நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி "அலெங்கா" சோவெட்ஸ்கி"

படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்

பொருள்: " மெய் ஒலிகளை அறிமுகப்படுத்துதல் [M] மற்றும் [M"]மற்றும் எழுத்து "எம்"

ஆயத்த பள்ளி குழு எண். 12 "ரெயின்போ" இல்

கல்வியாளர்: போஸ்டோவலோவா ஈ.ஏ.

சோவெட்ஸ்கி

அக்டோபர் 2014

OO ஒருங்கிணைப்பு:

இலக்கு : மெய் ஒலிகள் [M] மற்றும் [M"] மற்றும் எழுத்து (M) ஆகியவற்றிற்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

கல்வி நோக்கங்கள்:

சுற்றுகளைப் பயன்படுத்தி ஒலியின் சிறப்பியல்பு;

எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளில் கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் ஒலிகளை வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள்;

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை மேம்படுத்தவும் (ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்); ஒலிகளின் நீரோட்டத்திலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;

"பாப்பி" என்ற வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

M என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

அகராதியை செயல்படுத்தவும்;

வளர்ச்சி பணிகள்:

காட்சி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் இயக்கம், ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.

கல்விப் பணிகள்:

மற்ற குழந்தைகளின் பதில்களில் கவனம் செலுத்த, ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு குழுவில் பரஸ்பர உதவியை வழங்குவதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் வேலை செய்யும் முறைகள்:

	குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்	முறையான நுட்பங்கள்
	விளையாட்டு	விளையாட்டு சூழ்நிலைகள், செயற்கையான விளையாட்டு "கிளாப் அண்ட் ஸ்டாம்ப்"; விளையாட்டு "வேடிக்கையான நாக்கு", d/i "எதிர் சொல்லுங்கள்", உந்துதல்: "ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் மந்திர நிலத்தின் வழியாக ஒரு பயணத்திற்கான அழைப்பு."
	அறிவாற்றல் - பேச்சு	பிரச்சனை தீர்க்கும்
	உற்பத்தி	கடிதம் கட்டமைப்பாளர் (எழுத்து எம்), குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் தயாரிப்புகளை தயாரிப்பதற்கான பட்டறை - "புள்ளிகளால் கடிதத்தை முடிக்கவும்."
	தகவல் தொடர்பு	சூழ்நிலை உரையாடல், கேள்விகள், புதிர்களை யூகித்தல்; கவிதை வாசிப்பது.

இடம்: குழு

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை: 10

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

டெமோ பொருள்:கடிதத்தின் படம் மற்றும் ஒலி "எம்" (கருப்பு எழுத்துரு), ஒரு படம் - "பாப்பி" என்ற வார்த்தையின் வரைபடம், வட்டங்கள் (பச்சை, நீலம், சிவப்பு), "எம்" ஒலி இருக்கும் பொருள் படங்கள், வாக்கிய வரைபடங்கள், ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் வரைபடம், ஃபிளானெல்கிராஃப், தட்டச்சு கேன்வாஸ்.

கையேடு: "பாப்பி" என்ற வார்த்தையின் வரைபடங்கள் மற்றும் ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்விற்கான நீலம் மற்றும் சிவப்பு சில்லுகள், ஒரு வார்த்தை மற்றும் சில்லுகளில் ஒலியின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிப்பதற்கான வரைபடங்கள், ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குவதற்கான வரைபடங்கள், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸிற்கான கண்ணாடிகள், கடினமான மற்றும் அடையாளம் காணும் அட்டைகள் மென்மையான ஒலிகள் (நீலம், பச்சை), "M" ஒலி இருக்கும் பொருள் படங்கள், படங்கள் ஆச்சரியமாக இருக்கும்.

முன்னேற்றம்:

மணி ஒலிக்கிறது (ஆசிரியர் NOD ஐத் தொடங்க மணியைக் கொடுக்கிறார்) - குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.

காலை வணக்கம் குழந்தைகளே, உங்களைப் பார்ப்பதில் நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன், இன்று ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் மந்திர நிலத்தின் வழியாக எங்கள் பயணத்தைத் தொடர்வோம், புதிய ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களுடன் பழகுவோம். நீ தயாராக இருக்கிறாய்? - ஆம். உள்ளே வந்து உங்கள் நாற்காலியில் நிற்கவும்.- (குழந்தைகள் நாற்காலிகளை அணுகுகிறார்கள்.)

I. நிறுவன தருணம்:

தொடக்கத்தில் (A) ஒலியுடன் ஒரு சொல்லைக் கொண்டு வருபவர் அமர்ந்திருப்பார்.

- சரியாக உட்காருங்கள், இப்போது, ​​​​எப்போதும் போல, முதலில் நாங்கள் "வேடிக்கையான நாக்கு" விளையாட்டை விளையாடுவோம், கண்ணாடியை எடுத்துக்கொள்வோம் -உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:“புன்னகை” - “புரோபோஸ்கிஸ்” “வேலி” - “குஞ்சு”, “கடிகாரம்”, “ஸ்விங்”, “கப்” (வரைபடங்கள் - பயிற்சிகளைக் காண்பிப்பதற்கான அட்டைகள்).

கற்றறிந்த பொருளை மீண்டும் கூறுதல்:

சில ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை நாம் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறோம். அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

ஏ, ஓ, யூ, ஐ, ஈ, ஒய்.

அவை என்ன?

உயிரெழுத்துக்கள்.

அவர்களை ஏன் அப்படி அழைக்கிறோம்?

அவர்கள் சுதந்திரமாக, எளிதாக, குரல் மூலம் பாட முடியும் என்பதால், அவர்கள் தடைகளை சந்திப்பதில்லை.

உயிர் ஒலிகளைக் குறிக்க நாம் எந்த நிறத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்? - சிவப்பு.

II. தலைப்புக்கு அறிமுகம்:

கேளுங்கள் நண்பர்களே, நான் உங்களுக்காக புதிர்களை தயார் செய்துள்ளேன். அவற்றை யூகிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.கவனமாக கேளுங்கள்:

1. சிறுமி சிறையில் அமர்ந்திருக்கிறாள், அவளுடைய பின்னல் தெருவில்!(கேரட்)

தொடர்புடைய படம் தோன்றும்

அடுத்த புதிர்:

2. பால் போன்ற பெட்ரோல் குடிக்கிறது

தூரம் ஓடலாம்.

பொருட்களையும் மக்களையும் கொண்டு செல்கிறது.

நிச்சயமாக நீங்கள் அவளை அறிவீர்கள். (கார்)

மூன்றாவது புதிரைக் கேளுங்கள்:

3.அண்டர்கிரவுண்ட், ஒரு அலமாரியில்

அவள் ஒரு துளைக்குள் வாழ்கிறாள்

சாம்பல் குழந்தை

இவர் யார்? (சுட்டி.)

தொடர்புடைய படம் தோன்றும்.

நண்பர்களே, இந்த வார்த்தைகளை மீண்டும் அழைப்போம் - யூகங்கள். (கேரட், கார், சுட்டி)

ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் கேட்கும் அதே ஒலி என்ன? (எம்)

இன்று நாம் ஒலி (எம்) உடன் பழகுவோம்

ஒலி பண்பு (எம்)- திட்டத்தின் படி

கண்ணாடியை உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். முதலில் ஒலியை உச்சரிப்போம் [M](கோரஸில், தனித்தனியாக) .

