-30 žiakov). Na vyjadrenie kvantitatívnych ukazovateľov v požiadavkách sa používa nasledujúci systém symbolickej notácie:

D – ukážková kópia (1 kópia, okrem osobitne určených prípadov),
TO - kompletná sada (na základe skutočnej obsadenosti triedy),
F - sada pre frontálnu prácu (asi dvakrát menej ako celá sada, to znamená aspoň 1 kópia pre dvoch študentov),
P - súbor potrebný na praktickú prácu v skupinách viacerých študentov (6-7 kópií).

charakteristiky triedy.Priestory kancelárie základov bezpečnosti života musia spĺňať požiadavky hygienických a epidemiologických pravidiel a predpisov (SanPiN 2.4.2. 178-02). Miestnosť musí byť vybavená štandardným vybavením uvedeným v týchto požiadavkách, vrátane špecializovaného vzdelávacieho nábytku a technických učebných pomôcok, ktoré spĺňajú požiadavky na úroveň prípravy žiaka. Osobitnú úlohu v tomto ohľade zohráva vytváranie technických podmienok na používanie počítačových a informačných a komunikačných vzdelávacích nástrojov (vrátane prenosu, spracovania, organizácie ukladania a zhromažďovania údajov, výmeny informácií v sieti, používania rôznych foriem prezentácie výsledkov kognitívnej činnosti).

	Názvy objektov a prostriedkov logistiky	Požadované množstvo							Poznámky
		Hlavná škola		Stará škola
				Bazov.		Na túto tému sa vyjadril prof.


	KNIŽNICOVÝ FOND (TLAČOVÉ VÝROBKY)
	Základný všeobecný vzdelávací štandard pre bezpečnosť života								Štandard pre bezpečnosť života, vzorové programy, autorské pracovné programy sú súčasťou povinného programového vybavenia a metodickej podpory skrinky life safety.
	Úroveň stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v oblasti bezpečnosti života (základná úroveň)
	Úroveň stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v oblasti bezpečnosti života (profilová úroveň)
	Vzorový program základného všeobecného vzdelávania o bezpečnosti života
	Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania na základnom stupni bezpečnosti života
	Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania na profilovej úrovni v bezpečnosti života

	Učebnica životnej bezpečnosti pre 8. ročník								Knižničný fond obsahuje súbory učebníc odporúčaných alebo schválených Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie. Pri vybavovaní knižničného fondu kompletnými súbormi učebníc je vhodné zaradiť do skladby tlačených materiálov dostupných v kancelárii OBZH a ku každému kurzu OBZH niekoľko výtlačkov učebníc z iných učebných materiálov. Tieto učebnice môžu žiaci využívať na vykonávanie praktických prác učiteľa v rámci metodickej podpory vyučovacej hodiny.
	Učebnica životnej bezpečnosti pre ročník 10 (základná úroveň)
1.10	Učebnica životnej bezpečnosti pre ročník 10 (profilová úroveň)
1.11	Učebnica životnej bezpečnosti pre ročník 11 (profilová úroveň)
1.12	Učebnica „Základy medicínskych vedomostí a zdravého životného štýlu“ pre žiačky 10.-11.
1.13	Učebnica "Základy pedagogiky a psychológie" pre ročníky 10-11 (profilová úroveň)
1.14	Všeobecné vojenské charty ozbrojených síl Ruskej federácie
1.15	Pokyny na streľbu: Základy streľby zo zbrane
1.16	Manuál na streľbu: 7,6 2 mm modernizovaná útočná puška Kalašnikov
1.17	Zákon Ruskej federácie „o vojenskej službe a vojenskej službe“
1.18	Zákon Ruskej federácie "o civilnej obrane"
1.19	Zákon Ruskej federácie „O ochrane obyvateľstva a území a pred prírodnými a človekom spôsobenými núdzovými situáciami“
1.20	Zákon Ruskej federácie "o požiarnej bezpečnosti"
1.21	Didaktické materiály o hlavných úsekoch bezpečnosti života								Súbory viacúrovňových kognitívnych a vývinových úloh, ktoré zabezpečujú asimiláciu vedomostí o bezpečnosti života na reprodukčnej aj produktívnej úrovni.
1.22	Kontrolné a meracie materiály pre hlavné úseky bezpečnosti života								Súbory úloh (vrátane testových), ktoré zabezpečujú diagnostiku a kontrolu kvality vzdelávania v súlade s požiadavkami na úroveň prípravy absolventov, zakotvenými v norme.
1.23	Čitateľ o životnej bezpečnosti
1.24	Workshopy o životnej bezpečnosti	F/P		F/P		F/P
1.25	Vedecká, populárno-náučná literatúra								Literatúra na prípravu správ a správ; vedecké, populárno-náučné a umelecké publikácie potrebné na prípravu správ, správ, abstraktov a tvorivých prác. Obsahovať
1.26	Referenčné príručky (encyklopédie a encyklopedické slovníky)
1.27
	TLAČENÉ POMÔCKY
	Organizačná štruktúra Ozbrojených síl Ruskej federácie
	Rozkazy Ruska
	Text vojenskej prísahy
	Vojenské hodnosti a znaky Rozdiely				D / F		D / F
	Vojenská uniforma				D / F		D / F
	Povinné školiace aktivity občanov na vojenskú službu
2..8	Vojenský aplikovaný šport
	Vojenské registračné špeciality ROSTO
2.10	Vojenské vzdelávacie inštitúcie Ozbrojených síl Ruskej federácie
2.11	Činnosti vykonávané počas počiatočnej registrácie pre vojenskú registráciu
2.12	Normy pre aplikovaný telesný tréning
2.13	Normy pre radiačný, chemický a biologický prieskum
2.14	Zariadenie 7,62 mm (alebo 5,45 mm) útočná puška Kalašnikov
2.15	Zariadenie malokalibrovej pušky 5,6 mm
2.16	Základy a pravidlá streľby z ručných zbraní
2.17	Techniky a pravidlá hádzania ručných granátov
2.18	Bane ruskej armády
2.19	Opevnenie stavby (zákopy, priekopy, štrbiny, výklenky, zemljanky, prístrešky, mínové polia)
2.20	Osobné ochranné prostriedky
2.21	Radiačné zariadenia inteligenciu
2.22	Nástroje chemického prieskumu
2.23	Organizácia a výkon internej služby
2.24	Vŕtajte
2.25	Prvá pomoc		D / F		D / F			D / F
2.26	civilná obrana
2.27	Tabuľky a grafy,		D/F		D/F			D/F
	INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ PROSTRIEDKY
	Multimediálne školiace programy a elektronické učebnice o hlavných častiach bezpečnosti života		D/P		D/P			D/P	Multimediálne vzdelávacie programy a elektronické učebnice môžu byť zamerané na systém dištančného vzdelávania, alebo byť problémovo-tematického charakteru a poskytovať ďalšie podmienky na štúdium jednotlivých tém predmetu a častí normy. V oboch prípadoch by tieto manuály mali poskytovať technickú spôsobilosť na vybudovanie systému aktuálnej a záverečnej kontroly úrovne prípravy študentov (aj formou kontroly testov).
	Elektronické knižnice o životnej bezpečnosti								Elektronické knižnice zahŕňajú súbor informačných a referenčných materiálov, zjednotených jedným navigačným systémom a zameraných na rôzne formy kognitívnej činnosti, vr. práca na výskumnom projekte. Súčasťou elektronických knižníc môžu byť tematické databázy, fragmenty historických prameňov a texty z vedeckých a populárno-vedeckých publikácií, Fotografie, animácie, tabuľky, tabuľky, schémy a grafy, ilustračné materiály, audio a video materiály. Elektronické knižnice môžu byť umiestnené na CD ROM alebo vytvorené v sieťovej verzii (aj na báze vzdelávacej inštitúcie).
	Elektronická databáza na vytváranie tematických a záverečných viacúrovňových školiacich a testovacích materiálov pre organizáciu frontálnej a individuálnej práce.								Softvérový produkt hostovaný na CDRW a zahŕňajúci aktualizovaný súbor úloh z histórie, ako aj systémy na zostavovanie tematických a záverečných prác s prihliadnutím na variabilitu učebných materiálov, úroveň asimilácie vedomostí a charakteristiky individuálnej vzdelávacej trajektórie. študentov.
	Herné počítačové programy (na tému kurz životnej bezpečnosti)
	OBRAZOVKA-ZVUKOVÁ POMOC
	Videofilmy o sekciách kurzu OBZH								Videofilmy, zvukové nahrávky a fonografie, diapozitívy môžu byť v digitálnej (počítačovej) podobe
	Zvukové nahrávky a fonografy o všeobecnej histórii a histórii Ruska
	Diapozitívy (diapozitívy) na tému priebeh životnej bezpečnosti
	TECHNICKÉ VÝCVIKOVÉ NÁSTROJE
	TV s univerzálnym stojanom								TV s uhlopriečkou aspoň 72 cm
	VCR (prehrávač videa)
	Audio centrum.								Audio centrum s možnosťou využitia audio CD, CD R, CD RW, MP3 a magnetických nahrávok.
	multimediálny počítač								Tie. požiadavky: grafický operačný systém, CD-ROM mechanika, audio-video vstupy/výstupy, prístup na internet. Vybavený reproduktormi, mikrofónom a slúchadlami. S balíkom aplikovaných programov (text, tabuľkový procesor, grafika a prezentácia).
	Skener
	Laserova tlačiareň
	Kopírka								Kopírka, spätný projektor a multimediálny projektor možno zaradiť do materiálno-technického zabezpečenia vzdelávacej inštitúcie.
	Digitálna videokamera								Videokamera a fotoaparát môžu byť zahrnuté do logistiky vzdelávacej inštitúcie.
	Digitálny fotoaparát
5.10	Spätný projektor alebo spätný projektor								Do logistiky vzdelávacej inštitúcie možno zaradiť diaprojektor a multimediálny projektor.
5.11	multimediálny projektor
5.12	Obrazovka (na statíve alebo namontované)								Minimálne rozmery 1,25x1,25 m
5.13	Telekomunikačné zariadenia								Zahŕňa: e-mail, miestnu školskú sieť, prístup na internet, vytvorený ako súčasť logistiky celej vzdelávacej inštitúcie, za predpokladu dostupnosti potrebných finančných a technických podmienok
	VZDELÁVACIE A PRAKTICKÉ A VZDELÁVACIE LABORATÓRNE ZARIADENIA
	Učebná tabuľa s magnetickým povrchom a súpravou príslušenstva na upevnenie stolov
	Stojan na mapy a tabuľky
	Stohovanie pre audiovizuálne prostriedky (diapozitívy, kazety atď.)
	Vojenské chemické prieskumné zariadenie (VPKhR)
	Dozimeter pre domácnosť
	Kompas
6..9	Alidad
6.10	Uhlomer
6.11	Obväzová gáza 10x15		D/F		D/F			D/F
6.12	Absorbčná vata		D/F		D/F			D/F
	nesterilné (balenie 50 g)
6.13	Obklad z vaty (balenie 50 g)		D/F		D/F			D/F
6.14	Lievikovité sklo
6.15	Ohrievač
6.16	Hemostatický gumový turniket		D/F		D/F			D/F
6.17	Individuálny balík obväzov		D/F		D/F			D/F
6.18	Šatka na obliekanie		D/F		D/F			D/F
6.19	Kompresor na plátno		D/F		D/F			D/F
6.19	Podšívka naolejovaná		D/F		D/F			D/F
6.20	Obväzové nožnice (rovné)		D/F		D/F			D/F
6.21	Obväz malý sterilný		D/F		D/F			D/F
6.22 6.23 6.24	Veľký obväz sterilné Injekčná trubica jednorazové Materiál pneumatiky (husté kusy kartónu, lišty atď.) s dĺžkou od 0,7 do 1,5 m		D/F D/F D/F		D/F D/F D/F			D/F D/F D/F
6.25	Maska		D/F		D/F			D/F
6.26	Všeobecná ochranná súprava							D/F
6.26	Respirátor		D/F		D/F			D/F
6.27	Súprava prvej pomoci pre jednotlivcov (AI-2)				D/F			D/F
6.27	Antichemický balíček				D/F			D/F
6.28	Hygienické nosidlá
6.29	Proti prachu listové masky
6.30	Bavlnený gázový obväz
7. MODELY
	Sekčné usporiadanie jednoduchého prístrešku
	Sekčné usporiadanie prístrešku
	Tréner prvej pomoci

