Obleč si ten hotel California, tancuj, ako keby som bol blázon. © Lana del Rey

Študovala som špeciálnu psychológiu, na 6. promócii. Môžem povedať, že existuje niekoľko silných učiteľov, ktorí poskytujú dobrý teoretický základ vo všeobecnosti (anatómia a fyziológia centrálneho nervového systému, základy HND, všeobecná psychológia) a niektoré špeciálne predmety (psychológia ľudí s mentálnou retardáciou, detská mozgová obrna , RDA). Niektorí z týchto učiteľov však vyučujú aj na Moskovskej štátnej univerzite.
Vo všeobecnosti ani v prednáškovej časti nie je cvičný výcvik vo vybranej špecializácii, nanajvýš sa hovorí o psychodiagnostike. Ďalšie etapy práce s klientom sú považované za enumeráciu, nie je na ne príprava. Výnimkou bola len práca s deťmi s poruchami reči, no náprava bola posudzovaná skôr z logopedického hľadiska. Neexistuje žiadny priamy prenos psycho-korekčných techník, takpovediac.
Cvičenie tiež neexistuje. Aby to tak bolo, musí univerzita uzavrieť dohody s inštitúciami a uvoľniť im peniaze za vpustenie študentov. IP RSUH uzatvára všetky zmluvy na nepeňažnom základe, údajne príliš chudobný na to. V dôsledku toho sa všetky návštevy zariadení pre deti s rôznymi typmi dysontogenézy (na prácu, na ktorú je táto špecializácia zameraná) obmedzili na „exkurziu“, kde je ktorá kancelária. Deti s postihnutím a vývinovými poruchami sme často nevideli v tej či onej inštitúcii.
Keďže s týmito inštitúciami neexistuje bežná spolupráca, hľadali sme kontingent na štúdium kurzu sami. A treba povedať, že dnes už študentov z ulice takmer nepustia ani do všeobecnovzdelávacích škôl? Môžete si viac-menej vybrať vzorku mentálne retardovaných, ale toto je hnilé. So škrípaním môžete skúsiť zorganizovať vzorku mladších žiakov s mentálnou retardáciou, ale to je skôr výnimka (jeden učiteľ má akoby ústnu dohodu s jednou školou s triedami KRO, kde tieto deti študujú. Ale tento učiteľ nie je z odboru špecialistov a vo všeobecnosti táto škola čoskoro preruší Mám s ňou kontakty (myslím si, že áno, pretože som s ňou písal diplomovú prácu).
Učiteľom z katedry špeciálnej psychológie je to jedno (sú 3). Ak s nimi napíšete semestrálnu prácu, nečítajú ju (písal som s dvomi z týchto troch). Napísala som im, keďže nie každá učiteľka z iného odboru vás „vezme“ na tému týkajúcu sa detí s vývinovými poruchami. A ak aj áno, jeho konzultácie sa nebudú týkať detí s vývinovými poruchami, ovplyvnia len normu (čo je vo všeobecnosti pochopiteľné).

Plus hnusná organizácia školení. Do 4. ročníka vrátane majú mozog so všeobecnovzdelávacími predmetmi, zatiaľ čo v mnohých špecializovaných je slabá aj teoretická príprava a ako som povedal, praktická príprava tam jednoducho nie je, alebo je efektívnejšia ako čítanie. literatúre. Vyskytlo sa viacero prípadov duplicitných predmetov, keď niekoľko rokov po sebe vyučovali ten istý kurz rôzni učitelia (najmä neuropsychológia, rodinné poradenstvo). Jedna skupina dostala ako rôzne predmety psychológiu deviantov, tak aj psychológiu deviantného správania. Niekedy sa 2 predmety volajú trochu inak, ale v skutočnosti sú rovnaké (mali sme psychologickú a vývinovú psychologickú poradňu. Učiteľ bol rovnaký a žiadne delenie nebolo, všetko sa čítalo z hľadiska veku).
Niektorí učitelia sú jednoducho neschopní, no nikoho to nezaujíma. Niektorí môžu v stanovenom čase (a môže to dosiahnuť až 3 páry za sebou na tú istú tému) prirodzene začať diskusie na cudzie témy (aké hrozné je žiť v Rusku, akí hlúpi sú teraz učitelia a rodičia). Niektorí tak bezvýznamne žiadajú iba čítanie na túto tému a v triede žiadajú len povedať, čo čítali, ale sami nič neuvádzajú, dokonca ani pracujú v tejto oblasti. Akoby prišla na návštevu. U nás to tak bolo napríklad v psychológii ľudí so zrakovým postihnutím.

Vo všeobecnosti je rozvrh veľmi nabitý a na väčšinu predmetov sa kurva neobjavíte. Výsledkom je, že na Ruskej štátnej humanitnej univerzite trávite 13 hodín denne, no nemá to zmysel.
Teraz, vo všeobecnosti, v súvislosti s odstránením špecializácie sa odbory vzdelávania stali nedbalými. Ak si dobre pamätám, špecializácia zostala v klinickej psychológii, ale nie každý tam pôjde.

Dúfam, že som ťa neunavila.))) Ale preboha nechoď na RSUH.

Koncom 90-tych rokov získal bezprecedentnú popularitu. v minulom storočí sa špecializácia psychológie po celý čas držala na poprednom mieste v rebríčkoch vzdelávania slobodných umení a konkurencia psychologických fakúlt moskovských univerzít je už viac ako desať rokov stabilne vysoká. Ale ako každé odvetvie s vysokým dopytom, aj tu existuje obrovská (a nie vždy kvalitná) ponuka. Pokúsme sa zistiť, ktoré univerzity v Moskve školia najlepších odborníkov v smere „psychológie“ a aké špecializácie existujú.

