Rodičovské kútiky v materských školách musia byť dostupné v každej skupine. Ich hlavným účelom je informovať mamičky a oteckov o tom, čo deti v škôlke robia. Na takýchto stojanoch je veľmi vhodné umiestniť rôzne oznámenia, blahoželania k narodeninám atď.

V súčasnosti si môžete zakúpiť hotové súpravy na zverejňovanie informácií pre rodičovský kútik alebo si ich môžete vyrobiť sami. V druhom prípade je hlavnou vecou prísť so zaujímavým a nezvyčajným sprisahaním, ktoré potom treba realizovať. Naším cieľom je optimálne odrážať všetky najdôležitejšie informácie pre rodičov a vytvárať atmosféru priateľstva a pohodlia v šatni skupiny.

Zdobenie rodičovského kútika v predškolskej vzdelávacej inštitúcii vlastnými rukami

V materskej škole je navrhnúť rodičovský kútik úlohou pedagógov a metodikov. V našom článku popíšeme, ako navrhnúť rodičovský kútik „Vlak“.

Najprv si musíte pripraviť všetko, čo potrebujete: stropné obklady, hrubú lepenku, najužší stropný podstavec na lemovanie, farebný samolepiaci papier, lepidlo, písací nôž, plastové vrecká na umiestnenie listov A4 s informáciami.

Stropné dosky budú narezané do tvaru, prilepené na lepenku kvôli pevnosti a pokryté lepiacim papierom. Na okrajoch je pripevnený stropný sokel. Dá sa použiť aj na zarámovanie zverejnených obrázkov. Plastové vrecká sú pripevnené zošívačkou alebo lepidlom.

Po druhé, na vopred vytvarovanú stropnú dosku pripravíme lokomotívu s obrázkom rušňovodiča. Namiesto obrázka mačky môžete umiestniť fotografiu učiteľa.

Po tretie, vyrábame „autá“ na umiestnenie informácií o rozvrhu hodín a skupinovom menu na každý deň. Používame kvety rôznych farieb vo forme trsu medzi prívesmi.

Po štvrté vyrábame upútavku na skupinovú fotografiu pomocou kartónu, samolepiaceho papiera a vreciek. Môžete tiež vytvoriť upútavky na umiestnenie ďalších dôležitých informácií. Celá kompozícia môže byť doplnená o slnko, motýle a pohyblivé zložky. Hotový vláčik umiestnime na stenu v šatni skupiny.

Je dôležité, aby sa informácie na ňom podarilo aktualizovať včas. Aktualizovať treba najmä menu a všetky dôležité oznamy. Takýto stojan sa ľahko a rýchlo realizuje a nevyžaduje veľké náklady na materiál. Vyrába sa v prvých dňoch školy a vydrží na celý rok alebo aj viac.

Za jeden z najlepších spôsobov jedinečnej komunikácie medzi učiteľmi vzdelávacích inštitúcií a rodinami detí sa považuje kútik pre rodičov v materskej škole. Keďže dobrá komunikácia medzi rodičmi detí a učiteľským zborom je veľmi dôležitá, vytvorenie dobre navrhnutého stojana pre rodičov vám umožní sprostredkovať dôležité informácie tým prvým tým najlepším možným spôsobom.

Mamičky a otcovia zázračných detí budú radi sledovať úspechy svojich detí a zároveň sa dozvedieť viac o aktivitách, ktorých sa zúčastňujú, ako aj o iných podujatiach predškolského zariadenia a prečítať si tie správne tipy na vychovávať deti.

Možnosti stojana

Správny dizajn stojana pre rodičov v predškolskej inštitúcii pomáha rodičom začať byť pozornejší voči svojim deťom a pozorne sledovať ich úspechy a vývoj. Nakoniec rodičia začnú pristupovať k učiteľskej práci s väčším rešpektom. Niektorí konečne uvažujú o vytvorení škôlky, aby sa dieťa mohlo fyzicky rozvíjať.

Výber miesta

Čo sa týka umiestnenia, stánok pre dospelých by mal byť umiestnený vo výške očí návštevníkov, aby boli dostatočne pohodlné na čítanie a vnímanie všetkých ponúkaných informácií. Okrem toho by miesto malo byť najviac osvetlenou stenou.

Bez zábavy sa deti na chate budú nudiť. Môžete zistiť, ako rozveseliť svoje deti, kliknutím na odkaz.

Aké informácie pre rodičovský kútik v škôlke odporúčajú združenia učiteľov? Stojan musí obsahovať nasledujúcu literatúru:

1. Charakteristiky veku detí (musia sa každoročne aktualizovať);
2. Úroveň zručností (čo by malo zvládnuť každé dieťa v jeho veku);
3. Denná rutina (musí sa každoročne aktualizovať);
4. Harmonogram tried a podujatí (zmeny raz ročne);
5. Menu na raňajky, obed a večeru (treba meniť denne);
6. Monitorovanie zdravia počas dňa;
7. Spoločné učenie (denne aktualizované);
8. Pravidlá pre rodičov;
9. Ako trávime deň veselo a priateľsky (tu by mali byť uvedené druhy aktivít, ich témy, úlohy, stručný popis aktivít počas dňa, ukážka práce dieťaťa);
10. Opakujte s deťmi (všetko, čo by malo dieťa opakovať doma, napríklad piesne, básne, umelecké diela);
11. Oznámenia o dôležitých udalostiach a udalostiach dňa;
12. Správy zo života predškolského zariadenia na deň, týždeň, mesiac;
13. Telefónne číslo sociálnej služby, linka dôvery, ambulancia a pod.

Odporúčané informácie

Rodičovské kútiky v materskej škole musia obsahovať:

• Turnikety;
• Stojany;
• Tablety;
• Stôl alebo polica na vystavenie detských prác, podložka;
• Obrázky alebo siluety hračiek a rozprávkových postavičiek.

Dizajn pre rodičov tiež znamená prítomnosť detských kresieb, jasných obrázkov, článkov s fotografiami detí počas ich pobytu v skupine a na prechádzke. Pri zdobení stojanov je vhodné použiť nie viac ako dve základné farby.