	ŠPECIALIZOVANÝ NÁBYTOK NA UČENIE
	Počítačový stôl
	Skrinka (box) na uloženie kariet
	Stolové úložné boxy

POŽIADAVKY NA VYBAVENIE VZDELÁVACIEHO PROCESU
PODĽA OBSAHU
PREDMETY FEDERÁLNEJ ZLOŽKY
ŠTÁTNY ŠTANDARD VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA

POČÍTAČOVÁ VEDA A INFORMAČNÉ TECHNOLÓGIE

Východiská a účely vývoja požiadaviek. Tieto požiadavky sú vypracované na základe federálnej zložky štátneho vzdelávacieho štandardu všeobecného vzdelávania (pre základnú strednú školu, základný a špecializovaný stupeň úplnej strednej školy).

Požiadavkami sú odporúčania na optimálne materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu, prezentované v kontexte zavádzania štátneho štandardu pre informatiku a informačné technológie. Obsahujú zoznamy nástrojov počítačovej a informačno-komunikačnej techniky (vrátane počítačov, operačných systémov a iných digitálnych zdrojov), tlačených produktov (knižničný fond), demonštračných tlačených manuálov a demonštračných zdrojov vo formáte digitálnej prezentácie, technických prostriedkov. Požiadavky na materiálno-technické zabezpečenie zohľadňujú integračné možnosti využitia informačných technológií vo vyučovacom procese a navrhujú možnosť výučby v učebni informačných technológií nielen predmetu „Informatika a informačné technológie“, ale aj množstvo iných predmety na vyučovacích hodinách, ktoré zahŕňajú aktívne využívanie informačných technológií a využívanie informačných a komunikačných technológií v rôznych priestoroch školy (učebne predmetov, knižnica, miestnosť pre samostatné štúdium žiakov a pod.) i mimo školy (pri vyhľadávacej činnosti ).

Novosť vyvinutých požiadaviek. Štátny štandard v informatike predpokladá prioritu akčného prístupu k procesu učenia sa, rozvoj širokého spektra všeobecných vzdelávacích a predmetových zručností u žiakov, ovládanie metód činnosti, ktoré formujú kognitívne, informačné a komunikatívne kompetencie. Na efektívne riešenie týchto problémov by malo postačovať materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu. Na rozdiel od doteraz existujúcich zoznamov učebných pomôcok a vzdelávacích zariadení v informatike sú tieto požiadavky zamerané na možnosť štúdia informačných technológií a formovanie komunikačnej kompetencie, a to aj ich využitím pri štúdiu rôznych predmetov. Požiadavky zahŕňajú nielen prvky, ktoré sa v súčasnosti vyrábajú a dodávajú do škôl, ale aj perspektívne, ktorých prítomnosť je nevyhnutná na zabezpečenie zavedenia normy.

Zásady výberu zariadení a prostriedkov logistiky. Zoznamy logistických zariadení zahrnuté v týchto požiadavkách neobsahujú konkrétne názvy a charakteristiky, ale všeobecnú nomenklatúru objektov a digitálnych zdrojov, popis ich vlastností a riešené vzdelávacie úlohy. Popis poskytuje len orientačné minimálne odporúčané špecifikácie pre produkty informačných a komunikačných technológií. Je to spôsobené ich rýchlym vývojom v súčasnej fáze, ako aj poklesom nákladov na pozadí nárastu nákladov na tradičné vzdelávacie zariadenia. Zavedenie normy si vyžiada aj vytvorenie nových učebníc a učebných pomôcok, ktoré zodpovedajú norme. Významná časť školiacich materiálov zahrnutých v týchto požiadavkách, vrátane textov, súborov ilustrácií, diagramov, tabuliek, diagramov, môže byť prezentovaná nie na polygrafickom, ale na digitálnych (elektronických) médiách. Využívanie digitálnych vzdelávacích zdrojov zvyšuje efektivitu vzdelávacích materiálov predovšetkým využitím interaktivity a možností akčného prístupu. Široké používanie digitálnych zdrojov znižuje náklady na reprodukciu a doručovanie v dôsledku nízkych nákladov na kopírovanie a používanie internetu na distribúciu.

Implementácia princípu variability; kontinuitu na rôznych úrovniach vzdelávania. Tieto požiadavky slúžia ako vodítko pri vytváraní holistického predmetu rozvíjajúceho prostredia potrebného na realizáciu požiadaviek na úroveň prípravy absolventov na každom stupni vzdelávania ustanovených normou Vychádzajú z úloh integrovaného využívania materiálno-technického vyučovania. pomôcok, prechod od reprodukčných foriem výchovno-vzdelávacej činnosti k samostatným, vyhľadávacím a výskumným typom práce, presunutie ťažiska na analytickú zložku výchovno-vzdelávacej činnosti, formovanie komunikatívnej kultúry žiakov a rozvoj zručností pri práci s rôznymi druhmi informácie a ich zdroje.

Výpočet kvantitatívnych ukazovateľov. Počet vzdelávacích zariadení je uvedený v odporúčaniach na jednu triedu. V školách s viac ako jednou triedou v každej paralelne je žiaduce mať viac tried. Využitie významnej časti týchto technických prostriedkov je zároveň spojené s realizáciou nielen vnútropredmetových, ale aj všeobecných vzdelávacích úloh. Vybavenie týmito technickými prostriedkami sa považuje za súčasť všeobecného materiálno-technického vybavenia vzdelávacej inštitúcie.