Lekárstvo: Prvá štátna Moskovská lekárska univerzita. ONI. Sechenov a Moskovská štátna univerzita medicíny a zubného lekárstva

Spomínané lekárske univerzity v Moskve neškolia psychológov, ale psychiatrov: lekárov, ktorí sa špecializujú na duševné choroby. Inými slovami, absolventi „First Med“ a „Stomat“ majú plné zákonné a morálne právo liečiť pacientov nielen slovom, ale aj skutkom – predpisovať im lieky, vykonávať procedúry atď.

Táto okolnosť vedie k neuveriteľne vysokej konkurencii aj v oblasti zmluvného vzdelávania. A vzhľadom na to, že takmer všetky (alebo dokonca všetky) miesta v smere „Klinická psychológia“ v roku 2011 boli obsadené cieľovými študentmi, s najväčšou pravdepodobnosťou sa budú musieť uchádzači rozložiť. Náklady na vzdelanie na týchto univerzitách v Moskve v týchto špecializáciách sú však relatívne nízke. Okrem toho absolvent s diplomom z klinickej psychológie z prestížnej lekárskej univerzity v Moskve si ľahko nájde dobrú pozíciu s platom 40 000 rubľov aj bez pracovných skúseností.

Najstaršia: Moskovská štátna univerzita. M.V. Lomonosov

Z tých nemedicínskych, ktoré pripravujú odborníkov v oblasti psychológie, sa na prvom mieste, ako by sa dalo očakávať, ukázala Moskovská štátna univerzita. Pri priemernej konkurencii 5,01 ľudí na miesto majú uchádzači možnosť vybrať si z mnohých špecialít:

• Klinická psychológia
• Všeobecná psychológia
• Psychológia osobnosti
• Sociálna psychológia
• Psychológia práce a organizačná psychológia
• Psychofyziológia
• Vývinová a vývinová psychológia
• Pedagogická psychológia
• Bezpečnostná psychológia
• Psychológia rozvoja inovatívneho vzdelávania
• Psychológia konfliktu
• Psychológia vyjednávania
• organizačná psychológia
• Športová psychológia

pobočka	Počet rozpočtových miest	Súčet USE skóre najslabších prihlásených (zo 400 možných)	Počet "zmluvných" miest
Klinická psychológia, psychológia výkonu (denné vzdelávanie)	84	309	50	272 000
Pedagogika a psychológia deviantného správania (denné vzdelávanie)	5	271	4	272 000
Klinická psychológia, psychológia výkonu (externé vzdelávanie)	40	270	10	180 000
Pedagogika a psychológia deviantného správania (externé vzdelávanie)	10	221	0	180 000

Psychologické vzdelanie na Moskovskej štátnej univerzite sa právom považuje za jedno z najzákladnejších v Rusku, na univerzite pôsobí veľa známych psychológov a po absolvovaní tejto univerzity bude absolvent braný do úvahy, aj keď nemá žiadne pracovné skúsenosti. Jedinou nevýhodou Fakulty psychológie Moskovskej štátnej univerzity je veľká konkurencia a najvyššie náklady na vzdelanie.

Elite: Medzinárodný inštitút verejnej služby a manažmentu (RAGS)

Žiadny inštitút psychológie v Moskve sa z hľadiska elitárstva nemôže porovnávať s Medzinárodným inštitútom verejnej správy a manažmentu, ktorý je súčasťou Ruskej akadémie verejnej správy pod vedením prezidenta Ruskej federácie. Vstúpiť do tohto moskovského inštitútu na odbor „Psychológia“ (bakalár, 4 roky) je dosť ťažké: v roku 2011 bolo potrebné získať aspoň 198 bodov na jednotnej štátnej skúške z 300 možných a v prípade nedostatok, budete musieť zaplatiť 160 000 rubľov ročne. Ale oddelenie „Psychológie výkonu“ (špecialista, 5 rokov) dáva nádej: iba 106 bodov v jednotnej štátnej skúške z 300 možných, ale platené vzdelávanie tu bude stáť 180 000 rubľov ročne. Po absolvovaní tohto odboru Medzinárodného inštitútu verejnej služby a manažmentu absolvent bez problémov nájde uplatnenie ako manažér školenia alebo obchodný poradca vo veľkej spoločnosti.

Klasický: Psychologický ústav. L.S. Vygotsky (RGGU)

Ruská štátna univerzita pre humanitné vedy, alebo skôr jej divízia - Inštitút psychológie. L.S. Vygotsky - dáva uchádzačom možnosť vybrať si jednu zo štyroch fakúlt: Fakulta sociálnej psychológie a pedagogiky, Fakulta psychológie, Fakulta lekárskej psychológie a Fakulta pedagogickej psychológie. Tento inštitút psychológie v Moskve má jediný problém: z rozpočtu je vyčlenených iba 4-10 miest pre všetky oddelenia, čo znamená, že súťaž dosahuje 20 ľudí na miesto. Minimálne skóre USE sa v závislosti od oddelenia pohybuje od 136 do 167 (z 300 možných) a náklady na vzdelávanie (na oddelení na plný úväzok) sú od 124 000 do 168 400 rubľov ročne. Mnohých však poteší, že tento moskovský inštitút nemusí poskytovať výsledok Jednotnej štátnej skúšky z matematiky.

