இது விலங்குகள், தாவரங்கள் மற்றும் நுண்ணுயிரிகளின் அளவு, வடிவம் மற்றும் அமைப்பு, அத்துடன் அவை இயற்றப்பட்ட பகுதிகளின் உறவு மற்றும் ஏற்பாடு ஆகியவற்றைக் கையாளும் ஒரு விஞ்ஞானமாகும்.

உயிரியலில் உருவவியல் என்றால் என்ன: வரையறை

பொதுவாக, உருவவியல் உடலியலுடன் முரண்படுகிறது, இது உயிரினங்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் பாகங்கள் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். செயல்பாடுகள் மற்றும் கட்டமைப்புகள் மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, அவற்றின் பிரிப்பு ஓரளவு தன்னிச்சையானது. உயிரியலில் உருவவியல் என்றால் என்ன? அவரது ஆய்வின் துறையானது ஆரம்பத்தில் எலும்புகள், தசைகள், உயிரினங்களின் இரத்த நாளங்கள், அத்துடன் உயர்ந்த தாவரங்களின் வேர்கள், தண்டுகள், இலைகள் மற்றும் பூக்களுடன் தொடர்புடையது. இருப்பினும், ஒளி நுண்ணோக்கியின் வருகையானது தனிப்பட்ட திசுக்கள் மற்றும் உயிரணுக்களின் சில கட்டமைப்பு விவரங்களைப் படிப்பதை சாத்தியமாக்கியது.

அல்ட்ராதின் பிரிவு நுட்பங்களுக்கு நன்றி, உருவ அமைப்பில் முற்றிலும் புதிய அம்சம் உருவாக்கப்பட்டது - செல் கட்டமைப்பின் கலவை. எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கி தாவர மற்றும் விலங்கு கலவையின் அற்புதமான சிக்கலை வெளிப்படுத்துகிறது. எனவே, உருவவியல் என்பது மேக்ரோஸ்கோபிக் முதல் மூலக்கூறு வரையிலான பெரிய அளவிலான அளவுகளில் உயிரியல் கட்டமைப்புகளைப் படிப்பதை உள்ளடக்கிய ஒரு அறிவியல் ஆகும். உயிரியலின் இந்த கிளையின் ஆழமான அறிவு ஒரு மருத்துவர், கால்நடை மருத்துவர், நோயியல் நிபுணர் மற்றும் குறிப்பிட்ட நோய்களின் விளைவாக எழும் கட்டமைப்பு மாற்றங்களின் வகைகள் மற்றும் காரணங்களில் ஈடுபட்டுள்ள அனைவருக்கும் அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

நவீன உருவவியல்

நவீன உருவவியலின் முக்கிய திசைகளில் ஒன்று செல்லுலார் கட்டமைப்பின் மூலக்கூறு அடிப்படையை தெளிவுபடுத்துவதாகும். எலக்ட்ரான் மைக்ரோஸ்கோபி போன்ற ஒரு முறை இதில் முக்கிய பங்கு வகித்தது. செல்லுலார் கட்டமைப்பின் சிக்கலான விவரங்கள் வெளிப்படுத்தப்பட்டன, இது உயிரியல் உறுப்புகளை குறிப்பிட்ட செல்லுலார் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புபடுத்துவதற்கான அடிப்படையை வழங்குகிறது.

தாவரங்களைப் பொறுத்தவரை, குளோரோபில் கொண்ட குளோரோபிளாஸ்ட்கள் போன்ற முக்கியமான கட்டமைப்புகளைப் பற்றி சுவாரஸ்யமான உண்மைகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன, இது இல்லாமல் ஒளிச்சேர்க்கை செயல்முறை சாத்தியமற்றது. பாக்டீரியா மற்றும் நீல-பச்சை ஆல்காவின் கட்டமைப்பு விவரங்கள், பல வழிகளில் ஒன்றையொன்று ஒத்திருந்தாலும், உயர்ந்த தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபடுகின்றன, மேலும் அவற்றின் தோற்றத்தை தீர்மானிக்க உயர் மட்டத்தில் ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது.

உருவவியல் மற்றும் அமைப்புமுறை

உயிரியலில் உருவவியல் என்றால் என்ன மற்றும் அது மற்ற உயிரியல் துறைகளுடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது? வகைபிரிப்பில் இது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒரு குறிப்பிட்ட இனத்தின் சிறப்பியல்பு உருவவியல் அம்சங்கள் அதை அடையாளம் காண பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒரு உதாரணம், நிறம், அளவு மற்றும் உடல் விகிதாச்சாரங்கள் போன்ற நெருங்கிய தொடர்புடைய தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் இனங்களை வேறுபடுத்தும் பண்புகளாகும். எனவே, உயிரினங்களை வகைப்படுத்துவதற்கு உருவவியல் அம்சங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உடற்கூறியல், கருவியல் மற்றும் உடலியல் ஆகியவற்றுடன் தெளிவான தொடர்பு உள்ளது.

உருவவியல் அம்சங்கள்

உருவவியல் பற்றிய சிறந்த அறியப்பட்ட அம்சம் ஒட்டுமொத்த அமைப்பு, உறுப்புகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த உயிரினத்தின் ஆய்வு ஆகும். தழுவல் செயல்முறையின் முழுமையான ஆய்வு, மாறிவரும் நிலைமைகளுக்கு நிலையான தழுவல் பல்வேறு விலங்குகளின் பரிணாம வரலாற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது என்ற முடிவுக்கு வழிவகுத்தது. அடுத்த அம்சம் மரபணுக்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் (பிறழ்வுகள்) ஆகும், இது தொடர்ந்து நிகழ்கிறது மற்றும் உறுப்புகளின் செயல்பாட்டில் அளவு மற்றும் மாற்றத்தில் குறைவு ஏற்படலாம். மறுபுறம், ஒரு இனத்தின் சுற்றுச்சூழல் அல்லது வாழ்க்கை முறை மாற்றங்கள் ஒரு உறுப்பை முற்றிலும் தேவையற்றதாக மாற்றலாம்.

உயிரியலின் முக்கியமான பிரிவு

உயிரியலில் உருவவியல் என்றால் என்ன? இது உயிரினங்களின் வடிவம் மற்றும் வெளிப்புற கட்டமைப்புகள் பற்றிய ஆய்வைக் கையாளும் கிளை ஆகும்.

முக்கிய முறைகளில் பல்வேறு உயிரினங்களின் தரவுகளின் அவதானிப்பு, விளக்கம் மற்றும் பகுப்பாய்வு ஆகியவை அடங்கும், அதே சமயம் வகைபிரித்தல் ஆய்வுகளுக்காக ஒரு இனத்திற்குள் உள்ள வடிவ மாறுபாடுகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தை மதிப்பிடுவது, அத்துடன் விவரக்குறிப்பு மற்றும் தழுவல் பற்றிய ஆய்வு.

அறிமுகம்

§ 1.உயிரியல் அறிவியல் அமைப்பு.பிற அறிவியலுடன் உயிரியல் அறிவியலின் தொடர்பு

உயிரியல் என்பது வாழும் இயற்கையைப் பற்றிய ஒரு சிக்கலான அறிவியல். உயிரியல் வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு வெளிப்பாடுகளை ஆய்வு செய்கிறது என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிவீர்கள். ஒரு சுயாதீன இயற்கை அறிவியலாக, உயிரியல் நமது சகாப்தத்திற்கு முன்பே தோன்றியது, அதன் பெயர் 1802 இல் பிரெஞ்சு விஞ்ஞானி ஜீன்-பாப்டிஸ்ட் லாமார்க் (1744-1829) மற்றும் ஜெர்மன் காட்ஃபிரைட் ரெய்ன்ஹோல்ட் ட்ரெவிரானஸ் (1766-1837) ஆகியோரால் முன்மொழியப்பட்டது.

பள்ளிப்படிப்பின் முந்தைய ஆண்டுகளில், தாவரவியல், மைகாலஜி, விலங்கியல், மனித உடற்கூறியல் மற்றும் உடலியல் போன்ற உயிரியல் அறிவியலின் அடிப்படைகளை நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறீர்கள். அடுத்த ஆண்டுகளில், பிற உயிரியல் அறிவியலின் சாதனைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வீர்கள்: உயிர்வேதியியல் , சைட்டாலஜி, வைராலஜி, உயிரியல் தனிநபர் மேம்பாடு, மரபியல், சூழலியல், பரிணாம ஆய்வுகள், சிஸ்டமேடிக்ஸ், பழங்காலவியல் மற்றும் பல. இவை மற்றும் பல உயிரியல் அறிவியலின் தரவுகள் அனைத்து உயிரினங்களிலும் உள்ளார்ந்த வடிவங்களைப் படிப்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன. அடிப்படை உயிரியல் அறிவியலின் சுருக்கத்திற்கு படம் 1.1ஐ மதிப்பாய்வு செய்யவும். (வரைபடத்தில் உள்ள உயிரியல் அறிவியலில் எது ஒன்றுடன் ஒன்று தொடர்புடையது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்)

உயிரியல் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் முன்னணி அறிவியல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. உயிரியலின் சாதனைகள் இல்லாமல், விவசாய அறிவியல், சுகாதாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல், உயிரி தொழில்நுட்பம் மற்றும் பலவற்றில் முன்னேற்றம் தற்போது சாத்தியமற்றது.

உயிரியல் மற்றும் பிற அறிவியல்களுக்கு இடையிலான உறவுகள். உயிரியல் மற்ற இயற்கை மற்றும் மனித அறிவியல்களுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. வேதியியலுடனான தொடர்புகளின் விளைவாக, உயிர்வேதியியல் எழுந்தது, இயற்பியலுடன், உயிர் இயற்பியல் எழுந்தது. உயிர் புவியியல் - பூமியில் வாழும் உயிரினங்களின் விநியோகம் பற்றிய ஒரு சிக்கலான அறிவியல் - நமது கிரகத்தின் வெவ்வேறு புவியியல் பகுதிகளில் தாவரங்கள், விலங்கினங்கள் மற்றும் இனங்கள் குழுக்களைப் படித்த பல தலைமுறை விஞ்ஞானிகளின் முயற்சியால் உருவாக்கப்பட்டது. உயிரியலின் அனைத்து கிளைகளும் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களை செயலாக்க கணித முறைகளைப் பயன்படுத்துகின்றன.

அரிசி. 1.1 அடிப்படை உயிரியல் அறிவியலின் சுருக்கமான விளக்கம்

மனிதநேயங்களுடனான சூழலியல் தொடர்புகளின் விளைவாக, சமூக சூழலியல் எழுந்தது (மனித சமூகத்திற்கும் இயற்கை சூழலுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவங்களைப் படிக்கிறது), மற்றும் மனிதநேயத்துடன் மனித உயிரியலின் தொடர்பு மானுடவியலை உருவாக்கியது - மனிதனின் தோற்றம் மற்றும் பரிணாம வளர்ச்சியின் அறிவியல். ஒரு சிறப்பு உயிர் சமூக இனங்கள், மனித இனங்கள் மற்றும் பல.

உயிரியலின் தத்துவம் என்பது உயிரியலுடன் கிளாசிக்கல் தத்துவத்தின் தொடர்புகளின் விளைவாக எழுந்த ஒரு அறிவியல் ஆகும். உயிரியலின் முன்னேற்றத்தின் வெளிச்சத்தில் உலகக் கண்ணோட்டத்தின் சிக்கல்களைப் படிக்கிறார்.

மனிதர்களைப் பற்றிய உயிரியல் அறிவியலின் தரவு (உடற்கூறியல், உடலியல், மனித மரபியல்) மருத்துவத்திற்கான தத்துவார்த்த அடிப்படையாக செயல்படுகிறது (மனித ஆரோக்கியம் மற்றும் அதன் பாதுகாப்பு, நோய்கள், அவற்றின் நோயறிதல் மற்றும் சிகிச்சையின் முறைகள்).

இருபதாம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில். பல்வேறு இயற்கை அறிவியல்களின் (இயற்பியல், கணிதம், சைபர்நெட்டிக்ஸ், வேதியியல் மற்றும் பிற) வெற்றிகளுக்கு நன்றி, உயிரியல் ஆராய்ச்சியின் புதிய பகுதிகள் உருவாகியுள்ளன:

விண்வெளி உயிரியல் - விண்கலம் மற்றும் பிரபஞ்சத்தின் நிலைமைகளில் வாழும் அமைப்புகளின் செயல்பாட்டின் தனித்தன்மையை ஆய்வு செய்கிறது;

பயோனிக்ஸ் - பல்வேறு தொழில்நுட்ப அமைப்புகள் மற்றும் சாதனங்களை உருவாக்குவதற்காக உயிரினங்களின் கட்டமைப்பு அம்சங்கள் மற்றும் முக்கிய செயல்பாடுகளை ஆய்வு செய்கிறது;

கதிரியக்க உயிரியல் என்பது வாழ்க்கை அமைப்புகளில் பல்வேறு வகையான அயனியாக்கும் கதிர்வீச்சின் செல்வாக்கின் அறிவியல் ஆகும்;

கிரையோபயாலஜி என்பது உயிரினங்களின் மீது குறைந்த வெப்பநிலையின் செல்வாக்கின் அறிவியல் ஆகும்.

நவீன சமுதாயம் பெரும்பாலும் மற்ற அறிவியல்களுடன் சந்திப்பில் எழும் பிரச்சனைகளை எதிர்கொள்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, வாழ்க்கை அமைப்புகளில் (கதிர்வீச்சு, இரசாயன, முதலியன) மானுடவியல் தாக்கங்களின் விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு, உயிரியலாளர்கள், மருத்துவர்கள், இயற்பியலாளர்கள், வேதியியலாளர்கள் போன்றவர்களின் கூட்டு முயற்சிகள் தேவை (உதாரணமாக, ஆய்வு செய்ய உயிரினங்களின் பரம்பரை தகவல்களின் தொகுப்புகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள்) சிறப்பு கணினி நிரல்கள் இல்லாமல் சாத்தியமற்றது. பரம்பரை மனித நோய்களைப் பற்றிய ஆய்வு பல அறிவியல்களுக்கு (மரபியல், உயிர்வேதியியல், மருத்துவம் மற்றும் பிற) ஒரு பணியாகும்.

முக்கிய விதிமுறைகள் மற்றும் கருத்துக்கள். உயிரியல், உயிரியல் அறிவியல் அமைப்பு.

முக்கிய விஷயம் பற்றி Kopotko

உயிரியல் என்பது வாழ்க்கையின் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளைப் படிக்கும் அறிவியலின் சிக்கலானது.

"உயிரியல்" என்ற பெயர் 1802 இல் பிரெஞ்சு விஞ்ஞானி ஜே.-பையால் முன்மொழியப்பட்டது. லாமார்க் மற்றும் ஜெர்மன் - ஜி.ஜி. ட்ரெவிரானஸ்.

உயிரியல் மற்ற இயற்கை அறிவியல் மற்றும் மனிதநேயத்துடன் நெருங்கிய தொடர்புகளைக் கொண்டுள்ளது. மற்ற விஞ்ஞானங்களுடனான தொடர்பு காரணமாக,

உயிர் வேதியியல், உயிர் இயற்பியல், உயிர் புவியியல், கதிரியக்க உயிரியல் மற்றும் பல.

மனிதன், இயற்கையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக, அவளைச் சுற்றியுள்ள விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களைப் படிக்க நீண்ட காலமாக முயன்று வருகிறான், ஏனென்றால் அவளுடைய உயிர்வாழ்வு அதைப் பொறுத்தது. விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் அமைப்பு, அவற்றின் வாழ்க்கை செயல்முறைகள் மற்றும் பன்முகத்தன்மை பற்றிய திரட்டப்பட்ட தரவுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முதல் முயற்சிகள் பண்டைய கிரேக்க விஞ்ஞானிகளான அரிஸ்டாட்டில் (படம் 1.2) மற்றும் தியோஃப்ராஸ்டஸ் ஆகியோருக்கு சொந்தமானது. அரிஸ்டாட்டில் அந்த நேரத்தில் அறியப்பட்ட சுமார் 500 வகையான விலங்குகளுக்கான முதல் அறிவியல் அமைப்பை உருவாக்கினார் மற்றும் ஒப்பீட்டு உடற்கூறியல் (இந்த அறிவியலின் நோக்கங்களை வரையறுக்க முயற்சிக்கவும்) அடித்தளத்தை அமைத்தார். உயிரற்ற பொருளில் இருந்து உயிருள்ள பொருள் தோன்றியது என்று அவர் நம்பினார். தியோஃப்ராஸ்டஸ் (கி.பி. 372-287) பல்வேறு தாவர உறுப்புகளை விவரித்தார் மற்றும் தாவரவியல் வகைப்பாட்டிற்கு அடித்தளம் அமைத்தார். இந்த இரண்டு விஞ்ஞானிகளின் வாழ்க்கை இயல்பு அமைப்புகள் ஐரோப்பிய உயிரியல் அறிவியலின் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக மாறியது மற்றும் 8 ஆம் நூற்றாண்டு வரை கணிசமாக மாறவில்லை. n இ.

இடைக்காலத்தில் (V - XV நூற்றாண்டுகள் AD), உயிரியல் முதன்மையாக ஒரு விளக்க அறிவியலாக வளர்ந்தது. அந்த நாட்களில் திரட்டப்பட்ட உண்மைகள் பெரும்பாலும் சிதைக்கப்பட்டன. எடுத்துக்காட்டாக, பல்வேறு புராண உயிரினங்களின் விளக்கங்கள் உள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு "கடல் துறவி" புயலுக்கு முன் மாலுமிகளுக்கு தோன்றியதாகத் தோன்றியது அல்லது மனித முகத்துடன் கூடிய நட்சத்திர மீன்.

மறுமலர்ச்சியின் போது, ​​தொழில்துறையின் விரைவான வளர்ச்சி, விவசாயம் மற்றும் சிறந்த புவியியல் கண்டுபிடிப்புகள் அறிவியலுக்கு புதிய சவால்களை ஏற்படுத்தியது, இது அதன் வளர்ச்சியைத் தூண்டியது. இவ்வாறு, சைட்டாலஜியின் வளர்ச்சி ஒளி நுண்ணோக்கியின் கண்டுபிடிப்புடன் தொடர்புடையது. 17 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் கண் பார்வை மற்றும் லென்ஸுடன் கூடிய ஒளி நுண்ணோக்கி தோன்றியது, ஆனால் அதன் கண்டுபிடிப்பாளர் சரியாக அறியப்படவில்லை; குறிப்பாக, சிறந்த இத்தாலிய விஞ்ஞானி ஜி. கலிலியோ 1609 ஆம் ஆண்டில் மீண்டும் கண்டுபிடித்த இரட்டை லென்ஸ் உருப்பெருக்கி சாதனத்தை நிரூபித்தார். மேலும் 1665 ஆம் ஆண்டில், தனது சொந்த மேம்படுத்தப்பட்ட நுண்ணோக்கியைப் பயன்படுத்தி, எல்டர்பெர்ரி கார்க், கேரட் போன்றவற்றின் மெல்லிய பகுதிகளைப் படித்தார். ராபர்ட் ஹூக் (படம். 1.3) தாவர திசுக்களின் செல்லுலார் கட்டமைப்பைக் கண்டுபிடித்து, செல் என்ற சொல்லை முன்மொழிந்தார். அதே நேரத்தில், டச்சு இயற்கை ஆர்வலர் ஆண்டனி வான் லீவென்ஹோக் (படம் 1.4) 150-300x உருப்பெருக்கம் கொண்ட தனித்துவமான லென்ஸ்களை உருவாக்கினார், இதன் மூலம் அவர் முதலில் ஒற்றை செல் உயிரினங்களை (ஒற்றை செல் விலங்குகள் மற்றும் பாக்டீரியாக்கள்), விந்து, சிவப்பு இரத்த அணுக்கள் மற்றும் அவற்றின் நுண்குழாய்களில் இயக்கம்.

உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய அனைத்து திரட்டப்பட்ட அறிவியல் உண்மைகளும் 18 ஆம் நூற்றாண்டின் ஒரு சிறந்த ஸ்வீடிஷ் விஞ்ஞானியால் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. கார்ல் லின்னேயஸ் (படம் 1.5). இயற்கையில் கட்டமைப்பு அம்சங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தேவைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்த தனிநபர்களின் குழுக்கள் உள்ளன, பூமியின் மேற்பரப்பின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியை மக்கள்தொகை கொண்டவை, மேலும் ஒருவருக்கொருவர் இனப்பெருக்கம் செய்து வளமான சந்ததிகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டவை என்று அவர் வலியுறுத்தினார். அவர் அத்தகைய குழுக்களைக் கருதினார், அவை ஒவ்வொன்றும் மற்றவற்றிலிருந்து சில வேறுபாடுகளைக் கொண்டுள்ளன, இனங்கள். லின்னேயஸ் நவீன வகைப்பாட்டியலுக்கு அடித்தளமிட்டார், மேலும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் சொந்த வகைப்பாட்டை உருவாக்கினார். அவர் இனங்கள், இனங்கள் மற்றும் பிற முறையான வகைகளுக்கு லத்தீன் அறிவியல் பெயர்களை அறிமுகப்படுத்தினார், 7,500 க்கும் மேற்பட்ட தாவர இனங்கள் மற்றும் சுமார் 4,000 விலங்கு இனங்களை விவரித்தார்.

