இளைஞர்கள் விரைவில் சிந்திக்கும் நிலைக்கு வந்தனர். ஒரு இணைப்பிற்கு முன் மற்றும் சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள்

இலக்கணப் பிழைகள்	சலுகைகள்
A) பங்கேற்பு சொற்றொடர்களுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்குவதில் மீறல்	1) பள்ளி ஆண்டு முடிவில், வகுப்பு ஆசிரியர் மாணவர்களின் விரிவான பண்புகளை எழுதினார்.
B) சிக்கலான வாக்கியத்தை உருவாக்குவதில் பிழை	2) "ஒரு நாயின் இதயம்" கதையின் பக்கங்களைப் பிரதிபலிப்பதன் மூலம், அவர் வழங்கப்படும் வழியில் வாழ உள் தேவையை உணராத ஒரு நபருக்கு மீண்டும் கல்வி கற்பது எவ்வளவு கடினம் என்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள்.
சி) சீரற்ற பயன்பாட்டுடன் ஒரு வாக்கியத்தின் கட்டுமானத்தில் மீறல்	3) க்ராம்ஸ்காயின் உருவப்படங்களைப் பாராட்டியவர்கள், மனிதத் தன்மையின் வெளிப்பாட்டின் ஆழத்தைக் கண்டு வியந்தனர்.
D) பொருள் மற்றும் முன்னறிவிப்புக்கு இடையிலான தொடர்பின் இடையூறு	4) பழைய மாஸ்கோவின் ஒரு மூலையில் வி.டி. "மாஸ்கோ முற்றத்தில்" நிலப்பரப்பில் போலேனோவ்.
D) வினை வடிவங்களின் அம்சம்-தற்காலிக தொடர்பு மீறல்
	6) நான் இசையை வாசிக்கத் தொடங்கியபோது, திடீரென்று பல சுவாரஸ்யமான அறிமுகங்களை உருவாக்கினேன்.
	7) நகரத்தில் உள்ள வீட்டுப் பிரச்சனை புதிய கட்டுமானத்தின் மூலம் மட்டும் தீர்க்கப்படாமல், பழைய கட்டிடங்களை புனரமைப்பதன் மூலமும் தீர்க்கப்படுகிறது.
	8) ஒவ்வொருவரும் வெற்றியை எதிர்பார்த்துக் காத்திருந்தனர், எப்போது அவர்கள் தங்கள் சொந்த மண்ணிலிருந்து எதிரிகளை விரட்டுவார்கள்.
	9) தேர்வின் போது மாணவர்கள் செய்யும் பணிகள் அதிக சிரமத்தை ஏற்படுத்தாது.

பணி எண். 2

ஏமாற்றுதல் அவர் மிகவும் கடினமான சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டார் என்பதற்கு வழிவகுத்தது.

அற்புதமான குரல் திறன்களைக் கொண்ட நிகிதாவுக்கு, அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் ஒரு ஓபரா பாடகராக ஒரு தொழிலை விரும்பினர்.

இச்சம்பவம் அப்பகுதியையே உலுக்கியது.

மதியம் தூக்கம் என் வலிமையின் குறைபாட்டை மீட்டெடுக்க அனுமதித்தது.

ப்ராக் நகரில் உள்ள எங்கள் ஹோட்டல் மிகவும் வசதியாக இருந்தது.

பணி எண் 3 நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்.

1) வேலை விரைவாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் நடந்து சரியான நேரத்தில் முடிந்தது.

2) விரைவில் அவர் அப்பகுதியில் குடியேறினார் மற்றும் அண்டை வீட்டாருடன் நட்பு கொண்டார்.

3) இரண்டு முறை அவர் சிறிய இடைவெளிகளைக் கண்டார், பின்னர் அவர் மேலே மின்னும் நட்சத்திரங்களைப் பார்க்க முடிந்தது.

4) கருஞ்சிவப்பு மற்றும் தங்க இலைகள் மெதுவாக மற்றும் சீராக காற்றில் சுழன்று ஈரமான தரையில் அமைதியாக விழும்.

5) பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு பொருளை அல்லது நிகழ்வை உருவகமாக விவரிக்கவும் மற்றும் இயக்கவியலில் அதன் பண்புகளை வழங்கவும் முடியும்.

பணி எண். 4. விடுபட்ட அனைத்து நிறுத்தற்குறிகளையும் வைக்கவும்:வாக்கியத்தில் காற்புள்ளி (கள்) இருக்க வேண்டிய எண்(களை) குறிக்கவும்.

காதலி (1) பொற்காலம் (2)

காதலி (3) சிவப்பு குழந்தை பருவ வயது (4)

நான் உன்னைப் பார்க்கிறேனா (5) (6) என் கண்களில் ஒளி (7)

நண்பர் (8) இதயம் (9) அன்பே (10) சுஷ்கோவா?

உன் உருவம் எங்கும் என்னுடன் இருக்கிறது

என் அன்பான ஆவி எல்லா இடங்களிலும் என்னுடன் இருக்கிறது:

நள்ளிரவின் மந்தமான இருளில்,

பகல் நேரத்தில், பொன்.

பின்னர் இருண்ட சந்து முடிவில்

மாலை, அமைதியான நேரங்கள்,

தனிமையில், சோர்வுற்ற உற்சாகத்தில்,

என் முன்னே உன்னை பார்க்கிறேன்...

(ஏ.எஸ். புஷ்கின்)

பணி எண் 5. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்

1. ஒரு சூடான அடுப்பை விட்டு வெளியேறாமல் ஒரு நெகிழ்ச்சியான ஹீரோ எவ்வாறு பயணிக்கிறார் என்பதை விசித்திரக் கதைகள் அடிக்கடி கூறுகின்றன, மேலும் விளாடிமிர் அடுப்புகளைப் பற்றி பேசினால், கதைசொல்லிகள் உண்மையிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை.

2. குரின் திடீரென்று பெண் பயிற்றுவிப்பாளரின் அவநம்பிக்கையான கண்கள் மற்றும் துடுக்கான குறும்புகளை நினைவு கூர்ந்தார், மேலும் அவருக்கு முன்னால் இப்போது ஒரு சலிப்பான சாம்பல் சாலை இருந்தபோதிலும், அவர் இன்னும் சில கிலோமீட்டர்கள் சுட்டெரிக்கும் வெயிலில் நடக்க வேண்டியிருந்த போதிலும், அவர் திடீரென்று மகிழ்ச்சியாக உணர்ந்தார். .

3. இளைஞர்கள் விரைவில் திருமணம் செய்து கொள்ள வேண்டும் என்று நினைக்கும் நிலைக்கு வந்தனர், ஆனால் மரியா கவ்ரிலோவ்னாவின் பெற்றோர் தங்கள் மகள் விளாடிமிருடன் ஒரு திருமணத்தைப் பற்றி சிந்திக்கத் தடை விதித்ததால், பெற்றோரின் ஆசீர்வாதம் இல்லாமல் அதைச் செய்ய வேண்டியிருக்கும்.

4. அரை நிமிடத்திற்குப் பிறகு, நைட்டிங்கேல் ஒரு உயரமான, சிறிய ஷாட்டை விட்டுவிட்டு, அதன் குரலைச் சோதித்து, பாடத் தொடங்கியது. பருந்துகள் வானத்தில் அசையாமல் நின்று, சிறகுகளை விரித்து, புல் மீது கண்களை பதித்தன.

பணி எண். 6. சொல் படிவத்தை உருவாக்குவதில் பிழையுடன் ஒரு உதாரணத்தைக் குறிக்கவும் மற்றும் பிழையை சரிசெய்யவும்

1) பல நெக்லஸ்கள் 3) இருக்கைகள் இல்லாத டிக்கெட்டுகள்

2) புத்திசாலி 4) முந்நூறு புத்தகங்கள் 5) ஆம்ப்ஸ் 7) ஒரு புண் கால்ஸ் 8) கூடுகள் 9) ப்ரீச்கள் 10) இரண்டு பறவைகளும் 11) முன்னோக்கிப் பார்ப்பது 12) தொண்ணூறு குறிப்பேடுகள் 13) சற்று ஈரமானவை 14) விரைவில் குணமாகும்

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

சோதனை பணிகள் "எளிய மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்ட ஓவியத்திற்கான உலோக மேற்பரப்புகளை தயாரித்தல்", "பிளாஸ்டருக்கான மர மேற்பரப்புகளை தயாரித்தல்".

