Prezentácia na tému „Všeobecné charakteristiky Afriky“ ​​v geografii vo formáte powerpoint. Zaujímavá prezentácia pre školákov, ktorá vypovedá o prírodných podmienkach, obyvateľstve a ekonomike Afriky. Prezentácia obsahuje veľké množstvo nákresov, schém, tabuliek a zadaní pre žiakov.

Fragmenty z prezentácie

• Afrika zaberá 1/5 pevniny (30,3 mil. km2), na ktorej je 53 štátov (s ostrovmi).
• Pred polstoročím bola celá politická mapa Afriky plná farieb koloniálnych mocností: Anglicka, Francúzska, Belgicka, Portugalska, Španielska, Talianska. Koloniálna minulosť pevniny do značnej miery určila jej zaostalosť. Afrika výrazne zaostáva za ostatnými regiónmi sveta v kľúčových ekonomických a sociálnych ukazovateľoch rozvoja a v niektorých krajinách sa tento rozdiel dokonca prehlbuje.

Zloženie územia Afriky

• Podľa štátneho systému si iba tri štáty zachovávajú monarchickú formu vlády, zvyšok sú republiky.
• Podľa administratívnej štruktúry - štyri zväzové republiky, ostatné sú unitárne.
• Hlavným kritériom hodnotenia ekonomickej a geografickej polohy afrických krajín je prítomnosť alebo absencia prístupu k moru. 15 krajín nemá prístup k moru, žiadny kontinent nemá toľko vnútrozemských krajín, väčšina z týchto krajín patrí k tým najzaostalejším.
• Mladé africké štáty sa ešte politicky úplne nesformovali, preto sú tu bežné kruté medziklanové a medzietnické boje, politické konflikty. Hranice, ktoré tieto krajiny zdedili z koloniálnej minulosti, sa stali ohniskom územných sporov a pohraničných konfliktov. Akútne konflikty tohto druhu existujú medzi Marokom a Západnou Saharou, Etiópiou a Somálskom atď.
• S cieľom posilniť jednotu a spoluprácu štátov afrického kontinentu, zachovať ich celistvosť a nezávislosť bola v roku 1963 vytvorená Organizácia africkej jednoty. Zahŕňa 53 štátov. Sídlo sa nachádza v Addis Abebe, hlavnom meste Etiópie.

Africké prírodné zdroje

Afrika má mimoriadne rozmanité prírodné zdroje. Nerastné suroviny sú vysokej kvality a často sa ťažia v povrchovej jame.

Ťažba nerastov sa vykonáva najmä v siedmich banských regiónoch:

1. alžírsko-líbyjská;
2. Atlas;
3. egyptský;
4. západná Guinea;
5. východná Guinea;
6. Medený pás;
7. juhoafrický.

Rasové a etnické zloženie obyvateľstva Afriky

• Na kontinente sa rozlišuje viac ako 400 etnických skupín. V severnej Afrike sa vyvinuli veľké národy, no väčšina obyvateľstva je na úrovni národností. Zvyšky kmeňového systému sú zachované (obrázky nižšie).
• Národy severnej a severovýchodnej Afriky hovoria jazykmi himitsko-semitskej rodiny (Arabi, Berberi). Regióny Rovníkovej, východnej a južnej Afriky sú obývané národmi Bantu (jazykom je svahilčina). Väčšina krajín na juh od Sahary si zachováva jazyky bývalých metropol - angličtina, francúzština, portugalčina. V Južnej Afrike je úradným jazykom okrem angličtiny afrikánčina (silne upravená holandčina). Na kontinente nie sú štáty s jednou národnosťou.

Hustota obyvateľstva

Priemerná hustota obyvateľstva v Afrike je 27 osôb/km2, čo je niekoľkonásobne menej ako v Európe a Ázii. Rozloženie obyvateľstva na celom kontinente sa vyznačuje veľmi ostrými kontrastmi. Vo všeobecnosti sa neobývané územia nachádzajú v saharskej púšti. Je zriedkavé nájsť populáciu v zóne tropického dažďového pralesa. No sú tu aj dosť výrazné zhluky obyvateľstva, najmä na pobrežiach.

Afrika – oblasť „mestského výbuchu“

• Po mnoho storočí zostala Afrika prevažne „vidieckym kontinentom“. A teraz, čo sa týka úrovne urbanizácie, stále výrazne zaostáva za ostatnými regiónmi, ale miera urbanizácie je tu najvyššia, počet obyvateľov miest sa zdvojnásobuje každých 10 rokov.
• Prejav „mestského výbuchu“ v Afrike má množstvo negatívnych dôsledkov. Lebo sú to najmä metropolitné mestá, ktoré rastú a rastú vďaka neustálemu prílevu vidieckeho obyvateľstva, ktoré sa bez prostriedkov na živobytie tlačí v slumoch.
• Najväčším mestom Afriky je mesto Lagos v Nigérii. V roku 1950 mala populáciu asi 300 tisíc ľudí a teraz dosiahla 13 miliónov.
• Životné podmienky v tomto preľudnenom meste sú však také nepriaznivé, že v roku 1992 bolo hlavné mesto krajiny prenesené odtiaľto do iného mesta - Abuja.

Všeobecná charakteristika ekonomiky afrických krajín

• Po získaní nezávislosti sa africké krajiny začali snažiť prekonať stáročnú zaostalosť. Uskutočnilo sa znárodnenie prírodných zdrojov, uskutočňuje sa agrárna reforma a školí sa národný personál. Začala sa reštrukturalizácia odvetvovej štruktúry, ktorá mala koloniálny charakter, to znamená, že prevládal ťažobný priemysel a hlavné príjmy krajina získavala z vývozu nerastných surovín.
• V súčasnosti je zachovaný koloniálny typ odvetvovej štruktúry hospodárstva - prevláda poľnohospodárska výroba a ťažobný priemysel, pričom výrobné odvetvia sú v plienkach. Charakteristický je aj jednostranný vývoj ekonomiky - úzka (monokomoditná) špecializácia ekonomiky krajiny na výrobu jedného produktu určeného na export.

Poľnohospodárstvo v Afrike.

Hlavnou oblasťou výroby materiálu v afrických krajinách je poľnohospodárstvo. V niektorých z nich (Čad, Mali, Rwanda, CAR) je v ňom zamestnaných viac ako 80 % obyvateľstva. Poľnohospodárstvo je najdôležitejšie vo väčšine afrických krajín. V štruktúre poľnohospodárstva sa rozlišujú exportné a konzumné plodiny.

africký priemysel

• Základy národného priemyslu sa kladú až dnes. Kontinent je stále najmenej industrializovanou časťou sveta. Zahraničný kapitál sa zaujímal len o nerastné suroviny a preto tu energicky rozvíjal banský priemysel.
• V štruktúre spracovateľského priemyslu zaujíma popredné miesto ľahký a potravinársky priemysel. V poslednej dobe existuje tendencia k zvýšeniu úlohy metalurgie a rafinácie ropy. Priemyselné oblasti sa nachádzajú v miestach ťažby a výroby surovín a na pobreží.

Doprava

• Dôležitou úlohou pre rozvoj ekonomiky je vytvorenie modernej dopravnej siete a jej pohodlná konfigurácia. Dopravný systém afrických krajín slúžil dlhú dobu ako prepravca surovín z miesta ťažby do prístavu. Najväčší rozvoj preto zaznamenala železničná a námorná doprava. Počas rokov samostatnosti sa vyvinuli aj iné druhy dopravy.
• Afrika je na poslednom mieste medzi všetkými časťami sveta z hľadiska hlavných technických a ekonomických ukazovateľov dopravnej prevádzky.
• Rozloženie dopravy v Afrike, hustota dopravnej siete sú značne nerovnomerné. Najväčší rozvoj v africkom meradle dosiahla doprava v Juhoafrickej republike av krajinách severnej Afriky (s výnimkou ich suchých oblastí), čo odráža všeobecnú úroveň ekonomického rozvoja týchto krajín. Na druhej strane, mnohé oblasti Sahary, Namiby, Kalahari, rovníkových a tropických pralesov sú prakticky bez dopravy. Bežná je preprava na ťavách, somároch, mulách, nosenie nákladu nosičmi.

Africká železničná doprava.

• Celková dĺžka afrických železníc je viac ako 82 tisíc km. V štruktúre obratu vnútroštátnej nákladnej dopravy zaujíma železničná doprava popredné miesto a v obrate osobnej dopravy je pred cestnou dopravou. Treba si uvedomiť technickú zaostalosť tohto druhu dopravy v Afrike (rozmanitosť trate a trakcie lokomotív).
• Na prvom mieste z hľadiska celkovej úrovne rozvoja železničnej dopravy je Južná Afrika, tvorí až 40 % celej železničnej siete, druhá je Severná Afrika (krajiny Stredomoria). A najviac zaostáva tropická Afrika, kde je transportná úloha riek veľká. Železnice stále neexistujú v Nigeri, Čade, Stredoafrickej republike, Somálsku, Rwande, Burundi atď.
• Železnice majú výrazný charakter „penetračnej línie“ – spájajú oblasti baníctva či plantážneho poľnohospodárstva s prístavmi na export svojich produktov.

Cestná doprava v Afrike.

• Cestná doprava je hlavnou prepravou osôb. V afrických krajinách sa popri relatívne malom počte spevnených ciest nachádza množstvo nespevnených ciest, ktoré sú často nevhodné na pohyb.
• Od roku 1980 začali vlády mnohých afrických krajín investovať do vytvárania transkontinentálnych diaľnic, ktoré by dokázali zjednotiť dopravnú sieť do jedného celku.
• Donedávna existovala vlastne len jedna transkontinentálna magistrála – Transmagribská (ktorá spája všetky krajiny severnej Afriky). Začiatkom 90. rokov. V 20. storočí bola uvedená do prevádzky Transsaharská magistrála (spojila Alžírsko, Mali, Niger a Nigériu) a Transsahelská magistrála (spojila Senegal, Mali, Burkinu Faso, Niger, Čad).
• Medzinárodné organizácie vypracovali projekty pre transafrické diaľnice (pozri mapu). S realizáciou ich výstavby sa už začalo, avšak pre politické, finančné a ekonomické problémy nie sú stanovené termíny ukončenia výstavby.

,101,92 kb.

Odporúčania na hodnotenie vedomostí študentov z fyziky, 113,25 kb.

Model na hodnotenie individuálnych úspechov študentov založený na prístupe založenom na kompetenciách, 38,33 kb.

Téma testu: Formovať vedúce znalosti, zručnosti v matematike, 259,42 kb.

Téma 8. AFRIKA

VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI BJIOK

Cvičenie 1. Pomocou tabuľky 1 v prílohe zakreslite do obrysovej mapy africké krajiny, ktoré získali politickú nezávislosť po druhej svetovej vojne. Uveďte dátumy nezávislosti a porovnajte v tomto smere krajiny severnej a tropickej Afriky.

Pridať- Pomocou „vizitky“ na letáku učebnice vyberte vhodné

telo pre- existujúce „dvojice“ krajín v Afrike a zahraničnej Európe, približne rovnaké v

dávať (pre potešenie). podľa veľkosti územia.

Úloha 2. Pomocou máp atlasu a tabuliek 3-5 "Dodatkov" klasifikujte krajiny Afriky podľa stupňa ich bohatstva na nerastné suroviny. Vytvorte tabuľku v nasledujúcom tvare:

Vyvodiť závery o zabezpečení týchto krajín surovinami a palivom pre rozvoj ťažkého priemyslu.

Pridať- Pomocou rovnakých zdrojov určte hlavné územné kombinácie

telo pre- minerálne. Opíšte zloženie fosílií v každej z nich; dané (nám- pokúsiť sa ho spojiť s tektonickou štruktúrou územia. Použiť falošné). kombinácie minerálov na vrstevnicovej mape.