Konkrétny počet určených prostriedkov a predmetov materiálno-technického zabezpečenia zohľadňuje priemerný výpočet obsadenosti triedy s prihliadnutím na skutočnosť, že vyučovanie s využitím informačno-komunikačných technológií prebieha v podskupinách (12-15 žiakov). Na vyjadrenie kvantitatívnych ukazovateľov v požiadavkách sa používa nasledujúci systém symbolickej notácie:

D- demonštračná kópia (1 kópia, s výnimkou osobitne stanovených prípadov), písmeno D tiež označuje všetko potrebné vybavenie v jednej kópii;
Komu- kompletná zostava (na základe skutočnej veľkosti triedy), pre školy s veľkosťou triedy nad 25 osôb sa pri vybavení učebne nástrojmi IKT odporúča postupovať od 15 študentských zamestnaní;
F- sada pre frontálnu prácu (asi dvakrát menej ako celá sada, to znamená aspoň 1 kópia pre dvoch študentov),
P- súbor potrebný na praktickú prácu v skupinách viacerých študentov (5-7 kópií).

charakteristiky triedy. Priestory kancelárie informatiky a informačných technológií musia spĺňať požiadavky platných hygienických a epidemiologických pravidiel a predpisov (SanPiN 2.4.2. 178-02). Miestnosť musí byť vybavená štandardným vybavením vrátane technických učebných pomôcok uvedených v týchto požiadavkách, ako aj špecializovaným vzdelávacím nábytkom.

Hlavným vybavením učebne je výpočtová technika, ktorú je možné prezentovať ako v stacionárnej verzii, tak aj vo forme prenosných počítačov. Počítačový hardvér môže používať rôzne operačné systémy (vrátane rodín Windows, Mac OS, Linux). Je tiež možné implementovať počítačovú triedu pomocou servera a "tenkého klienta". Všetky počítače musia byť pripojené k jednej sieti s prístupom na internet. Je možné použiť časti bezdrôtovej siete. Na riadenie prístupu k internetovým zdrojom a optimalizáciu prevádzky by sa mali používať špeciálne softvérové nástroje. Môžu byť použité ako stolné počítače a počítače, ako sú "laptop" a vreckové. Špecifikácie uvedené v požiadavkách sú v niektorých prípadoch orientačné a môžu sa meniť v priebehu technického vývoja.

Na zabezpečenie pohodlia práce s digitálnymi zdrojmi a práce študentov v učebni informatiky aj v škole ako celku sa odporúča použiť súborový server, ktorý je súčasťou logistiky celej vzdelávacej inštitúcie.

Všetok softvér inštalovaný na počítačoch v učebni informatiky a informačných technológií, ako aj na iných počítačoch inštalovaných vo vzdelávacej inštitúcii, musí mať licenciu na používanie v celej škole alebo na požadovanom počte pracovísk.

Vybavenie učebne má zabezpečiť jej široké využitie nielen na vedenie hodín informatiky, ale aj na vyučovanie iných predmetov. Učebňa by mala poskytovať možnosť viesť hodiny rôznych predmetov, zamerané predovšetkým na vyhľadávanie a spracovanie informácií, prípravu a predvádzanie multimediálnych prezentácií.

Názvy objektov a prostriedkov logistiky

Požadované množstvo

Poznámky

Hlavná škola

Stará škola

základné

profilu

KNIŽNICOVÝ FOND (TLAČOVÉ VÝROBKY)

1.1.

informatický štandard,
ukážkové programy
autorské pracovné programy
sú súčasťou povinného
programové a metodické
zabezpečenie kabinetu informatiky.

1.2.

Úroveň stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v informatike (základná úroveň)

1.3.

Úroveň stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v informatike (profilová úroveň)

1.4.

Vzorový program základného všeobecného vzdelávania v informatike

1.5.

Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni informatiky

1.6.

Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania na profilovej úrovni v informatike

1.7.

1.8.

Učebné pomôcky pre učiteľov (odporúčania na vedenie vyučovacích hodín)

1.9.

Učebnica informatiky pre základnú školu

Knižničný fond obsahuje súbory učebníc,
odporúčané alebo schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.
Pri dopĺňaní knižničného fondu
kompletné sady učebníc
vhodné zahrnúť
knižné produkty,
k dispozícii v učebni informatiky nielen učebné materiály používané v tejto škole,
ale aj niekoľko kópií učebníc z iných učebných materiálov.
Tieto učebnice môžu študenti používať
pre praktickú prácu
ako aj učiteľ
v rámci metodickej podpory kabinetu.

1.10.

Štandard pre základné všeobecné vzdelanie v informatike

1.11.

Učebnica pre základný výcvik

1.12.

Učebnica pre profilové vzdelávanie

1.13.

Učebnice pre základné vzdelávanie s prihliadnutím na profil (humanitný, prírodovedný, technologický)

Do knižničného fondu je vhodné zaradiť pracovné zošity, ktoré zodpovedajú súborom používaných učebníc.

1.14.

Vedecká, populárno-náučná literatúra, periodiká

Nevyhnutné na prípravu správ a oznámení; Vedecké, populárno-náučné a umelecké publikácie potrebné na prípravu správ, správ, abstraktov a tvorivých prác by mala obsahovať školská knižnica

1.15.

Referenčné príručky (encyklopédie atď.)

1.16.

Didaktické materiály pre všetky kurzy

Zbierky kognitívnych a rozvojových úloh, ako aj testové materiály k jednotlivým témam a kurzom.

TLAČENÉ POMÔCKY

plagáty

Tabuľky, tabuľky, schémy a grafy by mali byť prezentované vo forme demonštrácie (na stene), tlačenej verzie av digitálnej forme (napríklad ako súbor multimediálnych prezentačných diapozitívov).

2.1.

Organizácia a bezpečnosť na pracovisku

2.2.

Počítačová architektúra

2.3.

Architektúra počítačovej siete

2.4.

Druhy odbornej informačnej činnosti osoby a používané nástroje (technické prostriedky a informačné zdroje)

2.5.

Rozloženie klávesnice používané na písanie

2.6.

História informatiky

Schéma

2.7.

Grafické užívateľské rozhranie

2.8.

Informácie, aritmetika informačných procesov

2.9.

Typy informačných zdrojov

2.10.

Typy informačných procesov

2.11.

Reprezentácia informácií (diskretizácia)

2.12.

Modelovanie, formalizácia, algoritmizácia

2.13.

Hlavné fázy vývoja programu

2.14.

Číselné sústavy

2.15.

Booleovské operácie

2.16.

Vývojové diagramy

2.17.

Algoritmické konštrukcie

2.18.

Databázové štruktúry

2.19.

Štruktúry webových zdrojov

tabuľky

2.20.

Program informatizácie školy

INFORMAČNÉ A KOMUNIKAČNÉ PROSTRIEDKY

softvér

3.1.

Operačný systém

3.2.

Správca súborov (ako súčasť operačného systému alebo iných).

3.3.

Poštový klient (zahrnutý v operačných systémoch alebo iných).

3.4.

Program na organizovanie komunikácie a skupinovej práce pomocou počítačových sietí.

3.5.

Softvérový shell na organizovanie jednotného informačného priestoru školy vrátane možnosti umiestňovania prác žiakov a práce s digitálnymi zdrojmi

3.6.

Softvér na organizovanie kontrolovaného kolektívneho a bezpečného prístupu na internet. Firewall a HTTP proxy server.

3.7.

Antivírusový program

Všetok softvér musí byť licencovaný na používanie v celej škole alebo na ľubovoľnom počte pracovných staníc.

3.8.

Archivačný program

3.9.

Systém optického rozpoznávania textu pre ruský, národný a študovaný cudzí jazyk

3.10.

Program na napaľovanie CD a DVD diskov

3.11.

Súbor bežne používaných programov vrátane: textového editora, programu na vývoj prezentácií, tabuliek.

3.12.

Zvukový editor.

3.13.

Program na organizáciu audio archívov

3.14.

Vektorové a rastrové grafické editory.

3.15.

Program na prezeranie statických obrázkov.

3.16.

Multimediálny prehrávač

3.17.

Program na úpravu videa a kompresiu video súborov

3.18.

Editor webovej stránky.

3.19.

Prehliadač

Zahrnuté v operačných systémoch alebo iných

3.20.

Systém správy databáz, ktorý zabezpečuje potrebné požiadavky.

3.21.

Geografický informačný systém, ktorý umožňuje realizovať požiadavky normy pre subjekty využívajúce kartografický materiál.

3.22.

Počítačom podporovaný návrhový systém.

3.23.

Virtuálne počítačové laboratóriá na hlavných sekciách predmetov z matematiky a prírodných vied.

3.24.

Integrované kreatívne prostredia.

3.25.

Prekladateľský program, viacjazyčný elektronický slovník.

3.26.

Programovací systém.

3.27.

Tréner klávesnice.

3.28.

Softvér pre digitálne meracie laboratórium, štatistické spracovanie a vizualizáciu dát.

3.29.

Softvér pre prácu digitálneho laboratória dizajnu a robotiky

Na príjem a spracovanie údajov, prenos výsledkov do stolného počítača

3.30.