Úspešnosť výchovno-vzdelávacieho procesu v materskej škole priamo závisí od miery koordinácie medzi učiteľmi a rodičmi. V tejto súvislosti je veľmi dôležitá výmena informácií a skúseností, hľadanie zaujímavých spôsobov organizácie práce s deťmi, ako aj informovanosť o výsledkoch výchovno-vzdelávacej činnosti detí. Všetky tieto aspekty spolupráce sa odrážajú v kútiku pre rodičov. A úlohou učiteľa je formalizovať to metodicky, kompetentne a esteticky.

Ciele vytvorenia kútika pre rodičov

Stojan či polička, ale aj tablety a podložky, ktoré sú umiestnené v priestoroch recepcie a majú rodičov oboznámiť so životom kolektívu, kde ich dieťa vychováva, sa nazýva kútik pre rodičov. Ciele jej vzniku sú: prebudiť v rodine záujem o život skupiny a záhrady (materiály o plánovaných exkurziách, tvorivých projektoch a pod.); demonštrácia výsledkov práce na vzdelávaní, rozvoji a výchove detí (fotografie, fotografické koláže, kresby detí, remeslá vrátane tých, ktoré boli vytvorené s rodičmi atď.); oboznámenie sa s regulačnými dokumentmi týkajúcimi sa rodičovstva (informácie o právach dieťaťa, zoznam práv a povinností rodičov, charta predškolského zariadenia atď.)

Forma dodávky materiálu

Aby kút čo najviac plnil svoj účel, mal by byť jeho dizajn pestrý, no nie nadbytočný. Na základe metodických skúseností generácií pedagógov môžeme konštatovať, že pre krásny a zmysluplný rodičovský kútik stačí vybrať jednu z nasledujúcich položiek:

• 1–2 stojany;
• 3–4 tablety (veľkosť sa vyberá podľa rozmerov rohu);
• 1 stolík alebo polica na výstavu detských prác (vhodne sú umiestnené v podložke);
• plagáty alebo obrázky siluet hračiek, rozprávkových postáv.

Obsah

Detské kresby, svetlé obrázky, fotografie detí počas aktivít a prechádzok - to je len časť dizajnu kútika pre rodičov, ktorého obsah možno rozdeliť do dvoch skupín materiálov: trvalé a dočasné. Medzi prvé patria:

• každoročne aktualizované vekové charakteristiky detí;
• zoznam zručností a schopností primeraných veku (každý rok prepisovaný);
• denný režim pre aktuálny akademický rok;
• Ponuka;
• pravidlá „To by mal vedieť každý rodič“;
• informácie o programe, v rámci ktorého zariadenie starostlivosti o deti predškolského veku funguje;
• telefónne čísla učiteľa, asistenta učiteľa, sociálnu službu, ambulanciu, linku dôvery;
• informácie od špecialistov (ich mená, ordinačné hodiny, telefónne čísla);
• tipy na trénovanie jemnej motoriky, logiky, pamäti, rozprávania;
• poznámky o prevencii chorôb (usporiadané napr. v zložke);
• tabuľka s údajmi o vážení a meraní výšky bábätiek;
• ďakovné listy pre rodičov (za pomoc družine, škôlke a pod.).

Je vhodné, keď je v rodičovskom kútiku pridelené miesto pre stratené a nájdené veci pre stratené veci detí.

Dočasné materiály vyžadujú nasledujúce informácie:

• zoznam narodeninových ľudí za mesiac;
• zdravotný list s informáciami pre konkrétny deň;
• zoznam aktivít na celý týždeň (s témami, úlohami a stručným popisom obsahu);
• informácie o výsledkoch práce detí (výstava prác, výsledky psychologických a pedagogických testov atď.);
• zoznam tém, ktoré je potrebné s deťmi zopakovať (napríklad naučiť sa hádanku, báseň, príslovie);
• zoznam aktivít za obdobie akademického obdobia (spravidla mesiac);
• novinky zo života materskej školy;
• informácie o pripravovaných súťažiach (napríklad „Letná dovolenka pre moju rodinu“, „Víkend s otcom“ atď.)

Kam umiestniť

Najlepšie je, ak sa roh nachádza v blízkosti okna. Bude fungovať aj akákoľvek dobre osvetlená oblasť miestnosti.

V mnohých materských školách sú informácie pre rodičov umiestnené nad skrinkami.

Požiadavky

Rovnako ako pri všetkých vzdelávacích materiáloch, aj pri rodičovskom kútiku existuje niekoľko požiadaviek:

• názvy nadpisov sú zvýraznené jasnou, napríklad červenou farbou;
• text musí byť rozdelený na odseky;
• dostupnosť stálych a aktualizovaných informácií;
• Hlavným princípom prezentácie materiálu je lapidárium.

Toto je zaujímavé. Lapidárium - extrémne krátke, zhustené.

V otázke obsahu informácií je dôležitá relevantnosť informácií. A úlohou nie je len priradiť materiál k danému momentu v živote skupiny, ako je správa o udalostiach, pracovný plán na týždeň alebo jedálny lístok, ale vytvoriť výber užitočných odporúčaní pre rodičov konkrétnu vekovú skupinu. Preto bude užitočné, aby si rodičia detí v prvej juniorskej skupine prečítali o dennom režime v materskej škole, aby si členovia rodiny doma vytvorili podobný rytmus, ktorý uľahčí adaptáciu dieťaťa na nové životné podmienky v skupine. Ale napríklad pre mamy a otcov predškolákov v prípravnej skupine je veľmi dôležité, aby sa vopred dozvedeli o testoch pre prvákov, ako aj o prácach, ktoré sa v škôlke vykonávajú pri príprave detí na prvé testy.

