Zavedením nových štandardov na ruských školách sa radikálne zmenilo miesto mimoškolských aktivít, pretože získalo postavenie takmer rovnocenného člena vzdelávacieho procesu spolu s klasickými osnovami. Navyše sa stal povinným, čím sa zdôraznil jeho význam v novej koncepcii vzdelávania. Jednou z hlavných úloh, ktoré mala mimoškolská práca v škole riešiť, bola možnosť sprístupniť doplnkové formy vzdelávania pre deti základných škôl, ktoré z rôznych dôvodov nemohli navštevovať športové, hudobné a umelecké školy. Okrem toho je to mimoškolský proces, ktorý umožňuje realizovať notoricky známy individuálny prístup k dieťaťu, ktorý mu dáva právo vybrať si hodiny z hľadiska obsahu a formy správania, berúc do úvahy jeho túžby a záujmy.

Organizácia mimoškolských aktivít v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom

Študent, ktorý sa učí bez túžby, je vták bez krídel.

Saadi

Právne a regulačné otázky

• Federálny štátny štandard vzdelávania v odseku 16 považuje mimoškolské aktivity za plnohodnotnú súčasť vzdelávacieho procesu spolu s povinným učebným plánom.

Zavedenie federálneho štátneho štandardu novej generácie umožňuje široké využitie mimoškolských aktivít

Mimoškolské aktivity – všetky druhy výchovno-vzdelávacej práce, ktoré sa nerealizujú formou vyučovacej hodiny.

• Metodickým usmernením s uvedením cieľov, obsahu a algoritmu na organizovanie a vykonávanie mimoškolských aktivít je list Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo dňa 14. decembra 2015 č. 09–3564 „O mimoškolskej činnosti a vykonávaní ďalších všeobecných vzdelávacie programy“.
• Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 6. októbra 2009 N 373 „O schválení a implementácii federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie“ ustanovuje celkový počet hodín mimoškolských aktivít na úrovni základného vzdelávania v v rozsahu až 1350 hodín.
• Vyhláška hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie zo dňa 24. novembra 2015 č. 81 „O dodatkoch č. 3 k SanPiN 2.4.2.2821–10 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu výcviku, údržby vo všeobecných vzdelávacích organizáciách ” reguluje maximálne povolené týždenné zaťaženie.

Zmyslom mimoškolskej činnosti je rozvoj rozumových, tvorivých schopností prostredníctvom projektových aktivít školákov

Upozorňujeme, že maximálne povolené týždenné zaťaženie je 10 hodín, žiaľ, spodná hranica nie je uvedená, preto sa lokálne môžu rodičia stretnúť so situáciou, že vzdelávacia inštitúcia plánuje mimoškolské aktivity so zameraním na maximálnu mieru zaťaženia, odvolávajúc sa na požiadavky nový štandard. Zároveň sa v liste jasne uvádza, že škola sama určuje a reguluje množstvo hodín určených na mimoškolskú činnosť v súlade so znakmi a požiadavkami rámcového vzdelávacieho programu s prihliadnutím na záujmy žiakov a možnosti výchovno-vzdelávacej činnosti. organizáciu, ako aj výšku financií s využitím vzdelávacieho aj dovolenkového času.

Pre vytvorenie optimálnych podmienok pre harmonický rozvoj žiakov by všetky oblasti mimoškolskej práce mali byť premietnuté do základného rámcového vzdelávacieho programu školy, pričom je dôležité poznamenať, že účastníci výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorými sú študenti, pedagogický zbor, ako aj rodičia ako zákonní zástupcovia detí majú právo zvoliť si smerovanie a formy práce.

Mimoškolská činnosť je pre vzdelávaciu organizáciu povinná a realizuje sa v záujme harmonického a všestranného rozvoja osobnosti žiaka.

Fascinujúce a poučné kvízy, olympiády prinášajú súťaživosť medzi triedami, umožňujú deťom zažiť pocit radosti z víťazstva

Upozorňujeme, že pre niektoré kategórie študentov môže byť urobená výnimka a môžu využiť selektívne alebo úplné oslobodenie od povinnej účasti na mimoškolských aktivitách.

• V súlade s odsekom 7 časti 1 článku 34 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“

• Deti navštevujúce inštitúcie doplnkového vzdelávania, napríklad športové, hudobné, umelecké školy, v takom prípade dieťa nemôže navštevovať mimoškolské aktivity v týchto oblastiach. Triedny učiteľ vypracuje individuálny spôsob mimoškolskej činnosti žiaka, následne sa vypracuje miestny akt, alebo inak povedané, dohoda medzi rodičmi (zákonnými zástupcami) dieťaťa a vedením školy zastúpeným riaditeľom.
• Zdravotný stav žiaka, ktorý si vyžaduje špeciálnu diétu alebo kontrolu celkovej výchovno-vzdelávacej záťaže. V takejto situácii sa uvoľnenie vydáva na žiadosť rodičov na meno riaditeľa školy a lekárske potvrdenia potvrdzujúce potrebu osobitného prístupu dieťaťa k organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu.

Vzor listu riaditeľovi školy.

• Riaditeľ ________ Nie.
  od

  Vyhlásenie.

  Ja, ____________________________________________________________, rodič _____________________________________________________________________________________

  Trieda s prihliadnutím na názor dieťaťa vybrala ako mimoškolské aktivity na školský rok 2016–2017 tieto triedy:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Moje dieťa si už tiež slobodne vybralo druh mimoškolských aktivít v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a navštevuje

  ___________________________________________________________________________________________________.

• V súlade s časťami 1 a 3 článku 44 federálneho zákona č. 273-FZ majú rodičia maloletého primárne právo na vzdelanie a výchovu a sú povinní zabezpečiť intelektuálny, morálny a fyzický vývoj dieťaťa.

Žiak alebo jeho rodičia (zákonní zástupcovia) si tak zachovávajú právo kontrolovať programy ponúkané školou a zvoliť si smerovanie a formy mimoškolských aktivít na základe svojich požiadaviek.

Ak vedenie školy ignoruje zákonné právo študenta na výber a trvá na povinnej účasti na všetkých mimoškolských aktivitách, t. j. porušuje zákonné práva a záujmy dieťaťa, rodičia môžu požiadať výkonné orgány zakladajúceho subjektu Ruskej federácie o objasnenie. .

Smery a formy mimoškolských aktivít

Mimoškolské aktivity realizuje vzdelávacia organizácia podľa kľúčových vektorov rozvoja osobnosti žiaka:

• všeobecný intelektuál;
• všeobecná kultúrna;
• duchovný a morálny;
• sociálne;
• šport a rekreáciu.

Zájazd pre mladších školákov bol organizovaný v rámci programu „Škola bezpečnosti“, ktorý je zameraný na rozvoj zručností správneho správania v každodennom živote, v nebezpečných a núdzových situáciách.

Formy mimoškolskej práce by sa mali líšiť od triednickej formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu. Najpopulárnejšie formy mimoškolských aktivít:

• zájazdy;
• vyučovacie hodiny;
• voliteľné a krúžková práca;
• okrúhle stoly a vedecké sekcie;
• hry na hranie rolí a obchodné hry;
• olympiády, kvízy a súťaže;
• výstavy a koncerty;
• športové súťaže a Dni zdravia;
• prázdniny a divadelné predstavenia;
• návšteva divadla a umeleckých výstav;
• spoločensky užitočná činnosť;
• sociálne projekty, napríklad v rámci environmentálnej výchovy.

Hra sa zvyčajne skladá z 8–12 etáp rôznej formy: sú tu úlohy a hádanky na pozornosť, logiku, rýchly vtip, fyzickú aktivitu, obratnosť, ako aj kohézne cvičenia.

Podľa rozsahu formy mimoškolskej práce sa delia na:

• Jednotlivec - hlavným cieľom je rozvíjať u dieťaťa schopnosti sebaorganizácie a sebaovládania, môže to byť vypracovanie individuálneho projektu, príprava rozprávky, reportáže, amatérskeho vystúpenia, stavby a pod.
• Kruzhkovaya - návšteva kruhov a sekcií o záujmoch, zverejňovaní a zlepšovaní intelektuálneho a tvorivého potenciálu študentov.
• Hromadné tradičné školské podujatia zamerané na mravnú a občiansko-vlasteneckú výchovu žiakov (Deň vedomostí, Deň učiteľov, kalendárne štátne sviatky).

Deti predviedli vianočné vystúpenie. Na sviatky mohli mladí herci odovzdať ten najcennejší darček: veľmi sa snažili, vložili kus svojej duše, čiže zdieľali svoju lásku s divákmi.

Úlohy a spôsoby realizácie mimoškolského procesu na základnej škole

Hlavné úlohy, ktoré sú určené na riešenie mimoškolských aktivít:

• zlepšiť podmienky pre rozvoj osobnosti dieťaťa rozšírením a obohatením štandardnej ponuky programov a foriem práce;
• efektívne rozložiť vyučovaciu záťaž s prihliadnutím na individuálne intelektuálne a tvorivé potreby žiakov;
• prispieť k priaznivému prechodu dieťaťa fázou adaptácie na školský život;
• poskytnúť pomoc deťom s poruchami učenia.

Spôsoby realizácie mimoškolských aktivít:

• variabilná časť základného učiva (20 %) vo formáte modulov, špeciálnych kurzov, hodín vedených mimoškolskou formou;
• systém mimoškolského vzdelávania školy, založený na doplnkových programoch, ktoré vypracúvajú učitelia školy na základe autorských alebo vzorových programov odporúčaných Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie a schválených na príkaz riaditeľa;
• práca inštitúcií doplnkového vzdelávania, ako sú športové, hudobné, umelecké školy;
• činnosť rozšírených denných skupín;
• činnosť učiteľa-organizátora, učiteľa-psychológa, sociálneho pedagóga;
• triedny manažment (spoločensky prospešné aktivity, exkurzie, súťaže, projekty).

Projektové aktivity pomáhajú zvyšovať motiváciu k učeniu, formovaniu vedeckého myslenia, zručnosti pre samostatnú prácu a sebavzdelávanie, ako aj schopnosť prezentovať výsledky svojej práce.

Na mimoškolský výchovno-vzdelávací proces sa vzťahuje samostatný plán práce schválený vedením školy a dohodnutý s rodičmi (formou ankety), podľa ktorého sa vypracuje rozvrh vyučovania rovnomerne rozložený počas pracovného týždňa alebo sobôt. Hodiny majú výrazne individuálne zameranie, keďže pri výbere foriem dirigovania sa odporúča spoliehať sa na moderné inovatívne technológie, akými sú projektové aktivity študentov, výskum, experiment a pod.

Príklad výberu mimoškolských aktivít pre 1.–2. ročník.

Smery rozvoja osobnosti	Názov pracovného programu	Počet hodín týždenne		Trieda	Celkom
Šport a rekreácia	ABC zdravia Vonkajšie hry Rytmická mozaika	3 hodiny		1. a 2. ročníka	6 hodín
Duchovný a morálny	dobrá cesta Sme patrioti školská etiketa Prečo? ja a svet	2 hodiny		1. a 2. ročníka	4 hodiny
Sociálne	Psychológia a my	1 hodina.	1. a 2. ročníka		2 hodiny
všeobecný intelektuál	Rozvoj kognitívnych schopností	1 hodina	1 trieda
	Zábavná informatika 2. ročník Informatika v hrách	1 hodina	2. ročník
	Zábavná angličtina	1 hodina	1 trieda
všeobecná kultúrna	Múzeum vo vašej triede Od hry k výkonu Príroda a umelec Kúzlo kreativity	2 hodiny 1 hodina 1 hodina	1.2 trieda 2. ročník 1 trieda
Celkom					20h.

Program "V zdravom tele - zdravý duch" je navrhnutý tak, aby poskytoval príležitosť na udržanie zdravia detí počas školskej dochádzky, naučil deti byť zdravými na duchu a tele.

Algoritmus implementácie individuálneho prístupu pri výbere prioritných oblastí a foriem mimoškolských aktivít dieťaťa.

• Etapa 1. Rodičovské stretnutie, ktorého účelom je prezentácia programov vo všetkých oblastiach mimoškolskej činnosti.
• 2. etapa. Školský psychológ diagnostikuje (testuje) úroveň rozumovej a psychickej pripravenosti žiakov na systematické učenie, ako aj individuálne schopnosti a sklony dieťaťa.
• 3. fáza. Konzultácie s rodičmi o výsledkoch testovacej štúdie, poskytnutie odporúčaní psychológa, individuálna diskusia o optimálnom programe pre rozvoj dieťaťa.
• 4. fáza. Na základe odporúčaní psychológa a štúdia programov rodičia dobrovoľne vedome vyberajú objem a obsah mimoškolských aktivít pre svoje dieťa.

