v 8. ročníku

Cieľ Poučenie: Formovať u žiakov pojem neosobné vety.

Úlohy:

1. Zaviesť pojem jednočlenná neosobná veta.

2. Naučiť rozlišovať neosobné vety od iných druhov jednočlenných viet, určovať spôsoby vyjadrenia prísudku v neosobnej vete, význam neosobných viet.

4. Rozvíjať pamäť, reč, myslenie žiakov.

5. Pestovať záujem o predmet, aktívny postoj k procesu poznávania, pozorný postoj k jazyku, k reči.

Typ lekcie : lekcia vysvetľujúca nový materiál.

Vybavenie : učebnica, počítač, projektor, interaktívna tabuľa alebo príručný didaktický materiál.

POČAS VYUČOVANIA

ja Organizačný moment (úvodný prejav učiteľa).

Ahojte chalani! Začnime našu lekciu. Túto vetu používame veľmi často. Čím je tento návrh výnimočný? (táto veta je jednočlenná, nemá podmet)

Dnes v lekcii budeme hovoriť o jednočlenných vetách.

A začneme s malou rozcvičkou.

Hovorte ďalej:

1. Hlavný člen vety, odpovedajúci na otázku, čo robí podmet reči, je ...... ( predikát) .

2. Ak sú v návrhu dvaja hlavní členovia, tak tento návrh .... ( dvojdielne).

3. Podmet sa dá ľahko obnoviť vo vetách .... ( určite osobné).

4. V neurčitých osobných vetách má prísudok tvar .... (3 l. množné číslo ).

II. Aktualizácia vedomostí.

Prečítajte si vety a doplňte jednočlenné vety: (písanie na tabuľu)

a) Zimný chlad hostí v lese.

b) Prechádzate sa zimným lesom a obdivujete jeho krásu. (zovšeobecnené-osobné, rozprávanie so zovšeobecneným významom; predikát je vyjadrený slovesom 2. osoby jednotného čísla)

c) Sneh sa trblieta a trblieta v mesačnom svite.

d) Pozri, Vasya, s duchom domu: berieš pána ( určite osobný, predikát sa vyjadruje slovesom 2-lit., jednotného čísla.)

e) Odvtedy ho prezývajú Khorem (neurčito osobný, predikát sa vyjadruje slovesom 3. l., pl., pr. vr.)

f) Yermolai hodil do ohňa niekoľko smrekových konárov.

d) Za oknom bola víchrica. (neosobné, predikát sa vyjadruje neosobným slovesom). Pre študentov je ťažké určiť typ vety.

Povedzte nám o tých jednočlenných vetách, ktoré už poznáte, podľa schémy: (schéma je napísaná na tabuli)

Vysvetlite názov (definícia)

Predikátová forma

Použitie v reči

Venujte pozornosť poslednej vete. Dá sa odpovedať na otázku, kto vykonáva nejaký úkon alebo prežíva stav v podobe I.p.? ( nie).

III. Učenie sa nového materiálu

Takéto ponuky sa nazývajú neosobné. Dnes si povieme niečo o neosobných vetách. Sformulujme si ciele našej hodiny. (Úlohy formulujú žiaci samostatne, pod vedením učiteľa)

Musíme zistiť:

- definícia neosobnej vety;

- spôsoby vyjadrenia prísudku v neosobnej vete;

-významy neosobných viet;

- úloha neosobných viet v texte.

Neosobné vety sú najrozmanitejšou a najbežnejšou skupinou jednočlenných viet. Pozrite sa na leták. Máte ponuky. Prečítajte si ich.

1. Myslí hlavne na koniec sveta. 2. Zavýjal, spieval do diaľky husto, prenikavo. 3. V srdci to bolo ľahké a radostné. 4. O medveďoch, ako o čertoch, sa dá rozprávať donekonečna. 5. Nie je tam spánok, je to len zdanie. 6. Izba bola zadymená. Slnko zapadlo a ja musím ísť domov.

Urobme závery.

Aké sú vlastnosti neosobných návrhov? (Nemajú a nemôžu mať predmet)

Žiaci spolu s učiteľom dospejú k záveru, že vety hlásia taký dej alebo stav, ktorý nemožno prisúdiť osobe vyjadrenej podmetom, teda podmet nie je a ani nemôže byť.

A teraz musíte zistiť, ako je predikát vyjadrený v týchto vetách. Poďme sa pozrieť do učebnice. Pomôže vám učebnica-teória V.V. Babaitsev, odsek 183, s. 189-190.

Samostatná práca s písomkami s cieľom analyzovať tabuľku "Spôsoby vyjadrenia predikátu v neosobnej vete."

V týchto vetách uveďte gramatické základy a uveďte, ako sú vyjadrené, pomocou tabuliek na vašich tabuľkách a materiálu z učebnice.

1. Neosobné sloveso (s -sya a bez -sya)

Myslieť na koniec sveta.

2 Osobné sloveso v neosobnom význame.

Kvílil, spieval v diaľke husto, prenikavo.

3. Slovná kategória štátu na -o

Moje srdce bolo ľahké a šťastné.

4. Spojenie slovesa alebo slova stavovej kategórie na -o s infinitívom

O medveďoch, ako o diabloch, sa dá rozprávať donekonečna.

5. Záporné slovo alebo konštrukcia vyjadrujúca negáciu.
Neexistuje žiadny spánok, existuje jeho zdanie.

6. Stručné trpné príčastie stredného rodu s príponami –n-, -en-, -t-.

Izba bola zadymená.

7. Infinitív (modálne slovo kombinované s infinitívom)

Slnko zapadlo a ja musím ísť domov.

Urobme závery.

Aké sú vlastnosti neosobných návrhov? (Nemajú a nemôžu mať predmet).

- Ako možno vyjadriť predikát v neosobnej vete? ( Neosobné sloveso, osobné sloveso v neosobnom použití., s infinitív (modálne slovo spojené s infinitívom).

Pozrime sa, či dokážete rozlíšiť neosobné vety od ostatných jednočlenných viet. Urobme si test.

1. Zadajte typ jednočlennej vety:"Ticho okolo."

a) neosobné

b) určite osobné

c) nominálna hodnota

d) na dobu neurčitú osobné

2. Nájdite si neosobnú ponuku.

a) Bez snehu nie je zima.

b) Inova pokryla všetky stromy.

v) V zime každý miluje kožuch z ovčej kože.

G) Zimná noc je najdlhšia.

3. Nájdite si neosobnú ponuku.

a) Vysoko nad hlavou vidím borovice a oblaky.

b) Polia a lesy voňali zimným chladom.

c) Aká nádhera a pokoj

d) V zime nebudete počuť spev vtákov.

4. Nájdite si neosobnú ponuku.

a) Stromček je už ozdobený.

b) Vidím zasneženú lúku.

c) Fúka vetrík.

d) Rád jazdíš, rád vozíš sane.

5. Nájdite zložitú vetu, ktorá obsahuje jednočlennú neosobnú vetu.

a) Zima sa nahnevala: rozhodla sa všetkých zmraziť.

b) Nádherný obraz, aký si mi drahý: biela pláň, mesiac v splne.

v) Zima spieva - straší, huňatý les kolíska borovicový les so zvončekmi.

G) Ráno je jasné, mrazivé a nemôžem sedieť doma.

Test aj validáciu možno vykonať rôznymi spôsobmi.

Výborne, pokračujme v práci a pripomeňme si úlohy, ktoré sme sformulovali na začiatku hodiny. ( Ešte treba vedieťvýznamy neosobných viet; úlohu neosobných viet v texte.)

Uhádneme, v ktorých textoch sa najčastejšie používajú neosobné vety? Ponúkam Vám nasledovnú prácu. Je potrebné prečítať text, určiť štýl, reč, tému textu. Napíšte neosobné vety, analyzujte vetné členy. Môžete pracovať samostatne alebo vo dvojiciach.Text na kartách

1. Moje srdce bolo také dobré, také radostné! Srdce hlasno bije a rúti sa do vesmíru a človek sa chce niekam ponáhľať a letieť. V hlave sa mi hemžia nádherné myšlienky, z ktorých sa mi tají dych. Chcem byť láskavý, dobrý; Chcem urobiť niečo výnimočné, aby boli všetci prekvapení, aby sa všetci cítili tak dobre ako ja.

