கருப்பொருள் முன் கல்வியறிவு பாடங்களின் அமைப்பு

1. நிறுவன தருணம்.

நிறுவன தருணத்தின் நோக்கம்: பாடத்தின் தலைப்பை அறிமுகப்படுத்துதல், கற்றலில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், புதிய ஒலிகளைக் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல் மற்றும் மனோதத்துவ செயல்பாடுகளை சரிசெய்தல். வகுப்பின் முதல் நிமிடங்களிலிருந்து குழந்தைகளை பணியில் சேர்ப்பதே ஆசிரியரின் முக்கிய பணி. நிறுவன அம்சங்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, ஆனால் எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் தளர்வு, முகபாவனை மற்றும் சாயல் பயிற்சிகளை உள்ளடக்குவது பயனுள்ளதாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, “காட்டில் ஒரு நடை” என்ற சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு பாடம் ஒரு புதிருடன் தொடங்குகிறது: “சூரியன் சுடுகிறது, லிண்டன் மரம் பூக்கிறது, கம்பு பழுத்திருக்கிறது, இது எப்போது நடக்கும்? "இப்போது கோடை என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். உங்கள் கைகளை சூரியனுக்கு உயர்த்தி, உங்கள் முகத்தைத் திருப்புங்கள். நீங்கள் சூடாகவும் இனிமையாகவும் உணர்கிறீர்கள் (தளர்வு). சூரியன் மறைந்தது. ஒரு பந்தில் குத்து - குளிர் (பதற்றம்). சூரியன் மீண்டும் பிரகாசித்தது (தளர்வு).

2. மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும்.

நோக்கம்: குழந்தைகளின் அறிவை மேம்படுத்துதல்.

மீண்டும் ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, உதாரணமாக ஒரு பந்துடன் விளையாடுவது. "ஒலி" - "சொல்", "உயிரெழுத்து" - "மெய் ஒலி", கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களை நினைவுபடுத்துதல் போன்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்துவதற்கு இவை விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம்.

3. புதிய தலைப்பை இடுகையிடவும்.

நோக்கம்: குழந்தைகளின் கவனத்தை படிக்கும் ஒலி, புதிய உணர்வு மற்றும் அவர்கள் கற்றுக்கொண்ட ஒலிகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய.

ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையின் மூலம், குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், ஒரு புதிய ஒலியை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

4. உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலியியல் பண்புகளின்படி ஒலிகளின் பண்புகள்.

நோக்கம்: ஒலி மற்றும் உச்சரிப்பு பண்புகளின்படி ஒலிகளை பகுப்பாய்வு செய்ய குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது.

இந்த கட்டத்தில், பின்வரும் பணிகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன:

• - உச்சரிப்பின் தெளிவு - ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியை உச்சரிக்கும்போது உதடுகள், நாக்கு மற்றும் பற்களின் நிலை;
• - ஒலிகளின் ஒலியியல் பண்புகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன: உயிர் - மெய், மென்மையான மெய் - கடினமான, குரல் - குரலற்றது;
• - ஒலிகள் வண்ண சின்னங்களால் குறிக்கப்படுகின்றன.

5. புதிய பொருள் ஒருங்கிணைப்பு.

குறிக்கோள்: ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்குதல், ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

பல ஒலிகள், அசைகள், சொற்கள், வாக்கியங்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து ஒலிகளை தனிமைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன; வார்த்தைகளில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை தீர்மானித்தல், ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் நிலையை தீர்மானித்தல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் அடிப்படையில் வார்த்தைகளை பெயரிடுதல், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல். ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு முதலில் ஆசிரியருடன் கூட்டாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகளால் சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் கொடுக்கப்பட்ட வடிவத்தில் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க நீங்கள் வழங்கலாம்.

6. உடல் பயிற்சி.

இயற்பியல் நிமிடம் பாடத்தின் தலைப்புடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது மற்றும் பாடத்தின் அடுத்த பகுதிக்கு ஒரு மாற்றம் புள்ளியாகும். உடல் பயிற்சியின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

• - மன அழுத்த சோர்வை நீக்குவதில்;
• - ஒரு உணர்ச்சி கட்டணத்தை அறிமுகப்படுத்துவதில்;
• - மொத்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
• - பேச்சுடன் இணைந்து தெளிவான ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்களின் வளர்ச்சியில்.

7. கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துதல்.

குறிக்கோள்: ஒலிக்கும் அதன் கிராஃபிக் படத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பைத் தீர்மானிக்க.

எழுத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய அச்சிடப்பட்ட எழுத்துக்களைக் காட்டுவதன் மூலம் தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் அதை பணப் பதிவேட்டில் தேடுகிறார்கள், பிளாஸ்டிக் கடிதத்தை தங்கள் விரல்களால் உணர்ந்து, அதைக் கண்டுபிடித்து, நிழலிடுகிறார்கள். சிறிய மற்றும் பெரிய எழுத்துக்கள் ஒப்பிடப்படுகின்றன. ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. கடிதம் எப்படி இருக்கும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும். பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு கடிதத்தை உருவாக்கவும், பொத்தான்கள், குச்சிகள், தானியங்கள், ரவை மீது ஒரு கடிதம் வரைதல், உங்கள் கைகளாலும் உடலாலும் கடிதத்தைக் காட்டவும் நீங்கள் பரிந்துரைக்கலாம்.

8. வாசிப்பு மற்றும் தட்டச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி.

நோக்கம்: பாடத்திட்ட வாசிப்பு திறனை மேம்படுத்துதல்.

கற்றறிந்த எழுத்துக்களைக் கொண்ட எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்கள் படிக்கப்படுகின்றன: பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் எளிமையானது முதல் இறுதியில் மிகவும் சிக்கலானது.

பிரிந்த எழுத்துக்களுடன் பணிபுரிவது கட்டாயமாகும், இதனால் குழந்தைகள் தாங்கள் இயற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களைப் பற்றிய நனவான உணர்வை உருவாக்க முடியும்.

பலவிதமான கேமிங் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: விடுபட்ட எழுத்தைச் செருகவும், எழுத்துக்கள் (எழுத்துக்கள்) கலக்கப்படுகின்றன, ஒரு எழுத்தை மற்றொரு எழுத்தால் மாற்றவும், உங்களுக்கு என்ன வார்த்தை கிடைக்கும்?

9. பாடம் சுருக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடத்தின் போது அவர்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள், என்ன விளையாட்டுகளை விளையாடினார்கள், கடினமானது, பணிகளை வெற்றிகரமாக முடித்தவர் போன்றவற்றை ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்.

கூடுதல் கல்விக்கான முனிசிபல் பட்ஜெட் நிறுவனம்
படைப்பாற்றல் மையம் "சன்னி சிட்டி"
முனிசிபல் உருவாக்கம் திமாஷெவ்ஸ்கி மாவட்டம்

பாடத்தின் சுருக்கம்

தலைப்பில்:

"சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு"

தயாரித்து நடத்தப்பட்டது

கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்

சங்கம் "வானவில்"

ஆர்.ஜி. டிகோனோவா

திமாஷெவ்ஸ்க்

2015

பாடம் தலைப்பு: ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

பாடத்தின் நோக்கம்:

பணிகள்: கல்வி:-

கல்வி:

கல்வி:

உபகரணங்கள் இ: மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி; எழுத்துக்கள், எழுத்துக்கள், வார்த்தை மாதிரிகளுக்கான அட்டைகள், படங்களுடன் தட்டுகள், ஒரு நோட்புக் "உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்", வண்ண பென்சில்கள், எமோடிகான்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

"சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு" என்பது கூடுதல் பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் VIII பிரிவாகும். மாணவர்கள் ஏற்கனவே அனைத்து எழுத்துக்களையும் கற்றுக்கொண்டனர், ஒவ்வொரு உயிரெழுத்து பற்றிய கவிதைகளையும் படித்து தெரிந்து கொள்ளலாம். அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி, சொற்களின் ஒலி மாதிரிகளை உருவாக்க கற்றுக்கொண்டோம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

நான். ஏற்பாடு நேரம்.

அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்,

நீ என் நண்பன் நான் உன் நண்பன்.

கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து புன்னகை செய்வோம்.

II . பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கம் பற்றிய செய்தி:

இன்று நாம் தலைப்பில் நமது அறிவை ஒருங்கிணைப்போம்: "சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு."

III. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

1 உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:A O U S SH BP Y I D T 2.சொல் பகுப்பாய்வுக்குத் தயாராகிறது.

அனைத்து எழுத்துக்களையும் எந்த இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்?

குழந்தைகள்: உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்.

அனைத்து உயிரெழுத்துக்களுக்கும் பெயரிடவும்.

குழந்தைகள்: மற்றும் ஐ ஓ யோ யு ஒய் மற்றும் இ ஈ.

3. விளையாட்டு "என்னை அறிந்து கொள்ளுங்கள்"" குழந்தைகள் உயிரெழுத்துக்களைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படிக்கத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

(இணைப்பு எண் 1.)

4. உடல் பயிற்சி: "எழுத்து A."

IV. புதிய நிலைமைகளுக்கு அறிவை மாற்றுவதற்கான பயிற்சிகள்.

1 .விளையாட்டு "வார்த்தை சிதறியது"" மற்றும் l உடன் a

இந்த எழுத்துக்கள் குறிக்கும் ஒலிகளுக்கு பெயரிடவும்;

பலகையில் அச்சடித்தல் (il, li, sa, si, as, la) எழுத்துக்களை சேகரிக்கவும்.

வார்த்தைகளை சேகரிக்கவும் (வலிமை, நரி)

வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்

குழந்தைகள்: நரி ஒரு துளைக்குள் வாழ்கிறது. நரி எலிகளை உண்ணும்.

2 .நோட்புக்கில் வேலை:

வார்த்தைகளின் மாதிரிகளை உருவாக்கவும்: திமிங்கிலம், இலை. (ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்).

3. ஸ்லைடுகள் எண். 3-5. விளையாட்டு "முதல் ஒலிக்கு பெயரிட்டு வார்த்தையை சேகரிக்கவும்"».

(படங்கள்: சாவி, மேகம், பந்து, ஜாக்கெட், தர்பூசணி -பூனை)

குழந்தைகள்: முதல் ஒலிகள் K, O, Sh, K, A; "பூனை" என்ற வார்த்தை வந்தது.

மெய் ஒலிகளை விவரிக்கவும்.

குழந்தைகள்: ஒலிகள் உள்ளன: கடினமான - மென்மையான; குரல் கொடுத்த - குரலற்ற; ஜோடி - இணைக்கப்படாத.

4 . தளர்வு.

அவர்கள் எல்லாவற்றையும் ஒழுங்காக அழைத்தார்கள்,

நான் உங்களை உடற்பயிற்சி செய்ய அழைக்கிறேன்!

சிறிய படிகள்: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று,

ஒளி தாவல்கள்: ஒன்று - இரண்டு - மூன்று,

மென்மையான தரையிறக்கம்: ஒன்று - இரண்டு - மூன்று.

5 . விளையாட்டு "வார்த்தையை யூகிக்கவும்"" (பலகையில் தொடர்ச்சியான படங்கள் உள்ளன: க்னோம், வீடு, குவளை, கார், ஹெரான், குடை, நாரை, மாக்பீ, தர்பூசணி).

இந்த வார்த்தை ஒரு குரல் இணைக்கப்படாத மெய்யுடன் தொடங்குகிறது.

குழந்தைகள்: கார்.

இந்த வார்த்தை குரல் இல்லாத ஜோடி மெய்யெழுத்துடன் தொடங்குகிறது.

குழந்தைகள்: மேக்பி.

6 . ஸ்லைடுகள் எண். 6 - 9. மாக்பீ பற்றிய குழந்தைகளின் செய்தி. (இணைப்பு எண் 2).

7. பேச்சு வளர்ச்சி. ஸ்லைடுகள் எண். 10-13.

1. புதிர்களை யூகிக்கவும். (இணைப்பு எண். 3)

2. எழுத்துக்களில் இருந்து வார்த்தைகளை சேகரிக்கவும் (சோ-ரோ-கா, வோ-ரோ-னா, சோ-வா, சி-நி-ட்சா).

3.குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு எப்படி உதவலாம் என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகள்: தோட்டத்தில் தீவனங்களைத் தொங்கவிட்டு, அவற்றில் உணவை ஊற்றவும்.

V. வேலை திறன்.

- எனவே நண்பர்களே, எங்கள் பாடம் முடிகிறது. நல்லது, அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள். அவர்கள் தெளிவாக, சரியாக, நம்பிக்கையுடன் பதிலளித்தனர். நீங்கள் வார்த்தைகளை பகுப்பாய்வு செய்யலாம், ஜோடிகளாக வேலை செய்யலாம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உதவலாம் என்று அவர்கள் காட்டினர். நீங்கள் கவிதைகளை வாசித்த விதம் மற்றும் மாக்பை பற்றி பேசிய விதம் எனக்கு பிடித்திருந்தது.

VI. பிரதிபலிப்பு.

உங்கள் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் பற்றிய உங்கள் மதிப்பீடு என்ன?

உங்கள் நோட்புக்கில் எமோடிகானை இணைக்கவும்:

சிவப்பு - இது ஒத்திருக்கிறது: “எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது! நான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்!

நீலம் - "நான் நன்றாக இருக்கிறேன்"

மஞ்சள் - "ஏதோ வேலை செய்யவில்லை!"

உங்கள் பணிக்கு அனைவருக்கும் நன்றி!

இலக்கியம்:

1. ஜுரோவா எல்.ஈ. மழலையர் பள்ளியில் எழுத்தறிவு கற்பித்தல். எம்., 2008.

2. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள். எட். ஓ.எஸ். உஷகோவா. எம்., 2011.

3.மக்சகோவா ஏ.ஐ., துமகோவா ஜி.ஏ. விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எம்., 2008.

4. ப்ரைமரின் வோலினா வி.வி. எம்., 1995.

5. துமகோவா ஜி.ஏ. மழலையர்களை ஒலி வார்த்தைகளுடன் பழக்கப்படுத்துதல். எம்., 2008.

தலைப்பில் பாடத்திற்கான வழிமுறை பொருட்கள்: "சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு"

இணைப்பு எண் 1.