Na vylúčenie možného preťaženia sa zostavuje individuálny plán mimoškolských aktivít s prihliadnutím na oddiely a krúžky, ktoré dieťa navštevuje mimo všeobecnovzdelávacej školy. Učiteľ má pre každého žiaka elektronickú verziu rozvrhu mimoškolskej práce a môže vykonať potrebné úpravy. Rodičia žiakov majú pre svoje dieťa aj individuálny itinerár, takže majú kompletné informácie o tom, kde sa dieťa počas dňa nachádza.

Príklad individuálnej trasy pre žiaka základnej školy.

Dni v týždni/destinácie mimoškolských činnosti	pondelok	utorok	streda	štvrtok	piatok	sobota
všeobecný intelektuál		Môj prvý objavov 13.45 - 14.25
Sociálne
všeobecná kultúrna	Štúdiové divadlo "Shorty" 13.45 - 14.20			Štúdiové divadlo "Shorty" 13.00 - 13.35
Duchovný a morálny	Mladý novinár 13.00 - 13.35			Naša rodná zem 13.45 - 14.20
Šport a rekreácia		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30		FOK "Karate" 12.30

Rodičia dostávajú aj akési „domáce úlohy“, t. j. odporúčania o rodinnej výchove dieťaťa v rôznych smeroch, s prihliadnutím na individuálne záujmy alebo potreby ich syna alebo dcéry, napríklad návšteva múzeí umenia, výstavy, bicyklovanie, rodina. čítanie, sledovanie detských rozvojových vysielaní, dokumentárnych filmov. Kontrola sa vykonáva pomocou rozhovorov a pozorovania dieťaťa.

Na plánovaných rodičovských stretnutiach učiteľ robí prieskum s cieľom sledovať mieru spokojnosti rodičov s kvalitou vyučovania a výsledkami mimoškolskej práce. Podobný prieskum prebieha aj medzi deťmi, objasňujú sa formy a oblasti práce, ktoré vzbudzujú u žiakov najväčší záujem. Na základe konečných záverov učiteľ robí zmeny v plánovaní mimoškolských aktivít.

Mimoškolské aktivity sa zaznamenávajú do špeciálneho denníka, ktorý obsahuje informácie o učiteľovi, zložení žiakov, čase, forme a obsahu vyučovania. Ak vzdelávacia organizácia nemôže realizovať mimoškolské aktivity pre personálne poddimenzovanie, potom je možné prilákať pomoc rodičov, využiť možnosti športových, hudobných či umeleckých škôl. Mimoškolské práce je možné realizovať aj v rámci školských letných ihrísk alebo tematických turnusov pre deti počas prázdnin, ako aj kombinovať s prácou rozšírenej dennej skupiny, avšak v tomto prípade by sa ich rozvrh nemal zhodovať.

V lete je už tradične pre žiakov základných škôl organizované detské jazykové ihrisko, ktoré funguje podľa programov vypracovaných učiteľmi školy.

Dohliada na mimoškolskú činnosť vykonávanú triednymi učiteľmi a učiteľmi školy, riaditeľom školy pre výchovno-vzdelávaciu činnosť alebo riaditeľom pre doplnkové vzdelávanie, ktorý je zas zodpovedný riaditeľovi školy.

Formuláre správ:

• Správa, ktorá obsahuje plán práce učiteľa s uvedením hodín, tém, foriem, obsahu a výsledkov tried alebo aktivít; individuálna trasa zoznam mimoškolských aktivít dieťaťa; denník mimoškolských aktivít.
• Správa učiteľa-organizátora, učiteľa-psychológa, sociálneho učiteľa s uvedením činnosti a výsledkov vykonanej práce.
• Otvorené hodiny, reportážne koncerty, výstavy prác, prezentácie všetkých pedagógov zapojených do mimoškolského procesu.

Mimoškolské benefity

V rámci modernej koncepcie vzdelávania boli vytvorené súbory učebníc a doplnkových príručiek pre mimoškolskú činnosť o rozvíjaní učebných systémov L.V. Žanková, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, súbor učebníc „Škola XXI storočia“, ktorý pripravil akademik N.F. Vinogradova, súbor učebníc "Harmónia". Príručky sú samostatnými učebnicami pre voliteľné predmety („Divadlo“, „Ekonomika v rozprávkach“ atď.), ako aj doplnkové materiály na mimoškolské čítanie a pracovné zošity na samostatnú prácu v disciplínach základného učiva (kniha na čítanie na predmet „Svet životného prostredia“). Súbor benefitov nie je povinný, o vhodnosti ich využitia rozhoduje sám učiteľ.

Kolektív autorov vychádzal z humanistického presvedčenia, že každé dieťa môže v škole uspieť, ak sú na to vytvorené potrebné podmienky. Hlavná vec je implementácia individuálneho prístupu k osobnosti dieťaťa na základe jeho životných skúseností. Pojem životná skúsenosť dieťaťa zahŕňa nielen znaky vývinovej psychológie, ale aj svetonázor, ktorý sa formuje pod vplyvom prírodného a sociálneho prostredia. Takýmto prostredím môže byť moderné mesto s rýchlym rytmom života a rozvinutou informačnou infraštruktúrou, prípadne dedina vo vnútrozemí, respektíve s pokojným, často patriarchálnym spôsobom života v prírodných podmienkach. Podľa autorov by malo každé dieťa cítiť, že učebnica bola napísaná osobne preňho, aby našlo odpovede na svoje otázky v jazyku, ktorý je mu zrozumiteľný.

Opis viacerých benefitov pre mimoškolskú činnosť pre 2. stupeň (učebnice, pracovné zošity).

Polyakova A.M. Premeny slov, ruský jazyk v krížovkách a hlavolamoch. 1-4 stupeň	Kniha obsahuje karty úloh k hlavným témam kurzu ruského jazyka na základnej škole. Forma hry, rôznorodý jazykový materiál, neštandardná formulácia otázok umožňuje deťom otestovať sa: svoje vedomosti, vynaliezavosť, pozornosť, odhodlanie a učiteľa - na spestrenie vyučovania predmetu.
Benenson E.P., Volnova E.V. Svet čiar. Pracovný zošit	Pripravuje mladších školákov na štúdium geometrie v hlavnej časti školy. Tento pracovný zošit predstavuje mladším žiakom línie uvažované v rovine a v priestore. Zaujímavé tvorivé úlohy sú zamerané na rozvoj logického myslenia, formovanie počiatočných vedomostí a zručností v geometrii. Notebook je možné použiť na samostatnú prácu doma, ale aj v triede v škole.
Benenson E.P., Volnova E.V. rovina a priestor. Pracovný zošit.	Deti získajú predstavu o takých pojmoch, ako sú rovinné a objemové postavy, učia sa pracovať so zákrutami, rozvíjajú priestorové myslenie. Zaujímavé tvorivé úlohy sú zamerané na rozvoj logiky, formovanie počiatočných vedomostí a zručností v geometrii.
Smirnova T.V. Úžasné dobrodružstvá Anyy v krajine Oznobysh. Kniha na čítanie. Svet	Knižka pútavou rozprávkovou formou rozpráva o úžasnej ceste malého dievčatka, učí prekonávať nepredvídané životné situácie, neklesať na duchu, nezastavovať sa pred ťažkosťami, vedieť sa spriateliť... . Knihu je možné využiť na mimoškolské hodiny čítania v základných ročníkoch.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. technológie	Študenti pracujú s rôznymi materiálmi, učebnicové úlohy sa líšia úrovňou náročnosti. Kniha pozostáva zo štyroch tematických blokov – „Svet prírody“, „Darček vlastnými rukami“, „Svet rozprávkových hrdinov“, „Útulný domček“, v rámci ktorých sa nachádzajú tieto časti: „Modeling ", "Aplikácia", "Mozaika", "Origami" , "Tkanie", "Modelovanie a dizajn z geometrických tvarov", "Šitie a vyšívanie", "3D modelovanie a dizajn".
Smirnova T.V. Belka a spol. Ekonomika pre deti v rozprávkach, hrách	Formou rozprávok prístupných pre vzdelávanie detí sa odhaľujú základné pojmy ekonomiky. Na upevnenie a asimiláciu materiálu sa používajú herné úlohy, hádanky a úlohy.
Generalova I.A. Divadlo	Učebnica pre doplnkové vzdelávanie vo voliteľnom kurze „Divadlo“, vypracovaná v rámci Vzdelávacieho systému „Škola 2100“, je zameraná na rozvoj tvorivých schopností dieťaťa prostredníctvom uvedenia do sveta divadla.
Prosnyakova T.N. Motýle. Encyklopédia technológií úžitkového umenia	Kniha pútavou formou ponúka zaujímavé prírodovedné informácie, rozprávky, hádanky o motýľoch. Ale hlavné je, že rozpráva a ukazuje, ako môžu deti svoje obrázky zhmotniť rôznymi technikami (aplikácia, mozaika, modelovanie, tkanie, origami atď.) z rôznych materiálov.
Savenkov A.I. Som výskumník. Pracovný zošit	Manuál je navrhnutý špeciálne pre dialóg s dieťaťom a umožňuje nielen výučbu pozorovania a experimentovania, ale obsahuje aj celý rad výskumných aktivít – od identifikácie problému až po prezentáciu a obhajobu výsledkov.
Prosnyakova T.N. Magické tajomstvá. Pracovný zošit	Na hodinách sa deti učia nové techniky práce s papierom: trhanie, vlnenie rôznych geometrických tvarov, stáčanie papiera do klbka a skrúcanie do zväzku, učia sa nové techniky tkania, predvádzajú origami kompozície zo štvorcov a kruhov.

Fotogaléria benefitov pre mimoškolskú činnosť pre 2. stupeň ZŠ

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Technológia Prosnyakova T.N. Magické tajomstvá. Pracovný zošit Savenkov A.I. Som výskumník. Pracovný zošit Generalov I.A. Divadlo Benenson E.P., Voľnová E.V. Hustota a priestor Benenson E.P., Volnova E.V. Svet čiar Polyakova A.M. Premeny slov Smirnova T.V. Úžasné dobrodružstvá Anyy v krajine Oznobysh Smirnova T.V. Belka a spol. Ekonomika pre deti v rozprávkach, hrách Prosnyakova T.N. Motýle. Encyklopédia technológií úžitkového umenia

Zisťovanie výsledkov mimoškolskej činnosti

Vyhodnotenie výsledkov mimoškolskej činnosti sa vo vestníku nezaznamenáva, nakoľko výsledok mimoškolskej činnosti nepodlieha povinnej a systematickej kontrole. Realizácia programov rozvoja študentov je zameraná na dosiahnutie troch úrovní, na ktoré sa GEF NOÚ zameriava.

• Prvá etapa umožňuje deťom získať vedomosti o prípustných normách sociálneho správania, štruktúre spoločnosti, formovaní chápania každodennej reality a okolitého sveta o sociálnych vzťahoch medzi ľuďmi. Veľký význam má vzťah s učiteľmi, ktorí sú v očiach detí smerodajným zdrojom spoločenského poznania, dôležité je, aby osobnosť učiteľa bola žiakmi rešpektovaná. Len za takýchto podmienok je možné, aby si žiak osvojil životné skúsenosti učiteľa.
• Druhá etapa určuje úroveň chápania významu základných morálnych a duchovných hodnôt, ktoré sú sémantickým jadrom života spoločnosti, ako je rodina, hodnota ľudského života, mier a stabilita, láska k vlasti, úcta k práci, úcta k prírode a pod. Pre dosiahnutie úrovne žiaka 2. stupňa je dôležité vytvárať priateľské sociálne prostredie postavené na princípoch solidarity a vzájomného porozumenia, priority demokratických vzťahov a rešpektovania záujmov. dieťaťa. V škole dieťa získava prvé vážnejšie skúsenosti so sociálnou adaptáciou, v tomto veku sa formuje jeho sebaúcta a obraz sveta, preto je mimoriadne dôležité, aby získalo plnú skúsenosť, ktorá mu umožní formovať kvality hodná osobnosť.
• Tretia etapa povyšuje na úroveň samostatného a zodpovedného sociálneho konania. Dieťa sa dostáva za školský život do veľkého sociálneho sveta, čelí novým výzvam, učí sa prekonávať nové problémy, riešiť problémy sebarealizácie a sebaurčenia a hľadať svoje miesto v spoločnosti.

Účinnou metódou hodnotenia úspechov žiaka môže byť technika Portfolio, ktorá zahŕňa vytvorenie individuálneho priečinka s popisom osobnostných charakterových vlastností, uvedením záujmov a sklonov a tvorivých úspechov každého dieťaťa. Takéto portfólio môže obsahovať sekcie „Moje koníčky“, „Moje projekty“, „Rodina“, „Priatelia“, „Čo som“, „Cestovanie“, „Moje úspechy“. Zaujímavá a orientačná bude zbierka prác, ktorá názorne preukáže napredovanie zručností a majstrovstva dieťaťa v tej či onej forme kognitívnej alebo umeleckej činnosti, hľadačskej práce a môže sa stať zdrojom hrdosti a inšpirácie. Všimnite si, že študent sám sa podieľa na výbere materiálov, ktoré budú tvoriť jeho správu, učitelia a rodičia mu len pomáhajú, teda zručnosti introspekcie, objektívne vnímanie výsledkov svojho úsilia a primeraná sebaúcta, ktoré sú tak potrebné v dospelom živote, sú stanovené.