காலாண்டின் முடிவில் மேற்கொள்ளப்படும் சோதனை பணிகள்....

"தரம் 9 இல் ரஷ்ய மொழியில் புதிய வடிவத்தில் தேர்வுக்கான தயாரிப்பு" என்ற தேர்வு பாடநெறி ஒன்பதாம் வகுப்பு மாணவர்களை தேர்வுக்கு தயார்படுத்துகிறது. இந்த பாடத்திட்டத்தின் பொருட்கள் 11 ஆம் வகுப்பில் ரஷ்ய மொழியில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான தயாரிப்பிலும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

எண். பாடத்தின் தேதி தலைப்பு வேலை வகைகள் 1 புதிய வடிவத்தில் ரஷ்ய மொழியில் தேர்வுப் பணியின் அமைப்பு மற்றும் அதன் மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள் ஆசிரியரின் விரிவுரை 2 ஆசிரியரின் விளக்கக்காட்சி குறித்த வேலையின் நிலைகள் 4 திருத்துதல். .

இயற்பியலில் ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான தயாரிப்பில் மாணவர்களின் உளவியல் தயாரிப்பு

ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. இந்த அம்சங்கள் பட்டதாரிகளுக்கு பல்வேறு சிரமங்களை ஏற்படுத்தும். பொருள் அவற்றின் சுருக்கமான பண்புகள் மற்றும் தடுப்புக்கான முக்கிய வழிகளை வழங்குகிறது.

தொகுதி 1 மைக்ரோமாட்யூல் 1: களிமண் தயாரிப்பு பணியின் நோக்கம்: மூலப்பொருள் கலவை தயாரித்தல்

உற்பத்தி பணியாளர்கள் மற்றும் தொழில் நிறுவனங்களில் பயிற்சி பெற்ற மாணவர்களுக்கு பயிற்சி அளிப்பதற்காக இந்த விளக்கக்காட்சி உருவாக்கப்பட்டது "சிமென்ட் ஆலைகள் இயங்கும் நசுக்கும் துறையின் உபகரணங்கள்...

முறையான வளர்ச்சி "ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான தயாரிப்பில் "சமூக ஆய்வுகள்" என்ற பொது மீண்டும் பாடத்தின் போது கட்டுரைகளை எழுத மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல்.

சுருக்கம்: சமூக ஆய்வுகளில் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறும்போது ஒரு கட்டுரையை வெற்றிகரமாக எழுதத் தயாராகும் செயல்பாட்டில் மாணவர்கள் தங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகளைத் தீவிரப்படுத்த அனுமதிக்கும் ஒரு நடைமுறை முறையை இந்த வேலை முன்வைக்கிறது.

உடல் பயிற்சி, தந்திரோபாய பயிற்சி, பாதுகாப்பு தந்திரங்கள், தொழில்நுட்ப பயிற்சி

துளை பயிற்சிகள். அமைப்பு மற்றும் அணிகளின் கருத்து. கோடு, நெடுவரிசை, தூரம் மற்றும் இடைவெளி. வரிசையில் கணக்கீடு. "முதல்-இரண்டாவது" கணக்கீடு. ஒரு வரியிலிருந்து இரண்டாக மாறுகிறது. திறத்தல் மற்றும் மூடுதல்...

ஆரம்ப பயிற்சியின் (இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பின்) கட்டத்தில் சதுரங்கத்தை மையமாகக் கொண்ட உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டுக்கான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்திலிருந்து மாற்றுவதற்கான பொது உடல் மற்றும் சிறப்பு உடல் பயிற்சிக்கான சோதனை மற்றும் பரிமாற்ற தரநிலைகள்

உடற்கல்வி மற்றும் விளையாட்டு சதுரங்கத்தின் கூடுதல் கல்வித் திட்டத்திலிருந்து ப...

பணி 19 இல் மற்றொரு சிரமம் உள்ளது: இணைப்பு I க்கு முன் நிறுத்தற்குறிகள்.

இரண்டு வாக்கியங்களை ஒப்பிட்டு, அவற்றில் எது இணைப்பிற்கு முன் கமாவைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் எது இல்லை என்பதைத் தீர்மானிப்போம் (நிறுத்தக் குறிகள் இல்லை):

1.இளம் எழுத்தாளர் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களை கவனமாகப் பார்த்தார் (1) மற்றும் (2) அவர் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கவனித்தால் (3) அவர் தனது அவதானிப்புகளை எழுதினார் (4) பின்னர் அவற்றை தனது புத்தகங்களில் பயன்படுத்தினார்.

2.அன்று, நாங்கள் நால்வரும் இரவு உணவு சாப்பிட்டோம் (1) மற்றும் (2) இனிப்பு பரிமாறப்பட்டபோது (3) சிறுமி கேப்ரிசியோஸ் (4) செர்ரி கம்போட் சுவையாக இல்லை என்று கூறினார்.

முதல் வாக்கியத்தில், AND என்பது ஒரே மாதிரியான முன்னறிவிப்புகளை இணைக்கிறது ("உருவாகப் பார்க்கப்பட்டது" மற்றும் "எழுதப்பட்டது"), எனவே எண் 1 க்கு பதிலாக கமா இல்லை. எண் 2 க்கு பதிலாக நாம் ஒரு காற்புள்ளியை வைப்போம்: இது AND+IF என்ற இணைப்புகளின் சந்திப்பு ஆகும், THEN என்ற வார்த்தையின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சி இல்லை என்றால் இரண்டாவது இணைப்புடன். பிரதான மற்றும் துணைப் பகுதிகளின் எல்லையில் உள்ளதைப் போல, 3 மற்றும் 4 எண்களுக்குப் பதிலாக காற்புள்ளிகள் வைக்கப்படுகின்றன. எனவே சரியான பதில்: 2, 3, 4.

இரண்டாவது வாக்கியத்தில், மற்றும் இணைப்பு இரண்டு எளிய வாக்கியங்களை ஒரு சிக்கலான ஒன்றின் ஒரு பகுதியாக இணைக்கிறது (முதல் இலக்கண அடிப்படை: "நாங்கள் இரவு உணவு சாப்பிட்டோம்", இரண்டாவது இலக்கண அடிப்படை: "பெண் சொன்னாள்"), எனவே காற்புள்ளிக்கு பதிலாக ஒரு கமா வைக்கப்படுகிறது. எண் 1. எண் 2 க்கு பதிலாக, நீங்கள் ஒரு காற்புள்ளியையும் வைக்க வேண்டும்: இது AND + WHEN என்ற இணைப்புகளின் சந்திப்பு ஆகும், THEN என்ற வார்த்தையின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சி இல்லாத போது இரண்டாவது இணைப்புடன். முக்கிய மற்றும் துணைப் பகுதிகளின் எல்லையில் உள்ளதைப் போல 3 மற்றும் 4 எண்களுக்குப் பதிலாக காற்புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும். எனவே சரியான பதில்: 1, 2, 3, 4.

பணியை முடிக்க, பின்வரும் அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தவும்:

1. வாக்கியத்தில் உள்ள இலக்கண அடிப்படைகளை அடையாளம் காணவும்.

2. சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்பின் ஒரு பகுதியாக எளிய வாக்கியங்களின் எல்லைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.

3. இந்த வாக்கியங்கள் ஒன்றுக்கொன்று எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதைப் பார்க்கவும்.

4. AND என்ற இணைப்பு வாக்கியத்தில் உள்ளதா என்பதைக் கண்டறியவும், அது வாக்கியத்தில் இருந்தால், அது எதை இணைக்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்:

· I என்ற இணைப்பானது ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களை இணைத்தால், அதற்கு முன் காற்புள்ளி வைக்கப்படாது;

· இணைப்பு மற்றும் எளிய வாக்கியங்களை இணைத்தால், அதன் முன் ஒரு கமா வைக்கப்படும்;

5. ஒரு சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்பில் இணைப்புகளின் சந்திப்பு உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், ஒன்று இருந்தால், இரண்டாவது இணைப்பு TO என்ற வார்த்தைகளின் வடிவத்தில் (ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் மூலம்) தொடர்ச்சியைக் கொண்டிருக்கிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், ஆனால்:

· இரண்டாவது இணைப்பில் TO, BUT போன்ற சொற்களின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சி இல்லை என்றால், இரண்டு இணைப்புகளின் சந்திப்பில் ஒரு கமா வைக்கப்படும்;

· இரண்டாவது இணைப்பானது TO, BUT போன்ற சொற்களின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சியைக் கொண்டிருந்தால், இரண்டு இணைப்புகளின் சந்திப்பில் காற்புள்ளி வைக்கப்படாது.