கவிதை.

1. உங்கள் கால்களை "A" என்ற எழுத்தில் வைக்கவும்

இது உங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் வைத்து நடனமாடுவது போன்றது.

"இடது-வலது, இடது-வலது."

அது நன்றாக மாறிவிடும்.

"நன்று! உட்காருங்கள் நண்பரே! (A)

2. கழுதைக்கு இன்று கோபம் வந்தது

அவர் ஒரு கழுதை என்று கண்டுபிடித்தார். (பற்றி)

3. நத்தை அமைதியாக பாதையில் ஊர்ந்து சென்றது,

அவள் ஒரு ஈயைக் கண்டு தன் கொம்புகளை மறைத்தாள். (யு)

4. மேலும் ஏழை என்பது "Y" என்ற எழுத்து

ஒரு குச்சியுடன் நடக்கிறார். ஐயோ! (கள்)

5. எனக்கு ஒரு சுத்தி கிடைத்தது

பலகைகளில் இருந்து ஒரு கடிதத்தை தட்டினேன்.

"எத்தனை பலகைகள் உள்ளன?" - "மூன்று!"

"என்ன கடிதம்?" - (மற்றும்)

இணைப்பு எண் 2.

மக்கள் மாக்பிக்கு பல புனைப்பெயர்களைக் கொடுத்தனர் - திருடன் மாக்பி, வெள்ளை பக்க மாக்பி. உண்மையில், மாக்பியைப் பற்றிய அனைத்தும் கருப்பு: அதன் தலை, இறக்கைகள் மற்றும் வால், ஆனால் அதன் பக்கங்கள் வெண்மையானவை. மாக்பியின் வால் குறிப்பாக அழகாக இருக்கிறது: நீண்ட, நேராக, அழகான பச்சை நிறத்துடன். கோடையின் நடுப்பகுதியில், மாக்பீ அதன் இறகுகளை மாற்றுகிறது. இந்த நேரத்தில் அவள் காட்டில் ஒளிந்து கொள்கிறாள்.

மாக்பீஸ் ஆர்வமாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் எப்போதும் எங்கே ஏதாவது நடக்கிறது: அவர்கள் மரங்களின் கிளைகளில் உயரமாக உட்கார்ந்து உரத்த குரலில் என்ன நடந்தது என்று கருத்து தெரிவிக்கிறார்கள். இந்த பறவைகளுக்கு ஒரு சிறப்பியல்பு குரல் உள்ளது - "சா-சா-சா" போன்ற ஒரு கூர்மையான கிண்டல் ஒலி.

ஆனால் மாக்பி "திருடன்" என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனென்றால் அது பிரகாசமான மற்றும் பளபளப்பான அனைத்தையும் விரும்புகிறது, மேலும் அது விரும்பும் பொருளைத் திருடுவதை எதிர்க்க முடியாது. மாக்பீக்கள் தங்கள் இரையை கூட்டிற்கு கொண்டு செல்கின்றன. அங்கு நீங்கள் அடிக்கடி கம்பி, கண்ணாடி, பளபளப்பான பொத்தான்கள் மற்றும் மணிகள், டீஸ்பூன்கள் மற்றும் கண்ணாடிகள் ஆகியவற்றைக் காணலாம்.

மாக்பீ ஒரு மரத்தில் உயரமாக கூடு கட்டுகிறது. இது ஒரு பெரிய பந்து போல் தெரிகிறது: உலர்ந்த கிளைகள் களிமண் மற்றும் பூமியுடன் ஒன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் உள்ளே தாவர இலைகள், கம்பளி மற்றும் பஞ்சு ஆகியவற்றால் வரிசையாக இருக்கும்.

ஏப்ரல் - மே நாற்பது - தாய் 5-8 முட்டைகளை கூட்டில் இடுகிறது மற்றும் அவற்றை அடைகாக்கும். சுமார் 2 வாரங்களுக்குப் பிறகு, மாக்பீஸ் பிறக்கின்றன. ஒரு மாதத்திற்குப் பிறகு, குஞ்சுகள் கூட்டை விட்டு வெளியேறுகின்றன, ஆனால் இன்னும் பெற்றோரிடமிருந்து வெகு தொலைவில் பறக்கவில்லை.

குளிர்காலத்தில், மாக்பி மனிதர்களுக்கு நெருக்கமாக நகர்கிறது: அவருக்கு அடுத்ததாக உணவளிப்பது எளிதானது, மேலும் நீண்ட, குளிர்ந்த குளிர்காலத்தில் உயிர்வாழ்வது மிகவும் கடினம் அல்ல.

எலிகள், தீங்கு விளைவிக்கும் பூச்சிகள், புழுக்கள் மற்றும் நத்தைகளை அழிப்பதன் மூலம் மேக்பி நன்மை பயக்கும். மாக்பி தாவர விதைகள், பெர்ரி மற்றும் பழங்களை சாப்பிட விரும்புகிறது.

இணைப்பு எண் 3.

புதிர்கள்.

1. இந்தப் பறவை பதற்றம் கொண்டது,
பிர்ச்சின் அதே நிறம்.
வெரேஷ்சுன்யா, வெள்ளை பக்க
அவள் பெயர்... (மேக்பி)

2. நிறம் - சாம்பல்,
பழக்கம் - திருடுதல்,
கத்துபவர் கரகரப்பானவர்.
பிரபலமான நபர்.
மேலும் அவள் யார்? … (காகம்)

3. பின்புறம் பச்சை நிறமானது,
வயிறு மஞ்சள் நிறமானது,
சிறிய கருப்பு தொப்பி
மற்றும் ஒரு துண்டு தாவணி. (Tit)

4.பகலில் தூங்குகிறது

மற்றும் இரவில் அது பறக்கிறது

இது வனப்பகுதியில் செல்வோரை பயமுறுத்துகிறது. (ஆந்தை)

எழுத்தறிவு பாடத்தில் சுய சிந்தனை.

பொருள் எழுத்தறிவு வகுப்புகள்: "சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு."

பாடத்தின் நோக்கம்: "சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு" பிரிவில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

பணிகள்: கல்வி: -ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு பற்றிய விஷயங்களை குழந்தைகளுடன் மீண்டும் சொல்லுங்கள்; - சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துதல்; வார்த்தை மாதிரிகள் செய்ய;- குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.

கல்வி:

- ஒத்திசைவான பேச்சு, கருத்து, கவனம், நினைவகம், வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

கிராஃபிக் எழுதும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

- ஒரு நோட்புக் மற்றும் போர்டில் வேலை செய்யும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;

கல்வி:

- தொடர்பு, ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

செயல்பாட்டின் வகை - ஒருங்கிணைப்பு, பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியதுநிலைகள்:

1.அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

2. புதிய நிலைமைகளுக்கு அறிவை மாற்றுவதற்கான பயிற்சிகள்.

3.செயல்திறன்.

4. பிரதிபலிப்பு.

படிவம்: ஒருங்கிணைந்த பாடம்.

இந்த படிவம் எழுத்தறிவு கற்பித்தல் மற்றும் பாடத்தின் இலக்கை உணர்ந்து கொள்வதில் ஒரு பெரிய அளவிலான அறிவை சுருக்கமாகச் செய்தது.

பாடம் நடத்தும் போது, ​​பின்வருவனவற்றால் நான் வழிநடத்தப்பட்டேன்பயிற்சியின் கொள்கைகள்:

பார்வைக் கொள்கை;

அணுகல் மற்றும் சாத்தியக்கூறு கொள்கை.

பாடத்தின் போது ஏற்பாடு செய்யப்பட்டதுவேலை வகைகள்:

முன்பக்கம்;

தனிப்பட்ட;

கூட்டு.

இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளில் முன்னுரிமை அளிக்கப்படும் முறையான மற்றும் செயல்பாடு சார்ந்த முறையில் பாடம் நடத்தப்பட்டது.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான பொருள் குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய அளவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, அவர்களின் உளவியல் பண்புகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது மற்றும் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களைத் தீர்ப்பதற்கான பகுத்தறிவு.குழந்தைகளின் முந்தைய அறிவு மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் பாடம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. பாடத்துடன் ஒரு மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி இருந்தது, இது பாடத்தின் சில கட்டங்களில் உதவியாளராக இருந்தது.

பாடம் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது, ஏனெனில் மாணவர்கள் ஒவ்வொருவரும் வெவ்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் தங்களை வெளிப்படுத்திக் கொள்ள முடிந்தது, மேலும் நிலைகளின் மாற்றம் முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தையும் செயல்பாட்டையும் தொடர்ந்து பராமரிக்கிறது.

கல்வியறிவு பாடத்தில் உள்ள உளவியல் சூழ்நிலை நட்பாக இருந்தது, அனைத்து மாணவர்களும் ஆர்வம் காட்டினர். பாடத்தின் வேகம் அதிகம்.

குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள் மீதான கட்டுப்பாடு ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது. வேலையின் முடிவு சுருக்கப்பட்டுள்ளது. பாடத்தின் இலக்கு அடையப்பட்டது.

பாடம் வகை:புதிய அறிவைக் கண்டறியும் பாடம்.

இந்த பாடம் "மெய் ஒலிகள் [c], [கள்"] என்ற தலைப்பைப் படிக்கும் போது வழங்கப்படுகிறது. "SCHOOL 2100" திட்டத்தின் படி 1 ஆம் வகுப்பில் எழுத்தறிவு பாடத்தின் C எழுத்து. புதிய ஒலியைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பாடம் மற்றும் கடிதம் என்பது மூன்று காரணிகளின் கலவையாகும்: கற்றல், மேம்பாடு, கல்வி, கல்வியின் வடிவங்களை வளர்ப்பதற்கு முன்னுரிமை அளித்து, இந்த பாடத்தில் புதுமையான நுட்பங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன பொருள் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துதல்.

உந்துதலை உருவாக்க, பல்வேறு வழிமுறை நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: கல்விப் பொருட்களின் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சி, அதன் புதுமை மற்றும் அசாதாரணத்தன்மை, பாடத்தில் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை அங்கீகரித்தல், மற்றவர்களிடமிருந்து வேறுபட்ட கருத்தை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளுக்கு அதிகாரப்பூர்வ உதவியை வழங்குதல். பாடம் வகுப்பறையில் ஒரு சூழலை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அங்கு ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவம், மற்றவர்களிடமிருந்து அவரது வேறுபாடு, நேர்மறையாகவும் ஆர்வமாகவும் உணரப்படுகிறது.

பாடத்தில் கல்வி இலக்குகள் முழுமையாக அடையப்பட்டன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். வாழ்க்கையுடனான தொடர்பு, அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தைப் பற்றிய அறிவு, குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் அயலவர்கள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மீது அன்பை வளர்க்கிறது.

பாடத்தில் உள்ள மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்திலும் நான் கவனம் செலுத்துகிறேன்: கற்பித்தல் சுமை அளவிடப்படுகிறது, இரண்டு உடல் பயிற்சிகள் சரியான நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

இந்தப் பாடம் நட்பு, ஆக்கப்பூர்வமான சூழ்நிலையைக் கொண்டிருந்தது. மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​அவர் அனைத்து மாணவர்களையும் வேலையில் ஈடுபடுத்தினார், அவர்களின் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பொருட்படுத்தாமல், வகுப்பில் வேலை செய்ய சங்கடமாக இருக்கும் குழந்தைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தினார். ஆசிரியர் ஒரு செயலற்ற தலைவராக செயல்படுகிறார், குழந்தைகளிடையே தகவல்தொடர்புக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது. அதே நேரத்தில், பாடத்தில் உரையாடல் ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையில் மட்டுமல்ல, மாணவர்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் இடையே நடந்தது. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு கல்வியறிவை வளர்ப்பதையும் மாணவர்களிடையே பேச்சை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டது.

பாடத்தின் இறுதி நிலை பிரதிபலிப்பு ஆகும். பாடத்தின் போது அனைத்து மாணவர் செயல்பாடுகளும் மாணவர்களால் மதிப்பீடு செய்யப்பட்டன.

அனைத்து பாடத்தின் நோக்கங்களையும் முடிப்பதற்கான ஒரு குறிகாட்டியானது உரையாடலின் போது மாணவர்களின் பதில்களின் சரியான தன்மை மற்றும் விழிப்புணர்வு மற்றும் சில கட்டங்களில் பணிகளை முடிப்பது, அத்துடன் ஒட்டுமொத்த வகுப்பின் செயலில் மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாடு.

பாடத்தின் சுருக்கம்

ஐ.ஆர்.ஜி. கணம். II. மூடப்பட்ட பொருள் மீண்டும். அறிவைப் புதுப்பித்தல். அ) கொடுக்கப்பட்ட அளவுகோலின் படி கடிதங்களின் வகைப்பாடு. b) ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல். III ஒலி தேர்வு [கள்], [c]. IV பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை தீர்மானித்தல். V. பாடநூல் பக்கம் 60ன் படி வேலை செய்யுங்கள். வார்த்தைகளை வாசிப்பதில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். VI. புதிர் வார்த்தைகளுடன் வேலை செய்தல். VII. வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு VIII. உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள். IX. அரங்கேற்றம். ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள். X. நீலப் பறவைகளை உருவாக்குதல். XI. பாடத்தின் சுருக்கம். XII. பிரதிபலிப்பு.