Deti sú vyzvané, aby si vyplnili svoj osobný priečinok, ktorý bude obsahovať správu o úspechoch a tvorivých úspechoch, ako aj stránku sebaanalýzy, kde si dieťa napíše charakterové vlastnosti, ktoré by v sebe chcelo rozvíjať.

Diagnostika sa vykonáva na začiatku a na konci akademického roka v každej oblasti a zahŕňa nasledujúci zoznam kritérií:

• Miera osobnej účasti a aktivity na záležitostiach školy.
• Všeobecná úroveň kultúry správania, dobrý chov.
• Posúdenie miery primeranosti sebahodnotenia.
• Úroveň otvorenosti a spoločenskosti.
• Hodnotenie úrovne fyzického a psychomotorického vývoja.
• Rozvoj myslenia, zručnosti mentálnych operácií pozorovania, syntézy a analýzy, porovnávania, schopnosti zdôrazniť hlavnú vec.
• Rozvoj tvorivej predstavivosti, estetického vnímania sveta.

V procese výskumu sa uchyľujú k pomoci autorových testovacích metód:

• Technika V.V Sinyavského identifikovať organizačné schopnosti;
• A. Kriulina test na formovanie interakčných schopností;
• herné metódy (hra "Leader");
• sociometrické metódy na hodnotenie psychologickej klímy triedy.

Priaznivú atmosféru v triede tvorí vzájomný vzťah žiakov, ktorý možno posúdiť pomocou sociometrie

Programy mimoškolských aktivít vypracované v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

Učitelia škôl vypracúvajú programy pre mimoškolské aktivity založené na autorských programoch alebo iných vzorových programoch, ktoré spĺňajú požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu, potom programy schvaľuje riaditeľ školy.

Súbor programov vytvorených vzdelávacím a metodickým centrom „Škola 2100“:

1. „Budem skutočným čitateľom“ (autori E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. „Otváram vedomosti“ (autori E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. „Učím sa hodnotiť seba“ (autori D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. "Viem všetko, môžem robiť všetko" (autori A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "Divadlo" (autor I.A. Generalova).
6. "Rétorika" (autori T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya a ďalší)

Programy vzdelávacieho a metodického komplexu (učebné plány, metodické odporúčania, učebnice, pracovné zošity pre samostatnú a doplnkovú prácu) „Perspektívna základná škola“:

• "Múzeum vo Vašej triede" - kurz múzejnej pedagogiky pripraví dieťa na zručnosti samostatného vnímania a analýzy obrazu (obrazy vo forme reprodukcie).
• Kluby vedeckého experimentovania "My a okolitý svet" - prebudenie záujmu o výskumnú činnosť.
• "Výpočet a návrhová kancelária" - realizuje úlohy zoznámenia sa so zákonmi okolitého sveta pomocou matematických nástrojov (diagramy, výkresy, konštrukcia z rôznych materiálov). "Čo je vo vnútri sopiek?", "Je v morskej vode veľa soli?", "Je to ďaleko od Marsu?".
• "Cesta do počítačového údolia" - vývoj moderných projektov založených na informačných technológiách. "Kto som?", "Rodinný strom", "Vtipné listy".
• "Príroda rodnej krajiny" - zoznámenie sa s prírodným svetom malej vlasti.
• „Svet ekológie“ – formovanie ekologického vedomia, využívanie interdisciplinárnych súvislostí.
• "Mesto majstrov" - komplex kreatívnych laboratórií, ktoré ovládajú zručnosti modelovania, origami, navrhovania, študujú základy dizajnu.

Základné ustanovenia:

• vzťah vyučovacej hodiny a mimotriednych častí programu ako premenná;
• rozšírenie základnej úrovne;
• je možné vypracovať ďalšie programy učiteľmi školy, ale s obsahom učebných materiálov „Perspektívnej základnej školy“.

Majstrovský kurz „Zdobenie cukroviniek“ sa konal pre mladších študentov študentmi a učiteľmi vysokej školy

Program „Mesto majstrov“.

	1 trieda	2. ročník	3. trieda	4. trieda
Workshop knižnice hračiek	2	3	3	2
Sochárska dielňa	5	4	2	3
Kvetinársky workshop	4	5
Dielňa Santa Clausa	6	4	4	4
Workshop zberu nápadov	8	10	3	7
Origami workshop	4	4
Dizajnérsky workshop a modelovanie	4	4	3
Workshop bábkového divadla			5
Dizajnový workshop			11	5
Workshop Isothread			3
Workshop plyšových hračiek				4
Magický web workshop				5
Dielňa z papiera a plastu				4
Celkom:	33	34	34	34

Príklad súboru príručiek vypracovaných kolektívom autorov učebných materiálov „Sľubná škola“ (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina atď. d.)

Tento súbor príručiek je možné využiť v triede literárneho alebo matematického krúžku, pri samostatnej práci žiakov celej triedy, ako aj pri samostatnej práci za účelom upevňovania a prehlbovania vzdelávacieho materiálu rámcového vzdelávacieho programu, prípravy na olympiády, súťaže.

Literárne čítanie ročník 3 Reader, vyd. NA. Churákovej	Cieľom je vzbudiť záujem o poznanie sveta prostredníctvom čítania, predstaviť exotické rastliny a živočíchy. Ilustrácie, úlohy a otázky k textom prispievajú k formovaniu kultúry zmysluplného čítania.
Literárne čítanie. 3. ročník Notebook číslo 1	Oboznámenie sa s históriou a žánrovými rozdielmi bájky, estetickosťou komiky, osobitosťami básnického svetonázoru. Štúdium žánru príbehu, praktické zručnosti pri opise postavy hlavnej postavy rozprávky. Prostredníctvom výberu a predvádzania obrazov, počúvania hudby, čítania príbehov a rozprávok dochádza k pochopeniu celistvosti sveta umeleckej kultúry.
Literárne čítanie. 3. ročník Zápisník číslo 2	Je súčasťou TMC „Literárne čítanie“, obsahuje otázky, ktoré rozvíjajú pozornosť, analytické myslenie, schopnosť vyvodzovať samostatné závery, vštepujú zručnosti vnímať text ako užitočný a zaujímavý zdroj informácií a učia pracovať s textom. .
Matematika. 2. ročník Notebook číslo 1	Trénuje schopnosť vykonávať operácie sčítania a odčítania do stovky, naučí krátku metódu na písanie úlohy, zavedie aritmetickú operáciu násobenia. "Tabuľka násobenia".
Matematika. 2. ročník Zápisník číslo 2	Určené pre samostatnú prácu s cieľom upevniť zručnosti, rozvíja schopnosť bitového sčítania a odčítania, násobenia.
Matematika. 2. ročník Zápisník číslo 3	Je zameraný na formovanie praktických zručností v aritmetických operáciách odčítania a sčítania, násobenia a delenia jednociferných čísel, dáva počiatočné geometrické zobrazenia.
Matematika. 2. ročník Školská olympiáda.	Zápisník na mimoškolské aktivity. Zaradené sú úlohy na matematické olympiády, krúžky, individuálne formy práce s nadanými žiakmi.
Matematika. 2. ročník Praktické úlohy	Zápisník Učí pracovať s diagramami, tabuľkami, meraniami, konštrukciami. Odporúča sa pre prácu v mimoškolských aktivitách a pri príprave na olympiády rôznych úrovní.

Fotogaléria učebných pomôcok pre mimoškolskú činnosť učebných materiálov "Perspektívna škola"

T.A. Baikova ruský jazyk O.V. Malakhovskaya Literárne čítanie O.V. Malakhovskaya Literárne čítanie O.V. Malakhovskaya Literárne čítanie O.V. Zakharova Matematika v otázkach a úlohách O.V. Zakharova Matematika v praktických úlohách R.G. Churakova matematika. Školská olympiáda O.A. Zakharova Praktické úlohy z matematiky

Príklady hodín v oblastiach mimoškolských aktivít

Hra „Cesta láskavosti“ (založená na príbehu rozprávky „Snehová kráľovná“ od G.Kh. Andersena) je duchovným a morálnym smerom

Účel: formovanie etických predstáv, uvedomenie si dôležitosti morálnych vlastností človeka, pochopenie dôležitosti potvrdzovania láskavých slov a želaní dobrými skutkami.

• formovanie schopnosti komunikovať, rozvoj správneho vnímania reálnej životnej situácie, primerané hodnotenie a reakcie;
• podporovať prejav zmyslu pre priateľskú účasť, podporu a vzájomnú pomoc, učiť vážiť si priateľstvo a vážiť si vrúcne vzťahy;
• pestovať medzi sebou tolerantné vzťahy postavené na úcte a milosrdenstve a túžbe pomáhať druhým, konať dobré skutky;
• zapojenie sa do sveta univerzálnych hodnôt.

Plán podujatia:

• Hádaj hrdinu. Učiteľ opíše postavu rozprávky a požiada deti, aby pomenovali jeho meno.
• Každý tím dostane sadu kariet s menami hrdinov, ktorých je potrebné charakterizovať.
• Deťom sa ponúkne, aby zvážili ilustrácie zobrazujúce výjavy zo života, a požiadajú ich, aby ich zoradili podľa zásady dobré-zlé a vysvetlili svoje rozhodnutie.
• V ďalšej fáze hry budú deti musieť spájať útržky prísloví alebo aforizmov o dobre a zle.
• Deti budú musieť napísať prianie na pohľadnicu svojim príbuzným, priateľom, učiteľom alebo rozprávkovým hrdinom.

Video: Triedna hodina pre 4. ročník „Sme iní – to je naše bohatstvo“ – spoločenský smer

„Otvorenie detskej kaviarne“ – smer výskumu, 2. st

Účel: rozvoj detskej iniciatívy, tvorivej predstavivosti a modelovacích schopností.

• formovanie schopnosti stanoviť si úlohu, plánovať činnosti, rozdeliť ich na etapy;
• výcvik v zručnostiach organizácie tímovej práce v skupine;
• rozvoj pozornosti, myslenia, schopnosti uvažovať, porovnávať, vidieť dôvod toho, čo sa deje;
• zlepšenie intelektových, komunikačných schopností, prebudenie tvorivého potenciálu, výskumná činnosť.

• Chalani dostali dôležitú a zaujímavú úlohu navrhnúť kaviareň, kde by sa deti z celého mesta mohli zabaviť pri oslavách sviatkov. Učiteľ zadaní predchádza príbehom, v ktorom je kontext problémom, ktorý musia deti samostatne identifikovať a sformulovať.
• Etapa plánovania je koncipovaná ako kartová hra, ktorá musí byť umiestnená v správnom poradí (problematika prenájmu pozemkov, uzatváranie zmlúv o práve stavby, stavebné materiály, vybavenie, tím staviteľov, dizajn, reklama, atď.).
• Deti dostanú veľké hárky papiera na kreslenie a obrázky s nábytkom, kvetmi, riadom, interiérom atď. Chlapci veselo a provokatívne pri energickej hudbe modelujú svoju kaviareň a potom prezentujú svoju fázu práce.

Video: Triedna hodina na tému „Konflikt“ – sociálne smerovanie

Projekt „Zdravé stravovanie“-prezentácia kurzu „ABC zdravia“, 2. stupeň – smer zdravia.

Účel: poskytnúť predstavu o zásadách a pravidlách zdravého stravovania.

• rozvíjať zručnosti pozorného vnímania reči partnera, schopnosť počúvať učiteľa alebo spolužiakov;
• podporovať získavanie skúseností sebahodnotenia a sebakontroly, slobodnej iniciatívy a zodpovedného správania;
• formovať schopnosť správne viesť konverzáciu, schopnosť počúvať, vstúpiť do dialógu včas, udržať niť rozhovoru, sledovať logiku;
• učiť, ako plánovať svoje činy, upravovať predbežné plány v závislosti od situácie, kontrolovať svoje správanie a emocionálne reakcie, hľadať účinné spôsoby, ako prekonať ťažkosti, ktoré sa objavili.

Scenár správania:

• Učiteľ číta list od Carlsona, v ktorom uvádza, že je mimoriadne chorý a žiada deti, aby mu pomohli stať sa opäť veselým a veselým.
• Zisťovanie príčin choroby literárneho hrdinu, diskutovanie o probléme podvýživy a životného štýlu.
• Odporúčania pre Carlsona na rýchle zotavenie: denný režim, zdravé stravovanie, fyzická aktivita, hygiena atď.
• Hádanie hádaniek, vedenie diskusie o škodlivej a zdravej kuchyni.
• Zhrnutie, systematizácia a zovšeobecnenie nadobudnutých skúseností.