Rodičovský kútik v škôlke je jednou z možností, ako sa s rodičmi jedinečne dorozumieť. Pre každého učiteľa je veľmi dôležitý kontakt s rodičmi dieťaťa. Dobre navrhnutý rodičovský kútik poskytuje výbornú príležitosť na komunikáciu s rodičmi. Pomocou informácií zobrazených v rodičovskom kútiku môžu mamičky a oteckovia vidieť pokroky svojich ratolestí, dozvedieť sa viac o tom, aké hodiny s nimi prebiehajú a iné akcie v škôlke, a tiež si prečítať tie správne tipy, ako vychovávať deti. Vďaka nim sú rodičia k svojim deťom pozornejší a sledujú ich pokroky. K práci pedagógov začínajú pristupovať s ešte väčším rešpektom.

Rodičovský kútik v škôlke už oddávna slúži na to, aby bolo pre rodičov pohodlnejšie a zaujímavejšie zoznámenie sa so životom detskej skupiny. Informácie pre nadradený roh musia byť zobrazené správne. Koniec koncov, záujem rodičov o to závisí od správneho dizajnu, správneho umiestnenia informácií a štýlu. Prax ukazuje, že všetky informácie napísané malým písmom zostávajú prakticky bez povšimnutia. Články musia byť napísané v jazyku dostupnom pre rodičov. Vyhnite sa pedagogickým frázam. To je viac zastrašujúce ako atraktívne. V opačnom prípade rodičia nebudú venovať pozornosť a ignorovať detské kútiky a s nimi aj vašu prácu. Rodičovský kútik v materských školách je umiestnený na takej úrovni, že je vhodné pre dospelých na čítanie. Všetky články musia byť doplnené fotografiami, jasnými obrázkami a detskými kresbami.

Požiadavky na dizajn materiálov pre rodičov.

Informácie zverejnené v stánku pre rodičov by mali byť dynamické. Materiál by sa mal aktualizovať aspoň raz za dva týždne.

Rodičovský kútik by mal byť prístupný a pohodlný na vnímanie (čítanie) informácií, informačný (prispôsobený zverejňovaniu informácií, zmysluplný, esteticky a farebne navrhnutý.

Informácie vyvesené na stojanoch musia byť relevantné, spoľahlivé, odporúčania a konzultácie je potrebné vyberať s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí.

Písmo je veľké (14-16), prehľadné, text nie je objemný.

Pri umiestnení akéhokoľvek tlačeného materiálu na stánku je potrebný odkaz na publikáciu vrátane autorstva a roku vydania.

Stojan by mal byť farebne zdobený. Pri zdobení stánku by ste mali používať nielen nápisy, ale aj plagáty a fotografie. Pri navrhovaní stojana nie je potrebné preháňať dekoratívne prvky, naivné obrázky hniezdiacich bábik a hračiek.

Pomer textu a ilustrácií v mobilných šanónoch by mal byť približne 2:6 (2 časti textu a 6 častí ilustrácií), mali by v prvom rade upútať pozornosť rodičov, potom sprostredkovať potrebné informácie. Je dobré, ak sú to fotografie detí tejto skupiny.

Neostré fotokópie nie sú prijateľné.

Moderné formy vizuálnych informácií sú vítané:

tematické obrazovky a priečinky - presúvanie (okrem pedagogických tém môžete použiť aj nasledujúce nadpisy: „Víkend s dieťaťom doma“, „Naše tradície“ (v skupine a rodine) atď.

informačné listy

• časopis a noviny pre rodičov

  Poštová schránka

  používanie zvukových záznamov

  Výstavy

Požiadavky na obsah rohu:

Vizitka skupiny.

Režim, programové úlohy výchovy a vzdelávania detí predškolského veku (plánované výsledky zvládnutia programu, plánovanie organizovanej výchovno-vzdelávacej činnosti (mriežka tried, informácie o náplni tematického týždňa (názov týždňa, účel, náplň práce).

Informácie o vekových charakteristikách detí v skupine (môžete uviesť, čo by deti mali zvládnuť do polovice roka, do konca roka atď. antropometrické údaje).

"Náš život deň čo deň." Sekcia predstavuje materiály o minulom dni vo forme kresieb, remesiel, tém a cieľov lekcie. Materiál sa neustále aktualizuje. Vybavené miesto na usporiadanie výstavy detských prác.

Nástenka. Umiestňujú sa naň len oficiálne informácie: kedy sa stretnutie uskutoční a rozhodnutie rodičovského stretnutia, pozvánky na dovolenky, účasť v súťažiach atď.

Menu (Žiadne skratky označujúce výstup produktu, jasným rukopisom).

Stránky odborníkov pracujúcich v skupine: dobová téma, informačné a poradenské materiály v prístupnej forme a farebne riešené, konzultácie pre rodičov a pod.:

povinný obsah v rodičovskom kútiku: informácie o bezpečnosti života, pravidlách cestnej premávky, zdravom životnom štýle, konzultácie o zachovávaní a upevňovaní zdravia žiakov a pod. - telesné. ruky

„Zábava, voľnočasové aktivity“: fotoreportáže z rôznych podujatí, odporúčania na prípravu na sviatky (učenie poézie, hudobný repertoár, príprava kostýmov) - hudba. ruky

Konzultácie pre rodičov, obrazovky – pohyb v téme.

Odporúčania rodičom k výchovno-vzdelávacej činnosti v rodine: popis v prístupnej forme rodičom o druhoch výchovnej činnosti v rodine v rámci tematického týždňa (aktualizačný informačný týždenník).

Účasť rodičov na živote predškolských vzdelávacích inštitúcií, „panoráma dobrých skutkov“

Zvyšok materiálu si učitelia určujú samostatne a podľa dlhodobého plánovania.

Nástenné tematické informácie o pedagogickom vzdelávaní(ukážkové témy)

Tematické informácie na pracovnej ploche

Kútik s krátkymi informáciami

Na čítanie doma

Hudobný a poetický kútik

Lekársky kútik „O zdraví“

reklamy

"Ďakujem"

“Sme radi, že vám môžeme oznámiť...”

Novinky z tried

Detský kútik tvorivosti

OKNO – veľmi krátke správy

Náladový fotokútik

Režim, rozvrh hodín Režim vekovej skupiny. Je to trvalé, no jedna z aktivít je naplánovaná aj počas roka napr chodiť, ak je to cieľ, na aký dátum je plánovaný, prípravné práce, úloha pre rodičov. Po prechádzke sú možné dojmy detí, fotomontáž, „správa z prechádzky“, detské kresby a komentáre k nim atď.