Dostupné: Psychologická a pedagogická univerzita v Moskve

Náš zoznam moskovských univerzít, ktoré poskytujú dobré psychologické vzdelanie, bude bez Moskovskej psychologickej a pedagogickej univerzity neúplný. Je oveľa jednoduchšie vstúpiť na mnohé fakulty tejto vzdelávacej inštitúcie ako na Moskovskú štátnu univerzitu a ak je nedostatok bodov, študovať tu bude oveľa lacnejšie. Medzitým sa medzi psychológmi cení diplom tejto univerzity v Moskve. Uchádzači, ktorí plánujú v budúcnosti pracovať s deťmi, by sa mali pokúsiť vstúpiť na MSUPU. Po ukončení štúdia si budú môcť rýchlo nájsť prácu na čiastočný úväzok v školách alebo vývojových centrách s platom 10 000 rubľov as plnou zamestnanosťou - od 20 000 rubľov.

fakulta	Počet rozpočtových miest	Smery	Súčet USE skóre najslabších prihlásených (z 300 možných)	Súťaž o rozpočtové miesta	Školné v roku 2011
Pedagogická psychológia	75	Psychológia	176	5,44	84 000
		Psychologické a pedagogické vzdelanie	173	5,32	120 000
Klinická a špeciálna psychológia	42	Psychológia	192	7,84	101 200
		Klinická psychológia	208	20,12	103 000
Psychologické poradenstvo	41	Psychológia	198	9,84	102 000
		Klinická psychológia	216	8,8	108 000
Právna psychológia	42	Psychológia	184	4,32	90 000
		Klinická psychológia	211	8,18	98 000
		Pedagogika a psychológia deviantného správania	191	6,56	94 000
extrémna psychológia	25	Psychológia	196	8,8	78 000
Sociálna psychológia	50	Psychológia	187	7,9	68 000

Ak sa vyššie uvedené výsledky zdajú uchádzačovi nedosiahnuteľné a psychológia je jeho povolaním, potom stojí za zváženie nepopulárne štátne univerzity psychológie v Moskve alebo iných.

riaditeľ a viac ako desať zamestnancov Psychologického ústavu. L.S. Vygotskij na Ruskej štátnej humanitárnej univerzite skončil kvôli plánom nového rektora univerzity Jevgenija Ivachnenka optimalizovať personál a zvýšiť zaťaženie učiteľov.

Jedna z budov RSUH v Moskve (Foto: Lori)

Vedúci lektori Psychologického ústavu. L.S. Ruská štátna univerzita pre humanitné vedy Vygotského (RGGU) napísala rezignačné listy kvôli personálnej politike nového rektora univerzity Jevgenija Ivachnenka. Správy o prepúšťaní fakúlt sa spočiatku objavovali v skupine zamestnancov univerzity v r Facebook. Hromadný odchod zamestnancov ústavu RBC potvrdila učiteľka psycholingvistiky, PhD Marina Novikova-Grund. Podľa nej najmenej 12 zamestnancov ústavu vrátane jeho riaditeľky, doktorky psychológie profesorky Eleny Kravcovovej, napísalo výpoveď.

Ústav psychológie. L.S. Vygotsky bol založený na Ruskej štátnej univerzite pre humanitné vedy v roku 1995. Ústav mal spočiatku len jedno oddelenie a vyškolili sa v ňom asi tri desiatky študentov. Ústav v súčasnosti zahŕňa dve fakulty, 11 katedier, študuje na ňom viac ako 1500 študentov a vysokoškolákov a v pedagogickom zbore pôsobí 97 pedagógov, vyplýva z informácií o vzdelávacej inštitúcii na stránke RSUH.

Problémy pre zamestnancov inštitútu sa začali po tom, čo bol v marci tohto roku zvolený do funkcie rektora Jevgenij Ivachnenko, vedúci Katedry sociálnej filozofie Ruskej štátnej humanitnej univerzity, hovorí Novikova-Grund. Nový rektor oznámil plány na personálnu optimalizáciu ústavu s cieľom ušetriť peniaze prerozdelením dodatočnej záťaže na zostávajúcich pedagógov. “Zároveň bola záťaž už 900 hodín, čo je neskutočne dlho. Výsledkom bolo, že sa pokúsili zavesiť kurzy na odborníkov vo svojom odbore, ktorých jednoducho nemohli učiť, pretože vo výučbe neexistuje univerzálna zastupiteľnosť,“ vysvetľuje učiteľ.

Riaditeľ Kravcovovho inštitútu, pokračuje Novikova-Grund, odmietol optimalizáciu zamestnancov, preto sa na učiteľov začal vyvíjať tlak. Najmä univerzitným zamestnancom bola odňatá možnosť určovať si vlastný harmonogram a krátko pred hromadným prepúšťaním zamestnancov Ivachnenko podľa Novikovej-Grundovej odmietol schváliť personálnu tabuľku ústavu. Došlo aj k prerušeniu platenia dovolenky, hovorí učiteľka. „Pravidlom je, že prázdniny pre učiteľov začínajú 8. júla, pred týmto dátumom by mali byť zamestnancom presunuté platy za dovolenku, ale minulé leto sa tak nestalo v plnej výške. Ľudia s prerušeniami, ktoré boli pre každého nepochopiteľné, dostali na svoje účty 3-5 tisíc rubľov. Pre mladých učiteľov s deťmi bolo jednoducho nemožné žiť dva mesiace z týchto peňazí, “poznamenáva Novikova-Grund. To všetko, ako uzatvára, prinútilo učiteľov a riaditeľa napísať rezignačné listy.

V čase písania Ivachnenka nebolo možné komentovať. Tlačová služba pre styk s verejnosťou a médiá Ruskej štátnej univerzity humanitných vied uviedla pre RBC situáciu s inštitútom. L.S. Vygotského to neovplyvní. „Triedy idú podľa plánu. Pokiaľ ide o podané žiadosti o odchod zamestnancov Vygotského inštitútu, každá z nich sa bude posudzovať individuálne, “uviedla tlačová služba.