Video: Kruh "Technické modelovanie" - všeobecný intelektuálny smer

„Otvorený priestor a architektúra“ - všeobecný kultúrny smer

Účel: poskytnúť predstavu o takej umeleckej forme, ako je architektúra, zvládnuť zručnosti umeleckej techniky kreslenia pomocou kartónu.

• študovať koncept otvoreného priestoru a architektúry;
• naučiť sa zobrazovať povahu pôvodných miest;
• ovládať vyhľadávacie zručnosti práce s informáciami;
• naučiť sa vyjadriť svoj názor na umelecké diela, prejaviť emocionálnu reakciu;
• analyzovať dôvody úspechu alebo neúspechu pri dosahovaní cieľa;
• triezvo posúdiť svoje činy a vykonať včasné úpravy plánov, berúc do úvahy predtým urobené chyby.

Úloha: nakreslite obrázok na tému „Môj obľúbený kút prírody“.

Scenár hry:

• Pripravuje sa expozícia detských prác v rôznych žánroch umenia.
• "Kto je väčší?". Deti musia starostlivo analyzovať vystavené diela a správne určiť ich žánrovú príslušnosť (prírodná, vidiecka, mestská, architektonická krajina, otvorený priestor). Názov každého termínu je doplnený ukážkou príslušnej snímky.
• Pri práci s výkladovými slovníkmi učiteľ žiada nájsť slovo architektúra.
• Diskusia o budúcej práci, rozhovor na tému krajina, premýšľanie nad vhodným názvom pre vašu kresbu.
• Deti začínajú byť kreatívne. Najhrubšími štetcami maľujte povrch listu, prechádzajte čiarou horizontu oddeľujúcou oblohu a zem. Učiteľ navrhuje experimentovať s kartónom ako nástrojom na kreslenie, napríklad široký pás kartónu pomôže nakresliť domček s miernym pohybom ruky a užší bude užitočný pri kreslení okna, dverí alebo plotu. Nakoniec tenkými štetcami dokreslíme detaily krajiny.

Domáca úloha: nakreslite morskú alebo horskú krajinu.

Video: Obsadenie kruhu "Malý génius", riešenie invenčných problémov - všeobecný intelektuálny smer

Žiaľ, mnohí rodičia vnímajú voliteľné predmety, vyučovacie hodiny, herné metódy a tvorivé projekty detí ako sekundárnu a zaťažujúcu záťaž dieťaťa. Za zmienku však stojí, že práve aktivita žiaka mimo tradičnej formy vyučovacej hodiny oslobodzuje a otvára dieťaťu nové obzory poznania a experimentovania, zaujíma a uchvacuje, vzbudzuje dôveru a pomáha mu úspešne sa realizovať, nájsť svoju seba, umožňuje škole vymaniť sa z rutiny každodennej monotónnosti monotónneho nahrádzania jeden druhého.kamarátske hodiny. Dúfajme, že táto sľubná novinka napriek tomu úspešne prekoná obdobie nepochopenia a vďaka nadšeniu a šikovnosti pedagógov sa v ruskej škole presadí na radosť detí a ich rodičov.

Zdieľať s kamarátmi!

Podobné záznamy.

Popis prezentácie na jednotlivých snímkach:

1 snímka

Popis snímky:

Mimoškolské aktivity v otázkach a odpovediach Autor: Lektor GBPOU "SSPC" Lebakina NA MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY SAMARA Samara, 2017

2 snímka

Popis snímky:

Čo sa myslí pod pojmom mimoškolské aktivity? Pod mimoškolskými aktivitami v rámci implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu treba rozumieť vzdelávacie aktivity uskutočňované v iných formách ako v triede a zamerané na dosiahnutie plánovaných výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu.

3 snímka

Popis snímky:

Čo je hlavným cieľom mimoškolských aktivít? Mimoškolská činnosť, ako aj činnosť žiakov v rámci vyučovacích hodín je zameraná na dosahovanie výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu. V prvom rade je to však dosahovanie osobných a metapredmetových výsledkov. Od toho sa odvíjajú aj špecifiká mimoškolských aktivít, pri ktorých sa žiak nielen a ani nie tak musí naučiť, ako sa má naučiť konať, cítiť, rozhodovať sa a pod.. Ak sa v procese osvojovania školských disciplín dosahujú predmetové výsledky, potom pri dosahovaní metapredmetových a najmä osobných výsledkov - hodnôt, smerníc, potrieb, záujmov človeka je podiel mimoškolských aktivít oveľa vyšší, keďže si ich študent vyberá na základe svojich záujmov, motívov.

4 snímka

Popis snímky:

Aké sú hlavné úlohy mimoškolských aktivít? Úlohy mimoškolskej činnosti: zabezpečiť priaznivú adaptáciu dieťaťa v škole; optimalizovať vyučovaciu záťaž študentov; zlepšiť podmienky pre rozvoj dieťaťa; brať do úvahy vek a individuálne vlastnosti žiaka.

5 snímka

Popis snímky:

Aké regulačné dokumenty upravujú organizáciu mimoškolských aktivít? Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (v znení neskorších predpisov); Federálny štátny vzdelávací štandard primárneho všeobecného vzdelávania; Federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska minimálneho vybavenia vzdelávacieho procesu a vzdelávacieho vybavenia; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách“; Hygienické a epidemiologické pravidlá a predpisy "Sanitárne a epidemiologické požiadavky na inštitúcie ďalšieho vzdelávania SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 snímka

Popis snímky:

Federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie z hľadiska ochrany zdravia študentov a žiakov; Koncepcia duchovnej a morálnej výchovy ruských školákov; Program výchovy a socializácie žiakov (základné všeobecné vzdelávanie); Požiadavky na podmienky realizácie hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania (hygienické požiadavky); Metodické materiály k organizácii mimoškolskej činnosti vo vzdelávacích inštitúciách realizujúcich rámcové vzdelávacie programy základného všeobecného vzdelávania.

7 snímka

Popis snímky:

Aké miestne akty vzdelávacej inštitúcie zabezpečujú realizáciu mimoškolských aktivít v rámci federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO? Charta vzdelávacej inštitúcie; Vnútorný predpis vzdelávacej inštitúcie; Dohoda vzdelávacej inštitúcie so zriaďovateľom; Predpisy o formách samosprávy vzdelávacej inštitúcie; Dohoda o spolupráci medzi všeobecným vzdelávacím zariadením a zariadeniami doplnkového vzdelávania detí; Predpisy o skupine predĺženého dňa („celodenná škola“);

8 snímka

Popis snímky:

Náplň práce pre zamestnancov vzdelávacej inštitúcie Príkazy na schvaľovanie pracovných programov pre školenia, odbory (moduly); Predpis o rozdeľovaní motivačnej časti mzdového fondu pre zamestnancov vzdelávacej inštitúcie; Predpisy o rôznych infraštruktúrnych zariadeniach inštitúcie, zohľadňujúce federálne požiadavky na vzdelávacie inštitúcie, pokiaľ ide o minimálne vybavenie vzdelávacieho procesu a vybavenie vzdelávacích priestorov.

9 snímka

Popis snímky:

Koľko hodín sa venuje organizovaniu mimoškolských aktivít? Počet hodín vyčlenených na mimoškolské aktivity nie je pevne stanovený, čo umožňuje racionálne plánovať zamestnanie študentov počas dňa. Celkový počet hodín na úrovni LEO Až 1350 hodín Počet hodín ročne Až 338 hodín Počet hodín týždenne Až 10 hodín

10 snímka

Popis snímky:

Sú všetci študenti povinní zúčastniť sa všetkých mimoškolských aktivít? Hodiny vyhradené na mimoškolské aktivity sa využívajú na žiadosť študentov. Počet navštevovaných kurzov mimoškolskej činnosti si volí študent sám a jeho rodičia (zákonní zástupcovia).

11 snímka

Popis snímky:

Aké sú základné princípy organizácie mimoškolských aktivít? Základné princípy organizácie mimoškolských aktivít: zohľadnenie vekových charakteristík; kombinácia individuálnych a kolektívnych foriem práce; prepojenie teórie s praxou; dostupnosť a viditeľnosť; zaradenie do aktívnej životnej pozície.

12 snímka

Popis snímky:

Aké sú typy mimoškolských aktivít? Na základe základného modelu možno navrhnúť niekoľko hlavných typov organizačných modelov mimoškolských aktivít: model doplnkového vzdelávania (založený na inštitucionálnom a (alebo) komunálnom systéme doplnkového vzdelávania detí); model dennej školy; optimalizačný model (založený na optimalizácii všetkých interných zdrojov vzdelávacej inštitúcie); inovatívny vzdelávací model.

13 snímka

Popis snímky:

Aké podmienky na organizovanie mimoškolských aktivít treba brať do úvahy v OS? vedecká a metodická podpora (Metodická rada, ShMO, PDS a pod.); materiálno-technické zabezpečenie (vybavenie učební, telocvične, centra voľného času a pod.); informačná podpora (dostupnosť moderných multimediálnych zariadení a prístup na internet); vonkajšie vzťahy a partnerstvá (spolupráca s predškolskými vzdelávacími inštitúciami, kultúrnymi a športovými inštitúciami, rodičmi).

14 snímka

Popis snímky:

Aké oblasti mimoškolských aktivít sú zakotvené v GEF IEO? šport a rekreácia; duchovný a morálny; sociálne; všeobecný intelektuál; všeobecná kultúrna.

15 snímka

Popis snímky:

Aké sú typy mimoškolských aktivít? herná činnosť; kognitívna aktivita; komunikácia problém-hodnota; voľnočasové a zábavné aktivity; umelecká tvorivosť; sociálna tvorivosť; pracovná činnosť; športové a rekreačné aktivity; turistika a miestne historické aktivity.

16 snímka

Popis snímky:

Aké formy organizácie mimoškolských aktivít existujú? Mimoškolská činnosť sa organizuje formou exkurzií, krúžkov, sekcií, okrúhlych stolov, konferencií, diskusií, školských vedeckých spoločností, olympiád, súťaží, pátracích a vedeckých výskumov, spoločensky užitočných praktík a iných. Štúdium v ​​triede by nemalo byť viac ako 50 %

17 snímka

Popis snímky:

Aké sú hlavné výsledky mimoškolských aktivít? Výchovno-vzdelávacie výsledky mimoškolskej činnosti školákov sú rozdelené do troch úrovní. Prvou úrovňou výsledkov je osvojenie si sociálnych vedomostí študenta (o sociálnych normách, štruktúre spoločnosti, o sociálne schválených a neschválených formách správania v spoločnosti a pod.), primárne pochopenie sociálnej reality a každodenného života. Druhá úroveň výsledkov - študent získava skúsenosti a pozitívny vzťah k základným hodnotám spoločnosti (človek, rodina, vlasť, príroda, mier, poznanie, práca, kultúra), hodnotový postoj k sociálnej realite ako celku. Treťou úrovňou výsledkov je získanie skúseností samostatného sociálneho konania študentom.

18 snímka

Popis snímky:

Aké sú hlavné metódy diagnostiky efektívnosti mimoškolských aktivít? Účelom diagnostiky je zistiť, či a do akej miery vzdelávajú tie druhy mimoškolských aktivít, ktorým sa žiak venuje Objekty diagnostiky: osobnosť samotného žiaka, detský kolektív, odborné postavenie učiteľa. Diagnostické metódy: pozorovanie, kladenie otázok, testovanie.

Dobry den, ma skola zo zakona pravo nutit moje dieta v 8. rocniku do mimoškolskej aktivity?Sme nútení spísať žiadosť o súhlas

Odpovede právnikov (2)

Hlavný vzdelávací program všeobecného vzdelávania realizuje vzdelávacia inštitúcia prostredníctvom učebných osnov a mimoškolských aktivít (Nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruska z 26. novembra 2010 č. 1241). Toto nariadenie stanovilo, že mimoškolské aktivity sú mimo rámca učebných osnov a nie sú v nich zahrnuté. Teda podľa „Zákona o výchove a vzdelávaní v Ruskej federácii“ č.273-FZ z 29.12.2012 článok 43 ods.1 ods. 1 je účasť na mimoškolských aktivitách nepovinná.

Podľa odseku 16 čl. 50 zákona Ruskej federácie „O vzdelávaní“ č. 3266-1 z 10. júla 1992 majú študenti právo dobrovoľne navštevovať hodiny mimoškolských aktivít. Požiadavky SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu vzdelávania vo vzdelávacích inštitúciách", mimoškolské aktivity nie sú upravené, pretože nie je povinná a rodičia majú právo ju odmietnuť.

Na základe vyššie uvedených právnych úkonov môžete napísať odmietnutie účasti na vyučovaní pre mimoškolskú činnosť.

Dobry den, ma skola zo zakona pravo nutit moje dieta v 8. rocniku, aby sa bezpodmienečne dostavilo na aktivity po vyučovaní? Sme nútení napísať vyhlásenie o súhlase

Kolega sa odvolal na federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania, a preto urobil taký jednoznačný záver, ale váš syn je v 8. ročníku!