Softvér digitálneho mikroskopu

Umožňuje upravovať obrázok, ukladať fotografie a videá v štandardných formátoch

3.31.

Zbierka digitálnych vzdelávacích zdrojov v rôznych akademických predmetoch

Navrhnuté tak, aby implementovali integratívny prístup, ktorý vám umožní študovať informačné technológie v priebehu riešenia problémov rôznych predmetov, napríklad zvládnuť geografické informačné systémy v priebehu ich používania v kurze geografie

OBRAZOVKA-ZVUKOVÁ POMOC

4.1.

Sady prezentačných snímok pre všetky sekcie kurzov

Tieto súpravy by mali rozvíjať a dopĺňať súpravy opísané v časti Tlačené pomôcky.

TECHNICKÉ NÁSTROJE UČENIA (ICT TOOLS)

5.1.

Obrazovka (statív alebo montáž na stenu)

Minimálny rozmer 1,25 x 1,25 m

5.2.

multimediálny projektor

Obsahuje: napájací kábel, káble na pripojenie k počítaču, zdroje videa a zvuku

5.3.

Osobný počítač – pracovisko učiteľa

Základné technické požiadavky: operačný systém s grafickým rozhraním, CD-ROM mechanika, audio-video vstupy/výstupy, možnosť pripojenia do lokálnej siete a prístupu na internet; v cene: klávesnica, rolovacia myš, podložka pod myš; vybavené akustickými systémami, mikrofónom a slúchadlami; môžu byť pevné alebo prenosné.

5.4.

Osobný počítač – pracovisko študenta

Základné technické požiadavky: operačný systém s grafickým rozhraním, CD-ROM mechanika, audio-video vstupy/výstupy, možnosť pripojenia do lokálnej siete a prístupu na internet; v cene: klávesnica, rolovacia myš, podložka pod myš; vybavené mikrofónom a slúchadlami; môžu byť pevné alebo prenosné.

5.5.

Laserova tlačiareň

Formát A4 Rýchlosť aspoň 15 str./min., rozlíšenie aspoň 600 x 600 dpi

5.6.

Farebná tlačiareň

Čiernobiela tlač formátu A4: 10 str./min. (A4), farebná tlač: 6 str./min

5.7.

Sieťová laserová tlačiareň

Formát A4 Rýchlosť najmenej 25 str./min., rozlíšenie najmenej 600 x 600 dpi; je súčasťou logistiky celej vzdelávacej inštitúcie

5.8.

Server

Zabezpečuje technickú zložku formovania jednotného informačného priestoru školy. Organizácia prístupu k internetovým zdrojom. Mal by mať dostatok diskového priestoru na umiestnenie digitálnych vzdelávacích zdrojov potrebných na implementáciu vzdelávacích štandardov vo všetkých predmetoch, ako aj na umiestnenie študentských prác. Zahrnuté v logistike celej vzdelávacej inštitúcie

5.9.

Jednotka neprerušovaného napájania

Zabezpečuje prevádzkyschopnosť v podmienkach krátkodobého výpadku napájania. Vo všetkých vzdelávacích inštitúciách zabezpečuje chod servera, v priestoroch s nestabilným napájaním je potrebné zabezpečiť nepretržité napájanie všetkých zariadení.

5.10.

Súprava sieťového vybavenia

Musí zabezpečiť prepojenie všetkých počítačov nainštalovaných v škole do jednej siete s vyčlenením samostatných skupín, s pripojením na server a prístupom na internet.

5.11.

Sada zariadení na pripojenie k internetu

Vyberá sa v závislosti od zvoleného spôsobu pripojenia pre konkrétnu školu. Optimálna prenosová rýchlosť je 2,4 Mbps.

5.12.

Špeciálne úpravy zariadení na ručné zadávanie textových informácií a manipuláciu s objektmi obrazovky - klávesnica a myš (a rôzne zariadenia podobného účelu

Špeciálne úpravy týchto zariadení zohrávajú osobitnú úlohu pre študentov s motorickými problémami, napríklad s detskou mozgovou obrnou

5.13.

Kopírka

Je súčasťou logistiky celej vzdelávacej inštitúcie.

Zariadenia na záznam (vkladanie) obrazových a zvukových informácií

5.14.

Zariadenia na vytváranie grafických informácií (grafický tablet)

Pracovná plocha - nie menej ako formát A6; citlivosť na tlak; pero bez batérií.

5.15.

Skener

Optické rozlíšenie najmenej 1200 x 2400 dpi

5.16.

Digitálny fotoaparát

5.17.

Zariadenie na čítanie informácií z pamäťovej karty (čítačka kariet)

5.18.

Digitálna videokamera

S rozhraním IEEE 1394; statív fotoaparátu

5.19.

webkamera

D/F

5.20.

Vstupné/výstupné audio zariadenia – mikrofón, slúchadlá

Súčasťou každej pracovnej stanice

5.21.

Zvukové výstupné / výstupné zariadenia - mikrofón, reproduktory a slúchadlá

Kompletné s pracoviskom učiteľa

5.22.

Zariadenia na vytváranie hudobných informácií (hudobné klávesnice)

5.23.

Externé úložné zariadenie

Kapacita minimálne 120 GB

5.24.

Mobilné úložné zariadenie (pamäť flash)

USB rozhranie; kapacita nie menšia ako 128 MB

Spotrebné materiály

5.25.

Papier

Počet spotrebného materiálu by mal byť určený požiadavkami vzdelávacej inštitúcie a závisí od počtu tried a mal by plne zodpovedať potrebám vzdelávacieho procesu

5.26.

Náplne do laserových tlačiarní

5.27.

Farebné atramentové kazety

5.28.

Kazety do kopírok

5.29.

diskety

5.30.

Napaľovanie disku (CD-R alebo CD-RW)

5.31.

Alkohol na čistenie zariadení

Približne - rýchlosťou 20 g na zariadenie za rok

VZDELÁVACIE A PRAKTICKÉ A VZDELÁVACIE LABORATÓRNE ZARIADENIA

6.1.

Konštruktor na štúdium logických obvodov

6.2.

Sada zariadení pre digitálne meracie prírodovedné laboratórium na báze stacionárneho a/alebo vreckového počítača

Obsahuje sadu niekoľkých (ale nie menej ako 7) digitálnych senzorov (vzdialenosť, teplota, osvetlenie, vlhkosť, tlak, prúd, napätie, magnetická indukcia atď.), ktoré poskytujú možnosť merať metodicky stanovené komplexy fyzikálnych parametrov s požadovaná presnosť, zariadenie na evidenciu zberu a ukladania dát, vreckové a stolné počítače, softvér na grafické znázornenie výsledkov meraní, ich matematické spracovanie a rozbor, zber a účtovanie práce učiteľom.

6.3.

Sada zariadení pre laboratórium dizajnu a robotiky

Stavebnica obsahuje sadu konštrukčných prvkov na vytváranie softvérovo riadených modelov, programovateľnú mikroprocesorovú jednotku, sadu senzorov (osvetlenie, teplota, uhol natočenia atď.), ktoré zaznamenávajú informácie o prostredí a poskytujú spätnú väzbu, softvér na riadenie vytvorené modely.*
* Vyžaduje sa počítač

6.4.

Digitálny mikroskop alebo zariadenie na prepojenie bežného mikroskopu a digitálneho fotoaparátu.

D/F

Mikroskop pripojený k počítaču, ktorý poskytuje variabilný faktor zväčšenia; osvetlenie horného a spodného stupňa; sprievodný softvér musí poskytovať možnosť ukladania statických a dynamických obrázkov v štandardných formátoch s rozlíšením dostatočným pre vzdelávací proces.

MODELY

7.1.

Zariadenie osobného počítača

D/F

Modely možno predložiť v digitálnom formáte na demonštráciu na počítači

7.2.

Konverzia informácií v počítači

D/F

7.3.

Informačné siete a prenos informácií

D/F

7.4.

Modely základných IKT zariadení

D/F

PRÍRODNÉ OBJEKTY

8.1.

Ako prírodné objekty má využívať nástroje IKT popísané v častiach „Technické učebné pomôcky“ a „Vzdelávacie a praktické vybavenie“

8.2.

Mikroprípravky na štúdium digitálnym mikroskopom

NÁBYTOK

9.1.

Počítačový stôl

D/F

9.2.

Učebná tabuľa na písanie fixkou s magnetickým povrchom

9.3.

Úložný stojan na CD, uzamykateľný

9.4.

Uzamykateľné skrinky na uskladnenie vybavenia

Materiálno-technické zabezpečenie je jednou z najdôležitejších podmienok realizácie hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania. Tieto Požiadavky na ne sú zamerané na vytvorenie moderného predmetovo-vzdelávacieho prostredia pre vyučovanie základnej školy s prihliadnutím na ciele stanovené Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom OO.

Materiálno-technické podmienky na realizáciu hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania zahŕňajú výchovno-vzdelávaciu vizuálnu techniku, vybavenie učební a administratívnych priestorov. Preto sú predmetom regulácie.

