Pre žiakov 10. ročníka
Seminárna lekcia „Ľudstvo na úsvite svojej histórie. Primitívna éra »
1. Periodizácia a chronológia dejín prvotnej spoločnosti. Metódy absolútnej a relatívnej chronológie. Problémy periodizácie primitívnych dejín. Korelácia geologických a archeologických epoch.
2. Pomocou vedomostí získaných na hodinách biológie, dejepisu a náuky o spoločnosti nám povedzte o najčastejších hypotézach pôvodu človeka. Kedy vznikla evolučná teória a kto je jej autorom? Aké faktory prispeli k oddeleniu človeka od prírodného sveta? Akú úlohu zohral medzidruhový a vnútrodruhový boj v procese ľudskej evolúcie?
3. Vymenujte smery vývoja ľudského rodu. Aký význam malo hromadenie vedomostí pre starovekého človeka v boji o prežitie? Ktoré oblasti sú domovom predkov ľudstva? Vymenuj humanoidných predkov ľudí. Sledujte zmeny v antropologickom type človeka v procese evolúcie.
4. Aké výdobytky človeka v ére raného paleolitu mu umožnili prežiť v dobe ľadovej? V ktorej etape primitívnej histórie sa na kontinentoch planéty vyskytlo osídlenie ľuďmi? Kedy sa v ľudských skupinách objavuje rockové umenie a náboženské presvedčenie? Akú funkciu vykonávali?
5. Aké zmeny v ľudskej ekonomickej činnosti dali dôvod hovoriť o neolitickej revolúcii? Aké problémy vo vzťahu medzi človekom a prírodou spôsobilo zdokonaľovanie nástrojov? Aké boli dôsledky prvej krízy vo vývoji civilizácie?
6. Povedzte nám o procese prechodu od privlastňovacieho k výrobnému typu ekonomiky. Vysvetlite, ako deľba práce a špecializácia činností ovplyvnila komplikáciu spoločenských vzťahov a zmenu charakteru výmeny. Aké položky boli použité ako ekvivalent ceny tovaru? Uveďte faktory, ktoré prispeli k vzniku majetkovej nerovnosti a vzniku súkromného vlastníctva. Vysvetlite pojmy: matriarchát, patriarchát. Zamyslite sa nad tým, ako sú procesy vzájomne prepojené: skladanie súkromného vlastníctva a prechod k patriarchátu.
7. Pôvod umenia. Čas a miesto vzniku umenia v primitívnej dobe. Funkcie umenia. Druhy a žánre. Úloha umenia v rozvoji kmeňových vzťahov. V akom štádiu vývoja došlo k oddeľovaniu jazykových skupín?
8. Známky pridania civilizácií. Úloha kovu pri ničení kmeňových vzťahov. Zmena štruktúry ekonomiky obdobia rozkladu primitívnych vzťahov. Význam rozvoja hutníctva pre rozvoj ekonomiky a spoločnosti.
Literatúra pre každého
1. „Všeobecné dejiny od staroveku do konca 19. storočia“, ročník 10, Zagladin N.V., Simonia N.A. pre vzdelávacie inštitúcie 10. ročníka. - M .: LLC "TID "Russian Word - RS", 2006. § 4, 5
2.Avanta+. Encyklopédia pre deti. Zväzok 1. Svetové dejiny.
3. Internetové zdroje:

http :// www. bibliotekár. ru/culturologia/6. htm

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/vsem_ist/01.php

http://worldhistory4.narod.ru/Pervobutnuistroi.html

http://www.portal-student.ru/Vsem-1.php

http :// www. umelecký projekt. ru/ knižnica/ história umenia1/ st002. htm Hlavné etapy vývoja primitívneho umenia.

4. Prednáška-prezentácia „Na ceste k prvým civilizáciám (pozri na stránke 10 V http://lingvoshili.3dn.ru/:)
Literatúra pre zvedavých
Alekseev V.P., Pershits A.I. História primitívnej spoločnosti. M., Vyššia škola, 2001.
Eremeev A.F. Pôvod umenia M., 1970
História primitívnej spoločnosti. Všeobecné otázky. Problémy antroposociogenézy. M., 1983.
História primitívnej spoločnosti. Rodové spoločenstvo. M., 1985
Zolotarev A.M. Kmeňový systém a primitívna mytológia. M., 1964.
Zubov A.A. Kontroverzné otázky teórie antropogenézy// EO, 1994, č. 6,
Martynov A.I. archeológia. Moskva: Vyššia škola, 2008.
Masson V.F. Prvé civilizácie L., 1989.
Morgan L. G. Staroveká spoločnosť. L., 1934.
Ryndina N.V., Degtyareva L.A. Eneolit ​​a doba bronzová. M., 2001
Tokarev S.A. Rané formy náboženstva a ich vývoj. M., 1990.
Engels F. Pôvod rodiny, súkromného vlastníctva a štátu. M.: IPL, 1982

1. Aké zmeny v ľudskej ekonomickej činnosti dali dôvod hovoriť o neolitickej revolúcii?

Práve o revolúcii v období neolitu môžeme hovoriť o prechode od privlastňovacieho typu hospodárstva (poľovníctvo a zber) k výrobnému typu (poľnohospodárstvo a chov dobytka). To viedlo k zmenám vo všetkých sférach života a činnosti ľudí.

2. Aké problémy vo vzťahu človeka a prírody spôsobilo zdokonaľovanie nástrojov? Aké boli dôsledky prvej krízy vo vývoji civilizácie?

Prechod od privlastňovacieho typu hospodárstva k výrobnému písomné pramene nezaznamenávajú, keďže písmo v tom čase ešte neexistovalo. Pretože môžeme stavať len hypotézy a príčiny a priebeh tohto procesu. Populárna teória hovorí, že ľudia, stále viac a viac zdokonaľujúci lovecké nástroje, vyhubili alebo takmer vyhubili zver, ktorú lovili. Poľnohospodárstvo však vzniklo len v niekoľkých pomerne miestnych centrách. Napríklad - na území takzvaného úrodného polmesiaca. Na týchto územiach sa práve počas neolitickej revolúcie udiali výrazné klimatické zmeny: v dôsledku ďalšieho ústupu ľadovca ďaleko na sever, v Úrodnom polmesiaci, ustúpila savana polopúšti s oddelenými oázami. Veľké zvieratá nasledované ľuďmi sa stiahli do oáz a riečnych údolí, kde boli uväznené obklopené púšťou. Práve tam, v oázach a riečnych údoliach, tiež uväznení ľudia čelili hladu v dôsledku výrazne zníženého počtu zveri.

3. Povedzte nám o prechode od privlastňovacieho k výrobnému typu ekonomiky.

Možno k rozvoju výrobného typu ekonomiky došlo v dôsledku reťaze nehôd. Lovci náhodne nechali mláďatá mŕtvych zvierat živé a priniesli ich domov, náhodou nezjedli všetky nazbierané semená atď. Verzia nevyhnutnosti je veľmi pravdepodobná, čo nás prinútilo zamyslieť sa nad výsledkami takýchto náhodných pokusov (uvedených v odpovedi na predchádzajúca otázka). Je však dôležité zdôrazniť, že k rozvoju prinajmenšom poľnohospodárstva došlo v dôsledku náhodnosti evolúcie. Zrelé semená divých odrôd obilnín sa rozpadajú, akonáhle sa ich dotknete. Ľudstvo má veľké šťastie, že sa v dôsledku náhodnej mutácie objavili druhy, ktorých semená držali tesnejšie na stonkách. Vo voľnej prírode takéto rastliny prežili s menšou pravdepodobnosťou, ale ukázalo sa, že práve ony sú vhodné na pestovanie pre ľudí, pretože na rozdiel od ich príbuzných sa dajú zbierať, zviazať do snopov a až potom je možné vyraziť obilie. uší.

4. Vysvetlite, ako deľba práce a špecializácia činností ovplyvnili komplikáciu spoločenských vzťahov a výmeny. Aké položky boli použité ako ekvivalentná hodnota tovaru?

Prvou deľbou práce je rozdelenie na niektorých ľudí, ktorí získavajú jedlo (zaoberajú sa poľnohospodárstvom a chovom dobytka) a iných, ktorí vyrábajú určité predmety (napríklad riad alebo náradie). Tí druhí sa nazývajú remeselníci. Ak sa teda predtým všetko potrebné vyrábalo v rámci jednej rodiny, teraz tí, ktorí nepestovali ani rastliny, ani zvieratá, potrebovali získať jedlo a farmári a pastieri výrobky remeselníkov. To viedlo k vzniku výmeny. Pred vynálezom skutočných peňazí sa ako ekvivalent výmeny používali takzvané komoditné peniaze (hovädzí dobytok, soľ, vzácne mušle, kože niektorých zvierat s cennou kožušinou atď.). Procesy výmeny produktov spôsobili komplikáciu sociálnych vzťahov, keďže ako nové pre spoločnosť si vyžadovali nové regulačné mechanizmy.

5. Špecifikujte faktory, ktoré prispeli k vzniku majetkovej nerovnosti a vzniku súkromného vlastníctva.

Vzhľad ako výsledok výmeny ekvivalentov tejto výmeny, ktorými boli hodnoty;

Akumulácia výmenou viacerých hodnôt u niektorých ľudí ako u iných;

Lepší život (schopnosť lepšie jesť, lepšie sa obliekať atď.) vďaka nahromadeným hodnotám;

Príležitosť pre ľudí s vyššími hodnotami, aby sa podelili so svojimi spoluobčanmi, čo im umožňuje lepšie jesť a lepšie sa obliekať výmenou za rešpekt.

6. Vysvetlite pojmy: „matriarchát“, „patriarchát“. Zvážte vzťah medzi skladaním súkromného vlastníctva a prechodom k patriarchátu.

„Matriarchát“ znamená dominantnú úlohu žien v spoločnosti a účet príbuzenstva na strane matky, respektíve „patriarchát“ – dominantnú úlohu mužov v spoločnosti a účet príbuzenstva na strane otcov. Podľa teórie siahajúcej až k L. Morganovi prechod od matriarchátu k patriarchátu viedol k vzniku inštitúcie rodiny a vznik rodiny vážne ovplyvnil hromadenie hodnôt (a tým aj formovanie súkromného vlastníctva). ), keďže umožňoval prevod nahromadeného dedením.

7. V akom štádiu vývoja došlo k vyčleňovaniu jazykových skupín?

V súčasnosti existujúce jazykové skupiny sa vyvinuli v období eneolitu v 5. – 4. storočí pred Kristom. To však samo o sebe neznamená, že neexistovali zástupcovia iných, starodávnejších jazykových skupín, ktoré neprežili až do súčasnosti na Zemi.

8. Aké zmeny nastali v ľudskej spoločnosti so začiatkom vývoja kovov?

Kovové nástroje, na rozdiel od tých z kameňa, sa dajú opraviť (v extrémnych prípadoch roztaviť). Navyše samotná metalurgia nie je jednoduchá záležitosť. Na začiatku ľudia začali používať meď, čoskoro prešli na bronz. Výroba kvalitného bronzu, teda zmiešanie cínu s meďou v správnom pomere, pri dodržaní nevyhnutných podmienok, nie je ľahká úloha. Vznik hutníctva viedol k zložitosti technológií remeselníkov. Okrem toho sú meď a cín pomerne vzácne kovy a ich ložiská sa takmer vždy nachádzajú v oblastiach vzdialených od seba. Preto používanie bronzu viedlo aj k rozvoju výmeny, prenosu materiálov, v konečnom dôsledku na veľké vzdialenosti. To všetko viedlo ku komplikácii spoločenských vzťahov, a preto prispelo k vzniku prvých štátov (hoci to bol sotva jediný faktor, ktorý viedol k vzniku týchto štátov).

KGBOU SPO

"Sosnovoborsky Automechanical College"

Metodické pokyny a kontrolné úlohy

pre študentov externého štúdia

KGBOU SPO "Sosnovoborská automobilová technická škola"

špecializácia 080110 Ekonomika a účtovníctvo (podľa odvetvia)

VYSVETLIVKA

Podľa „Odporúčaní na realizáciu vzdelávacieho programu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách stredného odborného vzdelávania v súlade s federálnym základným učebným plánom a vzorovými učebnými osnovami pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie realizujúce programy všeobecného vzdelávania“ (písm. z odboru štátnej politiky a regulačnej regulácie v oblasti vzdelávania Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 29. mája 2007 č. 03-1180), história sa študuje v inštitúciách stredného odborného vzdelávania ako základná akademická disciplína sociálno-ekonomický profil (štandardy tretej generácie).

Štúdium odboru "História" je zamerané na dosiahnutie nasledujúcich cieľov:

· výchovou občianstvo, národná identita, rozvíjanie svetonázorového presvedčenia žiakov na základe ich chápania historicky ustálených kultúrnych, náboženských, etno-národných tradícií, morálnych a sociálnych postojov, ideologických doktrín;

· rozvoj schopnosť porozumieť historickej podmienenosti javov a procesov moderného sveta, určiť si vlastnú pozíciu vo vzťahu k okolitej realite, korelovať svoje názory a princípy s historicky vzniknutými svetonázorovými systémami;

· rozvoj systematizované poznatky o dejinách ľudstva, formovanie holistického pohľadu na miesto a úlohu Ruska vo svetohistorickom procese;

· majstrovstvo zručnosti a schopnosti vyhľadávania, systematizácie a komplexnej analýzy historických informácií;

· tvorenie historické myslenie - schopnosť uvažovať o udalostiach a javoch z hľadiska ich historickej podmienenosti, porovnávať rôzne verzie a hodnotenia historických udalostí a osobností, určiť si vlastný postoj k diskutabilným problémom minulosti a súčasnosti.

Základom programu odboru „História“ je obsah, v súlade s požiadavkami federálnej zložky štátneho štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania základného stupňa. Obsah vzdelávacieho materiálu je štruktúrovaný podľa problémovo-chronologického princípu s prihliadnutím na vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci nadobudli vo všeobecnovzdelávacej škole. Na to bola použitá nasledujúca štruktúra obsahu vzdelávacieho materiálu: Úvod, 1. Najstaršia etapa dejín ľudstva, 2. Civilizácie starovekého sveta, 3. Civilizácie Západu a Východu v stredoveku, 4. Dejiny Ruska od najstarších čias do konca 17. storočia, 5. Počiatky priemyselných civilizácií: krajiny západnej Európy v 16. - 18. storočí, 6. Rusko v 18. storočí, 7. Formovanie priemyselná civilizácia, 8. Proces modernizácie v tradičných spoločnostiach Východu, 9. Rusko v 19. storočí, 10. Od nových dejín k najnovším, 11. Medzi svetovými vojnami, 12. 2. svetová vojna, 13. Svet v r. druhá polovica 20. storočia, 14. ZSSR v rokoch 1945-1991, 15. Rusko a svet na prelome 20. - 21. storočia.

Vzdelávací materiál o histórii Ruska je prezentovaný v kontexte svetových dejín, čo umožňuje študentom vytvoriť si holistický obraz o svete, sledovať historickú cestu krajiny v jej originalite a zapojení do rozvoja ľudstva ako celku. Okrem toho sa navrhuje integrovaná prezentácia domácej a zahraničnej histórie, kontinuita a kompatibilita vzdelávacieho materiálu „horizontálne“. Predmetom štúdia sú hlavné etapy historického a civilizačného vývoja Ruska a sveta ako celku.

Realizuje sa aj porovnávacie skúmanie jednotlivých procesov a javov národných a všeobecných dejín, ako sú sociálno-ekonomické a politické vzťahy v Európe a v Rusku v ranom stredoveku, politická fragmentácia a formovanie centralizovaných štátov, vzťahy medzi svetskými a cirkevné autority, dejiny triednych zastupiteľských orgánov, formovanie absolutizmu, industrializácia atď. Zároveň sa odhaľujú nielen vnútorné, ale aj vonkajšie faktory, ktoré ovplyvnili vývoj krajiny. Porovnávacia analýza umožňuje porovnávať sociálne, ekonomické a duševné štruktúry, politické a právne systémy, kultúru a každodenný život v Rusku av zahraničí.

Osobitný význam sa pripisuje úlohe našej krajiny v kontexte svetových dejín XX-XXI storočia.

Významná časť materiálu je venovaná úlohe geografického prostredia a klímy, spôsobom a prostriedkom komunikácie, osobitostiam organizácie sídiel a obydlí, odievaniu a stravovaniu, teda tomu, čo určuje životné podmienky ľudí. Pozornosť sa upriamuje na formy organizácie spoločenského života (od rodiny po štát) a „mechanizmy“ ich fungovania. Oboznámenie sa s náboženskými a filozofickými systémami sa uskutočňuje z pohľadu člena spoločnosti, ktorý ich vyznáva, ukazuje sa, ako to alebo ono náboženstvo alebo etický systém určovali sociálne hodnoty spoločnosti.

Veľký význam sa prikladá spravodajstvu o „dialógu“ civilizácií, ktorý je prezentovaný ako jedna z najcharakteristickejších čŕt svetohistorického procesu 19. - 21. storočia. Takýto prístup umožňuje vyhnúť sa diskrétnosti pri štúdiu nedávnej histórie Ruska.

Počas štúdia odboru "História" by študenti mali dosiahnuť tieto výsledky:

Vedieť/pochopiť:

· hlavné fakty, procesy a javy, ktoré charakterizujú celistvosť národných a svetových dejín;

periodizácia svetových a národných dejín;

· moderné verzie a interpretácie najdôležitejších problémov národných a svetových dejín;

· rysy historickej cesty Ruska, jeho úloha vo svetovom spoločenstve;

základné historické pojmy a dátumy.

Byť schopný:

Analyzovať historické informácie prezentované v rôznych znakových systémoch (text, mapa, tabuľka, diagram, audiovizuálny seriál);

rozlišovať medzi faktami a názormi, historickými opismi a historickými vysvetleniami v historických informáciách;

· stanoviť príčinné vzťahy medzi javmi, priestorovým a časovým rámcom skúmaných historických procesov a javov;

· prezentovať výsledky štúdia historického materiálu formou abstraktov, abstraktov, recenzií.

Využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a bežnom živote pre:

určenie vlastného postavenia vo vzťahu k fenoménom moderného života na základe ich historickej podmienenosti;

· využívať zručnosti historickej analýzy pri kritickom vnímaní sociálnych informácií prijímaných zvonku;

Korelácia vlastného konania a konania iných s historicky vznikajúcimi formami sociálneho správania;

· uvedomenie si seba ako predstaviteľa historicky založenej občianskej, etnokultúrnej, konfesionálnej komunity, občana Ruska.

Štúdium odboru „História“ je spojené s odbormi: „Geografia“, „Sociálne vedy“, „Literatúra“, „Ekonómia“, „Ekológia“, „Základy sociológie a politológie“.

Na štúdium odboru „Dejiny“ je v učebnom pláne vyčlenených 117 hodín teoretickej výučby v dennej forme. Pre študentov externého štúdia je väčšina týchto hodín započítaná do samostatnej študijnej záťaže.

Samostatnú prácu na štúdiu disciplíny "História" sa odporúča vykonávať v tomto poradí:

2 Odpovedzte na sebakontrolné otázky ku každej vzdelávacej téme;

3 Dokončite úlohy kontrolnej práce;

4 Pripravte sa na skúšku a test.

Podľa učebných osnov študenti korešpondenčného odboru, študujúci v odbore 080110 na základe 9 tried, absolvujú v prvom semestri strednú atestáciu v odbore „História“ formou skúšky, v druhom semestri v odbore „História“. formou testu. Skúška prebieha formou ústnych odpovedí na tiketoch, otázky ku skúške sú uvedené v týchto pokynoch (s. 59). Test sa vykonáva formou testovania pomocou univerzálneho testovacieho shellu na PC, testy na prípravu na test sú uvedené v týchto pokynoch (str. 61).

Rovnako podľa učebných osnov musia študenti korešpondenčného oddelenia nevyhnutne v druhom semestri absolvovať domáce testy z disciplíny „História“. Úlohy pre kontrolnú prácu sú uvedené v smerniciach (s. 49) a zostavené v desiatich verziách. Žiak musí splniť ten variant úloh, ktorý zodpovedá poslednej číslici čísla šifrovej knihy.

Požiadavky na robenie domácich úloh

kontrolná práca:

1 Test je potrebné urobiť v samostatnom zošite ručne alebo vytlačiť a zviazať do šanónu.

2 V kontrolnej práci musí byť titulná strana s uvedením priezviska, mena, priezviska študenta a učiteľa, kódu, čísla voľby, adresy študenta.

3 Ak je práca vykonaná v ručnej verzii, študent musí poskytnúť okraje a dodržať interval medzi riadkami aspoň jednej bunky.

4 Rozsah kontrolnej práce v rukopisnej verzii by mal byť najmenej 24 strán, v tlačenej forme najmenej 15 strán.

5 Pri dokončení každej úlohy musíte uviesť číslo otázky, poskytnúť plán odpovedí a potom uviesť samotnú odpoveď.

6 Žiak môže meniť postupnosť úloh, ale úlohy musí plniť po svojom

7 Odpovede na otázky úloh kontrolnej práce by mali byť dôsledné a výstižné, mali by ukázať porozumenie a porozumenie žiaka preberanej látke.

8 Na konci testu musí byť zoznam použitej literatúry v súlade so stanovenými normami.

9 Vyplnený test je potrebné odovzdať tajomníkovi korešpondenčného oddelenia týždeň pred začiatkom zasadnutia.

10 Hodnotenie za kontrolnú prácu má formu testu.

1 PROGRAM DISCIPLÍNY "HISTÓRIA"

Úvod

Študent musí:

vedieť:

Periodizácia svetových dejín;

Koncepcie historického vývoja

Byť schopný:

Vysvetliť vplyv rôznych faktorov na historický vývoj;

Vysvetlite úlohu ruských dejín vo svetových dejinách.

Kľúčové body

Historické poznatky, ich spoľahlivosť a pramene. Koncepcie historického vývoja: civilizačné a formačné prístupy k štúdiu histórie. Faktory historického vývoja: prírodno-klimatické, etnické, kultúrno-politické atď. História Ruska: kognitívny, morálny, kultúrny význam. Ruské dejiny ako súčasť svetových a európskych dejín. Vzory ruských dejín. Periodizácia svetových dejín.

Časť 1 Najstaršia etapa ľudských dejín

Študent musí:

vedieť:

Pojmy civilizácie, antropogenéza, kmeňový systém, neolitická revolúcia.

Byť schopný:

Kľúčové body

Prirodzené a sociálne v človeku a ľudskom spoločenstve primitívnej doby. Izolácia človeka od sveta zvierat. Rozptýlenie ľudí po celom svete. Habitat. Začiatok spoločenského života. generický

komunity. Ľudské dôsledky globálnej zmeny klímy. Neolitická revolúcia. Zmeny spôsobu života a foriem sociálnych väzieb. Počiatky poľnohospodárstva a chovu dobytka v Starom a Novom

Svetlo. Sociálne dôsledky prechodu od privlastňovacej k produkčnej ekonomike. Vznik súkromného vlastníctva. Rozpad rodinnej štruktúry. Úloha kmeňového vedenia. Otroci a otroctvo. Deľba práce. Predpoklady pre vznik civilizácie.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú najčastejšie hypotézy o pôvode človeka?

2 Aké faktory prispeli k oddeleniu človeka od prírodného sveta?

3 Ktoré oblasti sú domovom predkov ľudstva?

4 Kedy sa v ľudských spoločenstvách objavilo rockové umenie a náboženské presvedčenie?

5 Aké zmeny v hospodárskej činnosti človeka nastali v období neolitu?

6 Ako ovplyvnila deľba práce a špecializácia činností komplikáciu spoločenských vzťahov?

7 Špecifikujte faktory, ktoré prispeli k vzniku majetkovej nerovnosti a vzniku súkromného vlastníctva.

Časť 2 Civilizácie starovekého sveta

Téma 2.1 Rané civilizácie, ich charakteristické črty

Študent musí:

vedieť:

Pojmy civilizácie, antropogenéza, kmeňový systém, neolitická revolúcia;

Periodizácia primitívnej histórie;

Predpoklady pre vznik civilizácií.

Byť schopný:

Stanoviť kauzálne vzťahy medzi geografickými podmienkami a oblasťami ľudského osídlenia;

Analyzujte mapu osídlenia starovekých ľudí;

Uveďte hodnotenie neolitickej revolúcie v dejinách ľudstva;

Posúdiť vznik súkromného vlastníctva a otroctva;

Zdôraznite charakteristické črty civilizácií.

Kľúčové body

Chronologický rámec dejín antického sveta. Rané civilizácie: Egypt, západná Ázia, India, Čína. Materiálna kultúra a ekonomika raných civilizácií. Sociálny systém. Politická a vojenská organizácia. ideológie. Vlastnosti východnej civilizácie.

Téma 2.2 Staroveká civilizácia

Študent musí:

vedieť:

Chronologický a geografický rámec prvých civilizácií;

Vlastnosti západnej a východnej civilizácie

Byť schopný:

Rozlišujte medzi prvými východnými a starovekými civilizáciami;

Uveďte príklady kultúrnych úspechov a tradícií prvých civilizácií;

Charakterizujte politický a ekonomický vývoj prvých civilizácií.

Kľúčové body

Formovanie civilizácie polis v Grécku: geografické a sociálne pozadie. Podstata gréckej politiky. Úloha Atén a Sparty v živote gréckeho sveta. Alexander Veľký a helenizmus. Staroveký Rím: etapy formovania spoločnosti a štátu. Ekonomika, sociálny systém, štátny aparát v republikánskom a cisárskom Ríme. črty západnej civilizácie.

Otázky na sebakontrolu:

1 Kde a kedy vznikli najstaršie civilizácie sveta? Prečo sa nazývajú „riečne“ civilizácie?

2 Aké sú dôvody vzniku prvých štátov?

3 Čo je to despotizmus? Aké sú jeho hlavné črty? Ako sa vyvíjali vzťahy medzi štátom a jednotlivcom na starovekom východe?