அரிசி. 1.2 அரிஸ்டாட்டில் (384-322 RR. AD)

அரிசி. 1.3 ராபர்ட் ஹூக் (1635-1703)

அரிசி. 1.4 ஆண்டனி வான் லீவென்ஹோக் (1632-1723)

அரிசி. 1.5 கார்ல் லின்னேயஸ் (1707-1778)

அரிசி. 1.6 தியோடர் ஷ்வான் (1810-1882)

அரிசி. 1.7 ஜீன் - பாப்டிஸ்ட் லாமார்க் (1744-1829)

அரிசி. 1.8 சார்லஸ் டார்வின் (1809-1882)

உயிரியலின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான கட்டம் செல் கோட்பாட்டின் உருவாக்கம் மற்றும் பரிணாம சிந்தனைகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. குறிப்பாக, ஒரு கலத்தில் ஒரு கரு கண்டுபிடிக்கப்பட்டது: இது முதன்முதலில் 1828 ஆம் ஆண்டில் ஆங்கில தாவரவியலாளர் ராபர்ட் பிரவுன் (1773-1858) மூலம் தாவரக் கலத்தில் காணப்பட்டது, அவர் பின்னர் (1833) "நியூக்ளியஸ்" என்ற வார்த்தையை முன்மொழிந்தார். 1830 ஆம் ஆண்டில், ஒரு கோழி முட்டையின் கருவை செக் ஆராய்ச்சியாளர் ஜான் பர்கின் (1787-1869) விவரித்தார். இந்த விஞ்ஞானிகள் மற்றும் ஜெர்மன் தாவரவியலாளர் மத்தியாஸ் ஷ்லீடன் (1804-1881) ஆகியோரின் படைப்புகளின் அடிப்படையில், 1838 ஆம் ஆண்டில் ஜெர்மன் விலங்கியல் நிபுணர் தியோடர் ஸ்க்வான் (படம் 1.6) உயிரணுக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை வகுத்தார், பின்னர் ஜெர்மன் சைட்டாலஜிஸ்ட் ருடால்ஃப் விர்ச்சோவ் (18221182221182) -1902).

19 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில். ஜீன்-பாப்டிஸ்ட் லாமார்க் (படம். 1.7) முதல் முழுமையான பரிணாமக் கருதுகோளை (1809) முன்மொழிந்தார் மற்றும் உயிரினங்களின் பரிணாம வளர்ச்சியில் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் பங்கிற்கு கவனத்தை ஈர்த்தார். பரிணாமக் கண்ணோட்டங்களின் அடுத்தடுத்த வளர்ச்சிக்கு மிக முக்கியமான பங்களிப்பானது உலகின் மிகச் சிறந்த உயிரியலாளர்களில் ஒருவரால் செய்யப்பட்டது - ஆங்கில விஞ்ஞானி சார்லஸ் டார்வின் (படம் 1.8). அவரது பரிணாம கருதுகோள் (1859) கோட்பாட்டு உயிரியலுக்கு அடித்தளம் அமைத்தது மற்றும் பிற இயற்கை அறிவியல்களின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது. சார்லஸ் டார்வினின் போதனைகள் பின்னர் அவரைப் பின்பற்றுபவர்களின் படைப்புகளால் கூடுதலாகவும் விரிவுபடுத்தப்பட்டன, மேலும் "டார்வினிசம்" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு முழுமையான பார்வை அமைப்பாக அது இறுதியாக இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் உருவாக்கப்பட்டது. அக்கால டார்வினிசத்தின் வளர்ச்சியில் மிகப் பெரிய பங்கை பிரபல ஜெர்மன் விஞ்ஞானி எர்ன்ஸ்ட் ஹேக்கல் (படம் 1.9) ஆற்றினார், அவர் குறிப்பாக 1866 இல் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுடன் உயிரினங்கள் மற்றும் அவற்றின் சமூகங்களின் உறவின் அறிவியலின் பெயரை முன்மொழிந்தார். - சூழலியல். விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் பல்வேறு முறையான குழுக்களின் பரிணாமப் பாதைகளைக் கண்டுபிடித்து திட்டவட்டமாக சித்தரிக்க அவர் முயன்றார், பைலோஜெனியின் அடித்தளத்தை அமைத்தார்.

அதிக நரம்பு செயல்பாடு மற்றும் முதுகெலும்புகள் மற்றும் மனிதர்களில் செரிமானத்தின் உடலியல் ஆகியவற்றின் கோட்பாட்டின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய பங்களிப்பு ரஷ்ய விஞ்ஞானிகள் இவான் மிகைலோவிச் செச்செனோவ் மற்றும் இவான் பெட்ரோவிச் பாவ்லோவ் (படம் 1.10, 1.11) ஆகியோரால் செய்யப்பட்டது, இது உங்களுக்கு ஏற்கனவே 9 ஆம் வகுப்பிலிருந்து தெரியும். உயிரியல் படிப்பு.

அரிசி. 1.9 எர்ன்ஸ்ட் ஹேக்கல் (1834-1919)

அரிசி. 1.10 ஐ.எம். செச்செனோவ் (1829-1905)

அரிசி. 1.11. I. P. பாவ்லோவ் (1849-1936)

அரிசி. 1.12. கிரிகோர் மெண்டல் (1822-1884)

அரிசி. 1.13. தாமஸ் ஹன்ட் மோர்கன் (1866-1945)

அரிசி. 1.14. ஜேம்ஸ் வாட்சன் (1928) (1) மற்றும் பிரான்சிஸ் கிரிக் (1916-2004) (2)

19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில். உயிரினங்களின் பரம்பரை மற்றும் மாறுபாடுகளின் விதிகளின் அறிவியலின் அடித்தளங்கள் - மரபியல் - அமைக்கப்பட்டன. அவரது பிறந்த தேதி 1900 என்று கருதப்படுகிறது, மூன்று விஞ்ஞானிகள் தாவர கலப்பினத்தில் சோதனைகளை மேற்கொண்டனர் - டச்சுக்காரர் ஹ்யூகோ டி வ்ரீஸ் (1848-1935) (அவர் பிறழ்வு என்ற சொல்லை வைத்திருந்தார்), ஜெர்மன் கார்ல் எரிச் கொரன்ஸ் (1864-1933) மற்றும் ஆஸ்திரிய எரிச் செர்மக் (1871- 1962) 1865 இல் வெளியிடப்பட்ட செக் ஆராய்ச்சியாளர் கிரிகோர் மெண்டலின் (படம் 1.12) "தாவர கலப்பினங்கள் மீதான சோதனைகள்" மறந்துவிட்ட வேலையைக் கண்டார். இந்த விஞ்ஞானிகள் தங்கள் சோதனைகளின் முடிவுகள் ஜி. மெண்டல் பெற்றவற்றுடன் எவ்வாறு ஒத்துப்போகின்றன என்பதைக் கண்டு வியப்படைந்தனர். அதைத் தொடர்ந்து, ஜி. மெண்டல் நிறுவிய மரபுச் சட்டங்கள் பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த விஞ்ஞானிகளால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன, மேலும் கவனமாக ஆய்வுகள் அவற்றின் உலகளாவிய தன்மையைக் காட்டியது. "மரபியல்" என்ற பெயர் ஆங்கில விஞ்ஞானி வில்லியம் பேட்சன் (1861-1926) 1907 இல் முன்மொழியப்பட்டது. அமெரிக்க விஞ்ஞானி தாமஸ் ஹன்ட் மோர்கன் (படம் 1.13) மற்றும் அவரது ஒத்துழைப்பாளர்கள் மரபியல் வளர்ச்சிக்கு பெரும் பங்களிப்பைச் செய்தனர். அவர்களின் ஆராய்ச்சியின் விளைவாக பரம்பரையின் குரோமோசோமால் கோட்பாட்டை உருவாக்கியது, இது மரபியல் மட்டுமல்ல, பொதுவாக உயிரியலின் மேலும் வளர்ச்சியை பாதித்தது. இப்போது மரபியல் வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது மற்றும் உயிரியலில் மைய இடங்களில் ஒன்றை ஆக்கிரமித்துள்ளது.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில். (1892) ரஷ்ய விஞ்ஞானி டிமிட்ரி அயோசிஃபோவிச் இவானோவ்ஸ்கி (1864-1920) செல்லுலார் அல்லாத உயிர் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்தார் - வைரஸ்கள். இந்தப் பெயர் டச்சு ஆராய்ச்சியாளர் மார்ட்டின் வில்லெம் பெய்ஜெரிங்க் (1851-1931) என்பவரால் விரைவில் முன்மொழியப்பட்டது. இருப்பினும், வைராலஜியின் வளர்ச்சி எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கியின் (20 ஆம் நூற்றாண்டின் 30 கள்) கண்டுபிடிப்பால் மட்டுமே சாத்தியமானது, ஆராய்ச்சி பொருட்களை பல்லாயிரக்கணக்கான மற்றும் நூறாயிரக்கணக்கான முறை பெரிதாக்கும் திறன் கொண்டது. எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கிக்கு நன்றி, மக்கள் செல் சவ்வுகள், சிறிய உறுப்புகள் மற்றும் சேர்த்தல்களை விரிவாகப் படிக்க முடிந்தது.

20 ஆம் நூற்றாண்டில். மூலக்கூறு உயிரியல், மரபணு பொறியியல், உயிரித் தொழில்நுட்பம் போன்றவை வேகமாக வளர்ச்சியடைந்து வருகின்றன - உயிர்வேதியியல் நிபுணர் ஜேம்ஸ் வாட்சன், ஆங்கில உயிரியலாளர் பிரான்சிஸ் கிரிக் (படம் 1.14) மற்றும் உயிரியல் இயற்பியலாளர் மோரிஸ் வில்கின்ஸ் (1916-2004) ஆகியோர் 1953 இல் டிஎன்ஏ கட்டமைப்பைக் கண்டுபிடித்தனர். இதை அவர்கள் 1962 இல் பெற்றனர், உடலியல் அல்லது மருத்துவத்துக்கான நோபல் பரிசு வழங்கப்பட்டது), பின்னர் பரம்பரைத் தகவல்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பரப்புவதில் நியூக்ளிக் அமிலங்களின் பங்கைக் கண்டறிந்தனர்.

அரிசி. 1.15 ஏ.ஏ. கோவலெவ்ஸ்கி (1840-1901)

அரிசி. 1.16. ஐ.ஐ. ஷ்மல்ஹவுசென் (1884-1963)

அரிசி. 1.17. ஐ.ஐ. மெக்னிகோவ் (1845-1916)

அரிசி. 1.18 எஸ்.ஜி. நவாஷின் (1857-1930)

இரண்டு உயிர்வேதியியல் வல்லுநர்கள் - ஸ்பானியர் செவெரோ ஓச்சோவா (1905-1993) மற்றும் அமெரிக்கன் ஆர்தர் கோர்ன்பெர்க் (1918-2001) ஆகியோர் 1959 ஆம் ஆண்டு உடலியல் அல்லது மருத்துவத்துக்கான நோபல் பரிசு "ஆர்என்ஏ மற்றும் டிஎன்ஏ உயிரியக்கவியல் வழிமுறைகளைக் கண்டுபிடித்ததற்காக" பெற்றனர். மேலும் 1961-ல் 1965, பரிசு பெற்றவர்களின் பணிக்கு நன்றி, 1968 ஆம் ஆண்டு உடலியல் அல்லது மருத்துவத்திற்கான நோபல் பரிசு அமெரிக்க உயிர் வேதியியலாளர்கள் மார்ஷல் நிரன்பெர்க் (1927-2010), ராபர்ட் ஹோலி (1922-1993) மற்றும் இந்திய உயிர் வேதியியலாளர் ஹர் கோபிந்த் கொரானி (1922-20) டீசிஃபெர்டுக்கு வழங்கப்பட்டது. குறியீடு மற்றும் புரதத் தொகுப்பில் அதன் பங்கை தெளிவுபடுத்தியது.

உயிரி தொழில்நுட்ப செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் மரபணு மற்றும் செல்லுலார் பொறியியல் முறைகள் பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மரபணு பொறியியல் என்பது மூலக்கூறு மரபியல் மற்றும் உயிர் வேதியியலின் பயன்பாட்டுக் கிளை ஆகும், இது தனிப்பட்ட மரபணுக்கள் அல்லது அவற்றின் குழுக்களை அகற்றுவதன் மூலம் அல்லது அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் உயிரினங்களின் பரம்பரைப் பொருட்களை மறுசீரமைப்பதற்கான முறைகளை உருவாக்குகிறது. உடலுக்கு வெளியே உள்ள மரபணுக்கள் முதன்முதலில் 1969 இல் ஹெச்.ஜி. கொரானா. அதே ஆண்டில், முதல் முறையாக, பாக்டீரியம் எஸ்கெரிச்சியா கோலியின் மரபணுக்களை தூய வடிவத்தில் தனிமைப்படுத்த முடிந்தது. கடந்த தசாப்தங்களில், விஞ்ஞானிகள் பல்வேறு உயிரினங்களின் (ஃப்ளை டிரோசோபிலா, சோளம், முதலியன) மற்றும் குறிப்பாக மனிதர்களின் பரம்பரைப் பொருட்களின் கட்டமைப்பை புரிந்து கொண்டனர். இது பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, பல்வேறு நோய்களுக்கு சிகிச்சையளித்தல், மனித ஆயுளை அதிகரிப்பது, மனிதகுலத்திற்கு உணவை வழங்குதல் போன்றவை.

உயிர் வேதியியல் துறையில் தங்கள் ஆராய்ச்சிக்காக, ஜெர்மன் வம்சாவளியைச் சேர்ந்த இரண்டு உயிர்வேதியியல் வல்லுநர்கள் 1953 இல் உடலியல் அல்லது மருத்துவத்திற்கான நோபல் பரிசைப் பெற்றனர் - ஆங்கில ஹான்ஸ் அடோல்ஃப் கிரெப்ஸ் (1900-1981) மற்றும் அமெரிக்கன் ஃபிரிட்ஸ் ஆல்பர்ட் லிப்மேன் (1899-1986). ஆற்றல் வளர்சிதை மாற்றத்தின் ஆக்ஸிஜன் கட்டத்தில் உயிர்வேதியியல் எதிர்வினைகளின் சுழற்சி (கிரெப்ஸ் சுழற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது). அமெரிக்க வேதியியலாளர் மெல்வின் கால்வின் (1911-1997) ஒளிச்சேர்க்கையின் இருண்ட கட்டத்தில் (கெல்வின் சுழற்சி) கார்பன் (II) ஆக்சைடை கார்போஹைட்ரேட்டுகளாக மாற்றுவதற்கான படிகளை ஆய்வு செய்தார், இதற்காக அவர் 1961 இல் வேதியியலுக்கான நோபல் பரிசைப் பெற்றார். 1997 ஆம் ஆண்டில், அமெரிக்க உயிர் வேதியியலாளர் ஸ்டான்லி ப்ருசினர் (பிறப்பு 1942) உடலியல் அல்லது மருத்துவத்திற்கான நோபல் பரிசு பெற்றார், இது மனிதர்கள் மற்றும் பண்ணை விலங்குகளில் மூளையின் கொடிய நோய்களை ஏற்படுத்தக்கூடிய ப்ரியான்கள் - புரத தொற்று துகள்கள் ("பைத்தியம் மாடு நோய்", முதலியன).

உயிரியலின் வளர்ச்சிக்கு உக்ரேனிய விஞ்ஞானிகள் முக்கிய பங்களிப்பை வழங்கினர். குறிப்பாக, அலெக்சாண்டர் ஒனுஃப்ரீவிச் கோவலெவ்ஸ்கி (படம் 1.15) மற்றும் இவான் இவனோவிச் ஷ்மல்ஹவுசென் (படம் 1.16) ஆகியோரின் ஆய்வுகள் விலங்குகளின் ஒப்பீட்டு உடற்கூறியல், பைலோஜெனி மற்றும் பரிணாமக் காட்சிகளின் வளர்ச்சியில் முக்கிய பங்கு வகித்தன. இலியா இலிச் மெக்னிகோவ் (படம் 1.17) பாகோசைட்டோசிஸ் நிகழ்வைக் கண்டுபிடித்தார் மற்றும் செல்லுலார் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியின் கோட்பாட்டை உருவாக்கினார், இதற்காக அவருக்கு 1908 இல் உடலியல் அல்லது மருத்துவத்திற்கான நோபல் பரிசு வழங்கப்பட்டது. பலசெல்லுலார் விலங்குகளின் தோற்றத்திற்கான கருதுகோளையும் அவர் முன்மொழிந்தார். ஏ.ஏ. கோவலெவ்ஸ்கி மற்றும் ஐ.ஐ. மெக்னிகோவ் பரிணாமக் கருவியலாளர்களின் நிறுவனர்களாகக் கருதப்படுகிறார். உக்ரேனிய தாவரவியல் பள்ளி செர்ஜி கவ்ரிலோவிச் நவாஷினிடமிருந்து (படம் 1.18) உலகளாவிய புகழ் பெற்றது, அவர் 1898 இல் பூக்கும் தாவரங்களில் இரட்டை கருத்தரித்தல் செயல்முறையை கண்டுபிடித்தார்.

அரிசி. 1.19 மற்றும். வெர்னாட்ஸ்கி (1863-1945)

விளாடிமிர் இவனோவிச் வெர்னாட்ஸ்கி (படம் 1.19) - நமது சிறந்த தோழரின் படைப்புகள் இல்லாமல் சூழலியல் நவீன வளர்ச்சியை கற்பனை செய்வது கடினம். அவர் உயிர்க்கோளத்தின் கோட்பாட்டை உருவாக்கினார் - பூமியின் ஒரு உலகளாவிய சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு, அதே போல் நூஸ்பியர் - மனித மன செயல்பாடுகளால் ஏற்படும் உயிர்க்கோளத்தின் புதிய நிலை. அடிக்கடி நடக்கும், யோசனைகள்.ஐ. வெர்னாட்ஸ்கி அவர்களின் நேரத்திற்கு முன்னால் இருந்தார். இப்போதுதான் நோஸ்பியர் பற்றிய அவரது கணிப்புகள் மனிதனின் இணக்கமான சகவாழ்வையும் இயற்கை சூழலையும் உறுதிசெய்ய வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு வகையான திட்டமாகக் கருதப்படுகின்றன, இது மனித செயல்பாட்டின் அனைத்து துறைகளையும் பசுமையாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது: தொழில், போக்குவரத்து, கால்நடை மற்றும் பயிர் வளர்ப்பு. மற்றும். வெர்னாட்ஸ்கி ஒரு புதிய அறிவியலை நிறுவினார் - உயிர் புவி வேதியியல், இது உயிரினங்களின் உயிர்வேதியியல் செயல்பாடு மற்றும் நமது கிரகத்தின் புவியியல் ஓடுகளின் மாற்றம் ஆகியவற்றை ஆய்வு செய்கிறது.

அரிசி. 1.20 உள்நாட்டு உயிரியலாளர்கள்: ஏ.வி. ஃபோமின் (1869-1935) (1); என்.ஜி. குளிர் (1882-1953) (2); ஏ.வி. பல்லடின் (1885-1972) (3); முதல்வர் Gershenzon (1906-1998) (4); ஓ.ஏ. போகோமோலெட்ஸ் (1881-1946) (5); டி.கே. ஜபோலோட்னி (1866-1929) (6); பி.ஜி. கோஸ்ட்யுக் (1924-2010) (7)

உயிரியல் கல்வி என்பது பள்ளி மாணவர்களின் பொது இயற்கை அறிவியல் கல்வியின் இன்றியமையாத பகுதியாகும். உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவது மாணவர்களின் முன்னணி கருத்தியல் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது: உலகின் பொருள் ஒற்றுமை மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் இயங்கியல் வடிவங்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்முறைகளின் உலகளாவிய இணைப்பு, புறநிலை உலகின் அறிவு மற்றும் அதன். பொது நனவில் பிரதிபலிப்பு, கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் ஒற்றுமை. பள்ளியில் உயிரியல் கல்வியின் பணி வெளிப்படுத்துவது; வாழும் இயற்கையின் உலகின் அறிவியல் படம், வாழ்க்கை அமைப்புகளின் அறிவாற்றல் (அமைப்பு, வரலாற்றுவாதம், முதலியன) இயங்கியல்-பொருள்சார் முறையின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில்.