(odst. 13) Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelania vymedzuje ciele, zámery, plánované výsledky, obsah a organizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti pri získavaní základného všeobecného vzdelania a je zameraný na formovanie všeobecnej kultúry, duchovnej, mravnej, občianskej, sociálnej , osobnostný a intelektuálny rozvoj žiakov, ich sebarozvoj a sebazdokonaľovanie, ktoré zabezpečujú spoločenskú úspešnosť, rozvoj tvorivých, pohybových schopností, zachovanie a upevnenie zdravia žiakov.

Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania realizuje vzdelávacia inštitúcia prostredníctvom triedne a mimoškolské aktivity v súlade s požiadavkami štátnych hygienických a epidemiologických pravidiel a predpisov.

V súlade s federálnym zákonom „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (článok 34)

položka 4. Študenti majú právo na návštevu podľa vlastného výberu podujatia, ktoré sa konajú v organizácii vykonávajúcej vzdelávaciu činnosť, a nie sú zahrnuté v učebných osnovách, spôsobom predpísaným miestnymi predpismi.

Ak teda túto mimoškolskú aktivitu učebné osnovy neupravujú, máte právo odmietnuť, a ak je uvedená, potom

1) svedomito ovládať vzdelávací program, plniť individuálny učebný plán vrátane účasti na školeniach ustanovených učebným plánom alebo individuálnym učebným plánom, vykonávať samostatnú prípravu na vyučovanie, plniť úlohy uložené učiteľom v rámci vzdelávacieho programu (§ 43 ods. zákon).

Hľadáte odpoveď?

Jednoduchšie je opýtať sa právnika!

Opýtajte sa našich právnikov – je to oveľa rýchlejšie ako hľadanie riešenia.

Vec: Povinná mimoškolská činnosť - list školskej komisii

Možnosti témy

Povinná mimoškolská činnosť - list školskej komisii

Mimoškolská činnosť je prezentovaná ako POVINNÁ činnosť, ktorú musí dieťa robiť v škole, a teda byť v škole takmer do 16. hodiny (Citát "V našej triede sa prvý rozhovor na tému mimoškolských aktivít začal tým, že" Ide o tzv. príkaz riaditeľa, ak má niekto niečo Ak sa vám to nepáči, hľadajte inú školu.“

V niektorých školách sa dospelo k tomu, že deti jednoducho NEDAJÚ hneď po vyučovaní rodičom, ale nechajú ich DREVO

V niektorych skolach to dospelo do takej miery, ze deti su šikanovany so zlym prospechom z niektorych predmetov, ak deti nechodia na VUd. Zároveň sa deti učia na krúžkoch DDT, s lektormi...a sú nútené so slzami v očiach zanechať svoje obľúbené aktivity.

Niektoré školy NEakceptujú certifikáty od DDT alebo „nesprávnych organizácií“

Citát z "emotívnej témy" "a dnes nám bolo povedané, že od tejto povinnosti nás môže uchrániť len potvrdenie o tom, že dieťa je niekde zamestnané v rozsahu 10 hodín týždenne. Problém je však v tom, že tieto osvedčenia by sa mali vydávať príslušnými organizáciami, ale moje dieťa všetky triedy so súkromnými lektormi“ (samotná požiadavka certifikátov je nezákonná, ale na základe listu školskej komisie školám, no napriek tomu to už školy preháňajú aj v tomto)

Odpoveď jednej zo škôl (kópia z „emotívnej témy“) „Pomoc bude vyhovovať, ale uzavrie len jednu oblasť mimoškolských POVINNÝCH aktivít a tiež je potrebné, aby sa dieťa venovalo športu, rozvíjalo sa duchovne a morálne a ešte niečo. A to všetko je PRÍSNE VYŽADOVANÉ. Dieťa musí byť v škole do 15:15.".

Sú tam aj iné faktory, ale všetko si nepamätám, odpíšem až večer, aby sa objavil ÚPLNÝ obraz toho, čo viedlo k celkovo dobrému podniku.

NIE sme PROTI DREVU ako celku, proti POVINNÉMU všetkých pod jednou kefou,

proti nezákonnému zbieraniu potvrdení od rodín s požiadavkou hlásiť, čo a kde a koľko deti robia PO vyučovaní (zasahovanie do súkromného života rodiny)

Táto téma bude obsahovať presne to, čo súvisí s oficiálnou časťou (právny rámec upravujúci činnosť škôl a najmä VUD, verzia listov komisii, výsledok odpovedí atď.)

**** zvolal výbor min. zavolaním na linku, kde mi bolo všetko jasne vysvetlené, a to až do takej miery, že stačí voľná prihláška adresovaná riaditeľovi s uvedením tried, kam dieťa chodí (aj keď je to len doučovateľ).

Ďalej, čo sa týka tých 10 hodín záväzku - nie sú. Vo všetkých dokumentoch je uvedené, že ide o odporúčaný čas so znením "do 10 hodín" a koľko vlastne každé dieťa spraví je už každého vecou minimálne 2 hodín, minimálne 20, hlavné je, že všetky tieto činnosti nie sú spôsobiť fyzickú a psychickú ujmu na zdraví a vývoji dieťaťa.

Ako mi bolo povedané, čo sa dá priložiť (ak môže inštitúcia vydať také potvrdenie), ale každý chápe, že deti môžu študovať aj u súkromných učiteľov, ktorí zas nemôžu poskytnúť žiadne informácie, resp. zástupca.

A ak deti niečo robia po večeroch, berie sa do úvahy aj to, a to nielen cez deň.

Šťastie je vo vnútri (c)

Z týchto článkov možno usúdiť, že EA je súčasťou vzdelávacieho programu, preto sú školy povinné poskytnúť žiakom možnosť zúčastniť sa EA. Zároveň VUD nie je súčasťou učebných osnov, ale vydáva sa samostatne.

Nižšie sú uvedené výňatky zo zákonov súvisiacich s touto témou.

Federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania (1. – 4. ročník)

Učebné osnovy primárneho všeobecného vzdelávania a plán mimoškolskej činnosti sú hlavnými organizačnými mechanizmami realizácie hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania.

19.10. Plán mimoškolskej činnosti je organizačným mechanizmom na realizáciu hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania.

Plán mimoškolskej činnosti zabezpečuje zohľadňovanie individuálnych osobitostí a potrieb žiakov prostredníctvom organizácie mimoškolskej činnosti. Mimoškolské aktivity sa organizujú v oblastiach osobného rozvoja (šport a rekreácia, duchovné a mravné, sociálne, všeobecne intelektuálne, všeobecne kultúrne), a to aj formou exkurzií, krúžkov, sekcií, okrúhlych stolov, konferencií, diskusií, školských vedeckých spoločností, olympiád. , súťaže, rešerš a vedecko-výskumná činnosť, spoločensky užitočné praktiky, na báze dobrovoľnosti v súlade s výberom účastníkov vzdelávacieho procesu.

Plán mimoškolskej činnosti vzdelávacej inštitúcie určuje skladbu a štruktúru oblastí, formy organizácie, množstvo mimoškolskej činnosti pre žiakov na úrovni základného všeobecného vzdelávania (do 1350 hodín v štyroch rokoch štúdia) s prihliadnutím na záujmy študentov a možnosti vzdelávacej inštitúcie.

Vzdelávacia inštitúcia samostatne vypracúva a schvaľuje plán mimoškolskej činnosti.

4. Študenti majú právo zúčastniť sa na podujatiach podľa vlastného výberu, ktoré sa konajú v organizácii, ktorá vykonáva výchovno-vzdelávaciu činnosť a nie sú upravené v učebných osnovách, spôsobom stanoveným miestnymi predpismi.

1. Študenti sú povinní:

1) svedomito ovládať vzdelávací program, plniť individuálny učebný plán vrátane účasti na školeniach ustanovených učebným plánom alebo individuálnym učebným plánom, vykonávať samostatnú prípravu na vyučovanie, plniť úlohy zadané učiteľom v rámci vzdelávacieho programu;

1) pred ukončením základného všeobecného vzdelania dieťaťa s prihliadnutím na názor dieťaťa, ako aj s prihliadnutím na odporúčania psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie (ak existuje), formy vzdelávania a formy vzdelávania, organizácie zaoberajúce sa vzdelávacou činnosťou, jazyk, jazyky vzdelávania, voliteľné a výberové predmety, kurzy, odbory (moduly) zo zoznamu navrhnutého organizáciou vykonávajúcou vzdelávaciu činnosť;

Hodnota týždennej výchovno-vzdelávacej záťaže (počet tréningov), realizovaná prostredníctvom tried a mimoškolských aktivít, sa určuje podľa tabuľky 3.

Celý dokument je venovaný mimoškolskej činnosti „Poučno-metodický list“ O organizácii mimoškolskej činnosti v štátnych vzdelávacích inštitúciách Petrohradu“

Odsek 2 ešte raz konkrétne o tom istom a hovorí "2. Organizácia mimoškolských aktivít."

Ustanovenie 1.3. zo strany MVO je povinné oboznámiť rodičov so vzdelávacím programom MVO vrátane mimoškolských aktivít. A rodičia sú povinní zodpovedať za dodržiavanie týchto požiadaviek. (Mimochodom, práve teraz ma napadla myšlienka - kým neukážu všetko, čo by sa malo robiť po škole - teda plán, režim, rozvrh a hlavne - pracovné programy - a ach, ako dlho trvá skladanie , písať a kresliť - nemôžem nič nepodpísať, lebo ma vlastne s ničím neoboznámili)

Ustanovenie 2.5. kladie požiadavky na organizátora mimoškolských aktivít. A to je už jednoduchšie pre jednoduchého učiteľa. Tlač puzzle, šarády, hlavolamy, distribúcia spoločenských hier. "Tu je pre vás, deti, a nie tradičná lekcia."

horúca linka Výboru pre vzdelávanie Petrohradu tel 576-20-19.

často v školách hovoria, že podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sú mimoškolské aktivity zahrnuté do učebných osnov. Mimoškolské aktivity sú teda zahrnuté do vzdelávacieho programu a nie do učebných osnov. Tak sa nenechajte oklamať, súdruhovia rodičia. Povinná účasť je len na hodinách ustanovených v učebných osnovách.

Článok 43 federálneho zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ č. 273 z 29. decembra 2012 (v znení neskorších predpisov):

Výboru pre vzdelávanie v Petrohrade

Emailová adresa

(poštová adresa, telefón - voliteľné)

Vysvetlite mi to prosím. Svoju odpoveď pošlite na nasledujúcu e-mailovú adresu.

A potom čo chceš vedieť. Napríklad je povinné WUD. Ako sa hodí k Sunpinovi? Ak áno, koľko hodín presne? Mali by rodičia nosiť osvedčenia. Ak áno, z akých inštitúcií? Ako sa počítajú hodiny. No atď. Môžete sa napríklad opýtať, či je legálne, že DREVO sa vkladá pred hlavné lekcie (pričom vždy odkazujete na konkrétny odsek Sanpinu, kde je napísané, že je to nemožné).

V elektronickej forme je možné odvolanie zaslať prostredníctvom spätnej väzby oficiálnej webovej stránky Správy Petrohradu, portálu vzdelávania Petrohrad alebo oficiálnym e-mailom Výboru pre vzdelávanie [chránený e-mailom]

Ak je WUD povinná pre dochádzku, tak v akom rozsahu, od minima po maximum a na základe akých zákonov alebo iných právnych dokumentov?

Je legálne, aby im vedenie školy poskytovalo potvrdenia o tom, aké triedy a v akom rozsahu dieťa navštevuje mimo školy? Na základe akého právneho dokumentu môže škola vyžadovať takéto nahlásenie rodičov dieťaťa?

Vysvetlite tiež, ako hodiny EA korelujú s normami maximálneho vyučovacieho zaťaženia pre školákov predpísaných v SANPIN (pre študentov prvého stupňa - nie viac ako 21 vyučovacích hodín). Vo väčšine škôl sú totiž tieto hodiny (pre žiakov prvého stupňa 21 hodín, pre žiakov druhého stupňa 23-26 hodín) obsadené hodinami zahrnutými v učebných osnovách.

Vysvetlite, prosím, ako by mal byť zorganizovaný deň pre školákov, ktorí zostávajú v skupine predĺženého dňa, ale nechcú ísť na VÚD ponúkanú školou? Problém je v tom, že v čase VUD chýba na školách učiteľ rozšíreného denného krúžku. Dieťa, ktoré zostáva v škole do 16:00, je teda zbavené práva voľby - je nútené ísť na VUD, keďže v škole nie je učiteľ, ktorý by sa oňho staral.

