Najlepší spôsob, ako zistiť, či sú vaše znalosti angličtiny na úrovni B1, je absolvovať kvalitný štandardizovaný test. Nižšie je uvedený zoznam hlavných medzinárodne uznávaných testov a ich príslušné skóre B1:

Čo môžete robiť so znalosťou angličtiny na úrovni B1

Úroveň B1 angličtiny bude postačovať na komunikáciu s rodenými anglickými hovorcami o známych témach. Na pracovisku úroveň angličtiny B1 umožňuje zamestnancovi čítať jednoduché správy o známych témach a písať jednoduché e-maily vo svojej profesionálnej oblasti. Úroveň B1 však nestačí na komunikáciu na pracovisku len v angličtine.

Podľa oficiálnych smerníc CEFR študent so znalosťou angličtiny B1:

1. Rozumie hlavným myšlienkam jasných, štandardných správ o známych témach, s ktorými sa pravidelne stretáva v práci, škole, vo voľnom čase atď.
2. Dokáže komunikovať vo väčšine situácií, ktoré môžu nastať počas pobytu v krajine, kde sa hovorí cieľovým jazykom.
3. Dokáže napísať jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú mu známe alebo ktoré ho osobne zaujímajú.
4. Dokáže opísať skúsenosti, udalosti, sny, nádeje a túžby, vyjadriť a zdôvodniť názory a plány.

Viac o znalosti angličtiny na úrovni B1

Oficiálne závery o zručnostiach študenta sú na vzdelávacie účely rozdelené na menšie podpoložky. Takáto podrobná klasifikácia vám pomôže zhodnotiť vašu vlastnú úroveň znalosti angličtiny alebo pomôže učiteľovi posúdiť úroveň študentov. Napríklad študent, ktorý hovorí anglicky na úrovni B1, bude môcť robiť všetko, čo dokáže študent na úrovni A2, ako aj:

• diskutovať o snoch a nádejach do budúcnosti v osobnej a profesionálnej sfére. zorganizovať a absolvovať pohovor pri uchádzaní sa o prácu vo vašej profesii.
• porozprávajte sa o svojich televíznych preferenciách a obľúbených programoch.
• opíšte svoje vzdelanie a plány do budúceho štúdia.
• porozprávajte sa o svojich obľúbených hudobných skladbách a hudobných trendoch. Vedieť si naplánovať večer pri počúvaní živej hudby.
• hovoriť o vedení zdravého životného štýlu, poskytovať a prijímať rady o zdravých návykoch.
• hovoriť o vzťahoch a známych, vrátane komunikácie s ľuďmi na sociálnych sieťach.
• navštíviť reštauráciu, objednať si jedlo, porozprávať sa pri večeri a zaplatiť účet.
• zúčastňovať sa rokovaní v oblasti svojej odbornosti a získať pomoc pri pochopení niektorých problémov.
• diskutovať o otázkach bezpečnosti na pracovisku.
• Diskutujte o normách zdvorilého správania a primerane reagujte na nezdvorilé správanie.

Samozrejme, pokrok bude závisieť od typu kurzu a jednotlivého študenta, ale dá sa predpokladať, že študent dosiahne úroveň znalosti angličtiny B1 za 400 hodín štúdia ( Celkom).

Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie sa, vyučovanie, hodnotenie (CEFR) je systém úrovní ovládania cudzích jazykov používaný v Európe.

Zodpovedajúca smernica bola vypracovaná Radou Európy ako hlavná časť projektu „Jazykové vzdelávanie pre európske občianstvo“ v rokoch 1989 až 1996. Hlavným cieľom systému CEFR je poskytnúť metódu hodnotenia a výučby použiteľnú pre všetky európske jazyky. V novembri 2001 rezolúcia Rady EÚ odporučila použitie CEFR na vytvorenie národných systémov hodnotenia jazykových znalostí.

CEFR klasifikuje vedomosti a zručnosti študentov do troch širokých kategórií, ktoré sa ďalej delia do šiestich úrovní:

- A - Základná znalosť

A1 - Úroveň prežitia, A2 - Predprahová úroveň

- B - Vlastné vlastníctvo

B1 - Prahová úroveň, B2 - Pokročilá úroveň

- C - Od ruky

C1 - úroveň odbornosti, C2 - úroveň excelentnosti

Pre každú úroveň sú opísané vedomosti a zručnosti, ktoré by mal mať študent v čítaní, počúvaní, hovorení a písaní.

A1

Rozumiem známym frázam a výrazom v reči, ktoré sú potrebné na vykonávanie konkrétnych úloh, a dokážem ich používať. Viem sa predstaviť / predstaviť ostatných, opýtať sa / odpovedať na otázky o mieste bydliska, známych, majetku. Dokáže sa zapojiť do jednoduchej konverzácie, ak druhá osoba hovorí pomaly a jasne a je ochotná pomôcť.

% pomer slovnej zásoby k úrovni C2 - 12 %

A2

Rozumie jednotlivým vetám a bežným výrazom súvisiacim s hlavnými oblasťami života (napríklad základné informácie o sebe a členoch mojej rodiny, o nákupoch, zamestnaní atď.). Dokážem vykonávať úlohy súvisiace s jednoduchou výmenou informácií o známych alebo každodenných témach. Jednoducho povedané, dokážem hovoriť o sebe, svojej rodine a priateľoch, opísať hlavné aspekty každodenného života.

% pomer slovnej zásoby k vyššej úrovni - 50%
% pomer slovnej zásoby k úrovni C2 - 24 %
_______________________________________________

B1

Dokáže porozumieť hlavným myšlienkam jasných správ doručených v spisovnom jazyku o rôznych témach, ktoré sa zvyčajne vyskytujú v práci, štúdiu, vo voľnom čase atď. Dokáže komunikovať vo väčšine situácií, ktoré môžu nastať počas pobytu v krajine, v ktorej sa jazyk študuje. Dokážem vytvoriť súvislú správu o témach, ktoré sú známe alebo ma obzvlášť zaujímajú. Dokážem opísať dojmy, udalosti, nádeje, túžby, vyjadriť a zdôvodniť svoj názor a plány do budúcnosti.

% pomer slovnej zásoby k vyššej úrovni - 67%
% pomer slovnej zásoby k úrovni C2 - 48 %
_______________________________________________

B2

Rozumiem všeobecnému obsahu zložitých textov na abstraktné a konkrétne témy vrátane vysoko špecializovaných textov. Hovorím dostatočne rýchlo a spontánne na to, aby som neustále komunikoval s rodenými hovorcami bez väčších problémov pre ktorúkoľvek stranu. Dokážem napísať jasné a podrobné správy na rôzne témy a prezentovať svoj pohľad na veľký problém a ukázať výhody a nevýhody rôznych názorov.