இயற்கையில் சரியான இயங்கியல்-பொருள்சார் பார்வைகளை உருவாக்குவது அறிவியல் கற்பித்தலின் கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது இயற்கை அறிவியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. உயிரியல் பாடத்தின் முன்னணி யோசனைகள் - கரிம உலகின் பரிணாம வளர்ச்சியின் கருத்துக்கள், வாழும் இயற்கையின் பல நிலை அமைப்பு, கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டின் உறவு, இயற்கை சூழலுடன் உயிரியல் அமைப்புகளின் உறவு, ஒருமைப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு உயிரியல் அமைப்புகளின், கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு இடையிலான தொடர்பு - உள்ளடக்கம், பள்ளி உயிரியல் பாடத்தின் கட்டமைப்பு, அடிப்படைக் கருத்துகளின் வளர்ச்சியின் வரிசை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது. இயற்கை வரலாறு, உயிரியல், இயற்பியல், வேதியியல், புவியியல் பாடங்கள், இணைந்து படித்தது, மாணவர்களுக்கு பொருள் உலகின் ஒற்றுமை மற்றும் வளர்ச்சியைக் காட்டுகிறது.

2.2.1 உயிரியலுக்கும் இயற்பியலுக்கும் இடையே உள்ள இடைநிலை இணைப்புகள்

உலகின் நவீன இயற்கை அறிவியல் படத்தின் மையமானது உலகின் இயற்பியல் படம். உயிரியல் உலகின் இயற்பியல் படத்தை கணிசமாக பூர்த்திசெய்து மாற்றுகிறது, வெவ்வேறு நிலை சிக்கலான (செல்கள், உயிரினங்கள், பயோசெனோஸ்கள்) உயிரியல் அமைப்புகளில் இயற்பியல் செயல்முறைகளின் நிகழ்வுகளின் தனித்தன்மையைப் பற்றிய பொதுவான அறிவை அறிமுகப்படுத்துகிறது. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் எல்லாவிதமான மாற்றங்களும் அல்லது நிகழ்வுகளும் நிகழ்கின்றன. இயற்பியலில், இயந்திர, வெப்ப, மின் மற்றும் ஒளி நிகழ்வுகள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் உடல் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. உடல் செயல்முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் உயிரினங்களில் நிகழ்கின்றன. தண்டு வழியாக தரையில் இருந்து தாவரத்திற்கு ஈரப்பதம் உயர்கிறது, விலங்குகளின் உடலில் உள்ள பாத்திரங்கள் வழியாக இரத்தம் பாய்கிறது, மற்றும் நரம்பு இழைகள் மூளையில் இருந்து விலங்குகளின் உடலுக்கு சமிக்ஞைகளை அனுப்புகின்றன. விலங்கியல் இயற்பியல் அறிவைப் பயன்படுத்தி, நிலத்தில் விலங்குகள் மற்றும் நீரில் மீன்களின் இயக்கம் எவ்வாறு நிகழ்கிறது, வெவ்வேறு விலங்குகள் எவ்வாறு ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன மற்றும் உணருகின்றன, அவற்றின் பார்வை உறுப்புகள் எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் பலவற்றை விளக்குகின்றன.

2.2.2 உயிரியல் மற்றும் வேதியியல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள இடைநிலை இணைப்புகள்

வேதியியல் இயற்கை அறிவியலுக்கு சொந்தமானது. பொருட்களின் கலவை, கட்டமைப்பு, பண்புகள் மற்றும் மாற்றங்கள் மற்றும் இந்த மாற்றங்களுடன் வரும் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றை அவள் படிக்கிறாள். வேதியியல் இயற்பியல் மற்றும் உயிரியலுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. வேதியியல் மற்றும் உயிரியலுக்கு இடையில், அறிவியல்கள் உருவாக்கப்பட்டன - உயிர்வேதியியல், உயிரியக்கவியல் மற்றும் உயிரியல் வேதியியல். வேதியியல் செயல்முறைகள், பொருட்களின் கலவை மற்றும் பல உயிரினங்களில் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. அமிலங்கள், வினையூக்கிகள், கார மற்றும் நடுநிலை ஊடகங்கள் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்தி, நொதிகள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன. நுரையீரல் மற்றும் திசு வாயு பரிமாற்றம் மற்றும் இரத்தத்தின் போக்குவரத்து செயல்பாடு ஆகியவை ஆக்ஸிஜனேற்றம் பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.

2.2.3 உயிரியல் மற்றும் பிற பாடங்களுக்கு இடையே உள்ள இடைநிலை இணைப்புகள்

சமூக, தொழில்நுட்ப மற்றும் விவசாய அறிவியலுடனான தொடர்புகளின் அடிப்படையில், உயிரியல் "இயற்கை - மனிதன்", "இயற்கை - சமூகம் - வேலை" உறவுகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் உள்ள இடைநிலை இணைப்புகள், அறிவியல் மற்றும் பிற சமூக உணர்வு (சித்தாந்தம், தத்துவம், ஒழுக்கம், கலை) மற்றும் அறிவியல், தொழில்நுட்பம் மற்றும் சமூக முன்னேற்றத்தின் செயல்பாட்டில் வளரும் நடைமுறைகளுக்கு இடையேயான தொடர்புகள், அறிவியல் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை பிரதிபலிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. நவீன இயற்கை அறிவியலின் தொகுப்பு மூன்று முக்கிய திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது: எல்லை அறிவியல் (உயிர் இயற்பியல், உயிர்வேதியியல், உயிரியக்கவியல், முதலியன) மற்றும் பொது அறிவியல் கோட்பாடுகள் (அமைப்புகள் கோட்பாடு, தகவல் கோட்பாடு, சைபர்நெட்டிக்ஸ் போன்றவை) தோன்றுவதற்கு வழிவகுத்தது. ); முறையான தொகுப்பு, முறைமை மற்றும் இயற்கையின் வளர்ச்சியின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் இயற்கை அறிவியலின் ஒருங்கிணைந்த வழிமுறையை வழங்குகிறது; அறிவியல் மற்றும் சமூக நடைமுறையின் தொகுப்பு, இது நமது காலத்தின் சிக்கலான உலகளாவிய பிரச்சினைகளை (சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு, உணவுத் திட்டம், சுகாதாரம் போன்றவை) தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. உயிரியலில் வாழும் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவியலின் அமைப்பாக, சைட்டாலஜி, சூழலியல், தேர்வு போன்ற ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட அறிவியல்கள் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன.

அறிவின் விஞ்ஞான தொகுப்பின் முடிவுகள் உயிரியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் பெருகிய முறையில் பிரதிபலிக்கின்றன, உயிரியல் படிப்புகளில் முறையான மற்றும் நிலையான உள்-பொருள் மற்றும் இடை-பொருள் இணைப்புகளின் தேவையை தீர்மானிக்கிறது. அத்தகைய இணைப்புகளின் அடிப்படையில், உயிரியல் ஆசிரியர் பிரதிபலிக்கும் பொதுவான உயிரியல் கருத்துக்களை உருவாக்கி உருவாக்குகிறார்:

1) வாழும் இயற்கையின் வளர்ச்சி - பரிணாமம், காரணிகள், பரிணாமத்தின் திசைகள்;

2) வாழும் இயற்கையின் கட்டமைப்பு அமைப்பின் நிலைகள் - செல், உயிரினம், இனங்கள், பயோசெனோசிஸ், உயிர்க்கோளம்;

3) உயிரினங்களின் பண்புகள் மற்றும் இயற்கை சூழலுடனான அவற்றின் உறவு - வளர்சிதை மாற்றம், மாறுபாடு, பரம்பரை, தகவமைப்பு போன்றவை.

உலகக் கண்ணோட்டத் திட்டத்தில் குறிப்பாக முக்கியமானது உயிரியல் மற்றும் சமூக அறிவியலுக்கு இடையிலான இடைநிலை இணைப்புகள் ஆகும், இது மாணவர்கள் பொது உயிரியல் கருத்துகளின் தொடர்பை தத்துவ வகைகளுடன் (பொருள், இயக்கம், பொருளின் இயக்க வடிவங்கள், இடம், நேரம், முதலியன) மற்றும் சட்டங்களுடன் காட்ட அனுமதிக்கிறது. இயங்கியல் (எதிர்களின் ஒற்றுமை மற்றும் போராட்டம், அளவு மாற்றங்களை தரத்திற்கு மாற்றுதல்). அறிவாற்றலின் இயங்கியல் முறைக்கு உறவுகள் மற்றும் வளர்ச்சி, ஒற்றுமை மற்றும் முரண்பாடுகளின் போராட்டம் ஆகியவற்றில் உயிரியல் பொருள்களின் ஆய்வு தேவைப்படுகிறது.

வாழும் பொருட்களின் அறிவியல் அறிவின் அமைப்பு-கட்டமைப்பு மற்றும் வரலாற்று முறைகளின் கலவையால் நவீன உயிரியல் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகிறது.

ஒரு சுற்றுச்சூழல் அமைப்பாக பயோஜியோசெனோசிஸ் பற்றிய ஆய்வு ஒரு குறிப்பிட்ட இயற்கை வளாகத்தில் விலங்குகள், தாவரங்கள், நுண்ணுயிரிகள், உயிரியல், அஜியோடிக் மற்றும் மானுடவியல் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளின் தொடர்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது. அதே நேரத்தில், உயிரியல் ஆசிரியர் உள்-பொருள் மற்றும் இடை-பொருள் இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துகிறார் (உடல் புவியியல், இயற்பியல், வேதியியல், இயற்கை வரலாறு ஆகிய படிப்புகளுடன்).

இடைநிலைக் கொள்கை என்பது சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முன்னணிக் கொள்கையாகும், இது சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளின் நிலையான ஆழமான மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலுடன், முன்னணி யோசனைகள் மற்றும் பாடங்களின் கருத்துகளின் வளர்ச்சியின் தர்க்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

சமூக மற்றும் தொழில்துறை துறைகளிலும் உயிரியல் அறிவு மிகவும் முக்கியமானது.

ஆக்கப்பூர்வமாக பணிபுரியும் ஆசிரியர்களால் இடைநிலை இணைப்புகளை நிறுவுவது தொடர்பான சிக்கல்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்தலாம்.

பள்ளிக் கல்வியின் போது உள்வாங்கப்பட வேண்டிய தகவல்களின் அளவு அதிகரிப்பது தொடர்பாகவும், அனைத்து மாணவர்களையும் சுய கல்விக்கு தயார்படுத்த வேண்டிய அவசியம் தொடர்பாகவும், மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதில் இடைநிலை இணைப்புகளின் பங்கைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியமானது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"சுகரோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி"

இயற்கை அறிவியல் மற்றும் மனிதநேயம் ஆகிய பாடங்களுடன் உயிரியலின் உட்-பொருள் உறவுகள்

உயிரியல் மற்றும் வேதியியல் ஆசிரியரால் முடிக்கப்பட்டது

MBOU "ஷுகரோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி"

குஷ்சினா லியுபோவ் டிமிட்ரிவ்னா

ஷுகரோவோ

2013

அறிமுகம் ………………………………………………………………………………………… 3

பாடம்.

§1.1. இடைநிலை இணைப்புகளின் செயல்பாடுகள்……………………………………5

§1.2. இடைநிலை இணைப்புகளின் வகைகள்………………………………………...5

§1.3. உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டமிடல் மற்றும் வழிகள்………………………………………………………….5

அத்தியாயம் 2. உயிரியல் பாடத்திட்டத்தில் இடைநிலை இணைப்புகள்...........................8

முடிவு …………………………………………………………………….12

இலக்கியம்…………………………………………………….13

அறிமுகம்

நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள் - இங்கே நூல் உள்ளது. ஒரு எளிய விஷயம்

ஆமாம் தானே? இங்கே ஒரு வழக்கமான முனை உள்ளது.

நீங்கள் இவற்றை முன்பே பார்த்திருக்கிறீர்கள் அல்லவா?

இப்போது நீங்களும் நானும் நூல்களை முடிச்சுகளில் கட்டுவோம்.

நீங்கள் ஒரு பிணையத்தைப் பெறுவீர்கள்.

அதைக் கொண்டு நாம் மீன் பிடிக்கலாம் அல்லது வேலி செய்யலாம்,

ஒரு காம்பை உருவாக்கவும் அல்லது வேறு ஏதாவது கொண்டு வரவும்.

என்ன பலன் என்று பார்க்கிறீர்களா

ஒவ்வொரு திரியும் இனி சொந்தமாக இல்லை என்று?...

அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஆதரவளிக்கிறார்கள்

முழுதாக, ஒரு அமைப்பாக உருவாகிறது.

அனடோலி ஜின்.

நவீன கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒற்றுமையை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுவதாகும். உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்க, பாடங்களில் இடைநிலை இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது, இதன் உதவியுடன் பள்ளி குழந்தைகள் சில செயல்முறைகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சியில் ஒத்த சட்டங்களையும் வடிவங்களையும் பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

கற்பித்தல் மற்றும் கல்விக்கு ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கு இடைநிலை இணைப்புகள் உதவுகின்றன. ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான ஆர்வங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பொழுதுபோக்குகளில் தங்கியிருக்க வாய்ப்பு உள்ளது. அதே நேரத்தில், நவீன கல்வி செயல்முறையின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன (கற்றல் மாறுபாட்டின் கொள்கை, ஒருங்கிணைப்பின் கொள்கை, கல்வி உள்ளடக்கத்தின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கை, முறையான கொள்கை, வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கை. , மாணவர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளின் கொள்கை).

இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவது மாணவர்களுக்கு இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் அவற்றுக்கிடையேயான உறவைப் பற்றிய முழுமையான புரிதலை வளர்க்க உதவுகிறது, எனவே அறிவை நடைமுறையில் மிகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் பொருந்தக்கூடியதாகவும் ஆக்குகிறது. உயர்நிலைப் பள்ளி பட்டதாரிகளின் எதிர்கால தொழில்துறை, அறிவியல் மற்றும் சமூக வாழ்க்கையில், கல்வி மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் தனிப்பட்ட சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது, ​​குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

பலதரப்பு இடைநிலை இணைப்புகளின் உதவியுடன், மாணவர்களின் பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் பணிகள் தரமான முறையில் புதிய மட்டத்தில் தீர்க்கப்படுவது மட்டுமல்லாமல், தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்திற்கான அடித்தளமும் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின். அதனால்தான் இடைநிலை இணைப்புகள் ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் விளைவாகும்.

அத்தியாயம் 1. உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் இடைநிலை இணைப்புகள்.

§1.1. இடைநிலை இணைப்புகளின் செயல்பாடுகள்

உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் இடைநிலை இணைப்புகள் பல செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன.

முறைசார் செயல்பாடுஅவற்றின் அடிப்படையில் மட்டுமே மாணவர்கள் இயற்கையைப் பற்றிய இயங்கியல்-பொருள்சார் பார்வைகளை உருவாக்க முடியும், அதன் ஒருமைப்பாடு மற்றும் மேம்பாடு பற்றிய நவீன யோசனைகள், ஏனெனில் இடைநிலை இணைப்புகள் நவீன இயற்கை அறிவியலின் வழிமுறையை கற்பிப்பதில் பிரதிபலிக்க உதவுகின்றன. முறையான அணுகுமுறையின் நிலையிலிருந்து இயற்கையைப் புரிந்துகொள்வது வரை யோசனைகள் மற்றும் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு வரிசையில்.

கல்வி செயல்பாடுஇடைநிலை இணைப்புகள் என்பது அவர்களின் உதவியுடன் உயிரியல் ஆசிரியர் மாணவர்களின் அறிவின் நிலைத்தன்மை, ஆழம், விழிப்புணர்வு, நெகிழ்வுத்தன்மை போன்ற பண்புகளை உருவாக்குகிறார். இடைநிலை இணைப்புகள் உயிரியல் கருத்துகளை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்படுகின்றன மற்றும் அவற்றுக்கும் பொதுவான இயற்கை அறிவியல் கருத்துக்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன.

வளர்ச்சி செயல்பாடுமாணவர்களின் முறையான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சிந்தனையை வளர்ப்பதில், அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சுதந்திரம் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதில் ஆர்வம் ஆகியவற்றில் அவர்களின் பங்கினால் இடைநிலை இணைப்புகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இடைநிலை இணைப்புகள் சிந்தனையில் உள்ள பாடம் தொடர்பான செயலற்ற தன்மையைக் கடக்கவும் மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகின்றன.

கல்வி செயல்பாடுஉயிரியலைக் கற்பிப்பதில் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வியின் அனைத்து பகுதிகளுக்கும் அவர்களின் உதவியில் இடைநிலை தொடர்புகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, மற்ற பாடங்களுடனான தொடர்பை நம்பி, கல்விக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துகிறார்.

வடிவமைப்பு செயல்பாடுஇடைநிலை இணைப்புகள் என்பது அவர்களின் உதவியுடன் உயிரியல் ஆசிரியர் கல்விப் பொருட்களின் உள்ளடக்கம், முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் அமைப்பின் வடிவங்களை மேம்படுத்துகிறது. இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவதற்கு இயற்கை அறிவியல் பாடங்களின் ஆசிரியர்களின் கூட்டுத் திட்டமிடல் தேவைப்படுகிறது, இது சிக்கலான கல்வி மற்றும் சாராத வேலைகளின் வடிவங்களில் உள்ளது, இது பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் தொடர்புடைய பாடங்களின் திட்டங்களைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை முன்வைக்கிறது.

§1.2. வகைகள் உயிரியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் இடைநிலை இணைப்புகள்

உயிரியல் ஆசிரியர் அனைத்து வகையான வகைகளையும் செயல்படுத்தும்போது கற்றல் செயல்பாட்டில் இடைநிலை இணைப்புகளின் செயல்பாடுகளின் தொகுப்பு உணரப்படுகிறது. இணைப்புகள் உள்ளனஉள்சுழற்சி (இயற்பியல், வேதியியல் ஆகியவற்றுடன் உயிரியலின் இணைப்புகள்) மற்றும்இன்டர்சைக்கிள் (வரலாற்றுடன் உயிரியலின் இணைப்புகள், தொழிலாளர் பயிற்சி). கற்றல் செயல்முறையின் முக்கிய கூறுகளின் (உள்ளடக்கம், முறைகள், அமைப்பின் வடிவங்கள்) அடிப்படையில் இடைநிலை இணைப்புகளின் வகைகள் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:உள்ளடக்கம்-தகவல் மற்றும் நிறுவன-முறையியல்.

உண்மைகளின் மட்டத்தில் இடைப்பட்ட இணைப்புகள் (உண்மையான ) என்பது உண்மைகளின் ஒற்றுமையை நிறுவுதல், இயற்பியல், வேதியியல், உயிரியல் ஆகிய படிப்புகளில் படித்த பொதுவான உண்மைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் தனிப்பட்ட நிகழ்வுகள், செயல்முறைகள் மற்றும் இயற்கையின் பொருள்கள் பற்றிய அறிவைப் பொதுமைப்படுத்துவதற்காக அவற்றின் விரிவான கருத்தில். இவ்வாறு, உயிரியல் மற்றும் வேதியியல் கற்பிப்பதில், ஆசிரியர்கள் மனித உடலின் வேதியியல் கலவை பற்றிய தரவுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

கருத்துரு இடைநிலை இணைப்புகள் என்பது பொருள் கருத்தாக்கங்களின் சிறப்பியல்புகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் ஆழமாக்குதல் மற்றும் தொடர்புடைய பாடங்களுக்கு பொதுவான கருத்துகளை உருவாக்குதல் (பொது பொருள்). இயற்கை அறிவியல் பாடப்பிரிவுகளில் உள்ள பொதுவான பாடக் கருத்துக்கள், பொருள்களின் கட்டமைப்பின் கோட்பாடு - உடல், பொருள், கலவை, மூலக்கூறு, கட்டமைப்பு, சொத்து, அத்துடன் பொதுக் கருத்துக்கள் - நிகழ்வு, செயல்முறை, ஆற்றல் போன்றவை. இந்தக் கருத்துக்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒற்றுமையின் செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வு. அதே நேரத்தில், அவை ஆழப்படுத்தப்பட்டு, உயிரியல் பொருட்களில் குறிப்பிடப்படுகின்றன மற்றும் பொதுவான, பொதுவான அறிவியல் தன்மையைப் பெறுகின்றன.