FEDERÁLNA AGENTÚRA PRE VZDELÁVANIE

Štátna vzdelávacia inštitúcia vyššieho odborného vzdelávania

RUSKY

ŠTÁTNA HUMANITÁRNA UNIVERZITA

Ústav psychológie. L.S. Vygotsky

Pravidlá pre písanie semestrálnych prác a záverečných prác študentmi všetkých odborov a špecializácií Psychologického ústavu

Moskva 2007

1. Všeobecné ustanovenia. 3

2. Štruktúra diplomovej práce alebo semestrálnej práce .. 4

3. Evidencia práce.. 7

4. Kritériá hodnotenia práce .. 8

1. Všeobecné ustanovenia

Práca na predmete alebo diplomovej práci je nezávislá vzdelávacie a výskumné, vzdelávacie a metodické alebo vzdelávacie a praktickéštudentský projekt. V súlade s tým musí spĺňať požiadavky na vedeckovýskumnú alebo metodologickú publikáciu: musí obsahovať logicky štruktúrovanú recenzno-teoretickú a správne vedenú empirickú časť a musí byť navrhnutá v súlade so stanovenými štandardmi (pozri nižšie).

Na rozdiel od ročníkovej práce, ktorá je výsledkom práce počas jedného akademického roka, diplom je systematizáciou rôznorodých vedomostí, ktoré študent nadobudol počas celého štúdia na vysokej škole, skúškou schopnosti využívať výskumné, diagnostické a konštrukčné metódy, skúškou, skúškou a praktickou skúškou. ako aj stupeň pripravenosti absolventa na výkon odborných povinností v odbore psychológia.

Dobre vykonaná diplomová alebo semestrálna práca by mala svedčiť o schopnosti študenta: jasne formulovať problém a posúdiť mieru jeho aktuálnosti; zdôvodniť zvolené metódy riešenia úloh; samostatne pracovať s literatúrou a inými informačnými a referenčnými materiálmi; vybrať potrebné informácie, analyzovať ich a interpretovať, ako aj prezentovať v grafickej alebo inej názornej forme; vyvodiť informované závery, poskytnúť praktické odporúčania (podľa potreby); kompetentne vyjadrovať svoje myšlienky v literárnom jazyku, správne zostaviť prácu.

Semestrálna práca alebo diplomová práca musí byť psychologická vo svojom predmete a metódach jej analýzy a môže byť venovaná akejkoľvek podstatnej oblasti psychologickej vedy a/alebo praxe. Je povinné nepoužívať žiadne špecifické metódy alebo ich určitý počet, ale systematický zber údajov a prísne dôkazný charakter prezentácie obsahu. Je neprijateľné nahrádzať vedeckú prácu populárno-vedeckými, metafyzickými či publicistickými textami. Vo všeobecnosti by práca mala smerovať k dosiahnutiu cieľov formulovaných v jej úvode a nemala by obsahovať neopodstatnené ustanovenia (neoverené alebo všeobecne vedeckými metódami neoveriteľné tvrdenia).

Téma práce musí zodpovedať špecializácii, ktorú študent získa po ukončení vysokej školy. Zároveň ho možno vypísať na ktoromkoľvek pracovisku IP RSUH. Témy semestrálnych prác nie sú nijako obmedzené.

Predmetové práce píšu študenti v 2., 3. a 4. kurze, diplomové práce - v 5. ročníku pod vedením vedeckých školiteľov - pedagógov a zamestnancov IP. L.S. Ruská štátna humanitná univerzita Vygotského alebo iné psychologické organizácie v Moskve (s vedeckou hodnosťou kandidáta alebo doktora psychologických vied). Všetky práce sú povinné ochrana: semestrálne práce - na porade jedného z katedier IP, záverečné práce - na porade SAC. Písanie semestrálnych prác a záverečných prác bez vedúceho práce nie je povolené.

Autor: žánru seminárna práca alebo práca môže byť výskumná, metodická alebo aplikovaná.

Ročník alebo diplomová práca je výskumu, ak je zameraný na teoretické vysvetlenie určitých psychologických javov a empirické štúdium ich znakov.

Práca je metodický ak je spojená s vývojom nových alebo zdokonalením existujúcich prostriedkov a metód psychologickej diagnostiky, vplyvu alebo výskumu (vrátane kontroly ich spoľahlivosti, validácie, štandardizácie a pod.), ako aj s analýzou komparatívnej účinnosti viacerých metód (bližšie pozri v prílohe č. 1).

Práca sa zvažuje aplikované, ak ide o riešenie nejakého praktického problému a obsahuje popis skutočne realizovaných postupov v tomto smere (bližšie v prílohe č. 2).

V druhom ročníku je dovolené písať semestrálne práce, ktoré sú literárnymi prehľadmi na preberaný problém. Kontrola semestrálnych prác v 3. a 4. ročníku a previerka, ako aj čisto teoretické diplomy nie sú povolené. Do seminárnej práce alebo diplomovej práce nie je možné započítať ani preklady študentov z cudzích jazykov.

2. Štruktúra diplomovej práce alebo semestrálnej práce

Semestrálna práca alebo dizertačná práca musí obsahovať titulnú stranu, obsah, úvod, prehľad-teoretické a empirické kapitoly, závery a/alebo závery a zoznam odkazov, prípadne aj aplikácií. Je možné vyčleniť aj samostatnú teoretickú kapitolu.

1. Počas Spravované je uvedená práca relevantnosť práce, problém, na ktorý je zameraný, stručný popis jeho cieľ a úlohy, ako aj ona teoretický a metodologický základ, označuje žáner diela. V prípade výskumnej práce je povinné sformulovať jej všeobecná hypotéza. Tiež, ak je to možné, je uvedený teoretický a praktický význam práce. Okrem toho môže v úvode opísať použitú vzorku, uviesť použité metódy, uviesť štruktúru a objem semestrálnej práce alebo diplomovej práce.

