எந்தவொரு உரையிலும், தவறுகளைத் தவிர்ப்பது மிகவும் முக்கியம், குறிப்பாக ஜோடி மெய்யெழுத்துக்கள் தொடர்பானவை, ஏனெனில் ஒரு நபரின் எழுத்தறிவு நிலை அவர்களின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையால் தீர்மானிக்கப்படும். சில நேரங்களில் சில வார்த்தைகளில் எந்த எழுத்து தோன்ற வேண்டும் என்பது முற்றிலும் தெளிவாக இல்லை, எனவே அவற்றின் எழுத்துப்பிழைகளில் பெரும்பாலும் தவறுகள் செய்யப்படுகின்றன. இது நிகழும் முக்கிய காரணம், எழுத்துப்பூர்வமாக உச்சரிப்பு மற்றும் பதவியில் உள்ள முரண்பாடு.

உதாரணமாக, "காளான்" என்ற வார்த்தையில், உச்சரிக்கப்படும் போது, ​​"p" என்ற ஒலியை நாம் தெளிவாகக் கேட்கிறோம், ஆனால் நாம் எப்போதும் "b" என்று எழுதுகிறோம். இதை உறுதிப்படுத்த, நீங்கள் அதன் பதவியை சரிபார்க்க வேண்டும். சோதனை வார்த்தைகள் இதற்கு நமக்கு உதவுகின்றன. எங்கள் விஷயத்தில், எண்ணை வெறுமனே மாற்றலாம், இதன் விளைவாக "காளான்கள்" என்ற வார்த்தை வரும், அங்கு குரல் ஒலி "b" சரியாக கேட்கப்படுகிறது. முதலில், ஒரு வார்த்தையில் எந்த ஜோடி மெய்யெழுத்தும் பலவீனமான அல்லது வலுவான நிலையில் இருக்கலாம் என்று சொல்ல வேண்டும். ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்துக்குப் பின் உயிர் அல்லது ஒலியெழுத்து எல், எம், என், ஆர் உள்ளிட்ட மெய்யெழுத்துக்கள் வந்தால், ஜோடி மெய்யெழுத்தின் நிலை வலிமையானது என்று உறுதியாகச் சொல்லலாம். ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்து ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் அமைந்திருந்தால், அல்லது மற்றொரு ஜோடி மெய்யெழுத்தை தொடர்ந்து இருந்தால், அது பலவீனமான நிலையில் உள்ளது என்று அர்த்தம். சரியான எழுத்துப்பிழையைச் சரிபார்க்க, அதை ஒரு வலுவான நிலைக்கு கொண்டு வர வார்த்தையை மாற்ற வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது. சரியான எழுத்துப்பிழையை உறுதிசெய்ய, மேலே விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி எண்ணை மாற்றுவது போன்ற சரிபார்ப்பைப் பயன்படுத்தலாம். இந்த வழக்கில், மெய் சோதிக்கப்பட்ட பிறகு, ஒரு உயிரெழுத்து ஒலி கேட்கப்படுகிறது. இருப்பினும், ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள கடிதத்தை நீங்கள் சரிபார்க்க வேண்டும் என்றால், இந்த முறை உங்களுக்கு வேலை செய்யாது என்பதை நினைவில் கொள்க. எடுத்துக்காட்டாக, "பனி" என்ற சொல்: எண்ணை மாற்றி "உறைபனி" பெறுகிறோம், இந்த வார்த்தையில் "z" என்ற ஒலியை நாம் தெளிவாகக் கேட்கிறோம். ஆனால் பன்மையில் "மீன்" என்ற வார்த்தையில் நாம் "மீன்" பெறுகிறோம் - நாம் பார்ப்பது போல், நிலைமை மாறவில்லை, இன்னும் "p" என்று கேட்கிறோம். பலர் இதை தவறுதலாக எழுதலாம், ஆனால் இந்த வார்த்தையை சரிபார்க்க இந்த முறையைப் பயன்படுத்த முடியாது.

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் அமைந்துள்ள ஜோடி மெய் எழுத்துக்களைச் சரிபார்ப்பது வித்தியாசமாக செய்யப்படுகிறது. நாம் சரிபார்க்கும் ஒலிக்குப் பிறகு ஒரு குரல் மெய் ஒலி இருக்கும் வகையில் அதே வேர் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். "மீன்" என்ற வார்த்தையில், "b" ஜோடியை சரியாகச் சரிபார்க்க, அதே மூலத்துடன் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம், எடுத்துக்காட்டாக, "மீனவர்". இங்கே "b" என்ற எழுத்தை எழுதுவோம் என்பதை இப்போது நீங்கள் உறுதியாக நம்பலாம். ஒரு ஜோடி மெய் எழுத்து முன்னொட்டில் இருந்தால், அதன் எழுத்துப்பிழை சற்று மாறுபட்ட விதிகளுக்கு உட்பட்டது. voz-, vz-, bez-, raz-, niz- மற்றும் பல, z அல்லது s இல் முடிவடையும் முன்னொட்டுகளில், மற்ற எல்லா நிகழ்வுகளிலும் குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன் s மட்டுமே எழுதப்பட வேண்டும். உதாரணமாக: பயனற்றது, கடி, விலை, பயன்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்; ஆனால் ஒரு தூக்கம், தோல்வி-பாதுகாப்பு, உற்சாகம், சோர்வு, கீழே கொண்டு, மற்றும் பல.