நம் உதடுகளுக்கு என்ன நடக்கும்?

அவை முதலில் மூடுகின்றன, பின்னர் திறக்கப்படுகின்றன.

நம் பற்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

அவர்கள் மூடுகிறார்கள்.

நாக்கு எங்கே? (பற்களுக்குப் பின்னால்)

ஆம், ஆனால் காற்று சுதந்திரமாக வெளியேறுகிறதா?

இல்லை, காற்று ஒரு தடையை சந்திக்கிறது

அவரைத் தடுப்பது எது?

உதடுகள்.

ஒலி (எம்) என்றால் என்ன?

ஒப்புக்கொள்ளத்தக்கது, உறுதியானது.

அதைக் குறிக்க நாம் எந்த நிறத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம்?

நீலம்.

எங்கள் ஒலி (எம்) ஒரு சகோதர ஒலியைக் கொண்டுள்ளது (Мь) - ஒலியை உச்சரிக்கவும் (Мь)

நாம் அதை எப்படி உச்சரிக்கிறோம் - மென்மையாக, அது என்ன ஒலி?

மெய், மென்மையானது.

நாம் அதை எந்த நிறத்தில் பிரதிபலிக்கிறோம்?

பச்சை. (in -l ஒரு நீல வட்டத்தைக் காட்டுகிறது)

இதையெல்லாம் சிறப்பாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள, “கிளாப் - ஸ்டாம்ப்” விளையாட்டை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்

(ஒலிகளுக்கு நான் பெயரிடுவேன், நீங்கள் M என்ற ஒலியைக் கேட்டால் நீங்கள் கைதட்ட வேண்டும்; மற்றும் M என்றால், ஸ்டாம்ப்) -குழந்தைகள் மேஜையில் விளையாடுகிறார்கள்.

உடற்கல்வி தருணம்.

பந்து விளையாட்டு "எதிர் சொல்லு"

(வி - எல் உதாரணமாக கூறுகிறார்: மோ - மோ - மோ, குழந்தைக்கு பந்தை வீசுகிறது, மேலும் குழந்தை மை - மை - மை, முதலியன பதிலளிக்கிறது....) (உட்கார்)

வரைபடங்களுடன் வேலை செய்தல்.

ஒரு வார்த்தையில் ஒலி (மீ) இடத்தை தீர்மானித்தல்.

உங்கள் படங்களைப் பார்த்து, ஒலி எங்குள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (எம்)

(ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு படத்தை எடுத்து மேசையில் தொடர்புடைய வரைபடத்தின் கீழ் வைக்கிறது: (சோப்பு, படுக்கை மேசை, வீடு, பை, மீன்வளம், எலுமிச்சை, ராஸ்பெர்ரி, சுட்டி, காகிதம், சூட்கேஸ்)

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

குழந்தைகள் மேலே பார்க்கிறார்கள், பின்னர் கீழே, சிமிட்டுகிறார்கள், கண்களை மூடுகிறார்கள்.

M என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

குழந்தைகளே, ஒலிகளைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்?

நாங்கள் அவற்றைக் கேட்கிறோம், உச்சரிக்கிறோம்.

கடிதங்களைப் பற்றி என்ன?

எழுதுகிறோம்.

எனவே, எழுத்தில் நமது ஒலி [m] M (m) என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது. இதோ அவள்.

(அச்சிடப்பட்ட கடிதத்தின் படம் தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில் தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது.)

M என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

இப்போது இந்த கடிதத்தை காற்றில் எழுதுவோம்.

குச்சி மற்றும் குச்சி,

அவர்களுக்கு இடையே ஒரு டிக் உள்ளது.

அனைவருக்கும் ஒரே நேரத்தில் தெளிவாகத் தெரியும்:

இதன் விளைவாக எழுத்து M.

நன்றாக முடிந்தது.

"மாக்" என்ற வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு

பலகையில் ஒரு பூவை (பாப்பி) சித்தரிக்கும் பட வரைபடம் உள்ளது.

குழந்தைகளின் அட்டவணையில் மூன்று ஒலி வார்த்தைகள் மற்றும் சில்லுகள் (நீலம் மற்றும் சிவப்பு) பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அட்டைகள் உள்ளன.

இந்த படத்தில் என்ன வரையப்பட்டுள்ளது பாருங்கள்?(பாப்பி.)

செல்கள் பாப்பியின் கீழ் வரையப்படுகின்றன,

இதற்கு என்ன அர்த்தம்?

(இந்த செல்கள் "பாப்பி" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன என்பதைக் குறிக்கிறது.)

- முதல் ஒலி என்ன? - (m) – மெய், கடின, நீலம்.

இரண்டாவது என்ன? - (அ) - உயிர், சிவப்பு.

மூன்றாவது என்ன? - (k) – மெய், நீலத்தில்.

பாப்பி - m-aaa-k - பாப்பி.(ஒவ்வொரு முறையும் விரும்பிய ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தும் குரலுடன் வார்த்தைகள் உச்சரிக்கப்படுகின்றன).

"பாப்பி" என்ற வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன?(மூன்று.)

எத்தனை மெய் எழுத்துக்கள் - இரண்டு, எது - (m), (k).

எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள்? - ஒன்று, எது - (அ)

பாப்பி என்ற வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? - கிளாப்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது - ஒன்று (ஒரு பட்டையால் குறிக்கப்படுகிறது).

முதல் மற்றும் இரண்டாவது ஒலிகளை உயிர்ப்பிக்கவும். (குழந்தைகள் சில்லுகளுக்கு பதிலாக கடிதங்களை வைக்கிறார்கள்)

4) வார்த்தையின் ஒலி கலவையின் வரைபடத்தின்படி ஆசிரியரின் சுட்டிக்காட்டியின் இயக்கத்திற்கு ஏற்ப வார்த்தையை உச்சரித்தல்.

நல்லது தோழர்களே பணியை முடித்தனர்.

"Mac" என்ற வார்த்தையைக் கொண்டு வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்

மூன்று வார்த்தைகளிலிருந்து (வரைபடம்) "பாப்பி" என்ற வார்த்தையுடன் வாக்கியங்களை உருவாக்கவும் - குழந்தைகள் தங்கள் வாக்கியங்களைச் சொல்கிறார்கள். V - l திட்டத்தின் படி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறது.

(ஒலி வரைபடம் பலகையில் உள்ளது, வாக்கிய வரைபடம் அதன் கீழ் உள்ளது, அட்டவணையில் உள்ள குழந்தைகள் வாக்கிய வரைபடத்தை தாங்களாகவே உருவாக்குகிறார்கள்) - ஒன்று பலகையில்.

முன்மொழிவு பகுப்பாய்வு:

வாக்கியம் எந்த எழுத்தில் தொடங்குகிறது? - மூலதனத்துடன்.

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் என்ன வருகிறது? - புள்ளி.

ஒரு வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? - மூன்று

முதல் எது?

இரண்டாவது என்ன?

மூன்றாவது எது?

நான் ஒரு வார்த்தையை நீக்கினால், என்ன நடக்கும்? - குழந்தைகளின் பதில்கள். திரும்ப வைக்கிறது.

சரி, பணியை முடித்துவிட்டீர்கள்.