% pomer slovnej zásoby k vyššej úrovni - 81%
% pomer slovnej zásoby k úrovni C2 - 72 %
_______________________________________________

C1

Rozumiem rozsiahlym zložitým textom na rôzne témy, dokážem rozpoznať skrytý význam. Hovorím spontánne rýchlym tempom, bez ťažkostí pri výbere slov a výrazov. Jazyk používam flexibilne a efektívne na komunikáciu vo vedeckej a odbornej činnosti. Dokáže produkovať presné, podrobné, dobre štruktúrované správy o zložitých témach, preukazujúce zvládnutie vzorcov organizácie textu, komunikačných prostriedkov a agregácie textových prvkov.

% pomer slovnej zásoby k vyššej úrovni - 89%
% slovnej zásoby na úroveň C2 – 89 %
_______________________________________________

C2

Rozumiem takmer každej ústnej alebo písomnej komunikácii a dokážem zostaviť súvislý text na základe viacerých ústnych a písomných zdrojov. Hovorím spontánne s vysokým tempom a vysokou mierou presnosti, pričom zdôrazňujem významové odtiene aj v tých najťažších prípadoch.

% pomer slovnej zásoby k úrovni C2 – 100 %

Alebo sa v kurzoch určite stretnete s pojmom “Anglické jazykové úrovne” či “Úrovne znalosti anglického jazyka”, ako aj s takými nezrozumiteľnými označeniami ako A1, B2, a zrozumiteľnejšie Beginner, Intermediate a pod. Z tohto článku sa dozviete, čo tieto formulácie znamenajú a aké úrovne znalosti jazyka rozlišujú, ako aj ako zistiť úroveň angličtiny.

Úrovne angličtiny boli vymyslené tak, aby sa študenti jazykov mohli rozdeliť do skupín s približne podobnými znalosťami a zručnosťami v čítaní, písaní, hovorení a písaní, ako aj na zjednodušenie testovacích procedúr, skúšok, na rôzne účely súvisiace s emigráciou, štúdiom v zahraničí a zamestnanosť. Takáto klasifikácia pomáha pri nábore študentov do skupiny a príprave učebných pomôcok, metód a programov výučby jazykov.

Samozrejme, medzi úrovňami nie je jasná hranica, toto rozdelenie je skôr podmienené, potrebné nie tak pre študentov ako pre učiteľov. Celkovo existuje 6 úrovní jazykovej znalosti, existujú dva typy delenia:

• Úrovne A1, A2, B1, B2, C1, C2,
• Začiatočník, Základný, Stredne pokročilý, Stredne pokročilý, Pokročilý, Úroveň znalostí.

V skutočnosti sú to len dva rôzne názvy pre tú istú vec. Týchto 6 úrovní je rozdelených do troch skupín.

Tabuľka: Úroveň znalosti anglického jazyka

Klasifikácia bola vyvinutá koncom osemdesiatych – začiatkom deväťdesiatych rokov minulého storočia, plne sa nazýva Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie, vyučovanie, hodnotenie (skr. CERF).

Úrovne angličtiny: podrobný popis

Úroveň pre začiatočníkov (A1)

Na tejto úrovni môžete:

• Porozumieť a používať známe každodenné výrazy a jednoduché frázy zamerané na riešenie konkrétnych problémov.
• Predstavte sa, predstavte iných ľudí, klaďte jednoduché osobné otázky, ako napríklad „Kde bývaš?“, „Odkiaľ si?“, vedieť odpovedať na takéto otázky.
• Udržujte jednoduchú konverzáciu, ak druhá osoba hovorí pomaly, jasne a pomáha vám.

Mnohí, ktorí študovali angličtinu v škole, hovoria týmto jazykom približne na úrovni začiatočníkov. Zo slovnej zásoby len elementárne mama, otec, pomôž mi, volám sa Londýn je hlavné mesto. Známym slovám a výrazom rozumiete podľa sluchu, ak hovoria veľmi zreteľne a bez prízvuku, ako na zvukových lekciách pre učebnicu. Rozumiete textom, ako je nápis „Exit“, a v rozhovore pomocou gest, pomocou jednotlivých slov, môžete vyjadriť najjednoduchšie myšlienky.

Základná úroveň (A2)

Na tejto úrovni môžete:

• Rozumieť bežným výrazom na všeobecné témy ako: rodina, nakupovanie, práca atď.
• Hovorte o jednoduchých každodenných témach pomocou jednoduchých fráz.
• Povedzte o sebe jednoduchými slovami, opíšte jednoduché situácie.

Ak ste v škole mali 4 alebo 5 z angličtiny, ale po nejakom čase ste angličtinu nepoužívali, potom s najväčšou pravdepodobnosťou ovládate jazyk na základnej úrovni. Televízne programy v angličtine nebudú pochopené, s výnimkou jednotlivých slov, ale ak hovorca hovorí jasne, v jednoduchých frázach 2-3 slov, vo všeobecnosti budete rozumieť. Môžete tiež nesúvisle a s dlhými prestávkami na zamyslenie povedať o sebe najjednoduchšie informácie, povedať, že obloha je modrá a počasie je jasné, vysloviť jednoduché želanie, urobiť objednávku v McDonald's.

Začiatočník – Základné úrovne možno nazvať „úroveň prežitia“, angličtina prežitia. Stačí „prežiť“ počas cesty do krajiny, kde je hlavným jazykom angličtina.

Stredne pokročilá úroveň (B1)

Na tejto úrovni môžete:

• Pochopiť všeobecný význam výraznej reči o všeobecných, známych témach týkajúcich sa každodenného života (práca, štúdium atď.)
• Vyrovnajte sa s najtypickejšími situáciami na výlete, cestovaní (na letisku, v hoteli atď.)
• Napíšte jednoduchý súvislý text na témy, ktoré sú vám osobne bežné alebo dôverne známe.
• Prerozprávajte udalosti, opíšte nádeje, sny, ambície, stručne sa porozprávajte o plánoch a vysvetlite svoj uhol pohľadu.

Slovná zásoba a znalosť gramatiky stačí na to, aby ste o sebe napísali jednoduché eseje, opísali prípady zo života, napísali list priateľovi. Ale vo väčšine prípadov ústna reč zaostáva za písomnou rečou, zamieňate si časy, premýšľate nad frázou, robíte pauzu, aby ste zachytili predložku (do alebo pre?), ale viac-menej sa dokážete dorozumieť, najmä ak tam nie je ostych alebo strach. že urobíte chybu.