சரியான எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்க முடியாத சொற்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, "நாளை", "காலை உணவு", "திடீரென்று" ஆகியவை இதில் அடங்கும். இந்த வழக்கில், அவர்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இதைச் செய்வது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்தால், நீங்கள் எப்போதும் அகராதியைப் பயன்படுத்தலாம்.

மேலே உள்ள எல்லாவற்றிலிருந்தும், ஒரு எளிய முடிவை வரையலாம்: நீங்கள் சந்தேகிக்கும் ஒரு ஜோடி மெய்யை சரியாக எழுதுவது எப்படி என்பதைத் தெரிந்துகொள்ள, அதை ஒரு வலுவான நிலையில் வைக்கவும், அதாவது, அதை தொடர்ந்து ஒரு உயிரெழுத்து அல்லது a. ஒலியெழுத்து மெய். முன்னொட்டுகளின் விஷயத்தில், ஜோடி மெய்யெழுத்துக்குப் பின் வரும் ஒலியை எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும். ஒரு வார்த்தையைச் சரிபார்ப்பது சாத்தியமில்லை என்றால், அகராதியைப் பயன்படுத்தவும்.

MBOU "லைசியம் எண். 4"

Ruzaevsky நகராட்சி மாவட்டம்

மொர்டோவியா குடியரசு

பாடத்தின் முறையான வளர்ச்சி

இந்த தலைப்பில்:

"ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி மெய் எழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கும் முறை"

(2ம் வகுப்பு)

எம்.பி. கோக்லோவாவால் தொகுக்கப்பட்டது.

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

பொருள் : ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி மெய் எழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கும் முறை.

இலக்குகள்: சரிபார்க்க வேண்டிய வார்த்தைகளின் யோசனையை உருவாக்கவும்,

ஜோடி குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய்யெழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களுடன் வார்த்தைகளைச் சரிபார்க்கவும்; வாய்வழி பேச்சை மேம்படுத்துதல்;

குழந்தைகளுக்கு இயற்கையின் மீது அன்பை ஏற்படுத்துங்கள்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: மாணவர்கள் இருப்பை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்வார்கள்

வார்த்தையின் மூலத்தில் எழுத்துப்பிழை; ஜோடிகளுடன் சொற்களின் எழுத்துப்பிழைகளை விளக்குங்கள்

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மற்றும் நடுவில் குரல் மற்றும் குரல் இல்லாத மெய் எழுத்துக்கள்;

சரிபார்ப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தவும்.

வகுப்புகளின் போது.

I. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களைத் தொடர்புகொள்வது.

II. ஒரு நிமிட எழுத்தாற்றல்.

பென்மேன்ஷிப் நிமிடத்தில், இந்த எல்லா வார்த்தைகளிலும் உள்ள ஒரு கடிதத்தை எழுதுவோம், அவற்றை 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம். இது என்ன கடிதம்? இந்தக் கடிதத்தை எந்த 2 குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்?

(ரக்கூன், நெட், ஹெட்ஜ்ஹாக், காடு)

இந்த வரிசையில் எழுத்துக்களின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும்:

EPA, ERB, ERB...

வரியின் இறுதி வரை குறிப்பிட்ட வரிசையில் கடிதங்களின் முன்மொழியப்பட்ட தொடரை எழுதவும்.

III. சொல்லகராதி வேலை.

வகுப்பில் என்ன செய்வோம்? அகராதியிலிருந்து இதைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறோம்

வேலை. இதைச் செய்ய, நீங்கள் தொடர்புடைய பல பணிகளை முடிக்க வேண்டும்

கடிதங்களைக் கண்டறிதல்.

நோக்கம் கொண்ட வார்த்தையின் 1 எழுத்து முயல் என்ற வார்த்தையில் ஒரு ஜோடி மெய்;

2 என்பது காகம் என்ற சொல்லில் ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்து;

முட்டைக்கோஸ் வார்த்தையில் 3 வது அழுத்தம்;

நாய் என்ற சொல்லின் 3வது எழுத்தில் 4 ஜோடி மெய் எழுத்துக்கள்;

நரி என்ற வார்த்தையில் உள்ள வார்த்தையில் 5 அழுத்தப்படாத உயிர்.

அடிக்கோடிட்ட அனைத்து எழுத்துக்களையும் மனதளவில் இணைக்கவும். உங்களுக்கு என்ன வார்த்தை கிடைத்தது? (ஒலிகள்). இன்று நாம் இயற்கையின் ஒலிகளை ரசிப்போம்.

IV. புது தலைப்பு.

இங்கே நாங்கள் காட்டில் இருக்கிறோம்! கேள்: ஓரியோல்ஸ் கத்துகிறது, கரும்புலிகள் அரட்டை அடிக்கிறது, மரங்கொத்திகள் தட்டுகின்றன. நீங்கள் என்ன ஒலிகளைக் கேட்டீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)  பி  வி  ஜி  ஈ  மற்றும்  ம

பி  f  செய்ய  டி  டபிள்யூ  உடன்

மேல் வரிசையில் உள்ள ஒலிகள் கீழ் வரிசையில் உள்ள ஒலிகளிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

வி. உடற்கல்வி.