2. Poobede začalo byť neznesiteľne dusno. Vo vzduchu bola búrka. Mraky plávajúce po oblohe boli čoraz tmavšie. Začalo sa mi ťažko dýchať. Kvety ochabnuté viseli s nežnými hlavičkami a utíchli v nehybnom očakávaní dažďa. Nakoniec sa v diaľke ako vrčanie blížiacej sa zvery ozvalo prvé tlmené dunenie hromu. Nastala chvíľa malátneho pokoja a dážď tlmene bubnoval na dosky, ktorými záhradník rýchlo zakrýval sklo skleníka. V skleníku bola tma ako v noci.

Poďme sa teda pozrieť na zaznamenané vety a na záver: kde nájdeme neosobné vety najčastejšie?
(V literárnych textoch na vyjadrenie stavu človeka opíšte stav prírody).

Ktorá veta znie lepšie? "Prichádza večer" alebo "Večer"; "Chcelo sa mi plakať" alebo "Chcelo sa mi plakať"?

Urobme záver o úlohe neosobných viet v reči. (Neosobné vety majú osobitnú expresívnosť; výstižne vystihujú stav prírody a človeka, sprostredkúvajú osobný postoj, vnímanie reality)

IV. Zhrnutie hodiny, domáca úloha (reflexia).

Lekcia sa blíži ku koncu. Odpovedali sme na otázky položené na začiatku hodiny? Čo nové ste sa naučili? čo si sa naučil? Kde využijete nadobudnuté vedomosti?

Doma vám navrhujem dokončiť cvičenia a poskladať text na tému „Jesenný deň“ len z neosobných viet.

Zhrnutie hodiny ruského jazyka

v 8. ročníku

na tému "Neosobná ponuka"

Cieľ Poučenie: Pokračovať vo formovaní pojmu neosobné vety u žiakov.

Úlohy:

1. Rozšíriť a prehĺbiť pojem jednočlenných neosobných viet, poskytnúť predstavu o funkčných a štylistických možnostiach neosobných viet.

2. Rozvíjať schopnosť odlíšiť neosobné vety od iných druhov jednočlenných viet, určiť spôsoby vyjadrenia prísudku v neosobnej vete, význam neosobných viet.

3. Formovať schopnosť používať neosobné vety v reči a písaní.

4.Rozvíjať pamäť, reč, myslenie žiakov.

5. Rozvíjať záujem o predmet, aktívny prístup k procesu poznávania, podporovať rozvoj myšlienok o bohatosti vyjadrovania myšlienok, kráse ruského jazyka.

Typ lekcie : lekcia upevňovania nového materiálu a formovania zručností a schopností.

Vybavenie: učebnica, počítač, projektor, interaktívna tabuľa, príp. didaktický materiál (testy, texty).

POČAS VYUČOVANIA

ja Organizácia času.

Dobré popoludnie chlapci. Dnes budeme pokračovať v štúdiu témy „Neosobné ponuky“ a začneme kontrolou domácej úlohy.

II. Aktualizácia vedomostí, kontrola domácich úloh.

Najprv si odpovedzme na otázky, ktoré vám položím. Odpoveď musí byť jednoslovná: ÁNO alebo NIE.

1. Je neosobná veta jednočlenná? ( ÁNO)

2. Existuje predmet, t.j. osoba vykonávajúca úkon v neosobnej vete? ( NIE)

3. Sú pojmy neosobné sloveso a neosobná veta spojené? (ÁNO)

4. Menia sa neosobné slovesá v osobách a číslach? (NIE)

5. Je možné obnoviť podmet v neosobnej vete? (NIE)

6. Prísudok v neosobných vetách možno vyjadriť slovami nie, nebol? (ÁNO)

Ako inak možno vyjadriť predikát v neosobnej vete? (Neosobné sloveso, osobné sloveso v neosobnom použití., s chytľavá kategória stavu, spojenie slovesa alebo slova kategórie stavu - infinitív, záporové slovo alebo konštrukcia vyjadrujúca negáciu, krátke trpné príčastie, infinitív (modálne slovo kombinované s infinitívom)

- Čo znamenajú neosobné vety? (S stav človeka, stav prírody)

A teraz si vypočujme vaše eseje na tému „Jesenný deň“, skladajúce sa len z neosobných viet (vypočutie a vyhodnotenie prác viacerých študentov).

III. Hlavná časť (prehlbovanie vedomostí, formovanie zručností, rozvoj zručností)

Aké texty používajú neosobné vety? ( v beletristických textoch)

Dnes musíme odhaliť bohatstvo významov neosobných viet a ich funkčné a štylistické možnosti pomocou textov diel veľkého ruského spisovateľa I.S. Turgenev.

O spisovateľovi je možné viesť rozhovor na základe vedomostí študentov, môžete si vopred pripraviť správy s viacerými študentmi, môžete sa obmedziť na slovo učiteľa.

Na hodinách literatúry, ktoré boli venované dielu I.S. Turgeneva, študovali sme jeho príbehy zo zbierky „Poznámky lovca“. Pripomeň mi čo(„Bezhinská lúka“, „Burgeon“, „Dvaja statkári“, „Jermolai a Millerova žena“, „Khor a Kalinich“ ).

I.A. Gončarov o Turgenevových „Zápiskoch lovca“ napísal: „Ako živo povedané – krásne! .. Turgenev je skutočný umelec, tvorca...“ A za týmto vysokým hodnotením je Turgenevova schopnosť rozprávať o Rusku tak, ako ho vidíte vy. Má úžasnú zručnosť v opise ruských ľudí a ruskej prírody.

Dotknime sa tohto bohatstva a pozrime sa, koľko možností na vyjadrenie myšlienok a pocitov je plných jednočlenných neosobných viet.

Počas lekcie sa obrátime na príklady z diel tohto úžasného ruského spisovateľa. A tu je prvá úloha.

Čítať vety. Nájdite ďalšie vety, zdôvodnite svoju odpoveď. Napíšte vety, uveďte spôsob vyjadrenia predikátu. ( Študenti pracujú samostatne, potom sa vykoná kontrola, možno kontrola vo dvojiciach alebo čelná kontrola).

Zadanie na tabuli alebo kartách:

Bol bezvetrie. ( poveternostné podmienky )

Vonku bola medzitým úplná tma. . (stav prírody )

A v iných veciach prejdime teraz k inému vlastníkovi pôdy. (O\L)

Bolo mi ľúto rozlúčiť sa so starým mužom . (ľudský stav )

Všade naokolo je taká tma a ticho. ( stavu životného prostredia )

Koniec koncov, je to nesprávne. ( hodnotenie akcie )

Sám som na ňom náhodou zbadal mimovoľné známky akejsi pochmúrnej dravosti. ( označenie náhodnosti konania )

Všímajme si význam viet. Upozorňujeme, že veta môže obsahovať hodnotenie konania, konanie sa deje bez výrobcu, deje sa nezávisle od niekoho vôle, t.j. spontánne. neosobné návrhy poskytnúť príležitosť čo najjemnejšie a najpresnejšie vyjadriť také činy a stavy, ktoré sa vyskytujú spontánne, samy od seba a v našom vnútri – proti našej vôli, na vyjadrenie modálneho postoja hovoriaceho k hlásenému.

Prejdime k textu .

Text môže byť prezentovaný rôznymi spôsobmi: s vynechaním interpunkčných znamienok, s vynechaním ortogramov, v zdeformovanej podobe.

- Prečítať text.

Študenti si sami prečítajú úryvok textu, potom jeden číta nahlas.

Z akého diela I.S. Turgenev túto pasáž?("Bezinská lúka")

O čom táto pasáž hovorí?(Rozprávač zablúdil, stratil sa ....

Napíšeme prvú vetu, analyzujeme ju.

Jeden študent pracuje pri tabuli.

Je v tejto zložitej vete jednočlenná veta?(Áno, ... nebola cesta ... , táto veta naznačuje absenciu niečoho).

Povedzte mi, sú v tejto pasáži nejaké ďalšie neosobné vety? (Áno, teraz to musíte znova vziať doprava.)

- Čo táto veta vyjadruje, čo znamená?(Veta má modálny význam záväzok).

- A kde je táto veta, v ktorej časti textu?(na konci odseku zatvorí SSC)

- Fungovanie neosobných slovesných viet je spojené s formovaním celistvosti textu. Takéto návrhy môžu pôsobiť ako prostriedok súdržnosti v SCS, t.j. realizovať vnútorné súvislosti pri odkrývaní mikrotémy, čím sa vytvára sémantická celistvosť textu. Prvá veta poskytuje hodnotenie nejakého javu alebo akcie, ktorá je potom odhalená, a posledná veta dopĺňa STS usporiadaním textu, jeho rozdelením na sémantické časti.