Úloha 3. Pomocou obrázkov 7, 8 a 9, tabuliek 6, 7 a 8 v "Dodatkoch" a mapách atlasu špecifikujte a doplňte charakteristiku pevninských, vodných a agroklimatických zdrojov Afriky obsiahnutú v texte učebnice.

Úloha 4. Pomocou tabuľky 3 kvantifikujte „mestskú explóziu“ v Afrike. Aké závery možno vyvodiť z týchto výpočtov?

Pridať- Pripravte zhrnutie správy na tému: "Populácia Afriky." Použite

telo pre- text a nákresy tém 3 a 8 učebnice, mapy atlasu, tabuľky „Príloh“, daný (komplikovaný). doplnková literatúra.

Úloha 5. Analyzujte obrázok 77. Pomocou ekonomickej mapy Afriky v atlase označte konkrétne, ktoré rudy, nekovové nerasty, potravinárske produkty a druhy poľnohospodárskych surovín určujú monokultúrnu špecializáciu každej z krajín uvedených v grafe.

Úloha 6. Na základe fyzických a ekonomických máp Afriky v atlase určte: 1) hlavné oblasti ťažobného priemyslu v Afrike a ich špecializáciu, 2) hlavné oblasti komerčného poľnohospodárstva a ich špecializáciu, 3) transafrické dopravné cesty. Využite aj kresby k téme 5 učebnice.

Pridať- Pomocou máp z atlasu si do zošita vytvorte tabuľku „Zónová špecialita-

telo pre- vývozných a konzumných plodín v

dávať (kreatívne!) Afrika“ v tejto podobe:

Z analýzy tejto tabuľky vyvodzujte všetky možné závery.

Úloha 7. Pomocou textu učebnice a plánu Káhiry v atlase pripravte správu

(kreatívny na tému "Káhira - arabské mesto severnej Afriky." Použite tiež

niečo!). dodatočné zdroje informácií.

Pridať- Predstavte si, že ste sa vybrali na cestu po Níle z Asuánu do

telo pre-ústa. Opíšte svoj výlet v liste priateľovi. skúsiť urobiť dača (pre aby vznikol pestrý obraz tohto územia.

potešenie).

Úloha 8.Čo si myslíte, že by sa malo urobiť, aby ste zabránili budúcnosti

(kreatívne!). opakovanie sahelskej tragédie? Zdôvodnite svoj „projekt“.

Pridať- Vo svojom románe Päť týždňov v balóne hovoril Jules Verne

telo pre- cestovať po Afrike v teplovzdušnom balóne. "Zopakujte" túto trasu dača (pre výlety. V ktorých krajinách sa nachádzajú a aké sú potešenie). oblasti Afriky, ktoré spisovateľ opisuje dnes?

Konečné 1. (Práca v zošite.) Porovnaj krajiny severnej, tropickej Afriky a

úloha 9. Južná Afrika podľa niektorých ukazovateľov charakterizujúcich ich obyvateľstvo a hospodárstvo. Určte podobnosti a rozdiely. Usporiadajte potrebné údaje vo forme tabuľky.

2. Porovnajte hlavné ťažobné odvetvia v severnej Afrike a juhozápadnej Ázii. Aký záver možno vyvodiť z tohto porovnania?

3. Porovnajte hlavné exportné plodiny tropickej Afriky a južnej Ázie. Aký záver možno vyvodiť z tohto porovnania?

4. Pre triednu ukážku pripravte malý album s názvom Geografia Afriky na poštových známkach.

Odpovedz na otázku:

1. Prečo je presun obyvateľstva na pobrežia oceánov a morí v Afrike menej výrazný ako v zámorskej Ázii?

2. Prečo sa rieka Kongo nevyužíva na vývoz priemyselných produktov z Medeného pásu?

3. Prečo sa Káhira nazýva „diamantový gombík, ktorý upevňuje deltu“?

4. Prečo sa Senegal nazýva „Arašidová republika“?

Sú nasledujúce tvrdenia správne: W

1. Väčšina afrických krajín dosiahla nezávislosť v druhej polovici 20. storočia.

2. Afrika je regiónom s najvyššou pôrodnosťou a najvyššou úmrtnosťou na svete.

3. Africké krajiny sa vyznačujú vysokou mierou urbanizácie.

4. Hlavným minerálom Nigérie je bauxit.

Vyber správnu odpoveď:

2. Najdôležitejšie druhy nerastov v severnej Afrike sú ... (uhlie, železná ruda, bauxit, ropa, zemný plyn, fosfority).

3. Medzi najmenej rozvinuté krajiny Afriky patrí ... (Alžírsko, Etiópia, Čad, Niger, Somálsko, Južná Afrika).

4. Hlavné exportné plodiny tropickej Afriky sú ... (pšenica, proso, bavlna, citrusové plody, arašidy, káva, kakao, prírodný kaučuk, sisal).

Môžeš:

1. Daj naspamäť na obrysovú mapu sveta tieto krajiny, uvedené v texte a na textových mapách: Líbya, Alžírsko, Sudán, Ghana, Kongo, Angola, Zimbabwe, Namíbia, Mozambik, Madagaskar?

2. Ukáž na mape tieto mestá uvedené v texte a na mapách: Káhira, Kinshasa, Addis Abeba, Nairobi, Lagos, Dakar, Luanda, Johannesburg?

3. Vysvetlite význam nasledujúcich pojmov: monokultúra, samozásobiteľská ekonomika, apartheid?

4. Uveďte, ktoré z nasledujúcich krajín sú hlavnými producentmi a vývozcami kakaa: Pobrežie Slonoviny, Ghana, Nigéria, Tanzánia, Angola?

Identifikujte krajiny, na ktoré sa vzťahujú nasledujúce vyhlásenia:

1. Krajina ležiaca na ostrove s rozlohou 1 600 tisíc km 2.

2. Krajiny nachádzajúce sa „vo vnútri“ územia Južnej Afriky.

3. Krajina ležiaca na strednom toku rieky Niger a bez prístupu k moriam.

4. Krajina, ktorej hlavným mestom je mesto Nairobi.

5. Krajina, kde je 98 % obyvateľstva sústredených na území, ktoré zaberá menej ako 4 % jej celkovej rozlohy.

1. Medený pás sa tiahne od Zambie po juhovýchodnú časť ... .

2. ... - najväčší producent a vývozca ropy v Afrike, člen OPEC.

3. Južná Afrika vyrába... všetky výrobné produkty Afriky.

METODICKÉ KĽÚČE K TÉME 8

Čo treba pamätať

1. Politická mapa a národy Afriky. (Geografia, ročník 7.) 2. Charakteristiky fyzickej a geografickej polohy, reliéf, minerály, klíma, vody, pôdy a vegetácia Afriky, prírodné zóny v nej. (Geografia, 7. ročník.) 3. Staroveký Egypt. (História, ročník 5.) 4. Hlavný obsah národného boja za oslobodenie afrických národov koncom XIX - začiatkom XX storočia. (Dejepis, 8. ročník.) 5. Materiál I. časti tejto učebnice. 6. Pojmy a pojmy: kolónia, bantustan, plošina, púšť, savana, rovníkový les, kimberlitová fajka, národný park.

Čo potrebuješ vedieť

Hlavné myšlienky témy 8.

Transformácia sociálno-ekonomickej štruktúry Afriky si vyžaduje veľké úsilie zo strany afrických národov, ako aj celého svetového spoločenstva.

Hlavné vedecké poznatky k téme 8:

1. Charakteristické črty ekonomickej a geografickej polohy, geografia prírodných podmienok a zdrojov, obyvateľstva, priemyslu, poľnohospodárstva, environmentálne problémy Afriky. 2. Pojem monokultúra. 3. Obraz územia severnej Afriky. 4. Obraz územia tropickej Afriky. 5. Stručný prehľad Južnej Afriky. 6. Kľúčové slová témy: 1) koloniálny typ sektorovej štruktúry ekonomiky, 2) monokultúra, 3) Arabský typ mesta.

Čo potrebuješ vedieť

1. Pomocou učebnice a atlasu samostatne získať potrebné poznatky na charakteristiku. 2. Vykonajte porovnávacie charakteristiky odvetví, regiónov a miest. 3. Pripravte zhrnutie správy na danú tému.

Téma 9. SEVERNÁ AMERIKA

BLOK ZÍSKÁVANIA VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ

Cvičenie 1. Pomocou textu učebnice a máp atlasu opíšte US EGP. Je to naozaj prospešné? Prečo si to myslíš? Aplikujte štandardný plán na charakterizáciu EGP krajiny (regiónu) na str. 222.

Úloha 2 Pomocou textu učebnice a obrázkov 83-86 opíšte najväčšie

(kreatívny väčšina mestských aglomerácií a metropolitných oblastí Spojených štátov amerických. Vypočítajte podiel troch

niečo!). megapolách v rozlohe a počte obyvateľov krajiny, porovnať hustotu obyvateľstva v megapolách s celoštátnym priemerom, vyvodiť závery. Vyberte si z textu a obrázkov témy 3 tie ustanovenia a obrázky, ktoré je vhodné použiť pri charakterizácii urbanizácie v Spojených štátoch.

Dodatočné Urobte krížovku „Štáty a mestá USA“.

úloha (pre potešenie).

Úloha 3. Pomocou údajov v tabuľkách a obrázkoch v téme 5 a v tabuľkách „Dodatkov“ vykonajte potrebné výpočty, vytvorte stĺpcový (stĺpcový) alebo koláčový graf vo svojom notebooku zobrazujúci podiel Spojených štátov na svetovej priemyselnej a poľnohospodárskej produkcii. pre určité druhy produktov. Analyzujte ich.

Úloha 4. Pomocou textu z vašej učebnice a mapy nerastných zdrojov USA v atlase dokážte, že nerastné zdroje USA prispievajú k rozvoju diverzifikovaného priemyslu. Znázornite nasledujúcu frázu učebnice: "Hlavným bohatstvom východnej časti sú palivové nerasty, západným bohatstvom rudy." Aplikovať štandardný plán na charakteristiku prirodzených predpokladov rozvoja priemyslu krajiny (regiónu) na str. 222.

Pridať- Pomocou údajov o zásobách a produkcii uhlia, ropy, zemného plynu, železa

telo pre- rudy v USA, vypočítajte ich dostupnosť (v rokoch). Využiť dané (nám-údaje v texte učebnice a v tabuľke 1 vypočítajte podiel USA na svete falošné). preskúmané zásoby uhlia, ropy, zemného plynu, železnej rudy. Aké závery možno vyvodiť z tejto analýzy?

Úloha 5. Pomocou obrázku 87 pomenujte päť najväčších ropných štátov v Spojených štátoch. Určte, v ktorých z nich sa ťažba ropy vykonáva aj na kontinentálnom šelfe. Skúste vysvetliť konfiguráciu existujúceho systému ropovodov, dôvody výstavby Transaljašského ropovodu, ktorý bol vybudovaný v 70. rokoch. Z obrázku 25 určite, odkiaľ Spojené štáty dovážajú ropu a ropné produkty. čo to vysvetľuje? Aplikujte typický plán pre charakteristiky odvetvia krajiny (regiónu).

Úloha 6. Pomocou obrázku 88 zostavte vo svojom notebooku stručnú a referenčnú tabuľku „Hlavné oblasti oceliarskeho priemyslu USA“ v tejto forme:

Úloha 7. Z obrázku 28 určite, z ktorých krajín Spojené štáty dovážajú železnú rudu. čo to spôsobilo?

Využite ekonomickú mapu Spojených štátov amerických a mapu svetového inžinierstva v atlase na upresnenie charakteristík inžinierstva obsiahnutých v texte učebnice. Určte podľa nich najväčšie centrá tohto odvetvia. Ilustrujte pozíciu učebnice, že hlavné inžinierske regióny sa zhodujú s metropolitnými oblasťami USA.