நான் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுவேன். ஒரு வார்த்தை ஒரு குரல் ஜோடி மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கினால், நீங்கள் முன்னோக்கி வளைந்து கொள்ளுங்கள். ஒரு வார்த்தை குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்தில் தொடங்கினால், நீங்கள் குந்துகிறீர்கள். (பன்னி, காட், வென்யா, ஃபென்யா, விறகு, புல், வாழ, தையல், நிழல், ஸ்டம்ப், கதவு, விலங்கு, ஸ்டம்புகள், நாட்கள்)

VI. புதிய தலைப்பு (தொடரும்)

இந்தப் பணியையும் முடித்துவிட்டீர்கள். ஒரு வார்த்தை ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கினால், அதை எழுதுவது அவ்வளவு கடினம் அல்ல என்பதை நீங்கள் ஒப்புக்கொள்வீர்கள். ஆனால் ஒரு வார்த்தை ஜோடி மெய்யெழுத்தில் முடிந்தால், இது எப்போதும் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஒரு ஜோடி மெய்யை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). ஆசிரியர் விதியை கவிதை வடிவில் படிக்கிறார்.

கவிதையில் என்ன வார்த்தைகளை சரிபார்க்க வேண்டும்?

போர்டில் வார்த்தைகளில் வேலை

b) பாடப்புத்தகத்தில் உள்ள விதிகளைப் படித்தல்.

VII. ஒருங்கிணைப்பு.

இப்போது நாங்கள் இறகுகள் கொண்ட நண்பர்களுடன் ஒரு சந்திப்புக்காக காத்திருக்கிறோம். அவற்றை அறிந்து கொள்வோம். பறவைகளின் பெயர்களைப் படித்து, விரும்பிய எழுத்தைச் செருகி, எழுத்துப்பிழை விளக்குகிறோம். தடுப்பு சமிக்ஞைகள் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளன.

அ) புறா

ஸ்விஃப்ட்
பருந்து

b) - ஆனால் குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பதன் மூலம் விலங்கு உலகின் பிரதிநிதிகளை நாம் இல்லாத நிலையில் அறிந்து கொள்வோம். அதே நேரத்தில் எங்கள் சிறிய சகோதரர்கள் எங்களிடம் என்ன கோரிக்கையுடன் திரும்புகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

1) இனிப்பு பல் கொண்ட விலங்கு

2) மூக்கு பகுதியில் சக்திவாய்ந்த ஆயுதம் கொண்ட ஒரு விலங்கு - ஒரு கொம்பு

3) சிறந்த ஈ கொலையாளி

4) பூமியில் மிக உயரமான விலங்கு

5) ஒரு மாதத்திற்கும் மேலாக தண்ணீரின்றி வாழக்கூடிய பாலைவனத்தின் கப்பல்

6) பூமியின் வேகமான விலங்கு

விலங்கு உலகின் பிரதிநிதிகள் எங்களுடன் நட்பை விரும்புகிறார்கள். ("உலகில் உள்ள அனைவரும் தேவை" என்ற கவிதையைப் படித்தல்)

c) பரிசாக, விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் பற்றிய ஒரு முன்மொழிவை நாங்கள் செய்வோம்.

(குழந்தைகள் வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள். சிறந்தவை பலகையில் குழந்தைகளால் எழுதப்படுகின்றன மற்றும் வாக்கியத்தின் முழு பகுப்பாய்வு உறுப்பினரால் செய்யப்படுகிறது மற்றும் அனைத்து வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழைகளும் கற்றுக்கொண்ட விதிகளின் அடிப்படையில் விளக்கப்படுகின்றன)

VIII. சுதந்திரமான வேலை.

நீங்கள் சொந்தமாக வேலை செய்யும்போது, ​​​​எங்கள் நண்பர்கள் உங்களைப் பார்க்கிறார்கள்.

Ex. எண். 171 ப.92 - அடுத்தடுத்த சரிபார்ப்புடன் (5 பேர் அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்கிறார்கள்)

IX. பாடத்தின் சுருக்கம்.

வர்க்கம்: 2

பாடத்தின் நோக்கம்:

1. வார்த்தையின் வடிவத்தை மாற்றுவதன் மூலம் ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களைச் சரிபார்ப்பதைப் பழக்கப்படுத்துதல்;

2. கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; திறமையான எழுதும் திறன், கையெழுத்து வேலை;

3. ஒரு சோதனை வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் எழுதுவதை நியாயப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: பலகை, எழுதும் குறிப்பேடுகள், சிக்னல் கார்டுகள், சொல்லகராதி வார்த்தைகள் கொண்ட அட்டைகள், தரம் 2 க்கான பாடநூல் "ரஷ்ய மொழி", ஆசிரியர் டி.ஜி. ராம்சேவா, விளக்கக்காட்சி.

வகுப்புகளின் போது

1. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைக் குறிப்பிடவும்.

(ஸ்லைடு எண். 1)

ஷ்கா..., மற்ற..., குளிர்..., கடல்..., உண்மை...

இந்த வார்த்தைகள் என்ன எழுத்துப்பிழை? (ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி மெய்.)

இந்த வார்த்தைகளை சரியாக உச்சரிக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (சோதனை வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.)

சொல்லுங்கள், இன்று வகுப்பில் என்ன செய்யப் போகிறோம்? (இன்று வகுப்பில் நாம் சோதனை வார்த்தைகளை கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்வோம்).

(ஸ்லைடு எண். 2)

2. கைரேகை.

உங்கள் குறிப்பேடுகளைத் திறக்கவும், எண்ணை எழுதவும், சிறந்த வேலை.