Je oveľa ťažšie porozumieť účastníkovi rozhovoru, a ak je to rodený hovorca, a dokonca aj s rýchlou rečou a bizarným prízvukom, potom je to takmer nemožné. Jednoduchá a jasná reč je však zrozumiteľná za predpokladu, že slová a výrazy sú známe. Vo všeobecnosti rozumiete, ak text nie je príliš zložitý, a s určitými problémami rozumiete všeobecnému významu bez titulkov.

Úroveň Upper Intermediate (B2)

Na tejto úrovni môžete:

• Pochopte všeobecný význam zložitého textu o konkrétnych a abstraktných témach vrátane technických (špecializovaných) tém vo vašom profile.
• Hovorte dostatočne rýchlo, aby komunikácia s rodeným hovorcom prebiehala bez dlhých prestávok.
• Napíšte jasný a podrobný text na rôzne témy, vysvetlite svoj názor, uveďte argumenty pre a proti rôznym názorom na danú tému.

Upper Intermediate je už dobré, spoľahlivé a sebavedomé ovládanie jazyka. Ak sa rozprávate na známu tému s človekom, ktorého výslovnosti dobre rozumiete, potom bude konverzácia prebiehať rýchlo, ľahko, prirodzene. Vonkajší pozorovateľ povie, že hovoríte plynule anglicky. Zmiasť vás však môžu slová a výrazy súvisiace s témami, ktorým nerozumiete, najrôznejšie vtipy, sarkazmus, narážky, slang.

Musíte odpovedať na 36 otázok na testovanie počúvania, písania, rozprávania a gramatiky.

Je pozoruhodné, že na testovanie počúvania s porozumením sa nepoužívajú frázy ako „Londýn je hlavné mesto“ zaznamenané hlásateľom, ale krátke úryvky z filmov (Puzzle English sa špecializuje na učenie angličtiny z filmov a televíznych relácií). Vo filmoch v anglickom jazyku je reč postáv blízka tomu, ako ľudia hovoria v reálnom živote, takže test sa môže zdať tvrdý.

Chandler z Priateľov nemá práve najlepšiu výslovnosť.

Ak chcete skontrolovať list, musíte preložiť niekoľko fráz z angličtiny do ruštiny az ruštiny do angličtiny. Program poskytuje niekoľko možností prekladu pre každú frázu. Na otestovanie znalostí gramatiky slúži úplne obyčajný test, kde si treba vybrať jednu možnosť z viacerých navrhovaných.

Pravdepodobne sa však pýtate, ako môže program otestovať schopnosť hovoriť? Samozrejme, online test znalosti angličtiny neotestuje váš prejav ako človeka, ale vývojári testu prišli s originálnym riešením. V úlohe si musíte vypočuť frázu z filmu a vybrať si narážku, ktorá je vhodná na pokračovanie dialógu.

Hovoriť nestačí, musíte tiež rozumieť partnerovi!

Schopnosť hovoriť po anglicky pozostáva z dvoch zručností: porozumieť reči účastníka rozhovoru a vyjadriť svoje myšlienky. Táto úloha, aj keď v zjednodušenej forme, preverí, ako si poradíte s oboma úlohami.

Na konci testu sa vám zobrazí kompletný zoznam otázok so správnymi odpoveďami, zistíte, kde ste urobili chyby. A samozrejme uvidíte tabuľku zobrazujúcu vašu úroveň na stupnici od začiatočníkov po stredne pokročilých.

2. Test na zistenie úrovne angličtiny s učiteľom

Ak chcete získať profesionálne, „živé“ (nie automatizované, ako v testoch) hodnotenie úrovne angličtiny, potrebujete učiteľ angličtiny ktorý vás otestuje zadaniami a pohovorom v angličtine.

Táto konzultácia je bezplatná. Po prvé, vo vašom meste môže byť jazyková škola, ktorá ponúka bezplatné testovanie jazyka a dokonca aj skúšobnú hodinu. Teraz je to bežná prax.

Skrátka, prihlásila som sa na skúšobnú skúšobnú hodinu, v dohodnutý čas som sa spojila cez Skype a s pani učiteľkou Alexandrou sme mali lekciu, na ktorej ma všemožne „týrala“ rôznymi úlohami. Celá komunikácia prebiehala v angličtine.

Moja skúšobná lekcia na SkyEng. Kontrola znalostí gramatiky.

Na konci hodiny mi učiteľka podrobne vysvetlila, akým smerom by som mala rozvíjať svoju angličtinu, aké mám problémy a o niečo neskôr poslala list s podrobným popisom úrovne jazykových znalostí (so známkami na 5-bodová stupnica) a metodické odporúčania.

Táto metóda trvala nejaký čas: od aplikácie po lekciu prešli tri dni a samotná lekcia trvala asi 40 minút. Je však oveľa zaujímavejší ako akýkoľvek online test.

Priatelia, ak sa chcete dozvedieť viac o úrovniach A1 a A2 pri výučbe angličtiny, potom vám odporúčame, aby ste si pozorne prečítali tento materiál; možno sa dozviete veľa zaujímavých a užitočných vecí pre seba.

Ako už viete, učenie angličtiny je rozdelené do etáp alebo úrovní, každá úroveň predstavuje určitý stupeň náročnosti, špecifické úlohy a cvičenia, čítanie, gramatiku atď. Dnes sa bližšie pozrieme na počiatočné úrovne alebo úrovne prežitia, teda začiatočník a základný , ako aj predprahová úroveň pre mierne pokročilých.

Zdalo by sa, že štádiá ovládania angličtiny začiatočník a základný stupeň sú v mnohom podobné. Tu však možno pozorovať značné rozdiely. Nemôžete prejsť na základnú úroveň bez toho, aby ste najskôr pripravili začiatočníka.

Všetko začína základmi a učenie sa jazyka je ešte viac. Úroveň Beginner je ideálna pre tých, ktorí angličtinu nikdy neštudovali, nemajú o nej ani poňatia. Táto fáza znalosti angličtiny vám umožňuje zostaviť niekoľko jednoduchých viet, naučiť sa základy gramatiky a pravidiel čítania a osvojiť si malú slovnú zásobu. Tiež to umožňuje prejsť na ďalší krok - Základné.

Znalosti, ktoré poskytuje počiatočná úroveň, sú pre túto fázu výučby angličtiny veľmi rozsiahle: zvládnutie troch jednoduchých časov slovies (prítomný, minulý, budúci), koncepcia členov, schopnosť vytvoriť niekoľko jednoduchých viet, schopnosť charakterizovať predmet jednoduchými slovami; slovná zásoba sa pohybuje od 500 do 700 slov, schopnosť spoznávať sa, odpovedať na jednoduché otázky, napísať krátky text z jednoduchých viet.