6. முக்கிய மற்றும் துணைப் பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள எல்லைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றின் இடத்தில் காற்புள்ளிகளை வைக்கவும்.

பணி 19 ஐச் செய்யும்போது வழிமுறையின் மாதிரி பயன்பாடு:

பின்வரும் வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்:

கடந்த கோடையில் நான் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றேன் (1) மற்றும் (2) நான் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இருந்து வந்தபோது (3) நான் வெறுமனே ஆச்சரியப்பட்டேன் (4) எங்கள் நகரம் எப்படி மாறியது.

இது முக்கிய பகுதியைக் கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் ("கடந்த கோடையில் நான் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றேன், வெறுமனே ஆச்சரியப்பட்டேன்")மற்றும் இரண்டு துணை விதிகள் ("நான் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிலிருந்து வந்தபோது", "எங்கள் நகரம் எப்படி மாறிவிட்டது").

இந்த சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்பில், முதன்மையான துணைப்பிரிவுகளின் இணையான கீழ்ப்படிதல் உள்ளது.

நேரத்தின் துணைப்பிரிவு WHEN என்ற இணைப்பைப் பயன்படுத்தி சேர்க்கப்படுகிறது, மேலும் HOW என்ற இணைச்சொல்லின் மூலம் துணைப்பிரிவு முக்கிய உட்பிரிவுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

தொழிற்சங்கத்திற்கு முன் மற்றும், எண் 1 க்கு பதிலாக, கமா வைக்கப்படவில்லை, ஏனெனில் யூனியன் மற்றும் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களை இணைக்கிறது: "பட்டம் பெற்றது மற்றும் ஆச்சரியப்பட்டது."

எண் 2 க்கு பதிலாக, காற்புள்ளி அவசியம்: இது AND + WHEN என்ற இணைப்புகளின் சந்திப்பு ஆகும், THEN என்ற வார்த்தையின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சி இல்லாத போது இரண்டாவது இணைப்புடன்.

எண்கள் 2, 4 க்கு பதிலாக, முக்கிய மற்றும் துணை பகுதிகளின் எல்லையில் காற்புள்ளிகள் வைக்கப்படுகின்றன.

எனவே சரியான பதில்: 2, 3, 4.

சுதந்திரமான பணிக்கான பணிகள்

பணி எண். 1. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: எந்த இடத்தில் உள்ள அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்

விசித்திரக் கதைகள் பெரும்பாலும் (1) ஒரு சூடான அடுப்பை விட்டு வெளியேறாமல் ஒரு நெகிழ்வான ஹீரோ எவ்வாறு பயணிக்கிறார் என்பதைப் பற்றி (2) மற்றும் (3) விளாடிமிர் அடுப்புகளைப் பற்றி பேசினால் (4) கதைசொல்லிகள் உண்மையிலிருந்து வெகு தொலைவில் இல்லை.

பதில்:_______.

பணி எண். 2. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: எந்த இடத்தில் உள்ள அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்
வாக்கியங்கள் காற்புள்ளிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

குரின் திடீரென்று பெண் பயிற்றுவிப்பாளரின் (1) மற்றும் (2) அவநம்பிக்கையான கண்கள் மற்றும் துடுக்கான குறும்புகளை நினைவு கூர்ந்தார், அவருக்கு முன்னால் இப்போது ஒரு சலிப்பான சாம்பல் சாலை (3) இருந்தபோதிலும், அவர் இன்னும் சில கிலோமீட்டர்கள் எரியும் கீழ் நடக்க வேண்டியிருந்தது. சூரியன் (4) அவர் திடீரென்று மகிழ்ச்சியாக உணர்ந்தார்.

பதில்:_______.

பணி எண். 3. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: எந்த இடத்தில் உள்ள அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்
வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகள் இருக்க வேண்டும்.

இளைஞர்கள் விரைவில் சிந்திக்கும் நிலைக்கு வந்தனர் (1) அவர்கள் நிச்சயமாக திருமணம் செய்து கொள்ள வேண்டும் (2) ஆனால் (3) மரியா கவ்ரிலோவ்னாவின் பெற்றோர் தங்கள் மகளுக்கு விளாடிமிருடன் திருமணத்தைப் பற்றி சிந்திக்கத் தடை விதித்ததால் (4) அவர்கள் இதைச் செய்ய வேண்டும். பெற்றோரின் ஆசீர்வாதம் இல்லாமல்.

பதில்:_______.

பணி எண். 4. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: எந்த இடத்தில் உள்ள அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்
வாக்கியங்கள் காற்புள்ளிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பெலிகோவ் இருண்ட கண்ணாடி அணிந்திருந்தார், ஒரு ஸ்வெட்ஷர்ட், பருத்தி கம்பளியால் காதுகளை அடைத்தார் (1) மற்றும் (2) அவர் வண்டியில் அமர்ந்தபோது (3) அவர் உச்சியை உயர்த்த உத்தரவிட்டார் (4) அதனால் யாரும் அவரது நெருக்கடியை ஆக்கிரமிக்க முடியாது. சிறிய உலகம்.

பதில்:_______.

பணி எண். 5. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: அவற்றின் இடத்தில் உள்ள அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்
வாக்கியங்கள் காற்புள்ளிகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

ஸ்லைடு 1

ஸ்லைடு 2

அகராதியை மீண்டும் கூறுவோம்: இது பல இலக்கண அடிப்படைகளைக் கொண்டுள்ளது; அவர்கள் சமமாக இல்லை; ஒரு முக்கிய உட்பிரிவு மற்றும் ஒரு துணை விதி உள்ளது; அவை இணைப்புகள் மற்றும் தொடர்புடைய சொற்களால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. நான் உன்னை நேசிக்கிறேன், வாழ்க்கை, அது பரஸ்பரம் என்று நம்புகிறேன்.

ஸ்லைடு 3

துணை இணைப்புகள்: விளக்கமளிக்கும் - என்று, அதனால், .. காரண - என்பதால், அதனால்... தற்காலிக - போது, மட்டும், அரிதாக .. ஒப்பீடு - போல், போல் .. சலுகை - இருப்பினும், குறைந்தபட்சம், இலக்காக இருந்தாலும் கூட - அதனால், வரிசையில் ... நிபந்தனை - என்றால், என்றால், என்றால், ... விளைவுகள் - அதனால்..

ஸ்லைடு 4

இணைந்த சொற்கள்: எது, எது, யாருடையது, எது, எங்கே, எங்கே. எங்கே, ஏன், எவ்வளவு... துகள்கள்: என்பதை, மட்டும்

ஸ்லைடு 5

துணை உட்பிரிவின் இடம் உங்களுக்கு என்ன வேண்டும் என்பதை நீங்கள் எப்போதும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும். நீங்கள் பள்ளத்தின் மீது நடக்கும்போது, நீலநிறத்தையும் வெளிச்சத்தையும் பாருங்கள். ஒரு முழு பீப்பாய் சத்தமிடுவதில்லை என்ற எண்ணத்திற்குப் பழகிய அவர் அமைதியாக இருந்தார்.

ஸ்லைடு 6

துணை உட்பிரிவுகளின் வகைகள்: பண்புக்கூறு - (எது?) விளக்கமளிக்கும் - (வழக்கு கேள்விகள்) வினையுரிச்சொல் - (இடம், நேரம், நிலை, காரணம், நோக்கம், விளைவு, செயல் முறை, அளவீடு மற்றும் பட்டம், ஒப்பீடு, சலுகை).

ஸ்லைடு 7

துணை விதி வீட்டின் அருகே ஆஸ்டர்களை நடவு செய்யுங்கள், அதன் மென்மையான பூக்கள் நவம்பர் வரை தோட்டத்தை அலங்கரிக்கின்றன. முறுக்கு பாதைகள், மென்மையான கோடுகள் தளத்தின் ஆழத்தை அழைக்கின்றன, தோட்டத்தை மர்மமாக்குகின்றன.