புதிர்களை யூகிக்கவும்:

கடந்த முறை நான் ஆசிரியராக இருந்தபோது,
நாளை மறுநாள் - டிரைவர்.
அவருக்கு நிறைய தெரிந்திருக்க வேண்டும்
ஏனென்றால் அவர்... (கலைஞர்)

(ஸ்லைடு எண். 3)

என் காஃப்தான் பச்சை,
மற்றும் இதயம் சிவப்பு போன்றது,
சர்க்கரை போன்ற இனிப்பு சுவை
மேலும் அவரே ஒரு பந்து போல் இருக்கிறார்.

வார்த்தைகள் எந்த எழுத்தில் தொடங்குகின்றன? (A என்ற எழுத்தில் தொடங்கி.)

இந்த வார்த்தைகளில் எது சரியாக எழுதப்பட வேண்டும் என்பதை சரிபார்க்க வேண்டும்? (தர்பூசணி)

WATERMELON என்ற வார்த்தையின் அதே மூலத்தைக் கொண்டு ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டு வாருங்கள், அதில் சோதிக்கப்பட்ட மெய்யெழுத்து இருக்கும். - எழுதவும், எழுத்துப்பிழை குறிப்பிடவும். - சரிபார்ப்போம்.

இந்த வார்த்தைக்கு நீங்கள் வேறு என்ன உடன்பிறப்புகளை நினைக்கலாம்?

கூட்டு. கேள்வி: என்ன வார்த்தைகள் cognates என்று அழைக்கப்படுகின்றன?

இன்று நாம் பெரிய எழுத்து A இல் வேலை செய்வோம்.

மேசையின் மேல்:

ஆல்யா, அல்லா, அண்ணா, அரினா.

இந்த வார்த்தைகளுக்கு பொதுவானது என்ன? (அவை அனைத்தும் பெண்களின் பெயர்களைக் குறிக்கும் பெரிய எழுத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளன)

சூரிய அஸ்தமனம் காட்டின் பின்னால் விழுகிறது.

(ஸ்லைடு எண். 4)

சூரிய அஸ்தமனம் என்றால் என்ன? (சூரியன் அடிவானத்திற்கு கீழே மறைகிறது.)

இதற்கு என்ன அர்த்தம்? (கருஞ்சிவப்பு, பிரகாசமான சிவப்பு நிறமாக மாறும்.)

3. வீட்டுப்பாடத்தைச் சரிபார்த்தல்.

வாக்கியத்தில் முக்கிய உறுப்பினர்களைக் கண்டறியவும்.

வீட்டுப் பாடத்தைச் சரிபார்க்கும்போது, ​​குழந்தைகள் ஜோடி சொற்களைப் படித்து, வார்த்தையில் உள்ள மெய்யின் எழுத்துப்பிழையை விளக்குகிறார்கள்.

சரிபார்ப்பு தேவைப்படும் வார்த்தைகளைப் படிக்கவும்.

அவர்கள் ஏன் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்? (ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் குரல் ஜோடி மெய்யெழுத்துக்கள் காது கேளாதவை.)

பின்வரும் வார்த்தைகளுக்கான சோதனை வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். நாம் சோதனை வார்த்தைகளை ஒரு பாடகர் என்று அழைக்கிறோம்;

கேரட், அலமாரி, தாவணி, குடிசை, சூப், பல், ஒட்டகச்சிவிங்கி, பாப்பி.

4. உடற்கல்வி நிமிடம்.

இது எளிதான வேடிக்கை -
இடது மற்றும் வலதுபுறம் திரும்புகிறது.
நாம் அனைவரும் நீண்ட காலமாக அறிந்திருக்கிறோம் -
ஒரு சுவர் உள்ளது, ஒரு ஜன்னல் உள்ளது. (உடலை வலது மற்றும் இடது பக்கம் திருப்புகிறது.)
நாங்கள் விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் குந்துகிறோம்.
திறமை ஏற்கனவே இங்கே தெரியும்.
தசைகளை வளர்க்க,
நீங்கள் நிறைய குந்துகைகள் செய்ய வேண்டும். (குந்துகைகள்.)
இப்போது அந்த இடத்தில் நடக்கிறேன்,
இதுவும் சுவாரஸ்யமானது. (இடத்தில் நடக்கவும்.)

5. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

1. சோதனையில் உள்ள கடிதங்கள் மற்றும் சோதிக்கப்பட்ட வார்த்தைகளின் ஒப்பீடு.

உடற்பயிற்சி நடந்து கொண்டிருக்கிறது. 168.

உடற்பயிற்சி செய்வதற்கு முன், குழந்தைகள் ஏன் என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். இதைச் செய்ய, p இல் உள்ள விதியைப் படிக்கவும். 98. பின்னர் மாதிரி பதிலைப் படித்து, வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழைகளை ஒவ்வொன்றாகக் கருத்துத் தெரிவிக்கவும்.

2. ஜோடி மெய்யெழுத்தை சரிபார்க்க ஒரு வார்த்தையை மாற்றும் பயிற்சி.