Zoznamy výchovno-vzdelávacej techniky základných škôl (list odboru štátnej politiky v oblasti školstva „O zozname výchovno-vzdelávacej a výpočtovej techniky na vybavenie školských zariadení“ zo dňa 4. 1. 2005 č. 03-417 slúžia ako vyhláška; Požiadavky na vybavenie vzdelávacích a administratívnych priestorov vzdelávacej inštitúcie realizujúcej vzdelávací program základného vzdelávania).

Vzdelávacie a vzdelávacie vizuálne vybavenie má kľúčový význam. Jeho zloženie je navrhnuté tak, aby zabezpečilo vytvorenie vzdelávacieho a predmetového prostredia v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, ktorý prispieva k výchove a rozvoju mladších žiakov.

Na dosiahnutie plánovaných výsledkov tvorby základných vzdelávacích programov je určené vhodné vzdelávacie a predmetové prostredie, ktoré prispieva k:

- prechod od reprodukčných foriem výchovno-vzdelávacej činnosti k samostatným, vyhľadávacím a výskumným typom práce s presunutím dôrazu na analytickú zložku výchovno-vzdelávacej činnosti;

- formovanie zručností pracovať s rôznymi druhmi informácií a ich zdrojmi;

- formovanie komunikatívnej kultúry žiakov.

V súlade so zoznamom sú hlavnými komponentmi vzdelávacieho zariadenia:

- tlačoviny;

- tlačené návody;

- obrazovkové a zvukové pomôcky, aj v digitálnej forme, interaktívne tabule;

– technické školiace pomôcky (prostriedky informačných a komunikačných technológií);

- hry a hračky;

- vzdelávacie a praktické a vzdelávacie a laboratórne vybavenie;

sú prírodné objekty.

Pre jednotlivé predmety vzdelávacieho programu (základné učivo) sú zabezpečené doplnkové komponenty, ako napríklad hudobné nástroje („Hudba“), súbor tabuliek (plagátov) o bezpečnosti práce v procese technologickej prípravy mladších žiakov. , atď.

Konkrétny obsah niektorých súčastí je určený v závislosti od obsahu vyučovacích predmetov a je premietnutý do súčasných predpisov („Zo zoznamu vzdelávacích a výpočtových zariadení na vybavenie vzdelávacích inštitúcií“ a „Zoznamy typických súborov vzdelávacích, vzdelávacích a názorných zariadení“ , technické učebné pomôcky a nábytok” ).

V súlade s koncepciou federálnych štátnych vzdelávacích štandardov pre všeobecné vzdelávanie by súbory vzdelávacieho a vzdelávacieho vizuálneho vybavenia mali obsahovať tri moduly:

- modul výchovno-vzdelávacej vizuálnej techniky, ktorá zabezpečuje optimálnu realizáciu hlavného vzdelávacieho programu;

- modul výchovno-vzdelávacej zrakovej techniky, ktorá zabezpečuje dosahovanie plánovaných výsledkov výchovy a vzdelávania na stupni ZŠ;

- modul výchovno-vzdelávacej vizuálnej techniky, ktorá zabezpečuje dosahovanie plánovaných výsledkov vo vzťahu ku konkrétnemu akademickému predmetu, ktorý je súčasťou hlavného vzdelávacieho programu (základného učebného plánu) vzdelávacej inštitúcie.

Do úvahy sa berie priemerný výpočet obsadenosti triedy (25 žiakov), či je tento objekt demonštračný (aspoň jedna kópia na triedu), či je potrebná kompletná zostava (jeden objekt na žiaka na základe skutočného obsadenosť triedy), či je potrebná stavebnica na frontálnu prácu (aspoň jedna kópia pre dvoch žiakov), či je potrebná stavebnica na praktickú prácu v skupinách (6-7 kópií na triedu). V podmienkach malotriednej školy sa zohľadňujú potreby triedneho súboru na základe počtu určených finančných prostriedkov a zariadení logistického zabezpečenia.

Je založená na vzdelávacích zariadeniach vyrábaných domácimi a zahraničnými výrobcami. Zároveň je potrebné venovať osobitnú pozornosť vývoju novej generácie učebných pomôcok, ktoré zohľadňujú moderné trendy v strojárstve a technike. Vývojárov by mali zaujímať najmä nanotechnológie, procesorové technológie a robotika.

V praxi škôl na zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu učebnými pomôckami je povolené používať predmety vyrobené amatérskym spôsobom učiteľmi, žiakmi a ich rodičmi. Takéto predmety môžu zahŕňať ilustračné materiály, video materiály, fotoalbumy, rozloženia atď.

Zdrojová podpora pre základné vzdelávacie programy zahŕňa nový systém štatistického pozorovania.

S prihliadnutím na skutočný obsah súčastí výchovno-vzdelávacej techniky by sa preto v pododdiele 13 „Informácie o priestoroch školy a technických prostriedkoch výchovy“ tlačiva č. BOZP-1 „Informácie o denná vzdelávacia inštitúcia“:

- prítomnosť (neprítomnosť) modulov, vrátane štandardných zostáv edukačných a edukačných vizuálnych zariadení, zabezpečujúcich implementáciu PROOP;

- počet interaktívnych tabúľ;

- vybavenie učebne základnej školy v súlade s požiadavkami hlavných vzdelávacích programov.

Definícia Zoznamu vzdelávacích zariadení vytvára základ pre rozhodovanie o problematike vybavenia tried základnej školy. Zároveň Zoznam nevyčerpáva všetko vybavenie týchto priestorov, ktoré zahŕňa ostatné súčasti, vrátane špecializovaného vzdelávacieho nábytku, vybavenie pracoviska učiteľa. V triede musia byť vytvorené aj technické podmienky na používanie informačno-komunikačných učebných pomôcok.

Základné požiadavky na učebňu (kanceláriu) a jej vybavenie

Vzdelávanie na základnej škole prebieha spravidla v jednej miestnosti, ktorá je spravidla na celé obdobie pridelená jednému učiteľovi a jednej triede. Zároveň je tu aj možnosť organizácie učební pre samostatný predmet. Hodiny hudobnej výchovy sa teda môžu konať v hudobnej miestnosti vybavenej v súlade s požiadavkami na proces hudobného rozvoja detí, pracovné triedy v celoškolskej technickej miestnosti, hodiny telesnej výchovy v školskej telocvični (v druhom prípade malá telocvičňa pre žiakov by bola najlepšia možnosť).základná škola).

Bez ohľadu na typ vzdelávacích priestorov by ich vybavenie malo prispieť k riešeniu problémov hlavných vzdelávacích programov, ktoré zabezpečujú implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Takýmito úlohami sú aktivácia duševnej činnosti mladších študentov, formovanie systému univerzálnych vzdelávacích aktivít, rozvoj schopností sebakontroly, sebaúcty a sebaanalýzy, výchova vysoko organizovanej osobnosti.

Trend zvyšovania počtu učební na základnej škole naznačuje, že riadok „Počet učební (vrátane učební a laboratórií)“ pododdielu 13 „Informácie o priestoroch školy a technických učebných pomôckach“ tlačiva č. BOZP-1“ Informácie o dennej vzdelávacej inštitúcii“ by mali mať dve časti, oddelene so zvýraznením ukazovateľa „Výchovné (predmetové) učebne“ podľa zoznamu predmetov v základnom vzdelávacom (výchovnom) pláne na základnej škole a ukazovateľa „Zariadenie výchovno-vzdelávacej ( predmet) učebne“.

Požiadavky na vybavenie administratívnych priestorov vzdelávacej inštitúcie základného všeobecného vzdelávania

Vybavenie administratívnych priestorov vzdelávacej inštitúcie základného všeobecného vzdelávania je súčasťou infraštruktúry riadenia výchovno-vzdelávacieho procesu na základnej škole, ako aj infraštruktúry riadenia pedagogických zamestnancov. Administratívne priestory - učiteľská miestnosť, kancelárie administrátorov základného školstva by mali byť platformou pre diskusiu, rozhodovanie manažmentu, hodnotové úsudky, zameranie pedagogických, psychologických a iných súvisiacich informácií. Všetko by tu malo viesť k premyslenej, analytickej práci, produktívnej výmene názorov a vo chvíľach odpočinku - k dynamickej relaxácii. Vzhľadom na tieto okolnosti má vybavenie administratívnych priestorov ako organickej zložky vzdelávacieho a materiálneho zdroja veľký význam pre zabezpečenie realizácie hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania.

Model kancelárskeho vybavenia základná škola je uvedená v tabuľke 2.

POŽIADAVKY NA VYBAVENIE VÝCHOVNÉHO PROCESU V SÚLADE S OBSAHOM PREDMETOV FEDERÁLNEJ ZLOŽKY ŠTÁTNEHO ŠTANDARDU VŠEOBECNÉHO VZDELÁVANIA

TECHNOLÓGIA

Dôvody a ciele vývoja požiadaviek .