ஸ்லைடு 8

தொடர்பு வகைகள்: தொடர் சமர்ப்பிப்பு; நான் தைரியமாக இருப்பேன் என்று சொல்ல முடியாமல் போனதற்கு மன்னிக்கவும். இணை அடிபணிதல். மார்ச் மாதம் வந்துவிட்டால், காற்று வசந்தம் போல வாசனை வீசுகிறது, அது மூலையில் உள்ளது.

ஸ்லைடு 9

தொடர்பு வகைகள்: ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதல்; புயல் சீற்றம் மற்றும் மின்னல் நீரோடை எப்படி அணைக்கப்படுகிறது என்பதை நான் காண்கிறேன். பலவகையான கீழ்ப்படிதல். முடிவெடுப்பதற்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை நான் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். (என்ன? மற்றும் எந்த நோக்கத்திற்காக?)

ஸ்லைடு 10

இரண்டு தொழிற்சங்கங்களின் சங்கமம் மற்றும் எப்போது...பின் எது என்றால்... பிறகு என்ன என்றால்... பிறகு எப்போது... பிறகு என்ன இருந்தாலும்... ஆனால் என்ன எப்போது... என்று முடிவு செய்தாள். குறைய, அவள் வீட்டில் ஒரு மருத்துவரை அழைப்பாள். வெப்பநிலை குறையவில்லை என்றால், வீட்டில் ஒரு மருத்துவரை அழைப்பதாக அவள் முடிவு செய்தாள்.

ஸ்லைடு 11

எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது? குறிப்பாக அடிக்கடி (1) கவிஞர் ஓலெனின்களைப் பார்வையிட்டார் (2) அவரது மகள் (3) (4) அவரது தீவிர பொழுதுபோக்கின் பொருளாக இருந்தார். 1) 1,2,4 2) 2 3) 1,3 4) 2,4

ஸ்லைடு 12

எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது? ரோஸ் (1) முதல் குறிப்பு (2) இதில் (3) கிமு 5 ஆம் நூற்றாண்டுக்கு முந்தையது. (4) பண்டைய இந்திய புராணங்களில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. 1) 1.4 2) 2.4 3) 1.3 4) 1.3.4

ஸ்லைடு 13

எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது? மரம் போன்ற பியோனிகள் (1) அதன் இலைகள் (2) (3) குளிர்காலத்திற்காக பறந்து செல்லும் (4) காலப்போக்கில் பசுமையாக பூக்கும் பரவி புதர்களாக மாறும். 1) 1,4 2) 2 3) 3 4) 1,2,4

ஸ்லைடு 14

எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது? இளைஞர்கள் விரைவில் சிந்திக்கும் நிலைக்கு வந்தனர் (1) அவர்கள் நிச்சயமாக திருமணம் செய்து கொள்ள வேண்டும் (2) ஆனால் (3) மரியா கவ்ரிலோவ்னாவின் பெற்றோர் தங்கள் மகளுக்கு விளாடிமிருடன் திருமணத்தைப் பற்றி சிந்திக்கத் தடை விதித்ததால் (4) அவர்கள் இதைச் செய்ய வேண்டும். பெற்றோரின் ஆசீர்வாதம் இல்லாமல். 1) 1,3,4 2) 2 3) 2,3,4 4) 1,2,3,4

ஸ்லைடு 15

எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது? (1) அது எந்த நாளாக இருக்கும் என்று யூகிக்க கடினமாக இருந்தது (2) மற்றும் நீண்ட காலமாக ஏறுபவர்களால் (3) எப்போது ஏறத் தொடங்குவது என்பதை தீர்மானிக்க முடியவில்லை. 1) 1.3 2) 2 3) 1.2 4) 1,2,3

ஸ்லைடு 16

எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது? சகோதரி எதற்கும் பதிலளிக்கவில்லை (1) மற்றும் (2) விரும்பத்தகாத உரையாடலில் இருந்து தன்னைத் திசைதிருப்புவதற்காக (3) அவள் பறவைகளுடன் கூண்டுக்கு ஏறி, கவனக்குறைவாக தானியங்களை ஊட்டிகளில் ஊற்ற ஆரம்பித்தாள் (4) அவை ஏற்கனவே இருந்தபோதிலும். முழு 1) 1,2,4 2) 1,2,3,4 3) 1,3 4) 2,3

ஸ்லைடு 17

எந்த பதில் விருப்பம் வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் சரியாகக் குறிக்கிறது? இருட்டாகிவிட்டது (1) மற்றும் (2) நாங்கள் ஒரு ஆங்காங்கே பிர்ச் தோப்புக்குள் நுழைந்தபோது (3) வெள்ளை டிரங்குகள் ஊதா நிற அந்தியில் ஒட்டிய பிரகாசமான காகிதக் கோடுகள் போல எங்களுக்குத் தோன்றியது. 1) 1,2,3 2) 2,3 3) 3 4) 1,2

ஸ்லைடு 18

3-19 வாக்கியங்களில், ஒரு துணை விதியுடன் சிக்கலான வாக்கியத்தைக் கண்டறியவும். இந்த சிக்கலான வாக்கியத்தின் எண்ணிக்கையை எழுதுங்கள். (3) கலைஞர் எனக்கு இப்படி பதிலளித்தார். (4) பழைய எஜமானர்களும், பொதுவாக, கடந்த காலத்தின் சிறந்த ஓவியர்களும் குழந்தையில், முதலில், ஒரு நபரைப் பார்த்தார்கள். (5) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒவ்வொரு குழந்தையிலும் முக்கிய விஷயம் அவர் ஒரு குழந்தை அல்ல, ஆனால் அவர் ஒரு மனித குழந்தை. (6) மேலும் அவரது மனித வாழ்க்கை கடினமானது, சிக்கலானது. (7) நிச்சயமாக, குழந்தைப் பருவம் வாழ்க்கையின் விடியல், அது மகிழ்ச்சி. (8) ஆனால் குழந்தையே இந்த மகிழ்ச்சியை உணரவில்லை. (9) நீங்கள் ஒரு குழந்தையாக மகிழ்ச்சியாக இருந்தீர்களா? (10) அவள் சொல்வதைக் கேட்ட பிறகு, நான் சிந்தனையில் ஆழ்ந்தேன். (பி) நிச்சயமாக, அவளுடைய வார்த்தைகளில் சில ஒன்றுடன் ஒன்று இருந்தது. (12) ஆனால் என் நினைவில் என் குழந்தைப் பருவத்தின் சோகமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான பதிவுகளை நான் வரிசைப்படுத்தத் தொடங்கியபோது, மகிழ்ச்சியானவை மிகக் குறைவு. (13) இதற்குக் காரணம் பெற்றோர் அல்ல, சுற்றியுள்ளவர்கள் அல்ல, சகாப்தத்தின் சிரமங்கள் அல்ல. (14) மகிழ்ச்சியாக இருக்க எனக்கு நேரமில்லை. (15) சரி, "பொன் குழந்தைப் பருவம்" பற்றி என்ன? (16) "பொன் குழந்தைப் பருவம்" என்பது உறுதியாக நிறுவப்பட்ட சூத்திரம். (17) தங்கக் குழந்தைப் பருவம் என்ற கட்டுக்கதையை தங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை மறந்த வயது வந்த மாமாக்கள் மற்றும் அத்தைகள் கண்டுபிடித்தால் என்ன செய்வது? (18) எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தை பருவத்தில் எல்லோரும் மேகமூட்டமின்றி மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், குழந்தைகள் முட்டாள் பெரியவர்களாக வளர்வார்கள். (19) இதற்கிடையில், நாம் நியாயமான, திறமையான, திறமையான, புத்திசாலி, புத்திசாலி, சிந்திக்கும் மக்கள் சமூகத்தில் வாழ்கிறோம் - இது வாழ்க்கையின் எல்லா பகுதிகளிலும் உள்ளது.