Neosobné vety sú votkané do literárneho textu ako nevyhnutná súčasť rozprávania. Neosobné slovesné štruktúry na začiatku rozprávania môžu vyjadrovať všeobecné vizuálne pozadie javu, ktoré je ďalej podrobne opísané, celkový stav psychofyzického vnímania človeka, poskytnúť hodnotenie javu alebo činnosti, ktoré sa potom odhalí. Neosobné štruktúry môžu obsahovať výsledok, ukázať dokončenie procesu, záver o stave, pocity hrdinu. Prečítajte si pasáž ešte raz.

IV. Zhrnutie lekcie

Čo ste sa dozvedeli o neosobných ponukách? Aký záver môžeme vyvodiť? (Neosobné vety majú veľmi rôznorodý význam. Pomocou neosobných viet je možné expresívne opísať fyzický alebo morálny stav človeka. Neosobné vety sa v umeleckej reči často používajú na opis krajiny, prostredia, kde sa udalosti odohrávajú, na vyjadrenie rôznych odtieňov – nevyhnutnosti, príležitosti atď. Pomocou nich možno dať akcii nádych spontánnosti. v dielach I.S.Turgeneva sa neosobné vety používajú v reči rozprávača, v dialógoch postáv. Vďaka tomu je ich reč expresívnejšia. Neosobné vety sa podieľajú na organizácii textu).

Ako záverečnú fázu lekcie vám ponúkam nasledujúcu úlohu. Pozorne si prečítajte vety z diel I.S. Turgeneva a vyplňte tabuľku s uvedením počtu návrhov. Ďalšie plus, ak uvediete vedľa príbehu, z ktorého je táto veta.

typ vety

Číslo návrhu

Bipartitné

Určite osobné

Nejasne osobné

Neosobné

Priniesli nám slamu, seno... N/L

Asi pätnásťročný chlapec sedel ako kočiš a s námahou držal dobre živeného žrebca. D

Vo všeobecnosti je Arkady Pavlich považovaný za jedného z najvzdelanejších šľachticov a najzávideniahodnejších nápadníkov našej provincie ... B

Medzitým sa podávala večera. N/L

Arina sa vrátila s malou karafou a pohárom. D

Bolo bezvetrie... B

Yermolai dostal príkaz doručiť pár prepelíc do majstrovej kuchyne. B

Ak ma ospravedlníš, zostanem cez noc v tvojom sene. O/L

Otvoril som oči a uvidel Kalinicha. D

Bolo mi ľúto rozlúčiť sa so starým mužom. B

A príď ma navštíviť. O/L

Arkadij Pavlich sklonil hlavu a zamyslene sa naňho pozrel spod obočia. D.

Bol som odkúpený. N/L

Práca môže byť časovo obmedzená, skontrolovaná učiteľom po vyučovacej hodine, alebo výberovo počas vyučovacej hodiny.

VI. Domáca úloha.

Vykonajte cvičenie, v ktorom musíte nahradiť neosobnú vetu synonymnou konštrukciou, napíšte neosobné vety z Turgenevovho príbehu „Asya“ (6-7).

Predikát je neoddeliteľnou súčasťou takmer každej vety. Bez ohľadu na to, ako sa vyjadruje a vyjadruje v zásade, definuje subjekt. Tento vetný člen môže označovať akciu aj nejaký znak predmetu, odpovedať na rôzne otázky (od banálneho a známeho „čo si urobil?“ až po ťažšie vnímateľné „čo?“). To všetko ukazuje, že existujú rôzne spôsoby vyjadrenia predikátu. Ktoré to teda sú a čo ovplyvňuje delenie predikátov na rôzne typy?

Spôsoby vyjadrovania

Ako viete, spôsoby vyjadrenia podmetu a prísudku sa môžu líšiť. Prvý môže byť vyjadrený napríklad:

• podstatné meno alebo zámeno ( Muž / Zjavil sa);
• infinitív ( Tvrdo pracovať je našou povinnosťou);
• frazeologizmus (Augeove stajne - toto je najpresnejšia definícia tejto miestnosti) atď.

To isté možno povedať o predikáte. Obmedziť tento vetný člen len na sloveso by bola obrovská chyba. Môže byť prezentovaný:

• podstatné meno ( Poznanie je moc);
• číslica ( Tri krát päť je pätnásť);
• prídavné meno a dokonca aj v porovnávacej forme ( Pod ním prúd svetlejšieho azúra);
• a slovesá vo všetkých ich prejavoch – v rôznych spôsoboch a typoch, slovesá v kombinácii s časticami, infinitívy a pod.

To znamená, že v zásade je už jasné, že rozmanitosť je tu kolosálna. Nižšie uvedená tabuľka pomôže lepšie si predstaviť spôsoby vyjadrenia predikátu:

Spôsoby vyjadrenia slovesného predikátu
jednoduché sloveso	Zložené sloveso	Zložené podstatné meno
Infinitív Frazeologizmus Citoslovcia	Pomocné sloveso + inf		Menovitá časť
	Začiatočné a koncové sloveso Slovesá zámeru, vôle, túžby Citové slovesá Neosobné slovesá Krátke prídavné mená Podstatné mená Môže/Nemožné Frazeologizmus	Lexikálne oslabené sloveso	Podstatné meno Prídavné meno Zámeno Frazeologizmus Číslice, číselné kombinácie Účastník Citoslovcia

Jednoduchý predikát slovesa

Začnime prvým typom. Jednoduchý predikát slovesa je asi najbežnejší. Vyjadrujú sa slovesami v akejkoľvek forme, a to:

Jednoduchý slovesný predikát – nuansy

Sú tu určité nuansy. Budúci čas indikatívnej nálady sa veľmi často nevníma ako jednoduchý slovesný predikát – skladá sa aj z dvoch slov. Ale to by bola rovnaká chyba, ako keby sme nepovažovali PGS (takto sa skracuje názov tohto typu predikátu) za sloveso v kombinácii s časticou.

Ďalším kontroverzným bodom je rozlíšenie medzi frazeologickou jednotkou (aj keď tu by bolo presnejšie povedať - nevoľná fráza) a zloženým menným predikátom. Prvé sa dá ľahko nahradiť jedným slovesom ( Boli sme objednaní - Boli sme objednaní. Prečo si zvesil hlavu? - Čo si smutný?), zatiaľ čo so zloženým nominálnym predikátom takýto trik nebude fungovať, jediné je, že spojovacie sloveso môžete nahradiť slovom „bol“ ( Smutne sedel - Bol smutný).

Zložený slovesný predikát

Prejdime k ďalšiemu typu predikátu – k zloženému slovesu. Tu je všetko také jednoduché ako v jednoduchom - existuje pomocné sloveso a infinitív sa k nemu pripája ( Chcel študovať). Jedinou nuansou v tomto prípade je jasný výber tohto veľmi pomocného slovesa, pretože ho môže reprezentovať nielen on:

1. Frázové slovesá začiatku a konca deja ( Prestal sa hádať / začal konať)
2. Modálne slovesá zámeru, schopnosti, vôle, túžby ( Išli sme na návštevu. Môžem bežať. Chcem byť slobodný. chcem utiecť)
3. Citové slovesá (Bojí sa zamilovať. Nerád klame)
4. Niektoré neosobné slovesá Stojí za povšimnutie. Mal by sa zamyslieť)
5. Krátke prídavné mená, ktorých plná forma buď úplne chýba, alebo má iný význam ( Rád ťa spoznávam. Pokojne sa vymýšľajte. Môžeme si slobodne vybrať)
6. Niektoré podstatné mená ( Majster klamstiev. Walker)
7. Môže a nemôže Môžete poznamenať. Nedá sa rozpoznať b)
8. frazeologizmus ( Horiaci túžbou prísť)

Spôsoby vyjadrenia predikátu pomocou príkladov sú najlepším spôsobom, ako pochopiť túto, aj keď nie veľmi neprehľadnú, ale stále objemnú tému. Hlavnou vecou v zloženom nominálnom predikáte je pochopiť mechanizmus jeho vzniku. Toto je sloveso (alebo niečo, čo ho nahrádza) plus infinitív. Verte tomuto vzorcu - a uspejete.