Výstava: “Vyrobte to so svojimi deťmi...”

Fotokútik „Práca s vašimi deťmi“

Roh zabudnutých vecí

"Gratulujem" atď.

"Náš život deň čo deň." Sekcia prezentuje materiály o uplynulom dni vo forme kresieb, remesiel, textu piesne naučenej na hodine alebo prechádzke, názvu počúvanej hudby, knihy prečítanej deťom atď. Materiál sa neustále aktualizuje. Môže obsahovať tieto výzvy: „Mami, nauč sa so mnou jazykolam: „Sasha išiel po diaľnici a cucal sušičku“; „Oci, opýtaj sa ma hádanku: „Nešteká, nehryzie , ale nepustí ho do domu?“ atď.

"Práva detí". Sekcia pre rodičov, ktorá obsahuje rôzne informácie o dodržiavaní práv detí v predškolskom zariadení a v rodine, adresy a telefónne čísla organizácií vo vašom meste, kde sa môžete obrátiť o pomoc, a úradné dokumenty.

Zdĺhavé hranie rolí : kedy to začalo, roly, atribúty, pridelenie remesla. Napríklad hráme nemocnicu - potrebujeme plášte, obväzy, gázové obväzy; Play store - atribúty pre obchod. Ak je zápletka rozprávková, úloha sa mení podľa zápletky hry, uvádzajú sa odporúčania: čo čítať deťom, aké atribúty sú potrebné pre hru.

Týmto spôsobom nielen poviete alebo nepožiadate rodičov, aby doplnili vašu hernú zásobu, ale ukážete, kde a ako ju deti využijú.

Tipy na navrhovanie tematických informácií

Tipy na jednu z tém o výchove detí sú umiestnené na najviditeľnejšom mieste. Téma by mala upútať pozornosť rodičov nielen svojou aktuálnosťou, ale aj originalitou jej prezentácie.

Namiesto zvyčajných nadpisov ako „Rady pre rodičov“ je lepšie napísať „Tajomstvá výchovy zdvorilého dieťaťa“ alebo „Čo robiť, ak je dieťa tvrdohlavé? “, „Ako zbaviť dieťa strachu? " Názov sa nachádza na jednom z predmetov pozemku a je zvýraznený farbou, zväčšenými písmenami z fólie, prámikmi, slamou, výšivkou atď. Ak je napríklad prijímacia miestnosť vyzdobená v tvare lesa, potom je téma na slnku alebo v oblakoch. Pravidlá a rady nie sú sústredené na jednom mieste, ale roztrúsené po stene: postavám sa dáva jedna rada-návrh, napísaná na objektoch plánovaného pozemku. Takže labutie husi majú perie v zobáku a špičky na perách. Zvieratká: zajac, veverička, medveď držia v labkách svoje obľúbené pochúťky: mrkvu, orechy, sud medu a sú na nich vrecká s hrotmi.

Rad by nemalo byť viac ako päť. Všetky pravidlá a odporúčania sú vytlačené na svetlom pozadí a používajú sa rôzne okraje.

Pri navrhovaní nástenných informácií zohrávajú dôležitú úlohu novinky a nezvyčajné materiály.

Informácie o stene sa aktualizujú mesačne.

Tematické informácie na pracovnej ploche

Informácie o problematike pedagogiky, psychológie, medicíny sú umiestnené na stole. Je vhodné zakryť ho krásnou obrúskou a umiestniť kvety. Pri stole sú 1-2 stoličky, vedľa je háčik na tašky. To všetko je zamerané na vytvorenie priaznivej atmosféry potrebnej na vytváranie pozitívnych emócií a vnímanie informácií, ktoré by mali vzbudiť záujem rodičov.

Informácie na pracovnej ploche možno prezentovať pomocou mäkkých, ľahkých hračiek vyrobených spolu s deťmi z rôznych materiálov. Téma, zvýraznená farbou a veľkosťou, sa nachádza na hlavných objektoch deja a dekoráciách postáv. Rozdávanie rád, nie viac ako tri, hrajú postavy.

Kútik s krátkymi informáciami

Táto časť predstavuje rodičom krátke výroky skvelých ľudí, svetlé verše, výstižné ľudové príslovia a výroky o otázkach výchovy. Tento kút je umiestnený na stenách chodieb, v šatni alebo na stenách priechodov.

Príklady výrokov: M. Yu. Lermontov „Verte mi, šťastie je len tam

Kde nás milujú, kde nám veria. »

Príslovie: „Učte svoju ženu bez detí a učte svoje deti bez ľudí.

K. Ushinsky "Nikdy nesľubujte dieťaťu to, čo nemôžete dodržať, a nikdy ho nepodvádzajte."

J. J. Rousseau „Vieš, aký najistejší spôsob, ako urobiť svoje dieťa nešťastným, je naučiť ho nič neodmietať?

Čitateľský kútik doma Materiály pre tento roh je vhodné umiestniť nízko na stenu nad stôl, aby sa jeho dizajn stal pokračovaním zápletky stolovej propagandy.

Kútik poézie a hudby Básne a piesne, ktoré sa deti učia v procese vzdelávacích aktivít v oblasti hudby, rozvoja reči a vo svojom voľnom čase, ako aj básne, ktoré pomáhajú korigovať správanie dospelých, sú farebne prezentované v malých albumoch, aby s nimi oboznámili rodičov, najmä tých, ktorých deti majú problémy so zapamätaním. Niekedy môžete dať všetkým rodičom „záludné“ domáce úlohy, ako napríklad: „Nakreslite obrázky k veršom piesne, riadkom básne.“ Odporúča sa napísať tieto úlohy pre každú rodinu.

Vyžaduje sa denný režim, mriežka GCD vrátane skupinovej práce, téma a programový obsah GCD, menu. Môžu byť umiestnené na stojane alebo samostatne na tabletoch.