ஸ்லைடு 19

14-21 வாக்கியங்களில், துணை உட்பிரிவுகளின் தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன் சிக்கலான வாக்கியங்களைக் கண்டறியவும். இந்த சிக்கலான வாக்கியங்களின் எண்களை எழுதுங்கள். (14) ஆனால், மக்கள் தாமாகவே முன்வந்து பல்வேறு உலோகக் கூண்டுகளில் அடைத்து, பூமியிலிருந்து, அதன் பொதுவான மின்சாரம் மற்றும் பிற சக்திகளிலிருந்து அவற்றைத் துண்டித்துவிட்டால், நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும். (15) செயற்கை உடைகள் மற்றும் காலணிகள், ரப்பர் சக்கரங்கள் மற்றும் நிலக்கீல், அனைத்து வகையான பிளாஸ்டிக்குகள், ஒரு நபர் பெருகிய முறையில் பூகோளத்திலிருந்து தன்னை தனிமைப்படுத்திக் கொள்கிறார், பூமியின் பொதுவான மின்சாரத்திலிருந்து மட்டுமல்ல, நாம் ஆய்வு செய்யாத பல சக்திகளிலிருந்தும் செயற்கையாக துண்டிக்கப்படுகிறார். மரங்கள் மற்றும் புல், மழை மற்றும் வானவில், பைன் ஊசிகள் மற்றும் மிதக்கும் மேகங்கள், செயலற்ற காடு மற்றும் காலை பனி, நதி மூடுபனி மற்றும் மின்னல். (16) மற்றும் மென்மையான மற்றும் கனிவான மண். (17) எவ்வாறாயினும், மனிதனுக்கும் பூமிக்கும் இடையில் இப்போது இருக்கும் கொடூரமான உளவியல், ஆன்மீக தனிமை பற்றி நாம் நினைவில் வைத்துக் கொண்டால், இந்த உடல் தனிமை ஒரு சிறிய விஷயமாகத் தோன்றும். (18) நிச்சயமாக, நாங்கள் முயற்சி செய்கிறோம், பாடுபடுகிறோம், பால்கனியில் ஒரு பூ அல்லது வெங்காயத்தை வளர்க்கிறோம், அபார்ட்மெண்டில் சில வகையான தாவரங்களை வைத்திருக்கிறோம், கோடையில், விடுமுறையில் எங்கள் டச்சாவில் ஒரு நிலத்தைப் பெறுகிறோம், ஞாயிற்றுக்கிழமை நாங்கள் காட்டுக்குள், ஆற்றுக்குச் செல்கிறோம். (19) ஆனால் இது பூமியுடனான தீவிர உறவு அல்ல. (20) இது உண்மையான அன்புக்கு பதிலாக மகள்கள் மற்றும் தாய்மார்களின் குழந்தைகளின் விளையாட்டு போன்றது, குழந்தைகளின் உண்மையான பிறப்பு. (21) என் தாத்தாவும் என் தந்தையும் கூட மனிதனுக்குத் தேவையான மற்றும் அவசியமான பூமியுடன் நேரடி மற்றும் உடனடி தொடர்பில் இருந்ததாக நினைத்துப் பாருங்கள்.

ஸ்லைடு 20

பணி உருவாக்கம்:நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளியால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

முதலில், யாராலும் புரிந்து கொள்ள முடியவில்லை (1) பாய்மரம் மற்றும் மோட்டார் இல்லாமல் படகு எப்படி நீரோட்டத்திற்கு எதிராக சென்றது (2) ஆனால் (3) மக்கள் ஆற்றில் இறங்கியபோது (4) நாய்கள் குழு படகை இழுப்பதை அனைவரும் பார்த்தார்கள். .

சரியான விடை 1, 2, 3, 4.

இந்த பணி பொதுவாக ஒரு துணை மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் இணைப்புடன் ஒரு தொடரியல் கட்டுமானத்தை முன்வைக்கிறது அல்லது துணை உட்பிரிவுகளின் தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை அளிக்கிறது.

மேலே உள்ள சிக்கலான தொடரியல் அமைப்பு நான்கு எளிய வாக்கியங்களைக் கொண்டுள்ளது. இதில் முதலாவது மிக முக்கியமானது. ஒரு இணைச்சொல்லைப் பயன்படுத்தி ஒரு விளக்கப் பிரிவு அதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்ன. மூன்றாவது வாக்கியம் ஒரு ஒருங்கிணைப்பு இணைப்பைப் பயன்படுத்தி இரண்டாவது உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, நான்காவது காலத்தின் அர்த்தத்துடன் ஒரு துணை விதியாகும், மேலும் இது ஒரு தற்காலிக துணை இணைப்புடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. எப்பொழுது.

பணியை சரியாக முடிக்க மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டியது என்ன: தலைப்பு "பல்வேறு வகையான இணைப்புகளைக் கொண்ட சிக்கலான வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகள்."

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்திற்கு ஒரு முக்கிய மற்றும் துணை விதியின் இருப்பு தேவைப்படுகிறது. ஒரு துணைப் பிரிவில் மட்டுமே வைக்கப்படும் ஒரு துணை இணைப்பு அல்லது இணைந்த சொல், எந்த வாக்கியம் முக்கியமானது மற்றும் எது துணை உட்பிரிவு என்பதைக் கண்டறிய உங்களை அனுமதிக்கிறது. பிரதான உட்பிரிவில் இருந்து கீழ்நிலை பிரிவிற்கு ஒரு கேள்வி கேட்கப்படுகிறது. கேள்வியின் தன்மையால் தான் கீழ்நிலை விதியின் வகையை நாம் தீர்மானிக்கிறோம்.

ஒரு துணை மற்றும் முக்கிய உட்பிரிவுக்கு இடையிலான எல்லையை நிறுவுவது மிகவும் எளிதானது: கீழ்நிலைப் பகுதி ஒரு துணை இணைப்பு அல்லது இணைந்த வார்த்தையுடன் தொடங்குகிறது: ஒரு நல்ல செயல் ஒருபோதும் முட்டாள்தனமானது அல்ல, ஏனெனில் அது ஆர்வமற்றது மற்றும் இலக்குகள், நன்மைகள் மற்றும் "ஸ்மார்ட் முடிவுகளைப் பின்தொடர்வதில்லை." ” (D. S. Likhachev).

நாம் பார்க்கிறபடி, இந்த அறிவிப்பு, ஆச்சரியமில்லாத, சிக்கலான வாக்கியம் ஒரு முக்கிய உட்பிரிவு மற்றும் ஒரு துணை உட்பிரிவு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது, இது IBO ஐப் பயன்படுத்தி முதன்மையானவற்றுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. கீழ்நிலை விதியின் வகையை நாங்கள் கேள்வியால் தீர்மானித்தோம்: ஏன்? என்ன காரணத்திற்காக?

முதன்மையான ஒன்றின் முன் அமைந்திருந்தால், மாணவர்கள் ஒரு துணைப் பிரிவைப் பார்ப்பது மிகவும் கடினம்: “ஆரம்பத்திலிருந்தே நீங்கள் ஒரு வாதத்தை நாகரீகமாகவும் அமைதியாகவும், ஆணவமின்றி நடத்தினால், கண்ணியத்துடன் அமைதியாக பின்வாங்குவதை உறுதிசெய்கிறீர்கள்” ( டி.எஸ். லிக்காச்சேவ்). துணைப் பிரிவு வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறது, அதைத் தொடர்ந்து பிரதான உட்பிரிவு.