M என்ற எழுத்தை நம் லெட்டர் ஹவுஸுக்குள் நகர்த்துவோம் (குழந்தைகள் எழுந்து, வீட்டோடு உள்ள ஈஸலுக்குச் செல்லுங்கள், அபார்ட்மெண்ட் என்ன நிறம், எந்த மாடியில் M என்ற எழுத்தை நகர்த்துகிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்).

- (குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்)

பிரதிபலிப்பு:

எனவே, நண்பர்களே, இன்று நாம் எந்த கடிதத்தை சந்தித்தோம்?

M (m) என்ற எழுத்துடன்

இது என்ன ஒலியைக் குறிக்கிறது?

ஒலி [மீ].

இது என்ன ஒலி? (மெய்யெழுத்து)

என்ன வகையான மெய் ஒலி உள்ளது? (கடினமான மற்றும் மென்மையான)

சரி.

நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

உங்களுக்கு என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் நினைவில் உள்ளன?

- நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள், நன்றாக செய்தீர்கள்! - நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள் என்பதற்காக, நான் உங்களுக்கு மந்திர "கண்ணுக்கு தெரியாத படங்களை" கொடுக்க விரும்புகிறேன்(புள்ளிகளில் M என்ற எழுத்தின் படத்துடன்.)

நீங்கள் புள்ளிகளை இணைத்து நீங்கள் என்ன கொண்டு வருகிறீர்கள் என்று பார்க்கலாம்.

மூத்த குழு ஒலி "எம்", எழுத்து "எம்" இல் எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம்

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. "m" ஒலியை தெளிவாக உச்சரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. "மெய் ஒலி" என்ற கருத்தை உருவாக்கவும்.

3. செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

4. "M" என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்தவும்.

5. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், காட்சி கவனம், நினைவகம், சிந்தனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. நிறுவன புள்ளி:

சுற்றிலும் வெள்ளை பனி படர்ந்துள்ளது

பனித்துளிகள் விழுகின்றன

ஓ! ஃப்ரோஸ்ட் மரத்தின் பின்னால் உள்ளது

உட்கார், குழந்தைகளே, உங்கள் மூக்கை மறைக்கவும்.

நண்பர்களே! புதிர்களைத் தீர்க்க விரும்புகிறீர்களா?

குளிர்கிறது

தண்ணீர் பனிக்கட்டியாக மாறியது.

கரடி கர்ஜிப்பதை நிறுத்தியது:

காட்டில் உறங்கும் கரடி

யார் சொல்வது, யாருக்குத் தெரியும்

இது எப்போது நடக்கும்? அது சரி, நண்பர்களே, இது குளிர்காலத்தில் நடக்கும்.

2. முக்கிய பகுதி:

விளையாட்டு "சொற்களுக்கு பொதுவானது என்ன?"

ஃப்ளை - சோப் - ராஸ்பெர்ரி - ஸ்கீன் 3 - 4 சங்கிலி விருப்பங்கள்

ஒலிகள் என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (இதைத்தான் நாம் கேட்கிறோம், சொல்கிறோம்).

ஒலிகளை [m], [m] உச்சரிப்போம்.

இந்த ஒலிகளை எப்படி உச்சரித்தோம்?

ஒலிகளின் உச்சரிப்பு (உதடுகளின் நிலை, பற்கள், நாக்கு, காற்றின் பாதை, குரல்).

ஒலி [m] ஐ ஒலி வட்டத்துடன் குறிப்போம்.

ஒலி [m] ஐ ஒலி வட்டத்துடன் குறிக்கிறோம்.

நாங்கள் நீல வட்டத்தில் விரலை வைத்தோம் - இந்த ஒலியை "புத்துயிர்" செய்தோம், இப்போது பச்சை வட்டத்தில் - நாங்கள் அதை "புத்துயிர்" செய்தோம்.

ஒலியியல் பண்புகளால் ஒலிகளின் சிறப்பியல்புகள்.

நண்பர்களே, இந்த ஒலிகளைப் பற்றி நாங்கள் உங்களுக்கு என்ன சொல்ல முடியும்?

ஒலி [m] ஒரு மெய், கடினமான, ஒலி, நீல நிறத்தில் குறிக்கப்படுகிறது.

ஒலி [m] ஒரு மெய், மென்மையானது, குரல், பச்சை நிறத்தில் குறிக்கப்படுகிறது.

இந்த ஒலிகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன?

நண்பர்களே, ஒலி ஒரு எழுத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? அது சரி, ஒலியைக் கேட்கிறோம், உச்சரிக்கிறோம், ஆனால் கடிதத்தை எழுதுகிறோம், பார்க்கிறோம்.

எழுத்துக்களைக் கேளுங்கள் மற்றும்

நான் சொன்ன பிறகு திருப்பிச்சொல்

ஆடையை நானே தைத்தேன்

அம்மா அம்மா அம்மா.

அது அப்படியே அலமாரிக்குள் சென்றது

MO-MO-MO, MO-MO-MO

எனக்கு ஒன்றும் புரியவில்லை

MU-MU-MU, MU-MU-MU

ஒருவேளை நான் கனவு காண்கிறேன்

ME-ME-M E, ME-ME-ME

இல்லை, தொங்குகிறது, பார்

MI-MI-MI, MI-MI-MI

விளையாட்டு "[m] ஒலியைக் கேட்கும்போது உட்காரவும்" p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.

பந்து விளையாட்டு "அன்புடன் அழைக்கவும்" (ஃபிஞ்ச், டைட், புறா, குருவி, ஸ்டார்லிங், காகம், விழுங்கு)

விளையாட்டு "கல் மற்றும் பருத்தி கம்பளி" (கடல், உலகம், குரங்கு, எறும்பு, சுரங்கப்பாதை, கிண்ணம், மார்ச், கார், சோப்பு)

m என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, ஒலிகள் [m], [m"] ஒரு எழுத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா?

குழந்தைகள்: இல்லை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அவை m என்ற எழுத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன (நான் அதை பலகையில் காட்டுகிறேன்: m).

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நண்பர்களே, M என்ற எழுத்து எத்தனை கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது?

குழந்தைகள்: எம் எழுத்து 4 குச்சிகளைக் கொண்டுள்ளது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: குச்சிகளின் அளவு என்ன?

குழந்தைகள்: இரண்டு நீளம் மற்றும் ஒன்று குட்டை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: குச்சிகளை எடுத்து M. என்ற எழுத்தை இடுங்கள் (குழந்தைகள் கடிதத்தை இடுகிறார்கள்).

3. பாடத்தின் சுருக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நாங்கள் என்ன புதிய ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களை சந்தித்தோம்?

குழந்தைகள்: ஒலிகள் [m], [m"] மற்றும் M என்ற எழுத்தை நாங்கள் அறிந்தோம்.

டிகோனென்கோவா எலெனா பாவ்லோவ்னா

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், MBDOU பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளி எண். 62 "ஜெம்சுஜிங்கா, மைடிஷி, மாஸ்கோ

டிகோனென்கோவா ஈ.பி. படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான பாடத்தின் சுருக்கம்: “எம், எம் மற்றும் எழுத்து M என்று ஒலிக்கிறது”// ஆந்தை. 2016. N4(6)..10.2019).