4 Aké boli znaky aristokratických a demokratických foriem vlády?

5 Aké črty východnej spoločnosti prijal grécky a rímsky svet počas éry helenizmu a Rímskej ríše?

Časť 3 Civilizácie Západu a Východu v stredoveku

Téma 3.1 Charakteristiky vývoja civilizácií Východu v stredoveku

Študent musí:

vedieť:

Periodizácia dejín krajín Východu v stredoveku;

Vládnuce dynastie starovekej Číny a Indie

Byť schopný:

Vysvetlite hlavné princípy konfucianizmu a budhizmu;

Uveďte príklady kultúrneho dedičstva krajín východu.

Kľúčové body

Čínsko-konfuciánska civilizácia. Periodizácia stredovekých dejín Číny. Vládnuce dynastie, hlavné mestá, hranice. Úloha historických tradícií pre čínsky stredovek. Invázia do Číny v 4. – 13. storočí: barbarstvo a civilizácia. Povaha mongolskej vlády. Periodizácia stredovekých dejín Indie, vládnuce dynastie, hlavné mestá, hranice. Indická spoločnosť v stredoveku. Podstata budhizmu. Vlastnosti šírenia budhizmu.

Téma 3.2 Formovanie západoeurópskej stredovekej civilizácie

Študent musí:

vedieť:

Chronológia dejín západných krajín;

Koncept veľkého sťahovania národov;

Koncept politickej fragmentácie

Byť schopný:

Vysvetlite význam a historické výsledky Veľkej migrácie;

Vysvetlite vznik barbarských kráľovstiev.

Kľúčové body

Chronologický rámec západného stredoveku. Stretnutie starovekej civilizácie a barbarského sveta. Hlavné etapy vzťahu medzi Rimanmi a Germánmi (I. storočie pred Kristom - V. storočie nášho letopočtu). Veľké sťahovanie národov a jeho historické výsledky. Proces christianizácie barbarských kráľovstiev. Historické výsledky včasnostredovekého obdobia. Štáty Európy v VIII - XI storočí. Politická fragmentácia a jej príčiny.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli sociálno-ekonomické a vnútropolitické príčiny krízy Rímskej ríše?

2 Aké boli príčiny veľkého sťahovania národov?

3 V ktorej sfére života stredovekej spoločnosti najviac zasiahlo dedičstvo staroveku?

4 Ktoré národy sa podieľali na vytvorení stredovekej západoeurópskej civilizácie?

5 Akú úlohu zohráva kresťanstvo pri zrode európskej civilizácie?

6 Aké sú dôvody feudálnej fragmentácie barbarských kráľovstiev?

Téma 3.3 Arabsko-moslimská civilizácia

Študent musí:

vedieť:

Pojem islam;

Byť schopný:

Vysvetlite vzostup islamu;

Vymenujte znaky islamského štátu;

Charakterizujte islamský štát;

Posúdiť vplyv islamu na štáty východu

Kľúčové body

Vzostup islamu. Mohamed. Podstata islamu ako kréda. Vlastnosti štátneho a sociálneho systému Arabov. Arabské výboje. Islamizácia: spôsoby a metódy, skladanie sveta islamu. Geografické a politické hranice sveta islamu do konca 15. storočia.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú hlavné ustanovenia moslimskej viery?

2 Aké sú charakteristické znaky islamskej civilizácie?

3 Aké sú dôvody úspešných výbojov Arabov?

4 Aké sú dôvody kolapsu Arabského kalifátu?

5 Aký ​​vplyv mala islamská civilizácia na iné krajiny?

Téma 3.4 Hlavné črty a etapy vývoja východnej kresťanskej civilizácie

Študent musí:

vedieť:

Periodizácia dejín Byzancie;

Pojem pravoslávie.

Byť schopný:

Vysvetliť vplyv antického dedičstva na kultúru Byzancie;

Vymenujte znaky byzantského štátu;

Posúdiť vplyv Byzancie na susedné štáty

Kľúčové body

Úloha starovekých tradícií vo vývoji východnej kresťanskej civilizácie. Byzantský štát, cirkev, spoločnosť. Charakteristiky vzťahov vlastníctva pôdy. Mesto a vidiek: vysoká úroveň rozvoja. Kultúra a pravoslávie. Spôsoby a etapy šírenia pravoslávia. Vnútorné a vonkajšie príčiny smrti Byzancie.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aký vplyv malo antické dedičstvo na históriu a kultúru Byzancie?

2 Aká je úloha cisárskej moci a pravoslávnej cirkvi v živote Byzantíncov?

3 Aký bol rozdiel medzi východným a západným kresťanstvom?

4 Ako sa vyvíjali vzťahy medzi Byzanciou a Slovanmi?

5 Aké sú dôvody smrti Byzancie?

Téma 3.5 Vzostup západoeurópskej civilizácie

Študent musí:

vedieť:

Pojmy feud, vazalské vzťahy;

Hlavné stredoveké majetky;

Charakteristiky stredovekej civilizácie Európy;

Periodizácia stredovekých dejín Európy.

Byť schopný:

Opíšte stredoveké mesto;

Vysvetlite interakciu cirkvi, štátu a spoločnosti;

Uveďte príklady sociálnych konfliktov;

Posúdiť význam križiackych výprav v dejinách stredoveku.

Kľúčové body

Sociálno-ekonomické črty obdobia. Formovanie stredovekých tried a stavov. Majetkové pomery. Feud. Vazalské spojenia. Agrárny charakter stredovekej civilizácie. Fenomén stredovekého mesta. Hlavné formy štátnej moci. Stavovsko-reprezentatívne monarchie. Cirkevné a svetské vrchnosti, cirkev a spoločnosť. Sociálne konflikty v stredoveku: herézy, roľnícke povstania, ľudové hnutia. križiacke výpravy. Stretnutie východnej kresťanskej, moslimskej a západnej kresťanskej civilizácie. Vzájomný vplyv

v materiálnom živote, vede, kultúre.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú hlavné znaky feudalizmu. Aké sú príčiny feudálnej fragmentácie?

2 Charakterizujte postavenie stredovekých panstiev. Aké boli ich výsady a povinnosti?

3 Aká bola úloha kresťanskej cirkvi a pápežstva v stredovekej Európe?

4 Aké boli dôvody križiackych výprav?

Časť 4 História Ruska od staroveku až do konca XVII storočí

Téma 4.1 Kmene a národy východnej Európy v staroveku

Študent musí:

vedieť:

Pojem indoeurópske spoločenstvo, kmeňové zväzy;

Byť schopný:

Charakterizovať spôsob života, sociálne vzťahy, náboženské presvedčenie východných Slovanov;

Vysvetlite interakciu východných Slovanov so susednými kmeňmi.

Kľúčové body

Vplyv geografických čŕt východnej Európy na spôsob života ľudí, ktorí ju obývali. Osídlenie východnej Európy. Kmene a národy severnej oblasti Čierneho mora v 1. tisícročí pred Kristom Spory o pôvode a rodovom sídle Slovanov. Slovania a veľké sťahovanie národov (IV - VI storočia). Jeho dôvody. Germánske a slovanské kmene v Európe. Avarský a Chazarský kaganát. ugrofínske kmene. Byzancia a národy východnej Európy. Život a hospodárstvo východných Slovanov. Obydlie. Oblečenie. Obchodné formuláre. Public relations. rodina. Presvedčenia. Slovanský panteón a pohanské obrady.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké východoslovanské kmene poznáte? kde žili?

2 Aké národy obývali územie východnej Európy?

3 Charakterizujte hlavné zamestnania Slovanov. Porovnajte ich so zamestnaniami Európanov v ranom stredoveku.

4 Povedzte nám o viere východných Slovanov.

Téma 4.2 Formovanie základov štátnosti východných Slovanov

Študent musí:

vedieť:

Chronológia vzniku starovekého ruského štátu;

Pojmy veche, čata, hold

Byť schopný:

Charakterizovať uhly pohľadu na pôvod starovekého ruského štátu;

Opíšte činnosť prvých ruských kniežat.

Kľúčové body

Predpoklady pre vznik štátu u východných Slovanov. Rozklad primitívneho komunálneho systému. Vytváranie kmeňových aliancií. Veche a jeho úloha v staroslovanskej spoločnosti. Princovia a bojovníci: pôvod a sociálne postavenie. „Cesta od Varjagov ku Grékom“. Spory o pôvode a úlohe Varjagov. Názory na povahu štátnosti v Rusku. Prvé ruské kniežatá a ich aktivity: vojenské kampane a reformy. Hold a hold.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli predpoklady pre vznik staroruského štátu?

2 Čo je podstatou normanskej teórie vzniku staroruského štátu?

3 Aké sú kľúčové udalosti v procese formovania staroruského štátu.

4 Čo je to polyudie?

Téma 4.3 Rusko a jeho susedia v X -začiatok XII storočí

Študent musí:

vedieť:

Pojem kresťanstvo, katolicizmus, pravoslávie.

Byť schopný:

Vysvetlite význam prijatia kresťanstva;

Opíšte prvý súbor zákonov v Rusku;

Charakterizovať hlavné kategórie obyvateľstva Ruska;

Popíšte kultúrne dedičstvo starovekého Ruska.

Kľúčové body

Etnopolitické črty starovekého Ruska. Vojenské, diplomatické a obchodné styky Ruska a Byzancie v 9. – 10. storočí. Vladimír Svätý. Úvod do kresťanstva. Kultúrny a historický význam christianizácie. Syntéza pohanstva a pravoslávia. Vzťahy medzi Ruskom a Byzanciou v XI - XII storočí. Rusko a kočovné národy južných ruských stepí: vojenská konfrontácia, etnický a kultúrny vzájomný vplyv. Rusko v systéme kultúrnych a politických kontaktov medzi Západom a Východom. Právo v starovekom Rusku. Jaroslav Múdry. "Ruská pravda". Moc a majetok. Hlavné kategórie obyvateľstva. Princ a bojari. Šľachtici a obyčajní ľudia. Slobodné a neslobodné. Mesto a občania. Počiatky ruskej kultúry. Folklór. slovanské písmo. Architektúra. Maľovanie.

Otázky na sebakontrolu:

1 Prečo si Vladimír Svyatoslavich vybral pravoslávie? čo na tom záležalo?

2 Ako Rusko rozvíjalo vzťahy so susednými krajinami?

3 Aké sú hlavné skupiny obyvateľstva staroruského štátu?

4 Čo je to léno? Ako sa jej darilo? Kto tvoril obyvateľstvo panstva?

5 Aký ​​vplyv mal krst Ruska na rozvoj starovekej ruskej kultúry?

6 Uveďte najdôležitejšie architektonické stavby Ruska.

7 Vymenujte žánre starovekej ruskej literatúry.

8 Čo svedčilo o rozvoji písma a gramotnosti v starovekom Rusku?

9 Aké boli staré ruské kroniky?

Téma 4.4 Staroveké Rusko v ére politickej fragmentácie

Študent musí:

vedieť:

Koncept feudálnej fragmentácie

Byť schopný:

Charakterizujte bratovražednú vojnu kniežat;

Vysvetliť príčiny a dôsledky feudálnej fragmentácie;

Porovnajte ekonomický, sociálny a politický vývoj najväčších ruských kniežatstiev v období fragmentácie.

Kľúčové body

Dôvody fragmentácie. Súkromný boj kniežat. Staroveké Rusko a Veľká step. Najväčšie krajiny a kniežatstvá Ruska, ich vlastnosti. Veľký Novgorod. Hospodársky, sociálny a politický vývoj. Vladimírsko-Suzdalské kniežatstvo. Úloha miest a remesiel. politické zariadenie. Haličsko-volynské kniežatstvo. Poľnohospodárstvo, mestá a remeslo. Úloha bojarov. Zjednotenie kniežatstva za Romana Mstilavicha a Daniela Haličského.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú dôvody feudálnej fragmentácie Ruska?

2 Čo je spoločné a aké sú rozdiely medzi fragmentáciou v Rusku a v Európe?

3 Aké boli hlavné smery politiky vladimirsko-suzdalských kniežat?

4 Akú úlohu zohrala kniežacia moc v Novgorode? Prečo sa novgorodská krajina vyhla ďalšej fragmentácii?

5 Aké zmeny nastali počas obdobia fragmentácie v kultúrnom rozvoji starovekého Ruska?

Téma 4.5 Boj Ruska proti zahraničným útočníkom

Študent musí:

vedieť:

Koncept mongolsko-tatárskeho jarma;

Chronológia invázie do Ruska.

Byť schopný:

Opíšte výboje Mongolov;

Posúdiť odpor ruských kniežatstiev proti mongolskému dobytiu;

Vysvetlite ekonomickú a politickú závislosť Ruska od Zlatej hordy;

Uveďte hodnotenie agresie katolicizmu proti Rusku;

Vysvetlite dôsledky mongolskej invázie.

Kľúčové body

Sociálno-ekonomická štruktúra mongolských kmeňov. Formovanie moci Džingischána a mongolské výboje. Batuova invázia do Ruska. Vznik Zlatej hordy, jej sociálno-ekonomické a politické

zariadenie. Rusko pod nadvládou Zlatej hordy. Baltské more na začiatku XIII storočia. Agresia križiakov v pobaltských krajinách. Rytierske rády. Boj národov Pobaltia a Ruska proti križiakom. Porážka Švédov na Neve.

Bitka na ľade. Princ Alexander Nevsky: politika podriadenia sa Horde a odpor voči katolicizmu. Zjednotenie litovských krajín a vytvorenie litovského štátu. Ruské územia v rámci Litovského veľkovojvodstva.

Otázky na sebakontrolu:

1 Prečo sa Mongolom podarilo uskutočniť také rozsiahle výboje?

2 Povedzte nám o kampaniach Batu v Rusku. Dokázať, že bojovníci a obyvatelia starovekého Ruska kládli útočníkom tvrdý odpor?

3 Aký význam mal boj národov Ruska proti mongolskej invázii pre osud stredovekej európskej civilizácie?

4 Aká bola politická a ekonomická závislosť Ruska od Zlatej hordy?

5 Aké ciele sledovali nemeckí a švédski rytieri vo vzťahu k Rusku?

Téma 4.6 Rusko na ceste k obrode

Študent musí:

vedieť:

Koncept zjednocujúceho procesu;

Hlavné centrá zjednotenia Ruska;

Pojmy bojarov, šľachty.

Byť schopný:

Popíšte proces spájania;

Vysvetlite úlohu rôznych centier pri zjednocovaní;

Popíšte ekonomické a politické posilnenie Moskvy;

Uveďte hodnotenie vzostupu moskovského kniežatstva;

Zhodnoťte bitku pri Kulikove.

Kľúčové body

Obnova ekonomickej úrovne po vpáde mongolských Tatárov. Poľnohospodárstvo a vlastníctvo pôdy. Formy vlastníctva a kategórie obyvateľstva. Princ a jeho sprievod. Úloha bojarov. Formovanie šľachty. Mesto a remeslo. Cirkev a duchovenstvo. Rusko a Zlatá horda v XIV storočí. Boj o veľkú vládu. Ekonomické a politické posilnenie Moskovského kniežatstva. Boj medzi Moskvou a Tverom. Ivan Kalita. Dmitrij Donskoy a začiatok boja o zvrhnutie jarma Hordy. Bitka pri Kulikove a jej význam. Oddelenie západných území Ruska. Litovské a poľské veľkovojvodstvo. Boj Ruska, Litvy a Hordy o politickú dominanciu vo východnej Európe. Zvláštne postavenie Novgorodskej republiky.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli znaky procesu štátneho zjednotenia ruských krajín?

2 Čo si myslíte, mohla by Novgorodská republika viesť proces zjednotenia Ruska?

3 Aký bol rozdiel medzi politikou Ivana Kalitu a Dmitrija Donskoya?

4 Aký historický význam malo víťazstvo ruských vojsk v bitke pri Kulikove?

5 Aké boli dôvody kolapsu Zlatej hordy? Ako to ovplyvnilo historický osud Ruska?

Téma 4.7 Z Ruska do Ruska

Študent musí:

vedieť:

Byť schopný:

Charakterizovať proces formovania jednotného ruského štátu;

Charakterizovať predpoklady centralizácie štátu;

Charakterizujte obsah Sudebníka z roku 1497;

Vysvetlite formovanie orgánov v ruskom štáte;

Vysvetlite myšlienku „Moskva je tretí Rím“;

Vyhodnoťte vznik jednotného štátu

Kľúčové body

Povaha a črty zjednotenia Ruska. Ivan III. Anexia Novgorodu a ďalších krajín. Zvrhnutie jarma Hordy (1480). Dokončenie formovania jednotného ruského štátu. Predpoklady centralizácie. Politický systém. Sudebník 1497. Formovanie ústredných a miestnych orgánov. Pôvod objednávky. Bojarská duma. Panovnícky dvor. Armádna organizácia. Cirkev a kráľovská moc. Cirkevno-politická teória „Moskva – tretí Rím“. Príspevok pravoslávnej cirkvi k posilneniu jednotného štátu.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké faktory prispeli k tomu, že práve za Ivana III. a Vasilija III. bola zlikvidovaná závislosť Ruska od Hordy a dokončené zjednotenie Ruska?

2 Charakterizujte systém autorít ruského centralizovaného štátu.

3 Ako chápete politický význam myšlienky „Moskva je tretí Rím“?

4 Ktoré zo symbolov ruského štátu sa zachovali dodnes?

Téma 4.8 Rusko za vlády Ivana Hrozného

Študent musí:

vedieť:

Hlavné udalosti éry Ivana Hrozného;

Koncept oprichniny.

Byť schopný:

Opíšte reformy Ivana Hrozného;

Vysvetlite príčiny a dôsledky oprichniny;

Uveďte hodnotenie vnútornej politiky kráľa;

Charakterizujte zahraničnú politiku Ruska v 16. storočí.

Kľúčové body

Územie a obyvateľstvo Ruska v 16. storočí. Bojarské pravidlo. Korunovanie Ivana Hrozného, ​​sformovanie autokratickej ideológie. Zvolená rada a jej reformy. Prvky triednej reprezentatívnej monarchie v Rusku. Sudebník 1550. Cirkev a štát. Stoglavská katedrála. vojenská transformácia. Oprichnina a dôvody jej zavedenia. Opričny teror. Sociálno-ekonomické a politické dôsledky oprichniny. Ivan Hrozný a Andrej Kurbskij. Metropolita Filip. Ekonomická situácia a spoločensko-politické rozpory v ruskej spoločnosti na konci 16. storočia. Hlavné smery zahraničnej politiky Ivana Hrozného. Pristúpenie Kazaňského a Astrachanského chanátu. Vstup Baškirov do Ruska. Posilnenie pozícií Ruska na Kaukaze. Vzťahy s Krymským chanátom. "Divoké pole". kozákov. Bojujte o prístup k Baltskému moru. Livónska vojna (1558-1583). Vytvorenie Commonwealthu (1569). Národy Uralu a Uralu ako súčasť sibírskeho chanátu. Yermakova kampaň. Vstup západnej Sibíri do ruského štátu.

Otázky na sebakontrolu:

1 Charakterizujte politiku Ivana Hrozného zameranú na nastolenie absolutizmu v Rusku.

2 Aké boli výsledky a význam Livónskej vojny pre Rusko?

3 Aké boli dôvody pre zavedenie oprichniny?

Téma 4.9 Začali sa problémy v Rusku XVII storočí

Študent musí:

vedieť:

Hlavné dátumy a udalosti Času problémov;

Byť schopný:

Opíšte udalosti Času problémov;

Vymenujte hlavných účastníkov udalostí;

Zhodnoťte históriu Ruska o víťazstve ľudových milícií v roku 1613.

Kľúčové body

Pozadie obdobia problémov v Rusku. dynastická otázka. Boris Godunov a jeho politika. Založenie patriarchátu. Začiatok občianskej vojny v Rusku. Podvodníci. Ľudové povstania. Zasahovanie Poľska a Švédska do vnútorných záležitostí Ruska. Sedem Bojarov. Poľské jednotky v Moskve. Prvá a druhá milícia. Kuzma Minin, Dmitrij Požarskij. Zemský Sobor 1613 a začiatok vlády Romanovcov. Koniec občianskej vojny. Charakteristiky stavovsko-zastupiteľskej monarchie v Rusku.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli príčiny problémov v Rusku?

2 Aká bola súvislosť medzi činnosťou Ivana Hrozného a udalosťami z čias nepokojov?

3 Aké sociálne vrstvy sa zúčastnili na udalostiach z čias nepokojov? Popíšte ich ciele.

4 Aké ciele sledovali poľskí a švédski panovníci zasahovaním do záležitostí Ruska?

5 Aká je úloha ľudových milícií K. Minina a D. Požarského pri vyhnaní Poliakov z Ruska?

6 Prečo môžeme povedať, že obdobie konca nepokojov sa stalo dôležitým medzníkom vo formovaní národnej identity ruského ľudu?

Téma 4.10 Rusko v polovici a v druhom polčase XVII storočí

Študent musí:

vedieť:

Kľúčové dátumy a udalosti druhej polovice 17. storočia;

Koncept autokracie.

Byť schopný:

Opíšte posilnenie kráľovskej moci za vlády Alexeja

Michajlovič;

Vysvetlite proces zotročovania roľníkov a zákonnú registráciu

nevoľníctvo;

Charakterizujte reformu cirkvi;

Opíšte roľnícku vojnu, ktorú viedol Stepan Razin;

Charakterizujte zahraničnú politiku Ruska v 17. storočí;

Zhodnotiť pristúpenie ľavobrežnej Ukrajiny, Sibíri a Ďalekého východu k Rusku.

Kľúčové body

Územie a počet obyvateľov. Formy využívania pôdy. Mestá. Remeslá. Obchodovať. Kódex katedrály z roku 1649 Zákonná registrácia nevoľníctva. Mestské povstania v polovici 17. storočia. Politický systém Ruska. Vývoj systému velenia. Pád úlohy Boyarskej dumy a Zemského Soborsa. Povaha a črty ruskej autokracie. Nikonove reformy a cirkevná schizma. Kultúrny a politický význam. Roľnícka vojna vedená Stepanom Razinom. Hlavné smery ruskej zahraničnej politiky. Anexia ľavobrežnej Ukrajiny. Vojny so Švédskom a Tureckom. Rozvoj Sibíri a Ďalekého východu. Povaha ruskej kolonizácie.

Otázky na sebakontrolu:

1 Akým úlohám čelil Alexej Michajlovič počas svojej vlády?

3 Čo je to nevoľníctvo? Aký to malo dopad na vývoj Ruska?

4 Aké sú príčiny mestských povstaní v 17. storočí?

5 Charakterizujte štátne orgány Ruska v XVII. storočí.

6 Čo je podstatou cirkevnej reformy spoločnosti Nikon? Aké sú dôsledky tejto reformy?

7 Aké sú príčiny a dôsledky roľníckej vojny vedenej S. Razinom?

8 Aký význam malo pripojenie Ukrajiny k Rusku?

Sekcia 5 Počiatky priemyselnej civilizácie: krajiny západnej Európy v r XVI - XVIII c.c.

Téma 5.1 Modernizácia ako proces prechodu od tradičnej k priemyselnej spoločnosti

Študent musí:

vedieť:

Koncepcia a periodizácia Nového Času;

Koncept modernizácie;

Byť schopný:

Opíšte veľké geografické objavy;

Vysvetliť proces prenikania rôznych kultúr a civilizácií;

Vymenujte dôsledky V.g.o.;

Popíšte príčiny a dôsledky reformácie a protireformácie v

Kľúčové body

Vznik fenoménu modernizácie a jeho obsah. Koncepcia a periodizácia Nového Času. Európa počas reformácie a protireformácie. Humanizmus. Orientácia človeka na aktívnu životnú pozíciu. Veľké geografické objavy. Mapa sveta. Začiatok intercivilizačného dialógu a jeho dopad na osudy účastníkov.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aký bol dôvod zmien v hospodárstve Európy v ranom novoveku?

2 Aké zmeny nastali v sociálnej štruktúre západoeurópskej spoločnosti?

3 Aké boli príčiny a dôsledky veľkých geografických objavov?

4 Čím sa líši protestantská viera od katolíckej?

5 Čo je reformácia? Aký dopad to malo na dejiny Európy?

6 Ako sa katolícka cirkev snažila vzdorovať reformácii?

7 Prečo pápežstvo nedokázalo potlačiť herézy?

Téma 5.2 Štát a moc v období prechodu k priemyselnej civilizácii

Študent musí:

vedieť:

Koncept centralizovaného štátu

Koncepcie národného štátu a impéria;

Koncept absolutizmu;

Byť schopný:

Opísať proces formovania centralizovaných štátov v Európe;

Zhodnotiť celoeurópske konflikty a úlohu Ruska v nich.

Kľúčové body

Vznik centralizovaných štátov. Ríše a národné štáty. Absolutizmus. Osud triedno-zastupiteľských inštitúcií za absolutizmu. Dva koncepty Európy. František I. a Karol V. Hrozba z Turecka. Svätá liga. "Neporaziteľná armáda". Prvá európska vojna – tridsaťročná vojna. vestfálsky mier. Účasť Ruska v celoeurópskych konfliktoch.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké štáty sa objavili v Európe na konci 16. storočia?

2 Aké boli znaky formovania centralizovaných štátov?

3 Aké boli charakteristiky absolutizmu?

4 Aké sú znaky absolutizmu v Anglicku a Francúzsku. Prečo mal odpor voči nemu náboženské formy?

5 Aké sú príčiny a výsledky prvej celoeurópskej vojny?

Téma 5.3 Európa v XVII storočí

Študent musí:

vedieť:

Pojmy buržoázna revolúcia, osvietenstvo, priemyselná revolúcia.

Byť schopný:

Opíšte hlavné udalosti anglickej revolúcie;

Vysvetliť proces modernizácie západného sveta;

Hodnotiť buržoázne premeny;

Opíšte hlavné etapy priemyselnej revolúcie;

Uveďte príklady technických vynálezov 17. storočia;

Vymenujte hlavné črty manufaktúry a továrne;

Charakterizujte teórie sociálnej rovnosti a „spoločenskej zmluvy“

Kľúčové body

Obdobie všeobecnej európskej krízy. Anglická revolúcia 17. storočia a jej význam pre Európu. Synchronicita krízových situácií v rôznych krajinách. Proces modernizácie západného sveta. Vznik novej ekonomickej štruktúry v ekonomike. Urbanizácia. Novinka v tvare miest a obydlí. Rozmazanie systému kombi a túžba opraviť vonkajšie prvky majetku. Sekularizácia verejného povedomia. Pojem „osvietenie“ a jeho obsah. Teória prirodzenej rovnosti. "Sociálna zmluva". Myšlienka pokroku. osvietený absolutizmus. Technické vynálezy a meniace sa postoje k nim v spoločnosti. Z manufaktúry do továrne. Začiatok priemyselnej revolúcie v Anglicku: prejavy procesu v hospodárskom a spoločenskom živote.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké zmeny v sociálno-ekonomickom živote západnej Európy nastali v XVII.