Pridať- Pomocou rovnakých kariet urobte zhrnutie a odkaz do poznámkového bloku

telo pre- tabuľka „Štruktúra strojárstva v najväčších centrách tohto odvetvia daný (komplikovaný). v USA".

Úloha 8. Pomocou textu, obrázku 89 a iných nákresov učebnice, ako aj ekonomickej mapy Spojených štátov amerických v atlase zostavte v zošite stručnú a referenčnú tabuľku „US Industrial Belts“ v nasledovnej podobe:

Formulujte a zaznamenávajte závery.

Úloha 9. Pomocou obrázku 90 opíšte umiestnenie produkcie plodín v USA. Prekrytím obrázku 90 a mapy politického rozdelenia USA v atlase určte: 1) dva hlavné štáty „pšenice“ (jeden pre jarnú, druhý pre ozimnú pšenicu), 2) hlavný štát „kukurica“.

Úloha 10. Pomocou plánov centra New Yorku a Washingtonu v atlase a

(kreatívny dodatočné zdroje informácií, vypracovať správu o kultúrnom

niečo!).-historické a architektonické pamiatky jedného z týchto miest. Ako „sprievodca“ si urobte krátku „prehliadku“ po meste.

Úloha 11. Na základe textu a nákresov učebnice a máp atlasu uveďte stručný

(kreatívny písomný popis jedného z makrookresov USA (podľa vlastného

niečo!) výber).

Pridať- Predstavte si, že ste podnikli „cesty“ po USA – spolu

telo pre- rovnobežky 40° severnej šírky sh. a pozdĺž poludníka 100° zd. e) Opíšte trasy.

dávať (pre potešenie). Použite ďalšiu literatúru.

Úloha 12 Pozorne si prečítajte text a obrázky prvej časti učebnice a tabuľky

(kreatívny"Aplikácie". Vyberte si z nich všetky súvisiace s Kanadou. Použite

niečo!). Atlasové mapy pre Kanadu. Na základe týchto materiálov doplňte stručný socioekonomický popis tejto krajiny uvedený v učebnici. Použite vzorový plán profilu krajiny na str. 329.

Úloha 13 1. (Pracujte v zošite.) Pomocou materiálov témy 9 pomenujte hlavné

(konečné). typologické črty obyvateľstva a ekonomiky USA a Kanady. Uveďte ich vo forme nasledujúcej tabuľky:

Pracujte s touto tabuľkou, urobte zovšeobecnenie.

2. (Pracujte na vrstevnicovej mape.) Dajte na vrstevnicovú mapu Severnej Ameriky (voliteľné): 1) najväčšie mestá, 2) hlavné námorné prístavy, 3) transkontinentálne železnice. Tento zoznam môžete rozšíriť podľa vlastného uváženia.

3. Určte, aké typy tematických máp v učebnici a atlase ste použili pri štúdiu tejto témy. Ktoré z nich sú pre vás nové?

4. Na základe textu učebnice a obrázku 81 opíšte centrálnu obchodnú štvrť amerického mesta.

SEBAOVLÁDACIA A VZÁJOMNÁ KONTROLNÁ JEDNOTKA

Vysvetli prečo:

1. Severovýchod USA bol nazývaný „dielňou národa“.

2. Významná časť ťažkého priemyslu USA a Kanady je sústredená v oblasti Veľkých jazier.

3. Americké hlinikárne sa nachádzajú v údoliach riek Tennessee a Columbia.

4. Špecializácia poľnohospodárstva v USA a Kanade sa mení, keď sa presúvate z východu na západ.

5. Najviac turistov láka Florida, Kalifornia a Havaj.

6. V Spojených štátoch a Kanade v posledných desaťročiach vzrástol záujem o rozvoj regiónov Severu.

Aké problémy vznikajú:

1. V súvislosti so zrýchlenou industrializáciou juhu a západu USA?

2. Vzhľadom na to, že ekonomika USA je čoraz viac závislá od dovozu ropy, železnej rudy a iných surovín a palív?

Súhlasíte s nasledujúcimi tvrdeniami:

1. Megalopolis "Boswash" - najväčšia mestská oblasť v USA?

2. Aljaška sa v poslednej dobe stala dôležitou oblasťou ťažby ropy v USA?

3. Je poľnohospodárstvo dominantné v USA a Kanade?

4. Je dopravný systém USA rovnakého typu ako dopravný systém zahraničnej Európy?

5. Spája rieka svätého Vavrinca Veľké jazerá s New Yorkom?

6. Je Atlanta najväčšie letisko na svete?

7. Je počet obyvateľov Kanady 1/2 veľkosti USA?

Môžeš:

1. Nájdite na mape mestá USA uvedené v hlavnom texte témy 9 a usporiadajte ich od východu na západ spamäti?

2. Uveďte príklady "mliečnych výrobkov", "kukurica", "pšenica", "pomaranč", "ananás", "jablko", "bavlna" štátov USA?

3. Dajte si na obrysovú mapu Nové Anglicko, Ďaleký západ, Kalifornia?

4. Povedzte, ktorý z nasledujúcich ukazovateľov charakterizuje podiel Západu na ploche celej krajiny (v %): 20, 36, 49, 64?

5. Uveďte typy nerastov, ktorých je Kanada svetovým výrobcom a vývozcom?

Pomocou textu učebnice a máp odpovedzte na otázky:

1. Ktoré časti USA sú s najväčšou pravdepodobnosťou zamestnanosťľudia v: 1) produkcii ropy, 2) leteckom priemysle, 3) chove brojlerových kurčiat?

2. Ktoré transkontinentálne železnice možno použiť na prechod cez USA a Kanadu v zemepisnej šírke?

3. Aké prírodné, sociálno-ekonomické a historické dôvody prispeli k rozvoju severovýchodu USA?

Predstavte si:

1. Že ste navštívili jedno z veľkých miest v USA alebo Kanade. Opíš to.

2. Že ste chceli spoznať americký priemysel. Ktoré mestá musíte navštíviť, aby ste navštívili: 1) leteckú továreň, 2) veľkú továreň na elektroniku, 3) automobilku, 4) petrochemický závod, 5) oceliareň?

3. Že ste mali možnosť pracovať na: 1) dobytkárskom ranči, 2) tabakovej plantáži, 3) píle. Do ktorých štátov v USA alebo provincií v Kanade by ste museli ísť?

Doplňte medzery v nasledujúcich frázach:

1. Ekonomický kapitál Spojených štátov amerických sa považuje za ..., no čoraz viac mu konkuruje ....

2. Väčšina stredozápadu hraničí s... a..., dvoma hlavnými vodnými cestami Severnej Ameriky.

3. Medzi dôležité plodiny juhu Spojených štátov amerických patrí ....

4. V kanadskej provincii... väčšina obyvateľov hovorí po francúzsky.

METODICKÉ KĽÚČE K TÉME 9

Čo treba pamätať

1. Politická mapa a národy Severnej Ameriky. (Geografia, ročník 7.) 2. Vlastnosti fyzickej a geografickej polohy, reliéf, minerály, podnebie, vody, pôdy a vegetácia Severnej Ameriky. (Geografia, ročník 7.) 3. Charakteristiky historického vývoja Severnej Ameriky koncom XIX-prvej polovice XX storočia. (Dejepis, 8., 9. ročník.) 4. Materiály I. časti tejto učebnice. 5. Pojmy a pojmy: rezerva, farmár.

Čo potrebuješ vedieť

Téma 9 Hlavné myšlienky:

1. V dôsledku rozpadu svetového socialistického systému a Sovietskeho zväzu vzrástla úloha Spojených štátov amerických vo svetovej politike a ekonomike. 2. Nové vzťahy medzi Ruskom, ostatnými krajinami s transformujúcou sa ekonomikou a Spojenými štátmi americkými sa stali dôležitým faktorom medzinárodnej stability a zmenili celú svetovú politickú situáciu k lepšiemu.

Hlavné vedecké poznatky k téme 9:

1. Charakteristické črty EGP, geografia prírodných zdrojov a obyvateľstva USA. 2. Všeobecná charakteristika ekonomiky USA. 3. Hlavné znaky geografie priemyslu, poľnohospodárstva, dopravy, manažmentu prírody v USA, hlavných priemyselných a poľnohospodárskych regiónov. 4. Makroregionalizácia USA a podoba každého zo štyroch makroregiónov. 5. Stručná ekonomická a geografická charakteristika Kanady. 6. Kľúčové slová témy: 1) severoamerický typ mesta, 2) „druhá ekonomika“, 3) hrubý národný produkt, 4) etapová špecializácia, 5) severoamerický typ dopravnej siete, 6) priemyselný pás, 7) poľnohospodárska pás, 8) ohniskový typ pozemkovej zástavby.

Čo potrebuješ vedieť

1. Charakterizujte mestské aglomerácie a megalopoly. 2. Opíšte priemysel krajiny. 3. Uveďte stručný ekonomický a geografický popis krajiny. 4. Zostavte písomný ekonomický a geografický popis.

Pokyny a plány na osvojenie si zručností samostatného štúdia

1. Plán pre charakteristiku priemyslu krajiny (regiónu):

1. Význam odvetvia a veľkosť jeho produktov. 2. Prirodzené predpoklady pre rozvoj priemyslu. 3. Štruktúra odvetvia. 4. Hlavné faktory ovplyvňujúce umiestnenie priemyslu a hlavné črty jeho geografie; sektorové priemyselné oblasti. 5. Závislosť priemyslu na exporte a importe. 6. Všeobecný záver; perspektívy rozvoja odvetvia.

2. Plán pre charakteristiky jednotlivej krajiny:

1. Hlavné znaky EGP. 2. Ekonomické hodnotenie prírodných podmienok a zdrojov. 3. Hlavné znaky reprodukcie, štruktúra a rozmiestnenie obyvateľstva. 4. Všeobecná charakteristika ekonomiky. 5. Hlavné znaky umiestnenia odvetvia. 6. Hlavné znaky polohy poľnohospodárstva. 7. Hlavné znaky geografie dopravy. 8. Hlavné ekonomické regióny. 9. Úloha a geografia zahraničných ekonomických vzťahov. 10. Všeobecný záver; perspektívy rozvoja.

PLÁN LEKCIE

Témou lekcie je „Populácia Afriky“

Názov lekcie je „Čierny kontinent“

Kostroma, MBOU stredná škola č.24

11. ročník

Účel lekcie: identifikovať charakteristické črty obyvateľstva Afriky.

Ciele lekcie

Vzdelávacie:

Vytvárať podmienky na realizáciu zručností práce s kartografickým materiálom a textom učebnice.

Aktualizovať vedomosti žiakov nadobudnuté v 7. ročníku o obyvateľstve Afriky.

Vzdelávacie:

Poskytnite podmienky na podporu pozitívneho záujmu o preberaný predmet, tému vyučovacej hodiny.

Vytvárať na vyučovacej hodine podmienky, ktoré zabezpečia výchovu pozornosti vo vnímaní odpovedí.

Podporovať rozvoj komunikačných zručností prostredníctvom organizácie skupinovej práce.

vyvíja sa:

Vytvoriť podmienky na zlepšenie zručností a schopností práce s kartografickým materiálom, učebnicovým textom a štatistickými údajmi.

Poskytnúť žiakom podmienky na zvládnutie algoritmu plnenia úloh a spôsoby upevnenia získaných vedomostí.

Podporovať rozvoj vôľových vlastností študentov v prípade ťažkostí v priebehu práce.

typ lekcie -

Lekcia o aktualizácii vedomostí praktickou aplikáciou zručností pri práci s kartografickým materiálom a textom učebnice.