Tieto požiadavky na vybavenie vzdelávacieho procesu sú vypracované na základe federálnej zložky štátnych vzdelávacích štandardov pre všeobecné technické vzdelávanie. Predstavujú požiadavky na materiálno-technické zabezpečenie vzdelávacieho procesu, kladené na vzdelávacie inštitúcie v súvislosti so zavádzaním štátnych technologických štandardov. Súčasťou požiadaviek sú zoznamy náradia a vybavenia na vykonávanie praktických prác, predvádzacia technika, tlačoviny (knižničný fond), predvádzacie tlačené pomôcky, počítačové a informačno-komunikačné pomôcky, učebné pomôcky, plátno a zvukové pomôcky, modely, prírodniny, edukačné hry a hračky . Tieto požiadavky teda slúžia ako návod pri vytváraní holistického prostredia na rozvoj predmetov potrebného na implementáciu požiadaviek na úroveň prípravy absolventov na každom stupni vzdelávania ustanovenom normou. Postupujú od komplexného používania materiálno-technických učebných pomôcok, zodpovedajúcich úlohám, prechod od reprodukčných foriem výchovno-vzdelávacej činnosti k samostatným, vyhľadávacím a výskumným typom práce, presúvanie dôrazu na analytickú zložku výchovno-vzdelávacej činnosti, formovanie komunikatívnu kultúru žiakov a rozvoj zručností pracovať s rôznymi druhmi informácií.

Novosť vyvinutých požiadaviek .

Aktualizácia obsahu vzdelávania je spojená s rozšírením variability spôsobov dosiahnutia cieľov štúdia študijného odboru „Technika“, pričom poskytuje učiteľovi slobodu pri výbere predmetov práce a študovaných technológií s cieľom lepšie zohľadniť záujmy žiakov, možnosti školy a požiadavky moderného života. Osobná orientácia vzdelávania sa v štandarde realizuje tak, že študentom poskytuje možnosť výberu úžitkových predmetov práce v procese štúdia všetkých sekcií vzdelávacieho odboru „Technika“. Významná časť obsahu štandardu OOT je zameraná na získanie všeobecných pracovných vedomostí, zručností a schopností u študentov, potrebných v nadväzujúcich činnostiach bez ohľadu na ich druh, a na prípravu študentov na upratovanie.

Činnostný charakter školenia je v štandarde implementovaný dosahovaním cieľov štúdia študijného odboru „Technika“ v procese osvojovania si rôznych metód praktickej činnosti na výrobu úžitkových predmetov práce.

Zásady výberu zariadení a prostriedkov logistiky.

Zásadný význam pre realizáciu požiadaviek vzdelávacieho štandardu na techniku má zabezpečenie dielní nástrojmi, zariadeniami a spotrebným materiálom.

Pri zostavovaní požiadaviek na vybavenie vzdelávacieho procesu sa brali do úvahy viaceré črty fungovania školských dielní. Technické vlastnosti použitého zariadenia musia zodpovedať psychofyziologickým schopnostiam školákov v 5. – 8. ročníku, edukačné zariadenie musí byť kompaktné, aby nepreťažovalo objem dielne a zároveň skladba edukačného zariadenia. vybavenie musí zabezpečovať schopnosť vykonávať všetky základné technologické operácie uvedené vo vzorovom učebnom pláne pri bezvýhradnom plnení požiadaviek bezpečnosti práce.

Požiadavky na vybavenie učební pestovania rastlín a chovu zvierat je možné doplniť zariadením na báze učební biológie a chémie a zoznam učebných zariadení pre elektroinštalačné práce je možné doplniť zariadením učebne fyziky.

Osvojenie si obsahu „Technológie“ prebieha v procese praktickej činnosti študentov, preto medzi požiadavky patrí veľké množstvo náradia, technologického vybavenia a pod., čo poskytuje široké spektrum technologickej prípravy pre školákov, od jednoduchých ručných operácií až po stelesnenie dizajnových nápadov pri vykonávaní nezávislých kreatívnych projektov.

Prístrojové vybavenie a nástroje zahrnuté v požiadavkách umožňujú kontrolovať kvalitu vyrábaných produktov a prítomnosť zbierok prírodných vzoriek - vykonávať rôzne laboratórne a praktické práce.

Každý tréningový workshop by mal byť vybavený potrebnou metodickou a referenčnou literatúrou, technickými učebnými pomôckami, ktoré poskytujú možnosť prezerania diapozitívov, videí, CD nosičov o študovaných úsekoch techniky.

Implementácia princípu variability.

Veľkú úlohu vo výučbe techniky zohráva samostatná práca študentov. V tomto smere bola hlavná pozornosť venovaná začleneniu do požiadaviek učebných pomôcok, ktoré zabezpečujú samostatnú tvorivú prácu žiakov. Spolu s demonštračnými učebnými pomôckami tradičnými pre vyučovací proces požiadavky zahŕňajú vzdelávacie vybavenie, ktoré zabezpečuje proces učenia. Táto funkcia je určená na vykonávanie veľkého množstva didaktických materiálov, učebných pomôcok so zvukom obrazovky, hrania rolí a obchodných hier.

Medzi požiadavky patria polyfunkčné učebné pomôcky, ktoré poskytujú interdisciplinárne prepojenia a prepojenia medzi technologickými sekciami: dynamické modely, tabuľky, plagáty, bannery, ktoré sa môžu stať dizajnovými objektmi pre školákov.

V súčasnosti sa do praxe výučby zavádzajú zásadne nové médiá. Významná časť nových vzdelávacích materiálov, vrátane textov prameňov, súborov ilustrácií, grafov, schém, tabuliek, schém, sa čoraz viac neumiestňuje na tlač, ale na elektronické médiá. Je tu možnosť ich sieťovej distribúcie a vytvorenia vlastnej knižnice elektronických publikácií. Preto je žiaduce vytvárať technické podmienky na využívanie počítačových a informačno-komunikačných multimediálnych učebných pomôcok (aj na prenos, spracovanie, organizáciu uchovávania a zhromažďovania údajov, sieťovú výmenu informácií a využívanie rôznych foriem prezentácie výsledkov kognitívna aktivita).

Moderné obdobie je charakterizované aktívnou obnovou materiálno-technickej základne technologického vzdelávania školákov. Objavujú sa nové typy ručného náradia na opracovanie rôznych materiálov, začína sa používať ručné elektrické náradie, v triede sa využívajú stolové multifunkčné stroje malých rozmerov. V tomto ohľade sú mnohé pozície požiadaviek formulované v zovšeobecnenej forme, aby vzdelávacie inštitúcie mohli využiť existujúcu logistiku a zároveň doplniť svoju základňu o nové vybavenie a metodologický vývoj.

Výpočet kvantitatívnych ukazovateľov logistiky.

Počet jednotiek vzdelávacích zariadení pre dielne na spracovanie kovu, dreva, látky a potravín bol vypočítaný z podmienky rozdelenia triedy 30 žiakov na dve rovnaké skupiny po 15 ľudí. Pri vyššej priemernej veľkosti triedy vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii je potrebné primerane upraviť rozsah balíka. Podskupiny by nemali mať viac ako 15 ľudí.

Na vyjadrenie kvantitatívnych ukazovateľov v požiadavkách sa používa nasledujúci systém symbolickej notácie:

Komu – pre každého študenta (15 študentských súprav na workshop plus jedna súprava pre učiteľov);
M - pre workshop (vybavenie na ukážky alebo použitie učiteľom pri príprave na vyučovanie, zriedka používané vybavenie);
F - pre frontálnu prácu (8 sád na workshop, ale nie menej ako 1 kópia na dvoch študentov);
P - súprava alebo vybavenie potrebné na praktickú prácu v skupinách viacerých študentov (4-5 osôb);

Charakteristika vzdelávacích priestorov

Priestory dielní v rôznych oblastiach techniky musia byť vybavené štandardným vybavením uvedeným v týchto požiadavkách, vrátane špecializovaného vzdelávacieho nábytku a technických učebných pomôcok postačujúcich požiadavkám na úroveň prípravy žiakov. Musia spĺňať hygienické a epidemiologické pravidlá a predpisy (SanPiN 2.4.2. 178-02). Novinkou vo vybavovaní technologických dielní je vytváranie technických podmienok pre používanie počítačových a informačných a komunikačných vzdelávacích nástrojov (vrátane prenosu, spracovania, organizácie ukladania a zhromažďovania údajov, sieťovej výmeny informácií, využívania rôznych foriem prezentácie výsledky kognitívnej činnosti).

Tieto odporúčania je možné spresňovať a dopĺňať vo vzťahu k špecifikám konkrétnych vzdelávacích inštitúcií, úrovni ich financovania, ako aj na základe dôsledného rozvoja a akumulácie vlastnej základne materiálno-technických učebných pomôcok (aj vo forme multimediálnych produkty vytvorené študentmi, elektronická knižnica, videotéky atď.).