Základná úroveň je vážnejšia úroveň vedomostí a znalostí angličtiny. A rozsah príležitostí a zručností, ktoré poskytuje, je oveľa širší. Na dosiahnutie tejto úrovne musí mať osoba, ktorá študuje angličtinu, základnú batožinu počiatočnej fázy začiatočníka.

Znalosti získané v tejto fáze postačujú na komunikáciu v angličtine na každodennej úrovni. Napríklad v zahraničí sa môžete opýtať na cestu, rezervovať si hotelovú izbu, nakupovať atď.

Vaša znalosť gramatiky, rozprávania, čítania, vaša slovná zásoba na tejto úrovni je oveľa širšia a hlbšia. Samozrejme, nemôžete nazývať takéto znalosti anglického jazyka profesionálom, ale už nie ste začiatočník v učení sa jazyka.

Aké zručnosti poskytuje táto fáza školenia? Tu sú: jasné pochopenie slovesa byť, zvládnutie časov slovies vrátane priebehového a dokonavého; používanie členov a modálnych slovies, zámen a privlastňovacích pádov; rozšírenie slovnej zásoby z 1000 na 1500, schopnosť komunikovať o jednoduchých každodenných témach, schopnosť napísať krátky príbeh o sebe, o svojej rodine, o koníčkoch, o práci atď.

Ako sme povedali, tieto úrovne patria do kategórie Survival Levels alebo úrovní prežitia. To znamená, že tieto úrovne znalosti anglického jazyka vám pomôžu orientovať sa v rôznych každodenných situáciách, kde je angličtina potrebná.

Veríme, že v modernom živote je nielen užitočné, ale aj veľmi dôležité ovládať anglický jazyk aspoň na týchto dvoch úrovniach, pretože takúto znalosť angličtiny si vyžadujú moderné technológie, internet, cestovanie atď.

Kategória A2 alebo predprahová úroveň

Predprahová alebo stredne pokročilá úroveň (Pre-Intermediate) je ako most medzi základnými stupňami a pokročilejšími úrovňami znalosti angličtiny. prečo je to tak? Faktom je, že tento kurz angličtiny začína jednoduchými konštrukciami naučenými počas školenia na predchádzajúcich dvoch úrovniach. Stupeň Pre-Intermediate je skvelou príležitosťou zopakovať, upevniť a systematizovať predchádzajúce úrovne a nadobudnuté zručnosti, ako aj prejsť do náročnejšej fázy učenia angličtiny.

Štúdiom angličtiny na úrovni Pre-Intermediate získate ešte lepšie jazykové zručnosti: jasné pochopenie časov slovies a schopnosť ich rozlíšiť, porozumenie podmienkovej nálade, doplnenie slovnej zásoby modálnymi slovesami, ktoré predtým neboli známe. ; porozumenie trpnému slovesu, schopnosť premeniť priamu reč na nepriamu, porozumenie zámen a stupne porovnávania prídavných mien; slovná zásoba sa pohybuje od 1500 do 2000 slov; schopnosť hovoriť v angličtine na rôzne témy a hovoriť o sebe; pochopenie hlavnej myšlienky textu; schopnosť písať eseje, eseje, listy.

To všetko naznačuje, že na tejto úrovni ste pripravení vnímať a ovládať zložitejšiu angličtinu ako na predchádzajúcich dvoch.

Táto fáza učenia vám umožňuje pracovať na medzerách a slabinách vo vašej angličtine, zlepšovať ju, posunúť sa na ťažšiu úroveň.

Priatelia, chceme vám popriať veľa šťastia pri učení angličtiny. Nevzdávajte sa, odvážne napredujte a krok za krokom, úroveň po úrovni, si nevšimnete, ako sa angličtina stane vaším druhým rodným jazykom! Do skorého videnia!

Článok bol pripravený na základe monografie „Spoločné európske kompetencie v cudzom jazyku: učenie, vyučovanie, hodnotenie“, ktorej ruský preklad vydala Moskovská štátna lingvistická univerzita (http://www.linguanet.ru/ ) v roku 2003.

Spoločný európsky referenčný rámec pre jazyky: učenie, vyučovanie, hodnotenie

Dokument Rady Európy s názvom „Spoločný európsky referenčný rámec: učenie, vyučovanie, hodnotenie“ odráža výsledok práce, ktorú v roku 1971 začali odborníci z krajín Rady Európy, vrátane predstaviteľov Ruska, na systematizácii prístupov k výučbu cudzieho jazyka a štandardizáciu hodnotenia úrovne jazykových znalostí. „Kompetencie“ v zrozumiteľnej forme definujú, čo musí učiaci sa jazyk ovládať, aby ho mohol využívať na komunikačné účely, a tiež aké vedomosti a zručnosti musí ovládať, aby bola komunikácia úspešná.

Čo je hlavným obsahom tohto projektu realizovaného v rámci Rady Európy? Účastníci tohto projektu sa pokúsili vytvoriť štandardnú terminológiu, systém jednotiek alebo spoločný jazyk na opis toho, čo tvorí predmet štúdia, ako aj na opis úrovne jazykových znalostí bez ohľadu na to, aký jazyk sa študuje. aký vzdelávací kontext – ktorá krajina, inštitút, škola, v kurzoch alebo súkromne a aké metódy sa používajú. V dôsledku toho bol vyvinutý systém jazykových úrovní a systém popisovania týchto úrovní pomocou štandardných kategórií. Tieto dva komplexy vytvárajú jedinú sieť pojmov, ktoré môžu byť použité na popis akéhokoľvek certifikačného systému, a teda akéhokoľvek vzdelávacieho programu, v štandardnom jazyku, počnúc stanovením cieľov - učebných cieľov a končiac kompetenciami dosiahnutými ako výsledok školenia. .

Systém úrovní jazykových znalostí

Pri vývoji európskeho systému úrovní sa v rôznych krajinách uskutočnil rozsiahly výskum, v praxi sa testovali metódy hodnotenia. Výsledkom bola dohoda o počte úrovní pridelených na organizáciu procesu učenia sa jazyka a hodnotenie stupňa jeho ovládania. Existuje 6 hlavných úrovní, ktoré predstavujú nižšie a vyššie podúrovne v klasickom trojúrovňovom systéme, ktorý zahŕňa základnú, strednú a pokročilú úroveň. Schéma úrovní je postavená na princípe postupného vetvenia. Začína sa rozdelením systému úrovní na tri hlavné úrovne - A, B a C:

Zavedenie celoeurópskeho systému jazykových úrovní neobmedzuje možnosti rôznych pedagogických tímov rozvíjať a popisovať vlastný systém úrovní a modulov vzdelávania. Používanie štandardizovaných kategórií pri popise vlastných programov však prispieva k transparentnosti kurzov a vypracovanie objektívnych kritérií hodnotenia úrovne jazykových znalostí zabezpečí uznávanie kvalifikácií získaných študentmi pri skúškach. Dá sa tiež očakávať, že v priebehu času sa systém úrovní a znenie deskriptorov zmenia, keď sa v krajinách zúčastňujúcich sa na projekte budú hromadiť skúsenosti.