V prípade výskumných prác je táto kapitola venovaná úvahám o prístupoch existujúcich v domácej a zahraničnej psychologickej literatúre k vývoju uvedených alebo podobných problémov. Kapitola by mala adekvátne odzrkadľovať stav rozvíjaného problému v čase písania práce, obsahovať kritickú analýzu existujúcich prístupov k jeho riešeniu s uvedením toho, ktoré vlastnosti existujúcich prístupov neumožňujú považovať problém za vyriešený a vyžadujú jeho ďalší rozvoj. Stručné zhrnutie teoretických názorov a empirických výsledkov iných autorov je doplnené zmysluplnou analýzou smerov, trendov, problémov, ktoré autor práce v oblasti skúmaného výskumu identifikoval. Ukazujú sa „biele miesta“, rozpory v pozíciách a získaných výsledkoch, odhaľujú metodologické problémy prebiehajúceho výskumu. Formuluje sa metodologické a teoretické stanovisko autora. Prehľadno-teoretická časť práce končí stručným zhrnutím a logickým prechodom k empirickej časti štúdie.

Výsledkom písania revíznej kapitoly by malo byť:

Vysvetlenie problému nastoleného v práci,

Vyjadrenie a zdôvodnenie teoretickej hypotézy štúdie, ktorá určuje, akým smerom je potrebné hľadať riešenie formulovaného problému,

Stanovenie všeobecných úloh práce, ktoré sa týkajú tak hľadania všeobecného teoretického riešenia problému, ako aj konkrétnych experimentálnych či iných postupov na testovanie výskumných hypotéz,

Odôvodnený prechod do empirickej časti práce.

V prípade metodickej práce je obsah prehľadovej kapitoly redukovaný najmä na analýzu psychodiagnostických metód, experimentálnych postupov či metód ovplyvňovania existujúcich v tejto oblasti a vpisovanie noviniek do existujúceho kontextu. Výsledok napísania kapitoly je dôkazom potreby vývoja a testovania nových metód a postupov, ktoré autor práce navrhuje.

V prípade aplikovanej práce sa ukazuje, že prehľadová kapitola je venovaná opisu vzniknutých praktických ťažkostí a doteraz existujúcim metódam na ich prekonanie, vrátane analýzy ich silných a slabých stránok. Výsledkom písania kapitoly je vysvetlenie praktických ťažkostí, s ktorými sa autor stretáva, a identifikácia výkonnostných kritérií, ktoré musia spĺňať možné riešenia (vrátane autorovho).

Recenzno-teoretická časť diplomovej práce alebo semestrálnej práce by nemala byť vedľajšia, t.j. založené výlučne na reprodukcii predchádzajúcich recenzií vykonaných niekým v analyzovanej oblasti. Hodnotu recenzie určuje aj to, že obsahuje nový materiál pre odborníkov v tejto oblasti (t. j. autor by sa nemal obmedzovať len na uvádzanie prác, ktoré poznajú odborníci ešte pred ním).

Práca musí obsahovať vlastné návrhy zamerané na riešenie problému ponúkaný študentom. Táto časť práce môže tvoriť samostatnú teoretická kapitola a môže vykonávať odsek prehľadovo-teoretickej kapitoly.

3. empirický alebo experimentálna kapitola sa venuje popisu metód a prezentovaniu empirických výsledkov výskumu, metodickej alebo aplikovanej práce, ktorú študent vykonal. Táto kapitola by mala mať aj názov, ktorý odráža jej obsah.

Vo výskumných prácach táto kapitola predkladá čitateľovi postupy na testovanie experimentálnych hypotéz zameraných na testovanie platnosti navrhovaných teoretických konštrukcií a tu získaných výsledkov. V metodických prácach, v ktorých nie sú žiadne explicitné hypotézy, kapitola popisuje opatrenia prijaté na identifikáciu empirických ukazovateľov, overenie alebo zlepšenie spoľahlivosti a/alebo platnosti vyvinutých, vylepšených alebo porovnávaných metód. V aplikovaných prácach, v ktorých absentujú aj hypotézy, táto kapitola zaznamenáva postupy uskutočnené pri riešení praktického problému, výsledky dosiahnuté v tomto procese. V tomto prípade kapitola obsahuje aj hodnotenie efektívnosti navrhovaných riešení.

Vo všetkých žánroch práce táto kapitola obsahuje zdôvodnenie použitých metód, ktoré obsahuje odpoveď, prečo boli tieto metódy použité a aké sú ich výhody oproti podobným (ak existujú).

Popis metódy navrhuje:

Popis úloh, ktoré subjekty vykonávali, a pokynov, ktoré dostali,

Funkcia vzorky z hľadiska tých znakov, ktoré sú základom výberu predmetov. Takýmito znakmi sú kvality predmetov spojených s predmetom štúdia, ako aj ich demografické charakteristiky, ako je vek, vzdelanie, povolanie, prax a pod. Napríklad všetky predmety sú študenti psychológie vo veku 1-2 rokov alebo dospelí s vyšším vzdelaním alebo deti v predškolskom veku.

Popis toho, aké kvantitatívne a kvalitatívne ukazovatele boli zaznamenané a ako boli zaznamenané počas štúdie.

Okrem toho je potrebné opísať postup pri vykonávaní empirickej práce.

Pre názornejšiu prezentáciu výskumných metód sa odporúča umiestniť stimulačný materiál alebo dotazníkové formuláre do príloh semestrálnej práce alebo diplomovej práce. Toto odporúčanie sa stáva požiadavkou, ak sú metódy použité v práci chránené autorským právom.