Zložený nominálny predikát

Pokračujeme v štúdiu spôsobov vyjadrenia predikátu so zloženým nominálnym predikátom - najneobľúbenejším medzi školákmi. Takáto neobľúbenosť je spôsobená tým, že niekedy je veľmi ťažké odlíšiť ho od jednoduchého slovesného predikátu. Ale najprv to.

slovesný odkaz

Zložený menný predikát obsahuje dve časti – sloveso spona a mennú časť. Samostatne je potrebné poznamenať, že ak hovoríme o prítomnom čase, slovesné spojenie možno vynechať ( On je nádherný). Sloveso spona je najčastejšie zastúpené:

Áno, niekedy je veľmi ťažké vyčleniť nezávislý predikát so sekundárnymi členmi. Krátky test „Spôsoby vyjadrenia predikátu“ nám pomôže aspoň trochu sa vysporiadať s touto neľahkou témou.

1. Aký zmysel má sa tu túlať! - Nemá zmysel túlať sa po parkoch.
2. Nehybne ležať na kopci. - Ako dlho tu môžete zostať?
3. Dokázal žiť ako askéta, po ničom netúžil. -A ako tu budeš žiť?

Tieto vety predstavujú rôzne spôsoby vyjadrenia predikátu, skúste zistiť, aké typy predikátu sú uvedené v každej vete.

Menovitá časť

Pokračujeme v téme "Zložený nominálny predikát" štúdiom jej mennej časti. Dá sa vyjadriť:

1. podstatné meno ( Bola herečka)
2. Názov prídavného mena vo všetkých jeho formách - krátky a úplný, stupne porovnania ( Sme veľmi radi, že vás vidíme. Hlas perfektný).
3. prijímanie vo všetkých jeho formách – aj krátke a plné a stále pasívne a skutočné (K nigga čítať. mladý muž čítajúci)
4. Zámeno ( Obloha je tvoja)
5. Číselné meno a ľubovoľná kombinácia s číslami (Sedem päť - tridsaťpäť. Výška budovy je dvesto metrov)
6. príslovka ( Som trochu ako ona)
7. citoslovce ( Vaše myšlienky sú na stráži!)
8. Frazeologizmus a nevoľná fráza ( Jeho duša je pre mňa tajomstvom so siedmimi pečaťami.)

Ako vidíte, spôsoby vyjadrenia predikátu sa výrazne líšia - ak si v jednoduchom slovese naozaj nie je čo pamätať, budete sa musieť pohrať so zloženým nominálom. Ale pri správnej vôli bude všetko v poriadku.

Záver

Spôsoby vyjadrenia podmetu a prísudku sú témou dlhých a podrobných vedeckých prednášok. Najdôležitejšie na tom všetkom je uvedomiť si, že hlavnými vetnými členmi môžu byť rôzne slovné druhy, niekedy ani jednotlivé, že môžu mať rôzne typy a niekedy je to na prvý pohľad veľmi, veľmi ťažké. pochopiť, čo je pred vami. Jediným učiteľom je tu prax a okrem toho pomôže pochopiť spôsoby vyjadrenia predikátu tabuľky, ktorý je možné neustále dopĺňať príkladmi.

Medzi jednoduché návrhy na prítomnosť hlavných členov patria dvojdielne a jednozložkový. V dvojčlenných vetách tvoria gramatický základ oba hlavné členy - podmet a prísudok, v jednočlenných vetách iba jeden.

Je dôležité, aby hlavný člen jednočlenných viet nebol ani podmet, ani prísudok, pretože spája funkcie dvoch hlavných členov vety.

Rozlišujú sa tieto typy jednozložkových viet:

• určite osobné
• nejasne osobné
• neosobný
• infinitív
• nominatív

Určite osobné vety sú také jednočlenné vety, v ktorých hlavný člen a označuje určitého aktéra a je vyjadrený v osobnom tvare slovesa (1 alebo 2 osoby). č.: milujem búrka začiatkom mája- tu tvar ch.-skaz. označuje konkrétnu osobu – samotného hovoriaceho. Hlavnými členmi definované-osobné. návrh najčastejšie vyjadruje ch. 1 l. a 2l. Jednotky alebo množné číslo. prítomný alebo bud. čas, ako aj pov. Inc., napr.: idem na ceste do. sedíme, myslieť si, písať. Nevychladzujte tvoje srdce, synu! Takéto jednočlenné vety sú synonymom dvojčlenných viet: idem na ceste do - idem na ceste do. Používajú sa v úradnom prejave, v obchodnom štýle a v tenkom. literatúre.

Nejasne osobné vety sú také jednočlenné vety, v ktorých sa dej vyjadrený tvarmi predikátu vzťahuje na neurčitú osobu. Napríklad: Vo dverách klopanie (niekto nedefinovaný). Hlavný pojem sa najčastejšie vyjadruje vo forme 3 l. pl. h. prítomný alebo bud. čas, ch. pl. h minulé. čas, ch. v exile sklon. Napríklad: vy čakajú v publiku. vy odovzdané kniha (ktorá sa má dať). Ak ja spýtal sa, súhlasil by som.

neosobný nazývajú sa také jednočlenné vety, v ktorých hlavný člen označuje činnosť alebo stav, ktorý existuje nezávisle od myšlienky osoby, napríklad: Už začínalo byť svetlo. To bolo mrazivý a jasný . V neosobných vetách sa prírodné javy nazývajú ( Zamrzne), fyzické a psychické stavy človeka ( nudím sa), stav životného prostredia, hodnotenie situácie ( Chladný. Myslite dobre na stepných cestách), modálne vzťahy ( chcel somexistuje) a iné.Predikát v neosobnom. predložka je vyjadrená neosobným slovesom ( Začína sa svietiť), osobné sloveso v neosobnom význame ( V podkroví to drnčí), slová kategórie štátu ( Aké dobré je všetko okolo!), krátke trpné príčastie minulé. čas ( Rozhodol sa ísť na turné), záporné slovo ( Neexistuje žiadny odpočinok). Najčastejšie sa používa v tenkých. lit. (presnosť, výstižnosť).

infinitív- sú to vety, v ktorých je hlavný člen vyjadrený nezávislým infinitívom a označuje nevyhnutnú, nevyhnutnú alebo žiadúcu činnosť, napríklad: Žačni! Od neosobného sa líšia tým v neosobnom. infinitív je závislý a v infinitívoch je nezávislý: Vám povedať o tom?- inf. a Vám by mal(potreba) povedať o tom?- neosobný.

Nominatív (pomenovanie)- sú to vety, v ktorých je hlavný člen vyjadrený v nominatíve mena a označuje existenciu predmetov, javov, stavov, napr. Noc. Ulica. Lampa. LEKÁREŇ(Zablokovať). Hlavný člen spája význam predmetu a jeho bytia. Existujú tieto typy viet: nominatívne existenciálne: Noc. Ulica; nominatívne ukážky: Vyhraná hviezdička; nominatívne emocionálno-hodnotiace: No, aký krk! Aké oči!(Krylov).

1. Neosobné vety a spôsoby vyjadrenia predikátu v nich „V“ - vedel; "-" to, čo sa naučil, sa nezhoduje s tým, čo vedel; „+“ – nová informácia; "?" - pochybné alebo nedostatočné informácie, treba si zistiť viac 1. Rozdiel medzi dvojčlennými a jednočlennými vetami; 2. Skupiny jednočlenných viet; 3. Spôsoby vyjadrovania predikátov v osobných a neurčitých osobných vetách; 4. Neosobné vety a ich úloha v texte; 5. Spôsoby vyjadrenia prísudku v neosobných vetách

Určite osobné Sloveso v tvare 1-2 osoby jednotného čísla. alebo veľa čísla prítomného a budúceho času, rozkazovací spôsob a rozkazovací spôsob (môžete dosadiť zámená JA, MY, TY, TY) Milujem zimné prázdniny. Prečítajte si rozprávku G. H. Andersena „Snehová kráľovná“. Neurčito osobné Sloveso v tvare 3 osôb množného čísla. čísla prítomného a budúceho času (môžete nahradiť zámeno THEY), pl. čísla minulého času a v podmieňovacom spôsobe. Dôležitá je samotná akcia, nie kto ju robí. Už ohodnotené. Ozvalo sa klopanie na zamrznuté okno.