Vo všeobecnej forme sú úrovne jazykových znalostí uvedené v nasledujúcej tabuľke:

stôl 1

Základné vlastníctvo	A1	Rozumiem známym frázam a výrazom v reči, ktoré sú potrebné na vykonávanie konkrétnych úloh, a dokážem ich používať. Viem sa predstaviť / predstaviť ostatných, opýtať sa / odpovedať na otázky o mieste bydliska, známych, majetku. Dokáže sa zapojiť do jednoduchej konverzácie, ak druhá osoba hovorí pomaly a jasne a je ochotná pomôcť.
	A2	Rozumiem jednotlivým vetám a bežným výrazom súvisiacim s hlavnými oblasťami života (napríklad základné informácie o sebe a členoch mojej rodiny, nákupoch, zamestnaní atď.). Dokážem vykonávať úlohy súvisiace s jednoduchou výmenou informácií o známych alebo každodenných témach. Jednoducho povedané, dokážem hovoriť o sebe, svojej rodine a priateľoch, opísať hlavné aspekty každodenného života.
Vlastné vlastníctvo		Dokáže porozumieť hlavným myšlienkam jasných správ doručených v štandardnom jazyku o rôznych témach, s ktorými sa zvyčajne stretáva v práci, škole, vo voľnom čase atď. Dokážem komunikovať vo väčšine situácií, ktoré môžu nastať počas môjho pobytu v krajine jazyka, ktorý študujem. Dokážem vytvoriť súvislú správu o témach, ktoré sú známe alebo ma obzvlášť zaujímajú. Dokážem opísať dojmy, udalosti, nádeje, túžby, vyjadriť a zdôvodniť svoj názor a plány do budúcnosti.
		Rozumiem všeobecnému obsahu zložitých textov na abstraktné a konkrétne témy vrátane vysoko špecializovaných textov. Hovorím dostatočne rýchlo a spontánne na to, aby som neustále komunikoval s rodenými hovorcami bez väčších problémov pre ktorúkoľvek stranu. Dokážem napísať jasné a podrobné správy na rôzne témy a prezentovať svoj pohľad na veľký problém a ukázať výhody a nevýhody rôznych názorov.
Plynulosť		Rozumiem rozsiahlym zložitým textom na rôzne témy, dokážem rozpoznať skrytý význam. Hovorím spontánne rýchlym tempom, bez ťažkostí pri výbere slov a výrazov. Jazyk používam flexibilne a efektívne na komunikáciu vo vedeckej a odbornej činnosti. Dokáže produkovať presné, podrobné, dobre štruktúrované správy o zložitých témach, preukazujúce zvládnutie vzorcov organizácie textu, komunikačných prostriedkov a agregácie textových prvkov.
		Rozumiem takmer každej ústnej alebo písomnej komunikácii a dokážem zostaviť súvislý text na základe viacerých ústnych a písomných zdrojov. Hovorím spontánne s vysokým tempom a vysokou mierou presnosti, pričom zdôrazňujem významové odtiene aj v tých najťažších prípadoch.

Pri interpretácii stupnice úrovní treba mať na pamäti, že delenia na takejto stupnici nie sú rovnaké. Aj keď sa úrovne zdajú byť na stupnici rovnako vzdialené, ich dosiahnutie trvá rôzny čas. Takže aj keď je Waystage na polceste k úrovni prahu a prah je na stupnici úrovne na polceste k úrovni Vantage, skúsenosti s touto stupnicou ukazujú, že prechod z „prahu“ do „pokročilého prahu“ trvá dvakrát dlhšie ako dosiahnuť „prah“. Vysvetľuje to skutočnosť, že na vyšších úrovniach sa rozširuje rozsah činností a vyžaduje sa čoraz väčšie množstvo vedomostí, zručností a schopností.

Na výber konkrétnych vzdelávacích cieľov môže byť potrebný podrobnejší popis. Môže byť prezentovaná ako samostatná tabuľka zobrazujúca hlavné aspekty jazykových znalostí na šiestich úrovniach. Napríklad tabuľka 2 je navrhnutá ako nástroj sebahodnotenia na identifikáciu vašich vedomostí a zručností z hľadiska:

tabuľka 2

A1 (úroveň prežitia):

Porozumenie	počúvanie	Rozumiem jednotlivým známym slovám a veľmi jednoduchým frázam v pomalej a jasnej reči v každodenných situáciách, keď ľudia hovoria o mne, mojej rodine a bezprostrednom okolí.
	Čítanie	Rozumiem známym menám, slovám a veľmi jednoduchým vetám v reklamách, plagátoch alebo katalógoch.
rozprávanie	Dialóg	Môžem sa zúčastniť dialógu, ak môj partner na moju žiadosť v spomalenom zábere zopakuje jeho výrok alebo ho parafrázuje, a tiež pomáha formulovať, čo sa snažím povedať. Dokážem sa pýtať a odpovedať na jednoduché otázky o témach, ktoré poznám alebo ma zaujímajú.
	Monológ	Dokážem pomocou jednoduchých fráz a viet opísať miesto, kde žijem, a ľudí, ktorých poznám.
List	List	Dokážem napísať jednoduché pohľadnice (napríklad blahoželanie k dovolenke), vyplniť formuláre, zadať svoje meno, národnosť, adresu do registračného listu hotela.

A2 (predprahová úroveň):

Porozumenie	počúvanie	Rozumiem určitým frázam a bežným slovám vo vyjadreniach o témach, ktoré sú pre mňa dôležité (napríklad základné informácie o sebe a mojej rodine, o nakupovaní, o tom, kde bývam, o práci). Rozumiem tomu, čo sa hovorí v jednoduchých, jasne vyslovených a malých správach a oznámeniach.
	Čítanie	Rozumiem veľmi krátkym jednoduchým textom. Dokážem nájsť konkrétne, predvídateľné informácie v jednoduchých každodenných textoch: reklamy, brožúry, jedálne lístky, cestovné poriadky. Rozumiem jednoduchým osobným listom.
rozprávanie	Dialóg	Dokážem komunikovať v jednoduchých typických situáciách, ktoré si vyžadujú priamu výmenu informácií v rámci tém a činností, ktoré sú mi známe. Dokážem viesť veľmi krátky rozhovor o každodenných témach, a napriek tomu nerozumiem natoľko, aby som mohol viesť rozhovor sám.
	Monológ	Dokážem pomocou jednoduchých fráz a viet hovoriť o svojej rodine a iných ľuďoch, životných podmienkach, štúdiu, súčasnej alebo predchádzajúcej práci.
List	List	Dokážem napísať jednoduché krátke poznámky a správy. Viem napísať jednoduchý list osobnej povahy (napríklad, aby som niekomu za niečo vyjadril svoju vďaku).