குழந்தைகளை நடவும். பாடத்தின் சட்டங்களை மீண்டும் செய்யவும். நாம் என்ன வகையான பேச்சு (வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட) பேச்சு எதைக் கொண்டுள்ளது (சொற்கள், வாக்கியங்கள்) வாக்கியங்கள் எதனால் ஆனது? வார்த்தைகள் எதனால் ஆனது? (கடிதங்களிலிருந்து) எழுத்துக்கள் எவற்றால் ஆனவை? (ஒலிகளிலிருந்து) என்ன ஒலிகள் உள்ளன? (உயிரெழுத்துகள் மெய்) இந்த கடிதங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? ஒரு K P u o S மற்றும் (எழுதப்பட்டது) T உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்கவும் (a, o, u, i, s), (k, p, t). பெரிய எழுத்து, சிறிய எழுத்து. பெரிய எழுத்து ы இல்லாததால், ы என்ற எழுத்து தவறாக எழுதப்பட்டுள்ளது. கடிதம் மிதமிஞ்சியது, ஏனெனில் அது எழுதப்பட்டது, மீதமுள்ளவை அச்சிடப்பட்டுள்ளன. அனைத்து எழுத்துக்களையும் 2 குழுக்களாக பிரிக்கவும் கே.பி.டி A U O Y I 1 வரியின் எழுத்துக்களில் இருந்து சொற்களை உருவாக்கவும் (மெய்யெழுத்துக்களிலிருந்து மட்டும் சொற்களை உருவாக்க முடியாது). இந்த பணியை நாம் எவ்வாறு முடிக்க முடியும்? (இரண்டாவது குழுவின் கடிதங்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்). வார்த்தைகளை உருவாக்கவும் (சேவல், திமிங்கலம், எப்படி, இங்கே). A) விளையாட்டு "வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்." ^ என்ன வகையான பறவை என்று யூகிக்கவும் வெள்ளை ஒளிக்கு பயம் கொக்கி கொண்ட கொக்கு, மூக்குடன் கண்கள் காது தலை, அவள் பெயர் ..... (OWL) அது சரி, பண்டைய கிரேக்கத்தில் மக்கள் இந்த பறவையை ஞானத்தின் பறவை என்று அழைத்தனர். OWL (ஒலி [கள்]) என்ற வார்த்தையில் நீங்கள் கேட்கும் முதல் ஒலி எது. ஒலியை விவரிக்கவும் [கள்] (மெய், குரலற்ற, கடினமான). ^ அடுத்த புதிரைக் கேளுங்கள். எங்கள் ஜன்னலுக்கு அருகில் உள்ள ஊட்டிக்கு ஒரு அற்புதமான பறவை தரையிறங்கியது: கருப்பு தொப்பி மற்றும் மஞ்சள் ரவிக்கையில். பறவை என்று அழைக்கப்படுகிறது .... டைட் இந்த வார்த்தையில் 1 ஒலிக்கு பெயரிடவும். அதை விவரிக்கவும் (மெய், செவிடு, மென்மையானது). இந்த வார்த்தைகளை ஒன்றிணைப்பது எது (இவை வாழும் உயிரினங்கள், அவை ஒரே எழுத்தில் தொடங்குகின்றன, ஆனால் ஒலிகள் வேறுபட்டவை). இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும். 1. ஒரு புதிய கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம். பாடத்தில் ES என்ற எழுத்து மற்றும் ஒலிகளை மட்டும் படிப்போம் [c], [கள்"], ஆனால் இன்று நாம் பறவைகளைப் பற்றியும் பேசுவோம். கவனத்துடன் இருப்பவர்களுக்கு கேள்விகள் இருக்கும். ஆனால் நம் கடிதத்தைப் படிக்கத் தொடங்கும் முன், ஓய்வெடுப்போம். ^ TITS பற்றி FIZMINUT ES என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பதில் விருப்பங்கள்) 1. இருண்ட வானத்தில் பிறை நிலவு 2. மூலையில் சுட்டி அமர்ந்திருந்தது சி என்ற எழுத்து வீட்டின் மேல் தொங்கியது. நான் ஒரு துண்டு பேகல் சாப்பிட்டேன். 3. கிராமத்தின் பின்னால் சூரியன் மறைந்தது, முலைக்காம்புகள் தூங்குகின்றன, ஜெய்கள் தூங்குகின்றன எல்லோரும் நீண்ட காலமாக தூங்க விரும்புகிறார்கள். - மனிதனின் ஓவியத்தை முடிக்கவும் (ஒலி மந்தமானது, தலையில் ஒரு கருப்பு தொப்பியை வரையவும், ஒரு ஷூவை நீல வண்ணம் தீட்டவும் - அது கடினமானது, மற்றொன்று பச்சை - அது மென்மையாக இருப்பதால்.) மெய் ஒலி மென்மையாக இருக்கும் எழுத்துக்களைப் படியுங்கள் NI, KI, TI, SI எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாக முடிக்கவும். வார்த்தைகளின் 1 நெடுவரிசையைப் படிக்கவும் (சத்தமாக) எங்களுக்கு மீசை டெண்ட்ரில் மீசை மிக நீளமான வார்த்தையை (ஆன்டெனா) உரக்கப் படியுங்கள். இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன (சிறிய மீசை). நாம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? (ஒருமை பன்மை) இந்த வார்த்தைகளில் எந்தப் பகுதி ஒரே (நாம்)? ஒரு வார்த்தையின் அதே பகுதியை நாம் என்ன அழைக்கிறோம்? (வேர். சொற்களின் பொதுவான பகுதி - உறவினர்கள் வேர் என்று அழைக்கப்படுகிறது. மேலும் ஒரே வேர் கொண்ட வார்த்தைகளை அதே வேர் என்று அழைப்போம். வேர் ஒரு வளைவில் தனித்து நிற்கிறது. மூலத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். நெடுவரிசை 2 ஐப் படிக்கவும் (ஹம்மிங்) அன்பான வார்த்தையைக் கண்டுபிடி - மகன். நெடுவரிசை 3 (பெண்கள்) படிக்கவும் வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன? ^ DRAIN என்பது நீரின் வெளியேற்றம். நெடுவரிசை 4 (சிறுவர்கள்) படிக்கவும் என்ன நடந்தது கேபிள் ஒரு எஃகு கயிறு? சீஸ் இந்த வார்த்தைகளின் வேர் என்ன? சீஸ் விசித்திரக் கதைகளில் ஒரு ஸ்தூபியை ஒரு பொருளாக வைத்திருப்பவர் யார் என்பதைத் தட்டவும் இயக்கத்தின் STUPA? பண்டைய காலங்களில், பைகளுக்கான மாவை ஒரு சாந்தில் பிசையப்பட்டது. TORS ஒரு உடற்பகுதி என்றால் என்ன? ES என்ற இரண்டு எழுத்துக்கள் இருக்கும் வார்த்தைகளை ஒரே நேரத்தில் படிக்கவும். ^ பைன், வினிகர் பூமியில் சுமார் 10,000 வகையான பறவைகள் உள்ளன. பறவை தினம் முதன்முதலில் அமெரிக்காவில் நடத்தப்பட்டது. ரஷ்யாவில், இந்த விடுமுறை ஏப்ரல் 1 அன்று கொண்டாடப்படுகிறது மற்றும் "உலக பறவை தினம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. உங்களுக்கு என்ன பறவைகள் தெரியும்? இன்று நாம் பறவைகளில் S என்ற ஒலியைக் கொண்டிருப்பதாக ஆர்வமாக உள்ளோம். புல்ஃபிஞ்ச், ஜெய், நைட்டிங்கேல், ஸ்விஃப்ட், தீக்கோழி, நரி. B) விளையாட்டு "உங்கள் அவதானிப்புகள்". காகம் - கூக்குரல் கழுகு ஆந்தை - கூக்குரல்கள் குருவி ட்வீட் மாக்பி - கிண்டல் பி) புதிரை யூகிக்கவும்: வெரேசுன்யா, வெள்ளைப் பக்கமுடையவள், அவள் பெயர் சொரோகா. ஒரு பக்கத்தில் மாக்பீஸ் - பறவைகள் மற்றும் மறுபுறம் மாக்பீஸ் - பெண்கள் உள்ளன. பெண்கள் ஏன் MAGIES என்று அழைக்கப்பட்டனர்? வெளிப்பாட்டை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? வால் மீது மேக்பி கொண்டு வரப்பட்டது - இது ஒரு விளையாட்டுத்தனமான, தவிர்க்கும் பதில். மேஜையில் அட்டைகள் உள்ளன. இந்த வார்த்தையில் எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள் உள்ளன?(3) நமக்கு என்ன விதி தெரியும்? (எத்தனை உயிரெழுத்துக்கள், பல எழுத்துக்கள்). சொல்லை அசைகளாகப் பிரிக்கவும். 1 எழுத்தைப் படிக்கவும் - SO. விளக்குகளை எந்த நிறத்தில் ஏற்றுவோம்? 2 வது எழுத்தைப் படிக்கவும் - RO (கடின ஒலியின் கலவை) 3 எழுத்துக்களைப் படிக்கவும் - KI (மென்மையான ஒலியின் கலவை) முக்கியத்துவம் கொடுக்கவும். நண்பர்களே, படத்தைப் பாருங்கள், உரை எதைப் பற்றி பேசுகிறது என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்) ^ 1) நானே படிக்கிறேன். கதை பிடித்திருக்கிறதா? 2) குழந்தைகள் ஒரு சங்கிலியில் படிக்கிறார்கள். கலைஞர்களாக. மாக்பி ஏன் பெலோபோகா (வெள்ளை பக்கங்கள்) என்று அழைக்கப்பட்டது (இது ஒரு சிக்கலான சொல் மற்றும் இது 2 வேர்கள் BEL மற்றும் BOK உள்ளது). உயர்நிலைப் பள்ளியில் நாம் கடினமான வார்த்தைகளைக் கடந்து செல்வோம். மாக்பீஸ் சாப்பிடுவதை யார் நினைவில் கொள்கிறார்கள்? ஜன்னலில் தட்டவும் (ஒரு டைட்மவுஸிலிருந்து கடிதம்). ^ தயவுசெய்து குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும். இப்போது அது இலையுதிர் காலம், விரைவில் எங்கள் நிலம் வெள்ளை பனியால் மூடப்பட்டிருக்கும், மேலும் எங்களுக்கு சாப்பிட எதுவும் இருக்காது. முதலில், பறவைகளுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும்? நீங்கள் கோழி உணவகத்திற்கான மெனுவை உருவாக்க வேண்டும். வார்த்தைகளை இணைக்கவும் - crumbs மற்றும் நீங்கள் பறவைகள் சாப்பிட மற்றும் நேசிக்கும் வார்த்தைகள் கிடைக்கும். Iago SA cru pa இல்லை வாள் டிலோ பிஷே சே கி (சர்க்கரை விதைகள்) உடன் ஒலி வரும் சொற்களைப் படியுங்கள். எங்கள் உணவகத்தில் எத்தனை பறவைகள் கூடிவிட்டன என்று பாருங்கள். "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்" என்ற கவிதையைப் படித்தல். குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும் எல்லா இடங்களிலிருந்தும் வரட்டும் அவர்கள் வீட்டைப் போல நம்மிடம் கூடுவார்கள் தாழ்வாரத்தில் மந்தைகள். அவர்களில் எத்தனை பேர் இறந்தார்கள் என்று கணக்கிட முடியாது பார்க்க கடினமாக உள்ளது ஆனால் நம் இதயத்தில் இருக்கிறது மற்றும் பறவைகள் சூடாக இருக்கும். உங்கள் பறவைகளுக்கு குளிரில் பயிற்சி கொடுங்கள் உங்கள் சாளரத்திற்கு அதனால் நீங்கள் பாடல்கள் இல்லாமல் போக வேண்டியதில்லை வசந்தத்தை வரவேற்போம். பறவைகள் பாடுவதை யாராவது கேட்டிருக்கிறார்களா? கண்களை மூடிக்கொண்டு பறவைகள் பாடுவதைக் கேளுங்கள். ^ ஃபிஸ்மினுட்கா (ஒரு நைட்டிங்கேலின் பாடலின் ஆடியோ பதிவு) மக்களுக்கு நாம் என்ன அறிவுரை வழங்க முடியும்? *பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும் * பனியில் இருந்து சுத்தமான தீவனங்கள் * தீவனத்திற்கு அருகில் உள்ள பறவைகளை பயமுறுத்த வேண்டாம். ↑ பறவைகளுக்கான உதவிக்குறிப்புகள் * நபரின் வீட்டிற்கு அருகில் பறக்கவும். *மக்களுக்கு பயப்பட வேண்டாம். பறவைகள் வானிலை முன்னறிவிப்பாளர்களாகவும் உள்ளன. (மேசைகளில் வாக்கியங்களுடன் ஒரு துண்டு காகிதம் உள்ளது. குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள். 1 நபர் - முதல் பகுதி, 2 பேர் - இரண்டாம் பகுதி). *சிட்டுக்குருவிகள் மந்தையாக இடம் விட்டு இடம் பறக்கும் - பலத்த காற்றுக்கு முன்னால். *தாடைகள் மாலையில் கூடி கத்துகின்றன - தெளிவான வானிலைக்காக. * ஆந்தை கத்துகிறது - குளிரில். ^ முடிவு: உங்கள் வாசிப்பு அவதானிப்புகளின்படி, அது எங்கே இருக்க முடியும் கடிதம் ES. ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில், ஒரு வார்த்தையின் முடிவில். உங்களில் எத்தனை பேர் நீலப் பறவையைப் பார்த்திருப்பீர்கள்? நீல பறவை மகிழ்ச்சியின் பறவை என்று அழைக்கப்படுகிறது. தனது வாழ்நாளில் ஒரு முறையாவது நீல நிறப் பறவையைப் பார்ப்பவர் வாழ்நாள் முழுவதும் மகிழ்ச்சியான மற்றும் வெற்றிகரமான நபராக இருப்பார். இன்று பாடத்தில் உங்கள் நல்ல அதிர்ஷ்டத்திற்காக ஒரு நீல பறவையை உருவாக்குவோம். அவர்கள் அதைச் செய்து கொண்டிருக்கும்போது, ​​நான் "நாளைய மகிழ்ச்சியின் பறவை" பாடலை இயக்குகிறேன். - நீங்கள் எந்த கடிதத்தை சந்தித்தீர்கள்? (ES) இன்று வீட்டில் அம்மாக்களுக்கும் அப்பாக்களுக்கும் என்ன சொல்வீர்கள்? பூமியில் எத்தனை பறவைகள் உள்ளன (10,000) நீங்கள் குறிப்பாக என்ன விரும்பினீர்கள்? உங்கள் மேசைகளில் ஒரு சூரியன் உள்ளது, மகிழ்ச்சியான ஒன்று - இதன் பொருள் நீங்கள் பாடத்தில் உள்ள எல்லாவற்றிலும் வெற்றி பெற்றீர்கள், மற்றொரு சோகமான ஒன்று வேலை செய்யவில்லை, ஆனால் அது நிச்சயமாக வேலை செய்யும். உங்கள் சூரிய ஒளியைத் தேர்ந்தெடுத்து எல்லா குழந்தைகளுக்கும் காட்டுங்கள்.