Neosobné vety nemajú a nemôžu mať podmet. Neuvádzajú toho, kto akciu vykonáva. V neosobných vetách sú vyjadrené stavy prírody, prostredia, duševný, fyzický stav človeka, jeho nálada. S ich pomocou môžete vyjadriť nemožnosť alebo nevyhnutnosť konania, odmietnutie niečoho

Osamelosť človeka v meste 1 skupina 2 skupina 3 skupina 2, 3,62, 3, 42,5, 6,7 určite osobné, neosobné neosobné, neurčito osobné, neosobné neosobné a určite osobné Cítite - 2 l., jednotka. h., prítomný. tepl., vyv.n.; Zdá sa - bezl.ch. Lonely - slovo štátnej kategórie Dosť - osobné ch. v neprítomnosti znamenie; Robia - 3 litre., pl., prítomný. vr., býv. n.; Netreba cítiť, Netreba sa zastaviť, popremýšľať, Netreba sa stretnúť, porozprávať - ​​n.f.ch. + zväzok Stanete sa - 2 l., jednotka. h., bud. tep., vyv.n.

Urbanizácia - (z lat. urbanus urban) proces zvyšovania úlohy miest v rozvoji spoločnosti aglomerácie iných gréckych mestských aglomerácií Mestská aglomerácia - (z lat. agglomero pripájam, hromadím) kompaktný zhluk sídiel.

Hlavné spôsoby vyjadrenia prísudku v neosobnej vete 1. Neosobné sloveso (s -sya a bez -sya) Nespite v dusnej miestnosti. je vecer. Mám šťastie na kamarátov. 2. Osobné sloveso v neosobnom význame. 2. Caplet s vtáčou čerešňou. Kvílil, spieval v diaľke hustý a prenikavý. 3. Neurčitý tvar slovesa (infinitív) 3. Ďalej už nie je kam ísť. Slová nerozumejú. Buď ticho! 4. Slovo kategórie štátu na -o4. Za oknom je zamračené. Je to ľahké na duši. 5. Spojenie slovesa alebo slova kategórie stavu na -o s infinitívom 5. Netreba sa často prebúdzať z ticha. O problémoch treba hovoriť. 6. Slovom nesklonné, tvarovo zhodné s podstatným menom, v spojení s infinitívom 6. Je čas rozložiť oheň a uvariť rybaciu polievku. 7. Záporné slovo alebo konštrukcia vyjadrujúca negáciu. (podstatné meno v r.p. s ani alebo nie, slovo nie je) 7. Nie je spánok, je to zdanie. Na oblohe ani obláčik. 8. Krátke trpné stredné príčastie s príponami –n-, -en-, -t-. 8. Vstupná hala je vymaľovaná.

Milujem, ulice, túlať sa, mesto, dovolenkárov, v, domorodec, večer, medzi. Pozerajú, a nie krása, na to, tešia sa z toho. A chcem, ale, radosť, spievať, toto, od, ďalej, pokojne, dušu a, ľahko. Rád sa túlam večer medzi dovolenkármi ulicami svojho rodného mesta. Pozerajú sa na jeho krásu a nie sú nadšení. A z tejto radosti chcem spievať, ale moje srdce je pokojné a ľahké.

NA. SHAPIRO

Pokračovanie. Na začiatok pozri číslo 39, 43/2003

Jednotlivé vety.
Neúplné vety

Definícia jednočlennej vety

V ruštine sú všetky jednoduché vety rozdelené do dvoch typov podľa povahy gramatického základu - dvojdielne a jednozložkový. Dvojčlenné vety majú podmet a prísudok. Odrádzaný háj zlatá breza veselý jazyk.(S. Yesenin) Básnik možno nie si , ale musí byť občan . (N.Nekrasov) Jednočlenné vety majú len jeden hlavný člen a druhý nie je potrebný na pochopenie významu vety. Neskoro jeseň. Vo dvoroch turniket suché listy. Všetko predtým stmieva sa. V škole sa hlavný člen jednočlennej vety nazýva podobne ako hlavné členy dvojčlenných viet podmet alebo prísudok. Lingvisti zvyčajne používajú výraz „hlavný člen jednočlennej vety“.

Všetky jednočlenné vety sú rozdelené na vety s hlavným členom - podmetom a vety s hlavným členom - prísudkom (inak sa nazývajú menné a slovesné jednočlenné vety).

Dôležité je uvedomiť si rozdiel medzi jednočlennými vetami a neúplnými, v ktorých môže byť aj len jeden hlavný člen. Porovnaj: 1) - Na dvoroch horí suché lístie. 2) - Čo robia školníci na jeseň? - Na dvoroch horí suché lístie. V prvom prípade sa uvádza, že sa vykonáva určitá akcia a nie je dôležité, kto ju vykonáva. Toto je jednodielny návrh. V druhom prípade sa hlási úkon, ktorý vykonáva určitý subjekt – školníci. Predmet stierače vynechané, ale ľahko sa dajú obnoviť z predchádzajúcej vety. Druhá veta je teda neúplná z dvoch častí.

Vymenujte vety

Jednočlenné vety, v ktorých je hlavný člen vyjadrený podstatným menom v nominatíve alebo syntakticky nerozložiteľným slovným spojením, sa nazývajú nominálny. Kino. Tri lavičky.(O. Mandelstam) Dvadsiateho prvého. Noc. pondelok. Obrysy hlavného mesta v hmle.(A. Achmatova) Zelený vavrín, siahajúci až k triaške. Dvere sú otvorené, okno je zaprášené.(I.Brodský) Takéto vety vraj vyjadrujú význam bytnosti. Práve vďaka tomuto významu sa slovo alebo fráza „premení“ na vetu.

Denominatívne vety môžu mať niektoré ďalšie gramatické významy, ako napríklad špecifické demonštratívne (vyjadrené časticami tu: Tu je mlyn); emocionálne hodnotenie (vyjadrené pomocou špeciálnych častíc čo, ako toto, no, čo, toto atď.). Je dôležité rozlišovať nominálne vety s časticou tu z dvojčlenného so zámenom Toto. Tu je stolička- jednočlenná menná veta; Toto je stolička- dvojdielny, kde Toto- predmet a stolička- zložený menný predikát s nulovým spojkou.

Učiteľ by mal venovať osobitnú pozornosť žiakom, ako môže slovosled vo vete ovplyvniť jej zloženie. Áno, v návrhu Teplý deň predmet a definícia vyjadrená prídavným menom pred slovom, ktoré sa definuje, sa dajú ľahko zistiť. Ide o jednočlennú denominatívnu spoločnú vetu. V návrhu Deň je teplý existuje podmet a zložený menný prísudok s nulovým odkazom a menná časť vyjadrená prídavným menom za predmetom. Toto je vzácna dvojčlenná veta.

Iný prípad je zložitejší. Ponuka Bola to nuda počúvať ho sa považuje za jednočlenné neosobné so zloženým slovesným predikátom, kde namiesto pomocného slovesa - slovo kategórie stavu nudný a spojovacie sloveso. Ale ak dáte infinitív na prvé miesto - počúvať ho bol nudný, možno to teda považovať za predmet bolo to nudné- zložený menný predikát, kde menná časť je vyjadrená krátkym prídavným menom (porov. Počúvanie bolo nudné.)

V ruštine sú vety, v ktorých na prvý pohľad vôbec nie sú žiadni hlavní členovia: Sneh! Stromy! Hluk, hluk!(V zmysle: Koľko snehu (stromy, hluk)!) Ani zrnko prachu. V učebných osnovách sa neučia. Zdá sa, že gramatický význam bytnosti umožňuje klasifikovať tieto vety ako menné. Jediný člen takejto vety však nemožno považovať za podmet, pretože je vyjadrený podstatným menom nie v nominatíve, ale v genitíve. Mnohí lingvisti nazývajú takéto vety genitívom (podľa latinského názvu genitívu) a tie vety, ktoré nazývame denominatívom - nominatívom (podľa latinského názvu nominatívneho prípadu), spájajúc oboje do typu „menný jednočlenný vety“.

Keď je jediný hlavný člen vety vyjadrený podstatným menom v nominatíve a vedľajšie členy závisia od hlavného člena a tvoria s ním frázu ( Skoro ráno; koniec uličky; Dom na predmestí atď.), nikto nepochybuje o tom, že tento návrh je jednodielny.