B1 (prahová úroveň):

Porozumenie	počúvanie	Rozumiem základom jasne artikulovaných výrokov v rámci spisovnej normy o mne známych témach, ktoré musím riešiť v práci, v škole, na dovolenke a pod. Rozumiem väčšine aktuálnych udalostí rozhlasových a televíznych programov a programov, ktoré sa týkajú mojich osobných alebo profesionálnych záujmov. Reč rečníkov by mala byť jasná a relatívne pomalá.
	Čítanie	Rozumiem textom postaveným na frekvenčnom jazykovom materiáli bežnej a profesionálnej komunikácie. Rozumiem opisom udalostí, pocitov, zámerov v osobných listoch.
rozprávanie	Dialóg	Dokážem sa dorozumieť vo väčšine situácií, ktoré nastanú počas môjho pobytu v krajine študovaného jazyka. Dokážem sa bez predchádzajúcej prípravy zapojiť do konverzácií na témy, ktoré sú mi známe/zaujímavé (napr. rodina, koníčky, práca, cestovanie, aktuálne udalosti).
	Monológ	Dokážem vytvoriť jednoduché súvislé vyhlásenia o svojich osobných dojmoch, udalostiach, hovoriť o svojich snoch, nádejach a túžbach. Viem stručne zdôvodniť a vysvetliť svoje názory a zámery. Dokážem vyrozprávať príbeh alebo načrtnúť dej knihy alebo filmu a vyjadriť svoj postoj k nim.
List	List	Dokážem napísať jednoduché spojené texty na témy, ktoré sú mi známe alebo ma zaujímajú. Dokážem napísať listy osobného charakteru a povedať im o svojich osobných skúsenostiach a dojmoch.

B2 (pokročilý prah):

Porozumenie	počúvanie	Rozumiem podrobným správam a prednáškam a dokonca aj zložitým argumentom v nich obsiahnutým, ak sú mi témy týchto prejavov známe. Rozumiem takmer všetkým správam a aktuálnym udalostiam. Rozumiem obsahu väčšiny filmov, ak ich postavy hovoria literárnym jazykom.
	Čítanie	Rozumiem článkom a správam o súčasných problémoch, ktorých autori zaujímajú osobitné stanovisko alebo vyjadrujú osobitný názor. Rozumiem súčasnej beletrii.
rozprávanie	Dialóg	Dokážem sa bez prípravy slobodne zapájať do dialógov s rodenými hovorcami cieľového jazyka. Viem sa aktívne zapojiť do diskusie o mne známom probléme, zdôvodniť a obhájiť svoj názor.
	Monológ	Dokážem sa jasne a podrobne vyjadriť k širokému spektru problémov, ktoré ma zaujímajú. Dokážem vysvetliť svoj pohľad na aktuálny problém a vyjadriť všetky argumenty pre a proti.
List	List	Dokážem napísať jasné a podrobné správy o širokej škále tém, ktoré ma zaujímajú. Dokážem napísať eseje alebo správy týkajúce sa problémov alebo argumentov za alebo proti názorom. Dokážem písať listy, ktoré zdôrazňujú udalosti a dojmy, ktoré sú pre mňa obzvlášť dôležité.

Porozumenie	počúvanie	Rozumiem rozšíreným správam, aj keď majú fuzzy logickú štruktúru a nedostatočne vyjadrené sémantické súvislosti. Takmer plynule rozumiem všetkým televíznym programom a filmom.
	Čítanie	Rozumiem rozsiahlym zložitým literatúre faktu a beletristickým textom, ich štylistickým znakom. Rozumiem aj špeciálnym článkom a dlhým technickým pokynom, aj keď sa netýkajú mojej pracovnej oblasti.
rozprávanie	Dialóg	Dokážem vyjadriť svoje myšlienky spontánne a plynulo, bez ťažkostí s výberom slov. Moja reč sa vyznačuje rôznorodosťou jazykových prostriedkov a presnosťou ich používania v situáciách profesionálnej a každodennej komunikácie. Dokážem presne formulovať svoje myšlienky a vyjadriť svoj názor, ako aj aktívne podporovať akúkoľvek konverzáciu.
	Monológ	Dokážem vysvetliť zložité témy jasným a podrobným spôsobom, spojiť komponenty do jedného celku, rozvinúť jednotlivé ustanovenia a vyvodiť vhodné závery.
List	List	Dokážem písomne ​​jasne a logicky vyjadriť svoje myšlienky a podrobne vyjadriť svoje názory. Dokážem podrobne opísať zložité problémy v listoch, esejach, správach a zdôrazniť to, čo sa mi zdá najdôležitejšie. Dokážem použiť jazykový štýl vhodný pre zamýšľaného príjemcu.

C2 (úroveň odbornosti):

Porozumenie	počúvanie	Voľne rozumiem akémukoľvek hovorenému jazyku v priamej alebo nepriamej komunikácii. Ľahko rozumiem reči rodeného hovoriaceho hovoriaceho rýchlym tempom, ak mám možnosť zvyknúť si na individuálne charakteristiky jeho výslovnosti.
	Čítanie	Ovládam všetky typy textov, vrátane textov abstraktného charakteru, ktoré sú kompozične alebo jazykovo zložité: návody, špeciálne články a beletristické diela.
rozprávanie	Dialóg	Môžem sa slobodne zapojiť do akejkoľvek konverzácie alebo diskusie a plynule ovládam rôzne idiomatické a hovorové výrazy. Hovorím plynule a dokážem vyjadriť akékoľvek významové odtiene. Ak mám problémy s používaním jazykových nástrojov, dokážem rýchlo a nepozorovane parafrázovať svoj výrok.
	Monológ	Dokážem sa vyjadrovať plynulo as rozumom, pričom v závislosti od situácie používam vhodné jazykové prostriedky. Dokážem svoje posolstvo logicky štruktúrovať tak, aby upútalo pozornosť poslucháčov a pomohlo im zaznamenať a zapamätať si najdôležitejšie body.
List	List	Dokážem logicky a dôsledne vyjadriť svoje myšlienky písomne ​​pomocou potrebných jazykových nástrojov. Dokážem napísať zložité listy, správy, prejavy alebo články, ktoré majú jasnú logickú štruktúru, ktorá pomáha adresátovi zaznamenať a zapamätať si najdôležitejšie body. Dokážem napísať zhrnutia a recenzie na odborné aj umelecké diela.