"பூமி" என்ற வார்த்தையை சுவைத்துப் பாருங்கள்

அனோகினா யூலியா லியோனிடோவ்னா

MKOU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 3" கிராமம். செர்னிஷெவ்ஸ்கி

^ சகா குடியரசு (யாகுடியா)

பொருள்-பேச்சு தலைப்பு பாடங்கள்: "பூமி" என்ற வார்த்தையின் சுவையை உணருங்கள் ஆசிரியரின் பணிகள்: மாணவர்களை பேச வைக்க, தொந்தரவு செய்ய, வார்த்தைகளால் மாணவர்களை உற்சாகப்படுத்த; புதிய சொற்களால் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்; தார்மீக பொருள் மற்றும் முறையான இலக்கண நிலைகளின் பார்வையில் இருந்து இந்த வார்த்தையின் மாணவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்; "வார்த்தைக்கான பாதை" அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி ஆய்வுகளுடன் பணிபுரியும் நடைமுறை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்; குழந்தைகளின் பேச்சு படைப்பாற்றலை வளர்த்து, பல்வேறு வகையான எழுதப்பட்ட நூல்களை எழுதும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல். பாடம் வகை : ஒரு கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி மொழி அறிவியலின் ஆய்வுப் பிரிவுகளின் இறுதி பொதுமைப்படுத்தல், இது விரிவாக்கப்பட்ட டிடாக்டிக் யூனிட் (UDU) முறையான நுட்பம் : வார்த்தையிலிருந்து ஆசிரியரின் உரை வரை தொழில்நுட்பம் : UDE, பேச்சு வளர்ச்சியின் முறையானது டி.பி. எல்கோனின் - வி.வி. டேவிடோவ் - வி.வி. ரெப்கின் ஆகியோரின் RO இன் பொதுவான கருத்துடன் தொடர்புடையது, கல்வி நடவடிக்கைகள் பற்றி, கல்விப் பொருளைப் பொதுமைப்படுத்துவது பற்றி. எதிர்பார்த்த கற்றல் முடிவுகள் : ஒரு அட்டவணையுடன் பணிபுரிவது மாணவரின் மன செயல்பாட்டை மிகத் தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கிறது; தகவலறிந்த, நீடித்த மற்றும் முறையான அறிவை வழங்கும்; படிப்பு சுமையை தவிர்க்க உதவும்; ஒரு வார்த்தையின் சொற்பொருளில் ஆர்வத்தை உருவாக்கி, மொழி உணர்வை வளர்க்கும். உபகரணங்கள் : "லெக்ஸிகாலஜி" என்ற தலைப்பில் தனிப்பட்ட ஆதரவு அட்டைகள், "ஸ்டைல்" என்ற தலைப்பில், பல்வேறு வகையான அகராதிகள். பாடம் கற்றலுக்கான நனவான-தொடர்பு அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது - "தொடர்பு மூலம் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்." ஆசிரியர் "வார்த்தை" என்ற சிறப்பு பாடத்திட்டத்தில் வகுப்புகளில் மாணவர்கள் பெற்ற தத்துவார்த்த அறிவு, நடைமுறை திறன்களை நம்பியிருக்கிறார். ^ வகுப்பின் முன்னேற்றம். I. உணர்ச்சி மனநிலை : மாணவர்களுக்கான வார்ம் அப், ஆசிரியரின் அறிமுக உரையாடல் “மனநிலை - உணர்வு - பேச்சு”. இது ஒரு நல்ல உளவியல் மனநிலையை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் மாணவர்களை உள்நிலையில் ஒழுங்குபடுத்துகிறது. - நண்பர்களே, நெருங்கிய நபர்கள் சந்திப்பின் முதல் நிமிடங்களில் என்ன கேள்வியைக் கேட்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (எப்படி உணர்கிறீர்கள்?) இந்தப் பொருளை எப்படிப் பார்க்க முடியும்? (உணர்வு) "மனநிலை" என்ற வார்த்தையின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் ரகசியத்தை வெளிப்படுத்துங்கள் (இது ஒரு உள் மன நிலை) மேலும் இந்த வார்த்தையின் தன்மை, ஆன்மா என்ன? (வார்த்தை ஒரு பச்சோந்தி, இது ஒரு மாறக்கூடிய தன்மையைக் கொண்டுள்ளது) உரையாசிரியரின் மனநிலையை நாம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது ஏன் முக்கியம்? (எனவே புண்படுத்தாமல் இருக்க, உங்களுக்கும் அவருக்கும் தீங்கு விளைவிக்காமல் இருக்க) இப்போது உங்கள் மனநிலையின் நிழலை - வார்த்தைகள், வரைபடங்கள் அல்லது சைகைகளில் சித்தரிக்க நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன். (வரைதல் - சிரிக்கும் உதடுகள், பூக்கள், நடனமாடும் மக்கள். வார்த்தைகளில் - மகிழ்ச்சியான, உற்சாகமான, வசதியான, பிரகாசமான). பூமியில் எத்தனையோ வார்த்தைகள் குவிந்துள்ளன! அதில் பல நிழல்கள் உள்ளன. ஒலி என்பது ஆடையை விட மேலானது அல்ல... ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் அதன் சொந்த ஆன்மா உள்ளது, பேசுபவரின் ஆன்மாவைப் போன்றது! (டேவிட் குகுல்டினோவ்) வார்த்தைக்கான கவர்ச்சிகரமான பாதையை கடக்க, பூர்வீக வார்த்தையில், அதன் மனநிலைகள், ஆன்மா மற்றும் குணத்தின் உலகிற்கு ஒரு அற்புதமான பயணத்தை மேற்கொள்ள உங்களை அழைக்கிறேன். இந்த பிரகாசமான, அழகான வார்த்தையை உண்மையிலேயே உணரவும் சுவைக்கவும், பூமி என்ற வார்த்தைக்கான பாதையை கடக்க உங்களை அழைக்கிறேன். ^ II. "வார்த்தைக்கான பாதை" கல்வி சுருக்க அட்டவணையுடன் பணிபுரிதல். லெக்சிகோ-ஸ்பெல்லிங் வேலை. பாடத்தின் தலைப்பை பலகையில் எழுதுங்கள். ஒரு பெரிய வண்ணமயமான சுவரொட்டி-அட்டவணை பலகையில் தொங்கும் “பூமியின் சுவையை உணருங்கள்” அச்சிடப்பட்ட சிறிய அட்டவணைகள் அனைவருக்கும் அவர்களின் மேசைகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன. அட்டவணையின் முதல் பகுதி (பணிகள் 1-5) மொழி அமைப்பில் உள்ள வார்த்தையின் விளக்கமாகும், இது முக்கியமாக ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் நிகழ்கிறது (அவர் வார்த்தையின் சொற்பொருள் அர்த்தங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறார், அதன் தோற்றம். குழந்தைகள் இந்த தகவலை எழுதுகிறார்கள் அவர்களின் அட்டவணைகள்)^ கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு அட்டவணை "வார்த்தைக்கான வழி":

^ அட்டவணையின்படி முன்னேற்றம் :

1.ஆர்த்தோபிக்நாம் வார்த்தையை சரியாக உச்சரிக்கிறோம் மற்றும் அதை சரியாக எழுதுகிறோம், வலியுறுத்துகிறோம், எழுத்துப்பிழையை முன்னிலைப்படுத்துகிறோம். நாங்கள் சொல்கிறோம்: [Z'IML'A], எழுதுங்கள்: EARTH, எழுத்துப்பிழை - மூலத்தில் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து E ---- பூமி. 2 .அதை எழுதி வை ஒலிப்பு ரீதியாகசொல், வரையறை அளவு மற்றும் தரம்ஒரு வார்த்தையில் ஒலிக்கிறது. வார்த்தையின் ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு: வார்த்தைக்கு 2 எழுத்துக்கள் உள்ளன, ஏனெனில் இரண்டு உயிர் ஒலிகள் இருப்பதால், அழுத்தம் முதல் எழுத்து, 5 எழுத்துக்கள், 5 ஒலிகள் மீது விழுகிறது. Z - [ Z'] – மெய், மென்மையான, குரல், ஜோடி E - [I] – உயிரெழுத்து, அழுத்தப்படாத M - [M]-மெய்யெழுத்து, கடின, குரல், ஒலி L - [L'] – மெய், மென்மையான, குரல், ஒலி I - [ A ] – உயிர், அழுத்தமாக.

3.வரையறுக்கவும்வார்த்தை: அ) சொற்களின் எண்ணிக்கையால் - பாலிசெமண்டிக் (விளக்க அகராதியின் உதவியுடன் இந்த வார்த்தையின் அனைத்து அர்த்தங்களையும் கண்டுபிடிப்போம்: கிரகம், சாலை, மண்) பாலிசெமன்டிக் சொற்கள் ஏன் தேவை? (அவை நம் மொழியின் செழுமை, சீற்றம் மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை வெளிப்படுத்துகின்றன). b) தோற்றம் மூலம் - சொந்த ரஷ்யன் (சொற்பொழிவு அகராதியால் தீர்மானிக்கப்பட்டது) c) பயன்பாடு மூலம் - செயலில், பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது (அனைவருக்கும் இந்த வார்த்தையைத் தெரியும் மற்றும் பயன்படுத்துகிறது, எனவே - பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது)

^ 4 . நாங்கள் முன்னிலைப்படுத்துகிறோம் மார்பெம்ஸ்சொற்கள். (பூமி - முடிவு A, ரூட் - ZEML, அடிப்படை - ZEML) தொடர்புடைய சொற்களைக் கண்டறியவும் (வார்த்தைகளின் NEST). இந்த வார்த்தை எந்த வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களாக இருக்கும் என்பதை நாம் கற்பனை செய்ய முடியுமா? எந்த மார்பிம்கள் ஒரு வார்த்தையை உணர்ச்சிவசப்பட வைக்கின்றன? (தொடர்புடைய சொற்கள்: பூமி - மண், நிலத்தடி, தோண்டுபவர், துருப்பு, விவசாயி, நில உரிமையாளர், நிலவறை, குழி, தோண்டுதல்

^ 5 . கண்டுபிடிக்கிறோம் நண்பர்கள் மற்றும் எதிரிகள்வார்த்தைகள் "பூமி": (எதிர்ச்சொற்கள் - நீர், காற்று; ஒத்த சொற்கள் - கிரகம், நிலம், பாதை). நமக்கு ஏன் சொற்கள் தேவை - ஒத்த மற்றும் எதிர்ச்சொற்கள்? (பேச்சின் சிறப்பு வெளிப்பாட்டிற்காக). அட்டவணையின் இரண்டாம் பகுதி (6 முதல் 9 பணிகள் வரை): தார்மீக, அழகியல், மனிதக் கண்ணோட்டத்தில் இருந்து வார்த்தையின் விளக்கம். இந்த பகுதிதான் பேச்சு உள்ளுணர்வு மற்றும் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை வளர்க்கிறது.

^ 6 .சிந்தனை குணம், ஆன்மா பற்றிவார்த்தைகள் (இவை ஒத்த சொற்கள், அடைமொழிகள், கலை வரையறைகள்). - ஒவ்வொரு வார்த்தையும் மகிழ்ச்சியாகவும், சோகமாகவும், புண்படுத்தக்கூடியதாகவும் இருக்கும் ஒரு உயிரினம். மக்களைப் போலவே, ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் அதன் சொந்த தன்மை மற்றும் தன்மை, அதன் சொந்த ஆன்மா உள்ளது. அதன் லெக்சிக்கல் பொருள் ஒரு நல்ல வார்த்தையை ஒரு தீய வார்த்தையிலிருந்து வேறுபடுத்தி அறிய உதவுகிறது; அன்பான வார்த்தைகளை “பிளஸ்” அடையாளமாகவும், தீயவற்றை “மைனஸ்” அடையாளமாகவும் குறிப்போம். (ஆசிரியரின் உதவியுடன், "பூமி" என்ற வார்த்தை நேர்மறையாகவோ அல்லது நடுநிலையாகவோ இருக்கலாம், ஆனால் அது எதிர்மறையான அர்த்தத்தையும் கொண்டிருக்கலாம் என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடித்துள்ளனர்). (ஆன்மா வார்த்தைகள்: பூமி - சூடான, பெரிய, வகையான, பழுப்பு, கோள, பனி மூடிய, பூக்கும், செவிலியர், கருவுறுதல், தாய்நாடு, தாய், தொட்டில், தாயின் சூடான உள்ளங்கைகள்...) 7 . வார்த்தை மற்றும் ரைம்("புரிம்" பயிற்சி): (பூமி - வயல்வெளிகள், என்னுடையது, என்னுடையது, கடல்கள், இறக்கைகள், என் தொட்டில்). காணப்படும் ரைம்களைக் கொண்ட நாற்கரங்களை இயற்றுதல்.

நான் என் பூர்வீக நிலத்தை நேசிக்கிறேன், பூமி என் தொட்டில். உங்கள் கிரகத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்! ஏரிகள், வயல்கள் மற்றும் கடல்கள். நான் அதில் மகிழ்ச்சியாக வாழ்கிறேன்! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மற்றொன்று ஒன்றுதான், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது பூர்வீக இயல்பு, அதை விட அழகாக எதுவும் இல்லை, இல்லை! எங்கள் அன்பான பூமி! அவளை விட அன்பானவர் யாரும் இல்லை!

^ 8 .சொல் மற்றும் படம்: வார்த்தைகளுக்கான தேடல் குழந்தையின் மனநிலை, உணர்வு, உள்ளுணர்வு மற்றும் கற்பனை மூலம் நிகழ்கிறது. - நாம் ஏற்கனவே மொழியின் உருவக வழிமுறைகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறோம் - ஒப்பீடு. நாம் வாழ்கிறோம், தொடர்ந்து எதையாவது எதையாவது ஒப்பிடுகிறோம். இந்த வார்த்தையை எதனுடன் ஒப்பிடுவீர்கள்? (பூமி என்பது ஒரு சக்கரம், ஒரு பூகோளம், ஒரு பந்து, ஒரு பூ, ஒரு வீடு, ஒரு பசுமை, ஒரு பூக்கும் தோட்டம், ஒரு காடுகள் மற்றும் மலர்கள், சூரியன், அம்மா...). "பூமி" என்ற வார்த்தையின் உங்கள் சொந்த படத்தை நீங்கள் வரையலாம்.