Priečinok „Regulačné a právne dokumenty predškolskej vzdelávacej inštitúcie“: kópie licencie a charty predškolskej vzdelávacej inštitúcie, výpisy z rozhodnutí rodičovských stretnutí.

Priečinok „Vekové charakteristiky detí“: charakteristiky vývoja detí v danom veku, vzdelávacie ciele v konkrétnej vekovej skupine. Čo by deti mali vedieť do konca školského roka. Kladú sa požiadavky na fyzické, duševné, morálne, pracovné, estetické atď. vzdelanie.

Priečinok „O výchove detí“: špecifické, veku primerané odporúčania rodičom o všetkých aspektoch výchovy a rozvoja detí, najmä o úlohách roka; diagnostické výsledky.

Priečinok „Konzultácie odborníkov“ (telesný inštruktor, psychológ, logopéd, hudobný režisér)

Všetok materiál poskytnutý rodičom musí byť podľa plánu. v kalendárovom pláne v časti „Práca s rodičmi“.

Treba si dobre premyslieť tému článku. Mali by obsahovať nejaký materiál. A v ďalšej novinke materského kútika pokračujte v začatej téme. Toto často zaujíma rodičov. Začnú sledovať, čo sa deje a čakajú na nové čísla.

Veľmi obľúbené a čitateľné časti:

„Život našej skupiny“;

"Naše deti";

„Čo robia deti“;

Nechýba ani „mobilná zložka“, v ktorej nájdete čo najviac zaujímavých informácií o škôlke.

Informačný rodičovský kútik v materskej škole je zaujímavá a kreatívna téma. Dizajn rohu, jeho dizajn, zaujímajú dôležité miesto pri ich odhaľovaní rodičom

Múdry učiteľ vždy využíva každú príležitosť na komunikáciu s rodičmi. Pravidelne ich informuje aj o menších úspechoch dieťaťa, informuje ich o obsahu vyučovania, dáva rady a odporúčania k výchove. Pomáha rodičom naučiť sa pozorne sledovať vývoj svojho dieťaťa, umožňuje pochopiť dôležitosť práce materskej školy pri výchove a vzdelávaní detí a odhaľuje hodnotu vlastnej práce.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google a prihláste sa doň: https://accounts.google.com

Náhľad:

Často rodičia autistického dieťaťa čelia veľkým ťažkostiam kvôli jeho extrémnej selektivite v jedle. Stáva sa, že dieťa odmieta všetko okrem mlieka a sušienok. Niekedy je príčina v neochote alebo strachu vyskúšať nový produkt alebo v nepríjemnom dojme (chuť, vôňa, balenie atď.), ktorý sa ukázal byť spojený s už známym jedlom. V týchto prípadoch je možné pokojne primiešať nové jedlo do obľúbeného jedla dieťaťa a postupne zaviesť nový výrobok do stravy.

Dievča L. pilo len brusnicový džús a vodu, iné tekutiny odmietalo. V určitom okamihu si však rodičia všimli L. túžbu vyskúšať červenú tekutinu. Ukázalo sa, že je možné podávať iné druhy červenej šťavy, a tak mierne rozšíriť stravu.

V niektorých prípadoch autistické dieťa rozpozná prítomnosť nežiaduceho produktu, dokonca aj vo veľmi maskovanej podobe, a odmieta jesť. Keď je strava dieťaťa extrémne obmedzená a takáto selektivita môže byť škodlivá pre jeho zdravie, je dôležité rozhodnúť sa, ktoré potraviny naozaj potrebujete skúsiť pridať do jeho stravy. Ak napríklad dieťa neje mliečne výrobky a ovocie, ale pije ovocné šťavy, potom je v prvom rade vhodné pridať do stravy niečo mliečne a na zvyšok sa dočasne nesústreďovať.
Po prvé, dieťa je odmenené obľúbenou maškrtou vždy, keď zje čo len trochu nového jedla, hoci len olízne lyžičku. Jedno dievča, ktoré naozaj milovalo zemiakové lupienky, sa naučilo piť kefír nasledujúcim spôsobom. Keď uvidela čipsy, otvorila ústa a v tej chvíli jej stihli dať lyžicu kefíru a takmer súčasne aj kúsok čipsu.

Pri prvých pokusoch síce spočiatku kričala a snažila sa kefír vypľuť, no po pár lyžičkách začala prehĺtať. Postupne bolo možné dať čipy po 2-3 lyžiciach a potom sa bez nich zaobísť.
Zaujímavé je, že to isté dievča napriek ponúkaným čipsom kategoricky odmietlo jesť tvaroh. Protest v tomto prípade bol vyjadrený silnejšie, pri pohľade na lyžicu s tvarohom okamžite zaťala zuby a ani zbavenie sľúbených čipsov jej odhodlanie neovplyvnilo. Prinútiť dieťa jesť v takejto situácii je najčastejšie nemožné. Preto, keď ste naučili dieťa, ako vo vyššie uvedenom príklade, jesť kefír a jogurt, nie je potrebné trvať na ďalšom mliečnom výrobku.
Jedlo, ktoré dieťa uprednostňuje, by malo dostať pri stole, pričom by sa mal jasne uviesť čas jedla a mal by sa obmedziť jeho dostupnosť v inom čase. Zvyk hrýzť sa môže uchytiť a rozvinúť sa do vážneho problému neskôr v živote, keď veľa detí dostane nadváhu.

Úspešnému pokusu dieťaťa vyskúšať niečo nové môže niekedy predchádzať opakované stretávanie sa s týmto produktom pri herných aktivitách. Keď dospelý kreslí alebo sa hrá s dieťaťom, začne fantazírovať o tom, „čo pohostíme babku, čo kúpime bratovi, aké lesné plody budeme pestovať v záhrade“ a snaží sa ho nakaziť zážitkami z jeho života. pocity: "Ach, aká sladká a šťavnatá jahoda." Iné jedlo tak pomyselne zatraktívňujeme.