№	Názvy objektov a prostriedkov logistiky	Požadované množstvo						Poznámky
		Hlavná škola.				Stará škola
		Smery technologického školenia				Základná úroveň	Úroveň profilu
		Technická práca	Servisná práca		Poľnohospodárska práca
1.	Knižničný fond (tlačené produkty)
	Štandard základného všeobecného vzdelania v technike	M	M		M			Technologický štandard, vzorové programy, pracovné programy sú súčasťou povinného programového vybavenia a metodickej podpory technologických dielní. Knižničný fond obsahuje súbory učebníc odporúčaných alebo schválených Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie. Pri dopĺňaní knižničného fondu kompletnými súbormi učebníc je vhodné zaradiť do skladby tlačových materiálov dostupných v technologickej miestnosti aj niekoľko výtlačkov učebníc z iných učebných materiálov o hlavných sekciách predmetu technika. Tieto učebnice môžu využívať žiaci pri výkone praktickej práce, ako aj učiteľ v rámci metodickej podpory vyučovacej hodiny.
	Štandard stredoškolského (úplného) všeobecného technického vzdelania (základný stupeň)					M
	Štandard stredoškolského (úplného) všeobecného technického vzdelania (profilová úroveň)						M
	Vzorový program základného všeobecného vzdelania v technike	M	M		M
	Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania na základnej úrovni v technike					M
	Vzorový program stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelávania na profilovej úrovni v technike						M
	Pracovné programy v technologických oblastiach	M	M		M	M	M
	Technologické učebnice pre ročníky 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11	Komu	Komu		Komu	Komu	Komu
	Učebnice pre počiatočné odborné vzdelávanie					Komu	Komu	V súlade s profilom technologickej prípravy
	Pracovné zošity pre ročníky 5, 6, 7, 8, 9	Komu	Komu		Komu
	Súbor denníkov pozorovaní o vývoji poľnohospodárskych rastlín a živočíchov				Komu
	Ďalšie didaktické materiály na všetkých úsekoch každej oblasti technologickej prípravy pre študentov	M	M		M	M	M	Zborníky vzdelávacích projektov, poznávacích a rozvojových úloh, ako aj kontrolné a meracie materiály k jednotlivým sekciám a témam.
	Populárno-náučná a odborná literatúra k témam učiva.	D	D		D	D	D	Populárno-technické periodiká a literatúra potrebná na prípravu tvorivých prác a projektov by mala byť obsiahnutá v technických učebniach a vo fondoch školskej knižnice.
	Regulačné materiály (GOST, OST, ETKS a pod.) podľa úsekov technologickej prípravy	M	M		M	M	M	2 kópie do dielne
	Referenčné príručky k sekciám a témam programu	M	M		M	M	M	2 kópie do dielne
	Učebné pomôcky pre učiteľov (odporúčania na vedenie vyučovacích hodín)	M	M		M	M	M
	Pokyny na vybavenie učební a dielní	M	M		M	M	M
2.	tlačené manuály
	Tabuľky (plagáty) o bezpečnosti práce pre všetky úseky technologickej prípravy	M	M		M	M	M
	Tabuľky (plagáty) k hlavným témam všetkých sekcií každej oblasti technologickej prípravy študentov	M	M		M	M	M	Pri zdôrazňovaní hlavných tém sekcie by sme sa mali riadiť vzorovými programami v oblasti technologického školenia
	Rozdávanie didaktických materiálov k témam všetkých sekcií každej oblasti technologickej prípravy študentov	TO,	TO,		TO,	TO,	TO,	Technologické mapy, schémy, albumy a iné materiály pre individuálne, laboratórne, skupinové alebo tímové použitie študentmi
	Kontrolné úlohy	Komu	Komu		Komu	Komu	Komu
	Portréty významných osobností vedy a techniky	M	M		M	M	M	Sady portrétov pre rôzne sekcie oblastí technologického výcviku
	Plagáty a tabuľky o profesijnom sebaurčení v oblasti materiálovej výroby a služieb.	M	M		M	M	M
3.	Informačné a komunikačné prostriedky
	Multimediálne simulačné a tréningové programy, elektronické učebnice o hlavných úsekoch techniky.	M	M		M	M	M	Multimediálne materiály by mali byť dostupné na každom pracovisku vybavenom počítačom. Elektronické databázy a internetové zdroje by mali poskytovať ďalšie informácie potrebné pre tvorivú činnosť študentov a rozširovať ich obzory.
	Elektronické knižnice a databázy na hlavných úsekoch techniky.	M	M		M	M	M
	Internetové zdroje o hlavných častiach technológie.	M	M		M	M	M
4.	Obrazovka a zvukové pomôcky
	Videofilmy k hlavným sekciám a témam programu	M	M		M	M	M
	Videofilmy o moderných trendoch vo vývoji technológií, výroby materiálov a služieb.	M	M		M	M	M
	Folio tabuľky a fóliové bannery k hlavným témam sekcií programu	M	M		M	M	M	Môžu sa použiť špeciálne zbierky ilustračného materiálu, berúc do úvahy vlastnosti autorských programov
	Sady fólií (diapozitívov) na rôzne témy a sekcie programu	M	M		M	M	M
5.	Technické tréningové pomôcky
	Expozičná clona na statíve alebo sklopná	M	M		M	M	M	S rozmermi strán nie menšími ako 1,25 x 1,25 m.
	VCR (prehrávač videa)	M	M		M	M	M	Uhlopriečka TV je minimálne 72 cm.Je možné použiť „video dvojku“.
	TV s univerzálnym stojanom	M	M		M	M	M
	Digitálny fotoaparát	M				M	M	Na prípravu didaktického materiálu na vyučovaciu hodinu využiť na mimoškolské aktivity
	multimediálny počítač	M		M	M	M	M	Tie. požiadavky: grafický operačný systém, CD-ROM mechanika, audio-video vstupy/výstupy, prístup na internet. S aplikačnými softvérovými balíkmi (text, tabuľkový procesor, grafika a prezentácia).
	Skener	M		M	M	M	M
	Tlačiareň	M		M	M	M	M
	Kopírka	M		M	M	M	M	Jedno zariadenie je možné použiť na obsluhu viacerých dielní a technologických miestností
	Multimediálny projektor	M		M	M	M	M
	Plotter	M		M
	Grafický projektor (spätný projektor)	M		M	M	M	M
	Diaprojektor	M		M	M	M	M
	Telekomunikačné zariadenia	M		M	M	M	M
6.	Výchovno-praktická a výchovno-laboratórna technika
	LEKÁRNIČKA	M		M	M	M	M	Obsah lekárničky sa každoročne aktualizuje
	župany	Komu		Komu	Komu	Komu	Komu	Mal by byť vydávaný študentom vo všetkých dielňach počas praktickej práce
	Ochranné okuliare	Komu		Komu	Komu	Komu	Komu	Musí byť vydané študentom pre prácu vyžadujúcu ochranu zraku.
	*Sekcia: Tvorba výrobkov zo stavebných a okrasných materiálov*
	Vrátane stolárskeho pracovného stola	Komu
	Sada skladačiek	Komu
	Súprava školského stolárskeho náradia	Komu
	Konštruktéri na modelovanie jednoduchých strojov a mechanizmov
	Konštruktéri na modelovanie technologických strojov a mechanizmov	F
	Súpravy vrtákov do dreva a kovu	M						Dve sady na workshop. V súlade s profilom práce vykonávanej v dielni
	Zariadenie na spaľovanie	Komu
	Sada nástrojov na rezbárstvo	Komu
	Súpravy kontrolno-meracích a značkovacích nástrojov na drevo a kov	Komu						V súlade s profilom práce vykonávanej v dielni
	Pokosová skriňa otočná	M
	Kovová svorka	Komu
	Paluba	M
	Vrátane zámočníckeho pracovného stola	Komu
	Súprava zámočníckeho náradia do školy	Komu
	Súbor školských súborov:	Komu
	Sada nástrojov na rezanie závitov	P
	Sada lemov, podpier, napínačov na nitovanie	P
	Pákové nožnice na kov	M
	muflová pec	M						Na kalenie a temperovanie nástrojov a obrobkov
	Nástroj na ohýbanie plechu	M
	Nákova 30kg	M
	Elektrické náradie a zariadenia na ostrenie nástrojov	M						Ukážková sada elektrického náradia a vybavenia slúži učiteľovi na vysvetlenie teoretickej látky a prípravu polotovarov na vyučovacie hodiny. Študenti môžu obsluhovať iba zariadenia certifikované na používanie študentmi zodpovedajúceho veku.
	Elektrické náradie a zariadenia na vŕtanie otvorov	M, P
	Elektrické náradie a zariadenia na sústruženie obrobkov z dreva a kovu	M, P
	Elektrické náradie a zariadenia na frézovanie obrobkov z dreva a kovu	M, P