பல பொதுவான உயிரியல் கருத்துக்கள், இயற்பியல் வேதியியல் கருத்துகளைப் பயன்படுத்தாமல், அவற்றின் அறிமுகத்தின் முதல் கட்டத்தில் கூட வெளிப்படுத்த முடியாத வாழ்க்கை இயற்கையின் சிக்கலான செயல்முறைகளை பிரதிபலிக்கின்றன. இவ்வாறு, தாவர உடலியல் மற்றும் எல்லை அறிவியல் - உயிர் இயற்பியல் மற்றும் உயிர் வேதியியல் மூலம் இந்த செயல்முறையின் ஆய்வின் விளைவாக ஒளிச்சேர்க்கையின் கருத்து அறிவியலில் உருவாக்கப்பட்டது.

தத்துவார்த்தமானது இடைநிலை இணைப்புகள் என்பது பொதுவான அறிவியல் கோட்பாடுகள் மற்றும் தொடர்புடைய பாடங்களில் பாடங்களில் படிக்கப்படும் சட்டங்களின் அடிப்படை விதிகளின் வளர்ச்சியாகும், மாணவர்கள் ஒரு முழுமையான கோட்பாட்டை மாஸ்டரிங் செய்ய வேண்டும். ஒரு பொதுவான உதாரணம் பொருளின் கட்டமைப்பின் கோட்பாடு, இது இயற்பியலுக்கும் வேதியியலுக்கும் இடையிலான அடிப்படை தொடர்பைக் குறிக்கிறது, மேலும் அதன் விளைவுகள் கனிம மற்றும் கரிமப் பொருட்களின் உயிரியல் செயல்பாடுகளையும் உயிரினங்களின் வாழ்க்கையில் அவற்றின் பங்கையும் விளக்கப் பயன்படுகிறது.

§1.3. உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டமிடல் மற்றும் வழிகள்

இடைநிலை இணைப்புகளைப் பயன்படுத்துவது உயிரியல் ஆசிரியரின் மிகவும் கடினமான வழிமுறைப் பணிகளில் ஒன்றாகும். இதற்கு மற்ற பாடங்களில் உள்ள திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களின் உள்ளடக்கம் பற்றிய அறிவு தேவை. கற்பித்தல் நடைமுறையில் இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவது, வேதியியல், இயற்பியல் மற்றும் புவியியல் ஆசிரியர்களுடன் ஒரு உயிரியல் ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்பை உள்ளடக்கியது; திறந்த பாடங்களில் கலந்துகொள்வது, கூட்டுப் பாடம் திட்டமிடல் போன்றவை. ஒரு உயிரியல் ஆசிரியர், கல்வி மற்றும் வழிமுறை வேலைகளின் பள்ளி அளவிலான திட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, உயிரியல் படிப்புகளில் இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்த ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்.

ஆசிரியரின் படைப்பு வேலை முறை பல நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

1) ஒவ்வொரு உயிரியல் பாடத்திற்கும் "இடைநிலை இணைப்புகள்" என்ற பகுதியைப் படிப்பது மற்றும் பிற பாடங்களின் திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்களிலிருந்து அடிப்படை தலைப்புகள், கூடுதல் அறிவியல், பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படித்தல்;

2) பாடத்திட்டம் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி இடைநிலை இணைப்புகளின் பாடம் திட்டமிடல்;

3) குறிப்பிட்ட பாடங்களில் இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவதற்கான கருவிகள் மற்றும் வழிமுறை நுட்பங்களை உருவாக்குதல்;

4) பயிற்சியின் சிக்கலான வடிவங்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துவதற்கான முறைகளை உருவாக்குதல்;

5) கற்பித்தலில் இடைநிலை இணைப்புகளின் முடிவுகளை கண்காணிப்பதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும் முறைகளை உருவாக்குதல்.

எனவே, உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் இடைநிலை இணைப்புகளை உருவாக்குவதற்கு, கோட்பாட்டுப் பகுதியை நன்கு அறிந்திருப்பது அவசியம், இடைநிலை இணைப்புகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் வகைகளை நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும், பின்னர் மட்டுமே இந்த முறையைப் பயன்படுத்தவும்.

அத்தியாயம் 2. உயிரியல் பாடப்பிரிவில் பாடங்களுக்கு இடையேயான இணைப்புகள்

நவீன நிலைமைகளில், பள்ளி மாணவர்களில் குறிப்பிட்டதல்ல, ஆனால் பரந்த பரிமாற்றத்தின் சொத்தை கொண்ட பொதுவான திறன்களை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. அத்தகைய திறன்கள், ஒரு பாடத்தைப் படிக்கும் செயல்பாட்டில் உருவாக்கப்பட்டு, பிற பாடங்களைப் படிக்கும்போது மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களால் சுதந்திரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பள்ளிக் கல்வியின் போது ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டிய தகவல்களின் அளவு அதிகரிப்பது தொடர்பாகவும், அனைத்து மாணவர்களையும் சுய கல்விக்கு தயார்படுத்த வேண்டிய அவசியம் தொடர்பாகவும், மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதில் இடைநிலை இணைப்புகளின் பங்கைப் படிப்பது மிகவும் முக்கியமானது. [6]

உயிரியல், இலக்கியம், புவியியல், கலை மற்றும் இசை தொடர்பான பல பாடத் தலைப்புகளைக் கருத்தில் கொள்ள முயற்சிப்போம்.

1. தலைப்பில் 6 ஆம் வகுப்பில் பாடம்: "ஒற்றை மற்றும் இருமுனை தாவரங்களின் விதைகளின் கலவை"

பாடத்தின் நோக்கம்: மோனோகோட்டிலிடோனஸ் மற்றும் டைகோடிலிடோனஸ் தாவரங்களின் விதைகளின் வேதியியல் கலவையை ஆய்வு செய்ய.

பணிகள்:

a) பொதுக் கல்வி:

• ஒரு தாவரத்தின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு கனிம மற்றும் கரிமப் பொருட்களின் தேவையைப் பற்றிய ஒரு யோசனை கொடுங்கள்;
• மோனோகோட்டிலெடோனஸ் மற்றும் இருகோடிலெடோனஸ் தாவரங்களின் விதைகளின் கட்டமைப்பு அம்சங்களை மீண்டும் செய்யவும்;
• கலத்தின் வேதியியல் கலவை பற்றிய பொருளின் அறிவை ஆழப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும்;
• உயிரியல் சொற்களின் அறிவை சோதிக்கவும்;

b) வளரும்:

இயற்கை பொருட்களுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்து அவற்றை ஒப்பிடுங்கள்;

• பாடப்புத்தகத்துடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• நடைமுறையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்த முடியும்;
• கூடுதல் இலக்கியத்துடன் சுயாதீனமான வேலையின் திறன்களை வளர்க்கவும்;
• கற்றலில் விருப்பம் மற்றும் விடாமுயற்சியின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;
• பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• தர்க்கரீதியான சிந்தனை, இந்த விஷயத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

c) கல்வி:

• விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்;
• கூட்டு விவாதம் மற்றும் முடிவெடுக்கும் போது செயலில் உள்ள தொடர்பு முறைகளை கற்பித்தல்;
• பாடப் பொருளை உதாரணமாகப் பயன்படுத்தி சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை மேற்கொள்ளுங்கள்;
• தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.

புதிர்களுடன் புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஆரம்பிக்கலாம்:

1. ஒரு சிறிய குடிசையில், ஒரு படுக்கையறையில், ஒரு சிறு குழந்தை தூங்குகிறது,
சரக்கறையில் உணவு உள்ளது, நீங்கள் எழுந்தவுடன் நீங்கள் நிரம்பியிருப்பீர்கள்.

(கரு மற்றும் ஊட்டச்சத்துக்கள் கொண்ட விதை)

2. பூ ஒரு சிங்கமீன், மற்றும் பழம் ஒரு ஸ்கேபுலா
பழம் பச்சையாகவும் இளமையாகவும் இருக்கும். ஆனால் மால்ட் போன்ற இனிப்பு.

(பட்டாணி)

3. அறுக்கும் நாளில் கூட, தினை விட புதர் குறைவாக இருக்கும்,
ஆனால் ஒரு விதை நூறு வைக்கோலுக்கு சமம்

(பீன்ஸ்)

4. நாணயத்தில் உருவப்படம் பதிக்கப்பட்ட தாவரங்கள்?
பூமியின் கிரகத்தில் யாருடைய பழங்கள் அதிகம் தேவை?

(கோதுமை)

ஆய்வக வேலைகளை நடத்தும்போது, ​​​​விதைகளின் வேதியியல் கலவையைக் கண்டறியும் போது, ​​​​தாது உப்புகள் மற்றும் நீர் பற்றிய உரையாடலின் போது, ​​மண் பாதுகாப்பு பற்றி பேசுவது பொருத்தமானது: மண் தாவர வேர்களுக்கு தீர்வுகளின் வடிவத்தில் மட்டுமே அணுகக்கூடியது, எனவே பாதுகாக்க வேண்டியது அவசியம். மண்ணில் ஈரப்பதம்.

“... நிறுத்து! உன் நினைவுக்கு வா!

காடுகள் மனிதனிடம் கிசுகிசுக்கின்றன.

தரையை வெளிப்படுத்த வேண்டாம்.

அதை பாலைவனமாக மாற்றாதீர்கள்.

கருணையுள்ள, கருணை கொண்ட, கருணையுடன்! - பூமி எதிரொலிக்கிறது.

நீங்கள் மரங்களை வெட்டுகிறீர்கள், அது எனக்கு ஈரப்பதத்தை இழக்கிறது.

நான் வறண்டு போகிறேன்... விரைவில் என்னால் எதையும் பிறக்க முடியாது: ஒரு தானியமோ, பூவோ இல்லை.”

2. தலைப்பில் 6 ஆம் வகுப்பில் ஒரு உயிரியல் பாடம்: “ஆஞ்சியோஸ்பெர்ம்களில் கருத்தரித்தல் மற்றும் மகரந்தச் சேர்க்கை” இசையுடன் என்.ஏ. ரிம்ஸ்கி - கோர்சகோவ் - “தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்” என்ற ஓபராவிலிருந்து “பம்பல்பீயின் விமானம்”.

இயற்கையின் இனிய படைப்பு,

மலர், பள்ளத்தாக்கு அலங்காரம்,

வசந்த காலத்தில் நேசித்த ஒரு கணம்,

நீங்கள் புல்வெளியில் அறியப்படாத மற்றும் செவிடர்!

என்னிடம் சொல்: நீ ஏன் சிவப்பாக இருக்கிறாய்,

பனியால் பிரகாசிக்கிறது, நீங்கள் சுடர்

நீங்கள் உயிருடன் இருப்பது போல் எதையாவது சுவாசிக்கிறீர்கள்,

நறுமணமும் புனிதமும்?

பரந்த புல்வெளியில் நீங்கள் யாருக்காக இருக்கிறீர்கள்,

யாருக்காக நீங்கள் கிராமங்களை விட்டு விலகி இருக்கிறீர்கள்?...

(அலெக்ஸி கோல்ட்சோவ்)

பாடத்தில் உள்ள இடைநிலை இணைப்புகள்:

புவியியல் - வெவ்வேறு கண்டங்களில் தாவரங்களின் விநியோகம்

சூழலியல் - பூக்கும் தாவரங்களின் பாதுகாப்பு

இசை - இசையைக் கேட்பது

இலக்கியம் - மலர்கள் பற்றிய கவிதைகள்

3. "வகுப்பு எலும்பு மீன்" என்ற தலைப்பில் 7 ஆம் வகுப்பில் உயிரியல் பாடம்.

உங்கள் அறிவைப் புதுப்பிக்கும் போது, ​​F.I Tyutchev இன் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படிக்கலாம்

"மற்றவர்கள் அதை இயற்கையிலிருந்து பெற்றனர்

உள்ளுணர்வு தீர்க்கதரிசனமாக - குருட்டு -

அவர்கள் அதை வாசனை செய்கிறார்கள், தண்ணீரைக் கேட்கிறார்கள்"

A.S இன் விசித்திரக் கதைகளின் பகுதிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ஜார் சால்டானைப் பற்றி புஷ்கின்,தங்கமீனைப் பற்றி, வாலண்டைன் பெரெஸ்டோவின் கவிதை "தவளைக்கு ஏன் வால் இல்லை",கிரைலோவின் கட்டுக்கதை "டெமியானோவின் காது", விக்டர் மேடோரின் ஓவியங்கள் "ஐந்து ரொட்டிகள் மற்றும் இரண்டு மீன்கள்", "ஏழு ரொட்டிகள்", வி. பெரோவ் "மீனவர்", ஹென்றி மேட்டிஸ்ஸின் ஓவியம் "சிவப்பு மீன்கள்".

பாடத்தின் போது, ​​​​“ஆம்பிபியன் மேன்” திரைப்படத்தின் இசை இசைக்கப்படுகிறது,மற்றும் காமில் செயிண்ட் - சான்சா இசைப் படைப்பு “கார்னிவல் ஆஃப் அனிமல்ஸ்” - “அக்வாரியம்” ஆய்வு.

4. "இதயத்தின் அமைப்பு மற்றும் வேலை" என்ற தலைப்பில் 8 ஆம் வகுப்பில் உயிரியல் பாடம்

புதிய பொருள் ஒரு கவிதையுடன் தொடங்குகிறதுஎட்வர்டாஸ் மெஷெலைடிஸ் "இதயம் என்றால் என்ன?"
இதயம் என்றால் என்ன? கல் கடினமானதா?
ஊதா-சிவப்பு தோல் கொண்ட ஆப்பிள்?
விலா எலும்புகளுக்கும் பெருநாடிக்கும் இடையில் இருக்கலாம்
பூமியில் பூகோளம் போல் இருக்கும் அடிக்கும் பந்து உள்ளதா?
ஒரு வழி அல்லது வேறு, எல்லாம் பூமிக்குரியது
அதன் எல்லைக்குள் பொருந்துகிறது
ஏனென்றால் அவருக்கு அமைதி இல்லை
அவர் எல்லாவற்றிலும் அக்கறை காட்டுகிறார்.

பல படைப்புகள் "இதயத்திற்கு" அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை, எடுத்துக்காட்டாக: எம். கார்க்கி - "ஓல்ட் வுமன் இசெர்கில்", இது டான்கோ, வில்ஹெம் ஹாஃப் - "உறைந்த இதயம்", புல்ககோவ் "நாயின் இதயம்" ஆகியவற்றின் துணிச்சலான இதயத்தைப் பற்றி பேசுகிறது.

எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள் மட்டுமல்ல, இசைக்கலைஞர்களும் தங்கள் படைப்புகளை "இதயத்திற்கு" அர்ப்பணித்தனர். இசை உங்கள் உற்சாகத்தை உயர்த்துவது, உற்சாகப்படுத்துவது அல்லது அமைதிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், கடுமையான நோய்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கும். உதாரணத்திற்கு,

மெண்டல்சனின் திருமண மார்ச், டி மைனரில் சோபினின் நாக்டர்ன் மற்றும் டி மைனரில் பாக்ஸின் வயலின் கச்சேரி ஆகியவை இருதய அமைப்பை இயல்பாக்கும்.

மனித இதயத்தின் அற்புதமான உறுப்பு மீதான விசுவாசம் மற்றும் அன்பின் அடையாளமாக, ஒரு நினைவுச்சின்னம் அமைக்கப்பட்டது. நான்கு டன் எடையுள்ள சிவப்பு கிரானைட்டால் செய்யப்பட்ட ஒரு பெரிய இதயம் - வாழ்க்கையின் சின்னம் - ஹார்ட் இன்ஸ்டிடியூட் முற்றத்தை அலங்கரிக்கிறது.பெர்ம் மனித இதயத்திற்கான ரஷ்யாவின் முதல் நினைவுச்சின்னத்தின் திறப்பு ஜூன் 12, 2001 அன்று நடந்தது. கிரானைட் சிற்பம் முக்கிய மனித உறுப்புகளின் உடற்கூறியல் ரீதியாக துல்லியமான நகலாகும்.

எனவே, இடைநிலை என்பது ஒரு நவீன கற்பித்தல் கொள்கையாகும், இது பல பாடங்களுக்கான கல்விப் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் கட்டமைப்பை பாதிக்கிறது, மாணவர்களின் முறையான அறிவை வலுப்படுத்துகிறது, கற்பித்தல் முறைகளை செயல்படுத்துகிறது, கல்வி அமைப்பின் சிக்கலான வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது. கல்வி செயல்முறை. மற்றும் இடைநிலை இணைப்புகளை செயல்படுத்துவது பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முக்கிய வழிமுறையாகும், ஏனெனில் அனைத்து கல்விப் பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தை ஆழமான மற்றும் பல்துறை வெளிப்படுத்துவது ஒன்றோடொன்று தொடர்பு மற்றும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பது பங்களிக்கிறது:

1. கல்வித் தகவல்களின் மேலும் நிலையான முறையான ஒருங்கிணைப்பு;

2.புதிய அறிவைப் பெறுவதில் பல்வேறு துறைகளின் அறிவை விரைவாகப் பயன்படுத்துவதற்கான மாணவர்களின் திறன்களை உருவாக்குதல்;

3. மாணவர்களிடையே முக்கிய திறன்களை உருவாக்குதல்.

4. நடைமுறையில் பெற்ற அறிவின் பரந்த பயன்பாடு.

5.இறுதி சான்றிதழுக்கான தயாரிப்பு.

முடிவுரை

உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் உள்ள இடைநிலை இணைப்புகள் ஒரு செயற்கையான கொள்கையாகவும், ஒரு நிபந்தனையாகவும் கருதப்படுகின்றன, இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம், முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் பல்வேறு கல்விப் பாடங்களைக் கற்பிப்பதற்கான வடிவங்கள்.

கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் முக்கிய கூறுகளை தனிமைப்படுத்தவும், அமைப்பு உருவாக்கும் யோசனைகள், கருத்துக்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் பொதுவான அறிவியல் முறைகள் மற்றும் பணியில் உள்ள பல்வேறு பாடங்களில் இருந்து அறிவை விரிவாகப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை வழங்குவதற்கும் இடைநிலை இணைப்புகள் சாத்தியமாக்குகின்றன. மாணவர்களின் நடவடிக்கைகள்.

கல்விப் பாடங்களின் கலவை மற்றும் கட்டமைப்பை இடைநிலை இணைப்புகள் பாதிக்கின்றன. ஒவ்வொரு கல்விப் பாடமும் சில வகையான இடைநிலை இணைப்புகளின் மூலமாகும். எனவே, உயிரியலின் உள்ளடக்கத்தில் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்ட அந்த இணைப்புகளை அடையாளம் காண முடியும், மாறாக, உயிரியலில் இருந்து மற்ற கல்விப் பாடங்களுக்குச் செல்பவை.

நிஜ உலகத்தைப் பற்றிய மாணவர்களின் அறிவின் பொதுவான அமைப்பின் உருவாக்கம், பல்வேறு வகையான பொருள் இயக்கங்களின் தொடர்புகளை பிரதிபலிக்கிறது, இது இடைநிலை இணைப்புகளின் முக்கிய கல்வி செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும். ஒரு ஒருங்கிணைந்த விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குவதற்கு இடைநிலை இணைப்புகளை கட்டாயமாக பரிசீலிக்க வேண்டும். கல்விக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை உயிரியல் பாடத்திட்டத்தில் இடைநிலை இணைப்புகளின் கல்வி செயல்பாடுகளை வலுப்படுத்தியுள்ளது, இதன் மூலம் சமூகத்தின் - மனிதனின் இயல்பின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்துகிறது.

இந்த நிலைமைகளின் கீழ், இயற்கை அறிவியல் மற்றும் மனிதநேயம் ஆகிய இரண்டு பாடங்களுடனும் உயிரியலின் தொடர்புகள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன; அறிவைப் பரிமாற்றும் திறன், அவற்றின் பயன்பாடு மற்றும் விரிவான புரிதல் ஆகியவை மேம்படுத்தப்படுகின்றன.

எனவே, இடைநிலை என்பது ஒரு நவீன கற்பித்தல் கொள்கையாகும், இது பல பாடங்களுக்கான கல்விப் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் கட்டமைப்பை பாதிக்கிறது, மாணவர்களின் முறையான அறிவை வலுப்படுத்துகிறது, கற்பித்தல் முறைகளை செயல்படுத்துகிறது, கல்வி அமைப்பின் சிக்கலான வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஒற்றுமையை உறுதி செய்கிறது. கல்வி செயல்முறை.