Ako sa dieťa vyvíja a začína aktívnejšie skúmať svet okolo seba, postupne začína skúšať nové jedlá. Problém selektivity v potravinách je mimoriadne zložitý a vyžaduje si od rodičov veľa trpezlivosti, no postupom času sa môže jedálniček dieťaťa rozšíriť.
Deti, ktorých problém selektivity potravín nie je taký akútny, by sa mali začať učiť správanie pri stole. Aby ste to dosiahli, musíte najprv správne usporiadať miesto. Mala by sa vybrať stolička, ktorá je pohodlná na výšku. Pred dieťa sa položí iba tanier s jedlom a lyžica alebo vidlička a odstránia sa všetky cudzie predmety, ako aj bežné jedlá s jedlom atraktívnym pre dieťa. Je dôležité zabezpečiť správnu polohu lyžice v ruke, poskytnúť dieťaťu potrebnú pomoc, najlepšie zozadu. Môžete si dať kúsok chleba do ľavej ruky (ak je dieťa pravák), čo je dobré na naberanie jedla na lyžičku.

Ak vaše dieťa vyskočí zo stola s kúskom jedla v ruke, pokojne, ale pevne ho posaďte, prípadne sa pred odchodom uistite, že jedlo nechá na stole. Nezabudnite ho pochváliť, keď správne sedí pri stole, môže ho to stáť veľa úsilia, ktoré treba odmeniť.

Chlapec I., 5 ročný, keď chodil do škôlky, tak tam sám nejedol. Asi po mesiaci alebo mesiaci a pol ho (učiteľku a opatrovateľku) veľmi postupne naučili jesť samého: najprv ho kŕmili, potom ho držali za ruku a kŕmili tak, potom držali ho pod lakťom, potom mu dali len prst pod lakeť, potom sa postavili vedľa neho a nakoniec úplná samostatnosť.

Takéto postupné oslabovanie asistencie si vyžaduje od rodičov a učiteľov veľkú trpezlivosť. Stojí pred nimi úloha na jednej strane neponáhľať sa s komplikovaním úlohy a na druhej strane neustrnúť v už zvládnutej fáze.
Často má dieťa ťažkosti pri jedení kvôli jeho zvýšenému znechuteniu. Dokonca aj kvapka polievky na líci alebo na oblečení môže spôsobiť nepohodlie. Tento problém možno zmierniť tým, že naučíte svoje dieťa používať obrúsok.
Schopnosť opatrne jesť a sedieť pri stole s inými ľuďmi uľahčuje ďalšiu socializáciu autistického dieťaťa a jeho účasť na živote jeho rodiny a rovesníkov.

AUTICKÉ DIEŤA - PROBLÉMY V KAŽDODENNOM ŽIVOTE

Zručnosti osobnej hygieny: čistenie zubov.

Často autistické dieťa ostro protestuje proti pokusom o umývanie zubov a odmieta si vložiť zubnú kefku do úst pre svoju precitlivenosť na dotyk, selektivitu jedla a neochotu stáť na jednom mieste.

Rodičia autistických detí preto často váhajú, či ich začať učiť čistiť si zuby, pretože nechcú vyvolať ďalší konflikt.
Mnohým autistickým deťom sa zároveň začnú rýchlo kaziť zuby a keďže návšteva zubára je často ešte vážnejší problém, je lepšie naučiť dieťa čistiť si zuby čo najskôr.
Je veľmi dôležité, aby táto procedúra bola pre dieťa čo najatraktívnejšia – kúpte detskú zubnú pastu a malú pohodlnú zubnú kefku, ktorú mu môžete dať umyť a ohmatať. Bolo by dobré, keby sa vaše dieťa mohlo pozerať na to, ako si čistíte zuby, a užívať si to.
Niektorým deťom sa pasta môže hneď zapáčiť, čím zatraktívni čistenie zúbkov, pre iných môže byť jednoduchšie začať používať prázdnu kefku a pastu do nej pridávať, keď si na ňu zvyknú.

Je lepšie, aby dieťa držalo kefu od samého začiatku a ruka dospelého bola na jeho ruke. Môžu však existovať individuálne riešenia podľa toho, akú pomoc znáša ľahšie.
Dotyk štetca by mal byť spočiatku veľmi ľahký. Je veľmi dôležité, aby dieťa nebolo v tejto situácii negativistické. Keď si na to zvyknete, môžete začať predlžovať trvanie procesu, dôkladnejšie si čistiť zuby a pustiť ruku.
Mnohé deti si nevedia vyplachovať ústa a vypľúvať vodu. Niekomu pomáha, ak im dospelý v rovnakom čase ako dieťa naberie vodu do úst a vyzývavo ju vypľuje. Niekedy je potrebné nakloniť hlavu dieťaťa nadol a dotknúť sa brady. Často trvá dlho, kým sa naučí vodu vypľúvať a treba sa pripraviť na to, že ešte predtým zhltne veľa pasty.

Preto je lepšie vytlačiť na štetec len trochu pasty.
Rovnako ako pri výučbe iných zručností je potrebné premyslieť si jasný sled úkonov a držať sa ho, kým sa dieťa činnosť nenaučí. Nižšie ponúkame verziu takejto schémy.

1. Zapnite vodu
2. Otvorte cestoviny
3. Vezmite zubnú kefku a namočte ju
4. Vytlačte pastu a položte tubu na okraj umývadla
5. Umyte si zuby vľavo
6. Umyte si zuby vpravo
7. Umyte si zuby spredu
8. Odložte kefu
9. Vezmite pohár vody a vypláchnite si ústa
10. Položte pohár na miesto
11. Umyte štetec a vložte ho do pohára
12. Zatvorte zubnú pastu a odložte ju
13. Umyte
14. Zatvorte kohútik
15. Utrite si tvár a ruky
16. Zaveste uterák späť

Chcela by som poznamenať, že už od útleho veku je potrebné naučiť autistické dieťa starať sa o svoj vzhľad, byť upravené a čisté. V tomto prípade bude pre neho neskôr jednoduchšie prispôsobiť sa spoločnosti, nájsť si pre seba prijateľnú sociálnu medzeru, napriek pretrvávajúcim problémom so správaním.“

Náhľad:

Veľký" záchodový tréning - ako vyriešiť tento problém pri autizme?