Formy práce študentov:

Individuálne (vyplnenie pracovného listu lekcie)

skupina

Dokončenie úloh pre konkrétnu časť plánu hodiny

Spoločné lúštenie krížovky alebo testovanie

Vzájomné overovanie výsledkov práce

Didaktický materiál:

Vzdelávacie atlasy (najlepšie pre každého študenta)

Pracovné listy (pre každého študenta)

Balíček aktivít pre 9 skupín

Multimediálna prezentácia učiteľa

Technické vybavenie:

Učiteľský počítač

PC pre každú skupinu (ideálne, vysnívané)

Multimediálny projektor

Popisovacia tabuľa na demonštráciu prezentácie učiteľa s možnosťou urobiť na ňu potrebné nápisy farebnou fixkou alebo stylusom.

Plánované výsledky vzdelávania:

predmet

Metasubjekt

Osobné

Práca s rôznymi zdrojmi geografických informácií (mapy, text, štatistiky)

Vymenujte obyvateľstvo Afriky, rok Afriky

Charakterizujte formy štátnej a administratívno-územnej štruktúry krajín.

Charakterizujte rasové, národnostné, pohlavie, vek, náboženské zloženie obyvateľstva.

Vysvetlite znaky reprodukcie, ubytovania, urbanizácie obyvateľstva Afriky

Rozvoj intelektuálnych, tvorivých, kognitívnych záujmov žiakov.

Rozvoj schopnosti riadiť svoju kognitívnu činnosť, schopnosť formulovať výsledky svojho intelektuálneho úsilia, prezentovať výsledky svojho výskumu.

Osvojenie si uceleného systému geografických vedomostí a zručností, zručnosti ich aplikácie v rôznych životných situáciách.

Rozvoj úcty k histórii, národným charakteristikám, tradíciám, spôsobu života iných národov, výchove k tolerancii.

Uvedomenie si problémov týkajúcich sa afrického obyvateľstva, úrovne vzdelania a kvality života.

ŠTRUKTÚRA A PROCES VYUČOVANIA

Hlavné etapy organizácie vzdelávacích aktivít

Účel javiska

Obsah pedagogickej interakcie

čas

(v minútach)

Činnosť učiteľa

Aktivita študentov

Poznávacie

Komunikácia - aktívny

Regulačné

ja etapa. Organizačné moment

Cieľ - aktivácia študenta.

Oznamuje tému hodiny, uvádza žiakov do epigrafu hodiny (1. a 2. snímka)

Zoznámte sa s úryvkom z básne N. Gumilyova

Rozdeľte si medzi sebou chýbajúce učebnice

Príprava na lekciu

ja ja etapa

Štúdium charakteristík moderného obyvateľstva Afriky

1.Aktualizácia vedomostí - PLÁNOVANIE

Vytvorenie problémovej situácie: Pripomeňme si, aké vlastnosti obyvateľstva regiónu je potrebné analyzovať, aby sme na ne vytvorili ucelený pohľad? Dokážeme aplikovať to, čo sme sa naučili?

Ponúka sformulovanie účelu lekcie, vymyslenie názvu lekcie a vyplnenie zhluku, ktorý odráža zamýšľaný priebeh lekcie (3 a 4 snímky)

Na 4. snímku fixkou alebo stylusom zapisuje otázky, ktoré sa následne stanú plánom na preštudovanie témy a úloh pre skupiny. Pri písaní odporúčam zamerať sa na plánované otázky na 5. snímke. Aby ste to urobili, môžete si pre seba pripraviť „cheat sheet“.

Rozdeľuje úlohy medzi skupiny

Formulujte hlavný cieľ lekcie.

Pripomínajú hlavné charakteristiky populácie študovanej v 10. ročníku a v 11. ročníku pri štúdiu iných krajov. Nazývajú sa.

Navzájom sa počúvajú.Diskutujte o ich možnostiach na dosiahnutie cieľa.

Prijmite a uložte cieľ učenialekciu. Sú rozdelené do skupín.

Predpokladajú, do akej miery je každý človek osobne pripravený zvládnuť túto úlohu.

Napíšte názov lekcie.

2. OBJAVOVANIE NOVÝCH POZNATKOV

Hľadanie riešenia učebného problému (úlohy pre skupinu)

Vedie žiakov k myšlienke, že za účelom splnenia úlohy

Musíte splniť všetky úlohy karty s pokynmi.

Je potrebné premyslieť si poradie prejavu, text prejavu, text na zaznamenanie do pracovného listu.

Analyzujte navrhnuté fragmenty kartografického materiálu, text učebnice a pod.

Diskutujte o možnostiach skupinového dosiahnutia výsledkov hodiny, v prípade potreby si rozdeľte úlohy medzi sebou.

Určite hovoriacich zo skupiny. Koordinujte text zadania v pracovnom liste k téme úlohy

Učebné aktivity na realizáciu plánu

Prezentácia výsledkov práce skupiny

Predvádza prezentačné snímky súvisiace s témou prezentácie konkrétnej skupiny (prechod sa vykonáva hypertextovými odkazmi zo snímky č. 5)

Oboznamovať sa s výsledkami práce svojich spolužiakov, robiť si poznámky do pracovných listov

Podeľte sa o výsledky skupinovej práce

Cvičte sebaovládanie, korigovať svoje zručnosti a schopnosti stručne, ale presne formulovať hlavný obsah prejavu svojich spolužiakov.

20 (1-3 minúty na skupinu).Niektoré skupiny potrebujú menej času

Aplikácia nových poznatkov.

Zhrnutie práce.

Konsolidácia študovaného materiálu.

Kladie študentom otázky: „Dosiahli sme cieľ hodiny? Aký záver možno vyvodiť zo všetkého vyššie uvedeného?

Zobrazuje snímku 26 so záverom hodiny.

Demonštruje 27. snímku so zovšeobecňujúcimi otázkami.

Diskutujte o výsledkoch práce na lekcii, formulujte záver alebo sa oboznámte s hotovou verziou.

Odpovedzte na otázky navrhnuté na konsolidáciu k študovanej téme

Diskutujte v skupinách o odpovediach na otázky

Opravte ich vedomosti

III . Zhrnutie lekcie. Odraz činnosti

Kontrola

V závislosti od zostávajúceho času ponúka buď vylúštenie krížovky, alebo zodpovedanie testových otázok (prechod zo snímky č. 27)

Vykonajte úlohu, kontrolujte a vyhodnocujte ich výsledky. Odovzdajte výsledky učiteľovi na kontrolu.

Skupinové riešenie krížovky alebo testu je prijateľné

Zamyslenie sa nad svojimi činmi

IV . Znenie domácej úlohy

Aktivizácia kognitívnej činnosti žiakov

Ponúka výber možnosti pre kreatívnu úlohu: Pripravte správy na témy:

Mýty, legendy a príbehy národov Afriky.

Kultúrne dedičstvo afrických krajín

A povinná úloha:Praktická práca s vrstevnicovou mapou: označujú hranice rozloženia rás a veľkých národov Afriky

Zapíšte si domácu úlohu

3. Plán pre charakteristiku obyvateľstva krajiny (regiónu):

1. Počet, druh reprodukcie obyvateľstva, demografická politika. 2. Vekové a pohlavné zloženie obyvateľstva, dostupnosť pracovných zdrojov. 3. Národnostné (etnické) zloženie obyvateľstva. 4. Sociálne a triedne zloženie obyvateľstva. 5. Hlavné znaky rozloženia obyvateľstva, vplyv migrácie na toto rozloženie. 6. Úrovne, miery a formy urbanizácie, hlavné mestá a mestské aglomerácie. 7. Presídľovanie na vidieku. 8. Všeobecný záver. Vyhliadky na rast populácie a ponuku pracovnej sily.

Téma 8. AFRIKA

BJIOKZÍSKAVANIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ

Cvičenie 1. Pomocou tabuľky 1 v prílohe zakreslite do obrysovej mapy africké krajiny, ktoré získali politickú nezávislosť po druhej svetovej vojne. Uveďte dátumy nezávislosti a porovnajte v tomto smere krajiny severnej a tropickej Afriky.

Pridať- Pomocou „vizitky“ na letáku učebnice vyberte vhodné

teloza- existujúce „dvojice“ krajín v Afrike a zahraničnej Európe, približne rovnaké v

dávať (pre potešenie). podľa veľkosti územia.

Úloha 2. Pomocou máp atlasu a tabuliek 3-5 "Dodatkov" klasifikujte krajiny Afriky podľa stupňa ich bohatstva na nerastné suroviny. Vytvorte tabuľku v nasledujúcom tvare:

Vyvodiť závery o zabezpečení týchto krajín surovinami a palivom pre rozvoj ťažkého priemyslu.

Pridať- Pomocou rovnakých zdrojov určte hlavné územné kombinácie

telo pre- minerálne. Opíšte zloženie fosílií v každej z nich; dané (nám- pokúsiť sa ho spojiť s tektonickou štruktúrou územia. Použiť falošné). kombinácie minerálov na vrstevnicovej mape.

Úloha 3. Pomocou obrázkov 7, 8 a 9, tabuliek 6, 7 a 8 v "Dodatkoch" a mapách atlasu špecifikujte a doplňte charakteristiku pevninských, vodných a agroklimatických zdrojov Afriky obsiahnutú v texte učebnice.

Úloha 4. Pomocou tabuľky 3 kvantifikujte „mestskú explóziu“ v Afrike. Aké závery možno vyvodiť z týchto výpočtov?

Pridať- Pripravte zhrnutie správy na tému: "Populácia Afriky." Použite

telo pre- text a nákresy tém 3 a 8 učebnice, mapy atlasu, tabuľky „Príloh“, daný (komplikovaný). doplnková literatúra.

Úloha 5. Analyzujte obrázok 77. Pomocou ekonomickej mapy Afriky v atlase označte konkrétne, ktoré rudy, nekovové nerasty, potravinárske produkty a druhy poľnohospodárskych surovín určujú monokultúrnu špecializáciu každej z krajín uvedených v grafe.

Úloha 6. Na základe fyzických a ekonomických máp Afriky v atlase určte: 1) hlavné oblasti ťažobného priemyslu v Afrike a ich špecializáciu, 2) hlavné oblasti komerčného poľnohospodárstva a ich špecializáciu, 3) transafrické dopravné cesty. Využite aj kresby k téme 5 učebnice.

Pridať- Pomocou máp z atlasu si do zošita vytvorte tabuľku „Zónová špecialita-

telo pre- vývozných a konzumných plodín v

Dánsko(kreatívne!) Afrika“ v tejto podobe:

prírodná oblasť	Vývoz plodín	spotrebiteľských kultúr
Subtrópy Polopúšte a púšte Savany a lesy Vlhké rovníkové lesy

Z analýzy tejto tabuľky vyvodzujte všetky možné závery.

Úloha 7. Pomocou textu učebnice a plánu Káhiry v atlase pripravte správu

(kreatívny na tému "Káhira - arabské mesto severnej Afriky." Použite tiež

niečo!). dodatočné zdroje informácií.

Pridať- Predstavte si, že ste sa vybrali na cestu po Níle z Asuánu do

telo pre-ústa. Opíšte svoju cestu v liste priateľovi. skúsiť urobiť dača (pre aby vznikol pestrý obraz tohto územia.

potešenie).

Úloha 8.Čo si myslíte, že by sa malo urobiť, aby ste zabránili budúcnosti

(kreatívne!). opakovanie sahelskej tragédie? Zdôvodnite svoj „projekt“.

Pridať- Vo svojom románe Päť týždňov v balóne hovoril Jules Verne

telo pre- cestovať po Afrike v teplovzdušnom balóne. "Zopakujte" túto trasu dača (pre výlety. V ktorých krajinách sa nachádzajú a aké sú potešenie). oblasti Afriky, ktoré spisovateľ opisuje dnes?