Taktiež ako matka mám obavy, že zavedením DREVA deti vlastne ostanú bez prechádzky. Trpí tým ich právo na ochranu zdravia. Faktom je, že čas od skončenia vyučovania po začiatok VUD je od 45 minút do 1,5 hodiny. Počas tohto obdobia by deti mali mať čas na obed a prechádzku. Ak je pauza 45 minút, tak deti stihnú vlastne len obedovať. Ak je interval 1,5 hodiny, potom je prechádzka stále veľmi krátka. Veď v tomto čase by mali deti obedovať a ak obedujú naraz všetky paralelné triedy alebo aj polovica ZŠ, tak sa obed časovo veľmi naťahuje. Potom by deti mali ísť dole do šatníka, prezliecť sa, prejsť sa, vrátiť sa do školy, znova sa prezliecť, ísť hore do triedy. A školáci, z ktorých najmladší ešte nemajú 7 rokov, nedokážu všetky tieto úkony vykonať čo najrýchlejšie.

ODMIETNUTIE MIMO ČASU

Moje dieťa si už tiež slobodne vybralo druh mimoškolských aktivít v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a navštevuje

Riaditeľovi školy č. ______

Ja, rodič _______________, žiak (žiakov) triedy _____________, odmietam so svojím dieťaťom vykonávať mimoškolské aktivity. Dávam do pozornosti nasledovné ustanovenia zákona:

ODMIETNUTIE MIMO ČASU

Riaditeľ _______ školy č.

"Máme takú schému: vyučovacie hodiny, potom 45 minút prestávka, potom mimo vyučovania. Ukazuje sa, že dieťa bude mať voľno až po 15.00. A to je v prvom ročníku. ale vôbec nie som spokojný. Moja dieťa sa určite unaví“

A to počas adaptačného obdobia.

Mimoškolské aktivity realizuje celá trieda bez ohľadu na želania rodičov. (teda večer sa rozvrh píše na hodinách VK a mimo vyučovania) forma vedenia vyučovania mimo vyučovania sa nelíši od vyučovacej hodiny.

u nás v škole povedali, že ak dieťa navštevuje doplnkové hodiny nie v čase určenom na mimoškolskú činnosť - od 14 do 16, ale napríklad večer, tak toto už nefunguje)) t.j. od 14 do 16 treba byť v škole a potom kam chceš, choď tam.

A aj po liste výboru z 15. septembra 2014 niektoré školy naďalej ohýbajú svoju „politiku“, za čo sa dostávajú do top rebríčka

"Vcera som bola na porade v skole..bola som riaditelka prim.tried..tak tu krizovala o povinnosti VUD na zaklade rozkazu..reakciou na to,ze jej rodicia ukázal jej list od veliteľa (pozn. - list zo dňa 15.9.2014, vyššie je naň odkaz), povedala ze ta "pisyulka" nema silu, rozkaz sa nerusi a mozeme to zotriet. co ak je tam prokuratura. kontrola prítomnosti detí v škole počas VUD bude pre nás zlé, ak tam nebudú deti.

Na otázku o Sanpinových normách povedala, že učebné osnovy majú 23 hodín a 5 hodín WUD (toto bolo splnené aj u nás a povolené len päť hodín, nie všetkých desať) sa začne po hodine a pol chôdze. Keď riaditeľka odišla, prečítali nám rozvrh .. tak tu sú deti každý deň! 7-8 vyučovacích hodín BEZ prestávky.. V skutočnosti dostaneme 23 hodín v učebných osnovách + 4 hodiny dodatočne platených hodín (angličtina, geometria, rétorika) + 5 hodín DREVA. nejakých 32 hodín.

Naše vysvedčenia nie sú vhodné, lebo vysvedčenie musí obsahovať číslo objednávky na zápis do zariadenia doplnkového vzdelávania.. a ak je dieťa angažované niekde v neštátnom zariadení, tak sa všetky tieto triedy "nepočítajú."

Navyše, riaditeľ povedal, že čoskoro budú všetky športové školy, umelci, hudobníci presunutí do tried po 16:00. Čoskoro bude takáto objednávka ..“

Záložky

Záložky

Vaše práva v sekcii

• vy nemôžeš vytvárať nové témy
• vy nemôžeš odpovedať na vlákna
• vy nemôžeš priložiť prílohy
• vy nemôžeš upravte svoje príspevky

• BB kódy zapnuté
• Smajlíci zapnuté
• kód zapnuté
• Kód - zapnuté
• HTML kód Vypnuté

Preklad do ruštiny - idelena

Pozor! Táto stránka zhromažďuje používateľské metadáta (súbory cookie, IP adresa a údaje o polohe). Je to potrebné pre fungovanie stránky.

Ak nechcete poskytnúť tieto údaje na spracovanie, opustite stránku.

05arsi

05ArSi

Pretože ide o excesy a s najväčšou pravdepodobnosťou sú spôsobené nepochopením práce na nových federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch zo strany regionálnych a obecných predstaviteľov.

Moskovský región, región Samara, región Krasnodar atď.

Je veľa nešťastných rodičov. Ale prejavuje sa to rôznymi spôsobmi, vidím to v našej triede. Niektorí sa jeden druhému sťažujú, že je to pre dieťa ťažké a nevydrží také záťaže, stále ho nechávajú zo školy, lebo. škola nariadila "je to potrebné", ale nechcú sa hádať a brániť svoje práva a nevedia ako.

Alebo ľudia ako ja. Vyhlasujúc, že ​​som kategoricky proti mimoškolským aktivitám, prichádzame po škole a berieme nás domov na večeru, spánok a na zaujímavé aktivity pre dieťa mimo školy. Ale nepíšem listy a sťažnosti, pretože nech mi vytrasú nervy s viazaním, ale aj tak ma zatiaľ pustia.

Preto za dobrovoľnosť mimoškolských aktivít bojujem zhora a nie konkrétne v škole, lebo dieťa aj tak zoberú aj keď napíšem riaditeľovi 10 vyjadrení. Je pre mňa dôležité vyriešiť tento problém v zásade, aspoň v rozsahu moskovského regiónu, najmä preto, že regionálny minister, akoby slovami, potvrdzuje dobrovoľnosť.

PySy: 05ArSi vás vždy číta. Veď tento experiment s názvom „mimoškolské aktivity“ sa začal práve u našich prvákov a zatiaľ nie je známe, ako toto „dobroto“ ovplyvní psychické a fyzické zdravie detí v budúcnosti.

1. Zverejnil som tu tlačivo odmietnutia, kde sú jasne uvedené dôvody odmietnutia, teda zákony a nie ich interné pokyny. Vytlačte a rozdajte rodičom.

2. NEBOJTE SA PÍSAŤ REKLAMÁCIE! to je velmi dolezite a treba napisat nie na odbor skolstva vasho okresu, ale na krajsky, lebo za priestupky su zodpovedni. Čoskoro odošlem reklamačný formulár. Napísal som a výsledok je, a to v regionálnom meradle!

Len si počkám na reakciu školy, čo teraz povedia na porade ;)

Je táto výnimka stále platná alebo sa niečo zmenilo?

návšteva mimoškolských aktivít

Ospravedlňujem sa, ak sa ukázalo, že otázka nesúvisí. nanajvýš z toho všetkého neporiadku v hlave.

Re: navštevovanie mimoškolských aktivít

Inak, čo sa týka mimoškolských aktivít, rozdiely nie sú. Môžete si vybrať 1 alebo 2 krúžky (koľko chcete) z tých, ktoré poskytuje škola alebo ktorýkoľvek vlastný, nemusí to byť 10 hodín týždenne. Nikde ani jeden dokument nehovorí, že dieťa musí chodiť presne na 10 hodín. Škola ich musí organizovať a študent má právo vybrať si toľko, koľko potrebuje.

Odsek 1. Študenti sú povinní:

bod 1) svedomito zvládať vzdelávací program, plniť individuálny učebný plán vrátane účasti na školeniach ustanovených učebným plánom alebo individuálnym učebným plánom, vykonávať samostatnú prípravu na vyučovanie, plniť úlohy zadané pedagogickými pracovníkmi v rámci vzdelávacieho programu.

Upravené 2013-09-19 09:34 (UTC)

výber

školský program

1. Učitelia nepúšťajú deti zo školy, lebo hovoria, že je to súčasťou školských osnov, a preto je dochádzka povinná. Rodičia buď veria (a potom poslušne nezasahujú), alebo neveria (a neuberajú, pretože sa boja pohádať s učiteľom a administratívou).

2. Pracujú a po škole si ich nemôžu vyzdvihnúť. Predvídajúc otázku, hneď poviem, že existuje mimoškolský program, kde si deti môžu ľahko robiť domáce úlohy a relaxovať namiesto zbytočných mimoškolských aktivít, alebo môžu chodiť na normálne krúžky v tej istej škole, čo im nie je umožnené. navštevovať, pretože je to mimo vyučovania.

Povinná účasť na mimoškolských aktivitách

Je to skutočne legálne?

Re: Povinná účasť na mimoškolských aktivitách - nie

1. Vypracovanie vzdelávacieho programu (s výnimkou vzdelávacieho programu predškolskej výchovy) vrátane samostatnej časti alebo celého objemu predmetu, kurzu, disciplíny (modulu) vzdelávacieho programu je sprevádzané strednou atestáciou žiakov, uskutočňované formami určenými učebnými osnovami a spôsobom ustanoveným vzdelávacou organizáciou.“

Nemáte právo odmietnuť oboznámenie sa s týmito dokumentmi.

Oficiálne objasnenia

Re: Oficiálne vysvetlenie

Pretože v Moskve je to, povedzme, celkom jednoduché a všetko je dobrovoľné, ale v Moskovskom regióne je to povinné takmer všade.

Mimoškolské aktivity potrebné alebo nie

Štúdium v ​​škole nie je len vyučovanie. Kvôli novým vzdelávacím štandardom si na to budete musieť zvyknúť.

Za prvé dva septembrové týždne sme sa už všetci stihli poriadne ponoriť do nového školského roka. Osvojil si nové mená a priezviská učiteľov, prečítal prvé kapitoly v učebniciach a napísal desiatky riadkov do zošitov. Výchovno-vzdelávací proces je v plnom prúde. A niektorí ľudia sa začínajú obávať. Totiž rodičia detí základných škôl a dokonca aj piatakov vyjadrujú svoje dosiaľ zdržanlivé začudovanie: prečo deti trávia tak dlho v škole?

Domov prídu až o tretej či štvrtej poobede a až potom si sadnú k domácim úlohám. Čo tak sa však prejsť, oddýchnuť si, ísť na hodiny do umeleckej školy alebo si len tak prečítať knihu? Voľný čas vôbec nie je, detstvo prechádza spolu s poslednými teplými jesennými dňami. Pozrime sa, prečo a čo robia naši žiaci nižších a stredných škôl v škole po škole.

Hlavným dôvodom je zavedenie nových federálnych vzdelávacích štandardov (FSES). Základná škola tieto štandardy ovláda už niekoľko rokov a stredná škola vstúpila do novej éry pomerne nedávno. Ale v každom prípade by už rodičia mali poznať takéto slovné spojenie – mimoškolské aktivity.

Pod mimoškolskými aktivitami nás - informuje Lidia Burovikhina, hlavná odborníčka katedry všeobecného a doplnkového vzdelávania Katedry vzdelávania - sa rozumie vzdelávacia aktivita, ktorá sa formálne líši od vyučovacej hodiny a je zameraná na dosiahnutie plánovaných výsledkov zvládnutia. hlavný vzdelávací program.

Tu je potrebné urobiť malú odbočku. Faktom je, že vo všetkých ruských školách je vzdelávanie v súlade so základnými osnovami. Tá je zas rozdelená na povinnú časť, ktorú musia ovládať všetci školáci bez výnimky, a variabilnú časť, ktorú tvoria samotné školy. Táto druhá časť plánu je určená na zabezpečenie realizácie individuálnych potrieb dieťaťa a v súlade s požiadavkami normy sa realizuje prostredníctvom mimoškolských aktivít. Chcel by som zdôrazniť, že mimoškolské aktivity nie sú predĺženou dennou skupinou. Je rovnocennou súčasťou celého vzdelávacieho procesu.

Každá škola pristupuje k organizácii mimoškolských aktivít v rozsahu fantázie vedúcich a podľa možností zamestnancov. Formy vyučovania môžu byť veľmi rôzne: exkurzie, krúžky, sekcie, školské vedecké spoločnosti, olympiády, súťaže, súťaže, pátracie a vedecké bádanie, spoločensky užitočné praktiky a pod.

V autorských programoch, ktoré sú vyvesené na stránkach škôl Togliatti, sa najčastejšie nachádzajú tieto posolstvá: vzdelávanie, rozvoj, kreativita. Napríklad v autorskom programe T.V. Chetkova „Vo svete a v harmónii“ (škola č. 94) je napísané, že tento program zahŕňa formovanie osobnosti ruského občana prostredníctvom výchovy k takým vlastnostiam, ako je vlastenectvo, občianstvo, úcta k histórii svojho ľudu, dodržiavanie národných tradícií, poznanie kultúrneho dedičstva vlastného a iných národov. Autor si kladie veľmi správne úlohy a tu sú myšlienky, ktoré navrhuje.