Mnohé deti v predškolskom veku a dospievaní majú problémy s vyprázdňovaním na záchode. Takáto citlivá téma sa často stáva vážnym problémom pre samotné dieťa aj pre jeho okolie.
Niektorí rodičia sa snažia tento problém vyriešiť rôznymi spôsobmi a nemusia sa obrátiť na špecialistov. U dieťaťa sa môžu rozvinúť fóbie a strach z toalety, alebo sa môžu vyvinúť obzvlášť nežiaduce prejavy správania, ako je rozmazávanie výkalov, hranie sa s výkalmi atď. Okolie dieťaťa - rovesníci, vychovávatelia a učitelia - si nemôžu s dieťaťom budovať sociálne a príjemné vzťahy, ak nosí príliš veľké nohavice, a tento problém sa často stáva vážnou prekážkou v socializácii a inklúzii dieťaťa.

Ako každý problém so správaním, neliečte ho ako príznak autizmu alebo mentálnej retardácie, ale ako problémové správanie. Prvým krokom pri riešení tohto problému bude teda zber a analýza údajov.

Na začiatku by sa údaje mali zaznamenávať aspoň dva týždne denne. Mali by ste si zapísať:
1. Dátum a presný čas všetkých pohybov čriev (rovnako ako čas všetkých jedál).
2. Miesto, kde sa dieťa vyprázdnilo
3. Čo malo dieťa oblečené.
4. Konzistencia stolice.

Po zhromaždení údajov by sa mala vykonať analýza, aby sa zistilo, prečo sa tento problém vyskytuje:

1. 1. Zdravotné dôvody
2. 2. Nedostatok zručnosti (alebo nedostatočné zovšeobecnenie už naučenej zručnosti močiť na záchod)
3. 3. Nespolupráca
4. 4. Prítomnosť rituálov a stereotypov spojených s defekáciou.

U detí, ktoré majú problémy s vyprázdňovaním na toalete zo zdravotných dôvodov, zvyčajne sa vyskytujú atypické znaky - príliš častá a riedka stolica, alebo naopak príliš zriedkavá a tvrdá. V takom prípade by ste sa mali obrátiť na svojho detského lekára a ak sa naozaj vyskytne problém, pediatr odošle odporúčanie príslušnému špecialistovi. V tomto prípade by ste mali dôsledne dodržiavať odporúčania odborníka v tejto oblasti.

Ak dieťa „chodí v nohaviciach“, pretože mu chýba schopnosť vyprázdniť sa na záchode, z analýzy údajov bude zrejmé, že s týmto procesom nie sú spojené žiadne špecifické charakteristiky alebo stereotypy. V tomto prípade by sa mal uplatniť opravný postup založený na proaktívnych a reaktívnych metódach.

V prvom rade by ste sa mali uistiť, že dieťa vie na záchode dlho sedieť. Ak si dieťa na záchode nesadne, alebo sedí veľmi napäto, len pár sekúnd – v tomto prípade neexistuje žiadna možnosť, že by sa dieťa na záchode dokázalo vyprázdniť. V tomto prípade by ste mali zorganizovať tréning na sedenie na toalete ako samostatné cvičenie. Na učenie možno použiť fyzické podnety a odmeny alebo žetóny.

Okrem toho, že sa naučíte sedieť na toalete, mali by ste si vytvoriť plán návštevy toalety. Na základe prvotných údajov by ste si mali zvoliť čas, ktorý je najbližšie k času, kedy sa dieťa zvyčajne vyprázdňuje. V tomto čase by ste mali vziať dieťa na toaletu a pomôcť mu sedieť na toalete 5 minút. Ak sa nič nestane, dieťa môže opustiť záchod, ale potom ho budete každých 10 minút brať na záchod.

Ak sa vášmu dieťaťu podarí urobiť veľké cikanie na záchode, musíte mu dať tú najžiadanejšiu a najmotivujúcejšiu cenu.

Ak sa dieťaťu aj napriek tomu podarí zašpiniť si nohavice, odporúča sa použiť reaktívny postup – buď „Prílišná korekcia“ (napríklad vyčistiť a vyprať si oblečenie) alebo „Náklady na reakciu“ (odňatie akýchkoľvek privilégií, napr. zákaz večerného pozerania karikatúr).

Niekedy postačuje samotné motivačné posilnenie, ale keďže pohyby čriev sa nevyskytujú tak často ako močenie, niekedy sú potrebné dodatočné reaktívne postupy, aby sa proces učenia posunul vpred.

Ak dôjde k incidentom, pretože dieťa odmieta spolupracovať- to sa prejaví, keď dieťa začne stláčať a aktívne držať „stoličku“, keď ho požiadate o záchod. Takéto správanie zvyčajne charakterizuje dieťa nielen vo vzťahu k toalete, ale aj v iných oblastiach denných požiadaviek.
V takýchto prípadoch je často účinným liekom použitie liekov, ako sú glycerínové čapíky alebo klystíry. Je však vhodné uchýliť sa k nimako pomocné metódy, zatiaľ čo postup korekcie správania bude hlavný. V tomto prípade by mala byť odmena za úspešnú defekáciu na toalete veľmi významná. Niekedy je možné použiť techniku, ktorá zabráni prístupu ku všetkým významným stimulom na dva týždne pred zavedením programu. Zvýši sa tým motivačná hodnota odmeny a prijatie tejto odmeny podmieňuje defekáciou na záchode.