Konečné 1. (Práca v zošite.) Porovnaj krajiny severnej, tropickej Afriky a

úloha 9. Juhoafrická republika podľa niektorých ukazovateľov charakterizujúcich ich obyvateľstvo a hospodárstvo. Opíšte podobnosti a rozdiely. Usporiadajte potrebné údaje vo forme tabuľky.

2. Porovnajte hlavné ťažobné odvetvia v severnej Afrike a juhozápadnej Ázii Aký záver možno vyvodiť z tohto porovnania?

3. Porovnajte hlavné exportné plodiny tropickej Afriky a južnej Ázie. Aký záver možno vyvodiť z tohto porovnania?

4. Pre triednu ukážku pripravte malý album s názvom Geografia Afriky na poštových známkach.

Odpovedz na otázku:

1. Prečo je presun obyvateľstva na pobrežia oceánov a morí v Afrike menej výrazný ako v zámorskej Ázii?

2. Prečo sa rieka Kongo nevyužíva na vývoz priemyselných produktov z Medeného pásu?

3. Prečo sa Káhira nazýva „diamantový gombík, ktorý upevňuje deltu“?

4. Prečo sa Senegal nazýva „Arašidová republika“?

Sú nasledujúce tvrdenia správne:^Sh

1. Väčšina afrických krajín dosiahla nezávislosť v druhej polovici 20. storočia.

2. Afrika je regiónom s najvyššou pôrodnosťou a najvyššou úmrtnosťou na svete.

3. Africké krajiny sa vyznačujú vysokou mierou urbanizácie.

4. Hlavným minerálom Nigérie je bauxit.

Vyber správnu odpoveď:

2. Najdôležitejšie druhy nerastov v severnej Afrike sú ... (uhlie, železná ruda, bauxit, ropa, zemný plyn, fosfority).

3. Medzi najmenej rozvinuté krajiny Afriky patrí ... (Alžírsko, Etiópia, Čad, Niger, Somálsko, Južná Afrika).

4. Hlavné exportné plodiny tropickej Afriky sú ... (pšenica, proso, bavlna, citrusové plody, arašidy, káva, kakao, prírodný kaučuk, sisal).

Môžeš:

1. Daj na obrysovú mapu sveta naspamäť tieto krajiny uvedené v texte a na textové mapy: Líbya, Alžírsko, Sudán, Ghana, Kongo, Angola, Zimbabwe, Namíbia, Mozambik, Madagaskar?

2. Ukáž na mape nasledujúce mestá uvedené v texte a na mapách: Káhira, Kinshasa, Addis Abeba, Nai Robi, Lagos, Dakar, Luanda, Johannesburg?

3. Vysvetlite význam nasledujúcich pojmov: monokultúra, samozásobiteľská ekonomika, apartheid?

4. Uveďte, ktoré z nasledujúcich krajín sú hlavnými producentmi a vývozcami kakaa: Pobrežie Slonoviny, Ghana, Nigéria, Tanzánia, Angola?

Identifikujte krajiny, na ktoré sa vzťahujú nasledujúce vyhlásenia:

1. Krajina ležiaca na ostrove s rozlohou 1 600 tisíc km 2.

2. Krajiny nachádzajúce sa „vo vnútri“ územia Južnej Afriky.

3. Krajina ležiaca na strednom toku rieky Niger a bez prístupu k moriam.

4. Krajina, ktorej hlavným mestom je mesto Nairobi.

5. Krajina, kde je 98 % obyvateľstva sústredených na území, ktoré zaberá menej ako 4 % jej celkovej rozlohy.

Vyplňte medzery v nasledujúcom textefrázy:

1. Medený pás sa tiahne od Zambie po juhovýchodnú časť ... .

2. ... - najväčší producent a vývozca ropy v Afrike, člen OPEC.

3. Južná Afrika vyrába ... všetky produkty výrobného priemyslu v Afrike.

METODICKÉ KĽÚČE K TÉME 8

Čo treba pamätať

1. Politická mapa a národy Afriky. (Geografia, ročník 7.) 2. Charakteristiky fyzickej a geografickej polohy, reliéf, minerály, klíma, vody, pôdy a vegetácia Afriky, prírodné zóny v nej. (Geografia, 7. ročník.) 3. Staroveký Egypt. (História, ročník 5.) 4. Hlavný obsah národného boja za oslobodenie afrických národov koncom XIX - začiatkom XX storočia. (Dejepis, 8. ročník.) 5. Materiál I. časti tejto učebnice. 6. Pojmy a pojmy: kolónia, bantustan, plošina, púšť, savana, rovníkový les, kimberlitová fajka, národný park.

Čo potrebuješ vedieť

Hlavné myšlienky témy 8.

Transformácia sociálno-ekonomickej štruktúry Afriky si vyžaduje veľké úsilie zo strany afrických národov, ako aj celého svetového spoločenstva.

Hlavné vedecké poznatky k téme 8:

1. Charakteristické črty ekonomickej a geografickej polohy, geografia prírodných podmienok a zdrojov, obyvateľstva, priemyslu, poľnohospodárstva, environmentálne problémy Afriky. 2. Pojem monokultúra. 3. Obraz územia severnej Afriky. 4. Obraz územia tropickej Afriky. 5. Stručná charakteristika Južnej Afriky. 6. Kľúčové slová témy: 1) koloniálny typ sektorovej štruktúry ekonomiky, 2) monokultúra, 3) Arabský typ mesta.

Čo potrebuješ vedieť

1. Pomocou učebnice a atlasu samostatne získať potrebné poznatky na charakteristiku. 2. Vykonajte porovnávací popis odvetví, regiónov a miest. 3. Pripravte zhrnutie správy na danú tému.

Téma 9. SEVERNÁ AMERIKA

Cvičenie 1. Pomocou textu učebnice a máp atlasu opíšte US EGP. Je to naozaj ziskové? Prečo si to myslíš? Aplikujte typický plán na charakterizáciu EGP krajiny (regiónu) na str. 222.

Úloha 2 Pomocou textu učebnice a obrázkov 83-86 opíšte najväčšie

(kreatívny väčšina mestských aglomerácií a metropolitných oblastí Spojených štátov amerických. Vypočítajte podiel troch

niečo!). megalopolis v rozlohe a počte obyvateľov krajiny, porovnať ukazovatele hustoty obyvateľstva v megapolách s celoštátnym priemerom, vyvodiť závery. Vyberte z textu a obrázkov témy 3 tie ustanovenia a obrázky, ktoré je vhodné použiť pri charakterizácii urbanizácie v Spojených štátoch.

Dodatočné Urobte krížovku „Štáty a mestá USA“.

úloha (pre potešenie).

Úloha 3. Pomocou údajov z tabuliek a obrázkov v téme 5 a tabuliek „Dodatkov“ urobte potrebné výpočty, vytvorte si stĺpcový (stĺpcový) alebo koláčový graf vo svojom notebooku, ktorý ukazuje podiel USA na svetovej priemyselnej a poľnohospodárskej produkcii za určité obdobie. druhy produktov. Analyzujte ich.

Úloha 4. Pomocou textu z vašej učebnice a mapy atlasu nerastných surovín USA dokážte, že nerastné zdroje USA prispievajú k rozvoju diverzifikovaného priemyslu. Znázornite nasledujúcu frázu učebnice: "Hlavným bohatstvom východnej časti sú palivové nerasty, západným bohatstvom rudy." Aplikovať štandardný plán na charakteristiku prirodzených predpokladov rozvoja priemyslu krajiny (regiónu) na str. 222.

Pridať- Pomocou údajov o zásobách a produkcii uhlia, ropy, zemného plynu, železa

telo pre- rudy v USA, vypočítajte ich dostupnosť (v rokoch). Využiť dané (nám-údaje v texte učebnice a v tabuľke 1 vypočítajte podiel USA na svete falošné). preskúmané zásoby uhlia, ropy, zemného plynu, železnej rudy. Aké závery možno vyvodiť z tejto analýzy?

Úloha 5. Pomocou obrázku 87 pomenujte päť najväčších ropných štátov v Spojených štátoch. Určte, v ktorých z nich sa ťažba ropy vykonáva aj na kontinentálnom šelfe. Skúste vysvetliť konfiguráciu existujúceho systému ropovodov, dôvody výstavby ropovodu Transalya-Ska, ktorý bol vybudovaný v 70. rokoch. Z obrázku 25 určite, odkiaľ Spojené štáty dovážajú ropu a ropné produkty. Ako sa to vysvetľuje? Aplikujte typický plán na charakterizáciu priemyselných odvetví krajiny (regiónu).

Úloha 6. Pomocou obrázku 88 zostavte vo svojom notebooku stručnú a referenčnú tabuľku „Hlavné oblasti oceliarskeho priemyslu USA“ v tejto forme:

Úloha 7. Podľa obrázku 28 určite, z ktorých krajín Spojené štáty americké dovážajú železnú rudu. čo to spôsobilo?

Pomocou ekonomickej mapy USA a mapy strojárstva sveta v atlase špecifikujte charakteristiku strojárstva obsiahnutú v texte učebnice. Určte podľa nich najväčšie centrá tohto odvetvia. Ilustrujte pozíciu učebnice, že hlavné inžinierske regióny sa zhodujú s metropolitnými oblasťami USA.

Pridať- Pomocou rovnakých kariet urobte zhrnutie a odkaz do poznámkového bloku

telo pre- tabuľka „Štruktúra strojárstva v najväčších centrách tohto odvetvia daný (komplikovaný). v USA".

Úloha 8. Pomocou textu, obrázku 89 a iných nákresov učebnice, ako aj ekonomickej mapy Spojených štátov amerických v atlase zostavte v zošite stručnú a referenčnú tabuľku „US Industrial Belts“ v nasledovnej podobe:

Formulujte a zaznamenávajte závery.

Úloha 9. Pomocou obrázku 90 opíšte umiestnenie produkcie plodín v USA. Prekrytím obrázku 90 a mapy administratívno-územného členenia USA v atlase určte: 1) dva hlavné „pšeničné“ štáty (jeden pre jarnú, druhý pre ozimnú pšenicu), 2) hlavnú „kukurica“ " štát.

Úloha 10. Pomocou plánov centra New Yorku a Washingtonu v atlase a

(kreatívny dodatočné zdroje informácií, vypracovať správu o kultúrnom

niečo!).-historické a architektonické pamiatky jedného z týchto miest. Ako „sprievodca“ si urobte malú „prehliadku“ po meste.

Úloha 11. Na základe textu a nákresov učebnice a máp atlasu uveďte stručný

(kreatívny písomný popis jedného z makrookresov USA (podľa vlastného

niečo!) výber).

Pridať- Predstavte si, že ste podnikli „cesty“ po USA – spolu

telo pre- rovnobežky 40° severnej šírky sh. a pozdĺž poludníka 100° zd. e) Opíšte trasy.

dača (prepotešenie). Použite ďalšiu literatúru.

Úloha 12 Pozorne si prečítajte text a obrázky prvej časti učebnice a tabuľky

(kreatívny"Aplikácie". Vyberte si z nich všetky súvisiace s Kanadou. Použite

niečo!). Atlasové mapy pre Kanadu. Na základe týchto materiálov doplňte stručnú socioekonomickú charakteristiku tejto krajiny uvedenú v učebnici. Použite vzorový plán profilu krajiny na str. 329.

Úloha 13 1. (Pracujte v zošite.) Pomocou materiálov témy 9 pomenujte hlavné

(konečné). typologické črty obyvateľstva a ekonomiky USA a Kanady. Uveďte ich vo forme nasledujúcej tabuľky:

	Typ hry výroby populácia	Národný zloženie populácia		rozvoj farmy	priemysel štruktúru farmy	Územné naya štruktúra farmy

Pracujte s touto tabuľkou, urobte zovšeobecnenie.

2. (Pracujte na vrstevnicovej mape.) Umiestnite na vrstevnicovú mapu Severnej Ameriky (voliteľné): 1) najväčšie mestá, 2) hlavné námorné prístavy, 3) transkontinentálne železnice. Tento zoznam môžete rozšíriť podľa vlastného uváženia.