Existujú však aj kontroverzné prípady. Ak má vedľajší člen vedľajší alebo objektový význam (Mám blues; v dome je sviatok), niektorí vedci považujú vetu za dvojčlennú s chýbajúcim predikátom z dôvodu, že ani okolnosť, ani predmet nemôžu odkazovať na subjekt. Iní vedci považujú takéto vety za denominatívne so špeciálnym vedľajším výrazom, ktorý sa vzťahuje na celú vetu, rozširuje ju ako celok a nazýva sa determinant.

Cvičenie

Sú zvýraznené vety menovité?

Nádherný človek, Ivan Ivanovič!... Aké jablone a hrušky má priamo pod oknami! Má veľmi rád melóny. Toto je jeho obľúbené jedlo.

- Povedzte mi, prosím, na čo potrebujete túto zbraň, čo je vystavené počasiu spolu so šatami? .. Počúvaj, daj mi to!
- Ako môžeš! Táto zbraň je drahá. Tieto zbrane nikde inde nenájdete. Ja, aj keď som išiel na políciu, kúpil som to od turína ... Ako môžem? Toto je nevyhnutná vec...
- Pekná zbraň!(N. Gogoľ)

Odpoveď. Návrhy mien: Aké jablone a hrušky má priamo pod oknami! a Dobrá zbraň! Ponuka Počúvaj, daj mi to!- jednočlenný, nie však menný, pretože hlavným členom v ňom nie je podmet, ale prísudok. Vo všetkých ostatných vybraných vetách je podmet aj prísudok, t.j. sú bipartitné.

Jednočlenné vety s hlavným členom – predikátom

Jednočlenné vety s hlavným členom – prísudkom sa delia na určite osobné, neurčito osobné, zovšeobecnené osobné, neosobné. Tieto typy sa líšia v dvoch hlavných črtách: a) z hľadiska rozsahu, v akom je vyjadrená myšlienka agenta; b) podľa morfologických tvarov slovesa použitého ako hlavný člen vety. Inými slovami, rôzne typy jednozložkových viet umožňujú s rôznou mierou konkrétnosti predstaviť si, kto danú činnosť vykonáva, alebo obsahujú náznak, že takýto výrobca vôbec neexistuje, nie je možné si to predstaviť.

Zároveň každý druh vety má svoje tvary slovesa-prísudku a tie sa neprelínajú, t.j. podľa tvaru slovesa možno určiť typ jednočlennej vety (výnimkou sú zovšeobecnené osobné vety, o ktorých bude reč samostatne).

Určite osobné návrhy

Určite osobné nazývajú sa také jednočlenné vety, v ktorých nie je herec menovaný, ale je myslený ako úplne konkrétna osoba - samotný rečník alebo jeho partner. Inými slovami, v určite osobných vetách sa podmet ľahko obnoví - zámeno 1. alebo 2. osoby (Ja, my, ty, ty). Je to možné preto, že predikát v určitej osobnej vete je vyjadrený len slovesom 1. alebo 2. osoby ukazovacieho alebo rozkazovacieho spôsobu.

Odpusť mi horúčka mladosti a horúčka mladosti a mladícke delírium.(A. Puškin) Bielizeň na rieke opláchnuť, moje dve kvety rásť, pestovať.. . (M. Cvetajevová) Zasmiala som sa: „Ach prorokovať Obaja sme v problémoch."(A. Achmatova) Poďme oslavovať, bratia, súmrak slobody...(O. Mandelstam) Nepribližuj sa na ňu s otázkami.(A. Blok) Poď , poďme sa napiť vina, poďme si zahryznúť chlieb alebo slivky. povedz mi mne novinky. posteľ vy v záhrade pod jasnou oblohou a poviem ako sa nazývajú súhvezdia.(I. Brodsky)

Je dôležité poznamenať, že v určitých osobných vetách predikát nemôže byť vyjadrený slovesom v minulom čase alebo v podmieňovacom spôsobe, pretože v týchto tvaroch nie je žiadny význam osoby (porov. Priblížil sa. Nebol som nadšený...(A.Achmatova) V prvej vete nie je možné obnoviť podmet. ty? Ona je? To znamená, že táto veta nie je určite osobná, ale dvojdielna neúplná. Ktorý predmet chýba, sa dozviete iba v nasledujúcich riadkoch: Posadila sa ako porcelánový idol do polohy, ktorú si už dávno vybrala.).

Cvičenie

Nájdite v texte jednočlenné vety, určte typ každej z nich.

Opäť step. Teraz je Abadzekhskaya stanitsa široko rozložená na obzore - jej pyramídové topole sa sfarbujú do modra, kostol sa sfarbuje do modra. Vzduch sa trasie teplom. Tváre dievčat Solovjovovcov nadobudnú výraz pokojný až povážlivý – skrývajú únavu. Ale napokon nám do života vstupuje dedinka Abadzekhskaya, obklopuje nás bielymi chatrčami, predzáhradkami so slezom.
Tu sme urobili prvú zastávku. Breh rieky, nízky živý plot, niekoho záhrady. Kúpanie v známej vode z neznámeho brehu. Všetci sú s prechodom spokojní a milo prekvapení, že nie som unavená, a to som najviac. Zbierame dreviny, robíme oheň, dievčatá varia konder - buď polievku, alebo prosovú kašu s masťou. (E. Schwartz)

Odpoveď. Návrhy mien: Opäť step. Breh rieky, nízky živý plot, niekoho záhrady. Kúpanie v známej vode z neznámeho brehu. Určite osobný návrh: Zbierame dreviny, robíme oheň(časť zložitej vety).

Nekonečne osobné vety

nejasne osobné nazývajú sa jednočlenné vety, kde je herec koncipovaný ako neurčitá osoba, ktorá sa o rečníka nezaujíma. Takéto vety sa používajú, keď je potrebné ukázať, že dôležitá je samotná akcia, a nie pôvodca akcie. Predikát v takýchto vetách má nevyhnutne tvar množného čísla (hoci to vôbec neznamená, že existuje veľa implikovaných čísel), bude sa vyjadrovať v prítomnom a budúcom čase. vrátane a vo velení. vrátane - tvar 3. osoby pl. h.

Predsa len tu vážiť sišľachta!(A.Griboedov) Máme nadávať všade a všade akceptujú.(A.Griboedov) Nechaj ja oznámi starý veriaci...(A.Griboedov) Ale bez toho, aby som ju požiadal o radu, dievča šťastie do koruny. A pri stole majú hostí nosil jedlá na objednávku. Kedy by vľavo mne po vôli, ako svižne vyrážam do temného lesa! Presne ako ty zamknúť, uväznia na bláznovskej reťazi a cez mreže ako zviera, aby ťa dráždil príde . (A. Puškin) odviedol preč ty na úsvite...(A. Achmatova) A nech si to odnesú lampáše...(A. Achmatova)

Cvičenie

Nájdite v texte všetky vety, v ktorých sú predikáty vyjadrené slovesami v množnom čísle. Ktorý z nich je nekonečne osobný? Skúste zmeniť zvyšok viet tak, aby boli nejasne osobné.

Raz bohyňa Eris hodila trom obyvateľom Olympu - Here, Aténe a Afrodite - jablko s nápisom: "Najkrajšie." Každá bohyňa samozrejme dúfala, že jablko je určené pre ňu. Zeus nariadil Parížu, aby spor posúdil.
Paris bol od narodenia trójskym princom, no nežil v paláci, ale medzi pastiermi. Faktom je, že jeho rodičia Priam a Hecuba ešte pred narodením svojho syna dostali strašné proroctvo: kvôli chlapcovi Troy zomrie. Dieťa bolo odnesené na horu Ida a tam hodené. Paris našli a vychovali pastieri. Tu, na Ide, súdil Paris tri bohyne. Za víťazku uznal Afroditu, no nie nezainteresovane: sľúbila mladému mužovi lásku najkrajšej ženy na svete. (O. Levinskaya)

Odpoveď. Osobná ponuka na dobu neurčitú: dieťa niesol do hory idem a hodil tam.
Možné úpravy zostávajúcich návrhov: V Tróji ešte pred narodením kráľovského syna dostali strašné proroctvo. Paris bol nájdený na hore Ida a vychovaný ako pastier.

Zovšeobecnené osobné vety

Medzi jednočlennými vetami s hlavným členom – predikátom sú také, v ktorých je aktor koncipovaný ako zovšeobecnená osoba, t.j. konanie sa týka každého človeka, každého; obzvlášť často takýto význam v prísloviach: Vojaci nenarodený (t.j. nikto sa nemôže hneď narodiť ako vojak). ľahko nie vytiahnuť a ryby z jazierka. Ticho ideš- ďalej budeš.