Keď sa vyhýbanie stolici na záchode spája s rutinou a stereotypmi(dieťa sa napríklad vyprázdňuje len doma a iba v plienke a iba stojace za pohovkou) - túto rutinu je veľmi ťažké zastaviť alebo prerušiť. V tomto prípade by bola efektívnejšia metódapostupné a pomalé formovanie novej rutiny, ktorý bude blízky správaniu defekácie na záchode. Pri vytváraní tejto rutiny je potrebné povzbudenie pre každú novú približnú formu reakcie. Je dôležité neponáhľať sa a nehýbať sa príliš rýchlo, inak to môže viesť k zápche a ďalším ťažkostiam.
Za predpokladu, že sa dieťa vždy vyprázdni v plienke, stojace za pohovkou, môžete zariadiť nasledujúce fázy:

1. 1. Pomôžte dieťaťu postaviť sa pred pohovku a ak sa mu podarí ísť „veľmi“ do plienky, ale pred pohovku, dostáva povzbudenie.
2. 2. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na chodbu pred záchodom a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale na chodbe pred záchodom, dostáva povzbudenie.
3. 3. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na záchod, a ak sa mu podarí ísť „veľmi“ do plienky, ale na záchode, dostane povzbudenie.
4. 4. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v plienke v sede na záchode na záchode a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale sedí na záchode na záchode, dostáva povzbudenie.
5. 5. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v sede na záchode na záchode s plienkou spustenou ku kolenám a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale s plienkou spustenou na záchode kolená, dostáva povzbudenie.
6. 6. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, plienku držte v rukách a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale plienku drží v rukách , dostáva povzbudenie.
7. 7. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, bez plienky, a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale bez plienky, dostáva povzbudenie.

Malo by sa pamätať na to, že fázy a kroky na učenie dieťaťa na defekáciu na toalete by mali byťna základe jeho individuálnych schopností a potrieb. U niektorých detí bude nutný postupnejší proces, alebo iný spôsob, ako prestať plienku používať (napr. nedávať plienku dole, ale nechať plienku na dieťati, ale vopred do nej vyrezať dieru a postupne zväčšovať otvor, kým plienka už nie je potrebná).

Na úspešné vykonanie postupu „veľkého“ záchodového tréningu potrebujete:

1. Upevnenie zručností pri výcviku „malých“ záchodov- t.j. Dieťa by sa už malo vedieť vycikať do záchoda.

2. Trvalé zaznamenávanie údajov. Neprestávajte si robiť poznámky, kým dieťa túto zručnosť úplne nezvládne.

3. Dôsledné uplatňovanie tréningových postupov- na vyhodnotenie účinnosti procedúry sú potrebné minimálne 3 týždne dôsledného používania procedúry. Deti, ktoré už roky nosia nohavice „veľké“, sa toho nedokážu odnaučiť do dvoch či troch dní.

Následne proces učenia a upevňovania alternatívnej zručnosti, t.j. defekácia na toalete sa môže vyskytnúť po dlhú dobu. Preto je veľmi dôležité dôsledne uplatňovať postup a viesť záznamy, aby bolo možné sledovať dynamiku procesu.

Náhľad:

UPOZORNENIE RODIČOM OD DIEŤAŤA

Toto „Memo“ nie je len akýmsi monológom dieťaťa brániaceho svoje práva, ale aj otvorenou pozvánkou pre dospelých na dialóg a vzájomné porozumenie.

Počúvajme rady našich detí!

„Radšej ako počúvať kázeň sa radšej pozriem
A je lepšie viesť ma, ako mi ukázať cestu.
Oči sú múdrejšie ako uši - bez problémov pochopia všetko.
Slová sú niekedy mätúce, ale príklad nikdy nie.
Najlepší kazateľ je ten, kto prežil svoju vieru.
Je dobré vidieť v akcii – toto je to najlepšie zo škôl.
A ak mi všetko povieš, poučím sa.
Ale pohyb rúk je mi jasnejší ako prúd rýchlych slov.
Musí byť možné uveriť chytrým slovám,
Ale radšej by som videl, čo robíš sám.
Čo ak zle rozumiem tvojej úžasnej rade,
Ale pochopím, ako žiješ: či už v pravde alebo nie."

Večná detská múdrosť

1. Nerozmaznávaj ma, kazíš ma. Veľmi dobre viem, že mi nemusíš dať všetko, o čo ťa žiadam. Len ťa skúšam.
2. Neboj sa byť ku mne pevný. Preferujem tento prístup. To mi umožňuje určiť si svoje miesto.
3. Nedovoľte, aby moje zlozvyky priťahovali príliš veľa vašej pozornosti. To ma bude len inšpirovať, aby som v nich pokračoval.
4. Nerobte, aby som sa cítil mladší ako v skutočnosti som. Vezmem to na vás tým, že sa stanem „uplakaným“ a „ufňukaným“.
5. Nerob pre mňa a pre mňa to, čo môžem urobiť pre seba. Môžem ťa naďalej využívať ako služobníka.
6. Nežiadajte odo mňa, aby som hneď vysvetlil, prečo som urobil to či ono. Niekedy sám neviem, prečo sa správam tak a nie inak.
7. Neskúšaj príliš moju integritu. Keď sa zastraším, ľahko sa zmením na klamára.
8. Nebuďte nedôslední. To ma mätie a núti ma to viac sa snažiť mať vo všetkých prípadoch posledné slovo.
9. Neotravuj ma ani ma neotravuj. Ak to urobíte, budem nútený brániť sa predstieraním, že som hluchý.
10. Nesnaž sa ma poučovať. Budete prekvapení, keď zistíte, ako dobre viem, čo je dobré a čo zlé.
11. Nezabúdajte, že bez pochopenia a súhlasu sa nemôžem úspešne rozvíjať, ale na pochvalu, keď je úprimne zaslúžená, sa niekedy zabúda. A zdá sa, že nikdy nie je nadávanie.
12. Nespoliehaj sa na silu vo svojom vzťahu so mnou. To ma naučí, že do úvahy treba brať len silu. Budem ochotnejšie reagovať na vaše podnety.
13. Správaj sa ku mne tak, ako sa správaš k svojim priateľom. Potom sa stanem tvojím priateľom. Pamätajte, že sa učím skôr napodobňovaním príkladov ako kritizovaním.
14. Je pre mňa dôležité vedieť od vás, čo je správne a čo nie. Ale hlavne je pre mňa dôležité, aby som vo vašom konaní videl potvrdenie toho, či sám rozumiete tomu, čo je správne a čo nie.