^ 9 . இப்போது கொஞ்சம் கற்பனை செய்வோம்: நாம் பேசிய மற்றும் எழுதப்பட்ட வார்த்தை மாறியது என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள் காந்தம். அது மற்ற சொற்களை தன்னுடன் கவர்ந்து இணைக்க முடியும். "ஈர்க்கப்பட்ட" வார்த்தைகள் பேச்சின் வெவ்வேறு பகுதிகளாகவும் சொற்றொடர்களாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் அவை ஆரம்ப வடிவத்தில் எழுதப்பட வேண்டும். எல்லாம் நல்லது, நேர்மறை, நன்மைக்கு ஈர்க்கப்படுகிறது, எல்லாம் வாழ்க்கையில் உள்ளது. "பூமி" என்ற வார்த்தை வார்த்தைகளை ஈர்க்கும் மற்றும் விரட்டக்கூடிய ஒரு காந்தம் என்று நாங்கள் கற்பனை செய்கிறோம், எடுத்துக்காட்டாக: (பாதசாரி, காடு, தாவரங்கள், விலங்குகள், பறவைகள், கடல்கள், மீன், மக்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், மகிழ்ச்சி...) எனவே நீங்கள் ஒரு அசாதாரண "வார்த்தைகளின் புலம்." இந்த வார்த்தைகள் துணைச் சொற்கள், அவை சிறிய நூல்களை எழுதும் நோக்கம் கொண்டவை, இது நமது நூல்கள் வளரும் சொற்களின் புலம். உங்கள் உரைக்கு பெயரிடுவதை உறுதிசெய்து, அதைப் பாதுகாக்க தயாராக இருங்கள்.

^ III. உங்கள் திட்டத்தின் சுதந்திரமான எழுத்து மற்றும் பாதுகாப்பு (பல்வேறு வகைகளில் எழுதப்பட்ட உரைகளை உருவாக்கும் பயிற்சி). 10. எழுதுதல் குறிப்பு வார்த்தைகளின் படி (அட்டவணையின் அனைத்து ஒன்பது புள்ளிகளிலிருந்தும் வார்த்தைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன) 15 நிமிடங்களுக்கு சுயாதீனமான படைப்பு வேலை (சுமார் 10 வாக்கியங்கள்) வார்த்தைகள் என்ன வாசனை? (கட்டுரை - பிரதிபலிப்பு) நிறைய வார்த்தைகள் உள்ளன! ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் மனநிலையும் நிறமும் உள்ளது. ஆனால் ஒரு வாசனையும் உள்ளது. உதாரணமாக, பூமி, தாய், சூரியன், தாய்நாடு என்ற வார்த்தைகளை நீங்கள் கூறும்போது, ​​உங்கள் ஆன்மா ஒளி மற்றும் மகிழ்ச்சியாக மாறும். சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மாறிக்கொண்டே இருக்கின்றன, காற்று இனிமையான வாசனையால் நிரம்பியுள்ளது. ஆனால் வேறு வார்த்தைகள் உள்ளன - போர், மரணம், துக்கம். இந்த வார்த்தைகள் துரதிர்ஷ்டத்தின் சுவை கொண்டவை, சூரியன் மங்குகிறது, பூமி மற்றும் அதில் உள்ள அனைத்து உயிர்களும் இறந்து கொண்டிருக்கின்றன. எனவே, நல்ல மற்றும் பிரகாசமான வார்த்தைகளை மட்டுமே பேச வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன். அப்போது பூமி கிரகம் மிகவும் அழகாகவும் மணமாகவும் இருக்கும். பூமியில் பெயர் நாட்கள். (கட்டுரை - விவரிப்பு) விஞ்ஞானிகள் மற்றும் சூழலியலாளர்கள் நமது பூமியை பசுமை மாளிகை என்று அழைக்கின்றனர். அவர்கள் அவளுக்கு ஒரு விடுமுறையைக் கொண்டு வந்தனர் - பூமி தினம். இது ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஏப்ரல் 22 அன்று கொண்டாடப்படுகிறது. இது அனைத்து நாட்டு மக்களாலும் கொண்டாடப்படுகிறது. இந்த நாளில், நகர வீதிகளில் குப்பைகளை சுத்தம் செய்யவும், பறவைகளுக்கான பறவை இல்லங்களை தொங்கவிடவும், இளம் மரங்கள் மற்றும் அழகான பூக்களை நடவு செய்யவும் மக்கள் தெருக்களில் இறங்குகிறார்கள். கடினமான நாளுக்குப் பிறகு, பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் மகிழ்ச்சியுடன் சொல்லலாம்: "எங்கள் பூமி எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது, எங்கள் பசுமை வீடு!" மேலும் நம் வீட்டை நாம் விரும்பி கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் நாம் அதன் உரிமையாளர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூமி எங்களிடம் கத்தி, உதவி கேட்கிறது. அவளைப் பார்த்துக் கொள்வோம்! தாயகம் என்றால் என்ன? (கட்டுரை - பிரதிபலிப்பு). தாய்நாடு எங்கள் பூர்வீகம், நானும் எனது பெற்றோரும் இங்கு பிறந்தோம். தாயகம் என்பது ஒரு காடு, வயல், ஆறு அல்லது ஏரியை நாம் போற்றும் இடம். நீங்கள் ஒரு காந்தத்தைப் போல உங்கள் சொந்த நிலத்திற்கு இழுக்கப்படுகிறீர்கள். "இதயம்", "தாய்", "தாய்நாடு", "பூர்வீக நிலம்", "தாய்நாடு" - இவை வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான சொற்கள், ஏனென்றால் அவை ஒரு பெரிய பொருளைக் கொண்டுள்ளன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூர்வீக நிலம் இல்லாமல் தாய் இல்லை, தாய் இல்லாமல் இதயம் இல்லை. அதனால்தான் "பூமி" என்ற வார்த்தையும் "தாய்நாடு" என்ற வார்த்தையும் எனக்கு சமம், அவை ஒத்த சொற்கள். 11.பாதுகாப்புஆசிரியரின் உரைகள் பகுப்பாய்வு மூலம் செல்கின்றன: உரையின் மனநிலை - வாசகர் மற்றும் ஆசிரியரின் உணர்வுகள்; தலைப்பு - யோசனை - உரை வகை - பேச்சு பாணி - மொழியியல் வழிமுறைகள் - மொழியின் உருவக வழிமுறைகள். வழிமுறைகளைப் பின்பற்றி உரையுடன் வேலை செய்யுங்கள். தங்கள் தாளின் பின்புறத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் உரையின் பகுப்பாய்வை எழுதுகிறார்கள், மேலும் அதைத் தேர்ந்தெடுத்து உரக்கப் பார்க்கவும். "பூமியில் பெயர் நாள்" என்ற ஆசிரியரின் உரையின் விரிவான பகுப்பாய்வு. I. உரையின் பொதுவான உணர்வைத் தீர்மானிக்கவும்: 1. உரையின் பொதுவான மனநிலையைக் கண்டறியவும், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்: அ) இந்த உரையுடன் உங்கள் முதல் அறிமுகத்திற்குப் பிறகு உங்களுக்கு என்ன உணர்வுகள் உள்ளன? உங்கள் பதிலை விளக்குங்கள். "மனநிலைகளின் அகராதி" நினைவூட்டலைப் பயன்படுத்தவும் (உணர்வுகள் இனிமையானவை, மகிழ்ச்சியானவை, மகிழ்ச்சியானவை, பண்டிகை, மகிழ்ச்சியானவை, பிரகாசமானவை) b) உரையின் பொதுவான மனநிலையைத் தீர்மானிக்க எது உதவுகிறது? (படிக்கப்படுவது, ஒலிப்பு, இறுதி நிறுத்தற்குறிகள், உணர்ச்சிவசப்பட்ட வார்த்தைகள் ஆகியவற்றின் பொதுவான பொருளைத் தீர்மானிக்க மனநிலை உதவியது). 2. முக்கிய விஷயத்தைக் கண்டறியவும்: A) முக்கிய யோசனையை நீங்கள் கடினமாகக் கண்டால், துணை வார்த்தைகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். (பூமி நமது பொதுவான வீடு). B) தலைப்பு பரந்ததா அல்லது குறுகியதா? அவளுக்கு பெயர். (குறுகிய தலைப்பு. பொதுவாக இயற்கை மீதான காதல் பற்றி). கே) உரையின் யோசனைக்கு பெயரிடவும் (அது ஏன் எழுதப்பட்டது?) (பூமியை, நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து உயிரினங்களையும் நாம் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்). D) வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ள மொழியியல் வழிமுறைகளுக்குப் பெயரிடவும் ("பூமி" என்ற வார்த்தையின் மறுபடியும், பிரதிபெயர்கள், ஒத்த சொற்கள், வாக்கியங்களின் சங்கிலி இணைப்பு, வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்கள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. வினைச்சொற்களின் ஒற்றை தற்காலிக புலம் பாதுகாக்கப்படுகிறது - கடந்த காலம்). E) உரையின் வகையைத் தீர்மானிக்கவும் (விளக்கம், விவரிப்பு அல்லது பகுத்தறிவு), உங்கள் ஆதாரங்களை வழங்கவும், "சோதனைகளின் வகைகள்" குறிப்பைப் பயன்படுத்தவும். (இந்த உரை பகுத்தறிவின் கூறுகளைக் கொண்ட ஒரு கதையாகும்; இது தொடர் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறது, நீங்கள் ஒரு பொதுவான கேள்வியைக் கேட்கலாம் - என்ன நடக்கிறது? ஒரு படத்தில் பார்க்க முடியாத நிகழ்வுகளை உரை விவரிக்கிறது, ஏனெனில் அவை ஒன்றையொன்று மாற்றுகின்றன. பல வினைச்சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உரை மற்றும் பெயர்ச்சொற்களில் உள்ள வார்த்தைகளின் வரிசை நேரடியானது). II. உரையின் மொழியை ஆராயுங்கள்: 1. சொற்களஞ்சியத்தை பயன்பாட்டின் பார்வையில் சுருக்கமாக விவரிக்கவும். பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படும் (செயலில்) மற்றும் வழக்கற்றுப் போன (ஏதேனும் இருந்தால்) சொற்களின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள். (பொதுவான சொற்கள் - வீடு, பூமி, மக்கள், பூக்கள், பறவைகள், மரங்கள். சொற்களஞ்சியம் - பொதுவானது, ஏனென்றால் பெரும்பாலான சொற்கள் எல்லா மக்களாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.) 2. சொற்களை தோற்றத்தின் அடிப்படையில் விவரிக்கவும். அறிகுறிகளை நினைவில் வைத்து, உரையில் அசல் ரஷ்ய, பழைய சர்ச் ஸ்லாவோனிக் மற்றும் கடன் வாங்கிய சொற்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும். (பூர்வீக ரஷ்ய சொற்கள் - பறவைகள், தாவரங்கள், செயல்களின் பெயர்கள் - இந்த வார்த்தைகள் ரஷ்ய மொழியில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. பழைய ஸ்லாவோனிக் சொல் - இன்பம் - வெளிப்பாட்டைக் கொடுக்க, அதற்கு பின்னொட்டு உள்ளது - STVIE. தொழில்முறை வார்த்தை என்பது கால - சூழலியலாளர்கள்.) 3. மொழியின் உருவக வழிமுறைகளின் உதாரணங்களைக் கொடுங்கள் (எபிதெட்ஸ், ஒப்பீடுகள், உருவகங்கள், முதலியன). (இணைச்சொற்கள், பிரதிபெயர்கள், அறிவாற்றல், உணர்ச்சிவசப்பட்ட சொற்கள் வாசகர்களின் தோற்றத்தை அதிகரிக்க பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஆளுமை பயன்படுத்தப்படுகிறது - பூமி அலறுகிறது, உதவி கேட்கிறது. ஈ.வி.பி மாறுகிறது, இதனால் ஒரு உயிருள்ள படம் வாசகர்களின் கண்களுக்கு முன்னால் தோன்றும். நேரடி பேச்சு பயன்படுத்தப்படுகிறது. உருவகம் - பசுமை வீடு, அடைமொழிகள் - இளம் மரங்கள், அழகான பூக்கள், வேலை நாள். பிரதிபெயர்கள் - அவர்கள், அவர், அவரது, இது. மறுநிகழ்வுகள் - "வீடு" என்ற சொல், "பூமி" என்ற வார்த்தையின் ஒரு வடிவம், உணர்ச்சிவசப்பட்ட வார்த்தைகள் - பறவை இல்லம், பங்கேற்பாளர், இதில் NIK என்ற பின்னொட்டு ஆண்பால் பெயர்ச்சொல்லைக் குறிக்கிறது.) III. இந்த உரையின் பேச்சு நடையை ஆராய்ந்து, "பேச்சு நடைகள்" மெமோவைப் பயன்படுத்தவும்: நடையின் பெயர் - எந்த அமைப்பில் பயன்படுத்தப்படுகிறது - எங்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது - எந்த நோக்கத்திற்காக. (கலை பாணி, உரை தகவல்தொடர்பு பாத்திரத்தை வகிப்பதால், வாசகரின் உணர்வுகளை பாதிக்கும் வகையில், முறையான அமைப்பில் புனைகதைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. விளக்கத்தின் தன்மை வண்ணமயமானது, உரையைப் படிக்கும் தொனி நட்பானது. ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள் உணர்ச்சி மேலோட்டத்துடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது.) இது எந்த வகையில் எழுதப்பட்டுள்ளது? (உரை ஒரு கதையின் வகையிலேயே எழுதப்பட்டுள்ளது). IV. கூடுதல் பணிகள்: சொற்களின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குங்கள் (வார்த்தைகளில் படித்த எழுத்துப்பிழைகளைக் குறிக்கவும்), நிறுத்தற்குறிகள். ஆர்ஆர் ஆர்ஆர்

12. பாடத்தின் சுருக்கம், பாடத்தில் வேலைக்கான மதிப்பெண்கள்.மாணவர் நூல்களின் கருத்தியல் நோக்குநிலையின் அடிப்படையில், ஆசிரியர் உருவாக்குகிறார் ^ பொது முடிவுசுற்றுச்சூழல் கருப்பொருளில். (மிகைல் டுடின் கவிதையைப் படித்தல்). பூமியை கவனித்துக்கொள். பாலைவனத்தின் மேல் உள்ள பாபாப் மரத்தின் நிழலையும், நீல உச்சத்தில் உள்ள லார்க்கையும், வயலில் உயரும் பருந்துகளையும், டாடர் இலைகளில் பட்டாம்பூச்சியையும், நதியின் மீது தெளிவான சந்திரனையும், அமைதியான நிலவின் மீதும், கரைந்தவற்றில் சூரிய ஒளியையும் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள் திட்டுகள், விழுங்கும் வாழ்வில் மினுமினுப்பும், கற்களில் விளையாடும் நண்டு, பூமியைக் கவனித்துக்கொள்! கவனித்துக்கொள்! - நம் அனைவருக்கும் ஒரே நிலம் உள்ளது. அவள் மிகவும் சிறியவள், உடையக்கூடியவள். அவள் நேசிக்கப்பட வேண்டும், பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். பூமியையும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தையும் நாம் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், ஏனென்றால் இது நம் வீடு. மேலும் வீட்டை எப்போதும் கவனித்து பாதுகாக்க வேண்டும். ஏன்? இதை நாம் எப்படி செய்யலாம்? இந்த தலைப்பில் உங்கள் எண்ணங்களை வீட்டில் எழுதுங்கள். உங்கள் கட்டுரைகளை வரைபடங்களுடன் விளக்கலாம். பிழைகளை ஆராய்ந்து வேலை செய்த பிறகு, உங்கள் படைப்புடன் இயற்கை வரலாற்று நிலைப்பாட்டை அலங்கரிப்போம்.