2 Aké sú príčiny krízy absolutistického režimu v Anglicku.

3 Aké sú hlavné fázy anglickej revolúcie?

4 Čo je buržoázna revolúcia?

5 Aké boli výsledky anglickej revolúcie?

6 Ako chápete pojem „osvietenie“? Prečo sa o 18. storočí hovorí ako o veku osvietenstva?

7 Opíšte názory hlavných predstaviteľov osvietenstva.

Téma 5.5 Revolúcie XVIII storočia a ich význam pre vznik priemyselnej spoločnosti

Študent musí:

vedieť:

Hlavné dátumy francúzskej a americkej revolúcie;

Byť schopný:

Popíšte dôsledky buržoáznych revolúcií v 18. storočí;

Posúdiť demokratické reformy, prijatie ústav v r

USA a Francúzsku

Pomenujte dôsledky buržoáznych premien

Kľúčové body

Vojna za nezávislosť severoamerických kolónií a pokus o realizáciu osvietenských ideálov. školstvo v USA. Vplyv severoamerických udalostí na európsku spoločnosť. Francúzska revolúcia 18. storočia. Politické režimy obdobia revolúcie. Ústava. Sociálno-ekonomické dôsledky revolúcií XVIII storočia.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli rozpory medzi Anglickom a jeho severoamerickými kolóniami?

2 Ako ovplyvnili myšlienky osvietenstva revolučné udalosti v Severnej Amerike a Francúzsku?

3 Povedzte nám o ústave a vláde USA. Na akých princípoch boli založené?

4 Uveďte hlavné udalosti Francúzskej revolúcie. Aké boli dôsledky jakobínskeho teroru?

Sekcia 6 Rusko v XVIII storočí

Téma 6.1 Rusko počas Petrových reforiem ja

Študent musí:

vedieť:

Byť schopný:

Charakterizujte sociálno-ekonomickú politiku Petra I.;

Vyhodnotiť reformy;

Charakterizujte zahraničnú politiku Ruska;

Uveďte príklady vnímania reforiem súčasníkmi;

Opíšte kultúrny prevrat Petrovej doby.

Kľúčové body

Predpoklady pre reformy Petra I. Vlastnosti modernizačného procesu v Rusku. Severná vojna a jej výsledky. Zmeny v mieste Ruska vo svete, vyhlásenie jeho impéria. Sociálno-ekonomická politika Petra I. a sociálna štruktúra ruskej spoločnosti. Pevnostné hospodárstvo. "regulárny štát". Kultúrny prevrat Petrovej doby. Osveta a veda. Architektúra a urbanizmus. čl. Reforma domácnosti. Vnímanie reforiem súčasníkmi.

Otázky na sebakontrolu:

1 Čo spôsobilo potrebu reforiem v Rusku?

2 Čo je to „bežný“ stav? Aké znaky boli stelesnené v štátnej štruktúre Ruskej ríše v 18. storočí?

3 Aký význam malo víťazstvo v Severnej vojne pre rozvoj Ruska?

4 Aké sú prejavy kultúrneho prevratu Petrovej doby?

Téma 6.2 Domáca a zahraničná politika Petrových nástupcov ja (1725 - 1762)

Študent musí:

vedieť:

Príčiny a obsah palácových prevratov;

Byť schopný:

Charakterizovať zmenu ruských panovníkov po smrti Petra I.;

Vysvetlite vplyv Ruska na európsku politiku.

Kľúčové body

Príčiny palácových prevratov. Katarína I. Najvyššia tajná rada. Peter II. Pristúpenie Anny Ioannovnej. Bironovshchina. Politický

boj a palácový prevrat v roku 1741. Sociálno-ekonomická politika Elizavety Petrovna. Účasť Ruska v sedemročnej vojne. Vláda Petra III. Palácový prevrat v roku 1762. a nástup Kataríny II.

Otázky na sebakontrolu:

1 Čo spôsobilo palácové prevraty v prvej polovici 18. storočia? Ako ovplyvnili vývoj ruskej spoločnosti?

2 Aké boli hlavné smery domácej politiky Alžbety Petrovny?

3 Aké sú výsledky účasti Ruska v sedemročnej vojne?

Téma 6.3 Rusko v druhom polčase XVIII storočí

Študent musí:

vedieť:

Vlastnosti politiky osvieteného absolutizmu v Rusku;

Byť schopný:

Opíšte reformy Kataríny II.

Opíšte osobnosť cisárovnej;

Zhodnotiť výsledky vlády Kataríny;

Uveďte hodnotenie povstania vedeného E. Pugačevom.

Kľúčové body

„Osvietený absolutizmus“ Kataríny II. Povstanie vedené Jemeljanom

Pugačev. Povaha a smer reforiem Kataríny Veľkej. Pavol I. – osobnostné charakteristiky a hlavné smery jeho politiky. Zahraničná politika Ruska v druhej polovici 18. storočia. Prístup Ruska k Čiernemu moru.

Časti Spoločenstva národov a vstup ukrajinských a bieloruských krajín do Ruska. Ruská kultúra v polovici XVIII storočia. Myšlienky osvietenstva a osvietenej spoločnosti v Rusku. Úspechy architektúry a výtvarného umenia.

Otázky na sebakontrolu:

1 Charakterizujte hlavné smery štátnej politiky Kataríny II.

2 Aké boli črty ruskej verzie politiky „osvieteného absolutizmu“?

3 Aké vojny viedlo Rusko v 18. storočí?

4 Aké boli črty vývoja Poľska v XVIII. storočí? Čo umožnilo Rusku, Prusku a Rakúsku rozdeliť tento štát?

5 Charakterizujte zmeny, ktoré nastali v postavení triednych skupín v ruskej spoločnosti.

6 Aké kultúrne výdobytky boli typické pre Rusko v 18. storočí?

Časť 7 Vzostup priemyselnej civilizácie Západu

Téma 7.1 Rôzne európske modely prechodu od tradičnej k priemyselnej spoločnosti

Študent musí:

vedieť:

Pojmy revolúcia a reformy, občianska spoločnosť, konzervativizmus. liberalizmus, socializmus;

Byť schopný:

Charakterizujte revolúcie v Európe v 19. storočí;

Vysvetliť hlavné požiadavky, formy organizácie, účinnosť reforiem;

Vysvetlite proces zjednotenia Nemecka a Talianska;

Vymenujte hlavné udalosti americkej občianskej vojny.

Kľúčové body

Možnosti politickej reorganizácie spoločnosti: reforma alebo revolúcia. Európske revolúcie 19. storočia. Reformné hnutia: požiadavky, formy organizácie, výsledky. Zmena ideových a právnych základov štátnosti. Zjednocovacie procesy v Európe a Amerike. Zjednotenie Nemecka a Talianska. Americká občianska vojna.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké myšlienky a požiadavky obhajovali účastníci európskych revolúcií? Do akej miery boli implementované?

2 Aké politické zmeny nastali v Európe v druhej polovici 19. storočia?

3 Prečo si myslíte, že sa Británii podarilo vyhnúť sa revolučným prevratom?

4 Prečo víťazstvo Severu v americkej občianskej vojne podnietilo priemyselný rozvoj krajiny?

Téma 7.2 Vývoj kapitalistických vzťahov a sociálna štruktúra industriálnej spoločnosti v r XIX storočí

Študent musí:

vedieť:

Pojmy "stredná trieda", vedecký obraz sveta, priemyselná spoločnosť;

Byť schopný:

Charakterizovať sociálne zloženie spoločnosti v západných krajinách;

Charakterizovať zmeny v životnom štýle a svetonázore človeka v priemyselnej spoločnosti;

Uveďte príklady zmien v chápaní sveta.

Kľúčové body

Sociálne zloženie spoločnosti: staré a nové zložky. Šľachta. Stredná trieda. Sedliactvo. proletariátu. Dedinská spoločnosť. Mestské obyvateľstvo: kvantitatívny rast, nový spôsob života, nové formy činnosti. Mestská rodina. Hnutie za emancipáciu žien. Pracovné dni a sviatky občanov. Svetonázor človeka v priemyselnej spoločnosti. Viera v pokrok a kult „pozitívneho“ poznania. Formovanie klasického vedeckého obrazu sveta.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké zmeny nastali v sociálnom zložení spoločnosti v 19. storočí?

2 Ako sa zmenilo mestské a vidiecke obyvateľstvo?

3 Definujte strednú triedu, priemyselnú spoločnosť.

4 Vďaka akým úspechom v rôznych odvetviach vedy sa vytvoril evolučný obraz sveta?

5 Opíšte život priemernej európskej mestskej rodiny na začiatku 19. storočia, na konci 19. storočia.

6 Vysvetlite, prečo sa hlavné vedecké objavy a vynálezy uskutočnili v európskych krajinách a USA.

Sekcia 8 Proces modernizácie v tradičných spoločnostiach východu

Študent musí:

vedieť:

Koncept koloniálnych impérií;

Byť schopný:

Opísať proces kolonizácie krajín Východu a Afriky;

Vysvetlite obsah „východnej otázky“;

Porovnať možnosti reakcie civilizácií Východu na expanziu Západu;

Vyhodnoťte kolonizáciu.

Kľúčové body

Varianty reakcie civilizácií Východu na expanziu Západu . Koloniálna rivalita a jej význam. Vznik koloniálnych ríš, formy ich organizácie. Prieskum Afriky. Osud Indie. „východná otázka“ z pohľadu intercivilizačného dialógu. Problém Suezského prieplavu. Modernizačné pokusy v Osmanskej ríši. Japonsko: od sebaizolácie k praxi modernizácie. Politika Číny v boji za zachovanie svojej identity.

Otázky na sebakontrolu:

1 Formulujte črty kolonializmu na príklade politiky Anglicka v Indii.

2 Popíšte situáciu indického obyvateľstva. Uveďte dôvody povstania sepoyov. Ako povstanie ovplyvnilo britskú koloniálnu politiku v Indii?

3 Identifikujte hlavné etapy kolonizácie Číny. Akú úlohu zohrali ópiové vojny pri podrobení Číny?

4 Prečo sa Japonsku podarilo vyhnúť sa zotročeniu industrializovanými krajinami?

Sekcia 9 Rusko v XIX storočí

Téma 9.1. Rusko v prvom polčase XIX v

Študent musí:

vedieť:

Rysy vlády Alexandra I. a Mikuláša I.;

Byť schopný:

Charakterizujte národnostnú otázku v Rusku;

Charakterizovať problémy sociálno-ekonomického a politického vývoja Ruska v prvej polovici 19. storočia;

Opíšte reformné pokusy Alexandra I.;

Vysvetlite dôvody povstania dekabristov;

Zhodnotiť vládu Alexandra I.;

Opíšte politiku Mikuláša I.;

Opíšte spoločensko-politické myšlienky polovice XIX storočia.

Kľúčové body

Územie a obyvateľstvo ríše. Vlastnosti ruskej kolonizácie. Úloha geografického faktora v sociálno-ekonomickom a politickom vývoji Ruska. národná otázka. sociálna štruktúra. Reformy na začiatku vlády Alexandra I. Problém vzťahu školstva a autokracie. ušľachtilý konzervativizmus. aristokratickej opozícii. Ideologický boj. MM. Speransky. Rusko v rokoch 1815-1825 ústavné projekty. Príčiny neúspechu reforiem Alexandra I. A.A. Arakčejev. vojenské osady. Sociálne hnutie. Decembristi. Nicholas I. Zmena politických priorít. Úloha byrokracie. oficiálny nacionalizmus. Konzervativizmus v štátno-právnej a ideologickej sfére. Kríza ideológie autokracie.

Otázky na sebakontrolu:

1 Charakterizujte politiku Alexandra I. Prečo sa reformy, ktoré plánoval, neuskutočnili?

2 Aké boli hlavné požiadavky dekabristov?

3 Aké boli črty politiky Mikuláša I.? Aké metódy hľadal na posilnenie Ruskej ríše? Kde vidíte obmedzenia jeho politiky?

Téma 9.2 Alexandrova zahraničná politika ja a Mikuláša ja

Študent musí:

vedieť:

Dátumy hlavných zahraničnopolitických udalostí prvej polovice 19. storočia;

Byť schopný:

Opíšte vlasteneckú vojnu z roku 1812;

Vymenujte bitky vlasteneckej vojny;

Uveďte hodnotenie bitky pri Borodine;

Charakterizujte „východnú otázku“ v zahraničnej politike Ruska;

Opíšte účasť Ruska v Krymskej vojne;

Uveďte hodnotenie porážky Ruska vo vojne.

Kľúčové body

Geopolitické postavenie Ruska na začiatku 19. storočia. Hlavné smery a princípy zahraničnej politiky. Protifrancúzske koalície a vlastenecká vojna v roku 1812. Európa po Napoleonovi. „Svätá únia“ a

ideály legitimity. Bojujte proti Osmanskej ríši. Rusko a kresťanské národy Balkánskeho polostrova. Ruská ríša a moslimské národy na Kaukaze. Kaukazská vojna Zakaukazsko v politike Ruskej ríše: boj s Iránom o územia a vplyv. Vstup Zakaukazska do Ruska. Rusko a európske revolúcie v rokoch 1830-1831, 1848-1849 Krymská vojna a kolaps viedenského systému.

Otázky na sebakontrolu:

1 Ako sa Napoleon Bonaparte dostal k moci vo Francúzsku?

2 Aké boli dôvody úspechu Francúzska počas napoleonských vojen?

3 Prečo Napoleon nedokázal vyriešiť svoje problémy vo vojne s Ruskom?

4 Prečo zlyhala napoleonská ríša?

5 Aké princípy sú základom reorganizácie Európy na Viedenskom kongrese?

6 Rozšírte podstatu „východnej otázky“ v medzinárodnej politike 19. storočia. Aký postoj zaujalo Rusko voči Turecku?

7 Aké ciele sledovali európske štáty na Blízkom východe?

8 Povedzte nám o Krymskej vojne a jej dôsledkoch pre Rusko.

Téma 9.3 Intelektuálny a umelecký život Ruska v prvej polovici XIX v

Študent musí:

vedieť:

Pojmy "oficiálna národnosť", westernizmus, slavjanofilstvo;

Charakterizovať spoločensko-politický boj vo filozofii a literatúre 19. storočia;

Uveďte príklady výdobytkov literatúry, hudobnej kultúry, maliarstva, architektúry, divadla

Kľúčové body

Ruský fenomén: Filozofia, literatúra a literárna kritika namiesto politického boja. politické ideály. Sociálno-politický boj. slovanofilmi. západniarov. Vládna ideológia: teória „oficiálnej národnosti“. Rozvoj vedy a techniky v Rusku v prvej polovici XIX storočia. Objavy a technické vynálezy. Literatúra a vydávanie kníh. Hudobná kultúra. Maľovanie. Architektúra. Divadlo.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké nálady panovali v ruskej spoločnosti v polovici 19. storočia?

2 Aké boli znaky westernizmu, slavjanofilstva a revolučných demokratických trendov v sociálnom a politickom myslení Ruska?

3 Čo je podstatou teórie oficiálnej národnosti?

4 Prečo literatúra v Rusku ovplyvnila verejný život v oveľa väčšej miere ako na Západe? Uveďte príklady takéhoto vplyvu.

5 Aké smery a prúdy umeleckej kultúry boli spoločné pre Rusko a Západ?

6 Čo viete o popredných divadlách Ruska v 19. storočí, ich repertoári, slávnych hercoch?

Téma 9.4 Rusko v ére veľkých Alexandrových reforiem II

Študent musí:

vedieť:

Byť schopný:

Popíšte dôvody reforiem;

Charakterizovať obsah roľníckej reformy z roku 1861;

Charakterizovať obsah súdnej, zemskej a vojenskej reformy;

Uveďte hodnotenie reforiem, ich historický význam;

Vysvetlite ciele populistického hnutia a organizácie „Narodnaja Volja“;

Vyhodnoťte revolučný teror

Kľúčové body

Rusko po krymskej vojne. Alexander II. Príprava roľníckej reformy. Zrušenie poddanstva. Súdne, zemské a vojenské reformy. finančná transformácia. Reformy v školstve a tlači. Výsledky reforiem, ich historický význam. Liberáli a konzervatívci pri moci. reakcia na poľské povstanie. Rysy štátno-politického konzervativizmu v druhej polovici XIX storočia. Ruský liberalizmus. Socialistické myšlienky v Rusku. Ruskí radikáli: od nihilizmu k rebelom, propagandistom a konšpirátorom. Od populistických kruhov po „Narodnaja Volja“. Vládne represie a revolučný teror. Regicide 1. marca 1881 a jeho dôsledky.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli fázy formovania nevoľníctva v Rusku?

2 Prečo sa roľnícka reforma považuje za najdôležitejšiu v reťazci premien Alexandra II.?

3 Prečo liberálne reformy nespôsobili upokojenie v spoločnosti a očakávanie ďalších reforiem aktivovalo revolučné sily?

4 Ako sa prejavila zaostalosť Ruska na konci 19. storočia?

5 Čo bolo podstatou revolučného teroru?

6 Prečo sa populizmus zmenil na teroristickú organizáciu?

Téma 9.5 Poreformné Rusko

Študent musí:

vedieť:

Byť schopný:

Charakterizujte priemyselnú revolúciu v Rusku;

Vysvetliť zmeny v sociálnej štruktúre ruskej spoločnosti;

Charakterizovať ideológiu autokracie a sociálnych hnutí;

Hodnotiť triednu a národnú politiku vlády;

Charakterizujte geopolitické záujmy Ruskej ríše vo svete.

Kľúčové body

Spoločnosť a štát. Dokončenie priemyselnej revolúcie. Spoločnosť a trh. Urbanizácia. Zmeny sociálnej štruktúry spoločnosti v podmienkach priemyselného rozvoja. Tvorba nových vrstiev. buržoázia a proletariát. Konzervatívny kurz Alexandra III. Obmedzenie reforiem. Sprísnenie cenzúry. Triedna a národnostná politika vlády. Ideológia autokracie. K.P. Pobedonostsev. Sociálne hnutie: prví marxisti. Rusko v systéme medzinárodných vzťahov v druhej polovici 19. storočia.

Otázky na sebakontrolu:

1 Charakterizujte domácu politiku Alexandra III. Porovnaj to s politikou tvojho otca.

2 Čo znamená pojem protireforma?

3 Charakterizujte politiku autokracie v národnej otázke.

4 Ako sa šíril marxizmus v Rusku?

Téma 9.6 Intelektuálny a umelecký život poreformného Ruska

Študent musí:

vedieť:

Úspechy vedy a techniky, literatúry, hudobnej kultúry, maľby,

architektúra, divadlo;

Byť schopný:

Uveďte príklady intelektuálneho a umeleckého života poreformného Ruska.

Kľúčové body

Veľké reformy a ruská kultúra. Zmeny vo vzdelávacom systéme: vysoké školy, školy, gymnáziá, univerzity. Vzdelávanie žien. Vydávanie kníh. Rast národného povedomia. Rozvoj vedy a techniky. Zlatý vek ruskej literatúry. Hudobná kultúra. Maľovanie. Architektúra. Divadlo. Každodenný život obyvateľstva Ruska v XIX storočí.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli hlavné úspechy v rozvoji školstva v 19. storočí?

2 Ako sa vyvíjalo vydávanie kníh?

3 Ako sa zmenilo národné povedomie?

4 Prečo sa 19. storočie nazýva „zlatým vekom“ ruskej kultúry? Vymenujte vtedajších spisovateľov.

5 Aké významné fenomény hudobnej kultúry patria do 19. storočia?

6 Ako sa zmenil každodenný život ľudí?

Časť 10 Od novej histórie po najnovšie.

Téma 10.1 Medzinárodné vzťahy na začiatku XX storočí

Študent musí:

vedieť:

Zmeny v systéme medzinárodných vzťahov na prelome 19. - 20. storočia;

Byť schopný:

Opíšte koloniálne ríše;

Zhodnoťte vzostup Nemecka a Spojených štátov;

Vysvetliť postavenie Ruska v systéme medzinárodných vzťahov;

Charakterizujte začiatok boja o prerozdelenie sveta;

Opíšte vytvorenie dvoch nepriateľských aliancií;

Kľúčové body

Zmeny v systéme medzinárodných vzťahov na prelome XIX-XX storočia. Koloniálne ríše Veľkej Británie a Francúzska. Vzostup Nemecka a USA. Územná expanzia Japonska. Rusko v systéme medzinárodných vzťahov. Začiatok boja za prerozdelenie sveta. Vytvorenie dvoch protichodných vojenských blokov mocností: Trojitej aliancie a Dohody.

Otázky na sebakontrolu:

1 Ktoré krajiny sa považovali za veľmoci a ktoré regióny boli ich kolóniami?

2 Ako prebiehalo koloniálne rozdelenie sveta?

3 Aké boli prvé miestne vojny o kolónie na prelome XIX-XX storočia?

4 Aké vojenské bloky sa začali formovať na prelome XIX-XX storočia? Ktoré krajiny boli súčasťou Triple Alliance a Entente?

Téma 10.2 Rusko na začiatku XX storočí

Študent musí:

vedieť:

Charakteristiky politického, ekonomického a sociálneho vývoja Ruska na začiatku 20. storočia;

Dátumy prvej ruskej revolúcie;

Byť schopný:

Opíšte politickú štruktúru Ruskej ríše;

Charakterizovať potrebu modernizácie ekonomiky a štátneho systému;

Charakterizovať ekonomické reformy S.Yu. Witte;

Vysvetlite príčiny prvej ruskej revolúcie;

Vyhodnoťte dôsledky revolúcie;

Charakterizujte reformy P.A. Stolypin a ich výsledky;

Charakterizujte zahraničnú politiku.

Kľúčové body

Sociálne a demografické zloženie ruskej spoločnosti. Kríza triedneho rozdelenia. Ruský právny systém. Kódex zákonov Ruskej ríše. Štát. Vlastnosti ruskej monarchie. systém ministerstva. Formovanie ruského parlamentarizmu. Štátna duma a Štátna rada. Miestna vláda. Verejný život. Revolúcia 1905-1907: spoločenská objednávka na modernizáciu alebo protest proti nej. Ekonomické reformy S.Yu. Witte a P.A. Stolypin. Rusko v systéme medzinárodných vzťahov. Problémy dobiehajúcej modernizácie. Zahraničná politika Ruska. Rusko-japonská vojna.

Otázky na sebakontrolu:

1 Charakterizujte hlavné trendy vo vývoji ruskej ekonomiky.

2 Aké miesto zaujímalo Rusko vo svetovej ekonomike?

3 Aké ekonomické reformy uskutočnil premiér S.Yu Witte na začiatku 20. storočia?

4 Aký politický systém existoval v Rusku na začiatku 20. storočia?

5 Aký ​​vplyv mala rusko-japonská vojna na vývoj Ruska?

6 Aké boli dôvody revolučných udalostí v rokoch 1905-1907? v Rusku? Aké vrstvy obyvateľstva sa ich zúčastnili?

7 Aké boli výsledky revolúcie v rokoch 1905-1907? v rôznych oblastiach spoločnosti?

8 Popíšte Stolypinove reformy a ich výsledky.

Téma 10.3 Prvá svetová vojna

Študent musí:

vedieť:

Pôvod, príčiny, povaha prvej svetovej vojny;

Chronológia prvej svetovej vojny;

Popíšte začiatok vojny a hlavné udalosti na západnom a východnom fronte;

Zhodnotiť udalosti prvej svetovej vojny;

Vysvetlite vplyv vojny na politickú situáciu bojujúcich krajín.

Kľúčové body

Pôvod a príčiny. Vlastnosti vojenských konfliktov v XX storočí. Celková povaha vojny. Priebeh nepriateľských akcií. Západný a východný front. Smrť tradičných vojensko-administratívnych impérií.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli príčiny prvej svetovej vojny?

2 Aké boli ciele bojujúcich krajín na začiatku vojny? Boli dosiahnuté?

3 Ktoré boli najdôležitejšie bitky prvej svetovej vojny?

4 Aké zmeny viedla v bojujúcich krajinách prvá svetová vojna?

5 Prečo Nemecko a jeho spojenci zlyhali?

Téma 10.4 Rusko v prvej svetovej vojne

Študent musí:

vedieť:

Chronológia februárovej revolúcie v Rusku;

Byť schopný:

Vysvetlite príčiny a dôsledky revolúcie;

Opíšte politiku dvojitej moci

Kľúčové body

Vplyv vojny na spoločnosť. Zmeny v sociálnej štruktúre. Disproporcie v štátnom zriadení, ekonomike a politike. Armáda a spoločnosť: skreslený vzťah. Štátne a verejné organizácie: pokusy o vzájomnú integráciu; zámery a výsledky. Zmena právneho systému. Februárová revolúcia v Rusku. Príčiny a priebeh revolúcie. Vývoj moci a spoločnosti od februára do októbra 1917. Dvojitý výkon. Krízy dočasnej vlády. Dôvody radikalizácie

spoločnosti. Ustanovujúce zastupiteľstvo: očakávanie, aktivita, výsledok.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú príčiny februárovej revolúcie v Rusku?

2 Aké zmeny v politickom systéme Ruska nastali medzi februárom 1917 a januárom 1918?

3 Opíšte politiku dočasnej vlády. Aké sú výsledky jeho činnosti?

4 Akým alternatívam politického vývoja krajiny čelilo Rusko na jeseň 1917?

Téma 10.5 Nástup boľševikov k moci v Rusku

Študent musí:

vedieť:

Chronológia revolučných udalostí z októbra 1917;

Byť schopný:

Popíšte príčiny revolúcie;

Charakterizovať prvé reformy sovietskej vlády, formovanie nového politického systému;

Uveďte hodnotenie a význam revolúcie z októbra 1917;

Charakterizujte postavenie sovietskeho Ruska na medzinárodnej scéne;

Na posúdenie uzavretia Brestlitovského mieru.