இலக்கு:ஒலிகள் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துதல் [M], [M"]

பணிகள்:

• கல்வி: ஒலி [M] மற்றும் கடிதத்தின் கிராஃபிக் படத்தை அறிமுகப்படுத்தவும், ஒலியியல்-உரைப்பு பண்புகளை சரியாக கொடுக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்க்கவும்.
• வளர்ச்சிக்குரிய: பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து உரிச்சொற்களை உருவாக்குவதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், பேச்சு சுவாசம் மற்றும் குரல் வலிமை, ஒலிப்பு கேட்டல், கவனம், சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த உணர்தல்;
• கல்வி: உங்கள் நண்பரின் பதில்களுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

டெமோ பொருள்: சுட்டிக்காட்டப்பட்ட குழு முகவரி, ஒளி காகித துண்டுகள், "கற்கள்" - கடிதங்கள், ஒரு "நதி" கம்பளம், "மிங்க்ஸ்" ஒரு பெரிய தளம், ஒரு பொம்மை சுட்டி, ஒரு வீட்டின் வரைதல், ஒரு மாதிரி கடிதம், மாதிரி கொண்ட ஒரு அழகான உறை பணித்தாளில் இருந்து பணிகள், வெவ்வேறு வகையான அளவுகளில் மூன்று பெட்டிகள்.

கையேடு: குழந்தைகளின் துணைக்குழுவிற்கான கட்-அவுட் படங்கள், பணிகளுடன் கூடிய பணித்தாள், பென்சில்கள், எழுத்து உறுப்புகள் கொண்ட தட்டுகள், வார்த்தை பட்டைகள், வட்டங்கள் (பச்சை, சிவப்பு, நீலம்).

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்

குழுவின் நுழைவாயிலில் குழந்தைகள் வரவேற்கப்படுகிறார்கள். "காலை வணக்கம் நண்பர்களே! உங்களில் பலர் மழலையர் பள்ளிக்கு சீக்கிரம் வந்தீர்கள், ஆனால் உங்கள் முகத்தை கழுவி பல் துலக்குவதை நீங்கள் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்களா? அதை எப்படி செய்வது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்"

- சுய மசாஜ் மற்றும் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

தண்ணீர், தண்ணீர், என் முகத்தை கழுவவும் ( நாங்கள் எங்கள் கைகளின் உள்ளங்கைகளை நெற்றியில் மையத்திலிருந்து கோயில்களுக்கு நகர்த்துகிறோம்)

உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்க ( கண்களின் மூலைகளிலிருந்து கன்னத்து எலும்புகளுடன் கோயில்கள் வரை)

உங்கள் கன்னங்கள் சிவக்க (உங்கள் உள்ளங்கைகளால் உங்கள் கன்னங்களை வட்ட இயக்கத்தில் தேய்க்கவும்)

வாய் சிரிக்க (மேல் உதட்டின் மேல் மையத்திலிருந்து ஆள்காட்டி விரல்கள், பின்னர் கீழ் உதட்டின் கீழ், உதடுகளின் விளிம்புகளுக்கு இட்டுச் செல்கின்றன)

பல் சுத்தமாகவும் வெண்மையாகவும் இருந்தது (புன்னகை, பற்களைக் காட்டி நீண்ட நேரம் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இன்று மழலையர் பள்ளியில் உங்களுக்கு ஒலிகள் மற்றும் கடிதங்களின் தேசத்திலிருந்து ஒரு செய்தி வந்தது! (கவரைக் காட்டி) “அன்புள்ள தோழர்களே! எங்கள் நாட்டிற்குச் செல்லவும், புதிய ஒலியைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், இந்த ஒலியைக் குறிக்கும் கடிதத்தை எழுத கற்றுக்கொள்ளவும் நாங்கள் உங்களை அழைக்கிறோம்.

- பேச்சு சுவாசத்தின் வலிமையில் வேலை செய்யுங்கள்

குழந்தைகள் தங்கள் சம்மதத்தை அளித்து புறப்படும்போது, ​​​​சாலை "வேகமான நதி" மூலம் தடுக்கப்படுகிறது. ஆனால் கடக்கவில்லை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளிடம் ஆண்டின் எந்த நேரம் வெளியில் இருக்கிறது என்று கேட்டு, அவர்களின் பதிலை நியாயப்படுத்தும்படி கேட்கிறார். (குழந்தைகள் குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை அழைக்கிறார்கள்.)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: எங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் தட்டில் உள்ள அனைத்தையும் மூடியது. நாம் அனைவரும் சேர்ந்து மூக்கு வழியாக ஒரு ஆழமான மூச்சை எடுத்து, ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் மீது பலமாக ஊதி, உதடுகளை ஒரு குழாயில் செருகுவோம்.

குழந்தைகள் இலைகளை ஊதி, A, O, U, E, I என்ற எழுத்துக்களுடன் "கற்களை" பார்க்கிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆற்றைக் கடக்க இந்தக் கற்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்.

ஆற்றின் குறுக்கே கற்கள் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தையும், ஆசிரியரின் முன்மாதிரியைப் பின்பற்றி, கல்லில் இருந்து கல்லுக்கு குதித்து, உறுதியான தாக்குதலுடன் கடிதத்தை சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் அழைக்கிறது.

மறுபுறம் கடந்து, குழந்தைகள் ஒரு வீட்டைப் பார்க்கிறார்கள். "வீட்டில் யார் வசிக்கிறார்கள்?" குழந்தைகள் புதிரை யூகிக்கிறார்கள்:

நிலத்தடியில், அலமாரியில்

அவள் ஒரு துளைக்குள் வாழ்கிறாள்

சாம்பல் குழந்தை

இது யார்?... (சுட்டி)

3. பொருள் செய்தி.

- ஒரு பெயர்ச்சொல்லில் இருந்து ஒரு பெயரடையின் வார்த்தை உருவாக்கத்தில் வேலை செய்யுங்கள்

பேச்சு சிகிச்சையாளர் உரிமையாளர் சுட்டியை வெளியே எடுக்கிறார். “பல்வேறு வகையான எலிகள் உள்ளன. ஒருவரின் வீட்டில் வாழும் எலியை என்னவென்று அழைப்பீர்கள்? (வீட்டு சுட்டி). கணினியில் சுட்டி? (கணினி). வயலில் வாழும் எலியைப் பற்றி என்ன? (ஃபீல்ட் மவுஸ்) மிலா ஃபீல்ட் மவுஸ் இன்று உங்களுக்காக பணிகளை தயார் செய்துள்ளது.

- ஒரு தாளில் நோக்குநிலை மற்றும் செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்ப்பதில் வேலை செய்யுங்கள்.

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு டேப்லெட் தோன்றுகிறது - ஒரு தளம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: புல சுட்டி பல ஸ்டோர்ரூம்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அவை அனைத்தும் நிலத்தடி பாதைகளால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. எனது தூண்டுதலின் பேரில், முதல் ஸ்டோர்ரூமிற்குச் சென்று, அவர்கள் எந்த ஒலியை நமக்கு அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் வழியைக் கூறுகிறார், மேலும் குழந்தை சுட்டியை அதனுடன் நகர்த்துகிறது: "நாங்கள் அம்புக்குறியிலிருந்து மேலே செல்கிறோம், வலதுபுறம், கீழே, பூவைக் கடந்தோம்." டேப்லெட்டிலிருந்து மிங்க் அகற்றப்பட்டு, திரும்பவும், "?" (கேள்வி). ஆசிரியர் பொருள்களுடன் ஒரு அட்டையைக் காட்டுகிறார்: பூக்கள், மேஜை, நாற்காலி, படுக்கை. உருப்படிகளை பட்டியலிடச் சொல்கிறது: “கார்டில் என்ன கூடுதல் உள்ளது? (இயந்திரம். ஏன்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) இந்த கூடுதல் படம் பாடத்தின் தலைப்பை வெளிப்படுத்த உதவும். "இயந்திரம்" என்ற வார்த்தையை மீண்டும் சொல்லி முதல் ஒலியை "(ம்ம்மாஷினா) என்று அழைப்போம்.