^ பயன்பாடுகள்: நினைவூட்டல்கள் - உரைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான ஆதரவுகள்

மனநிலைகளின் அகராதி

பண்டிகை	மகிழ்ச்சியான	தூக்கம்	சங்கடமான	இருண்ட	கேப்ரிசியோஸ்
புனிதமான	உயர்த்தப்பட்டது	சோம்பேறி	அமைதியற்ற	இருண்ட	வேகமான
மகிழ்ச்சியான	வசதியான	அலட்சியம்	எச்சரிக்கை	கோபம்	பெருமையடிக்கும்
வேடிக்கையான	கனவான	புரிந்துகொள்ள முடியாதது	வருத்தம்	இருண்ட	கிண்டல்
நகைச்சுவையான	சிந்தனைமிக்க		வருத்தம்
வேடிக்கையான	மர்மமான
ஒளி	சர்ச்சைக்குரிய
அழகு
அற்புதமான

^ உரைகளின் அர்த்தமுள்ள வகைகள்

விவரிப்பு	விளக்கம்	பகுத்தறிவு
^என்ன நடந்தது?	எந்த?	ஏன்?
பொதுவாக நாம் தொடர்ச்சியான செயல்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறோம்: முதலில் பிறகு பிறகு ^...மற்றும் இறுதியாக.	நாங்கள் ஒரே நேரத்தில் அறிகுறிகளைப் பற்றி பேசுகிறோம். சித்தரிக்கப்படுகின்றன பொருட்களை, விலங்குகள், இயற்கை, முதலியன	நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், அவற்றின் பரஸ்பர இணைப்பு கூறப்பட்டுள்ளது. பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது: கருத்து, ஆதாரம், முடிவு. வார்த்தைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன: ஏனெனில், எனவே, முதலியன.

^ இலக்கிய மொழியின் பாணிகள் (பேச்சு) அவற்றின் அம்சங்களின்படி

பெயர்	சூழ்நிலை	இது எங்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது?	எந்த நோக்கத்திற்காக?
I. உரையாடல்	அதிகாரப்பூர்வமற்றது	சந்திக்கும் போதும், நண்பர்களோடும், உறவினர்களோடும் பேசும் போதும், நட்புக் கடிதங்களிலும், செய்திகளிலும்...	தொடர்பு, பேசு
^II. நூல் 1.அறிவியல்	அதிகாரி	அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தில், பள்ளி (விரிவுரை, அறிக்கை, பாடநூல், அகராதி...)	துல்லியமான அறிவியல் தகவல் தொடர்பு
^ 2. அதிகாரப்பூர்வ - வணிகம்	அதிகாரி	பல்வேறு ஆவணங்களில் (சான்றிதழ்கள், ரசீதுகள், ஆணைகள், உத்தரவுகள்...)	வணிக தகவல்களின் துல்லியமான பரிமாற்றம்
3.கலை	அதிகாரி	புனைகதையில் (கவிதை, கதை, நாடகம், விசித்திரக் கதை...)	வாசகர்களின் (கேட்பவர்களின்) உணர்வுகளில் தாக்கம்
4.பப்ளிசிஸ்ட்	அதிகாரி	செய்தித்தாள் (பத்திரிகை) கட்டுரைகளில், பேரணிகள், கூட்டங்கள், வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சியில் உரைகளில்.	வாசகர் அல்லது கேட்பவர் மீதான தாக்கம் (அழைப்பு, சமாதானப்படுத்துதல்)

"எழுத்து அறிக்கைகள் மூலம் எழுதப்பட்ட பேச்சை உருவாக்குதல்"

ப்லோட்னிகோவா இரினா விக்டோரோவ்னா

^ MBOOU "Vereshchaginskaya பொது கல்வி

சானடோரியம் போர்டிங் பள்ளி, பெர்ம் பிராந்தியம்

பொருள்:ரஷ்ய மொழி. பேச்சு வளர்ச்சி ("ஸ்கூல் ஆஃப் ரஷ்யா" திட்டத்தின் படி)

^பாடம் வகை: திறன் பயிற்சி மற்றும் பிரதிபலிப்பு

வேலை முடிக்கும் நேரம்: 60 நிமிடங்கள்

வர்க்கம்: 4

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

• 
  தனிப்பட்ட:தார்மீக உள்ளடக்கம் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள செயல்களின் அர்த்தத்தில் நோக்குநிலையை உருவாக்குதல்; தார்மீக சங்கடங்களைத் தீர்க்கும் திறனை வளர்ப்பது; சுயமரியாதை மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் உருவாக்கம்.
• 
  மெட்டா பொருள்:

- ஒழுங்குமுறை:ஒருவரின் செயல்பாடுகளுக்கு ஒரு இலக்கை அமைக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், கல்விப் பணியைத் திட்டமிட்டு செயல்படுத்துதல், பகுப்பாய்வு மற்றும் கட்டுப்பாட்டில் திறன்களை வளர்த்தல்;

- கல்வி:நினைவகம், கவனம், சிந்தனை (பகுப்பாய்வு செயல்பாடு) ஆகியவற்றின் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவத்தில் பேச்சு அறிக்கைகளை உணர்வுபூர்வமாகவும் தானாக முன்வந்தும் கட்டமைக்கும் திறனை வளர்ப்பது;

- தொடர்பு: ஒருவரின் நிலைப்பாட்டை நியாயப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது, தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்க போதுமான பேச்சு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்; தகவல் திறனின் வளர்ச்சி (உரையுடன் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், நம்பகமான தகவலை அடையாளம் காணவும்);

• 
  பொருள்:ஒரு உரையின் சதித்திட்டத்தை துல்லியமாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்வது, சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் சரியாகப் பயன்படுத்தவும் உச்சரிக்கவும்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல்.

வளங்கள்:விளையாட்டு மைதானம், விளக்க அகராதிகள், நாய் சிற்பம், இணையத்தில் இருந்து நாய்கள் பற்றிய பொருள் தேர்வு, நாய் நினைவுச்சின்னங்களின் புகைப்படங்கள் (விளக்கக்காட்சி), அட்டைகள் எண். 1,2,3, நோட்புக், பேனா, கணினி, மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்.
^ பாடம் முன்னேற்றம்

1. 
   தலைப்பு மற்றும் இலக்கு அமைத்தல்

• 
  விளையாட்டு "தி இன்விசிபிள் ஃப்ளை" - நான் தொடக்க கடிதத்தை பெயரிடுகிறேன், நீங்கள் வார்த்தைகளை சேகரித்து அவற்றை நினைவில் கொள்க ( பெரிய எழுத்தில் தொடங்கும் வார்த்தைகள் - நண்பர், நாய் கையாளுபவர், நாய்கள், நாய்).

நீங்களே மனப்பாடம் செய்யும் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள். உனக்கு என்ன கிடைத்தது?

எழுதப்பட்ட எல்லா வார்த்தைகளின் அர்த்தம் உங்களுக்கு புரிகிறதா? இந்த வார்த்தையின் விளக்கத்தை அகராதியில் பாருங்கள்.

/சினோலஜிஸ்ட் - நாய்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் நிபுணர்/.

எந்த வார்த்தை "மிதமிஞ்சியதாக" இருக்க முடியும்? ஏன்?

எழுதப்பட்ட சொற்களிலிருந்து ஒத்த சொற்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

"நண்பர்" என்ற வார்த்தையின் எதிர்ச்சொற்களைக் கண்டறியவும்.

இன்று வகுப்பில் நாம் ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுவோம். இது என்ன வகையான வேலை என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? ஒரு உரையின் உள்ளடக்கத்தை எழுத்தில் தெரிவிக்க நீங்கள் ஏன் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

எழுதப்பட்ட சொற்களை மீண்டும் கவனமாகப் பார்த்து, அவற்றிலிருந்து உரையின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க முயற்சிக்கவும். எங்கள் கதை எதைப் பற்றியதாக இருக்கும்? ( நாய் சிற்பம்)

- ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் உங்களுக்கான இலக்கை நிர்ணயம் செய்யுங்கள். (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

1. 
   ^ அறிவைப் புதுப்பித்தல்

1/ நாய்களைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன தெரியும்? (குழந்தைகளின் வாய்வழி கதைகள் )

(ஆசிரியர் சேர்த்தல் + நாய் நினைவுச்சின்னங்களின் புகைப்படங்கள்) *நாய்கள் முதலில் வளர்க்கப்பட்ட விலங்குகள். இந்த விலங்குகளுக்கு பல சிறப்புகள் உள்ளன: வேட்டைக்காரர்கள், மேய்ப்பர்கள், காவலாளிகள், கண்காணிப்பாளர்கள், மலை மீட்பவர்கள், சர்க்கஸ் கலைஞர்கள், பார்வையற்றோருக்கான வழிகாட்டிகள், ஸ்லெட் நாய்கள் மற்றும் "விண்வெளி வீரர்கள்". மற்றும், நிச்சயமாக, இவை அவற்றின் உரிமையாளருக்கு மிகவும் விசுவாசமான உயிரினங்கள். சார்லஸ் டார்வின் நாய்களை "தம்மை விட நம்மை நேசிக்கிறார்கள்" என்று அழைத்தது சும்மா இல்லை.

மனிதர்களுக்கு நாய்களின் நன்மைகள் மகத்தானவை. மக்கள் தங்கள் நான்கு கால் நண்பர்களுக்கு ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் தங்கள் நன்றியை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். பாரிஸில் புகழ்பெற்ற புனித பெர்னார்ட் பாரியின் நினைவுச்சின்னம் உள்ளது. ( ஸ்லைடு 1.) அவர் குளிர்காலத்தில் ஆல்ப்ஸ் மக்களை காப்பாற்றினார். இத்தாலிய நகரமான போர்கோ சான் லோரென்சோவில் விசுவாசமான நாய்க்கு ஒரு நினைவுச்சின்னம் உள்ளது.( ஸ்லைடு 2) 14 ஆண்டுகளாக ஒவ்வொரு நாளும் அவர் போரில் இறந்த தனது உரிமையாளரைச் சந்திக்க நிலையத்திற்குச் சென்றார். பெர்லினில், பார்வையற்றவர்களுக்கு வழிகாட்டியாக நாய்களின் பணியை நினைவுகூரும் நினைவுச்சின்னம். லெனின்கிராட்டில், இப்போது செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில், 1935 இல், விஞ்ஞானிகளுக்கு உதவியாளராக இருக்கும் ஒரு நாயின் வெண்கல சிற்பம் நிறுவப்பட்டது.( ஸ்லைடு 3).

/இணையத்திலிருந்து பொருள் தேர்வு/.
- ஒரு நாயை அடக்குவதன் மூலம் ஒரு மனிதன் என்ன பெற்றார்?
2/ "நாய்" என்ற வார்த்தைக்கான உரிச்சொற்களைத் தேர்வு செய்யவும்.

நாய்களைப் பற்றி "அர்ப்பணிப்பு மற்றும் உண்மையுள்ள" வார்த்தைகளை நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம். இந்த வார்த்தைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் சரியான அர்த்தத்தை கொடுக்க முயற்சிக்கவும். உங்கள் மேசையில் உள்ளது அட்டை எண் 1- பணியைப் படித்து முடிக்கவும்.

• 
  ^ மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை.

அட்டை எண். 1

வார்த்தைகளைப் படித்து அவற்றை விளக்கத்துடன் பொருத்தவும்.

நம்பகமான, அர்ப்பணிப்பு

பக்தி - அன்பான, நிலையான

உண்மை - உண்மைக்கு ஒத்த;

சரியான, துல்லியமான.

உனக்கு என்ன கிடைத்தது?

ஏன் வெவ்வேறு விருப்பங்கள்? எங்கள் கருத்தை எங்கே சரிபார்க்கலாம்? விளக்க அகராதியில் உங்கள் பதிப்பைச் சரிபார்க்கவும். யார் சொல்வது சரி?

"விசுவாசம்" என்ற வார்த்தையின் எந்த விளக்கம் நமது உரையாடலுக்குப் பொருந்துகிறது? ஏன்?

"விசுவாசம்" என்ற வார்த்தையைப் பற்றி நீங்கள் வேறு என்ன சொல்ல முடியும்? / தெளிவற்ற/
^ 3/ வார்த்தைகளைப் படியுங்கள் மேசையின் மேல் . விடுபட்ட கடிதங்களை உங்கள் குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள்.