இலக்கியம்

1. Vsesvyatsky B.V. மேல்நிலைப் பள்ளியில் உயிரியல் கல்விக்கான முறையான அணுகுமுறை. - எம்.: கல்வி, 1985.

2. Zverev I. D., Myagkova A. N. உயிரியல் கற்பிப்பதற்கான பொதுவான முறைகள். - எம்.: கல்வி, 1985.

3. Ilchenko V. R. இயற்பியல், வேதியியல் மற்றும் உயிரியலின் குறுக்குவழிகள். - எம்.: கல்வி, 1986.

4. Maksimova V. N., Gruzdeva N. V. உயிரியலைக் கற்பிப்பதில் இடைநிலை இணைப்புகள். - எம்.: கல்வி, 1987.

5. மக்ஸிமோவா V. N. நவீன பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் இடைநிலை இணைப்புகள். -எம்.: கல்வி, 1986.

இந்தக் கோப்புடன் தொடர்புடையது 3 கோப்பு(கள்). அவற்றில்: Kuznetsov_Testy_po_gistologii.pdf, OTVYeT_PO_BIOLOGII_1993-2003_2.doc.
இணைக்கப்பட்ட எல்லா கோப்புகளையும் காட்டு
1. உயிரியலை ஒரு அறிவியலாக வரையறுத்தல். பிற அறிவியல்களுடன் உயிரியலின் இணைப்பு. மருத்துவத்திற்கு உயிரியலின் முக்கியத்துவம். அறிவியலின் தற்போதைய கட்டத்தில் "வாழ்க்கை" என்ற கருத்தின் வரையறை. உயிரினங்களின் அடிப்படை பண்புகள்.

உயிரியல்(கிரேக்க பயாஸ் - "வாழ்க்கை"; லோகோக்கள் - கற்பித்தல்) - வாழ்க்கை அறிவியல் (வனவிலங்கு), இயற்கை அறிவியலில் ஒன்று, இதன் பொருள் உயிரினங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடனான அவர்களின் தொடர்பு. உயிரியல் என்பது வாழ்க்கையின் அனைத்து அம்சங்களையும், குறிப்பாக பூமியில் வாழும் உயிரினங்களின் கட்டமைப்பு, செயல்பாடு, வளர்ச்சி, தோற்றம், பரிணாமம் மற்றும் விநியோகம் பற்றிய ஆய்வு ஆகும். உயிரினங்கள், அவற்றின் இனங்களின் தோற்றம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன் அவற்றின் தொடர்புகளை வகைப்படுத்தி விவரிக்கிறது.

உயிரியலுக்கும் பிற அறிவியல்களுக்கும் இடையிலான உறவு:உயிரியல் மற்ற அறிவியல்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது மற்றும் சில நேரங்களில் அவற்றுக்கிடையே கோட்டை வரைவது மிகவும் கடினம். செல் செயல்பாடு பற்றிய ஆய்வில், உயிரணுவின் உள்ளே நிகழும் மூலக்கூறு செயல்முறைகள் பற்றிய ஆய்வு அடங்கும்; உடலில் நிகழும் இரசாயன எதிர்வினைகள் உயிர் வேதியியலால் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, இது உயிரியலை விட வேதியியலுக்கு மிகவும் நெருக்கமாக உள்ளது. உயிரினங்களின் இயற்பியல் செயல்பாட்டின் பல அம்சங்கள் பயோபிசிக்ஸ் மூலம் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, இது இயற்பியலுடன் மிக நெருக்கமாக தொடர்புடையது. அதிக எண்ணிக்கையிலான உயிரியல் பொருள்களின் ஆய்வு கணித புள்ளியியல் போன்ற அறிவியல்களுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. சில நேரங்களில் சூழலியல் ஒரு சுயாதீனமான அறிவியலாக வேறுபடுத்தப்படுகிறது - சுற்றுச்சூழலுடன் வாழும் உயிரினங்களின் தொடர்புகளின் அறிவியல் (வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு). உயிரினங்களின் ஆரோக்கியத்தை ஆய்வு செய்யும் விஞ்ஞானம் நீண்ட காலமாக ஒரு தனி அறிவுத் துறையாக வெளிப்பட்டது. இந்த பகுதியில் கால்நடை மருத்துவம் மற்றும் மிக முக்கியமான பயன்பாட்டு அறிவியல் - மருத்துவம், இது மனித ஆரோக்கியத்திற்கு பொறுப்பாகும்.

மருத்துவத்திற்கான உயிரியலின் முக்கியத்துவம்:

மரபியல் ஆராய்ச்சி, ஆரம்பகால நோயறிதல், சிகிச்சை மற்றும் பரம்பரை மனித நோய்களைத் தடுப்பதற்கான முறைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியுள்ளது;

நுண்ணுயிரிகளின் தேர்வு பல நோய்களுக்கான சிகிச்சைக்கு தேவையான நொதிகள், வைட்டமின்கள், ஹார்மோன்கள் ஆகியவற்றைப் பெறுவதை சாத்தியமாக்குகிறது;

மரபணு பொறியியல் உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் சேர்மங்கள் மற்றும் மருந்துகளின் உற்பத்தியை அனுமதிக்கிறது;

அறிவியலின் தற்போதைய கட்டத்தில் "வாழ்க்கை" என்ற கருத்தின் வரையறை. உயிரினங்களின் அடிப்படை பண்புகள்:வாழ்க்கையின் கருத்துக்கு முழுமையான மற்றும் தெளிவற்ற வரையறையை வழங்குவது மிகவும் கடினம், அதன் பல்வேறு வெளிப்பாடுகள். பல நூற்றாண்டுகளாக பல விஞ்ஞானிகள் மற்றும் சிந்தனையாளர்களால் வழங்கப்பட்ட வாழ்க்கையின் கருத்தின் பெரும்பாலான வரையறைகள், உயிரற்றவற்றிலிருந்து வாழ்க்கையை வேறுபடுத்தும் முன்னணி குணங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டன. உதாரணமாக, அரிஸ்டாட்டில் வாழ்க்கை என்பது உடலின் "ஊட்டச்சத்து, வளர்ச்சி மற்றும் நலிவு" என்று கூறினார்; A. L. Lavoisier வாழ்க்கையை ஒரு "வேதியியல் செயல்பாடு" என்று வரையறுத்தார்; G. R. Treviranus வாழ்க்கை என்பது "வெளிப்புற தாக்கங்களில் உள்ள வேறுபாடுகளுடன் கூடிய செயல்முறைகளின் நிலையான சீரான தன்மை" என்று நம்பினார். அத்தகைய வரையறைகள் விஞ்ஞானிகளை திருப்திப்படுத்த முடியாது என்பது தெளிவாகிறது, ஏனெனில் அவை உயிருள்ள பொருட்களின் அனைத்து பண்புகளையும் கொண்டிருக்கவில்லை (மற்றும் பிரதிபலிக்க முடியவில்லை). கூடுதலாக, உயிரினங்களின் பண்புகள் விதிவிலக்கானவை மற்றும் தனித்துவமானவை அல்ல என்பதை அவதானிப்புகள் சுட்டிக்காட்டுகின்றன, அவை உயிரற்ற பொருட்களுக்கு இடையில் தனித்தனியாக காணப்படுகின்றன. A.I. Oparin வாழ்க்கையை "பொருளின் இயக்கத்தின் ஒரு சிறப்பு, மிகவும் சிக்கலான வடிவம்" என்று வரையறுத்தார். இந்த வரையறை வாழ்க்கையின் தரமான தனித்துவத்தை பிரதிபலிக்கிறது, இது எளிய இரசாயன அல்லது இயற்பியல் சட்டங்களுக்கு குறைக்க முடியாது. இருப்பினும், இந்த விஷயத்தில் கூட, வரையறை ஒரு பொதுவான இயல்புடையது மற்றும் இந்த இயக்கத்தின் குறிப்பிட்ட தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தாது.

எஃப். ஏங்கெல்ஸ் "இயற்கையின் இயங்கியல்" இல் எழுதினார்: "வாழ்க்கை என்பது புரத உடல்கள் இருப்பதற்கான ஒரு வழியாகும், இதன் முக்கிய அம்சம் சுற்றுச்சூழலுடன் பொருள் மற்றும் ஆற்றலின் பரிமாற்றம் ஆகும்."

நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு, அனைத்து வாழ்க்கை வடிவங்களிலும் அவசியமாக உள்ளார்ந்த அடிப்படை பண்புகளைக் கொண்ட அந்த வரையறைகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அவற்றில் ஒன்று இங்கே: வாழ்க்கை என்பது ஒரு மேக்ரோமாலிகுலர் திறந்த அமைப்பு, இது ஒரு படிநிலை அமைப்பு, தன்னை இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன், சுய-பாதுகாப்பு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு, வளர்சிதை மாற்றம் மற்றும் ஆற்றல் நன்றாக ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட ஓட்டம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வரையறையின்படி, வாழ்க்கை என்பது குறைவான வரிசைப்படுத்தப்பட்ட பிரபஞ்சத்தில் பரவும் ஒழுங்கின் மையமாகும்.

வாழ்க்கை திறந்த அமைப்புகளின் வடிவத்தில் உள்ளது. இதன் பொருள், எந்தவொரு உயிரினமும் தன்னைத்தானே மூடிக்கொள்ளாமல், சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்ந்து பொருள், ஆற்றல் மற்றும் தகவல் பரிமாற்றம் செய்கிறது.

2. வாழ்க்கை அமைப்பின் பரிணாம ரீதியாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட நிலைகள்:உயிரியல் அமைப்பின் நிலைகள் - உயிரியல் அமைப்பின் நிலைகள்: மூலக்கூறு, செல்லுலார், திசு, உறுப்பு, உயிரினம், மக்கள்தொகை-இனங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பு.
அமைப்பின் மூலக்கூறு நிலை- இது உயிரியல் மேக்ரோமிகுலூல்களின் செயல்பாட்டின் நிலை - பயோபாலிமர்கள்: நியூக்ளிக் அமிலங்கள், புரதங்கள், பாலிசாக்கரைடுகள், லிப்பிடுகள், ஸ்டீராய்டுகள். மிக முக்கியமான வாழ்க்கை செயல்முறைகள் இந்த மட்டத்திலிருந்து தொடங்குகின்றன: வளர்சிதை மாற்றம், ஆற்றல் மாற்றம், பரம்பரை தகவல் பரிமாற்றம். இந்த நிலை ஆய்வு செய்யப்படுகிறது: உயிர் வேதியியல், மூலக்கூறு மரபியல், மூலக்கூறு உயிரியல், மரபியல், உயிர் இயற்பியல்.
செல்லுலார் நிலை- இது உயிரணுக்களின் நிலை (பாக்டீரியா, சயனோபாக்டீரியா, யூனிசெல்லுலர் விலங்குகள் மற்றும் ஆல்கா, யூனிசெல்லுலர் பூஞ்சை, பலசெல்லுலர் உயிரினங்களின் செல்கள்). ஒரு செல் என்பது உயிரினங்களின் கட்டமைப்பு அலகு, ஒரு செயல்பாட்டு அலகு, வளர்ச்சியின் அலகு. இந்த நிலை சைட்டோலஜி, சைட்டோ கெமிஸ்ட்ரி, சைட்டோஜெனெடிக்ஸ் மற்றும் மைக்ரோபயாலஜி மூலம் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.
அமைப்பின் திசு நிலை- இது திசுக்களின் அமைப்பு மற்றும் செயல்பாடு ஆய்வு செய்யப்படும் நிலை. இந்த நிலை ஹிஸ்டாலஜி மற்றும் ஹிஸ்டோ கெமிஸ்ட்ரி மூலம் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.
அமைப்பின் உறுப்பு நிலை- இது பலசெல்லுலார் உயிரினங்களின் உறுப்புகளின் நிலை. உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் கருவியல் ஆகியவை இந்த நிலையைப் படிக்கின்றன.
அமைப்பின் கரிம நிலை- இது ஒருசெல்லுலர், காலனித்துவ மற்றும் பலசெல்லுலர் உயிரினங்களின் நிலை. உயிரின மட்டத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இந்த மட்டத்தில் மரபணு தகவலின் டிகோடிங் மற்றும் செயல்படுத்தல் நிகழ்கிறது, கொடுக்கப்பட்ட இனத்தின் தனிநபர்களுக்கு உள்ளார்ந்த பண்புகளின் உருவாக்கம். இந்த நிலை உருவவியல் (உடற்கூறியல் மற்றும் கருவியல்), உடலியல், மரபியல் மற்றும் பழங்காலவியல் ஆகியவற்றால் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது.
மக்கள்தொகை-இனங்கள் நிலை- இது தனிநபர்களின் - மக்கள்தொகை மற்றும் இனங்களின் மொத்த அளவு. இந்த நிலை அமைப்புமுறை, வகைபிரித்தல், சூழலியல், உயிர் புவியியல் மற்றும் மக்கள்தொகை மரபியல் ஆகியவற்றால் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது. இந்த மட்டத்தில், மக்கள்தொகையின் மரபணு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பண்புகள், அடிப்படை பரிணாம காரணிகள் மற்றும் மரபணு குளத்தில் அவற்றின் செல்வாக்கு (மைக்ரோ எவல்யூஷன்) மற்றும் இனங்கள் பாதுகாப்பின் சிக்கல் ஆகியவை ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன.
வாழ்க்கை அமைப்பின் பயோஜியோசெனோடிக் நிலை -அனைத்து வாழ்க்கைச் சூழல்களிலும் பல்வேறு இயற்கை மற்றும் கலாச்சார உயிரியக்கங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது . கூறுகள்- பல்வேறு இனங்களின் மக்கள் தொகை; சுற்றுச்சூழல் காரணிகள் ; உணவு வலைகள், பொருள் மற்றும் ஆற்றல் ஓட்டங்கள் ; அடிப்படை செயல்முறைகள்; உயிர்வேதியியல் சுழற்சி மற்றும் உயிர்களை ஆதரிக்கும் ஆற்றல் ஓட்டம் ; உயிரினங்களுக்கும் அஜியோடிக் சூழலுக்கும் இடையே திரவ சமநிலை (ஹோமியோஸ்டாஸிஸ்) ; வாழும் உயிரினங்களுக்கு வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளங்களை வழங்குதல் (உணவு மற்றும் தங்குமிடம்). இந்த நிலையில் ஆராய்ச்சி நடத்தும் அறிவியல்: உயிர் புவியியல், உயிர் புவியியல் சூழலியல்
வாழ்க்கை அமைப்பின் உயிர்க்கோள நிலை

இது உயிர் அமைப்புகளின் அமைப்பின் மிக உயர்ந்த, உலகளாவிய வடிவத்தால் குறிப்பிடப்படுகிறது - உயிர்க்கோளம். கூறுகள் -பயோஜியோசெனோஸ்கள்; மானுடவியல் தாக்கம்; அடிப்படை செயல்முறைகள்; கிரகத்தின் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற பொருளின் செயலில் தொடர்பு; பொருள் மற்றும் ஆற்றலின் உயிரியல் உலகளாவிய சுழற்சி;

உயிர்க்கோளத்தின் அனைத்து செயல்முறைகளிலும் மனிதனின் செயலில் உயிர்வேதியியல் பங்கேற்பு, அவனது பொருளாதார மற்றும் இன கலாச்சார நடவடிக்கைகள்

இந்த நிலையில் ஆராய்ச்சி நடத்தும் அறிவியல்: சூழலியல்; உலகளாவிய சூழலியல்; விண்வெளி சூழலியல்; சமூக சூழலியல்.

3. இயற்கையின் அமைப்பில் மனிதன். மனிதர்களில் உயிரியல் மற்றும் சமூகத்தின் வெளிப்பாட்டின் தனித்தன்மை.

மனிதன் விலங்கு இராச்சியத்தைச் சேர்ந்தவன், ஏனெனில் அவன் ஊட்டச்சத்துக்காக ஆயத்தப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறான், அதாவது அவன் ஹீட்டோரோட்ரோபிக். அதன் உயிரணுக்களில் செல்லுலோஸ் சவ்வுகள் இல்லை, குளோரோபிளாஸ்ட்கள் இல்லை - அதாவது, இது வழக்கமான விலங்கு உயிரணுக்களைக் கொண்டுள்ளது.

மனிதர்கள் பின்வருவனவற்றைச் சேர்ந்தவர்கள்: -கருவில் ஒரு நாண், தொண்டை குழியில் கில் பிளவுகள், ஒரு முதுகு (முதுகுப்புற) வெற்று நரம்பு குழாய் மற்றும் உடலின் இருதரப்பு சமச்சீர் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருப்பதால், ஒரு கோர்டேட் பைலம்.

முதுகெலும்புகளின் முதுகெலும்பு நெடுவரிசை, உடலின் வென்ட்ரல் பக்கத்தில் இதயம் மற்றும் இரண்டு ஜோடி மூட்டுகளை உருவாக்குவதால் இது முதுகெலும்பு துணை வகையைச் சேர்ந்தது.

பாலூட்டிகளின் வகுப்பிற்கு, அது சூடான இரத்தம் கொண்டதாக இருப்பதால், பாலூட்டி சுரப்பிகள் உருவாகின்றன; உடலின் மேற்பரப்பில் முடி இருப்பதால்.

நஞ்சுக்கொடி துணைப்பிரிவுக்கு: தாயின் உடலுக்குள் குழந்தையின் வளர்ச்சி, நஞ்சுக்கொடி மூலம் கருவின் ஊட்டச்சத்து. ஒரு உயிரியல் கண்ணோட்டத்தில், மனிதர்கள் பாலூட்டிகளின் வகைகளில் ஒன்றாகும், இது விலங்கினங்களின் வரிசையைச் சேர்ந்தது, இது குறுகிய மூக்கின் துணைக்குழு ஆகும்.