Kľúčové body

Spory o októbri 1917: logický vývoj februárových udalostí alebo „sprisahanie“? Prvé kroky sovietskej moci. Transformácia predrevolučných myšlienok boľševikov. Vytvorenie systému jednej strany. Formovanie nového právneho systému: od prvých dekrétov po ústavu z roku 1918. Stavové zariadenie. Nahradenie ústavných činiteľov núdzovými. Centralizácia moci. Systém jednej strany. ekonomika. "vojnový komunizmus". Sovietske Rusko na medzinárodnej scéne. Odchod z prvej svetovej vojny. Brest mier. Vojenská intervencia krajín Dohody. Izolácia sovietskeho Ruska. Kominterna. „Export revolúcie“.

Otázky na sebakontrolu:

1 Ako si vysvetľujete ľahkosť, s akou sa boľševici dostali k moci?

2 Popíšte prvé kroky sovietskej vlády.

3 Čo podnietilo boľševickú vládu k uzavretiu Brestského mieru? Aké to malo následky?

5 Aké sú dôvody intervencie krajín Dohody na území Sovietskeho Ruska?

6 Ako sa vyvíjali vzťahy sovietskeho Ruska so zahraničím?

Téma 10.6 Ruská občianska vojna

Študent musí:

vedieť:

Chronológia občianskej vojny v Rusku;

Byť schopný:

Vymenujte hlavných účastníkov vojny;

Vyhodnoťte výsledky vojny.

Kľúčové body

Kauzy, aktéri, politické programy strán. Červeno-biely teror. Dôvody porážky protiboľševických síl. Ruská emigrácia.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú príčiny a pôsobenie síl v občianskej vojne v Rusku?

2 Ako možno vysvetliť dlhý a krvavý charakter občianskej vojny v Rusku?

3 Popíšte hlavné fázy občianskej vojny?

4 Kto sa nazýval červený a biely? Čo je to červeno-biely teror?

5 Aké boli dôvody porážky Dohody a Bieleho hnutia v Rusku?

Sekcia 11 Svet medzi svetovými vojnami

Téma 11.1 Európske krajiny v 20.-30 XX v.

Študent musí:

vedieť:

Pojmy totalitarizmus, fašizmus, svetová hospodárska kríza;

Byť schopný:

Charakterizujte povojnovú krízu na Západe;

Zhodnoťte politický a ekonomický vývoj Nemecka v 30. rokoch. XX storočia.

Kľúčové body

Povojnová kríza na Západe. Sociálne teórie. Úpadok konzervativizmu. Malé krajiny čelia potrebe urýchlenej modernizácie. Systém dobiehania. Marginalizácia más. Nástup fašizmu. Triumfálny pochod autoritárskych režimov. Stabilizácia 1925-1929 Západ v 30-tych rokoch 20. storočie Svetová hospodárska kríza a Veľká hospodárska kríza: pôvod, vývoj, dôsledky. Vojenská konjunktúra a spontánna reštrukturalizácia ekonomiky popredných svetových mocností. VTP „lokomotíva nadprodukcie“. Rôzne spôsoby, ako prekonať krízu. Rozpad Weimarskej republiky a nemeckého národného socializmu. Totalita.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli príčiny svetovej hospodárskej krízy v 20. rokoch 20. storočia?

2 Aké sú aktivity F.D. Bolo Rooseveltovi dovolené prekonať krízu v Spojených štátoch?

3 Aké sú dôvody vzniku totality v európskych krajinách?

4 Čo je totalita, totalitný štát?

5 Aké heslá predložili fašistickí vodcovia?

Téma 11.2 Medzinárodné vzťahy v 20.-30. XX storočí

Študent musí:

vedieť:

Byť schopný:

Opíšte centrá agresie v Európe a Ázii;

Popíšte politiku „upokojovania“ agresorov;

Vysvetlite revanšistické nálady v Nemecku;

Kľúčové body

Kríza systému Versailles-Washington. Spoločnosť národov. ZSSR ako-

popredným činiteľom svetovej politiky. Dôsledky globálnej hospodárskej krízy na medzinárodnom poli. Vznik ohnísk agresie v Európe a Ázii. Americká neutralita a impotencia európskych garantov mieru. Vznik a konsolidácia revanšistického bloku. Politika „upokojovania“ agresorov. Pakt Molotov-Ribbentrop.

Otázky na sebakontrolu:

1 Ako sa zmenila úloha Ruska v medzinárodnom živote v 30. rokoch 20. storočia?

2 Ako sa prejavovala rastúca vojenská hrozba v 30. rokoch 20. storočia?

3 Ktoré štáty boli ohniskami agresie v Európe a Ázii?

4 Aká bola politika upokojovania agresorov? Kto a prečo to vykonal?

5 Čo bránilo vytvoreniu efektívneho bezpečnostného systému v Európe v 30. rokoch?

6 Charakterizujte úlohu ZSSR pri vytváraní systému kolektívnej bezpečnosti v Európe.

Téma 11.3 Budovanie socializmu v ZSSR: modernizácia na báze tradicionalizmu

11.3.1 Kríza „vojnového komunizmu“, prechod na Novú hospodársku politiku

Študent musí:

vedieť:

Pojem „vojnový komunizmus“, represia, NEP;

Dátum vzniku ZSSR;

Byť schopný:

Popíšte podstatu „vojnového komunizmu“;

Vysvetlite dôvody prechodu na NEP;

Charakterizujte podstatu NEP;

Popíšte domácu výstavbu;

Uveďte hodnotenie vzniku ZSSR a prijatia ústavy z roku 1924;

Vysvetlite obsah vnútrostraníckeho boja;

Uveďte hodnotenie formovania Stalinovej jedinej moci;

Charakterizujte Stalinov kult osobnosti a masové represie.

Kľúčové body

Kríza „vojnového komunizmu“, prechod na Novú hospodársku politiku. NEP: podstata a smery. Postupný odklon od myšlienok „svetovej revolúcie“. Priority vnútroštátnej výstavby. Vzdelávanie ZSSR. Výber zlučovacích ciest. Ústava ZSSR z roku 1924 Hlavné smery budovania národného štátu. Centralizácia štátneho aparátu. Hlavné smery sociálneho a štátneho vývoja ZSSR v 20.-30. Vnútrostranícky boj: Diskusie o cestách socialistickej modernizácie spoločnosti. Vznik jedinej moci I.V. Stalin. Kult osobnosti. Boj proti nesúhlasu. Masová represia.

Otázky na sebakontrolu:

1 Čo je podstatou novej hospodárskej politiky?

2 Aké sú dôvody prechodu na NEP?

3 Ako umožnil NEP rýchlo obnoviť hlavné ekonomické ukazovatele krajiny?

4 Na akom základe vznikol ZSSR?

5 Ako prebiehala centralizácia štátneho aparátu?

6 Ako sa Stalinovi podarilo sústrediť obrovskú moc vo svojich rukách?

7 Čo je to represia? Aké sú ich dôvody?

11.3.2 Vývoj ekonomiky ZSSR koncom 20.-30

Študent musí:

vedieť:

Pojmy industrializácia, kolektivizácia;

Byť schopný:

Vysvetlite dôvody nútenej modernizácie v ZSSR;

Charakterizujte industrializáciu a

kolektivizácia;

Uveďte hodnotenie ekonomického kurzu

Zhodnotiť zahraničnú politiku ZSSR

Kľúčové body

Vývoj ekonomiky ZSSR koncom 20.-30. Nútená modernizácia. Dôvody kolapsu NEP. Industrializácia. Kolektivizácia. Pomer tradicionalizmu v spoločenskom živote a modernizmu v ekonomike. Úspechy a nedostatky ekonomického kurzu. Zahraničná politika ZSSR v 20.-30. rokoch: od konfrontácie po hľadanie kontaktov. Pokusy o návrat k hraniciam Ruskej ríše: sovietsko-fínska vojna, anexia pobaltských štátov, Besarábie, Severná Bukovina,

Západná Ukrajina a západné Bielorusko.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké vonkajšie a vnútorné dôvody spôsobili nútenú modernizáciu v ZSSR?

2 Aké sú dôvody na obmedzenie NEP?

3 Prečo Stalin nazval rok 1929 „rokom veľkého zlomu“?

4 Ako hospodárska politika sovietskeho štátu charakterizuje jeho totalitný charakter?

5 Popíšte politiku kolektivizácie a jej výsledky?

6 Aké sú zdroje industrializácie krajiny?

7 Aké sú výsledky zrýchleného rozvoja ekonomiky ZSSR?

8 Ako stalinistické vedenie vrátilo predrevolučné hranice Ruska? Aký význam má sovietsko-nemecký pakt a jeho tajné protokoly?

Oddiel 12 Druhá svetová vojna

Téma 12.1 2. svetová vojna: príčiny, priebeh, význam

Študent musí:

vedieť:

Chronológia druhej svetovej vojny;

Hlavné bitky druhej svetovej vojny;

Účastníci a vojenské bloky;

Byť schopný:

Vysvetlite príčiny vojny;

Opíšte vojnu v Európe;

Zhodnotiť rozhodujúcu úlohu ZSSR v boji proti fašizmu;

Opíšte vojenské akcie spojencov.

Kľúčové body

Dôvody a pohyb. "Podivná vojna" Blitzkrieg Wehrmachtu. Zmeny v systéme medzinárodných vzťahov so vstupom do vojny ZSSR a USA. Protihitlerovská koalícia. Lend-Lease. Vojenské operácie v Tichom oceáne a v Atlantickom oceáne, v Afrike a Ázii. „Druhý front“ v Európe. Technologická vojna. Svetový poriadok v Jalte a Postupime. Vznik bipolárneho sveta.

Otázky na sebakontrolu:

1 Uveďte hlavné udalosti začiatku 2. svetovej vojny.

2 Čo znamená „čudná vojna“?

3 Aké boli úspechy Nemecka v počiatočnej fáze vojny?

4 Ako vznikla protihitlerovská koalícia?

5 Ako sa zmenili medzinárodné vzťahy po vstupe ZSSR do vojny?

6 Ako sa počas vojny riešila otázka „druhého frontu“?

7 Vymenujte najdôležitejšie spojenecké konferencie a ich rozhodnutia.

Téma 12.2 ZSSR vo Veľkej vlasteneckej vojne

Študent musí:

vedieť:

Chronologický rámec Veľkej vlasteneckej vojny;

Hlavné bitky druhej svetovej vojny;

Byť schopný:

Charakterizovať boje a vojenské operácie ZSSR v druhej svetovej vojne;

Vysvetlite rozhodujúcu úlohu ZSSR pri porážke fašizmu;

Vysvetlite význam a cenu víťazstva v druhej svetovej vojne;

Opíšte výsledky druhej svetovej vojny;

Kľúčové body

ZSSR v prvom období Veľkej vlasteneckej vojny (1941 - začiatok 1942). ZSSR v zlomovom bode vojny (1942-1943) . ZSSR a protifašistická koalícia. ZSSR v záverečnej fáze. Druhá svetová vojna. Rozhodujúca úloha ZSSR pri porážke nacizmu. Význam a cena víťazstva vo Veľkej vlasteneckej vojne. ZSSR a výsledky druhej svetovej vojny.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli dôvody víťazstva ZSSR vo Veľkej vlasteneckej vojne?

2 Čo spôsobilo rýchly a efektívny prechod sovietskeho hospodárstva na vojnový stav?

3 Aké sú dôvody víťazstva sovietskych vojsk pri Moskve?

4 Definujte protifašistickú koalíciu. Čo spájalo štáty, ktoré do nej vstúpili?

5 Čo treba chápať ako radikálnu zmenu vo Veľkej vlasteneckej a 2. svetovej vojne?

6 Aký je význam a úloha bitky pri Stalingrade vo Veľkej vlasteneckej vojne?

7 Aký význam má bitka pri Kursku pre priebeh Veľkej vlasteneckej vojny?

8 Charakterizujte úlohu Sovietskeho zväzu pri oslobodzovaní krajín východnej Európy.

9 Prečo vstúpil ZSSR do vojny s militaristickým Japonskom? Akú úlohu zohral pri jej porážke?

10 Aké straty utrpel ZSSR počas boja proti nacistickému Nemecku a jeho spojencom?

11 Aké boli výsledky druhej svetovej vojny?

Téma 12.3 Spoločnosť a vojna

Študent musí:

Charakterizovať postoj rôznych sociálnych skupín k vojne;

Charakterizovať sovietsku kultúru a ideológiu počas vojnových rokov;

Charakterizujte partizánske hnutie;

Zhodnoťte úlohu sovietskeho tyla.

Kľúčové body

Postoje k vojne rôznych národných, kultúrnych a sociálnych skupín. Propaganda a kontrapropaganda. Sovietska kultúra a ideológia počas vojny. Každodenný život vpredu a vzadu Partizánske hnutie. Národná politika. Úloha sovietskeho tyla. Politický systém. Militarizácia aparátu. Hospodárske riadenie v čase vojny.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aký je postoj rôznych sociálnych skupín k vojne v ZSSR?

2 Ako sa vyvíjala kultúra a ideológia počas vojnových rokov?

3 Akú národnú politiku presadzovalo sovietske vedenie počas vojnových rokov?

4 Akú úlohu zohral pracovný front pri porážke útočníkov?

Sekcia 13 Svet v druhej polovici XX storočí

Téma 13.1 Studená vojna

Študent musí:

vedieť:

Pojem „studená vojna“;

Byť schopný:

Charakterizujte bipolárny svet, preteky v zbrojení;

Zhodnoťte studenú vojnu

Kľúčové body

Superveľmoci: USA a ZSSR. Vytvorenie obrazu nepriateľa. Rozpory: geopolitika alebo ideológia? Preteky v zbrojení a miestne konflikty. vojenské bloky. Dve Európy - dva svety. Kolaps koloniálneho systému. Vojenské a politické krízy v rámci studenej vojny. Kolaps bipolárneho sveta.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké rozpory vznikli medzi spojencami po druhej svetovej vojne?

2 Čo je podstatou studenej vojny?

3 Aké boli ciele Marshallovho plánu? Aký bol k nemu postoj v európskych krajinách?

4 Ako sa vyvíjala jadrová konfrontácia medzi ZSSR a USA?

5 Aké vojensko-politické bloky sa objavili vo svete v 40. – 50. rokoch 20. storočia?

6 Ako prebiehalo rozdelenie Európy na dva protichodné tábory?

7 Aké sú prvé krízy bipolárneho systému? Opíšte vojenský konflikt v Kórei?

Téma 13.2 Vedecký a technologický pokrok

Študent musí:

vedieť:

Pojem vedecko-technický pokrok

Byť schopný:

Charakterizovať vedecký a technický pokrok v rôznych oblastiach života;

Uveďte príklady transformácií

Kľúčové body

Dopravná revolúcia. Kvalitatívne nová úroveň energetickej dostupnosti spoločnosti, jadrová energetika. Prielom do vesmíru. Rozvoj komunikačných prostriedkov. Počítač, informačné siete a elektronické médiá. Moderné biotechnológie. Automatizovaná výroba. Priemysel a príroda. Formovanie nového vedeckého obrazu sveta. Dehumanizácia umenia. Technokracia a iracionalizmus vo verejnej mysli.

Otázky na sebakontrolu:

1 Čo je vedecká a technologická revolúcia? Aké sú jej dôvody?

2 Aký vplyv mala vedecko-technická revolúcia na hospodársky, sociálny a duchovný rozvoj krajín v druhej polovici 19. storočia?

3 Prečo bolo masové využívanie nových špičkových technológií indikátorom štátnej moci?

Oddiel 14 ZSSR v rokoch 1945-1991

Téma 14.1 ZSSR v povojnovom období: prehlbovanie tradičných princípov v sovietskej spoločnosti

Študent musí:

vedieť:

Špecifiká povojnovej obnovy ekonomiky.

Byť schopný:

Charakterizujte povojnovú modernizáciu;

Identifikujte výhody a nevýhody;

Vysvetlite úlohu gulagu v sovietskom hospodárstve;

Opíšte národnú politiku;

Posúdiť Stalinov kult osobnosti;

Hodnotiť zahraničnú politiku ZSSR;

Vysvetlite medzinárodné postavenie ZSSR v povojnovom svete.

Kľúčové body

Obnova ekonomiky. Vplyv medzinárodnej situácie na smerovanie ekonomického rozvoja. Klady a zápory sovietskej povojnovej modernizácie. GULAG v systéme sovietskeho hospodárstva. Rozpory medzi ekonomickým rozvojom štátu a postavením jednotlivca. Posilňovanie tradicionalizmu vo verejnom živote. Integrácia komunistickej ideológie do systému tradičných hodnôt. Národná politika. Posilnenie etnokultúrneho zjednotenia. Apogee Stalinovho kultu osobnosti.

politické procesy. Miesto ZSSR v povojnovom svete. Vplyv studenej vojny na ekonomiku a zahraničnú politiku. sovietsky

únie a „stalinizácie“ krajín „ľudovej demokracie“.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú špecifiká povojnovej obnovy ZSSR?

2 Prečo represie v ZSSR pokračovali aj po vojne?

3 Aký bol vrchol Stalinovho kultu osobnosti?

4 Aké miesto zaujímal ZSSR v povojnovom svete?

Téma 14.2 Sovietsky zväz v období čiastočnej liberalizácie režimu

Študent musí:

vedieť:

Hlavné udalosti obdobia vlády

N.S. Chruščov;

Byť schopný:

Opíšte boj o moc po Stalinovej smrti;

Posúdiť kritiku Stalinovho kultu osobnosti na 20. zjazde KSSZ;

Charakterizovať ekonomické transformácie;

Opíšte kultúrny život v období topenia;

Na vyhodnotenie reforiem N.S. Chruščov;

Charakterizujte zahraničnú politiku ZSSR v 50. – 60. rokoch 20. storočia.

Kľúčové body

Boj o moc po Stalinovej smrti. Príchod N.S. Chruščov. Pokusy prekonať kult osobnosti. XX zjazd KSSZ. Liberalizácia

vyššie. Koncept budovania komunizmu. Reforma štátneho aparátu. Zvyšovanie úlohy práva v živote spoločnosti. Kultúrny život spoločnosti. "Topiť". Ekonomické reformy 50. – 60. rokov 20. storočia, príčiny ich neúspechov. Priemysel: spomalenie modernizácie. Prvky voluntarizmu v poľnohospodárstve. Zahraničná politika ZSSR. socialistický tábor. Konflikty v dôsledku „destalinizácie“. Liberalizácia zahraničnej politiky. Pokusy o dialóg so Západom. medzinárodné krízy.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aký historický význam má XX. zjazd KSSZ?

2 Čo je podstatou reforiem štátneho aparátu?

3 Čo bolo podstatou ekonomických reforiem v 50. a 60. rokoch 20. storočia?

4 Aké sú dôsledky N.S. Chruščov?

5 Vysvetlite pojem „rozmrazenie“.

6 Aký je pôvod a ponaučenie z kubánskej raketovej krízy z roku 1962? Aký dopad mal na vzťahy medzi ZSSR a USA?

Téma 14.3 ZSSR koncom 60. - začiatkom 80. rokov

Študent musí:

vedieť:

Hlavné udalosti obdobia L.I. Brežnev;

Byť schopný:

Charakterizovať politický a ekonomický vývoj ZSSR;

Na posúdenie ekonomických reforiem A.N. Kosygin;

Vysvetliť pojmy rozvinutý socializmus, disidentské hnutie;

Charakterizujte politickú apatiu spoločnosti („stagnácia“);

Identifikovať problémy ekonomického rozvoja krajiny koncom 70. rokov - skoro

Charakterizovať pokusy o riešenie problémov počas vlády Yu.V. Andropov;

Charakterizovať zahraničnú politiku ZSSR v 60-70 rokoch;

Vysvetlite pojem „vybíjanie“;

Uveďte hodnotenie vojny v Afganistane.

Kľúčové body

Sociálno-politický vývoj ZSSR. "Neostalinizmus". Ideologizácia režimu. Teória rozvinutého socializmu. Politická apatia spoločnosti. disident a hnutie za ľudské práva. Ekonomika ZSSR. Úloha surovín. Závislosť na špičkových západných technológiách. Závislosť poľnohospodárstva na verejných investíciách. Pokusy o modernizáciu: A.N. Kosygin. Pokles tempa rozvoja vo vzťahu k západným krajinám. Yu.V. Andropov a pokus o administratívne riešenie krízových problémov. Medzinárodné postavenie. Pokusy o zachovanie existujúceho svetového poriadku na začiatku 70. rokov. "Vybitie". Zlepšenie vzťahov so Západom. Helsinské dohody. Vyostrenie vzťahov koncom 70. - začiatkom 80. rokov. Vojna v Afganistane. Záverečná fáza studenej vojny.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli prejavy krízy v sovietskej ekonomike v 70. a v prvej polovici 80. rokov?

2 Čo je teória „rozvinutého socializmu“?

3 Prečo je vláda L.I. Brežnev sa nazýva éra "stagnácie"?

4 Aké bolo medzinárodné postavenie ZSSR v 60. - 70. rokoch?

5 Aké boli príčiny Pražskej jari? Ako tieto udalosti ovplyvnili vývoj ZSSR a iných socialistických krajín. tábory?

6 Aké sú dôvody vstupu sovietskych vojsk do Afganistanu?

Téma 14.4 ZSSR počas perestrojky

Študent musí:

vedieť:

Hlavné udalosti v ZSSR počas perestrojky;

Pojmy perestrojka, glasnosť, demokratizácia, nákladové účtovníctvo;

Byť schopný:

Vysvetlite dôvody reforiem M.S. Gorbačov;

Charakterizujte krízu sovietskeho modelu socializmu;

Uveďte príklady krízových javov;

Opíšte ekonomické a politické reformy;

Hodnotiť premeny a ich význam;

Charakterizovať postavenie ZSSR v systéme medzinárodných vzťahov;

Zhodnotiť koniec studenej vojny;

Charakterizujte kolaps politiky perestrojky;

Zhodnoťte rozpad ZSSR.

Kľúčové body

Dôvody reforiem M.S. Gorbačov. Kríza klasického sovietskeho modelu socializmu. Pokusy o ekonomickú modernizáciu. Akcelerácia, glasnosť, demokratizácia. Prehĺbenie ekonomických reforiem. odpor zariadenia. Nezlučiteľnosť liberálnej ekonomiky a príkazovo-správneho systému. Zmeny v právnom a štátnom systéme. Odmietnutie sovietskeho tradicionalizmu v prospech západného liberalizmu. ZSSR v systéme medzinárodných vzťahov. Koniec studenej vojny. Zblíženie s USA a západnou Európou. Rozpad socialistického tábora. Koniec vojny v Afganistane. Koniec bipolárneho sveta. Kolaps politiky perestrojky. Rozpad ZSSR: príčiny, objektívne a subjektívne faktory, dôsledky.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké boli dôvody perestrojky v ZSSR?

2 Čo sa zmenilo v ZSSR pod vplyvom „glasnosti“?

3 Aké ekonomické a politické reformy sa uskutočnili v období perestrojky?

4 Aké boli dôvody vzniku masových národných hnutí?

5 Prečo bola hlavnou politickou požiadavkou na začiatku 90. rokov bolo zrušenie 6. článku Ústavy ZSSR?

6 Prečo sa objavil pojem „prehliadka suverenít“?

8 Aké boli dôvody rozpadu ZSSR? Bol tento kolaps nevyhnutný?

Sekcia 15 Rusko a svet na prelome XX - XXI

storočia.

Téma 15.1 Ruská federácia v súčasnej fáze

Študent musí:

vedieť:

Hlavné udalosti v histórii Ruskej federácie v súčasnej fáze;

Byť schopný:

Charakterizovať formovanie štátno-právneho systému;

Uveďte hodnotenie krízy v roku 1993. a prijatie novej ústavy;

Popíšte ekonomické reformy;

Vysvetliť pojmy liberalizácia, „šoková terapia“, privatizácia;

Vyhodnoťte prechod na trh.

Kľúčové body

Vytvorenie nového ruského štátno-právneho systému. Parlamentný alebo prezidentský model. Politická kríza v roku 1993 Ústava Ruskej federácie. Systém deľby moci. Prezident. Štát

Myšlienka. princípy federalizmu. Prezidentské voľby v rokoch 2000 a 2004 kurz smerom k posilneniu štátnosti, hospodárskej obnove, sociálnej a politickej stabilite, posilneniu národnej bezpečnosti.

ekonomika. Prechod k trhovým vzťahom: reformy a ich dôsledky. Klady a zápory nútenej liberálnej modernizácie. Recesie a vzostupy ruskej ekonomiky, ich príčiny a dôsledky pre spoločnosť. Úloha surovín. Ruská ekonomika vo svetovom hospodárskom systéme.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké ekonomické reformy sa uskutočnili v Rusku v roku 1992?

2 Čo bolo podstatou konfrontácie medzi prezidentom a Najvyššou radou v rokoch 1992-1993?

3 Kedy bola prijatá nová Ústava Ruskej federácie?

4 Akým ekonomickým problémom čelila ruská spoločnosť v druhej polovici 90. rokov?

5 Čo spôsobilo čečenskú vojnu?

5 Určite príčinu a následok finančnej krízy v auguste 1998.

6 Aké zmeny urobil „tím“ V.V. Putin počas jeho prezidentovania?

7 Kto vyhral prezidentské voľby v roku 2008? Ako sa zmenila štruktúra moci?

Téma 15.2 Svet v XXI storočí

Študent musí:

vedieť:

Koncept globalizmu a antiglobalizmu;

Byť schopný:

Charakterizovať svetovú ekonomiku a politiku v 21. storočí;

Uveďte príklady nových technológií;

Vysvetlite dôvody rozporu medzi tradičným spôsobom života a modernizáciou;

Opíšte rast fundamentalistického sentimentu;

Charakterizovať úlohu Ruska vo svetových integračných procesoch.

Kľúčové body

Základy fungovania informačnej ekonomiky. Kríza tradičných priemyselných odvetví. Otázky životného prostredia. Globalizmus a antiglobalizmus. Konflikty zdrojov. Budúce technológie. Krajiny tretieho sveta. Úspechy a úspechy. Konflikt tradičného spôsobu života a modernizačných trendov. Rast fundamentalistických nálad. Rusko vo svetových integračných procesoch a formovaní moderného medzinárodného právneho systému. Integrácia Ruska do západného priestoru. Relapsy studenej vojny. Miesto Ruska v medzinárodných vzťahoch.