மற்றொரு_, சாட்_எல், ஆச்சர்யமடைந்தார், மன்_வெக், எம்_லிஷா, ஸ்ட_ர்_வாழ்ந்தார், அமைதியாக இருந்தார், அமைதியற்றவர், அடடா, முட்டாள்.

உங்கள் வேலையைச் சரிபார்க்கவும் ஸ்லைடில் விசை.

(ஸ்லைடு 4)

ஜி

ஏ

மற்றும்

இ, ஓ

ஏ

ஓ ஓ

ஓ

ஜி

ஓ மற்றும்

மற்றும்

யார் தவறு செய்யவில்லை?

அனுமதித்தது யார்? ஏன்? மீண்டும் என்ன செய்ய வேண்டும்?

விளக்கக்காட்சியின் உரையில் இந்த வார்த்தைகளை நீங்கள் சந்திப்பீர்கள், எனவே அவற்றின் எழுத்துப்பிழைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

1. 
   ^ அறிவு மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம்

1/ விளக்கக்காட்சியின் உரையுடன் பழகுவதற்கான நேரம் இது. கதையின் பெயர் "பழைய நாய்". கதையை கவனமாகக் கேட்டு அதன் உள்ளடக்கங்களை திட்டத்துடன் பொருத்தவும். மேசையின் மேல்.

திட்டம்

1. 
   விசுவாசமான நாய்.
2. 
   நாயின் முதுமை.
3. 
   போல்கனின் தவறு.
4. 
   நண்பரின் அறிவுரை.
5. 
   சரியான முடிவு.

ஆசிரியர் கதையின் ஒரு பகுதியை உரக்கப் படிக்கிறார்.

பழைய நாய்

அந்த மனிதருக்கு உண்மையுள்ள நண்பர் ஒருவர் இருந்தார். அவன் பெயர் போல்கன். பல ஆண்டுகளாக வீட்டைக் கவனித்து வந்தார். அவர் தனது எஜமானுக்கு உண்மையாக சேவை செய்தார்.

வருடங்கள் கடந்தன. நாய் வயதாகி மோசமாக பார்க்க ஆரம்பித்தது. என் வாசனை உணர்வு கூட மந்தமானது.

ஒரு நாள் தெளிவான கோடை நாளில், போல்கன் உரிமையாளரை அடையாளம் காணவில்லை. அவன் சாவடியை விட்டு வெளியே ஓடி வந்து அவனைப் பார்த்து குரைக்க ஆரம்பித்தான். உரிமையாளர் ஆச்சரியப்பட்டார்.

உரிமையாளரின் நண்பர் ஒருவர் நாயை உதைக்கும்படி அறிவுறுத்தினார். உரிமையாளர் அமைதியாக இருந்தார் ...
- நீங்கள் கேட்டவற்றின் உள்ளடக்கம் மற்றும் திட்டம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?

நீங்கள் என்ன தீர்வு கூறுவீர்கள்?

உரிமையாளர் என்ன தீர்வு கண்டுபிடித்தார்?

அட்டை எண் 2

பழைய நாய்

அந்த மனிதருக்கு உண்மையுள்ள நண்பர் ஒருவர் இருந்தார். அவன் பெயர் போல்கன். பல ஆண்டுகளாக வீட்டைக் கவனித்து வந்தார். அவர் தனது எஜமானுக்கு உண்மையாக சேவை செய்தார்.

^ வருடங்கள் கடந்தன. நாய் வயதாகி மோசமாக பார்க்க ஆரம்பித்தது. என் வாசனை உணர்வு கூட மந்தமாகிவிட்டது.

ஒரு நாள் தெளிவான கோடை நாளில், போல்கன் தனது உரிமையாளரை அடையாளம் காணவில்லை. அவன் சாவடியை விட்டு வெளியே ஓடி வந்து அவனைப் பார்த்து குரைக்க ஆரம்பித்தான். உரிமையாளர் ஆச்சரியப்பட்டார்.

^ உரிமையாளரின் நண்பர் ஒருவர் நாயை உதைக்குமாறு அறிவுறுத்தினார். உரிமையாளர் அமைதியாக இருந்தார்.

ஆனால் சில நாட்களுக்குப் பிறகு அவர் ஒரு சிறிய நாய்க்குட்டியைக் கொண்டு வந்தார். உரிமையாளர் அவரை போல்கனுக்கு அருகில் குடியமர்த்தினார். வயதான நாய் நாய்க்குட்டியுடன் நட்பு கொண்டது. போல்கன் இனி சலிப்படையவில்லை. அவர்கள் அடிக்கடி ஒன்றாக விளையாடினர். வயதான நாய் குழந்தைக்கு காக்கும் கடினமான பணியைக் கற்றுக் கொடுத்தது.

• 
  உரை பற்றிய கேள்விகள்:

1. 
   போல்கனுக்கு வயதான காலத்தில் என்ன நடந்தது?
2. 
   நாயின் உரிமையாளருக்கு உங்கள் நண்பர் நல்ல அறிவுரை வழங்கினாரா?
3. 
   உரிமையாளர் என்ன செய்தார்?
4. 
   அவரது முடிவைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அது சரியாக இருந்ததா?
5. 
   இந்தக் கதை என்ன கற்பிக்கிறது?
6. 
   உரை வகையைத் தீர்மானிக்கவும்.
7. 
   உரையில் என்ன எழுத்துப்பிழைகளைப் பார்க்கிறீர்கள்? (உரை மற்றும் எளிய பென்சிலுடன் பணிபுரிதல்).
8. 
   ஒரு வாக்கியத்தில் " நாய் வயதாகி மோசமாக பார்க்க ஆரம்பித்தது» கமாவின் இடத்தை விளக்கவும்.

1. 
   கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி(கண்களால் உருவங்களை வரைதல்)

2/ இங்கே நாம் எங்கள் முக்கிய பணிக்கு வருகிறோம் - ஒரு சுருக்கத்தை எழுதுவது . விளக்கக்காட்சியை எழுதும் உங்கள் திறனைப் பிரதிபலிக்கும் நிலைகளில் இந்த வேலையைச் செய்ய நான் பரிந்துரைக்கிறேன். நிலைகள் வழங்கப்படுகின்றன அட்டை எண் 3 .

• 
  ^ நிலை தேர்வு.

அட்டை எண். 3

நிலை I -ஒரு திட்டம் மற்றும் துணை வார்த்தைகளின்படி விளக்கக்காட்சியை எழுதுவது எப்படி என்று எனக்கு இன்னும் தெரியும் (எடுங்கள் அட்டை எண் 4ஆசிரியரிடமிருந்து).

நிலை II -திட்டத்தின் படி விளக்கக்காட்சியை எழுதுவது எப்படி என்று எனக்கு ஏற்கனவே தெரியும்.

நிலை III -ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணியுடன் கூடிய திட்டத்தின்படி என்னால் சுருக்கத்தை எழுத முடியும் (இந்தக் கதையில், போல்கன் மற்றும் நாய்க்குட்டியின் தோற்றம் பற்றிய விளக்கங்கள் இல்லை. அவற்றை உங்கள் கதையில் சேர்க்க முயற்சிக்கவும்.)
- நீங்கள் வேலையை முடித்துவிட்டீர்கள் என்று எப்போது கருதலாம்? (விளக்கக்காட்சியை எழுதிய பிறகு, அது சரிபார்க்கப்பட வேண்டும் மற்றும் எங்கள் அளவுகோல்களின்படி மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும்).

போர்டில் அட்டை

• 
  உரை உள்ளடக்கத்தின் சரியான பரிமாற்றம்
• 
  உரை விளக்கக்காட்சியின் வரிசை
• 
  வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களின் சரியான எழுத்துப்பிழை

3/ உரையை மீண்டும் நீங்களே படித்து மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

திட்டத்தின் அடிப்படையில் உரையை மீண்டும் சொல்லுங்கள். (பல மாணவர்கள் உரையை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.)

4/ ஆசிரியரின் உரையை மீண்டும் மீண்டும் படித்தல்.

கவனமாக இருங்கள், உரையின் உள்ளடக்கத்துடன் திட்டத்தை மீண்டும் ஒருமுறை தொடர்புபடுத்தவும்.

1. 
   பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களின் பயன்பாடு

• 
  மாணவர்களின் சுயாதீனமான எழுதப்பட்ட வேலை.
• 
  சுய சோதனை.
• 
  குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின்படி 2-3 படைப்புகளைக் கேளுங்கள். அளவுகோல் மூலம் பகுப்பாய்வு.
• 
  உரைகளைத் திருத்துதல்.

^ VI. கீழ் வரி. பிரதிபலிப்பு.

வகுப்பில் நீங்கள் என்ன திறன்களை மேம்படுத்தினீர்கள்?

அவர்களின் இலக்கை அடைந்தது யார்?

யார் வெற்றி பெறவில்லை? ஏன்? என்ன செய்ய வேண்டும்?

VII. D/Z:

நிலை I -அகராதியில் கண்டுபிடித்து உங்கள் நோட்புக்கில் "நாய்" என்ற வார்த்தை மற்றும் அவற்றின் விளக்கத்துடன் 3 சொற்றொடர் அலகுகளை எழுதுங்கள்.

நிலை II -"நாய்" என்ற வார்த்தையுடன் சொற்றொடர் அலகுகளைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

நிலை III -"நாய்" என்ற வார்த்தையுடன் சொற்றொடர் அலகுகளில் ஒன்றைக் கொண்டு ஒரு உரையை உருவாக்கவும்.

செயின்ட் பெர்னார்ட் பாரி தி டாக் ஃபீத்ஃபுல்

விஞ்ஞானிகளின் உதவியாளர்கள்
நூல் பட்டியல்

1. 
   லைக்கா.

   அந்நிய மொழி
   "எனது பள்ளி பை" என்ற தலைப்பில் தரம் 2 க்கான ஆங்கில பாடத்தின் முறையான வளர்ச்சி

   ^ யப்லோன்ஸ்காயா ஓல்கா நிகோலேவ்னா

   MBOU "Lyantorskaya மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 6"

   Khanty-Mansiysk தன்னாட்சி Okrug - யுக்ரா, Tyumen பகுதி.

நடால்யா மருஷ்கினா

பிரியமான சக ஊழியர்களே. உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறேன் சுய பகுப்பாய்வு குறிப்பு "வாழ்த்து அட்டை", அதன் சுருக்கம் முன்பு வெளியிடப்பட்டது.

பொருள்- வாழ்த்து அட்டை.

குறிப்புகளின்படி பாடம் நடத்தப்பட்டது. குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ற அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கங்களின் அடிப்படையில், சுருக்கமானது சுயாதீனமாக தொகுக்கப்பட்டது.

இந்த நேரடி கல்வி நடவடிக்கை மூத்த பாலர் வயது 6-7 வயது குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில், முக்கிய கல்விப் பகுதி "அறிவாற்றல்" என்பது கல்விப் பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டது: "தொடர்பு", "சமூகமயமாக்கல்".

இலக்கு (குழந்தைகளுக்காக): முதலை ஜீனாவுக்கு அஞ்சலட்டை அனுப்ப செபுராஷ்காவுக்கு உதவுங்கள்.

இலக்கு (ஆசிரியருக்கு)- குழந்தைகள் ஜி என்ற எழுத்தின் கிராஃபிக் படத்தைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

பணிகள்:

கல்வி:

கலப்பு மாதிரியைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

உயிரெழுத்துகளின் ஐயோடேட்டட் செயல்பாட்டின் மீண்டும்.

ஒரு வாக்கியத்துடன் பணிபுரிதல்: பகுப்பாய்வு, எழுதும் விதிகளை மீண்டும் செய்தல், கிராஃபிக் பதிவு.

ஜி என்ற எழுத்தை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

படிக்கும் சிலபக் முறையில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

கல்வி:

தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கவனம், புத்திசாலித்தனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குங்கள்.

கல்வி:

முன்முயற்சி, சுதந்திரம், செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்ப்பது;

ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு நண்பருக்கு உதவ விருப்பம்;

நண்பரின் பதிலைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயமரியாதைத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் அமைப்பு:- குழு, துணைக்குழு, தனிநபர்.

ஆரம்ப வேலை:

ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பு, உயிரெழுத்துகள் மற்றும் சில மெய் எழுத்துக்களை எழுதுதல்.

மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பிறகு உயிரெழுத்துக்களை எழுதுவதற்கான விதிகளுடன் அறிமுகம், உயிரெழுத்துக்களின் அயோடைஸ் செயல்பாடு.

ஒரு முன்மொழிவுடன் பணிபுரிதல்

ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்.

இந்த GCD இல், நிறுவனத்தின் கூட்டாண்மை படிவத்தைப் பயன்படுத்த முயற்சித்தேன், இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

பெரியவர்கள் - பங்குதாரர், குழந்தைகளுக்கு அடுத்ததாக (ஒன்றாக, ஒரு வட்டத்தில்

குழந்தைகள் சுதந்திரமாக அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்

செயல்பாட்டின் போது குழந்தைகள் சுதந்திரமாக செல்ல அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்

குழந்தைகளின் இலவச தொடர்பு அனுமதிக்கப்படுகிறது (வேலை சத்தம்)

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: தகவல்தொடர்பு, விளையாட்டுத்தனமான, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்க தனிப்பட்ட, துணைக்குழு மற்றும் முன் வடிவங்களைப் பயன்படுத்தினேன். இலக்கை அடையவும் புதிய தகவல்களைப் பெறவும் குழந்தைகள் முன்பு பெற்ற அனுபவத்தை நம்பியிருக்க முயற்சித்தேன். புத்திசாலித்தனமான ஆந்தைக்குச் செல்ல குழந்தைகள் சில பணிகளை முடிக்க வேண்டியிருந்தது, அவர் அவர்களுக்கு ஒரு புதிய கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்தினார். இவை அனைத்தும் நேரடியாக வளரும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது.

GCD இன் போது, ​​பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

நடைமுறை: அனுபவம், உடற்பயிற்சி, சுயாதீன வேலை;

காட்சி: கவனிப்பு, ஆர்ப்பாட்டம்;

வாய்மொழி: உரையாடல், விளக்கம்;

விளையாட்டு: செயற்கையான விளையாட்டு, விரிவாக்கப்பட்ட வடிவத்தில் கற்பனையான சூழ்நிலை.