Po charakterizácii metód, výsledky a popísané postup pri ich spracovaní vrátane použitých metód matematickej štatistiky. Výsledky práce by mali byť prezentované spôsobom, ktorý je pre čitateľa zrozumiteľný. Primárne údaje sú preložené do formy, ktorá je ľahko zrozumiteľná – grafy alebo tabuľky znázorňujúce kvantitatívne pomery získaných údajov. Okrem toho niektoré primárne protokoly, ktoré sú najindikatívnejšie z hľadiska interpretácie výsledkov štúdie, môžu byť uvedené v prílohách.

Po odprezentovaní výsledkov ich výklad- vysvetlenie toho, čo výsledky znamenajú z hľadiska hypotéz formulovaných v práci, prípadne jej metodických alebo aplikovaných cieľov. Je tiež potrebné korelovať získané výsledky s tými, ktoré sú k dispozícii v iných prácach. Pri absencii zmysluplného výkladu sa semestrálna práca alebo diplomová práca nemôže kvalifikovať na kladné hodnotenie.

4. Vo formulári sa zaznamenávajú hlavné výsledky záverečnej práce alebo semestrálnej práce Závery a závery. Sú formulované na základe všetkej vykonanej práce a interpretácie výsledkov. Je žiaduce prezentovať zistenia vo forme očíslovaného zoznamu.

3. Registrácia prac

Diplomová práca alebo ročníková práca musí byť vypracovaná na jednej strane listu papiera formátu A4 v súlade s GOST 9327-60. Je povolené prezentovať tabuľky a ilustrácie na listoch A3. Text by mal byť vytlačený s riadkovaním 1,5 s použitím písma Times New Roman veľkosti 14, pričom dodržte tieto okraje: ľavý - aspoň 30 mm, pravý - aspoň 10 mm, hore - aspoň 15 mm, dole - aspoň 20 mm . Odseky v texte by mali začínať zarážkou rovnajúcou sa 12 mm.

Diplom sa odovzdáva vo zviazanej forme.

Titulná strana práce musí obsahovať (pozri prílohu č. 3):

Úplný názov univerzity, ústavu a katedry, kde bola práca vypracovaná,

Označenie druhu práce (semestrálna práca alebo diplomová práca),

Názov práce,

Meno študenta, ktorý napísal prácu

priezvisko, funkcia a vedecká hodnosť školiteľa,

Miesto a rok ochrany práce.

Za titulnou stranou by mal nasledovať obsah, ktorý uvádza názvy kapitol, oddielov a odsekov s uvedením príslušných strán. Aplikácie nie sú súčasťou obsahu.

Po hlavnom texte práce, ktorého požiadavky sú uvedené vyššie, nasleduje Bibliografia, zostavený v abecednom poradí, obsahujúci celý názov použitých literárnych zdrojov a ich výstupné údaje. Zoznam literatúry by mal obsahovať tak základné diela, ktoré sa stali klasikou v tejto oblasti, ako aj „čerstvé“ publikácie, ktoré odrážajú aktuálnu úroveň vývoja riešeného problému. Pre študentov vyšších kurzov je vítaná prítomnosť v zozname diel v cudzích jazykoch, ktoré sú uvedené po ruskojazyčných zdrojoch aj v abecednom poradí. Pre prácu je povinná prítomnosť cudzojazyčných zdrojov v zozname použitej literatúry.

Odkazy na literatúru umiestnené v texte práce musia obsahovať priezvisko autora a rok vydania diela, na ktorý odkaz nadväzuje (Konštrukcia bibliografického popisu prameňov a zoznamu použitej literatúry pozri v prílohách č. 4 a 5). Pri citácii musí text obsahovať odkaz na zdroj citácie s uvedením strany, na ktorej sa citovaný text nachádza.

Po umiestnení zoznamu referencií aplikácie. Žiadosti musia byť očíslované a pomenované v súlade s obsahom materiálov, ktoré sú v nich umiestnené. Odkaz na prihlášku v hlavnom texte práce je uvedený uvedením čísla prihlášky (napríklad (pozri prílohu č. 1)).

Aplikácie by mali čitateľovi práce poskytnúť možnosť získať ucelený obraz o štúdii – jej metodickom základe, dosiahnutých výsledkoch a spôsobe ich spracovania, ako aj možnosť kontroly vykonaných výpočtov a záverov. Preto musia byť informácie uvedené v prílohách presné a úplné.

Aplikácie zahŕňajú: texty a kľúče metód; tabuľky primárnych údajov; výsledky štatistického spracovania získaných údajov; objemové grafy, histogramy, obrázky a diagramy, ktoré by v hlavnom texte práce pôsobili ťažkopádne.

Okrem toho prílohy obsahujú údaje o pilotáži techník; jednotlivé údaje (napríklad úplne, selektívne alebo jednotlivé) - protokoly na vyplnenie metód, protokoly rozhovorov, protokoly o pozorovaní a iné materiály.

4. Kritériá hodnotenia práce

Hlavnými kvalitatívnymi kritériami na hodnotenie práce sú:

1. relevantnosť a novosť témy;

2. primeranosť použitej domácej a zahraničnej literatúry k danej téme;

3. úplnosť a kvalita zozbieraných empirických údajov;

4. opodstatnenosť zapojenia určitých metód do riešenia úloh;

5. hĺbka a platnosť analýzy a interpretácie výsledkov;

6. prehľadnosť a gramotnosť podania materiálu, kvalita prevedenia diela s prihliadnutím na tieto „Pravidlá“;

7. schopnosť diskutovať o teoretických a praktických otázkach práce, hĺbka a správnosť odpovedí na otázky členov SAC a pripomienky recenzentov.

Známky „výborný“ si zaslúžia diplomové práce, ktorých témy sú vedecké, metodologické alebo praktické, svedčia o tom, že autor používa adekvátne metódy analýzy, moderné metódy a prostriedky riešenia úloh. Štruktúra práce, hodnotená ako „výborná“, musí byť logická a v súlade s cieľom. V jeho závere by mali byť prezentované jasné, podložené závery, ktoré prispejú k riešeniu nastoleného problému a načrtnú perspektívy jeho ďalšieho vývoja.