Otázky na sebakontrolu:

1 Aké sú hlavné trendy vo vývoji modernej spoločnosti?

2 Aké dôvody prispeli k tomu, že na začiatku 21. storočia sa medzinárodný terorizmus stal jedným z hlavných globálnych problémov?

3 Aké je miesto Ruska vo svetovej ekonomike a medzinárodnej politike?

4 Aký význam majú aktivity medzinárodných organizácií?

2 ÚLOHY NA KONTROLNÚ PRÁCU

možnosť 1

Otázka 1. Staroveký východ a antický svet. Začiatok premien človeka prírody. rané civilizácie. štátov na východe. Vznik starovekej civilizácie. aristokraciu a demokraciu. Rímsky svet Stredomoria.

Uveďte hlavné znaky civilizácie. Ako sa západná civilizácia líši od východnej?

Otázka 2. Ruský štát v XIV-XV storočí. Nové politické centrá Ruska: od fragmentácie k zjednoteniu. Vzostup Moskvy. Dmitrij Donskoy. Rusko a nástupnícke štáty Zlatej hordy.

Aké boli črty procesu štátneho zjednotenia ruských krajín?

Otázka 3. Ruský štát v prvej polovici 19. storočia. Pavel I. Vláda Alexandra I. Vláda Mikuláša I. Štát a roľnícka otázka v prvej polovici 19. storočia. Nálada verejnosti na začiatku 19. storočia. Decembristi. Pri hľadaní štátnej ideológie. Západniari a slavianofili.

Do akej miery pokračovali reformy Alexandra I. v trende modernizácie Ruska, ktorý presadzovali jeho predchodcovia?

Otázka 4. Občianska vojna v Rusku. Príčiny a znaky občianskej vojny v Rusku. časový rámec občianskej vojny. Vojna boľševikov proti menševikom a socialistickým revolucionárom. Červení proti bielym. "Vojnový komunizmus" a jeho dôsledky.

Aké sú dôvody víťazstva boľševikov v občianskej vojne.

Otázka 5. Bipolárny svet a studená vojna. Počiatky studenej vojny. Rozdelenie Európy. Vznik NATO a Varšavskej zmluvy. Začiatok jadrovej konfrontácie. Prvý konflikt: Kórejská vojna. Vzťahy ZSSR so západnými krajinami v polovici 50. - začiatkom 60. rokov 20. storočia.

Kto je podľa vás zodpovedný za vznik studenej vojny?

Možnosť 2

Otázka 1. Zrod európskej stredovekej civilizácie. Neskorá rímska ríša. Veľké sťahovanie národov a pád Západorímskej ríše. Vplyv antiky na politický život a právo v stredoveku. Vplyv antiky na kultúru stredoveku. barbarské národy. Kresťanstvo a jeho vplyv na formovanie nových európskych štátov.

Aké boli príčiny veľkej migrácie? Prečo sa Rimanom nepodarilo udržať barbarov na hraniciach svojej ríše?

Otázka 2. Ruský štát v XV - XVI storočí. Z Ruska do Ruska. Vláda Ivana III. Centralizácia štátnej moci. Ruská pravoslávna cirkev. Ekonomický vzostup Ruska. Vznik panstva.

Ako chápete politický význam myšlienky „Moskva je tretí Rím“?

Otázka 3. Reformy v rokoch 1860-1870 v Rusku. Nová hranica v histórii Ruska. roľnícka reforma. Zrušenie poddanstva. Reformy 60. – 70. rokov 19. storočia: Zemstvo, vojenské, súdne. Osud a význam reforiem. Hospodárska politika štátu v období reforiem. Rozvoj poľnohospodárstva a priemyslu.

Prečo sa roľnícka reforma z roku 1861 považuje za najdôležitejšiu v premenách Alexandra II.?

Otázka 4. Od Ruskej republiky Sovietov po ZSSR. Revolúcia z roku 1917 a národná otázka. Vytvorenie Ruskej federácie. Vzdelávanie ZSSR. Organizácia orgánov v ZSSR.

Aké sú znaky národnej politiky v ZSSR?

Otázka 5. Socializmus vo východnej Európe. Nastolenie prosovietskych režimov v Európe po druhej svetovej vojne. Juhoslovanský model socializmu. Rozdelenie Nemecka. Udalosti roku 1956 v Poľsku a Maďarsku. „Pražská jar“.

Aké ciele sledovalo stalinistické vedenie pri podpore komunistických režimov vo východnej Európe?

Možnosť 3

Otázka 1. Západoeurópske krajiny v ranom stredoveku . Príroda a hospodárstvo západnej Európy. barbarské kráľovstvá. Ríša Karola Veľkého. Feudálny majetok a vazalské vzťahy. Západná Európa v ére feudálnej fragmentácie. Majetky feudálnej spoločnosti. Katolícky kostol.

Uveďte hlavné črty feudalizmu. Aké sú príčiny feudálnej fragmentácie?

Otázka 2. Rusko medzi východom a západom . Mongolský štát a jeho výboje. Mongolská invázia do východnej a strednej Európy. Invázia do Ruska. Rusko pod nadvládou Zlatej hordy. Rusko medzi Mongolmi a Západom. Alexandra Nevského.

Aký význam mal boj národov Ruska proti mongolskej invázii pre osud stredovekej európskej civilizácie?

Otázka 3. Vek osvietenstva. Revolúcia v prírodných vedách. Sociálne myšlienky doby osvietenstva. osvietený absolutizmus.

Ako chápete pojem „osvietenie“? Prečo môžeme hovoriť o 18. storočí ako o veku osvietenstva?

Otázka 4. Kríza rokov 1918-1920 v európskych krajinách. Koniec prvej svetovej vojny. Parížska konferencia a jej rozhodnutia. Politická kríza v Európe. Revolúcia v Nemecku. Rozpad Rakúsko-Uhorska. Vznik nových štátov v Európe.

Aké nové rozpory vznikli v Európe v priebehu povojnového vyrovnania?

Otázka 5. Ruská federácia koncom deväťdesiatych rokov - začiatkom XXI storočia. stabilizačný kurz. Federálne vzťahy a etnopolitické konflikty. Čečenská vojna. Finančná kríza v auguste 1998. Sociálno-ekonomická a politická situácia v krajine koncom 90. rokov. Predsedníctvo V.V. Putina. Posilnenie vertikály moci. Ekonomický rast. Voľby 2008 Voľby na post prezidenta D.A. Medvedev. Svetová hospodárska kríza z roku 2008.

Popíšte hlavné zmeny v sociálnom zložení obyvateľstva krajiny v 90. až 21. storočí.

Možnosť 4

Otázka 1. Byzantská ríša a východné kresťanstvo. Príroda a obyvateľstvo Byzantskej ríše. Staroveké a kresťanské tradície v živote Byzantíncov. Štátna moc a cirkev v Byzantskej ríši. Byzancia medzi Západom a Východom. Byzancia a Slovania.

Aký bol rozdiel medzi východným a západným slovanským svetom?

Otázka 2. Ruská ríša v XVI-XVII storočí. Začiatok formovania mnohonárodného štátu. Moskovské Rusko ako veľmoc. Dobytie Strednej a Dolnej Volhy. Prieskum Divokého poľa. kozákov. Postup na sever a na Sibír. Anexia ľavobrežnej Ukrajiny.

Prečo sa ruský štát stal od polovice 16. do konca 17. storočia mnohonárodnou mocnosťou?

Otázka 3. Priemyselná revolúcia a formovanie priemyselného západu na konci 18.-19. Zmeny v poľnohospodárstve v Anglicku. Začiatok priemyselnej revolúcie. Vedecké objavy a priemyselná revolúcia. Sociálne dôsledky priemyselnej revolúcie.

Aké sú hlavné črty industriálnej spoločnosti, ktorá vznikla v 19. storočí?

Otázka 4. Rusko v systéme svetového trhu a medzinárodných vzťahov na začiatku 20. storočia. Ekonomické oživenie v Rusku na začiatku 20. storočia. Rusko a priemyselné krajiny Západu. Zahraničnopolitické postavenie Ruska. Rusko-japonská vojna 1904-1905 Rusko a európske vojensko-politické aliancie. Vstup Ruska do dohody.

Aký vplyv mala rusko-japonská vojna na vývoj Ruska?

Otázka 5. Sociálno-politický vývoj západných krajín v 40. - 60. rokoch 20. storočia. USA po druhej svetovej vojne. Marshallov plán. Vznik konceptu „štátu blahobytu“ J. Keynes. Úspechy a neúspechy ekonomických reforiem J. Kennedyho a L. Jonesa. Politický život západnej Európy. „Ekonomický zázrak“ v povojnovom Nemecku. Počiatočná etapa európskej integrácie.

Aké boli dôvody rýchleho ekonomického rozvoja západných krajín po 2. svetovej vojne?

Možnosť 5

Otázka 1. Islamský svet v stredoveku. Vzostup islamu. Víťazstvo islamu v Arábii a začiatok arabských výbojov. Arabský kalifát v druhej polovici 7.-10. moslimská kultúra.

Aké sú dôvody úspešných výbojov Arabov?

Otázka 2. Rusko v 17. storočí. Vznik autokracie Romanovcov. Odstránenie následkov problémov. Legislatívna registrácia autokracie. Cirkev rozdelená. Zmeny v ekonomike a spoločenskom poriadku. Nové javy v duchovnom živote spoločnosti.

Formulujte hlavné dôvody nastolenia autokratického politického systému v Rusku.

Otázka 3. Sociálne hnutie v Rusku v prvej polovici 19. storočia. Decembristi. Pri hľadaní štátnej ideológie. Západniari a slavianofili. Pôvod myšlienok ruského socializmu.

Prečo sa verejná nálada v Rusku nezhodovala s oficiálnou ideológiou? Aké premeny očakávala spoločnosť od štátu?

Otázka 4. Prvá svetová vojna. Začiatok celosvetového konfliktu. Atentát na následníka rakúskeho trónu. Vstup do vojny Ruska, Francúzska, Anglicka.

Prvé mesiace nepriateľstva. Západný a východný front v roku 1914. Bojujte na súši a na mori v roku 1915. Vojenské operácie v rokoch 1916-1917 Vnútorná situácia vo vojnových krajinách. Koniec prvej svetovej vojny. Výsledky vojny.

Prečo Nemecko a jeho spojenci zlyhali vo vojne?

Otázka 5. ZSSR v systéme medzinárodných vzťahov v rokoch 1920-1940. Sovietska zahraničná politika a problém svetovej revolúcie. Medzinárodné vzťahy Sovietskeho zväzu. Sovietska politika na Ďalekom východe. Kríza systému Versailles-Washington. Sovietska politika tvárou v tvár rastúcej vojenskej hrozbe v Európe. Diplomatické manévre v predvečer druhej svetovej vojny. Mníchovská dohoda z roku 1938. a sovietsko-nemecký pakt z roku 1939.

Aká bola rozporuplná povaha sovietskej zahraničnej politiky? Aký vplyv na ňu mala Stalinova pozícia?

Možnosť 6

Otázka 1. Východní Slovania v staroveku. Povolania východných Slovanov. Sociálny systém. svetonázor a náboženstvo. Vznik starovekého ruského štátu. Rusko a Byzancia. Krst Ruska.

Aký význam malo prijatie kresťanstva pre rozvoj starovekej ruskej štátnosti?

Otázka 2. Európa na začiatku modernej doby. Ekonomika Európy. Obdobie veľkých geografických objavov a prvých koloniálnych výbojov. Geografické objavy XVI-XVII storočia. a ich následky. Sociálne vzťahy. Reformácia a protireformácia v Európe. Zrod novej európskej civilizácie.

Aké boli zmeny v európskom hospodárstve v modernej dobe?

Otázka 3. Rusko a svet na začiatku 20. storočia. Západné krajiny XX storočia. Proces modernizácie v Rusku. Sociálna štruktúra ruskej spoločnosti na začiatku 20. storočia. Ideologické prúdy a politické strany.

Čo je modernizácia? Aké boli črty modernizácie v Rusku?

Otázka 4. totalitné režimy v Európe. Zrod totality. Nastolenie fašistického režimu v Taliansku. Nástup národných socialistov k moci v Nemecku. Hitlerov režim.

Prečo sa Hitler dostal k moci v Nemecku?

Otázka 5. Spôsoby boľševickej modernizácie ekonomiky. Vlastnosti modernizácie v ZSSR. kolektivizácia a industrializácia. Masové represie v 30. rokoch 20. storočia Vytvorenie stalinského administratívno-veliaceho systému. Zmeny v povedomí verejnosti.

Dá sa stalinský režim nazvať totalitným? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Možnosť 7

Otázka 1.Štát a spoločnosť staroruského štátu Kyjevská Rus. Organizácia štátnej správy. Prvý kniežací spor. Komunita a dedičstvo v starovekom Rusku. Sociálna štruktúra starovekej ruskej spoločnosti. "Ruská pravda". Ruská pravoslávna cirkev. Kultúra starovekého Ruska.

Čo svedčilo o rozvoji písma a šírení gramotnosti v starovekom Rusku?

Otázka 2.Štát a spoločnosť západnej Európy v 17. storočí. Sociálno-ekonomický vývoj Európy v XVII storočí. Absolutizmus v Európe. francúzsky absolutizmus. anglický absolutizmus. Anglická revolúcia 17. storočia.

Prečo sa revolúcia v Anglicku 17. storočia považuje za začiatok novej etapy v dejinách západných krajín?

Otázka 3. Prvá ruská revolúcia. Príčiny a fázy revolúcie. Formy revolučného boja. Nový politický systém. Socialisti v revolúcii. liberálne strany. organizácie pravice. Začiatok ruského parlamentarizmu.

Aký nový politický systém sa sformoval v Rusku počas prvej revolúcie?

Otázka 4. ZSSR v 50. - začiatkom 60. rokov 20. storočia. ZSSR po smrti I.V. Stalin. N.S. Chruščov: reformizmus a utopizmus. Kríza hospodárskej politiky na konci 50. rokov 20. storočia. Koniec Chruščovovho desaťročia.

Prečo obdobie N.S. Chruščov nazývaný "rozmrazenie"?

Otázka 5. Vznik nového Ruska v 90. rokoch 20. storočia. Reforma ekonomiky: „šoková terapia“. Prezident a Najvyššia rada: konfrontácia medzi autoritami. Politická kríza z jesene 1993. Voľby do Federálneho zhromaždenia. ústava z roku 1993.

Ako sa zmenil politický režim v Ruskej federácii od roku 1993?

Možnosť 8

Otázka 1. Kríza štátu a spoločnosti v Rusku na začiatku 17. storočia. Oprichnina. Výsledky a dôsledky vlády Ivana Hrozného. Príčiny problémov. Kampaň falošného Dmitrija I. a občianska vojna. Zahraničná intervencia a ľudové milície.

Prečo môžeme povedať, že obdobie konca nepokojov sa stalo dôležitým medzníkom vo formovaní národnej identity ruského ľudu?

Otázka 2. Západ v 19. storočí. Obdobie napoleonských vojen. Francúzsko: od republiky k impériu Napoleona I. Od vojen republiky k vojnám impéria. Vlastenecká vojna z roku 1812 v Rusku. Rozpad napoleonskej ríše.

Prečo Napoleon nedokázal vyriešiť svoje problémy vo vojne s Ruskom?

Otázka 3. Stolypinove reformy v Rusku. Stolypinov vládny program. Politický režim tretieho júna. Nekonzistentnosť reformného kurzu. Výsledky reforiem.

Prečo agrárna reforma P.A. Stolypin v Rusku nedostal masovú podporu od roľníkov?

Otázka 4. Druhá svetová vojna: prvé obdobie (1939 - začiatok 1942). Príčiny a periodizácia vojny. Porážka Poľska. „Podivná vojna“ na Západe. Porážka Francúzska. "Bitka o Anglicko". Príprava ZSSR na vojnu. Nemecký útok na ZSSR. Začiatok vojny. Mobilizácia síl ZSSR. Bitka pri Moskve a jej historický význam. Vytvorenie protihitlerovskej koalície.

Bol ZSSR pripravený na vojnu s nacistickým Nemeckom a jeho spojencami?

Otázka 5. ZSSR v 60. - 70. rokoch 20. storočia. Sila nomenklatúry. Nástup k moci L.I. Brežnev. Problémy ekonomiky. Reformy A.N. Kosygin. Zlyhanie reformnej politiky. Kríza ideológie. disidentstvo. Prehlbovanie krízy „rozvinutého socializmu“.

Prečo je vláda L.I. Brežnev sa nazýva éra "stagnácie"?

Možnosť 9

Otázka 1. Fragmentácia Ruska v storočiach XII-XIII. Od kniežacích sporov k politickej roztrieštenosti. Ekonomický vývoj Ruska v období fragmentácie. Politický vývoj Ruska v období fragmentácie. Vladimírsko-Suzdalské kniežatstvo. Novgorodská zem.

Ako fragmentácia ovplyvnila ekonomický a politický vývoj Ruska?

Otázka 2. Sociálne hnutie v Rusku v druhej polovici 19. storočia. Ruský liberalizmus. Populizmus. Sociálnodemokratické hnutie. konzervativizmus.

Ak by ste žili v Rusku v 19. storočí, akú ideológiu by ste nasledovali? Vysvetlite svoj výber.

Otázka 3. Ruská revolúcia z roku 1917. Februárová revolúcia v roku 1917. Pád monarchie. Dvojitý výkon. Prehlbujúca sa kríza v Rusku. októbra 1917 v dejinách Ruska. Príchod boľševikov k moci. Nový politický režim. Rozpustenie ustanovujúceho zastupiteľstva. Názory na revolučné udalosti z roku 1917. Odchod Ruska z prvej svetovej vojny.

Bol nástup boľševikov k moci prirodzený jav?

Otázka 4. Druhá svetová vojna: prelom (1942 - 1943). . Sovietsko-nemecký front na jar a v lete 1942. Bitka o Stalingrad a jej historický význam. Partizánske hnutie v ZSSR. Bitka o Oryol-Kursk Bulge a jej význam. Posilnenie protifašistickej koalície.

Čo treba chápať ako radikálnu zmenu vo Veľkej vlasteneckej a 2. svetovej vojne?

Otázka 5. ZSSR v období „perestrojky“. Dôvody na zmenu. Glasnosť a zmena štátneho systému. Nové myslenie a koniec studenej vojny. Mocenská kríza. Dvaja prezidenti. August 1991: revolučný obrat v histórii. Rozpad ZSSR a vznik SNŠ.

Čo je podstatou výrazu „prehliadka suverenít“?

Možnosť 10

Otázka 1. Západná Európa v XI-XV storočí. Ekonomický a politický vývoj. Oddelenie remesiel od poľnohospodárstva. stredoveké mestá. Obchod a bankovníctvo. Posilnenie kráľovskej moci. Vytváranie centralizovaných štátov. Zmena úlohy cirkvi v spoločnosti.

Čo sú to inštitúcie zastupujúce nehnuteľnosti? Ako vznikli?

Otázka 2. Sociálno-ekonomický vývoj Ruska v XVIII. Rozvoj poľnohospodárstva. Rozvoj spracovateľského priemyslu. Obchod a financie. Stavovský systém Ruska.

Prečo sa ruský štát z 18. storočia nazýva šľachtická ríša?

Otázka 3. ZSSR počas NEP (1921-1925). Prechod na novú hospodársku politiku. Výsledky a rozpory NEP. Zmeny v každodennom a spoločenskom živote. Boj o moc v boľševickej strane. Koncentrácia moci v rukách I.V. Stalin. Kolaps NEP.

Prečo I.V. Stalin vyšiel víťazne z vnútrostraníckeho boja v 20. rokoch?

Otázka 4. ZSSR v záverečnej fáze druhej svetovej vojny (1944 - 1945). Oslobodenie územia ZSSR. Otvorenie druhého frontu v Európe. Oslobodenie východnej Európy. Vojenská kampaň 1945 a porážke nacistického Nemecka. Porážka militaristického Japonska. ZSSR a výsledky druhej svetovej vojny. Príspevok ZSSR k víťazstvu v druhej svetovej vojne. Výsledky a poučenia z druhej svetovej vojny.

Aké boli dôvody víťazstva Sovietskeho zväzu v druhej svetovej vojne?

Otázka 5. Kolaps socializmu vo východnej Európe koncom 80. rokov 20. storočia. Predpoklady pre transformácie. Revolúcie v Československu, Bulharsku, Poľsku, Maďarsku, východnom Nemecku. Rozpad socialistického systému. Národné konflikty a ekonomické problémy.

Prečo sa krajiny východnej Európy snažili o vstup do NATO a Európskej únie?

3 OTÁZKY NA PRÍPRAVU NA SKÚŠKU

1 Ciele a ciele štúdia histórie. Formačné a civilizačné prístupy k štúdiu histórie.

2 Predpoklady pre vznik prvých civilizácií.

3 Civilizácie starovekého východu: znaky formovania, štádiá vývoja.

4 Civilizácie starovekého sveta: znaky formovania, štádiá vývoja.

5 Pôvod civilizácie Európy: barbarské kráľovstvá v ranom stredoveku.

6 Feudálna fragmentácia krajín západnej Európy v X-XI storočia.

7 Byzantská ríša vo včasnom stredoveku: znaky systému riadenia, cirkevná štruktúra, vplyv Byzancie na slovanské národy.

8 Arabský kalifát v ranom stredoveku: vznik islamu, arabské výboje.

9 Východní Slovania v staroveku: problém pôvodu ruského etnosu.

10 Vznik starovekého ruského štátu: prvé ruské kniežatá.

11 Posilnenie starovekého ruského štátu: organizácia riadenia, krst Ruska.

12 Feudálna fragmentácia Ruska: prvé kniežacie spory, príčiny a dôsledky fragmentácie.

13 Mongolská invázia do Ruska: skaza ruských krajín, ekonomická a politická závislosť od Zlatej hordy.

14 Rusko medzi Mongolmi a Západom. Alexander Nevsky a jeho zápas s nemeckými a švédskymi rytiermi.

15 Zjednotenie ruských krajín v XIV-XV storočí: nové centrá, boj za nezávislosť štátu.

16 Vytvorenie jednotného centralizovaného štátu Ruska.

17 Krajiny západnej Európy v XII-XIV storočí: posilnenie kráľovskej moci a zjednotenie štátov.

18 Age of Discovery: Vytváranie koloniálnych impérií.

19 Reformácia a náboženské vojny v Európe v XV-XVI storočí.

20 Štát a spoločnosť západnej Európy v XVI. storočí: absolutizmus.

21 Absolutizmus v Rusku: vláda Ivana Hrozného.

22 Čas nepokojov v Rusku na začiatku 17. storočia.