Všetci si často pripomíname sovietske školstvo, niekto milým slovom, niekto nie až tak. Tak či onak, ale skôr sa škola na pokyn strany a vlády zaoberala výchovou všestranne rozvinutej osobnosti občana a vlastenca. Potom v nastávajúcom chaose deväťdesiatych rokov išla táto funkcia školy do zabudnutia. A spoločnosť bila na poplach.

O takmer dvadsať rokov neskôr si štát uvedomil, že bez výchovy k základným hodnotám v škole sa nezaobíde. A túto funkciu majú ministerskí úradníci predpísanú v nových štátnych normách.

Mimoškolské aktivity sa, samozrejme, neobmedzujú len na duchovnú a mravnú výchovu. Školy musia nevyhnutne organizovať triedy v spoločenských, všeobecných intelektuálnych, všeobecných kultúrnych, športových a rekreačných oblastiach. Z hodiny na to nie je vyčlenených veľa času: od jednej do troch tried denne na základnej škole. Navyše tieto hodiny nie sú lekciami, sú (alebo by mali byť) zábavné a zaujímavé, bez domácich úloh.

Je však stále možné odmietnuť mimoškolské aktivity, ak rodičia považujú takúto záťaž pre svoje dieťa za prehnanú?

Rozvoj dieťaťa je cieľavedomý proces a nemožno ho v plnej miere zabezpečiť iba v procese výchovno-vzdelávacej činnosti, - vysvetľuje Lidia Burovikhina, - teda ak študent navštevuje špecializované inštitúcie doplnkového vzdelávania (hudobná škola, detská choreografická škola, plávanie bazény, športové oddiely a pod.), potom stačí, aby to rodičia písomne ​​oznámili triednemu učiteľovi a vedeniu výchovného zariadenia. Žiak teda nemôže navštevovať mimoškolské vyučovanie v škole v tých oblastiach (a je ich päť), ktoré duplikujú vyučovanie v inštitúcii doplnkového vzdelávania.

To znamená, že ak dieťa chodí do hudobnej školy, tak nesmie navštevovať napríklad školský zbor.

Mimochodom, koľko sťažností na všetky úrady bolo nedávno: deti behajú po uliciach, neexistujú žiadne voľné krúžky a sekcie. Teraz je škola povinná zamestnávať deti tvorivosťou, športom, je povinná rozvíjať intelekt a vzdelávať. A to predsa platí štát. Čo z toho však bude, všetci zhodnotíme o niečo neskôr.

Zanechajte svoj komentár Zrušiť

Dobrý obchod! Výborne!

môj názor na webovú stránku TLT

Redaktori, ktorí napísali tento titulok, sú cynickí ľudia. sklamaný..

Veľmi vtipné. Ha ha ha. Opäť si pridelené peniaze rozdelia, no výsledok ako vždy nebude.

Regulačné a právne otázky organizovania mimoškolských aktivít

Federálne štátne vzdelávacie štandardy všeobecného vzdelávania (základné všeobecné, základné všeobecné, stredné všeobecné vzdelávanie) zavádzajú koncepciu mimoškolských aktivít, ktoré sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacích aktivít.

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie zverejnilo list zo 14. decembra 2015 č. 09-3564 „O mimoškolských aktivitách a realizácii doplnkových všeobecných vzdelávacích programov“, ktorý odráža metodické odporúčania pre organizáciu mimoškolských aktivít a realizáciu doplnkových všeobecných vzdelávacích programov. programy vo vzdelávacích organizáciách. Zvážte tieto odporúčania.

Organizácia mimoškolských aktivít

Obsah všeobecného vzdelávania, ako aj jeho ciele, zámery a plánované výsledky sú určené hlavným vzdelávacím programom všeobecnej vzdelávacej organizácie, ktorý samostatne vypracovala v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi všeobecného vzdelávania (ďalej len „Spolková organizácia“). Štátne vzdelávacie štandardy všeobecného vzdelávania) a s prihliadnutím na vzorový základný vzdelávací program (články 12 a 28 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (ďalej len - federálny zákon N 273- FZ).

Hlavný vzdelávací program všeobecnej vzdelávacej organizácie sa realizuje prostredníctvom triednych a mimoškolských aktivít v súlade s hygienickými a epidemiologickými požiadavkami na podmienky a organizáciu odbornej prípravy vo všeobecných vzdelávacích organizáciách (Vyhláška hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie z 29.12. , 2010 N 189, v znení zmien N 1, schválený výnos hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie z 29. júna 2011 N 85, zmeny a doplnky č.2 schválené výnosom hlavného štátneho sanitára Ruskej federácie z 25. decembra 2013 N 72, ďalej - SanPiN 2.4.2.2821-10).

GEF všeobecného vzdelania určiť celkový počet hodín mimoškolské aktivity na každom stupni všeobecného vzdelávania, ktorý je:

do 1350 hodín na úrovni základného všeobecného vzdelávania;

do 1750 hodín na úrovni základného všeobecného vzdelania;

do 700 hodín na úrovni stredoškolského všeobecného vzdelávania.

Vzdelávacia organizácia si samostatne určuje počet hodín vyčlenených na mimoškolskú činnosť v súlade s obsahovými a organizačnými špecifikami svojho hlavného vzdelávacieho programu, pričom určený počet hodín realizuje v čase vyučovania aj počas prázdnin.

V súlade s ustanoveniami federálneho zákona z 8. mája 2010 N 83-FZ „O zmene a doplnení niektorých zákonov Ruskej federácie v súvislosti so zlepšením právneho postavenia štátnych (mestských) inštitúcií“ sa pokyny financovania výchovno-vzdelávacej činnosti (vrátane mimoškolskej činnosti) a výšku finančných prostriedkov určuje štátna úloha zriaďovateľa vzdelávacej organizácie.

Mimoškolské aktivity sú povinné.

Mimoškolská činnosť je neoddeliteľnou súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti a organizuje sa v oblasti osobného rozvoja: športovej a rekreačnej, duchovnej a mravnej, sociálnej, všeobecnej intelektuálnej, všeobecnej kultúrnej.

Formy svojej organizácie si škola určuje samostatne s prihliadnutím na záujmy a požiadavky žiakov a ich rodičov (zákonných zástupcov). Rodičia (zákonní zástupcovia) žiaka majú právo voliť smery a formy mimoškolskej činnosti s prihliadnutím na jeho názor až do ukončenia základného všeobecného vzdelania dieťaťa.

Plán mimoškolskej činnosti, podobne ako učebné osnovy, je hlavným organizačným mechanizmom na realizáciu hlavných vzdelávacích programov všeobecného vzdelávania, určuje skladbu a štruktúru oblastí, formy organizácie a množstvo mimoškolských aktivít.

Mimoškolské aktivity počas prázdnin je možné realizovať v rámci tematických programov (tábor s denným pobytom na báze všeobecnej vzdelávacej organizácie alebo na báze vidieckych detských centier, na túrach, výletoch a pod.).

Pri absencii možnosti realizácie mimoškolskej činnosti vzdelávacia organizácia v rámci príslušných štátnych (obecných) úloh tvorených zriaďovateľom využíva možnosti vzdelávacích organizácií doplnkového vzdelávania, kultúrnych a športových organizácií.

Mimoškolské aktivity a požiadavky SanPiN

Počas prípravy a zverejnenia týchto usmernení došlo k zmenám hygienických noriem a pravidiel (Výnos hlavného štátneho sanitárneho lekára Ruskej federácie z 24. novembra 2015 č. 81 „O dodatkoch č. 3 k SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitárne a epidemiologické požiadavky na podmienky a organizáciu výcviku, údržby vo všeobecných vzdelávacích organizáciách “(Registrované na Ministerstve spravodlivosti Ruska 18. decembra 2015 N 40154).

SanPiN uvádza, že „hlavný vzdelávací program sa realizuje prostredníctvom organizácie tried a mimoškolských aktivít. Celková výška úväzku a maximálne množstvo úväzku v triede pre študentov by nemali presiahnuť požiadavky “, ktoré sú uvedené v tabuľke nižšie.

Hygienické požiadavky na maximálnu celkovú týždennú výchovno-vzdelávaciu záťaž žiakov

Maximálne povolené týždenné pracovné zaťaženie v triede (v akademických hodinách)<*>

Maximálne povolené týždenné zaťaženie mimoškolských aktivít (v akademických hodinách)<**>

v 6-dňovom týždni, nie viac

v 5-dňovom týždni, nie viac

Bez ohľadu na dĺžku školského týždňa už nie

<*>Maximálne prípustné týždenné zaťaženie učebne zahŕňa povinnú časť učiva a časť učiva tvoreného účastníkmi výchovno-vzdelávacích vzťahov.

<**>Hodiny mimoškolských aktivít je možné realizovať ako počas školského týždňa, tak aj počas prázdnin, cez víkendy a dni pracovného pokoja. Mimoškolské aktivity sú organizované na báze dobrovoľnosti v súlade s výberom účastníkov vzdelávacích vzťahov.

Hodiny určené na mimoškolskú činnosť sa využívajú na spoločensky prospešné praxe, výskumnú činnosť, realizáciu vzdelávacích projektov, exkurzie, túry, súťaže, návštevy divadiel, múzeí a iné podujatia.

Je povolené prerozdeliť hodiny mimoškolskej činnosti podľa ročníkov štúdia v rámci rovnakého stupňa všeobecného vzdelania, ako aj ich sčítanie počas akademického roka.

Je potrebné poznamenať, že ani odporúčania, ani SanPiN nestanovujú minimálny počet hodín mimoškolských aktivít, uvádza sa len maximálny počet hodín týždenne (na určitom stupni vzdelania). Zároveň je naznačené, že mimoškolské aktivity sú povinné!

Jedným z problémov, ktoré trápia rodičov školákov, sú mimoškolské aktivity, ktoré možno posúdiť podľa ich postoja k mimoškolským aktivitám prezentovaným na fórach na internete:

- Mimoškolské aktivity spočívajú v násilnom donútení navštevovať hodiny organizované samotnými učiteľmi, u ktorých je nepravdepodobné, že by deťom v regióne niečo dali.
dodatočné vzdelanie.
- Mimoškolské aktivity v našich ruských školách sú len spôsob, ako získať financie. A nikoho nezaujíma, že kvôli tomu musia deti presedieť nudné hodiny na šiestej a siedmej hodine.
- Nápad je to dobrý, ale nie je veľký výber.
- Máme mimoškolské aktivity - nie sú to krúžky, ale povinné predmety. Učitelia na poradách nadávajú, no aj tak ich nedokážu prinútiť.
- Máme všetky dni mimoškolských aktivít, každý po 2 lekcie vrátane dynamickej prestávky, ktorú moje dieťa nepotrebuje. Potulovanie sa okolo školského ihriska.
Ale nie všade je tak zle:
- Máme rad na mimoškolské aktivity, sú tam jazyky, šach, šport atď. podľa záujmu. Deti sú šťastné a rodičia tiež.
- Máme tento "mimo triedu" - naozaj zaujímavé krúžky. Navyše v každom smere je na výber. Deti to milujú.
- Máme školu "celodenný pobyt". Deti v nej od rána do 18. hodiny. Všetky mimoškolské aktivity sú dobrovoľné.

Poznámka.

V súčasnosti by sme sa mali riadiť listom Ministerstva školstva Ruska z 5. septembra 2018 č. 03-PG-MP-42216 „O účasti študentov mestských a štátnych škôl Ruskej federácie na mimoškolských aktivitách“ (podrobnosti v našom blogu v článku “Ministerstvo školstva Ruskej federácie spresnilo, či sú študenti povinní navštevovať mimoškolské aktivity.