மனிதனில் இயற்கை மற்றும் சமூகம்: சமூக உறவுகளின் தொகுப்பாக மனிதனின் சாராம்சத்தைப் பற்றிய கே. மார்க்ஸின் குணாதிசயத்திற்கு இணங்க, அவர் ஒரு சமூக உயிரினமாகத் தோன்றுகிறார். அதே சமயம் மனிதன் இயற்கையின் ஒரு அங்கம். இந்த கண்ணோட்டத்தில், மக்கள் உயர் பாலூட்டிகளைச் சேர்ந்தவர்கள், ஹோமோ சேபியன்ஸின் ஒரு சிறப்பு இனத்தை உருவாக்குகிறார்கள், எனவே, மனிதன் ஒரு உயிரியல் உயிரினமாக மாறுகிறான். எந்த உயிரியல் இனங்களைப் போலவே, ஹோமோ சேபியன்களும் ஒரு குறிப்பிட்ட இனங்களின் பண்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இனங்களின் வெவ்வேறு பிரதிநிதிகளில் இந்த பண்புகள் ஒவ்வொன்றும் மிகவும் பெரிய வரம்புகளுக்குள் மாறுபடும், இது இயல்பானது. புள்ளிவிவர முறைகள் ஒவ்வொரு இனத்தின் பண்புகளின் மிகவும் சாத்தியமான, பரவலான மதிப்புகளை அடையாளம் காண்பதை சாத்தியமாக்குகின்றன. ஒரு இனத்தின் பல உயிரியல் அளவுருக்களின் வெளிப்பாடு சமூக செயல்முறைகளால் பாதிக்கப்படலாம். உதாரணமாக, ஒரு நபரின் சராசரி "சாதாரண" ஆயுட்காலம், நவீன அறிவியலின் படி, 80-90 ஆண்டுகள் ஆகும், அவர் பரம்பரை நோய்களால் பாதிக்கப்படவில்லை மற்றும் அவரது உடலுக்கு வெளிப்புற மரணத்திற்கான காரணங்களால் பாதிக்கப்படவில்லை என்றால், தொற்று நோய்கள் அல்லது அசாதாரண சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகள், விபத்துக்கள் போன்றவற்றால் ஏற்படும் நோய்கள். இது இனங்களின் உயிரியல் மாறிலி ஆகும், இருப்பினும், சமூக சட்டங்களின் செல்வாக்கின் கீழ் இது மாறுகிறது. இதன் விளைவாக, உண்மையான ("சாதாரணத்திற்கு" மாறாக) சராசரி ஆயுட்காலம் பழங்காலத்தில் 20-22 ஆண்டுகளில் இருந்து 18 ஆம் நூற்றாண்டில் தோராயமாக 30 ஆண்டுகள், 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் மேற்கு ஐரோப்பாவில் 56 ஆண்டுகள் மற்றும் 75-ஆக அதிகரித்தது. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில் மிகவும் வளர்ந்த நாடுகளில் 77 ஆண்டுகள். ஒரு நபரின் குழந்தைப் பருவம், முதிர்வயது மற்றும் முதுமையின் காலம் உயிரியல் ரீதியாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது; பெண்கள் குழந்தைகளைப் பெற்றெடுக்கக்கூடிய வயது (சராசரியாக 15-49 ஆண்டுகள்); ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு விகிதம், இரட்டையர்கள், முதலியன மனித உடலின் வளர்ச்சியில் செயல்முறைகளின் வரிசை தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதாவது பல்வேறு வகையான உணவுகளை ஒருங்கிணைக்கும் திறன், சிறு வயதிலேயே முதன்மை மொழி, இரண்டாம் நிலை தோற்றம். பாலியல் பண்புகள் மற்றும் பல, உயிரியல் ரீதியாக திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. சில தரவுகளின்படி, பல்வேறு செயல்பாடுகளில் (இசை, கணிதம், முதலியன) வெவ்வேறு நபர்களின் திறமை மரபுரிமையாக உள்ளது, அதாவது உயிரியல் ரீதியாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மற்ற உயிரியல் இனங்களைப் போலவே, ஹோமோ சேபியன்ஸ் இனமும் நிலையான மாறுபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது (வகைகள்), அவை மனிதர்களைப் பொறுத்தவரை, பெரும்பாலும் இனம் என்ற கருத்தாக்கத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன. கிரகத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளில் வசிக்கும் குழுக்கள் தங்கள் சுற்றுச்சூழலின் குறிப்பிட்ட அம்சங்களுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைத்திருப்பதன் காரணமாக மக்களின் இன வேறுபாடு ஏற்படுகிறது, மேலும் இது குறிப்பிட்ட உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் உயிரியல் பண்புகளின் தோற்றத்தில் பிரதிபலிக்கிறது. ஆனால், ஒரு உயிரியல் இனத்தைச் சேர்ந்த ஹோமோ சேபியன்ஸ், எந்தவொரு இனத்தின் பிரதிநிதியும் இந்த இனத்தின் சிறப்பியல்பு உயிரியல் அளவுருக்களைக் கொண்டுள்ளனர், இது மனித சமுதாயத்தின் எந்தவொரு வாழ்க்கைத் துறையிலும் வெற்றிகரமாக பங்கேற்க அனுமதிக்கிறது. மனித வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலத்தைப் பற்றி நாம் பேசினால், ஹோமோ சேபியன்ஸ் இனம் இன்று அறியப்பட்ட ஹோமோ இனத்தின் வளர்ச்சியின் கடைசி கட்டமாகும். கடந்த காலத்தில், நமது முன்னோர்கள் இந்த இனத்தின் பிற இனங்கள் (ஹோமோ ஹாபிலிஸ் - திறமையான மனிதர்; ஹோமோ எரெக்டஸ் - எரெக்டஸ் மேன் போன்றவை), விஞ்ஞானம் இன்னும் நம் இனத்தின் தெளிவான மரபியலை வழங்கவில்லை. உயிரியல் ரீதியாக, இதுவரை வாழ்ந்த அல்லது தற்போது வாழும் ஒவ்வொரு மனிதனும் தனித்துவமானவர், தனித்துவமானவர், ஏனெனில் அவர் பெற்றோரிடமிருந்து பெறும் மரபணுக்களின் தொகுப்பு தனித்துவமானது (விதிவிலக்கு ஒரே மாதிரியான மரபணு வகையைப் பெற்ற ஒரே மாதிரியான இரட்டையர்கள்). தனிப்பட்ட மனித வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் சமூக மற்றும் உயிரியல் காரணிகளின் தொடர்புகளால் இந்த தனித்துவம் மேம்படுத்தப்படுகிறது.

4. உயிருள்ள பொருளின் அமைப்பின் முன்செல்லுலர் நிலை. வைரஸ்கள்.

வைரஸ்கள்- செல்லுலார் அல்லாத வாழ்க்கை வடிவங்கள். வைரஸ்கள் பாக்டீரியாவை விட 50 மடங்கு சிறியவை மற்றும் உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற எல்லையில் உள்ளன. ஆனால் அவை உயிருடன் இருப்பதாகக் கருதப்பட்டால், அவை பூமியில் அதிக எண்ணிக்கையிலான உயிரினங்களாக மாறும்.

வைரஸ்கள் மற்ற எல்லா உயிரினங்களிலிருந்தும் வேறுபட்டவை:

2. அவற்றில் ஒரே ஒரு வகை நியூக்ளிக் அமிலம் மட்டுமே உள்ளது - ஆர்என்ஏ அல்லது டிஎன்ஏ.

3. அவை மிகக் குறைந்த எண்ணிக்கையிலான நொதிகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை ஹோஸ்டின் வளர்சிதை மாற்றம், அதன் நொதிகள் மற்றும் ஹோஸ்டின் உயிரணுக்களில் வளர்சிதை மாற்றத்திலிருந்து பெறப்பட்ட ஆற்றலைப் பயன்படுத்துகின்றன. வைரஸ் நோய்களில் காய்ச்சல், மூளைக்காய்ச்சல், தட்டம்மை, சளி, ரூபெல்லா, ஹெபடைடிஸ் மற்றும் எய்ட்ஸ் ஆகியவை அடங்கும்.

கேள்வி அடிக்கடி கேட்கப்படுகிறது: "வைரஸ்கள் உயிருடன் உள்ளனவா?" மரபணுப் பொருள் (டிஎன்ஏ அல்லது ஆர்என்ஏ) மற்றும் தன்னைப் பெருக்கிக் கொள்ளும் திறன் கொண்ட ஒரு கட்டமைப்பை உயிருடன் இருப்பதாகக் கருதினால், வைரஸ்கள் உயிருடன் உள்ளன என்று சொல்லலாம். செல்லுலார் அமைப்பைக் கொண்ட ஒரு கட்டமைப்பை உயிருடன் இருப்பதாகக் கருதினால், பதில் எதிர்மறையாக இருக்க வேண்டும். புரவலன் கலத்திற்கு வெளியே வைரஸ்கள் தங்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியாது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அவை உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற எல்லையில் உள்ளன. மேலும் இது, எப்பொழுதும் அதிகரித்து வரும் சிக்கலான ஒரு தொடர்ச்சியான ஸ்பெக்ட்ரம் இருப்பதை மீண்டும் நமக்கு நினைவூட்டுகிறது, இது எளிய மூலக்கூறுகளுடன் தொடங்கி மிகவும் சிக்கலான மூடிய செல் அமைப்புகளுடன் முடிவடைகிறது.

நடத்தை

கட்டமைப்பு

வைரஸ்கள் மிகவும் எளிமையானவை. அவை டிஎன்ஏ அல்லது ஆர்என்ஏ ஆகிய மரபணுப் பொருளைக் கொண்டிருக்கின்றன, அவை வைரஸின் மையத்தை உருவாக்குகின்றன, மேலும் இந்த மையத்தைச் சுற்றி கேப்சிட் எனப்படும் ஒரு பாதுகாப்பு புரத ஷெல் உள்ளது.

முழுமையாக உருவான தொற்று துகள் விரியன் என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஹெர்பெஸ் அல்லது இன்ஃப்ளூயன்ஸா வைரஸ்கள் போன்ற சில வைரஸ்கள், ஹோஸ்ட் செல்லின் பிளாஸ்மா மென்படலத்திலிருந்து எழும் கூடுதல் லிப்போபுரோட்டீன் உறையையும் கொண்டுள்ளன. மற்ற அனைத்து உயிரினங்களைப் போலல்லாமல், வைரஸ்களுக்கு செல்லுலார் அமைப்பு இல்லை.

வைரஸ்களின் ஷெல் பெரும்பாலும் ஒரே மாதிரியான மீண்டும் மீண்டும் வரும் துணைக்குழுக்களால் கட்டமைக்கப்படுகிறது - கேப்சோமியர்ஸ். கேப்சோமியர்ஸ் படிகமயமாக்கல் திறன் கொண்ட உயர் அளவு சமச்சீர் அமைப்புகளை உருவாக்குகிறது. X- கதிர்கள் மற்றும் எலக்ட்ரான் நுண்ணோக்கியின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் படிகவியல் முறைகள் இரண்டையும் பயன்படுத்தி அவற்றின் அமைப்பு பற்றிய தகவல்களைப் பெற இது சாத்தியமாக்குகிறது. புரவலன் கலத்தில் வைரஸ் துணைப்பிரிவுகள் தோன்றியவுடன், அவை உடனடியாக முழு வைரஸிலும் சுய-அசெம்பிள் செய்யும் திறனை வெளிப்படுத்துகின்றன. சுய-அசெம்பிளி பல உயிரியல் கட்டமைப்புகளின் சிறப்பியல்பு மற்றும் உயிரியல் நிகழ்வுகளில் அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

சுழல் சமச்சீர். ஹெலிகல் சமச்சீர்மையின் சிறந்த எடுத்துக்காட்டு புகையிலை மொசைக் வைரஸ் (TMV) ஆகும், இதில் RNA உள்ளது. 2130 ஒரே மாதிரியான புரத துணைக்குழுக்கள், ஆர்என்ஏவுடன் சேர்ந்து, ஒரு ஒருங்கிணைந்த கட்டமைப்பை உருவாக்குகின்றன - நியூக்ளியோகாப்சிட். சளி மற்றும் காய்ச்சல் வைரஸ்கள் போன்ற சில வைரஸ்கள் நியூக்ளியோகாப்சிட்டைச் சுற்றி ஒரு உறையைக் கொண்டுள்ளன.

பாக்டீரியோபேஜ்கள். பாக்டீரியாவைத் தாக்கும் வைரஸ்கள் பாக்டீரியோபேஜ்கள் என்று அழைக்கப்படும் ஒரு குழுவை உருவாக்குகின்றன. சில பாக்டீரியோபேஜ்கள் ஒரு தனித்துவமான ஐகோசஹெட்ரல் தலை மற்றும் சுழல் சமச்சீர் கொண்ட வால் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளன.

வைரஸ்களின் பரிணாம தோற்றம்:

5. புரோகாரியோட்டுகள். அமைப்பின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்.

அறியப்பட்ட அனைத்து உயிரினங்களும் சார்பு மற்றும் யூகாரியோட்டுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. புரோகாரியோட்டுகளில் பாக்டீரியா மற்றும் நீல-பச்சை பாசிகள் அடங்கும்; யூகாரியோட்டுகளில் பச்சை தாவரங்கள், சேறு அச்சுகள் மற்றும் விலங்குகள் அடங்கும்.

புரோகாரியோடிக் செல்கள் உருவாகும் கருவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, அதாவது, மரபணுப் பொருள் சைட்டோபிளாஸில் அமைந்துள்ளது மற்றும் எந்த சவ்வுகளாலும் சூழப்படவில்லை. யூகாரியோட்டுகளுக்கு உண்மையான கரு உள்ளது, அதாவது. மரபணு. பொருள் இரட்டை சவ்வு மூலம் சூழப்பட்டுள்ளது.

யூகாரியோட்டுகள் மற்றும் புரோகாரியோட்டுகள் பல பண்புகளில் வேறுபடுகின்றன:

கையெழுத்து	புரோகாரியோட்	யூகாரியோட்டுகள்
அளவு	விட்டம் 0.5-5 மைக்ரான்.	40 மைக்ரான் வரை விட்டம். ப்ரோகாரியோட்டுகளை விட தொகுதி 1000-10000 மடங்கு அதிகம்.
படிவங்கள்	ஒருசெல்லுலார், இழை.	யுனிசெல்லுலர், இழை, உண்மையிலேயே பலசெல்லுலர்.
உறுப்புகள்	சில. யாருக்கும் இரட்டை சவ்வு இல்லை.	நிறைய. இரட்டை மற்றும் ஒற்றை சவ்வுகளுடன் கிடைக்கிறது.
கோர்	இல்லை	சாப்பிடு
அணு உறை	இல்லை	சாப்பிடு
டிஎன்ஏ	ஒரு வளையத்தில் மூடப்பட்டது (வழக்கமாக பாக்டீரியா குரோமோசோம் என்று அழைக்கப்படுகிறது).	நியூக்ளியர் டிஎன்ஏ ஒரு நேர்கோட்டு அமைப்பு மற்றும் குரோமோசோம்களில் காணப்படுகிறது.
குரோமோசோம்கள்	இல்லை	சாப்பிடு
மைடோசிஸ்	இல்லை	சாப்பிடு
ஒடுக்கற்பிரிவு	இல்லை	சாப்பிடு
கேமட்ஸ்	இல்லை	சாப்பிடு
மைட்டோகாண்ட்ரியா	இல்லை	சாப்பிடு
ஆட்டோட்ரோப்களில் பிளாஸ்டிடுகள்	இல்லை	சாப்பிடு
உணவை உறிஞ்சும் முறை	செல் சவ்வு வழியாக உறிஞ்சுதல்	பாகோசைடோசிஸ் மற்றும் பினோசைடோசிஸ்
செரிமான வெற்றிடங்கள்	இல்லை	சாப்பிடு
ஃபிளாஜெல்லா	சாப்பிடு	சாப்பிடு

ப்ரோகாரியோட்டுகள் (லத்தீன் ப்ரோகாரியோட்டா, கிரேக்க προ "முன்" மற்றும் κάρυον "கோர்") அல்லது முன் அணுக்கரு - (யூகாரியோட்டுகள் போலல்லாமல்) ஒரு உயிரணுக் கருவைக் கொண்டிருக்காத ஒற்றை செல் உயிரினங்கள். புரோகாரியோட்டுகள் டொமைன் (சூப்பர்கிங்டம்) தரவரிசையில் இரண்டு டாக்ஸாக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: பாக்டீரியா மற்றும் ஆர்க்கியா.
புரோகாரியோட்டுகள்:

ஃபிளாஜெல்லா, பிளாஸ்மிட்கள் மற்றும் வாயு வெற்றிடங்களின் இருப்பு

ஒளிச்சேர்க்கை நிகழும் கட்டமைப்புகள் - குளோரோபிளாஸ்ட்கள்

இனப்பெருக்கத்தின் வடிவங்கள் ஓரினச்சேர்க்கையானவை, ஒரு போலி பாலின செயல்முறை உள்ளது, இதன் விளைவாக உயிரணுக்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்காமல் மரபணு தகவல்கள் மட்டுமே பரிமாறிக்கொள்ளப்படுகின்றன.

புரோகாரியோடிக் செல்கள் அணுக்கரு சவ்வு இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன; ஊட்டச்சத்து வகை - ஆஸ்மோட்ரோபிக்.

ப்ரோகாரியோட்டுகளின் மரபணுப் பொருள் ஒரு வளையத்தில் மூடப்பட்ட ஒரு டிஎன்ஏ மூலக்கூறால் குறிக்கப்படுகிறது; உயிரணுக்களில் சவ்வு அமைப்பைக் கொண்ட உறுப்புகள் இல்லை.

நைட்ரஜனை நிலைநிறுத்தும் திறன் கொண்டது.

வேண்டும்: காப்ஸ்யூல்(பாக்டீரியாவை சேதத்திலிருந்து பாதுகாக்கிறது, உலர்த்துகிறது, பாக்டீரியாவின் பாகோசைட்டோசிஸைத் தடுக்கிறது) ; செல் சுவர், பிளாஸ்மாலெம்மா, சைட்டோபிளாசம், ரைபோசோம்கள், குடித்தார்(மேற்பரப்பு கட்டமைப்புகள் பல பாக்டீரியா உயிரணுக்களில் உள்ளன மற்றும் 1-1.5 µm நீளம் மற்றும் 7-10 nm விட்டம் கொண்ட நேரான புரத சிலிண்டர்களைக் குறிக்கின்றன); கொடி, நியூக்ளியோடைடு(கர்னல் போன்றது); பிளாஸ்மிடுகள்(குரோமோசோம்களுக்கு வெளியே உள்ள செல்களில் அமைந்துள்ள பரம்பரையின் கூடுதல் காரணிகள் மற்றும் வட்ட (மூடப்பட்ட) அல்லது நேரியல் டிஎன்ஏ மூலக்கூறுகளைக் குறிக்கும்.)

6. செல் என்பது ஒரு அடிப்படை, மரபணு மற்றும் கட்டமைப்பு-செயல்பாட்டு உயிரியல் அலகு. புரோகாரியோடிக் மற்றும் யூகாரியோடிக் செல்கள்.

செல்- ஒரு வாழ்க்கை அமைப்பின் அடிப்படை அலகு. இது ஒரு அடிப்படை அலகு என்று அழைக்கப்படலாம், ஏனெனில் இயற்கையில் விதிவிலக்கு இல்லாமல் உயிரினங்களின் அனைத்து அறிகுறிகளையும் (பண்புகள்) கொண்டிருக்கும் சிறிய அமைப்புகள் இல்லை. உயிரினங்கள் ஒருசெல்லுலராக இருக்கலாம் (உதாரணமாக, பாக்டீரியா, புரோட்டோசோவா, சில பாசிகள்) அல்லது பலசெல்லுலர்.

ஒரு உயிரணு ஒரு வாழ்க்கை அமைப்பின் அனைத்து பண்புகளையும் கொண்டுள்ளது: அது பொருட்கள் மற்றும் ஆற்றலைப் பரிமாறிக் கொள்கிறது, வளர்கிறது, இனப்பெருக்கம் செய்கிறது மற்றும் அதன் பண்புகளைப் பெறுகிறது, வெளிப்புற தூண்டுதல்களுக்கு வினைபுரிகிறது மற்றும் இயக்கம் திறன் கொண்டது. இந்த அனைத்து பண்புகளையும் கொண்ட மிகக் குறைந்த அளவிலான அமைப்பாகும்.

ஒரு கலத்தில் உள்ள குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகள் உறுப்புகள், செல் கரு, மைட்டோகாண்ட்ரியா போன்ற ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தைக் கொண்ட உள்செல்லுலார் கட்டமைப்புகளுக்கு இடையில் விநியோகிக்கப்படுகின்றன. பலசெல்லுலர் உயிரினங்கள் வெவ்வேறு செல்களைக் கொண்டுள்ளன (உதாரணமாக, நரம்பு, தசை, விலங்குகளில் உள்ள இரத்த அணுக்கள் அல்லது தண்டுகளின் செல்கள், இலைகள், தாவரங்களில் வேர்கள் ) வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன, எனவே கட்டமைப்பில் வேறுபடுகின்றன. பல்வேறு வடிவங்கள் இருந்தபோதிலும், பல்வேறு வகையான செல்கள் அவற்றின் முக்கிய கட்டமைப்பு அம்சங்களில் குறிப்பிடத்தக்க ஒற்றுமைகளைக் கொண்டுள்ளன.

செல்லுலார் அமைப்பைக் கொண்ட அனைத்து உயிரினங்களும் இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன: முன் அணுக்கரு (புரோகாரியோட்டுகள்) மற்றும் அணுக்கரு (யூகாரியோட்டுகள்).

யூகாரியோட்டுகளைப் போலல்லாமல் பாக்டீரியாவை உள்ளடக்கிய புரோகாரியோட்டுகளின் செல்கள் ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான அமைப்பைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு புரோகாரியோடிக் செல் ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கருவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, இது ஒரு குரோமோசோமை மட்டுமே கொண்டுள்ளது, இது ஒரு சவ்வு மூலம் பிரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் நேரடியாக சைட்டோபிளாஸில் உள்ளது. இருப்பினும், இது பாக்டீரியா செல்லின் அனைத்து பரம்பரை தகவல்களையும் பதிவு செய்கிறது.

ஒரு தாவர உயிரணு பல்வேறு பிளாஸ்டிட்கள், ஒரு பெரிய மைய வெற்றிடத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது சில நேரங்களில் கருவை சுற்றளவுக்கு தள்ளுகிறது, அதே போல் செல்லுலோஸைக் கொண்ட பிளாஸ்மா சவ்வுக்கு வெளியே அமைந்துள்ள ஒரு செல் சுவர். உயர் தாவரங்களின் உயிரணுக்களில், செல் மையத்தில் ஒரு சென்ட்ரியோல் இல்லை, இது ஆல்காவில் மட்டுமே காணப்படுகிறது. தாவர உயிரணுக்களில் இருப்பு ஊட்டச்சத்து கார்போஹைட்ரேட் ஸ்டார்ச் ஆகும்.