"துணை உட்பிரிவுகளின் வகைகள்" என்ற தலைப்பின் அறிவு இந்த பணியில் நிறுத்தற்குறிகளை சரியாக வைக்க உதவும். கீழே உள்ள அட்டவணை இந்த தகவலைக் கொண்டுள்ளது. துணை உட்பிரிவுகளின் வகையை நிர்ணயிக்கும் போது, முக்கிய பகுதியிலிருந்து கீழ்நிலை பிரிவு வரை நாம் கேட்கும் கேள்வியை நாங்கள் நம்பியுள்ளோம் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

இல்லை.	துணை விதியின் வகை	கேள்வி	தொடர்பு வழிமுறைகள்	துணை விதியின் பொருள்	உதாரணமாக
1	உறுதியான	எந்த? எந்த? எந்த? எந்த?	இணைந்த சொற்கள்: எது, எது, யாருடையது, யார், என்ன, எங்கே, எங்கே, எங்கே, எங்கிருந்து	முக்கிய பகுதியில் ஒரு பெயர்ச்சொல் அல்லது பிரதிபெயருடன் தொடர்புடைய ஒரு வரையறை	"உங்கள் கேட்பவர்களுக்கு ஏற்கனவே யாரோ ஒருவர் கூறிய தொடர்ச்சியான நகைச்சுவைகள், நகைச்சுவைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளால் உங்கள் அண்டை வீட்டாரை சலிப்படையச் செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை." (D.S. Likhachev படி.) "ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபர் மற்றவர்களை எவ்வாறு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் என்பதை விரும்புபவராகவும் அறிந்தவராகவும் இருப்பார்..." (டி.எஸ். லிக்காச்சேவ்.)
2	விளக்கமளிக்கும்	மறைமுகக் கேள்விகள்	இணைப்புகள்: என்ன, எப்படி, இல்லையா, என்றால், அதனால், இல்லை என்றால் இணைந்த சொற்கள்: என்ன, எப்படி, யார், எங்கே, எது, எங்கே, ஏன், எவ்வளவு...	முக்கிய பிரிவில் உள்ள வினைச்சொல்லைக் குறிக்கிறது மற்றும் கூடுதல் தெளிவுபடுத்தலை வெளிப்படுத்துகிறது	"உண்மையான நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் முதன்மையாக வீட்டில், உங்கள் குடும்பத்துடனான உறவுகளில் வெளிப்படும் என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன்." (D.S. Likhachev படி.)
3	செயல் முறை, பட்டம்	எப்படி? எப்படி? எந்த டிகிரியில்?	இணைப்புகள்: அதனால், அது போல், சரியாக, போல், போல்... இணைந்த சொற்கள்: எப்படி, எவ்வளவு...	ஒரு வினைச்சொல், வினையுரிச்சொல், பெயரடை, முக்கிய பெயர்ச்சொல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது மற்றும் செயல் முறை, பட்டம் ஆகியவற்றின் பொருளை வெளிப்படுத்துகிறது	"அடக்கம் மற்றும் அமைதியாக இருக்கும் திறன் முதலில் வரும் வகையில் நடந்து கொள்ளுங்கள்." (D.S. Likhachev படி.)
4	இடங்கள்	எங்கே? எங்கே? எங்கே?	இணைந்த சொற்கள்: எங்கே, எங்கே, எங்கே...	இருப்பிடத்தைக் குறிப்பிடுதல்	"பிறர், உலகம் மற்றும் இயற்கைக்கு மரியாதை காட்டப்படும் இடத்தில் புத்திசாலித்தனம் உள்ளது." (D.S. Likhachev படி.)

இல்லை.		துணை விதியின் வகை		கேள்வி		தொடர்பு வழிமுறைகள்		துணை விதியின் பொருள்		உதாரணமாக
5		நேரம்		எப்பொழுது? எவ்வளவு காலம்? எப்போதிலிருந்து?		இணைப்புகள்: எப்போது, போது, அரிதாக, மட்டும், இருந்து, வரை, போது, முன், என.		செல்லுபடியாகும் காலத்தை தெளிவுபடுத்துதல்		என மனிதகுலத்தின் கலாச்சாரம் முன்னேறும்போது, புதிய மதிப்புகள் பழையவற்றுடன் சேர்ந்து, இன்றைய மதிப்பை அதிகரிக்கின்றன. (D.S. Likhachev படி.)
6		நிபந்தனைகள்		AT		இணைப்புகள்: என்றால், என்றால், என்றால், என்றால், என்றால், ஒருமுறை, என்றால் மட்டும், என்றால்.		முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல் எனப்படும் ஒரு செயல் நிகழும் நிபந்தனையின் அறிகுறி		"அவர் தனக்கு அறிமுகமானவர்களிடம் கண்ணியமாக நடந்து கொண்டாலும், ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும் தனது குடும்பத்தினருடன் எரிச்சல் அடைந்தால், அவர் தவறான நடத்தை உடையவர்." (டி.எஸ். லிக்காச்சேவ்.)
7		காரணங்கள்		ஏன்? எதிலிருந்து?		இணைச்சொற்கள்: ஏனெனில், ஏனெனில், உண்மையின் காரணமாக, ஏனெனில், ஏனெனில், ஏனெனில்.		காரணம் விளக்கம்		"... நான் முக்கியமாக ஆணிடம், குடும்பத் தலைவரிடம் வேண்டுகோள் விடுக்கிறேன், ஏனென்றால் ஒரு பெண் உண்மையில் வழி கொடுக்க வேண்டும் ... வாசலில் மட்டுமல்ல." (D.S. Likhachev படி.)
8		இலக்குகள்		எதற்காக? எதற்காக? என்ன நோக்கத்திற்காக?		இணைச்சொற்கள்: பொருட்டு, பொருட்டு, அதனால், மட்டும் என்றால், மட்டும் என்றால்.		முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லால் பெயரிடப்பட்ட செயலின் நோக்கம்		"...உங்கள் தட்டில் முட்கரண்டியை சத்தத்துடன் கீழே வைக்கவோ, சத்தத்துடன் சூப்பைப் பருகவோ, இரவு உணவின் போது சத்தமாகப் பேசவோ அல்லது உங்கள் பக்கத்து வீட்டுக்காரர்கள் பயப்படாமல் இருக்க வாய் முழுக்கப் பேசவோ தேவையில்லை." (டி.எஸ். லிக்காச்சேவ்.)
இல்லை.	காண்க துணை விதி		கேள்வி		தொடர்பு வழிமுறைகள்		துணை விதியின் பொருள்		உதாரணமாக
9	ஒப்பீட்டு		எப்படி?		இணைப்புகள்: என, சரியாக, சரியாக, போல், போல், அதே போல், அதே போல், அதை விட, மாறாக...		இரண்டு செயல்களின் ஒப்பீடு, மாநிலங்கள்		"வம்பு பேசுவதையும் பொய் சொல்வதையும் விட, மற்றவர்களிடம் மன்னிப்பு கேட்பதும், தவறை ஒப்புக்கொள்வதும் சிறந்தது, இதன் மூலம் முதலில் உங்களை ஏமாற்றுவது." (D.S. Likhachev படி.)
10	கருத்தரித்தல்		என்ன இருந்தாலும்? என்ன இருந்தாலும்?		இணைப்புகள்: இருப்பினும், குறைந்தபட்சம், விடுங்கள், விடுங்கள், எதற்கும், அது இருந்தபோதிலும். இணைந்த சொற்கள்: எது இல்லை, யார் இல்லை, எப்படி NOR, எங்கே NOR, எப்போது NOR.		என்ன நடவடிக்கை எடுக்கப்படுகிறது என்பதற்கான அறிகுறி		"இருந்தாலும் சிறு கவலைகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையின் சலசலப்பு ஆகியவற்றால் நாம் அதிகமாக இருக்கிறோம், நாம் வெளிப்படையாகவும், மக்களிடம் சகிப்புத்தன்மையுடனும் இருக்க வேண்டும். (D.S. Likhachev படி.)
11	விளைவுகள்		1		யூனியன்: அதனால் என்ன		விளைவு, முடிவு, முடிவு		"இளமையில்தான் ஒரு நபரின் மனம் அறிவைப் பெறுவதற்கு மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது, எனவே அற்ப விஷயங்களில் நேரத்தை வீணாக்காதீர்கள், "ஓய்வு". (D.S. Likhachev படி.)
12	இணைப்பு				இணைந்த சொற்கள்: என்ன (பெயரிடப்பட்ட மற்றும் மறைமுக நிகழ்வுகளில்: என்ன, என்ன, என்ன), ஏன், ஏன், ஏன்		கூடுதல் தகவல், அனைத்து முக்கிய விஷயங்கள் பற்றிய குறிப்புகள்		"ஒரு நபர் மக்களுக்கு நல்லதைக் கொண்டு வருகிறார், நோயிலிருந்து அவர்களின் துன்பத்தைத் தணிக்கிறார், இது அவருக்கு உண்மையான மகிழ்ச்சியைப் பெற வாய்ப்பளிக்கிறது." (D.S. Likhachev படி.)