23 Vznik autokracie Romanovcov: posilnenie štátu a rozšírenie územia.

24 Anglická revolúcia 17. storočia.

25 Vek osvietenstva v Európe: verejné myšlienky.

26 Ruská ríša v prvej polovici 18. storočia: premeny Petra I.

27 Ruská ríša v druhej polovici 18. storočia: vláda Kataríny II.

28 Americká revolúcia v 18. storočí.

29 Veľká francúzska buržoázna revolúcia 18. storočia.

30 Obdobie napoleonských vojen. Vlastenecká vojna z roku 1812 v Rusku.

31 Priemyselná revolúcia a vzostup priemyselného Západu na začiatku 19. storočia.

32 Ruský štát v prvej polovici 19. storočia. Vláda Alexandra I.

33 Sociálne hnutie v Rusku na začiatku 19. storočia: povstanie dekabristov.

34 Ruský štát v polovici 19. storočia: vláda Mikuláša I.

35 Revolúcie v polovici devätnásteho storočia v Európe: revolúcie z roku 1848. vo Francúzsku, Nemecku, Rakúsku.

36 Boj proti otroctvu v USA: občianska vojna medzi Severom a Juhom.

37 Charakteristiky vývoja západných krajín v druhej polovici XIX storočia.

38 Vznik koloniálnych ríš v Afrike a Ázii v polovici 19. storočia.

39 Reformy z rokov 1860-1870. v Rusku: obsah a význam reforiem Alexandra II.

40 Sociálno-ekonomický vývoj Ruska na konci 19. storočia: vláda Alexandra III.

4 PRÍPRAVNÉ SKÚŠKY

1 Podiel vidieckeho obyvateľstva v Rusku na začiatku 20. storočia bol:

2 Monarchistická strana, ktorá vznikla počas revolúcie v rokoch 1905-1907:

1) „Zväz ruského ľudu“

1) likvidácia pozemkového vlastníctva

2) likvidácia majetku

3) zavedenie politických slobôd

4) odstránenie národnej nerovnosti národov Ruska

4 Na začiatku 20. storočia socialistické hnutie v Rusku reprezentovali:

4) Čierne stovky

5 Agrárna reforma P.A. Stolypin poskytol:

1) voľný odchod roľníkov z komunity

2) finančná podpora roľníckych spoločenstiev

3) prevod všetkej obecnej pôdy do vlastníctva roľníkov

4) konfiškácia pozemkových statkov štátom

6 Proces rozvoja kapitalizmu v Rusku koncom XIX - začiatkom XX storočia. bol charakterizovaný:

1) rozvoj kapitalistickej výroby na vidieku

2) vysoká miera priemyselného rozvoja

3) existencia pracovnoprávnych predpisov

4) účasť zahraničného kapitálu v ruskom priemysle

5) vysoká koncentrácia výroby v priemysle

7 Účasť Ruska v prvej svetovej vojne viedla k:

1) vzostup revolučného hnutia

3) posilnenie pozícií vlády

4) úpadok revolučného cítenia

8 Výkonný orgán v Rusku na začiatku 20. storočia:

1) Štátna rada

3) Štátna duma

4) Kabinet ministrov

9 V predvečer prvej svetovej vojny bolo Rusko súčasťou vojensko-politického bloku:

1) Štvrťročná únia

2) Spojenie troch cisárov

3) Balkánska únia

4) Dohoda

10 Proces modernizácie zahŕňa:

1) prechod od feudálnej spoločnosti ku kapitalistickej

2) rozvoj trhovej ekonomiky

3) posilnenie štátnej kontroly nad spoločnosťou

4) rozšírená gramotnosť

11. svetová vojna sa začala udalosťou:

1) Vyhlásenie vojny Nemecka Rusku

2) atentát na následníka rakúskeho trónu

3) Nemecká invázia do Belgicka

4) Nemecké vyhlásenie vojny Francúzsku

12 Následky bitky na Marne 1914 boli:

1) narušenie plánu bleskovej vojny

2) porážka ruských vojsk v Haliči

3) Vstup USA do vojny

4) prechod na pozičnú vojnu na západnom fronte

13 Dôsledky prelomu Brusilov v roku 1916. To bolo:

1) Odchod Ruska z vojny

2) porážka Nemecka

3) hrozbou porážky Rakúsko-Uhorska

4) prechod Rusov do ofenzívy pozdĺž celého východného frontu

14 víťazov prvej svetovej vojny bolo:

1) Francúzsko, Rusko, Anglicko

2) USA, Francúzsko, Anglicko

3) Nemecko, Rakúsko-Uhorsko, Japonsko

4) Nemecko, Rakúsko-Uhorsko, Anglicko

15 V dôsledku februárovej revolúcie v roku 1917. stalo sa v Rusku:

1) riešenie roľníckej otázky

2) začiatok práce Štátnej dumy

3) pád monarchie

4) zakladanie politických strán

16 Orgány v Rusku počas obdobia duálnej moci boli:

1) Štátna rada a dočasná vláda

2) Štátna duma a cisár

3) Petrohradský Soviet a Štátna duma

4) Petrohradský soviet a dočasná vláda

17 Prvá ústava RSFSR bola prijatá v:

18 Rozhodnutie presťahovať sa do NEP bolo prijaté vedením sovietskeho Ruska:

19 Počas obdobia NEP sa farmy rozrástli na vidieku:

1) chudobní

2) strední roľníci

3) farmári

20 opatrení NEP zahŕňa:

1) prenájom podnikov súkromnými vlastníkmi

2) kartový systém na distribúciu produktov a tovaru

3) prebytočné privlastnenie v obci

4) mzdy vo forme kupónov

21 Ústavodarné zhromaždenie v Rusku bolo zvolané v:

22 Podľa Brest-Litovskej zmluvy z roku 1918. Sovietske Rusko stratilo územia:

1) Fínsko, Poľsko, Gruzínsko

2) Lotyšsko, Litva, Estónsko

3) Poľsko, Litva, časť Lotyšska a Bielorusko

4) Estónsko, časť Poľska a Arménsko

23 ZSSR vznikol v:

24 Pri zásahu proti Rusku v rokoch 1918-1922. nie Vojaci sa zúčastnili:

2) Nemecko

3) Československo

25 Biela armáda pod velením admirála Kolčaka operovala v oblasti:

2) Don a Kuban

3) Ďaleký východ

4) Sibír a Ural

26 Hospodárska politika boľševikov v rokoch 1918-1920. bol volaný:

1) industrializácia

2) kolektivizácia

3) "vojnový komunizmus"

27 Po nástupe k moci boľševici v krajine ustanovili:

1) parlamentná republika

2) ľudová demokracia

3) diktatúra proletariátu

4) verejný štát

28 Politiku „vojnového komunizmu“ charakterizuje:

1) zrušenie univerzálnej pracovnej služby

2) zrušenie platieb za účty za energie

3) povolenie na predaj prebytočného obilia

4) zavedenie naturálnej dane

29 Presadzovanie industrializácie v ZSSR charakterizuje prevládajúci vývoj:

1) ľahký a potravinársky priemysel

2) ťažký priemysel

3) poľnohospodárstvo

4) zahraničný obchod

30 Uveďte jednu zo štruktúr šoku prvého päťročného plánu:

1) Bratsk HPP

2) Hlavná línia Bajkal-Amur

3) Stalingradský traktorový závod

4) kaskáda vodných elektrární "Veľká Volga"

31 Politický režim v ZSSR v 30. rokoch 20. storočia. sa vyznačoval:

1) zlúčenie funkcií KSSZ (b) a Sovietov

2) nezávislosť verejných organizácií

3) jasné oddelenie vládnych zložiek

4) systém viacerých strán

32 Politika vytvárania socializovaného poľnohospodárstva v ZSSR sa nazývala:

1) socializácia

2) kolektivizácia

3) spolupráca

4) znárodnenie

33 Hlavnými sociálno-ekonomickými dôsledkami politiky úplnej kolektivizácie boli:

1) odcudzenie roľníkov od majetku a výsledkov ich práce

2) oslabenie ekonomických stimulov pre rozvoj poľnohospodárstva

3) Vyriešiť problém nedostatku pôdy

4) prechod na peňažný systém vyplácanie miezd kolektívnym farmárom

34 Charakteristické črty politického režimu v ZSSR v 30. rokoch 20. storočia. sú:

1) rozdelenie právomocí

2) vytvorenie systému viacerých strán

3) zjednotenie verejného života

4) kult osobnosti vodcu

5) masová represia

35 Radikálny zlom počas Veľkej vlasteneckej vojny v rokoch 1941-1945. bolo dosiahnuté v dôsledku porážky fašistických vojsk:

1) neďaleko Moskvy

2) vo východnom Prusku

3) pri Stalingrade a na výbežku Kursk

4) na Visle a Odre

36 Počas Veľkej vlasteneckej vojny mesto odolalo blokáde nacistických vojsk:

1) Sevastopol

3) Murmansk

4) Leningrad

37 Tajný protokol k paktu o neútočení medzi Nemeckom a ZSSR uvádzal:

1) vzájomná povinnosť neútočiť do roka

2) odmietnutie územných nárokov ZSSR a Nemecka

3) vymedzenie sfér záujmu vo východnej Európe

4) dohoda o spoločných vojenských operáciách

38 Hlavný výsledok bitky o Moskvu:

1) Blitzkrieg plán zmarený

2) otvoril druhý front v Európe

3) odovzdanie strategickej iniciatívy ZSSR

4) bol položený začiatok formovania protihitlerovskej koalície

39 Najväčšia tanková bitka v histórii sa odohrala počas:

1) bitky o Moskvu

2) Bitka pri Stalingrade

3) Bitka pri Kursku

4) Berlínska operácia

40 Počas bitky pri Stalingrade sa stalo toto:

1) obkľúčenie Paulusovej armády

2) oslobodenie Charkova

3) prístup k západnej hranici ZSSR

4) prechod Červenej armády do ofenzívy pozdĺž celého frontu

41 Prioritnou úlohou ZSSR v druhej polovici 40. rokov bolo:

1) dosiahnutie ekonomickej prevahy nad Spojenými štátmi a ich spojencami

2) obnova vojnou zničeného hospodárstva

3) prekonanie kultu osobnosti Stalina

4) zvyšovanie vzdelanostnej úrovne obyvateľstva

42 Označte udalosti vnútropolitického a hospodárskeho vývoja ZSSR v rokoch 1945-1953:

1) obnova súkromného majetku

2) pomoc podľa Marshallovho plánu

3) veľké investície do ťažkého priemyslu

4) "Leningradský prípad"

5) represie proti vojnovým zajatcom

43 Po smrti I.V. Stalin, ústredné postavy politického vedenia ZSSR boli:

1) M.A. Suslov, L.I. Brežnev

2) V.M. Molotov, A.A. Ždanov

3) G.M. Malenkov, L.P. Beria

4) A.N. Kosygin, A.N. Shelepin

44 Studená vojna je:

1) vojnový stav medzi ZSSR a USA

2) ideologická a ekonomická konfrontácia medzi ZSSR a USA

3) vzťahy spolupráce vo všetkých oblastiach

4) smerovanie k odzbrojeniu

45 Organizácia Varšavskej zmluvy bola založená v:

46 Stalinov kult osobnosti bol odhalený:

1) L.P. Berija bezprostredne po Stalinovej smrti

2) N.S. Chruščov na pléne Ústredného výboru CPSU v roku 1953.

3) G.M. Malenkov na slávnostnom zasadnutí Ústredného výboru CPSU v roku 1955.

4) N.S. Chruščov na XX zjazde CPSU v roku 1956.

47 Politika N.S. Chruščov v oblasti poľnohospodárstva bol zameraný na:

1) odstránenie disproporcií v ekonomike medzi priemyslom a poľnohospodárstvom

2) rozvoj individuálnej pracovnej aktivity

3) zintenzívnenie priemyselnej výroby

4) rozvoj panenských krajín

48 Koncept, ktorý teoreticky zdôvodňoval spomalenie rozvoja ZSSR, dostal v roku 1967 názov:

1) "rozvinutý socializmus"

2) "socializmus s ľudskou tvárou"

3) neostalinizmus

4) eurokomunizmus

49 Udalosť zahraničnej politiky ZSSR v 70. rokoch:

1) odmietnutie vytvorenia vojenských blokov

2) vstup sovietskych vojsk do Maďarska

3) vojenský konflikt s Čínou

4) vstup sovietskych vojsk do Afganistanu

50 Hospodárstvo ZSSR v 70. – 80. rokoch 20. storočia. bol charakterizovaný:

1) prevládajúci rozvoj vojensko-priemyselného komplexu

2) vytvorenie bankového systému

3) prioritný rozvoj ľahkého priemyslu

4) rozvoj trhových vzťahov

51 O dôsledkoch politiky glasnosti v ZSSR v rokoch 1985-1991. týka sa:

1) začiatok rehabilitácie obetí stalinských represií

2) pokles záujmu o dejiny socialistickej spoločnosti

3) zrušenie tajomstva štátneho tajomstva

4) uvedomenie si podstaty totalitného systému

52 Hlavným dôvodom „perestrojky“ v krajine:

1) vysoká aktivita ľudí

2) osobné ambície M.S. Gorbačov

3) kríza v politickom a hospodárskom živote krajiny

4) rozpad socializmu v krajinách východnej Európy

53 Pojmy: „glasnosť, zrýchlenie, nové politické myslenie“ sa vzťahujú na obdobie dejín ZSSR:

1) Stalinov kult osobnosti

2) "perestrojka"

3) "rozmraziť"

4) "stagnácia"

54 Ekonomická reforma E. Gajdara v roku 1992 vošla do dejín pod názvom:

2) šoková terapia

3) nové ekonomické myslenie

4) hospodárska kríza

55 Bola vyhlásená štátna suverenita Ruska:

56 Kríza moci v Rusku na jeseň 1993 mala za následok:

1) sebarozpustenie parlamentu - Najvyššej rady Ruskej federácie

2) konfrontácia medzi zákonodarnou a výkonnou zložkou vlády

3) vytvorenie Štátneho núdzového výboru

4) prejav nomenklatúry strany proti vláde

57 Spojte dátumy a udalosti prvej svetovej vojny:

58 Spojte dátumy a udalosti druhej svetovej vojny:

59 Spojte historické javy a udalosti v dejinách Ruska:

60 Vytvorte súlad medzi menami vodcov ZSSR a obdobiami ich zotrvania pri moci:

1) N.S. Chruščov 2) L.I. Brežnev 3) Yu.V. Andropov 4) M.S. Gorbačov

01 1964-1982 02 1982-1984 03 1985-1991 04 1953-1964

LITERATÚRA

1 Volobuev, O.V. Rusko od staroveku do konca 19. storočia: učebnica pre ročník 10 / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogozhin. – M.: Drop, 2001. – 416 s.

2 Volobuev, O.V. Rusko a svet. XX storočie: učebnica pre ročník 11 / O.V. Volobuev, V.A. Klokov, M.V. Ponomarev, V.A. Rogozhin. - M.: Drop, 2002. - 352 s.

3 Svetové dejiny. Encyklopédia. V 14 zväzkoch / vyd. A.O. Chubaryan. - M.: Vzdelávanie OLMA-PRESS, 2006. - 240s.

4 Gumilyov, L.N. Z Ruska do Ruska: eseje o etnickej histórii /L.N. Gumilev. - Petrohrad: Lenizdat, 2008. - 320 s.

5 Danilov, A.A. Pracovný zošit o histórii Ruska: XX storočia / A.A. Danilov, L.G. Kosulin. - M.: Osveta, 2002. - 111s.

6 Zagladin, N.V. Svetové dejiny. Dejiny Ruska a sveta od staroveku do konca 19. storočia / N.V. Zagladin. - M .: Ruské slovo, 2003. - 400 s.

7 Zagladin, N.V. História Ruska a sveta v XX storočí / N.V. Zagladin. - M .: Ruské slovo, 2003. - 480. roky.

9 História Ruska: Sprievodca prípravou na skúšky / O.V. Davydov. - M.: AST, 2004. - 222 s.

dá sa určiť len približne. Medzi mnohými kmeňmi rovníkovej zóny v Afrike, Južnej Amerike, na ostrovoch juhovýchodnej Ázie a v Tichomorí, medzi domorodcami z Austrálie a niektorými národmi Severu sa typ hospodárskej činnosti a kultúry prakticky nezmenil od r. druhohorný. Zároveň v IX-VIII tisícročí pred naším letopočtom. v niektorých častiach sveta, prechod do poľnohospodárstvo a chov dobytka. Táto doba neolitickej revolúcie (z gréckeho „neos“ – „nový“ a „lithos“ – „kameň“) znamená prechod od privlastňovania k výrobnému typu hospodárskej činnosti.

Človek a príroda: prvý konflikt

Človek okolo desiateho tisícročia pred Kristom. sa etabloval na všetkých kontinentoch ako dominantný druh a ako taký sa ideálne prispôsobil podmienkam svojho biotopu. Ďalšie zdokonaľovanie poľovníckych nástrojov však viedlo k vyhubeniu mnohých druhov zvierat, zníženiu ich dobytka, čo podkopalo základy existencie primitívnych ľudí, hladu a s ním súvisiacich chorôb, k zintenzívneniu boja medzi kmeňmi o lovecké územia, ktoré boli čoraz chudobnejšie a znižoval sa počet ľudských bytostí. populácií- taká bola platba za pokrok.

Táto prvá kríza vo vývoji civilizácie v histórii bola vyriešená dvoma spôsobmi. Kmene žijúce v drsnom podnebí Severu, púštnych oblastiach, džungli akoby zamrzli vo svojom vývoji a v poznaní okolitého sveta.

Postupne sa vyvinul systém zákazov (tabu), obmedzujúcich lov a konzumáciu potravy. To bránilo rastu populácie, bránilo zmenám životného štýlu a rozvoju. vedomosti .

V iných prípadoch došlo k prielomu na kvalitatívne novú úroveň vývoja. Ľudia prešli k uvedomelému vplyvu na prírodné prostredie, k jeho premene. Rozvoj poľnohospodárstva a chovu dobytka prebiehal len v priaznivých prírodných podmienkach.

Po úspešnom love často do táborov padali živé vlčiaky, jahňatá, kozliatka, teliatka, diviaky, žriebätá a jelene. Spočiatku boli považované za zásobu potravy, potom sa ukázalo, že môžu žiť v zajatí a rodiť. Chov zvierat sa ukázal byť oveľa produktívnejší ako lov ich divokých príbuzných. Trvalo tisícročia, kým jednotlivé pokusy o domestikáciu viedli k založeniu nového typu ekonomiky. V tomto období vznikli nové plemená domestikovaných zvierat, z ktorých väčšina na rozdiel od svojich divokých predkov už nedokázala prežiť v prirodzenom prostredí. životné prostredie potrebovali človeka, ktorý by ich ochránil pred predátormi.

Podľa archeológov prvým zvieraťom, ktoré začalo žiť s človekom už v 15. tisícročí pred Kristom, strážilo jeho obydlie a pomáhalo pri love, bol pes. V desiatom tisícročí pred Kristom začali kmene severnej Eurázie chovať jelene. V 7. tisícročí pred Kr. V stepiach Kaspického mora, Irán, Turecko udomácnili sa kozy a ovce. O tisícročie neskôr sa na rovnakom mieste, ako aj v údolí Indu, začal s chovom dobytka.

Prechod na poľnohospodárstvo prebiehal podobne. Zber jedlých rastlín vždy zohrával dôležitú úlohu v živote primitívneho človeka. V priebehu času, z pozorovaní a skúseností, prišlo pochopenie, že semená rastlín môžu byť zasiate v blízkosti osady a s primeranou starostlivosťou, zalievaním, o polici, získať dobré výnosy.

Agrárne a pastierske plodiny

Prvé poľnohospodárske kultúry 7. – 4. tisícročia pred Kr vznikli v blízkosti veľkých riek, kde mierne podnebie a výnimočná úrodnosť pôdy umožnili získať dobrú úrodu - na území moderného Egypta, Iránu, Iraku, India, Stredná Ázia, Čína, Mexiko, Peru.

Prvé rastliny, ktoré sa v Európe pestovali, boli pšenica a jačmeň. V juhovýchodnej Ázii v 7. tisícročí pred Kr. pestoval fazuľu a hrach. V Číne z poľnohospodárskych kultúr 4. tisícročia pred Kr. dominovalo proso. V Južnej Amerike sa v 7. – 5. tisícročí pred naším letopočtom pestovala kukurica, tekvica a fazuľa.

V tomto období prešli životy ľudí veľmi výraznými zmenami.

Väčšinu primitívnej komunálnej éry bola existencia ľudí podriadená záujmom boja o prežitie. Celý čas strávili hľadaním jedla. Zároveň človek, ktorý sa náhodou vymykal zo svojho kmeňa alebo bol z neho vylúčený, nemal šancu prežiť. Spomienka na tú dobu sa zachovala aj v nasledujúcich obdobiach, napríklad v mestských štátoch starovekého Grécka bol trest smrti často nahradený vyhnanstvom, hoci v staroveku sa od jedného Mestá v inom bolo celkom bežné.

Jediná forma deľby práce existovala medzi mužmi, ktorí sa venovali najmä lovu, a ženami, ktoré zostali v tábore a starali sa o deti, viedli domácnosť, šili a varili. Postupom času sa štruktúra sociálnych vzťahov začala stávať zložitejšou. Vďaka zvýšenej produktivite práce bolo možné vyrobiť viac produktov, ako bolo potrebné na prežitie kmeňa.

Prehĺbila sa deľba práce. Na jednej strane sa poľnohospodárstvo oddelilo od chovu zvierat, na druhej strane remeselná práca nadobudla samostatný význam. V V - IV tisícročí pred naším letopočtom. rozvíjalo sa tkáčstvo a hrnčiarstvo (keramika sa vyrábala pomocou hrnčiarskeho kruhu. Objavili sa člny a prvé kolesové vozy poháňané ťažnými zvieratami (kone, voly a osly).

Aby sa remeselník špecializoval na výrobu produktov potrebných pre celý kmeň, aby zlepšil svoje zručnosti, musel byť oslobodený od získavania potravy. Produkty svojej práce musel vymeniť so svojimi spoluobčanmi za mäso a obilie.

Sféra výmeny sa postupne rozširovala. Kmene, ktoré vyprodukovali viac jedla, ako potrebovali na prežitie. Začali si vymieňať prebytky. To umožnilo rozšíriť stravu, urobiť spotrebu rozmanitejšou. Medzi susednými sídlami sa postupne vytvárali stabilné ekonomické väzby a nastolila sa deľba práce. Napríklad v niektorých osadách sa remeselníci špecializovali na zbrane, v iných - na tkanie, v iných - na výrobu riadu atď.

V osadách VII-V tisícročia pred naším letopočtom. žilo od niekoľkých stoviek do 2-3 tisíc ľudí. V teplých krajoch bola drevená kostra domov pokrytá kožou, slamou, pokrytá hlinou. V severnej a strednej Európe sa domy stavali z dreva, pričom v každom dome žilo niekoľko spriaznených rodín. Osady boli zvyčajne obohnané múrmi z kameňov, hliny, na ochranu pred nájazdmi nepriateľských kmeňov sa budovali priekopy. V centre osady najčastejšie postavili monumentálnu stavbu, oltár pre duchov – patrónov kmeňa.

Spočiatku mala výmena prirodzený charakter. No s jeho rozšírením vznikla potreba existencie jediného ekvivalentu hodnoty statkov, inými slovami, v peniaze .

Funkciu peňazí v rôznych častiach sveta plnili rôzne predmety, spravidla dosť zriedkavé a zároveň vhodné na použitie. Medzi slovanskými, škandinávskymi kmeňmi, Indiánmi zo Severnej Ameriky to boli častejšie kožušiny, kože, medzi Arabmi časti slovanských kmeňov - dobytok, medzi mnohými kmeňmi tichomorskej panvy - vzácne mušle; medzi kmeňmi stredná Afrika - slonovina, v Číne, Habeš - soľ.

Vznik nadprodukcie sa stal základom nielen pre rozvoj obchodu, ale aj pre vznik majetkovej nerovnosti.

Neolitické kmene nepoznali súkromné ​​vlastníctvo, takže americkí Indiáni dokonca v XVH - XIX storočí. spoločne hospodárili, pestované a vyťažené produkty boli spoločným majetkom kmeňa.

Postupne začali vodcovia, čarodejníci (kňazi), najzručnejší remeselníci hromadiť majetky a cennosti. Skúsení remeselníci a liečitelia, ktorých prácu si ich spoluobčania mimoriadne cenili, začali skrývať tajomstvá svojej remeselnej zručnosti.

Prechod od matriarchátu k patriarchátu

Vzhľad majetku, majetku, vedomostí, práce a odborných zručností, ktoré sa zdedili, úzko súvisel so zmenami v spôsobe života ľudí neolitu, so vznikom takejto bunky organizácie spoločnosti ako rodiny.

Otázka pôvodu rodu je medzi etnografmi a archeológmi dlhodobo kontroverzná. Najväčšiu zásluhu na jeho rozhodnutí mal americký vedec L. Morgan (1818-1881), ktorý skúmal život Indiánov Severnej Ameriky v porovnaní so životom iných národov, ktoré zostali na úrovni neolitu. Podľa Morganových názorov prešli rodinné vzťahy primitívnych ľudí dlhým vývojom, ktorý prešiel sériou po sebe nasledujúcich štádií.

Najdôležitejšiu úlohu pri formovaní rodiny zohral prechod od matriarchátu k patriarchátu.

V období, keď bol hlavným zdrojom potravy lov, sa vek mužov ukázal byť spravidla krátkodobý. Len tí najúspešnejší a najšikovnejší z nich sa dožili 25-30 rokov.

Ozvena času, keď prežitie kmeňa záviselo od počtu mužov, ktorí sa živia potravou, zostáva mimoriadnym významom, ktorý mnohé národy pripisujú narodeniu chlapca.

Za týchto podmienok zohrávali ženy dôležitú úlohu pri zachovaní rodu. Práve oni rodili nové generácie lovcov (stupeň príbuzenstva určovala matka), vychovávali deti, udržiavali ohnisko, organizovali život kmeňa, ktorého členov spájalo pokrvné puto. Tento systém sa nazýval matriarchát.

Práca farmára, chovateľa dobytka, remeselníka nepredstavovala také riziko pre život ako poľovníctvo. Znížila sa úmrtnosť mužov, vyrovnal sa počet mužov a žien. To zohralo veľkú úlohu pri zmene charakteru rodinných vzťahov. Polia a ohrady pre dobytok sa zvyčajne nachádzali v blízkosti osady a muži teraz pracovali spolu so ženami a robili tie najťažšie a ťažké práce. So získanými zručnosťami, vedomosťami, ktoré odovzdávali deťom. To určilo nárast úlohy mužov v kmeni.V mnohých národoch sa postupne stala dominantnou.

Vznikajúce tradície, zvyky, rituály tiež upevnili normy patriarchátu, t. j. osobitnú úlohu mužov v spoločnosti.

Neolitickí ľudia zvyčajne žili vo veľkých rodinách (niekoľko desiatok ľudí), medzi ktoré patrili aj pokrvní príbuzní. Muži a ženy patriace do rovnakého klanu sa nemohli navzájom oženiť. Načasovanie tohto zákazu, ktorý zabránil genetickej degenerácii pozorovanej väčšinou kmeňov, nie je známe, no vznikol už dávno.

Dospelé dievčatá sa vydávali za iné klany a muži si od nich brali manželky. Inými slovami, ženy prechádzali z generácie na generáciu, muži zostali v ich rodine a práve oni sa stali jej trvalým jadrom. V mužskej línii sa teraz bral do úvahy stupeň vzťahu. V niektorých kmeňoch boli ženy vnímané ako druh tovaru, ktorý jedna rodina predávala druhej.

Pri takomto systéme príbuzenských väzieb v nej zostal majetok vytvorený alebo získaný rodinou. Objavil sa pojem vlastníctva. Remeselníci, liečitelia sa tiež snažili odovzdať svoje vedomosti členom svojej rodiny.

Niekoľko klanov žijúcich v susedstve, ktorých členovia sa navzájom oženili, tvorilo kmeň. Hlava kmeňa bola vodcom.

Prechod do eneolitu

S rastom populácie sa určité klany usadili na nerozvinutých alebo dobytých územiach a časom sa vytvorili nové kmene. Príbuzné kmene hovoriace rovnakým jazykom, majúce podobné presvedčenie, zvyčajne udržiavali medzi sebou úzke väzby. Spolu tvorili zväzky kmeňov, navzájom sa podporovali v prípade konfliktov, chudých rokov.

Kmene, ktoré sa odsťahovali ďaleko od svojho pôvodného územia (k presídľovaniu inklinovali najmä tie, ktoré sa špecializovali na chov dobytka), často strácali kontakt s centrom svojho pôvodu. Ich jazyk sa vyvíjal, objavovali sa v ňom slová požičané od nových susedov, spojené s meniacimi sa formami hospodárskej činnosti.

Klasifikácia jazykov poskytuje materiál na určenie pôvodných oblastí pobytu národov, pochopenie základov ich tradícií a kultúry, napríklad príbuznosť jazykov národov oddelených rozsiahlym územím naznačuje, že mali spoločné korene, alebo žili v minulosti v tej istej geografickej oblasti a existenciu úzkych väzieb medzi nimi, čo často potvrdzuje podobnosť zvykov a rituálov.

Približne v V-IV tisícročí pred naším letopočtom. tvoria sa hlavné distribučné centrá existujúcich a stále jazykových skupín.