3. Určte, aké typy tematických máp v učebnici a atlase ste použili pri štúdiu tejto témy. Ktoré z nich sú pre vás nové?

4. Na základe textu učebnice a obrázku 81 opíšte centrálnu obchodnú štvrť amerického mesta.

SEBAOVLÁDACIA A VZÁJOMNÁ KONTROLNÁ JEDNOTKA

Vysvetli prečo:

1. Severovýchod Spojených štátov bol pomenovaný ako „dielňa národa“.

2. Významná časť ťažkého priemyslu USA a Kanady je sústredená v oblasti Veľkých jazier.

3. Americké hlinikárne sa nachádzajú v údoliach riek Tennessee a Columbia.

4. Špecializácia poľnohospodárstva v USA a Kanade sa mení, keď sa presúvate z východu na západ.

5. Najväčší počet turistov priťahuje Florida, Kalifornia a Havaj.

6. V USA a Kanade v posledných desaťročiach vzrástol záujem o rozvoj regiónov Severu.

Aké problémy vznikajú:

1. Kvôli zrýchlenej industrializácii juhu a západu USA?

2. Vzhľadom na to, že ekonomika USA je čoraz viac závislá od dovozu ropy, železnej rudy a iných druhov surovín a palív?

Súhlasíte s nasledujúcimi tvrdeniami:

1. Megalopolis "Boswash" - najväčšia mestská oblasť v USA?

2. Aljaška sa v poslednej dobe stala dôležitou oblasťou ťažby ropy v USA?

3. Je v USA a Kanade dominantný farmársky typ poľnohospodárstva?

4. Je dopravný systém USA rovnakého typu ako dopravný systém zahraničnej Európy?

5. Spája rieka svätého Vavrinca Veľké jazerá s New Yorkom?

6. Je Atlanta najväčšie letisko na svete?

7. Je počet obyvateľov Kanady 1/2 veľkosti USA?

Môžeš:

1. Nájdite na mape mestá USA uvedené v hlavnom texte témy 9 a zoraďte ich spamäti od východu na západ?

2. Uveďte príklady "mliečnych výrobkov", "kukurica", "pšenica", "pomaranč", "ananás", "jablko", "bavlna" štátov USA?

3. Dajte si na obrysovú mapu Nové Anglicko, Ďaleký západ, Kalifornia?

4. Povedzte, ktorý z nasledujúcich ukazovateľov charakterizuje podiel Západu na ploche celej krajiny (v %): 20, 36, 49, 64?

5. Uveďte typy nerastov, ktorých je Kanada svetovým výrobcom a vývozcom?

Na zodpovedanie otázok použite text z učebnice a mapy:

1. Ktoré časti USA sú s najväčšou pravdepodobnosťou zamestnanosťľudia v: 1) produkcii ropy, 2) leteckom priemysle, 3) chove brojlerových kurčiat?

2. Aké transkontinentálne železnice možno použiť na prechod cez USA a Kanadu v zemepisnom smere?

3. Aké prírodné, sociálno-ekonomické a historické dôvody prispeli k rozvoju severovýchodu USA?

Predstavte si:

1. Že ste navštívili jedno z veľkých miest v USA alebo Kanade. Opíš to.

2. Že ste sa chceli zoznámiť s priemyslom USA. Ktoré mestá musíte navštíviť, aby ste navštívili: 1) továreň na lietadlá, 2) veľký podnik na výrobu elektroniky, 3) automobilový závod, 4) petrochemický závod, 5) závod na hutníctvo železa?

3. Že ste mali možnosť pracovať na: 1) dobytkárskom ranči, 2) tabakovej plantáži, 3) drevárni. Do ktorých štátov v USA alebo provincií v Kanade by ste museli ísť?

Doplňte medzery v nasledujúcich frázach:

1. Ekonomický kapitál Spojených štátov amerických sa považuje za ..., ale čoraz viac mu konkuruje ... .

2. Veľká časť Stredozápadu hraničí s... a..., dvoma hlavnými vodnými cestami Severnej Ameriky.

3. Medzi dôležité plodiny juhu USA patrí ....

4. V kanadskej provincii... väčšina obyvateľov hovorí po francúzsky.

METODICKÉ KĽÚČE K TÉME 9

Čo treba pamätať

1. Politická mapa a národy Severnej Ameriky. (Geografia, ročník 7.) 2. Vlastnosti fyzickej a geografickej polohy, reliéf, minerály, podnebie, vody, pôdy a vegetácia Severnej Ameriky. (Geografia, ročník 7.) 3. Znaky historického vývoja Severnej Ameriky na konci XIX - prvej polovice XX storočia. (Dejepis, 8., 9. ročník.) 4. Materiály I. časti tejto učebnice. 5. Pojmy a pojmy: rezerva, farmár.

Čo potrebuješ vedieť

Téma 9 Hlavné myšlienky:

1. V dôsledku rozpadu svetového socialistického systému a Sovietskeho zväzu vzrástla úloha Spojených štátov amerických vo svetovej politike a ekonomike. 2. Nové vzťahy medzi Ruskom, ostatnými krajinami s transformujúcou sa ekonomikou a Spojenými štátmi americkými sa stali dôležitým faktorom medzinárodnej stability a zmenili celú svetovú politickú situáciu k lepšiemu.

Hlavné vedecké poznatky k téme 9:

1. Charakteristické črty EGP, geografia prírodných zdrojov a obyvateľov USA. 2. Všeobecná charakteristika ekonomiky USA. 3. Hlavné znaky geografie priemyslu, poľnohospodárstva, dopravy, manažmentu prírody v USA, hlavných priemyselných a poľnohospodárskych regiónov. 4. Makroregionalizácia USA a podoba každého zo štyroch makroregiónov. 5. Stručná ekonomická a geografická charakteristika Kanady. 6. Kľúčové slová témy: 1) severoamerický typ mesta, 2) „druhá ekonomika“, 3) hrubý národný produkt, 4) etapová špecializácia, 5) severoamerický typ dopravnej siete, 6) priemyselný pás, 7) poľnohospodárska -yas, 8) ťažiskový typ rozvoja územia.

Čo potrebuješ vedieť

1. Charakterizujte mestské aglomerácie a megalopoly. 2. Charakterizujte priemyselný sektor krajiny. 3. Uveďte stručný ekonomický a geografický popis krajiny. 4. Zostavte písomný ekonomický a geografický popis.

1. Plán pre charakteristiku priemyslu krajiny (regiónu):

1. Význam odvetvia a veľkosť jeho produktov. 2. Prirodzené predpoklady pre rozvoj priemyslu. 3. Štruktúra odvetvia. 4. Hlavné faktory ovplyvňujúce umiestnenie priemyslu a hlavné črty jeho geografie; odvetvové priemyselné oblasti. 5. Závislosť priemyslu na exporte a importe. 6. Všeobecný záver; perspektívy rozvoja odvetvia.

2. Plán pre charakteristiky jednotlivej krajiny:

1. Hlavné znaky EGP. 2. Ekonomické hodnotenie prírodných podmienok a zdrojov. 3. Hlavné znaky reprodukcie, štruktúra a rozmiestnenie obyvateľstva. 4. Všeobecná charakteristika ekonomiky. 5. Hlavné znaky umiestnenia odvetvia. 6. Hlavné znaky polohy poľnohospodárstva. 7. Hlavné znaky geografie dopravy. 8. Hlavné ekonomické regióny. 9. Úloha a geografia zahraničných ekonomických vzťahov. 10. Všeobecný záver; perspektívy rozvoja.

Téma 10. LATINSKÁ AMERIKA

BLOK ZÍSKÁVANIA VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ

Cvičenie 1. Podľa „vizitky“ na letáku učebnice určiť formy vlády a administratívno-územnú štruktúru krajín Latinskej Ameriky; urob si tabuľku do zošita. Porovnajte tieto krajiny s krajinami zahraničnej Ázie a Afriky a pokúste sa vysvetliť rozdiely.

Úloha 2. Pomocou mapy svetových nerastných surovín a ekonomickej mapy Latinskej Ameriky v atlase a tabuľkách 3, 4 a 5 v „Prílohách“ charakterizujte zloženie nerastných surovín v jej jednotlivých subregiónoch. Vysvetlite podobnosti a rozdiely.

Pridať- Určte hlavné územné kombinácie minerálov

telo pre- Latinskej Ameriky a zakreslite ich do vrstevnicovej mapy. Aké sú predpoklady Dánsko(nás- vytvárajú pre rozvoj priemyslu, pre rozvoj nového zdroja falošné). okresy?

Úloha 3. Využite obrázky 7-9 učebnice, tabuľky 6, 7 a 8 „Príloh“ a mapy pôdnych, agroklimatických a vodných zdrojov v atlase na špecifikáciu charakteristík obnoviteľných prírodných zdrojov regiónu.

Úloha 4. Pomocou obrázkov 12-14 učebnice a máp plodnosti, úmrtnosti a prirodzeného prírastku obyvateľstva v atlase špecifikujte ustanovenia učebnice týkajúce sa reprodukcie obyvateľstva.

Úloha 5. Pomocou máp národov sveta a náboženstiev v atlase špecifikujte hlavné črty rozloženia obyvateľov Latinskej Ameriky podľa jazykových rodín a skupín, náboženstiev.

Pridať- Podiel Indov na celkovej populácii vybraných krajín Latinskej Ameriky

telo pre- je (v %): v Bolívii - 63, v Guatemale - 54, v Peru - 47, v

dané (nám- Ekvádor – 40, Mexiko – 15, Čile – 9, Panama – 6, Venezuela,

falošné). Kolumbia, Nikaragua, Salvador, Honduras, Argentína - 2.-4. Pomocou týchto údajov vytvorte kartogram na vrstevnicovej mape regiónu. Použite pokyny na str. 350.

Úloha 6. Pomocou mapy hustoty svetovej populácie v atlase špecifikujte hlavné črty osídlenia obyvateľstva Latinskej Ameriky, uvedené v učebnici.

Úloha 7. Na spresnenie charakteristík urbanizačného procesu v Latinskej Amerike použite obrázky 17, 18, tabuľky 3 a 9 učebnice a tabuľky 16, 17 v prílohe, ako aj mapu urbanizácie v atlase. Identifikujte najviac a najmenej urbanizované krajiny. Porovnajte Latinskú Ameriku so zahraničnou Áziou Afrikou z hľadiska úrovne a tempa urbanizácie.

Úloha 8. Pomocou textu učebnice, ekonomickej mapy Latinskej Ameriky v atlase, uveďte na obrysovú mapu regiónu hlavné krajiny špecializujúce sa na ťažbu a export: ropu, železnú rudu, medenú rudu, bauxit, cínové rudy, síru, ľadok. Uveďte dôvody tejto špecializácie.

Úloha 9. Pomocou textu učebnice, fyzických a ekonomických máp Latinskej Ameriky v atlase, vykresľovať obrysová mapa regiónu hlavné krajiny špecializujúce sa na produkciu: kávy, kakaových bôbov, cukrových banánov, pšenice, kukurice, mäsa. Uveďte dôvody tejto špecializácie.

Pridať- Skúste odpovedať na otázku: „Čo sa nakladá na lode v prístavoch

telo pre- Latinská Amerika? Súťažte so svojimi kamarátmi a volajte, ako môžete

dača (prepotešenie). viac exportného tovaru a exportných prístavov.

Úloha 10. Pozrime sa na obrázok 22 v učebnici. Konkretizujte to príkladom jedného z

(kreatívne!). Krajiny Latinskej Ameriky (voliteľné).

Úloha 11. Pomocou textu učebnice a obrázku 97, ako aj doplnkových zdrojov

(kreatívne!). informácie, pripraviť správu na tému „Vývoj Amazónie“. Vysvetlite, aké problémy to spôsobuje Brazílii, Latinskej Amerike a celému svetu.