நிறுத்தற்குறிகளை சரியாக வைக்க, துணை உட்பிரிவுகளின் கீழ்ப்படிதல் வகைகளை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

மூன்று வகையான கீழ்நிலை உட்பிரிவுகளை முதன்மையான ஒன்றுக்கு அடிபணியச் செய்கிறது: வரிசை, ஒரே மாதிரியான, இணை.

நிலையான கீழ்ப்படிதலுடன், முதல் துணைப்பிரிவு முக்கிய உட்பிரிவு (முதல் பட்டத்தின் உட்பிரிவு), இரண்டாவது - இந்த துணைப்பிரிவு (இரண்டாம் பட்டத்தின் உட்பிரிவு) போன்றவற்றைக் குறிக்கிறது:

"மக்கள், துரதிர்ஷ்டவசமாக, "நல்ல பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றி" புத்தகங்களிலிருந்து கொஞ்சம் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏனென்றால் நல்ல பழக்கவழக்கங்களைப் பற்றிய புத்தகங்கள் ஏன் நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் தேவை என்பதை அரிதாகவே விளக்குகின்றன" (டி. எஸ். லிகாச்சேவின் கூற்றுப்படி). முக்கிய உட்பிரிவு (இது முதல் ஒன்று) பகுத்தறிவின் முதல் துணைப் பிரிவால் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் அதற்கு விளக்கமளிக்கும் பிரிவு உள்ளது.
"ஒரு நபர் தாராள மனப்பான்மையைக் காட்ட முடியாத அளவுக்கு காயமடைந்தால், இந்த தருணங்களில் அவருக்கு குறிப்பாக அனுதாபமும் ஆதரவும் தேவை" (ஜார்ஜ் பெர்னார்ட் ஷா). இரண்டாவது வாக்கியத்தில், பண்புக்கூறு உட்பிரிவில் ஒரு டிகிரி பிரிவு சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

தொடர்ச்சியான கீழ்ப்படிதலுடன், சில சமயங்களில் இணைப்புகள் அருகில் இருக்கும், மேலும் இணைப்புகளின் சந்திப்பில் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றி நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்..

இணைப்புகளின் சந்திப்பில் நிறுத்தற்குறிகள்

யூனியன் சந்திப்பு- இது இரண்டு இணைப்புகளுக்கு இடையில் ஒரு வாக்கியத்தில் இடைவெளி: இரண்டு துணை இணைப்புகளுக்கு இடையில்; ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் கீழ்ப்படுத்துதல் இணைப்பு இடையே.

TO, BUT போன்ற சொற்களின் வடிவத்தில் இரண்டாவது இணைப்பில் தொடர்ச்சி இல்லை என்றால் இரண்டு இணைப்புகளின் சந்திப்பில் கமா வைக்கப்படும்.

இரண்டாவது இணைப்பில் TO, BUT போன்ற சொற்களின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சி இருந்தால் இரண்டு இணைப்புகளின் சந்திப்பில் கமா வைக்கப்படாது.

இரண்டு வாக்கியங்களை ஒப்பிடுக:

\. Dmitry Sergeevich Likhachev எழுதினார், நீங்கள் மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு சிறிய வளம் இருந்தால், நல்ல நடத்தை விதிகள், ஆசை மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் ஆகியவற்றை நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள்.

டிமிட்ரி செர்ஜீவிச் லிகாச்சேவ் எழுதினார், நீங்கள் மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு சிறிய வளம் இருந்தால், நல்ல நடத்தை விதிகள், ஆசை மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் ஆகியவற்றை நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள்.

இந்த தொடரியல் கட்டுமானங்களில் இணைப்புகளின் சந்திப்பு உள்ளது (இரண்டு துணை இணைப்புகள் WHAT + IF அருகில் அமைந்துள்ளன).

முதல் வாக்கியத்தில், இரண்டாவது இணைப்பு IF THEN என்ற வார்த்தையின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சியைக் கொண்டிருக்கவில்லை, எனவே இணைப்புகளின் சந்திப்பில் நாம் ஒரு கமாவை (WHAT, IF) வைக்கிறோம்.

இரண்டாவது வாக்கியத்தில், IF என்ற இணைப்பானது THEN (IF...THEN) என்ற வார்த்தையின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது, எனவே, இணைப்புகளின் சந்திப்பில் (WHAT IF) நாம் கமாவை வைக்க மாட்டோம்.

ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதலுடன், கீழ்நிலை உட்பிரிவுகள் ஒரு பொதுவான முக்கிய உட்பிரிவைக் குறிக்கின்றன மற்றும் ஒரே மாதிரியான பொருளில் உள்ளன - ஒரே மாதிரியான, அதே கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும் மற்றும் அதே வகையைச் சேர்ந்தவை:

"ஒரு நபர் மற்றவரைப் புரிந்து கொள்ளத் தெரியாவிட்டால், அவருக்கு தீய நோக்கங்களை மட்டுமே காரணம் காட்டி, அவர் எப்போதும் மற்றவர்களால் புண்படுத்தப்பட்டால், அவர் தனது வாழ்க்கையை ஏழ்மைப்படுத்தி, மற்றவர்களை வாழவிடாமல் தடுக்கும் நபர்." (D.S. Likhachev படி.)

நீங்கள் பார்க்கிறபடி, இரண்டு துணை நிபந்தனைகள் ஒரு முக்கிய உட்பிரிவுடன் தொடர்புடையவை, இரண்டு துணை உட்பிரிவுகளும் ஒரே கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன: என்ன நிபந்தனையின் கீழ்? மூலம், இது பங்கேற்பு சொற்றொடரால் வெளிப்படுத்தப்பட்ட தனிமைப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலைக்காக இல்லாவிட்டால், இணைப்பிற்கு முன் கமா மற்றும், இரண்டு ஒரே மாதிரியான துணை உட்பிரிவுகளை இணைக்கும், இல்லாமல் இருக்கும். ஒரேவிதமான துணை உட்பிரிவுகள் ஒரே மாதிரியான உட்பிரிவுகளைப் போலவே காற்புள்ளிகளால் முன்னோக்கி ஒருங்கிணைப்பு இணைப்புகளைக் கொண்டிருக்கலாம். |

"குழந்தைகளுக்காக எழுதப்பட்ட "நல்ல மற்றும் அழகான கடிதங்கள்" என்ற எனது புத்தகத்தில், நன்மையின் பாதையைப் பின்பற்றுவது ஒரு நபருக்கு இயற்கையானது என்பதையும், அது நபருக்கும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்திற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதையும் விளக்க முயற்சிக்கிறேன். (D.S. Likhachev படி).

இரண்டாவது வாக்கியத்தில், இரண்டு துணை உட்பிரிவுகள் ஒரே மாதிரியானவை, முக்கிய வாக்கியத்தில் ஒரு வார்த்தையிலிருந்து நாம் கேட்கும் அதே கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன (என்ன என்பதை விளக்குங்கள்?), அவை ஒற்றை இணைப்பால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, எனவே நாங்கள் கமாவை முன் வைக்க மாட்டோம். அது. கீழே உள்ள முன்மொழிவு எண். 3 குறித்தும் நீங்கள் கருத்து தெரிவிக்கலாம்.

"நாம் விலங்குகளை விட ஒரே ஒரு விஷயத்தில் மட்டுமே உயர்ந்தவர்கள்: நாம் நமக்குள் என்ன சொல்கிறோம், நம் உணர்வுகளை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த முடியும்" (சிசரோ).
"எனது கடிதங்களில் நான் நன்மை என்றால் என்ன, ஏன் ஒரு கனிவான நபர் உட்புறமாக அழகாக இருக்கிறார் என்பதை விளக்க முயற்சிக்கவில்லை ..." (டி.எஸ். லிகாச்சேவ்).

நான்காவது வாக்கியத்தில், ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதலுடன் (இரண்டு துணை உட்பிரிவுகள்) வெவ்வேறு தொடர்புடைய சொற்களைப் பயன்படுத்தலாம்: WHAT மற்றும் WHY.

"ஒரு காலத்தில் உங்களுக்கு ஒரு துரதிர்ஷ்டம் ஏற்பட்டது, நீங்கள் வருத்தத்தில் இருந்தீர்கள் என்று அனைவருக்கும் காட்டுவது அநாகரீகமாக கருதப்பட்டது" (டி.எஸ். லிகாச்சேவ்).