Čo sú to mimoškolské aktivity
Mimoškolské aktivity v škole sú inováciou Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu (FSES).
Mimoškolskou činnosťou v rámci implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa rozumie výchovno-vzdelávacia činnosť uskutočňovaná inou ako triednou formou a zameraná na dosiahnutie plánovaných výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu.
Mimoškolská činnosť školákov v hlavnom vzdelávacom programe vzdelávacej organizácie
Podľa spolkového zákona o výchove a vzdelávaní obsah vzdelávania vzdelávacej organizácie určuje jej hlavný vzdelávací program (ďalej len VZP), vypracovaný v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a s prihliadnutím na príslušné vzorové základné vzdelanie. programy. OOP vyvíja, schvaľuje a implementuje vzdelávacia organizácia samostatne.
Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu OOP realizuje vzdelávacia inštitúcia prostredníctvom triedne a mimoškolské aktivity v súlade s požiadavkami štátnych hygienických a epidemiologických pravidiel a predpisov.
Organizačné mechanizmy na implementáciu BEP sú Plán učebných osnov a mimoškolských aktivít.
Plán mimoškolskej činnosti zabezpečuje zohľadňovanie individuálnych osobitostí a potrieb žiakov prostredníctvom organizácie mimoškolskej činnosti a je zaradený do organizačnej časti PEP. Striedanie triednických a mimoškolských aktivít v rámci realizácie BEP určuje vzdelávacia organizácia.
Z federálneho zákona o vzdelávaní:
« vzdelávací program - súhrn hlavných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačných a pedagogických podmienok a v prípadoch ustanovených týmto spolkovým zákonom osvedčovacích formulárov, ktorý sa predkladá vo forme učebného plánu, kalendára učebné osnovy, pracovné programy výchovných predmetov, kurzy, odbory (moduly), ďalšie súčasti, ako aj hodnotiace a metodické materiály».
Hlavné smery mimoškolských aktivít
Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa mimoškolské aktivity organizujú v oblastiach rozvoja osobnosti:
šport a rekreáciu,
duchovný a morálny,
sociálne,
všeobecný intelektuál,
všeobecná kultúrna.
Formy realizácie hlavných smerov mimoškolskej činnosti
Ako sa uvádza vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde, mimoškolská činnosť sa realizuje v takých formách, ako sú krúžky, umelecké, kultúrne, filologické, zborové ateliéry, sieťové spoločenstvá, školské športové kluby a oddiely, mládežnícke organizácie, vlastivedné práce, konferencie, školské vedecké spolky, školské športové kluby a oddiely. olympiád, vojensko-vlasteneckých spolkov, exkurzií, súťaží, bádateľských a vedeckých výskumov, spoločensky užitočných praktík a inými formami.
Rovnaké ustanovenie potvrdzuje SanPin 2.4.2.2821-10:
— « Mimoškolské aktivity sú organizované na báze dobrovoľnosti v súlade s výberom účastníkov vzdelávacích vzťahov».

Poznamenáva tiež, že „hodiny vyčlenené na mimoškolské aktivity sa využívajú na spoločensky užitočné praktiky, výskumnú činnosť, realizáciu vzdelávacích projektov, exkurzie, túry, súťaže, návštevy divadiel, múzeí a iné podujatia“.
Do akej miery sa realizujú mimoškolské aktivity?
Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je objem mimoškolských aktivít:
- pre študentov základného všeobecného vzdelania - až 1350 hodín počas štyroch rokov štúdia;
- na úrovni základného všeobecného vzdelania - do 1750 hodín za päť rokov štúdia s prihliadnutím na záujmy študentov a možnosti organizácie vykonávanie vzdelávacích aktivít.
Podľa SanPiN 2.4.2.2821-10 by maximálne povolené týždenné zaťaženie mimoškolských aktivít (v akademických hodinách) v ročníkoch 1-11 bez ohľadu na trvanie školského týždňa nemalo byť vyššie ako 10.
Podľa SanPiN 2.4.2.2821-10 je možné hodiny mimoškolskej činnosti realizovať počas školského týždňa aj počas prázdnin, cez víkendy a nepracovné prázdniny je povolené prerozdelenie hodín mimoškolskej činnosti podľa ročníkov štúdia v rámci rovnakej úrovne. všeobecného vzdelávania, ako aj ich súčet počas školského roka.
Trvanie mimoškolských aktivít a ich počet v týždni určuje poriadok vzdelávacej inštitúcie.
O obsadenosti skupín počas mimoškolských aktivít
Vzdelávacia inštitúcia samostatne rozhoduje o otázkach vytvárania a obsadzovania skupín. V súlade so SanPin 2.4.2.2821-10 sa počet študentov v skupine určuje na základe výpočtu splnenia plošného normatívu na študenta minimálne 2,5 m2. metrov a nie menej ako 3,5 m2. metrov na 1 študenta pri organizovaní skupinových formulárov. Ak sú k dispozícii potrebné podmienky a prostriedky, je možné rozdeliť do skupín s menšou obsadenosťou.
Hodnota mimoškolských aktivít
Mimoškolská činnosť, ako aj činnosť žiakov v rámci vyučovacích hodín je zameraná na dosahovanie výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu.
Hlavným cieľom mimoškolskej činnosti je riešenie problémov výchovy a socializácie detí. V procese mimoškolskej činnosti sa formujú mravné osobnostné vlastnosti, žiak sa učí komunikovať nielen v spoločnosti, ale aj mimo nej.
V rámci mimoškolských aktivít sa žiak musí naučiť konať, cítiť, rozhodovať sa.
Výsledkom mimoškolskej činnosti v škole sa očakáva zvýšenie počtu detí pokrytých organizovaným voľným časom, formovanie sociálnej kultúry školákov, pocit vlastenectva a občianstva, predispozície k zdravému životnému štýlu, rozvoj tolerancie, úcty k svet okolo.
Väčšine rodičov, ktorí nemajú fyzické ani finančné možnosti vziať svoje deti do doplnkových vzdelávacích inštitúcií alebo niektorých súkromných športových klubov a rozvojových štúdií, navyše mimoškolské aktivity vzdelávacej inštitúcie umožňujú poskytnúť svojim deťom takúto možnosť bezplatne. poplatok.

Čo sa vyžaduje a čo je voliteľné
Neexistuje žiadny priamy náznak, že účasť študenta na mimoškolských aktivitách je povinná vo federálnych predpisoch.
V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom je organizácia mimoškolských aktivít vzdelávacou organizáciou povinná, pretože je neoddeliteľnou súčasťou OOP. Vzdelávacia organizácia je zároveň povinná zabezpečiť účastníkov výchovno-vzdelávacích vzťahov výber rôzne formy mimoškolské aktivity na báze dobrovoľnosti.
Taktiež podľa SanPin 2.4.2.2821-10 sa organizujú mimoškolské aktivity na báze dobrovoľnosti v súlade s výberom účastníkov vzdelávacích vzťahov. Maximálne prípustné týždenné zaťaženie učebne zahŕňa povinnú časť učiva a časť učiva tvoreného účastníkmi výchovno-vzdelávacích vzťahov. Z toho vyplýva, že mimoškolské aktivity sú vyňaté z učebných osnov a nie sú zohľadnené pri určovaní maximálnej prípustnej vyučovacej záťaže žiakov.
Venujme pozornosť ustanoveniam článku 34 federálneho zákona o vzdelávaní, podľa ktorého majú študenti právo:
— « na zápočet organizácie, ktorá sa zaoberá vzdelávacou činnosťou, v súlade s postupom ňou ustanoveným, výsledkov zvládnutia študentov akademických predmetov, kurzov, odborov (modulov), praxe, doplnkových vzdelávacích programov v iných organizáciách zaoberajúcich sa vzdelávacou činnosťou»;
— « navštevovať podujatia podľa vlastného výberu, ktoré sa konajú v organizácii, ktorá vykonáva vzdelávacie aktivity a nie sú stanovené v učebných osnovách, spôsobom predpísaným miestnymi predpismi».
Ak teda študent navštevuje krúžky, športové sekcie atď. v inštitúciách doplnkového vzdelávania, môže sa obrátiť na správu vzdelávacej organizácie, v ktorej študuje, so žiadosťou o započítanie svojich výsledkov v zodpovedajúcej mimoškolskej oblasti. činnosti, za predpokladu, že vo vzdelávacej organizácii má zodpovedajúci miestny zákon.

Zdroj:
Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 29.12. 2012 číslo 273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 so zmenami
Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 6. októbra 2009 č. 373 so zmenami a doplnkami
Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. decembra 2010 č. 1897 s dodatkami
Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruska zo 17. mája 2012 č. 413
List Ministerstva školstva a vedy Ruska z 12. mája 2011. č. 03-296
Približný základný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania
Približný základný vzdelávací program základného všeobecného vzdelania

Mimoškolské aktivity v škole: čo je povinné a čo nepovinné: 50 komentárov

To znamená, že sa nemôžem slobodne zúčastňovať mimoškolských aktivít?

Dobrý deň! Na základe vyššie uvedeného, ​​pri návšteve športovej sekcie a oficiálnych kurzoch cudzích jazykov - preberám certifikáty z týchto inštitúcií a sme oslobodení od mimoškolských aktivít v priestoroch školy?

Dobrý deň! „Neexistuje žiadny priamy náznak, že účasť študenta na mimoškolských aktivitách je povinná vo federálnych predpisoch“, pokiaľ fráza v článku neuvádza, že mimoškolské aktivity sú dobrovoľné alebo aspoň nepovinné.

Povedzte mi, prosím, máme platenú návštevu tej istej inštitúcie a hovoria, že je to povinné. S najväčšou pravdepodobnosťou ide o mimoškolskú aktivitu. Ako môžem odmietnuť tieto nudné aktivity, a dokonca aj platené?

Môže sa príprava na skúšku realizovať v rámci mimoškolských aktivít ako voliteľný predmet

V rámci mimoškolských aktivít sa môžu organizovať hodiny prípravy na skúšku ako voliteľný predmet

Chcem všetkým dodať, že listy z ministerstiev a oddelení nie sú regulačné dokumenty a určite ich nemožno zrušiť, preto mimoškolské aktivity pre študentov zostávajú na dobrovoľnej báze, ako uvádza zákon o výchove a vzdelávaní a sanpine.

Ahoj! A ak sú na základnej škole v MVO rozšírené denné krúžky, je možné po športovej hodine zaradiť do rozvrhu práce GPA aj mimoškolskú aktivitu?

Dobrý deň.
1) Povedzte mi, je to naozaj tak, že na mimoškolských aktivitách by nemalo byť viac ako 15 študentov?
2) Ak dieťa navštevuje alebo nenavštevuje (kvôli doplnkovému vyučovaniu v oddieloch alebo hudobnej škole) mimoškolské aktivity, ako testuje?
3) chápem správne, že hlavným cieľom mimoškolskej činnosti je výchovná úloha, aj morálna a pod.?
4) A musí každý študent absolvovať 10 hodín mimoškolských aktivít týždenne?
Ďakujem.

Ahoj. A ak dieťa neprejde alebo neprejde testom. Kde to opraviť?

Dobrý večer! Dnes nám v škole dali prihlášky na mimoškolskú činnosť, ktoré my rodičia musíme podpísať. Aplikácia rozpísala 5 predmetov - šport a rekreácia, povahovo-etické, všeobecné int-té, všeobecné kultúrne, spoločenské. A všetky tieto predmety, povedali, musia byť napísané. Na mimoškolské aktivity máme 10 hodín týždenne. Túto mimoškolskú výučbu dali na 2. ročník, 5. a 6. vyučovaciu hodinu. Je to skutočne legálne? A čo by sme si mali vybrať? alebo mame pravo vybrat si jednu vec z tohto zoznamu?

Ahoj. Povedz mi, môžu mať mimoškolské aktivity 6 a 7 vyučovacích hodín a hlavný predmet je 8 vyučovacích hodín a čo robiť, ak nemáme čas na hodiny mimo školy (existuje vysvedčenie)?

Ak tomu dobre rozumiem, mimoškolské aktivity sú povinné. Ale to sa nepočíta ako tréningové hodiny, a predsa sú to hodiny navyše a dodatočná záťaž. Môj syn je v 2. triede. Učí sa od 14:00. Každý deň na 5 vyučovacích hodín a jeden deň na 0 vyučovaciu hodinu mimoškolské kreslenie. Sobota 4 mimoškolské. A prosím vysvetlite mi v ruštine, ak sú povinné hodiny mimo pracovného času, mám právo to považovať za akademické hodiny? Dieťa príde zo školy o 19:00, urobí si úlohy, potom sa pripravuje na olympiády a projekty, ráno chodíme na svoje krúžky, ktoré ho zaujímajú. Je to pre dieťa priveľa práce? Prečo sa vnucujú mimoškolské aktivity, tak je to mimoškolské, aby ste sa vo voľnom čase venovali činnosti, o ktorú bude mať dieťa záujem.

Dobrý deň!
Viete mi prosím povedať, či má učiteľ právo udeľovať známky za mimoškolskú činnosť?

• Zdá sa, že naše školstvo robí všetko preto, aby deti od školskej dochádzky odrádzalo. Myšlienka mimoškolských aktivít asi nebola zlá, ak by deti naozaj dostali na výber alebo zohľadnili priania žiakov a rodičov. A vo výsledku to urobili povinne, kde deti nechcú, ale sú nútené.Syn chodí do 4. ročníka, máme prácu a šikovné ruky (mimoškolské), kreslenie a čarovné farby (mimokurz) v r. rozvrh.Nie je to jedno a to isté A na šikovných rukách sa už šiesta lekcia šijú plyšové hračky a treba minúť peniaze na filc, syntetický zazimovač, stužky, gombíky ... vyjde to 250,- -300 rubľov za lekciu. Potrebujem to? Mám syna, prečo potrebuje TOTO? Predtým, ako niečo zavedieme, je potrebné si všetko dôkladne premyslieť a zdá sa, že vo vzdelávaní samotní ľudia zďaleka nie sú "nevzdelaní" ", ak narobili taký neporiadok, že nevedia dať rodičom jasnú odpoveď, čo a ako má byť. Odpovede posielajú každý rok iné, nevedia však uviesť, čo a ako má byť.