Úloha 12. 1. Na základe vedomostí z geografie a histórie vysvetlite, prečo latinčina

(konečné). Amerika je z hľadiska sociálno-ekonomického rozvoja pred ostatnými regiónmi rozvojového sveta.

2. (Pracujte v zošite.) Pomocou textu a nákresov učebnice, ako aj máp z atlasu zistite podobnosti a rozdiely medzi Mexikom, Brazíliou a Argentínou.

3. Pomocou textu učebnice a doplnkových zdrojov informácií uveďte krátky porovnávací popis dvoch (nepovinných) z nasledujúcich miest: Mexico City, Havana, Rio de Janeiro, Sao Paulo, Brazília, Buenos Aires.

4. Predstavte si, že idete autom po Pan American Highway a vediete si denník. Uveďte príklad takéhoto záznamu za jeden deň (podľa vlastného výberu).

5. Podľa textu učebnice a obrázku 98 opíšte mesto Brasilia.

SEBAOVLÁDACIA A VZÁJOMNÁ KONTROLNÁ JEDNOTKA

Ako by ste vysvetlili:

Čo spôsobilo vznik geografického pojmu „Latinská Amerika“?

Čo vysvetľuje mimoriadne veľkú úlohu hlavných miest v Latinskej Amerike?

Ako závislosť od svetového trhu ovplyvnila konfiguráciu dopravnej siete regiónu?

Aký bol účel nového hlavného mesta Brazílie?

Ako rozumiete:

Tvrdenie, že geografická deľba práce medzi hlavným mestom a okrajovými mestami Latinskej Ameriky nie je založená na princípe „mesto za krajinu“, ale na princípe „krajina za mesto“?

Výraz: „Rio de Janeiro je mesto, kde si ľudia užívajú život, a Sao Paulo je mesto, kde si zarábajú na živobytie“?

Výraz: „Ak stúpne cena kávy, zvýši sa aj Brazília“?

Výraz slávneho švédskeho spisovateľa A. Lundqvista, ktorý prirovnal Buenos Aires k mocnému pavúkovi, „ktorý sedí na okraji siete, ktorá zamotáva krajinu“?

Výraz: „Panama je predovšetkým kanál“?

Môžeš:

Dajte na obrysovú mapu sveta spamäti tieto krajiny uvedené v texte a na textových mapách: Guatemala, Nikaragua, Kostarika, Kolumbia, Surinam, Ekvádor, Peru, Bolívia, Paraguaj, Uruguaj ?;

Zobrazte na mape nasledujúce mestá uvedené v texte a na textových mapách: Mexico City, Havana, Caracas, Lima, Sao Paulo, Montevideo, Buenos Aires, Santiago?

Uveďte, v ktorej z nasledujúcich krajín je úradným jazykom španielčina: Kuba. Venezuela, Brazília, Argentína, Čile?

Uveďte jednu krajinu v Latinskej Amerike, v ktorej exporte zohráva dôležitú úlohu: meď, bauxit, cín, ropa, káva, mäso, vlna, ryby?

Skontrolujte, či je to správne alebo nesprávnenasledujúce vyhlásenia av prípade potreby uveďtesprávnyodpoveď:

Argentína a Uruguaj sú „najbelšie“ krajiny Latinskej Ameriky.

Mexiko je najväčšia hispánska krajina na svete.

Brazília je najväčšia katolícka krajina na svete.

Rio de Janeiro je najväčšia mestská aglomerácia v Latinskej Amerike.

Venezuela je jedinou latinskoamerickou krajinou, ktorá je súčasťou OPEC.

Brazília a Kolumbia sú najväčšími svetovými producentmi kávy.

Vymenujte krajiny, do ktorýchnasledujúce vyhlásenia:

Jediná krajina v Strednej Amerike, ktorá nemá prístup do Karibiku.

Jediná krajina v andskom subregióne, ktorá nemá prístup k moru.

Krajina, kde 4/5 obyvateľov žije v nadmorskej výške.

Krajina, kde portugalsky hovorí 17-krát viac ľudí ako Portugalsko.

METODICKÉ KĽÚČE K TÉME 10

Čo treba pamätať

1. Politická mapa a národy Latinskej Ameriky. (Geografia, ročník 7.) 2. Charakteristiky fyzickej a geografickej polohy, reliéf, minerály, podnebie, vody, pôdy a vegetácia Latinskej Ameriky. (Geografia, ročník 7.) 3. Črty historického vývoja Latinskej Ameriky v 19. storočí. (Dejepis, ročník 8.) 4. Materiály I. časti tejto učebnice. 5. Pojmy a pojmy: nadmorská zonalita, rovníkový les, riečny odtok, vzduchové hmoty, mestici, mulati.

Čo sa treba naučiť

moderátornápad na tému10:

Krajiny Latinskej Ameriky sa vydali na cestu reštrukturalizácie koloniálnej sektorovej a územnej štruktúry hospodárstva a dosiahli určitý úspech.

Hlavné vedecké poznatky k téme 10:

1. Charakteristické črty EGP, geografia prírodných podmienok a zdrojov, obyvateľstvo, sektorová a územná štruktúra hospodárstva, environmentálne problémy Latinskej Ameriky. 2. Ekonomická a geografická charakteristika krajiny-subregiónu Brazília. 3. Kľúčové slová témy: 1) latinskoamerický typ mesta, 2) „falošná urbanizácia“, 3) latifundia, 4) koloniálny typ územnej štruktúry ekonomiky.

Čo potrebuješ vedieť

1. Pomocou nákresov učebnice, ako aj máp atlasu samostatne konkretizovať hlavné ustanovenia učebnice. 2. Stručne popíšte mestá. 3. Vytvorte kartogram.

Pokyny a plány na osvojenie si zručností samostatného štúdia

Ako vytvoriť a analyzovať kartogram.

1. Označte na vrstevnicovej mape hranice tých území, ktoré sú predmetom analýzy. 2. Analyzujte štatistický alebo iný zdroj ukazovateľov pre kartogram, zadajte potrebné ukazovatele. 3. Zoskupte tieto ukazovatele podľa určitých intervalov. 4. Vytvorte legendu kartogramu, v ktorej budú tmavšie tóny alebo hustejšie tieňovanie odrážať väčšiu intenzitu javu a naopak. 5. Na obrysovú mapu naneste vyfarbenie alebo šrafovanie. 6. Vykonať analýzu kartogramu, vyvodiť závery.

GLOBÁLNE PROBLÉMY ĽUDSTVA

BLOK ZÍSKÁVANIA VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ

Cvičenie 1. Využite celý obsah témy 2 a ostatných tém učebnice a zapíšte si do poznámkového bloku

(kreatívny schéma „Faktory a formy vplyvu spoločnosti na životné prostredie“.

niečo!). Zamyslite sa nad tým, do akej miery závisí riešenie problému ochrany životného prostredia od každého obyvateľa našej planéty, teda aj od vás.

Úloha 2. Využitím celého obsahu témy 2 a ostatných tém učebnice, tabuľky 11, 16, 17,

(kreatívny 34 a 35 v „Dodatkoch“ nakreslite ústny „demografický portrét“

niečo!). planéte dnes av prvej štvrtine XXI storočia.

Cvičenie3 Využívanie celého obsahu témy 1 a iných tém tutoriálu, ako aj

(kreatívny periodickej tlače, pripravte správu (napísanú

niečo!). abstrakt) na tému „Na ceste k bezpečnému svetu bez jadrových zbraní“.

Úloha 4 Pomocou obrázku 99 a obsahu tém 2 a 5, ako aj iných tém učebnice,

(kreatívne!) opísať geografické aspekty globálneho potravinového problému. Dokážte, že nedostatok potravín vo svete nie je spôsobený v prvom rade prírodnými, ale sociálno-ekonomickými príčinami. Vymenujte odvetvia hospodárstva, ktoré sa podieľajú na riešení potravinového problému.

Úloha 5 S využitím celého obsahu tém 2, 4 a 5, ako aj regionálnej časti kurzu a

(kreatívny atlasové mapy, formulovať geografické aspekty energetiky a

niečo!). surovinové problémy ľudstva. Aké sú podľa vás možné spôsoby ich riešenia?

Úloha 6 S využitím materiálu z tém 2 a 3 učebnice a médií,

(kreatívny pripraviť debatu na tému „Problémy ľudského zdravia a dlhovekosti“.

niečo!).

Cvičenie7 Využite obsah tém 1-5 na vysvetlenie pojmu námorníctvo

(kreatívny hospodárstva. Nakreslite si schému tohto konceptu do zošita. Porovnajte mapy sveta

niečo!).ťažba a preprava ropy na mori a globálny morský rybolov a nezávisle formulovať problém, ktorý vzniká v súvislosti s územnou koincidenciou ťažby ropy na mori a rybolovu. Navrhnite spôsoby, ako to vyriešiť.

Úloha 8 Pomocou obsahu témy 11 si do zošita zostavte diagram „Vzťah

(kreatívny problémy s prekonávaním zaostalosti rozvojových krajín s inými

niečo!). globálne problémy ľudstva.

Cvičenie9 Analyzujte fyzické mapy sveta a regiónov a určte pre ktoré

(preudo- krajín, by mohlo dôjsť k zvýšeniu hladiny svetového oceánu aj o 1-1,5 m

vôľa). katastrofálne následky v dôsledku zaplavenia územia.

Cvičenie10 1. Vytvorte grafické zhrnutie témy 11.

(konečné). 2. (Pracujte do zošita.) Na základe získaných poznatkov zostavte stručnú a referenčnú tabuľku „Charakteristika globálnych problémov ľudstva“. Urobte zovšeobecnenie na základe materiálov tabuľky.

SEBAOVLÁDACIA A VZÁJOMNÁ KONTROLNÁ JEDNOTKA

akomyslíš:

1. Ak by ste dokázali vymyslieť spôsob, ako zvýšiť výťažnosť ropných ložísk o 20 %, rovnalo by sa to otvoreniu ropnej nádrže porovnateľnej s produkciou západosibírskej?

2. Čo znamená obrazné vyjadrenie, že zdroje palív a surovín rozvojových krajín predstavujú len malú „špičku ľadovca“? Čo je potrebné urobiť, aby ste mohli využiť celý tento „ľadovec“?

3. Čo znamená výraz: „Zem sme nezdedili po našich predkoch. Požičiavame si ho od našich potomkov“?

4. Prečo riešenie globálnych problémov závisí nielen od štátov a vlád, ale aj od konania všetkých obyvateľov Zeme, každého jednotlivého človeka, teda aj vás osobne?

METODICKÉ KĽÚČE K TÉME 11

Čo treba pamätať

Všetok materiál k témam 1-10 učebnice.

Čo sa treba naučiť

Téma 11 Hlavné nápady:

1. Moderná doba je dobou rastúcej vzájomnej závislosti rozporuplného, ​​no čoraz integrálnejšieho sveta. 2. Stredobodom a spojovacím článkom celého komplexu globálnych problémov našej doby je človek a jeho budúcnosť.

Hlavné vedecké poznatky k téme 11:

1. Koncept globalizácie a globálne problémy ľudstva. 2. Podstata, príčiny a spôsoby riešenia každého z týchto problémov. 3. Koncept stratégie trvalo udržateľného rozvoja. 4. Trvalo udržateľný rozvoj a geografia. 5. Kľúčové slová témy: 1) globalizácia, 2) "zlatá miliarda", 3) globálny problém, 4) ekologická kríza, 5) krízový (kritický) ekologický región, 6) morské hospodárstvo, 7) globálna prognóza, 8 ) globálna vedecká hypotéza, 9) globálny (svetový) projekt, 10) trvalo udržateľný rozvoj.