குழந்தைகள் ஒலி [M] ஐ முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்.

இதோ மற்றொரு பணி: இந்தக் கார்டில் உள்ள வித்தியாசமானவர் யார்?

"கரடி" என்ற வார்த்தையை மீண்டும் சொல்லி முதல் ஒலிக்கு" (mbear) என்று பெயரிடுவோம்.

குழந்தைகள் ஒலியை உயர்த்திக் காட்டுகிறார்கள் [Мь].

இந்த வார்த்தைகளின் முதல் ஒலிகளுக்கு மீண்டும் பெயரிடவும்.

Mmmachine. [எம்]

Mmmmbear. [எனது]

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆம், இந்த ஒலிகள்தான் இன்று நாம் பேசுவோம்.

4. உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலியியல் பண்புகளின்படி ஒலிகளின் பண்புகள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கண்ணாடியில் பார்த்து முதலில் ஒலி [எம்] சொல்லுங்கள். இப்போது ஒலி [எம்]. (கோரஸில், பின்னர் தனித்தனியாக)

திட்டத்தின் படி கேள்விகள்:

உங்கள் உதடுகள் திறந்ததா அல்லது மூடியதா? (அவை முதலில் மூடுகின்றன, பின்னர் திறக்கப்படுகின்றன.)

நாக்கு எங்கே? (அது வாயின் அடிப்பகுதியில் உள்ளது)

உங்கள் வாயிலிருந்து காற்று ஓட்டம் தடைபடுகிறதா? (ஆம், உதடுகள்)

முடிவு: ஒலிகள் என்று எதை அழைக்கிறோம், உச்சரிப்பின் போது காற்று ஓட்டம் தடையாக இருக்கிறது? (மெய்யெழுத்துக்கள்) எனவே, ஒலிகள் [M] மற்றும் [Мь] என்ன? (மெய்யெழுத்துக்கள்).

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: மேலும் மெய் ஒலிகள் குரல் கொடுக்கப்படலாம் அல்லது குரல் கொடுக்கப்படலாம் என்பதை நாம் அறிவோம். நமது ஒலிகளில் எது குரல் கொடுக்கப்பட்டது அல்லது குரல் கொடுக்கப்படவில்லை என்பதைத் தீர்மானிப்போம். இதைச் செய்ய, உங்கள் உள்ளங்கையை உங்கள் தொண்டையில் வைத்து [M] மற்றும் [M] ஒலிகளை உச்சரிக்கவும். ... குரல் ஒலிப்பதை உணர்கிறீர்களா? எனவே ஒலிகள் [M] மற்றும் [M] என்ன? (குரல் கொடுத்தார்).

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆம், மெய்யெழுத்துக்களும் மென்மையாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும். திடமான ஒலிகளை எந்த நிறத்தில் குறிப்பிடுகிறோம்? (நீலம்). மென்மையானவை பற்றி என்ன? (பச்சை).

5. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு வளர்ச்சி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் இரண்டாவது துளைக்குச் செல்ல மற்றொரு குழந்தையை சுட்டியுடன் வழங்குகிறார். (நாங்கள் மேலே செல்கிறோம், இடதுபுறம், மேலே, மணியைக் கடந்தோம், பொலட்டஸ் காளான் கடந்தோம்) மிங்கின் மறுபுறத்தில் ஒரு காது வரையப்பட்டுள்ளது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "கேட்ச் தி சவுண்ட்" விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் வெவ்வேறு ஒலிகளுக்கு பெயரிடுவேன். நீங்கள் [M] என்று கேட்டால், கைதட்டவும், [Мь] எனில், உங்கள் கால் முத்திரையிடவும்... (ஒரு சிறிய திரையுடன், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் கண்களிலிருந்து வாயை மூடிக்கொண்டு ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார்) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m-m. (பின்னர் அசைகள்) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-but-not. பின்னர் வார்த்தைகள்: ஸ்பூன், மீன், தேன், பூனைகள், புகை, தக்காளி, ராஸ்பெர்ரி, ஸ்கிஸ், பேனா, அமைதி, காளை, புகை ...

இப்போது ஒரு உடல் நிமிடம்.

ஃபிஸ்மினுட்கா

6. வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு. ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானித்தல்

குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கட்-அவுட் படங்களுடன் அட்டவணையில் வேலை செய்கிறார்கள்: 1 வது வரிசையில் 5 கட்-அவுட் படங்கள் உள்ளன: ராஸ்பெர்ரி, கேரட், தேன், எலுமிச்சை, ஐஸ்கிரீம், தக்காளி.

2 வது வரிசையில் கட்-அவுட் படங்கள் உள்ளன: விமானம், கார், டிராம், டம்ப் டிரக், மோட்டார் சைக்கிள், மெட்ரோ.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சேகரிக்கப்பட்ட படங்களை ஒரே வார்த்தையில் பெயரிடுங்கள். (பொருட்கள் (உணவு), போக்குவரத்து)

ஒவ்வொரு குழந்தையும் சேகரிக்கப்பட்ட படத்திற்கு மீண்டும் ஒரு முறை பெயரிடுகிறது, ஒலி [m] அல்லது [m] அவரது குரலில் உள்ளது, மேலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை அவர் எங்கு கேட்டார் என்பதை விளக்குகிறது. (ஆரம்பத்தில், நடுவில், வார்த்தையின் முடிவில்). வட்டத்தை சரியான இடத்தில் வைக்கவும்.

7. "EM" என்ற எழுத்தின் மூலம் ஒலிகள் [M] மற்றும் [Мь] பதவி.

குழந்தைகளில் ஒருவர் மீண்டும் பிரமை அணுகி, துளைக்கான வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார். மிங்கின் பின்புறத்தில் ஒரு பென்சில் வரைதல் உள்ளது. "நண்பர்களே, நாங்கள் இப்போது என்ன செய்வோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?" (எம் என்ற எழுத்தை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்).

நண்பர்களே, நாங்கள் எம் மற்றும் எம் ஒலிகளைப் பற்றி பேசிக் கொண்டிருந்தோம். அவற்றைக் கேட்டோம், உச்சரித்தோம், அவற்றைப் பார்க்க என்ன செய்ய வேண்டும். இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை? (கடிதம்).

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: ஆம், இந்த ஒலிகளைக் குறிக்கும் கடிதம் நமக்குத் தேவை. இதோ அவள்.

குழந்தைகள் எழுதப்பட்ட வேலையைச் செய்ய மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கடிதத்தில் M என்ற எழுத்தைக் காட்டுகிறார். எந்த? (நான்கு செங்குத்து குச்சிகள்),

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அனைவரின் மேஜையிலும் இருக்கும் 4 கூறுகளின் மாதிரியைப் பயன்படுத்தி M என்ற எழுத்தை இணைக்கவும்.

- காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: பென்சில் உங்களைச் சோதிக்க முடிவுசெய்து, எங்கள் கண்களிலிருந்து கடிதத்தை முழுவதுமாக மூடி, வரைபடத்தின் பின்னால் மறைத்தது (அட்டையைக் காட்டுகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் கவனத்தை அவர்களின் பணித்தாள் மீது செலுத்துகிறது) (பின் இணைப்பு)

கோடுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள எழுத்தைக் கண்டுபிடித்து, பாதி நீலம் மற்றும் பாதி பச்சை பென்சிலால் வண்ணம் தீட்டவும். கடிதத்தை அழகாக மாற்ற, நீங்கள் உங்கள் விரல்களை நீட்ட வேண்டும்.

- விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

எங்கள் சிறிய வீட்டில்
சாம்பல் எலிகள் உள்ளன
எனவே அவர்கள் சுற்றி வளைக்கிறார்கள் சமையலறையில் உள்ள அனைத்தும் தலைகீழாக உள்ளது	விரல்களால் வட்ட இயக்கங்கள்
அவர்கள் மேசைக்கு அடியில் அடிக்கிறார்கள் பால் ரசிக்கிறேன்
அவர்கள் பெஞ்சில் உட்கார விரும்புகிறார்கள் அவர்கள் அங்குள்ள தோழர்களை பயமுறுத்துகிறார்கள்	"பெஞ்ச்"
பின்னர் எலிகள் கழிப்பிடத்தில் ஏறும்
அப்போது நாற்காலியில் குறும்புப் பெண்கள் இருக்கிறார்கள்
நான் உண்மையில் அதைப் பிடிக்க விரும்புகிறேன் மேலும் அவர்கள் படுக்கைக்கு அடியில் ஓடுகிறார்கள்	அவர்கள் விரைவாக எலிகளை மறைக்கிறார்கள்

பின்னர் குழந்தைகள் கடிதத்தை வண்ணம் தீட்டுகிறார்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது காற்றில் கடிதத்தை எழுதுவோம்: (பேச்சு சிகிச்சையாளர் விளக்கி காட்டுகிறார்)

குச்சி மற்றும் குச்சி,

அவர்களுக்கு இடையே ஒரு டிக் உள்ளது.

அனைவருக்கும் ஒரே நேரத்தில் தெளிவாகத் தெரியும்:

இதன் விளைவாக எழுத்து M.

பல முறை குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து, காற்றில் ஒரு கடிதத்தை "எழுதுகிறார்கள்". பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் பின்வரும் பணியின் மாதிரியை பலகையில் வைக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் பணித்தாளில் பணி அச்சிடப்பட்டுள்ளனர். புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளுடன் எளிய பென்சிலால் கடிதம் எழுத குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் காகிதத் துண்டுகளில் கடிதத்தைக் கண்டுபிடித்து, மாதிரியின் படி கடிதத்தை எழுதுகிறார்கள்.

8. ஒலியியல் பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் "வீடு" என்ற வார்த்தையின் திட்டத்தில் வேலை.

எங்கள் அழைப்பிதழ் உறையில் ஒலிகள் உள்ளன: அவற்றை நாம் பார்க்க முடியாது, ஆனால் அவற்றைக் கேட்க முடியும். ஒலிகளை நீங்கள் பிடித்த வரிசையில் விரைவாகப் பெயரிட்டால், உறையிலிருந்து வார்த்தையை நீங்கள் அடையாளம் காண்பீர்கள்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒலிகளை வெளியே எடுத்து "எறிகிறார்" [d] (மாஷா, நீங்கள் என்ன ஒலியைப் பிடித்தீர்கள்?), [o] (இவான், நீங்கள் என்ன ஒலியைப் பிடித்தீர்கள்?), [m]. உறையில் என்ன வார்த்தை இருந்தது? (வீடு). நல்லது, நன்றாக வேலை செய்தீர்கள்.

ஒலி பகுப்பாய்விற்காக குழந்தைகள் மேசைகளில் வட்டங்கள் கொண்ட உறைகளை வைத்திருக்கிறார்கள். அவர்கள் வட்டங்களில் இருந்து சரியான வரைபடத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

இப்போது இந்த வார்த்தையுடன் அழகான வாக்கியங்களைக் கொண்டு வாருங்கள்.

9. பாடத்தின் முடிவின் அமைப்பு.

எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது.

நீங்கள் என்ன ஒலிகளை நன்கு அறிந்தீர்கள்?

எந்த பணியை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: உங்களுடன் பயணம் செய்வது எனக்குப் பிடித்திருந்தது, அதனால் உங்களுக்காக ஒரு ஆச்சரியத்தை நினைவுப் பரிசாக தயார் செய்துள்ளேன். இது முதல் மற்றும் உயர் பெட்டியில் இல்லை.

குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். இது பணித்தாளில் இருந்து கடைசி பணியின் படம். குழந்தைகள் பணியை முடிக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள் - பாலாடைக்கட்டிக்கு பிரமை வழியாக சுட்டியை வழிநடத்துங்கள் - அவர்கள் சொந்தமாக அல்லது வீட்டில் பெற்றோருடன்.

இலக்கு:

ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல் [M], [M’].

எம் எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

திறமையை வலுப்படுத்துங்கள்:

- ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானிக்கவும்;

"அம்மா" என்ற வார்த்தையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு;

வார்த்தைகளில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கண்டறியவும்,

ஒலியின் கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மை ஆகியவற்றை வேறுபடுத்துங்கள்,

ஒலி படம் மற்றும் காட்சி (கிராஃபிக்) ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பை வலுப்படுத்தவும்;

ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

ஒலிகளின் [M], [M'] உச்சரிப்பை தெளிவுபடுத்துங்கள்;

என், மைன், மைன், மைன் என்ற உடைமைப் பெயர்களுடன் உடன்படுங்கள்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

உருவாக்க:

செவிவழி நினைவகம், கவனம், உணர்தல்;

கவனம் செலுத்தும் திறன்;

செவிவழி-பேச்சு நினைவகம், ஒலிப்பு உணர்வு, முகபாவனைகள், பேச்சின் ப்ரோசோடிக் கூறுகள் (ரிதம், மன அழுத்தம், உள்ளுணர்வு வெளிப்பாடு);

பேச்சு சுவாசம்.

வாசனை மூலம் தாவரத்தை அடையாளம் காணவும்.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

கொண்டு வாருங்கள்:

சிறிய குழுக்களில் வேலை செய்யும் திறன்;

ஒருவருக்கொருவர் உதவ ஆசை;

ஒலிகளுடன் விளையாடுவதில் ஆர்வம்.

சொல்லகராதி வேலை:கவிஞர், கடிதம் எழுதுபவர்.

ஆரம்ப வேலை:முக மசாஜ், கார்ட்டூன் "மாஷா மற்றும் கரடி" பார்த்து பேசுதல், "ஒரு படத்தை உருவாக்கு" விளையாடுதல், உடற்கல்வி பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, பெரிய மணிகளால் மசாஜ் செய்தல்

GCD ஒருங்கிணைப்பு:"அறிவாற்றல்", "சமூகமயமாக்கல்", "உடல் வளர்ச்சி", "பாதுகாப்பு", "உடல்நலம்".