	Elektrické náradie a zariadenia na povrchové brúsenie	M, P
	Elektrické náradie a zariadenia na prípravu materiálov (rozpúšťanie, spájanie)	M
	Laboratórny elektrický panel	M		M	M			Inštalované v dielňach na spracovanie dreva a kovu.
	Ochranné vypínacie zariadenie pre elektrické zariadenia	M		M	M
	Miestny ventilačný systém	M		M	M
	*Sekcia: Technológie na upratovanie*
	Súprava inštalatérskeho náradia	P		P	P
	Sada nástrojov pre opravy a dokončovacie práce	P		P	P
	Sada pomocných zariadení pre opravy a dokončovacie práce	P		P	P
	Inštalatérske produkty	F		F	F
	Súprava domácich spotrebičov a zariadení pre domácu starostlivosť, oblečenie a obuv	M		M	M			Výber nástrojov a vybavenia by mal odrážať pokročilé technológie
	*Sekcia: Tvorba výrobkov z textilných a okrasných materiálov*
	Školenie tkania na krosnách			M
	Figurína veľkosť 44 (cvičiaca, rozťahovacia)			M
	Univerzálny pracovný stôl			Komu
	Univerzálny šijací stroj pre domácnosť			Komu
	Overlock			M				Dve kópie. do dielne.
	Sada zariadení a príslušenstva pre mokro-tepelné spracovanie			M				Dve sady na workshop.
	Sada nástrojov a zariadení na ručné šitie			Komu
	Sada nástrojov a príslušenstva na vyšívanie			Komu
	Háčkovaná súprava			Komu
	Súprava na pletenie			Komu
	Sada šijacích vzorov v M 1: 4 na modelovanie			P
	Sada nástrojov na rezanie šikmých intarzií			M				Päť kópií. do dielne.
	Sada sanitárneho vybavenia do šijacej dielne			Komu
	Štylizované šablóny figúrok			P
	Sada meracích nástrojov na prácu s tkaninami			Komu
	*Sekcia: Varenie*
	Sanitárne vybavenie kuchyne a jedálne			M
	Vodný filter			M				Štyri kópie. do dielne.
	chladnička			M
	mikrovlnka			M
	Stolové váhy			M				Dve kópie. do dielne.
	Sada kuchynského vybavenia pre tím (drez, sporák, pracovný stôl, skriňa, sušiak)			P
	elektrické sporáky			P
	Sada kuchynského elektrického zariadenia			P
	Sada nástrojov a príslušenstva na mechanické opracovanie výrobkov			P
	Sada kuchynského náčinia na tepelné spracovanie potravín			P
	Sada nástrojov a zariadení na tepelné spracovanie potravinárskych výrobkov			P
	Sada nástrojov na rezanie rýb			P
	Sada nástrojov na rezanie mäsa			P
	Mlynček na mäso (elektrický mlynček na mäso)			P
	Sada nástrojov a zariadení na rezanie cesta			P
	Súprava dosky na krájanie			P
	Sada smaltovaných misiek			P
	Súprava riadu z nehrdzavejúcej ocele			Komu
	Stolová obsluha			M
	čajový servis			M				Dve služby pre 6 osôb na workshop.
	Sada vybavenia a príslušenstva na prestieranie stola			M				Dve kópie. do dielne.
	*Sekcie: Pestovanie rastlín. Hospodárske zvieratá.*
	Technické váhy so závažím				M
	Analytické váhy so závažím				M
	zväčšovacie sklo				F
	pH meter				M
	zariadenie na demonštrovanie vodných vlastností pôdy				M
	Sušiaca skriňa				M
	Teplomery na meranie teploty vzduchu a pôdy				P
	Barometer				F
	Sledujte				M
	Podnosy na triedenie semien				F
	Sady sitiek				P
	Tablety				F
	Meracie a značkovacie nástroje a prípravky				P
	kvetináče				50 mil
	Petriho misky				20 mil
	Ochranné okuliare				1F
	zástery				Komu
	Skladací skleník				M
	Inkubátor pre 50 vajec				M
	Ovoskop				M
	Sada nástrojov a zariadení pre prácu na školskom vzdelávacom a experimentálnom mieste				1 Sh
	Sada malých poľnohospodárskych strojov (mini traktor alebo pojazdný traktor so sadou príslušenstva)				1 Sh
	*Sekcia: Elektroinštalačné práce*
	Demonštračná súprava elektrických meracích prístrojov	M		M	M			Zloženie súpravy je určené na základe vzorového programu v príslušnom smere.
	Demonštračná súprava rádiových meracích prístrojov	M		M	M
	Demo sada napájacieho zdroja	M		M	M
	Ukážkové sady elektroinštalačného príslušenstva.	M		M	M
	Demonštračná súprava rádiotechnických dielov	M		M	M
	Predvádzacia súprava elektromateriálu	M		M	M
	Ukážková sada vodičov a káblov	M		M	M
	Súprava napájacieho zdroja	M		M	M
	Laboratórna súprava elektrických meracích prístrojov	F		F	F
	Laboratórna súprava rádiových meracích prístrojov	F		F	F
	Laboratórna sada elektroinštalačného príslušenstva	F		F	F
	Konštruktor na modelovanie zdrojov elektrickej energie.	Komu		Komu	Komu
	Konštruktor na zostavovanie elektrických obvodov	Komu		Komu	Komu
	Konštruktér pre modelovanie zapojenia kolektorového motora, ovládania a ochrany	Komu		Komu	Komu
	Konštruktér na zostavovanie modelov jednoduchých elektronických zariadení	Komu		Komu	Komu
	Študentská sada náradia pre elektroinštalačné práce	Komu		Komu	Komu
	Spojovacie vodiče	Komu		Komu	Komu
	*Sekcia: Kresba a grafika*
	Študentská sada nástrojov na kreslenie	Komu		Komu	Komu
	Zariadenie na kreslenie	Komu		Komu	Komu
	Sada nástrojov na kreslenie na vytváranie obrázkov na tabuľu	M		M	M	M	M
	Sada nástrojov a zariadení pre projekčné práce na tréningovom profile					M, U	M, U	Dizajnérske práce a štúdium špeciálnych technológií je možné vykonávať na základe odborných učební a dielní školy, medziškolských vzdelávacích komplexov, vzdelávacích experimentálnych lokalít alebo školských fariem.
	Súbor zariadení a nástrojov pre počiatočnú odbornú prípravu študentov v rámci predmetu alebo technologického profilu					K, M	K, M
7.	Špecializovaný vzdelávací nábytok
	Učebná tabuľa s magnetickým povrchom a sadou príslušenstva na pripevnenie plagátov a tabuliek	M		M	M	M	M
	Počítačový stôl	M		M	M	M	M
	Sekcionálne skrine (regály) na uskladnenie náradia, spotrebičov, dielov	M		M	M	M	M	Množstvo je dané potrebami konkrétnej dielne a závisí od jej plochy a typu (kapacity) skladovacích priestorov náradia a vybavenia
	Úložné boxy na stoly a plagáty	M		M	M	M	M
	Stohovanie pre audiovizuálne prostriedky (diapozitívy, kazety atď.)	M		M	M	M	M
	Stojan na plagáty a tabuľky	M		M	M	M	M
	Miesto špecializovaného učiteľa	M		M	M	M	M	Určené na predvádzanie nástrojov, zariadení, predmetov práce a pracovných metód
	Študentské laboratórne stoly 2-miestne so sadou stoličiek	F		F	F	F	F	Počet dielní, učební a tried na štúdium techniky v škole je určený počtom realizovaných oblastí technologického výcviku.
8.	Modely (alebo prírodné vzorky)
	Dynamický model školského vzdelávacieho a experimentálneho areálu				M
	Modely poľnohospodárskych nástrojov a zariadení				M
	Modely elektrických strojov	M
	Sada modelov mechanizmov a ozubených kolies	M		M	M
	Modely pre analýzu tvaru dielov	M		M	M
	Modely na demonštráciu tvorby axonometrických projekcií	M		M	M
	Modely na vytváranie sekcií a rezov	M		M	M
	Modely s odnímateľným pripojením	M		M	M
	Distribučné modely dielov pre rôzne úseky techniky	Komu		Komu	Komu
9.	prírodné predmety
	Zbierky študovaných materiálov	M		M	M
	Spotrebný materiál (rezivo, preglejka, farbivá, železiarsky tovar, brúsny papier, valcovaný kov, pílové listy, listy priamočiarych píl, materiály na opravy a dokončovacie práce, hnojivá, prípravky na ochranu rastlín, polyetylénová fólia, filtračný papier, rašelinové kvetináče a kocky atď.)	M		M	M	M	M	Počet spotrebného materiálu sa určuje na základe vybraných predmetov práce školákov
	Súbor vzoriek materiálov a výrobkov pre sanitárne práce	M		M	M
	Sada vzoriek materiálov pre opravy a dokončovacie práce	M		M	M
10	Hry a hračky
	Hry a hračky, ktoré rozvíjajú priestorovú predstavivosť	P		P		P		Môže byť použitý ako vzorové predmety, keď školáci dokončujú vzdelávacie projekty
	Hry a hračky, ktoré rozvíjajú technické myslenie	P		P		P
	Hry a hračky, ktoré rozvíjajú nápadité myslenie	P		P		P

Portál pre študenta. Samotréning

SÚVISIACE ČLÁNKY