பூஞ்சை இராச்சியத்தின் பிரதிநிதிகளின் உயிரணுக்களில், செல் சுவர் பொதுவாக சிட்டினைக் கொண்டுள்ளது, ஆர்த்ரோபாட்களின் எக்ஸோஸ்கெலட்டன் கட்டமைக்கப்படும் பொருள். ஒரு மைய வெற்றிடம் உள்ளது, பிளாஸ்டிட்கள் இல்லை. சில பூஞ்சைகளுக்கு மட்டுமே செல் மையத்தில் சென்ட்ரியோல் உள்ளது. பூஞ்சை செல்களில் சேமிப்பு கார்போஹைட்ரேட் கிளைகோஜன் ஆகும்.

விலங்கு உயிரணுக்களுக்கு அடர்த்தியான செல் சுவர் மற்றும் பிளாஸ்டிட்கள் இல்லை. ஒரு விலங்கு செல்லில் மைய வெற்றிடம் இல்லை. சென்ட்ரியோல் என்பது விலங்கு உயிரணுக்களின் செல்லுலார் மையத்தின் சிறப்பியல்பு. கிளைகோஜன் விலங்கு உயிரணுக்களில் ஒரு இருப்பு கார்போஹைட்ரேட் ஆகும்.

7. செல் கோட்பாடு. வரலாறு மற்றும் தற்போதைய நிலை. உயிரியல் மற்றும் மருத்துவத்திற்கான அதன் முக்கியத்துவம்.

செல் கோட்பாட்டின் அடிப்படைக் கொள்கைகள், அதன் முக்கியத்துவம்

அனைத்து உயிரினங்களும் உயிரணுக்களால் ஆனவை - ஒரு செல் (ஒரு செல்லுலார் உயிரினங்கள்) அல்லது பல (மல்டிசெல்லுலர் உயிரினங்கள்). உயிரணுக்களின் முக்கிய கட்டமைப்பு, செயல்பாட்டு மற்றும் இனப்பெருக்க கூறுகளில் ஒன்றாகும்; இது ஒரு அடிப்படை வாழ்க்கை முறை. செல்லுலார் அல்லாத உயிரினங்கள் (வைரஸ்கள்) உள்ளன, ஆனால் அவை உயிரணுக்களில் மட்டுமே இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும். இரண்டாவது முறையாக செல்லுலார் அமைப்பை இழந்த உயிரினங்கள் உள்ளன (சில பாசிகள்). உயிரணுக்களின் ஆய்வின் வரலாறு பல விஞ்ஞானிகளின் பெயர்களுடன் தொடர்புடையது. திசுக்களை ஆய்வு செய்ய நுண்ணோக்கியை முதன்முதலில் பயன்படுத்தியவர் ஆர். ஹூக் மற்றும் எல்டர்பெர்ரியின் கார்க் மற்றும் மையத்தின் ஒரு பகுதியில் செல்களைப் பார்த்தார், அதை அவர் செல்கள் என்று அழைத்தார். அன்டோனி வான் லீவென்ஹோக் முதன்முதலில் 270x உருப்பெருக்கத்தின் கீழ் செல்களைக் கண்டார். எம். ஷ்லீடன் மற்றும் டி. ஷ்வான் ஆகியோர் செல் கோட்பாட்டை உருவாக்கியவர்கள். உடலில் உள்ள செல்கள் முதன்மையான செல்லுலார் அல்லாத பொருளிலிருந்து உருவாகின்றன என்று அவர்கள் தவறாக நம்பினர். பின்னர், R. Virchow செல் கோட்பாட்டின் மிக முக்கியமான விதிகளில் ஒன்றை உருவாக்கினார்: "ஒவ்வொரு உயிரணுவும் மற்றொரு செல்லிலிருந்து வருகிறது..." அறிவியலின் வளர்ச்சியில் செல் கோட்பாட்டின் முக்கியத்துவம் பெரியது. உயிரணு அனைத்து உயிரினங்களிலும் மிக முக்கியமான கூறு என்பது தெளிவாகியது. இது உருவவியல் ரீதியாக அவற்றின் முக்கிய அங்கமாகும்; செல் என்பது பலசெல்லுலர் உயிரினத்தின் கரு அடிப்படையாகும், ஏனெனில் ஒரு உயிரினத்தின் வளர்ச்சி ஒரு கலத்துடன் தொடங்குகிறது - ஒரு ஜிகோட்; உயிரணு உடலில் உடலியல் மற்றும் உயிர்வேதியியல் செயல்முறைகளின் அடிப்படையாகும். செல்லுலார் கோட்பாடு அனைத்து உயிரணுக்களின் வேதியியல் கலவையும் ஒத்திருக்கிறது என்ற முடிவுக்கு வருவதை சாத்தியமாக்கியது மற்றும் முழு கரிம உலகின் ஒற்றுமையை மீண்டும் உறுதிப்படுத்தியது.

நவீன செல் கோட்பாடு பின்வரும் விதிகளை உள்ளடக்கியது:

உயிரணு அனைத்து உயிரினங்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் அடிப்படை அலகு, ஒரு உயிரினத்தின் மிகச்சிறிய அலகு;

அனைத்து யுனிசெல்லுலர் மற்றும் பலசெல்லுலர் உயிரினங்களின் செல்கள் அவற்றின் அமைப்பு, வேதியியல் கலவை, வாழ்க்கை செயல்பாடு மற்றும் வளர்சிதை மாற்றத்தின் அடிப்படை வெளிப்பாடுகள் ஆகியவற்றில் ஒரே மாதிரியானவை (ஹோமோலோகஸ்);

செல் இனப்பெருக்கம் செல் பிரிவின் மூலம் நிகழ்கிறது, மேலும் ஒவ்வொரு புதிய கலமும் அசல் (தாய்) கலத்தின் பிரிவின் விளைவாக உருவாகிறது;

சிக்கலான பலசெல்லுலர் உயிரினங்களில், செல்கள் அவை செய்யும் செயல்பாட்டில் நிபுணத்துவம் பெற்றவை மற்றும் திசுக்களை உருவாக்குகின்றன; திசுக்கள் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட மற்றும் நரம்பு மற்றும் நகைச்சுவை ஒழுங்குமுறை அமைப்புகளுக்கு கீழ்ப்பட்ட உறுப்புகளைக் கொண்டிருக்கின்றன.
செல் கோட்பாட்டின் முக்கியத்துவம்அறிவியலின் வளர்ச்சியில், அனைத்து உயிரினங்களிலும் உயிரணு மிக முக்கியமான அங்கம் என்பது தெளிவாகத் தெரிந்தது. இது அவர்களின் முக்கிய "கட்டிட" கூறு ஆகும், ஏனெனில் உயிரணு பலசெல்லுலர் உயிரினத்தின் கரு அடிப்படையாகும் ஒரு உயிரினத்தின் வளர்ச்சி ஒரு உயிரணுவுடன் தொடங்குகிறது - ஒரு ஜிகோட். உயிரணு உடலில் உடலியல் மற்றும் உயிர்வேதியியல் செயல்முறைகளின் அடிப்படையாகும், ஏனெனில் இறுதியில், அனைத்து உடலியல் மற்றும் உயிர்வேதியியல் செயல்முறைகளும் செல்லுலார் மட்டத்தில் நிகழ்கின்றன. செல்லுலார் கோட்பாடு அனைத்து உயிரணுக்களின் வேதியியல் கலவையும் ஒத்திருக்கிறது என்ற முடிவுக்கு வருவதை சாத்தியமாக்கியது மற்றும் முழு கரிம உலகின் ஒற்றுமையை மீண்டும் உறுதிப்படுத்தியது. அனைத்து உயிரினங்களும் உயிரணுக்களால் ஆனவை - ஒரு செல் (புரோட்டோசோவா) அல்லது பல (மல்டிசெல்லுலர் உயிரினங்கள்). உயிரணுக்களின் முக்கிய கட்டமைப்பு, செயல்பாட்டு மற்றும் இனப்பெருக்க கூறுகளில் ஒன்றாகும்; இது ஒரு அடிப்படை வாழ்க்கை முறை. பரிணாம ரீதியாக செல்லுலார் அல்லாத உயிரினங்கள் (வைரஸ்கள்) உள்ளன, ஆனால் அவை உயிரணுக்களில் மட்டுமே இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும். வெவ்வேறு செல்கள் கட்டமைப்பிலும், அளவிலும் (செல் அளவுகள் 1 மைக்ரான் முதல் பல சென்டிமீட்டர் வரை இருக்கும் - இவை மீன் மற்றும் பறவைகளின் முட்டைகள்), மற்றும் வடிவத்தில் (அவை சிவப்பு இரத்த அணுக்கள் போல வட்டமாகவும், நியூரான்கள் போல மர வடிவமாகவும் இருக்கலாம். ), மற்றும் உயிர்வேதியியல் பண்புகளில் (உதாரணமாக, குளோரோபில் அல்லது பாக்டீரியோகுளோரோபில் கொண்ட உயிரணுக்களில், ஒளிச்சேர்க்கை செயல்முறைகள் நடைபெறுகின்றன, இந்த நிறமிகள் இல்லாத நிலையில் சாத்தியமற்றது), மற்றும் செயல்பாட்டின் மூலம் (பாலியல் செல்கள் வேறுபடுகின்றன - கேமட்கள் மற்றும் சோமாடிக் செல்கள் - உடல் செல்கள், அவை பல வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன).
8. யூகாரியோடிக் செல்களின் தோற்றம் பற்றிய கருதுகோள்கள்: கூட்டுவாழ்வு, ஊடுருவல், குளோனிங்.தற்போது மிகவும் பிரபலமானது கூட்டுவாழ்வு கருதுகோள்யூகாரியோடிக் செல்களின் தோற்றம், அதன் படி யூகாரியோடிக் வகையின் ஒரு கலத்தின் பரிணாம வளர்ச்சியில் அடிப்படை அல்லது புரவலன் செல், ஒரு காற்றில்லா புரோகாரியோட் ஆகும், இது அமீபாய்டு இயக்கத்திற்கு மட்டுமே திறன் கொண்டது. ஏரோபிக் சுவாசத்திற்கு மாறுவது கலத்தில் மைட்டோகாண்ட்ரியா இருப்பதோடு தொடர்புடையது, இது சிம்பியன்ட்களில் ஏற்படும் மாற்றங்களால் ஏற்பட்டது - ஏரோபிக் பாக்டீரியா ஹோஸ்ட் கலத்திற்குள் ஊடுருவி அதனுடன் இணைந்தது.

ஃபிளாஜெல்லாவிற்கும் இதேபோன்ற தோற்றம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, இவற்றின் மூதாதையர்கள் ஃபிளாஜெல்லம் மற்றும் நவீன ஸ்பைரோசெட்களை ஒத்த சிம்பியன்ட் பாக்டீரியாக்கள். ஒரு செல் மூலம் ஃபிளாஜெல்லாவைப் பெறுவது, செயலில் உள்ள இயக்க முறையின் வளர்ச்சியுடன், ஒரு முக்கியமான பொதுவான விளைவைக் கொண்டிருந்தது. மைட்டோடிக் பொறிமுறையின் தோற்றத்தின் போது ஃபிளாஜெல்லா பொருத்தப்பட்ட அடித்தள உடல்கள் சென்ட்ரியோல்களாக உருவாகலாம் என்று கருதப்படுகிறது.

பச்சை தாவரங்களின் ஒளிச்சேர்க்கை திறன் அவற்றின் உயிரணுக்களில் குளோரோபிளாஸ்ட்கள் இருப்பதால் ஏற்படுகிறது. சிம்பியோடிக் கருதுகோளின் ஆதரவாளர்கள் குளோரோபிளாஸ்ட்களுக்கு வழிவகுத்த ஹோஸ்ட் செல்லின் சிம்பியன்ட்கள் புரோகாரியோடிக் நீல-பச்சை ஆல்கா என்று நம்புகிறார்கள்.

ஆதரவாக ஒரு தீவிர வாதம் சகவாழ்வுமைட்டோகாண்ட்ரியா, சென்ட்ரியோல்கள் மற்றும் குளோரோபிளாஸ்ட்களின் தோற்றம் இந்த உறுப்புகளுக்கு அவற்றின் சொந்த டிஎன்ஏ உள்ளது. அதே நேரத்தில், நவீன புரோகாரியோட்டுகள் மற்றும் யூகாரியோட்களின் ஃபிளாஜெல்லா மற்றும் சிலியாவை உருவாக்கும் பாசிலின் மற்றும் டூபுலின் புரதங்கள் முறையே வெவ்வேறு கட்டமைப்புகளைக் கொண்டுள்ளன.

மையமானது மற்றும் பதிலளிக்க கடினமாக உள்ளது கருவின் தோற்றம் பற்றிய கேள்வி. இது ஒரு புரோகாரியோடிக் சிம்பியன்ட்டிலிருந்தும் உருவாகலாம் என்று நம்பப்படுகிறது. நியூக்ளியர் டிஎன்ஏவின் அளவு அதிகரிப்பு, நவீன யூகாரியோடிக் கலத்தை விட பல மடங்கு அதிகமாகும், மைட்டோகாண்ட்ரியா அல்லது குளோரோபிளாஸ்ட்களில் அதன் அளவு, சிம்பியன்ட்களின் மரபணுக்களிலிருந்து மரபணுக்களின் குழுக்களை நகர்த்துவதன் மூலம் படிப்படியாக நிகழ்ந்தது. இருப்பினும், அணுக்கரு மரபணு புரவலன் கலத்தின் மரபணுவை விரிவாக்குவதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்டது (சிம்பியன்ட்களின் பங்களிப்பு இல்லாமல்).

படி உட்செலுத்துதல் கருதுகோள், யூகாரியோடிக் கலத்தின் மூதாதையர் வடிவம் ஒரு ஏரோபிக் புரோகாரியோட் ஆகும். அத்தகைய புரவலன் கலத்தின் உள்ளே ஒரே நேரத்தில் பல மரபணுக்கள் இருந்தன, ஆரம்பத்தில் செல் சவ்வுடன் இணைக்கப்பட்டன. டிஎன்ஏவைக் கொண்ட உறுப்புகள், அதே போல் ஒரு உட்கருவும், ஊடுருவல் மற்றும் ஷெல்லின் பகுதிகளை அவிழ்த்து விடுவதன் மூலம் எழுந்தன, அதைத் தொடர்ந்து நியூக்ளியஸ், மைட்டோகாண்ட்ரியா மற்றும் குளோரோபிளாஸ்ட்களில் செயல்பாட்டு நிபுணத்துவம் ஏற்பட்டது. மேலும் பரிணாம வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில், அணு மரபணு மிகவும் சிக்கலானது மற்றும் சைட்டோபிளாஸ்மிக் சவ்வுகளின் அமைப்பு தோன்றியது.

உட்செலுத்துதல் கருதுகோள்ஒரு கரு, மைட்டோகாண்ட்ரியா, குளோரோபிளாஸ்ட்கள் மற்றும் ஓடுகளில் இரண்டு சவ்வுகள் இருப்பதை நன்கு விளக்குகிறது. இருப்பினும், குளோரோபிளாஸ்ட்கள் மற்றும் மைட்டோகாண்ட்ரியாவில் உள்ள புரத உயிரியக்கவியல் நவீன புரோகாரியோடிக் செல்களில் உள்ளதை ஏன் விரிவாக ஒத்திருக்கிறது, ஆனால் யூகாரியோடிக் கலத்தின் சைட்டோபிளாஸில் உள்ள புரத உயிரியக்கவியல் இருந்து வேறுபடுகிறது.

குளோனிங்.உயிரியலில், ஓரினச்சேர்க்கை (தாவரம் உட்பட) இனப்பெருக்கம் மூலம் ஒரே மாதிரியான பல உயிரினங்களை உருவாக்கும் முறை. மில்லியன் கணக்கான ஆண்டுகளாக இயற்கையில் எத்தனை வகையான தாவரங்கள் மற்றும் சில விலங்குகள் இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன என்பது இதுதான். இருப்பினும், இப்போது "குளோனிங்" என்ற சொல் பொதுவாக குறுகிய அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் ஆய்வகத்தில் செல்கள், மரபணுக்கள், ஆன்டிபாடிகள் மற்றும் பலசெல்லுலர் உயிரினங்களை நகலெடுப்பதைக் குறிக்கிறது. பாலின இனப்பெருக்கத்தின் விளைவாக தோன்றும் மாதிரிகள், வரையறையின்படி, மரபணு ரீதியாக ஒரே மாதிரியானவை, இருப்பினும், பரம்பரை மாறுபாட்டை அவதானிக்கலாம், அவை சீரற்ற பிறழ்வுகளால் ஏற்படுகின்றன அல்லது ஆய்வக முறைகளால் செயற்கையாக உருவாக்கப்பட்டன. "குளோன்" என்ற சொல் கிரேக்க வார்த்தையான "க்ளோன்" என்பதிலிருந்து வந்தது, இதன் பொருள் கிளை, சுடுதல், வெட்டுதல் மற்றும் முதன்மையாக தாவர பரவலுடன் தொடர்புடையது. விவசாயத்தில் வெட்டல், மொட்டுகள் அல்லது கிழங்குகளிலிருந்து தாவரங்களை குளோனிங் செய்வது ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக அறியப்படுகிறது. தாவர இனப்பெருக்கம் மற்றும் குளோனிங்கின் போது, ​​பாலின இனப்பெருக்கம் போல மரபணுக்கள் சந்ததியினரிடையே விநியோகிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அவை முழுவதுமாக பாதுகாக்கப்படுகின்றன. விலங்குகளில் மட்டுமே எல்லாம் வித்தியாசமாக நடக்கும். விலங்கு செல்கள் வளரும் போது, ​​அவற்றின் சிறப்பு ஏற்படுகிறது, அதாவது, பல தலைமுறைகளின் கருவில் உட்பொதிக்கப்பட்ட அனைத்து மரபணு தகவல்களையும் செயல்படுத்தும் திறனை செல்கள் இழக்கின்றன.

9. ஒரு திறந்த அமைப்பாக செல். ஒரு கலத்தில் உள்ள பொருள் மற்றும் ஆற்றலின் ஓட்டங்களின் அமைப்பு. பலசெல்லுலர் உயிரினத்தின் உயிரணுக்களின் சிறப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு.

செல்- ஒரு திறந்த அமைப்பு, சுற்றுச்சூழலுடன் பொருள் மற்றும் ஆற்றலின் நிலையான பரிமாற்றத்தின் நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே அதன் இருப்பு சாத்தியமாகும். கலத்தின் முக்கிய செயல்பாடு மூன்று ஓட்டங்களை உருவாக்கும் செயல்முறைகளால் உறுதி செய்யப்படுகிறது: தகவல், பொருட்களின் ஆற்றல்.
தகவலின் ஓட்டத்தின் இருப்புக்கு நன்றி, உயிரணு ஒரு உயிரினத்தின் அளவுகோல்களை சந்திக்கும் ஒரு கட்டமைப்பைப் பெறுகிறது, காலப்போக்கில் அதை பராமரிக்கிறது மற்றும் தலைமுறைகளின் வரிசைக்கு அதை அனுப்புகிறது. இந்த ஓட்டமானது அணுக்கரு, சைட்டோபிளாசம் (எம்ஆர்என்ஏ) ஆகியவற்றில் தகவலைக் கொண்டு செல்லும் மேக்ரோமிகுலூல்கள் மற்றும் சைட்டோபிளாஸ்மிக் டிரான்ஸ்கிரிப்ஷன் கருவி (ரைபோசோம்கள் மற்றும் பாலிசோம்கள், டிஆர்என்ஏ, அமினோ அமிலம் செயல்படுத்தும் என்சைம்கள்) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. பின்னர், பாலிசோம்களில் தொகுக்கப்பட்ட பாலிபெப்டைடுகள் மூன்றாம் நிலை மற்றும் குவாட்டர்னரி கட்டமைப்புகளைப் பெறுகின்றன, மேலும் அவை வினையூக்கிகள் அல்லது கட்டமைப்பு புரதங்களாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மைட்டோகாண்ட்ரியாவின் மரபணுக்களும் செயல்படுகின்றன, மேலும் பச்சை தாவரங்களில், குளோரோபிளாஸ்ட்கள்.
ஆற்றல் ஓட்டம் ஆற்றல் விநியோக வழிமுறைகளால் வழங்கப்படுகிறது - நொதித்தல், புகைப்படம் - அல்லது வேதியியல், சுவாசம். சுவாச வளர்சிதை மாற்றத்தில் குளுக்கோஸ், கொழுப்பு அமிலங்கள், அமினோ அமிலங்கள் மற்றும் அடினோசின் ட்ரைபாஸ்பேட் வடிவத்தில் அதிக கலோரி செல்லுலார் "எரிபொருளை" உருவாக்குவதற்கு வெளியிடப்பட்ட ஆற்றலைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குறைந்த கலோரி கரிம "எரிபொருளின்" முறிவு எதிர்வினைகள் அடங்கும். ஏடிபி). பல்வேறு செயல்முறைகளில் ஏடிபியின் ஆற்றல் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வகை வேலையாக மாற்றப்படுகிறது - வேதியியல் (தொகுப்பு), ஆஸ்மோடிக் (பொருட்களின் செறிவில் உள்ள வேறுபாடுகளை பராமரித்தல்), மின், இயந்திர, ஒழுங்குமுறை. காற்றில்லா கிளைகோலிசிஸ் என்பது ஆக்ஸிஜன் இல்லாத குளுக்கோஸின் முறிவின் செயல்முறையாகும். ஒளிச்சேர்க்கை என்பது சூரிய ஒளியின் ஆற்றலை கரிமப் பொருட்களின் இரசாயன பிணைப்புகளின் ஆற்றலாக மாற்றுவதற்கான ஒரு பொறிமுறையாகும்.