Práca musí byť napísaná v literárnom jazyku, starostlivo overená, vedecký referenčný aparát musí zodpovedať aktuálnym GOST a týmto „Pravidlám“, obsahovať aplikácie vo forme diagramov, tabuliek, grafov, ilustrácií atď.

Podmienkou na získanie hodnotenia výborný je stručnosť a dôslednosť úvodného prejavu študenta, ktorý odráža hlavné ustanovenia práce, ako aj jasné a odôvodnené odpovede na otázky členov SAC.

V prípadoch, keď práca úplne nespĺňa požiadavky uvedené vyššie, je hodnotená nižším počtom bodov.

Známku za diplom možno znížiť v týchto prípadoch:

Dekor

1.1. Prítomnosť neopravených preklepov a chýbajúcich riadkov.

1.2. Chýbajú názvy tabuliek, grafov, histogramov.

1.3. Nedostatok vysvetliviek a symbolov pre tabuľky a grafy.

1.5. Absencia v práci „Úvod“ alebo „Závery“, prípadne oboje.

1.6. Prítomnosť chýb v návrhu bibliografie: veľa „hluchých“ poznámok pod čiarou (keď existuje poznámka pod čiarou k autorovi myšlienky, ale chýba odkaz na samotnú prácu, kde sa táto myšlienka rozoberá).

1.7. Prítomnosť chýb v návrhu bibliografie: zoznam odkazov nie je vytvorený podľa GOST.

1.8. Vynechanie obsahu jednotlivých odsekov alebo dokonca celých kapitol.

Ako vo svojom vyhlásení napísala docentka Katedry psychologického poradenstva Marina Novikova-Grund: „Nemôžem pracovať pod vedením ľudí, ktorí demonštratívne zanedbávajú záujmy vedy a vzdelávania. Uráža ma to ako vedca aj ako učiteľa.“ Čo si pod týmto znením pani učiteľka predstavuje, sme sa snažili zistiť u samotnej Mariny Vilhelmovnej.

Konflikt medzi časťou pedagogického zboru a vedením univerzity sa začal v marci tohto roku, keď sa Jevgenij Ivachnenko stal novým rektorom Ruskej štátnej humanitnej univerzity. Potom takí významní učitelia ako Jurij Mann, ktorý je najväčším špecialistom na prácu Gogola, Nina Pavlova, ktorá je v predstavenstve Medzinárodnej spoločnosti Goethe, akademik Ruskej akadémie vied Vladimír Dybo, divadelný kritik Vadim Gaevsky, lingvista Alexandrovi Militarevovi bolo ponúknuté opustiť steny vzdelávacej inštitúcie. Keď sa však incident dostal na verejnosť, Jevgenij Ivachnenko tieto informácie poprel. Neskôr sa zredukoval počet nie až tak významných učiteľov – hodinový aj polovičný. Podľa tých, ktorí zostali, sa ich úväzok mnohonásobne zvýšil a vytrvalo sa im ponúkalo, aby nahradili prepustených, a to aj napriek tomu, že zvyšní učitelia neboli špecialisti v iných oblastiach. Tento postoj podľa učiteľov výrazne znižuje kvalitu vzdelávania. V reakcii na takéto opatrenia sa niektorí učitelia rozhodli napísať rezignačné listy.

Počas práce nového rektora sa vyvinula úplne neprijateľná situácia, - hovorí Marina Novikova-Grund. - A nie kvôli jeho osobným vlastnostiam. Nemôže za to, že je univerzita v strašnej finančnej kríze, stalo sa to pred ním. Práve sa dostal do situácie, z ktorej nevie, ako von. Evgeny Ivakhnenko očividne počúva rady tých ľudí, ktorí priviedli univerzitu do takejto situácie. A práve v poradí optimalizácie rozdrvil všetky súvislosti učebných osnov. Vytvorili šialenú personálnu situáciu, keď väčšina učiteľov, ktorí vyučovali malé kurzy, bola prepustená. Zanikli celé oddelenia. Držali sme sa posledného a odišli kompaktne, pretože je pre nás veľmi dôležité udržať smer v psychológii. Teraz je pre nás hlavným problémom zachovanie personálu ústavu. Absolútny unikát, pracovali tu špecialisti na kusy. Každý z nás jednotlivo nezanikne, ale stratí sa smer kultúrno-historickej psychológie, ktorý je veľmi žiadaný a perspektívny. Vygotské spoločnosti sú otvorené po celom svete, ľudia k nám prichádzajú za skúsenosťami z celého sveta. Vybudovali sme program, ktorý si mnohí požičiavajú. Po našom odchode na Ruskú štátnu humanitnú univerzitu jednoducho nebude. Aby sme pochopili, v čom je zvláštnosť nášho smerovania, uvádzam príklad – okrem iného som čítal autorkin kurz lingvistiky pre psychológov. Venoval sa tomu, ako analyzovať predvolené hodnoty v texte, ako rekonštruovať nepovedané a s matematickým aparátom. Nikde, okrem našej univerzity, takéto kurzy neboli. Ak konkrétne určíme, kde sa tieto poznatky, ktoré sme poskytli, používajú... Nie je to tak dávno, čo som robil forenzné skúmanie toho, čo povedal veľmi známy zločinec, ktorý zabil obrovské množstvo ľudí. Klamal, poplietol vyšetrovanie, schválne hovoril úplné nezmysly a dobre a presvedčivo. Podarilo sa mi však podľa toho, čo konkrétne povedal, zistiť nielen to, kde leží, ale aj to, čo zakopal. Podľa zámien, aliancií, predvolieb a ďalších. Elena Evgenievna Kravtsova, naša riaditeľka, pripravila kurz ďalšieho vzdelávania pre tých, ktorí pracujú so sirotami. Hrnú sa k nej davy. A teraz je už aj na dôchodku. Teraz však z univerzity odchádzajú aj technickí pracovníci, pracovníci knižníc a vydavatelia, čo je na Ruskej štátnej univerzite humanitných vied systémový problém a nie je to výsledok zmeny vo vedení.