குழந்தைகள் பாடத்தின் தொடக்கத்திற்குத் திரும்பி, சோதனை வார்த்தையுடன் சொற்களை சரியாக எழுதுங்கள். (ஸ்லைடு எண். 5)

3. -நன்று, இப்போது என் வாக்கியங்களை முடிக்கவும்:

• ஒலிகள் உள்ளன உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்.
• மெய் ஒலிகள் உள்ளன கடினமான மற்றும் மென்மையான.
• மெய் ஒலிகள் உள்ளன குரல் கொடுத்தார் மற்றும் குரல் கொடுக்கவில்லை.
• மெய் ஒலிகள் உள்ளன ஜோடி மற்றும் இணைக்கப்படாத.
• ஜோடி மெய் எழுத்துக்கள் b c d e g h
  p f k t w s

• இணைக்கப்படாத மெய் எழுத்துக்கள். எப்பொழுதும் ஒலிபெருக்கி எல் எம் என் ஆர் ஒய்

எப்போதும் மென்மையானது h sch x q

4.-இப்போது நாங்கள் ஒரு சோதனையை நடத்துவோம், இது ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் இணைக்கப்பட்ட மெய் எழுத்துக்களைச் சரிபார்க்கும் விதியை நீங்கள் எவ்வாறு கற்றுக்கொண்டீர்கள் என்பதைக் காண்பிக்கும். (ஸ்லைடு எண். 6)

இணைக்கப்பட்ட மெய் எழுத்துக்களை எழுதுங்கள்:

பி, இசட், எச், எஃப், ஜே, எக்ஸ், எஃப்

இறுதியில் ஒரு ஜோடி மெய்யுடன் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்:

கண், பூனை, வில், ஜினோம், வண்டி:

கடிதத்தைச் செருகவும்:

மோரோ..., கொழுப்பு..., பைரோ..., பாகா....

உங்கள் மேசை அண்டை வீட்டாருடன் குறிப்பேடுகளை பரிமாறிக்கொள்ளுங்கள், நாங்கள் பரஸ்பர சரிபார்ப்பை மேற்கொள்வோம்.

(ஸ்லைடு எண். 7)

6. சொல்லகராதி மற்றும் எழுத்துப்பிழை வேலை.

1. விளையாட்டு "புகைப்படக்காரர்".

இப்போது நாம் "புகைப்படக்காரர்" விளையாட்டை விளையாடுவோம். நான் சொல்லகராதி சொற்களைக் காண்பிப்பேன், நீங்கள் வார்த்தையை மிக விரைவாகப் படிக்க வேண்டும், அதை எப்படி உச்சரிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் வைத்து, விடுபட்ட கடிதத்தைச் செருகவும், அதை எழுதவும்.

பெர்ரி, பெண், நரி, குருவி, முயல், கரடி, நோட்புக்.

2.ஒரு புதிய சொல்லகராதி வார்த்தையில் வேலை செய்யுங்கள்.

யூகம்: நாங்கள் யார்?

மழை பெய்தால், நாங்கள் கவலைப்பட மாட்டோம் -
நாங்கள் குட்டைகள் வழியாக விறுவிறுப்பாக தெறிக்கிறோம்,
சூரியன் பிரகாசிக்கும் -
நாம் கோட் ரேக்கின் கீழ் நிற்க வேண்டும்.
(பூட்ஸ்.) (ஸ்லைடு எண். 8)

பூட்ஸ் என்ற வார்த்தையை எழுதுங்கள். முக்கியத்துவம் கொடுக்கவும்.

இந்த வார்த்தை என்ன அர்த்தம்? (காலணிகள்.)

நான் கடையில் ஒரு பூட் வாங்கலாமா?

பூட்ஸ் ஒரு ஜோடி விஷயம். எனவே, பூட்ஸை எங்களுக்குக் காண்பிக்குமாறு நாங்கள் உங்களிடம் கேட்கிறோம், பூட்ஸை முயற்சிப்போம், நான் பூட்ஸ் வாங்க விரும்புகிறேன்.

பூட் என்ற வார்த்தையின் முடிவில் உள்ள ஜோடி மெய்யை வார்த்தையில் சரிபார்க்கலாம் பூட்ஸ்.ஆனால் அழுத்தப்படாத உயிர் ஏஇந்த வார்த்தை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

இந்த வார்த்தையுடன் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கி எழுதுங்கள்.

3. சொற்றொடர் அலகுகளில் வேலை.

உங்களில் எத்தனை பேர் இந்த வெளிப்பாட்டைக் கேட்டிருக்கிறீர்கள் "தலை அசை"? எப்போது அப்படிச் சொல்வார்கள்?

- “தலையை அணைத்தல்” - குத்துச்சண்டை பறவைக்கும் உட்கார்ந்த நிலையில் தூங்கும் நபருக்கும் உள்ள ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் வெளிப்பாடு எழுந்தது. உங்கள் தலை குனிந்து, உண்மையில் தூங்க வேண்டும். (ஸ்லைடு எண். 9)

சந்திரன் வானத்தில் வந்தது,

ஜன்னல்களுக்கு வெளியே இரவு இருட்டாக இருக்கிறது,

அனைவரும் தலையசைக்க ஆரம்பித்தனர்...

தூங்குவதற்கு நேரமாகவில்லையா?...

ஒரு வாய்வழி வாக்கியத்தை "நொட் ஆஃப்" என்ற வெளிப்பாட்டுடன் எழுதுங்கள்.

7. ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.

(ஸ்லைடு எண். 10)

இந்த படத்தில் வார்த்தையின் முடிவில் ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்து உள்ள வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

8. பாடம் சுருக்கம். (ஸ்லைடு எண். 11)

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஒரு ஜோடி மெய்யை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்?

உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

வீட்டுப்பாடம்: எ.கா. 171.

சுருக்கம்

திறந்த பாடம்

ரஷ்ய மொழியில்

பொருள்:

"ஜோடியாக சரிபார்க்கும் முறை

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் மெய்."