Celkovo je na svete asi 4 000 jazykov (nie je možné uviesť presné číslo, pretože hranice medzi jazykmi a dialektmi jedného jazyka sú mobilné). Lingvisti ich spájajú do veľkých jazykových rodín (indoeurópske, ugrofínske, turkické, mongolské, semitsko-hamitské, berbersko-líbyjské, kušitské, sino-tibetské atď.). Jazykmi najväčšej indoeurópskej rodiny hovorí asi 45 % svetovej populácie. Zahŕňa jazyky slovanských, baltských, germánskych, keltských, románskych, albánskych, gréckych, arménskych, iránskych, nuristánskych, indoárijských jazykových skupín.

V modernom svete ich ľudia, ktorí hovoria indoeurópskymi jazykmi, vnímajú ako odlišné (ako napríklad Pyc a angličtina). Podľa archeológie však kmene, ktoré hovorili blízkymi nárečiami, z ktorých sa neskôr vyvinuli indoeurópske jazyky, v 4. – 3. tisícročí pred n. žil v obmedzenom priestore - v juhozápadnej Ázii, na juh od Čierneho mora a Kaspického mora. Neskôr sa usadili na rozsiahlych územiach Eurázie.

Zároveň sa začala nová etapa vo vývoji poľnohospodárskych a pastierskych kmeňov: prešli k vývoju kovov. Pri hľadaní nových materiálov na výrobu nástrojov našli remeselníci nugety kovov s nízkou teplotou topenia (meď, cín, olovo atď.) a nakoniec sa z nich naučili vyrábať zbrane, nástroje a šperky. Kovy sa spracovali lepšie a rýchlejšie ako kameň, dali sa z nich vyrobiť produktívnejšie nástroje, lepšie zbrane a brnenia.

Dostupných zásob kovu bolo stále málo, ich spracovanie urobilo len prvé kroky, preto sa dlho používali kamenné nástroje. Napriek tomu doba, ktorá sa začala vývojom kovu (prvé kovové nástroje sa datujú do 7. tisícročia pred Kristom, ale rozšírené sú až v 4. - 3. tisícročí pred Kristom), sa nazýva eneolit ​​(doba medená kamenná). Bol poznačený nástupom novej etapy v dejinách ľudstva, spojenej so vznikom prvých štátov.

Otázky a úlohy

1. Aké zmeny v ľudskej ekonomickej činnosti dali dôvod hovoriť o neolitickej revolúcii?
2. Aké problémy vo vzťahu človeka a prírody spôsobilo zdokonaľovanie nástrojov? Aké boli dôsledky prvej krízy vo vývoji civilizácie?
3. Povedzte nám o procese prechodu od privlastňovacieho k výrobnému typu ekonomiky.
4. Vysvetlite, ako deľba práce a špecializácia činností ovplyvnila komplikáciu spoločenských vzťahov a zmenu charakteru výmeny. Aké položky boli použité ako ekvivalent ceny tovaru?
5. Špecifikujte faktory, ktoré prispeli k vzniku majetkovej nerovnosti a vzniku súkromného vlastníctva.
6. Vysvetlite pojmy: matriarchát, patriarchát. Zamyslite sa nad tým, ako sú procesy vzájomne prepojené: skladanie súkromného vlastníctva a prechod k patriarchátu.
7. V akom štádiu vývoja došlo k vyčleňovaniu jazykových skupín?
8. Aké zmeny v ľudskej spoločnosti nastali so začiatkom vývoja kovov?

V 20. storočí pohľad na svetové dejiny ako na proces zmien miestne civilizácie dostal ďalší vývoj. Významne prispeli k rozvoju tejto teórie O. Spengler (1880-1936), A. Toynbee (1889-1975) a ruský mysliteľ L. N. Gumilyov (1912-1992).

V teóriách civilizačného rozvoja sa pokrok spájal s tým, že každá nová civilizácia, zdediac do určitej miery výdobytky svojich predchodcov, dosahuje stále vyššie úrovne materiálnej a duchovnej kultúry. Gumilyov považoval interakciu národov s ich prostredím za hlavný zdroj rozvoja.

V druhej polovici 20. storočia sa začali objavovať predstavy o existencii tzv fázy, alebo etapy svetový civilizačný vývoj. Americkí ekonómovia, politológovia a sociológovia (J. Galbraith, W. Rostow, D. Bell, E. Toffler) videli hybnú silu dejín v rozširovaní obzorov poznania, čo umožnilo zdokonaľovať pracovné nástroje, ktoré zabezpečovali tzv. zvládnutie nových foriem výrobnej činnosti. Pokrok spájali s prechodom od lovu a zberu k poľnohospodárstvu a pastierstvu a potom k priemyselnej výrobe a modernej high-tech spoločnosti.

Prechod do každej novej etapy vývoja sa nepovažoval za prísne determinovaný (predurčený) zákonmi postupného vývoja dejín. Bola charakterizovaná ako možnosť, ktorej realizácia závisela od existencie vhodného predpoklady. Medzi nimi boli vyzdvihnuté historické, kultúrne, politické črty, medzinárodné pomery a tradície jednotlivých civilizácií, ktoré určovali postavenie jednotlivca v spoločnosti.

Osobitná pozornosť v rámci teórie štádií civilizačného vývoja bola venovaná problémom modernizácie, ktoré sa vyostrili v 20. storočí – zrýchlenému prechodu od tradičných (agrárno-pastoračných) spoločností k industriálnym.

Do chápania problémov dejín sa premietajú aj ďalšie reálie 20. storočia spojené so svetovými vojnami, vznikom jadrových a iných zbraní hromadného ničenia schopných zničiť civilizáciu a prehlbovaním environmentálnych problémov. Myšlienka neustáleho progresívneho rozvoja ľudstva v moderných podmienkach je čoraz skeptickejšia. Čoraz častejšie sa začali objavovať otázky, či je legitímne spájať pokrok s rastom výroby a spotreby, či neprichádza čas na prehodnotenie hodnôt, keď sa jeho hlavným kritériom stane možnosť duchovného rozvoja človeka.

Otázky a úlohy

· Vysvetlite, aké boli znaky poznania minulosti v predgramotnej dobe. Aké mýty vysvetľujúce vznik sveta a človeka poznáte?

Vymenujte mená významných historikov staroveku. Uveďte črty historickej vedy v raných štádiách jej vývoja. Aké boli obmedzenia historických vedomostí v staroveku?

· Ako dominantné postavenie náboženstva a cirkvi v duchovnej sfére stredoveku ovplyvnilo obsah vedeckého poznania?

Prečo sa počas New Age zvýšil záujem o minulosť?

· Aké vedecké prístupy a princípy historického bádania sa rozvíjali v 18. – 19. storočí?

· Aké sú črty rozvoja historickej vedy v XX. storočí?

· Aké boli znaky náboženských a mystických pohľadov na historický proces? V ktorých historických epochách prevládali takéto názory? Aká bola úloha človeka v dejinách?

· Uveďte črty historických pohľadov osvietenstva. Čo bolo podľa vedcov XVIII storočia hybnou silou sociálneho rozvoja?

· Čo je zásadne nové v chápaní otázky miesta osobnosti v dejinách, ktorú nastolil nemecký filozof I. Kant?

· Ako si G. Hegel predstavoval historický proces? Čo myslel pod pojmom „svetový duch“?

· Vysvetliť podstatu marxistických názorov na historický vývoj. Aké faktory sú podľa marxistov rozhodujúce pre pokrok ľudstva? Zamyslite sa nad obmedzeniami marxistického výkladu dejín.

V akom význame používali historici 20. storočia pojem „civilizácia“? Aké princípy sú základom civilizačného prístupu k histórii? Vymenujte vedcov, ktorí vyvinuli koncept miestnych civilizácií.

· Ako definujú hybné sily historického procesu zástancovia teórie etáp svetového civilizačného vývoja?

· Aké skutočnosti 20. storočia spôsobujú obavy vedcov z progresívneho vývoja ľudstva?

Vyplňte tabuľku

Téma 2 Princípy periodizácie v dejinách

Prístup, v ktorom sa hlavné etapy histórie ľudstva rozlišujú podľa princípu meniacich sa foriem hospodárskej činnosti, rozvoja materiálnej kultúry, získal široké uznanie. Takéto myšlienky vyjadril francúzsky filozof J. Condorcet(1743-1794) a americký etnograf L. Morgan(1818-1881). Dejiny rozdelili na epochy divokosti (obdobie zberu, lovu), barbarstva (prevaha poľnohospodárstva, chov dobytka) a civilizácie (poľnohospodárstvo, chov dobytka, písmo, spracovanie kovov)

Schéma Periodizácia dejín podľa L. Morgana a J. Condorceta

civilizácia

Barbarstvo

Táto periodizácia bola založená na zmeny v povahe nástrojov. Uznanie získala aj v archeológii pri štúdiu raných štádií ľudskej existencie, ktoré sa delia na dobu kamennú, bronzovú a železnú.

Zástancovia teórie svetového civilizačného rozvoja to vidia ako tri hlavné etapy oddelené medziľahlými, prechodnými štádiami.

Prvá etapa začala okolo 8. tisícročia pred Kristom. Súviselo to s prechodom od zberateľstva a lovu k poľnohospodárstvu, chovu dobytka a remeselnej výrobe.

Druhá etapa, ktorá sa začala v polovici 17. storočia, bola poznačená formovaním manufaktúrnej výroby, kedy sa formoval systém deľby práce, ktorý ju robil produktívnejšou, vznikli podmienky pre zavádzanie strojov a prechod na tzv. priemyselné štádium vývoja.

Tretia etapa sa začala v druhej polovici 20. storočia a súvisela so vznikom nového typu spoločnosti (najčastejšie sa jej hovorí informačná spoločnosť), keď sa povaha intelektuálnej práce kvalitatívne mení so zavedením počítačov, resp. vytvára sa priemysel výroby znalostí.

Zástancovia vnímania dejín z pohľadu zmien miestnych civilizácií (antickej, grécko-byzantskej, islamskej, kresťanskej stredovekej Európy a pod.) merajú historické epochy dĺžkou ich existencie, ktorá sa pohybuje od niekoľkých storočí až po tisícročia. . A. Toynbee veril, že vo svetových dejinách sa zmenilo 13 nezávislých civilizácií s unikátnymi črtami (zvyšok považoval za ich odnože).

Marxistická, formačná teória vyčlenila päť hlavných období v histórii ľudstva.

Obdobie primitívneho komunálneho systému sa vyznačovalo mimoriadne nízkou úrovňou rozvoja výrobných síl, keď ešte neexistovalo súkromné ​​vlastníctvo, ľudia boli úplne závislí od prírody a mohli prežiť len za podmienok spoločnej, kolektívnej práce a spotreby.

Prechod k otrokárskej formácii súvisel so zdokonaľovaním pracovných nástrojov, vznikom možnosti výroby nadproduktu a jeho výhradného privlastňovania si a vznikom súkromného vlastníctva. Zároveň vlastník – otrokár vlastnil nielen pôdu a pracovné prostriedky, ale aj samotných robotníkov, otrokov, ktorí boli považovaní za „hovoriace nástroje“.

Pre feudálnu spoločnosť bola charakteristická čiastočná osobná závislosť robotníkov od vlastníkov pôdy – feudálov. Roľníci, ktorí tvorili väčšinu pracujúceho obyvateľstva, mali osobné vlastníctvo pracovných nástrojov a mohli disponovať časťou vyrobeného produktu. To predurčilo ich záujem zvýšiť produktivitu práce, ktorú otroci nemali.

V rámci formácie, ktorú marxizmus definoval ako kapitalistickú, je robotník osobne slobodný. Nemajúc však zdroje obživy, je nútený predať svoju schopnosť pracovať podnikateľovi, majiteľovi výrobných prostriedkov, ktorý si privlastňuje nezaplatenú časť vyrobeného nadbytočného produktu.

Nasledujúca, komunistická, formácia bola chápaná ako spoločnosť, v ktorej človek odumieraním súkromného vlastníctva nadobudne skutočnú slobodu, bude pracovať výlučne pre seba a pre potreby spoločnosti ako celku a stane sa pánom svojho života. .

V rámci každej historicky rozšírenej éry marxistickej teórie sa rozlišovali obdobia formovania, rozkvetu a úpadku zodpovedajúcich formácií. Civilizačný prístup vyčlenil rovnaké fázy vo vývoji civilizácií.

Hranice medzi epochami a ich jednotlivými obdobiami boli spravidla určené veľkými historickými udalosťami veľkého rozsahu, ktoré mali veľký vplyv na život národov.

Na prvý pohľad sa môže zdať, že zástancovia odlišných prístupov k histórii by sa mali zásadne rozchádzať v jej periodizácii, no v skutočnosti sa tak nedeje. Spory vznikajú len v určitých otázkach. Faktom je, že čas zmeny možno nazvať inak - zmena formácie, kolaps miestnej civilizácie, nástup novej fázy vývoja. Podstata opísaných udalostí sa tým nemení.

Každé nové obdobie historického vývoja je spravidla spojené so zmenou foriem hospodárskej činnosti, majetkových pomerov, politických otrasov a hlbokých zmien v povahe duchovnej kultúry.

Treba mať na pamäti, že akákoľvek periodizácia, ak hovoríme o histórii ľudstva ako celku, je do určitej miery podmienená. Prechod do novej éry nie je jednorazový akt, ale proces predĺžený v čase a priestore. Krízu a úpadok spoločnosti možno spojiť s formovaním klíčkov novej civilizácie v jej hĺbke. Tieto procesy sa nevyvíjajú súčasne vo všetkých regiónoch sveta. Takto prebiehalo formovanie priemyselnej civilizácie modernej doby. Zatiaľ čo niektoré krajiny už zažili priemyselnú revolúciu, iné ešte neprekročili limity panského systému a výrobnej výroby, v tretej sa bizarným spôsobom spojili prvky starého a nového systému.

Pri štúdiu svetových dejín je potrebné vychádzať z chápania svetového vývoja ako procesu neustále prebiehajúcich vzájomne súvisiacich zmien vo všetkých sférach života spoločností, štátov, v ich vzťahoch, v interakcii národov s ich prirodzeným prostredím. Keď tieto zmeny ovplyvňujú vzhľad, ak nie celý svet, tak život väčšiny obyvateľov Zeme, je legitímne hovoriť o nástupe novej etapy svetových dejín. Niekedy sa spája s úplne zjavnými udalosťami, ktoré sa priamo dotýkajú mnohých národov. V iných prípadoch sa prechod do nového štádia natiahne v čase. Potom môže byť určitý podmienený dátum braný ako zlomový.

Etapy ľudského vývoja

Stalo sa všeobecne akceptovaným rozdeliť historickú cestu, ktorou ľudstvo prešlo, na primitívnu éru, dejiny starovekého sveta, stredovek, novovek a novovek.

Dĺžka primitívnej éry je stanovená na viac ako 1,5 milióna rokov. Archeológia vo svojom štúdiu prichádza na pomoc histórii. Zo zvyškov starých nástrojov, skalných malieb a pohrebísk študuje kultúry minulosti. Rekonštrukciou vzhľadu primitívnych ľudí sa zaoberá veda o antropológii.

Počas tejto éry dochádza k formovaniu moderného typu človeka (asi pred 30-40 tisíc rokmi), postupne sa zdokonaľujú pracovné nástroje, začína sa prechod od lovu, rybolovu a zberu k poľnohospodárstvu a chovu dobytka.

História starovekého sveta sa počíta od vzniku prvých štátov (IV-III tisícročie pred Kristom). Bolo to obdobie rozdelenia spoločnosti na vládcov a vládcov, majetných a nemajetných, otroctvo bolo rozšírené (hoci nie vo všetkých štátoch staroveku malo veľký ekonomický význam). Otrocký systém dosiahol svoj rozkvet v období antiky (1. tisícročie pred Kristom - začiatok n. l.), vzostupu civilizácií starovekého Grécka a starovekého Ríma.

V posledných rokoch pokusy skupiny vedcov, najmä matematika A.T. Fomenko, aby navrhol vlastnú chronológiu dejín staroveku a stredoveku. Tvrdia, že historická rekonštrukcia mnohých udalostí, ku ktorým došlo skôr ako v 16. – 17. storočí, pred rozšírením tlače, nie je nespochybniteľná a sú možné aj iné varianty. Predovšetkým naznačujú, že písané dejiny ľudstva boli umelo predĺžené o viac ako tisícročie. Toto je však len predpoklad, ktorý väčšina historikov neuznala.

Obdobie stredoveku sa zvyčajne vymedzuje ako časový rámec 5. – 17. storočia.

Prvé obdobie tejto éry (storočia V-XI) bolo poznačené pádom Západorímskej ríše, vznikom nového typu spoločenských vzťahov spojených s nastolením stavovského systému v Európe. V jeho rámci má každá trieda svoje práva a povinnosti. Táto doba je charakteristická prevahou samozásobiteľského poľnohospodárstva a osobitnou úlohou náboženstva.

Druhé obdobie (polovica 11. – koniec 15. storočia) je časom formovania veľkých feudálnych štátov, rastu významu miest. Stávajú sa centrami remesiel, obchodu a duchovného života, ktorý sa stáva stále viac svetským.

Tretie obdobie (XVI. – polovica XVII. storočia) sa spája so začiatkom rozkladu feudálneho systému, niekedy sa charakterizuje ako raný novovek. Európania objavujú svet, začína sa vytváranie koloniálnych ríš. Komoditno-peňažné vzťahy sa rýchlo rozvíjajú, priemyselná výroba sa rozširuje. Sociálna štruktúra spoločnosti sa stáva zložitejšou, je čoraz viac v rozpore s jej triednym rozdelením. Reformácia a protireformácia znamenajú začiatok novej etapy duchovného života. V kontexte rastu sociálnych a náboženských rozporov sa posilňuje centrálna moc, vznikajú absolutistické monarchie.

Civilizácie starovekého sveta a stredoveku sa v rámci teórie „stupňov rastu“ nerozlišujú, považujú sa za „tradičnú spoločnosť“, ktorej základom je prirodzené a poloprirodzené agrárno-remeselné hospodárstvo. .

Do niekoľkých období sa delí aj éra modernej doby – éra formovania a etablovania priemyselnej, kapitalistickej civilizácie.

Prvá sa začína v polovici 17. storočia, keď nastal čas revolúcií, ktoré zničili základy stavovského systému (prvou z nich bola revolúcia v Anglicku v 40. – 60. rokoch 16. storočia). Nemenej dôležitý bol vek osvietenstva spojený s duchovnou emancipáciou človeka, jeho získaním viery v silu rozumu.

Druhé obdobie novoveku začína po Francúzskej revolúcii (1789-1794). Priemyselná revolúcia, ktorá sa začala v Anglicku, pokrýva krajiny kontinentálnej Európy, kde formovanie kapitalistických vzťahov postupuje rýchlym tempom. Toto je čas rýchleho rastu koloniálnych ríš, rozvoja svetového trhu, systému medzinárodnej deľby práce. S dotváraním veľkých buržoáznych štátov sa vo väčšine z nich etabluje ideológia nacionalizmu a národného záujmu.

Tretie obdobie Nového Času sa začína koncom 19. – začiatkom 20. storočia. Vyznačuje sa tým, že prudký rozvoj priemyselnej civilizácie „do šírky“ sa v dôsledku jej rozvoja nových území spomaľuje. Kapacita svetových trhov nestačí absorbovať rastúce objemy vyrábaných produktov. Prichádza čas prehlbovania globálnych kríz nadprodukcie,

rast sociálnych rozporov v priemyselných krajinách. Boj medzi nimi o prerozdelenie sveta začína a naberá na intenzite.

Súčasníci túto dobu vnímali ako obdobie krízy priemyselnej, kapitalistickej civilizácie. Prvá svetová vojna v rokoch 1914-1918 sa zdala byť jej ukazovateľom. as tým spojené prevraty, predovšetkým revolúcia v roku 1917 v Rusku.

Periodizácia nedávnej histórie

Otázka, čo treba chápať pod pojmom Nedávne dejiny, je jednou z najkontroverznejších v modernej vede.

Pre niektorých sovietskych historikov a filozofov znamenala revolúcia v roku 1917 v Rusku prechod do éry formovania komunistickej formácie, s ktorou sa spájal nástup modernej doby. Zástancovia iných prístupov k periodizácii dejín používali pojem „moderná doba“ v inom význame, teda obdobie priamo súvisiace so súčasnou dobou. Radšej sa rozprávali o dejinách 20. storočia, prípadne o dejinách súčasnosti.

Napriek tomu v rámci dejín novoveku vyčnievajú dve hlavné obdobia.

Proces prehlbovania, rastúcej krízy industriálnej civilizácie modernej doby, ktorý sa začal koncom 19. storočia, pokrýva celú prvú polovicu 20. storočia. Toto je raný moderný čas. Ostrosť rozporov, ktoré sa deklarovali vo svete, stále rástla. Veľká kríza v rokoch 1929-1932 priviedol ekonomiky najvyspelejších krajín na pokraj kolapsu. Mocenská rivalita, boj o kolónie a trhy s výrobkami viedli k druhej svetovej vojne v rokoch 1939-1945, ešte ničivejšej ako tá prvá. Koloniálny systém európskych mocností sa rúca. Podmienky „studenej vojny“ narúšajú jednotu svetového trhu. S vynálezom jadrových zbraní začala kríza priemyselnej civilizácie ohrozovať smrť celej ľudskej rasy.

Kvalitatívne zmeny spojené so zmenou charakteru spoločenského, spoločensko-politického vývoja vedúcich štátov sveta sa začínajú prejavovať až v druhej polovici – koncom 20. storočia.

V tomto období s rozširovaním počítačov a priemyselných robotov sa mení charakter pracovnej činnosti, ústrednou postavou výroby sa stáva intelektuálny pracovník. Vo vyspelých krajinách vzniká sociálne orientované trhové hospodárstvo, mení sa charakter ľudského života a trávenia voľného času. Na medzinárodnom poli sa dejú výrazné zmeny, mocenskú rivalitu nahrádza spolupráca. Rozvíjajú sa integračné procesy, formujú sa spoločné ekonomické priestory (západoeurópsky, severoamerický atď.). S rozpadom ZSSR a jeho systému odborov sa obnovuje integrita svetového trhu, začínajú sa rozvíjať procesy globalizácie ekonomického života a vytvára sa globálny systém informačnej komunikácie.

Príznaky krízy industriálnej spoločnosti sa zároveň prejavujú v mnohých častiach sveta a na začiatku 21. storočia, vrátane územia bývalého ZSSR.

Otázky a úlohy

Aké prístupy k periodizácii svetových dejín existovali v historickej vede? Uveďte príklady.

· Vysvetlite, prečo je akákoľvek periodizácia historického procesu podmienená. Pri akých zmenách spoločenského vývoja je legitímne hovoriť o nástupe novej etapy svetových dejín?

· Vysvetlite, prečo je periodizácia najnovšieho obdobia histórie jednou z kontroverzných otázok. Aké zmeny vo svetovom spoločenskom vývoji možno spájať s nástupom novej etapy?

Vyplňte tabuľku.

Téma 3. Primitívna doba. Ľudská spoločnosť a prírodné spoločenstvá

Najstaršie kamenné nástroje sú staré 2,5-3 milióny rokov. V dôsledku toho už v tom čase vo východnej Afrike existovali živé bytosti so základmi rozumu.

Najvyvinutejšie primáty (šimpanzy, gorily, orangutany) sú schopné v určitých situáciách použiť hotové predmety (palica, kameň). Nedokážu však vyrobiť nástroj, ani ten najprimitívnejší (na triesku a brúsenie pazúrika). Vyžaduje si to určité znalosti o vlastnostiach predmetov (napríklad, že pazúrik je lepšie spracovaný ako žula), schopnosť plánovať svoje činy, špekulatívne si predstavovať ich výsledok, z čoho vyplýva zručnosť abstraktného myslenia, prítomnosť rozumu.

Vznik mysle sa vysvetľuje pôsobením prírodných zákonov evolučného vývoja, medzidruhového boja o prežitie. Najväčšie šance v tomto boji mali tie druhy, ktoré si vo väčšej miere ako iné dokázali zabezpečiť existenciu v meniacich sa podmienkach prírodného prostredia.

Živá príroda ukázala nekonečnú škálu slepých a životaschopných možností evolúcie. Jeden z nich bol spojený s formovaním základov sociálneho správania, ktoré demonštrujú mnohé druhy zvierat. Zjednotení v stádach (kŕdle) sa mohli brániť a chrániť svoje mláďatá pred silnejšími protivníkmi, získať viac potravy. Veľkosť každého z nich bola zároveň obmedzená schopnosťou uživiť sa na určitom území (primitívni ľudia mali veľkosť stáda 20-40 ľudí).

V medzidruhovom a niekedy vnútrodruhovom boji medzi stádami, ktoré potrebovali podobnú potravu, zvíťazili tí, ktorí mali lepšie rozvinutú komunikáciu, schopnosť navzájom sa varovať pred prístupom nepriateľa a lepšie koordinovať svoje akcie na love. Postupne, v priebehu státisícov rokov, začali primitívne zvukové signály vyjadrujúce emócie u predchodcov človeka nadobúdať čoraz významnejší charakter. Formovala sa reč, neoddeliteľná od schopnosti abstrahovať, abstraktné myslenie, čo znamenalo komplikáciu štruktúry mozgu. Tí jedinci, ktorí preukázali veľkú schopnosť komunikácie, mali najväčšiu šancu prežiť v primitívnom stáde, zanechať potomstvo.

Vznik a zdokonaľovanie reči, abstraktného myslenia sa tak stali najdôležitejším faktorom vo vývoji samotnej ľudskej rasy. Nie je náhoda, že každý nový krok na etape ľudskej evolúcie súvisel na jednej strane s vývojom mozgu a na druhej strane so zdokonaľovaním loveckých a rybárskych nástrojov.

Mnohé zvieratá preukazujú schopnosť učiť sa. Reflexy a zručnosti získané jedným jedincom sa však nestávajú majetkom druhu. V stádach primitívnych ľudí sa postupne hromadili poznatky, ktoré sa vďaka rozvoju reči prenášali z generácie na generáciu. Odrážali skúsenosti desiatok tisíc rokov interakcie s vonkajším svetom, týkali sa vlastností okolitých predmetov, chápania súvislostí medzi činmi a ich výsledkami.