A tu je to, čo MK povedala tlačová služba Ruskej štátnej humanitárnej univerzity.

Vedenie RSUH zdôrazňuje, že situácia s Vygotského inštitútom neovplyvní vzdelávací proces. Vyučovanie prebieha podľa rozvrhu. Čo sa týka podaných žiadostí o výpoveď od zamestnancov, každá bude posudzovaná individuálne, možno sa niekto rozhodne prehodnotiť svoje zámery. V každom prípade sme už dostali množstvo žiadostí od viacerých významných vedcov, ktorí sa uchádzajú o tieto pozície.

Akademická rada opakovane rokovala o problematike Psychologického ústavu. Na konci akademického roka 2015-2016 bola napríklad nastolená téma skutočnej výzvy na štrajk, čo je porušenie pracovnej disciplíny (medzi spolupracovníkmi je uvedená E.E. Kravtsová, - red.)

inštitútu. L.S. Vygotsky nie je nezávislou právnickou osobou - je to subdivízia (fakulta) univerzity, Inštitút psychológie. L.S. Vygotsky RGGU. Zároveň vedenie Ústavu psychológie. L.S. Vygotsky sa správa ako administratívna jednotka absolútne nezávislá od Ruskej štátnej humanitnej univerzity a skutočne sa zjavne domnieva, že ich zamestnávateľom je riaditeľ inštitútu a nie rektor Ruskej štátnej humanitnej univerzity.

Vyučovacia náplň, hodiny, prax atď. plne zodpovedajú nariadeniam Ministerstva školstva Ruskej federácie. A tvrdenia rektorovi vyzerajú prinajmenšom zvláštne.

Vedenie univerzity je zároveň povinné konať v záujme študentov. Demarš viacerých pedagógov Psychologického ústavu bol podniknutý v momente, keď už bol zostavený harmonogram semestra a začali sa školenia. K dnešnému dňu dostal rektor niekoľko iniciatívnych návrhov od popredných ruských psychológov, ktorí sú pripravení viesť hodiny a nahrádzať učiteľov na pracovisku na dôchodku.

Treba si uvedomiť, že súčasné vedenie Psychologického ústavu, ktoré sa systematicky snaží pritiahnuť študentov na svoju stranu, vlastne koná proti záujmom študentov a absolventov. Výrečným príkladom je skutočnosť, že riaditeľ ústavu, ani jeho zástupcovia sa v júli tohto roku nedostavili ani na odovzdávanie diplomov absolventom. Učitelia vynechávajú a rušia vyučovanie. V ústave pracuje asi 40 % učiteľov bez špecializovaného psychologického vzdelania. Viac ako 50 % odborov vo všetkých oblastiach vzdelávania nie je vybavených metodickými materiálmi. Predložené vzdelávacie programy nespĺňajú úroveň požiadaviek na kvalitu metodickej podpory na univerzite. Učebné osnovy vyžadujú revíziu v súlade s požiadavkami federálnych štátnych vzdelávacích štandardov.

Vedenie univerzity je však podľa tlačovej služby pripravené na konštruktívny dialóg o týchto a ďalších problémoch ústavu.

Výzvy na štrajk sú úplne nepravdivé, hovorí Marina Novikova-Grund. - Keď si v apríli študenti uvedomili, že všetko padá, spýtali sa nás: „Čo môžeme urobiť, aby sme to zastavili?“. Chceli protestovať. Doslova sme ich držali za ruky. Povedali sme, že to nie je potrebné, nie preto, že by to nebolo efektívne, ale preto, že nemáme právo vťahovať študentov do týchto demontáží. Povedali sme: "Ak nás budete rešpektovať, nikam nepôjdete." A počúvali nás, hoci boli odhodlaní sa za nás prihovárať.

V reakcii na vyhlásenia tlačovej služby Elena Kravtsová píše na Facebooku:

Všetko, čo hovorí tlačová kancelária, je lož. Nikdy som nikoho nevolal, aby štrajkoval. Môžete sa na to opýtať tých učiteľov, ktorí nepredložili výpoveď.

A tu je to, čo bývalí študenti píšu o tom, čo sa deje na fakulte psychológie Ruskej štátnej univerzity pre humanitné vedy.

Ach, aké zlé! Kto odišiel pracovať na Ruskú štátnu univerzitu pre humanitné vedy?! Určite sme mali veľké šťastie, že sme tam študovali už predtým. Psychologický ústav už nie je ten istý. žiaľ.

A ako ma to mrzí! Tento rok som si mala otvárať magisterský program z psycholingvistiky, teraz je to tak.

Nie, keď si myslím, že mladí sa nebudú vŕtať vo vašom kurze, pretože už nie je.

Ďakujeme za nás! Za fascinujúce prednášky, za jemný humor, za dobré knihy a za to, že sú pre nás príkladom!

Na dianie podľa Interfaxu reagovalo aj Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie.

„Ministerstvo má záujem zabezpečiť ochranu všetkých práv učiteľov a súbežne s auditom zaviaže vedenie univerzity viesť rozhovor s každým z pedagógov, individuálne chápajúcich situáciu. nespokojnosť významnej časti učiteľský zbor,“ uviedla tlačová služba vo vyhlásení pre agentúru.