„Globálne... militaristické myšlienky Západu blokovať. V sovietskom ... vopred daný vlastnosti podľa... formy baníctvo materiál... vedomosti a zručnosti ktoré tvoria základ svetonázoru, všeobecný ...

Všeobecná charakteristika metodológie vedy

dokument

... blokovať. „Prvú z nich tvoria kategórie, v ktorých je najviac všeobecnýcharakteristiky... myšlienky na získanie a vysvetlenie faktov. Spolu s témy existujú metodiky ... pre jeho život vedomosti, zručnosti, schopnosti: vedomosti- systém vedeckých...

97. Afrika – oblasť „mestského výbuchu“

Po mnoho storočí, ba tisícročí zostala Afrika prevažne „vidieckym kontinentom“. Je pravda, že mestá sa objavili v severnej Afrike už veľmi dávno. Stačí pripomenúť Kartágo, hlavné mestské centrá éry Rímskej ríše. No v Afrike južne od Sahary sa mestá začali objavovať už v ére veľkých geografických objavov, najmä ako vojenské pevnosti a obchodné (aj otrokárske) základne. Počas koloniálneho delenia Afriky na prelome 19. a 20. stor. nové mestské sídla vznikali najmä ako miestne administratívne centrá. Samotný pojem „urbanizácia“ vo vzťahu k Afrike až do konca novoveku však možno aplikovať, zrejme, len podmienečne. Veď ešte v roku 1900 bolo na celom kontinente len jedno mesto s počtom obyvateľov viac ako 100 tisíc.

V prvej polovici XX storočia. Situácia sa zmenila, ale nie až tak radikálne. V roku 1920 mala mestská populácia Afriky iba 7 miliónov ľudí, v roku 1940 už 20 miliónov a až do roku 1950 sa ich počet zvýšil na 51 miliónov.

Ale v druhej polovici 20. storočia, najmä po takom dôležitom míľniku, akým bol Rok Afriky, nastal skutočný „ mestský výbuch. Ilustrujú to predovšetkým údaje o miere rastu mestskej populácie. Späť v 60. rokoch minulého storočia. v mnohých krajinách dosiahli fenomenálne vysoké miery 10 – 15 alebo dokonca 20 – 25 % ročne! V rokoch 1970-1985 mestské obyvateľstvo sa v priemere zvýšilo o 5 – 7 % ročne, čo znamenalo jeho zdvojnásobenie za 10 – 15 rokov. Áno, aj v osemdesiatych rokoch minulého storočia. tieto sadzby zostali približne na úrovni 5 % a to až v 90. rokoch. začala klesať. V dôsledku toho sa v Afrike začal rýchlo zvyšovať počet obyvateľov miest a počet miest. Podiel mestského obyvateľstva v roku 1970 dosiahol 22 %, v roku 1980 - 29 %, v roku 1990 - 32 %, v roku 2000 - 36 % a v roku 2005 - 38 %. V súlade s tým sa podiel Afriky na mestskom obyvateľstve celého sveta zvýšil zo 4,5 % v roku 1950 na 11,2 % v roku 2005.

Rovnako ako vo zvyšku rozvojového sveta, aj v „mestskej explózii“ Afriky dominuje rast veľkých miest. Ich počet sa zvýšil z 80 v roku 1960 na 170 v roku 1980 a potom sa viac ako zdvojnásobil. Citeľne sa zvýšil aj počet miest s 500 000 až 1 miliónom obyvateľov.

Ale túto charakteristickú črtu africkej „mestskej explózie“ možno obzvlášť jasne demonštrovať na príklade rastu počtu viac ako miliónových miest. Prvé takéto mesto bolo koncom 20. rokov 20. storočia. sa stala Káhira. V roku 1950 tu boli len dve milionárske mestá, ale už v roku 1980 ich bolo 8, v roku 1990 - 27 a počet obyvateľov v nich vzrástol z 3,5 milióna na 16, respektíve 60 miliónov ľudí. Podľa OSN koncom 90. rokov 20. storočia. v Afrike bolo už 33 aglomerácií s počtom obyvateľov nad 1 milión ľudí, ktoré sústreďovali 1/3 celkovej mestskej populácie a v roku 2001 to bolo už 40 milionárskych aglomerácií.Dve z týchto aglomerácií (Lagos a Cairo) s tzv. počet obyvateľov viac ako 10 miliónov ľudí už vstúpil do kategórie super-miest. V 14 aglomeráciách sa počet obyvateľov pohyboval od 2 miliónov do 5 miliónov ľudí, vo zvyšku - od 1 milióna do 2 miliónov ľudí (obr. 148). V nasledujúcich piatich rokoch však niektoré hlavné mestá, napríklad Monrovia, Freetown, vypadli z počtu milionárskych miest. Môže za to nestabilná politická situácia a vojenské operácie v Libérii a Sierra Leone.

Vzhľadom na proces „mestskej explózie“ v Afrike je potrebné vziať do úvahy skutočnosť, že s mestami sa spája priemyselný a kultúrny rozvoj krajín, prehlbovanie procesov etnickej konsolidácie a ďalšie pozitívne javy. Spolu s tým však mestské prostredie sprevádza množstvo negatívnych javov. Je to preto, že Afrika nie je len urbanizácia v šírke(ale nie do hĺbky, ako vo vyspelých krajinách), ale tzv falošná urbanizácia, charakteristické pre tie krajiny a regióny, kde prakticky nedochádza k žiadnemu alebo takmer žiadnemu hospodárskemu rastu. Podľa Svetovej banky v 70. – 90. rokoch 20. storočia. Mestská populácia Afriky rástla v priemere o 4,7 % ročne, zatiaľ čo ich HDP na obyvateľa klesalo o 0,7 % ročne. V dôsledku toho sa africké mestá z väčšej časti nestali motormi hospodárskeho rastu a štrukturálnej transformácie ekonomiky. Naopak, v mnohých prípadoch začali pôsobiť ako hlavné centrá sociálno-ekonomickej krízy, stávali sa ohniskom akútnych sociálnych rozporov a kontrastov, akými sú nezamestnanosť, bytová kríza, kriminalita a pod. Situáciu len zhoršuje tzv. skutočnosť, že mestá, najmä tie veľké, naďalej priťahujú najchudobnejších vidieckych obyvateľov, ktorí neustále dopĺňajú vrstvu marginalizovaného obyvateľstva. Štatistiky ukazujú, že v prvej desiatke miest na svete s najnižšou kvalitou života je deväť afrických miest: Brazzaville, Pont-Noire, Chartúm, Bangui, Luanda, Ouagadougou, Kinshasa, Bamako a Niamey.

„Výbuch miest“ v Afrike je veľmi typický pre prehnane veľkú úlohu hlavných miest v populácii aj v ekonomike. Nasledujúce čísla hovoria o stupni takejto hypertrofie: v Guinei sa v hlavnom meste koncentruje 81% celkovej mestskej populácie krajiny, v Kongu - 67, v Angole - 61, v Čade - 55, v Burkine Faso - 52, v niekoľkých ďalších krajinách - od 40 do 50 %. Pôsobivé sú aj tieto ukazovatele: začiatkom 90. rokov 20. storočia. vo výrobe priemyselných produktov sa hlavné mestá podieľali: v Senegale (Dakar) - 80%, v Sudáne (Chartúm) - 75%, v Angole (Luanda) - 70%, v Tunisku (Tunisko) - 65%, v Etiópii (Addis Abeba) - 60%.

Napriek mnohým spoločným črtám „mestského výbuchu“ v Afrike sa vyznačuje aj pomerne významnými regionálne rozdiely najmä medzi severnou, tropickou a južnou Afrikou.

AT severná Afrika už dosiahla veľmi vysokú (51 %) úroveň urbanizácie, ktorá presahuje svetový priemer, a v Líbyi dosahuje 85 %. Egypt má už viac ako 32 miliónov obyvateľov miest a Alžírsko má viac ako 22 miliónov. Keďže severná Afrika bola už veľmi dlho dejiskom mestského života, rast miest nebol taký výbušný ako v iných subregiónoch kontinentu. Ak si odmyslíme hmotný vzhľad miest, tak v severnej Afrike prevláda dávno formovaný typ arabského mesta s tradičnou medinou, kasbah, krytými bazármi, ktoré v 19.-20. boli doplnené o štvrtiny európskych budov.

Ryža. 148. Milionárske aglomerácie v Afrike

AT južná Afrika miera urbanizácie je 56% a rozhodujúci vplyv na tento ukazovateľ, ako sa dá hádať, má ekonomicky najrozvinutejšia a najurbanizovanejšia Juhoafrická republika, kde počet obyvateľov miest presahuje 25 miliónov ľudí. V tomto subregióne sa vytvorilo aj niekoľko milionárskych aglomerácií, z ktorých najväčší je Johannesburg (5 miliónov). Hmotný vzhľad miest Južnej Afriky odráža africké aj európske črty a sociálne kontrasty v nich – aj po odstránení systému apartheidu v Južnej Afrike – sú stále veľmi hmatateľné.

AT Tropická Afrika miera urbanizácie je nižšia ako na severe: v západnej Afrike je to 42%, na východe - 22, v strednej - 40%. Priemerné čísla za jednotlivé krajiny sú približne rovnaké. Je symptomatické, že v kontinentálnej časti tropickej Afriky (bez ostrovov) je len šesť krajín, kde podiel mestského obyvateľstva presahuje 50%: Gabon, Kongo, Libéria, Botswana, Kamerun a Angola. Ale tu sú najmenej urbanizované krajiny ako Rwanda (19 %), Burundi (10 %), Uganda (13), Burkina Faso (18), Malawi a Niger (po 17 %). Sú aj krajiny, v ktorých hlavné mesto koncentruje 100 % celkovej mestskej populácie: Bujumbura v Burundi, Praia na Kapverdách. A pokiaľ ide o celkový počet občanov (viac ako 65 miliónov), Nigéria zaujíma bezkonkurenčné prvé miesto v celej Afrike. Mnohé z miest tropickej Afriky sú mimoriadne preplnené. Najvýraznejším príkladom tohto druhu je Lagos, ktorý podľa tohto ukazovateľa (asi 70 tisíc ľudí na 1 km 2) zaberá jedno z prvých miest na svete. Yu.D. Dmitrevsky raz poznamenal, že mnohé mestá v tropickej Afrike sa vyznačujú rozdelením na „domácu“, „obchodnú“ a „európsku“ časť.

Demografický predpovede poskytnúť príležitosť sledovať priebeh „mestského výbuchu“ v Afrike do rokov 2010, 2015 a 2025. Podľa týchto prognóz by sa v roku 2010 mala mestská populácia zvýšiť na 470 miliónov ľudí a jej podiel na celkovej populácii - až 44%. Odhaduje sa, že ak v rokoch 2000-2015. Ak bude miera rastu mestskej populácie v priemere 3,5% ročne, potom sa podiel mestských obyvateľov v Afrike priblíži k 50% a podiel tohto kontinentu na mestskom obyvateľstve sveta sa zvýši na 17%. Zdá sa, že v roku 2015 sa počet milionárskych afrických aglomerácií zvýši na 70. Lagos a Káhira zároveň zostanú v skupine supermiest, ale počet ich obyvateľov sa zvýši na 24,6 milióna, respektíve 14,4 milióna. 10 miliónov obyvateľov (Kinshasa, Addis Abeba, Alžír, Alexandria, Maputo, Abidjan a Luanda). A v roku 2025 prekročí mestská populácia Afriky 800 miliónov ľudí, pričom jej podiel na celkovom počte obyvateľov bude 54 %. V severnej a južnej Afrike sa tento podiel zvýši na 65 % a dokonca na 70 % a v teraz najmenej urbanizovanej východnej Afrike to bude 47 %. V rovnakom čase sa počet milionárskych aglomerácií v tropickej Afrike môže zvýšiť na 110.