ஆசிரியர்:

பெல்கினா கலினா அனடோலெவ்னா ,

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 68, லிபெட்ஸ்க்

ரஷ்ய மொழி பாடத்தைத் திறக்கவும்

இந்த தலைப்பில்

"ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களைச் சரிபார்த்தல்."

*ஒரு வார்த்தையின் மூலத்தில் ஜோடி குரல் மற்றும் குரலற்ற மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

*சோதனை சொல்லைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் எழுதுவதை நியாயப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது.

ஏற்பாடு நேரம்.

பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைக் குறிப்பிடவும்.

நண்பர்களே, தலைப்பைத் தீர்மானிக்க எனக்கு உதவுங்கள். ஆனால் இதற்கு நாம் இலக்கண சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டும்.

எல் என் எம் ஆர் டி டி

இந்தக் கடிதங்கள் அனைத்திற்கும் பொதுவானது என்ன?

(D: இந்த எழுத்துக்கள் மெய் ஒலியைக் குறிக்கின்றன.)

இந்தக் கடிதங்களை எந்த இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்?

(D: இணைக்கப்படாத மெய் மற்றும் ஜோடி மெய்.)

எந்த மெய்யெழுத்துகளின் உச்சரிப்பு (ஜோடி அல்லது இணைக்கப்படாதது) எழுத்துப்பூர்வமாக அவற்றின் பதவியிலிருந்து வேறுபடலாம்?

(D: ஜோடி மெய் எழுத்துக்களின் உச்சரிப்பு அவற்றின் எழுத்துப்பிழையிலிருந்து வேறுபடுகிறது.)

அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

(மாணவர்கள் ஜோடி மெய் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு நேரத்தில் ஒரு சதுரத்தைத் திறக்கிறார், குழந்தைகள் பாடத்தின் தலைப்பைப் பார்க்கிறார்கள்.)

□ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □

எனவே, எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு ... (தோழர்கள் கோரஸில் படித்தார்கள்.)

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்க்கிறது.

குழந்தைகள் வார்த்தை சேர்க்கைகளைப் படிக்கிறார்கள், அவர்கள் எந்த கடிதத்தை எழுதினார்கள், தங்கள் பதிலை ஒரு சோதனை வார்த்தையுடன் உறுதிப்படுத்துகிறார்கள்.

நீங்கள் எந்த வார்த்தைகளைச் சரிபார்த்தீர்கள்? (வார்த்தையின் முடிவில் ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்து கொண்ட வார்த்தைகள்.)

இந்த வார்த்தைகளை ஏன் சரிபார்க்க வேண்டும்? (ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் குரல் ஜோடி மெய்யெழுத்துக்கள் காது கேளாதவை.)

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஒரு ஜோடி மெய்யை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

ஒரு நிமிட எழுத்தாற்றல்.

ஒரு நிமிட எழுத்தாற்றல் நமது கிராஃபிக் திறன்களை பலப்படுத்தும். ஜோடி மெய் எழுத்துக்களை எழுதுவோம், அவற்றை மேல் மற்றும் கீழ் வளையத்துடன் பிரிக்கலாம்.

1) bp vf gk dt zhsh zs

2) வார்த்தைகளை எழுதுதல்:

- வார்த்தையின் முடிவில் மெய்யெழுத்துக்களை இணைத்திருக்கும் சொல்லகராதி வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

* எழுதும் பாத்திரம் - பென்சில் பெட்டி

வரைவதற்கும் வரைவதற்கும் - புத்தகம்

- எழுதுகோல்

- குறிப்பேடு

*வார்த்தைக்கான எதிர்ச்சொல் (உங்களில் எத்தனை பேருக்கு எதிர்ச்சொல் என்றால் என்ன என்று நினைவில் உள்ளது) கிராமம் - நகரம்

மூலதனம்

* டாப்டிஜின், கொசோலாபி, மைக்கேல் இவனோவிச், தாங்க- ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளில் காட்டின் உரிமையாளர் அன்புடன் அழைக்கப்படுவது இப்படித்தான்... ( தாங்க).

* மழை பெய்தால்,

நாங்கள் கவலைப்படுவதில்லை -

நாங்கள் குட்டைகள் வழியாக விறுவிறுப்பாக தெறிக்கிறோம்.

சூரியன் பிரகாசிக்கும் -

நாம் கோட் ரேக்கின் கீழ் நிற்க வேண்டும்.(துவக்க)

எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்.

போர்டில் உள்ள வார்த்தைகளின் எழுத்துப்பிழை சரிபார்க்கவும்.

யாரிடம் எந்த தவறும் இல்லை?

இந்த வார்த்தைகளை இணைக்கும் விதி எது?

(D: ஒவ்வொன்றும் முடிவில் ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்து உள்ளது.)

ஜோடி மெய் எழுத்துக்களின் உச்சரிப்பு அவற்றின் எழுத்துப்பிழையுடன் பொருந்துமா?

(டி: இல்லை. வார்த்தையில் நகரம்ஒலி [t] கேட்டு கடிதம் எழுதுகிறோம் ஈ.

ஒரு வார்த்தையில் தாங்க ஈ.ஒரு வார்த்தையில் துவக்கநாம் ஒலி [k] கேட்கிறோம், ஆனால் நாங்கள் கடிதத்தை எழுதுகிறோம் ஜி.ஒரு வார்த்தையில் குறிப்பேடுஒலி [t’] கேட்கிறோம், கடிதம் எழுதுகிறோம் டி.ஒரு வார்த்தையில் மட்டுமே எழுதுகோல்ஒலியும் எழுத்தும் ஒன்றே.)