உபகரணங்கள்:

அனிமேஷன் தொடரின் ஹீரோக்கள் மாஷா மற்றும் மிஷா, முதலை, லெட்டர் ரீடர்;

முழு ஓவியத்திலிருந்து ஒரு பகுதியுடன் 6 உறைகள்;

பச்சை மற்றும் நீல நிற மையங்களைக் கொண்ட இரண்டு டெய்ஸி மலர்கள், [M], [M’] ஒலிகளைக் கொண்ட பொருள் படங்களுடன் இதழ்கள்;

- "மேஜிக்" மணிகள்;

எலுமிச்சை மற்றும் ஃபிர் வாசனை கொண்ட பைகள்;

பணப் பதிவேடுகள்;

சில கூறுகள் இல்லாத M எழுத்துகள் கொண்ட தாள்கள்;

சில்லுகளுக்கான கூடை;

பிரதிபலிப்புக்கான சில்லுகள்;

ராஸ்பெர்ரி ஜாம்.

GCD நகர்வு.

ஏற்பாடு நேரம்.

A) - யாரோ ஒருவரால் எளிமையாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது

சந்திக்கும் போது, ​​"காலை வணக்கம்" என்று வாழ்த்துங்கள்.

காலை வணக்கம்! உங்களை சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி! உள்ளங்கைகளை சூடேற்றுவோம், உள்ளங்கைகளால் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துவோம்.

முக மசாஜ்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் இணைந்து மசாஜ் செய்தல்

சூரியன் எழுந்தான் stroking இயக்கங்கள்

நெற்றியைத் தொட்டது

ஒளியின் கதிர்களை செலவிட்டது

மேலும் அது அடித்தது, அடித்தது.

B) புதிரை கவனமாகக் கேட்டு, இன்று எங்களைப் பார்க்க யார் வருவார்கள் என்று யூகிக்கவும்.

யாருக்கும் ஓய்வு கொடுக்காத ஒரு பெண்ணைப் பற்றிய அனிமேஷன் தொடர், முதலில் தன் சொந்த நண்பனுக்கு. வீட்டில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களும் அவளைக் கண்டு பயப்படுகின்றன! அவள் ஒரு உண்மையான போக்கிரி என்று நீங்கள் நினைக்கலாம். இருப்பினும், அவள் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்ற எளிய ஆசையால் அல்ல, சாதாரண ஆர்வத்தால் இயக்கப்படுகிறாள். அது விரும்பத்தகாத ஒன்றாக மாறினால், பெண் எப்போதும் நிலைமையை மேம்படுத்த முயற்சிக்கிறாள். அவள் ஜாம் செய்து ஓநாய்களைக் குணப்படுத்தினாள். கார்ட்டூனில் வரும் பெண்ணின் தோழியும் கனிவானவர். சாப்பிடுவதற்குப் பதிலாக அல்லது பெண்ணைப் பயமுறுத்துவதற்குப் பதிலாக, அவர் அவளை தினமும் பொறுத்துக்கொள்கிறார்.

"மாஷா மற்றும் கரடி" என்ற கார்ட்டூனில் இருந்து மாஷாவும் கரடியும்.

மாஷா ஒவ்வொரு நாளும் வெவ்வேறு விளையாட்டுகளுடன் வருகிறார். அதனால் இன்று அவள் உன்னுடன் விளையாட விரும்புகிறாள்.

மாஷாவும் மிஷாவும் உறைகளைக் கொண்டு வந்தனர், உறைகளில் முழு படத்தின் ஒரு பகுதியும் உள்ளது, படத்தை சேகரிக்க நீங்கள் மூன்று நபர்களின் குழுக்களாக ஒன்றுபட வேண்டும்.

ஒவ்வொரு உறையையும் நீங்களே எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், உறையில் உள்ள படத்தைப் பாருங்கள், அதே படம் அமைந்துள்ள மேசைக்குச் செல்லவும்.

குழந்தைகள் மைக்ரோ குழுக்களில் ஒன்றிணைந்து மூன்று பகுதிகளிலிருந்து முழு படங்களையும் சேகரிக்கின்றனர்.

ஒவ்வொரு நுண்குழுவும் அதன் பாடத்தின் பெயரை கோரஸில் காட்டுகிறது மற்றும் உச்சரிக்கிறது.

எல்லா குழந்தைகளுடனும் ஒரே மாதிரியான ஒலிகள் வார்த்தைகளில் மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன என்பதை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.

III. தலைப்பு GCD ஐ இடுகையிடவும்.

மாஷாவும் மிஷாவும் இன்று என்ன ஒலிகளுடன் விளையாடுகிறார்கள் என்று யூகித்தீர்களா?

(ஒலிகளுடன் [M], [M’]).

குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கேள்விகளின் அடிப்படையில் “எம்”, “எம்” ஒலிகளின் விளக்கத்தையும், “மெய் குரல் ஒலிகளின் வீடு” மற்றும் “ஒலிகளின் சிறப்பியல்புகள்” அட்டவணையையும் விளக்குகிறார்கள்:

"M" ஒலி மெய்யெழுத்தா அல்லது உயிரெழுத்தா? ஏன்?

"M" என்ற ஒலி குரல் கொடுக்கப்பட்டதா அல்லது குரல் கொடுக்கப்படாததா? ஏன்?

"M" ஒலி கடினமானதா அல்லது மென்மையாக உள்ளதா?

"M" என்ற ஒலியைக் குறிக்கும் வண்ண சிப் எது?

"M" ஒலி மெய்யெழுத்தா அல்லது உயிரெழுத்தா? ஏன்?

"M" என்ற ஒலி குரல் கொடுக்கப்பட்டதா அல்லது குரல் கொடுக்கப்படாததா? ஏன்?

"M" ஒலி கடினமானதா அல்லது மென்மையாக உள்ளதா?

"M" என்ற ஒலியைக் குறிக்க நாம் எந்த வண்ணச் சிப்பைப் பயன்படுத்துகிறோம்?

V. விளையாட்டு எண். 2. "கவிஞர்கள்"

மாஷா மிகவும் எளிமையான சொற்களை எழுத விரும்புகிறார் மற்றும் உங்களுடன் கவிஞர்களாக விளையாட விரும்புகிறார்.

கவிஞர்கள் யார் தெரியுமா? கவிஞர்கள் கவிதை எழுதுகிறார்கள்.

உதாரணமாக: MA-MA-MA - நானே வீட்டில் இருக்கிறேன்.

தூய சொற்றொடரின் எழுத்தையும் கடைசி வார்த்தையையும் நான் உச்சரிக்கிறேன், நீங்கள் முழு தூய சொற்றொடரையும் உருவாக்குகிறீர்கள்.

மா - மா - மா - குளிர்காலம் விரைவில் நமக்கு வரும்

மு - மு - மு - பால் யாருக்கு

MO எஸ்கிமோ

மோ - மோ - மோ - நாங்கள் பாப்சிகல்ஸை விரும்புகிறோம்

mi-mi-mi - எங்களை விளையாட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்

VI. விளையாட்டு எண். 3 "மாஷா மற்றும் மிஷாவிற்கான டெய்ஸி மலர்கள்"

அடுத்த விளையாட்டு, நாம் டெய்ஸி மலர்கள் சேகரிக்க வேண்டும். ஒரு கெமோமில் ஒரு பச்சை மையம் உள்ளது, மற்றொன்று நீல மையம் உள்ளது. குழந்தைகள் இதழ்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

பணி: உங்கள் பொருளைக் கவனமாகப் பார்த்து, "M" அல்லது "M" என்ற வார்த்தையில் என்ன ஒலி கேட்கப்படுகிறது என்பதைத் தீர்மானித்து, அதனுடன் தொடர்புடைய நடுவில் இதழை வைக்கவும்.