Ako vidno z uvedených príkladov, predikátové slovesá v týchto vetách sú v rovnakom tvare ako v určitých osobných alebo neurčitých osobných vetách. Napriek tomu sa vety s takýmto zovšeobecneným významom často rozlišujú na špeciálny typ - zovšeobecnené-osobné Návrhy.

neosobné návrhy

neosobný nazývajú sa také jednočlenné vety, v ktorých činnosť nie je porovnateľná so žiadnym aktérom; inými slovami, neexistuje vôbec žiadny producent akcie, to si nemožno predstaviť.

mne nemôžem spať, nie oheň ... O Lenského svadbe majú dlho bolo rozhodnuté. ako vtipné, obuté železnými ostrými nohami, šmykľavka na zrkadle stojatých, hladkých riek! A je to škoda pre zimu starej ženy ... Ale ako akýkoľvek ja na jeseň niekedy, večer ticho, na dedine návšteva rodinný cintorín ... Dokedy budem chodiť vo svete, teraz na koči, teraz na koni, teraz na voze, teraz na koči, teraz na voze, teraz pešo? Kde sme plávať? (A. Puškin)

Gramatickým ukazovateľom neosobnosti je tvar 3. osoby jednotného čísla. hodiny (pre prítomný a budúci čas, ako aj pre rozkazovací spôsob): vonia seno. dnes bude horúco. Nechať byť vy spať, ako doma;

jednotková forma h. stredné (pre minulý čas, ako aj pre podmieňovací spôsob): čln pozametá do stredu rieky. jej by bral a ďalej, ak nie pre zádrhel;

infinitiv: buď dážď.

Ako vidno z vyššie uvedených príkladov, neosobné vety vyjadrujú stav prírody a prostredia, stav človeka, nevyhnutnosť, žiadúcnosť, možnosť a nemožnosť niečoho.
Neosobné vety sú veľmi rôznorodé v spôsoboch vyjadrenia predikátu.
Jednoduchý slovesný predikát v neosobnej vete možno vyjadriť:

a) neosobné sloveso (Stmieva sa);
b) osobné sloveso v neosobnom tvare (vietor odfúkol klobúk. St Vietor odfúkol klobúk - dvojčlenná predložka, podmet - vietor));
c) sloveso byť so zápornou časticou alebo slovom nie (Balíky nie a nemal) ;
d) sloveso v neurčitom tvare (Toto nebyť).

V zloženom slovesnom predikáte môže ako pomocné sloveso pôsobiť:

a) neosobné slovesá by mal, chcem, šťastie atď. (musel som všetky urobiť znova);
b) sloveso osobnej fázy ( Stmieva sa );
c) namiesto pomocného slovesa sa často používajú krátke trpné príčastia a osobitné slová kategórie stavu je to nemožné, je to možné, je to potrebné, je to škoda, je čas, hriech a tak ďalej . (Povolený zadarmo niesť jeden kus batožiny. Dá sa zavrieť dvere. Je to škoda bolo sa rozlúčiť. Je čas odísť v teréne. Sťažovať sa je hriech pre nedostatok času).

Zložený menný predikát v neosobnej vete pozostáva z mennej zložky - slov kategórie stavu alebo krátkych trpných príčastí minulého času - a spojovacieho slovesa v neosobnej forme (v prítomnom čase - nulový odkaz). (Nás bola to zábava. Je stále ľahší a ticho. Večery v meste nebezpečne. V izbe upratané.).

Slovo nie

Do akej časti reči patrí zvláštne slovo? nie? Nemení sa, nemôže mať pomocné sloveso ani spojovacie spojenie, nemožno k nemu položiť otázku... Medzitým zisťujeme, že toto slovo môže pôsobiť ako hlavné – a jediné! - člen v jednočlennej neosobnej vete.
Tvrdia to slovníky nie môže byť zápornou časticou opačného významu ako častica Áno(– Čítali ste už knihu?– nie .). Ale keď sa toto slovo ukáže ako predikát v neosobnej vete, nazveme ho nemenným slovesným tvarom ( nie - znamená neexistuje, neexistuje). Toto slovo sa nenachádza v žiadnom slovanskom jazyku, okrem ruštiny. Ako vznikol?
V starom ruskom jazyku bol výraz nie e (st) to, kde že - príslovka s významom tu. Z tohto výrazu sa prvýkrát objavilo slovo nie, a potom konečná pri zmizol, začal hovoriť a písať nie, hoci v hovorovej reči sa môžete stretnúť č zatiaľ (nikto č Domy).

Často sa vyskytujú vety s niekoľkými hlavnými členmi - podmety alebo prísudkami. (Hmla, vietor, dážď. Stmieva sa, ochladzuje sa, stáva sa silnejším fúkanie z mora.) Zdá sa, že takéto predmety alebo predikáty možno nazvať homogénnymi. Je však správnejšie predpokladať, že máme zložité vety, v ktorých je každá časť jednočlennou vetou.

Cvičenia

1. Zvýraznite predikáty v neosobných vetách.

O tomto nájomcovi by bolo potrebné povedať podrobnejšie, pretože podozrenia padli v prvom rade na neho. Ale padli o niečo neskôr, asi po hodine, a v tej chvíli stál pri vchode, počúval hudbu a bol mimo podozrenia. Stál však skľúčene ... Zrazu narovnal ramená, hrdo zdvihol hlavu a kráčal priamo k nám. Nebolo však pre nás ľahké dosiahnuť. (Yu.Koval)

Odpoveď.Netreba dodávať, že nebolo ľahké sa tam dostať.

2. Nájdite v texte jednočlenné vety. Určte typ každého z nich, zvýraznite predikát.

Keďže moja mama je vždy zaneprázdnená praním, vždy potrebuje veľa vody a na dvore nemáme kohútik. A moja matka a Marusya a ja musíme nabrať vodu vo vzdialených dvoroch jedného zo susedných domov, aby sme naplnili nenásytný sud až po vrch. Prinesieš štyri vedrá a oči sa ti zazelenajú a trasú sa ti nohy a ruky, ale musíš niesť piate, šieste, siedme, inak bude musieť ísť tvoja matka po vodu a my ju od toho chceme zachrániť - ja a Marusya. (K. Čukovskij)

Odpoveď. Prinesieš? štyri vedrá - určite-osobné (alebo zovšeobecnené-osobné). ...do naliať nenásytný sud na vrchol; V očiach zmení farbu na zelenú, treba znášať piaty, šiesty, siedmy, inak musieť ísť na vodu mame - neosobné.

3. Nájdite nesprávne tvrdenia.

1) V jednočlenných vetách nemôže byť prísudok vyjadrený slovesom v podmienkovom spôsobe.
2) V neurčito osobnej vete je predikát nevyhnutne vyjadrený slovesom v množnom čísle.
3) Sú jednočlenné vety s hlavným členom – predikátom, v ktorých nie sú slovesá.
4) V určite osobných vetách sa podmet ľahko obnoví - osobné zámeno 1., 2. alebo 3. osoby.
5) V neosobných vetách sa sloveso-predikát nemôže použiť v množnom čísle.
6) Ak vo vete nie je podmet a predikát je vyjadrený slovesom v tvare jednotného čísla ženského alebo mužského rodu. h minulé. vr., táto veta je dvojčlenná neúplná.

Odpoveď. 1, 4.

4. Nájdite v texte: a) jednočlennú neurčito osobnú vetu; b) jednočlenná neosobná veta.

1) Najťažšia vec bola v sumerskom písaní zobrazujú abstraktné pojmy, vlastné mená, ako aj rôzne pomocné slová a morfémy. 2) Pomohol v tom princíp rébusu. 3) Napríklad znak šípky sa používal nielen pri slove šípka, ale aj za slovo život to znelo rovnako. 4) Sumeri, ktorí neustále uplatňujú princíp rébusu, pripisovali niektorým znakom nie konkrétny význam, ale zdravé čítanie. 5) V dôsledku toho vznikli slabičné znaky, ktoré mohli označovať nejaký krátky sled hlások, najčastejšie slabiku. 6) V Sumeri sa teda prvýkrát vytvorilo spojenie medzi znejúcou rečou a písanými znakmi, bez ktorých nie je možné skutočné písanie.

Odpoveď. a) - 3); b) - 1).