வார்த்தையின் முடிவில் ஒரு ஜோடி மெய்யெழுத்து கொண்டு வார்த்தைகளை உச்சரிப்பதில் தவறுகள் ஏற்படாமல் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

(D: மெய்யெழுத்துக்குப் பின் உயிர் இருக்கும்படி வார்த்தையை மாற்ற வேண்டும்.)

செய்வோம். (சோதனை வார்த்தைகளை, வாய்வழியாக தேர்வு செய்யவும்.)

ஒலிகளை விட அதிக எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களுக்குப் பெயரிடவும்.

(டி: கரடி, நோட்புக்.)

இந்த வார்த்தைகளில் ஏன் குறைவான ஒலிகள் உள்ளன?

ஒலிக்கும் எழுத்துக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

வார்த்தையின் ஒலி-எழுத்து (ஒலிப்பு) பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள் தாங்க.

(கரடி - 2 எழுத்துக்கள், 7 எழுத்துக்கள், 6 ஒலிகள், 2 முக்கிய ஒலிகள், 4 மெய் ஒலிகள்)

4. சொல்லகராதி வேலை.

இன்று நாம் ஒரு புதிய சொல்லகராதி வார்த்தையின் உச்சரிப்பைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

கவனமாக கண்ணுக்கு தெரியாதது

அவர் என்னிடம் வருகிறார்

மேலும் அவர் ஒரு கலைஞரைப் போல வரைகிறார்

அவர் ஜன்னலில் வடிவங்கள்.

இது ஒரு மேப்பிள், இது ஒரு வில்லோ,

இதோ எனக்கு எதிரே பனைமரம்.

எவ்வளவு அழகாக வரைந்திருக்கிறார்

வெறும் வெள்ளை பெயிண்ட்! (உறைபனி.)

இந்த வார்த்தை என்ன அர்த்தம்? (குளிர், குளிர் போன்றது.) ஒத்த சொற்கள் பொருளில் நெருக்கமாக இருக்கும் சொற்கள்.

எதிர் பொருள் கொண்ட சொல்லைத் தேர்ந்தெடுங்கள் (குளிர் - வெப்பம்.)

இந்த வார்த்தையுடன் உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்?

(பனி கடுமையாக இல்லை, ஆனால் நிற்கச் சொல்லவில்லை. பனி சோம்பேறியின் மூக்கைப் பிடித்து, சுறுசுறுப்பானவரின் முன் தொப்பியைக் கழற்றுகிறது.)

பழமொழிகளின் பொருளை விளக்குங்கள்.

வார்த்தையை எழுதுங்கள் உறைதல், அழுத்தப்பட்ட மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்துக்களைக் குறிக்கவும்.

இந்த வார்த்தைக்கு வேறு என்ன எழுத்துப்பிழை உள்ளது? (வார்த்தையின் முடிவில் இணைக்கப்பட்ட மெய், வார்த்தையுடன் சரிபார்க்கவும் - பனி.)

வடிவம் தொடர்பான (அதே வேர்) சொற்கள்.

(பனி, உறைபனி, உறைபனி, உறைவிப்பான், உறைதல்.)

இந்த வார்த்தையுடன் ஒரு பழமொழியை எழுதுங்கள்.

5. உடற்கல்வி நிமிடம்.

ஓய்வெடுப்போம். சிறந்த ஓய்வு மன மற்றும் உடல் உழைப்பில் இருந்து மாற்றம் ஆகும்.

துள்ளல்- வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி மெய்யெழுத்து இருந்தால்.

குந்து- இந்த எழுத்துப்பிழை கிடைக்கவில்லை என்றால்.

பசு, பனி, படகோட்டம், கண்கள், பள்ளத்தாக்கின் லில்லி, ரொட்டி, திணி, தேன், பைலட், பிர்ச்.

பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

உடற்பயிற்சி 172 - கட்டளை.

சக மதிப்பாய்வு.

உரையில் நீங்கள் என்ன சொல்லகராதி வார்த்தைகளைக் கண்டீர்கள்?

நீங்கள் வார்த்தையை எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள் கட்டப்பட்ட?

அனைத்து எழுத்துப்பிழைகளையும் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

கடைசி 2 வாக்கியங்களின் வாக்கிய உறுப்பினர்களின் பகுப்பாய்வு.

சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒரு பயிற்சி.

உடற்பயிற்சி நடந்து கொண்டிருக்கிறது. 173.

புதிரில் உள்ள வார்த்தைகளை சரிபார்க்க வேண்டும். அவர்களுக்கான சோதனை வார்த்தைகளை வாய்வழியாக தேர்வு செய்யவும். புதிரின் உரையை எழுதுங்கள், நாங்கள் சரிபார்த்த சொற்களில் உள்ள எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

எழுத்துப்பிழை நிமிடம் (விரும்பிய கடிதத்துடன் அட்டையை எடு.)

பாலம், மணி, மடிப்பு, இரத்தம், சிங்கம், ஸ்விஃப்ட், எதிரி, பிடிப்பு, ஒட்டகச்சிவிங்கி, பனிப்பொழிவு, கடற்கரை, மழை, தூண், இரும்பு, கண், காலணிகள், ரஃப், வட்டம், பை.

உடற்பயிற்சி நடந்து கொண்டிருக்கிறது. 174.