ஐந்தாவது வாக்கியத்தில், ஒரே மாதிரியான கீழ்ப்படிதலுடன் இரண்டாவது இணைப்பு தவிர்க்கப்படும்போது மிகவும் சிக்கலான வழக்கைக் காண்கிறோம்.

இணையான கீழ்ப்படிதலுடன் கூடிய சிக்கலான வாக்கியங்கள் ஒரு முக்கிய விஷயத்தைக் குறிக்கின்றன, ஆனால் அவை அர்த்தத்தில் வேறுபட்டவை: "நீங்கள் குறைந்த வழிகளில் உயர்ந்த இலக்கை அடைய பாடுபட்டால், நீங்கள் தவிர்க்க முடியாமல் தோல்வியடைவீர்கள், எனவே "முடிவு வழிமுறைகளை நியாயப்படுத்துகிறது" என்பது அழிவுகரமானது மற்றும் ஒழுக்கக்கேடானது" ( டி.எஸ். லிக்காச்சேவின் கூற்றுப்படி) .

பிரதான உட்பிரிவு இரண்டாவது, முதல் துணைப்பிரிவு அதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, IF துணைப் பிரிவைப் பயன்படுத்தி, நிபந்தனையின் துணைப்பிரிவு (வாக்கியம் அதனுடன் தொடங்குகிறது), இரண்டாவது துணை விதி (வரிசையில் - மூன்றாவது) இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அடிபணிதல் இணைப்பினைப் பயன்படுத்தும் முக்கிய உட்பிரிவு ^ எனவே அது விளைவின் துணை விதியாகும். இரண்டு துணை உட்பிரிவுகளும் ஒரே முக்கிய உட்பிரிவைக் குறிக்கின்றன, ஆனால் அவை அர்த்தத்தில் வேறுபட்டவை, அதாவது. இணையான கீழ்ப்படிதலைக் காண்கிறோம்.

"அதிர்ஷ்டத்திற்காக காத்திருப்பவர் இன்று இரவு உணவு சாப்பிடுவாரா என்று தெரியாது" (ஃபிராங்க்ளின்).

இரண்டு துணை உட்பிரிவுகளும் ஒரே முக்கிய விஷயத்துடன் தொடர்புடையவை, வெவ்வேறு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கின்றன மற்றும் வெவ்வேறு வகைகளின் துணை உட்பிரிவுகள், எனவே துணை உட்பிரிவுகளின் இணையான துணையுடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியம் நமக்கு முன் உள்ளது.

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தில் I என்ற இணைப்பிற்கு முன் நிறுத்தற்குறிகள்

பணி 19 இல் மற்றொரு சிரமம் உள்ளது: இணைப்பு I க்கு முன் நிறுத்தற்குறிகள்.

இரண்டு வாக்கியங்களை ஒப்பிட்டு, அவற்றில் எது இணைவதற்கு முன் கமாவைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் எது இல்லை என்பதைத் தீர்மானிப்போம் (நிறுத்தக் குறிகள் இல்லை):

இளம் எழுத்தாளர் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களை கவனமாகப் பார்த்தார் (1) மற்றும் (2) அவர் சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கவனித்தால் (3) அவர் தனது அவதானிப்புகளை எழுதினார் (4) பின்னர் அவற்றை தனது புத்தகங்களில் பயன்படுத்தினார்.
அன்று, நாங்கள் நால்வரும் இரவு உணவு சாப்பிட்டோம் (1) மற்றும் (2) இனிப்பு பரிமாறப்பட்டபோது (3) சிறுமி கேப்ரிசியோஸ் (4) செர்ரி கம்போட் சுவையாக இல்லை என்று கூறினார்.

பணியை முடிக்க, பின்வரும் அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்தவும்:

வாக்கியத்தில் இலக்கண அடிப்படைகளைக் குறிக்கவும்.
சிக்கலான தொடரியல் கட்டமைப்பின் ஒரு பகுதியாக எளிய வாக்கியங்களின் எல்லைகளைத் தீர்மானிக்கவும்.
இந்த வாக்கியங்கள் ஒன்றுக்கொன்று எவ்வாறு தொடர்புடையது என்பதைப் பாருங்கள்.
வாக்கியத்தில் AND என்ற இணைப்பு உள்ளதா என்பதைக் கண்டறியவும், அது வாக்கியத்தில் இருந்தால், அது எதை இணைக்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்:

I என்ற இணைப்பானது ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களை இணைத்தால், அதன் முன் ஒரு கமா வைக்கப்படாது;
இணைப்பு மற்றும் எளிய வாக்கியங்களை இணைத்தால், அதன் முன் ஒரு கமா வைக்கப்படும்;
1. ஒரு சிக்கலான தொடரியல் அமைப்பில் இணைப்புகளின் சந்திப்பு உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், ஒன்று இருந்தால், இரண்டாவது இணைப்பு TO, ஆனால் வார்த்தைகளின் வடிவத்தில் (ஒரு எளிய வாக்கியத்தின் மூலம்) தொடர்ச்சியைக் கொண்டிருக்கிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்:
இரண்டாவது இணைப்பில் TO, BUT போன்ற சொற்களின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சி இல்லை என்றால், இரண்டு இணைப்புகளின் சந்திப்பில் ஒரு கமா வைக்கப்படும்;
இரண்டாவது இணைப்பில் TO, BUT போன்ற சொற்களின் வடிவத்தில் தொடர்ச்சி இருந்தால், இரண்டு இணைப்புகளின் சந்திப்பில் காற்புள்ளி வைக்கப்படாது.

முக்கிய மற்றும் துணைப் பகுதிகளுக்கு இடையே உள்ள எல்லைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றின் இடத்தில் காற்புள்ளிகளை வைக்கவும்.

பணி 19 ஐச் செய்யும்போது வழிமுறையின் மாதிரி பயன்பாடு:

பின்வரும் வாக்கியத்தில் நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்:

இது ஒரு முக்கிய பகுதி ("கடந்த கோடையில் நான் கல்லூரியில் பட்டம் பெற்றேன், வெறுமனே ஆச்சரியப்பட்டேன்") மற்றும் இரண்டு துணை உட்பிரிவுகள் ("நான் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிலிருந்து வந்தபோது", "எங்கள் நகரம் எப்படி மாறிவிட்டது") கொண்ட ஒரு சிக்கலான வாக்கியமாகும்.

எண்கள் 2, 4 க்கு பதிலாக, ஆக்கிரமிக்கப்பட்டவை முக்கிய மற்றும் துணை பகுதிகளின் எல்லையில் வைக்கப்படுகின்றன.

எனவே சரியான பதில்: 2, 3, 4.

சுதந்திரமான பணிக்கான பணிகள்

பணி எண். 1. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

பணி எண். 2. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

குரின் திடீரென்று பெண் பயிற்றுவிப்பாளரின் (1) மற்றும் (2) அவநம்பிக்கையான கண்கள் மற்றும் துடுக்கான குறும்புகளை நினைவு கூர்ந்தார், அவருக்கு முன்னால் இப்போது ஒரு சலிப்பான சாம்பல் சாலை (3) இருந்தபோதிலும், அவர் இன்னும் பல கிலோமீட்டர்கள் சுட்டெரிக்கும் வெயிலில் நடக்க வேண்டியிருந்தது. (4) அவர் திடீரென்று மகிழ்ச்சியாக உணர்ந்தார்.

————————————————— 1—————————————

பணி எண். 3. நிறுத்தற்குறிகளை வைக்கவும்: வாக்கியத்தில் காற்புள்ளிகளால் மாற்றப்பட வேண்டிய அனைத்து எண்களையும் குறிக்கவும்.

இளைஞர்கள் விரைவில் நினைக்கும் நிலைக்கு வந்தனர் (1) அவர்கள் நிச்சயமாக திருமணம் செய்து கொள்ள வேண்டும் (2) ஆனால் (3) மரியா கவ்ரிலோவ்னாவின் பெற்றோர் தங்கள் மகளை விளாடிமிரை திருமணம் செய்துகொள்வதைப் பற்றி சிந்திக்கத் தடை விதித்ததால் (4) அவர்கள் இதைச் செய்ய வேண்டும். பெற்றோரின் ஆசீர்வாதம் இல்லாமல்.