Nahromadenie vedomostí a praktických zručností pri ich aplikácii poskytlo človeku rozhodujúce výhody v boji o prežitie v porovnaní s inými druhmi. Primitívni lovci, vyzbrojení palicami, kopijami, konajúcimi spoločne, si poradili s akýmkoľvek dravcom. Výrazne sa rozšírili možnosti získavania potravy. Vďaka teplému oblečeniu, ovládaniu ohňa, nadobudnutiu zručnosti konzervovania potravín (sušenie, údenie) sa ľudia mohli usadiť na rozsiahlom území, cítili relatívnu nezávislosť od podnebia a rozmarov počasia.

Hromadenie vedomostí nebolo neustále sa vyvíjajúcim progresívnym procesom. Mnohé ľudské spoločenstvá zanikli hladom, chorobami, útokmi znepriatelených kmeňov, poznatky, ktoré získali, sa úplne alebo čiastočne stratili.

Etapy ľudského vývoja

Najstaršie kamenné nástroje sa nachádzajú vo východnej Afrike, severnej a južnej Ázii. Práve v týchto oblastiach žili Australopithecus. Podobali sa viac opiciam ako ľuďom, hoci vedeli chodiť po dvoch nohách. Všeobecne sa uznáva, že Australopithecus používal palice a ostré kamene ako zbrane, ale s najväčšou pravdepodobnosťou ešte nevedel, ako s nimi zaobchádzať.

Približne pred 1,0 miliónom - 700 tisíc rokmi sa začína obdobie, ktoré sa nazýva raný paleolit ​​(z gréckeho "paleo" - "staroveké * a "liate" - "kameň"). Vykopávky vo Francúzsku v blízkosti dedín Shell a Saint-Achel umožnili nájsť pozostatky jaskýň a starovekých sídiel, kde desiatky tisíc rokov žili po sebe nasledujúce generácie predchodcov moderného človeka. Následne boli takéto nálezy objavené na iných miestach.

Archeologický výskum umožnil sledovať, ako sa menili pracovné a lovecké nástroje. Nástroje z kostí a brúseného kameňa (hroty, škrabky, sekery) boli stále dokonalejšie a odolnejšie. Menil sa fyzický typ človeka: stále viac sa prispôsoboval pohybu po zemi bez pomoci rúk, zväčšoval sa objem mozgu.

Takže objem mozgu ľudoopov bol asi 300 - 600 metrov kubických. cm, Australopithecus - 600-700 cu. cm, Pithecanthropus - 800-870 cu. pozri, muž Sinanthropus a Heidelberg - viac ako 1000 metrov kubických. pozri, neandertálec - 1300-1700 cu. pozri, moderný človek - 1400-1800 metrov kubických. cm.

Najdôležitejším úspechom raného paleolitu bolo zvládnutie schopnosti používať oheň (asi pred 200-300 tisíc rokmi) na vykurovanie domu, varenie jedla a ochranu pred predátormi.

Ľudia spočiatku nevedeli zapáliť oheň. Jeho zdrojom boli náhodné lesné a stepné požiare, vyťažený oheň bol neustále udržiavaný v ohniskách. Staroveká grécka legenda o Prometheovi, ktorý ukradol poznanie ohňa bohom, je pravdepodobne ozvenou spomienky na veľmi staré časy.

Obdobie raného paleolitu končí prudkou zmenou prírodných podmienok existencie primitívnych ľudí. Nástup ľadovcov začal približne pred 100 000 rokmi a pokrýval takmer celé územie Ruska, strednej a západnej Európy. Mnohé stáda primitívnych neandertálskych lovcov sa nedokázali prispôsobiť novým podmienkam existencie. Medzi nimi sa zintenzívnil boj o zmenšujúce sa zdroje potravy.

Na konci raného paleolitu (asi 30-20 tisíc rokov pred Kristom) neandertálci úplne zmizli v Eurázii a Afrike. Človek moderného, ​​kromaňonského typu sa všade presadil.

Človek ovláda svoju planétu

Obdobie druhohôr (z gréckeho „mesos“ – „stred“ a „liaty“ – „kameň“) zahŕňa obdobie od 20. do 9. – 8. tisícročia pred Kristom. Vyznačuje sa novou zmenou prírodných podmienok, ktoré sa stávajú priaznivejšími: ľadovce ustupujú, nové územia sa sprístupňujú na osídlenie.

Počas tohto obdobia počet obyvateľov Zeme nepresiahol 10 miliónov ľudí. To nie je veľa, ale pri prevahe hospodárstva privlastňovacieho typu (poľovníctvo, rybolov, zber) bolo potrebné neustále rozširovať územie poľovných revírov. Najslabšie kmene boli vytlačené na perifériu obývaného sveta. Približne pred 25 tisíc rokmi človek prvýkrát vstúpil na americký kontinent, asi pred 20 tisíc rokmi - do Austrálie.

História osídlenia Ameriky a Austrálie spôsobuje veľa kontroverzií. Všeobecne sa uznáva, že na týchto kontinentoch mohol byť človek ešte pred koncom doby ľadovej, keď hladina oceánu bola asi o 100 m nižšia ako moderná a tieto kontinenty spájali s Euráziou pozemné mosty. Vedci zároveň, poznamenávajúc, že ​​na zámorské kontinenty prebehlo niekoľko migračných vĺn, dokazujú, že už na úsvite svojej histórie mohli ľudia prechádzať širokými vodnými plochami. Nórsky bádateľ T. Heyerdahl, aby dokázal správnosť tohto pohľadu, preplával Tichý oceán na plti vyrobenej pomocou technológií, ktoré mohol mať človek k dispozícii v období mezolitu.

V období mezolitu sa zrodilo a rozšírilo sa skalné umenie. V pozostatkoch vtedajších obydlí archeológovia nachádzajú figúrky zobrazujúce ľudí, zvieratá, korálky a iné ozdoby. To všetko naznačuje nástup novej etapy v poznaní sveta. Abstraktné symboly a zovšeobecnené pojmy, ktoré vznikli s rozvojom reči, získavajú akoby samostatný život v kresbách a figúrkach. Mnohé z nich boli spojené s rituálmi, rituálmi primitívnej mágie.

Najväčšou záhadou pre človeka bol on sám, proces poznávania, chápania podstaty intelektuálnej činnosti a schopností s ňou spojených. Primitívna mágia bola postavená na viere v možnosť slov, symbolických činov a kresieb ovplyvňovať vzdialené predmety a iných ľudí, v mimoriadnom význame snov. Rané presvedčenia niekedy skutočne mali určitý racionálny základ. Často sa však stali okovami pre ďalšie poznanie sveta.

Veľká úloha náhody v živote ľudí dala podnet na pokusy o zlepšenie situácie v poľovníctve, v živote. Takže existovala viera v znamenia, priaznivé alebo nepriaznivé. Objavil sa fetišizmus – viera, že určité predmety (talizmany) majú zvláštnu magickú moc. Boli medzi nimi figúrky zvierat, kamene, amulety, ktoré údajne prinášajú šťastie svojmu majiteľovi. Vznikli napríklad názory, že bojovník, ktorý pil krv nepriateľa alebo jedol jeho srdce, získava zvláštnu silu. Lovu, ošetrovaniu chorých, výberu páru (chlapcov alebo dievčat) predchádzali rituálne úkony, medzi ktorými mal osobitný význam tanec a spev. Druhohorní ľudia vedeli vyrábať bicie, dychové, sláčikové a brnkacie hudobné nástroje.

Osobitný význam sa kládol na pohrebné rituály, ktoré sa postupom času stávali čoraz zložitejšími. V starovekých pohrebiskách archeológovia nachádzajú šperky a nástroje, ktoré ľudia používali počas svojho života, zásoby potravín. To dokazuje, že už na úsvite dejín boli rozšírené názory na existenciu iného sveta, kde človek žije po smrti.

Postupne sa upevňovala viera vo vyššie sily, ktoré mohli pomáhať aj škodiť. Predpokladalo sa, že ich možno prilákať obetou, najčastejšie - časť koristi, ktorá sa musela nechať na určitom mieste. Niektoré kmene praktizovali ľudské obete.

Verilo sa, že niektorí ľudia majú veľké schopnosti komunikovať s vyššími silami, duchmi. Postupne spolu s vodcami (zvyčajne sa z nich stávali najsilnejší, najúspešnejší, skúsení lovci) začali v živote primitívnych kmeňov zohrávať významnú úlohu aj kňazi (šamani, čarodejníci). Zvyčajne poznali liečivé vlastnosti bylín, možno mali nejaké hypnotické schopnosti a mali veľký vplyv na svojich spoluobčanov.

Čas dovŕšenia mezolitu a prechodu do novej etapy vývoja ľudstva možno určiť len približne. Pre mnohé kmene rovníkovej zóny v Afrike, Južnej Amerike, na ostrovoch juhovýchodnej Ázie a Tichého oceánu, medzi domorodými obyvateľmi Austrálie a niektorými národmi Severu sa typ ekonomickej aktivity a kultúry prakticky nezmenil od r. druhohorný. Zároveň v IX-VIII tisícročí pred naším letopočtom. v niektorých častiach sveta začína prechod k poľnohospodárstvu a pastierstvu. Toto obdobie neolitickej revolúcie (z gréckeho „neos“ – „nový“ a „odliatok“ – „kameň“) znamená prechod od privlastňovania k výrobnému typu ekonomickej činnosti.

Človek a príroda: prvý konflikt

Človek okolo X tisícročia pred naším letopočtom. sa etabloval na všetkých kontinentoch ako dominantný druh a ako taký sa ideálne prispôsobil podmienkam svojho biotopu. Ďalšie zdokonaľovanie loveckých nástrojov však viedlo k vyhubeniu mnohých druhov zvierat, zníženiu ich populácie, čo podkopalo základy existencie primitívnych ľudí. Hlad a s ním súvisiace choroby, zintenzívnenie boja medzi kmeňmi o čoraz chudobnejšie lovecké územia, znižovanie ľudskej populácie – taká bola cena za pokrok.

Táto prvá kríza vo vývoji civilizácie v histórii bola vyriešená dvoma spôsobmi.

Kmene žijúce v drsnom podnebí Severu, púštnych oblastiach, džungli akoby zamrzli vo svojom vývoji a v poznaní okolitého sveta. Postupne sa vyvinul systém zákazov (tabu), obmedzujúcich lov a konzumáciu potravy. To bránilo rastu populácie, bránilo zmene životného štýlu a rozvoju poznania.

V iných prípadoch došlo k prielomu na kvalitatívne novú úroveň vývoja. Ľudia prešli k uvedomelému vplyvu na prírodné prostredie, k jeho premene. Rozvoj poľnohospodárstva a chovu dobytka prebiehal len v priaznivých prírodných podmienkach.

Po úspešnom love často do táborov padali živé vlčiaky, jahňatá, kozliatka, teliatka, diviaky, žriebätá a jelene. Spočiatku boli považované za zásobu potravy, potom sa ukázalo, že môžu žiť v zajatí a rodiť. Chov zvierat sa ukázal byť oveľa produktívnejší ako lov ich divokých príbuzných. Trvalo tisíce rokov, kým jednotlivé pokusy o domestikáciu viedli k založeniu nového typu ekonomiky. V tomto období vznikli nové plemená domestikovaných zvierat, z ktorých väčšina na rozdiel od svojich divokých predkov už nedokázala prežiť v prirodzenom prostredí, potrebovali človeka, ktorý by ich ochránil pred predátormi.

Podľa archeológov prvým zvieraťom, ktoré začalo žiť s človekom už v 15. tisícročí pred Kristom, strážilo jeho obydlie a pomáhalo pri love, bol pes. V X tisícročí pred Kr. kmene severnej Eurázie začali chovať jelene. V 7. tisícročí pred Kr. v stepiach Kaspického mora, Iráne, Turecku sa udomácnili kozy a ovce. O tisícročie neskôr sa na rovnakom mieste, ako aj v údolí Indu, začal s chovom dobytka.

Prechod na poľnohospodárstvo prebiehal podobne. Zber jedlých rastlín vždy zohrával dôležitú úlohu v živote primitívneho človeka. Postupom času z pozorovaní a skúseností sa dospelo k pochopeniu, že semená rastlín môžu byť zasiate v blízkosti osady a pri vhodnej starostlivosti, zalievaní, odstraňovaní buriny, získať dobré výnosy.

Poľnohospodárske a pastierske plodiny

Prvé poľnohospodárske kultúry 7. – 4. tisícročia pred Kr vznikol v blízkosti veľkých riek, kde mierne podnebie a výnimočná úrodnosť pôdy umožnili získať dobrú úrodu - na území moderného Egypta, Iránu, Iraku, Indie, Strednej Ázie, Číny, Mexika, Peru.

Prvé rastliny, ktoré sa v Európe pestovali, boli pšenica a jačmeň. V juhovýchodnej Ázii v 7. tisícročí pred Kr. pestovaná fazuľa a hrach. V Číne z poľnohospodárskych kultúr 4. tisícročia pred Kr. dominovalo proso. V Južnej Amerike v VII-V tisícročí pred naším letopočtom. e. vysadená kukurica, tekvica, fazuľa.

V tomto období prešli životy ľudí veľmi výraznými zmenami.

Väčšinu primitívnej komunálnej éry bola existencia ľudí podriadená záujmom boja o prežitie. Celý čas strávili hľadaním jedla. Zároveň človek, ktorý sa náhodou vymykal zo svojho kmeňa alebo bol z neho vylúčený, nemal šancu prežiť.

Spomienka na tú dobu sa zachovala aj v nasledujúcich obdobiach. Takže v mestských štátoch starovekého Grécka bol trest smrti často nahradený vyhnanstvom, hoci v staroveku bolo sťahovanie z jedného mesta do druhého celkom bežné.

Jediná forma deľby práce existovala medzi mužmi, ktorí sa venovali najmä lovu, a ženami, ktoré zostali v tábore a starali sa o deti, starali sa o domácnosť, šili a varili.

Postupom času sa štruktúra sociálnych vzťahov začala stávať zložitejšou. Vďaka zvýšenej produktivite práce bolo možné vyrobiť viac produktov, ako bolo potrebné na prežitie kmeňa.

Prehĺbila sa deľba práce. Na jednej strane sa poľnohospodárstvo oddelilo od chovu dobytka, na druhej strane nadobudli ručné práce samostatný význam. V V-IV tisícročí pred naším letopočtom. rozvíjalo sa tkáčstvo a hrnčiarstvo (keramika sa vyrábala pomocou hrnčiarskeho kruhu). Objavili sa člny a prvé kolesové vozy poháňané ťažnými zvieratami (kone, voly a somáre).

Aby sa remeselník špecializoval na výrobu produktov potrebných pre celý kmeň, aby zlepšil svoje zručnosti, musel byť oslobodený od získavania jedla. Produkty svojej práce musel vymeniť so svojimi spoluobčanmi za mäso a obilie.

Sféra výmeny sa postupne rozširovala. Kmene, ktoré vyprodukovali viac jedla, ako potrebovali na prežitie, si začali vymieňať prebytky. To umožnilo rozšíriť stravu, urobiť spotrebu rozmanitejšou. Medzi susednými sídlami sa postupne vytvárali stabilné ekonomické väzby a nastolila sa deľba práce. Napríklad v niektorých osadách sa remeselníci špecializovali na zbrane, v iných - na tkanie, v iných - na výrobu riadu atď.

V osadách VII-V tisícročia pred naším letopočtom. žilo od niekoľkých stoviek do 2-3 tisíc ľudí. V teplých krajoch bola drevená kostra domov pokrytá kožou, slamou, pokrytá hlinou. V severnej a strednej Európe sa domy stavali z dreva, pričom v každom dome žilo niekoľko spriaznených rodín. Osady boli zvyčajne obohnané múrmi z kameňov, hliny, na ochranu pred nájazdmi nepriateľských kmeňov sa budovali priekopy. V centre osady najčastejšie postavili monumentálnu stavbu, oltár pre duchov – patrónov kmeňa.

Spočiatku mala výmena prirodzený charakter. S jeho expanziou však vznikla potreba existencie jediného ekvivalentu hodnoty tovaru, inými slovami, v peniazoch.

Funkciu peňazí v rôznych častiach sveta plnili rôzne predmety, spravidla dosť zriedkavé a zároveň vhodné na použitie. Medzi slovanskými, škandinávskymi kmeňmi, Indiánmi zo Severnej Ameriky, to boli najčastejšie kožušiny, kože. Medzi Arabmi časť slovanských kmeňov - dobytok, medzi mnohými kmeňmi tichomorskej panvy - vzácne mušle.Kmene strednej Afriky - slonovina, v Číne - soľ.

Vznik nadprodukcie sa stal základom nielen pre rozvoj obchodu, ale aj pre vznik majetkovej nerovnosti.

Neolitické kmene nepoznali súkromné ​​vlastníctvo. Takže americkí Indiáni dokonca aj v XVII - XIX storočí. spoločne hospodárili, pestované a vyťažené produkty boli spoločným majetkom kmeňa.

Postupne začali vodcovia, čarodejníci (kňazi), najzručnejší remeselníci hromadiť majetky a cennosti. Skúsení remeselníci a liečitelia, ktorých prácu si ich spoluobčania mimoriadne cenili, začali skrývať tajomstvá svojej remeselnej zručnosti.

Prechod od matriarchátu k patriarchátu

Vzhľad majetku, majetku, vedomostí, práce a odborných zručností, ktoré sa zdedili, úzko súvisel so zmenami v spôsobe života ľudí neolitu, so vznikom takejto bunky organizácie spoločnosti ako rodiny.

Otázka pôvodu rodu je medzi etnografmi a archeológmi dlhodobo kontroverzná. Najväčšou mierou k jeho riešeniu prispel americký vedec L. Morgan (1818-1881), ktorý skúmal život Indiánov Severnej Ameriky v porovnaní so životom iných národov, ktoré zostali na úrovni neolitu. Podľa Morganových názorov prešli rodinné vzťahy primitívnych ľudí dlhým vývojom, ktorý prešiel sériou po sebe nasledujúcich štádií.

Najdôležitejšiu úlohu pri formovaní rodiny zohral prechod od matriarchátu k patriarchátu.

V období, keď bol hlavným zdrojom potravy lov, sa vek mužov ukázal byť spravidla krátkodobý. Len tí najúspešnejší a najšikovnejší z nich sa dožili 25-30 rokov.

Ozvenou doby, keď prežitie kmeňa záviselo od počtu mužov, ktorí sa živia potravou, zostáva osobitný význam, ktorý mnohé národy pripisujú narodeniu chlapca.

Za týchto podmienok zohrávali ženy dôležitú úlohu pri zachovaní rodu. Práve oni rodili nové generácie lovcov (stupeň príbuzenstva určovala matka), vychovávali deti, udržiavali ohnisko, organizovali život kmeňa, ktorého členov spájalo pokrvné puto. Tento systém sa nazýval matriarchát.

Práca farmára, chovateľa dobytka, remeselníka nepredstavovala také riziko pre život ako poľovníctvo. Znížila sa úmrtnosť mužov, vyrovnal sa počet mužov a žien. To zohralo veľkú úlohu pri zmene charakteru rodinných vzťahov.

Polia a ohrady pre dobytok sa zvyčajne nachádzali v blízkosti osady a muži teraz pracovali spolu so ženami a robili tie najťažšie a ťažké práce. Získané zručnosti a vedomosti odovzdali deťom. To určilo rastúcu úlohu mužov v kmeni. V mnohých národoch sa postupne stala dominantnou.

Vznikajúce tradície, zvyky, rituály upevnili aj normy patriarchátu, t.j. osobitnú úlohu mužov v spoločnosti.

Neolitickí ľudia zvyčajne žili vo veľkých rodinách (niekoľko desiatok ľudí), medzi ktoré patrili aj pokrvní príbuzní. Muži a ženy patriace do rovnakého klanu sa nemohli navzájom oženiť. Načasovanie tohto zákazu, ktorý sa vyhýba genetickej degenerácii pozorovanej väčšinou kmeňov, nie je známe, no vznikol už veľmi dávno.

Dospelé dievčatá sa vydávali za iné klany a muži si od nich brali manželky. Inými slovami, ženy prechádzali z generácie na generáciu, muži zostali v ich rodine a práve oni sa stali jej trvalým jadrom. V mužskej línii sa teraz bral do úvahy stupeň vzťahu. V niektorých kmeňoch boli ženy vnímané ako druh tovaru, ktorý jedna rodina predávala druhej.

Pri takomto systéme príbuzenských väzieb v nej zostal majetok vytvorený alebo získaný rodinou. Objavil sa pojem vlastníctva. Remeselníci, liečitelia sa tiež snažili odovzdať svoje vedomosti členom svojej rodiny.

Niekoľko klanov žijúcich v susedstve, ktorých členovia sa navzájom oženili, tvorilo kmeň. Hlava kmeňa bola vodcom.

Prechod do eneolitu

S rastom populácie sa určité klany usadili na nerozvinutých alebo dobytých územiach a časom sa vytvorili nové kmene. Príbuzné kmene hovoriace rovnakým jazykom, majúce podobné presvedčenie, zvyčajne udržiavali medzi sebou úzke väzby. Spoločne vytvorili aliancie kmeňov, ktoré sa navzájom podporovali v prípade konfliktov v chudých rokoch.

Kmene, ktoré sa presťahovali na veľkú vzdialenosť od svojho pôvodného územia (k presídľovaniu inklinovali najmä tie, ktoré sa špecializovali na chov dobytka), často strácali kontakt s centrom svojho pôvodu. Ich jazyk sa vyvíjal, objavovali sa v ňom slová požičané od nových susedov, spojené s meniacimi sa formami hospodárskej činnosti.

Klasifikácia jazykov poskytuje materiál na určenie počiatočných oblastí pobytu národov, pochopenie základov ich tradícií a kultúry. Príbuzenstvo jazykov národov oddelených obrovským územím teda naznačuje, že mali buď spoločné korene, alebo že v minulosti žili v tej istej geografickej oblasti a existenciu úzkych väzieb medzi nimi, čo často potvrdzuje napr. podobnosť zvykov a rituálov.

Približne v V-IV tisícročí pred naším letopočtom. tvoria sa hlavné distribučné centrá existujúcich a stále jazykových skupín.

Celkovo je na svete asi 4 000 jazykov (nie je možné uviesť presné číslo, pretože hranice medzi jazykmi a dialektmi jedného jazyka sú mobilné). Lingvisti ich spájajú do veľkých jazykových rodín (indoeurópske, ugrofínske, turkické, mongolské, semitsko-hamitské, berbersko-líbyjské, kušitské, sino-tibetské atď.). Jazykmi najväčšej indoeurópskej rodiny hovorí asi 45 % svetovej populácie. Zahŕňa jazyky slovanských, baltských, germánskych, keltských, románskych, albánskych, gréckych, arménskych, iránskych, nuristánskych, indoárijských jazykových skupín.

V modernom svete ich ľudia, ktorí hovoria indoeurópskymi jazykmi, vnímajú ako odlišné (napríklad ruštinu a angličtinu). Podľa archeológie však kmene, ktoré hovorili blízkymi nárečiami, z ktorých sa neskôr vyvinuli indoeurópske jazyky, v 4. – 3. tisícročí pred n. žili na obmedzenom území - v juhozápadnej Ázii, južne od Čierneho mora a Kaspických oblastí. Neskôr sa usadili na rozsiahlych územiach Eurázie.

Zároveň sa začala nová etapa vo vývoji poľnohospodárskych a pastierskych kmeňov: prešli k vývoju kovov. Pri hľadaní nových materiálov na výrobu nástrojov našli remeselníci nugety kovov s nízkou teplotou topenia (meď, cín, olovo atď.) a nakoniec sa z nich naučili vyrábať zbrane, nástroje a šperky. Kovy sa spracovali lepšie a rýchlejšie ako kameň, dali sa z nich vyrobiť produktívnejšie nástroje, lepšie zbrane a brnenia.

Kovových zásob bolo stále málo, ich spracovanie boli len prvé kroky, preto sa dlho používali kamenné nástroje. Napriek tomu doba, ktorá sa začala vývojom kovu (prvé kovové nástroje sa datujú do 7. tisícročia pred Kristom, ale rozšírené sú až v 4. – 3. tisícročí pred Kristom), sa nazýva eneolit ​​(doba medená a kamenná). Bol poznačený nástupom novej etapy v dejinách ľudstva, spojenej so vznikom prvých štátov.

Otázky a úlohy.

· Pomocou vedomostí získaných na hodinách biológie, dejepisu a náuky o spoločnosti nám povedzte o najčastejších hypotézach pôvodu človeka. Kedy sa objavila evolučná teória a kto bol jej autorom?

Aké faktory prispeli k oddeleniu človeka od prírodného sveta? Akú úlohu zohral medzidruhový a vnútrodruhový boj v procese ľudskej evolúcie?

Vymenujte smery vývoja ľudskej rasy. Aký význam malo hromadenie vedomostí pre starovekého človeka v boji o prežitie?

Ktoré oblasti sú domovom predkov ľudstva? Vymenuj humanoidných predkov ľudí.

· Sledujte zmeny antropologického typu človeka v procese evolúcie.

· Aké ľudské úspechy v ranom paleolite mu umožnili prežiť v podmienkach doby ľadovej?

· V ktorej etape primitívnej histórie sa vyskytovalo osídlenie ľudí na kontinentoch planéty?

· Kedy sa v ľudských skupinách objavilo rockové umenie a náboženské presvedčenie? Akú funkciu vykonávali?

Aké zmeny v ľudskej ekonomickej činnosti dali dôvod hovoriť o neolitickej revolúcii?

Aké problémy vo vzťahu medzi človekom a prírodou spôsobilo zdokonaľovanie nástrojov? Aké boli dôsledky prvej krízy vo vývoji civilizácie?

· Povedzte nám o procese prechodu od privlastňovacieho k výrobnému typu ekonomiky.

· Vysvetliť, ako deľba práce a špecializácia činností ovplyvnila komplikáciu spoločenských vzťahov a zmenu charakteru výmeny. Aké položky boli použité ako ekvivalentná hodnota tovaru?

· Uveďte faktory, ktoré prispeli k vzniku majetkovej nerovnosti a vzniku súkromného vlastníctva.

· Vysvetlite pojmy: matriarchát, patriarchát. Zamyslite sa nad tým, ako sú procesy vzájomne prepojené: skladanie súkromného vlastníctva a prechod k patriarchátu.

V akom štádiu vývoja došlo k vyčleňovaniu jazykových skupín?

Aké zmeny v ľudskej spoločnosti nastali so začiatkom vývoja kovov?