சொற்கள் லெக்சிக்கல் பொருள் மற்றும் உச்சரிப்பு மூலம் ஒப்பிடப்படுகின்றன.

ஒற்றுமைகள் என்ன? என்ன வேறுபாடு உள்ளது? (அவை ஒரே மாதிரியாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் நாம் எழுதும் கடிதத்தைப் பொறுத்து, வார்த்தைக்கு அதன் சொந்த அர்த்தம் இருக்கும்.)

மிஷா கோடையில் கிராமத்தில் வாழ்ந்தார். அவர் தனது நண்பர் டோலிக்கிற்கு எழுதிய கடிதத்தில்,

எங்கள் கிராமத்தில் ஒரு தடி உள்ளது. நானும் என் அண்ணனும் பழம் செய்து தடியில் இறக்கினோம்.

டோலிக் கடிதத்தைப் படித்து ஆச்சரியப்பட்டார்.

அவர் எத்தனை பிழைகளைக் கண்டுபிடித்தார்? எங்கே?

ஒரு பழம் என்பது விதைகளைக் கொண்ட ஒரு தாவரத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.

ராஃப்ட் - நீர்நிலைகளைக் கடப்பதற்கான கட்டப்பட்ட பதிவுகள் அல்லது பலகைகள்.

மரக்கிளை என்பது இலைகள் இல்லாமல் உடைந்த கிளை.

குளம் என்பது மக்களால் தோண்டப்பட்ட நீர்நிலை ஆகும்.)

ஊசிமூலம் அழுத்தல்.

இப்போது இலையுதிர் காலம். நம் உடல் நோய்களுக்கு ஆளாகிறது. எப்போதும் ஆரோக்கியமாகவும் வலுவாகவும் இருக்க, உங்கள் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை நல்ல நிலையில் வைத்திருக்க வேண்டும். அக்குபிரஷர் இதற்கு நமக்கு உதவுகிறது.

மாணவர்களின் சுயாதீனமான வேலை.

இந்த வார்த்தைகளில் சிலவற்றைப் பயன்படுத்தி "குளிர்காலத்தில்" என்ற தலைப்பில் பல வாக்கியங்களை உருவாக்கவும்.

குளிர்காலம், உறைபனி, குளிர், உறைந்த, குளம், பனி, சறுக்கு, பயமாக இல்லை.

குளிர்காலம், பனி, பனிப்பொழிவு, பனிமனிதன், மூக்கு, கேரட், கோட்டை, பனிப்பந்துகள்.

சிறந்த சலுகைகளை எழுதுங்கள்.

வாக்கியங்களை இயற்றுவதில் சிரமம் உள்ளவர்கள், கவிதையை நகலெடுத்து, அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப தேவையான சொற்களை செருகவும்.

அமைதியாக... அது செல்கிறது,

வெள்ளை... ஷகி.

நாங்கள் துடைப்போம்... மற்றும்...

மண்வெட்டியுடன் முற்றத்தில். (பனி, பனி.)

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட எழுத்து. (யூகிக்கும் வார்த்தைகளுக்கு, சோதனை வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.)

நான் எல்லாம் இரும்பினால் ஆனவன்

எனக்கு கால்களோ கைகளோ இல்லை.

நான் என் தொப்பி வரை பலகையில் பொருத்துவேன்,

மேலும் எனக்கு எல்லாமே தட்டு, தட்டு. (நகம்)

2) பாதையில் பைன் மரத்தின் கீழ்,

புல் மத்தியில் யார் நிற்கிறார்கள்?

ஒரு கால் உள்ளது, ஆனால் பூட்ஸ் இல்லை,

ஒரு தொப்பி உள்ளது, ஆனால் தலை இல்லை. (காளான்)

3) ஒரு கருவேல மரம் ஒரு தங்க பந்தில் மறைந்துள்ளது. (ஏகார்ன்)

4) கரைகள் பச்சை, தண்ணீர் சிவப்பு, மீன் கருப்பு. (தர்பூசணி)

5) அவர் இடத்தில் இருந்தாலும், அவர் உங்கள் பின்னால் செல்கிறார். (தடம்)

10. பாடம் சுருக்கம்.

நான் ஒரு கல்வி இதழின் நிருபர் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், எனது கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

இன்று நாம் என்ன எழுத்துப்பிழை பற்றி பேசினோம்?

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஜோடி மெய்யெழுத்துக்களின் எழுத்துப்பிழை எவ்வாறு சரிபார்க்கப்படுகிறது?

இன்று நாம் எந்த முழக்கத்தின் கீழ் வேலை செய்தோம்? (அனைவருக்கும் ஒன்று மற்றும் அனைவருக்கும் ஒன்று.)

நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன். உங்கள் வேலையில் உங்களுக்கு எது உதவியது? (நட்பு, பரஸ்பர உதவி, ஆதரவு.)

நீங்கள் எப்படி உணர்கிறீர்கள்?

எல்லோரும் பணிகளை எளிதாக முடித்தார்களா? யாருக்கு கஷ்டம்?

உங்கள் மனநிலையைக் காட்ட ஒரு சமிக்ஞை வட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

(மஞ்சள், சிவப்பு - மகிழ்ச்சி.

பச்சை - அமைதியான, சீரான.

நீலம் - கடினமானது, வசதியாக இல்லை.)

11. வீட்டுப்பாடம்.

உடற்பயிற்சி செய்யவும் 175.

துவக்க

நகரம்

எழுதுகோல்

குறிப்பேடு