10. செல் சுழற்சி, அதன் காலம். மைட்டோடிக் சுழற்சி மற்றும் அதன் வழிமுறைகள். மருத்துவத்தில் செல் பெருக்கத்தின் சிக்கல்கள்.

யூகாரியோடிக் செல்கள் பிரிவதை உறுதி செய்யும் நிகழ்வுகளின் தொடர்ச்சியான தொகுப்பு செல் சுழற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது. செல் சுழற்சியின் நீளம் செல்களைப் பிரிக்கும் வகையைப் பொறுத்தது. மனித நியூரான்கள் போன்ற சில செல்கள், முனைய வேறுபாட்டின் கட்டத்தை அடைந்த பிறகு பிரிவதை முற்றிலும் நிறுத்துகின்றன. வயது வந்தவரின் உடலில் உள்ள நுரையீரல், சிறுநீரகம் அல்லது கல்லீரலின் செல்கள் தொடர்புடைய உறுப்புகளுக்கு ஏற்படும் சேதத்திற்கு பதிலளிக்கும் வகையில் மட்டுமே பிரிக்கத் தொடங்குகின்றன. ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் குடல் எபிடெலியல் செல்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன. வேகமாகப் பெருகும் உயிரணுக்களில் கூட, பிரிவிற்கான தயாரிப்பு சுமார் 24 மணிநேரம் ஆகும்: மைடோசிஸ் - எம்-கட்டம், செல் கருவின் பிரிவு. ஜி1 கட்டம் என்பது டிஎன்ஏ தொகுப்புக்கு முந்தைய காலம். S-கட்டம் என்பது தொகுப்பின் காலம் (டிஎன்ஏ பிரதியீடு). ஜி2 கட்டம் என்பது டிஎன்ஏ தொகுப்புக்கும் மைட்டோசிஸுக்கும் இடைப்பட்ட காலம். இடைநிலை என்பது G1, S மற்றும் G2 கட்டங்களை உள்ளடக்கிய ஒரு காலகட்டமாகும். சைட்டோகினேசிஸ் என்பது சைட்டோபிளாஸின் பிரிவாகும். கட்டுப்பாட்டுப் புள்ளி, R-புள்ளி - செல் சுழற்சியில் பிரிவை நோக்கிய செல் முன்னேற்றம் மாற்ற முடியாததாக மாறும் நேரம். G0 கட்டம் என்பது ஒரு ஒற்றை அடுக்கை அடைந்த அல்லது ஆரம்பகால உயிரணுப் பிரிவில் (மைட்டோசிஸ் அல்லது ஒடுக்கற்பிரிவு) வளர்ச்சிக் காரணியை இழந்த செல்களின் நிலை ஆகும், இது செல் சுழற்சியின் S காலகட்டத்தில் நிகழ்கிறது. காலமானது தொகுப்பு என்ற வார்த்தையின் முதல் எழுத்தால் குறிக்கப்படுகிறது - டிஎன்ஏ தொகுப்பு. S காலத்தின் முடிவில் இருந்து மெட்டாஃபேஸின் இறுதி வரை, கருவானது விந்து அல்லது முட்டையின் கருவை விட நான்கு மடங்கு அதிகமான DNA ஐக் கொண்டுள்ளது, மேலும் ஒவ்வொரு குரோமோசோமும் ஒரே மாதிரியான இரண்டு சகோதரி குரோமாடிட்களைக் கொண்டுள்ளது.

மைட்டோசிஸின் போது, ​​குரோமோசோம்கள் ஒடுங்கி ப்ரோபேஸின் முடிவில் அல்லது மெட்டாபேஸின் தொடக்கத்தில் அவை ஆப்டிகல் மைக்ரோஸ்கோபியின் கீழ் தெரியும். சைட்டோஜெனடிக் பகுப்பாய்விற்கு, மெட்டாபேஸ் குரோமோசோம்களின் தயாரிப்புகள் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அனாபேஸின் தொடக்கத்தில், ஹோமோலோகஸ் குரோமோசோம்களின் சென்ட்ரோமியர்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன, மேலும் குரோமாடிட்கள் மைட்டோடிக் ஸ்பிண்டில் எதிர் துருவங்களுக்கு நகரும். குரோமாடிட்களின் முழுமையான தொகுப்புகள் துருவங்களுக்கு நகர்ந்த பிறகு (இனிமேல் அவை குரோமோசோம்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன), அவை ஒவ்வொன்றையும் சுற்றி ஒரு அணுக்கரு உறை உருவாகிறது, இரண்டு மகள் செல்களின் கருக்களை உருவாக்குகிறது (தாய் செல்லின் அணுக்கரு உறையின் அழிவு இறுதியில் ஏற்பட்டது. முன்னறிவிப்பு). மகள் செல்கள் G1 காலகட்டத்திற்குள் நுழைகின்றன, மேலும் அடுத்த பிரிவுக்கான தயாரிப்பில் மட்டுமே அவை S காலத்திற்குள் நுழைகின்றன மற்றும் DNA பிரதிபலிப்பு அவற்றில் நிகழ்கிறது. நீண்ட காலத்திற்கு மைட்டோசிஸில் நுழையாத அல்லது பொதுவாகப் பிரிக்கும் திறனை இழந்த சிறப்புச் செயல்பாடுகளைக் கொண்ட செல்கள் G0 பீரியட் எனப்படும் நிலையில் உள்ளன. உடலில் உள்ள பெரும்பாலான செல்கள் டிப்ளாய்டு - அதாவது, அவை இரண்டு ஹாப்ளாய்டு செட் குரோமோசோம்களைக் கொண்டுள்ளன (ஹாப்ளாய்டு செட் என்பது கேமட்களில் உள்ள குரோமோசோம்களின் எண்ணிக்கை; மனிதர்களில் இது 23 குரோமோசோம்கள், மற்றும் டிப்ளாய்டு செட் குரோமோசோம்கள் 46 ஆகும்). கோனாட்களில், கிருமி உயிரணுக்களின் முன்னோடிகள் முதலில் தொடர்ச்சியான மைட்டோடிக் பிரிவுகளுக்கு உட்படுகின்றன, பின்னர் ஒடுக்கற்பிரிவுக்குள் நுழைகின்றன, இது இரண்டு தொடர்ச்சியான பிரிவுகளைக் கொண்ட கேமட் உருவாக்கத்தின் செயல்முறையாகும். ஒடுக்கற்பிரிவில், ஹோமோலோகஸ் குரோமோசோம்கள் ஜோடி (தாய்வழி 1 வது குரோமோசோமுடன் தந்தைவழி 1 வது குரோமோசோம் போன்றவை), அதன் பிறகு, கிராசிங் ஓவர் என்று அழைக்கப்படும் போது, ​​​​மீண்டும் சேர்க்கை ஏற்படுகிறது, அதாவது, தந்தை மற்றும் தாய் குரோமோசோம்களுக்கு இடையிலான பிரிவுகளின் பரிமாற்றம். இதன் விளைவாக, ஒவ்வொரு குரோமோசோமின் மரபணு அமைப்பும் தரமான முறையில் மாறுகிறது. ஒடுக்கற்பிரிவின் முதல் பிரிவில், ஹோமோலோகஸ் குரோமோசோம்கள் பிரிக்கப்படுகின்றன (மற்றும் சகோதரி குரோமாடிட்கள் அல்ல, மைட்டோசிஸில் உள்ளது), இதன் விளைவாக ஒரு ஹாப்ளாய்டு குரோமோசோம்கள் கொண்ட செல்கள் உருவாகின்றன, ஒவ்வொன்றும் 22 இரட்டை ஆட்டோசோம்கள் மற்றும் ஒரு இரட்டை பாலின குரோமோசோம் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. ஒடுக்கற்பிரிவின் முதல் மற்றும் இரண்டாவது பிரிவுகளுக்கு இடையே S காலம் இல்லை, மற்றும் சகோதரி குரோமாடிட்கள் இரண்டாவது பிரிவில் மகள் செல்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன. இதன் விளைவாக, ஒரு ஹாப்ளாய்டு குரோமோசோம்கள் கொண்ட செல்கள் உருவாகின்றன, இதில் G1 காலத்தில் டிப்ளாய்டு சோமாடிக் செல்களில் பாதி அளவு DNA உள்ளது, மேலும் S காலத்தின் முடிவில் சோமாடிக் செல்களை விட 4 மடங்கு குறைவாக உள்ளது , ஜிகோட்டில் உள்ள குரோமோசோம்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் டிஎன்ஏ உள்ளடக்கம் ஜி1 காலத்தில் சோமாடிக் கலத்தில் உள்ளதைப் போன்றே ஆகிறது. ஜிகோட்டில் உள்ள S காலம், சோமாடிக் செல்களின் சிறப்பியல்பு, வழக்கமான பிரிவுக்கான வழியைத் திறக்கிறது.

மைடோசிஸ்(கிரேக்க மைட்டோஸிலிருந்து - நூல்) - குரோமோசோம் நகலெடுப்பைத் தொடர்ந்து அணுக்கருப் பிரிவு, இதன் விளைவாக மகள் கருக்களில் பெற்றோரின் அதே எண்ணிக்கையிலான குரோமோசோம்கள் உள்ளன. மைட்டோசிஸ் ஒரு சிக்கலான பொறிமுறையைக் கொண்டுள்ளது, இதில் பல கட்டங்கள் அடங்கும், இதன் தேவை பரிணாம வளர்ச்சியின் போது, ​​தனித்தனி குரோமோசோம்களில் தொகுக்கப்பட்ட டிஎன்ஏவின் கூர்மையான அதிகரித்த அளவுடன் தோன்றியபோது எழுந்தது. மைட்டோசிஸின் செயல்முறை ஆனது: ப்ரோபேஸ், ப்ரோமெட்டாபேஸ், மெட்டாபேஸ், அனாபேஸ் மற்றும் டெலோபேஸ்.

முன்னுரை.புரோபேஸின் தொடக்கத்தில், சைட்டோஸ்கெலட்டனை உருவாக்கும் ஏராளமான சைட்டோபிளாஸ்மிக் நுண்குழாய்கள் சிதைகின்றன; இந்த வழக்கில், இலவச டூபுலின் மூலக்கூறுகளின் ஒரு பெரிய குளம் உருவாகிறது. இந்த மூலக்கூறுகள் மீண்டும் மைட்டோடிக் கருவியின் முக்கிய கூறுகளை உருவாக்கப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - மைட்டோடிக் சுழல். ஒவ்வொரு ஜோடி சென்ட்ரியோல்களும் ஒரு மைட்டோடிக் மையத்தின் ஒரு பகுதியாக மாறும், அதில் இருந்து நுண்குழாய்கள் கதிர்வீச்சு (நட்சத்திர வடிவம்). ஆரம்பத்தில், இரண்டு நட்சத்திரங்களும் அணு சவ்வு அருகே அருகருகே கிடக்கின்றன. பிற்பகுதியில், துருவ நுண்குழாய்களின் மூட்டைகள் ஒன்றோடொன்று தொடர்பு கொள்கின்றன (மற்றும் ஒரு ஒளி நுண்ணோக்கியில் துருவ இழைகளாகத் தெரியும்) நீண்டு, இரண்டு மைட்டோடிக் மையங்களையும் அணுக்கருவின் வெளிப்புற மேற்பரப்பில் இருந்து ஒருவருக்கொருவர் தள்ளிவிடுவது போல் தெரிகிறது. இந்த வழியில், ஒரு இருமுனை மைட்டோடிக் சுழல் உருவாகிறது.

மைட்டோசிஸின் இரண்டாம் நிலை ப்ரோமெட்டாபேஸ் ஆகும்சைட்டோபிளாஸ்மிக் ரெட்டிகுலத்தின் துண்டுகளிலிருந்து பிரித்தறிய முடியாத சிறிய துண்டுகளாக அணு சவ்வு விரைவாக சிதைவதில் தொடங்குகிறது. இந்த துண்டுகள் சுழல் அருகே தெரியும். பாலூட்டிகளின் உயிரணுக்களில், ப்ரோமெட்டாஃபேஸ் 10-20 நிமிடங்கள் எடுக்கும். அணுக்கருவுக்கு அருகில் அமைந்துள்ள மைட்டோடிக் ஸ்பிண்டில் இப்போது அணுக்கரு பகுதிக்குள் ஊடுருவ முடியும். குரோமோசோம்களில், சென்ட்ரோமியரின் ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் சிறப்பு கட்டமைப்புகள் உருவாகின்றன - கினெட்டோகோர்ஸ். பொதுவாக, ஒவ்வொரு குரோமோசோமும் ஒவ்வொரு துருவத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு கினெட்டோகோர் இழையைக் கொண்டுள்ளது. இதன் விளைவாக, இரண்டு எதிரெதிர் இயக்கப்பட்ட சக்திகள் எழுகின்றன, இது குரோமோசோமை பூமத்திய ரேகை விமானத்தில் செலுத்துகிறது. இவ்வாறு, குரோமோசோம்களின் சீரற்ற ப்ரோமெட்டாஃபேஸ் இயக்கங்கள் மற்றும் அவற்றின் சீரற்ற இறுதி நோக்குநிலை ஆகியவை மகள் செல்களுக்கு இடையே குரோமாடிட்களின் சீரற்ற பிரிவினையை உறுதி செய்கின்றன, ஒடுக்கற்பிரிவில் மிகவும் முக்கியமானது.

மைட்டோசிஸின் மூன்றாவது நிலை மெட்டாஃபேஸ் ஆகும்பெரும்பாலும் நீண்ட நேரம் நீடிக்கும். அனைத்து குரோமோசோம்களும் அவற்றின் சென்ட்ரோமியர்கள் ஒரே விமானத்தில் (மெட்டாபேஸ் தட்டு) இருக்கும் வகையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கும். மெட்டாபேஸ் குரோமோசோம்கள் சமநிலையான துருவ சக்திகளால் ஏமாற்றும் நிலையான நிலையில் வைக்கப்படுகின்றன. மைட்டோடிக் சுழல் அச்சுக்கு செங்குத்தாக குரோமோசோம்களின் நோக்குநிலை மற்றும் சுழலின் இரு துருவங்களிலிருந்து சமமான தொலைவில் அவற்றின் இருப்பிடத்திற்கு கினெட்டோகோர் இழைகள் பெரும்பாலும் காரணமாகும். அனேகமாக, மெட்டாபேஸ் தட்டில் உள்ள குரோமோசோம்களின் இந்த ஏற்பாடு மைட்டோடிக் சுழலில் இழுக்கும் சக்தியை உருவாக்கும் முறையின் காரணமாக இருக்கலாம்: இந்த முறையானது கினெட்டோகோர் இழைகளில் செயல்படும் விசை பலவீனமாக உள்ளது, கினெட்டோகோர்ஸ் துருவத்திற்கு நெருக்கமாக இருக்கும். மெட்டாஃபேஸ் 1 மற்றும் 2 ஐப் பார்க்கவும். ஒவ்வொரு குரோமோசோமும் மெட்டாபேஸ் தட்டில் ஒரு ஜோடி கினெட்டோகோர்ஸ் மற்றும் சுழலின் எதிரெதிர் துருவங்களுக்கு இயங்கும் தொடர்புடைய இழைகளின் இரண்டு மூட்டைகளால் பிடிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குரோமோசோமின் இரண்டு கினெட்டோகோர்களைப் பிரிப்பதன் மூலம் மெட்டாஃபேஸ் திடீரென முடிவடைகிறது.

மைட்டோசிஸின் நான்காவது நிலை அனாபேஸ் ஆகும்பொதுவாக சில நிமிடங்கள் மட்டுமே நீடிக்கும். அனாஃபேஸ் ஒவ்வொரு குரோமோசோமின் திடீர் பிளவுடன் தொடங்குகிறது, இது சென்ட்ரோமியரில் அவற்றின் சந்திப்பின் புள்ளியில் சகோதரி குரோமாடிட்களைப் பிரிப்பதால் ஏற்படுகிறது. கினெட்டோகோர்களைப் பிரிக்கும் இந்த பிளவு மற்ற மைட்டோடிக் நிகழ்வுகளிலிருந்து சுயாதீனமானது மற்றும் மைட்டோடிக் சுழலுடன் இணைக்கப்படாத குரோமோசோம்களிலும் கூட ஏற்படுகிறது; மெட்டாஃபேஸ் தட்டில் செயல்படும் சுழல் துருவ விசைகள் ஒவ்வொரு குரோமாடிட்டையும் 1 µm/min என்ற வரிசையின் வேகத்தில் தொடர்புடைய சுழல் துருவங்களை நோக்கி நகர்த்தத் தொடங்க அனுமதிக்கிறது. இந்த அனாஃபேஸ் இயக்கத்தின் போது, ​​குரோமோசோம்கள் துருவங்களுக்கு அருகில் செல்லும்போது கைனெடோகோர் இழைகள் சுருங்குகின்றன. இந்த நேரத்தில், மைட்டோடிக் சுழல் இழைகள் நீண்டு, இரண்டு சுழல் துருவங்களும் மேலும் விலகிச் செல்கின்றன. மேலும் காண்க மைடோசிஸ்: அனாபேஸில் குரோமோசோம்களின் இயக்கம் புதிய மகள் செல்களின் இரு துருவங்களை நோக்கி குரோமோசோம்கள் நகரும் செல்லுலார் நிலை.

மைட்டோசிஸின் ஐந்தாவது மற்றும் இறுதி கட்டத்தில், டெலோபேஸ்பிரிக்கப்பட்ட மகள் குரோமாடிட்கள் துருவங்களை நெருங்குகின்றன, கினெட்டோகோர் இழைகள் மறைந்துவிடும். துருவ இழைகளின் நீளத்திற்குப் பிறகு, மகள் குரோமாடிட்களின் ஒவ்வொரு குழுவையும் சுற்றி ஒரு புதிய அணு உறை உருவாகிறது. அமுக்கப்பட்ட குரோமாடின் தளர்த்தத் தொடங்குகிறது, நியூக்ளியோலி தோன்றும், மற்றும் மைட்டோசிஸ் முடிவடைகிறது.

பெருக்கம்.திசு செல்கள் பிரிக்கும் முக்கிய வழி மைட்டோசிஸ் ஆகும். உயிரணுக்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கும் போது, ​​உயிரணுக் குழுக்கள் அல்லது மக்கள்தொகைகள் உருவாகின்றன, அவை கிருமி அடுக்குகளுக்குள் (கரு அடிப்படைகள்) பொதுவான இடத்தால் ஒன்றுபடுகின்றன மற்றும் ஒத்த ஹிஸ்டோஜெனடிக் ஆற்றல்களைக் கொண்டுள்ளன. செல் சுழற்சி பல கூடுதல் மற்றும் உள்செல்லுலார் வழிமுறைகளால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. உயிரணுவின் புறச்செல்லுலர் தாக்கங்களில் சைட்டோகைன்கள், வளர்ச்சி காரணிகள், ஹார்மோன் மற்றும் நியூரோஜெனிக் தூண்டுதல்கள் ஆகியவை அடங்கும். குறிப்பிட்ட சைட்டோபிளாஸ்மிக் புரதங்களால் உள்செல்லுலர் ரெகுலேட்டர்களின் பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு செல் சுழற்சியின் போதும், சுழற்சியின் ஒரு காலகட்டத்திலிருந்து மற்றொரு காலகட்டத்திற்கு செல்லின் மாற்றத்துடன் தொடர்புடைய பல முக்கியமான புள்ளிகள் உள்ளன. உள் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பு சீர்குலைந்தால், செல், அதன் சொந்த ஒழுங்குமுறை காரணிகளின் செல்வாக்கின் கீழ், அப்போப்டொசிஸ் மூலம் அகற்றப்படுகிறது, அல்லது சுழற்சியின் ஒரு காலகட்டத்தில் சிறிது நேரம் தாமதமாகிறது.