V praxi sa možno zamerať na určitý súbor úrovní a určitý súbor kategórií v závislosti od konkrétnych cieľov. Takáto podrobnosť umožňuje porovnávať vzdelávacie moduly navzájom a so systémom spoločných európskych kompetencií.

Namiesto identifikácie kategórií, ktoré sú základom rečovej aktivity, môže byť potrebné hodnotiť jazykové správanie na základe jednotlivých aspektov komunikačnej kompetencie. Napríklad je navrhnutá tabuľka 3 posúdiť rozprávanie, takže sa zameriava na kvalitatívne odlišné aspekty používania jazyka:

Tabuľka 3

A1 (úroveň prežitia):

ROZSAH	Má veľmi obmedzenú slovnú zásobu slov a fráz, ktoré slúžia na prezentovanie informácií o sebe a na opis konkrétnych súkromných situácií.
PRESNOSŤ	Obmedzená kontrola používania niekoľkých jednoduchých gramatických a syntaktických štruktúr zapamätaných.
PLYNULOSŤ	Dokáže hovoriť veľmi stručne, vysloviť jednotlivé výroky, väčšinou zložené z naučených jednotiek. Robí veľa prestávok, aby našiel správny výraz, vyslovoval menej známe slová, opravoval chyby.
INTER- AKCIA	Dokáže klásť osobné otázky a hovoriť o sebe. Dokáže elementárne reagovať na reč partnera, ale vo všeobecnosti komunikácia závisí od opakovania, parafrázovania a opravy chýb.
KONEKTIVITA	Dokáže spájať slová a skupiny slov pomocou jednoduchých spojok vyjadrujúcich lineárnu postupnosť, ako napríklad „a“, „potom“.

A2 (predprahová úroveň):

ROZSAH	Používa elementárne syntaktické štruktúry s naučenými konštrukciami, kolokáciami a štandardnými výrazmi na sprostredkovanie obmedzených informácií v jednoduchých každodenných situáciách.
PRESNOSŤ	Správne používa niektoré jednoduché štruktúry, no napriek tomu systematicky robí elementárne chyby.
PLYNULOSŤ	Dokáže jasne komunikovať vo veľmi krátkych vetách, hoci pauzy, sebaopravy a preformulovanie viet sú okamžite viditeľné.
INTER- AKCIA	Dokáže odpovedať na otázky a reagovať na jednoduché výroky. Dokáže ukázať, keď sa stále riadi myšlienkou partnera, ale veľmi zriedka rozumie natoľko, aby pokračoval v rozhovore sám.
KONEKTIVITA	Dokáže spájať skupiny slov pomocou takých jednoduchých spojení ako „a“, „ale“, „lebo“.

B1 (prahová úroveň):

ROZSAH	Má dostatočné jazykové znalosti na to, aby sa mohol zúčastniť konverzácie; slovná zásoba vám umožňuje vysvetliť sa s množstvom prestávok a popisných výrazov na témy ako rodina, koníčky, záľuby, práca, cestovanie a aktuálne udalosti.
PRESNOSŤ	Pomerne presné použitie súboru konštruktov spojených so známymi, pravidelne sa vyskytujúcimi situáciami.
PLYNULOSŤ	Dokáže hovoriť zrozumiteľne, napriek tomu, že pauzy pri hľadaní gramatických a lexikálnych prostriedkov sú badateľné, najmä vo výpovediach značnej dĺžky.
INTER- AKCIA	Dokáže iniciovať, udržiavať a ukončiť rozhovory jeden na jedného, ​​ak sú témy diskusie známe alebo individuálne zmysluplné. Dokáže zopakovať predchádzajúce riadky na preukázanie porozumenia.
KONEKTIVITA	Dokáže spojiť niekoľko pomerne krátkych jednoduchých viet do riadku s viacerými odsekmi.

B2 (pokročilý prah):

ROZSAH	Má dostatočnú slovnú zásobu na to, aby niečo opísal, vyjadril svoj názor na všeobecné problémy bez výslovného hľadania vhodného výrazu. Dokáže používať zložité syntaktické konštrukcie.
PRESNOSŤ	Preukazuje pomerne vysokú úroveň gramatickej kontroly. Nerobí nedorozumenia a dokáže napraviť väčšinu vlastných chýb.
PLYNULOSŤ	Dokáže generovať vyhlásenia určitej dĺžky pomerne rovnomerným tempom. Môže ukazovať váhavosť pri výbere výrazov alebo jazykových konštruktov, ale v reči je málo výrazne dlhých prestávok.
INTER- AKCIA	Dokáže začať konverzáciu, vstúpiť do konverzácie v správnom momente a konverzáciu ukončiť, hoci niekedy sa tieto činy vyznačujú určitou nemotornosťou. Dokáže sa zúčastniť konverzácie na známu tému, čím potvrdzuje svoje pochopenie toho, o čom sa diskutuje, pozýva ostatných, aby sa zúčastnili atď.
KONEKTIVITA	Dokáže použiť obmedzený počet komunikačných prostriedkov na spojenie jednotlivých výrokov do jedného textu. Zároveň v konverzácii ako celku existujú samostatné „skoky“ z témy na tému.

C1 (odborná úroveň):

ROZSAH	Vlastní širokú škálu jazykových prostriedkov, čo mu umožňuje jasne, slobodne a v rámci vhodného štýlu vyjadriť akékoľvek svoje myšlienky k veľkému množstvu tém (všeobecných, odborných, každodenných), bez toho, aby sa obmedzoval vo výbere obsahu výpovede. .
PRESNOSŤ	Neustále udržiava vysokú úroveň gramatickej správnosti; Chyby sú zriedkavé, takmer nepostrehnuteľné a keď sa vyskytnú, okamžite sa opravia.
PLYNULOSŤ	Schopný/schopný plynulých spontánnych prejavov s malým alebo žiadnym úsilím. Plynulý, prirodzený tok reči možno spomaliť iba v prípade zložitej neznámej témy na rozhovor.
INTER- AKCIA	Dokáže vybrať vhodný výraz zo širokého arzenálu diskurzných nástrojov a použiť ho na začiatku svojej výpovede, aby sa dostal k slovu, udržal pozíciu rečníka za sebou alebo šikovne – spojil svoju poznámku s poznámkami účastníkov rozhovoru, pokračujúc diskusiu k téme.
KONEKTIVITA	Dokáže vytvoriť jasný, neprerušovaný, dobre organizovaný prejav, ktorý s istotou ovláda organizačné štruktúry, funkčné časti reči a iné prostriedky koherencie.