Neúplné vety

Neúplné je veta, v ktorej sa vynecháva člen (alebo skupina členov). Vynechaný člen vety môže byť obnovený z kontextu alebo jasný z rečovej situácie.

Tu je príklad neúplných viet, v ktorých je chýbajúci predmet obnovený z kontextu.

Chodil, chodil. A zrazu pred sebou z kopca vidí pán dom, dedinu, háj pod kopcom a záhradu nad jasnou riekou.(A.S. Pushkin.) (Kontext - predchádzajúca veta: V čistom poli, mesiac v striebornom svetle, ponorený do svojich snov, Tatyana dlho kráčal sám.)

Príklady neúplných viet, ktorých chýbajúce členy sú obnovené zo situácie.

Manžel sa zrazil a chce sa pozrieť na slzy vdovy. Bezohľadne!(A.S. Pushkin) - slová Leporella, odpoveď na túžbu, ktorú vyjadril jeho pán Don Juan, stretnúť sa s Donou Annou. Je jasné, že chýbajúci predmet je je on? alebo Don Guan .

– Bože môj! A tu, s touto rakvou!(A.S. Puškin.) Toto je neúplná veta – reakcia Dony Anny na slová hlavného hrdinu „Kamenného hosťa“: Don Juan sa priznal, že nebol mníchom, ale „nešťastným, obeťou beznádejnej vášne“. V jeho poznámke nie je jediné slovo, ktoré by mohlo nahradiť chýbajúce členy vety, ale podľa situácie ich možno približne obnoviť takto: „ trúfaš si to povedať tu, s touto rakvou!

Môže chýbať:

predmet: Ako pevne vstúpila do svojej úlohy!(A.S. Pushkin) (Predmet je obnovený podľa predmetu z predchádzajúcej vety: Ako sa to zmenilo Tatyana!);

Zmizol by ako pľuzgier na vode, bez akejkoľvek stopy, bez zanechania potomkov, bez toho, aby budúcim deťom doručil bohatstvo alebo čestné meno!(N.V. Gogoľ) (Predmet ja obnovené doplnením z predchádzajúcej vety: Čokoľvek povieš, povedal si, mne možno by nebolo možné viac hľadieť na svetlo Božie!)(N.V. Gogoľ);

dodatok:A tak som to zobral! A ja som tak tvrdo bojoval! A kŕmil som to perníkom!(A.S. Puškin) (Predchádzajúce vety: Ako Tanya vyrástla! Ako dlho som ťa, zdá sa, krstil?);

predikát: Len nie na ulicu, ale odtiaľto cez zadné dvere a tam cez dvory. (M.A. Bulgakov) (Predchádzajúca veta: Utekaj!);

niekoľko členov vety naraz vrátane gramatického základu:Ako dávno?(A.S. Puškin) (Predchádzajúca veta: Skladáte Requiem?)

Neúplné vety sa často vyskytujú v zložitých vetách: Je šťastný, ak si na rameno položí našuchoreného boa ...(A.S. Puškin) Ty don Juan si mi pripomenul, ako si mi vynadal a zaťal zuby.(A.S. Puškin) V oboch vetách sa z hlavnej vety obnovuje podmet chýbajúci vo vedľajšej vete.

Neúplné vety sú veľmi bežné v hovorovej reči, najmä v dialógu, kde je počiatočná veta zvyčajne podrobná, gramaticky úplná a následné poznámky sú spravidla neúplné vety, pretože neopakujú už pomenované slová.

– Som nahnevaná na svojho syna.
– Prečo?
– Za zlý zločin.(A.S. Puškin)

Stáva sa, že žiaci mylne uvažujú o neúplných vetách, v ktorých nie je vynechaný ani jeden člen, napr. Je génius, rovnako ako ty a ja(A.S. Puškin), hovoriac, že ​​sú tiež nezrozumiteľné bez kontextu . Je dôležité vysvetliť, že neúplnosť vety je predovšetkým gramatický jav a práve gramatická neúplnosť spôsobuje tú sémantickú. V uvedenom príklade je nejednoznačnosť spôsobená použitím zámen. Študentom by sa malo pripomenúť, že zámená vždy potrebujú kontextové odhalenie.

Cvičenia

1. Nájdite neúplné vety a obnovte chýbajúce členy.

A Tanya vstúpi do prázdneho domu, kde náš hrdina nedávno žil. ... Tanya je ďaleko; Stará žena jej povedala: „Ale krb; tu sedel pán sám... Toto je kancelária pána; tu odpočíval, jedol kávu, počúval správy úradníka a ráno čítal knihu ... “ (A.S. Puškin)

Odpoveď. Tanya ( ide) ďalej ... Stará žena ( On rozpráva) jej...

2. Nájdite časti zložitých viet, ktoré sú neúplnými vetami, a zvýraznite ich.

Ste tolerantní, ak nezatínate päste, keď vám protirečia. Ste tolerantní, ak dokážete pochopiť, prečo ste tak nenávidení alebo tak dotieravo a nepríjemne milovaní, a to všetko dokážete obom odpustiť. Ste tolerantní, ak dokážete rozumne a pokojne vyjednávať s rôznymi ľuďmi, bez toho, aby ste ublížili ich márnivosti a v hĺbke duše im odpúšťate, že sú iní ako vy.

Apologét je človek, ktorý je pripravený vychvaľovať myšlienku, ktorá sa mu kedysi páčila, aj keď život ukázal svoju falošnosť, chváliť vládcu, bez ohľadu na to, aké chyby urobil, oslavovať politický režim, bez ohľadu na to, aké nehoráznosti sa pod ním v krajine vytvorili. . Apologetika je dosť smiešne povolanie, ak sa robí z hlúposti, a odporné, ak sa robí vypočítavo. (S. Žukovskij)

Odpoveď. 1) ... ak dokážete rozumne a pokojne vyjednávať s rôznymi ľuďmi, bez toho, aby ste zranili ich hrdosť a v hĺbke svojej duše im odpúšťate, že sú iní ako vy; 2) ... ak sa to robí z hlúposti; 3) ... ak výpočtom.

Všetky ostatné vedľajšie vety, ktoré nemajú podmet, sú úplné jednočlenné vety.

Pripomeňme si ešte raz, že treba odlíšiť neúplné vety od jednočlenných viet, v ktorých na pochopenie významu netreba dotvárať chýbajúci podmet alebo prísudok. V zložitej vete Ale je smutné pomyslieť si, že mladosť nám bola daná nadarmo, že ju celý čas podvádzalže nás oklamala...(A.S. Puškin) tretia časť je neúplná veta s chýbajúcim podmetom my, ktorý sa obnoví pridaním nás z predchádzajúcej vedľajšej vety. Vedľajšia časť vety Len sa pozrite nevidel som ťa. (A.S. Puškin) je z povahy gramatického základu jednočlenná neurčito osobná veta: dôležitý je tu samotný dej, a nie ten, kto ho vykonáva; gramatický tvar slovesa (mn. minulý čas) tu neznamená, že by malo byť veľa producentov deja, je to indikátor neurčito osobného významu. Inými slovami, návrh takže nevidel som ťa - kompletný.

Interpunkcia v neúplnej vete

V neúplnej vete je možné umiestniť pomlčku na miesto, kde sa predikát preskočí, ak sa pri vyslovení vety očakáva pauza: ...Potom bol barón von Klotz ministrom a ja som bol jeho zať.(A.S. Gribojedov) Pri absencii pauzy sa pomlčka nedáva: ...No, ľudia z tejto strany! Ona jemu a on mne.(A.S. Gribojedov)

Eliptické návrhy

V ruštine sú vety tzv eliptické(z gréckeho slova elipsa, čo znamená „vynechanie“, „nedostatok“). Vynechávajú predikát, ale zachovávajú slovo, ktoré od neho závisí, a kontext na pochopenie takýchto viet nie je potrebný. Môžu to byť vety s významom pohyb, premiestnenie ( I - do Tauridskej záhrady(K.I. Čukovskij); reč – myšlienky A jeho žena: za hrubosť, za vaše slová(A.T. Tvardovský) a i. Takéto vety sa zvyčajne nachádzajú v hovorovej reči a v umeleckých dielach, ale nepoužívajú sa v knižných štýloch (vedecké a úradné záležitosti).

Niektorí vedci považujú elipsovité vety za akési neúplné vety, iní ich považujú za zvláštny typ viet, ktoré pripájajú neúplné vety a sú im podobné.