குழந்தைகளை ஊக்குவிக்க, ஒரு பாத்திரம் பயன்படுத்தப்பட்டது - செபுராஷ்கா, ஒரு கடிதம் எழுதுவதில் சிக்கலைத் தீர்க்க உதவி தேவை.

பாடத்தின் அனைத்து அம்சங்களும் தர்க்கரீதியானவை மற்றும் சீரானவை, ஒரு தலைப்புக்கு உட்பட்டவை. "அறிவாற்றலின்" கல்விப் பகுதிகளின் தருணங்கள் பாடத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டன: குழந்தைகள் சொற்களின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்தனர்,

முன்மொழிவுடன் பணியாற்றினார்,

எழுத்துக்களின் அயோட்டேட்டட் செயல்பாட்டை தீர்மானித்தது,

"தகவல்தொடர்பு": குழந்தைகள் பொது உரையாடலில் பங்கேற்றனர், தங்கள் சகாக்களை குறுக்கிடாமல் கேட்டார்கள்; "சமூகமயமாக்கல்": அவர்கள் தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து சுயாதீனமாக ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்தனர், உதவி கேட்டனர், நல்லெண்ணத்தை வெளிப்படுத்தினர் மற்றும் பச்சாதாபப்பட்டனர்.

பாடத்தில் உள்ள நுட்பங்கள் விளையாட்டுத்தனமான இயல்புடையவை.

பாடத்தின் முடிவில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் பலகையில் தொடர்புடைய மனநிலையின் ஸ்மைலி முகத்தை வைப்பதன் மூலம் செயல்பாட்டிற்கான தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தியது.

பாடத்தின் போது, ​​இடத்தை ஒழுங்கமைத்தல், தேர்வு செய்தல், உற்பத்தி செய்தல் மற்றும் உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களை வைப்பதற்கான அனைத்து சுகாதாரத் தேவைகளும் பூர்த்தி செய்யப்பட்டன.

இந்த OD ஐத் தயாரிக்கும் போது, ​​நான் எனக்காக அமைத்துக்கொண்ட முக்கியப் பணியானது, "இன்டராக்டிவ் ஒயிட்போர்டைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைக் காண்பிப்பது", இது திறந்த பாடம் நடத்துவதற்குத் தேவைப்பட்டது. எனவே, கிட்டத்தட்ட எல்லா GCD சிக்கல்களையும் தீர்க்க ஐடியைப் பயன்படுத்த முயற்சித்தேன். உங்கள் தினசரி நடவடிக்கைகளில் முன்மொழியப்பட்ட பயிற்சிகளில் ஒன்றை நீங்கள் சேர்க்கலாம், இது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை பல்வகைப்படுத்தவும், செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கும்.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

ஆயத்தக் குழுவில் கல்வியறிவு மற்றும் கணிதம் கற்பித்தல் பற்றிய ஒருங்கிணைந்த பாடத்தின் சுருக்கம்கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல்", "உடல் வளர்ச்சி".

“ஒலிகள் [t], [t’]” ஆயத்தக் குழுவில் ஒரு எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம்தலைப்பு: ஒலிகள் [t], [th] (ஒருங்கிணைத்தல்) பணிகள்: - ஒலிகள் [t], [th] பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; - மாணவர்களின் வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

“ஒலி [Y] மற்றும் எழுத்து Y” என்ற ஆயத்தக் குழுவில் ஒரு எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம்கல்வி நோக்கங்கள்: 1. காட்சி மாதிரியைப் பயன்படுத்தி வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்; 2. கடிதத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

ஆயத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம்ஆயத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பது குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஓல்கோவிக் வாலண்டினாவால் தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது.

"புதையல்கள்" என்ற ஆயத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் எழுத்தறிவு பாடத்தின் சுருக்கம்இலக்குகள்: உயிரெழுத்துக்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல் A, O, U, I, Y, E. ஒரு வார்த்தையின் கருத்துடன் அறிமுகம் - ஒரு பொருள். மார்பில் ஒரு புதையல் ஒளிந்துள்ளது. அதைப் பெற, உங்களுக்கு அது தேவை.

பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் FGKDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 154"

ஆயத்த குழுவிற்கான பாடத்தின் சுய பகுப்பாய்வு.

கல்வித் துறை "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" FEMP.

பொருள்: "கையின் மீட்புக்கு"

தயாரித்தவர்: ஆசிரியர்

மக்ஸிமோவா ஸ்வெட்லானா ட்ரோஃபிமோவ்னா.

ஒலெனெகோர்ஸ்-2

2016

மென்பொருள் பணிகள்:

கல்வித் துறை: "அறிவாற்றல்"

ஆர்டினல் எண்ணிக்கையை சரிசெய்யவும்

கொடுக்கப்பட்ட எண்ணுக்கு அடுத்த எண்ணைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும்.

10க்குள் எண்களின் கலவையை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும்.

எண்கணித சிக்கல்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் தீர்ப்பது மற்றும் எண்கள் மற்றும் அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றின் தீர்வை எழுதுவது எப்படி என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளுங்கள், சிக்கலில் உள்ள நிலை, கேள்வி மற்றும் பதிலை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

பொருட்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

கல்வித் துறை: "பேச்சு வளர்ச்சி"

மற்றவர்களுக்காக உங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்த, எளிய முடிவுகளை வெளிப்படுத்தவும் எடுக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையில் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்ப்பது; நட்பு மற்றும் சரியான உரையாசிரியராக இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

கல்வித் துறை: "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"

குழுப்பணி திறன்களை வலுப்படுத்துதல்: பொறுப்புகளை விநியோகிக்கும் திறன், ஒருவருக்கொருவர் குறுக்கிடாமல், பொதுவான திட்டத்தின்படி வேலை செய்யும் திறன்.

இசைக்கு ஏற்ப வெளிப்படையாகவும் தாளமாகவும் நகரும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

கல்வித் துறை: "உடல் வளர்ச்சி"

பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சரியான தோரணையை பராமரிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

கல்வித் துறை: "சமூக தொடர்பு வளர்ச்சி"

குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டு விளையாட்டு மற்றும் வேலைக்காக சுயாதீனமாக ஒன்றிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் உதவவும்.

பாலின அடையாளங்களை உருவாக்குங்கள்

ஆரம்ப வேலை:

1. "தி ஸ்னோ குயின்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்;

2. ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்;

3. நட்பு பற்றிய உரையாடல், ஒருவருக்கொருவர் நட்பு உறவுகள்;

"பேச்சு வளர்ச்சி", "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "சமூக மற்றும் தொடர்பு", "உடல் வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி" கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு

இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் பகுப்பாய்வு.

பாடம் ஒரு ஆயத்த குழுவில் நடைபெற்றது. பாடம் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட மூன்று நிலைகளைக் கொண்டிருந்தது, இதன் போது குழந்தைகள் படிப்படியாக பல்வேறு செயல்களைச் செய்தனர். இந்த அமைப்பு முற்றிலும் நியாயமானது, ஏனெனில் பாடத்தின் ஒவ்வொரு கட்டமும் சில சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் தேர்வை வழங்குகிறது. கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் இலக்குகளுக்கு இலக்குகளும் நோக்கங்களும் ஒத்துப்போகின்றன. இலக்கை அடைய, வயது திறன்களுக்கு ஏற்றவாறு இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் கருப்பொருள் ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு தொடர்பு உள்ளது.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் பகுப்பாய்வு.

பாடத்தின் போது, ​​ஒரு நபர் சார்ந்த செயல்பாடு மாதிரி பயன்படுத்தப்பட்டது. சிக்கல்-தேடல் இயல்பு பற்றிய கேள்விகள் மேலோங்கின. குழந்தைகளை செயல்படுத்த பின்வரும் முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

1. வாய்மொழி (உரையாடல், கவிதை, குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள், ஊக்கம்);

2. காட்சி - ஆர்ப்பாட்டம் (எண்கள் கொண்ட அட்டைகள், எண்கள் கொண்ட அட்டைகள், ஒரு கிளை மாதிரி, பறவைகள், பனி துண்டுகள்);

3. நடைமுறை (முன்னோக்கி மற்றும் பின்தங்கிய திசைகளில் ஒரு எண் தொடரை தொகுத்தல், சிக்கல்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்ப்பது, 10 இன் வரம்பில் எண்களின் கலவை);

4. விளையாட்டு (ஆச்சரியமான தருணம் "ஸ்னோ குயின்", விளையாட்டுகள் "வேடிக்கையான பனிமனிதன்", "அருகில் உள்ள எண்ணைக் கண்டுபிடி", "எத்தனை எண்ணைக் கணக்கிடு?", "ஒரு கோட்டையை உருவாக்கு")

மற்றும் நுட்பங்கள்: விளையாட்டு, விளக்கங்கள், அறிவுறுத்தல்கள், ஆர்ப்பாட்டம், கலை வெளிப்பாடு, ஊக்கம், தனிப்பட்ட வேலை, பகுப்பாய்வு, உரையாடல்.

ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் சிரமங்களை எதிர்கொள்ளும்போது எல்லா குழந்தைகளும் சுதந்திரமாக என்னிடம் உதவிக்காகத் திரும்பினர். பாடம் முழுவதும், ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க சிக்கலான சூழ்நிலைகள் உருவாக்கப்பட்டன. அவர் ஒரு வயது வந்தவரின் நிலையை கடைபிடித்தார் - "ஒருங்கிணைப்பாளர்" மற்றும் "வழிகாட்டி".

கல்வி நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு.

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் நான் ஒரு ஆச்சரியமான தருணத்தைப் பயன்படுத்தினேன். "பனி ராணி" வருகை குழந்தைகளில் ஒரு உள் தேவையை தூண்டியது. காய் காப்பாற்ற பணிகளை முடிக்க குழந்தைகள் கேட்கப்பட்டனர். பாடம் முழுவதும், குழந்தைகள் பணிகளை முடித்தனர் மற்றும் பனி துண்டுகளைப் பெற்றனர்.

விளையாட்டுப் பணிகள் இசைக்கருவியுடன் மேற்கொள்ளப்பட்டன - இவை அனைத்தும் பாடத்தின் செயல்திறன், மன செயல்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சிக்கு பங்களித்தன. பாடத்தின் அனைத்து கூறுகளும் தர்க்கரீதியாக ஒரு பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன.

பாடத்தின் போது, ​​கல்விப் பகுதிகளின் பின்வரும் ஒருங்கிணைப்பு காணப்பட்டது: "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", அவை வயதுக்கு ஏற்ப செயல்படுத்தப்பட்டன. குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் பண்புகள்.

பாடம் உந்துதல்-குறிப்பு, தேடல், நடைமுறை, பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது. அறிவாற்றல் ஆர்வத்தையும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டையும் வளர்ப்பதற்குமுழு கல்வி செயல்முறை முழுவதும், குழந்தைகள் முன்முயற்சி, படைப்பாற்றல் மற்றும் சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்தினர். பணிகளை முடிக்கும்போதுபின்வரும் வகையான நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன: தொடர்பு, அறிவாற்றல் - ஆராய்ச்சி, கலை - அழகியல், மோட்டார். ஒரு வகை செயல்பாடு சுமூகமாக மற்றொன்றுக்கு மாறுகிறது.ஒவ்வொரு பணியையும் செயல்படுத்த, அவற்றைத் தீர்க்க உதவும் நுட்பங்களை நான் தேர்ந்தெடுத்தேன். குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பான பேச்சு நடவடிக்கையில் ஈடுபட ஊக்குவிக்க முயற்சித்த விளையாட்டுத்தனமான கற்றல் சூழ்நிலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாகவும், கவனத்துடன், வசதியாகவும், சுதந்திரமாகவும் இருந்தனர் கூட்டு விளையாட்டு மற்றும் வேலைக்காக சுயாதீனமாக ஒன்றிணைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், ஒருவருக்கொருவர் உதவவும்.

பாடத்தின் போது, ​​உரையாடலின் உரையாடல் பாணி நிலவியது. நான் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைப் பயன்படுத்தினேன் (கட்டுமானத் தொகுப்பிலிருந்து ஒரு கோட்டையை உருவாக்குதல்). முழு கல்விச் சூழ்நிலையிலும், கதையின் தொடர்ச்சி, நிலைகளுக்கு இடையே ஒரு தர்க்கரீதியான தொடர்பின் இருப்பு, இலக்குகளைப் பாதுகாத்தல், உந்துதல் மற்றும் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் செயல்பாட்டிற்கான அர்த்தமுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவை பராமரிக்கப்பட்டன. இவை அனைத்தும் எங்கள் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன.

நான் தேர்ந்தெடுத்த பாடத்தின் அமைப்பின் வடிவம் மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் ஆற்றல் மிக்கதாகவும் இருந்தது என்று நான் நம்புகிறேன். நான் ஒரு கூட்டாளராகவும், குழந்தைகளுக்கு உதவியாளராகவும், கற்பித்தல் நெறிமுறைகள் மற்றும் தந்திரோபாயத்தின் விதிமுறைகளைக் கவனிக்கவும் முயற்சித்தேன். எனது அறிக்கைகளை குழந்தைகளுக்குத் திறமையாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் உருவாக்க முயற்சித்தேன்,முன்முயற்சியையும் சுதந்திரத்தையும் காட்ட குழந்தைகளை ஊக்குவித்தது, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட சாதனைகளை ஊக்குவித்தது.

பாடத்தின் பிரதிபலிப்பு-மதிப்பீட்டு கட்டத்தில், கேள்விகள் கேட்கப்பட்டன மற்றும் "நட்பு" என்ற வார்த்தை பனிக்கட்டிகளிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டது.அனைத்து குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளும் நேர்மறையாக மதிப்பிடப்பட்டன, அவர்களின் தனிப்பட்ட கண்ணியம் குறைத்து மதிப்பிடப்படவில்லை.

அவர் வாய்மொழி ஊக்கத்துடன் அமர்வின் நேர்மறையான முடிவுகளை வலுப்படுத்தினார். பாடத்தின் இந்த அமைப்பு முற்றிலும் நியாயமானது. பாடத்தில் நிர்ணயிக்கப்பட்ட குறிக்கோள்கள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டன என்று நான் நம்புகிறேன். செயல்பாடு அதன் இலக்கை அடைந்தது.