C2 (úroveň odbornosti):

ROZSAH	Preukazuje flexibilitu formulovaním myšlienok pomocou rôznych jazykových foriem na presné vyjadrenie odtieňov významu, sémantické zdôraznenie a odstránenie nejednoznačnosti. Plynule ovláda aj idiomatické a hovorové výrazy.
PRESNOSŤ	Vykonáva neustálu kontrolu správnosti zložitých gramatických štruktúr, a to aj v prípadoch, keď je pozornosť zameraná na plánovanie následných vyhlásení, na reakciu účastníkov rozhovoru.
PLYNULOSŤ	Schopný/schopný dlhých spontánnych výpovedí v súlade so zásadami hovorovej reči; vyhýba sa alebo obchádza ťažké miesta pre partnera takmer nepozorovane.
INTER- AKCIA	Komunikuje zručne a ľahko, s malými alebo žiadnymi ťažkosťami, pričom rozumie aj neverbálnym a intonačným signálom. Dokáže sa rovnocenne zúčastniť konverzácie, bez problémov vstúpiť do správnej chvíle, odvolávať sa na predtým diskutované informácie alebo na informácie, ktoré by mali byť všeobecne známe ostatným účastníkom atď.
KONEKTIVITA	Dokáže správne a plne vybudovať súvislú a organizovanú reč pomocou veľkého množstva rôznych organizačných štruktúr, obslužných častí reči a iných komunikačných prostriedkov.

Tabuľky na hodnotenie vyššie uvedených úrovní vychádzajú z banky "ilustratívne deskriptory", vyvinuté a testované v praxi a následne stupňované podľa úrovní počas výskumného projektu. Deskriptorové stupnice sú založené na detaile systém kategórií opísať, čo znamená znalosť/používanie jazyka a koho možno nazvať znalcom/používateľom jazyka.

Popis je založený aktivita prístup. Stanovuje vzťah medzi používaním jazyka a učením sa jazyka. Používatelia a študenti jazykov sú vnímaní ako predmetov sociálne činnosti , teda členov spoločnosti, ktorí rozhodujú úlohy, (nie nevyhnutne súvisiace s jazykom) v určitom podmienky , v určitom situácie , v určitom pole pôsobnosti . Rečová činnosť sa uskutočňuje v širšom spoločenskom kontexte, ktorý určuje skutočný význam výpovede. Činnostný prístup umožňuje brať do úvahy celú škálu osobnostných charakteristík človeka ako subjektu sociálnej činnosti, predovšetkým kognitívne, emocionálne a vôľové zdroje. teda akúkoľvek formu používania jazyka a jeho štúdium možno opísať nižšie podmienky:

• kompetencie predstavujú súhrn vedomostí, zručností a osobných vlastností, ktoré umožňujú človeku vykonávať rôzne úkony.
• Všeobecné kompetencie nie sú jazykové, zabezpečujú akúkoľvek činnosť, aj komunikatívnu.
• Komunikatívne jazykové kompetencie umožňujú vykonávať činnosti pomocou jazykových nástrojov.
• Kontext- ide o spektrum udalostí a situačných faktorov, proti ktorým sa uskutočňujú komunikačné akcie.
• Rečová aktivita- ide o praktickú aplikáciu komunikačnej kompetencie v určitej oblasti komunikácie v procese vnímania a / alebo vytvárania ústnych a písaných textov zameraných na vykonávanie konkrétnej komunikačnej úlohy.
• Typy komunikačných aktivít zahŕňajú implementáciu komunikačnej kompetencie do procesu sémantického spracovania / tvorby (vnímania alebo generovania) jedného alebo viacerých textov s cieľom vyriešiť komunikačnú úlohu komunikácie v určitej oblasti činnosti.
• Text - je to súvislá sekvencia ústnych a / alebo písomných vyhlásení (diskurz), ktorých generovanie a pochopenie sa vyskytuje v špecifickej oblasti komunikácie a je zamerané na riešenie konkrétneho problému.
• Pod sfére komunikácie označuje široké spektrum spoločenského života, v ktorom dochádza k sociálnej interakcii. Vo vzťahu k učeniu jazykov sa tu rozlišuje vzdelávacia, profesijná, sociálna a personálna sféra.
• Stratégia je postup, ktorý si človek vyberie na vyriešenie problému.
• Úloha- ide o cieľavedomú činnosť potrebnú na dosiahnutie konkrétneho výsledku (riešenie problému, splnenie povinností alebo dosiahnutie cieľa).

Koncept viacjazyčnosti

V prístupe Rady Európy k problému jazykového vzdelávania je rozhodujúci koncept viacjazyčnosti. K viacjazyčnosti dochádza, keď sa jazyková skúsenosť človeka rozširuje v kultúrnom aspekte z jazyka používaného v rodine na ovládanie jazykov iných národov (učených v škole, na vysokej škole alebo priamo v jazykovom prostredí). Človek tieto jazyky „neukladá“ oddelene od seba, ale vytvára si komunikatívnu kompetenciu na základe všetkých vedomostí a všetkých jazykových skúseností, kde sú jazyky prepojené a vzájomne sa ovplyvňujú. V závislosti od situácie jednotlivec voľne používa akúkoľvek časť tejto kompetencie na zabezpečenie úspešnej komunikácie s konkrétnym partnerom. Partneri môžu napríklad voľne prechádzať z jedného jazyka alebo dialektu do druhého, čím demonštrujú schopnosť každého z nich vyjadriť myšlienku v jednom jazyku a porozumieť v inom. Osoba môže použiť viacjazyčnosť na pochopenie textu, písaného alebo hovoreného, ​​v jazyku, ktorý predtým nepoznal, rozpoznávať slová, ktoré znejú a sú napísané podobne vo viacerých jazykoch v „novej forme“.

Z tohto pohľadu sa mení účel jazykového vzdelávania. Teraz nie je cieľom dokonalé (na úrovni rodeného hovorcu) ovládanie jedného alebo dvoch, či dokonca troch jazykov, braných oddelene od seba. Cieľom je rozvíjať taký lingvistický repertoár, kde je miesto pre všetky jazykové zručnosti. Najnovší vývoj v jazykovom programe Rady Európy je zameraný na vývoj nástroja, ktorým učitelia jazykov prispejú k rozvoju viacjazyčnej osobnosti. Najmä Európske jazykové portfólio je dokument, v ktorom možno zaznamenávať a formálne uznávať najrozmanitejšie skúsenosti z jazykového vzdelávania a interkultúrnej komunikácie.

ODKAZY

Celé znenie monografie v anglickom jazyku na webovej stránke Rady Európy

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Nemecký text monografie na stránke Nemeckého kultúrneho centra Goetheho