முதல் குழு நீல நிற மையத்துடன் ஒரு பூவை உருவாக்க வேண்டும் (இதழ்களிலிருந்து, கடினமான ஒலி "எம்" என்ற பெயரில் உள்ளவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்).

இரண்டாவது குழு ஒரு பச்சை மையத்துடன் ஒரு பூவை உருவாக்க வேண்டும் (இதழ்களிலிருந்து, கடினமான ஒலி "Mm" கொண்ட பெயர்களில் உள்ளவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்).

பொருளுக்கு பெயரிடவும், வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானிக்கவும்.

VII. உடற்பயிற்சி.

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்

நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்

நாங்கள் தலையை ஆட்டுகிறோம்.

நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்:

மேல் - மேல் - மேல்.

நாங்கள் கைவிடுகிறோம்:

கைதட்டல் - கைதட்டல் - கைதட்டல்.

நாங்கள் கைகளை விரிப்போம்

அனைவரும் வட்டமாகச் செல்வோம்.

VIII. கேம் எண். 4 "மாஷா மற்றும் மிஷாவை சரியாக பேச கற்றுக்கொடுப்போம்."

MY, MY, MY, MY ஆகிய பிரதிபெயர்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

ஒரு நாள் மாஷா மிஷாவைப் பார்க்க வந்தார், அவர் அவளுக்கு தேன் கொடுக்க முடிவு செய்து கூறினார்:

தேனுடன் தேநீர் குடிக்கவும்.

மிஷா சொன்னது என்ன?

மிஷாவுக்கு வார்த்தைகளில் விளையாடத் தெரியாது, அவருக்கு கற்பிப்போம்!

உங்கள் உருப்படியைப் பார்த்து, அதைப் பற்றி நீங்கள் எப்படி என், என், என், என் என்று சொல்லலாம் என்று யோசியுங்கள்.

மாதிரி: என் தளபாடங்கள்.

தனிப்பட்ட படங்களுடன் பணிபுரிதல்.

IX.அரோமாதெரபி.

மாஷா மற்றும் மிஷா, அவர்கள் எவ்வளவு நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தாலும், தேனுடன் தேநீர் குடிக்கவும். எலுமிச்சையுடன் நீங்கள் கண்டிப்பாக தேநீர் அருந்த வேண்டிய ஒரு மந்திர தீர்வையும் நான் அறிவேன்.

தட்டில் மந்திர பைகள் உள்ளன. ஒவ்வொரு பையையும் நீங்களே எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், எலுமிச்சை எங்குள்ளது என்பதை நாங்கள் (எங்கள் மூக்கைப் பயன்படுத்தி) தீர்மானிப்போம்.

மாஷா மற்றும் மிஷாவுக்கு எலுமிச்சையுடன் மேஜிக் பைகளை கொடுப்போம்.

மேசைகளில் உட்கார்ந்து மாஷாவுக்கு நடந்த கதையைக் கேட்க நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

ஒரு நாள் மாஷா மீன் பிடிக்கச் சென்று ஒரு மீனைப் பிடித்தார். திடீரென்று ஒரு முதலை ஆற்றில் இருந்து வெளியே வந்து: "மாஷா, நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்." மாஷா பயந்து, "அம்மா!" என்று கத்த விரும்பினாள், ஆனால் பயத்தில் அவள் எல்லாவற்றையும் கலந்து "ஆம்-ஆம்" என்று கத்தினாள். அதைக் கேட்ட முதலையும் பயந்து போனது. முதலில் “ஆம்-ஆம்” என்று கத்த நினைத்தான், ஆனால் பயத்தால் எல்லாவற்றையும் கலந்து “அம்மா” என்று சமாளித்தான்.

அதனால் அவர்கள் நின்று பேசினர். மாஷா “ஆம்-ஆம்” என்றார், முதலை “அம்மா” என்றார்.

B)எழுத்துக்களைக் கொண்டு கையாளுதல்.

மாஷா எப்படி கத்தினார்? "ஆம் - ஆம்."

பிரிக்கப்பட்ட எழுத்துக்களின் எழுத்துக்களில் இருந்து இந்த இரண்டு எழுத்துக்களையும் அமைக்கவும்.

முதலை எப்படி கத்தியது? "அம்மா".

"அம்மா" என்ற வார்த்தையை உருவாக்க எழுத்துக்களை மறுசீரமைக்கவும்.

MAMA இல் எத்தனை அசைகள் உள்ளன?

எத்தனை உயிர் ஒலிகள்?

எத்தனை மெய் எழுத்துக்கள் உள்ளன?

ஒவ்வொரு ஒலியையும் ஒலி சில்லுகள் மூலம் லேபிளிடுவோம்.

நான் ஒரு மணிகளால் வட்டங்களை உருட்டுகிறேன்,

நான் அதை முன்னும் பின்னுமாக ஓட்டுகிறேன்.

நான் அவள் உள்ளங்கையில் அடிப்பேன்

பின்னர் நான் அதை கொஞ்சம் கசக்கி விடுவேன்.

Masha மற்றும் Misha ஜாம் செய்யும் போது, ​​தீய Bukvoezhka "M" என்ற எழுத்தின் கூறுகளை சாப்பிட்டு கடிதம் உடைந்தது. மாஷாவுக்கு உதவுங்கள் - தயவுசெய்து அவளை சரிசெய்யவும்.

ஒரு கடிதம் எத்தனை கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க.

நல்லது, எங்கள் விருந்தினர்களின் அனைத்து விளையாட்டுகளையும் நீங்கள் சமாளித்துவிட்டீர்கள். விளையாட்டின் போது இது உங்களுக்கு எளிதாக இருந்தால், மாஷா மற்றும் மிஷாவுக்கு ஒரு குட்டியைக் கொடுங்கள், அது கடினமாக இருந்தால் - லுண்டிக் மற்றும் நீங்கள் கடினமாகக் கண்டதைச் சொல்லுங்கள் (கூடையில் உள்ள சில்லுகள்).

எங்கள் விருந்தினர்களிடமிருந்து ஒரு ஆச்சரியம் - உண்மையான ராஸ்பெர்ரி ஜாம்!

இணைய ஆதாரங்களின் குறிப்புகள் மற்றும் முகவரிகளின் பட்டியல்:

1. நிஷ்சேவா என்.வி.. ODD உள்ள குழந்தைகளுக்கான மழலையர் பள்ளியின் ஆயத்தப் பள்ளிக் குழுவில் துணைக்குழு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் குறிப்புகள்.

2. ஜுரோவா எல்.ஈ., என்.எஸ். வரன்ட்சோவா, என்.வி.துரோவா, எல்.என்"பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுதவும் படிக்கவும் கற்பித்தல்"
3.ஏ.வி.நிகிடினா"33 லெக்சிகல் தலைப்புகள்"
4. T.B. ஃபிலிச்சேவா, ஜி.வி"பாலர் குழந்தைகளில் OHP ஐ நீக்குதல்"
5.ஈ.வி"மழலையர் பள்ளி அமைப்பில் கல்வியறிவைக் கற்க முன்பள்ளிகளை தயார்படுத்துவதில் மாடலிங் மற்றும் குறியீட்டின் பயன்பாடு"

6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html